EDUCANDO PARA SEMPRE

PROVA OBJETIVA

2ª série - Ensino Médio

2014

Dia: 31/05 - Sábado

GRAMÁTICA, INTERPRETAÇÃO DE TEXTO, LITERATURA, MATEMÁTICA, FÍSICA, QUÍMICA,

BIOLOGIA, HISTÓRIA, GEOGRAFIA, INGLÊS, FILOSOFIA, SOCIOLOGIA

2º TRIMESTRE

ORIENTAÇÕES PARA APLICAÇÃO DA PROVA OBJETIVA – 2º TRI

1. A prova terá duração de 5h.

2. O aluno não poderá sair para beber água ou ir ao banheiro antes de 3 horas de prova.

3. O aluno não poderá levar a prova para casa.

4. O preenchimento do gabarito deve ser feito com caneta AZUL ou PRETA. NÃO É

PERMITIDO O USO DE CANETAS COM PONTAS POROSAS.

5. O preenchimento incorreto do gabarito implicará na anulação da questão ou de

todo o gabarito.

6. Durante a prova, o aluno não poderá manter nada em cima da carteira ou no colo, a não ser

lápis, caneta e borracha. Bolsas, mochilas e outros pertences deverão ficar no tablado, junto

ao quadro. Não será permitido empréstimo de material entre alunos.

7. O aluno que portar celular deverá mantê-lo na bolsa e desligado, sob pena de ter a prova

recolhida, caso o mesmo venha a ser usado ou tocar. Caso não tenha bolsa, colocá-lo na

base do quadro durante a prova.

8. O fiscal deve conferir o preenchimento do gabarito antes de liberar a saída dos alunos.

9. O gabarito da prova estará disponível no site a partir das 17 horas da segunda-feira,

dia 02/06.

10. O prazo máximo para conferir qualquer dúvida sobre o gabarito da prova encerra dia 05/06,

quinta-feira. Isso deve ser feito diretamente com o professor ou com a Pedagoga da Unidade.

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1. A análise sintática é definida pela relação que se estabelece entre palavras ou grupos de palavras

dentro de um contexto. Relacione a 2ª coluna de acordo com a 1ª, observando a correta classificação dos termos destacados. A seguir, assinale a alternativa CORRETA:

1. Objeto direto 2. Objeto indireto 3. Complemento nominal 4. Agente da passiva

( ) A fome pode determinar a supressão de uma delas. ( ) A destruição não atinge o princípio universal e comum. ( ) Uma das tribos será exterminada pela outra. ( ) ... e necessitam de mais alimento.

a) 3, 1, 4, 2 b) 1, 2, 3, 4 c) 2, 4, 1, 3 d) 4, 3, 2, 1 e) 3, 4, 1, 3 GABARITO: A 2. Leia o texto abaixo e, em seguida, faça o que se pede:

“Pouco importa que a prisão por dívidas represente um retrocesso de 2600 anos – uma das reformas de Sólon que facilitou a introdução da democracia em Atenas foi justamente o fim da servidão por dívidas – e que é quase certo que, encarcerado, o pai da criança terá muito menor probabilidade de honrar seus compromissos financeiros”. A alternativa em que a afirmação sobre um elemento do texto mostra adequação é: a) O termo “por dívidas” traz uma ideia de consequência. b) O adjetivo “encarcerado” contém uma ideia de tempo. c) Os travessões separam uma informação sobre quem foi Sólon. d) O termo “da democracia” é complemento nominal de “introdução”. e) O possessivo “seus” se refere a “criança”. GABARITO: D 3. Leia o texto abaixo

Maias usavam sistema de água eficiente e sustentável Um estudo publicado recentemente mostra que a civilização maia da América Central tinha um método

sustentável de gerenciamento da água. Esse sistema hidráulico, aperfeiçoado por mais de mil anos, foi pesquisado por uma equipe norte-americana.

As antigas civilizações têm muito a ensinar para as novas gerações. O caso do sistema de coleta e armazenamento de água dos maias é um exemplo disso. Para chegar a essa conclusão, os pesquisadores fizeram uma escavação arqueológica nas ruínas da antiga cidade de Tikal, na Guatemala.

Durante o estudo, coordenado por Vernon Scarborough, da Universidade de Cincinnati, em Ohio, e publicado na revista científica PNAS, foram descobertas a maior represa antiga da área maia, a construção de uma barragem ensecadeira para fazer a dragagem do maior reservatório de água em Tikal, a presença de uma antiga nascente ligada ao início da colonização da região, em torno de 600 a.C., e o uso de filtragem por areia para limpar a água dos reservatórios.

No sistema havia também uma estação que desviava a água para diversos reservatórios. Assim, os maias supriam a necessidade de água da população, estimada em 80 mil em Tikal, próximo

ao ano 700, além das estimativas de mais cinco milhões de pessoas que viviam na região das planícies maias ao sul.

No final do século IX, a área foi abandonada e os motivos que levaram ao seu colapso ainda são questionados e debatidos pelos pesquisadores. Para Scarborough é muito difícil dizer o que de fato aconteceu. “Minha visão pessoal é que o colapso envolveu diferentes fatores que convergiram de tal modo nessa sociedade altamente bem-sucedida que agiram como uma„perfeita tempestade‟. Nenhum fator isolado nessa coleção poderia tê-los derrubado tão severamente”, disse o pesquisador à Folha de S. Paulo.

Segundo ele, a mudança climática contribuiu para a ruína dessa sociedade, uma vez que eles dependiam muito dos reservatórios que eram preenchidos pela chuva. É provável que a população tenha crescido muito além da capacidade do ambiente, levando em consideração as limitações tecnológicas da civilização. “É importante lembrar que os maias não estão mortos. A população agrícola que permitiu à civilização florescer ainda é muito viva na América Central”, lembra o pesquisador.

