Embed Size (px)
Citation preview
ISSN 2085-9465
PROSIDING
SSEEMMIINNAARR NNAASSIIOONNAALL DDAANN PPAAMMEERRAANN HHAASSIILL--HHAASSIILL PPEENNEELLIITTIIAANN
(DALAM RANGKA DIES NATALIS UNRAM KE 47)
Tema :
“Membangun NTB yang Mandiri dan Berdaya Saing melalui Pengembangan IPTEKS”
Mataram, 29-30 September 2009 LEMBAGA PENELITIAN
UNIVERSITAS MATARAM Jl. Pendidikan 37 Mataram, Lombok, NTB
ISSN 2085-9465
PROSIDING
SSEEMMIINNAARR NNAASSIIOONNAALL DDAANN PPAAMMEERRAANN HHAASSIILL--HHAASSIILL PPEENNEELLIITTIIAANN
(DALAM RANGKA DIES NATALIS UNRAM KE 47)
Tema :
“Membangun NTB yang Mandiri dan Berdaya Saing melalui Pengembangan IPTEKS”
Pelindung : Rektor Universitas Mataram Penanggung Jawab : Ketua Lembaga Penelitian Universitas Mataram Ketua Redaksi : Ir. H. Amiruddin, MSi Wakil Ketua : Dr. Ir. H. Tarmizi, MP Penyunting: Ketua : Dr. Ir. Kisman, MSc Anggota : Dr. I Wayan Suana, S.Si., M.Si.
dr. Hamsyu Kadriyan, Sp. THT., M.Kes. Agus Dwi Catur, ST., MT. Drs. Sukib, M.Si. Muhammad Ali, S.Pt., Ph.D. Dr. Muhaimin, SH., M.Hum. Ir. Sasmito, M.Phil.
Dr. Ir. Bambang Budi Santoso, MScAg
Alamat: LEMBAGA PENELITIAN UNIVERSITAS MATARAM
Jl. Pendidikan 37 Mataram, Lombok, NTB Telp./fax. 0370 638265
E-mail : [email protected]
DAFTAR ISI
Halaman
KATA PENGANTAR…………………………………………………..................... i
LAPORAN KETUA PELAKSANA SEMINAR.................................................... ii
DAFTAR ISI...................................................................................................... iii
LATAR BELAKANG, TEMA DAN TUJUAN...................................................... 1
PESERTA, TEMPAT DAN WAKTU.................................................................. 2
MATERI SEMINAR DAN PAMERAN................................................................ 2
AKOMODASI, KONSUMSI DAN TRANSPORTASI......................................... 2
TATA TERTIB PERSIDANGAN DAN POSTER SESSION.............................. 2
SUSUNAN PANITIA......................................................................................... 3
SUSUNAN ACARA........................................................................................... 5
MAKALAH UTAMA..
MEMBANGUN NTB DAN MASYARAKAT AKADEMIK YANG BERDAYA SAING MELALUI PENGEMBANGAN IPTEKS Direktur DP2M Dirjen Dikti........................................................................ 23
PERANAN DEWAN RISET NASIONAL DALAM RANGKA MENDUKUNG PENGEMBANGAN PENELITIAN DI PERGURUAN TINGGI & DAERAH Sekertaris Menristek RI/DRN.................................................................... 37
MAKALAH PENUNJANG.
A. BIDANG SAIN, KEDOKTERAN, PENDIDIKAN
MARKONICOV ADDITION OF CHLROSULFONIC ACID TO EUGENOL ISOLATED FROM CLOVE OIL TO FORM NEW CYCLIC SULFONIC DERIVATIVE. I Made Sudarma, Maria Ulfa, Sarkono……………………………………
51
PENGARUH KUALITAS AIR YANG DIGUNAKAN UNTUK MEMBUAT
KRIM SANTAN TERHADAP KUALITAS EXTRA VIRGIN COCONUT OIL YANG DIHASILKAN Ani Setyopratiwi.......................................................................................
58
FITOREMEDIASI MENGGUNAKAN ECENG GONDOK (Eichornia crassipes), KAYU APU (Pistia stratoites), KANGKUNG AIR (Ipomoea aquatica) UNTUK MENURUNKAN KADAR DETERJEN PADA PERAIRAN) Syarifa Wahidah Al Idrus.........................................................................
68
IMPLEMENTASI KOPER MATIK DI SDN 44 AMPENAN KOTA
MATARAM UNTUK MENCIPTAKAN PEMBELAJARAN YANG MENYENANGKAN DAN BERPUSAT PADA SISWA Sri Subarinah...........................................................................................
83
PROFIL KAPASITAS VITAL PARU ATLET TAEKWONDO MAHASISWA PERGURUAN TINGGI SE-NUSA TENGGARA BARAT Yanna Indrayana, Herpan Syafii Harahap...............................................
95
PERBANDINGAN EFEKTIVITAS PIPERAZIN DAN ALBENDAZOL SEBAGAI ANTIHELMENTIK TERHADAP ASCARIASIS Herpan Syafii H., Titi Pambudi K., Dyah Purnaning, Adnanto Wiweko....................................................................................................
106
EFFECTS OF PHYLLANTHUS NIRURI L EXTRACT ON CELLULAR IMMUNITY BALB/C INFECTED BY SALMONELLA TYPHIMURIUM Ima Arum L, Purwanto AP, Henna Rya……………….……….................
114
THE PROTECTIVE EFFECTS OF SEA CUCUMBER (Holothuria scabra) AGAINST THE HEPATOTOXICITY OF CARBON TETRACHLORIDE (CCL4). PHARMACOLOGICAL EXPERIMENTAL STUDY IN RATS (Rattus norvegicus) Nurhidayati..............................................................................................
134
ANGKA KESAKITAN IBU DAN ANGKA KEMATIAN ANAK PADA PERKAWINAN DI BAWAH UMUR DI KABUPATEN LOMBOK BARAT Ardiana Ekawanti....................................................................................
150
MASS BLOOD SURVEY DAN ACTIVE CASE DETECTION UNTUK PENGENDALIAN MALARIA DI DESA BATUNAMPAR, KECAMATAN JEROWARU, KABUPATEN LOMBOK TIMUR, NTB Ahmad Taufik S, Didit Yudhanto, Mohammad Rizki, Adnanto Wiweko, Deasy Irawaty, Seto Priyambodo, Mulyanto, Hisayoshi Mitsuda……...
160
PEMETAAN ANAK TIDAK DAN PUTUS SEKOLAH USIA 7 – 15 TAHUN DI KOTA MATARAM DAN KABUPATEN SUMBAWA BARAT
PROVINSI NTB: KE ARAH PENUNTASAN WAJAR 9 TAHUN Burhanuddin............................................................................................
174
PROGRAM PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA DAN DAERAH, FKIP-UNRAM Johan Mahyudi........................................................................................
188
PERANCANGAN PERMAINAN EDUKATIF UNTUK PEMBELAJARAN FISIKA PADA JENJANG PENDIDIKAN DASAR Joni Rokhmat..........................................................................................
209
PERANCANGAN TAMAN EDUKATIF UNTUK PEMBELAJARAN PADA JENJANG PENDIDIKAN DASAR Chairunisyah Sahidu, Joni Rokhmat, Nyoman Sridana, Aa Sukarso……………………………………………………………................
223
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MULTIMETODE MATA PELAJARAN SAINS PAKET B PADA PKBM DI KABUPATEN LOMBOK TENGAH Kosim, H. Wahab Juri, Syahrial A., Hikmawati.......................................
236
PEMBELAJARAN BERDASARKAN “SISTEM AMONG” ( Model PMBSA ) Harry Supriyanto.....................................................................................
256
AKTIVITAS ANTIHIPERGLIKEMIK EKSTRAK TIGA TANAMAN OBAT TRADISIONAL SUKU SASAK LOMBOK YANG MEMILIKI KESAMAAN FUNGSI Sukib dan Kusmiyati................................................................................
266
PERANCANGAN CHEMISTRY MAGIC DISC SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN KIMIA UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA SMA NEGERI 5 MATARAM Yayuk Andayani, I Nyoman Loka dan Yasir Arafat.................................
277
EVALUASI PROGRAM PENUNTASAN BUTA AKSARA DI NTB Aos Santosa Hadiwijaya…………………………………………..………..
288
B. BIDANG PERTANIAN
DEPOSIT ANTIBODI ANTI-EKSKRETORI/SEKRETORI Ascaridia galli DI DALAM YOLK AYAM PETELUR Darmawi, Ummu Balqis, dan Muhammad Hambal ...................................
304
PROGRESIF MOTILITAS SPERMATOZOA SAPI HISSAR SUMBAWA SESUDAH PENYIMPANAN PADA 5°C DI DALAM PENGENCER
BERBASIS TRIS-KUNING TELUR DAN TRIS-EKSTRAK KEDELAI Chairussyuhur Arman, Maskur, Sri Sulandari, Kertanegara, M. Dohi dan Mastur.......................................................................................................
313
AMPLIFIKASI GEN vp19 DAN vp28 VIRUS BERCAK PUTIH (WHITE SPOT SYNDROM VIRUS) YANG MENGINFEKSI UDANG DI INDONESIA Muhamad Ali, Sulaiman N.D., Alis Muhlis, dan Yusuf Akhyar Sutaryono..................................................................................................
326
PRODUKSI ANTIBODI POLIKLONAL UNTUK MENDETEKSI TOKSIN CLOSTRIDIUM BOTULINUM TIPE B: PENELITIAN PENDAHULUAN PENGEMBANGAN IMUNODIAGNOSTIK Sulaiman N. Depamede dan Djoko Kisworo..............................................
327
STUDI TENTANG DENSITAS IKAN PELAGIS DAN HUBUNGANNYA DENGAN KONDISI OCEANOGRAFI DI PERAIRAN SELAT ALAS M. Junaidi, A. Mukhlis dan N. Diniarti........................................................
336
PERANAN BANK ZIGOT UNTUK MENJAGA KONTINUITAS PRODUKSI MUTIARA DI INDONESIA Syachruddin AR.........................................................................................
345
IDENTIFIKASI JENIS IKAN HASIL TANGKAPAN NELAYAN DI DESA LABUHAN LOMBOK KECAMATAN PRINGGABAYA LOMBOK TIMUR Salnida Yuniarti.......................................................................................................
