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INTRODUCCIÓN
Nuestro Centro, el CEIP Federico García Lorca, imparte docencia para alumnos
de Segundo Ciclo de Educación Infantil, Educación Primaria y cuenta con un aula
TEA para alumnos con trastornos del Espectro Autista. Está situado en el barrio de
la Princesa de Móstoles, en la zona norte de la localidad, del que procede la mayoría
de nuestros alumnos/as, en una urbanización que cuenta con una serie de servicios
básicos como colegios, comercios y polideportivo y una buena comunicación con
Madrid. Esta zona urbana periférica tiene alta densidad de población y además
amplias zonas naturales.
Alberga familias de clase social media y familias de clase medial/alta del barrio de
Fuente Cisneros, de la localidad de Alcorcón. Es notable destacar el aumento del
alumnado de esta zona, sobretodo en la Etapa de Educación Infantil. El alumnado
extranjero alcanza, aproximadamente, el 5 % del total de la matrícula.
En la localidad hay varios centros socio-culturales que ofertan numerosas
actividades a la población. Asimismo tiene instalaciones deportivas privadas y
municipales
El Colegio cuenta con un patio muy amplio, y cuatro pabellones bien diferenciados,
uno de ellos destinado, en la actualidad, a la ubicación de la Banda Municipal de la
Localidad. El resto están habilitados para:
Pabellón Central: tutorías de Educación Primaria, aula Tea, aulas de Religión e
Inglés, sala de Audiovisuales, aula de Refuerzo Sistemático, aula de Usos Múltiples
(antes de Informática), tutorías de los especialistas en PT, AL y Orientador, sala de
Profesores, despachos de Dirección y Secretaría, Conserjería y Comedor Escolar.
En este pabellón está también ubicada la vivienda del conserje.
Pabellón de Educación Infantil: tutorías de Educación Infantil, aula de
Psicomotricidad, aula de Usos Múltiples, sala de reuniones del profesorado del ciclo,
sala de material y del Auxiliar de Cambios.
Pabellón de Servicios: en el cual está ubicado el Salón de Actos, el aula de Música,
el Gimnasio, la biblioteca y las instalaciones cedidas a la AMPA de nuestro Centro.
Este centro cuenta con servicio de: “Los primeros del cole” de 7:00 a 9:00h y de
comedor de 14:00 a 16:00h. Aproximadamente 200 alumnos hacen uso del servicio
de comedor
El Colegio cuenta con una plantilla de maestros/as establecida por las normas que
marca la Comunidad de Madrid en el ámbito de sus competencias.
Es un Centro escolar de línea dos, con una ratio de 25 a 28 alumnos/as por aula.
Los alumnos/as de necesidades educativas especiales suponen aproximadamente
un 3 % del total de alumnos. El EOEP, a través de la orientadora, PT, AL, la
Trabajadora Social (a demanda), los tutores/as y el Equipo Directivo planifican la
respuesta educativa adaptada a las necesidades de estos alumnos/as.
En la actualidad no contamos con profesorado de educación compensatoria debido
a que no alcanzamos la ratio de alumnos/as con este perfil.
La situación de la convivencia de nuestro Centro la consideramos buena, con
ausencia de conflictos graves, surgiendo algunas situaciones algo delicadas, muy
puntuales, que atendemos de manera inmediata cuando surgen.
ALUMNADO
Los alumnos que acuden a este centro pertenecen, en su mayoría, al grupo medio,
desde el punto de vista intelectual, inmersos por tanto, en un modelo de sociedad
muy representativo y acorde con los tiempos en que vivimos.
Al llegar a la escuela tienen un nivel de socialización normal para su edad, conocen
a sus vecinos, a los compañeros de guardería, etc.
Estamos recibiendo en la actualidad, cada vez con más frecuencia emigrantes que,
de momento, no están suponiendo problemas de integración ni rechazo.
No se detectan conflictos étnicos, ni de marginación social.
De forma aislada y no en un elevado número, tenemos alumnos con necesidades
educativas especiales, los cuales reciben refuerzo en el centro, bien en grupos con
horario flexible, bien con atención individual dentro del aula con un profesor
dedicado a tareas de apoyo. En los casos más necesitados, tenemos un
seguimiento y apoyo por parte de: P.T., A.L, EOEP (Orientadora y T. Social) y S.A.I.
En general, un amplio porcentaje de alumnos pertenecen a grupos diferenciados,
aunque dentro de una normalidad, con hábitos de trabajo aceptables.
En los casos especiales y cuando se detectan problemas familiares, sociales y
académicos, el profesorado hace un análisis de la situación y busca soluciones
en contacto con las familias. Cuando el problema sobrepasa el ámbito escuela-
familia, se pone en conocimiento de los asistentes sociales
RECURSOS PEDAGÓGICOS
Prácticamente se tiene todo lo que constituye la dotación primera de un colegio,
además, se han ido incorporando sucesivamente nuevos medios tecnológicos en el
transcurso de los años.
Podemos decir que es un colegio bien dotado.
