PROYECTO DE DIRECCIÓN

Proyecto de dirección 2016

María J. De Mena Gómez

“En cuestiones de cultura y saber,

sólo se pierde lo que se guarda; sólo

se gana lo que se da”

Antonio Machado

“Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo”

Benjamin Franklin

Proyecto de dirección

María Jesús De Mena Gómez

Abril 2016

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN …………………………………………….. 1

2. OBJETIVOS Y LÍNEAS DE ACTUACIÓN ………………………. 1

3. PLAN DE ACCIÓN ……………………………………………. 5

1- INTRODUCCIÓN

Entiendo la función de dirección en un doble plano: por un lado, de servicio público; por otro, de liderazgo, de encabezar el grupo para trabajar y afrontar los cambios.

Un centro educativo es una institución que debe adaptarse a los cambios. No me refiero a la acogida a las reiteradas leyes educativa, que también; sino a las modificaciones que se producen en nuestros alumnos, fruto de aquellas que se constatan, así mismo, en la sociedad.

La única forma de conectar con nuestros alumnos, que son tan diferentes a los de hace unos años, y con sus demandas es estar constantemente revisando y evaluando nuestros procesos para adaptarlos; puesto que, lo válido un curso quizás no sirva en el siguiente.

Tras nueve años ejerciendo la dirección en el IES Margarita de Fuenmayor, me encuentro, todavía, con las fuerzas suficientes para dedicarme al centro. De ahí que, de nuevo, presente mi candidatura a la dirección.

Deseo seguir trabajando por que el instituto dé respuesta a las necesidades educativas de sus alumnos y se adapte a los cambios.

2- OBJETIVOS Y LÍNEAS DE ACTUACIÓN

El objetivo fundamental de un centro educativo y al que se supeditan todos los demás es:

2.1-Mejora del aprendizaje y rendimiento de los alumnos.

A pesar de que los resultados académicos no son malos; por supuesto, pueden mejorar. Los alumnos que llegan a las aulas en la actualidad, presentan intereses diferentes. Conseguir su motivación para el estudio exige que cambiemos nuestra metodología, de forma que el alumno se sienta protagonista activo de su proceso de aprendizaje. Considero que el cambio metodológico es una de las tareas más importantes, sino la fundamental, que debemos abordar los docentes.

Relacionado con este cambio metodológico, debemos potenciar la cultura emprendedora: la capacidad de resolver problemas, de analizar, de planificar, de tomar decisiones, de asumir responsabilidad, de trabajo en equipo, de desarrollar la confianza en sí mismo. Aspectos muy necesarios para el futuro de nuestros alumnos.

Asimismo, es necesario incidir en la educación en valores a los que, en la actualidad, no se les concede la relevancia suficiente. Valores como el esfuerzo, la responsabilidad, la superación personal, la autonomía y el gusto por el trabajo bien hecho.

No presenta menor relevancia la educación para la salud. Los discentes deben conocer los riesgos que entrañan comportamientos o hábitos inadecuados que, además, les apartan de la motivación hacia el estudio.

Otro factor indispensable en este sentido es la implicación de los padres en el centro. Deben estar en estrecha comunicación con el tutor. Conocer, día a día, los avances o problemas que presentan sus hijos. En definitiva, ser partícipe de su proceso de aprendizaje. También, participar en las actividades del centro, siempre que sea posible.

Es obvio que conseguir la implicación del alumno y los padres en el centro, en las actividades propuestas y en el estudio ayudará a prevenir el posible abandono. Abandono escolar que, afortunadamente, no sufre nuestro instituto.

Puesto que el centro es pequeño, se debe organizar la opcionalidad de forma que los alumnos tengan posibilidades de elegir las asignaturas más acordes a sus intereses.

Para mejorar el aprendizaje y rendimiento académico del alumnado, es de suma importancia el plan de fomento de la lectura. Parte esencial de la educación es conseguir que los alumnos adquieran el gusto por leer. A través de la lectura van a conocer y comprender mejor el mundo, van a adquirir conocimientos, ideas, valores, van a aumentar su imaginación; en definitiva, van a trascender su realidad trasladándose a otras diferentes.

Dentro de este plan, continuaremos con nuestro proyecto de radio, en el que se trabaja, también, el emprendimiento.