362
UPAYA EFISIENSI PENGGUNAAN PAKAN BUATAN UNTUK MENEKAN FCR PADA PEMBESARAN IKAN KERAPU BEBEK DI KERAMBA JARING APUNG (KJA)” M.Amiri, Imanuddin, Bangun.....................................................................
368
LAJU PERTUMBUHAN KARANG PADA EKOSISTEM TERUMBU KARANG GILI INDAH LOMBOK*) Mukhlis......................................................................................................
378
KAJIAN PEMANFAATAN IKAN NILA UNTUK DENDENG BUMBU EKSTRAK Edy Santoso..............................................................................................
389
STUDY OF PENGANTAP BAY CONDITION FOR THE SUITABLE SITE OF SEAWEED (Eucheuma Cottonii) CULTIVATION Dewi Nur’aeni Setyowati, Paryono…………………………………………...
402
DESAIN KAWASAN KONSERVASI BERBASIS PAYMENT FOR
ECOSYSTEM SERVICE (PES) DI KAWASAN KKLD GILI SULAT DAN GILI PETAGAN LOTIM Sitti Hilyana................................................................................................
414
PENGARUH EKSTRAK RUMPUT LAUT TERHADAP PERKECAMBAHAN DAN PERTUMBUHAN TANAMAN TOMAT (Lycopersicum esculentum Mill) Sunarpi, Ahmad Jupri, Nurahman, dan Rina Kurnianingsih......................
431
PERANAN PEMULIAAN POHON DAN SILVIKULTUR DALAM PENGEMBANGAN AGROFORESTRY DI LOMBOK BARAT Indriyatno dan Sitti Latifah.........................................................................
442
APLIKASI JAMUR Trichoderma koningii Isolat ENDO-02 DAN Trichoderma harzianum Isolat SAPRO-07 DALAM MENINGKATKAN KETAHANAN INDUKSI BEBERAPA KLON VANILI TERHADAP PENYAKIT BUSUK BATANG FUSARIUM I Made Sudantha........................................................................................
450
PENGGUNAAN VARIASI SOMAKLONAL DAN SELEKSI IN VITRO UNTUK MENDAPATKAN PLASMA NUTFAH TANAMAN RESISTEN TERHADAP PENYAKIT A. Farid Hemon .........................................................................................
465
PENGARUH BIBIT Acacia crassicarpa ASAL BIJI DAN STEK TERHADAP PERKEMBANGAN PENYAKIT HAWAR DAUN BAKTERI Ni Made Laksmi Ernawati..........................................................................
478
TINGKAT SERANGAN HAMA PEMAKAN DAUN PADA TANAMAN Gryrinops versteegii Gilg. Domke PENGHASIL GUBAL GAHARU Hery Haryanto dan Heykal.........................................................................
488
UJI ANTAGONIS JAMUR SAPROFIT TERHADAP JAMUR Fusarium oxysporum f.sp. cubense PENYEBAB PENYAKIT LAYU PADA TANAMAN PISANG Wahyu Astiko.............................................................................................
494
KEMAMPUAN Streptomyces sp. ISOLAT LOMBOK MENGHAMBAT JAMUR DAN BAKTERI PATOGEN TANAMAN SECARA IN-VITRO Irwan Muthahanas.....................................................................................
511
KELIMPAHAN MUSUH ALAMI LOKAL PADA TEKNOLOGI BUDIDAYA BAWANG MERAH POLIKULTUR DI SENTRA PRODUKSI PULAU LOMBOK T a r m i z i.................................................................................................
523
C. BIDANG PERTANIAN II
REGULASI DAN LOKALISASI SUBSELLULER EKSPRESI GEN BIOSINTESIS HOMOGLUTATION BINTIL AKAR SPESIES LEGUM TAHAN KEKERINGAN Sunarpi, Maria Ulfa,Wayan Wangiyana dan Rina Kurnianingsih...............
540
PENERAPAN SELEKSI SIMULTAN PADA POPULASI JAGUNG (Zea mays L.) SEBAGAI PENUNJANG PROGSATANJUNG DAN BUMI SEJUTA SAPI DI NTB I Wayan Sutresna......................................................................................
555
TOLERANSI GALUR DAN VARIETAS PADI TERHADAP CEKAMAN KEKERINGAN I Gusti Putu Muliarta Aryana…………………………………………………..
567
KEPADATAN TAJUK POHON SEBAGAI PENGATUR TETESAN AIR HUJAN DALAM SISTEM PERTANIAN LAHAN KERING MTh. Sri Budiastuti.....................................................................................
578
ANALISIS PERTUMBUHAN TANAMAN PADI (Oryza sativa L.) PADA INTERVAL WAKTU PEMBERIAN Fe DAN Mg YANG BERBEDA Amalia T Sakya, Muji Rahayu, Winda Nawfetrias......................................
589
PERANAN CROTALARIA JUNCEA L. SEBAGAI SUMBER HARA NITROGEN PADA PERTANAMAN PADI BERAS MERAH Mulyati, I N Kantun, L. Irasakti..................................................................
602
PENGARUH CEKAMAN AIR DAN PUPUK KANDANG TERHADAP FISIOLOGI TANAMAN JAGUNG B.Tri Ratna E, Awaludin Hipi, dan Tohari..................................................
617
PENURUNAN DAMPAK NEGATIF DEFISIT AIR TERHADAP PERTUMBUHAN DAN HASIL TANAMAN KEDELAI MELALUI PEMBERIAN SULFUR Wayan Wangiyana, Apriany Malinda dan Sunarpi....................................
629
SEKENARIO SISTEM BUDIDAYA TANAMAN YANG DAPAT MENINGKATKAN EFISIENSI PENGGUNAAN AIR IRIGASI DARI SUMBER AIR TANAH DALAM PADA LAHAN KERING PASIRAN LOMBOK UTARA MENGGUNAKAN SISTEM IRIGASI SPRINCLE BIG GUN Suwardji.....................................................................................................
643
EFFECTS OF SILICATE ROCK-ORGANIC FERTILIZERS (SROFS) APPLICATION ON PEANUT YIELD IN NORTHERN LOMBOK ISLAND 659
Joko Priyono…………………………………………………………………….
PREDICTING SOIL CARBON AND NITROGEN CONCENTRATIONS USING RAPID TECHNIQUE OF PROXIMALLY SENSED SOIL SPECTRAL REFLECTANCE Bambang Hari Kusumo………………………………………………………..
665
STUDI KOMPONEN HASIL JARAK PAGAR (Jatropha curcas L.) EKOTIPE NUSA TENGGARA BARAT SELAMA TIGA TAHUN SIKLUS PRODUKSI Bambang B. Santoso.................................................................................
681
KETERSEDIAAN DAN PERMINTAAN BAMBU NUSA TENGGARA BARAT Taslim Sjah, Markum, Budhy Setiawan.....................................................
694
PARTISIPASI MASYARAKAT DALAM PENGELOLAAN BIOGAS ASAL LIMBAH TERNAK SAPI: Study Kasus di Desa Peresak Kabupaten Lombok Barat I Wayan Suadnya.......................................................................................
702
HASIL DAN KOMPONEN HASIL 24 VARIETAS KEDELAI PADA KONDISI CEKAMAN KEKERINGAN Kisman, B. Erna Listiana, Putu Silawibawa, Farid Hemon, Meidiwarman..............................................................................................
718
D. BIDANG TEKNOLOGI
MAKROMOLEKUL TERINTEGRASI NTO: PENDEKATAN BARU UNTUK PELEDAK TIDAK SENSITIF Saprizal Hadisaputra..................................................................................
728
PENGGUNAAN JARINGAN SYARAF TIRUAN BIPOLAR HOPFIELD UNTUK PENGENALAN POLA CITRA DUA DIMENSI Triwijoyo Bambang Krismono....................................................................
736
DISAIN DAN APLIKASI GASIFIKASI BATU BARA SEMI UPDRAFT SEBAGAI ALTERNATIF ENERGI UNTUK OVEN TEMBAKAU Tri Rachmanto, Nazar Susan, Irawan........................................................
748
RANCANG BANGUN PENGENDALI ROBOT 3 DOF BERBASIS FPGA Tito Yuwono...............................................................................................
757
KEAUSAN KERING KOMPOSIT MATRIK ALUMINIUM DIPERKUAT RhSiC-GRAFIT Sinarep, Agus Dwi Catur............................................................................
767
PENGARUH UKURAN BUTIR BATU APUNG TERHADAP SIFAT
MEKANIK BETON RINGAN Akmaluddin.................................................................................................
781
PENGHITUNGAN KONSUM.SI. ENERGI DAN NILAI LAJU PENGERINGAN PROSES PENGERINGAN RUMPUT LAUT DENGAN TOTARY DRYER Nazaruddin dan Kurniawan Yuniarto......................................................... 795
SENYAWA ANTIFUNGAL ‘ALKYLRESORCINOL’ DAN AKTIVASI SISTIM KETAHANAN ALAMI BUAH MANGGA SEBAGAI STRATEGI PENANGANAN PENYAKIT PASCA PANEN YANG RAMAH LINGKUNGAN Zainuri, H. Suheri, I. M. Sudarma dan S. Widyastuti..................................
805
EVALUASI RUGI-RUGI DAYA PADA SISTEM DISTRIBUSI TENAGA LISTRIK MENGGUNAKAN ANALISIS ALIRAN DAYA 3 FASA METODE KOMPENSASI ADAPTIF Agung Budi Muljono……………………………………………………………
816
PENGARUH UKURAN TETESAN TERHADAP PENJALARAN TETESAN DI ATAS PERMUKAAN PANAS Yesung Allo Padang ..................................................................................
831
PERBANDINGAN ANALITIS DAN EKSPERIMEN GETARAN TRANSVERSAL BAJA AISI 1018 AKIBAT GAYA TARIK AKSIAL Achmad Zainuri..........................................................................................
839
POTENSI TANGKAI DAUN NIPAH (Nypa Frutican Wurmb) SEBAGAI BAHAN BAKU PAPAN PARTIKEL FEBRIANA TRI WULADARI.......................................................................
