2-7-2015INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACACOORDINACIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA Y NORMALDEPARTAMENTO DE FORMACIN Y ACTUALIZACIN DE DOCENTESESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO.SEMESTRE: SEGUNDO.GRUPO: B.PROYECTO DE LOS ESTADOS DE LA MATERIA NOMBRE DEL CURSO: ACERCAMIENTO A LAS CIENCIAS NATURALES EN LAS PRIMARIAS COORDINADORA DEL CURSO: ROSELIA CHIAS FIGUEROA INTEGRANTES DEL EQUIPO:JESUS ALEJANDRO BETANZOS CRUZ BLANCA YAZMIN BARRIGA MATEOS.CIUDAD IXTEPEC, OAXACA; JUEVES 2 DE JUNIO DEL 2015.

PROYECTO DE LOS ESTADOS DE LA MATERIA

DESCRIPCIN DEL PROYECTOCmo cambias los estados de la materia? Conocemos los cambios de la materia? Durante el desarrollo de este proyecto, clasificarn los materiales de uso comn, de acuerdo con las caractersticas de sus estados fsicos. Tambin relacionarn los cambios de estados de los materiales con la verificacin de la temperatura. Asimismo, lograran describir el ciclo del agua y lo podrn relacionar con la importancia para la vida. El cual se llevara a cabo durante dos semanas de clases de una hora por sesin en la materia de Ciencias Naturales.

FUNDAMENTACIN O JUSTIFICACINHemos seleccionado el tema de los cambios de la materia para nuestro proyecto con la intencin de identificar y ampliar los conocimientos que se tienen de este tema como lo son las caractersticas que estas tienen y cmo o por qu se dan sus cambios adems de otros factores secundarios que influyen en su aplicacin de la misma, esto ubicado en el bloque tres del libro de Ciencias Naturales de cuarto ao.

FINALIDAD DEL PROYECTOLo que pretendemos con el apoyo de este proyecto es poder demostrarles a los educandos que los estados de la materia se encuentran presentes en todo lugar y en todo momento, es decir, en nuestra vida cotidiana, adems de que ellos mismos puedan relacionar lo que conocen sobre el tema con los actos normales que realizan en sus vidas, sin tener un temor sobre el mal dominio del tema por parte de s mismos.

REFERENCIA A LAS INSTITUCIONESEste proyecto se origina dentro del programa de estudios respecto a la licenciatura de educacin primaria en la asignatura de acercamiento a las ciencias naturales en las primarias, con fines educativos y formativos para los estudiantes de la Escuela Normal Urbana Federal del Istmo (ENUFI) para un acercamiento al campo laboral a dicha materia.

OBJETIVOS DEL PROYECTO Que el alumno identifique los cambios fsicos de la materia que se encuentran a su alrededor. Que el alumno conozca el estado slido, lquido y gaseoso. Que el alumno pueda explicar y dar ejemplos sobre los 3 estados de la materia. Que el alumno identifique la diferencia de los 3 estados de la materia. Que el alumnos estn conscientes del porque es importante conocer los cambios fsicos de la materia. Que el alumno comprenda totalmente el funcionamiento e importancia del ciclo del agua.

RESULTADOSQue el alumno, identifique, conozca, explique y este consiente sobre cmo se dan los cambios del estado de la materia y logre por s mismo dar una explicacin concreta sobre los efectos que generan sobre nosotros mismos, en la cual abarque su importancia, ventajas, desventajas y el porqu de su funcionamiento.

DESTINATARIOSEste proyecto se encuentra dirigido principalmente a los alumnos que cursan el 4to. Grado de la Educacin Primaria, sin embargo, este puede ser adaptado a grados que no se encuentre muy aislados del mismo y que se maneje de mejor forma las ciencias naturales, tales como el 3ero, 5to y 6to grado en educacin primaria.

LOCALIZACINEste proyecto se aplicara en escuelas primarias que se ubican dentro de la regin del istmo de Tehuantepec.

ACTIVIDADES, TAREAS Y METODOLOGA

Actividad 1.- Estados fsicos de la materia En esta actividad observaremos con atencin aquellas semejanzas y diferencias a cada material que se le proporcionara a cada alumno.

Materiales

platos de plstico agua miel aire aceite 1 piedras 1 monedas madera azcar harina leche arena

Procedimiento En equipos de cuatro integrantes, realizaran lo siguiente:1. Lanzar una pregunta abierta a todos los alumnos sobre si conocen los estados fsicos de la materia.2. Seleccionaran 2 elementos por equipo y un plato de plstico.3. Vertieran los 2 elementos en lados opuestos del plato4. Observaran cada elemento invertido en sus platos y anotaran en sus libres si hubieron cambios.5. Los alumnos dibujarn una tabla de registro en sus libretas en cual anotaran los materiales que ocuparon todo el grupo e identificar si dichos materiales tuvieran una forma definida, si se esparcieron por los platos y a que estado fsico corresponde cada material.