OBJETIVOS DE NUESTRA ESCUELA:
La misión fundamental de la escuela es preparar y formar personas capaces de
realizarse en la vida, debe fomentar en todos sus alumnos la asimilación de
normas de conducta y la formación de hábitos que contribuyan en el uso
adecuado de su libertad, asumiendo la responsabilidad de sus actos, decidir
sobre sus vidas y de contribuir con su esfuerzo al progreso y mejora de la
sociedad democrática, abierta y plural que les rodea. La democracia ha de ser
su estilo vida y en todas sus acciones han de tener muy presente que es
necesario el respeto a los demás, (que nuestros escolares respeten las normas
de la escuela; respeten a sus Profesores y se respeten entre sí).
El clima de trabajo, cooperación, camaradería y respeto en la escuela,
favorecerá la formación integral de nuestros alumnos.
Para favorecer este clima social y de trabajo, se planifican actividades de
enseñanza/aprendizaje del tipo:
• Celebración de la navidad por todos los alumnos del centro: cantan
canciones, elaboran obras teatrales, cuentan cuentos… a los más
pequeños y viceversa.
• Celebración del día de la Paz, a nivel de aula, elaborando carteles, que son
colocados en los pasillos del Centro, en los que queda de manifiesto la
importancia del respeto, la solidaridad, la cooperación…, a la hora de
establecer relaciones con los demás.
• Reflexionar en todas y cada una de las áreas de aprendizaje sobre las
normas de convivencia.
• Participación en el Proyecto Medioambiental que organice el Ayuntamiento
de nuestra localidad y las ofrecidas por Comunidad de Madrid
• Actividades sobre el uso de Internet.
• Celebración de “El día del Libro”, a nivel de aula.
• Celebración del carnaval ( todo el centro)
• Celebración de las Jornadas Culturales: ( todo el centro)
• Juegos cooperativos en los que se invita a la participación de todos/as
favoreciendo el respeto y la comunicación entre todos/as: el paracaídas,
campeonatos de atletismo…
• Participación en el programa deportivo “Madrid Comunidad Olímpica”:
béisbol, atletismo, jockey, voleibol, karate, orientación, patinaje, rugby.
• Actividades para el desarrollo de hábitos saludables de alimentación e
higiene.
• Actividades teatrales ( dentro y fuera del Centro)
• Talleres de coreografías ( en el momento de los recreos)
• Campeonatos de ajedrez. ( momento de los recreos)
• Actividades de convivencia ( 3 días Granja Escuela , 6º de Primaria)
• Actividades de recreo dirigidas
A) ÁMBITO PEDAGÓGICO:
• Preparar alumnos para la vida, educados en la autoestima, en el espíritu de
superación y trabajo personal.
• Motivar y estimular el deseo de “aprender”, el gusto por el estudio y la necesidad
de conocer.
• Favorecer procesos interdisciplinares de aprendizaje significativo para que los
alumnos aprendan a “aprender”.
• Estructurar los mensajes, los conocimientos, secuenciados según edades.
• Favorecer la enseñanza activa, donde el alumno pueda resolver situaciones,
siempre guiado y apoyado por el profesor.
• Potenciar el desarrollo de interés por el trabajo cooperativo y motivar el esfuerzo
tanto personal, como del grupo.
La metodología está basada en:
a) La actividad del alumno (mental y/o manipulativa)
b) La participación alternando el trabajo individual con el de equipo.
c) La globalización de los aprendizajes.
d) La orientación hacia la adquisición de técnicas de trabajo instrumental.
La diversidad es atendida a través de (a.c.n.e.e., inmigrantes, dificultades de
aprendizaje...), apoyos especializados.
PRINCIPIOS GENERALES DE LA TUTORÍA Y LA ORIENTACIÓN.
1. La tutoría y la orientación son responsabilidad no sólo del tutor, sino del resto de
profesores que tienen competencia sobre un determinado grupo de alumnos,
aunque el tutor asuma y coordine la acción tutorial de sus alumnos.
2. La escuela enseñará a sus alumnos a:
• Ser personas, no sólo mediante aprendizajes académicos, sino también en
cuanto a normas y actitudes.
• A convivir a través de la socialización.
• A pensar enseñando habilidades y estrategias de pensamiento que facilite el
acceso a los aprendizajes.
3. La orientación es parte integrante del proceso educativo.
4. La acción tutorial se considera como un continuo en todos los niveles educativos
y desarrollará actividades con profesores, alumnos y familias.
5. La orientación de alumnos se basa en los principios de:
• Prevención de anticipación de las necesidades educativas del alumnado.
• Sistematización en la que intervienen todos los profesionales que tienen que ver
con el alumno.
• Curricularidad, dado que las respuestas que se den tienen como referente el
currículum básico del alumno.
• Coordinación, puesto que es una tarea de equipo.
B) ÁMBITO INSTITUCIONAL
• Integrar a las asociaciones de padres en la vida del Centro, creando
mecanismos y cauces de información y participación de los mismos.
• Gestionar consensuadamente los recursos pedagógicos, económicos y
materiales del Centro.
• Organizar adecuadamente los espacios del Centro para la utilización de estos en
tareas escolares encaminadas a la formación de los alumnos en las distintas
disciplinas, así como para tareas extraescolares del alumnado y de la comunidad
escolar, correspondiendo a otras instituciones abrir, gestionar y supervisar las
dependencias del Centro en lo que se refiere a las demandas sociales y culturales
del barrio.
