PROYECTOEDUCATIVODELPROGRAMAESPECIALIZACIÓNENFORMULACIÓNYEVALUACIÓN

SOCIALYECONÓMICADEPROYECTOS

2018

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE COLOMBIA Presidente ÉDGAR GÓMEZ BETANCOURT Vicepresidente - Rector FRANCISCO JOSÉ́ GÓMEZ ORTIZ Vicerrector Administrativo ÉDGAR GÓMEZ ORTIZ Vicerrector Académico ELVERS WILLIAM MEDELLÍN LOZANO Vicerrector Jurídico y del Medio EDWIN DE JESÚS HORTA VÁSQUEZ Oficina de Autoevaluación - Directora CECILIA GARZÓN DAZA FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS Decana ANA PATRICIA HERNÁNDEZ BERNAL Coordinador Gestión de Calidad RAÚL DARÍO REYES Coordinador de Programa HÉCTOR RENÁN SOTO CABALLERO EQUIPO DE TRABAJO

Contenido

1 DATOSDELPROGRAMA..........................................................................................................................6

2 IDENTIDADDELPROGRAMA...................................................................................................................6

2.1 RESEÑAHISTÓRICAYCONTEXTO......................................................................................................7

2.2 MISIÓNyVISIÓNDELPROGRAMA....................................................................................................83 FUNDAMENTOSYPROPÓSITOSDELPROGRAMA...................................................................................9

3.1 OBJETIVOGENERAL..........................................................................................................................9

3.2 ObjetivosEspecíficos........................................................................................................................93.3 PERFILESDELPROGRAMA................................................................................................................9

3.3.1 PerfildeIngreso............................................................................................................................9

3.3.2 PerfilProfesional..........................................................................................................................93.3.3 PerfilOcupacional......................................................................................................................10

4 ASPECTOSCURRICULARESDEPROGRAMA...........................................................................................10

4.1 CompetenciasInstitucionalesdelaUniversidadCatólicadeColombia.........................................10

1.1 Competenciasgeneralesyespecíficas............................................................................................124.2 PlandeEstudiosdelPrograma...........................................................¡Error!Marcadornodefinido.

5 APOYOALAGESTIÓNDELCURRÍCULO.................................................................................................13

5.1 5.1OrganizaciónAcadémico-Administrativa..................................................................................135.2 Docentes.........................................................................................................................................14

5.3 Recursosfísicosydeapoyo............................................................................................................15

6 DOCENCIA.............................................................................................................................................187 INVESTIGACIÓN.....................................................................................................................................19

8 EXTENSIÓNYPROYECCIÓNSOCIAL.......................................................................................................20

9 INTERNACIONALIZACIÓN......................................................................................................................2010 BIENESTARUNIVERSITARIO..................................................................................................................21

ListadeTablasTABLA1.COMPETENCIASGENERALESDELPROGRAMAFESEP.......................................................................12TABLA2.COMPETENCIASESPECÍFICASDELPROGRAMAFESEP......................................................................13TABLA4.DISTRIBUCIÓNDEAULASDECLASE..................................................................................................16

ListadeFigurasFIGURA1HITOSHISTÓRICOSENELDESARROLLODELPROGRAMAFESEP.......................................................7FIGURA2.ORGANIGRAMADELAFACULTADDECIENCIASECONÓMICASYADMINISTRATIVAS....................14FIGURA3.DISTRIBUCIÓNDELAPLANTAFÍSICADELAUNIVERSIDADCATÓLICADECOLOMBIA...................16FIGURA4.ESTRUCTURATECNOLÓGICADELAUNIVERSIDADCATÓLICADECOLOMBIA...............................17FIGURA5.CONCEPTOS,PROCESOSYLINEAMIENTOSDELCURRÍCULO..........................................................18

El programa de Especialización en Formulación y Evaluación Social y Económica de Proyectos(FESEP),iniciaenelañode1993,dadalanecesidaddeprepararprofesionalescapacesdegenerarrespuestasevaluativasalosproyectosquedemandalasociedad,concriteriosdesostenibilidadycompetitividadquepromuevaneldesarrolloeconómicoy socialde la comunidad.Para lograrelobjeto formativo, el estudiante conoce y aplica la dinámica del ciclo del proyecto, alternativas,optimizaciónytomadedecisionesquelepermitaemitir juiciosbajolaculturadeproyectosysurelacióndecosto-beneficio.El escenario mundial, la escasez de recursos económicos, el costo financiero, los cambiosconstantes, la complejidad del sistema inciden directamente en los resultados económicos,políticos,socialesyculturalesdelpaísenmateriadeinversiones,porloquelanecesidaddetomardecisiones optimas en lamateria, ya sean éstas de carácter público o privado, ha llevado a losencargados de asignar recursos a buscar mecanismos que les permitan aplicar herramientaseficientespararesolverdichasproblemáticasyendondeelagentedecisorcuenteconindicadoresevaluativosquelefacilitenlatomadelasmismas.Porello,atravésdeltiempo, lapreparaciónyevaluacióndeproyectosconstituyeuninstrumentoentrelosagenteseconómicosparaplanearygestionariniciativasdeinversión(Sapag,2008).

