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8/16/2019 Proyecto de Investigación - Género y Desarrollo
1/20
Universidad Nacional
PedroRuíz Gallo
ESCUELA PROFESIONAL DE SOCIOLOGÍA
ROYECTO DE GÉNERO Y
DESARROLLO
ALUMNO Mendoza Piscoya Alonso
DOCEN!E GUTIÉRREZ PIEDRA NELLYA
CURSO Género y Desarrollo
CICLO VI
F
AC"
SE
8/16/2019 Proyecto de Investigación - Género y Desarrollo
2/20
La#$a%e&ue' Dicie#$re del ()*+I. GENERALIDADES
I.1. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:
ORIENTACIÓN Y PREVENCIÓN DE VIOLENCIA DE GÉNERO,PERMITIENDO OBTENER UNA VALORACIÓN EN LA EQUIDAD DEGÉNERO EN LAS ESTUDIANTES DEL IV CICLO DE LA CARRERAPROFESIONAL DE ARTE EN LA UNPRG – LAMBAYEQUE – 2015.
I.2. PERSONAL INVESTIGADOR:
AUTOR: Mendoza Piscoya, AlonsoASESORA: Gutiérrez Piedra, Nelly.
I.. TIPO Y NIVEL DE INVESTIGACIÓN:
Investigación cualitativa.
I.!. BENEFICIARIOS:
Estudiantes de la Escuela Profesional de Arte de la UNPRG.
I.5. OB"ETIVOS
!iagnosticar el "rinci"al "ro#le$a %ue e&iste en las
estudiantes de arte so#re %ue conce"ción tienen so#re
violencia de género. 'or$ular talleres %ue "er$itan fo$entar la valoración %ue
sientes ellas (acia el rec(azo de la violencia.
)rientar a las estudiantes "ara %ue tengan una $e*or calidadde vida donde influye la e%uidad de género.
I.#. METAS POR ALCAN$AR:
+onstruir conce"tos %ue favorezcan en las estudiantes $e*or
entendi$iento so#re la violencia de género. +rear nuevas soluciones %ue "er$itan %ue las estudiantes se
defiendan ante cual%uier caso de violencia. +onstituir a"ortes %ue favorezcan en la "revención contra la
violencia.
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I.%. DURACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN:
$eses
I.&. LOCALI$ACIÓN GEOGR'FICA:
-a UNPRG se encuentra u#icada en el !istrito de -a$#aye%ue,
Provincia de -a$#aye%ue, !e"arta$ento de -a$#aye%ue.
I.(. UNIDAD RESPONSABLE:
Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo 'acultad de +iencias
/istórico 0ociales y Educación, Escuela Profesional de 0ociolog1a.
I.10. 'REA DE INFLUENCIA DEL PROYECTO OPROPUESTA:
+ontri#uir a %ue los estudiantes de la escuela "rofesional de Arte de
la UNPRG, interact2en entre ellas "ara construir nuevos conce"to y
soluciones %ue se dar3n a través de su "artici"ación en los diferentes
talleres con el fin de o#tener una valoración es"erada so#re la
e%uidad de género.
II. RESUMEN DEL PROYECTO:
Este "royecto tiene co$o o#*etivo "rinci"al diagnosticar y crear nuevos
conce"tos so#re la violencia de género y co$o influyen en la valoración
entre ellas con res"ecto a la e%uidad de género.
+on lo %ue de#e$os resaltar %ue las estudiantes trataran de encontrar el
"or%ué de la violencia de género y co$o "ueden actuar en los diferentes
ti"os de violencia %ue se dan en la UNPRG.
Por ulti$o lo %ue se #usca con el desarrollo de este "royecto es una
$e*or conce"ción so#re %ue es violencia de género y %ue las
estudiantes "las$en una e&celente valoración en el desarrollo de los
talleres res"ectivos.
III. INTRODUCCIÓN:
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+o$o sa#e$os la sociedad (a sufrido grandes ca$#ios co$o "or e*e$"lo la
tecnolog1a avanza a "asos agigantados, la crisis econó$ica est3 o#ligando a
ca$#iar las tendencias de é"ocas "asadas, el fe$inis$o (a dado un vuelco en
las re"resentaciones sociales de los géneros.