851
PENGARUH PANJANG SERAT TERHADAP KETAHANAN IMPACT MATERIAL KOMPOSIT KAIN PERCA DENGAN MATRIK POLYESTER Nasmi Herlina Sari, Supriono.....................................................................
863
SISTEM KENDALI SINKRONISASI INVERTER DENGAN JALA-JALA LISTRIK Warindi........................................................................................................
876
PENGEMBANGAN TURBIN ZERO HEAD TIPE AKSIAL BERTINGKAT Nur Kaliwantoro..........................................................................................
893
PENGUKURAN CURAH HUJAN DI MATARAM DENGAN RAIN GAUGE UNTUK PEMODELAN KANAL LMDS
906
Made Sutha Yadnya, Lilik Hanifah, dan IGN M Arnaya..............................
BERAT JENIS KOMPOSIT SANDWICH MATRIK POLYESTER DIPERKUAT SERAT NANAS DAN FILLER FLYASH DENGAN HONEYCOMB CORE DARI KERTAS BEKAS Agus Dwi Catur, Nazmi Herlinasari............................................................
916
ANALISIS ENERGI PADA GASIFIKASI BIOMASSA MENGGUNAKAN TOP LIF UPDRAFT GASIFIER Tri Rachmanto, Nurchayati.........................................................................
927
E. BIDANG REVITALISAS BUDAYA, SOSIAL, KEMASYARAKATAN
PETA BUDAYA NUSANTARA SEBAGAI SITEM INFORMASI BUDAYA INDONESIA Sri Hastanto................................................................................................
937
REVITALISASI NILAI-NILAI BUDAYA SASAK UNTUK NTB BERIMAN DAN BERDAYA SAING L. Bayu Windia............................................................................................
954
REVITALISASI NILAI-NILAI BUDAYA SASAK DALAM PENGAMALAN DAN PENEGAKANNYA H. L. Syafruddin..........................................................................................
967
OPTIMALISASI PARIWISATA KAWASAN SUKUH DAN CETHO KABUPATEN KARANGANYAR DENGAN MENGGALI POTENSI SENI TRADISI SEBAGAI SARANA PENGEMBANGAN EKONOMI KREATIF Santosa.......................................................................................................
981
PENGAKUAN DAN PERLINDUNGAN NEGARA TERHADAP HAK-HAK TRADISIONAL BIDANG PERTANAHAN PASCA AMANDEMEN UUD 1945 Yanis Maladi...............................................................................................
993
REVITALISASI NILAI-NILAI KULTURAL MASYARAKAT MENUJU NTB BERIMAN DAN BERSAING Mahyuni......................................................................................................
1006
NILAI EKONOMI TAMAN HUTAN RAYA SULTAN ADAM, KALIMANTAN SELATAN DARI AIR DOMESTIK, WISATA ALAM, DAN TRANSPORTASI AIR Mochamad Arief Soendjoto, Suyanto, M. Rusmin Nuryadin......................
1019
REGULATING THE COMMONS: PARTICIPATORY AND MULTISTAKEHOLDER APPROACHES?
Muktasam....................................................................................................
1033
PERCEPATAN PERTUMBUHAN EKONOMI DAN PENGURANGAN KEMISKINAN MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBANGUNAN EKONOMI REGIONAL DAN KEBIJAKAN PEMBANGUNAN AGRO INDUSTRI (STUDI KASUS DI KABUPATEN SUMBAWA BARAT) Fauzy Agam................................................................................................
1046
STRATEGI PENGEMBANGAN USAHA MIKRO, KECIL DAN MENENGAH (UMKM) DI INDONESIA Diswandi......................................................................................................
1060
TEORI AGLOMERASI: Langkah Strategis Meningkatkan Pemanfaatan Ruko di Mataram M. Firmansyah............................................................................................
1077
DAMPAK BANTUAN LANGSUNG TUNAI TERHADAP KESEJAHTERAAN PEREMPUAN KEPALA KELUARGA DI PULAU LOMBOK Tajidan, Ibrahim, Emi Salmah, Sri Wahyulina, dan Ruth Stela Thei ..........
1087
MODEL KELEMBANGAN BAGI PENGEMBANGAN SUMBER DAYA NON MATERIAL UNTUK MENUNJANG PEMBANGUNAN PERDESAAN Mansur Afifi, Sitti Latifah.............................................................................
1105
KEMAMPUAN MANAGERIAL PEREMPUAN PENGUSAHA MIKRO DAN KECIL MAKANAN OLAHAN DI KOTA MATARAM DAN KABUPATEN LOMBOK BARAT Taslim Sjah, Rosmilawati, Zainuri...............................................................
1120
PEOPLES’ BEHAVIOR ON BIOSECURITY MEASURES FOR HIGHLY PATHOGENIC AVIAN INFLUENZA CONTROL IN BALI AND LOMBOK Muktasam, A. Ambarati, Suadnya, IW., and A, Toribio, J- ALML,…………
1126
PERLINDUNGAN HUKUM BISNIS ASURANSI SYARI’AH DAN PROSPEK PENGEMBANGANNYA DI MATARAM NUSA TENGGARA BARAT Muhaimin.....................................................................................................
1141
ALTERNATIF MODEL PEMBERDAYAAN MASYARAKAT LOKAL DALAM PENGELOLAAN TAMAN NASIONAL GUNUNG RINJANI PULAU LOMBOK L. Sukardi....................................................................................................
1159
PROFILE OF EXTENSION INSTITUTIONS AND STAFF IN THE WEST, CENTRAL AND EAST LOMBOK Happy Poerwoto; Hermansyah; H. Hasyim………………………………….. 1174
ANALISIS PENGEMBANGAN KOMODITAS UNGGULAN USAHA
MIKRO, KECIL DAN MENENGAH DI KAB. BIMA Amiruddin....................................................................................................
1191
REVITALISASI BUDAYA NTB MENUJU NTB BERSAING MENYAMBUT TAHUN KUNJUNGAN LOMBOK SUMBAWA 2012 Johan Bachri...............................................................................................
1208
REVITALISASI NILAI-NILAI BUDAYA SASAK UNTUK NTB BERIMAN DAN BERDAYA SAING L. Mujitahid..................................................................................................
1218
ANALISIS PENGELUARAN PEMERINTAH DAN KETERBUKAAN EKONOMI DAERAH DI INDONESIA Wahyunadi...................................................................................................
1228
REVITALISASI KEARIFAN LOKAL DALAM MEMBANGKITKAN SEMANGAT BERSAING Jalaludin Arzaki...........................................................................................
1245
REVITALISASI NILAI - NILAI BUDAYA SASAK UNTUK NTB BERIMAN DAN BERDAYA SAING Ramiun.........................................................................................................
1253
MAKALAH POSTER PROFIL PENYAKIT GERIATRI DI LOMBOK
Ahmad Taufik; Ardiana Ekawanti ...............................................................
1253
TEKNOLOGI PENINGKATAN KUALITAS SUARA PERKUTUT (GEOPELIA STRIATA) MELALUI PEMBERIAN FORMULA MEDICINE HERBAL Dwi Kusuma Purnamasari...........................................................................
1262
PERMASALAHAN HUKUM DALAM PENERAPAN PERDA ZAKAT DI KABUPATEN LOMBOK TIMUR Muhaimin......................................................................................................
1278
PELAKSANAAN JAMINAN (COLLATERAL) DALAM PEMBIAYAAN BAGI HASIL BANK MUAMALAT CABANG MATARAM Muhaimin......................................................................................................
1294
HASIL RUMUSAN DAN REKOMENDASI SEMINAR NASIONAL...................... 1310 DAFTAR NAMA PESERTA SEMINAR NASIONAL............................................ 1313
KATA PENGANTAR
Seminar Nasional dan Pameran Hasil-hasil Penelitian dalam rangka Dies Natalis Universitas Mataram ke 47 yang bertema ”Membangun NTB dan Masyarakat Akademik yang Berdaya Saing melalui Pengembangan IPTEKS” diharapkan merupakan kegiatan tahunan yang diselenggarakan oleh Lembaga Penelitian Universitas Mataram. Kegiatan ini selain bertujuan untuk menginformasikan hasil-hasil penelitian, juga untuk meningkatkan kerjasama dengan lembaga penelitian antar perguaruan tinggi dan lembaga penelitian lainnya di seluruh Indonesia. Hasil seminar ini nantinya dapat dijadikan sebagai saran atau bahan kebijakan dan gagasan inovatif untuk meningkatkan mutu, relevansi dan tatakelola penelitian di Universitas Mataram. Seminar Nasional ini dijadikan sebagai wahana untuk membahas hasil-hasil penelitian dari berbagai perguruan tinggi dan lembaga lainnya, dan sebagai bahan evaluasi dan peningkatan mutu penelitian yang diselenggarakan di Lembaga Penelitian Universitas Mataram di masa yang akan datang. Kegiatan dilaksanakan dalam bentuk pembukaan secara seremonial, seminar hasil penelitian, pameran hasil penelitian, bazar dan kunjungan wisata. Semoga penyelenggaraan seminar ini dapat menambah wawasan para peneliti dan masyarakat pada umumnya serta memenuhi harapan Lembaga Penelitian Universitas Mataram sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai. SELAMAT BERSEMINAR Ketua Lembaga Penelitian
Universitas Mataram Prof. Ir. Yusuf Akhyar Sutaryono, Ph.D.
i
LAPORAN KETUA PANITIA PELAKSANA
Selamat datang di Universitas Mataram NTB. Dalam momentum hari raya Idhul Fitri pada kesempatan ini saya sampaikan Minal Aidin wal faizin wal makbulin semoga kita senantiasa dalam ampunan, ridho dan rachmatNYA. Dapat dilaporkan bahwa Seminar Nasional Hasil-Hasil Penelitian dan Pameran yang diselenggarakan tanggal 29-30 September 2009 bertujuan selain untuk menginformasikan hasil-hasil penelitian, juga untuk meningkatkan kerjasama dengan lembaga penelitian antar perguruan tinggi dan lembaga penelitian lainnya di seluruh Indonesia. Hasil seminar ini nantinya dapat dijadikan sebagai saran atau bahan kebijakan dan gagasan inovatif untuk meningkatkan mutu, relevansi dan tatakelola penelitian di Universitas Mataram. Peserta seminar berjumlah sekitar 200 orang lebih yang berasal dari berbagai perguruan tinggi di Indonesia yaitu:
1. Univ. Syah Kuala Banda Aceh - Sumatra. 2. Univ. Lambung Mangkurat - Banjar Baru Kalimantan 3. Univ. Gajah Mada- Yogyakarta 4. Univ. Islam Indonesia - Yogyakarta 5. Univ. Negeri Surakarta – Solo 6. Institut Seni Indonesia – Solo 7. Univ. Negeri Malang – Malang 8. Universitas Mataram 9. Universitas Swasta se NTB. dan 10. Dinas instansi yang ada di Pemda-Prop. NTB.
