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E s c u e l a R u r a l T e r e s a c á r d e n a s d e P a r e d e s
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
“”
“Educando en la Ruta Patrimonial”
2019.
ESCUELA RURAL TERESA CÁRDENAS DE PAREDES
VILLA QUINCHAO
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E s c u e l a R u r a l T e r e s a C á r d e n a s d e P a r e d e s
IDENTIFICACION Y ANTECEDENTES GENERALES
DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
IDENTIFICACION
ANTECEDENTES GENERALES
NOMBRE
ESCUELA RURAL TERESA CÁRDENAS DE PAREDES
COMUNA
QUINCHAO
PROVINCIA
CHILOÉ
DIRECCION
VILLA QUINCHAO
ROL BASE DE DATOS
8189-2
DECRETO COOPERADOR
2174/1982
DIRECTORA
LAURA VERÓNICA PROBOSTE RAMÍREZ
FECHA DE FUNDACION
Abril 1982
SEMANA ANIVERSARIA
4º Semana de Abril
INDICE DE VULNERABILIDAD
80 %
MATRICULA ACTUAL
112
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E s c u e l a R u r a l T e r e s a C á r d e n a s d e P a r e d e s
ANTECEDENTES HISTÓRICOS Y DE IDENTIDAD
La Escuela Rural “Teresa Cárdenas de Paredes” tiene su origen, a partir de la
donación de la construcción del edificio, por parte del industrial metalúrgico
residente en Santiago, don Amado Paredes Cárdenas entre los años 1981 – 1983,
en terrenos fiscales cercanos a la playa en el sector de Quinchao, comuna del
mismo nombre. El Sr. Paredes Cárdenas construye el edificio como aporte a la
educación en esta tierra que lo vio nacer. Posteriormente la construcción es
donada a la Ilustre Municipalidad de Quinchao.
Es así como al término del año 1983 por disposición del sostenedor, en este
caso el Municipio de Quinchao, ocupa el local de la Ex – Escuela Nº 5 de Villa
Quinchao. Seguidamente y luego de tratativas no exentas de dificultades, tanto
con los docentes y Centros de Padres, en 1984, se produce la concentración de las
escuelas de Chequián, Matao y por último Putique dando origen a la Escuela de
concentración TERESA CARDENAS DE PAREDES. El nombre es un recuerdo a la
señora madre de don Amado Paredes Cárdenas.
Geográficamente la Escuela está situada al 11 Km. de Achao, capital
comunal, camino Achao-Chequián. La determinación tomada hizo posible el
funcionamiento de una Escuela Básica completa, pero al mismo tiempo obliga al
sostenedor a disponer de movilización e internado a raíz de la amplitud territorial
del sector escolar.
La matrícula del sector osciló entre 160 y 170 alumnos abarcando niveles
Educación Parvularia, básicos y Proyecto de Integración Escolar y modalidad 4,
para Estudiantes con Necesidades Especiales. Esta matrícula ha sido estable hasta
que se ofreció Enseñanza Básica completa en otras islas menores; no hay deserción
y la asistencia diaria promedio es mayor al 90 por ciento.
Esta Escuela en 1992 fue favorecida con el P 900 manteniéndose en el
programa por tres años, posteriormente gana un Proyecto de Mejoramiento
Educativo PME que llegó a término en 1996. Desde 1998 se vuelve al P. 900 y por
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determinación del MINEDUC desde el 2001 tiene carácter de Escuela focalizada lo
que le permite mantenerse en el P. 900. En el año 2000 este centro educativo es
considerando en la Red Enlaces recibiendo computadores e implementación y
capacitación docente en informática hasta el momento actual.
Con el fin de atender a las exigencias de la política educativa ministerial
vigente; mejorar el rendimiento SIMCE y lograr mayor compromiso de los padres
ha sido necesario reorientar el trabajo escolar dando espacios especiales a
reuniones de trabajo Técnico Pedagógico conducentes a obtener mejores resultados
de aprendizaje en todos nuestros alumnos y alumnas.
En la actualidad se cuenta con edificio nuevo, inaugurado en septiembre de
2009, que cuenta con laboratorio de computación, aulas TICs, Bilblioteca CRA y
gimnasio equipado, los recursos SEP nos han permitido poder acceder a recursos
pedagógicos como fotocopiadora color, Internet, reproductor de imagen de alta
resolución y también contratar personal de apoyo al aula, en las áreas de Lenguaje
y Matemática, monitora de Gimnasia Rítmica.
De la Red Enlace, la escuela cuenta con el programa “Mi taller Digital” donde se
postuló con tres cámaras de video, con la idea que los estudiantes puedan
recrear momentos pedagógicos y artísticos esto incluyo capacitación para
docentes y estudiantes.
También, en Educación Parvularia y Matemática primer año básico la escuela
está con un proyecto de Tablet para ambos niveles educativos, en dicha
asignatura, donde el personal docente y asistentes de la educación han sido
capacitados para promover las Matemáticas asociadas a las TICS.
En la línea de los recursos TICS, los estudiantes de séptimo año básico son
beneficiarios del programa “Me Conecto para Aprender”, lo que se traduce en
computadores portátiles para cada estudiante y banda ancha de internet por un
año gratis.
El establecimiento fue focalizado por los Talleres Mineduc, de Educación artística,
que por cuatro años consecutivos ha ido beneficiando con monitor y recursos
de material artístico.
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Respecto a la Excelencia Pedagógica el establecimiento se adjudicó por el año
2018 y 2019 el 100 % respectivamente.
La Agencia de la Calidad de la Educación, en su rol evaluativo ha tipificado
nuestro establecimiento en Nivel Alto
La dirección actualmente está a cargo de la Señorita Laura Proboste Ramírez que
por segundo periodo consecutivo se adjudica el cargo de directora, mediante
llamado a concurso público.
El establecimiento cuenta con dos niveles de enseñanza; Educación Parvularia,
Educación Básica, el Proyecto de Integración Escolar y modalidad opción 4,
para ello cuenta con personal idóneo y también tiene infraestructura apropiada,
y con reconocimiento oficial.
