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Datos básicos de la asignaturaTitulación: Grado en Fundamentos de ArquitecturaAño plan de estudio: 2013
Curso implantación: 2020-21Centro responsable: E.T.S. de Arquitectura
Nombre asignatura: Construcción 3Código asigantura: 2330021Tipología: OBLIGATORIACurso: 3Periodo impartición: Primer cuatrimestre
Créditos ECTS: 6Horas totales: 150Área/s: Construcciones ArquitectónicasDepartamento/s: Construcciones Arquitectónicas I
Coordinador de la asignatura
RUBIO DE HITA PALOMA
Profesorado
Profesorado del grupo principal:
MORALES CONDE MARIA JESUS
Objetivos y competencias
OBJETIVOS:
1. Que el alumno entienda cuales son las funciones, exigencias y prestaciones asociadas a la
envolvente vertical del edificio, relativas a los aspectos estructurales, de estanquidad, higrotérmico,
de iluminación y ventilación, acústico, estético, de protección y de seguridad de acceso y uso.
2. Que el alumno conozca los sistemas constructivos más habituales de envolventes pesadas en los
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edificios actuales, entender cómo resuelven las exigencias anteriores y ser capaz de elegir la
solución más adecuada a cada proyecto.
3. Que el alumno sepa adaptar soluciones genéricas a las condiciones concretas de cada proyecto,
buscando los materiales, los productos y los sistemas comerciales disponibles, eligiendo
soluciones viables en tiempo, coste y medios disponibles.
4. Proponer detalles constructivos de envolventes pesadas adecuadas para resolver casos
concretos, teniendo en cuenta todas las exigencias anteriores y las condiciones de su desarrollo en
obra.
5. Conocimiento adecuado de los sistemas constructivos industrializados de hormigón armado
6.Capacidad para poder desarrollar el proyecto básico y de ejecución de los sistemas constructivos
y estructurales de hormigón teniendo como referente la aplicación de la normativa de obligado
cumplimiento.
7.Capacidad para diseñar y ejecucutar los sistemas constructivas que definen el espacio urbanos
teniendo en cuenta la materialidad, la accesibilidad y el diseño universal.
8. Aptitud para el control y la dirección de obra de la ejecución teniendo siempre como referente la
normativa vigente
COMPETENCIAS:
Competencias específicas:
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E11 Conocimiento adecuado y aplicado a la arquitectura y al urbanismo de las técnicas de
modificación del terreno.
E15 Aptitud para concebir, calcular, diseñar, integrar en edificios y conjuntos urbanos, y ejecutar
sistemas de cerramiento, cubierta y demás obra gruesa.
E18 Aptitud para aplicar las normas técnicas y constructivas.
E20 Aptitud para conservar la obra acabada.
E21 Aptitud para valorar las obras.
E22 Capacidad para conservar la obra gruesa.
E26 Conocimiento adecuado de los sistemas constructivos convencionales y sus patologías.
E27 Conocimiento adecuado de las características físicas y químicas, los procedimientos de
producción, las patologías y el uso de los materiales de construcción.
E28 Conocimiento adecuado de los sistemas constructivos industrializados.
E54 Conocimiento adecuado de las tradiciones arquitectónicas, urbanísticas y paisajísticas de la
cultura occidental, así como de sus
fundamentos técnicos, climáticos, económicos, sociales e ideológicos.
E61 Conocimiento de la reglamentación civil, administrativa, de la edificación y de la industria
relativa al desempeño profesional.
Competencias genéricas:
G02.- Saber aplicar los conocimientos al trabajo o vocación propia de una forma profesional y
poseer las competencias que suelen demostrarse por de la elaboración y defensa de argumentos y
la resolución de problemas dentro del área de la arquitectura.
G03.- Tener la capacidad para reunir e interpretar datos relevantes en el ámbito de la arquitectura,
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para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre
temas relevantes de índole social, científica o ética.
G09.- Capacidad de organización y planificación
G14.- Resolución de problemas
G15.- Toma de decisiones
G21.- Razonamiento crítico
G22.- Compromiso ético
G23.- Adaptación a nuevas situaciones
G24.- Creatividad
G27.- Motivación por la calidad
G28.- Sensibilidad hacia temas medioambientales
G34.- Intuición mecánica
Contenidos o bloques temáticos
Bloque 1 Envolventes:
Exigencias de las fachadas
Fachadas de ladrillo cara vista.Fábrica armada.
