PROPUESTAS PARA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICAasesoresdocentes.com/libros/files/9.pdfPROPUESTAS PARA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA En el Plan de Estudios 2011 se plantea con claridad el papel

PROPUESTAS PARA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA En el Plan de Estudios 2011 se plantea con claridad el papel que juega la evaluación dentro del proceso enseñanza aprendizaje, de tal manera, que cada docente deberá integrar dentro de sus actividades áulicas evaluaciones a través de las cuáles los alumnos (as) no solo puedan constatar por si mismos sus aprendizajes adquiridos, sino que además cada evaluación les permita identificar la profundidad y dominio que ha adquirido logrando que se constituya en un instrumento formativo, ya que da la pauta para continuar en el proceso de formación y estudio permanentes. La referencia respecto a la evaluación formativa se plantea con claridad en las páginas 30 y 31 del Plan de Estudios 2011, especificando entre otros conceptos los siguientes: “El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y hace modificaciones en su práctica para que éstos logren los aprendizajes establecidos en el Plan y los programas de estudio. La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje. Los juicios sobre los aprendizajes logrados durante el proceso de evaluación buscan que estudiantes, docentes, madres y padres de familia o tutores, autoridades escolares y educativas, en sus distintos niveles, tomen decisiones que permitan mejorar el desempeño de los estudiantes. Por tanto, en la Educación Básica el enfoque formativo deberá prevalecer en todas las acciones de evaluación que se realicen. Desde este enfoque se sugiere obtener evidencias y brindar retroalimentación a los alumnos a lo largo de su formación, ya que la que reciban sobre su aprendizaje, les permitirá participar en el mejoramiento de su desempeño y ampliar sus posibilidades de aprender. Para que cumpla sus propósitos, requiere comprender cómo potenciar los logros y cómo enfrentar las dificultades. Por ello, el docente habrá de explicitar a los estudiantes formas en que pueden superar sus dificultades. En este sentido, una calificación o una descripción sin propuestas de mejora resultan insuficientes e inapropiadas para mejorar su desempeño. Para que el enfoque formativo de la evaluación sea parte del proceso de aprendizaje, el docente debe compartir con los alumnos y sus madres, padres de familia o tutores lo que se espera que aprendan, así como los criterios de evaluación. Esto brinda una comprensión y apropiación compartida sobre la meta de aprendizaje, los instrumentos que se utilizarán para conocer su logro, y

posibilita que todos valoren los resultados de las evaluaciones y las conviertan en insumos para el aprendizaje; en consecuencia, es necesario que los esfuerzos se concentren en cómo apoyar y mejorar el desempeño de los alumnos y la práctica docente. Durante un ciclo escolar, el docente realiza o promueve distintos tipos de evaluación, tanto por el momento en que se realizan, como por quienes intervienen en ella. En primer término están las evaluaciones diagnósticas, que ayudan a conocer los saberes previos de los estudiantes; las formativas, que se realizan durante los procesos de aprendizaje y son para valorar los avances, y las sumativas, cuyo fin es tomar decisiones relacionadas con la acreditación. (..) En segundo término se encuentra la autoevaluación y la coevaluación entre los estudiantes. La primera busca que conozcan y valoren sus procesos de aprendizaje y sus actuaciones, y cuenten con bases para mejorar su desempeño; mientras que la coevaluación es un proceso que les permite aprender a valorar los procesos y actuaciones de sus compañeros, con la responsabilidad que esto conlleva, además de que representa una oportunidad para compartir estrategias de aprendizaje y aprender juntos. Tanto en la autovaluación como en la coevaluación es necesario brindar a los alumnos criterios sobre lo que deben aplicar durante el proceso, con el fin de que éste se convierta en una experiencia formativa y no sólo sea la emisión de juicios sin fundamento La heteroevaluación, dirigida y aplicada por el docente, contribuye al mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes mediante la creación de oportunidades de aprendizaje y la mejora de la práctica docente. De esta manera, desde el enfoque formativo de la evaluación, independientemente de cuándo se lleve a cabo –al inicio, durante o al final del proceso–, de su finalidad –acreditativa o no acreditativa–, o de quiénes intervengan en ella –docente, alumno o grupo de estudiantes–, toda evaluación debe conducir al mejoramiento del aprendizaje y a un mejor desempeño del docente”. En virtud de lo anterior la Dirección de Educación Secundaria a través del Departamento Técnico ha integrado una propuesta de evaluación diagnóstica para que se aplique al inicio del ciclo escolar 2014-2015 a los alumnos de secundaria, tanto a los de nuevo ingreso como a los que cursan segundo o tercer grado. Se recomienda que cada docente, desde su ámbito de desempeño conozca y analice las evaluaciones diagnósticas que se propone, para que la enriquezca o bien para que la tome como un referente ya que es imprescindible, como lo marca el actual enfoque educativo, partir de los conocimientos previos de los alumnos, a fin de establecer las estrategias pertinentes para que avancen con seguridad en los estudios. Criterios para la elaboración de una evaluación diagnóstica