Kepada peserta yang telah berpartisipasi disampaikan terima kasih dan penghargaan setinggi-tingginya semoga bermanfaat untuk meningkatkan kemampuan meneliti saudara. Kepada semua panitia juga disampaikan terima kasih atas korbanan fikiran dan waktunya. semoga seminar nasional ini berjalan seperti yang diharapkan. Kepada seluruh peserta yang nantinya kembali ke tempat kerja masing-masing disampaikan selamat jalan dan kembali berkumpul bersama keluarga dengan selamat. Amiin
ii
1
I. LATAR BELAKANG, TEMA DAN TUJUAN A. Latar Belakang
Semakin meningkatnya tuntutan pada kualitas penelitian baik di tingkat nasional maupun internasional, menghendaki penanganan penelitian yang semakin profesional dan konseptual sesuai dengan kebutuhan global. Hal ini untuk membuka ruang gerak para peneliti untuk mengembangkan penelitian dan hasil penelitiannya. Terkait dengan perkembangan tersebut, kebutuhan untuk memenuhi tuntutan meningkatkan mutu penelitian sangat penting dan mendesak untuk menghadapi persaingan antar bangsa. Dengan mengekspus hasil-hasil penelitian dan memamerkan berbagai produk hasil pengembangan teknologi diharapkan gerak langkah ke depan materi penelitian semakin maju dan cepat dan dapat menunjang kualitas pendidikan yang diharapkan. Relevansi yang tinggi dalam penyelenggaraan pendidikan menjadi sangat penting guna memenuhi tuntutan dunia kerja, yang didukung oleh tatakelola yang kuat. Masalah tersebut kemudian oleh Depdiknas dijadikan sebagai rencana strategis pembangunan pendidikan nasional pada masa yang akan datang. Mengacu pada rencana strategis tersebut maka Lembaga Penelitian Universitas Mataram dalam kegiatan seminar nasional dan pameran hasil-hasil penelitian dalam rangka Dies Natalis Universitas Mataram ke 47, mengusung tema “ Membangun NTB dan Masyarakat Akademik yang Berdaya Saing melalui Pengembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi”. Seminar nasional dan pameran tahun 2009 ini akan merupakan agenda rutin sebagai wahana dan wadah menjaring informasi hasil penelitian, pengembangan dan gagasan inovatif yang bermanfaat dalam memberikan bahan acuan atau masukan bagi pengambilan kebijakan pembangunan pendidikan di tingkat pemerintah daerah maupun nasional.
B. Tema
Membangun Nusa Tenggara Barat dan masyarakat akademik yang berdaya saing melalui pengembanga ilmu pengetahuan, teknologi dan seni.
C. Tujuan
1. Menginformasikan hasil-hasil penelitian yang sudah dicapai yang dapat dijadikan dasar kebijakan pembangunan nacional.
2. Menjaring informasi hasil penelitian untuk meningkatkan mutu penelitian 3. Memperkuat jaringan kerjasama penelitian antar perguruan tinggi maupun
lembaga penelitian dan pengembangan dari berbagai instansi.
2
II. PESERTA, TEMPAT DAN WAKTU
A. Peserta Peserta seminar dan pameran hasil penelitian ini adalah peneliti lembaga penelitian perguruan tinggi se Indonesia, Lembaga penelitian pemerintah dan peneliti mandiri.
B. Tempat dan Waktu Tempat : Gedung Rektorat Universitas Mataram Waktu : Selasa dan Rabu (29-30 September 2009).
III. MATERI SEMINAR DAN PAMERAN
Materi seminar dan pameran meliputi hasil-hasil penelitian, pengembangan dan gagasan inovasi hasil penelitian dari lembaga pengabdian masyarakat dan hasil pengusaha binaan perguruan tinggi dari berbagai bidang, untuk penelitian yang dikelola oleh Lemlit UNRAM dibatasi pada kegiatan penelitian tiga tahun terakhir.
IV. AKOMODASI, KONSUMSI DAN TRANSPORTASI
1. Untuk akomodasi, panitia hanya dapat memberikan informasi beberapa
hotel/penginapan di sekitar kota mataram. 2. Konsumsi selama seminar dan seminar kit disediakan oleh panitia untuk
semua peserta. 3. Panitia tidak menyediakan transportasi antar jemput, untuk kepentingan
wisata panitia menyediakan paket wisata dan seluruh biaya yang diperlukan dibebankan pada peserta sesuai dengan paket yang dipilih.
V. TATA TERTIB PERSIDANGAN DAN POSTER SESSION
A. Persidangan Sidang dalam seminar adalah sidang pleno dan sidang kelompok yang dikelompokkan berdasarkan disiplin ilmu. Sidang pleno membahas makalah kunci yang dialokasikan pada hari pertama, kemudian dilanjutkan dengan beberapa makalah pendukung., sedangkan makalah pendukung lainnya (sidang kelompok dialokasikan pada hari kedua. Peserta mengikuti sidang kelompok sesuai dengan kelompok yang ditetapkan oleh panitia. Untuk kelancaran penyajian dan pembahasan makalah peserta, penyaji, moderator dan notulen diharapkan sudah berada di ruangan 10 menit sebelum penyajian makalah dimulai.
B. Poster session Makalah untuk poster session dipajang di sepanjang tempat yang telah disediakan yang dikelompokkan berdasarkan Fakultas dan kegiatan
3
khusus/binaan. Peserta yang terlibat dalam poster session agar menyediakan waktu untuk memberi penjelasan pada saat istirahat apabila ada pertanyaan dari pengunjung.
C. Peserta Untuk menjaga ketertiban dan keamanan selama acara seminar dan pameran, dianjurkan kepada seluruh peserta agar menggunakan ID card yang disediakan dan datang pada tempat seminar 15 menit sebelum acara dimulai. Akan sangat bijaksana apabila selama sidang berlangsung alat komunikasi (HP) dalam posisi silent
VI. SUSUNAN PANITIA
Kegiatan Seminar Nasional dan Pameran Hasil-hasil Penelitian diselenggarakan oleh sebuah panitia yang dibentuk berdasarkan surat keputusan Rektor Universitas Mataram dengan susunan personalia sebagai berikut: Pelindung/Penasehat : Rektor Universitas Mataram Penanggung Jawab : Ketua Lembaga Penelitian Universitas Mataram Panitia Pengarah :1. Pembantu Rektor I 2. Dekan Fakultas Pertanian 3. Dekan Fakultas MIPA 4. Dekan Fakultas Peternakan 5. Dekan Fakultas Hukum 6. Dekan Fakultas Kedokteran 7. Dekan FKIP 8. Dekan Fakultas Ekonomi 9. Dekan Fakultas Teknik Panitia Pelaksana : Ketua : Ir. H. Amiruddin, M.Si. Sekretaris : Dr. Ir. Tarmizi, MP. Bendahara : Dr. Yayuk Andayani, M.Si. Seksi-seksi : 1. Seksi Acara/Pembukaan :1. Dr. Ir. Lalu Sukardi, M.Si. (Koordinator) 2. Dr. Syafruddin , MS. 3. Ir. Siti Hilyana, M.Si. 4. Drs. M. Chairul Huda 5. Syahbudin, SP. 2. Seksi Seminar :1. Dr. Ir. Kisman, M.Sc. (Koordinator) 2. Dr. I Wayan Suana, S.Si., M.Si. 3. dr. Hamsyu Kadriyan, Sp. THT., M.Kes.
4
4. Agus Dwi Catur, ST., MT. 5. Drs. Sukib, M.Si. 6. Muhammad Ali, S.Pt., Ph.D. 7. Dr. Muhaimin, SH., M.Hum. 8. Ir. Sasmito, M.Phil. 3. Seksi Pameran : 1. Drs. Dedy Suhendra, M.Si., Ph.D (Koordinator) 2. Dr. Ir. Bambang Budi Santoso, M.Sc. Agr. 3. Warindi, ST. M.Eng. 4. Joko Jumadi, SH. 5. Dwi Kusuma Purnamasari, S.Pt., M.Si. 6. Sujita, ST., MT. 7. Ir. M. Junaidi, M.Si. 8. Arba, SH., MH. 9. Drs. Masrun,MM. 4. Seksi Humas/Publikasi & Dokumentasi :1. Dr. Wahyunadi (Koordinator) 2. Ir. Hermansyah Pane, M.Si. 3. Dr. L wira Pria Suhartana, SH.,M..Hum. 4. H.M. Ilwan, SH., MH. 5. Seksi Perlengkapan dan Keamanan : 1. Ir. Uyek Malik Yakob, M.Sc.(Koordinator) 2. Drs. I Putu Sumiadha 3. Muhammad Hasan, S.Sos. 4. Mustajib, ST 6. Seksi Hiburan & Bazar : 1. Dra. Emi Salmah, M.Si. (Koordinator) 2. dr. Adriana Ekawati, M.Kes. 3. Dra. Ni Made Novi Suryanti, M.Si. 4. Dra. Hj. Rifkah Moray 7. Seksi Seleksi & Penilai Makalah dan Penyaji Poster : 1. Prof. Dr. Ir. L Wire Sapta Karyadi, M.Si (Koordinator) 2. Prof. Dr. Ir. Soekardono, SU. 3. Ir. Didi S. Agustawijaya, Ph.D. 4. Prof. Drs. Mahyuni, MA., Ph.D. 5. Prof. Ir. I Made Sudarma, M.Sc., Ph.D. 6. Prof. Ir. H. M. Sarjan, M.Ag.Cp., Ph.D. 7. Prof. Dr. Mahsun, MS. 8. Drs. Rusdan, MM. 8. Pembantu Umum : Staf Lemlit Unram
PERANCANGAN PERMAINAN EDUKATIF UNTUK PEMBELAJARANFISIKA PADA JENJANG PENDIDIKAN DASAR
Joni RokhmatProgram Studi Pendidikan Fisika, Jurusan Pendidikan MIPA, FKIP Universitas
MataramJl. Majapahit 62 Mataram 83125; telp. 0370623873Hp: 081805738694; email: [email protected]
ABSTRAK
Sarana dan Prasarana yang memenuhi standar nasional pendidikanantara lain tersedianya tempat bermain, berkreasi dan berekreasi serta sumberbelajar lain. Aneka permainan edukatif memberi dukungan langsung terwujudnyasarana dan prasarana tersebut. Hasil penelitian menunjukkan bahwa berbagaialat permainan edukatif, seperti alat permainan yang berbasis permainan kartu,puzzle, serta permainan popular lainnya juga audio lagu terbukti dapatmeningkatkan prestasi belajar siswa SD dan SMP, khususnya pada bidang fisika,baik ditinjau dari aspek kognitif, afektif, maupun psikomotoriknya. Implementasidari media ini sejalan dengan teori belajar konstruktifisme karena siswa terlibatsecara aktif dalam membangun pengetahuannya. Selain itu, implementasi inirelevan dengan karakteristik anak pada jenjang pendidikan dasar, yaitu anaklebih menyukai proses pembelajaran yang berbasis permainan. Dengandemikian, peristiwa ini juga sangat relevan dengan pembelajaran aktif, inovatif,kreatif, efektif, efisien, dan menyenangkan atau PAIKEEM. Media ini juga dapatdiimplementasikan baik dalam pembelajaran formal maupun suplemen ataupengayaan. Dua model implementasi ini juga membantu mengatasi rasiokuantitas kompetensi keilmuan terhadap waktu belajar yang semakin membesar..Kata kunci: permainan edukatif, teori konstruktivisme, PAIKEEM.