El hueco:Diseño de ventana, carpinterías y vidrios.
Revestimientos de fachadas: Aplacados pesados
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Fachadas de paneles prefabricados de hormigón
Bloque 2 Estructuras y cimentaciones de hormigón:
Forjados unidireccionales con placas alveolares
Forjados bidireccionales.
Cimentaciones directas mediante losas.
Cimentaciones profundas mediante pilotes.
Muros de contención y muros de sótano
Bloque 3 : Obras de urbanización
Pavimentos urbanos
Zonas ajardinadas
Drenajes
Mobiliario urbano
Accesibilidad
Relación detallada y ordenación temporal de los contenidos
CONTENIDOS O BLOQUES TEMÁTICOS
Bloque 1 Estructuras de hormigón:
- Forjados bidireccionales.
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- Forjados unidireccionales con placas alveolares
Bloque 2 Envolventes:
- Exigencias de las fachadas
Envolventes I
- Fachadas de ladrillo cara vista.
- El hueco: Diseño de ventana, carpinterías y vidrios.
Envolventes II
- Fachadas de paneles prefabricados de hormigón.
Bloque 3 Cimientos:
- Cimentaciones directas mediante losas.
- Cimentaciones profundas mediante pilotes.
- Muros de contención y muros de sótano
Bloque 3: Obras de urbanización
- Pavimentos urbanos
- Zonas ajardinadas
- Unidades complementarias, drenajes, Mobiliario urbano.
- Accesibilidad en el espacio urbano.
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Actividades formativas y horas lectivas
Actividad Créditos Horas
B Clases Teórico/ Prácticas 6 60
Metodología de enseñanza-aprendizaje
La metodología utilizada en el proceso enseñanza/aprendizaje se realiza desde estas cuatro
estrategias:
-Estrategias expositivas
-Estrategias de aprendizaje autónomo
-Estrategia de resolución de casos
-Estrategia de tutorías o coaching
Clases expositivas
En ella se utilizará una estrategia expositiva de presentación de los conceptos fundamentales y
desarrollo de contenidos. Actividades de enseñanza asimilativas, basadas en la presentación de
información. Explicación del contenido temático por parte del profesorado.
Módulos de aprendizaje en enseñanza virtual
Se pretende que el estudiante pueda realizar el aprendizaje autónomo mediante una enseñanza no
presencial. Para ello se prepararán contenidos digitales en diferentes formatos. Textos,
presentaciones, videos, foros
Ejercicios Prácticos
Actividades de aprendizaje basadas en la investigación: el aprendizaje basado en proyectos. En
ellas el estudiante deberá aplicar a casos prácticos concretos los conocimientos adquiridos para
poder alcanzar las competencias de la asignatura.
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Exposición de trabajos
Actividad para que el estudiante sea capaz de alcanzar la competencia de comunicación, tanto
verbal como gráfica
Tutorías individuales o en grupo
Reuniones periódicas individuales y/o grupales entre el profesorado y el alumnado para guiar,
supervisar y orientar las distintas actividades académicas propuestas
Sistemas y criterios de evaluación y calificación
A. EJERCICIOS PRÁCTICOS:
Definición: Se realizarán 4 ejercicios a lo largo del curso, cuya elaboración permitirá al estudiante
aplicar los conocimientos de los distintos bloques temáticos de la asignatura a casos prácticos
concretos. Estas prácticas están basadas en el aprendizaje basado en proyectos. La entrega de
estos ejercicios, a lo largo del curso, permitirá al profesor realizar un seguimiento de estos
ejercicios, aplicando así un sistema de evaluación continua. Parte de estos ejercicios serán
individuales y otra parte en grupo.
Evaluación: La nota de las prácticas supondrá el 80% de la nota global de curso. En esta
calificación se valorará los resultados del trabajo, así como el grado de implicación y actitud del
alumno. Es obligatoria la realización de todos los ejercicios que se plantean, entregarlos y obtener
como mínimo y una media de 5 (cinco) para poder aprobar por curso. Para hacer media la práctica
suspensa deberá ser cómo mínimo de 4. Los alumnos con las prácticas suspensas o no entregadas
no podrán aprobar por curso.
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B. PRESENTACIÓN DE EJERCICIOS PRÁCTICOS:
Definición: A lo largo del curso los estudiantes deberán realizar como mínimo una exposición de
alguna las practicas realizadas, de esta manera desarrollará la competencia comunicación verbal y
gráfica.