(Adaptado de Revista Dae, 21 de Junho de 2013, ww.revistadae.com.br/novosite/noticias_interna.php?id=8413)

GRAMÁTICA – 2º ANO

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Veja o trecho: ... e os motivos que levaram ao seu colapso ainda são questionados e debatidos pelos pesquisadores. O verbo que possui o mesmo tipo de complemento que o verbo grifado acima está empregado em: a) ... os pesquisadores fizeram uma escavação arqueológica nas ruínas da antiga cidade de Tikal... b) ... que os maias não estão mortos. c) ... que a civilização maia da América Central tinha um método sustentável de gerenciamento da água. d) ... o que de fato aconteceu. e) ... uma vez que eles dependiam muito dos reservatórios que... GABARITO: D 4. Mestre Romão ordenou que _______________ o cravo para a sala do fundo, que dava para o quintal:

________________ preciso ar.” (M.A.)

a) lhe levassem – era-lhe b) levassem-lhe – era-lhe c) levassem-lhe – lhe era

d) lhe levassem – lhe era e) levassem-no – era-lhe

GABARITO: B

5. Numa intertextualidade, vários desses recursos podem ser utilizados concomitantemente, além de outros

que a prática nos apresenta. O importante é ler com extrema atenção o trecho e suas possíveis intertextualidades.

Leia com atenção o trecho abaixo e anote a alternativa em que ocorre uma paródia: O homem caminha pela vida muitas vezes desnorteado, por não reconhecer no seu íntimo a importância de todos os instantes, de todas as coisas, simples ou grandiosas. a) Frequentemente sem rumo, segue o homem pela vida, por não reconhecer no seu íntimo o valor de

todos os instantes, de todas as coisas, sejam simples ou grandiosas. b) Não reconhecendo em seu âmago a importância de todos os momentos, de todas as coisas, simples ou

grandiosas, o homem caminha pela vida muitas vezes desnorteado. c) Como não reconhece no seu íntimo o valor de todos os momentos, de todas as coisas, sejam elas

simples ou não, o homem vai pela vida frequentemente desnorteado. d) O ser humano segue, com frequência, vida afora, sem rumo, porquanto não reconhece, em seu interior,

a importância de todos os instantes, de todas as coisas, simples ou grandiosas. e) O homem caminha pela vida sempre desnorteado, por não querer reconhecer, em seu mundo íntimo e

fútil, o valor de cada momento, de cada coisa, seja ela simples ou grandiosa. GABARITO: E 6. Analise a tirinha abaixo e identifique a resposta correta:

Nessa tira, a figura do boneco de madeira põe em evidência a a) coesão. b) realidade. c) metalinguagem.

d) intertextualidade. e) variedade linguística.

GABARITO: D

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

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Textos para as próximas questões:

Texto I “Nela até agora não pudemos saber que haja ouro, nem prata, nem nenhuma coisa de metal, nem de ferro; nem lho vimos. A terra, porém, em si, é de muitos bons ares. [...] Mas o melhor fruto que nela se pode fazer me parece que será salvar esta gente. E esta deve ser a principal semente que Vossa Alteza em ela deve lançar. E que aí não houvesse mais que ter aqui esta pousada para esta navegação de Calecute, bastaria, quanto mais disposição para se nela cumprir e fazer o que Vossa Alteza tanto deseja, a saber, acrescentamento de nossa santa fé."

(Carta do Descobrimento do Brasil, escrita por Pero Vaz de Caminha ao rei D. Manuel, em 1500).

Texto II "A terra é mui graciosa, Tão fértil eu nunca vi. A gente vai passear, No chão espeta um caniço, No dia seguinte nasce Bengala de castão de oiro".

(Murilo Mendes)

7. No texto acima, pode-se observar que a) o valor histórico e informativo é menos importante que o literário. b) há a linguagem referencial, denotativa, presença da função fática. c) ideologia utópica, baseada entre o material e o espiritual. d) trabalho literário, pela criação ficcional, uso de metáforas e de polissemia. e) discurso misto de narrações, descrições e sugestões ao rei. GABARITO: E 8. Os poetas modernistas estabeleceram um diálogo intertextual com a Carta de Caminha. No texto acima,

Murilo Mendes estabelece uma relação a) parodística, confirmando as informações do texto anterior. b) parafrástica, negando as informações do texto anterior. c) pastiche do texto de Caminha, uma pasteurização do modelo. d) citação da Carta de Caminha, reforçando-lhe a ideologia. e) apropriação irônica do texto inicial, subvertendo-lhe a intenção. GABARITO: A

" Multiplique-me, para me sentir,

Para senti-me, precisei sentir tudo,

Transbordei-me, não fiz senão extravasar-me" 9. Nos versos acima, podemos concluir que o poeta refere-se a) aos seus heterônimos b) aos seus poemas c) aos seus livros d) aos seus sentimentos e) aos seus ensinamentos GABARITO: A TEXTO 1

LITERATURA

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TEXTO 2 Da minha aldeia vejo quanto da terra se pode ver no Universo... Por isso minha aldeia é grande como outra qualquer Porque sou do tamanho do que vejo E não do tamanho da minha altura...

(Alberto Caeiro)

10. A tira “Hagar” e o poema de Alberto Caeiro (um dos heterônimos de Fernando Pessoa) expressam, com

linguagens diferentes, uma mesma ideia: a de que a compreensão que temos do mundo é condicionada, essencialmente,

a) pelo alcance de cada cultura. b) pela capacidade visual do observador. c) pelo senso de humor de cada um. d) pela idade do observador. e) pela altura do ponto de observação. GABARITO: A 11. No início do século XX, a Literatura assumia um novo caráter, buscando o rompimento com as

características literárias do passado (especialmente do parnasianismo) e a liberdade de criação. Essa nova linha literária é conhecida como

a) Modernismo b) Simbolismo c) Parnasianismo d) Realismo e) Concretismo GABARITO: A 12. São características da primeira fase do Modernismo, a) a retomada da ficção regionalista, o cultivo de uma poesia neobarroca e a visão de mundo em

perspectiva elitista. b) a libertação dos modelos acadêmicos, o experimentalismo em novas formas de expressão e o

rompimento com o nacionalismo tradicional. c) o cultivo de uma ficção de caráter intimista, a revisão das regras de metrificação e a retomada do

nacionalismo romântico. d) a predominância dos temas políticos, a crítica ao uso indiscriminado das máquinas e a visão de mundo

em perspectiva universalista. e) a pesquisa de lendas e narrativas folclóricas, a valorização do índio enquanto mito romântico e o

cultivo de fórmulas estéticas consagradas. GABARITO: B

13. Um curso de idiomas oferece turmas para iniciantes em inglês, espanhol, alemão, italiano e japonês. A

quantidade de formas distintas que ele poderá matricular-se em três desses cursos, incluindo obrigatoriamente o inglês, é

a) 6 b) 10 c) 12 d) 20 e) 22 GABARITO: A 14. A diretoria de um centro acadêmico de uma faculdade é constituída por 5 estudantes do sexo masculino

e 3 do sexo feminino. A quantidade de comissões de 5 desses estudantes que podem ser formadas de modo que cada uma tenha 3 rapazes e 2 moças é

a) 10 b) 20 c) 25 d) 30 e) 35 GABARITO: D

MATEMÁTICA

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15. A soma das soluções da equação 18 18