/oy la $u*er es conce#ida "or la $ayor1a co$o un ser autóno$o, con
ca"acidades, con grandes a"ortes "ara ofrecer a la (u$anidad. Estas, no $3s,
son razones %ue sustentan la e&clusión del escenario conte$"or3neo de un
rezago %ue otra "areciera "ertinente la violencia de género.
A "esar de %ue la violencia (acia la $u*er no es en a#soluto un fenó$eno
nuevo, "or%ue tiene un innega#le antecedente (istórico "atriarcal, su
reconoci$iento, su visualización, y, "or tanto, el "aso de ser considerada de
una cuestión "rivada a un "ro#le$a social, s1 es relativa$ente reciente.
+ierto es %ue la $ayor1a de las "ersonas conocen alg2n caso de $alos tratos,
en el entorno fa$iliar o vecinal, "ero se (an silenciado #a*o el "rete&to de
considerarle co$o un asunto "rivado. /ace a4os, $uc(as de las for$as de
violencia contra la $u*er esta#an escondidas #a*o un $anto de silencio y
ace"tación. -as fa$ilias, los a$igos y las instituciones "2#licas se $ostra#an
cruel$ente insensi#les a ello.
Nuestra sociedad se ergu1a có$"lice de esas agresiones e incluso $uertes,
%ue no "ode$os "or $enos %ue calificar de auténtico terroris$o de género, si
divisa$os %ue la $ortalidad de $u*eres "or esta causa, su"one diez veces
$3s %ue el n2$ero de v1cti$as %ue co#ra el terroris$o.
Pese a %ue se (an "roducido ca$#ios en las re"resentaciones en torno a los
derec(os, a la autono$1a y a la re"resentación y rol sociales fe$eninos, la
"ra&is sigue siendo conflictiva, "or%ue los $odelos sociales ancestrales se
resisten al ca$#io. Esta resistencia es evidente no sólo en los (o$#res, sino
%ue, con frecuencia, for$a "arte de la vida $is$a de las da$as.
Aun%ue se destinan grandes e ingentes esfuerzos internacionales "ara estudiar y a#ortar la violencia contra la $u*er, esta sigue "erfil3ndose co$o un "ro#le$a
$undial oculto %ue se sucede con una frecuencia desconcertante.
IV. FUNDAMENTACION TEÓRICA :
IV.1. ANTECEDENTES:
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CRISTINA DEL VALLE )2000*: -a violencia de género es creciente
y la vida de todas estas $u*eres "od1an (a#er sido rescatadas de
(a#er (a#ido una adecuada intervención del Estado, incluyendo
una o"ortuna la#or educacional en la igualdad. -a ley se
encuentra con $uc(as resistencias y todav1a se "one en duda la
"ala#ra de la $u*er. Es res"onsa#ilidad "rioritaria de los artistas
re"ro#ar estas conductas e insistir en una cultura de "az.
". CORSI )1(((*: 0e4ala %ue la violencia de género re"resentaun "ro#le$a social, y %ue un 567 de las $u*eres (a sufrido o
sufre alguna for$a de violencia. -os ca$#ios sociales de las
2lti$as décadas res"ecto al "a"el de la $u*er tanto en el 3$#ito
"rivado 8"are*a, fa$ilia9, co$o "2#lico 8la#oral, social9 (an (ec(o
"osi#le %ue la violencia de género (aya salido a la luz, de#ido en
"arte a una $ayor conciencia de la $u*er res"ecto a sus
derec(os y a su "a"el en la sociedad, y ta$#ién a una $ayor
sensi#ilidad social res"ecto al "ro#le$a.
SOLEDAD LARRA+N )1((!*: En Estados Unidos, las NacionesUnidas, (izo una afir$ación la violencia (acia la $u*er es el
cri$en encu#ierto $3s nu$eroso del $undo. El o#*etivo de esta
afir$ación era lla$ar la atención so#re una dolorosa situación
%ue afecta a varias "ersonas en todo el $undo, "ero %ue
la$enta#le$ente, (asta el d1a de (oy, se $antiene en silencio uoculta.