Evaluación: Se valorará la correcta transmisión de conceptos mediante una forma adecuada de
expresarse en la presentación del trabajo, el uso de un vocabulario técnico apropiado, la selección
de imágenes y contenidos gráficos utilizados y la elaboración de estos. La calificación supondrá un
20% de la calificación global del curso.
CONTROL DE ASISTENCIA.
DEFINICIÓN: La asistencia a las clases es fundamental para poder obtener el aprobado por curso.
Será necesario tener una asistencia de al menos el 80%
D. EXAMEN TEÓRICO-PRÁCTICO
Definición: Aquellos estudiantes que no hayan superado la asignatura mediante la evaluación
continua, para poder evaluar el dominio de los contenidos básicos teóricos y prácticos de la
asignatura, los alumnos deberán realizar una prueba escrita, gráfica u oral en la que se evaluara el
aprendizaje de los contenidos y las competencias que debe alcanzar tras cursar la asignatura.
Evaluación: La calificación supondrá un 100% de la calificación global del curso. Es obligatorio
presentarse a la prueba y obtener como mínimo una calificación de 5 (cinco) para aprobar la
asignatura. Esta prueba es individual.
Criterios de calificación del grupo
Tomando en consideración criterios académicos para la adaptación de las titulaciones oficiales de la
US a las exigencias sanitarias causadas por la COVID- 19 durante el curso académico 2020-2021,
se describen en este proyecto docente 2 escenarios:
Escenario A: Docencia semipresencial. El estudiante realizará actividad académica presencial las
dos terceras partes de las horas lectivas y el resto la realizará on- line como consecuencia de
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medidas sanitarias de distanciamiento interpersonal que limitan el aforo permitido en las aulas.
Escenario B: Suspensión de la actividad presencial y docencia completamente en línea.
Escenario A. Plan de contingencia
El escenario A establece una horquilla de presencialidad que se estima de un 70%. En estas
condiciones hemos de realizar una adaptación de la organización de nuestra asignatura a partir de
las adaptaciones de las siguientes estrategias didácticas:
a)Aprendizaje autónomo de los estudiantes: Entendemos que, al reducirse la presencialidad, hemos
de aumentar las posibilidades de los estudiantes para realizar las acciones de aprendizaje
autónomo contempladas en el Escenario 0 pero añadiendo otros elementos debido a la necesidad
de acercar a los estudiantes los contenidos y orientaciones que no tendrían por la reducción de tal
presencialidad. Para facilitar el aprendizaje autónomo de los estudiantes pondremos a su
disposición los siguientes recursos digitales:
a.Contenidos digitales que se presentarán en la plataforma de Enseñanza Virtual a los estudiantes
para cada una de las semanas de la asignatura. Estos contenidos incluyen unidades temáticas en
las que se explican contenidos con apoyo integrado de texto, imágenes, presentaciones, etc. Se les
facilitará un glosario de términos castellano-inglés para facilitar el desarrollo de las partes de los
ejercicios prácticos que sean requeridas.
b.Videoteca: Los alumnos dispondrán en la plataforma de un conjunto de vídeosseleccionados
relacionados con diferentes temáticas abordadas durante el cursos. En ellos se ilustrarán algunos
procesos constructivos de ejecución que permitirán al estudiante un mayor acercamiento y
comprensión de los mismos.
c.De manera puntual el profesor podrá realizar grabaciones en vídeo disponibles en la herramienta
Kaltura Media en la que se realizarán video-presentaciones acerca de los contenidos de enseñanza
que normalmente se presentan de forma presencial en las clases. Estas grabaciones no sustituirán
a las que el docente podrá realizar en el porcentaje de presencialidad que se marque en cada caso.
Sin embargo, disponer de estas grabaciones nos permitirá que las horas de presencialidad se
dediquen a resolver dudas o a profundizar en algunos aspectos.
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b)Enseñanza directa: Las sesiones presenciales se aprovecharán para introducir y presentar cada
uno de los contenidos asociados a cada una de las situaciones. Estas presentaciones se
complementan con las grabaciones que los estudiantes tienen a su disposición en Enseñanza
Virtual. En los momentos no presenciales utilizaremos los siguientes recursos:
a.Sesiones de video-clases utilizando la herramienta BBCollaborate. A lo largo de estas
presentaciones, el docente centrará y desarrollará los contenidos de la asignatura. Las videoclases
no consistirán sólo en la exposición y explicaciones del profesor, sino que se buscará la
participación del estudiante mediante la exposición de sus dudas y presentación de sus trabajos.