1 DATOSDELPROGRAMA

IDENTIFICACIÓNDELPROGRAMA

Denominacióndelprograma:Especialización en Formulación y Evaluación Social y Económica deProyectos-FESEP

Títuloqueotorga: EspecialistaenFormulaciónyEvaluaciónSocialyEconómicadeProyectos

Niveldelprograma: EspecializaciónUniversitaria

NombredelaFacultad CienciasEconómicasyAdministrativas

Normainternadecreación: Acuerdo007dediciembre16de1993delConsejoSuperior

ResoluciónRegistroCalificado: 2416del7demarzode2013

CódigoSNIES 2686

Duracióndelprograma: 1añoNúmerodecréditosacadémicos: 20Metodología: PresencialPeriodicidaddeadmisión: SemestralNúmerodeEgresados 1004a06deabrilde2018CorreoElectrónico posgrados.fcea@ucatolica.edu.coFuente:FCEA2018

Presentación

2 IDENTIDADDELPROGRAMA2.1 RESEÑAHISTÓRICAYCONTEXTOLosantecedentesdelProgramaseremontanaprincipiosdelos90,épocaenlacuallaUniversidadidentifica que el mercado laboral colombiano requería profesionales con las competenciasnecesarias para identificar, formular y evaluar proyectos, no solo en el área de la contrataciónpúblicasinotambiéneneldesarrollosocialyempresarial.Enelaño1993laUniversidadpresentalaEspecializaciónFESEPcomoofertapararesolverlasdebilidadesqueenestaáreadelconocimientosehabíandetectado.LosprincipaleshitosenlaevolucióndelProgramasepresentanenlaFigura1.Figura1HitosHistóricoseneldesarrollodelProgramaFESEP

Fuente:FCEA2018El programa de Formulación y Evaluación Social y Económica de Proyectos se adhiere a losplanteamientos expresados en la Misión y en Proyecto Educativo Institucional (PEI) de laUniversidad Católica de Colombia y asume como compromiso del Programa “Fomentar la vidaintelectual,medianteactividadescurricularesquecontribuyanapromoverla”(UniversidadCatólicadeColombia,2016),elcualseevidenciaeneldesarrolloformativodelPrograma.Como parte de una comunidad universitaria, y de la Facultad de Ciencias Económicas yAdministrativas, el Programa se hace partícipe de los soportes institucionales antropológico,epistemológicoydeuniversalidadenunciadosenelPEI.Éstospermitenalacomunidadacadémicareconocerlapreeminenciadelapersonahumana,responderporlaproduccióndelconocimiento,sutransmisiónyelservicioa lasociedad.Entodoello,sepromoverá lageneracióndediálogoe

ElConsejoSuperiordelaUniversidadapruebaelprogramamedianteAcuerdoNo.007del16dediciembrede1993

ElMinisteriodeEducaciónNacionalreconoceelProgramamedianteelregistroSNIES2686otorgadoenelaño2001(SistemaNacionaldeInformacióndelaEducaciónSuperior,2018).ElProgramaesautorizadoparaexpedireltítulodeEspecialistaenFormulaciónyEvaluaciónSocialyEconómicadeProyectos

SerenuevaelRegistroCalificadomedianteResoluciónNo.2416del7demarzode2013emitidaporelMinisteriodeEducaciónNacional.

Enelaño2016serealizalaprimeraautoevaluacióndelProgramaquepermitióobservaraccionesdemejoratantoenlosprocesosdesoporteadministrativoscomoenloseducativos.

intercambioconotrasdisciplinas,comomediosparaeldesarrolloplenodelasfuncionessustantivasdelaUniversidad.Los proyectos surgen de la identificación y priorización de necesidades bajo contextos sociales,económicos,culturalesypolíticos,quedebenseratendidasdeunamaneradeterminadaenlasfasesdepreparaciónyevaluacióndelosmismos,porloqueserequieredelaintervencióndediferentesdisciplinascomolaestadística,lasfinanzas,lainvestigacióndemercados,laingenieríaeconómica,entreotras,afinderealizarunestudiocompletoacercadelaviabilidadtécnica,económica,social,demercado,yambiental,quesirvacomobaseparalatomadedecisionesencuantoasiserealizanonolosproyectosestudiados.“Enlaactualidad,unainversióninteligenterequiereunabasequelajustifique.Dichabaseesprecisamenteunproyectobienestructuradoyevaluadoque indique lapautaquedebeseguirse.Deahísederivalanecesidaddeelaborarlosproyectos”(Baca,2006).Un proyecto responde a necesidades de los diversos actores involucrados que van a perseguirdiferentesobjetivosdelainiciativa.Paraelcasodeunproyectofinanciadoporrecursosdelsectorpúblico,éste tieneorigenen lasnecesidadesde lascomunidades loquesignificaestablecerunaprioridadquepermitamejorarlacalidaddevidadedichapoblación.Noobstante,alejecutarseatravésdelaempresaprivada,elmismoproyectoseasociaconunobjetivodelucroporpartedelosinvolucradosprivados.(Mokate,2004).Como elementos relevantes, que fundamentan la existencia del Programa se identificaron losprincipalesinteresadosentrelosquesedestacan,porunlado,losestudiantescomodemandantesde los servicios de formación especializada y por otro lado las empresas, el sector público y engeneral las comunidades, como demandantes de servicios laborales especializados en laidentificación, formulación y evaluación de proyectos orientados a resolver las múltiplesnecesidadesrelacionadasconelmercadoylainversiónpública.Estasnecesidadesseresuelvenatravésdelaejecucióndeproyectosque,pormediodelaaplicaciónderecursosfinancieros,técnicosyhumanosconstruyenlasolución.Elprogramaseenfocaendesarrollarenlosestudianteslassiguienteshabilidades:

1. Identificacióndelportafoliodeproyectosdelasempresas.2. Desarrollar competencias que fundamenten los criterios éticos, técnicos, financieros,

económicosylegalesparaquepuedaaplicartécnicasqueminimicenelriesgodefracasodelproyectoensufaseoperativa.