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VISIÓN
“Constituirnos en una comunidad educativa de aprendizaje patrimonial que sea
modelo de una educación pública de calidad en la realidad insular, que sea inclusiva
y diversa, que promueva el desarrollo integral de niños y niñas, aplicando
metodologías innovadoras y pertinentes al contexto socio cultural, específicamente
los referidos al patrimonio.”
MISIÓN.
“La gestión curricular del equipo directivo y docente, y de quienes son
colaboradores del proceso, deben observar como dinámica de acción el trabajo en
equipo para lograr el desarrollo integral de los estudiantes, desde el punto de vista
de la significación y pertinencia del patrimonio cultural.
Ser una institución pública, la cual mediante un proceso de educación participativa,
innovadora e integradora, busca relevar aprendizajes significativos atendiendo a las
necesidades de crecimiento intelectual, sociocultural y valórico formativo, en cada
uno de los niños y niñas de la comunidad educativa, incluyendo a aquellos que
poseen Necesidades Educativas Especiales, en los niveles de: Educación Parvularia,
Básica y Programa de Integración Escolar y Modalidad Opción 4 para lograr los
fines de la Educación de Calidad.”
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E s c u e l a R u r a l T e r e s a C á r d e n a s d e P a r e d e s
SELLOS EDUCATIVOS.
Formación integral; Oportunidades de crecimiento para todas y todos.
Oportunidades para desarrollar talentos propios en todos los estudiantes.
Educación inclusiva; Aprender a convivir con la diversidad en todas las esferas.
Aprendizajes de calidad; Evaluación para el aprendizaje.
Valoración y fomento de la diversidad cultural; Fomento del patrimonio
cultural, social y natural.
VALORES Y COMPETENCIAS.
Formación valórica
Respeto
Pensamiento critico
Responsabilidad
Tolerancia
Excelencia académica
Identidad
Disciplina
Trabajo en equipo
Perseverancia
Resiliencia
Diversidad
Solidaridad
Cuidado al Medio Ambiente
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FORTALEZAS Y DEBILIDADES.
Fortalezas
Debilidades
- El cuerpo docente con
experiencia laboral que ha
permitido a la escuela mantenerse y superar la media
regional en las mediciones de la
prueba SIMCE.
- El Transporte escolar
subvencionado que permite
además la puntualidad en el cumplimiento horario y la
asistencia diaria del alumnado
- Los Programas de JUNAEB
donde los alumnos y alumnas
son favorecidos con la Alimentación, atención dental,
visual, auditiva, corporal.
Además de un set útiles
escolares.
- Disponibilidad de un Centro de
recursos de aprendizaje CRA que se está implementando
constantemente para mayor
beneficio de profesores y
estudiantes.
- Infraestructura apropiada,
edificio escolar nuevo; cada curso es atendido en sus propias
aulas.
- TICS Laboratorio de
Computación (23 computadores,
TIC de aula (en todos los
niveles), recursos medio audiovisuales, Red Internet wifi,
Tablet para Educación Parvularia
y 1° año básico, cámara fotográfica, tres cámaras video
- El apoyo de la familia aún es
insuficiente para mejorar los
logros académicos de todos los alumnos y alumnas, baja
participación en reuniones
generales.
- La vulnerabilidad de la mayoría
de las familias implica esfuerzos
especiales para superar los rendimientos y mantener la
convivencia y compromisos en la
educación general de los alumnos.-
- Laboratorio de Ciencia Naturales, para la realización de
la experimentación y desarrollo
adecuado de la asignatura.
- Bodega, es necesario construir
una bodega que permita el
resguardo de materiales.
- Multitaller falta una sala de
reuniones y que a la vez nos
permita la realización de talleres
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grabadoras, PC nuevos para la administración (dirección,
secretaria, UTP, CRA, Parvularia
y Profesor de Educación Especial), Retroproyector de
alta resolución.
- Gimnasio techado, cerrado y completamente equipado. Mesas
de ping pong, balones, arcos.
- Vestuario deportivo tanto para
varones como para damas en
diversas tallas (short, camisetas) vestuario completo
de arqueros(as), buzos
deportivos.
- Vestuario e implementos de
gimnasia rítmica, consistente
en mallas, zapatillas chicle entre otras, aros, pelotas, cintas.
- Atención a la diversidad a través del Proyecto de
Integración y modalidad opción
4 y el funcionamiento de un
taller laboral.
- Ropero Escolar el
establecimiento, tiene un stock de uniformes que permite el
recambio para los estudiantes
especialmente prioritarios.
- Jornada Escolar Completa a
todo su alumnado, incluyendo la
Educación Parvularia.
- La escuela dispone de
internado con cupo de 24 alumnos de ambos sexos para
facilitar la completación de la
escolaridad básica a los niños y
niñas residentes en lugares distantes y/o con alto nivel de
vulnerabilidad social.-
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E s c u e l a R u r a l T e r e s a C á r d e n a s d e P a r e d e s
- Incorporados desde el año 2007
a la Ley de Subvención
Especial Preferencial (SEP), que permite una mejor atención
en especial - a los alumnos
Prioritarios y con aprendizajes
descendidos.
- Participación de la Comunidad
Educativa en diversas actividades Complementarias
que involucran a la
comunidad circundante.
- Atención de Profesionales
como Psicólogo, Asistente Social,
Kinesiólogo y Fonoaudiólogo.-
- Patio Techado de Educación
Parvularia.
- Asistentes de aula en:
Lenguaje y Matemática, Música y Educación Especial.
- Implementación del programa
de Lengua Indígena en forma gradual desde primer año
básico.
- Furgón escolar para traslado
de alumnos con discapacidad
motora y otros.
- Juegos Infantiles, para
alumnos de Educación
Parvularia.
- Evaluación docente.
Profesores Destacados y Competentes.
