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2021
ESCUELA DE CAMIÑA
Insignia Institucional:
El escudo muestra en el centro el río Camiña como fuente de vida escolar, iluminado con
el Tata Inti (sol) que brilla con la luz de la sabiduría ancestral y un cielo limpio donde límite
es el infinito.
A ambos costados los cerros tutelares del valle: T’alla Laimisiña y Malkku Tolompa
De color verde claro se destacan los sembradíos del valle como frutos de la pachamama
(madre tierra)
Cuatro árboles molles representan las raíces y la firmeza para crecer en la precordillera.
Sobre este paisaje las siguientes palabras: Escuela F-62 Camiña
Rodean el escudo el tricolor nacional:rojo, blanco y azul.
Nombre del Establecimiento Educacional: ESCUELA CAMIÑA
Rol Base Datos: 167-8
Nivel: Escuela Autónoma
Categoría de desempeño: Alto (Agencia de Calidad Educación.)
SNED: 100% Periodo 2014 – 2015 – 2016 – 2017 – 2018 – 2019 - 2020
Dirección: Eleuterio Ramírez s/n, Camiña
E mail: [email protected]
Web: http://escuelacamina.comunidadviable.cl/
HIMNO ESCUELA CAMIÑA
I
Entre cerros se alza mi escuela
Rodeado de verdes maizales
De casitas de barro y de piedra
Y con molles cual fieles guardianes
ESTRIBILLO
Escuelita rural de Camiña
Que cual faro alumbra en lo oscuro
En tus salas, los niños y niñas
Construyendo están su futuro
II
En tu patio yo juego y rio
En tus aulas aprendo mis cosas
Que le sirven de guía a mi vida
Con recuerdos que nunca se borran
III
El deporte, la ciencia, el estudio
Reunidos se encuentran aquí
Alegrando mi mundo de niño
Y haciendo mi vida feliz
IDEARIO DE LA ESCUELA Nuestra Comunidad Escolar, sustenta sus bases filosóficas, sociológicas, sicológicas y
educativas en los valores universales del respeto a los seres humanos en su integridad
Mediante un trabajo colectivo, sistemático y reflexivo de los diferentes estamentos que
conforman esta unidad y a contar desde 2019, se ha logrado definir el ideal que
sustentará su que hacer educativo a corto, mediano y largo plazo, lo que se traduce en
este PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.
La Escuela Camiña, se postula como una Escuela para aprender, respetuosa,
propiciadora y practicante de los derechos humanos, donde los niños y niñas se
desarrollan con respeto a su unicidad según sus potencialidades; donde todos tienen
derechos y los deberes son asumidos con compromiso de todos en una Escuela
pluralista, democrática, abierta a los cambios e innovaciones educativa.
En esta Escuela el niño y/o la niña es el centro, el gestor y el actor principal de su
aprendizaje; los docentes serán mediadores, facilitadores y estimuladores de valores y
saberes fundamentales; los Padres y Apoderados serán la guía para que sus hijos
puedan crecer con amor, confianza y fe en una sociedad más justa.
La Escuela Camiña se declara formadora de personas sensitivas, creativas, amantes de
la vida, de la naturaleza, de las artes y las letras, con sentido crítico y estudiosa de los
saberes fundamentales y significativos de vida y de su cultura
El Proyecto Educativo Institucional debe orientarse a un concepto integral de
educación, en el cual se entreguen:
- Una formación valórica sólida sobre la base de los valores permanentes de la
nacionalidad y de la identidad
- Una formación de calidad académica, que considere el aprendizaje del idioma
inglés y la revalorización del idioma aymara en una educación intercultural
bilingüe, así como de las actividades extraprogramáticas que contribuyan a la
formación integral del alumno.
- Una formación personalizada sobre la base de cursos de no más de 25 alumnos
por sala, para permitir una educación personalizada.
- Un programa educacional similar y coordinado en todas las escuelas de la comuna
de Camiña, que permita el traslado de un alumno/a de una a otra localidad, sin
producir problemas en su continuidad académica, en cualquier época del año.
Objetivo General:
Proporcionar a la familia una alternativa de educación escolar para sus hijos, de
excelencia académica, de contenido valórico, cultural, deportivo, científico, tecnológico y
que provea a los estudiantes de las herramientas educacionales de nivel acorde a los
estándares de calidad establecidos por el MINEDUC.
FUNDAMENTACIÓN
La Escuela Básica Camiña es una entidad cooperadora de la función docente del
Estado por medio del Decreto Cooperador de la función Educacional 673 de 1986,
en que se enmarca su rol de acuerdo a los Planes y Programas que el Gobierno
de Chile a través del Ministerio de Educación ha entregado para tales fines.
Se considera a la vez la posibilidad de formular y ejecutar proyectos propios
enmarcados dentro de las políticas educativas, el trabajo se fundamenta sobre el
marco curricular, el marco pedagógico y el entorno social-cultural.
En el Marco Curricular desarrolla los Planes y Programas que establece la
Reforma Educacional, en los niveles correspondientes, tratando de
complementarlos con el Proyecto de Mejoramiento Educativo PME-SEP.
En el Marco Pedagógico, la Escuela cuenta con un plantel docente actualizado y
capacitado de acuerdo a las exigencias que la Reforma Educacional sugiere para
que este trabajo logre frutos efectivos a través de los aprendizajes significativos
para sus educandos.