C) ÁMBITO FORMATIVO/MORAL/VALORES
• Preparar ciudadanos conscientes de sus responsabilidades dentro de los
ámbitos de tolerancia y libertad (educar en derechos haciendo frente a sus deberes).
• Concienciar a toda la comunidad educativa en la necesidad de educar, en el
respeto a las personas y cosas y concretamente en el Centro, aceptar las normas de
convivencia que el R.R.I. desarrolla.
• Potenciar los valores de convivencia pacífica, fomentando actitudes positivas
hacia:
- Colegio - Compañeros - Personas
- Medio Ambiente - Opiniones ajenas - Creencias o ideologías
• Ir limando, progresivamente, estereotipos tradicionales, fomentando
la coeducación.
Estos objetivos, aquí secuenciados, están inmersos en el espíritu de los principios
generales que regirán la marcha de este Centro. Principios que a continuación
exponemos:
PRINCIPIOS GENERALES:
1. La educación y la convivencia se desarrollarán en un marco de tolerancia y
respeto a la libertad de cada cual, a la personalidad y convicciones, que no serán de
ninguna manera perturbadas por ningún tipo de coacción ni por la obligación de
asumir ideologías o creencias determinadas.
2. La Comunidad Escolar estará integrada por todas las personas que participan en
la tarea educativa: alumnos/as, profesores/as, madres/padres y personal no docente.
3. Todos los miembros de la Comunidad Escolar tendrán derecho a intervenir en
las decisiones que les afecten, bien directamente o bien a través de sus
representantes en los Órganos Colegiados.
4. Los alumnos serán orientados para que puedan asumir progresivamente la
responsabilidad de su propia educación y de las actividades complementarias de
carácter cultural o de índole similar que contribuya a completar su formación.
5. Serán respetadas las libertades académicas que correspondan a los profesores;
éstas se ejercerán en el marco de coordinación de los equipos educativos.
6. En cualquier caso y como principio básico de carácter educativo, este Centro
considera prioritario inculcar en sus alumnos el respeto hacia las personas y las
cosas, el cuidado de su Centro y fomentar en ellos un espíritu cívico y de
convivencia.
7. De acuerdo con los principios de igualdad de derechos, la coeducación
(educación no sexista), deberá ir limando progresivamente estereotipos
tradicionales. Además la enseñanza que se proporcione a los alumnos será igual y
se desarrollará con iguales principios.
8. Los alumnos serán educados en el gusto por el estudio, respeto hacia la
naturaleza y en hábitos de formación para la paz, la cooperación y la solidaridad
entre los pueblos.
9. Los alumnos deberán observar como normas de obligado cumplimiento las que
a principio de cada curso escolar les entreguen y comenten sus respectivos tutores.
Estas normas son de carácter general, elaborado por el Claustro y aprobado por el
Consejo Escolar - amparadas en el Real decreto 732/1995, de 5 de Mayo, por el que
se establecen los derechos y deberes de los alumnos y las normas de convivencia
de los Centros. (B.O.E del 2 de junio).
PRIORIDADES.
Consideramos necesario crear motivaciones culturales, sociales y éticas dentro del
alumnado (somos conscientes de la crisis de valores que actualmente se vive). Por
lo tanto trataremos de incorporar estos valores en los temas transversales
correspondientes inmersos en las áreas curriculares y en las actividades que el
Centro considere.
• Fomentar la convivencia sobre los valores de respeto y solidaridad.
• Potenciar el gusto por el estudio para llegar a aprender, saber, conocer.
• Darles bases instrumentales para el desarrollo de su capacidad de autonomía e ir
limando la sobreprotección anteriormente citada.
• Fomentar la autoestima personal dentro de la tolerancia.
• Fomentar la adecuación y aceptación de los Deberes que implícitamente lleva
todo grupo de convivencia.
PROCEDIMIENTO DE ACTUACIÓN
PARA CONSEGUIR LOS OBJETIVOS PROPUESTOS:
A) Potenciar el Plan Tutorial y la acción preventiva dentro de la tutoría.
B) Celebraciones interdisciplinares con objetivos y actividades en torno a:
- Día de la Paz.
- Día de los Derechos del niño y la niña.
- Animación lectora.
- Jornadas culturales.
- Actividades relacionadas con el medio ambiente.
C) Publicaciones de los alumnos en torno a estos temas y otros de su interés en el
periódico escolar.
D) Potenciar la participación de los alumnos en el Centro.
E) Reorganización de la recuperación de las áreas curriculares:
- Grupos de apoyo.
- Actividades de apoyo para alumnos con retraso escolar.
- Apoyo de a.c.n.e.e .
- Apoyo a los alumnos con desconocimiento del español.
- Creación del aula de refuerzo sistemático.
F) Rentabilizar al máximo los recursos del Centro:
M.A.V., Biblioteca, Laboratorio, Aula de Informática, Sala de
Usos Múltiples, Gimnasio, Pistas Polideportivas.
OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA.