IV.2. ENFOQUES TEÓRICOS:
En la sociedad se (an creado diferentes conce"tos so#re violencia
de género %ue (a generado ciertos de#ates en el $undo en las
cuales se refiere a %ue las $u*eres no son una o#*eto %ue sirve solo
"ara las cosas do$ésticas, al contrario la $u*er (oy en d1a (a
de$ostrado %ue "uede alcanzar el nivel %ue "resenta el (o$#re e
incluso a su"erarlo, algo %ue (ace a4os no se "ensa#a "ero %ue (oy
en la actualidad se (ace "resente.
Algo resalta#le es %ue las $u*eres defienden su conce"to %ue tienen
so#re violencia de género y ya no es lo de antes %ue cuando e&ist1a
casos de violencia $uc(as veces las v1cti$as se %ueda#an calladas
ya %ue $uc(as veces sus testi$onios no se to$a#an en cuenta y se
dec1a %ue esos "ro#le$as de#1an resolver en casa $3s no en
tri#unal.
Es "or ello %ue lo %ue se #usca es %ue e&ista un res"eto y una
valoración (acia la $u*er, %ue antes se esta#a olvidando "ero gracias
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a la voz de "rotesta actual$ente se defiende a través de las distintas
leyes %ue ayudan a las $u*eres a no %uedarse calladas y denunciar
antes cual%uier ti"o de violencia.
IV.. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS:
VIOLENCIA DE GÉNERO:
Es un ti"o de violencia f1sica o "sicológica e*ercida contra cual%uier
"ersona so#re la #ase de su se&o o género %ue i$"acta de $anera
negativa su identidad y #ienestar social, f1sico o "sicológico. !e acuerdo
a Naciones Unidas, el tér$ino es utilizado "ara distinguir la violencia
co$2n de a%uella %ue se dirige a individuos o gru"os so#re la #ase de
su género.
-a violencia de género es un "ro#le$a %ue "uede incluir asaltos o
violaciones se&uales, "rostitución forzada, e&"lotación la#oral, el a#orto
selectivo "or se&o, violencia f1sica y se&ual contra "rostitutas y:o
"rostitutos, infanticidio en #ase al género, castración "arcial o total,
a#lación de cl1toris, tr3fico de "ersonas, violaciones se&uales durante
"er1odo de guerra, "atrones de acoso u (ostiga$iento en
organizaciones $asculinas, ata%ues (o$ofó#icos (acia "ersonas o
gru"os de (o$ose&uales, #ise&uales y transgéneros, entre otros.
EQUIDAD DE GÉNERO :El conce"to de e%uidad est3 vinculado a la *usticia, i$"arcialidad eigualdad social. El género, "or otra "arte, es una clase o ti"o %ue"er$ite agru"ar a los seres %ue tienen uno o varios caracteres co$unes.
;a$#ién conocida co$o igualdad de se&os, i$"lica %ue los (o$#res y
las $u*eres de#en reci#ir los $is$os #eneficios, reci#ir las $is$as
sentencias, ser tratados con el $is$o res"eto y %ue no e&ista ninguna
violencia entre a$#os se&os.
Este conce"to es clave en la !eclaración Universal de los !erec(os
/u$anos de las Naciones Unidas, en la %ue el o#*etivo final es otorgar a
las "ersonas igualdad legal, cultural y social, es"ecial$ente en las
actividades de$ocr3ticas y asegurar la igualdad de re$uneración "or el
$is$o tra#a*o.