Será el Profesor o Profesora el encargado de encausar los aprendizajes de los
alumnos por medio de métodos activo-participativo, mejorando y adaptando su
quehacer a las necesidades e intereses de los alumnos a través de
planificaciones coherentes con los Programas de Estudios vigentes y el
cumplimiento de los Objetivos de aprendizaje de cada nivel.
En resumen, pretendemos que el niño o niña sea el constructor de su propio
aprendizaje (aprender haciendo), que integre lo intelectual-racional con lo afectivo,
para transformarlo en una persona creativa, participativa y original. En tanto que el
docente deberá esforzarse por desarrollar en clases su creatividad, imaginación y
capacidad de innovación, que permita que su quehacer lo convierta en un
facilitador de aprendizajes, investigador científico de su trabajo docente, que
registre, experimente y evalúe permanentemente su práctica, a objeto de
optimizarla y comunicar su experiencia.
Todo lo anterior a su vez complementado con el entorno que lo enmarca en un
plano social-cultural de privilegio por cuanto se encuentra en la pre-cordillera con
una identidad andina.
También se apoyará la Escuela en el rol formativo que le corresponde a la familia
de cada uno de sus miembros en formación y en los recursos que la comunidad en
general proporciona.
La Escuela, sustenta su quehacer educativo en la siguiente Declaración de Principios:
Generar aprendizajes significativos y fundamentales en todos los alumnos.
Respetar la diversidad y heterogeneidad de las personas que aquí se educan.
Facilitar la construcción del camino individual y/o grupal en la cotidianeidad de la
superación personal y colectiva.
Adquirir a través del proceso de aprendizaje los valores vinculados con su grupo
social, su historia y su cultura.
Estimular el desarrollo de la creatividad en un saber nuevo en beneficio del
entorno, su cosmovisión y medio ambiente.
Desarrollar el pensamiento crítico al servicio del crecimiento propio y colectivo.
Para lograr esta misión y visión, la Escuela Camiña, apoya su accionar en una estrategia
educativa dinámica, lúdica, innovadora y creativa. Con ello esperamos que los alumnos
egresados elijan libremente la modalidad de estudios de nivel medio que se adapte a sus
intereses y capacidades y/o a la vida del trabajo según sea su vocación en el futuro.
Este establecimiento como Cooperador del Estado en la función educativa, se rige por las
disposiciones del Ministerio de Educación, a través de la Secretaría Regional Ministerial
de Educación, orientando su quehacer académico a través de los decretos emanados por
estos cuerpos normativos y deberá satisfacer las necesidades de formación académica y
valórica de los alumnos y alumnas, de acuerdo a los Planes y Programas del MINEDUC,
y/o los propios, con el apoyo de los Padres y Apoderados, poniendo énfasis en la lectura,
escritura, el pensamiento reflexivo y la participación positiva destacando el acerbo cultural
de la localidad (costumbre, agricultura, artesanía, tejido, canto popular, etc.)
De esta forma se conjuga una escuela activo-participativa, implementada con la
tecnología adecuada y la infraestructura suficiente, con el apoyo de los sectores público y
privado, funcionando con una Jornada Escolar Completa, para producir aprendizajes
académicos y comportamientos de alta calidad, que permitan al niño enfrentar con éxito la
Educación Media.
FILOSOFÍA EDUCACIONAL DE LA ESCUELA
Para la Escuela Camiña, la Educación es entendida como un proceso que debe ser
asumido en dos dimensiones. Una, de asimilación moral y cultural y otra de superación
individual.
Es un proceso de asimilación, por cuanto a través de él las generaciones adultas – tanto
en el sistema formal como informal -, actúan sobre los educandos con la intención de que
la persona en crecimiento llegue a identificarse y participar de los bienes culturales
ancestrales, así como a integrarse en las formas sociales predominantes en una
comunidad que cada día tiene más conectividad con el mundo globalizado.
El proceso de culturización y adaptación debe entenderse como aquel que permite
preservar, en cierto modo, al “ser social”
De este modo, el sujeto que se educa adquiere el lenguaje, los criterios de valoración, las
ideas científicas, las normas de comportamiento, los usos y formas sociales
prevalecientes en la comunidad en que vive. Así, el educando se va haciendo
paulatinamente semejante a su entorno de desarrollo y a quienes directa o indirectamente
lo educan.
La educación, sin embargo, es al mismo tiempo un proceso de superación individual,
puesto que con ello se intenta que el alumno vaya desarrollando y haciendo efectiva sus
propias potencialidades y posibilidades, que vaya descubriendo sus propias limitaciones y
los tipos de actividades, relaciones y manifestaciones más acorde con sus características
personales.
Este concepto de educación es el que asume la Escuela, ya que consideramos al ser
humano dentro de una dimensión singular, que tiende a la perfectibilidad, lo hace partícipe
de los bienes culturales, las costumbres y tradiciones nacionales. De tal forma que
conscientemente, asuma su rol de ciudadano.
De igual modo, la persona humana goza de un carácter social, que le impulsa a participar
activa y constructivamente en la búsqueda del bien común, del que disfruta como
individuo.
A partir de lo anterior concebimos la educación como un proceso dinámico y perfectible,
que se caracteriza por su acción y por su forma sistemática y científica, cuyo fin permite el
desenvolvimiento integral de las potencialidades más significativas y distintivas del ser
humano en el desarrollo de su efectividad, su intelecto y sus destrezas sicomotora.