EDUCACIÓN INFANTIL
A la hora de adecuar los objetivos generales de la Educación Infantil, partimos de los
objetivos generales de etapa y hacemos comentarios anexos a cada uno de ellos,
teniendo como referencia el contexto del Centro.
a) Descubrir, conocer y controlar progresivamente el propio cuerpo,
formándose una imagen positiva de sí mismos, valorando su identidad sexual,
sus capacidades y limitaciones de acción y expresión, y adquiriendo hábitos
básicos de salud y bienestar.
En la adecuación de este objetivo, priorizamos los siguientes aspectos:
- Hacer hincapié en los hábitos de alimentación.
- Favorecer la valoración de su identidad sexual, entendiendo
esta valoración como igualdad de oportunidades para ambos
sexos.
- Seguir reforzando la valoración, por parte de la familia, de las
situaciones que se dan en la escuela, para que el niño se sienta
seguro.
b) Actuar de forma cada vez más autónoma en sus actividades habituales,
adquiriendo progresivamente seguridad afectiva y emocional y desarrollando
sus capacidades de iniciativa y confianza en sí mismos.
Consideramos que este objetivo es de gran importancia para los niños y niñas de
este colegio, ya que observado que, en general, existe una sobre protección por
parte de los padres hacia los niños en esta etapa escolar, que puede desfavorecer el
desarrollo de su autonomía.
Procuramos implicar a los niños y niñas en las situaciones de conflicto, procurando
que ellos aprendan a solucionarlos.
Favorecer y reforzar, desde el colegio, la seguridad y confianza en sí mismo,
teniendo en cuenta sus opiniones y procurando que las familias sigan este criterio en
casa.
c) Establecer relaciones sociales en un ámbito cada vez más amplio,
aprendiendo a articular progresivamente los propios intereses, puntos de vista
y aportaciones con los de los demás.
d) Establecer vínculos de relación con los adultos y con los iguales,
respondiendo a los sentimientos de afecto y desarrollando actitudes de ayuda
y colaboración.
Asumimos estos objetivos teniendo siempre en cuenta la convivencia de ámbitos
cada vez más amplios.
e) Observar y explorar el entorno inmediato con actitud de curiosidad,
identificando las características de los elementos que lo conforman, y
relaciones entre ellos.
Nos proponemos hacer que investiguen en cada situación, buscando soluciones,
más que darles soluciones hechas.
Nos proponemos también introducir en la escuela sus experiencias con la
Naturaleza.
f) Conocer algunas manifestaciones culturales del entorno y desarrollar
actitudes de respeto, interés y participación hacia ellas.
Este objetivo se llevará acabo de acuerdo con la programación conjunta de fiestas
por parte del equipo docente.
g) Representar aspectos diversos de la realidad, vividos, conocidos o
imaginados, y expresarlos mediante las posibilidades simbólicas que ofrecen
el juego y otras formas de representación y expresión.
Este objetivo lo asumimos tal como está y consideramos que es de gran importancia,
por lo que lo tenemos en cuenta en todas las áreas.
h) Utilizar el lenguaje verbal de forma ajustada a las diferentes situaciones de
comunicación habituales para comprender y ser comprendido por los otros,
expresar las propias ideas y avanzar en la construcción de significados.
En esta escuela tratamos diariamente y de una forma continua, de fomentar el
lenguaje oral, especialmente en los momentos de asamblea.
i) Enriquecer y diversificar las posibilidades expresivas mediante la
utilización de los recursos al alcance, apreciar manifestaciones artísticas
propias de la edad.
Respecto a este objetivo, ofrecemos a los niños/as todo tipo de materiales que ellos
puedan utilizar para expresar su realidad.
EDUCACIÓN PRIMARIA
a) Comprender y producir mensajes orales y escritos en la propia lengua,
atendiendo a diferentes intenciones y situaciones y de acuerdo con sus
necesidades e intereses, y comunicarse en una lengua extranjera a través de
mensajes sencillos y contextualizados.
b) Comunicar sus opiniones y sentimientos y ser receptivos a los demás
utilizando los distintos lenguajes (verbal, numérico, gráfico, plástico, corporal,
musical,...), desarrollando la sensibilidad estética, la capacidad de disfrutar y el
pensamiento lógico.
c) Identificar y plantear interrogantes y problemas a partir de su experiencia
cotidiana, manifestando curiosidad por comprender el mundo que les rodea.
d) Utilizar en la resolución de problemas sencillos los conocimientos
adquiridos, los recursos a su alcance y, si fuera preciso, la ayuda de otras
personas.
e) Actuar y desenvolverse con autonomía en la vida cotidiana, estableciendo
relaciones afectivas y siendo conscientes de sus propias posibilidades y
limitaciones.
f) Colaborar en la planificación y realización de actividades en grupo, aceptar
las normas que, democráticamente se establezcan, respetando puntos de vista
distintos, y asumir las responsabilidades que correspondan.
g) Establecer relaciones equilibradas y constructivas con las demás
personas, valorando críticamente las diferencias de tipo social, mostrando
actitudes de solidaridad, respeto y tolerancia, y rechazando cualquier
discriminación.
h) Apreciar la importancia de los valores básicos que rigen la vida y la
convivencia humana y obrar de acuerdo con ellos.
i) Conocer las características fundamentales del medio natural y social y sus
interacciones mutuas y contribuir a la conservación y mejora del medio
ambiente.
j) Conocer el patrimonio cultural y participar y en su conservación y mejora,
y respetar las diversas lenguas y culturas.
k) Conocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir a su desarrollo mediante
el ejercicio físico y la práctica de hábitos saludables y de calidad de vida.
l) Manifestar una actitud favorable hacia el trabajo reflexivo y bien hecho
(manual, intelectual, artístico, deportivo,...) valorando su utilidad pública y sus
potencialidades lúdicas y formativas.
ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO
ÁREAS ORGANIZATIVAS DEL CENTRO
DE COORDINACIÓN Y
GESTIÓN
DIDÁCTICA Y
ORIENTACIÓN
DE CONVIVENCIA Y
PARTICIPACIÓN
- Director/a
- Jefe/a de Estudios
- Eq. Directivo
- Consejo Escolar
- Comisiones
- C.C.P.
- Claustro
- Coord. Pedagóc.
- Tutor
- Profesor de apoyo
- Grupos de trabajo
- Orientadora
- Alumnos
- Padres
ÁREA DE GESTIÓN. ÓRGANOS DE GOBIERNO.
UNIPERSONALES: EQUIPO DE GOBIERNO
Director/a, Jefe/a de Estudios, Secretario/a
Realizarán las funciones que les son asignadas por ley.
COLEGIADOS
Consejo Escolar y Claustro de Profesores.
- CONSEJO ESCOLAR
Como órgano de participación de los diferentes miembros de la comunidad
educativa, tendrá aquellas funciones y competencias que le marca la legislación
vigente.
Dentro del consejo Escolar, estimamos oportuno la creación de diferentes
comisiones para una mejor organización y agilización del trabajo.
COMISIÓN ECONÓMICA
En el primer Consejo Escolar, convocado a principio de cada curso escolar, se
constituirá la comisión, que elaborará un calendario de actuaciones:
- Preparación del presupuesto general anual que será remitido para su
aprobación al Consejo Escolar.
- Comprobación y punteo de facturas.
- Revisión de los libros de banco y caja para la posterior justificación de cuentas
del Consejo Escolar.
- Seguimiento y comprobación a lo largo del curso.
- Coordinación con el equipo de comedor para temas económicos relativos al
mismo.
- Elaboración del plan de necesidades para el próximo curso
COMISIÓN DE CONVIVENCIA
Dependiente del Consejo Escolar, par tratar temas puntuales, sin que ello conlleve a
suplir las funciones propias del Consejo Escolar, salvo en aquellos casos en los que
debido a la naturaleza del tema, y siempre por delegación del propio Consejo, se
puedan resolver por esta comisión.
COMISIÓN PARA LA PREVENCIÓN DEL ABSENTISMO ESCOLAR:
Creada en el Centro a principios del curso 2000/2001 siguiendo instrucciones de la
Subdirección Territorial.
COMISIÓN DE COMEDOR
Esta comisión estará coordinada por el encargado del comedor del Centro.
Estudiará y rectificará, si procede, el menú.
Recogerá las quejas y problemas que planteen los usuarios del mismo y supervisará
el buen funcionamiento de este servicio.
ÁREA DIDÁCTICA
CLAUSTRO DE PROFESORES:
La totalidad de los profesores del Centro.
Reuniones periódicas (aprox. una al mes).
Competencias según normativa vigente.
COMISIÓN COORDINACIÓN PEDAGÓGICA:
Director/a, Jefe/a de Estudios, Coordinadores/as de ciclo, P.T. y Oientadora.
Seguimiento del proceso educativo, práctica docente y actividades del Centro.
COORDINACIÓN PEDAGÓGICA:
Equipos de profesores de grupo. Profesores que imparten clase al conjunto de
alumnos del grupo correspondiente.
Se intenta que un número determinado de profesores coincidan en los mismos
grupos de alumnos para favorecer la coordinación.
Reuniones quincenales.
Programación de actividades a corto y largo plazo para conseguir los objetivos
propuestos.
Realización de actividades complementarias y extraescolares conjuntas.
Equipos de ciclo. Formado por el conjunto de profesores del ciclo correspondiente.
Reuniones periódicas (quincenales) para adecuar, coordinar y modificar, si es el
caso, el Proyecto Curricular.
Realización de actividades complementarias y extraescolares coordinadas en ciclo.
Actividades concretas para potenciar objetivos pedagógicos, institucionales y de
valores.
Reuniones de coordinación con EOEP y profesores de apoyo.
HORARIOS GENERALES DEL CENTRO
Se establecerán a principio de curso y antes de la P.G.A. los horarios personales y
generales, procurando que se basen en criterios pedagógicos dentro de las
disponibilidades del personal docente con las que contemos.
Los espacios y tiempos se distribuirán según horario prefijado y según las
necesidades de cada nivel escolar, procurando que todo el alumnado tenga acceso
a: pistas, gimnasio, laboratorio, salas de vídeo, biblioteca..., estableciendo para ello
las prioridades que concuerden con las materias curriculares y las necesidades que,
por edad de los alumnos, se establezcan.