6 x 2 é

a) 8 b) 9

c) 10 d) 12

e) 14

GABARITO: E 16. A figura a seguir representa uma piscina em forma de bloco retangular.

De acordo com as dimensões indicadas, podemos afirmar corretamente que o volume dessa piscina é, em m

3, igual a

a) 5 10.

b) 6 10.

c) 6 15.

d) 5 30.

e) 6 30.

GABARITO: E 17. O sólido da figura é formado por cubos de aresta 1 cm, os quais foram sobrepostos e/ou colocados

lado a lado. Para se completar esse sólido, formando um paralelepípedo retorretângulo com dimensões

3 cm 3 cm 4 cm , são necessários N cubos de aresta 1 cm.

O valor mínimo de N é a) 13 d) 25 b) 18 e) 27 c) 19 GABARITO: D 18. Uma piscina na forma retangular tem 12 metros de comprimento, 6 metros de largura e 2 metros de

profundidade. Bombeia-se água para a piscina até atingir 75% de sua altura. A quantidade de água para encher essa piscina até a altura indicada é de ________ litros.

a) 54 b) 108

c) 54000 d) 108000

e) 192000

GABARITO: D

19. Na figura, podemos afirmar que os meios A e B possuem diferentes índices de refração. Junto a essa

análise, podemos afirmar também que

a) a velocidade da luz no meio A é menor que a velocidade da luz no meio B b) a velocidade da luz no meio B é igual à velocidade da luz no meio A c) o índice de refração do meio A é maior que o índice de refração do meio B d) o Índice de refração do meio A é igual ao índice de refração do meio B e) a velocidade da luz no meio B é menor que a velocidade da luz no meio A GABARITO: E

FÍSICA

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20. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do enunciado abaixo, na ordem em que aparecem.

Para que os seguranças possam controlar o movimento dos clientes, muitos estabelecimentos comerciais instalam espelhos convexos em pontos estratégicos das lojas. A adoção desse procedimento deve-se ao fato de que esses espelhos aumentam o campo de visão do observador. Isso acontece porque a imagem de um objeto formada por esses espelhos é .................. , .................. e ............... objeto.

a) virtual – direta – menor que o b) virtual – invertida – maior que o c) virtual – invertida – igual ao d) real – invertida – menor que o e) real – direta – igual ao GABARITO: A 21. Considere a figura a seguir.

Com base no esquema da figura, assinale a alternativa que representa corretamente o gráfico da imagem do objeto AB, colocado perpendicularmente ao eixo principal de um espelho esférico convexo.

a) c) e)

b) d)

GABARITO: D 22. A ideia de campo elétrico é fundamental para que possamos compreender o movimento das cargas

elétricas. Seu conceito e suas aplicações nos fornecem possibilidades de análise vetorial desse movimento. A figura abaixo mostra o comportamento do campo elétrico gerado por uma carga positiva e outro gerado por uma carga negativa. Suponha que uma carga de 2,0 . 10

-7C encontra-se isolada, no vácuo, distante 6,0 cm de um ponto P.

Dado: K0 = 9,0 . 109 N.m²/C²

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Qual a proposição correta? a) O vetor campo elétrico no ponto P está voltado para a carga. b) O campo elétrico no ponto P é nulo porque não há nenhuma carga elétrica em P. c) O potencial elétrico no ponto P é positivo e vale 3,0 . 10

4V.

d) O potencial elétrico no ponto P é negativo e vale -5,0 . 104V.

e) Em P são nulos o campo elétrico e o potencial, pois aí não existe carga elétrica. GABARITO: C 23. Uma carga elétrica igual a 20nC é deslocada do ponto B, cujo potencial é 70V, para outro ponto A, cujo

potencial é de 30V. Nessas condições, o trabalho realizado pela força elétrica do campo foi igual a

a) 800nJ b) 600nJ c) 350nJ d) 200nJ e) 120nJ Gabarito: A 24. A corrente elétrica é o movimento ordenado de cargas elétricas entre

diferentes potenciais elétricos em condutor. Tal movimento possui dois sentidos; um real – que vai do polo negativo ao polo positivo- e outro convencional – que vai do polo positivo ao polo negativo. Numa secção reta de um condutor de eletricidade, passam 12C a cada minuto. Nesse condutor, a intensidade da corrente elétrica, em ampéres, é igual a

a) 0,08 b) 0,20 c) 5,0 d) 7,2 e) 12 Gabarito: B

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25. Misturam-se 200 mL de solução aquosa de hidróxido de potássio de concentração 5,0g/L com 800 mL

de solução aquosa de mesma base com concentração 4,0g/L. A concentração da solução final formada, em g/L, está indicada em

a) 3,2 b) 4,0 c) 4,1 d) 4,2 e) 5,0 GABARITO: D 26. Considere que 1 litro de solução aquosa, 1 M de ácido sulfúrico e 1 litro de uma outra solução aquosa 2

M do mesmo ácido foram misturados e o volume final foi completado para 3000 mL pela adição de água. Calcule a concentração molar da solução resultante.

a) 1 mol/L b) 1,5 mol/L c) 2 mol/L d) 2,5 mol/L e) 3 mol/L GABARITO: A 27. Devido à sua altitude, a pressão atmosférica no topo do Pico da Bandeira é menor do que 1 atm.

