Niños creando para el BicentenarioUna experiencia extensionista

Ministerio de Educación de la Nación | Secretaría de Políticas Universitarias | Subsecretaría de Gestión y Coordinación de Políticas Universitarias15° Convocatoria de Proyectos de Extensión 2013 | Resolución SPU N° 3272, del 20.11.2013

Proyecto de Extensión Universitaria: “Niños creando para el Bicentenario”Departamento de Artes Visuales “Prilidiano Pueyrredón” | Universidad Nacional de las Artes

Instituciones articulantes:Dirección de Cultura | Municipalidad de Gral. RodríguezDirección de Niñez y Adolescencia | Secretaría de Salud y Acción Social | Muni-cipalidad de Gral. RodríguezAsociación Civil ARTE 21 | Personería Jurídica N° 1185

Niños Creando para el Bicentenario. Una experiencia Extensionista© 2015 | Mariana ParedesCiudad Autónoma de Buenos Aires, Agosto 2015

Autor: Mariana Paredes

Corrección: Raquel Kalizsky

Diseño Gráfico: Mariana Paredes

Fotografías: Mónica Corrales | Guadalupe Chávez Pardo |

Emilia Demichelis | Carla Ferrari | Raquel Kalizsky | Mariana

Rumbo y Guzmán

Paredes, Mariana InésNiños creando para el bicentenario: una experiencia extensionista / Mariana Inés Paredes. - 1a ed. revisada. - Ciudad Autónoma de Buenos Aires: el autor, 2015.Libro digital, PDF

Archivo Digital: descarga y onlineISBN 978-987-33-8731-9

1. Extensión Cultural. 2. Estudios Universitarios. 3. Actividad Artística. I. Título.CDD 707

Niños creando para el BicentenarioUna experiencia extensionista

Proyecto de Extension Universitaria presentado en la Convocatoria 2013

Ministerio de Educación de la Nación | Secretaría de Políticas Universitarias |

Subsecretaría de Gestión y Coordinación de Políticas Universitarias

15° Convocatoria de Proyectos de Extensión | Resolución SPU N° 3272, del 20.11.2013

Universidad Nacional de las Artes | Departamento de Artes Visuales

“Prilidiano Pueyrredón” | Cátedra Mariana Paredes, OTAV Digitalización de Imágenes

2015

Mariana Paredes

Responsable

Escriben:

Verónica Arias

Mónica Corrales

Guadalupe Chávez Pardo

Emilia Demichelis

Cristina Honfi

Raquel Kalizsky

Graciela Malvino

Mariana Paredes

El nombre del Proyecto se aplica según la PATENTE INPI N° 2147982 “NIÑOS CREANDO PARA EL BICENTENARIO”, propiedad de Mariana Paredes, a través de la cual se han de-sarrollado acciones de transferencia extensionista en la zona oeste durante los años 2002, 2003, 2004, 2006 y 2010. Se realizaron: Jornadas de Pintura para Niños, Exposiciones, Edi-ción de almanaques, Edición de un Libro conjuntamente con la Asociación Protectores y Amigos del Cabildo de Buenos Aires y publicación de material.

REFERATO

Lic. Jorge Castro

Profesor Titular en la UNDAV y UNLP | Docente Investigador Categoría 4 | Exper-

to en Evaluación y monitoreo de proyectos de cohesión social | Presidente de la

Comisión Permanente de Extensión de la Asociación de Universidades del Grupo

Montevideo 2011-2014 | Director de Comunicación de la Unión Latinoamericana

de Extensión Universitaria 2012-2016

Dra. Liliana Etel Rapallini

Abogada y Docente Universitaria de grado y posgrado | Profesora Titular de la

UNLP y la UNNOBA | Directora de Proyectos de Investigación | Directora del Ins-

tituto de Derecho Internacional Privado del Colegio de Abogados de La Plata |

Extensionista, Evaluadora Nacional de Proyectos de Extensión Universitaria |

Miembro de la REXUNI

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LAS ARTES

Responsable:

Lic. Mariana Paredes / Titular DAVPP-UNA

Integrantes:

Mónica Corrales / Titular – DAVPP-UNA

Lic. Carla Ferrari / JTP – DAVPP-UNA

Ing. Agustina Ansa / Ayudante de Primera – UNLu

Lic. Guadalupe Chávez Pardo / Estudiante Posgrado, UNTREF

Lic. Cristina Honfi / Graduada UNA

Emilia Demichelis / Estudiante DAVPP-UNA

Ayelen Roppongi / Estudiante DAVPP-UNA

Mariana Rumbo y Guzmán / Estudiante DAVPP-UNA

Raquel Kalizsky / Estudiante DAVPP-UNA

MUNICIPALIDAD DE GRAL. RODRÍGUEZ

Prof. Graciela Malvino / Directora de Cultura

Verónica Andrea Arias / Directora de Niñez y Adolescencia 2012-2015

Gabriela Zurita / Coordinadora del Centro de Promoción Integral Bicentenario

Marisol Castro / Psicóloga, Servicio local de niñez y adolescencia, Desentralización Bicentenario

Javier Rodríguez / Tallerista Casa de la Cultura

ASOCIACION ARTE 21

Integrantes de la Asociación

Integrantes

Resumen“Niños creando para el Bicentenario” es un proyecto que ar-

ticula con el CENTRO DE PROMOCION INTEGRAL DE DERE-

CHOS DEL NIÑO, dependiente de la Municipalidad de Gral.

Rodríguez a través de su Dirección de Niñez y Adolescencia.

En este marco, se trabajó en acrecentar y fortalecer las políti-

cas que se encuentran en marcha, identificando y atendiendo

las necesidades territoriales, a la vez que colaboró con la Di-

rección de Cultura de este Municipio en la ampliación de sus

recursos humanos, alcance académico y acción territorial en

el Barrio.

A los talleristas y profesionales que se encuentran trabajan-

do, sumamos el equipo de extensionistas aportado por este

proyecto, en procura de atender un problema social concreto:

la carencia de propuestas de inclusión social, participación

ciudadana y construcción territorial en el Barrio Bicentenario

de Gral. Rodríguez.

De esta forma, acompañamos una política pública propuesta

por el Municipio, que tiene entre sus objetivos la ampliación

de derechos para sectores de alta vulnerabilidad social, a la

vez que incorporamos la capacitación artística como herra-

mienta de transformación social y construcción de identidad.

Realizamos la presente publicación, junto con los referentes

de las organizaciones, con el propósito de relevar, reflexio-

nar, analizar y resumir la experiencia de trabajo, articulando

la docencia, extensión e investigación universitarias con el

diseño y ejecución de políticas públicas.

Esperamos que su distribución y difusión incentive la conti-

nuidad y crecimiento del presente proyecto. Periódico EL VECINAL de Gral Rodríguez | Publicado el 31.7.14

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El presente proyecto se originó a través de una propuesta conjunta entre la Dirección de Cultura del Munici-

pio de Gral. Rodríguez, la Dirección de Niñez y Adolescencia de la misma localidad y el grupo de docentes y

estudiantes universitarios que, a través de la UNA (Universidad Nacional de las Artes), han venido trabajando

en la región a través de proyectos de VOLUNTARIADO UNIVERSITARIO.

La propuesta se diseñó para el Barrio BICENTENARIO de esta localidad bonaerense, en procura de aportar

una intervención artística que acercara las políticas públicas a las numerosas familias de reciente radicación en

el lugar, teniendo por objetivo complementar y apoyar el espacio cultural, recreativo y pedagógico creado por

la Dirección de Niñez y Adolescencia y apoyado por la Dirección de Cultura de esa localidad.