- Excelencia Académica 100%
años 2018 / 2019 respectivamente.
- Nivel Alto de desempeño según Agencia de la Calidad.
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E s c u e l a R u r a l T e r e s a C á r d e n a s d e P a r e d e s
- Deportivo escolar social y
cultural, este deportivo está
formado por todo el personal docentes y asistentes de la
educación de nuestro
establecimiento, y nos ha
permitido postular a diversos proyectos tanto a nivel; local,
provincial, regional y nacional.
- Atención personalizada para
cada uno de los estudiantes.
AMENAZAS Y OPORTUNIDADES
Amenazas Oportunidades
Falta de fuentes laborales de los
padres y apoderados a nivel
local.
El ofrecimiento de otra alternativa
educacional en la comunidad
genera una competencia en
distintos ámbitos no
educacionales, que la escuela
siendo municipal no puede
competir.
Bajo voltaje de energía eléctrica
produce mal funcionamiento y
amenaza con deterioro de equipos
y artefactos eléctricos utilizados
en la escuela.
Estación educativa Humedal de
Quinchao, permite el avistamiento
de aves migratorias para ser
observadas por nuestros
estudiantes.
Encuentros comunales de talleres
artísticos, de coros, de gimnasia
rítmica y olimpiadas insulares
rurales.
Poder postular a nuestros
alumnos a los programas de
becas IDI y presidente de la
República. –
El estímulo que se recibe a través
del Programa Yo elijo Mi PC, Me
conecto para aprender, Mi
taller digital y Tablet otorgado
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E s c u e l a R u r a l T e r e s a C á r d e n a s d e P a r e d e s
Baja natalidad, lo que se proyecta
en una baja matrícula.
por el Ministerio de Educación.-
Capturar matrícula mediante los
alumnos que requieran
internado.
Redes de apoyo: Corporación de
Educación Quinchao, Centro
General de Padres y Apoderados,
Comité de Iglesia, Cecpan, Comité
de agua, Junta de vecinos,
Humedal, Ilustre Municipalidad de
Quinchao.
Jardín Infantil Quicitos, deportivo
Viejo Independiente, comunidad
indígena, Club de ancianos.
Posta de salud, esto nos
permite dar respuesta inmediata a
cualquier accidente escolar, o
requerimiento de salud.
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E s c u e l a R u r a l T e r e s a C á r d e n a s d e P a r e d e s
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DISTRIBUCIÓN DEL PERSONAL
CARGOS
CANTIDAD
EDUCADORA DE PARVULOS 1
PROFESORES DE AULA – BASICA 10
PROFESORES DIFERENCIALES 3
DIRECTIVOS 1
ASISTENTES DE AULA (SEP) 4
OTROS ASISTENTES DE AULA ( PREBASICA-ESPECIAL 4
ENCARGADA CRA 1
INSPECTORES INTERNADO 3
SECRETARIA 1
MANIPULADORAS(INTERNADO- ESCUELA) 4
CHOFER 1
AUXILIARES 3
OTROS PROFESIONALES 4
NÓMINA DE CURSOS Y PROFESORES JEFES 2019
CURSO Nº DE
AlUMNOS
PROFESOR JEFE
NT1 Y NT2 13 María Lily Zúñiga Subiabre
Educación Especial
06
René Eduardo Almonacid Serón
E. Básica 1º
05 Violeta Mansilla Antimán
2º 07 Andrea Torrealba Garate
3º 11 Sandra Pichuncheo Bontes
4º 11 Carola Oyarzun Cárdenas
5º 16 Manuel Cheuquepil Andrade
6º 08 Ramón Alvarez Ruiz
7º 14 Patricio Núñez Dimter
8º 12 Rita Ojeda Sotomayor
Total Básica 84
T. GRAL. 102
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EQUIPO DE GESTIÓN
CARGO NOMBRE
Directora Laura Proboste Ramírez
Educación Parvularia María Lily Zúñiga Subiabre
Profesor Educación Especial René Almonacid Seron EQUIPO TECNICO PEDAGOGICO
CARGO NOMBRE
Directora Laura Proboste Ramírez
Líder Pedagógica Sandra Pichuncheo Bontes
Coordinadora PIE Vilma Llauquen Llauquén
Coordinadora de Ciclo Rita Ojeda Sotomayor.
Coordinadora CRA Violeta Mansilla Antimán
Coordinador de
evaluación
Ramón Álvarez Ruiz
EQUIPO DE GESTION DE LA CONVIVENCIA
CARGO NOMBRE
Directora Laura Proboste Ramírez
Coordinadora Convivencia Escolar Araceli Rodríguez Tassara
Educadora de Parvulo María Lily Zúñiga
Coordinadora de Ciclo Rita Ojeda
Inspectora internado Marcela CulumCulum
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CONSEJO ESCOLAR
CARGO NOMBRE
Profesor Coordinador
Patricio Juvenal Núñez Dimter
Representante Centro Padres Doraliza Gómez Muñoz
Presidente Centro Alumnos Constanza Aguilar Mella
Dirección Comunidad Educativa Laura Verónica Proboste Ramírez
Representante Sostenedor Carlos Roberto Frías Pérez
CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS
CARGO NOMBRE
Presidente Doraliza Gómez Muñoz
Tesorero Francis Mansilla Vivar
Secretaria Johanna Ilnao Legue
Directores
CENTRO DE ALUMNOS
CARGO NOMBRE
Presidente Constanza Aguilar Mella
Vice-presidente Martina Álvarez Mansilla
Secretaria Brayan Tureuna Colin
Tesorera Cristoper Levicoy Barrientos
1º Director Maria de los Angeles Calbucoy Levín
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PLAN DE ESTUDIO
1º y 2º NIVELDETRANSICIÓN
(Curso combinado)
AMBITOS DE EXPERIENCIAS PARA EL APRENDIZAJE
Nº
HRS/MIN
Formación Personal y Social 10 h.
Comunicación 10 h.
Relación con el Medio Natural y Cultural 10 h.