De esta manera, concluimos que la educación no será una mera transmisión de
contenidos culturales ni una instrucción especializada, sino una interacción dinámica para
que el alumno/a pueda descubrirse, asumirse y ejercer como persona, entrando en una
interrelación responsable y creativa con su medio y con la sociedad.
VISIÓN
Ser una Escuela que reconoce, valora y potencia los saberes e identidad cultural de la comunidad de Camiña y lo incorpora en un trabajo escolar autónomo con la finalidad de desarrollar habilidades y aprendizajes en todas y todos los estudiantes. Ser una escuela que construye un espacio inclusivo de multiculturalidad, unida, integradora, acogedora y amable, con participación activa de todos sus miembros, que respeta y valora al otro en la convivencia y la participación ciudadana. Ser una escuela con profesores con vocación, comprometidos con los aprendizajes de sus estudiantes, con alumnos alegres, apoderados participativos y con autoridades atentas a las necesidades educativas.
MISIÓN
La misión de la Escuela Camiña es formar un estudiante que valora su identidad cultural para que a través del aprendizaje autónomo, desarrolle habilidades y actitudes que se
transformen en competencias que le permita ser propositivo y lo proyecten a crecer hacia nuevas metas y desafíos personales en la vida.
PANEL DE VALORES ACTITUDES
Respeto Respetar a todos por igual. Saludar, ser amable, buen trato y aceptación y saber escuchar al otro.
Solidaridad Compartir sus materiales y apoyare en el proceso de enseñanza aprendizaje. Ayudar a miembros de la comunidad educativa que viven situaciones difíciles.
Responsabilidad Compromiso con el aprendizaje. Mantener una asistencia regular y puntualidad en las clases. Confiar en que el otro lo puede hacer bien.
LEMA, Escuela Camiña, educación con esencia andina
Sellos: 1. Aprendizaje de calidad en el contexto del mundo rural, que se proyecta a
mundo urbano. 2. Valoración, apreciación y fomento de la identidad y la riqueza cultural andina y
su difusión desde la escuela. 3. Valoración y Acción educacional hacia el cuidado personal, la formación
ciudadana y el medio ambiente.
Principios formativos
Respetar a todos por igual, saludar ser amables, buen trato y aceptación; saber escuchar al otro. Compartir sus materiales y apoyarse en el proceso de enseñanza aprendizaje. Ayudar a los miembros de la comunidad educativa que viven situaciones difíciles. Compromiso con el aprendizaje. Mantener una asistencia regular y puntualidad en la escuela. Confiar en que el otro lo puede hacer bien. Respeto a la diversidad cultural y de género Aceptar la autonomía y la libertad de pensamiento en el contexto de su participación ciudadana.
Perfil del estudiante:
Cualidades personales del Alumno/a que se desea formar:
Consciente: (de su papel protagónico en el desarrollo de los valores, de la cultura y
de la importancia de la realidad geográfica, que enmarca la historia, determina el
presente y proyecta el futuro)
Responsable: (identificado con su Escuela y frente al quehacer académico –
cumpliendo con el reglamento de convivencia escolar, con el propósito de que sea
capaz de extrapolar dichas conductas a otros ámbitos, en los cuales debe
desenvolverse)
Respetuoso: (de sí mismo, de los demás, pese a las naturales diferencias de
pensamiento o de sentimientos, del medio ambiente, de las normas que regulan la
vida escolar y social en general. Así, su comportamiento, dentro y fuera de la
escuela, deberá ser armonioso, fructífero y afectivo. En particular, el respeto por
su persona y por los demás
Activo: (motivado en su rol de estudiante frente a su participación ciudadana que
se traduce en ser sensible a las manifestaciones culturales, consciente de la
problemática de la sociedad, curioso e inquieto frente al conocimiento y a los
avances científicos.
