Proyecto Curricular Final

7/18/2019 Proyecto Curricular Final

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Bases CurricularesPara la Implementación de los ProcesosFormativos del Inces

FORMACIÓN PERMANENTE PARA EL FORTALECIMIENTO DE LASORGANIZACIONES SOCIOPRODUCTIVAS



LÍNEAS GENERALES DEL PROYECTO

PROYECTO: Bases Curriculares para la Implementación de los Procesos Formativos del IncesLÍNEAS ESTRATÉGICAS: Proyecto enmarcado en el Plan Nacional Simón Bolívar 2013 -2019

OBJETIVOS HISTÓRICOS I, II, IV y VOBJETIVOS NACIONALES 1.5, 1.6, 2.1, 2.3, 4.2, 5.1, 5.2 y 5.3OBJETIVOS ESTRATÉGICOY GENERALES 1.5.1(1.5.1.3, 1.5.1.4) 1.5.2 (1.5.2.1)

2.1.1 (2.1.1.1, 2.1.1.2), 2.3.14.2.1 (4.2.1.15.1.3, 5.3.1, 5.3.2LÍNEAS PROGRAMÁTICAS:

EDUCACIÓN POPULARPROCESO SOCIAL DEL TRABAJOCAPACITACIÓN POLÍTICADESARROLLO TECNOLÓGICO AUTOSUSTENTABLE



LÍNEAS GENERALES DEL PROYECTO



PROBLEMATIZACIÓN

Indicadores DesagregadosMarcada debilidad de las baseseconómicas, socioculturales ypolíticas del país, que restringela viabilidad del desarrollo delos procesos socioproductivos,dirigidos a la consolidación delmodelo productivo socialista y ala capacidad de respuesta a lasnecesidades de la población.

Nudos CríticosBajos niveles de sostenibilidad económica en las iniciativas de los PIS.Baja tasa de inversión en los PIS.Bajo nivel de empoderamiento de las comunidades sobre los procesossocioeconómicos y sociopolíticos.Distanciamiento del rol formativo del Inces en función de la realidadlocal, regional, nacional e internacional.Bajo impacto de los PIS en la capacidad de respuesta a las demandasformativas de la población.

Limitado acceso a técnicas y tecnologías productivas.Poca capacidad de generación de fuentes de empleo productivoasociado a una débil respuesta institucional ante la coyunturaeconómica.Relación pasivo -asistencialista entre comunidades e instituciones.Débil respuesta institucional en los procesos formativos y socioproductivos.Baja capacidad para ejercer competencias gerenciales en el desarrollode los PIS.



OBJETO EDUCATIVO DEL PROYECTOLos Procesos Formativos del Inces deben ser espaciospara la participación, procesos abiertos, promotores dela cultura y el saber. Debe:EDUCAR en los valores propios de la historia de lospueblos, lo cual permita la creación de un sentido deidentidad verdadero.FORMAR una conciencia crítica que trascienda elsimplismo de conocer y fomente una culturaparticipante con carácter de militancia.CAPACITAR para comprender las contradicciones de lasociedad y poder gestar su transformación.OBJETO EDUCATIVO DEL PROYECTOLos Procesos Formativos del Inces deben ser espaciospara la participación, procesos abiertos, promotores dela cultura y el saber. Debe:EDUCAR en los valores propios de la historia de lospueblos, lo cual permita la creación de un sentido deidentidad verdadero.FORMAR una conciencia crítica que trascienda elsimplismo de conocer y fomente una culturaparticipante con carácter de militancia.CAPACITAR para comprender las contradicciones de la

sociedad y poder gestar su transformación.



ENFOQUE EDUCATIVO DEL PROYECTO

La educación es considerada como un acto deconocimiento, una toma de conciencia de la realidad, unalectura del mundo que precede a la lectura de la palabra (Freire. 1970)



ALCANCE DEL PROYECTOVISIÓN: Ser un modelo de educación popular organizado en losocial y político, con una capacidad física y humana que dérespuesta a las necesidades socioeducativas de los jóvenestrabajadores y trabajadoras, los cuales sean generadores deespacios para la reflexión permanente de los procesos políticosy sociales de la comunidad socioproductiva, en función dehacer real el ejercicio de la democracia participativa yprotagónica y la práctica consciente de los valores intrínsecos alsocialismo.MISIÓN: Promover y consolidar los procesos de educaciónliberadora, alcanzando niveles óptimos de capacitación políticaen los y las sujetos de aprendizaje, los cuales logren impulsarlos cambios y las transformaciones sociales necesarias para elfortalecimiento del poder popular como máxima expresión delgobierno revolucionario, garantes de materializar la mayor sumade felicidad posible en sus comunidades y de la praxisconsecuente de la democracia participativa y protagónica comocontexto específico del proceso revolucionario.VISIÓN: Ser un modelo de educación popular organizado en losocial y político, con una capacidad física y humana que dérespuesta a las necesidades socioeducativas de los jóvenestrabajadores y trabajadoras, los cuales sean generadores de