Analizar los contenidos del Programa actual que se va a trabajar, del Programa anterior y del siguiente para darnos cuenta qué contenidos se vienen desarrollando gradualmente a lo largo de la Educación Básica.

Hacer un listado de conocimientos previos y habilidades básicas que

debería tener el alumno en ese grado y se consideren necesarios para el desarrollo de los nuevos contenidos.

Analizar los contenidos nodales para identificar el nivel de avance que lleva

el alumno. (Diferenciarlos en cada asignatura). Construir el instrumento de evaluación con reactivos tipo opción múltiple,

pero también con reactivos que nos permitan conocer los variados procedimientos que puedan emplear los alumnos a fin de detectar el avance en la competencia manejo de técnicas y en las demás competencias específicas a la asignatura

Al elaborar los reactivos tomar en cuenta el grado de complejidad con el que se van a plantear y la habilidad mental que queremos que el alumno aplique, pueden ser reactivos donde solamente queramos ver la comprensión del alumnos sobre el tema, pero habrá otros de análisis o de aplicación que son los tres niveles mínimos que esperamos que el alumno tenga en el diagnóstico. Es recomendable que en el examen aparezcan reactivos de estos tres niveles de manera equilibrada.

Al diseñar los reactivos tomar en cuenta los contenidos claves que nos

permitan enlazar los contenidos previos con los conocimientos nuevos. Elaborar una serie de ejercicios que le permitirán recordar y poner en

práctica las competencias que ha adquirido. Procurar que los reactivos tengan significado, es decir, que estén dentro del

contexto en que se desarrolla cotidianamente el alumno. Como recomendaciones también es necesario que se tome en cuenta el

tiempo que se destinará para la aplicación de la evaluación, la cantidad de reactivos, el grado de dificultad, la modalidad del reactivo, el lugar donde se aplicará, la hora de aplicación, en fin evitar que haya factores que interfieran en que el alumno nos pueda dar razón de los avances logrados.

Muy importante es el análisis e interpretación de resultados el cual debe ser

analizado desde el resultado de alumno por alumno, el grupo en general y en trabajo colegiado con los compañeros de la Academia respectiva, esto nos permitirá ver las áreas de oportunidad que se encontraron a raíz del diagnóstico realizado.

Incorporar a la Planeación bimestral y anual las formas como se irán reforzando los contenidos y habilidades que se encontraron con deficiencias.

A continuación se presentan las propuestas de evaluación diagnóstica para cada asignatura, aclarando que en Educación Física, y dado su enfoque, pueden utilizarse instrumentos diversificados.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE ESPAÑOL Primer Grado

Lee el siguiente texto.

La liebre y la tortuga* En cierta ocasión, la liebre presumía ante los demás animales de su gran velocidad en las carreras. —Nadie me ha ganado jamás cuando corro con todas mis fuerzas –decía–. Desafío al que quiera probarlo. —Acepto el desafío —dijo la tortuga tranquilamente. —__Qué gracia tienes__ Soy capaz de danzar a tu alrededor durante el camino —dijo la liebre. —No presumas de algo, hasta no ser vencedora —le contestó la tortuga. Se fijaron las condiciones de la carrera y comenzó la prueba. La liebre desapareció a toda velocidad. De pronto se detuvo y, despreciando a la tortuga, se puso a descansar y se quedó dormida. La tortuga avanzaba hacia la meta sin prisa. Cuando la liebre despertó, la tortuga estaba tan cerca de la meta que ya no pudo alcanzarla.