3. Queelespecialistaanaliceyentiendalasprioridadesde losproyectospúblicossegúnlosplanesdedesarrollonacional,departamentalesymunicipalesylasfuentesdefinanciaciónnacionaleseinternacionales.

4. Generarcompetenciasquelepermitaabordarconéxitolaestructuraciónyevaluacióndelosproyectossociales.

5. Generarconcienciadelaespecialrelevanciaenlaformulaciónylaevaluacióndeproyectosenlorelacionadoconlosprincipioséticosyorales.

2.2 MISIÓNyVISIÓNDELPROGRAMALa misión de la Universidad Católica de Colombia promueve "la generación de su propio actoeducativodesdesunaturalezaintelectualysuriquezadoctrinal,concibelaeducacióncomounacto

delainteligenciaylalibertaddelapersonayporlotantodenaturalezamoral,sepresentaanteelmundocomoorigendeaccionesintelectualesylibreydesarrollaensucomunidadlavirtuddela“studiositas”,paraque seaprendaapensar y se fomenteasí lapotencia creativae innovadora,además de adquirir conocimientos, destrezas y habilidades” (Universidad Católica de Colombia,2016).Encumplimientodeestosenunciados,lamisióndelProgramaconsisteenformarprofesionalesconcompetenciascentradasenlaidentificación,formulaciónyevaluacióndeproyectosqueresuelvennecesidades sociales y económicas, ajustados a las restricciones de los recursos disponibles, ensectorestantoproductivocomopúblico,dentrodeloscriterioséticosenlosqueseenmarcanlosprincipiosdelaUniversidadCatólicadeColombia.Elprogramatienecomovisiónformarlosmejoresprofesionalesenlaidentificación,formulaciónyevaluación de proyectos que coadyuven a optimizar la asignación de recursos aplicados a losproyectosqueseejecutantantoenelsectorpúblicocomoenelprivado.3 FUNDAMENTOSYPROPÓSITOSDELPROGRAMA3.1 OBJETIVOGENERALOfrecer a los estudiantes los elementos teóricos y prácticos que los capaciten para formular,preparar,sustentaryevaluarcualquiertipodeproyecto,bienseadecaráctereconómico,social,ambientalofinanciero,enlossectorespúblicoyprivado.3.2 ObjetivosEspecíficos

1. Analizarelementosdelentornoqueinfluyanenlaformulaciónyevaluacióndeproyectosdesdeelpuntodevistaeconómico,social,político,ambiental,culturaldelsectorpúblicoyprivado.

2. Propiciar el desarrollo de actividades investigativas y de intercambio de experienciaslaborales y profesionales en el cursodel programade especializaciónque fortalezcan laformaciónintegraldeloseducandos.

3.3 PERFILESDELPROGRAMA3.3.1 PerfildeIngresoLaEspecializaciónenFormulaciónyEvaluaciónSocialyEconómicadeProyectosdelaUniversidadCatólicadeColombiaestádirigidaa:

1. Profesionalesdelascienciaseconómicas,administrativas,contableseingeniería.2. Profesionalesenotrasdisciplinasconconocimientosenlasáreasfinancieras.3. Empresariosinteresadosenadquirirelconocimientonecesarioparalaorientaciónhaciala

generacióndevalordesunegocio.

3.3.2 PerfilProfesional

El especialista en Formulación y Evaluación Social y Económica de Proyectos de la UniversidadCatólicadeColombiaestáencapacidadde:

1. Liderarprocesosdeformulación,elaboraciónyevaluacióndeproyectos.2. Orientar la toma de decisiones, con el fin de optimizar recursos y buscar soluciones a

problemáticasquerequiereninversióneconómica,socialyfinanciera.3. Liderar lasáreas relacionadascon ladecisiónde inversiones,deviabilidaddeproyectos,

planeaciónodeconsecuciónderecursos.4. Identificar y administrar los recursos, y su formación en la utilización de técnicas y

herramientas,paragestionarlosproyectosqueloconviertenenunlíderestratégicodentrodelasorganizacionespúblicasyprivadas.

5. Aplicarlasdiferentesherramientasymetodologíasparaformularyprepararproyectos.

3.3.3 PerfilOcupacionalEl especialista en Formulación y Evaluación Social y Económica de Proyectos de la UniversidadCatólicadeColombiasedesempeñacomo:

1. Directordeproyectos.2. Consultorenlaformulaciónyevaluacióndeproyectos.3. Directorplaneación.4. Gerentefinanciero.5. Investigadorentemasfinancieros.

4 ASPECTOSCURRICULARESDEPROGRAMASeentiendeporcompetenciasalaapropiacióndelosconceptos,técnicasylenguaje,propiodeunárea de conocimiento, de las disposiciones cognitivas, personales, valorativas y sociales y de lacapacidaddeutilizarlosyponerlosenprácticademaneraacertadaendiferentescontextosdelavidalaboral(UniversidadCatólicadeColombia,2016).4.1 CompetenciasInstitucionalesdelaUniversidadCatólicadeColombiaElmarcoaxiológicodelProyectoEducativoInstitucional,sirveparafundamentaryguiarlosprocesoscurriculares,elgobierno,elprocesodeseguimiento,deevaluación.Esel referente teóricoen laseleccióndelasestrategiasparalaplaneación,elsoportequedacoherenciaalaaccióneducativaylosconceptossobreloscualeselProgramasecimienta.Porestarazónelmodeloeducativoqueadoptaelprograma,respondealasnecesidadesqueplantealasociedadfrentea:i)elserhumanocomocentrodelquehacereducativo;ii)elestudiantecomosujetoactivodelaprendizaje;iii)laeducaciónintercultural;iv)laconstruccióndelconocimiento;v)elserhumanocomocentrodesuacciónformadoraparaactuaratravésdeellaantelasociedad;vi)la conciencia, responsabilidad y sensibilidad social de los estudiantes para que orienten susconocimientos al servicio de los múltiples requerimientos sociales y fomenten el sentido decompromisoentodoslosórdenesdesuactividadpersonalyejercicioprofesional.Estasnecesidades