2.2- Atención a la diversidad y orientación

Atención que debemos dispensar no solo a los que presenten problemas de aprendizaje; sino, del mismo modo, a los de altas capacidades. Unos y otros, si no se les atiende debidamente, pueden estar en riesgo de abandono escolar.

La orientación académica y profesional, recogida en el plan de acción tutorial es otro elemento importante tanto para la mejora del rendimiento académico, como para la prevención del abandono.

Dentro de este plan se recoge, asimismo, la educación para la salud.

2.3- Convivencia

Afortunadamente, el clima de convivencia en nuestro instituto es positivo. Para que se mantenga de esta manera, seguiremos insistiendo en la prevención, con actuaciones que han dado muy buenos resultados:

· Reunión semanal del grupo de convivencia formado por jefatura de estudios, responsable de orientación y el coordinador de convivencia. Este grupo realiza un seguimiento de los casos más destacados, prepara el plan de convivencia y se preocupa de su ejecución.

· Reuniones de delegados con jefatura de estudios. Una vez al mes. Se recaba información en ambas direcciones. Se realiza el seguimiento del premio a la convivencia, al grupo que, de acuerdo a unos indicadores, obtenga más puntos.

· Alumnos ayudantes, mediación

· Actividades en los recreos para fomentar la tolerancia e integración de los diferentes.

· Último día de cada trimestre. Con talleres y actividades que permiten a los diferentes sectores de la comunidad educativa relacionarse en ámbitos diferentes.

Cuando, a pesar de la prevención, surge algún conflicto, es muy importante su resolución inmediata.

En cuanto al fomento de la igualdad real entre hombres y mujeres, es un aspecto que está integrado en cada una de las actividades que realiza el centro.

2.4- Tecnologías de la información y la comunicación

Continuar en la mejora de este punto, es otro de los objetivos, ya que las nuevas tecnologías son parte integrante de un centro educativo.

El centro cuenta con el nivel 4 de acreditación en la aplicación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

Hemos sistematizado todos los procesos de forma digital. Todos los documentos y comunicaciones del centro se realizan electrónicamente. Utilizamos la intranet.

Todas las aulas están dotadas de cañón y acceso a internet. Contamos con 30 tabletas. Asimismo disponemos de seis dispositivos electrónicos de lectura. En la medida de nuestras posibilidades económicas, iremos renovando y aumentando los dispositivos.

Se ha extendido entre el profesorado el uso del aula virtual. Seguiremos, cada año, con formación en este aspecto.

2.5- Actividades complementarias y extraescolares

En un centro rural como el IES Margarita de Fuenmayor, situado en una población que cuenta con, aproximadamente, 3000 habitantes, es necesario realizar actividades culturales y que impliquen desplazarse de la localidad para que los alumnos conozcan otras realidades y ambientes.

Cada curso, nos esforzaremos por consolidar y, si es posible, aumentar la programación de este tipo de actividades.

2.6- Recursos humanos

· Alumnado

Como ya he expuesto antes, es el punto clave y objetivo de todas las acciones del centro.

Seguiremos aplicando el plan de acogida a los nuevos alumnos. Reuniones de orientación académica en el tercer trimestre.

Para que su implicación sea mayor en las actividades complementarias del centro, serán ellos los que las dirijan. Especialmente, en las organizadas para la última jornada de cada trimestre.

·Profesorado

Dada la movilidad del sector cada curso, necesitamos informar e implicar a los profesores todos los años. Para ello desarrollaremos el protocolo de acogida en los primeros días de septiembre.

Llevaremos a cabo un plan de formación en el centro, de forma que nos permite incidir en las líneas que se consideran más necesarias.

· Familias

Como he dejado reflejado más arriba, es fundamental la implicación de este sector en la vida del centro. Para ello realizaremos una serie de reuniones, además de las individuales con el tutor:

· Reuniones de bienvenida para los padres de los alumnos que van a llegar a 1º de ESO y los de 1º de bachillerato, de Ólvega.

· Reunión de inicio de curso, para todos los cursos.

· Reuniones de orientación académica, para todos los cursos, excepto 1º de ESO.

· Reuniones con el AMPA que dispone de un espacio propio en el centro

La página web del centro es una vía de información y ayuda a las familias.

· Personal no docente

Necesitamos, igualmente, su implicación en el centro. Para ello, les haremos partícipes de todas las actividades. Su colaboración y esfuerzo es fundamental en el buen funcionamiento del centro.