V. ASPECTOS DE LA PROBLEM'TICA:
V.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
https://es.wikipedia.org/wiki/Violenciahttps://es.wikipedia.org/wiki/G%C3%A9nero_(ciencias_sociales)https://es.wikipedia.org/wiki/Violaci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Violaci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Prostituci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Explotaci%C3%B3n_laboralhttps://es.wikipedia.org/wiki/Aborto_selectivo_por_sexohttps://es.wikipedia.org/wiki/Aborto_selectivo_por_sexohttps://es.wikipedia.org/wiki/Castraci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Ablaci%C3%B3n_de_cl%C3%ADtorishttps://es.wikipedia.org/wiki/Tr%C3%A1fico_ilegal_de_personashttps://es.wikipedia.org/wiki/Homosexualeshttps://es.wikipedia.org/wiki/Bisexualeshttps://es.wikipedia.org/wiki/Transg%C3%A9nerohttp://definicion.de/equidad/http://definicion.de/justicia/http://definicion.de/genero/http://definicion.de/genero/https://es.wikipedia.org/wiki/Declaraci%C3%B3n_Universal_de_los_Derechos_Humanoshttps://es.wikipedia.org/wiki/Declaraci%C3%B3n_Universal_de_los_Derechos_Humanoshttps://es.wikipedia.org/wiki/Naciones_Unidashttps://es.wikipedia.org/wiki/G%C3%A9nero_(ciencias_sociales)https://es.wikipedia.org/wiki/Violaci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Violaci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Prostituci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Explotaci%C3%B3n_laboralhttps://es.wikipedia.org/wiki/Aborto_selectivo_por_sexohttps://es.wikipedia.org/wiki/Aborto_selectivo_por_sexohttps://es.wikipedia.org/wiki/Castraci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Ablaci%C3%B3n_de_cl%C3%ADtorishttps://es.wikipedia.org/wiki/Tr%C3%A1fico_ilegal_de_personashttps://es.wikipedia.org/wiki/Homosexualeshttps://es.wikipedia.org/wiki/Bisexualeshttps://es.wikipedia.org/wiki/Transg%C3%A9nerohttp://definicion.de/equidad/http://definicion.de/justicia/http://definicion.de/genero/https://es.wikipedia.org/wiki/Declaraci%C3%B3n_Universal_de_los_Derechos_Humanoshttps://es.wikipedia.org/wiki/Declaraci%C3%B3n_Universal_de_los_Derechos_Humanoshttps://es.wikipedia.org/wiki/Naciones_Unidashttps://es.wikipedia.org/wiki/Violencia
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-a "ro#le$3tica en las $u*eres %ue se genera en el seno de la fa$ilia, la
sociedad y la influencia de las a$istades interiorizan un $odelo de
"ensa$iento, las $u*eres desde $uy te$"rana edad sufren violencia
"or "arte de los varones %ue el $ac(is$o influye a eso, esto ocurre en
la fa$ilia, ya %ue la $anera de "ensar, la "ersonalidad, la for$a de
(a#lar, e&"resarse enfrentarse a un "ro#le$a de"ende de la educación
%ue se da en la fa$ilia.
En la sociedad es co$2n %ue las $u*eres sean v1cti$as de violencia, ya
%ue los varones (an interiorizado la idea de %ue ellos son $3s %ue las
$u*eres, se las trate co$o cual%uier cosa y %ue teniendo $uc(as
$u*eres es $3s varón %ue los de$3s.
En la violencia de género se da la de"endencia, nos referi$os a %ue las
$u*eres se convierten en "ersonas su$isas "or te$or a ser gol"eados y
%ue sean v1cti$as de fe$inicidio ya %ue en la actualidad e&isten $uc(os
casos as1 en la sociedad.
V.2. FUNDAMENTACIÓN Y "USTIFICACIÓN:
-a violencia de género es uno de esos "ro#le$as %ue, a "esar de sus
di$ensiones, frecuente$ente encuentra e&"licaciones vagas, a"oyadas
en los $itos y creencias %ue la sociedad (a ido ela#orando en relacióncon la sociedad.
Es "osi#le %ue la si$"le o"inión "2#lica a#orde el "ro#le$a de las
agresiones f1sicas y "sicológicas %ue $u*eres "adecen a diario, esconda
el te$or generalizado de (acerle frente. No (ay %ue olvidar %ue la
convicción, fuerte$ente arraigada, de %ue los "ro#le$as "rivados no
"ueden ni de#en diri$irse en el 3$#ito "2#lico, es la resistencia ineludi#le
%ue se "resenta cuando se trata de enfrentar el fenó$eno de la violencia
intrafa$iliar. Produciéndose en $uy diferentes 3$#itos 8fa$iliar, la#oral,for$ativo, etc.9, ad%uiere es"ecial dra$atis$o en el 3$#ito de la "are*a y
do$éstico, en el %ue anual$ente las $u*eres son asesinadas a $anos de
sus "are*as "or decenas o cientos en los diferentes "a1ses del $undo.
V.. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA CAUSAS Y EFECTOS:
PROBLEMA CENTRAL:
-a violencia de género contra la $u*er o#teniendo una valoraciónso#re e%uidad de género en la escuela "rofesional de Arte.