exigen una formación humanista, participativa, democrática, interaccionista, axiológica,constructivista,quesereflejanenelholismo.La educación basada filosófica y epistemológicamente en el mecanicismo, determinismo ymaterialismo,enlaquelosvalorespredominantessonelcontrol,elconsumo,lacompetencia,lavelocidad,eléxitomaterial,vienegenerandoproblemasenlasociedadactual,porestarazónnosencontramosfrenteaunretoquesobrepasa laeducaciónclásica (Wompner,2008).Plantearunmodeloholístico,es recabarenunaeducaciónacordecon lanaturalezadel ser, valor formativodefendidoporlaUnesco.Laeducaciónholistaseentiendecomounaestrategiacomprensivaparareestructurarlaeducaciónen todos sus aspectos: la naturaleza y el contenido del currículo, la función del docente y losestudiantes,lamaneracomoelprocesodeaprenderesenfocado,laimportanciadelosvaloresylanaturaleza de la inteligencia. Representa por tanto una estrategia comprensiva que provee unmarcocoherentee integralque incluye todos losaspectosaserconsideradosenunapropuestaeducativa.Elmodelobusca:

1. Desarrollaraleducandoensusvalores,actitudes,comportamientosydimensiones,alaluzdeunosprincipioshumanos,cristianosy sociales, teniendoencuentasuscaracterísticasindividualesysocio-culturales.

2. Tener en cuenta, mediante la formación integral, los naturales procesos biológicos,psicológicos, espirituales, intelectivos y estéticos de los educandos, respetarlos ydesarrollarlos,madurandosuser,susaber,supensar,susentir,susaberhacer,suactuarysu forma de expresar con coherencia quién es, qué sabe, qué siente y qué sabe hacer:descubrirypotenciartalentos.

3. Habilitar,desdelaexploraciónvocacionaly laorientaciónprofesional,para laocupación,paradarlecoherenciaalarelaciónser/saber/saber-hacer,expresadaenlascapacidadesdesentir-pensar-actuar con coherencia y de vivir-convivir-aprender-emprender conpertinencia.

4. Desarrollarlaestructuramentaldeloseducandos,susinteligenciasmúltiples,susprocesosde pensamiento, su capacidad intelectiva, sus funciones cognitivas, sus habilidadesmentales, sus competencias y cualificar sus desempeños, desarrollándoles habilidades ydestrezasenelusoymanejodenuevosmétodos,técnicas,procedimientos,instrumentosyherramientastecnologíaseinformáticas.

5. Promoverlaconstruccióndelconocimientomedianteestrategiaspedagógicasydidácticasquefacilitanlosaprendizajesautónomo,significativoycolaborativoy,quedeformalúdica,activa, cognitiva, constructiva y productiva generen expectativas por el aprendizaje einteresenymotivenaleducandoporlaconstruccióndelconocimientoylainvestigación.

6. Desarrollar el ingenio, la creatividad y la capacidad crítica, reflexiva e innovadoraen loseducandos como fundamento y estrategia para formarlos en el liderazgo y elemprendimiento.

7. Formar líderes emprendedores transformacionales, contextualizados y con concienciasocial, pero autogestionarios, pro-activos, protagónicos, laboriosos, productivos, crítico-constructivos,emancipatorios,participativos,comprometidosconsucomunidadyconelprogresopersonalysocial,queformanpartedelasoluciónynodelproblema,dinámicos,eficientes,eficaces,efectivosycompetentes.

8. Investigarpedagógica,didáctica,curricular,administrativayevaluativamentecómoformaral educando en las dimensiones anteriores y sistematizar, socializar y difundir lasexperienciasexitosas,losprocesosylosresultados.

9. Cumplirlamisióndeformaralhombre,bajolospreceptosdeladoctrinasocialydelpropioser.

1.1 CompetenciasgeneralesyespecíficasLascompetenciasgeneralesdelProgramadeEspecializaciónenFormulaciónyEvaluaciónSocialyEconómicadeProyectos son lasestablecidaspor los lineamientos institucionalesdefinidoseneldocumento Elementos que Integran el Currículo en la Universidad Católica de Colombia p. 5(Universidad Católica de Colombia, 2016), los cuales permiten la formación científica de losestudiantesenunniveldeeducaciónsuperioryencoherenciaconlospropósitosformuladosporelPrograma(ver1).Tabla1.CompetenciasGeneralesdelProgramaFESEP

TIPODECOMPETENCIA COMPETENCIA DESCRIPCIÓN

CompetenciasGenerales

CG1.AprendizajeAutónomo

Asumesupropioprocesodeaprendizajeparadarsignificadoalosconocimientosaprendidoseneltiempodetrabajoindependienteyalcanzarlosobjetivosdeformación.

CG2.TrabajoColaborativo

Participaactivamenteenequiposdetrabajoatravésdelaconjugacióndehabilidadesycompetencias,paralograrlasmetasestablecidasenelprocesodeformación.