TALLERES:
Psicomotricidad 45 min.
Taller de Inglés 45 min.
Creaciones artísticas 45 min.
Juguemos con los Números 45 min.
La magia de las palabras 45 min.
Ecología y ciencias 45 min.
CRA 45 min.
Computación 45 min.
1º,2º, 3º y 4º BÁSICO
ASIGNATURAS.
Nº
HORAS
Lenguaje y Comunicación
8
Lengua Indígena 4
Matemática 6
Historia, Geografía y Ciencias Sociales. 2
Ciencias Naturales 2
Artes Visuales 2
Música 2
Educación Física y Salud 2
Orientación 1
Tecnología 1
Religión 2
Taller de Inglés 2
Talleres JEC / 4
Total 38
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5° - 6º y 7° AÑO BÁSIC0
ASIGNATURAS
Nº HORAS
Lenguaje y Comunicación 5
Lengua Indígena mapuzungun 4
Inglés 2
Matemática 6
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 3
Ciencias Naturales 3
Artes Visuales 1
Música 2
EducaciónFísica y Salud 2
Orientación 1
Tecnología 1
Religión 2
Taller JEC 6
Total 38
8º AÑO BÁSICO
ASIGNATURAS
Nº
HORAS
Lenguaje y Comunicación
6
Idioma Extranjero: Inglés 3
Matemática 6
Ciencias Naturales
4
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 4
Educación Tecnológica 1
Educación Artística: Artes Visuales y Música
3
EducaciónFísica 2
Orientación 1
Religión 2
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E s c u e l a R u r a l T e r e s a C á r d e n a s d e P a r e d e s
Taller JEC 6
Total
38
DISTRIBUCIÓN DE LAS HORAS DE LIBRE DISPOSICIÓN (Talleres JEC)
Nivel Curso
Nombre
del
período
de la
jornada
Descripción breve de la
experiencia central del período
Ámbito,
Núcleo o
Asignatura
del nivel
Duración
aproximada
del período
(en
minutos)
N° de
veces que
se repite
en la
semana
Prebásica Prekinder
kinder 90 min. 1
1° A Mañana
Desarrollar habilidades como la
resolución de problema, la
argumentación y la entrega de
resultados.
Taller de
matemática
90 min. 1
1° A Mañana
Potenciar en los estudiantes el
conocimiento del idioma
extranjero desde edades más
temprana Acercar a los
estudiantes al idioma inglés.
Taller de
Inglés 90 min. 1
1° A Tarde
Desarrollar habilidades motrices
básicas a través del movimiento,
además de integrar el trabajo
con implementos, ya sea cuerda,
balón, aro o cinta, con el fin de
tener un aprendizaje significativo
y recreativo del deporte.
Taller de
gimnasia
rítmica
90 min. 1
1° A Tarde
Fomentar y estimular la
creatividad de los niños
mediante actividades artísticas.
Utilizar la actividad plástica para
desarrollar la personalidad
creativa y como medio de
autoexpresión.
Taller de
Artes 90 min 1
1° A Tarde Descubrir y valorar el
instrumento musical que
llevamos con nosotros: la voz,
Taller de coro 90 min 1
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E s c u e l a R u r a l T e r e s a C á r d e n a s d e P a r e d e s
vivenciando y explorando todas
las posibilidades técnicas y
expresivas así como disfrutando.
Cantar al unísono y cánones
simples, entre otros.
1° A Tarde
Tocar instrumentos de percusión
y melódicos (metalófono, flauta
dulce u otros)
Taller
instrumental 90 min. 1
1° A Tarde
Motivar, estimular y acrecentar la
imaginación y creación, con
conceptos de expresión, formas
y colores, a través de la
experimentación de materiales
en técnicas como modelado,
Pintura, tallado y telar.
Taller de
manualidades
y artesanía
90 min. 1
2° A Mañana
Desarrollar habilidades como la
resolución de problema, la
argumentación y la entrega de
resultados.
Taller de
matemática
90 min. 1
2° A Mañana
Potenciar en los estudiantes el
conocimiento del idioma
extranjero desde edades más
temprana Acercar a los
estudiantes al idioma inglés.
Taller de
Inglés 90 min. 1
2° A Tarde
Desarrollar habilidades motrices
básicas a través del movimiento,
además de integrar el trabajo
con implementos, ya sea cuerda,
balón, aro o cinta, con el fin de
tener un aprendizaje significativo
y recreativo del deporte.
Taller de
gimnasia
rítmica
90 min. 1
2° A Mañana
Fomentar y estimular la
creatividad de los niños
mediante actividades artísticas.
Utilizar la actividad plástica para
desarrollar la personalidad
creativa y como medio de
autoexpresión
Taller de
Artes 90 min. 1
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2° A Tarde
Descubrir y valorar el
instrumento musical que
llevamos con nosotros: la voz,
vivenciando y explorando todas
las posibilidades técnicas y
expresivas así como disfrutando
Cantar al unísono y cánones
simples, entre otros.
Taller de coro 90 min 1
2° A Tarde
Tocar instrumentos de percusión
y melódicos (metalófono, flauta
dulce u otros)
Taller
instrumental 90 min. 1
2° A Tarde
Motivar, estimular y acrecentar la
imaginación y creación, con
conceptos de expresión, formas
y colores, a través de la
experimentación de materiales
en técnicas como modelado,
Pintura, tallado y telar.
Taller de
manualidades
y artesanía
90 min. 1
3° A Mañana
Desarrollar habilidades como la
resolución de problema, la
argumentación y la entrega de
resultados.
Taller de
matemática
90 min. 1
3°
Potenciar en los estudiantes el
conocimiento del idioma
extranjero desde edades más
temprana Acercar a los
estudiantes al idioma inglés.
Taller de
Inglés 90 min 1
3° A Tarde
Desarrollar las habilidades
físicas, motoras y sociales de
los estudiantes a través del
aprendizaje teórico y práctico
de distintas disciplinas
deportivas como el fútbol, el
basquetbol y el manejo y uso
de sus respectivos
reglamentos.