Entretanto, ao nível do mar, pode ser considerada igual a 1 atm. Em um recipiente aberto, a) a água entra em ebulição a 100ºC, tanto no topo do Pico da Bandeira como ao nível do mar. b) a temperatura de ebulição da água é maior do que 100ºC no Pico da Bandeira. c) a temperatura de ebulição da água é menor do que 100ºC no Pico da Bandeira. d) a temperatura de ebulição da água é maior do que 100ºC ao nível do mar. e) a temperatura de ebulição da água é menor do que 100ºC ao nível do mar. GABARITO: C 28. (PUC-RS) Para responder à questão a seguir, numere a coluna B, que contém alguns nomes de

compostos orgânicos, de acordo com a coluna A, na qual estão citadas funções orgânicas.

Coluna A 1. benzeno 2. etóxietano 3. metanoato de etila 4. propanona 5. metanal

Coluna B ( ) éster ( ) hidrocarboneto ( ) éter ( ) cetona ( ) aldeído

A sequência CORRETA dos números da coluna B, de cima para baixo, é a) 2 - 1 - 3 - 5 - 4. b) 3 - 1 - 2 - 4 - 5. c) 4 - 3 - 2 - 1 - 5. d) 3 - 2 - 5 - 1 - 4. e) 2 - 4 - 5 - 1 - 3. GABARITO: B 29. (PUC-MG) O princípio ativo dos analgésicos comercializados com nomes de Tylenol, Cibalena e

Resprin é o paracetamol, cuja fórmula está representada a seguir. Os grupos funcionais presentes no paracetamol são a) fenol, cetona e amina. b) álcool, cetona e amina. c) álcool e amida. d) fenol e amida. e) álcool e nitrila. GABARITO: D

QUÍMICA

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30. (UFPB-PB) As funções orgânicas oxigenadas constituem uma grande família de compostos orgânicos, uma vez que, depois do carbono e do hidrogênio, o oxigênio é o elemento químico de maior presença nesses compostos. O comportamento químico e demais propriedades desses compostos estão diretamente relacionados à maneira como os elementos químicos citados se apresentam nas moléculas das diferentes substâncias.

Observe as colunas a seguir.

A primeira apresenta fórmulas moleculares, a segunda, funções orgânicas e a terceira, nomes de compostos orgânicos. Relacionando as três colunas, verifica-se uma correta correspondência, entre fórmula, função e nome, em: a) CH3CH2CH2OH, aldeído, propanal b) CH3COCH3, álcool, propanona c) CH3CH2OCH3, éter, metóxietano d) CH3COCH3, cetona, ácido propanoico e) CH3CH2CH2OH, aldeído, propanol GABARITO: C

31. (FUVEST) Um homem do grupo sanguíneo AB é casado com uma mulher cujos avós paternos e

maternos pertencem ao grupo sanguíneo O. Esse casal poderá ter apenas descendentes a) do grupo O; b) do grupo AB; c) dos grupos AB e O; d) dos grupos A e B; e) dos grupos A, B e AB. GABARITO: D 32. (FUVEST) Um banco de sangue possui 5 litros de sangue tipo AB, 3 litros tipo A, 8 litros tipo B e 2 litros

tipo O. Para transfusões em indivíduos dos tipos O, A, B e AB estão disponíveis, respectivamente, a) 2, 5, 10 e 18 litros. b) 2, 3, 5 e 8 litros. c) 2, 3, 8 e 16 litros. d) 18, 8, 13 e 5 litros. e) 7, 5, 10 e 11 litros. GABARITO: A 33. (FEI) Para que haja possibilidade de ocorrência de eritroblastose fetal (doença hemolítica do recém-

nascido), é preciso que o pai, a mãe e o filho tenham, respectivamente, os tipos sanguíneos a) Rh+, Rh-, Rh+ b) Rh+, Rh-, Rh- c) Rh+, Rh+, Rh+ d) Rh+, Rh+, Rh- e) Rh-, Rh+, Rh+ GABARITO: A

BIOLOGIA

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34. Considere o seguinte conjunto de características dos vegetais:

I. Feixes condutores de seiva. II. Frutos. III. Sementes. IV. Flores. Assinale a opção que representa o grupo vegetal que reúne essas características: a) Liquens. b) Gimnospermas. c) Pteridófitas d) Angiospermas. e) Briófitas. GABARITO: D 35. (PUCPR) Através da Lei Estadual nº 7957, de 21/11/84, o Governo do Estado do Paraná declara a

gralha-azul a ave símbolo do Paraná. Essa ave, muito festejada pelo folclore paranaense, está intimamente ligada ao pinheiro-do-paraná porque realiza

a) abertura do estróbilo masculino. b) anemofilia, uma vez que as flores são unissexuadas. c) o transporte do fruto, facilitando a disseminação da espécie. d) os mecanismos da ornitofilia. e) disseminação da semente. GABARITO: E 36. (MACKENZIE) Considere os seguintes grupos vegetais:

I - Briófitas II - Gimnospermas III - Angiospermas IV - Pteridófitas Assinale a alternativa correta. a) Os quatro grupos são considerados plantas criptogâmicas. b) Os quatro grupos são considerados plantas fanerogâmicas. c) I e IV são considerados plantas criptogâmicas e II e III plantas fanerogâmicas. d) I e II são considerados plantas criptogâmicas e III e IV plantas fanerogâmicas. e) I, II e IV são considerados plantas criptogâmicas e III plantas fanerogâmicas. GABARITO: C

37. Como os abolicionistas americanos previram, os problemas da escravidão não cessariam com a

abolição. O racismo continuaria a acorrentar a população negra às esferas mais baixas da sociedade dos Estados Unidos. Mas se tivessem tido a oportunidade de fazer uma viagem pelo Brasil de seus sonhos – o país imaginado por tanto tempo como o lugar sem racismo – eles teriam concluído que entre o inferno e o paraíso não há uma tão grande distância afinal.

(Adaptado de Célia M. M. Azevedo, Abolicionismo: Estados Unidos e Brasil, uma história comparada (século XIX). São Paulo: Annablume, 2003, p. 205.)