CG3.Innovación Generainiciativasdemejorasparasutransferencia,usoyaplicaciónderesultadosalosproblemasdelasociedad.

CG4.Creatividad Desarrollasolucionespertinentesyoportunasasituacionesdelpresenteyfuturasparaelperfeccionamientopersonalysocial.

CG5.Habilidaddeinvestigación

Utilizainformaciónrelevanteparasuaplicaciónencampoquelepermitasintetizarconceptoseideasparalainterpretaciónderesultados.

CG6.RacionamientoCuantitativo

Empleamétodosyprocedimientosmatemáticosparaplantearposicionescríticasyfortalecerlatomadedecisiones.

CG7.Habilidadescomunicativas

Estableceprocesoscomunicativosenlenguamaternayenunsegundoidiomadeacuerdolassituacionespresentadasygradodeformalidadrequerido.

CG8.Desplieguedelproyectodevida:

Fundamentasusaccionescotidianasenlamoralylaéticaapartirdelconocimientorealdesímismo,delosconocimientosfilosóficos,científicos,tecnológicosytécnicos.

CG9.Aperturaalatrascendencia:

Reconoceelsignificadodelavidapropiayajenaaumentandolaconscienciadesufinitudyelconocimientodeunarealidadsuperior.

Fuente:FCEA2018

LascompetenciasespecíficasdelprogramasealineanconlascompetenciasgeneralesymaterializanlaMisiónylaVisióndefinidaporelprograma,desarrollandolashabilidadesnecesariasparapoderrealizarlaformulaciónylaevaluacióndeunproyectoyaseaenelcontextosocial,públicooprivado.EnlaTabla22seexplicanlascompetenciasespecíficasdefinidasparalaEspecialización.Tabla2.CompetenciasEspecíficasdelProgramaFESEP

TIPODECOMPETENCIA COMPETENCIA DESCRIPCIÓN

CompetenciasEspecíficas

CE1.Identificayaplicalasherramientasadecuadasparalaidentificacióndeproyectosorientadosaresolvernecesidadesdelacomunidad.

Deacuerdoalosgruposdeinteréslasherramientasparaidentificarproyectoscambian,elprofesionaldebepoderidentificarlanaturalezadelproyectoparapoderaplicardichasherramientas.

CE2.Analizayaplicametodologíasapropiadasparalaformulacióndeproyectos.

Deacuerdoalosbeneficiariosdelproyectoyelorigendelmismoseaplicanlasherramientasadecuadasparalaformulacióndelproyecto.

CE3.Capacidadpararealizaunaevaluaciónintegraldelosproyectos.

Incluyelasvariablessociales,económicas,medioambientalesyfinancierasnecesariasparaevaluarelproyectomaximizarlosimpactosyreducirriesgos.

CE4.Orientaeltrabajodelequipodelproyectodesarrollandolasactividadesdentrodelosrequisitosdealcance,tiempoycosto

Tieneelliderazgorequeridoparagestionarequiposdeproyectos,resolverconflictosycumplirconlasrestriccionesdelproyecto.

CE5.Capacidadparaevaluarlosimpactoseconómicos,socialesydemercadodeunproyectodurantesuciclodevidaproductivoydecidesobrelosajustesnecesariosparaoptimizardichosimpactos

Elprofesionaldebepoderdeterminarunhorizontedevidadelproyectoenelcualvaarendirsusbeneficiossobrelascomunidades.

Fuente:FCEA-20185 APOYOALAGESTIÓNDELCURRÍCULO

5.1 5.1OrganizaciónAcadémico-Administrativa

En la siguiente figura se presenta la organización académico-administrativa de la Facultad decienciaseconómicasyAdministrativasalacualseencuentraadscritoelprogramadeEspecializaciónenFormulaciónyEvaluaciónsocialyeconómicaeproyectos.

Figura2.OrganigramadelaFacultaddeCienciasEconómicasyAdministrativas

Fuente:FCEA2018

5.2 Docentes

ElConsejoSuperiordelaUniversidadaprobóelReglamentoDocentemedianteAcuerdoNo86delConsejo Superior de la Universidad el 30 de mayo de 2001. En línea con este reglamento, laUniversidadcontrataprofesoresdeTiempoCompletoyhoracátedra.LaseleccióndedocentesseorientaporloscriteriosinstitucionalesencoherenciaconlaMisión,elPEIylasnecesidadesdelosprogramasparalaconsecuciónyalcancedelosobjetivospropuestosparalaformaciónenpregradooposgrado.LaVinculacióndelosdocentesdelProgramadeEspecializaciónserealizapreviavalidaciónporpartedelaFacultadydelaDivisióndeTalentoHumanodelosrequisitosdeexperienciayformaciónqueloscandidatosdebencumplirademásdeladedicaciónylacargaacadémica,estaúltima,bajolaspolíticasinstitucionalesyparámetrostrazadosporlaUniversidad,paralasactividadesdedocencia,investigación,proyecciónsocialybienestaruniversitario.Enconsecuencia,aloanteriorelEstatutoDocentedeterminalascargasdocentesdeacuerdoalossiguientescriterios:

1. Carga académica tiempo completo: Tienen dedicación del 50% del tiempo a clases einvestigación.

2. 50%dededicaciónaactividadescomplementarias.3. Horacátedra:mínimo6horassemana,máximo19horassemana.