Taller de
deporte y
recreación
(Libre
elección)
90 min. 1
3° A Mañana
Fomentar y estimular la
creatividad de los niños
mediante actividades artísticas.
Utilizar la actividad plástica para
desarrollar la personalidad
creativa y como medio de
Taller de
Artes 90 min. 1
P E I 2 0 1 9
E s c u e l a R u r a l T e r e s a C á r d e n a s d e P a r e d e s
autoexpresión.
4° A Mañana
Desarrollar habilidades como la
resolución de problema, la
argumentación y la entrega de
resultados.
Taller de
matemática
90 min. 1
4°
A
Mañana
Potenciar en los estudiantes el
conocimiento del idioma
extranjero desde edades más
temprana Acercar a los
estudiantes al idioma inglés.
Taller de
Inglés
90 min.
4° A Tarde
Desarrollar las habilidades
físicas, motoras y sociales de
los estudiantes a través del
aprendizaje teórico y práctico
de distintas disciplinas
deportivas como el fútbol, el
basquetbol y el manejo y uso
de sus respectivos
reglamentos.
Taller de
deporte y
recreación
(Libre
elección)
90 min. 1
4° A Mañana
Fomentar y estimular la
creatividad de los niños
mediante actividades artísticas.
Utilizar la actividad plástica para
desarrollar la personalidad
creativa y como medio de
autoexpresión.
Taller de
Artes 90 min. 1
4° A Tarde
Descubrir y valorar el
instrumento musical que
llevamos con nosotros: la voz,
vivenciando y explorando todas
las posibilidades técnicas y
expresivas así como disfrutando
Cantar al unísono y cánones
simples, entre otros.
Taller de coro 90 min 1
4° A Tarde
Tocar instrumentos de percusión
y melódicos (metalófono, flauta
dulce u otros)
Taller
instrumental 90 min. 1
4° A Tarde
Motivar, estimular y acrecentar la
imaginación y creación, con
conceptos de expresión, formas
y colores, a través de la
Taller de
manualidades
y artesanía
90 min. 1
P E I 2 0 1 9
E s c u e l a R u r a l T e r e s a C á r d e n a s d e P a r e d e s
experimentación de materiales
en técnicas como modelado,
Pintura, tallado y telar.
5° A Mañana
Desarrollar habilidades como la
resolución de problema, la
argumentación y la entrega de
resultados.
Taller de
matemática
90 min. 1
5° A Tarde
Desarrollar las habilidades
físicas, motoras y sociales de los
estudiantes a través del
aprendizaje teórico y práctico de
distintas disciplinas deportivas
como el fútbol, el basquetbol y
el manejo y uso de sus
respectivos reglamentos.
Taller de
deporte y
recreación
(Libre
elección)
90 min. 1
5° A Tarde
Descubrir y valorar el
instrumento musical que
llevamos con nosotros: la voz,
vivenciando y explorando todas
las posibilidades técnicas y
expresivas así como disfrutando
Cantar al unísono y cánones
simples, entre otros.
Taller de coro 90 min 1
5° A Tarde
Tocar instrumentos de percusión
y melódicos (metalófono, flauta
dulce u otros)
Taller
instrumental 90 min. 1
5° A Tarde
Motivar, estimular y acrecentar la
imaginación y creación, con
conceptos de expresión, formas
y colores, a través de la
experimentación de materiales
en técnicas como modelado,
Pintura, tallado y telar.
Taller de
manualidades
y artesanía
90 min. 1
6° A Mañana
Desarrollar habilidades como la
resolución de problema, la
argumentación y la entrega de
resultados.
Taller de
matemática
90 min. 1
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E s c u e l a R u r a l T e r e s a C á r d e n a s d e P a r e d e s
6° A Mañana
Desarrollar las habilidades
físicas, motoras y sociales de los
estudiantes a través del
aprendizaje teórico y práctico de
distintas disciplinas deportivas
como el fútbol, el basquetbol y
el manejo y uso de sus
respectivos reglamentos.
Taller de
deporte y
recreación
(Libre
elección)
90 min. 1
6° A Tarde
Desarrollar habilidades motrices
básicas a través del movimiento,
además de integrar el trabajo
con implementos, ya sea cuerda,
balón, aro o cinta, con el fin de
tener un aprendizaje significativo
y recreativo del deporte.
Taller de
gimnasia
rítmica
90 min. 1
6° A Tarde
Fomentar y estimular la
creatividad de los niños
mediante actividades artísticas.
Utilizar la actividad plástica para
desarrollar la personalidad
creativa y como medio de
autoexpresión.
Taller de
Artes 90 min. 1
6° A Tarde
Descubrir y valorar el
instrumento musical que
llevamos con nosotros: la voz,
vivenciando y explorando todas
las posibilidades técnicas y
expresivas así como disfrutando
Cantar al unísono y cánones
simples, entre otros.
Taller de coro 90 min 1
6° A Tarde
Tocar instrumentos de percusión
y melódicos (metalófono, flauta
dulce u otros)
Taller
instrumental 90 min. 1
6° A Tarde
Motivar, estimular y acrecentar la
imaginación y creación, con
conceptos de expresión, formas
y colores, a través de la
experimentación de materiales
en técnicas como modelado,
Pintura, tallado y telar.
Taller de
manualidades
y artesanía
90 min. 1
7° A Tarde Desarrollar habilidades como la
resolución de problema, la Taller de
90 min. 1
P E I 2 0 1 9
E s c u e l a R u r a l T e r e s a C á r d e n a s d e P a r e d e s
argumentación y la entrega de
resultados.
matemática
7° A Mañana
Desarrollar habilidades motrices
básicas a través del movimiento,
además de integrar el trabajo
con implementos, ya sea cuerda,
balón, aro o cinta, con el fin de
tener un aprendizaje significativo
y recreativo del deporte.