2.7- Organización y gestión

En los últimos cursos, hemos venido trabajando, como experiencia de calidad, en Gestión por procesos. Este trabajo, aún no finalizado, nos permite contar con la sistematización de la mayor parte de los procesos del centro, con protocolos y registros de cada una de las actuaciones. Algo muy necesario en un centro que cuenta con que casi el 70% del profesorado cambia cada curso.

Continuaremos con la organización de las diferentes actividades en torno a grupos de coordinación:

· Convivencia: a través del grupo de convivencia (antes expuesto)

· Fomento de la lectura: grupo integrado por el responsable de fomento de la lectura, la coordinadora de TIC, el jefe del departamento de actividades extraescolares, la responsable de formación y la directora.

· Actividades complementarias y extraescolares: grupo integrado por el jefe de dicho departamento y los jefes de departamento unipersonales.

· Revista, teatro y coro: cada una de ellas estará organizada por un grupo integrado por un coordinador nombrado a principios del curso y los profesores que las hayan elegido.

· Globe: grupo integrado por el profesorado de los departamentos de Ciencias naturales, Física y química y Ciencias sociales. El coordinador se elige al inicio de curso.

·Plan de mejora: grupo integrado por el equipo directivo, la orientadora y el jefe del departamento de actividades complementarias y extraescolares, más, si hubiera, los profesores que voluntariamente quieran participar.

· Plan de formación en el centro: grupo integrado por la responsable de formación y la dirección.

· Página web: grupo integrado por un responsable nombrado al inicio de curso, el equipo directivo y el personal de administración.

Al inicio de curso se establecerá un horario de reuniones y un calendario de actuaciones.

Los documentos del centro se revisarán en cada curso escolar. Están digitalizados y publicados en la página web.

Las convocatorias y la información se transmitirán de forma electrónica.

Continuaremos con la gestión electrónica de la administración.

La gestión de las faltas y notas del alumnado; así como la comunicación inmediata con las familias se realizará a través del programa Iesfacil move.

En cuanto a la gestión económica, continuaremos en la misma línea. Se cubren las necesidades de los departamentos; sin embargo, no se les dota de una cantidad fija.

2.8- Proyección exterior

La página web es el principal instrumento de proyección exterior del centro. En ella se recoge las actividades realizadas, los documentos del centro, la documentación necesaria para los trámites administrativos, la información sobre ayudas, becas, PAEU, admisión, matrícula, libros, departamentos, programaciones, tutores… Contenido meteorológico, también, de nuestra estación.

La revista Arecorata, también proyecta la imagen del centro al exterior.

Además el centro se relacionará con las siguientes entidades:

· CEIP Sor María de Jesús, de donde proceden los alumnos que llegan a secundaria.

· IESO Villa del Moncayo, de donde proceden parte de los alumnos de bachillerato.

· Centro de adultos, coordinación con el departamento de orientación.

· Centro de salud, colaboración para las revisiones y vacunas de los alumnos. También, la directora es miembro del Consejo de salud.

· CEAS, Coordinación en cuanto al seguimiento de los alumnos que lo precisen. Asimismo, colaboración en algunos talleres dirigidos al alumnado.

· Ayuntamiento, colaboración en diferentes actividades, así como, asistencia en la recogida de residuos y en el control del tráfico a la hora de la salida.

3- PLAN DE ACCIÓN

Nota: la evaluación se realizará en las reuniones semanales del equipo directivo. En CCP, después de cada evaluación. En Consejo escolar, después de cada evaluación. En Claustro y Consejo escolar, a final de curso

Proyecto de dirección 2016

María J. De Mena Gómez

Página 7

OBJETIVO 1: Mejorar el aprendizaje y rendimiento académico

Actuaciones

Responsables

Temporalización/Procedimiento

Evaluación

Atención a la diversidad:

·Grupos flexibles en áreas instrumentales e inglés. ESO

·Refuerzo en áreas instrumentales

Equipo directivo

Departamento orientación

Profesores lengua, matemáticas e inglés.

Profesora PT

Grupos se forman después evaluación inicial. Revisión después de cada evaluación

Análisis cualitativo después de cada evaluación (registro 1.2.1)

Resultados prueba de diagnóstico

Resultados académicos finales

Cambio metodológico:

Alumno participación activa. Protagonismo.