Creativo: (capaz de manejar y de transferir sus habilidades y las destrezas
adquiridas, estableciendo nuevas combinaciones, acrecentándolas y
perfeccionándolas, con espíritu crítico y de superación, teniendo como finalidad el
bien individual y colectivo)
Generoso: (ser capaz ser alegre, solidario, comprometido con su vida y la de los
otros, de dar y darse por los demás, sin esperar otra recompensa que la
satisfacción de haber servido desinteresadamente)
Reflexivo: (capaz de someter sus acciones al imperio de la razón, de modo que sus
actos sean fiel reflejo de una vida ordenada y no fruto de las circunstancias)
Honesto: (veraz consigo mismo y con los otros, tanto en su vida escolar como en
su proyección a la vida familiar y social)
Justo: (capaz de obrar siempre bajo la inspiración de la justicia, con sentido
crítico, en su relación con los demás)
Perfil Docente:
El profesorado está formado por personas que se identifican y comparten los valores
rectores de la Escuela Camiña. La finalidad es que este profesional enseñe lo que
realmente cree, vale decir, el cuerpo de valores tradicionales de la Patria y, por ende, de
la Sociedad
Cualidades personales del Educador/a
Excelencia Valórica: (ama la vida y la pone al servicio de sus alumnos, es capaz
de ser un ejemplo de valores de convivencia democrática, con una alta motivación
por su profesión y con una idoneidad personal que le permita desarrollarse
adecuadamente, tanto en el campo formativo – valórico)
Capacidad Profesional: (con un concepto de su labor educativa y con una
percepción técnico-pedagógica que le entregue las herramientas suficientes para
realizar una óptima tarea académica y como mediador de los saberes
fundamentales vinculados a la vida y a la vocación de sus alumnos)
Madurez Psicológica: (que no presente contraindicaciones en el desempeño de
su rol profesional y/o adaptación a la organización escolar)
Auténtico: (altamente motivado, abierto a los cambios, innovador y creativo y que
su actuación sea congruente con la filosofía del establecimiento dentro de un
marco de afecto y empatía con su entorno humano, siendo testimonio de valores
espirituales, morales, sociales, culturales y éticos)
Comunicativo: (capaz de mantener transparencia y claridad en la comunicación
de sus objetivos trazados, de manera honesta y eficaz)
Comprometido: (con su vocación de educar, con la Escuela, con su labor
docente y las actividades propias de ella)
Respetuoso: (de la dignidad y unicidad de sus educandos, de la estructura,
jerarquía y la normativa de la institución y de todas sus decisiones)
Perfil del Apoderado
Cualidades Personales del Apoderado
Responsable: (frente a su rol de Padre – Madre y la educación familiar de su hijo o hija)
Comprometido: (en relación a la formación valórica - formativa de su pupilo)
Respetuoso: (de las políticas generales de la Escuela y practicante de los valores, los
principios postulados y de los compromisos adquiridos con ella)
Participativo: (identificado, cooperador y constante en la Gestión Educadora reflejado en
las actividades que la Escuela programe: reuniones, actividades extraprogramáticas, etc.)
Receptivo: (frente a las sugerencias e indicaciones que la Escuela le brinde en relación
a su pupilo)
Comunicativo: (que establezca comunicaciones directas, francas y fluidas, respetando
las jerarquías, el conducto regular y las normas de la Escuela)
Leal: (frente a la organización de la Escuela y su labor académico-formativa que
desarrolla con el educando
DIAGNÓSTICO
Oferta Educativa 2022
La Escuela Básica Camiña está ubicada a 120 km al noreste de la ciudad de Iquique e
imparte educación desde el 2° Nivel de Transición y Educación Básica de 1° a 8° año,
con una matrícula de 141 alumnos, atendidos en jornada escolar completa. Lo cual se
detalla en:
a) Educación Prebásica. 1 curso.
b) Educación Básica Completa Diurna. 8 cursos.
Infraestructura
Materiales:
- 9 salas de clases
- 1 sala de computación
- 1 comedor, 1 cocina, 1 despensa
- 1 sala de profesores
- 1 multicancha empastada y sombreada
- 1 sala Dirección
- 1 oficina de secretaria
- 1 sala biblioteca CRA
- 1 sala laboratorio de ciencias.
- 2 internados de alumnos (varones y damas)
La dotación Docente Superior está conformada por el Director, 9 Docentes
propiamente tal, 1 paradocente secretaria, 2 inspectores de internado y 2 personas de
servicios menores.
La Comunidad Escolar se encuentra inserta en un sector rural donde la principal
actividad económica es la agricultura, cuyos ingresos familiares se ven afectados por
la oferta y demanda del mercado, lo que ha significado que nuestra escuela tenga un
índice de vulnerabilidad de 89,42 %, además alrededor del 40 % de los padres tiene
Educación Básica incompleta.
ANÁLISIS F.O.D.A.
Diagnóstico (Resultado de las encuestas) Ambiente Interno
ORTALEZAS
Alumnos:
- Solidarios, afectivos, con habilidades, artísticas y deportivas, sociales e
identificados con su Escuela.
- Sienten agrado de asistir a la Escuela.
- Tienen conciencia de los valores de la persona.
- Sienten agrado por el desarrollo de las clases.
- Están de acuerdo con el Reglamento de Disciplina de la Escuela.
- Ocupan su tiempo libre adecuadamente.
- Participan en diferentes disciplinas deportivas recreativas, destacando: fútbol, ping
pong, tenis de mesa y otras actividades de Educación Extraescolar, como folklore
y ciencias.
Profesores:
- Profesores afectivos, responsables administrativamente, la mayoría cuenta con
años de experiencia docente.
- Todos los docentes viven en el sector alto Camiña en Villa de Profesores, la
mayoría está comprometido con los alumnos que atiende.
- Se encuentran trabajando a gusto en el establecimiento.
- Se sienten comprometidos con el progreso de la Escuela.
- Demuestran preocupación por el perfeccionamiento y autoperfeccionamiento con
el objetivo de mejorar el aprendizaje de sus alumnos.
- Tienen conocimiento y aplican los conceptos aprendidos en los cursos de
perfeccionamiento fundamental y que tienen relación con la Reforma Curricular.
- Aumento paulatino de amplias y buenas relaciones para la comunicación con los
apoderados.
F
- Participan en el Reglamento Interno, P.E.I. y P.M.E.
Apoderados:
- Gran parte de los Padres – Apoderados manifiestan alta aceptación a la labor que
realiza la Escuela.
- Tienen alta aspiración en el futuro educacional de sus hijos.
- Aumento paulatino en la participación de las diversas actividades propuestas por
la Escuela.