El Barrio Bicentenario se crea como parte del Programa Federal de Vivienda de la Nación, caracterizado por

una gran concentración demográfica, con vulneración socioeconómica y una gran diversidad de identidades

de diferentes procedencias. El barrio cuenta con 1993 viviendas, distribuidas en ocho sectores, posee una

escuela primaria y un jardín de infantes, ambas de dependencia provincial. La instancia Municipal cuenta

con una Delegación encargada de las demandas propias del barrio, asesoramiento e información en cuanto

a trámites, la atención de un enfermero y una descentralización del Servicio Local (Area atención de casos).

En este marco, las políticas vigentes se orientan a la generación de dispositivos promotores y restitutivos

de derechos, haciendo énfasis en la territorialización de los mismos y en articulación con diversas áreas del

gobierno local.

La Delegación municipal se organiza a través del CENTRO DE PROMOCION INTEGRAL DE DERE-

CHOS DEL NIÑO, que funciona en la Manzana 36, Casas 44 y 45 del Barrio. Cuenta con un equipo interdis-

ciplinario integrado por Trabajadores Sociales, Psicólogos y otros trabajadores de la salud, a los que se suman

docentes de diferentes disciplinas, aportados por la Dirección de Cultura municipal.

En este sentido, el presente Proyecto apuntó a reforzar y acrecentar las actividades artísticas que allí se desa-

rrollan, aportando talleres de expresión artística y talleres de oficios artesanales.

El Proyecto

Por Mariana ParedesResponsable del Proyecto “Niños creando para el Bicentenario” Titular de Cátedra, OTAV Digitalización de Imáge-nes – DAVPP-UNA

TERRITORIALIZACION

La Dirección de Niñez y Adolescencia, dependiente de la Secretaría de Salud y Acción Social Rodriguense, articula con el CENTRO DE PROMOCION INTEGRAL DE DERECHOS DEL NIÑO, que funciona en la Manzana 36, Casas 44 y 45 del Barrio Bicentenario, donde actualmente se están desarrollando las siguientes actividades: Taller Deportivo / Danza Jazz / Reggeton / Hip Hop / Taller creativo interdisciplinario / Taller artístico / Curso de Peluquería / Curso de elaboración de productos lácteos / Programa FINES II.Los Talleres artísticos son aportados por la Dirección de Cultura Municipal.

En este marco territorial se inserta el presente proyecto, que suma los actores universitarios para colaborar en el desarrollo de experiencias artísticas de construcción colectiva.

Barrio Bicentenario

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OBJETIVOS GENERALES

• Identificar y ejecutar acciones extensionistas tendientes a la

inclusión social, la promoción de derechos, mejora en la calidad

de vida y el crecimiento individual y colectivo.

• Ejecutar políticas de extensión que vinculen a la Universidad

con el Territorio en procura de afianzar y acrecentar proyectos

junto a instituciones estatales de nivel local.

• Desarrollar experiencias extensionistas que articulen con la

docencia y la investigación universitarias.

• Abrir canales de participación para los niños, adolescentes y

sus familias, en un espacio barrial específico.

• Contribuir en la construcción de identidad y pertenencia, a

través de proyectos artísticos de fuerte arraigo territorial.

Objetivos

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Trabajar conjuntamente con la Dirección de Niñez y Adolescencia y la Dirección de Cultura de la Mu-

nicipalidad de Gral. Rodríguez.

• Ejecutar acciones de extensión que vinculen nuestra Universidad con las necesidades planteadas por el

Barrio Bicentenario de Gral. Rodríguez, a través de su Centro de Promoción Integral de Derechos del

Niño.

• Articular el trabajo académico y de investigación que se realiza desde la Cátedra OTAV Digitalización

de Imágenes-DAVPP-UNA y la Cátedra de Muralismo y Arte Público, con acciones extensionistas terri-

toriales.

• Realizar acciones de Transferencia en el marco de la Patente N° 2147982 “NIÑOS CREANDO PARA

EL BICENTENARIO”.

• Fortalecer el espacio cultural, recreativo y pedagógico, orientado a la promoción de los derechos de los

niños, niñas y adolescentes del Barrio Bicentenario de Gral. Rodríguez, propiciando la participación y el

ejercicio de la ciudadanía.

• Desarrollar talleres artísticos y talleres de oficio artesanal orientados a sectores de alta vulnerabilidad

social.

• Realizar Festivales y Encuentros que fortalezcan los lazos intrafamiliares, y contribuyan a la construc-

ción identitaria comunal.

• Desarrollar productos artesanales y artísticos que proyecten a futuro, emprendimientos socio-produc-

tivos.

• Participar a todos los actores que integran este proyecto en el diseño, ejecución y evaluación del mismo.

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• Articulación y coordinación con las organizaciones territoriales

• Encuentros de trabajo participativo

• Acciones comunitarias grupales:

Jornada durante vacaciones de invierno

Jornada de Arte en la Escuela del Bicentenario

Semana de la Cultura en Gral. Rodríguez

• Desarrollo de Talleres de expresión/realización en el Barrio Bicentenario

• Desarrollo de producciones artesanales y artísticas:

Libro de Artista

Papel Plegado

Arte-Naturaleza-Tecnología

Expresión Artística

Arte y Ecología

• Desarrollo de Talleres artísticos en la Casa de la Cultura “El Barrio en la Comunidad“:

Títeres en Tela

Acuarela

Papel reciclado

Collage

• Desarrollo de Talleres de oficio:

Maquillaje Teatral

Diseño de Envases

• Proyecto Mural “Niños creando para el Bicentenario”

• Reuniones de Evaluación y seguimiento. Rendición

• Publicación. Articulación Académica e Investigación

Actividadesrealizadas

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Difusión de los talleres

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¿Qué rol desempeña en la estructura de gobierno del Municipio de Gral. Rodríguez? Dentro del organigrama, soy Directora de Cultura de este Municipio y dependo de la Secretaría de Gobierno que, a su vez, depende del Intendente, Sr. Pablo Anghileri.

¿Por qué aceptó el cargo, con qué expectativas?El ofrecimiento estuvo asociado a mi trayectoria artística y docente; ejercí la docencia durante 40 años. Pensé que todavía podía aportar algo a mi pueblo desde esta perspectiva, con otra mirada, en otra condición; aunque con algo de temor, me lo tomé como un verdadero desafío. Por eso considero que creyeron oportuno darme el cargo… y espero no defraudar.

¿Qué actividades considera que puede realizar siendo funcionaria que no podría concretar de otra manera?Puedo nuclear y recepcionar inquietudes, canalizarlas, organizarlas y articularlas de manera tal que el vecino que se acerca a hacernos una propuesta se sienta satisfecho con la respuesta oficial. Antes de desempeñarme en este cargo no comprendía muchos hechos que hacen al funcionamiento de la cultura en el ámbito público y ahora sí. Por ejemplo, si se quiere hacer un espectáculo, si un conjunto de música quiere dar un recital u organizar un baile en algún espacio público, para autorizar la actividad no se puede desconocer la normativa vigente; hay una serie de peligros que involucran la responsabilidad civil que nosotros debemos cubrir desde la gestión.

¿Qué equipo de trabajo la acompaña?Tengo un equipo de ocho administrativos muy colaboradores, que me siguen bien el ritmo, que les gusta diseñar, captan mis propuestas, me ayudan mucho. En tanto cargo jerárquico, el mío es el único en esta de-pendencia.