Las exposiciones del profesor serán fundamentalmente en castellano, pudiéndose realizar aquellas
aclaraciones en inglés que resulten oportunas. Las exposiciones de los trabajos de aquellos grupos
que lo soliciten o que hayan seguido el desarrollo de las clases prácticas en inglés podrá ser en
este idioma.
c)Aprendizaje basado en proyectos: Para poder desarrollar esta metodología utilizaremos los
siguientes recursos:
a.Herramienta de grupos de Enseñanza virtual. A través de esta herramienta los alumnos
dispondrán de un espacio de grupos que incluye: Espacio para alojar material docente, correo y
acceso a BBCollaborate
b.Video-reuniones de seguimiento a través de BBCollaborate. El docente realizará un seguimiento
del trabajo de los estudiantes individualmente o en grupo con videoreuniones. Estas reuniones
podrán ser en castellano o en inglés, según los requerimientos de los estudiantes.
d)Tutoría y seguimiento: En la metodología basada en proyectos, el seguimiento del trabajo de los
estudiantes resulta fundamental. Este seguimiento se realizará tanto en clase como en sesiones de
tutoría a través de videotutorías utilizando la herramienta BBCollaborate y de manera presencial
previa cita, siempre que se puedan garantizar las medidas de seguridad. Estas tutorías podrán ser
en castellano o en inglés, según los requerimientos de los estudiantes.
Nota: "En el escenario multimodal y/o no presencial, cuando proceda, el personal docente implicado
en la impartición de la docencia se reserva el derecho de no dar el consentimiento para la
captación, publicación, retransmisión o reproducción de su discurso, imagen, voz y explicaciones de
cátedra, en el ejercicio de sus funciones docentes, en el ámbito de la Universidad de Sevilla."
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Escenario B. Plan de contingencia
El escenario B establece que la presencialidad no es posible por lo que se han de desarrollar las
enseñanzas en la modalidad 100% en línea. En estas condiciones hemos de realizar una
adecuación de la organización de nuestra asignatura a partir de las adaptaciones de las siguientes
estrategias didácticas:
a)Aprendizaje autónomo de los estudiantes: Entendemos que, al ser imposible la presencialidad,
hemos de incrementar las acciones que permitan a los estudiantes disponer de los contenidos
digitales diseñados para adquirir las competencias de la asignatura. Para facilitar el aprendizaje
autónomo de los estudiantes pondremos a su disposición los siguientes recursos digitales:
a.Contenidos digitales que se presentarán en la plataforma de Enseñanza Virtual a los estudiantes
para cada una de las semanas de la asignatura. Estos contenidos incluyen unidades temáticas en
las que se explican contenidos con apoyo integrado de video, texto, imágenes, presentaciones,
material de ampliación etc. Las clases podrán ser grabadas para que el estudiante pueda repetir su
visionado tantas veces como deseen. Se les facilitará un glosario de términos castellano-inglés para
facilitar el desarrollo de las partes de los ejercicios prácticos que sean requeridas.
b.Videoteca: Los alumnos dispondrán en la plataforma de un conjunto de videos seleccionados
relacionados con diferentes temáticas abordadas durante el cursos. En ellos se ilustrarán algunos
procesos constructivos de ejecución que permitirán al estudiante un mayor acercamiento y
comprensión de los mismos.
c.De manera puntual el profesor podrá realizar grabaciones grabaciones en video disponibles enla
herramienta Kaltura Media en la que se realizarán videopresentaciones que para algún tema
puntual que necesite una mayor aclaración. Estas grabaciones permitirán que los estudiantes
puedan adquirir y comprender los contenidos expuestos y puedan repetir su visionado tantas veces
como deseen.