Cada grupo de alumnos conocerá, desde los primeros días del curso, los horarios
que tienen y los espacios que van a utilizar.
Los turnos de vigilancia de patio se harán de acuerdo con la normativa vigente.
GRUPOS DE TRABAJO:
Profesores que se adscriben a un determinado grupo de trabajo.
Reuniones periódicas para programar y llevar a cabo la actividad propuesta.
Estos grupos de trabajo están indicados en la oferta cultural que se hace a los
alumnos.
ALUMNOS:
En el ámbito pedagógico, los alumnos pertenecen al grupo asignado al comienzo de
la escolarización. Si por cuestiones de integración o pedagógicas, algún alumno
precisara el cambio de grupo, éste se hará de común acuerdo profesor-tutor y
dirección del Centro, informando a los padres de tal decisión, en beneficio siempre
de la evolución pedagógico-educativa del alumno.
El tratamiento a la diversidad o apoyo de alumnos con necesidades educativas
especiales, se hará a través de las adaptaciones curriculares y los apoyos
disponibles en el Centro.
Cada tutor orientará, escolar y personalmente, a sus tutorandos de forma individual.
Para hacer el seguimiento individual de cada alumno se mantendrán todas aquellas
entrevistas personales con el alumno y la familia, que sean necesarias, además de
las informaciones colectivas a los padres del grupo (al menos tres por curso).
El conjunto de profesores especialistas, junto con el tutor, harán el seguimiento,
apoyo y evaluación del alumno
Los alumnos de este Centro podrán participar en las ofertas culturales que el Centro
haga:
- Periódico escolar.
- Jornadas culturales.
- Actividades medioambientales.
- Animaciones
Los niveles de relación intergrupos se potenciarán en actividades como:
- Proyecciones conjuntas.
- Actividades extraescolares y complementarias.
- Actividades deportivas
- Actividades interdisciplinares.
ÁREA DE CONVIVENCIA Y PARTICIPACIÓN
ALUMNOS:
NORMAS DE FUNCIONAMIENTO
I.- Derechos y deberes de los alumnos.
II. - Normas de convivencia.
III. - Dinámica del Centro.
Nuestro colegio es una comunidad formada por alumnos, profesores, padres y
personal de servicio. Como toda comunidad, necesita unas normas para que pueda
funcionar correctamente. Estas norma pueden afectar a todos los miembros que
constituyen la comunidad. Las que afectan a los profesores y personal de servicio,
ya se les entrega a ellos. Las que afectan a padres de alumnos se les darán en las
reuniones que tengan con los profesores-tutores de sus hijos. Las que siguen a
continuación son las que deben tener en cuenta los alumnos y, lógicamente, sus
padres, que son los responsables de los mismos.
Es muy importante que las tengáis en cuenta para que, entre todos, logremos que
nuestro Colegio sea un lugar propicio para la formación integral de todos los que
por él pasen, para que la normalidad sea la tónica dominante, para que haya que
llamar la atención las menos veces posible, que es, a la vez, la misión más
desagradable de un profesor, para que no haya que recurrir a castigos o sanciones.
Leedlas con detenimiento y tenedlas siempre a mano en vuestras casas:
I.- DERECHOS ...
- A recibir una formación que asegure el pleno desarrollo de su personalidad.
- A que se respete su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas, morales
o ideológicas.
- A que se respete su integridad física y su dignidad personal.
- A participar en el funcionamiento y en la vida del Centro, en la vida escolar y en la
gestión de las mismas, en la medida que lo permita la ley y las edades de cada nivel.
- A que su rendimiento sea valorado objetivamente.
- A reclamar ante el órgano competente en aquellos casos en que se consideren
que se han lesionado sus derechos.
I.- ... Y DEBERES
- Dedicarse al estudio y formación de un modo responsable, esforzándose en
desarrollar todas sus capacidades.
- Respetar las normas de convivencia.
- Respetar y utilizar correctamente los bienes muebles y las instalaciones del
centro.
- Respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y morales, así
como la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la Comunidad
Educativa.
- Asistir diariamente a clase con puntualidad.
II.- NORMAS DE CONVIVENCIA
Respecto a los profesores, los alumnos, tanto dentro como fuera de clase, deben:
1. Obedecer sus indicaciones y hacer caso de sus advertencias.
2. Dirigirse a ellos de forma respetuosa.
3. Exponer con sinceridad y buenos modales, las reclamaciones que estimen
convenientes.
Respecto a los compañeros, los alumnos deben, en todo momento:
1. Respetar su dignidad, evitando burlas, insultos, discusiones violentas y peleas.
2. No apropiarse de las cosas ajenas ni deteriorarlas.
3. Colaborar con ellos con espíritu de compañerismo.
Respecto a las instalaciones y equipamiento deben:
1. Respetar y contribuir al buen uso y mantenimiento del edificio, mobiliario y
material del Centro. Se hace especial hincapié en la prohibición de pintadas y grafitis
dentro del Centro.
2. Cuidar en todas las actividades el orden y limpieza del Centro, manteniendo una
actitud de respeto hacia el mismo.