Trabajo por proyectos

Equipo directivo

Comisión coordinación pedagógica (CCP)

Claustro

Se adoptan decisiones en CCP al inicio de curso que se van desarrollando en el curso y en los siguientes.

Recursos utilizados en clase

Instrumentos de evaluación

Registro 1.3.1

Resultados evaluación diagnóstico

Resultados académicos finales

Resultados PAEU

Cultura emprendedora:

Alumno analiza, planifica, toma decisiones, asume responsabilidad.

Equipo directivo

CCP

Claustro

Se adoptan decisiones en CCP al inicio de curso que se van desarrollando en el curso y en los siguientes.

Recursos utilizados en clase

Instrumentos de evaluación

Registro 1.3.1

Número de alumnos participantes en actividades académicas y del centro

Plan de acción tutorial (PAT):

Educación en valores

Educación para la salud

Equipo directivo

Dpto. orientación

CCP

Tutores

Claustro

Al inicio de curso se marcan las directrices del PAT. Se desarrollan a lo largo del curso en tutorías y resto de áreas de forma transversal

Resultados académicos

Número de alumnos participantes en actividades académicas y del centro

Número de alumnos con hábitos saludables en recreos

Plan de fomento de la lectura:

Fomentar el hábito y el gusto por la lectura

Mejorar la comprensión lectora y expresión oral y escrita

Fomentar la cultura emprendedora

Continuar valorando la importancia de la biblioteca

Responsable de fomento de la lectura

Grupo de fomento de la lectura

CCP

Departamentos

Al inicio de curso, se recogen las actuaciones en el plan que se desarrollarán durante todo el curso.

En los próximos cursos, trabajaremos en el proyecto de la radio.

Resultados académicos finales

Resultados de la evaluación de diagnóstico

Resultados de PAEU

Número de alumnos participantes en actividades académicas y del centro

Grado de interés de los programas radiofónicos entre la comunidad educativa

Programación de actividades complementarias y extraescolares

Equipo directivo

Jefe departamento de actividades complementarias y extraescolares

CCP

Claustro

Consejo escolar

Al inicio de curso, con las sugerencias de la CCP, se realiza la programación.

Número de actividades realizadas

Grado de satisfacción de alumnos, profesores y padres con las actividades realizadas

Opcionalidad:

Organización de los cursos de forma que incluya el mayor número de opciones posible, dentro de las capacidades de un centro pequeño

Equipo directivo

Dpto. orientación

CCP

Consejo escolar

Antes del periodo de matrícula, cada curso, revisando las prescripciones presentadas

Resultados académicos finales

Grado de implicación de los alumnos en las áreas opcionales.

Materias opcionales elegidas

OBJETIVO 2: Mejorar la convivencia

Actuaciones

Responsables

Temporalización/Procedimiento

Evaluación

De prevención:

·Actividades en los recreos que fomentan la tolerancia e integración

· Reuniones mensuales de jefatura con delegados

· Concurso de convivencia

· Actividades final trimestre

· Alumnos ayudantes

· Mediación

·Actividades para celebrar el día de la paz, día contra la violencia, día de la mujer, días de solidaridad.

Grupo de convivencia

Equipo directivo

CCP

Claustro

Consejo escolar

Las actuaciones se recogen en el plan de convivencia. Se desarrollan a lo largo del curso.

Número de alumnos participantes en las diferentes actividades

Número de padres participantes en las actividades de final de trimestre

Número de conflictos e incidencias

Número de conflictos resueltos a través de la mediación

Disciplinarias:

Resolución inmediata de las incidencias. Aplicación del protocolo de incidencias (doc.3.5.1)

Procedimiento abreviado (doc.3.12.1)

Acuerdo reeducativo (doc.3.6.1)

Claustro

Grupo de convivencia

Jefatura de estudios

Director

Los procedimientos de actuación están recogidos en los diferentes protocolos señalados.