- Buena predisposición para escuchar y resolver problemas de sus hijos.
- Participan en reuniones de Subcentros y Centro General de Padres y Apoderados.
- Existe muy buena comunicación entre padres y apoderados con los profesores.
- Conocen y apoyan el Reglamento Interno de la Escuela.
- Consideran buena la Jornada Escolar Completa (J.E.C.D.)
Paradocentes:
- Conocen sus deberes y derechos en relación a sus labores.
- Responsables de la función que desempeñan.
- Con valores afines a los postulados de la Escuela.
- La mayoría vive en la comunidad o localidades cercanas y sus hijos o familiares se
educan y han educado en este establecimiento.
Infraestructura y Mobiliario:
- Escuela con J.E.C.D. con gran cantidad de proyectos en ejecución, infraestructura,
adecuada a la seguridad necesaria para el desarrollo de las actividades
pedagógicas.
- Se cuenta con un número de salas y mobiliario suficiente para atender a los 9
cursos de kinder a 8vo. Básico.
- Los cursos en general no son numerosos.
- Se cuenta con una sala de Computación.
- Hay servicios higiénicos adecuados y por sexos.
- Se posee una multicancha e implementos para Educación Física.
- Se posee un comedor y cocina para la alimentación Escolar de JUNAEB.
Otros:
- Gran apoyo de la comunidad circundante y de algunas organizaciones e
instituciones.
- A nivel administrativo existe equipo de gestión conformado por Coordinadores de
Ciclo, administración horizontal, comunicación abierta, sin restricción en la
aceptación de alumnos.
Ambiente Externo
PORTUNIDADES
- Existencia de redes comunitarias.
- Existencia de programas de salud y alimentación.
- Existencia de programas de seguridad ciudadana, a través de Carabineros de
Chile
- Existencia de necesidad de atención y protección de los niños en horas laborales.
- Existencias de Políticas Educacionales de Gobierno.
- Existencia de proyectos de diversas instituciones a la cual se puede postular.
- Instituciones de la Comunidad que apoyan la labor de la Escuela: Junta de
Vecinos, Clubes Deportivos, Cooperativa de Agua Potable, etc.
- Programas recreativos y deportivos del IND.
- Existencia de apoyo técnico pedagógico de Instituciones de Perfeccionamiento
docente: C.P.E.I.P, Fundación Chile.
- Existencia de apoyo administrativo y técnico del Departamento de Educación de
Iquique, con atención personalizada de ATP.
- Servicios Públicos: Carabineros, Posta, biblioteca municipal, Senda-Previene.
Ambiente Interno
EBILIDADES
Alumnos:
- Tienen poco conocimiento de la Reforma Educacional a lo que a ellos le compete.
- Poseen en algunos casos de carencias afectivas, ausencia de figuras paternas,
por abandono o por situación laboral.
O
D
- Existe iniciación temprana a la vida laboral en algunos casos por problemas
económicos.
Profesores:
- Insuficiencia en el tiempo dedicado al trabajo en equipo por falta de horario.
- En algunos casos bajas competencias en los requerimientos técnico-pedagógicos,
lentitud en el cambio y adaptación de la práctica pedagógica.
- Lejanía entre sus hogares originarios y la Escuela.
- No utilizan todos los materiales didácticos que le ofrece la Escuela.
- Falta de tiempo y distancia para realizar el trabajo técnico de planificaciones,
confección de materiales didácticos e intercambio de experiencia.
Apoderados:
- Padres- Apoderados con grandes carencias en asunción de roles relacionados con
la educación de sus hijos.
- Disgregación familiar.
- Ausencia de proyecto de vida individual y/o familiar.
- Gran cantidad de madres jefas de hogar.
- Le falta mayor información y participación respecto del P.E.I. de su Escuela.
Paradocentes:
- No cuentan con una sala adecuada y los mínimos requerimientos de sus
necesidades personales.
- Reconocen que no siempre realizan su trabajo en forma oportuna ni continua.
- Carecen de iniciativa constante
Infraestructura y mobiliario:
- Se cuenta con cancha techada que ofrece un ambiente adecuado para las
actividades deportivas y recreativas.
- Falta de una vía de evacuación alternativa en caso de emergencia.
Otros:
- A nivel administrativo existe la imposibilidad de seleccionar personal docente y no
docente, calificación por desempeño y aplicación real de autonomía administrativa.
- Por la lejanía de locomoción colectiva es difícil conseguir suplentes para cubrir
licencias médicas de los docentes titulares.
Ambiente Externo
MENAZAS
- Entorno socio-cultural deprivado.
- Alto índice de vulnerabilidad en las familias de los alumnos de la Escuela (nivel
cultural y socio económicos)
- Avance significativo del consumo de alcohol en fiestas patronales.
A
Objetivos Estratégicos
ÁREAS RESULTADOS FORMULACIÓN DE OBJETIVOS ESTRATÉGICOS METAS
GESTIÓN PEDAGÓGICA
Implementar estrategias, metodologías y una didáctica que continúe fortaleciendo el proceso de aprendizaje y desarrollo de habilidades en todas y todos los estudiantes de la escuela.
90% de las habilidades del currículum alcanzadas al finalizar los cuatro años. 95% de los profesores alcanzan el 100% de la cobertura curricular al finalizar los cuatro años.