*Esopo (2007). La liebre y la tortuga. En Antología Comunicativa, Norma, México. 1. Elige la opción que exprese cuál es la enseñanza o moraleja de la fábula.

a. La constancia vence todas las dificultades. b. La astucia vence todas las dificultades. c. Todos tenemos habilidades diferentes. d. Los presumidos nunca llegan a tiempo.

2. La expresión: Qué gracia tienes , empleada en el texto, ¿qué signos ortográficos están

ausentes? a. --Qué gracia tienes-- b. “Qué gracia tienes” c. ¿Qué gracia tienes? d. ¡Qué gracia tienes!


Distinta piedra. de Pedro Salvador Ale*

La vida es la herida que somos,

nunca una canción, sí brújula de arena en los caminos. Simple asombro, relámpago en las

pupilas; los pies hacen más honda la huella,

desaparecen. Qué pesados los soles y los planetas. Quien imagina lo doloroso del amor:

distinta piedra, al beso, arena, al tacto,

agua, ausencia, a la luz del lecho. *http://www.pedrosalvadorale.com/

3. Los versos de “Distinta piedra” son. . .

a. asonantes b. libres c. consonantes d. métricos

4. “La vida es la herida que somos” es un ejemplo en el cual se aplica un tropo literario. ¿Cuál de los tropos siguientes? a. Metonimia b. Metáfora c. Ironía d. Hipérbole

5. ¿Cuál de las siguientes opciones ilustra de mejor manera la visión de la vida en el poema

leído? En este poema, el poeta da varios ejemplos para ilustrar que la vida y el amor son esencialmente. . . a. estables y duraderas. b. desconcertantes y transitorias. c. dominantes, pero tiernas. d. impredecibles y misteriosas.

6. Selecciona la opción que complete las siguientes palabras: tragalu_, ter_ iopelo, __o_ obrar

a. s, c, z, s b. s, s, s, z c. z, c, z, z d. z, s, s, s

Lee el siguiente caso y conteste las preguntas 7, 8 y 9.

El exilio permanente Por Roger Bartra

¿Qué es un hijo de exiliado? En el fondo… 1) El hijo resulta un exiliado permanente que vive la extraña condición de vivir un exilio en el

propio país. Estos exiliados y sus hijos son estructuralmente seres añorantes y melancólicos. Yo soy uno de ellos: hijo de refugiados políticos catalanes que se vieron obligados a huir después del triunfo del fascismo en España, vivo la condición de ser extranjero en todas partes.

2) Pero no es una condición rara: hoy en día hay una masa de exiliados que se extiende por el mundo.

3) En números crecientes aquellos que migran –suelen escapar de las miserias políticas y económicas forman un conjunto social anónimo en muchos países del mundo. Me parece que, a fin de cuentas, quienes vivimos una condición multicultural por motivos directamente políticos formamos parte de esa inmensa marea de nuevos nómadas que vive un singular exilio: los millones de latinoamericanos, orientales y africanos que viven en Europa y Estados Unidos. Es cierto que los flujos que obedecen a razones políticas escogen rutas más raras, a veces a contracorriente, que no siempre conducen a las regiones más desarrolladas de Occidente. También…

4) Han habido flujos de europeos que escapan de la “civilización” para buscar nuevos espacios de libertad en diversas partes del mundo. La desintegración del bloque socialista provocó y sigue provocando también formas peculiares de migración y de exilio. Hay algo de medieval en la condición del exiliado, del migrante. Para él las fronteras políticas y los bloques militares tienen un sentido diferente. Por ello me parece que las viejas palabras de Hugo de San Víctor son una suerte de divisa para los exiliados: “El hombre que encuentra que su patria es dulce, es todavía un tierno principiante; aquél para quien toda la tierra es como la suya, es ya fuerte; pero…