espacios para la reflexión permanente de los procesos políticosy sociales de la comunidad socioproductiva, en función dehacer real el ejercicio de la democracia participativa yprotagónica y la práctica consciente de los valores intrínsecos alsocialismo.MISIÓN: Promover y consolidar los procesos de educaciónliberadora, alcanzando niveles óptimos de capacitación políticaen los y las sujetos de aprendizaje, los cuales logren impulsarlos cambios y las transformaciones sociales necesarias para elfortalecimiento del poder popular como máxima expresión delgobierno revolucionario, garantes de materializar la mayor sumade felicidad posible en sus comunidades y de la praxisconsecuente de la democracia participativa y protagónica como

contexto específico del proceso revolucionario.



ALCANCE DEL PROYECTO

LINEAMIENTOS ESTRATÉGICOS:

1.-Fortalecer las estructuras organizativas del poder popular

2.-Promover la capacitación política de los sujetos detransformación

3.-Consolidar la fuerza política de los jóvenes trabajadores ylas trabajadoras para la defensa de la nación

OBJETIVO GENERAL: Desarrollar procesos de educaciónpopular que garanticen la formación de una concienciapolítica colectiva en los sujetos de aprendizaje de dichosprocesos y permitan el impulso de acciones organizativasconcretas en las comunidades, las cuales se traduzcan encambios y transformaciones sustanciales de la realidad.



ALCANCE DEL PROYECTOLINEAS DE ACCIÓNFORMATIVATÁCTICAESTRATÉGICAAgroalimentaciónHidrocarburos y Gas

Sector EléctricoTelecomunicacionesTurismoInnovaciónDiseñoCursos diseñados yvinculados a losprocesos tecnológicosLa realidad Socio Políticarequiere de respuestasestructuralesValoración delHistórico

ProspectivaALCANCE DEL PROYECTOLINEAS DE ACCIÓNFORMATIVATÁCTICAES

TRATÉGICAAgroalimentación



Hidrocarburos y GasSector EléctricoTelecomunicacionesTurismoInnovaciónDiseñoCursos diseñados yvinculados a losprocesos tecnológicosLa realidad Socio Políticarequiere de respuestasestructuralesValoración delHistóricoProspectiva



CONCEPCIÓN CURRICULAR DEL PROYECTODESARROLLO DE LA ESTRUCTURA CURRICULARPLAN DE LAPATRIA 2013-2019OBJETIVOS HISTÓRICOSOBJETIVOS NACIONALESOBJETIVOS ESTRATÉGICOSY GENERALES5 Revoluciones11 MotoresCONCEPCIÓN CURRICULAR DEL PROYECTODESARROLLO DE LA ESTRUCTURA CURRICULARPLAN DE LAPATRIA 2013-2019OBJETIVOS HISTÓRICOSOBJETIVOS NACIONALESOBJETIVOS ESTRATÉGICOSY GENERALES5 Revoluciones11 Motores



CONCEPCIÓN CURRICULAR DEL PROYECTO

BASES FILOSÓFICAS

El marxismo, como se le conoce, basa su principal idea en la creación deuna sociedad sin clases. Se puede decir que éste es el fin último delpensamiento marxista. Sin embargo, deben considerarse condetenimiento las implicaciones de este profundo proceso. Para dejarclaro de qué se trata el asunto, el proceso se puede resumir en cómohacer y en qué consiste transformar la sociedad capitalista,estructurada en clases sociales, en una sociedad sin clasesdonde impere la justicia social y la igualdad. Tomando en cuentalas referencias expuestas en las reflexiones anteriores, no parece nadafácil romper con las estructuras sociales dominantes del capital.




BASES POLÍTICASEscuelasBolivarianasEscuelasRobinsonianasEducaciónBásicaMISIONES EDUCATIVASMisiónRobinsonMisiónRibasRobinson IRobinson IIRibasTécnicoRibasProductivaUniversitariaUBV

Misión SucreAldeas Univ.La política del Gobierno Revolucionario ha tenido comoprincipal consigna la inclusión, la masificación y la gratuidadde la educación en todos sus niveles y modalidades educación en todos los órdenes: moral, económico,político, social... y en todos los espacios: en fábricas, entalleres, campo, para ir cambiando la realidad. Chávez, 2007




BASES JURÍDICASConstitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999): Artículos 3, 70,87, 88, 89, 102 y 107. Aquí se establece que La educación y el trabajo sonlos procesos fundamentales para alcanzar los fines del Estado. Así mismose promueven los diversos mecanismos de participación y protagonismo delpueblo en los político, social, económico y cultural. Por su parte destaca elarticulado relacionado con los derechos al trabajo y a la educación

Proyecto Nacional Simón Bolívar, Primer plan socialista (2007-2013): Se resaltan entre sus 7 líneasestratégicas, el tema de la Ética y el Modelo Productivo Socialista.