FacultaddeCienciasEconómicasyAdministrativas

ProgramadeEconomíaEspecializaciónenAdministraciónFinanciera

EspecializaciónenFormulaciónyEvaluaciónSocialyEconómicade

Proyectos

CoordinacióndeExtención

CoordinacióndeInvestigaciones

Internacionalización CoordinacióndePlaneaciónydeCalidad

DeacuerdoalCapítuloIIIArtículo8delReglamentoDocentelaUniversidadasumelacategorizacióndesusdocentescomouncriteriodeordenamientoquereconocelasdiferentescalidadesdemérito,experienciayproduccióninvestigativa.Seestablecencincocategoríasasí:

1. Primera2. Segunda3. Tercera4. Cuarta5. Quinta

El perfil exigido para formar parte del cuerpo docente de la Especialización en Formulación yEvaluaciónSocialdeProyectoseselsiguiente:

1. Tenermásde2.400horasdeexperienciadocenteen lacategoríaequivalenteasegundacategoríadelEstatutoDocentedelaUniversidadCatólicadeColombia.

2. Tener mínimo título de maestría en áreas relacionadas con la gestión de proyectos, lagestiónpúblicaolaevaluaciónfinanciera,ambientalysocialdeproyectos.

5.3 Recursosfísicosydeapoyo

LaplantafísicadelaUniversidadCatólicadeColombiatienediferentesorígenescomosereconoceensuhistorialacualfueconstituidaporedificacionescompradasaentidadesopersonasnaturalesajenas a la actividad universitaria, algunas de las cuales fueron instalaciones de comunidadesreligiosaseinstitucionesdeeducaciónvocacionalmedia.La Universidad se encuentra localizada en dos sectores normativos, los cuales se encuentranenmarcadosentrelosejesdelaCarrera9ycarrera16ensentidonorte-sur,yentrelascalles48y46ensentidooriente–occidente:

1. Sector uno Chapinero: la zona oriente de la avenida Caracas hace parte de la UPZ 099Chapinero(Sedes1,3y4).

2. SectorDosTeusaquillo:lazonaoccidentedelaavenidaCaracashacepartedelaUPZ101Teusaquillo.(Sede2)

El campusde laUniversidadCatólicadeColombiaestá compuestopor4Sedesy cuenta con23edificaciones,queseencuentrandistribuidosdelasiguientemanera(verFigura3):

1. Sede1cuentacon7edificaciones(A,B,C,D,E,F,yG)2. Sede2cuentacon10edificaciones(L,M,O,O´,Q,R,S,T,U,yV)3. Sede3cuentacon5edificaciones(H,I,J,KyK’)4. Sede4cuentacon1edificación

Figura3.DistribucióndelaplantafísicadelaUniversidadCatólicadeColombia

Fuente:DesarrolloFísico

LaUniversidadcuentacon246aulasdeclasedistribuidasenlassedes1,2y4.TodaslasaulasdelaUniversidad son de carácter transversal, esto significa que no pertenecen a ningún programaacadémicoofacultadenespecial.Estasaulasseutilizanprincipalmenteparaclasesdeteóricasyteóricoprácticas.Laasignacióndelasaulasserealizamaximizandolautilizacióndelaplantafísica.LasaulasdelaSede1tienenmonitoresdevideode55”paralaproyeccióndelmaterialaudiovisualcuando los contenidos de las asignaturas así lo requieran. Las aulas de la sede 4 cuentan conproyectores interactivos quepermitirán guardar los contenidos desarrollados en estas clases. Elíndicedeocupaciónpromediodelasaulasesde1,2metroscuadradosporestudiante.LaTabla3presentalasaulasporsede,sucapacidadysuárea.

Tabla3.Distribucióndeaulasdeclase

Fuente:DesarrollofísicoLaUniversidadCatólicadeColombiacuentacon2bibliotecas.Labibliotecaprincipalestáubicadaenlasede1“carrera13”tienecapacidadpara350personas;ylaotraeneledificiosede4quetienecapacidadpara210personasyunahemerotecaconcapacidadpara24personas.Enlaactualidadcuentaconunacoleccióngeneralde30.560títulosymásde57.000ejemplares,conformadospormaterial de consulta general, referencial, reserva yCDRom.Una coleccióndeHemerotecaconmásde538títulosderevistasyperiódicosnacionaleseinternacionalesy28.400analíticasdelosmásimportantesartículosderevistas.Lostrabajosdegradodelosprogramasdepregrado y posgrado en formato libro,microfichas, CD Rom y Acceso Abierto en el RepositorioInstitucionaldelaUniversidadCatólicadeColombia(RIucac).

Sede #Salones Capacidad(est.) Área(m2)1 99 3.711 4.520,502 87 2.268 3.950,114 60 3.168 3.801,08

Total 246 9.147 12.271,69

EnmateriaderecursostecnológicosycomunicaciónaInternetsedisponededoscanalesdedicadosde accesoa Internetde300Mbps y 280Mbps. LaUniversidadesmiembro fundadorde laRedUniversitariaMetropolitanadeBogotá–RUMBO,atravésdeestetieneaccesoalasdemásredesacadémicasmundiales,facilitandolaposibilidadparaquedocentesyestudianteshaganusodeestosrecursosconfinesacadémicos,tantoenelámbitolocalcomoenelinternacional.La Universidad cuenta con una infraestructura tecnológica instalada en el Centro de Cómputo,ubicado en la sede “Las Torres”, un servicio de “Colocación” en un Data Center tercerizado yserviciosdeCloudparalosservidoresdelproyectoERP,loscualesoperanenunambienteseguroyflexible,garantizandolaadecuadaproteccióndelainformación.Sudiseñopermiteunaproyeccióndeacuerdoconlasnecesidadesdecrecimiento,demaneracontroladayalineadaconlosobjetivosdelaInstitución.EnlaFigura4sepresentaelesquemadelaestructuratecnológicaquedaapoyoalasnecesidadesacadémicasdelaUniversidad.Figura4.EstructuraTecnológicadelaUniversidadCatólicadeColombia