Instalar prácticas docentes en la escuela, que permitan mejorar la utilización del CRA como recurso de enseñanza – aprendizaje para aumentar el nivel de lectura de todas y todos los estudiantes.
100% de los docentes utilizan el CRA al finalizar los cuatro años.
LIDERAZGO
Instalar un estilo de trabajo en equipo a través de una
comunidad de aprendizaje, que permita dar respuesta a las
necesidades de gestión institucional, pedagógica y de
convivencia escolar, para lograr cada día clases más efectivas y
continuar mejorando los procesos de aprendizaje de todas y
todos los estudiantes.
100% de las reuniones del equipo de gestión realizadas al finalizar los cuatro años. 100% del trabajo en comunidad de aprendizaje realizado al finalizar los cuatro años.
Fortalecer el rol del director en el proceso de finalización, socialización, apropiación e implementación del Proyecto Educativo Institucional con todos los actores de la comunidad educativa, generando satisfacción por el nivel de conocimiento y de impacto en el quehacer educativo de la escuela.
100% del plan de trabajo del director realizado al finalizar los cuatro años. 100% de la comunidad educativa conoce y evalúa el PEI a través de una encuesta de satisfacción al finalizar los cuatro años.
CONVIVENCIA ESCOLAR
Actualizar, implementar y evaluar el manual de convivencia escolar de acuerdo a los sellos del Proyecto Educativo Institucional, con la participación de todos los estamentos de la escuela, para aprender a convivir y generar satisfacción en los distintos actores de la comunidad educativa.
90% de satisfacción con la participación, implementación y evaluación de los distintos actores del MCE al finalizar los cuatro años
Elaborar, actualizar, validar y evaluar los protocolos que se 100% de los protocolos actualizados y
requieren para una buena convivencia, seguridad y formación de todas y todos los estudiantes, que sean coherentes con el proyecto educativo institucional.
validados con la comunidad escolar al finalizar los cuatro años.
GESTIÓN RECURSOS
Capacitar y perfeccionar a los docentes de la Escuela de acuerdo a las necesidades que exigen la implementación del proyecto educativo institucional partiendo por evaluación, uso de recursos informáticos (TICs), estrategias y metodologías y didácticas que potencien el aprendizaje de todas y todas las estudiantes.
100% de los docentes capacitados al finalizar los cuatro años.
Instalar un sistema de renovación y mantención de equipos informáticos para favorecer la implementación del currículum nacional y así favorecer el aprendizaje de todos los estudiantes.
100% de los equipos informáticos renovados y con su mantención al día al finalizar los cuatro años. 100% de los docentes utiliza el recurso informático en los procesos de aprendizaje al finalizar los cuatro años.
Instalar un sistema de uso de recursos de aprendizaje establecidos en el PME que permita disponer oportunamente de ellos en el quehacer escolar.
100% de los recursos de aprendizaje definidos en el PME son entregados oportunamente por el DAEM.
RESULTADOS
Lograr el desarrollo de habilidades en las asignaturas de lenguaje, matemática, ciencias naturales e historia que los resultados de aprendizaje en todas y todos los estudiantes.
70% obtiene como promedio escuela en las habilidades en lenguaje y matemática en cobertura curricular.
Consolidar el logro en los resultados SIMCE de 4° y 8° básico en las asignaturas de lenguaje y matemática al finalizar los cuatro años, fortaleciendo así el aprendizaje de todas y todos los estudiantes.
70% en promedio de los estudiantes alcanza el nivel elemental y adecuado en las pruebas SIMCE
1. ACTIVIDADES A EJECUTAR, ACCIONES:
OBJETIVOS METAS
LINEAS DE ACCION / ACTIVIDADES A EJECUTAR
Mejorar los resultados de aprendizaje en las evaluaciones de rendimiento.
Lograr consolidar los aprendizajes de los estudiantes en las diferentes asignaturas de los Planes y Programas de Estudio de acuerdo a los actuales lineamientos de las bases curriculares, y modificaciones curriculares.
- Jornadas de análisis de los Planes y Programas de estudio con apoyo de ATE de dirección provincial, para los docentes por ciclos.
Lograr elaborar documentos de consenso con criterios técnico-pedagógicos y de evaluación para cada asignatura en su dimensión vertical y transversal, acorde al mapa de progreso de cada nivel
- Jornadas de reuniones técnico pedagógicas generando instrumentos y pautas que evidencien avances de acuerdo a los objetivos de aprendizaje de cada asignatura y al mapa de progreso de cada nivel.
Lograr que la escuela mejore sus resultados de aprendizaje en las mediciones de SIMCE de 4° y 8° año Básico, progresivamente hasta lograr ser primeros en establecimientos de su misma categoría.
- Generar un banco de datos y baterías de pruebas SIMCE para cada curso, estableciendo cronograma de aplicación, tabulación. análisis de resultados, remediales y monitoreo de dichas acciones
Mejorar los resultados de aprendizaje de acuerdo a la institucionalidad vigente
Lograr que la escuela obtenga los puntajes óptimos para pertenecer al SNED bienios 2022 – 2023.
- Establecer en reuniones técnicas los lineamientos y ámbitos necesarios para el logro de pertenecer a SNED, con el propósito de obtener los puntajes necesarios para acceder a este beneficio y sello de calidad del establecimiento
Lograr que la escuela, adscrita a la LEY SEP, logre evolucionar de la categoría: Emergente a la categoría de Autónoma al cabo de cinco años
- Establecer criterios de metas de avance en resultados académicos medibles (SIMCE) que a través de estrategias del equipo de gestión y consensuadas por la comunidad educativa, logren
plasmar en el logro de las metas establecidas.