ABSTRACTMeans and infrastructures fulfilling the national standard of education
include the places for students to play, create and recreation, also other learningsources beside books. The various educative games provide directly the meansand infrastructures above. The research results prove that those variouseducative games which based on the game of card, puzzle, and other populargames also song audio capable to improve learning achievement of the studentof elementary and lower secondary schools, especially in Physics, in all aspects,i.e. cognitive, affective, and psychomotor. The implementation is appropriateto the learning theorems of constructivist in which the students are active inconstructing their knowledge. Another reason is that this implementation agreeswith characteristics of the students at these levels, i.e. the students prefer agame process. Thus, this activity supports the active, innovative, creative,effective, efficient, and joyful learning or AICEEJL. These media implement ableas formal and supplement learning. These two models of educative gameimplementation reduce able the ratio becoming great of knowledge competencequantity to the time for the students to study.
Keywords: educative game, constructivist theorem, AICEEJL.
A15-209Perancangan permainan edukatif…PENDAHULUAN
Dalam Undang-undang Nomor 2 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional, antara lain, disebutkan bahwa pendidikan adalah usaha sadar untuk
menyiapkan peserta didik melalui kegiatan bimbingan, pengajaran, dan/atau
latihan bagi peranannya pada masa yang akan datang (Depdikbud, 2003:3).
Pendidikan nasional berfungsi untuk mengembangkan kemampuan serta
meningkatkan mutu kehidupan dan martabat manusia Indonesia dalam
rangka/upaya mewujudkan tujuan nasional, yaitu, (sebagaimana termaktub
dalam alinea IV Undang-undang Dasar 1945): (a) melindungi segenap bangsa
Indonesia dan seluruh tumpah darah Indonesia; (b) memajukan kesejahteraan
umum; (c) mencerdaskan kehidupan bangsa; dan (d) ikut melaksanakan
ketertiban dunia.
Sedangkan dalam Peraturan Pemerintah no 19 tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan, bab 1, pasal 1, ayat 8 disebutkan bahwa yang
dimaksud dengan standar sarana dan prasarana adalah standar nasional
pendidikan yang berkaitan dengan kriteria minimal tentang ruang belajar, tempat
berolah raga, tempat beribadah, perpustakan, laboratorium, bengkel kerja,
tempat bermain, tempat berkreasi dan berekreasi, serta sumber belajar lain,
yang diperlukan untuk menunjang proses pembelajaran, termasuk penggunaan
teknologi informasi dan komunikasi. Berkenaan dengan peraturan ini, pengadaan
tempat bermain, berkreasi, berekreasi, serta sumber belajar adalah termasuk
dalam unsur penting penunjang proses pembelajaran.
Berkenaan dengan definisi pendidikan di atas, Mulayasa (2005)
menyatakan bahwa menciptakan pembelajaran yang efektif, kreatif, dan
menyenangkan, hendaknya tidak membatasi pada pembelajaran klasikal yang
dibatasi oleh empat dinding kelas, tetapi proses pembelajaran dianjurkan
dilakukan dengan variasi situasi, misalnya di laboratorium, halaman sekolah,
kebun, dan sebagainya, bahkan strategi pembelajarannya pun perlu divariasikan
untuk menghindari rasa jenuh siswa. Ilmu pengetahuan dan teknologi selalu
secara aktif berkembang seiring dengan kemajuan penelitian keilmuan atau
melalui kajian teoritis sehingga kuantitas informasi keilmuan semakin banyak.
Sementara, alokasi waktu belajar formal yang disediakan bagi siswa tidak
berubah, ini menyebabkan adanya kesenjangan rasio jumlah informasi keilmuan
dan alokasi waktu belajar, yaitu terlalu banyak materi yang harus dikuasai siswa
dalam waktu yang relatif singkat.
Prilaku dan gaya mengajar guru dapat menghasilkan perbedaan penting
pada poses belajar siswa (Centra & Potter; McDaniel; Wentzel), dalam Marie at
all (2006). Gaya mengajar yang monoton cenderung memunculkan sikap bosan
A15-210 Joni Rokhmatpada diri siswa. John Dewey dalam teori konstruktivismenya mengatakan bahwa
sebaiknya dalam proses pembelajaran suatu pengetahuan tidak diberikan
kepada siswa secara utuh, tetapi siswa harus terlibat dalam proses menyusun
atau membangaun pengetahuan tersebut, anonim 1(1999). Sementara ahli teori
yang lain, Rutherford dan Ahlgren, berpendapat bahwa siswa sudah mempunyai
idea sendiri hampir dalam semua masalah, anonim 2(1999)
Pernyataan di atas juga didukung oleh Bruner (tanpa tahun), yaitu bahwa
pembelajaran merupakan suatu proses aktif, siswa membangun ide atau konsep
yang baru berdasarkan pada pengetahuan saat ini dan masa lalu yang
dimilikinya. Siswa atau peserta didik menyeleksi dan mentransfer informasi,
menyusun hipotesis, dan membuat keputusan, selanjutnya meletakkannya
kedalam struktur kognitif, atau skema atau model mental.
George (tanpa tahun): Dalam pembelajaran konstruktivis menganggap
bahwa peserta didik membangun pengetahuannya berbasis pada interaksi
dengan lingkungannya. Ia mengemukakan bahwa terdapat empat asumsiepistemology, yaitu; 1) pengetahuan secara fisik terbentuk oleh peserta didik
yang terlibat dalam pembelajaran yang aktif, 2) pengetahuan secara simbolisdibangun oleh peserta didik yang membuat representasi aksinya, 3)
pengetahuan secara sosial dibangun oleh peserta didik yang menyebarkan
pengertiannya kepada peserta didik lain, dan 4) pengetahuan secara teoridibangun oleh peserta didik yang berusaha menjelaskan kepada mereka yang
kurang mengerti.
Sedangkan Bruner dalam Huitt (2003) mengemukakan tiga prinsip
pembelajaran konstruktivis, yaitu bahwa pembelajaran: 1) harus dikaitkan
dengan pengalaman dan konteks agar peserta didik termotivasi untuk belajar, 2)
harus disusun sedemikian rupa sehingga dapat dengan mudah dikuasai oleh
peserta didik (organisasi spiral), dan 3) sebaiknya dirancang untuk ekstrapolasi
fasilitas dan atau mengisi kesenjangan.
Merujuk pada pemahaman konstruktivisme di atas, ilmu pengetahuan
tidak boleh dipindahkan dari guru kepada peserta didik dalam bentuk yang utuh.
Peserta didik perlu membangung sendiri suatu pengetahuan dengan melibatkan
pengalaman masing-masing. Pembelajaran adalah hasil dari usaha peserta didik
itu sendiri.
Pendidikan dasar adalah pendidikan umum yang lamanya 9 tahun dan
diselenggarakan selama 6 tahun di sekolah dasar dan 3 tahun di sekolah
lanjutan tingkat pertama atau pendidikan yang sederajat, (Husain, 1995). Jadi
jika diasumsikan anak masuk sekolah dasar (SD) pada umur 6 tahun, maka usia
anak masa pendidikan dasar adalah 6 s.d. 15 tahun, yang masih tergolong masa
kanak-kanak.
A15-211Perancangan permainan edukatif…Tidak dapat dipungkiri bahwa masa kanak-kanak adalah suatu masa
yang tidak dapat lepas dari “bermain”. Suatu model pembelajaran yang “serius”
tidak mudah untuk diterapkan pada masa kanak-kanak ini, terutama bagi anak-
anak pada jenjang SD. Dalam satu hari, porsi waktu bagi anak-anak tahap ini
lebih banyak digunakan untuk bermain, Bahkan ketika anak-anak ada di sekolah
pun, mereka selalu mencari celah waktu untuk bermain karena ini sudah menjadi
karakteristiknya.
Berlandaskan rasionalisasi di atas, maka melalui tulisan ini ditawarkan
suatu konsep pengembangan permainan edukatif, yaitu suatu sarana atau
wahana atau media yang secara khusus dirancang untuk pembelajaran berbasis
menyenangkan, agar secara intrinsik siswa tertarik dan memiliki rasa ingin tahu
yang tinggi tentang keilmuan sehingga pada akhirnya mempunyai motivasi yang
tinggi untuk mempelajarinya. Perlu ditekankan bahwa implementasinya adalah
berbasis pada kegiatan bermain bukan kegiatan belajar, khususnya dalam
pembelajaran suplemen atau pengayaan. Jadi pada proses ini, anak
bermotivasikan bermain, tetapi, karena setiap alat permainan selalu dimuati
dengan materi keilmuan maka permainan tersebut menjadi bersifat edukatif.