Fuente:CentroDeServiciosInformáticosUniversidadCatólicadeColombia2018La Institución ha dispuesto más de 65.000 cuentas de correo electrónico con dominio“ucatolica.edu.co”destinadasaestudiantes,docentes,egresadosypersonaladministrativo.Unodelos aspectos que brinda una proyección importante de este servicio, es el hecho de que laUniversidad,medianteconvenioconGoogle,estáintegrandoprogresivamenteserviciosconocidosenlaactualidadcomo“G-suite”(Mail,Documents,Groups,Calendar,Drive,Classrooms,Hangouts,entreotros) con las cuentas institucionalesde ‘U católica’. Tambiénestádispuesta laopcióndeconectarlosestudiantesydocentesaestosserviciosmediantelavinculacióndedispositivosmóvilespersonales.EncuantoaulasdecomputolaUniversidadcuentacon28salasdecomputo,10ubicadasenlasede1 “carrera 13” y 18 en la sede 2 “el claustro”. Las salas de cómputo son espacios académicosdiseñadospara lasprácticasacadémicas,cuentaespecíficamenteconequiposdecómputoyconsoftware para cada programa.Hay salas de cómputo que se utilizan para la práctica libre de lacomunidadacadémicadelaUniversidad.

ConrespectoalsoftwareespecíficoutilizadoenlaEspecialización,secuentaconlasuiteMicrosoftquecomprendeelOfficemásVisioyProject.AdemásestádisponibleparausodelosestudiantesdelprogramaelsoftwareestadísticoSPSSyeViewsLagestiónadministrativadelaUniversidadseapoyaenunsistemainformáticoparatodalagestiónacadémica (PAW), un ERP (Enterprice Resourse Planning) como sistema administrativo deinformaciónparalosprocesosFinancierosydeRecursosHumanos.Enlaactualidadseadelantalaimplementación de PeopleSoft como Sistema Integrado para la gestión de todos los procesosacadémicos,administrativosyotros,proyectoquesehadenominado“Proyecto360”.Enabrildelaño2017,selanzóenproducciónelmódulodeHCM“HumanCapitalManagement”queapoyatodala laboradministrativadecontratacióndeempleados,nóminay compensación,evaluacionesdedesempeño,yseguridadehigiene.Seestáenunafasedeestabilizaciónyunafasedosparanuevasfuncionalidades. En junio del año 2017, se lanzó a producción el módulo de Proyectos eInvestigación, que tiene como fin administrar y gestionar todos los proyectos de investigación,extensión,planeación,semilleros,gruposdeinvestigación,jóvenesinvestigadores,entreotros.Elmódulo de Campus Solutions está en proceso de implementación en la cual participan gruposinterdisciplinariosquetrabajanendiferentesoficinasdelauniversidad,aportandosuconocimientoeideasdemaneraactiva.Porotraparte,laUniversidadcuentacon7auditorios,repartidosenlassedes2,3y4.Lasede4cuentaconauditoríaconcapacidadpara700personas,elcualpuedesubdividirsehastaen6salasindependientesyauditorios.Enlasede3seencuentranunAuditoriopara360personasyelSalónPresidenciapara55personas.EntantoenelClaustroselocalizanelParaninfoyelsalónFundadorescadaunoconcapacidadde145personas. IgualmenteestánelSalónAzulpara60asistentesyelSalóndeMediosconcapacidadpara80personas.LafuncióndeBienestarsecumpleatravésdeespaciosquesepuedendividirendoscategorías:EspaciosdeportivosyZonasdeRecreación.ParaeldesarrollodelasactividadesdeportivassecuentaconlascanchasmúltiplesubicadasenlaSede1ySede2.ElGimnasioelcualestáubicadoenlaSede2.LaUniversidadcuentaademásconlaSededeLaCaroendondetieneunacanchadefutbolyotrosespaciosdeportivosencalidaddearrendamientoainstitucionescomolaescuelaGeneralSantander(basquetbol),elClubdelaPolicía(Futbol),elCountryClub(Frisby),Saeta(FutbolSalayVolibol)ylaLigadeBogotá(Tenis).6 DOCENCIALafunciónsustantivadedocencia,seconcibecomounprocesoparticipativo,dinámicoydediálogodelacomunidadacadémicaparatransmitirconocimientoydesarrollarcompetencias.Estafunciónseestructuraapartirdelosconceptos,procesosylineamientosquesepresentanenlaFigura5.Figura5.Conceptos,procesosylineamientosdelcurrículo

Fuente: UNIVERSIDAD CATÓLICA DE COLOMBIA. Elementos que integran el currículo en laUniversidadCatólicadeColombia,2016.ElProgramareconoceasucomunidaddocentecomo“elsoportesobreelcualsedesarrollalavidaUniversitaria”,portanto,lesdemandadominiodelconocimientodisciplinarqueseevidenciaensuexcelencia académica, idoneidad conceptual y pedagógica. Por ello, adelantará acciones queprocuren:

1. Garantizarlapertinenciayactualizacióndelcurrículoapartirdeldiálogoconcomunidadesacadémicas del orden disciplinar, el análisis de estudios producto de la investigación, laevaluacióndeparescolaborativosylainteracciónconcomunidadesacadémicasexternas.