Sobre o tema, é correto afirmar que a) a experiência da escravidão aproxima a história dos Estados Unidos e do Brasil, mas a questão do

racismo tornou-se uma pauta política apenas nos EUA da atualidade. b) os abolicionistas norte-americanos tinham uma visão idealizada do Brasil, pois não identificavam o

racismo como um problema em nosso país. c) a imagem de inferno e paraíso na questão racial também é adequada às divisões entre o sul e o norte

dos EUA, pois a questão racial impactou apenas uma parte daquele país. d) A abolição foi uma etapa da equiparação de direitos nas sociedades norte-americana e brasileira, pois os

direitos civis foram assegurados, em ambos os países, no final do século XIX. e) A completa transformação da economia capitalista, tanto no Brasil quanto nos Estados Unidos, foi

fundamental para a emancipação dos escravos.

HISTÓRIA

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GABARITO: B Explícito no próprio texto, se os abolicionistas norte-americanos tivessem visitado o Brasil, teriam percebido que o racismo também era um problema social nosso, uma vez que nossos negros não foram inseridos na cidadania após a abolição. 38. A ideia de ocupação do continente pelo povo americano teve também raízes populares, no senso

comum e também em fundamentos religiosos. O sonho de estender o princípio da “união” até o Pacífico foi chamado de “Destino Manifesto”.

Nancy Priscilla S. Naro. A formação dos Estados Unidos. São Paulo: Atual, 1986, p. 19.

A concepção de “Destino Manifesto”, cunhada nos Estados Unidos da década de 1840, a) difundiu a ideia de que os norte-americanos eram um povo eleito e contribuiu para justificar o

desbravamento de fronteiras e a expansão em direção ao Oeste. b) tinha origem na doutrina judaica e enfatizava que os homens deviam temer a Deus e respeitar a todos os

semelhantes, independentemente de sua etnia ou posição social. c) baseava-se no princípio do multiculturalismo e impediu a propagação de projetos ou ideologias racistas

no Sul e no Norte dos Estados Unidos. d) derivou de princípios calvinistas e rejeitava a valorização do individualismo e do aventureirismo nas

campanhas militares de conquista territorial, privilegiando as ações coordenadas pelo Estado. e) defendia a necessidade de se preservar a natureza e impediu o prosseguimento das guerras contra

indígenas, na conquista do Centro e do Oeste do território norte-americano. GABARITO: A A Doutrina do Destino Manifesto transmitia a ideia de eleição do povo norte-americano como o escolhido para influenciar o resto do mundo. Nesse sentido, era natural e necessário expandir-se para outros lugares, levando consigo seu traço cultural superior. Essa ideia foi usada para justificar várias expansões do território, como o avanço para as terras a Oeste.

39. “Art. 34 – A potência que de ora em diante tomar posse de um território [...] africano, fora de suas

possessões atuais [...], acompanhará o ato respectivo de uma notificação às demais potências signatárias do presente Ato, a fim de que estejam em condições de formular, se for o caso, as suas reclamações”.

ATO Geral da Conferência de Berlim (27/2/1885). IN: FALCON, Francisco; MOURA; Gerson. A Formação do Mundo Contemporâneo. Rio de Janeiro: Campus Ltda, 1986. p.118.

Esse Ato relaciona-se ao contexto histórico marcado pela (o) a) criação de acordos entre os europeus para defender a tradição agrícola dos povos africanos. b) processo de expansão colonial dos países europeus para garantir a partilha do continente africano. c) estabelecimento de normas europeias para regular o tráfico de escravos africanos para as colônias. d) investimento econômico europeu para promover a autonomia política dos chefes africanos locais. e) parceria entre as grandes potências europeias para deslocar populações africanas de áreas de conflito. GABARITO: B A Conferência de Berlim foi o ponto de partida para a partilha da África, processo neocolonizador dos países europeus em direção não só à África, mas também à Ásia, na busca por matérias-primas e mercados consumidores. 40. Analise a tabela.

GASTOS MILITARES DA ALEMANHA, ÁUSTRIA-HUNGRIA, GRÃ-BRETANHA, RÚSSIA, ITÁLIA E

FRANÇA

Ano Valor (milhões de libras)

1880 132

1890 158

1900 205

1910 288

1914 397 (Eric J. Hobsbawm. A era dos impérios, 1875-1914, 1988)

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Sobre o crescimento dos gastos militares, é correto afirmar que a) foi um subproduto das crescentes disputas que envolveram esses países, que buscavam se fortalecer no

cenário externo. b) foi motivado pela necessidade de enfrentar os movimentos armados nas colônias da África e Ásia, que

começavam a se rebelar. c) incentivou a formação de grupos pacifistas, que combatiam os gastos com armas por meio de

campanhas junto aos empresários. d) deveu-se ao oligopólio da produção de equipamentos militares, cujos preços eram impostos pelas

poucas empresas do setor. e) resultou da necessidade de os Estados armarem-se para controlar a mobilização dos trabalhadores

urbanos e suas greves. GABARITO: A Todo o período que antecede o início da Primeira Guerra Mundial (1914) é denominado de “período da paz armada”, ou seja, um momento em que não havia conflito direto entre as nações, mas todas elas se preparavam para uma guerra. Essa situação era fruto das disputas por colônias na África e Ásia e muitos países consideravam que as disputas econômicas e territoriais seriam decididas pela guerra, determinando intensa corrida armamentista. 41. A história de todas as sociedades tem sido a história das lutas de classe. Classe oprimida pelo

despotismo feudal, a burguesia conquistou a soberania política no Estado moderno, no qual uma exploração aberta e direta substituiu a exploração velada por ilusões religiosas. A estrutura econômica da sociedade condiciona as suas formas jurídicas, políticas, religiosas, artísticas ou filosóficas. Não é a consciência do homem que determina o seu ser, mas, ao contrário, são as relações de produção que ele contrai que determinam a sua consciência.