b)Enseñanza directa: Las sesiones presenciales se aprovecharán para introducir y presentar cada
uno de los contenidos asociados a cada una de las situaciones. Estas presentaciones se
complementan con las grabaciones que los estudiantes tienen a su disposición en Enseñanza
Virtual. En los momentos no presenciales utilizaremos los siguientes recursos:
a.Sesiones de video-clases utilizando la herramienta BB Collaborate. A lo largo de estas
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presentaciones, el docente centrará y desarrollará los contenidos de la asignatura. Las videoclases
no consistirán sólo en el la exposición y explicación del profesor, sino que se buscará la
participación activa de los estudiantes participen mediante la exposición de sus dudas y
presentación de sus trabajos. Las exposiciones del profesor serán fundamentalmente en castellano,
pudiéndose realizar aquellas aclaraciones en inglés que resulten oportunas. Las exposiciones de
los trabajos de aquellos grupos que lo soliciten, o que hayan seguido el desarrollo de las clases
prácticas en inglés, podrá ser en este idioma.
d)Aprendizaje basado en proyectos: Para poder desarrollar esta metodología utilizaremos los
siguientes recursos:
a.Herramienta de grupos de Enseñanza virtual. A través de esta herramienta los alumnos
dispondrán de un espacio de grupos que incluye: foro, blog, wiki, correo y acceso a BBCollaborate
b.Video-reuniones de seguimiento a través de BBCollaborate. El docente realizará un seguimiento
del trabajo de los estudiantes en grupo con videoreuniones con cada uno de los grupos. Estas
reuniones podrán ser en castellano o en inglés, según los requerimientos de los estudiantes.
e)Tutoría y seguimiento: En la metodología basada en proyectos, el seguimiento del trabajo de los
estudiantes resulta fundamental. Este seguimiento se realizará tanto en clase como en sesiones de
tutoría a través de videotutorías utilizando la herramienta BBCollaborate. Estas tutorías podrán ser
en castellano o en inglés, según los requerimientos de los estudiantes.
Nota: "En el escenario multimodal y/o no presencial, cuando proceda, el personal docente implicado
en la impartición de la docencia se reserva el derecho de no dar el consentimiento para la
captación, publicación, retransmisión o reproducción de su discurso, imagen, voz y explicaciones de
cátedra, en el ejercicio de sus funciones docentes, en el ámbito de la Universidad de Sevilla."
EVALUACIÓN
Escenario A. Plan de contingencia
La evaluación de los estudiantes se realizará tomando en cuenta las siguientes evidencias:
-Asistencia. Es obligatoria la asistencia a clase y a las videoclases y videotutorías. Sólo se permitirá
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un 10% de ausencias no justificadas adecuadamente.
-La entrega de cada una de las actividades semanales es obligatoria. No entregar alguna de las
actividades significa que el grupo no podrá continuar con la metodología de trabajo y deberá
examinarse.
-Las actividades semanales configuran un 20% del total de la calificación del estudiante. Estas
actividades incluyen: entrega de actividad, participación en espacios síncronos y asíncronos,
presentación de los trabajos. Estas actividades podrán ser entregadas íntegramente en inglés, para
aquellos estudiantes que hayan seguido las clases prácticas en este idioma, o con una parte
desarrollada en este idioma a definir por el profesor.
-Las prácticas de curso entregadas por los estudiantes de manera individual o en grupo configurará
un 80% de la calificación.
Los estudiantes que no asistan a clase o que no hayan entregado las correspondientes tareas
deberán realizar un examen presencial en la Convocatoria correspondiente. Este examen podrá ser
facilitado y realizado en inglés para aquellos estudiantes que así lo requieran.
Para poder aprobar por curso, todas las prácticas deberán estar aprobadas con una nota mínima de
5 puntos.
Se exigirá un mínimo de 2 practicas aprobadas para poder recuperar las suspensas en el examen
de la convocatoria correspondiente del curso académico.
Aquellos estudiantes que tengan más de dos prácticas suspensas para aprobar la asignatura
deberán realizar el examen de la convocatoria correspondiente de toda la asignatura. Este examen
podrá ser facilitado y realizado en inglés para aquellos estudiantes que así lo requieran.
Escenario B. Plan de contingencia
La evaluación de los estudiantes se realizará tomando en cuenta las siguientes evidencias:
-Asistencia. Es obligatoria la asistencia a videoclase y videotutorías. Sólo se permitirá un 10% de
ausencias no justificadas adecuadamente.
-La entrega de cada una de las actividades semanales es obligatoria. No entregar alguna de las
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actividades significa que el grupo no podrá continuar con la metodología de trabajo y deberá
examinarse en el examen de convocatoria.