Taller de
gimnasia
rítmica
90 min. 1
7° A Tarde
Desarrollar las habilidades
físicas, motoras y sociales de
los estudiantes a través del
aprendizaje teórico y práctico
de distintas disciplinas
deportivas como el fútbol, el
basquetbol y el manejo y uso
de sus respectivos
reglamentos.
Taller de
deporte y
recreación
(Libre
elección)
90 min. 1
8° A mañana
Desarrollar habilidades como
la resolución de problema, la
argumentación y la entrega de
resultados.
Taller de
matemática
90 min. 1
8° A
Desarrollar habilidades motrices
básicas a través del movimiento,
además de integrar el trabajo
con implementos, ya sea cuerda,
balón, aro o cinta, con el fin de
tener un aprendizaje significativo
y recreativo del deporte
Taller de
gimnasia
rítmica
90 min. 1
8° A Tarde
Desarrollar las habilidades
físicas, motoras y sociales de los
estudiantes a través del
aprendizaje teórico y práctico de
distintas disciplinas deportivas
como el fútbol, el basquetbol y el
manejo y uso de sus respectivos
reglamentos
Taller de
deporte y
recreación
(Libre
elección)
90 min. 1
8° A Tarde
Descubrir y valorar el
instrumento musical que
llevamos con nosotros: la voz,
vivenciando y explorando todas
Taller de coro 90 min 1
P E I 2 0 1 9
E s c u e l a R u r a l T e r e s a C á r d e n a s d e P a r e d e s
las posibilidades técnicas y
expresivas así como disfrutando
Cantar al unísono y cánones
simples, entre otros.
8° A Tarde
Tocar instrumentos de percusión
y melódicos (metalófono, flauta
dulce u otros)
Taller
instrumental 90 min. 1
8° A Tarde
Motivar, estimular y acrecentar la
imaginación y creación, con
conceptos de expresión, formas
y colores, a través de la
experimentación de materiales
en técnicas como modelado,
Pintura, tallado y telar.
Taller de
manualidades
y artesanía
90 min. 1
P E I 2 0 1 9
E s c u e l a R u r a l T e r e s a C á r d e n a s d e P a r e d e s
Educación
Especial
A Mañana
Adquirir el proceso de la lectura
y escritura instrumental y visual
interpretando símbolos y /o
mensajes escritos que
resguarden su seguridad
personal, así como desarrollar la
comprensión y expresión en
forma espontánea dirigida
ampliando el vocabulario (uso
del diccionario) y reforzando las
actividades
LA LECTURA, entre otras cosas,
es importante para: Desarrollar
la atención y concentración.
Desarrollar la capacidad de
decodificación y comprensión de
mensajes.
Tener actitud dialógica para
escuchar y aprender de los
demás.
Psicomotricidad integral
progresiva, empezando por los
segmentos más gruesos que son
aquellos que se encuentran más
cerca del tronco (brazos) hasta
llegar a los extremos (mano,
dedos).
Estimular las funciones básicas:
esquema corporal, orientación
espacial y temporal, percepción
táctil, visual y auditiva, memoria
y lenguaje (expresivo y
comprensivo).
EN EL APRENDER A
ESCRIBIR:
Conocimiento de grafías y
dominio de su trazo: ƒ Reconoce
cada grafía y la relaciona con su
correspondiente fonema. ƒ Sigue
la dirección correcta.
Aprender el mecanismo del
ligado.
Taller
Lenguaje y
Comunicación
90 minutos 1
P E I 2 0 1 9
E s c u e l a R u r a l T e r e s a C á r d e n a s d e P a r e d e s
Soltura y flexibilidad del
movimiento izquierda-derecha.
Continuidad en la articulación de
las letras de una palabra.
Regularidad de la escritura:
Alineación, grafías alineadas
unas con otras
Proporción y tamaño, de todas
las letras y de los trazos que se
hacen en las zonas superior e
inferior.
Inclinación, debe existir
regularidad en la inclinación.
Espaciado, espacios regulares
para separar las unidades: letra
y letra, palabra y palabra.
Automatización de la escritura:
Escribir a la copia. Escribir al
dictado.
Educación
Especial
A
Mañana
Desarrollar la lectura y escritura
de números y adquisición de
las operaciones elementales de
cálculo y su aplicación práctica
e integrando la mecánica de la
suma , resta multiplicación y
división de tal manera que
permita al alumno resolver en
forma oral y escrita los ejercicios
de suma y resta en el ámbito
conocido y a la vez adquirir
conocimiento y manejo del
Taller de
matemática 90 minutos 1
P E I 2 0 1 9
E s c u e l a R u r a l T e r e s a C á r d e n a s d e P a r e d e s
dinero .
Apoyado de material didáctico
pertinente.
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E s c u e l a R u r a l T e r e s a C á r d e n a s d e P a r e d e s
PROGRAMAS MINEDUC IMPLEMENTADOS EN NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA
ESCUELA TERESA CÁRDENAS DE PAREDES
PROGRAMAS PEDAGOGICOS IMPLEMENTADOS.
1.- PME _ SEP
2.- JECD.
3.- Proyecto de Integración Escolar ( PIE) para alumnos con NEE y
Modalidad opción 4
4. CRA
5. Red ENLACES.
5.- Proyecto Tablet.
ASISTENCIALIDAD
Escuela Rural Teresa Cárdenas
PROGRAMAS ASISTENCIALES IMPLEMENTADOS.
1. Alimentación Esolar 2. Útiles escolares 3. Salud del estudiante 4. Beca IDI 5. Beca Pro-retención 6. Atención dental
7. Yo elijo mi PC. 8. Me Conecto para Aprender
9. Talleres artísticos Mineduc.
10. Mi Taller Digital
11. Taller de psicomotricidad JUNAEB
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E s c u e l a R u r a l T e r e s a C á r d e n a s d e P a r e d e s
RESULTADOS SIMCE CUARTO AÑO BASICO
RESULTADOS SIMCE 6° AÑO BASICO
AÑO Nº ALUMNOS
LENGUAJE
MATEMATICA HISTORIA ,
GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS NATURALES.