(Adaptado de K. Marx e F. Engels, Obras escolhidas. São Paulo: AlfaÔmega, s./d., vol 1, p. 21-23, 301-302.0

As proposições dos enunciados acima podem ser associadas ao pensamento conhecido como a) socialismo científico, que compreende as sociedades humanas a partir de ideias universais

independentes da realidade histórica e social. b) socialismo científico, que concebe a história a partir da luta de classes e da determinação das formas

ideológicas pelas relações de produção. c) socialismo utópico, que propõe a destruição do capitalismo por meio de uma revolução e a implantação

de uma ditadura do proletariado. d) socialismo utópico, que defende a reforma do capitalismo, com o fim da exploração econômica e a

abolição do Estado por meio da ação direta. e) anarquismo, que preconiza o autogoverno e a extinção completa das instituições burguesas GABARITO: B O Marxismo ou materialismo histórico compreende a história da humanidade como a história da luta de classes, definidas pela propriedade dos meios de produção e pela exploração de uma classe sobre a outra. Baseia-se numa análise das condições materiais das sociedades humanas como determinantes para a compreensão de suas formas políticas e religiosas. 42. (Unesp 2010) O imperialismo colonial europeu do final do século XIX e início do século XX mudou a

geopolítica do continente africano, fragmentando-o em fronteiras representadas pelo aparecimento de novos espaços linguísticos e novas dinâmicas espaciais e econômicas.

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Analisando o mapa, pode-se afirmar que a) em 1895, França, Grã-Bretanha, Alemanha e Itália fizeram um acordo de divisão da totalidade do

continente africano. b) os impérios coloniais, a partir da Conferência de Berlim, dominaram a África para instalar indústrias, visto

que era algo inexistente na Europa. c) os países envolvidos nesse processo necessitavam de mercados exteriores, matérias-primas agrícolas e

minerais para compensar o declínio da industrialização na Europa. d) a repartição da África foi um projeto civilizador europeu, que, para ser estabelecido, exigiu a destruição

social das oligarquias locais. e) o imperialismo apoiou-se também nas imposições nacionalistas britânica, francesa e alemã, que

originaram novas divisões étnicas e linguísticas na África. GABARITO: E O imperialismo colonial europeu do final do século XIX e início do século XX promoveu o aparecimento de novos espaços linguísticos e novas dinâmicas espaciais, concentrando diferentes grupos étnicos nativos em territórios definidos pelas principais potências invasoras e sobre os quais, além da exploração econômica, por motivações nacionalistas, foi imposto o padrão linguístico e cultural do colonizador.

43. Observe o mapa abaixo.

As áreas mais escuras do mapa correspondem aos a) terrenos de cobertura sedimentar e metamórfica. b) relevos de estruturas dobradas. c) terrenos sedimentares e vulcânicos. d) relevos de planícies continentais. e) terrenos cristalinos de Idade Pré-cambriana. GABARITO: C 44. Leia os fragmentos textuais a seguir:

Entre os dias 12 e 24 de outubro de 2011, foram registrados nove abalos com mais de dois pontos na escala Richter, em João Câmara-RN. O maior deles ocorreu na terça-feira (24) e atingiu magnitude 2,8 na escala Richter, a qual vai até dez. A sequência foi suficiente para deixar população e autoridades em alerta.

Disponível em: <http://noticias.uol.com.br/cotidiano/ultimas-noticias/2011/10/30/>. Acesso em: 10 jul. 2012. [Adaptado].

O governo do Chile pediu calma à população na madrugada desta terça-feira, 17 de abril de 2012, após um terremoto de magnitude 6,7 na escala Richter atingir o país. O tremor, ocorrido na região da cidade costeira de Valparaíso, foi seguido por um abalo secundário.

Disponível em: <http://g1.globo.com/mundo/noticia /2012/04/>. Acesso em: 10 jul. 2012. [Adaptado]

GEOGRAFIA

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Em relação à ocorrência de terremotos e considerando os dois casos referidos nos fragmentos textuais, é correto afirmar que a) há uma reduzida predisposição à ocorrência desse fenômeno no Brasil devido à sua localização em uma

área de encontro de placas tectônicas. b) há uma elevada predisposição para a ocorrência desse fenômeno no Chile devido à sua localização

próxima a uma área de encontro de placas tectônicas. c) no Brasil, esse fenômeno apresenta baixas magnitudes em decorrência da predominância do relevo

de planalto. d) no Chile, esse fenômeno apresenta elevadas magnitudes em decorrência da predominância do relevo de

planície. e) no Chile, há uma maior ocorrência de terremotos devido à sua posição no denominado Círculo de Fogo

do Atlântico. GABARITO: B 45. O mapa representa as diferenças de horário na América do Sul em função dos diferentes fusos.

A seção de abertura da Rio+20 ocorreu no Rio de Janeiro, no dia 20 de junho de 2012. A presidente da República do Brasil, Dilma Rousseff, fez um pronunciamento à nação às 21 horas, horário de Brasília. Os moradores de La Paz, na Bolívia, de Caracas, na Venezuela, de Buenos Aires, na Argentina, e do Arquipélago de Fernando de Noronha, no Brasil, se quisessem assistir ao vivo à fala da presidente, deveriam ter ligado seus televisores, respectivamente, nos seguintes horários: a) 22h; 20h30; 21h; 19h. b) 20h; 21h30; 21h; 22h. c) 21h; 22h30; 20h; 22h. d) 18h; 22h30; 20h; 19h. e) 20h; 19h30; 21h; 22h. GABARITO: E 46. Observe a figura abaixo.

http://rastroselvagem.blogspot.com.br/2012/05/o-novo-codigo-florestal-brasileiro.html.