Se debe actuar en cuanto se observa la incidencia

Semanal y mensualmente el grupo de convivencia revisa las incidencias registradas

Registro de incidencias (doc.3.5.2, 3.5.3)

Número de amonestaciones por escrito

Registro procedimiento abreviado (doc.3.12.2)

Registro acuerdo reeducativo (doc.3.6.2)

OBJETIVO 3: Fomentar el uso de las TIC

Actuaciones

Responsables

Temporalización/Procedimiento

Evaluación

Utilizar el aula virtual para la docencia

Equipo directivo

Responsable TIC

Claustro

Al inicio de curso, se darán las indicaciones para establecer el grupo en el aula virtual. Editamos, cursos anteriores, dos manuales de consulta para seguir el proceso

Número de grupos en el aula virtual a lo largo del curso

Cantidad de fotocopias realizadas por los profesores

Promover el uso de las tabletas en las aulas

Equipo directivo

Responsable TIC

Claustro

Al inicio de curso, se divulga el protocolo para el uso de estos dispositivos

Registro de uso de las tabletas

Continuar con un itinerario de formación dedicado a las nuevas tecnologías

Equipo directivo

Responsable TiC

Responsable formación

Se detectan las necesidades en el último trimestre, para incluir el itinerario en el plan de formación

Número de profesores participantes en el itinerario de formación

OBJETIVO 4: Conseguir la participación e implicación de los diferentes sectores de la comunidad educativa

Actuaciones

Responsables

Temporalización/Procedimiento

Evaluación

Alumnado:

Aumentar su participación en actividades voluntarias

Equipo directivo

Jefe departamento de actividades complementarias y extraescolares

Jefes de departamento

CCP

Claustro

Consejo escolar

Al inicio de curso, en la programación de las diferentes actividades, deben participar los alumnos; así como, en la ejecución de las mismas

Número de alumnos participantes en las actividades

Grado de satisfacción alcanzado por los alumnos

Alumnado:

Implicar al alumno en el centro a través del protocolo de acogida

Equipo directivo

Departamento de orientación

Tutores

Claustro

Aplicar el protocolo de acogida a los nuevos alumnos: 1º de ESO y 1º de bachillerato. Inicio de curso

Asimismo, se aplica a los alumnos que se incorporan al centro una vez iniciado el curso

Número de alumnos participantes en las diferentes actividades

Número de alumnos que no abandonan el centro

Profesorado:

Implicar en las actividades, en la metodología de trabajo y en los procedimientos

Equipo directivo

Departamento de orientación

Claustro

Al inicio de curso, se desarrolla el protocolo de acogida

Número de actividades realizadas con implicación del profesorado

Grado de satisfacción del profesorado en el centro

Profesorado:

Desarrollar un plan de formación en el centro: formación e implicación

Equipo directivo

Responsable de formación

Claustro

Se diseña en el último trimestre del curso. Se desarrolla en el siguiente

Número de alumnos participantes en los itinerarios de formación

Grado de satisfacción del profesorado hacia el itinerario desarrollado

Familias:

Implicar en el proceso de aprendizaje del alumnado

Equipo directivo

Departamento de orientación

Tutores

Claustro

Consejo escolar

Se mantienen reuniones informativas al inicio de curso y de orientación académica en el último trimestre.

Reuniones periódicas con tutores

Número de padres que asisten a las reuniones generales.

Número de padres que se reúnen con tutores

Familias:

Implicar en las actividades del centro

Equipo directivo

Jefe del departamento de actividades complementarias y extraescolares

Tutores

Consejo escolar

Se solicitan sus propuestas en Consejo escolar y a través del AMPA para la realización de actividades

Se solicita su participación en actividades

Número de padres implicados en actividades

Grado de satisfacción de las actividades en las familias

Familias: información a través de la página web e infoeduca

Equipo directivo

Responsable página web

Administrativo

A lo largo del curso, se publica toda la información necesaria: desde notas, a documentos para pedir ayudas, admisión…

Número de padres que utilizan infoeduca

Número de visitas en la página web

Grado de satisfacción de los padres con la información aportada

Personal no docente:

Implicar en las actividades diarias del centro

Equipo directivo

Jefe del departamento de actividades complementarias y extraescolares

Se solicita su participación a lo largo del curso

Número de personas del sector que participa en las actividades

OBJETIVO 5: Continuar en la mejora de la organización y gestión

Actuaciones

Responsables

Temporalización/Procedimiento

Evaluación

Terminar los apartados de la gestión por procesos

Equipo de mejora

Equipo directivo

Claustro

Se trabaja a lo largo del curso. Constantes revisiones de los documentos.

Finalizar curso 2016-2017

Desarrollo satisfactorio de los procesos

Grado de satisfacción del profesorado

Grado de satisfacción de

Organizar las actividades complementarias a través de grupos de coordinación

Equipo directivo

Grupos de coordinación

Al inicio de curso, se forman los grupos de coordinación.