Gagasan perancangan aneka permainan edukatif ini telah dirintis oleh
penulis sejak tahun 2001. Cukup banyak tulisan dan penelitian yang telah dan
sedang dilakukan oleh penulis dan beberapa penelitian pelaksanannya dibantu
oleh mahasiswa bimbingan. Permainan edukatif yang telah dikembangkan antara
lain berbasis pada permainan kartu, seperti kartu domino, remi, kuartet,
berpadanan, dan kartu bergambar (wayang), juga berbasis permainan puzzle,
seperti crossword puzzle, one-way puzzle, mission puzzle, multi-mission puzzle,
parallel puzzle, poster puzzle, serta berbasis permainan ular tangga, monopoli,
komik lipat sederhana, kamus sain, buku saku, dan scrabble. Semua permainan
edukatif tersebut terbukti dapat meningkatkan kamampuan kognitif,
menumbuhkan sikap positip, dan meningkatkan keaktifan psikomorik siswa
dalam pembelajaran sain pokok bahasan fisika baik untuk siswa SD maupun
SMP yang implementasinya melalui pembelajaran suplemen maupun
pembelajaran formal .
Jean Piaget (dalam Darmodjo.dkk, 1992) mengklasifikasikan tingkat-
tingkat perkembangan intelektual anak sebagai berikut : Tahap sensori motor (0
– 2 tahun); Tahap praoperasional (2 – 7 tahun); Tahap operasional konkrit (7 –
11 tahun); dan Tahap operasional formal (11 – 14+ beberapa tahun).
Anak pada jenjang pendidikan dasar berada pada tahap praoperasional
dan operasional konkret, hingga operasional formal. Pada usia SD siswa akan
berpikir atas dasar pengalaman konkrit/nyata. Kemampuannya untuk berpikir
A15-212 Joni Rokhmatsedikit abstrak selalu harus didahului dengan pengalaman konkret.
Pemahamannya tentang ruang telah berkembang sehingga dapat mengerti
tentang peristiwa yang terjadi masa lalu (misalnya sejarah), memahami peta
kota, langit dengan bintang-bintangnya. Menjelang mengakhiri pendidikan SD,
anak ada pada akhir tahap operasional konkret. Pada tahap ini, mereka telah
dapat memahami tentang perkalian, pembagian, substitusi, analisis (memisah-
misahkan) dan sintesis (penggabungan). Mereka juga sudah dapat menulis dan
berkorespondensi, dan akhirnya mereka mulai dapat berpikir abstrak yang
sederhana misalnya memahami konsep berat, gaya, dan ruang.
Sementara itu, pada usia SMP, yaitu pada tahap operasional formal, anak
sudah mulai dapat berpikir abstrak, terutama pada anak-anak yang cerdas.
Kemampuan berpikir abstrak adalah meliputi semua kemampuan perpikir pada
tahap operasional sebelumnya, ditambah kemampuan untuk mengintegrasikan
dalam struktur berpikir yang baru. Misalnya kemampuan untuk memberi alasan
tanpa mengamati objeknya secara konkret terlebih dahulu. Ia dapat menarik
kesimpulan dari berbagai kemungkinan yang ada tanpa pengamatan nyata
mereka dapat berpikir deduktif dan membuat hipotesis. Dapat berpikir reflektif
(memikirkan kembali apa yang telah dipikir) dan disebut juga berpikir evaluatif.
Dapat mengontrol variable dari berbagai variable yang berpengaruh. Misalnya ia
diberi tugas untuk meneliti faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi frekuensi
ayunan bandul dengan menggunakan alat sebuah bandul dengan berbagai
variasi berat bandul dan panjang tali bandul. Jawaban yang diharapkan adalah:
tingginya bandul dilepas, besarnya dorongan yang diberikan, panjang tali dan
berat bandul.
Sesuai dengan judul, maka pada kesempatan ini akan dibahas
bagaimana merancang media berbasis permainan edukatif untuk pembelajaran
fisika untuk SD dan SMP. Yaitu meliputi aneka permainan edukatif berbasis
permainan kartu, puzzle, dan permainan populer lainnya, seperti ular tangga,
monopoli, komik, poster, scrabble.
ISIPerancangan permainan edukatif pembelajaran pada dasarnya cukup
mudah, namun perlu diperhatikan beberapa hal berikut: 1) pilih jenis permainan
yang sudah populer bagi anak atau setidaknya mudah dipahami dan
dimainkannya, 2) gunakan bahan-bahan yang tidak membahayakan baik secara
fisik maupun secara kimiawi, 3) gunakan bentuk dan/atau sistem pewarnaan
yang menarik, 4) penyajiannya sesuaikan dengan tahap perkembangan anak, 5)
gunakan gambar-gambar yang menarik dan relevan, 6) gunakan kurikulum
sebagai panduan pemuatan materi, 7) lengkapi dengan buku panduan
pemakaiannya, 8) seting permainannya sedemikian rupa agar dapat digunakan
”secara mandiri”.
A15-213Perancangan permainan edukatif…Dengan hal-hal di atas, diharapkan alat permainan edukatif yang
dihasilkan akan menjadi media pembelajaran yang sesuai dengan pilar-pilar teori
pembelajaran dan dapat memberi kontribusi yang maksimal dalam mewujudkan
visi departemen pendidikan nasional negara kita. Seting alat permainan edukatif
yang didukung dengan pewarnaan dan asesoris yang menarik diharapkan dapat
secara langsung mendukung terwujudnya pembelajaran aktif, inovatif, kreatif,
efektif, efisien, dan menyenangkan atau PAIKEEM. Berikut ini deskripsi singkat
dari setiap alat permainan edukatif.
1. Permainan Edukatif Berbasis Kartua. Kartu Domino
Satu set kartu domino terdiri atas 28 kartu. Setiap kartu mempunyai dua
sisi dan setiap sisinya dapat berisi bulatan merah sebanyak 0, 1, 2, 3, 4, 5, dan 6,
(0 berarti tidak terdapat bulatan merah). Apabila angka jumlah 0 s.d. 6 tersebut
dipandang sebagai 7 buah karakter beda, maka dalam setiap kartu domino
terdapat dua karakter dengan kombinasi tertentu. Jadi dalam satu set kartu
domino terdapat 28 kombinasi pasangan yang khas dari karakter 0, 1, 2, 3, 4, 5,
dan 6.
b. Kartu RemiKartu remi sebagai alat media pembelajaran terdiri 13 set kartu dan satu
set kartu terdiri atas 4 sub konsep materi yang sepadan sehingga seluruhnya ada
52 kartu. Sedangkan 13 set kartu tersebut diberi indeks, misalnya dengan huruf
kecil di salah satu sudut, untuk menentukan tingkatan dari setiap set tersebut.
Tingkatan ini analog dengan indeks pada kartu remi, yaitu angka 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, 9, 10, J, Q, K, dan A (As). Pada indeks ini secara berturutan dari terendah
hingga tertinggi.
c. Kartu KuartetKartu kuartet terdiri dari sejumlah set kartu dengan setiap set kartu terdiri
atas 4 buah kartu sepadan. Jumlah set kartu tidak tertentu, dapat disesuaikan
dengan keperluan, dan tidak ada indeks untuk menyatakan urutan tingkat.
Dengan mengganti padanan tersebut dengan informasi ilmu fisika, maka kartu
tersebut menjadi alat media pembelajaran fisika berbentuk kartu kuartet.
d. Kartu BerpadananKartu berpadanan lebih sederhana dibandingkan dengan kartu kuartet di
atas karena kartu ini hanya terdiri atas sejumlah set kartu dengan setiap setnya
terdiri atas dua kartu sepadan. Adapun jumlah padanan kartu dalam satu set
tersebut sifatnya bebas, tidak ada ketentuan khusus, jadi dalam satu set dapat
dibuat dengan jumlah padanan sesuai dengan kebutuhan. Dengan mengganti
A15-214 Joni Rokhmatpadanan tersebut dengan informasi ilmu fisika, maka permainan kartu ini menjadi
alat media pembelajaran fisika berbentuk kartu berpadanan.
e. Kartu Bergambar (wayang)Kartu bergambar ini dimaksudkan sebagai jenis permainan kartu yang
biasa dimainkan oleh anak-anak, dan di pulau sumbawa biasa disebut ”wayang” .
Cara memainkan kartu ini, dua anak masing-masing memilih satu kartu
kemudian mereka memegangnya dan saling menabrakkan kartu tersebut
sehingga kartu terhambur dan jatuh dengan posisi salah satu terbuka dan lainnya
tertutup. Kartu yang jatuh dengan posisi tertutup dikatakan kalah sedangkan
yang terbuka disebut menang, tetapi untuk mendapatkan poin pemilik kartu yang
terbuka harus menjelaskan makna dari gambar yang ada pada kartu tersebut.
Dengan mengganti gambar tersebut dengan gambar pengetahuan fisika maka
permainan kartu ini menjadi salah satu media pembelajaran fisika..
2. Permainan Edukatif Berasis PuzzlePuzzle adalah sebuah permainan konstruksi melalui kegiatan memasang
atau menjodohkan kotak-kotak, atau bangun-bangun tertentu sehingga akhirnya
membentuk sebuah pola tertentu. Apabila kotak atau bangun tertentu tersebut
dimuati dengan konsep-konsep keilmuan sehingga untuk memasangkannya
diperlukan pengetahuan tentang ilmu itu, maka puzzle tersebut menjadi salah
satu alat media pembelajaran yang inovatif dan berbasis pembelajaran aktif,
kreatif, efektif, dan menyenangkan.
Jenis permainan puzzle yang biasa dijumpai telah beredar di masyarakat
antara lain berupa permainan rekonstruksi dari sejumlah bangun yang biasanya
berbentuk unik dan di sisi atas bangun-bangun itu terdapat gambar sedemikian
rupa sehinga saat bermain anak diminta untuk menyusun bangun-bangun itu
berdasarkan kecoocokan bangun yang unik itu serta gambar pada bangun itu
sehingga setelah seluruh bangun-bangun itu tersusun akan terbantuk suatu pola
tertentu.