A su criterio, ¿qué rol debe cumplir la cultura en esta ciudad? ¿Qué necesidades advierte en los vecinos respecto de la cultura? La participación; reclaman participar, pero como comenté antes, están los impedimentos legales, que no los pongo yo ni la Casa de la Cultura, y muchos de los cuales la gente desconoce. Por otra parte, cuando hay que hacer una muestra pictórica hay que garantizarle al artista que va a tener todas las comodidades y los reque-rimientos para que sus obras luzcan. Si un escritor viene a presentar un libro, hay que garantizarle que tendrá el marco adecuado para poder expresarse y que su obra sea valorada.

Entrevista a Chela MalvinoEntrevistamos a la Profesora Graciela Malvino, Directora de Cultura de Gral. Rodríguez, para que nos cuente sobre su práctica en esta tarea, sus enfoques a futuro y la experiencia del Pro-yecto “Niños creando para el Bicentenario”.

Por Mariana Paredes y Raquel Kalizsky

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Por sus comentarios, su trabajo está dedicado a la infraestructura que le ofrece el Municipio a los vecinos.En una parte sí. Hago hincapié en lo que uno ofrece: si vamos a hacer un encuentro de coros, no lo podemos concretar en una habitación que tenga 1 x 1 m, hay que brindarle el marco adecuado en cuanto a infraes-tructura, a medios, a procedimientos, a organización, difusión, porque el artista quiere que su obra, ya sea coral, pictórica, literaria o corporal, sea difundida, reconocida y debemos garantizarlo a través de los medios a nuestro alcance.

En ese sentido, ¿tiene necesidad de establecer niveles de articu-lación/integración con otros ámbitos gubernamentales y no gu-bernamentales?

Así es, en particular con la Oficina de Prensa y Difusión quien va a garantizar la tarea de difusión. En este momento las redes sociales están siendo de gran ayuda; nosotros tenemos abierta una página en Facebook para canalizar muchas de las inquietudes de los vecinos y también para divulgar las actividades artísticas.

¿Se está trabajando hacia afuera de Gral. Rodríguez, hay actividades que se realizan en otros municipios, se busca que los artistas puedan interactuar?Estamos trabajando mucho con la Región de la Fe; articulamos con Luján, Pilar, San Antonio de Areco, Alberti, aunque nos cuesta bastante a todos, ya que el movimiento de cada representante ocasiona una responsabilidad civil y otros gastos que tratamos de solventar.

Durante bastante tiempo de su gestión, Usted se ocupó de que los artistas rodriguenses tuvie-ran participación en la Casa de la Provincia de Bs. As. en la C.A.B.A.Sí, esa es una gran oportunidad que se nos presenta año tras año. Hemos podido llevar “embajadores culturales” al hermoso teatro que han reacondicionado en su edificio de Callao al 200. En la sala Astor Piazzolla hemos presentado obras de teatro, números artísticos folclóricos y de tango y también en el hall de entrada hemos tenido “embajadores” de Gral. Rodríguez en los rubros de fotografía y pintura, con obras de indiscutible calidad.

¿Cómo visualiza el campo artístico rodriguense?Lo veo muy rico. Hay un potencial exquisito de artistas y en todos los campos: tenemos voces mara-villosas, escuelas de danzas al mejor nivel. El 29 de marzo realizamos el 5° Festival de Danzas que no incluye el folclore ni el tango. ¿Por qué? Porque para el folclore hacemos peñas y para el tango, milongas. El Festival de Danzas incluye todos los demás ritmos, participan todas las Escuelas de danzas locales, que ponen lo mejor de sí y le dan la oportunidad al vecino de disfrutar un espectáculo que no puede pagar cuando se organizan estas actividades de forma particular. El Festival se desarrolla en el predio de la estación, el Municipio provee las luces, el sonido, los gazebos para vestuarios, personal de seguridad, ambulancia (por si es requerida). Este año se suma una feria de artesanos que le dará un colorido extra a la propuesta.

¿Qué proyectos destaca dentro de su gestión? ¿Cuáles no han podido materializarse aún y por qué?

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Aquí se han implementado una cantidad considerable de talleres con una propuesta de diversidad y colorido; tenemos la Casa llena de gente, con una treintena de talleres diversos que atienden a dife-rentes inquietudes de los vecinos.Tenemos el orgullo, en la actual gestión, de haber creado el Salón de Pintura Municipal “Amelia Pilone”, que no había, el cual ha trascendido de tal manera, que ya se encuentra en la agenda de los pintores de la Pcia. de Bs. As. (que son la mayoría) y en algunos de Ciudad de Buenos Aires (que nos han sorprendido); mayo es el mes del Salón Anual Municipal de Pintura. Lo hemos bautizado “Amelia Pilone” en memoria de una reconocida vecina autodidac-ta, que fuera maestra de muchos de los pintores que ahora están en la palestra de Gral. Rodríguez. Fue muy bien recepcionado el bau-tismo de este Salón y participa un promedio de 80 obras al año. Este premio se ha empezado a jerarquizar: otorga un 1er. pre-mio adquisición y hemos invitado a las empresas a que aporten otros dos. En 2014, la Asociación de Trabajadores de la Industria Lechera de la República Argentina (ATILRA), con sede en Gral. Rodríguez, participó con el Premio al artista local y la empresa Mastellone Hnos., con el 2.° premio. Se ha jerarquizado el premio proporcionalmente a la calidad de las obras y, con respecto al ju-rado, hemos articulado con docentes del Departamento de Artes Visuales de la Universidad Nacional de las Artes, a través del pro-yecto de extensión que desarrollamos conjuntamente.Instalamos otro clásico en el mes de octubre: el Salón Anual de Fo-tografía, con la temática “mi pueblo y su gente”, esto es: fotogra-fías de personajes de Gral. Rodríguez. Este año abrimos el alcance a fotógrafos de otros distritos. El premio es interesante gracias al Partido Justicialista, que aportó el premio en dinero.Tenemos también la gran satisfacción de que, en esta gestión, se creó el Coro Municipal, que ya nos ha representado en varios lu-gares fuera de nuestra comunidad. El Coro Municipal participa en

el Ciclo de Encuentros Corales, un clásico que tiene 35 años y al que concurren coros de distintos lugares.Algo más que nos llena de orgullo: se creó el Salón de Pintura Infantil. Este año vamos por el tercero, con una participación y una respuesta muy satisfactoria. En este marco, nuestra Casa de la Cultura ha sido declarada de Interés Municipal, por su relevante valor patrimonial. Considero que es un acto de justicia, ya que este lugar proyecta el arte local, con un incesante movimiento de gente interesada en la cultura. Esta Casa se declaró Patrimonio Histórico Municipal y eso la resguarda de posibles avatares que conlleven un destino diferente al que motivó su adquisición. En su origen, esta casa se compró para los directivos del Hospital; posteriormente, con la gestión de un intendente fue asignada al Municipio y éste determinó que la Casa fuera destinada a Cultura.Para satisfacer la necesidad de la densa población que estamos teniendo, estamos hablando de unas 140.000 personas, hay que trabajar mucho. General Rodríguez ya no es el pueblo en que nos conocíamos todos, es una ciudad. Por eso quedan proyectos que no se han podido materializar, siempre quedan cosas pendientes... entre ellos, las murgas que son un sentimiento de pueblo, barrial, merecen lucir su trabajo de todo el año y hay que darles el espacio.

El Intendente municipal Juan Pablo Anghileri, la Secretaria de Gobierno Adriana Sieff y la Directora de Cultura, haciendo entrega de premios del Salón Anual de Pintura “Amelia Pilone”, junto a la representante de Mastellone Hnos, Mariel Oliveira y el concursante Daniel Chiaravalle.