Proyecto Nacional Simón Bolívar, Segundo Plan Socialista (2007-2013): proponemos enfatizar en losObjetivos Históricos II y V, los cuales refieren Continuar construyendo el socialismo bolivariano del sigloXXI en Venezuela y Preservar la vida en el planeta y salvar la especie humana

Ley Orgánica del Trabajo,

Ley Orgánica deLey Orgánica de Los Trabajadores y Las

Educación

Planificación Pública ypopular

Ley del Instituto Nacionalde Capacitación yEducación Socialista

Ley de la Gran Misión Sabery TrabajoLey Orgánica Para laGestión Comunitaria de

Ley del Empleo de

Competencias, Servicios y

la Juventud

Ley Orgánica del Otras Atribuciones

Productiva Ley Orgánica delPoder Popular Sistema EconómicoComunal

CONJUNTO DELEYESTrabajadoras




BASES ANDRAGÓGICAS

La Andragogía es una disciplina, esdecir, un conjunto de conceptos,experiencias y saberes, provenientesde distintas personas y diversosescenarios sociales. Su foco deestudio es la formación entre personasadultas, y todo lo que en ello estáimplicado.

Constituye a la vez un enfoque y unaestrategia. Un enfoque, en el sentidode proporcionar cierta óptica paramirar, nombrar y teorizar en torno alhecho educativo, y una estrategia en elsentido de presentar conceptos,principios y lineamientos para orientarla vivencia de los adultos en procesosde aprendizaje. J. Valdez. 1990

VivenciasCentradoEn laPersonaContextoRelacionalPlanificadoHumanoParticipativoEDUCATIVO POLÍTICOSISTEMATIZACIÓN



CONCEPCIÓN CURRICULAR DEL PROYECT

BASES PSICOLÓGICAS

Dimensión Sociológica

Sujeto de AprendizajeResponsable de sus actosPosee experiencia devida Sujeto derelacionesIdentifica necesidadesde aprendizajeDesarrollo antropométrico,anatómico, fisiológico ymorfológicoEl ser adulto tiene tendenciaa la búsqueda de autonomía,al desarrollo de la concienciadel nosotros y del sí mismoSistema RelacionalDimensión BioPsicoSocioEmocional

VALORES

RELACIONESMODO DE VIDACONDUCTAACCIONESCAPACIDADESPRODUCTIVIDAD

Sistema FormativoSusceptible ala Educabilidad

EducaciónPermanente

Autoformación




BASES PSICOLÓGICAS

PERFIL DEL EDUCADORPERFIL DEL PARTICIPANTEPRAXISRELACIONALFacilitador de los ProcesosProtagonista del AprendizajeDIÁLOGODESA

BERESHorizontalidadParticipaciónFlexibilidadPRINCIPIOS

ACTITUD




BASES ADMINISTRATIVAS

DESARROLLO DEL CURRÍCULUM: Áreas Curriculares

Ejes Transversales: Socio Político, Cultural, Organizativo, Productivo

Dimensión Formativa

Dimensión Inicial

SensibilizaciónFormación BásicaOrganización

PlanificaciónGestión Colectiva

Desarrollo Socio ProductivoControl Territorial

Dimensión Tecnológica

Capacitación TecnológicaOrganización PopularSistemas ProductivosPropiedad SocialDefensa de la NaciónCapacitación Política




BASES ADMINISTRATIVAS: Plan de Formación

Dimensión IniciaObjetivo: Establecer las bases organizativas mínimas para la promoción de las políticas del Modelo Productivo Socialista,congruente a las Líneas de Acción Formativa del Inces, mediante procesos de educaciónpopular y el fortalecimiento de laorganización de la fuerza trabajadora.

Área Curricular: Sensibilización

Ejes Temáticos Áreas TemáticasGeneralesÁreas TemáticasEspecíficasÁreas TemáticasEspecializadasAcciones SocioEducativas

Tiempo deEjecuciónObjeto Educativo

SesionesHorasSesionesHorasCharla Informativa Sesiones

Proyecto Enfoque Educativo

Mesa de trabajo Horas

Alcance del ProyectoTaller Formativo

Proceso Andragógico

Método Formativo Andragogía Método de Proyecto I Seminario de Investigación

Autoformación

Debate ConceptualTaller formativo

Historia Política Análisis de la Realidad

Realidad Social Análisis de Coyuntura Debate Situacional

Contemporánea Teoría Política I

Foro Socio Político



TOTAL HORAS





Dimensión IniciaObjetivo: Establecer las bases organizativas mínimas para la promoción de las políticas del Modelo Productivo Socialista,congruente a las Líneas de Acción Formativa del Inces, mediante procesos de educaciónpopular y el fortalecimiento de laorganización de la fuerza trabajadora.