III.- DINÁMICA DEL CENTRO.
La jornada de mañana comenzará a las 9 horas y la de tarde a las 14:30 horas. Las
puertas del Colegio se cerrarán a las 9:10 y a las 14:40 horas. Podrá acceder al
Centro, el alumno cuyo padre o tutor, justifique por escrito su falta de puntualidad,
incorporándose a la siguiente sesión con el fin de no interrumpir la dinámica de la
clase.
Ningún alumno podrá abandonar el recinto escolar durante el horario lectivo, sin una
autorización escrita de su padre o tutor, y siempre que vengan a recogerle.
Los alumnos se incorporarán con puntualidad y orden a las clases, tanto en las
entradas como después de los recreos.
En subidas y bajadas de escaleras no hay motivo para gritar, empujar, silbar,...
Dentro de la clase, el alumno esperará el comienzo de la misma, preparando el
material necesario y durante el desarrollo de dichas clases, observará en todo
momento, un comportamiento correcto, que facilite el mejor aprovechamiento de las
mismas.
Se respetarán los horarios de Educación Física en pistas para no interferir en ellas.
Los padres procurarán que sus hijos asistan a la clase correctamente vestidos y
aseados. En una comunidad tan numerosa, la higiene es muy importante.
Durante el tiempo de recreo, cada alumno permanecerá en la zona de patio
asignada a cada nivel o ciclo. Estas zonas son comunes a todos los alumnos del
ciclo correspondiente. Durante este tiempo no podrán permanecer en las aulas sin la
presencia de un profesor, que será el responsable de ellos.
Ningún alumno puede interferir en los juegos de los más pequeños, bajo el pretexto
de cuidar a sus hermanos.
Está prohibido traer de casa balones, pelotas y objetos peligrosos, salvo cuando el
centro lo requiera. Durante las horas de Educación Física, competiciones,
Comedor..., se les darán balones del Centro.
Se prohiben todos aquellos juegos que puedan resultar peligrosos.
Al finalizar las clases los profesores cerrarán con llave las aulas. Se debe salir
directamente a la calle. Hay que evitar entretenerse en pasillos y más aún en
servicios.
A partir del 1 de Octubre, los padres de alumnos no podrán pasar al colegio cuando
vengan a traer o a recoger a sus hijos. Se entiende por Colegio todo el recinto,
incluido patio de recreo, pistas polideportivas... etc. Solamente podrán pasar los
padres de alumnos de Educación Infantil, de acuerdo a las normas que se les dará a
principio de cada curso.
En cuanto a la atención del alumnado en caso de accidente o enfermedad, se les
proporcionarán primeros auxilios en el Centro.
Se informará, al mismo tiempo, a los padres o tutores para que se hagan cargo de la
situación y en aquellos casos de extrema urgencia, será el propio Centro quien
demande la intervención de los servicios de emergencia.
ORGANIZACIÓN Y RELACIÓN CON LOS PADRES.
Todos los padres del Centro podrán participar en aquellas actividades para las que
se les requiera. Asimismo podrán colaborar Con el Centro para contribuir a la mejor
consecución de los objetivos educativos.
Los profesores podrán solicitar la participación de los padres en aquellas actividades
escolares o extraescolares que ellos consideren.
Los padres serán puntualmente informados a través de asambleas, reuniones
personales y por escrito durante el curso de la evolución escolar y personal de sus
hijos.
Se procurará que las relaciones con los padres se lleven a cabo en un clima de
entendimiento y cordialidad, explicándoles en cada caso las dudas que tengan y
facilitándoles aquella información que precisen, si es de nuestra competencia.
La atención a los padres se determinará en horario establecido en cada curso
escolar, ofreciéndoles día y hora fijos para que acudan a hablar con el tutor/a
profesor/a de sus hijos.
METODOLOGÍA: DEFINICIÓN DE PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
Principios metodológicos:
1. Partir del nivel de conocimientos previos del alumno.
2. Asegurar que los aprendizajes sean funcionales y significativos.
3. Cuidar la selección de materiales, así como su presentación.
4. Utilizar estrategias de aprendizaje que faciliten al alumno la capacidad de
aprender a aprender.
ORGANIZACIÓN Y CLIMA DE TRABAJO EN EL AULA
A) Todo trabajo seguirá una secuencia determinada: presentación, trabajo y puesta
en común.
B) Durante la explicación del profesor/a, la clase deberá tener un clima propicio de
aprendizaje, donde primen silencio, orden y atención.
C) Durante el desarrollo del trabajo, sin embargo, los alumnos podrán dialogar
ordenadamente entre ellos, consultar... etc.
D) Se utilizarán espacios distintos al aula para conseguir aprendizajes eficaces:
visitas, laboratorio, biblioteca,...
E) Para complementar las explicaciones se utilizará variedad de materiales
didácticos: fotocopias, vídeos, diapositivas, pizarra, etc.
F) La selección de textos se hará en ciclos y se tendrán en cuenta que sean claros
para los niños. Una vez adquirido y utilizado el texto, se analizará en grupo las
dificultades de comprensión que tiene para los alumnos.