MATERIALTIENE FORMA DEFINIDA?SE ESPARCE EN EL PLATO?ESTADO FSICO

Agua

Miel

Leche

Aceite

Piedra

Moneda

Madera

Azcar

Arena

Arena

Aire

Al terminar de rellenar la tabla, cada equipo reflexionar y comentar a base de las siguientes preguntas:

Qu material resulto ser solamente estado gaseoso?Por qu algunos elemento si se esparcieron por el plato?Qu materiales pudieron agarrar con la mano?Por qu crees que se deba todo esto?

Tiempo de la actividad: Una sesin.

Actividad 2.- clasificacin entre slidos, lquidos y gases. En esta actividad lograremos clasificar y diferenciar los slidos, lquidos y gases.

Materiales: Revistas para recortar Tijeras Resistol en barra Colores Hojas blancasProcedimiento:De manera individual, los alumnos:1. buscaran imgenes en las revistas sobre los estados de la materia2. Una vez identificados los recortaran y pegaran en diferentes hojas blancas para observar la diferenciacin de uno del otro3. Una vez que hayan separado los recortes con tres colores diferentes pintaran el contorno de los recortes para que en otra hoja blanca escriban como un slido se puede convertir a lquido.

LquidosSolidosGaseosos

Al terminar de identificar por separado los estados de la materia con tres colores diferentes los alumnos pintaran el contorno de los recortes para que en otra hoja blanca escriban como un slido se puede convertir un slido a lquido o un lquido a gas y un gas a slido y as cada alumno podr participar dependiendo de los recortes que haya encontrado y compartirlos con el grupo.

Agua HieloCambios del estado de la materia

Pasa a lquido

Solido

Liquido

Tiempo de la actividad: Una sesin.

Actividad 3.- Cmo funciona el ciclo del agua?En esta actividad aprenderemos sobre el cmo funciona el ciclo del agua en un lugar comn.

Materiales: Colores. Hojas blancas. Cubitos de hielo (proporcionado por el docente). Una botella de agua (proporcionado por el docente). Una botella con agua caliente (proporcionado por el docente). 3 papel bon blancos. Resistol. Diurex.

ProcedimientoDe manera individual los alumnos:1. Aportar sus ideas sobre lo que es el ciclo del agua y cmo funciona.2. Anotarn sus nombres en cada hoja y dibujaran el ciclo del agua con el apoyo de su libro de ciencias naturales en las hojas blancas, anotando en ellas su nombre de los 3 estados de la materia.3. Pintaran su dibujo de tal forma que se encuentre bien ilustrado y presentado.4. Se dar un repaso sobre cmo funciona el ciclo del agua, es decir, su proceso que se tiene de un estado de la materia a otro.5. Pegaran todos sus dibujos en el papel bon con el Resistol y con la ayuda del Diurex pegarn el papel bon en la pared del saln de clases con el motivo de hacer visible sus trabajos.6. El docente sacara los 3 materiales y los exhibir en el escritorio, de tal forma que sea visible para los alumnos.7. Demostrar los 3 estados de la materia en un cierto orden de tal forma que se d a entender cmo funciona el ciclo del agua. Slido Lquido Gaseoso

Tiempo de la actividad: Una sesin.

Actividad 4.- Aplicando todo lo aprendido.En esta actividad los alumnos demostraran todo lo que han visto y aprendido a lo largo de estas sesiones que respecta a los cambios fsicos de la materia.Materiales: Colores. 5 papel bon. Diurex. Resistol. Recortes del estado slido. Recortes del estado lquido. Recortes del estado gaseoso. Plumones de varios colores.

Procedimiento:Por equipos lo alumnos realizarn la siguiente actividad:1. Todo el grupo se forma en 5 equipos en total, sin excepcin.2. Cada equipo pasara al escritorio del docente y tomara una cantidad determinada de recortes del estado slido, lquido y gaseoso y un papel bon.3. Comenzarn a pegar los recortes con el Resistol en el papel bon, pero de tal forma que tenga la secuencia del ciclo del agua, es decir, representar el ciclo del agua con los recortes.4. Una vez pegado los recortes en modo de secuencia, los integrantes del equipo harn que su papel bon se encuentre llamativo a base de su propia creatividad.5. Por ltimo, cada equipo pasar frente del saln de clases y expondr su trabajo, explicando cada parte del ciclo del agua.Al finalizar las exposiciones, los equipos pegaran sus lminas con un Diurex en el saln de clases.