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V.!. CAUSAS PRINCIPALES:
• /a#er vivido una infancia y adolescencia dentro de una fa$ilia
donde se insulta#an y el "adre era agresivo.
• Alco(olis$o y drogadicción.
• ;e$as Econó$icos.
• Infidelidades.
V.5. EFECTOS PRINCIPALES:
!e"resión y ansiedad.
;risteza.
;rastornos de la conducta ali$entaria y del sue4o.
0enti$ientos de verg
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V.%. IPÓTESIS:
0e desarrollaran talleres de orientación y "revenciones so#re la
violencia de género "er$itiendo o#tener una valoración en la
e%uidad de género en las estudiantes del iv ciclo de la carrera
"rofesional de arte en la UNPRG.
V.&. BENEFICIARIOS
-as estudiantes de la carrera "rofesional de Arte.
V.(. TALLERES:
• ;A--ER N>?
APREN!) A @A-)RARME
• ;A--ER N>
0I ME BUIERE0 RE0PE;AME
•
;A--ER N> P)!EM)0 /A+ER +)0A0 IGUA-E0
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10/20
• ;A--ER N>C
RE+UER!A BUE NA+I0;E !E UNA
MUDER
V.10. DIRIGIDO A: L- E/-3/4 4 - C-6646- P678473- 4 A6/4 V.11. T+T
V.12.,-*.- OB"ETIVO: D-6 9737943/7 7;64 - 3467.
@.?C. ACTIVIDAD V.15. ESTRATEGIA?DESARROLLO V.1#. RE
V.1(. P6443/-9@3 4T-46.
V.20. A cada "artici"ante se le entregara una tar*etacon su no$#re escrito en el, "ara
"osterior$ente iniciar la "ri$era din3$ica.
V.21. +art"lu
V.&. D39-67447: Y7339-
V.(. Antes de iniciar con el taller es i$"ortante %uelos estudiantes se conozcan, "or%ue aun
estudiando *untos suelen e&istir cierta división
en el aula. Es "or ello, %ue la 39- YONUNCA... nos va a "er$itir conocer $3s a losestudiantes y %ue ellos se conozcan $3s.
V.!0.
V.!. R497=46 -;464
64
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11/20
V.#0. E
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12/20
V.10(. P6443/-9@3 H4-6677 4/4-.
V.110. 0e realizara una "resentación y e&"osición did3ctica del te$a.
V.11!. U/-9@3 439-.
V.115. D39- -6- 876-6 =67: N>69-. +ada "artici"antereci#ir3 un n2$eros en escala del ? a C alternados y des"ués se
unir3n de acuerdo a su n2$ero.
V.11(. E
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V.12!. P--;6- 4-=6-4943/7 H44-.
V.125. 0e dar3n las "ala#ras de agradeci$iento y des"edida res"ectivaa las estudiantes "or su cola#oración.
V.12(. DIRIGIDO A:L- E/-3/4
4 - C-6646-P678473- 4A6/4
V.10. T+TULO: PODEMOS ACER LAS COSAS IGUALES
V.11.,-*.(- OB"ETIVO: C73943/-6 - - 4/-3/4 J4 443 -946 7 7 674 J4
@.?. ACTIVIDAD V.1!. ESTRATEGIA?DESARROLLO V.15. RE
V.1&. P6443/-9@3 4T-46.
V.1(. A cada "artici"ante se le entregara una tar*etacon su no$#re escrito en el, "ara
"osterior$ente iniciar la "ri$era din3$ica.
V.1!0. +art"lu
V.15%. D39-67447:C7764
V.15&. 0e le "ide al gru"o %ue se sienten en c1rculo.El coordinador "regunta Bué color usar1as
"ara descri#ir a la "ersona %ue est3 a tu
iz%uierdaH, y as1 da inicio al *uego diciéndole a
alguno de los concurrentes o te lla$ar1a
A$arillo, "or%ue sie$"re est3s alegre y
es"lendorosa. +ada alu$na escoge un color
"ara la "ersona %ue est3 a su iz%uierda, con
una "e%ue4a e&"licación, y lo va (aciendo "or
turnos.
V.15(.