Área Curricular: Formación Básica


Tiempo deEjecuciónTaller Formativo

LOTTTProceso de Comunicación Lectura Crítica Método de Proyecto II Sesiones

Praxis de la Lectura

Aprendizaje Trabajo en Equipo Haciendo el texto El Acto de Estudiar Horas

Seminario de Investigación

Praxis CooperativaCurso de CapacitaciónSesionesHorasTaller FormativoForo Socio EducativoSesionesHorasTaller FormativoSesionesHorasControl Social y Discipl

Historia del Cooperat. Régimen Asambleario

Funcionamiento Taller formativo

Conceptos Básicos Régimen Económico

Cooperativismo Sunacoop

Valores, Princps y Post Trabajo Asociado



Adminst y Contabil. Coop

Organización Coop Marco Jurídico

Teneduría de LibrosPropiedad Social

Valores del Capital

Propiedad Social LOSEC Propiedad Privada

Valores Socialistas

Economía Política I

Tercerización

Análisis Comparativo Modelo Productivo Soc.

Beneficios Laborales

TOTAL HORAS





Dimensión InicialObjetivo: Establecer las bases organizativas mínimas para la promoción de las políticas del Modelo Productivo Socialista,congruente a las Líneas de Acción Formativa del Inces, mediante procesos de educaciónpopular y el fortalecimiento de laorganización de la fuerza trabajadora.

Área Curricular: Organización


Tiempo deEjecuciónOrganización delTrabajo Sistemas Productivos División Social delTrabajoModelo ProductivoSocialistaDiseño de ProyectoTaller FormativoForo PlenariaProyecto OrganizativoSesionesHoras

Modelo de GestiónCaracterización delTrabajoRol del OficioCompetenciasLaboralesSistematización de losProcesos ProductivosTaller FormativoCapacitación TécnicaDiseño Modelo de GestiónSesionesHoras

Control ObreroGestión SocialTrabajo MilitanteLíneas EstratégicasLíneas PolíticasSistematización delProceso Organizativo ITaller FormativoCapacitación TécnicaProyecto Organizativo



SesionesHorasTOTAL HORAS

TOTAL DIMENSIÓN INICIAL HORAS




BASES ADMINISTRATIVAS: Plan de Evaluación

Énfasis EvaluaciónCualitativa

PROCESO SOCIALIZACIÓN FACILITACIÓN

30 % 55 % 15 %Sistema Aprobatorio Interrelacionado: Definir Criterios



SISTEMAS DE RELACIONES DEL PROYECTO

DIALÉCTICA FORMATIVA

PROCESODEFORMACIÓNCAPACIDAD POLÍTICACAPACIDAD TECNOLÓGICAPERFILDEPROCESOORGANIZACIÓNINVESTIGACIÓNGESTIÓN SOCIALPRODUCCIÓNCompetencias LaboralesPERFILDEEGRESOCERTIFICADOTSUACREDITACIÓN TECNOLOGÍA

POLÍTICA




DIRECCIONALIDAD CURRICULAR

Centrado en laPersonaPARTICIPATIVODesarrolla losProcesosINVESTIGATIVOPromueve elDiálogoExperiencia -SaberesConocimientoAprendizajeSOCIALIZADO




MODALIDADES Y DINÁMICAS

PRESENCIAL A DISTANCIA AULA VIRTUAL INVESTIGATIVADIDFDT

Cursos y Talleres enAulaDinámica Dialógica1 Mes

Cursos y Talleres enAulaDinámica Dialógica

1.5 MesesCursos y Talleres enAulaDinámica Dialógica

1.5 MesesMateriales EducativosImpresosTutoría Programada1 Mes

Materiales EducativosImpresosTutoría Programada2 Meses

Materiales EducativosImpresosTutoría Programada3 Meses

Proceso a través deluso del InternetDinámica Interdiaria1 Mes

Proceso a través deluso del InternetDinámica Interdiaria

1.5 Meses



Proceso a través deluso del InternetDinámica Interdiaria

1.5 MesesProyectos

1.5 MesesProyectos

2.5 MesesProyectos4 Meses

4 Meses 6 Meses 4 Meses 8 Meses



Documents

Proyecto Curricular Final