Adapun jenis media berbasis puzzle yang telah dan sedang
dikembangkan oleh penulis antara lain adalah crossword puzzle, oneway puzzle,
mission puzzle, multimission puzzle, parallel puzzle, dan poster puzzle.
a. Crossword PuzzleMengacu pada definisi puzzle di atas, maka crossword puzzle adalah
analog dengan permainan teka teki silang atau TTS tetapi berbasis puzzle. Jadi
sebagai alat media pembelajaran, crossword puzzle terdiri atas kotak-kotak atau
bangun tertentu yang berisi informasi ilmu pengetahuan dan harus disusun
dengan aturan tertentu, dapat secara mendatar atau menurun, dan antara kata
yang satu dan yang lain dapat berpotongan. Sebagai pemandu, disediakan
sejumlah pertanyaan atau pernyataan sedangkan di bagian untuk mencari
jawaban atau padanan dari pernyataan di atas disediakan huruf-huruf yang
A15-215Perancangan permainan edukatif…ditempel pada kotak-kotak kecil untuk disusun menjadi jawaban atau padanan
pernyataan tersebut. Pemandu sekunder dapat pula dipasang denah dari
crossword puzzle ini.
b. One-way PuzzlePada dasarnya oneway puzzle sama dengan crossword puzzle.
Perbedaannya adalah bahwa kelompok pertanyaan atau pernyataan tersebut
berkorelasi satu-satu dengan kelompok jawaban atau pernyataan yang dapat
berupa kata atau frasa kata. Kelompok pertanyaan atau pernyataan tersebut
dipasang pada papan utama di setiap sel, sedangkan kelompok jawaban, kata,
atau frasa kata dipasang pada bagian bawah dari papan sekunder yang
berbentuk kotak-kotak kecil. Tetapi pemasangan ini sifatnya tidak mutlak, artinya
tempat pemasangannya dapat ditukar atau juga dapat bersifat random. Pada
bagian atas dari papan sekunder tersebut dipasang potongan-potongan gambar
dan apabila seluruh papan sekunder tertentu tersebut sudah dipasang dengan
benar maka akan terbentuk pola tertentu. Pola tersebut dapat berupa gambar
atau sistem pewarnaan tertentu, tetapi yang paling penting adalah bahwa
pewarnaan atau gambar tersebut harus menarik perhatian siswa.
c. Parallel puzzleDibandingkan dengan jenis lainnya, parallel puzzle adalah jenis puzzle
yang paling sederhana. Sama dengan dua jenis sebelumnya, puzzle ini terdiri
atas papan utama dan papan sekunder yang dapat berupa lingkaran-lingkaran
dan kotak-kotak kecil. Namun demikian, kegunaannya dalam pembelajaran lebih
luwes karena satu papan utama dapat dipasangkan dengan set papan sekunder
dengan materi pengetahuan atau sub materi yang berbeda-beda.
Ilmu pengetahuan yang akan dijadikan materi pembelajaran dalam puzzle
ini ditempelkan pada papan sekunder. Materi pembelajaran yang disajikan dapat
berupa pasangan pertanyaan dan jawaban. Kelompok pertanyaan ditempel pada
kelompok papan sekunder yang berbentuk lingkaran, sedangkan kelompok
jawaban diuraikan dalam bentuk huruf-huruf dan ditempelkan pada papan
sekunder berbentuk kotak. Berbeda dengan dua jenis puzzle sebelumnya, papan
sekunder, terutama untuk yang berbentuk lingkaran, pada puzzle ini dapat
dibuat lebih banyak dari jumlah celah atau lubang, tidak tembus, yang
disediakannya pada papan utama.
d. Mission puzzleSesuai dengan namanya, puzzle ini mempunyai suatu misi tertentu. Pada
dasarnya desain puzzle jenis ini dapat bermacam-macam sangat bergantung
pada kreativitas desainermya. Sama dengan tiga jenis sebelumnya, puzzle ini
terdiri dari dua bagian, yaitu papan utama dan papan sekunder. Sepintas puzzle
A15-216 Joni Rokhmatini mirip dengan oneway puzzle tetapi aturan permainannya lebih kompleks, yaitu
untuk memperoleh misinya pemakai (siswa) harus mampu melewati rintangan
yang berupa pencarian jawaban yang cocok dengan pertanyaan atau pernyataan
yang cocok dengan pernyataan yang diberikan secara berjenjang.
e. Multimissions puzzleSesuai dengan namanya, puzzle ini mempunyai lebih dari satu misi. Pada
dasarnya desain puzzle jenis ini dapat bermacam-macam sangat bergantung
pada kreativitas desainermya. Sama dengan jenis-jenis sebelumnya, puzzle ini
terdiri dari dua bagian, yaitu papan utama dan papan sekunder. Seperti halnya
mission puzzle, multimissions puzzle mirip dengan oneway puzzle tetapi aturan
permainannya lebih kompleks, yaitu untuk memperoleh misinya pemakai (siswa)
harus mampu melewati rintangan yang berupa pencarian jawaban yang cocok
dengan pertanyaan atau pernyataan yang cocok dengan pernyataan yang
diberikan secara berjenjang.
f. Puzzle PosterPuzzle ini bentuk dan penggunaannya menyerupai poster. Tetapi, bukan
berarti suatu keharusan diperlakukan seperti poster, yaitu dipakai dalam posisi
tegak tergantung atau ditempelkan pada dinding. Jika dipakai seperti lazimnya
kelima jenis puzzle sebelumnya, yaitu pada posisi mendatar, juga tidak menjadi
masalah. Sama dengan jenis puzzle lainnya, desainnya dapat bermacam-macam
sangat bergantung pada kreativitas desainermya.
3. Permainan Edukatif Ular Tangga BerkartuPermainan ini mengacu pada permainan ular tangga yang sudah populer
di anak-anak. Desain permainan ini untuk pembelajaran, terutama dengan cara
menambah kartu, yang terdiri dari dua paket. Paket pertama terdiri atas kartu-
kartu pertanyaan dan yang kedua terdiri dari kartu jawaban.
Mekanisme permainannya adalah setiap pemain yang memasuki kotak
yang berisi anak tangga (peluang mendapat keuntungan) atau yang berisi ekor
ular (peluang mendapat kerugian), pemain harus mengambil kartu pertanyaan
yang harus dijawabnya dengan disaksian pemain lain. Kemudian jawabannya
dicocokkan dengan kartu jawaban, jika pemain menjawab benar maka pemain itu
akan mendapat keuntungan atau batal mendapat kerugian, sebaliknya jika
jawabannya salah ia batal mendapat keuntungan atau akan mendapat kerugian.
4. Permainan Edukatif MonopoliPermainan monopoli adalah sejenis permainan strategi berbisnis. Dalam
permainan ini terdapat beberapa paket kartu, yaitu paket kartu kesempatan dan
paket kartu dana umum serta terdapat beberapa paket usaha seperti perhotelan,
transportasi, dan lainnya yang dilengapi dengan kartu kepemilikannya.
Pemuatan keilmuan dalam permainan ini antara lain dengan mengisi
setiap kartu dengan suatu pertanyaan kemudian pemain yang mendapatan kartu
A15-217Perancangan permainan edukatif…tersebut berkewajiban memberi jawaban dari pertanyaan tersebut sebagai syarat
untuk memperoleh suatu keuntungan dalam permainan itu, seperti syarat untuk
mendapatkan bantuan dana umum atau untuk memiliki paket-paket usaha di
atas, atau untuk mendapatkan diskon ketika masuk hotel atau bebas bea masuk
bandara tertentu. Dengan demikian, permainan monopoli ini menjadi salah satu
media atau sumber dalam pembelajaran yang memiliki unsur-unsur PAIKEM.
5. Permainan Edukatif Komik Lipat SederhanaSesuai dengan namanya, komik ini dapat dilipat dan bentuk serta
ukurannya cukup sederhana. Pemuatan materi keilmuan dalam komik ini adalah
dengan cara mebuat cerita yang dikaitkan dengan keilmuan. Misal, mengisi cerita
bertemakan darmawisata bersama teman sekelas menggunakan kendaraan bus,
kemudian dibahas fenomena-fenomena yang terkait dengan bus itu dan
keadaan lingkunan selama di perjalanan dan semua itu dihubungkan dengan
suatu topik keilmuan, misalnya energi dan perubahannya. Dengan demikian,
permainan ini menjadi bersifat edukatif.
6. Permainan Edukatif PosterPoster adalah suatu bentangan yang cukup besar dan berisi suatu pesan
dan biasa dipajang sedemikian rupa agar mudah dibaca orang lain serta harus
bersifat menarik perhatian. Pengembangan poster untuk media dan sumber
pembelajaran, dapat dilakuan dengan mengisi poster itu dengan materi keilmuan
yang dikemas secara menarik dan poster ini dapat dipajang pada dinding kelas.
Keunggulan poster sebagai media dan sumber pembelajaran adalah
bahwa siswa dapat membaca pesan ilmu secara ”nyaman”, karena tidak harus
diniati untuk belajar tetapi sekedar untuk membaca tanpa beban. Tetapi dengan
harapan bahwa poster ini akan terbaca secara berulang, sehingga akhirnya
pesan ilmu yang termuat di dalamnya, secara sadar ataupun tidak akan dikuasai
oleh siswa tersebut.
7. Permainan Edukatif ScrabblePermainan scrabble sudah populer sebagai permainan edukatif bahasa
Inggris. Pengembangan permainan ini untuk materi pelajaran lainnya pada
dasarnya sama dengan untuk bahasa Inggris. Tetapi, untuk suatu pelajaran lain,
harus dilengkapi dengan kamus istilah untuk pelajaran itu. Pemain bertugas
menyusun kata dengan huruf-huruf yang dimilikinya, tetapi, setelah kata itu
disusun ia harus menjelasan makna atau arti dari kata itu dan kemudian
jawabannya dicocokkan menggunaan kamus istilah.