2. ConsolidarlaadhesióndesucomunidaddocentealaMisiónInstitucional,promoviendolaformación,capacitaciónydesarrollodocentemedianteunplandecarreraqueprivilegialosniveles de maestría y doctorado, incorporando un segundo idioma y tecnologías de lainformaciónylacomunicación(Tics)enelprocesodeenseñanza-aprendizaje.

3. Aplicar e implementar nuevos procesos de evaluación que permitan verificar elcumplimiento de los compromisos adquiridos de formación, gestión del currículo ydesempeñodesusdocentesafindegarantizarlaexcelenciaycalidaddelprograma.

7 INVESTIGACIÓNLa función sustantiva de investigación tiene como propósito fundamental generar nuevoconocimientodesdeelenfoquedisciplinardelacienciaeconómica.LainvestigaciónenelProgramaseenfocaen:

Concep

tos

PersonaEducaciónEstudioProyecto de vida

Procesos

AprendizajeEnseñanzaEvaluaciónReconocimientodel estudiante yde la comunidaduniversitariaAcompañamientoFormaciónpermanente delprofesor Li

neam

ientos

CriteriosReferentesCompetencias

1. Promoverelejerciciodelaculturainvestigativaensuobjetodisciplinarapartirdelaslíneasde investigación que la Facultad determina, con el fin de fortalecer los procesos dedivulgaciónysocializacióndelconocimiento.

2. Desarrollarcompetenciasinvestigativasenlacomunidadacadémica.3. IncentivarypromoverlaparticipacióndelacomunidadacadémicadelaFacultadenredes

deinvestigacióninterinstitucionaleseinterdisciplinarias.4. Divulgar la producción investigativa del Programa en espacios académicos y de interés

públicoquehagavisiblelafuncióndeinvestigacióndelaFacultad.

8 EXTENSIÓNYPROYECCIÓNSOCIALLa función sustantiva de extensión en el Programa es concebida como la interacción entre laacademia y el entornoque, de formaarticulada con la docencia y la investigación, aportan a laformacióndelapersona.Paragarantizarestepropósito,lafuncióndeextensiónencoherenciaconelmarcoinstitucionaldelaExtensiónUniversitariaentiendelossiguientescamposdeacción:

1. La relacióncon las comunidades:Esel vínculodecooperaciónque seestableceentre lacomunidadyelPrograma,mediantelarealizacióndetrabajosdegradodirigidoendondelosestudiantesaplicanlosconocimientosadquiridosdurantesuprocesodeformación.

2. ElseguimientoaegresadosylaevaluacióndelimpactodelPrograma:EselreconocimientoycaracterizacióndesucomunidaddeegresadosconelfindeevaluarpermanentementelacalidaddelPrograma.

9 INTERNACIONALIZACIÓNDeacuerdoaloslineamientosinstitucionales,lainternacionalizaciónenlaUniversidadCatólicadeColombiaesunprocesoquefortalecelospropósitosdelaenseñanza,lainvestigaciónylaextensióndelaInstitución.(www.ucatolica.edu.co,2017).EnelAcuerdo001de2015,laUniversidaddefiniótresfrentesdeacciónparalaimplementacióndesuplandetrabajo:

1. Cooperacióninterinstitucionalanivelnacionaleinternacional2. Internacionalizaciónencasa3. Movilidadnacionaleinternacional

Paragarantizarunaimplementaciónarmónicadelaestrategia,laUniversidadcuentaconlaOficinade Relaciones Internacionales e Interinstitucionales (ORII), que orienta y apoya a las unidadesacadémicasyadministrativasen lagestiónde lasrelacionesconotras institucionesenelámbitonacionale internacional,yproveeasesoríaatodos losmiembrosde lacomunidadacadémicaenmateriadeinternacionalización.

Haciendousodelvínculoconuniversidadescatólicasalrededordelmundoyenelmarcodevariosconveniosquepermitanlainternacionalizacióndelprograma,seplantealaflexibilizacióndelplandeestudiosconmirasapermitirlamovilidaddeestudiantesydocentes.Enelprimerescenario,secontemplaquelosestudiantesrecibancursosenotrasuniversidadesdelmundo y su proceso académico se vuelva más integral. Esto reduce la endogamia propia demúltiplesuniversidadesenelpaís.Así mismo, se promueve la formación de docentes con comisiones de estudio y estanciasinvestigativas a través de los convenios que la Universidad Católica ha suscrito con otrasUniversidadesnacionaleseinternacionales,quepermitenfortalecerlaslaboressustantivasdelosmismos.10 BIENESTARUNIVERSITARIOEn concordancia con la Misión y el Proyecto Educativo Institucional, el Programa concibe elBienestarcomoelconjuntodeespaciosycondicionescomplementariosalprocesoacadémicoquecontribuyenconeldesarrollointegraldelindividuo.Porello,promuevelaparticipacióndelProgramaenlasactividadesque,propuestasdesdeelMarcoInstitucional del Bienestar Universitario, fortalecen la formación académica de la comunidaddocenteyestudiantil,desdelossiguientescampos:

1. Campo Académico. Propone y desarrolla programas y procesos de formación y deInvestigación.

2. CampoCultural.DesarrollaprogramasyprocesosenelnivelCulturalyDeportivo.3. CampoAsistencial.Desarrollaprogramaspreventivosdesaludalacomunidaduniversitaria

yconsultapsicológica.4. CampoSocial.RealizaprogramasenPastoral,DesarrolloOrganizacionalyUbicaciónLaboral