¿Con qué expectativas diseñaron el Proyecto de Extensión: Niños creando para el Bicentenario? Con las mayores expectativas. Tuvimos la posibilidad que el Dpto. de Artes Visuales de la UNA (ex IUNA) representado por la Profesora Mariana Paredes, nos diera una oportunidad tremenda de articular con este proyecto. Que vengan integrantes de una institución tan prestigiosa a ofrecernos sus conocimientos y poder brindárselos a nuestros vecinos generó una expectativa muy amplia. Se trabajó en el Barrio Bicentenario con Dirección de Niñez y Ado-lescencia -dependiente de la Secretaría de Salud y Acción Social- para garantizar el movimiento y éxito de la tarea, porque la avidez que hay en los barrios por la propuesta cultural es muy grande. Y cuando se dicta-ron los talleres hubo una respuesta, quizás no la esperada para semejante oferta cultural; la propuesta era muy rica, pero la respuesta no fue en consecuencia. Todos los que vinieron se fueron contentísimos, los co-mentarios posteriores así lo aseveran, ponderaron el trabajo que se dejó hecho, el saber que se adquirió, pero debería haber habido una respuesta más masiva. Es una falencia que vamos a trabajar este año para que, si volvemos a tener la oportunidad, no se vuelva a repetir.

A raíz de eso, queríamos conocer su balance de dos actividades que se desarrollaron; una aquí, en la Casa de la Cultura (los talle-res de expresión artística –planificados en el marco del proyecto de extensión universitaria) y otra en el predio de la estación mo-tivada por los festejos del Día del Niño, que tuvieron respuestas totalmente disímiles. ¿A qué atribuye esta diferencia de actitud de la gente? ¿Qué estrategias ha implementado para acrecentar la concurrencia a los talleres? El balance es sumamente positivo en las dos propuestas, pero en un acto masivo, donde estaban articulados e interactuaban diferentes áreas, el nivel en la respuesta está garantizado. En cambio, las acciones en la Casa de la Cultura se limitaron a la concurrencia de la gente. Y en eso

fallamos: la respuesta no fue proporcional a la oferta. La gente está acostumbrada a participar en determinadas situaciones y, por su ubicación geográfica, ha sido un desafío histórico permanente hacer que los vecinos se trasladen hasta la Casa de la Cultura.Se han implementado estrategias diversas pero los resultados no son parejos. Por ejemplo el Día de la mujer hay una gran cantidad de gente; haciendo Septiembre Corales también, en los talleres se registra la participación de muchos vecinos… Aclaremos que todo tiene su público; si se hace algo de folclore, solo vienen los folcloristas; si se hace algo de tango, solo participan los de tango y así. Cada uno tiene su núcleo y se mueve en su ámbito. En realidad, los que participan son los propios “productores” del hecho artístico, su familia, sus amigos. Se achica la participación de aquellos que no tienen que ver con la producción cultural. Con respecto a la pregunta sobre qué proyectos me quedaron sin concretar, mi gran anhelo es que tengamos un teatro en Gral. Rodríguez; esto escapa a mi órbita. Se estuvo trabajando mucho, el Inten-dente Anghileri se ocupó en el proyecto, me consultó, elevamos las inquietudes de toda la población... Hemos logrado sensibilizar al Intendente en este sentido, pero no se pudo concretar todavía, él tiene la inquietud y sabe que es una deuda pendiente, y soy optimista sobre su concreción en algún momento.Algo que me quedó en el tintero es la realización de un libro fotográfico, con el ayer y el hoy de Gral. Rodríguez, no de historia porque ya tenemos libros sobre el tema. Imágenes. Estamos trabajando en eso. Hay unos vecinos muy entusiastas que están en el trabajo académico, que han acercado el material que han podido conseguir.

¿Qué balance realiza respecto del trabajo conjunto entre la Dirección de Cultura y la Universi-dad de las Artes, a través del Proyecto de Extensión Universitaria?

“Adonde uno va a enseñar siempre aprende, la vida es un aprendizaje permanen-te. Rescatamos el haber trabajado muy bien en este proyecto. Ojalá que podamos seguir satisfaciendo los requerimientos de la gente”

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El balance es positivo porque toda acción conjunta potencia las acciones individuales, las políticas culturales resultan más fáciles de implementar y los resultados son siempre más meritorios que estando solos. Más con la institución y profesionales que tenemos detrás, la Universidad Nacional de las Artes; el solo hecho de esa firma tan importante enaltece la calidad. Si bien la Casa de la Cul-tura articula habitualmente con otras instituciones, comercios, aso-ciaciones, etc., la diferencia al hacerlo con extensionistas universi-

tarios es el profesionalismo y la permanencia en el tiempo; no fue un touch sino un proyecto que se concretó. El conocimiento específico que los docentes y estudiantes pueden aportar sirve para propiciar una mirada técnica y aportar soluciones a nuestras necesidades. Es verdad que adonde uno va a enseñar, siempre apren-de, la vida es un aprendizaje permanente, pero rescatamos el haber trabajado muy bien y ojalá que podamos seguir satisfaciendo los requerimientos de la comunidad. Agradecemos a los extensionistas que integraron el Proyecto “Niños Creando para el Bicentenario”, destaca-mos su calidad humana y la jerarquía académica con la cual desempeñaron las diferentes acciones previstas. Esperamos dar continuidad y acrecentar este vínculo con futuros proyectos. Seguiremos trabajando!

Chela Malvino acompaña a las extensionistas Raquel Kalizsky, Mariana Paredes y Emilia Demichelis durante el desarrollo de actividades en los barrios

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El Proyecto NIÑOS CREANDO PARA EL BICENTENARIO fue una iniciativa conjunta entre la Direc-ción de Niñez y Adolescencia, dependiente de la Secretaría de Salud y Acción Social de la Municipalidad de Gral. Rodríguez, la Dirección de Cultura de este Municipio y la Cátedra Digitalización de Imágenes del Departamento de Artes Visuales de la Universidad Nacional de las Artes.En este marco, la iniciativa se orientó al fortalecimiento de las políticas públicas municipales en el Barrio Bicentenario, por las cuales se ha dispuesto generar un espacio cultural, recreativo, deportivo y pedagógico, a través del Centro de Promoción Integral de Derechos del Niño, de reciente creación. Dicho centro, orien-tado al fomento de los derechos de los niños y adolescentes, fortaleciendo la participación y el ejercicio de la ciudadanía, ha sido el epicentro de trabajo para este proyecto. El Barrio Bicentenario por su parte, surge en el marco del Programa Federal de Vivienda, caracterizado por una gran concentración demográfica de familias numerosas, con vulneración socioeconómica y una gran diversidad de identidades barriales.El barrio cuenta con 1993 viviendas, distribuidas en ocho sectores, posee una escuela primaria y un jardín de infantes, ambas de dependencia provincial. La instancia Municipal cuenta con una Delegación encargada de las demandas propias del barrio, asesoramiento e información en cuanto a trámites en general, cuenta con atención de un enfermero perteneciente a la Secretaría de Salud y Acción Social y una descentralización del Servicio Local (Area atención de casos).