Tiempo de la actividad: Una sesin.

CALENDARIOLas actividades se realizaran conforme al horario de clases que tenga el grupo de cuarto, ocupando las horas correspondientes realizando una actividad por da de 4 sesiones durante dos semanas de clases.

RECURSOSMateriales Colores. Hojas blancas. Cubitos de hielo (proporcionado por el docente). Una botella de agua (proporcionado por el docente). Una botella con agua caliente (proporcionado por el docente). 3 papel bon blancos. Diurex. Revistas para recortar Tijeras Resistol en barra Platos de plstico Agua Miel Aire Aceite Piedras Monedas Madera Azcar Harina Leche Arena Plumones Recortes del estado slido. Recortes del estado lquido. Recortes del estado gaseoso

RECURSOS HUMANOS Alumnos Maestros Normalistas practicantes Padres de familia

PRESUPUESTOPRESUPUESTO DEL PROYECTO

Actividades Materiales cantidad Costo unitarioTotal

Estados fsicos de la materiaPlato AguaMielAireAceitePiedraMonedaMaderaAzcarHarinaLecheArena

5111..11111$5.00$5.00$15.00..$10:00.$5.00$5.00$10.00$5.00$12.00..$25.00$5.00$15.00.$10:00$5.00$5.00$10.00$5.00$12.00.

Clasificacin entre slidos, lquidos y gases.

RevistaTijeraResistolColoresHojas blancas

20202020 cajas1 paquete$15.00$10.00$10.00$15.00$50.00$300.00$200.00$200.00$300.00$50.00

Cmo funciona el ciclo del agua?ColoresHojas blancasHieloAgua Papel bon ResistolDiurex

3 cajas1 paquete1 bolsa1331$15.00 $50.00$5.00$10.00$3.00$10.00$5.00$45.00$50.00$5.00$10.00$9.00$30.00$5.00

Aplicando todo lo aprendido.ColoresPapel bon Diurex ResistolPlumonesRecortes5caja 5111 caja 3 laminas $15.00$3.00$5.00$10.00$50.00$5.00$75.00$15.00$5.00$10.00$50.00$15.00

$1,466.00

RESPONSABLES Y ESTRUCTURA ADMINISTRATIVALos integrantes del equipo sern los encargados de las actividades y se encontrarn presentes a todo momento en que se encuentre en funcin cada una de ellas, con el apoyo del docente titular que de igual forma se encontrar presente la mayor parte del tiempo en su aplicacin de cada actividad.

PRE-REQUISITOS1. Aprobacin del docente titular del grupo.2. Aprobacin del docente supervisor (maestro (a) del docente practicante).3. Grupo de alumnos con la disponibilidad para aplicar el proyecto.4. Materiales para poder aplicar cada actividad en el saln de clases.

ESQUEMA

1.- Estados fsicos de la materia.2.- Clasificacin entre slidos, lquidos y gas.3.- Cmo funciona el ciclo del agua?4.- Aplicando todo lo aprendido.

Humanos:- Maestro titular-Alumnos normalistas- Docente supervisor- AlumnosPadres de familia1.- Tabla de registro.2.- Clasificacin de estados de la materia.3.- Dibujo y explicacin del ciclo del agua.4.- Creacin propia del ciclo del agua.

Localizacin:Istmo de Tehuantepec.Cobertura espacial:Escuela primaria.

METODOS Y TECNICAS

ACTIVIDADES:RECURSOSPRODUCTOS

Calendario:Conforme al horario de clases del grupo de 4to ao. 4 sesiones de 2 semanas.

Materiales:- Colores- Hojas blancas- cubos de hielo- Botellas de agua- Papel bon- Diurex- Revistas-Tijeras- Resistol de barra- Platos de plstico- Agua- Miel- Aire- Aceite- Piedras- Monedas- Madera- Azcar- Harina- Leche- Arena- Plumones- Recortes de estado slido, lquido y gaseoso

FINALIDADOBJETIVOS

Que los estados de la materia:Se encuentran presentes en todo lugar y en todo momento, adems de relacionar lo conocido a su vida cotidiana.Que el alumno:Identifique, conozca, pueda explicar (dar ejemplos), comprenda los estados de la materia.

EVALUACINPrevia: Participacin por parte de todos los alumnos del grupo sobre algunos conocimientos previos que tengan ellos mismos antes de ver el tema de manera formal.Continua: Realizacin de actividades. Aportacin de ideas sobre el tema en el que se encuentra trabajando. Cumplimiento de materiales bsicos que tiene que traer para la realizacin de cada actividad.Final: Participacin. Colaboracin por parte de los alumnos. Producto final de cada actividad por sesin.