2013 18 249 227 229
2014 16 279 254 280
2015 12 270 292
2016 12 261 259 230
2017 15 272 242
2018 12 275 256
AÑO
Nº ALUMNOS
LENGUAJE
MATEMATICA
HISTORIA , GEOGRAFIA Y
CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS NATURALES.
2013 18 253 272
2014 16 262 263
2015 12 265 254
2016 12 254 253 249
2017 9 272 242
2018 16 258 280 248
P E I 2 0 1 9
E s c u e l a R u r a l T e r e s a C á r d e n a s d e P a r e d e s
RESULTADOS SIMCE OCTAVO AÑO BASICO
AÑO Nº ALUMNOS
LENGUAJE MATEMATICA CIENCIAS NATURALES
HISTORIA, GEOGRAFIA Y
CIENCIAS SOCIALES.
2013 286 264 268
2014 234 249
2015 257 286 260
2016
/ / /
2017 20 234 238 245
P E I 2 0 1 9
E s c u e l a R u r a l T e r e s a C á r d e n a s d e P a r e d e s
I. ÁREA GESTION INSTITUCIONAL
OBJETIVO INSTITUCIONAL:
Consolidar la eficiencia y eficacia de la Gestión Escolar, la participación y el
compromiso de los diferentes estamentos y docentes para el mejor logro de las Metas
exigidas por el MinisterioEducación estipulada en la Ley de Educación General LEGE ,
Proyecto Educativo Institucional de la escuela Teresa Cárdenas de Paredes y lo que dice
relación con; el convenio de Igualdad de Oportunidades cristalizado en el PMEelaborado
por la comunidad educativa en el marco de la Ley SEP; y/o propuestas por el equipo
docente del establecimiento en los plazos indicados.-
OBJETIVOS DE ACCION:
1. Realizar reuniones semestrales de evaluación para confrontar la misión educativa
con las acciones realizadas.
2. Actualizar los Reglamentos Internos para hacerlos coherentes con las
dimensiones de la acción educativa.
3. Promover acciones que permitan integrar alumnos (as) a Educación Parvularia,
atender a las necesidades especiales y a la diversidad.
4. Evaluar sistemáticamente el logro de objetivos y metas propuestas en el Plan de
Acción.
5. Velar porque el Plan de Acción Anual contemple los compromisos y recursos
necesarios para ir cumpliendo el Proyecto Educativo Institucional.
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E s c u e l a R u r a l T e r e s a C á r d e n a s d e P a r e d e s
A) Constitución y funcionamiento del Equipo de Gestión.
OBJETIVO INSTITUCIONAL:
Organizar la función educacional mediante una visión de equipo
representativo de los diferentes estamentos de la Escuela.
OBJETIVO DE ACCION:
1. Realizar la elección de los miembros del Equipo de Gestión.
2. Descentralizar la función directiva asignando roles y funciones a los integrantes
del Equipo de Gestión y fijar calendario de reuniones.
3. Liderar, articular y organizar los recursos humanos, materiales y financieros,
facilitando el logro de los objetivos curriculares y pedagógicos.
4. Coordinar, implementar y evaluar el Proyecto Educativo Institucional y el Plan
Anual de Acción del PME-SEP.
5. Proponer acciones a quienes corresponda para solucionar las principales
necesidades de la Escuela.
6. Proponer actividades con el Centro de Padre, organizaciones comunitarias y
servicios públicos para facilitar el logro de objetivos curriculares y pedagógicos.
B) Participación Institucional.
OBJETIVO INSTITUCIONAL:
Fomentar y practicar un modelo democrático de interacción que permita un clima de trabajo donde sea posible el debate crítico, el respeto por las diferencias,
expresar opiniones, sugerencias y reclamos.
OBJETIVOS DE ACCION:
P E I 2 0 1 9
E s c u e l a R u r a l T e r e s a C á r d e n a s d e P a r e d e s
1. Realizar reuniones semestrales con la asamblea general del Centro de
Padres para informar los resultados de la gestión educativa.
2. Comprometer a la comunidad escolar en su conjunto para elaborar y
evaluar el Proyecto Educativo.
3. Fomentar un clima de trabajo que permita debatir en forma crítica y
constructiva aceptando acuerdos tomados por mayoría.
4. Determinar roles y funciones del personal para disponer de comunicación
expedita.
5. Elegir democráticamente en Consejo de Profesores a quienes asesorarán
anualmente al Centro de Alumnos y al Centro de Padres.
6. Estimular la participación de los integrantes de la Escuela según
capacidades y formación en el desempeño de funciones específicas y en
las actividades extracurriculares.
7. Actualizar el Reglamento Interno del Centro de Padres y Apoderados y
elaborar el Reglamento Interno de los subcentros de Padres y
Apoderados de cursos.
C) ÁREAS PRACTICAS PEDAGÓGICAS
a. Organización del espacio, el tiempo escolar y los
medios educativos.
OBJETIVO INSTITUCIONAL:
Mejorar el rendimiento académico de nuestros alumnos y niveles superiores
a la media regional del SIMCE garantizando tiempos y espacios de aprendizajes y los
medios educativos disponibles.
OBJETIVOS DE ACCION:
P E I 2 0 1 9
E s c u e l a R u r a l T e r e s a C á r d e n a s d e P a r e d e s
1. Facilitar el aprendizaje de todos los alumnos organizando el tiempo y el espacio en
función de criterios curriculares.
2. Utilizar el entorno natural y cultural, con la finalidad de ampliar el espacio
educativo y fortalecer la contextualización de los aprendizajes.
3. Optimizar el uso de los medios educativos (Biblioteca, Diario Mural, Estación
Educativa, Retroproyector, Televisor, Computadores, Gimnasio) para apoyar el
aprendizaje en todos los alumnos.
4. Promover y estimular la práctica del uso de diversos instrumentos de evaluación
para generar oportunidades de aprendizajes en todos los estudiantes.