Para este contexto, la Dirección de Niñez y Adolescencia cuenta con recursos propios provenientes de pro-gramas Provinciales y Nacionales, aportando moviliario y equipamiento, material didáctico y deportivo, y demás elementos necesarios para el funcionamiento cotidiano del Centro. Los recursos asimismo, aportan una trabajadora social, una psicóloga y un tallerista, y una profesora de Educacion Física, todos ellos de la Dirección de Niñez y Adolescencia, quienes abordan las problemáticas de vulneración de derechos y trabajan con los niños y sus familias. Estas actividades se desarrollan en arti-culación con las distintas áreas de la Secretaría de Salud y Acción Social, a la vez que colaboraron -desde sus perspectivas- en las actividades propuestas por los actores universitarios, para la implementación del proyecto NIÑOS CREANDO PARA EL BICENTENARIO.

Destamos en este caso, la articulación con la Dirección de Cultura, que, aporta talleristas con actividades permanentes, a la vez que ha promovido la concreción del proyecto que nos convoca, a través del cual se incorporaron docentes, graduados y estudiantes de la Universidad Nacional de las Artes en el desarrollo de actividades artísticas de complementación, con el propósito de apoyar las políticas públicas que se vienen llevando adelante.

PROYECTO BICENTENARIO en la promoción integral de Derechos

Por Verónica Arias Directora de Niñez y Adolescencia 2012-15 |Municipalidad de Gral. Rodríguez

Fundamentos del proyectoSe parte de comprender que el Estado es el principal promotor y garan-te de los Derechos de los niños y para ello debe superar las históricas respuestas dirigidas al control social de las familias pobres y sus hijos.El desafío es construir un Estado más dinámico, garantista y promotor, que encare el desafío de trabajo con otros, promoviendo una tarea inter-sectorial y con fuerte anclaje territorial. En esta perspectiva se enmarca el Centro de Promoción Integral de Derechos del Niño dependiente de la Secretaría de Salud y Acción Social rodriguense.Se ha priorizado el desarrollo de este proyecto en el Barrio Bicentenario, teniendo en cuenta: la diversidad de identidades barriales que lo con-forman (provienen de diferentes barrios del partido), la vulnerabilidad

socioeconómica, y el gran impacto demográfico que la ejecución del barrio prevee. Además, cabe desta-car que en la actualidad no se cuenta con espacios comunitarios y participativos para contener a la gran cantidad de niños y jóvenes que residen en el mismo.El proyecto en cuestión, se encuentra íntimamente vinculado con cuatro categorías centrales, las cuales le dan sentido y fundamento: ellas son Promoción de Derechos, Territorialidad, Ciudadanía y Partici-pación.• Sobre la Promoción de derechos: el objetivo es prevenir la amenaza o violación de sus derechos fundamentales. Por tanto, desde el Centro se brinda información a los niños sobre sus derechos y los medios para defenderlos, promover el desarrollo integral de sus capacidades, fortalecer los vínculos entre las familias y su contexto comunitario, previniendo así, la aparición de situaciones de vulneración.

Verónica Arias, Mónica Corrales y Guadalupe Chávez Pardo en el Barrio Bicentenario, durante la selección del lugar para el desarrollo del Mural

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Una mirada crítica nos permite repensar el rol de la promoción y nos lleva a plantear la necesidad de generar y facilitar el surgimien-to de espacios comunitarios donde se aborde la promoción del Derecho a la vida, a la identidad, a la integridad, a la libertad per-sonal, ideológica y de expresión, a la dignidad, a la intimidad, a la convivencia familiar, a la salud, a la recreación, a la información, a la educación, al juego, a la participación, a ser oído y a la seguridad pública, entre otros. Así también, la promoción debe estar dirigida no solamente a los niños, sino que debe tener como objetivo el trabajo con las fami-lias, promocionando la democratización de las relaciones familia-res, problematizando las relaciones de autoridad y poder e insta-lando el reconocimiento de los derechos de los niños y su puesta en práctica.• Territorialidad: se procura desde el Centro de Promoción Mu-nicipal la creación de redes institucionales y barriales, favoreciendo el acceso de los niños a los servicios públicos y propiciando el cambio cultural que supere la lógica de la derivación, e inste a un trabajo intersectorial y la asunción indelegable de la corresponsa-bilidad, entendida como responsabilidad compartida entre perso-nas e instituciones. Por tanto, recuperar la territorialidad permite propiciar y desarrollar una asunción efectiva de roles y funciones propias de cada institución.Entendemos la territorialidad como contrapunto de la centraliza-ción y concentración, instalando una fuerte vinculación entre apro-piación de los Derechos y el fortalecimiento de las respuestas co-munitarias. Visualizamos la territorialidad no sólo como el espacio físico y geográfico, sino también el territorio como lugar para ser vivido y sentido, como lugar privilegiado para detectar necesidades y buscar respuestas adecuadas. El territorio contiene las construc-ciones de identidad y pertenencia, a la vez que genera cohesión social y reduce la exclusión.

• Ciudadanía: La ciudadanía es definida como aquella práctica en la cual los sujetos se constituyen y desa-rrollan en relación con la creación de condiciones más equitativas, de mayor libertad y más solidarias, a partir de relaciones y circunstancias en las que ese ciudadano se inserta. Desde esta perspectiva, la lucha por la incorporación del Paradigma de la Protección Integral a la normativa interna, no se circunscribe solamente a una batalla legislativa, sino al logro de más condiciones de ciudadanía para el sujeto niño, lo que implica la construcción de un nuevo consenso social, en el que sus necesidades e intereses están plenamente incorpo-rados, fundamentalmente en el imaginario y en las representaciones sociales.La construcción de ciudadanía desde la niñez requiere de tres componentes centrales que deben rescatarse: que los niños se perciban a sí mismos como un sujeto de deberes y derechos, generando su interés y compro-miso por la vida social; la autonomía, diferenciándola claramente del clientelismo, y el sentido de pertenencia a su comunidad, es decir, sentirse parte de un colectivo.

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• Participación: La Convención por los Derechos del Niño menciona el derecho a la participación. El Estado debe garantizar el derecho de los niños a expresarse libremente, a tener opinión, derecho a reunirse y a asociarse, accediendo a la información que promueva su bienestar. La participación, además de ser un derecho fundamental, es una condición para la transformación social, es un medio para intervenir la vida social comunitaria.La participación es pensada como un proceso gradual donde niños y niñas comparten decisiones que afec-tan la vida propia como de la comunidad. Se propone superar la visión naturalizada de que la participación comienza en la adolescencia. Así, la participación se concretiza en un proceso de aprendizaje, de aprender a escuchar e incluir las diferencias, aprender a expresar respetuosamente sus opiniones, a convivir con el que piensa diferente, etcétera.

En síntesis, el proyecto aquí esbozado busca garantizar a los niños del Barrio Bicentenario un espacio que posibilite la accesibilidad, promoción y ejercicio de sus derechos, objetivo que sólo puede ser alcanzado con el trabajo mancomunado de diversas áreas del gobierno local, en interacción con los actores internos y externos. El proyecto NIÑOS CREANDO PARA EL BICENTENARIO viene a proponer estrategias de participación a través de diferentes talleres artísticos, propiciar la ciudadanía en tanto sujetos comprometidos, fomentar la territorialidad a través de acciones específicas en el Barrio y la promoción de los derechos demo-cráticos que convienen a toda la familia.

Conclusión

El proyecto “Niños Creando para el Bicentenario”, aprobado por el Ministerio de Educación de la Nación en su Convocatoria 2013, y presentado desde el Departamento de Artes Visuales de la Universidad Nacional de las Artes, ha colaborado sustancialmente en promover las acciones que entendemos necesarias y urgentes para alcanzar los objetivos de la política pública vigente. Esto es, desarrollar dispositivos promotores y res-titutivos de derechos, haciendo énfasis en la territorialización de los mismos y en articulación con diversas áreas del gobierno local.Esperamos poder continuar y acrecentar el presente proyecto.