V.1#2. R497=46 S-;464
P64
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14/20
V.1(#. DIRIGIDO A: L- E/-3/4 4 - C-6646- P678473- 4 A6/4 V.1(%. T+TMU
V.1(&.V.1((. OB"ETIVO: -9464 64976-6 J4 339- 37 7
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15/20
V.25!. P--;6- 4
-=6-4943/7 H44-.
V.255. 0e dar3n las "ala#ras de agradeci$iento y
des"edida res"ectiva a las estudiantes "or sucola#oración.
,-(+
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V.25(.
V.2#0. MÉTODOS Y TECNICAS:V.2#1.V.2#2. Estos C talleres se realizaron a través de estrategias
$etodológicasJ din3$icas y (erra$ientas %ue nos "er$itierondiagnosticar el "ro#le$a del "royecto.
V.2#. ESPECIALI$ACIÓN OPERACIONAL DE LAS
ACTIVIDADES:
V.2#!.
?. 0e ela#oró el docu$ento oficial dirigido al !irector de la Escuela
Profesional de Arte.
. +on el "er$iso res"ectivo se "asara "or el aula res"ectiva de lacarrera de Arte.
. 0e realizara encuestas a las estudiantes de la carrera de Arte "ara
diagnosticar cual es la realidad so#re la violencia de género.C. 0e organizaron talleres a las estudiantes de la carrera de Arte con la
finalidad de %ue ellos se involucren de $anera o#*etiva a la situación
real.5. Estas actividades tendr3n una duración de $eses y se llevara a
ca#o a las estudiantes de Arte.K. En casos $uy severos se a#ordara el "ro#le$a de $anera $3s
"rofunda derivado el caso a instituciones "ertinentes "ara su $e*or solución.V.2#5.
,-(//-VI. PRESUPUESTO:
,I-*- N7
,I-(- E&ui
8o
,I-.- Can5
idad
,I-1- Cond
ici9n
,I-+- * ,I-/- Lapo
p
,I-0- & ,I-:- prés
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17/20
o
,I-2- ( ,I-*)-proyec
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,I-**-&
,I-*(-présa
!
o
,I-*.-.
,I-*1-U'(
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1,I-*:-papel
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,I-(*-+
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os
,I-(.-*+
,I-(1-co!pr
a
,I-(+-
/
,I-(/-
oros
,I-(0-
*
,I-(:-
co!pra
,I-(2-
VII. ASPECTOS ADMINISTRATIVOSVII.1.
1. CRONOGRAMA DEL PROYECTOVII.2.
,II-.-
N 7
,II-1- Proceso ,II-+- S
e85
,II-/-
Oc5u$
,II-0- N
ovi
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18/20
ie#$re
e#$re
,II-:-
*
,II-2- Ela,oraci-n y
presenaci-n delproyeco
,II-*)-
;
,II-**-
,II-*(-
,II-*.-
(,II-*1- Reconoci!ieno
del l%#ar deiner.enci-n
,II-*+-;
,II-*/-
,II-*0-
,II-*:-.
,II-*2- Presenaci-n delresponsa,le delproyeco y de lasaci.idades
,II-()- ;
,II-(*-
,II-((-
,II-(.-1
,II-(1- Preparaci-n de los!aeriales deaci.idades
,II-(+-
,II-(/-;
,II-(0-
,II-(:-+
,II-(2- Ela,oraci-n de los!aeriales parasesiones y alleres
,II-.)-
,II-.*-;
,II-.(-
,II-..-/
,II-.1- Desarrollo de lasesiones de ra,a/o
,II-.+-
,II-./-;
,II-.0-
,II-.:-0
,II-.2- Desarrollo de losalleres por sesiones
,II-1)-
,II-1*-
,II-1(- ;
,II-1.-:
,II-11- E.al%aci-n conparicipanes
,II-1+-
,II-1/-
,II-10- ;
,II-1:-
2
,II-12- $la%s%ra ,II-+)-
,II-+*-
,II-+(- ;
,II-+.-*)
,II-+1- E.al%aci-n conresponsa,le
,II-++-
,II-+/-
,II-+0- ;
,II-+:-**
,II-+2- Ela,oraci-n delin0or!e preli!inar
,II-/)-
,II-/*-
,II-/(- ;
,II-/.-
2. CRONOGRAMAS POR SEMANAS Y SESIONES
,II-/1-
N
,II-/+- P
rocesooe5a8as
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