Se establece una reunión semanal y un calendario de actuaciones

Se desarrolla la actividad con los alumnos a lo largo del curso

Grado de implicación del profesorado en las actividades

Actividades que llegan a término satisfactoriamente

Grado de implicación de los alumnos

Reducir el número de fotocopias

Equipo directivo

Claustro

A lo largo del curso.

Utilizando el aula virtual, las convocatorias y todo tipo de información por vía electrónica, a través de la intranet y los correos electrónicos corporativos

Número de fotocopias realizadas cada trimestre

Incluir formato electrónico de la matrícula

Equipo directivo

Administrativo

Publicar el documento de matrícula digitalizado en la web, de forma que se pueda completar

Número de alumnos que utilicen esta vía

Actualizar los dispositivos electrónicos

Equipo directivo

Responsable TIC

Revisión anual de los diferentes dispositivos y aparatos electrónicos. Sustituir los obsoletos según la disponibilidad económica

Número de dispositivos y aparatos en buen estado

Número en mal estado

Número de sustituciones o adquisiciones realizadas

Reducir el consumo de energía eléctrica

Equipo directivo

Claustro

Alumnado

Personal no docente

Uso racional del alumbrado a lo largo del curso

Modificar el horario del personal de limpieza para aprovechar las horas de luz solar.

Cantidad de kw consumida

Cuidar el jardín y mantener las infraestructuras en buenas condiciones

Equipo directivo

Conserjes

El cuidado del jardín, se realiza, fundamentalmente en otoño y primavera.

Los desperfectos menores se arreglan en el momento. Los arreglos de mayor envergadura se realizan en el mes de julio

Apariencia cuidada del jardín

Instalaciones sin desperfectos

OBJETIVO 6: Continuar mejorando la proyección exterior

Actuaciones

Responsables

Temporalización/Procedimiento

Evaluación

Actualizar la información.

Publicar los documentos del centro. Los documentos administrativos. Los documentos resultantes de la gestión por procesos

Equipo directivo

Responsable página web

Administrativo

Procedimiento detallado en el doc.4.1.1 de la gestión por procesos

Número de visitas a la página

Grado de satisfacción de la comunidad escolar con los contenidos publicados

Registro 4.1.2 de la gestión por procesos

Publicar, en la página web y en papel, un número de la revista Arecorata

Equipo directivo

Coordinador de la revista

Grupo de revista

Durante el curso, se seleccionan y redactan los contenidos que van a formar parte de la revista, que se publica en el mes de junio

Grado de implicación de los alumnos

Cantidad de respuestas de los alumnos a las cuestiones planteadas

Número de publicaciones en papel

Fomentar la relación con otras entidades:

CEIP Sor María de Jesús

Equipo directivo

Orientador

Jefes de los departamentos de lengua y matemáticas

Reunión al inicio de curso de los orientadores.

Reunión en el segundo trimestre de los jefes de los departamento de lengua y matemáticas con los tutores de 6º de primaria

Visita de jefatura de estudios y orientación a los alumnos de 6º, en el último trimestre

Reunión de jefatura, orientación y tutores del IES con jefatura y tutores de primaria, una vez realizada la evaluación final de 6º

Grado de cumplimiento de los objetivos de las reuniones

Grado de cumplimiento de la temporalización

IESO Villa del Moncayo

Equipo directivo

Orientador

Visita de jefatura de estudios y orientador a los alumnos de 4º de ESO, del IESO, antes del periodo de admisión

Recepción a los padres de 4º de ESO, del IESO, a la reunión informativa, en el mes de mayo

Número de alumnos del IESO matriculados

Grado de satisfacción de alumnos y padres con la información recibida

Centro de adultos

Equipo directivo

Orientador

Reunión, al inicio del curso escolar

Grado de cumplimiento de los objetivos de la reunión

Centro de salud

Equipo directivo

Participación en el Consejo de salud

Colaboración con el calendario de vacunas y revisiones

Grado de satisfacción de alumnos y familias

CEAS

Equipo directivo

Orientador

Reuniones según necesidades

Colaboración en talleres

Grado de cumplimiento de los objetivos de los talleres

Ayuntamiento, parroquia

Equipo directivo. Jefe extr.

Colaboración actividades

Grado implicación alumnos

Página 18