Bibliografía

• Cuadernillo N° 1. Estado, Política y Niñez. Ministerio de Desa-rrollo Social de la Nación, Argentina, 2011.• Cuadernillo N° 2. Desarrollo de sistema de protección integral de derechos en el ámbito local. Ministerio de Desarrollo Social de la Nación, Argentina, 2011.• Cuadernillo N° 3. Prácticas y metodologías de abordaje. Ministe-rio de Desarrollo Social de la Nación, Argentina, 2011.• DI MARCO, Graciela. “Introducción” en Democratización de las Familias. UNICEF, Buenos Aires, 2005.• DI MARCO, Graciela; LLOBET, Valeria; BRENER, Alejandra y MENDEZ, Susana. Capítulo 1: “Introducción. Democratización, Ciudadanía y derechos humanos en la vida cotidiana”, en Demo-cratización, Ciudadanía y Derechos Humanos. Teoría y Práctica. UNSAMEDITA; Buenos Aires, 2010.• TOBAR, Federico. “Gestión Territorial en Salud”, en CHIARA, Magdalena & MORO, Javier (compiladores). Pensando la agenda pública. Capacidades, problemas y desafíos. Universidad Nacional de Gral. Sarmiento. Instituto del Conurbano. Buenos Aires, 2010. Pp. 15 a 44.

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Mural “Niños creando para el Bicentenario”

Por Mónica Corrales / Titular de la Cátedra

Muralismo y Arte Público – DAVPP-UNA

La actividad se realizó en el barrio Bicentenario de Gral. Rodríguez Prov. de Buenos Aires, los que asistieron al Taller de Mural fueron niños del barrio de 10 a 13 años aproximadamente.La primera jornada de trabajo consistió en reconocer el lugar y la pared donde se realizaría el mural, luego hacer el boceto.La tarea continuó: cada niño realizó una propuesta de trabajo plástico-visual. De cada niño se eligió -en forma grupal- una parte de cada producción y con eso se realizó el boceto.Luego se sucedieron nuevas jornadas de trabajo. Se pasó el dibujo a la pared y a posteriori, los niños desple-garon su talento con la pintura durante sucesivos encuentros. El proyecto contó con la asistencia de la estudiante del Departamento de Artes Visuales Raquel Kalizsky, la colaboración de Verónica Arias y Marisol Castro, de la Dirección de Niñez y Adolescencia del municipio rodriguense, Javier Rodríguez, docente de la Dirección de Cultura y la coordinación de la responsable del proyecto UET (Universidad, Estado y Territorio), Prof. Mariana Paredes.La iniciativa del Proyecto general se orientó al fortalecimiento de las políticas públicas municipales en el Barrio Bicentenario, por las cuales se ha dispuesto generar un espacio cultural, recreativo, deportivo y peda-gógico, a través del Centro de Promoción Integral de Derechos del Niño, de reciente creación. Dicho centro, orientado al fomento de los derechos de los niños y adolescentes, fortalece la participación y el ejercicio de la ciudadanía, siendo el epicentro de trabajo para este proyecto. La concreción del Mural “Niños Creando para el Bicentenario” se trató de una estrategia de territorialización, por la cual los niños del barrio hicieron propio este espacio, que espera prontamente ampliar sus actividades.

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“cada niño realizó una propuesta de trabajo plástico –visual.

De cada trabajo, se eligió grupalmente una parte y con eso se realizó

el boceto final”

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La pintura mural se realizó en la casa N° 45, Manzana 36,

Barrio Bicentenario. Municipio de Gral. Rodríguez,

Pcia. de Buenos Aires

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“La concreción del Mural Niños Creando para el

Bicentenario se trató de una estrategia

de territorialización, por la cual los niños

del barrio hicieron propio este espacio”

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Mónica Corrales

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Mariana Rumbo y Guzmán

Carla Ferrari

Talleres de Agosto a Octubre en la

Casa de la Cultura

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Carla Ferrari

Lupita ChávezAgustina Ansa

Talleres durante Octubreen el Barrio Bicentenario

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¿Quién es el otro en el jardín?¿Qué representan para nosotros las plantas? ¿Qué es lo que me expresa su existencia?Estas preguntas han sido la guía para formular los objetivos de la serie de talleres para niños circunscritos al Programa UNIVERSIDAD, ESTADO, TERRITORIO para la comunidad de General Rodríguez, pertene-ciente al Barrio Bicentenario, llamados “Arte y Ecología”. Estos talleres tuvieron como finalidad fomentar una dinámica participativa bajo un enfoque transdiciplinario entre arte, ciencia y tecnología, orientado a la comprensión y entendimiento de la relación que tiene el ser humano con la naturaleza, la toma de conciencia de la problemática ambiental contemporánea y la responsa-bilidad hacia los recursos naturales.

Después de cuestionar cuál ha sido la relación que el ser humano ha generado con la naturaleza, e imaginar-nos los posibles escenarios que podemos encontrar con respecto a la problemática ambiental que enfrenta-mos, nos encontramos con un golpe de realidad severo: la pérdida del principio de identificación con el otro, implantado en la mente de las personas con los discursos de la modernidad y desarrollo tecno-científico.

Ante tal devenir, para nosotros fue fundamental basar estos talleres en las líneas de pensamiento de ecología contemporánea. Retomamos las enseñanzas del filósofo noruego Arne Naes, quien enfatizó sobre el concep-to de ecología profunda, el cual reconoce el valor intrínseco de cada ser vivo, considerándolo dentro de una red de fenómenos naturales interconectados e independientes; critica el modelo industrial y propone cambios en las diversas estructuras sociales, político, económico y culturales para generar una convivencia armónica entre el hombre y su entorno.

El ámbito educativo en cuestión ambiental enfrenta un gran desafío, que empieza con la pérdida del principio de identificación por parte del niño con su entorno natural. Brindar a los pequeños circunstancias enrique-cedoras más que dirigir su aprendizaje; enfatizar la experiencia en el reconocimiento de nuestra capacidad humana; construir responsabilidad hacia el mundo en nuestro vivir y convivir con respecto al otro, fueron algunos de nuestros más grandes objetivos derivados de las preguntas: ¿Quién es el otro en el jardín? ¿Qué representan para nosotros las plantas?

Por Guadalupe Chávez Pardo Estudiante de Posgrado, Maestría en Tecnología y Estética de las Artes ElectrónicasUNTREF

Arte yEco[tecno]logía

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Para enfrentar estos retos, propusimos prácticas donde los alumnos lo-graran incorporar saberes que les permitieran desarrollar y explorar de manera creativa un acto tan cotidiano como el re-usar, conceptos bási-cos de jardín vertical y huerta en casa. Por medio del cruce transdiscipli-nario, empleamos las artes electrónicas para subsidiar estas dinámicas, a través del uso de interfaces físicas (sensores) conectadas a plantas, las cuales fungieron como instrumentos de comunicación sonora al mo-mento de que los pequeños las acariciaban.

¿Qué es lo que me expresa su existencia? fue la pregunta abierta que dejó la experiencia a cada uno de los niños. Esperamos que la respuesta, germine la intención de nuestros objetivos puestos en ellos.