5. Favorecer la atención a la diversidad y las necesidades educativas especiales.
6. Organizar adecuadamente el tiempo para recreos, alimentación, talleres de JECD
actividades formativas complementarias y extracurriculares.
7. Optimizar el funcionamiento de la Biblioteca CRA y ampliar la cantidad de material
para promover el fomento a la lectura y la investigación.
8. Poner el laboratorio de Computación al servicio de todo el personal docente y
alumnado de igual modo la red internet cuando sea posible acceder a ella.
b. Desarrollo Curricular.
OBJETIVO INSTITUCIONAL:
Contextualizar contenidos y objetivos (pertinencia) e integrar asignaturas y
sectores de aprendizaje en el desarrollo del currículo para obtener aprendizajes
significativos y la apropiación de competencias y habilidades en todo el alumnado.
OBJETIVOS DE ACCION:
1. Planificar las actividades curriculares para no caer en improvisaciones.
2. Adaptar objetivos y contenidos a la realidad de la Escuela y el entorno natural y
cultural.
3. Realizar reuniones técnicas para concordar criterios frente a programas y su
aplicación en el aula.
P E I 2 0 1 9
E s c u e l a R u r a l T e r e s a C á r d e n a s d e P a r e d e s
4. Gestionar la obtención de medios y recursos necesarios.
5. Elaborar estrategias de trabajo que permitan integrar asignaturas y sectores y
de aprendizaje (realización de Proyectos Pedagógicos).
6. Favorecer el desarrollo de competencias y capacidades acordes con las bases
curriculares para Educación Parvularia y aplicar el Programa Pedagógico de
Educación Parvularia.
7. Favorecer y fortalecer la integración de los alumnos con necesidades especiales
de aprendizaje.
c. Metodología y rol del Profesor
OBJETIVO INSTITUCIONAL:
Motivar el interés del Profesor en el éxito de todos sus alumnos facilitándole
la utilización de medios y estimulándolo en el uso de metodologías dinámicas,
participativas, motivantes y pertinentes.
OBJETIVOS DE ACCION:
1. Considerar los saberes previos de los alumnos y su familia como base de los
aprendizajes.
2. Crear situaciones de aprendizajes motivadoras y desafiantes, en un ambiente
de calidez y aceptación, fortaleciendo la participación de todo el curso.
3. Interactuar con los niños en forma individual y en grupos considerando sus
características y ritmos de aprendizaje.
4. Planificar las clases sin dejar de considerar actividades que permitan
desarrollar valores y actitudes.
5. Estimular a los alumnos para que hagan preguntas y considerarlas como bases
de nuevos aprendizajes.
P E I 2 0 1 9
E s c u e l a R u r a l T e r e s a C á r d e n a s d e P a r e d e s
6. Fortalecer la práctica del diálogo con el curso al inicio de la clase (motivación) y
al término de ella (evaluación formativa).
7. Crear y fortalecer el hábito de establecer vínculos entre los aprendizajes
logrados con los nuevos aprendizajes a lograr.
d. Evaluación de los Aprendizajes.
OBJETIVO INSTITUCIONAL:
Utilizar durante el desarrollo de este P.E.I. y del PME – SEP la evaluación
formativa como procedimiento habitual y sistemático para guiar el funcionamiento de la
Escuela y los aprendizajes de los alumnos.
OBJETIVOS DE ACCION:
1. Elaborar y aplicar técnicas de evaluación y procedimientos evaluativos como
práctica constante y permanente, para evaluar el aprendizaje de los alumnos,
considerando sus características y especificidad de las distintas áreas y
ámbitos de aprendizajes.
2. Favorecer la autoevaluación y la coevaluación en base a criterios
preestablecidos en conjunto.
3. Fomentar la utilización de un archivo para cada alumno (carpeta, portafolio)
donde se deje la evidencia real de sus trabajos.
4. Fomentar el hábito en el profesor de someter a los alumnos a demostrar su
competencia utilizando sus aprendizajes para resolver situaciones
problemáticas dentro de contextos significativos.
5. Fomentar la participación de los alumnos para definir y compartir criterios de
logros de aprendizajes, que los oriente sobre qué se espera de ellos y hacia
donde deben avanzar.
P E I 2 0 1 9
E s c u e l a R u r a l T e r e s a C á r d e n a s d e P a r e d e s
D) ÁREA TRABAJO TÉCNICO PEDAGÓGICO EN EQUIPO.
a. Reflexión Pedagógica.
Promover y articular el trabajo técnico pedagógico en equipo, reflexionando sobre
las prácticas pedagógicas, compartir experiencias y reconocimientos, debatir y acordar
procedimientos que conduzcan a mejorar la calidad de la Educaciónen nuestros alumnos.
OBJETIVOS DE ACCION:
1. Crear los espacios e instancias que posibiliten la realización de talleres de
Reflexión Pedagógica donde todos los profesores tengan la oportunidad de
compartir y analizar sus prácticas pedagógicas.
2. Elaborar en conjunto (todos los docentes) un plan de trabajo semestral con
indicación de los temas pedagógicos y curriculares que permitan enriquecer las
prácticas docentes en el aula.
3. Facilitar el trabajo en equipo para elaborar en conjunto y democráticamente los
desafíos que plantea la Reforma Educacional.
4. Fortalecer el trabajo técnico pedagógico entregando facilidades de tiempo y
espacio al Equipo Técnico Pedagógico para que diseñen e implementen las
acciones que estimulen y orienten las sesiones de reflexión.
5. Abrir espacios de encuentro entre docentes PIE. y docentes de aula común
con el propósito de aunar criterios en la atención de los niños integrados (niños
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E s c u e l a R u r a l T e r e s a C á r d e n a s d e P a r e d e s
con necesidades especiales) y la optimización en el uso de los recursos
materiales y económicos, al mismo tiempo que se socialicen las adecuaciones
curriculares.-
Villa Quinchao, abril de 2019