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As APPs (Áreas de Preservação Permanente) estiveram no centro do debate sobre a reformulação do Código Florestal Brasileiro. Sobre a função ambiental das APPs, é INCORRETO afirmar que estas a) garantem a margem dos cursos d'água e aumentam o assoreamento. b) garantem a estabilidade do solo e previnem deslizamentos. c) garantem a fixação de dunas e a proteção de manguezais. d) garantem a recomposição de aquíferos. e) evitam ou minimizam a lixiviação. GABARITO: A 47. A estrutura geológica do Brasil é composta por a) escudos cristalinos, muito antigos, de rochas rígidas e resistentes que originaram planaltos e algumas

depressões e dobramentos recentes na porção central. b) bacias sedimentares compostas de rochas sedimentares que originaram as planícies, planaltos

sedimentares ou depressões e dobramentos modernos por todo território. c) dobramentos modernos que originaram planaltos e relevos montanhosos, formados no Terciário,

ocupando cerca de 30% do território nacional. d) escudos cristalinos recentes, pouco desgastados por processos erosivos, que deram origem às formas

de relevo no qual predominam os planaltos montanhosos. e) escudos cristalinos ou maciços antigos que correspondem a aproximadamente 1/3 do território e bacias

sedimentares que ocupam o restante do país. GABARITO: E 48. Nos primeiros meses de 2010, as chuvas castigaram o Rio de Janeiro. Foram chuvas intensas que

provocaram deslizamentos de encostas, soterramentos de casas, deixando muitos desabrigados, feridos e também mortos. Isso ocorreu porque

a) a região serrana do Rio de Janeiro tem um clima subtropical cuja concentração das precipitações ocorre no verão, o que tornou os solos mais frágeis à ocupação.

b) as cidades da região serrana do Sudeste têm longa experiência de ocupação das encostas, com planos de ocupação, planejamento urbano, que minimizou os impactos ambientais e sociais.

c) a grande quantidade de chuvas em curto período de tempo encharcou os solos, e a rede de drenagem do Rio Doce não suportou o volume de água, causando o transbordamento para além das margens e ocupando a planície de inundação.

d) as encostas são formadas por rochas sedimentares (arenitos) que não suportaram o impacto das precipitações provocando os deslizamentos. Aliado a esse fator geológico, o clima tropical de altitude, que se caracteriza pelas chuvas intensas de verão, a cada ano também provoca deslizamentos das encostas.

e) a configuração geográfica da região serrana é formada por encostas com declividades acentuadas. Esse fator, mais as movimentações de solos devido às elevadas precipitações, aliadas às ocupações urbanas (muitas vezes irregulares), acabaram provocando uma tragédia.

GABARITO: E

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Texto para as próximas 2 questões: Leia a história em quadrinhos de Archie, What goes up, para responder as questões a seguir.

49. (Unesp 2011) Qual a alternativa correta? a) O pai de Archie está nervoso porque recebeu uma longa carta de Bill Going contendo notícias

desagradáveis sobre Archie. b) O pai de Archie, que é motorista de táxi, está furioso porque o conserto de seu carro custou muito caro. c) O pai de Archie está nervoso porque as contas que ele tem que pagar estão ficando muito caras. d) O pai de Archie pediu para ver as notas escolares do filho e descobriu que Archie obteve notas baixas. e) O pai de Archie gostaria de não tomar conhecimento sobre uma reportagem que Archie escreveu. GABARITO: C O pai de Archie está preocupado, pois afirma que os impostos (taxes), a conta da TV a cabo (cable bill) e a conta de energia elétrica (electric bill) estão aumentando. 50. (Unesp 2011) Qual o significado, na história, dos termos cable bill, a good time e report card,

respectivamente? a) Cabo elétrico, uma boa hora e cartão de repórter. b) Conta da televisão a cabo, uma boa hora e cartão de repórter. c) Cabo elétrico, um bom tempo e cartão de repórter. d) Conta da televisão a cabo, uma boa hora e boletim escolar. e) Cabo elétrico, um bom tempo e boletim escolar. GABARITO: 2: D Os termos significam, respectivamente, conta da televisão a cabo, uma boa hora (um bom momento) e boletim escolar. O candidato deve ficar atento ao fato de que bill pode significar, em outros contextos, projeto de lei e cédula.

INGLÊS

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Texto para a próxima questão:

Two of the greatest obstacles that comics have in reaching readers are exposure and cost. Fortunately, the internet has provided remedies for both. Many comic book creators and publishers have put their comics online, available as full issues and at absolutely no cost to the reader. And unlike torrents or scanned files, these comics are completely legal.

Here I have endeavored to collect as many of these as possible, now totalling over 300 full issues and stories, in one place.

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( _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ) (www.lorencollins.net/freecomic. Adaptado.)

51. (Unesp 2011) De acordo com o texto, dois obstáculos ao acesso dos leitores às histórias em

quadrinhos são a) a divulgação e o material escaneado da internet. b) o custo da internet e a legalidade de material escaneado. c) a legalidade de material escaneado e de edições completas. d) o desconhecimento e o desinteresse por histórias em quadrinhos. e) o custo e a divulgação das histórias ao público. GABARITO: E A alternativa [E] está correta porque o texto afirma que “Two of the greatest obstacles that comics have in reaching readers are exposure and cost” (dois dos maiores obstáculos que as histórias em quadrinhos têm em alcançar os leitores são a divulgação (exposure) e o custo (cost)). 52. (Enem 2ª aplicação 2010) The six-year molars

The six-year molars are the first permanent teeth. They are the “keystone” of the dental arch. They are also extremely susceptible to decay. Parents have to understand that these teeth are very important. Over 25% of 6 to 7 year old children have beginning cavities in one of the molars. The early loss of one of these molars causes serious problems in childhood and adult life. It is never easy for parents to make kids take care of their teeth. Even so, parents have to insist and never give up. O texto aborda uma temática inerente ao processo de desenvolvimento do ser humano, a dentição. Há informação quantificada na mensagem quando se diz que as cáries dos dentes mencionados a) acontecem em mais de 25% das crianças entre seis e sete anos. b) ocorrem em menos de 25% das crianças entre seis e sete anos. c) surgem em uma pequena minoria das crianças. d) começam em crianças acima dos 7 anos. e) podem levar dezenas de anos para ocorrer. GABARITO: A Este trecho do texto torna a alternativa [A] correta: “Over 25% of 6 to 7 year old children have beginning cavities in one of the molars.” vocabulário keystone = pedra angular, no sentido de que é fundamental cavities = cavidades no sentido de causada por cáries.