Reformulación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) del establecimiento
- Establecer equipo de trabajo con cronograma de acciones para el análisis y reformulación del Proyecto Educativo Institucional
Mejorar el porcentaje de asistencia y matrícula del establecimiento
Lograr disponer al término de cada semestre de un informe de grado de satisfacción de Padres y/o Apoderados y alumnos en relación con el servicio educacional que están recibiendo
- Realizar encuestas y entrevistas a los Padres y Apoderados sobre el servicio educacional que reciben sus hijos, para mejorar los aspectos deficitarios, y recoger inquietudes y sugerencias.
Lograr mantener el N° de alumnos matriculados durante el año lectivo
- Realizar reuniones de padres y apoderados que aseguren la permanencia de los estudiantes en el establecimiento, teniendo presente las ventajas comparativas de la escuela
Lograr un porcentaje promedio de asistencia de estudiantes al año de un 90% actual a un 94 % en cuatro años
- Reuniones generales, de sub centros y entrevistas personales a los padres y apoderados procurando la asistencia a clases de sus hijos o pupilos
Lograr que al 30 de Diciembre de cada año estén matriculados el 98% de los alumnos antiguos del establecimiento
- Dar información adecuada y oportuna a los Padres y Apoderados sobre el proceso de matrícula, incluyendo el medio radial
- Incentivar, promover y asegurar la oferta educativa de la escuela dando a conocer sus beneficios a través de difusión en trípticos
Mejorar la gestión de recursos del establecimiento
Lograr la ejecución de acciones SEP ejecutadas cada año con el 100 % de los recursos asignados
- Designación de un docente encargado de SEP, y conformación de equipo de trabajo que se reúne quincenalmente para analizar, y monitorear la ejecución de las acciones y los recursos.
Lograr la ejecución de acciones que provean de recursos para el establecimiento a través de fondos Faep u otros fondos disponibles hacia el área educacional
- Proponer y presentar un banco de proyectos y acciones que a través de fondos disponibles en DAEM, puedan satisfacer necesidades educacionales o de infraestructura del establecimiento.
Mejorar la gestión pedagógica del establecimiento
Lograr conformar una planta profesional de docente con especialidad o postítulo, en segundo ciclo básico (Ciencias Naturales, Lenguaje y Comunicación y Educación Física)
- Generar pauta o protocolos de selección de profesionales de la educación, que evidencien la experticia y formación profesional para el desempeño en el aula, según perfeccionamiento o especialidad.
Lograr que los docentes en proceso de evaluación docente logren mantener un nivel de competentes y destacados en el periodo 2022 - 2023
- Incentivar la participación de los docentes de niveles de evaluación docente básico, en los PSP. Para el mejoramiento de sus competencias profesionales.
Diseñar un plan de perfeccionamiento docente anual y lograr la capacitación y perfeccionamiento con asistencia y aprobación del 100% de los docentes en las áreas pertinentes a su desempeño pedagógico
- Elaboración en conjunto con docentes de un plan de perfeccionamiento, presencial, semi presencial, on line.
- Monitoreo de capacitación y perfeccionamiento docente a través de la aprobación.
Mantener en un 95% el promedio de asistencia de los docentes al aula, disminuyendo las licencias y permisos administrativos
- Comprometer a los docentes desde la función pedagógica y el compromiso con el aprendizaje de los estudiantes en el cumplimiento de la cobertura curricular, para disminuir las licencias o permisos administrativos.
100% de los docentes que planifica sus clases a nivel anual, mensuales.
- Socializar y validar las planificaciones anuales y mensuales, en cronograma o carta Gantt, generando monitoreo permanente y evaluación al término de procesos semestrales.
- Revisión de planificaciones, con el uso de protocolos y pautas consensuadas con los
docentes, a cargo de la UTP.
Organizar equipos de trabajo por ciclos para consolidar el trabajo docente en pro del logro de la cobertura curricular y la elaboración de planes remediales
- Formar equipos de trabajo por ciclos, para elaboración de materiales didácticos, planes remediales, generar talleres de intercambio de experiencias pedagógicas.
Implementar protocolos y procedimientos de monitoreo de planificación curricular, acompañamiento en aula y evaluación
- Establecer protocolos y pautas de revisión de planificaciones, acompañamiento al aula y de evaluación con un cronograma de monitoreo con fechas previamente establecidas y reconocidas por los docentes.
Implementar sistemas informáticos para ordenar, sistematizar, procesar y mantener informaciones de los procesos pedagógicos, técnicos y administrativos del establecimiento
- Adquisición de programas o software de manejo planillas de notas y archivador kardex de antecedentes de estudiantes
- Revisar y procesar toda la información obtenida de los estudiantes y unificar los expedientes para ser archivados en respaldos informáticos en secretaría de la escuela.
- Capacitación del personal de secretaria - Crear equipos de trabajo docente para procesar
información de cursos. - Computarizar la información referida a calificaciones,
asistencia Yresultados de evaluaciones externas.