Equipo docente Agustina Ansa / Ayudante de Primera UNLuEvelia Guadalupe Chávez Pardo / Estudiante de Posgrado UNTREFRaquel Kalizsky / Estudiante DAVPP-UNA

Replicamos la experiencia de los talleres de Arte [tecno]ecología dentro de la

Escuela del Barrio Bicentenario

“Empleamos las artes elec-trónicas para subsidiar di-námicas transdisciplina-rias, a través del uso de interfaces físicas (sensores) conectadas a plantas, las cuales funcionaron como instrumentos de comunica-ción sonora al momento en que los chicos las acarician”

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Como integrante del Proyecto NIÑOS CREANDO PARA EL BICENTENARIO desarrollado en Gral. Rodríguez durante el año 2014 quisiera compartir aquellos aspectos que resultaron significativos de ésta experiencia:

-Por un lado, la construcción de puentes entre el saber de la vida universitaria y otros estratos culturales: puentes que en una primera instancia se perciben unidireccionales, donde el hacer académico se constituye como un valor superlativo que debe transferirse de arriba hacia abajo, esto es una “bajada de conocimientos” que el docente da y el estudiante recibe.En una instancia posterior, ya en la ejecución de lo planificado, la construcción del vínculo docente-alumno cambia, porque el destinatario de la actividad abandona esa posición pasiva que estimamos originalmente, para situarse en un lugar activo. De esta forma construimos un puente con el saber y el hacer, que nos posi-ciona como protagonistas. Así, nuestro plan de inicio de ve modificado, generando un enriquecimiento para todos los actores y una transformación de los roles originales, conformando roles mixtos que construyen nuevas formas de dar y recibir conocimiento.

-Por otro lado, esta construcción de nuevos conocimientos se amplía ostensiblemente al sumar nuevos acto-res que exceden el ámbito académico. Esto suma nuevos elementos que enriquecen a los participantes a partir del diálogo de saberes que se establece entre diferentes núcleos sociales. Esto impone un plano de igualdad donde los vínculos funcionan en un nivel horizontal. La sumatoria de ambos elementos: el diálogo de saberes y la igualdad entre éstos, permite a las partes el desarrollo de nuevas herramientas para resolver problemáticas inherentes a los ámbitos donde se desenvuelven.

El grupo al cual se orientaron las actividades nos permitió generar estrategias metodológicas específicas con un carácter dinámico, ya que la práctica en sí va modificando constantemente lo planificado.A partir de los aspectos antes mencionados, y agregando que la actividad desarrollada en mi caso fue especí-ficamente para niños, me parece adecuado agregar que la experiencia artística en los más chicos deber ayudar a éstos a tomar conciencia de su entorno. Los adultos debemos formar parte activa, contribuyendo en esta construcción.

Tomando todos estos elementos puedo decir que la actividad me enriqueció como estudiante, ya que ayudó a comprender de una manera más acabada, la dinámica de los proyectos que uno puede desarrollar, y cómo éstos se enriquecen en el abordaje grupal interclaustros y extraclaustros.

Por EMILIA DEMICHELIS Estudiante de la Licenciatura en Artes Visuales, orientación Escultura, DAVPP-UNA

Estudiantes Extensionistas

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Salir del campo académico y adentrarnos en los diferentes ámbitos donde podemos desarrollar nuestro futuro quehacer profesional, permite reelaborar los conocimientos adquiridos y realizar apro-piaciones pertinentes a diferentes espacios de interacción dentro de la comunidad.Éstas modificaciones operadas sobre nuestra apertura, torna más vivo y dinámico el lugar de la Universidad, y nos ayuda a ubicarnos en un lugar de nexo entre ésta y la comunidad.

En mi caso específico, el objetivo de trabajar con títeres como ele-mento para desarrollar una herramienta de comunicación logró su objetivo, ya que es interesante destacar que los niños que parti-ciparon de la actividad, pudieron abstraer circunstancias que los rodean, construir títeres que las referencien y comunicarse a partir de los mismos.El trabajo dentro del grupo del voluntariado fue dinámico, abier-to a diferentes propuestas, y enriquecedor. Un ámbito coordinado impecablemente y con libertad de acción.Creo que todas las partes salieron fortalecidas con la experiencia, los destinatarios, que recibieron un coordinado trabajo de grupo, los voluntarios, que tuvieron plena libertad para desarrollar sus ac-tividades, y una coordinación que se adaptó a las diferentes pro-puestas y generó diferentes recorridos para poder implementar las ideas y proyectos.Como una instancia posterior a este trabajo, sería interesante gene-rar espacios de debate con otros grupos de voluntariado, para rea-lizar cruces de experiencias y potenciar los logros que cada grupo haya conquistado dentro de sus ámbitos de trabajo.

Bibliografía• Lowenfeld, V y Brittain, L (1980) Desarrollo de la Capa-cidad Creadora. Buenos Aires: Editorial Kapelusz.

“todas las partes salieron fortalecidas con la experiencia; los niños, que recibieron un es-merado trabajo de grupo, los voluntarios, que tuvieron plena libertad para desarrollar sus actividades, y una coordinación que se adaptó a las diferentes propuestas y generó diferentes

recorridos”

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Emilia Demichelis

Carla Ferrari

Cristina Honfi

Talleres durante Julioen la Casa de la Cultura

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Cristina Honfi

Ayelén Roppongi

Talleres durante Julio en el

Barrio Bicentenario

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Por Cristina HonfiGraduada en Artes Visuales de la Universidad Nacional de las Artes | DAVPP

Creamos nuestro propio Libro

Los Libros de Artista conforman uno de los géneros de obra de arte más desarrollados en la actualidad. Se trata de un espacio expresivo ampliamente abordable y reconocible desde el aspecto material, conceptual, operativo e inherente a la historia de la cultura y las artes de todos los tiempos.

Un libro tradicional es un producto cultural formado por una colección de páginas con o sin imágenes unidas por uno de sus extremos para formar series uniformes de hojas. Este soporte material guarda o documenta conocimientos, ensayos, acontecimientos histórico-sociales, obra literaria, asientos contables, escritos judi-ciales, etc. Un Libro artístico puede estar compuesto por un soporte-libro que se mixtura con la producción visual-plástica y conceptual. En un Libro de Artista se unen el placer de trabajar con materiales plásticos a los discursos y las narrativas. El espectador-lector de un libro artístico pone en acción mediante el pasar las páginas, la instancia temporal y rítmica que es bien propia de este género.

El Taller Creamos nuestro propio Libro se desarrolló en el Barrio Bicentenario y en la Casa de la Cultura de General Rodríguez en encuentros intensivos que convocaron a niños y adolescentes.Se consignó realizar un Libro de artista desde estrategias plástico-visuales. El libro estaría compuesto por cuatro trabajos creativos sobre papel unidos a modo de libro con tapa. Cada trabajo visual se consideró luego como una viñeta de historieta, con lo que rápidamente se introdujo el concepto, la comunicación y la búsqueda de sentido de la producción. Las páginas fueron creadas a partir de objetos, imágenes visuales de otros libros artísticos, juguetes con formas de animales y papeles con formas de ventanas. El resultado fue un espacio espontáneo y divertido de acción donde se plasmaron dibujos, pintura con materiales secos, collage y palabras escritas. Los Objetivos logrados del Taller Creamos Nuestro Propio Libro consistieron en poner en acción estrategias de semantismo plástico, en crear libros con niños introduciendo el aspecto comunicativo fundamental de las artes contemporáneas. Se puso en práctica la secuenciación de una historia y la descripción de ambientes o ideas personales, donde los niños y adolescentes fueron escritores literarios y productores de imágenes visuales al mismo tiempo.

Desde el punto de vista académico realizar un Taller de Libro de Artista con niños es adaptar conocimientos de grado y de la experiencia personal a la astucia de poder definirlos en sencillas palabras. Es lograr sociabi-lizar conocimientos profesionales venidos de la teoría y de la práctica artística en sí.