53. (JÚNIOR – 2014) – A frase “Raquel played volley”, na voz passiva: a) Volley was played by Raquel. b) Volley were played by Raquel. c) Volley be played by Raquel. d) Volley had played by Raquel. e) Volley has played by Raquel. GABARITO: A 54. (JÚNIOR – 2014) – A frase “Pizza was being eaten by Leo”, na voz ativa: a) Leo was eating pizza. b) Leo were eating pizza. c) Leo has eating pizza. d) Leo have eating pizza. e) Leo be eating pizza. GABARITO: A

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55. Assinale a alternativa correta que contenha a palavra final da seguinte frase Kantiana: „A educação é o

que resgata o homem da _______________” a) Violência b) Ignorância c) Crueldade d) Barbárie e) Indecisão GABARITO: D 56. Desde muito tempo, a diferença entre vontade e desejo desapareceu. A filosofia clássica caracterizava

bem esses conceitos e a distinção entre eles é bastante elucidativa. A partir da ideologia Kantiana, podemos caracterizar essas diferenças considerando que

a) o desejo está voltado para aquilo que eu quero, já a vontade eu só idealizo. b) o desejo faz alusão ao futuro, já vontade refere-se ao momento presente. c) a vontade é passageira, mal nos damos conta ou a percebemos, e passa. d) a vontade está relacionada com o querer, enquanto o desejo é o dever. e) o desejo está relacionado com o querer, enquanto a vontade é o dever. GABARITO: E 57. Observe o quadro abaixo:

Perspectivas em Confronto

Perspectiva inatista: O sujeito era visto como o resultado das potencialidades que havia herdado. O meio tinha uma reduzida influência sobre o seu comportamento. Perspectiva comportamentalista (behaviorista): O sujeito é visto como o resultado do meio. A hereditariedade tem uma limitada influência sobre o comportamento. Perspectiva construtivista (psicologia genética): O sujeito é o resultado da sua interação com o meio. Assinale a alternativa que corresponde ao construtivismo: a) O conhecimento sendo apreendido apenas pela experiência. b) O conhecimento sendo apreendido apenas pela razão. c) A impossibilidade de apreensão do conhecimento devido ao meio. d) A impossibilidade de apreensão do conhecimento devido à hereditariedade. e) A apreensão do conhecimento a partir da conciliação razão e experiência. GABARITO: E 58. Quando nascemos fomos programados

A receber o que vocês Nos empurraram com os enlatados Dos U.S.A., de 9 as 6 Desde pequenos nós comemos lixo Comercial e industrial Mas agora chegou nossa vez Vamos cuspir de volta o lixo em cima de vocês Somos os filhos da revolução Somos burgueses sem religião Somos o futuro da nação Geração Coca-Cola

Geração Coca-Cola – Legião Urbana

Na música acima, podemos perceber uma forte crítica ao capitalismo como sendo um sistema de grande influência na sociedade, principalmente ao que tange às nossas decisões e escolhas. Max Horkheimer fez uma crítica semelhante quando afirmou que a nossa sociedade está fadada ao fracasso. Assinale a alternativa que melhor justifica a afirmação do filósofo alemão: a) Apesar de tanto desenvolvimento, somos meros reprodutores de ações. b) Esse fracasso, na verdade, é uma ironia, pois pra ele tudo vai bem. c) Podemos afirmar que o Filósofo Max Horkheimer é socialista. d) Horkheimer fez essa afirmação, pois previu o fim do capitalismo e) Utilizamos nossos conhecimentos para fazer escolhas conscientes. GABARITO: A

FILOSOFIA

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59. Analise a charge e responda a questão a seguir.

Existe uma crítica na charge entorno das manifestações sociais ocorridas recentemente no Brasil. A partir dela, podemos afirmar que a) no Brasil, qualquer forma de manifestação pública é garantida e aceita democraticamente pelo Estado. b) durante as manifestações, a polícia é acionada para garantir o direito do cidadão comum de se

manifestar publicamente. c) o efetivo policial apoia todas as formas de manifestação popular. d) as atitudes do Estado, ao determinarem que a polícia atue de forma coerciva, contraria o direito legal de

manifestações públicas. e) as manifestações são, na verdade, formas de vandalismo propagadas por grupos sociais da periferia. GABARITO: D Texto para a próxima questão:

OS MOVIMENTOS SOCIAIS

“Os movimentos sociais, na prática, são a representação da sociedade como organização, que os utiliza como instrumentos de ação num contexto histórico específico. O conflito de classe e os acordos políticos são, consequentemente, canais dos movimentos para atingir seus fins.” “O movimento deixa de ser apenas a expressão de uma contradição socioeconômica, e acaba sendo responsável pela detonação e pelo desenvolvimento dos embates de grandes proporções.”

http://biruelsociologia.blogspot.com.br/2009/05/os-movimentos-sociais.html

60. A partir de uma análise sociológica, podemos considerar que os movimentos sociais a) procuram estimular a cidadania, a participação social e lutar pelos Direitos Humanos. b) consolidar o poder nas mãos de uma única classe social. c) derrubar os governos democráticos capitalistas e instaurar regimes socialistas. d) lutar pela transferência de renda das classes mais abastadas para as classes menos abastadas. e) promover uma sociedade sem a presença de governos e sem ideologias partidárias. GABARITO: A 61. A democracia? Vocês sabem o que é? É o poder de os piolhos comerem os leões.

(Georges Clemenceau)

Sobre a citação lida, podemos concluir que a democracia a) restringe a participação popular e privilegia apenas uma minoria, relegando à periferia a grande maioria

dos cidadãos. b) pode ser considerada uma ferramenta eficaz para a garantia dos direitos das minorias sociais. c) não existe de fato, apenas de direito. d) é uma regra do jogo político, que deve ser restrita apenas ao ato de votar. e) de certa forma, diminui o poder e a legitimação do Estado em relação aos cidadãos. GABARITO: B

SOCIOLOGIA

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62. Os direitos políticos constituem garantia constitucional de atuação da soberania popular. A Constituição Federal prevê expressamente que uma das formas do exercício da soberania popular se dá pela realização direta de consulta popular, mediante plebiscitos e referendos. Salvo hipótese de previsão expressa na Constituição,

O tipo de regime político em que a consulta à população através de plebiscitos e referendos é realizada mais constantemente é a a) democracia direta. b) democracia representativa. c) democracia total. d) democracia deliberativa. e) ditadura popular. GABARITO: A

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