G) En todas las clases existirán unas normas comunes aprobadas a principio de
curso en claustro, para dentro y fuera del aula. Y cuando fueran distintas, el profesor
fundamentará la diferencia.
APRENDIZAJES Y FORMA DE TRABAJO EN EL AULA
A) Es importante cumplir los objetivos establecidos, teniendo en cuenta las
características de los alumnos y adecuando nuestro trabajo a los mismos.
B) Al trabajar con los alumnos debe priorizarse el razonamiento sobre la
memorización, y al evaluar, la comprensión sobre la repetición. Esto no conlleva a
despreciar la adquisición de conocimientos memorísticos, equilibrando éstos con el
trabajo personal y el razonamiento.
C) Antes de comenzar un trabajo debemos realizar un esfuerzo de motivación con
los alumnos, a fin de interesarlos por el tema.
D) Es importante corregir los errores de los alumnos sobre la marcha y, a ser
posible, en su presencia.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
A) Ser consecuentes con los objetivos y finalidades de los distintos niveles o
ciclos.
B) Se establecerán matices y variaciones en casos de a.c.n.e.e.
C) Los criterios de evaluación deben elaborarse a partir de los objetivos propuestos.
D) La evaluación debe eliminar grados de aprendizaje y debe establecer distintos
niveles de exigencia a partir de los mínimos.
E) Debe existir una correspondencia entre lo que se explica, las actividades y
trabajos de lo alumno y lo que se exige en la evaluación.
F) Si la mayoría de alumnos no alcanza los mínimos es que no se trabajo
adecuadamente y debe revisarse la propia práctica docente.
G) La práctica docente se evaluará siempre, aún cuando se alcancen los objetivos
mínimos.
H) En la evaluación se tendrá en cuenta, tanto la responsabilidad o esfuerzo
personal del alumno, como la calidad del trabajo obtenido.
ORIENTACIÓN DIDÁCTICA, ESCOLAR Y TUTORÍA.
A) El tutor será el encargado de relacionarse con las familias de los alumnos, sin
excluir la presencia del resto de profesores que imparten clase en el grupo.
B) Las actividades complementarias seguirán unos criterios elaborados
previamente por los tutores y especialistas de un mismo nivel.
C) A las sesiones de evaluación es obligado que asistan todos los profesores del
grupo.
D) Las decisiones tomadas en Claustro sobre el funcionamiento de aula y Colegio,
son de obligado cumplimiento.
E) Todas las decisiones que se tomen en el Centro, deben guiarse por criterios
educativos y es necesario que todos lo sepan y lo asuman.
FUNCIONES DEL TUTOR
1. Facilitar la integración de los alumnos/as en su grupo y en el conjunto de la
dinámica escolar.
2. Contribuir a la personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
3. Efectuar un seguimiento global de los procesos de aprendizaje del alumnado
para detectar las dificultades y las necesidades especiales.
4. Coordinar la información acerca de los alumnos que tienen los distintos
profesores, coordinar el proceso evaluador de los alumnos y asesorar sobre su
promoción de un ciclo a otro.
5. Fomentar en el grupo de alumnos el desarrollo de actitudes participativas en su
entorno sociocultural y natural.
6. Favorecer en el alumno el conocimiento y aceptación de sí mismo, así como la
autoestima, cuando ésta se vea disminuida por fracasos escolares o de otro género.
7. Facilitar y apoyar la integración de todos los alumnos en la clase.
8. Coordinar con los demás profesores el ajuste de las programaciones al grupo de
alumnos, especialmente en lo referente a las respuestas educativas ante
necesidades especiales y/o de apoyo.
9. Contribuir a desarrollar líneas comunes de acción con los demás tutores en el
marco del P.E.C.
10. Contribuir al establecimiento de relaciones fluidas con los padres ó tutores , que
faciliten la conexión entre el Centro y las familias.
11. Implicar a los padres en actividades de apoyo al aprendizaje y orientación de sus
hijos
12. Informar a los padres de todos aquellos asuntos que afecten a la educación de
sus hijos.
13. Mediar con conocimiento de causa en posibles situaciones de conflicto entre
alumnos y profesores e informar debidamente a las familias.
14. Canalizar la participación de aquellas entidades públicas o privadas que
colabore en los procesos de escolarización y de atención educativa a aquellos
alumnos que proceden de contextos sociales o culturales marginados.
COORDINACIÓN CON LOS SERVICIOS SOCIALES Y EDUCATIVOS DEL
MUNICIPIO.
AYUNTAMIENTO
- Mantenimiento y mejora de instalaciones y material.
- Inscripción de nuevos alumnos en el Centro.
- Asistencia social: se recurrirá al servicio de asistencia social para resolver casos
de dificultades y faltas de asistencia a clase por parte de algunos alumnos.
- Coordinación con el área de medio ambiente.
- Etc.
E.O.E.P.
- Detección de necesidades.
- Participación en la C.C.P.
- Atención a la diversidad.
- Apoyo a la función tutorial.
C.A.P.
- Centro de recursos.
- Préstamo de material educativo.
- Realización de cursillos, seminarios,...
INSALUD
- Campañas de vacunación
- Campañas de salud y prevención de drogodependencias.
- Dentista