Bonus bagi pemain yang dapat menjelasan makna atau arti dari kata
yang disusun adalah dalam perhitungan point. Apabila penjelasan benar, maka
pemain akan mendapat point penuh disertai bonus-bonus poin yang tersedia,
A15-218 Joni Rokhmatsebaliknya jika salah maka point itu diberikan setengahnya atau samasekali tidak
diberikan serta tidak mendapatkan bonus ketika menempatkan suatu huruf pada
papan bonus. Dengan demikian, permainan ini menjadi permainan edukatif yang
mengasikkan.
8. Audio lagu untuk PembelajaranAudio lagu untuk pembelajaran sudah banyak dikembangan, tetapi pada
umumnya masih terkonsentrasi pada pengetahuan populer. Desain audio lagu
untuk pembelajaran dapat dilakukan dengan cara mengganti lirik suatu lagu,
usahakan yang populer untuk siswa, dengan materi suatu mata pelajaran.
Dengan demikian, lagu ini menjadi bersifat edukatif dan tentu akan sangat
digemari oleh siswa.
PENUTUPSimpulan: Perancangan permainan edukatif memiliki landasan normatif
yang kuat, seperti PP nomor 19 tahun 2005, yaitu diperlukannya sarana dan
prasarana yang menjadi tempat bermain, berkreasi dan berekreasi, serta sumber
pembelajaran alternatif bagi siswa, khususnya pada jenjang pendidikian dasar.
Kedua, terdapat dukungan teori pembelajaran yang sangat fundamental seperti
teori konstruktivisme yang dikemukakan oleh John dewey dan J. Bruner, karena
implementasi dari permainan edukatif ini secara nyata melibatkan siswa dalam
membangun pengetahuannya. Adapun perancangan dari alat permainan
edukaatif ini pada dasarnya sangat sederhana, yaitu dengan cara mengganti
muatan atau mengisi alat tersebut dengan suatu materi keilmuan dan dilakukan
modivikasi aturan permainannya, maka alat-alat permainan ini telah berubah
menjadi suatu media pembelajaran yang sangat digemari siswa, khususnya
siswa pada pendidikan dasar. Ketiga, implementasi alat ini, khususnya dalam
pembelajaran suplemen atau pengayaan, akan menambah jam belajar siswa,
tetapi siswa itu sendiri tidak menyadarinya. Terakhir, moto implementasi alat ini
ada dua, yaitu: belajar sambil bermain (untuk pembelajaran formal) dan bermain
sambil belajar (untuk pembelajaran suplemen).
Saran: Alat permainan edukatif dan audio lagu yang dibahas dalam
tulisan ini adalah masih perlu terus dikembangkan. Perancangan alat ini
berpotensi memiliki nilai ekonomis yang cukup signifikan serta dapat
dikembangkan sampai dengan tingkat nasional bahkan internasional. Namun
demikian, penghargaan hak atas karya intelektual (HaKI) harus tetap dijunjung
tinggi agar para peneliti terus termotivasi untuk berkarya dan berinovasi.
Akhirnya, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat kami perhaatikan
dan semoga pada akhirnya perancangan aneka permainan edukatif ini benar-
benar dapat meningkatkan kualitas pendidikan di negara kita dalam rangka
A15-219Perancangan permainan edukatif…mewujudkan visi Depdiknas, yaitu terwujudnya Insan Indonesia Cerdas dan
Kompetitif (Insan Kamil / Insan Paripurna) pada tahun 2025 yang akan datang.
REFERENSIAnonim 1, 1999, Teori Konstruktivisme. Tersedia pada
http://www.teachersrock.net, Diakses pada tanggal 28 Juli 2007.Anonim 2, 1999. Constructivism. Tersedia pada [email protected], Diakses
pada tanggal 28 Juli 2007Bruner, J., tanpa tahun, Constructivist Theory. Tersedia pada
http://tip.psychology.org/bruner.html. Diakses pata tanggal 29 Juni2009.
Conway, J., 1997. Eductional Technology’s Effect on Models of Instruction.Tersedia pada http://copland.udel.edu/~jconway/EDST666.htm. Diaksestanggal 3 Agustus 2007.
Dalyono, M, 2001. Psikologi Pendidikan. Rineka Cipta. Jakarta.
Darmadjo, Hendro, 1992. Pendidikan IPA 2. Depdikbud. Jakarta.
Elisabeth K. Wilson, 2006. The Impact of an Alternative Model of StudentTeacher Supervision: View of the participants. Teaching and TeacherEducation 22: Tersedia pada http://www.elsevier.com/locate/tate.Diakses pada tanggal 12 Pebruari 2006.
George, W. G, Jr, at. All., tanpa tahun, Constructivist Learning Design. Tersediapada http://www.prainbow.com/cld/cldp.html. Diakses pada tanggal 5Agustus 2007.
Huitt, W., 2003. Constructivism. Tersedia padahttp://chiron.valdosta.edu/whuitt/col/cogsys/construct.html. Diaksespada tanggal 3 Agustus 2007.
Hurlock, Elizabeth B, Tanpa tahun. Psikologi Perkembangan. Erlangga. Jakarta.
Husain, A. R., 1995. Penyelenggaraan Sistem Pendidikan Nasional. C.V. Aneka.
Solo.
Jaworski, B, 1996. Constructivist and Teaching – The Sosio-cultural Context.Tersedia pada http://www.grout.demon.co.uk/Barbara/chreods.htm.Diakses pada tanggal 6 Agustus 2007.
Khaeruddin, 2002. Remi Fisika sebagai Model Pembelajaran Suplemen di SMP11 Mataram. Sripsi S1. Pendidikan Fisika FKIP Universitas Mataram.
Marie-Christine Opdenakker, Jan Van Damme; 2006. Teacher Characteristicsand Teaching Style of Effectiveness Enhancing factors of ClassroomPractice, Teaching and Teacher Education 22: Tersedia pdahttp://www.elsevier.com/locate/tate . Diakses pada tanggal 12 Pebruari2006
Pakasi, S, 1981. Pelajaran Sain di Taman Kanak-Kanak dan kelas I, II, III SD.Bharatara Karya Aksara. Jakarta.
Rohani, 2003. Monopoli Fisika sebagai Model Pembelajaran Suplemen di SMPN7 Mataram. Skripsi S1. Pendidikan Fisika FKIP Universitas Mataram.
Rokhmat, J., 2001, Kartu Fisika sebagai bagian dari Kartu Sain merupakanModel Pembelajaran suplemen di Tingkat SD dan SMP, Jurnal IlmuPendidikan, Tahun XIV Maret.
Rokhmat, J., 2006, Pengembangan ”Taman Edukatif” Berbasis Permainan untukPembelajaran di TK dan SD, Jurnal Dinamika Pendidikan, Volume 2 No.1, Mei.
Rokhmat, dkk, 2006, Pengenalan Penggunaan Alat Media Puzzle untukPembelajaran Sains Fisika Pada Siswa Kelas 3 SD Negeri 27Ampenan, Unram: Laporan pengabdian pada masyarakat.
Rokhmat, J., 2007, Pengembangan Permainan Puzzle untuk MediaPembelajaran IPA Fisika di SD sebagai Pendukung Program ”Taman
A15-220 Joni RokhmatEdukatif”, Jurnal Pijar MIPA, Volume II No. 1, Maret.
Rokhmat, J.,2007, Pengembangan Prototype Permainan Edukatif Model KartuKuartet Untuk Pembelajaran Sains Fisika Di Sekolah Dasar, Unram:Laporan Penelitian Pendidikan Dana SPP/DPP, Pebruari.
Rokhmat, J., 2007, Pengenalan Penggunaan Alat Media Puzzle UntukPembelajaran Sains Fisika Pada Siswa Kelas 3 Sd Negeri 27 Ampenan,Unram: Laporan Pengabdian Pada Masyarakat dengan Dana PNBP,Pebruari 2007.
Rokhmat, J., 2007, Pengembangan ”Taman Edukatif” Untuk Pembelajaran SainIPA Elementer Pada Siswa Sekolah Dasar, Unram: Penelitian HibahBersaing, Desember.
Rokhmat, J., 2007, Desain Unsur Pendukung “Taman Edukatif” Berupa MediaEdukatif Berbasis Permainan Puzzle dan Kartu, Unram: Makalahseminar nasional, Juni.
Rokhmat, J., 2008, Desain Aneka Permainan Edukatif dan Audio Lagu SebagaiPendukung “Taman Edukatif” Tingkat Satuan Kelas UntukPembelajaran di Sekolah Dasar, Unram: Makalah seminar nasional,Mei.
Rokhmat, J., 2008, Desain Audio Lagu Sebagai Unsur Pendukung “TamanEdukatif” untuk Pembelajaran Sains di SD, Unram: Makalah seminarnasional, Mei.
Rokhmat, J., 2008, Desain Aneka Permainan Edukatif Untuk Pengembangan“Taman Edukatif”, UPI Bandung: Makalah Seminar Internasional,Oktober.
Rokhmat, J., 2008, Desain Permainan Edukatif one-way dan Mission Puzzleuntuk Pembelajaran Sain di SD, Unram: Seminar Nasional, Nopember.
Rokhmat, J., 2008, Desain Permainan Edukatif Puzzle untuk Pembelajaran Saindi SD Kelas Rendah, Unram: Seminar Nasional, Nopember.
Rokhmat, J., 2008, Pengembangan Permainan Puzzle untuk MediaPembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (PAKEM) dalamPembelajaran IPA Fisika SD, Unram: Penelitian Dosen Muda,Desember.
Rokhmat, J., 2009, Perancangan Media berbasis Permainan Edukatif dan AudioLagu Untuk Pembelajaran Fisika pada Jenjang Pendidikan Dasar, UPI:Seminar Nasional, Juli.
Setiawan, D. dkk., 2005. Komputer dan Media Pembelajaran. Pusat PenerbitanUniversitas Terbuka. Jakarta.
Skinner, B.F. tanpa tahun. Blockhead Behaviorism: B. F. Skinner and thePerversion of a Science. Tersedia padahttp://www.homestead.com./flowstead/file/pavlov/jpg.htm. Diakses padatanggal 28 Juli 2007.
Trilling, B & P. Hood. 1999. Learning Tchnology and Education Reform in theNowledgeAge or We’re Wired, Webbed, and Windowed, Now What?Journal of Education Technology. May – June, 1999, p: 5 – 18.