-Las actividades semanales configuran un 20% del total de la calificación del estudiante. Estas
actividades incluyen: entrega de actividad, participación en espacios síncronos y asíncronos. Estas
actividades podrán ser entregadas íntegramente en inglés, para aquellos estudiantes que hayan
seguido las clases prácticas en este idioma, o con una parte desarrollada en este idioma a definir
por el profesor.
-Las prácticas de curso entregadas por los estudiantes de manera individual o en grupo
configurarán un 80% de la calificación
Los estudiantes que no asistan a clase o que no hayan entregado las correspondientes tareas
deberán realizar un examen on-line en la convocatoria correspondiente. Este examen podrá ser
facilitado y realizado en inglés para aquellos estudiantes que así lo requieran.
Para poder aprobar por curso, todas las prácticas deberán estar aprobadas con una nota mínima de
5 puntos.
Se exigirá un mínimo de 2 practicas aprobadas para poder recuperar las suspensas en el examen
de la convocatoria correspondiente del curso académico.
Aquellos estudiantes que tengan más de dos prácticas suspensas para aprobar la asignatura
deberán realizar el examen de la convocatoria correspondiente de toda la asignatura. Este examen
podrá ser facilitado y realizado en inglés para aquellos estudiantes que así lo requieran.
En ambas situaciones el examen de convocatoria se realizará on line.
Horarios del grupo del proyecto docente
http://etsa.us.es/estudios/gradomaster/programacion-docente-2019-20/
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Calendario de exámenes
http://etsa.us.es/estudios/gradomaster/programacion-docente-2019-20/
Tribunales específicos de evaluación y apelación
Presidente: JAIME NAVARRO CASAS
Vocal: CARMEN RODRIGUEZ LIÑAN
Secretario: JOSE ANTONIO LOPEZ MARTINEZ
Suplente 1: MARIA REYES RODRIGUEZ GARCIA
Suplente 2: PALOMA RUBIO DE HITA
Suplente 3: PEDRO GOMEZ DE TERREROS GUARDIOLA
Bibliografía recomendada
INFORMACIÓN ADICIONAL
BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS DOCENTES
Bibliografía general
Fachadas: cerramientos de edificios
Autores: Ana Sánchez-Ostiz Gutiérrez Edición: Dossat 2011
Publicación: ISBN: 978-84-939747-0-1
Fachadas de ladrillo caravista
Concha del Rio 2010
LIBRO
Autores: Edición:
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Última modificación 07/09/2020 Página 16 de 19
Publicación: ISBN:
Codigo técnico de la edificación
Ministerio de la vivienda Madrid 2008
Normativa
Autores: Edición:
Publicación: ISBN:
EHE-08
Ministerio de Fomento 2008
NORMATIVA
Autores: Edición:
Publicación: ISBN:
Muros de Contención y muros de Sótano
José Calavera Ruiz INTEMAC. 1989
LIBRO
Autores: Edición:
Publicación: ISBN:
Hormigón armado (15ª ed.)
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Autores: Pedro Jímenez Montoya Edición: Madrid. 2010
Publicación: ISBN:Ana Sánchez-Ostiz Gutiérrez Edición: Dossat
EL ESPACIO PÚBLICO: CIUDAD Y CIUDADANÍA
Autores: JORDI BORJA, ZAIDA MUXI Edición: ELECTA
Publicación: ISBN: 84-8156-343-9
RECOMENDACIONES PARA EL PROYECTO Y DISEÑO DEL VIARIO URBANO
LUIS FELIPE MANCHÓN
JUAN ANTONIO SANTAMERA
MINISTERIO DE FOMENTO
NORMATIVA
Autores: Edición:
Publicación: ISBN: 84-498
Otros recursos docentes
BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA
Catálogo de soluciones cerámicas para el cumplimiento del Código Técnico de la Edificación.
Hispalyt. Instituto de Ciencias de la
Construcción Eduardo Torroja, CSIC. Madrid. 2008
Manual de producto Ventanas Asefave, AENOR ediciones
Revista Téctónica nº 1 Envolventes II. Fachadas pesadas 1995
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Revista Téctónica nº 15 Cerámica 1995
Revista Téctónica nº 3. Hormigón (I) 1995
Revista Téctónica nº 5. Hormigón Prefabricado 1995
Revista Téctónica nº 25. Hormigón (III) 1995
Revista Téctónica nº 27. Piedra Natural. 1995
Revista Téctónica nº 30 Espacios exteriores 1995
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