Incentivar la participación de la comunidad escolar en el establecimiento educacional
Generar actividades extra-programáticas y de formación complementaria desarrolladas con la comunidad educativa en las áreas de deporte, recreación, ciencias, artes y cultura de la zona.
- Presentar proyectos de trabajo que incentiven la participación en actividades deportivas, recreativas, de ciencias, artes y cultura de toda la comunidad educativa.
- Generar un calendario de competencias deportivas, recreativas de ciencias, artes y cultura en pro de la participación en competencias provinciales,
regionales, nacionales.
Mantener el 75% de Padres y Apoderados que asisten a reuniones de Padres y Apoderados al año
- Incentivar a profesores jefes y directiva de sub-centros de Padres y Apoderados a motivar la asistencia a reuniones generales y de sub centros.
Mantener un clima de respeto Y de buena convivencia escolar en el establecimiento educacional
Reformular y actualizar el Manual de convivencia escolar, acorde con las directrices emanadas cada año.
- Formar equipo de trabajo de todos los estamentos de la escuela que analicen, reformulen y actualicen el Manual de Convivencia Escolar, con la colaboración del Consejo Escolar.
.Consolidar las fortalezas y superar las debilidades de la convivencia escolar al interior de la Comunidad Educativa entre todos los estamentos
- Elaborar programa de formación de hábitos de convivencia que consoliden las fortalezas y superen las debilidades.
- Elaborar decálogo de convivencia escolar en cada curso.
Lograr la participación de todos los estamentos de la Comunidad Educativa en jornadas de reflexión de convivencia escolar, una vez en cada semestre, contando con las redes de apoyo de instituciones afines a la convivencia escolar.
- Implementar talleres de reflexión una vez en cada semestre, con especialistas que apoyen el tema de convivencia escolar.
- Poner en funcionamiento las redes de apoyo institucionales que propicien acciones en el establecimiento haciendo participe a todos los estamentos, en charlas o eventos relacionados con el tema.
Lograr la participación de docentes en jornadas de capacitación de sana convivencia, generando mediadores escolares.
- Asistencia de docentes a capacitaciones de mediadores escolares.
- Contar con material de apoyo relacionado con violencia escolar.
Mejorar las relaciones interpersonales y detectar posibles conflictos grupales e individuales para
- Generar pautas de trabajo y modelos para trabajar en los cursos apuntando a los objetivos transversales
evitar casos de violencia escolar, bullying, etc. - Poner en funcionamiento banco de datos con experiencias exitosas en aulas relacionadas con el buen clima escolar
ESTRATEGIAS
1. En primer lugar esta Unidad Educativa deberá contar con una estructura organizacional Administrativa y Técnica que le permita funcionar eficaz y efectivamente y fomentar las buenas relaciones humanas de todo el personal del establecimiento; con los apoderados y comunidad en general. Para esto se facilitará la promoción de canales de participación de todos los estamentos.
2. Para realizar una buena labor educativa en los educandos se dará mucha importancia al autoperfeccionamiento y perfeccionamiento docente, se realizarán con continuidad los consejos técnicos; talleres de pedagogía de planificación. Evaluación, orientación y confección de materiales didácticos, con el objeto de lograr una participación más activa del educando aplicando metodologías innovadoras y bien planificadas. También resaltando el rendimiento de los alumnos, en los distintos aspectos de la vida escolar.
3. Para lograr la mantención de la infraestructura y mantenimiento del mobiliario de la Escuela se trabajará basándose
en los beneficios entregados por el MINEDUC, y también con la colaboración de la autoridad comunal.
4. Con el objetivo de encauzar la vocación profesional de los alumnos sobre todo en los cursos superiores los niños tendrán oportunidad de asistir a conferencias, charlas, visitar lugares laborales.
5. A objeto de lograr las normas de convivencia interna de los diferentes estamentos de la escuela se invitará a todos los
participantes en la elaboración de ellos y a respetar su aplicación.
RECURSOS
Los recursos necesarios para el desarrollo del presente proyecto; correspondiente a los recursos humanos, de infraestructura y económicos serán abordados por la entidad sostenedora del establecimiento, como lo es la Ilustre Municipalidad de Camiña, así como fondos del MINEDUC. Igualmente aportarán recursos en la medida de sus posibilidades los organismos asesores y de alianza estratégica que se puedan establecer como lo son las entidades de la comunidad, el Centro General de Padres y Apoderados y los Subcentros de curso
REQUERIMIENTOS AÑO 2022 - 2023
Infraestructura
- Reparación aulas de clases - Construcción sala personal no docente. - Reposición de camarines y duchas - Reposición de red seca para incendios - Reparación de sistema eléctrico - Instalación de elementos de seguridad (señaléticas, extintores, etc)
EVALUACIÓN
Los estados de avance o estancamiento de los diferentes aspectos de contempla este P.E.I. serán sometidos a análisis y reformulación de acuerdo a los resultados esperados y el nivel de lo que se está alcanzando al momento de la evaluación. Esta será permanente, mediante la realización de consejos técnicos, de ciclo y generales. Aquellos aspectos que parezcan deficitarios serán reformulados y se le entregará un mayor apoyo pedagógico, metodológico y de recursos, de modo que los objetivos propuestos sean alcanzados en gran medida por los beneficiarios. Por lo que el proceso de evaluación será desarrollado antes de emprenderlo, durante su ejecución y al finalizar estas líneas de acción.