“Desde el punto de vista aca-démico realizar un Taller de Libro de Artista con niños, es adaptar conocimientos de grado y de la experiencia per-sonal a la astucia de poder definirlos en sencillas pala-bras, es lograr sociabilizar conocimientos profesionales venidos de la teoría y de la

práctica artística en sí”

Este Taller de Arte articula con el Proyecto Semillero. Este Pro-yecto personal tiene como objetivo poner en acción mi experien-cia personal de producción de Libros de Artista difundiendo las artes contemporáneas en la enseñanza infantil. Dado que es co-nocido por todos que un objeto libro guarda información, con-ceptos y sentido; es sencillo introducir luego que la obra de arte contemporánea en una instalación o performance se compone de los mismos recursos además de por supuesto los recursos visuales. En los últimos años he implementado este Proyecto en la materia de Educación Plástica en Escuelas Primarias y en la Capacitación Compartiendo Saberes dictada por mí a Docentes de Educación Plástica durante los años 2013 y 14 en los Distritos 9 y 10 en Ciu-dad de Buenos Aires, además de exposiciones en el Museo Sívori, Bibliotecas, artistas invitados como Juan Carlos Romero en Escue-las, Ponencias y charlas educativas.

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Taller de

Maquillaje Teatral

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Actividades de

Expresión Artística

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Taller de Diseños artísticos

para envases

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Integración Comunitaria

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Jornada de Arte en la Escuela

del Barrio Bicentenario

25.11.14

Actividad coordinada por Lupita Chávez

con la colaboración de Raquel Kalizsky

Integración Comunitaria

Día del Niño

Predio de la Estación GR

25.11.14

Actividad coordinada por Carla Ferrari

con la colaboración de Raquel Kalizsky

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Por Mariana Paredes

Conclusiones

Hace dos años emprendimos el desafío de este proyecto, impul-sados por los vastos antecedentes de trabajo que venimos desa-rrollando en la zona oeste, especialmente en la ciudad de Luján, gracias al Proyecto Artistas 21 de Voluntariado Universitario, que desde 2010 nuclea a los artistas de la zona en una forma de pensar el arte en tanto construcción colectiva.En este caso, la tarea inició con reuniones en la Dirección de Cul-tura de la Municipalidad de Gral. Rodríguez. Gracias al impulso que su directora, la Prof. Chela Malvino, viene otorgando a la cul-tura local, nos comprometimos a diseñar y presentar esta propuesta “Niños Creando para el Bicentenario”, con el apoyo de la Aso-ciación ARTE 21, y en articulación con la Dirección de Niñez y Adolescencia municipal, quien tiene a su cargo la acción social en el Barrio Bicentenario. Motivados por el eje de trabajo propuesto por el Ministerio de Educación de la Nación en la Convocatoria N° 15 de Proyectos de Extensión “Apoyo a Políticas Públicas”, Programa: Universidad, Estado y Territorio, se pensó el proyecto íntegramente con ese pro-pósito: fortalecer las políticas de cultura, en aquellos aspectos que permitan concretar acciones pendientes; de esta manera, el diseño apuntó a incrementar la oferta de talleres en los Barrios, una de las principales políticas que recientemente se están incorporando a la Dirección de Cultura, en virtud de la creciente población que se radica en las afueras del centro rodriguense.Destacando los esfuerzos que conlleva una política descentralizada, el presente proyecto se concentró en el Barrio Bicentenario, por las

características particulares que explicamos al inicio de esta publicación.El diseño de actividades se organizó en diferentes acciones artísticas, cada una de ellas a cargo de un exten-sionista universitario: cada taller de arte, taller de oficio, mural, jornada artística, tuvo un referente, el cual fue acompañado por un equipo de colaboradores. La dificultad de la tarea, en una primera instancia, era articular los extensionistas universitarios con el terri-torio, dada la distancia y difícil acceso al lugar propuesto. Para ello, programamos jornadas de trabajo simul-táneas en una primera etapa, para que los estudiantes y docentes se trasladaran juntos y realizaran el recono-cimiento de la zona. En un segundo momento, cada actividad se fue independizando en su funcionamiento. Destacamos que todo el desarrollo hubiera sido imposible sin el compromiso y acción efectiva de los referen-tes barriales, coordinados por Verónica Arias, la entonces Directora de Niñez y Adolescencia del Municipio. Ellos nos facilitaron el lugar y las condiciones de trabajo, haciéndose cargo de la difusión de las actividades casa a casa, acompañando con meriendas para los niños, y colaborando en cada una de las actividades que desarollamos.Asimismo, realizamos talleres que se llevaron a cabo en la Casa de la Cultura de Gral. Rodríguez, propiciando la articulación centro-periferia. En este caso los alcances no fueron los esperados, ratificando la necesidad de fomentar el trabajo en el propio territorio del barrio.Además de las propuestas implementadas desde los actores universitarios, el proyecto contempló acciones específicas de articulación con actividades municipales, como ser los Festejos por el Día del Niño y la Jornada de Arte organizada por la Escuela del Barrio Bicentenario.

Los resultados están a la vista. Intentamos con la presente publicación resumir y reflexionar acerca del desarrollo del presente proyecto y dar a conocer el trabajo meritorio que realizan los vecinos y referentes barriales; el compromiso que demostraron los extensionistas, que tuvieron que atravesar muchos kilómetros para encontrarse con una realidad que los actualiza en sus saberes académicos, los cuestiona y contrasta con la realidad universitaria, pero por sobre todo los alimenta y enriquece en el trabajo conjunto y en la construc-ción con el otro.

Nos llevamos nuevos conocimientos, incorporamos aprendizajes entre estudiantes y docentes, profesionales del municipio, con los vecinos y los niños. El presente proyecto tuvo un año de trabajo. Actualmente, con el Proyecto Artistas 21 en vigencia, ya visi-tamos otros barrios de Gral. Rodríguez con el convencimiento de lo mucho que hay por realizar y el com-promiso que tenemos desde nuestras Universidades Públicas de salir de los claustros, de acercarnos a otras realidades y trabajar juntos para superar las necesidades mutuas.

Ayelén RoppongiCarla FerrariCristina Honfi

Lupita Chávez

Emilia Demichelis yRaquel Kalizsky

Mariana Rumbo y Guzmán

Integrantesdel Proyecto

Marisol Castro y Javier Rodríguez

Mariana Paredes

Mónica Corrales

Agustina Ansa

Verónica Arias

Agradecimientos

• Al Ministerio de Educación, a través de su Subsecreta-

ría de Gestión y Coordinación de Políticas Universitarias.

• A la Universidad Nacional de las Artes, a través de su

Secretaría de Extensión Universitaria.

• Al Intendente de la Municipalidad de Gral. Rodrí-

guez, Sr. Juan Pablo Anghileri.

• A la Sra. Directora de Cultura, Graciela Malvino y al

personal de la Casa de la Cultura de Gral. Rodríguez.

• A Verónica Arias, Directora de Niñez y Adolescencia

rodriguense y sus colaboradores en el territorio: Mari-

sol Castro y Gabriela Zurita.

• A Javier Rodríguez, Docente/Tallerista de cultura.

• A la Asociación ARTE 21 y sus integrantes.

• A los extensionistas Jorge Castro y Liliana Rapallini.

• A los docentes y estudiantes que confiaron en este

proyecto.

Gracias a todos por su compromiso de trabajo. Como bien refleja la imagen que continúa esta página...Chela Malvino

nuestra meta ... alcanzada

Niños creando para el Bicentenario. Una experiencia extensionista