5) Es perfecto aquél para quien el mundo entero es como una tierra extranjera”. La tentación mística atrae con frecuencia a…

6) Los migrantes y exiliados, pues es una invitación a caminar permanentemente con la certeza de que nunca encontraremos aquello que nos hace falta. Y sin embargo, no podemos dejar de andar. Como soy…

7) Hijo de un exiliado que era ante todo un poeta, me doy cuenta que he heredado como patria ese país llamado poesía. René Char definió así el espacio poético: “En poesía no se habita más que el lugar que se abandona, no se crea sino la obra de la que nos desprendemos, no se logra la duración más que destruyendo el tiempo”.

8) Éste es el espacio de la inmensa cohorte de vagabundos del exilio permanente. *Bartra, R. (2010). Roger Bartra: El exilio permanente, disponible en:

http://textigoscopio.blogspot.com/2010/08/sobre-las-luchas-territoriales-en_10.html

7. De las oraciones numeradas y subrayadas en el primer párrafo, la que resume el contenido del texto es: a. 1 b. 2 c. 3 d. 4

8. El propósito del texto es: a. Narrar la experiencia de exiliados y migrantes en el mundo b. Demostrar que exiliados y migrantes sufren la falta de identidad c. Describir la condición existencial de exiliados y migrantes en el mundo d. Informar que la política es determinante para que existan exiliados y migrantes.

9. De las oraciones numeradas, ¿qué opción expresa la idea a través de la cual el segundo párrafo se articula con el primero? a. 5 b. 6 c. 7 d. 8

Analiza el siguiente texto.

10. ¿Qué tipo de texto es el anterior ? a. Boletín b. Historieta c. Cartel d. Revista


El avaro y su tesoro Esopo

Un avaro vendió todo lo que tenía y compró un lingote de oro, que enterró en un hoyo junto a un viejo muro. Iba todos los días a verlo. Uno de sus trabajadores observó sus frecuentes visitas al lugar y decidió averiguar qué pasaba. Pronto descubrió el secreto del tesoro escondido y, cavando, encontró todo el oro y se lo robó. El avaro, en su siguiente visita, encontró el hoyo vacío, y jalándose los cabellos se lamentó amargamente. Entonces un vecino, al enterarse del motivo de su angustia, lo consoló diciendo: “¡Vamos! No sufras. Ve y trae una piedra y colócala en el hueco. Imagínate entonces que el oro aún está allí. Para ti será lo mismo, porque cuando el oro estaba ahí, tú no lo tenías, puesto que no le habías dado el menor uso”.

http://www.escolar.com/lecturas/cuentos-cortos/fabulas-de-esopo/el-avaro.html

11. ¿Cuál es el mensaje principal de la historia? a. No almacenes riquezas que se puedan robar. b. Es un error confiar en los demás. c. No usar lo que uno tiene es lo mismo que no tenerlo. d. No te lamentes por algo que ya no se puede cambiar.

http://textigoscopio.blogspot.com/2010/08/sobre-las-luchas-territoriales-en_10.htmlhttp://www.escolar.com/lecturas/cuentos-cortos/fabulas-de-esopo/el-avaro.html

Lee el siguientes texto. El lenguaje de las abejas*

Una obrera exploradora ha salido como cada mañana a buscar alimento. No muy lejos ha encontrado un prado lleno de flores, pero ¿cómo podrá explicar el descubrimiento a sus compañeras? Un mensaje bailado La abeja vuelve a la colmena y convoca a sus compañeras. Cuando están todas atentas comienza a ejecutar una curiosa danza. Su baile se compone de vueltas que describen una figura similar a un ocho: primero un círculo, después una línea recta en la que agita el abdomen de un lado a otro y, por último, otro círculo girando en sentido contrario al primero. Estos movimientos darán la clave de dónde está situado el prado a sus compañeras. La línea recta indica la posición del sol. Es la que más información proporciona. La exploradora ha localizado la comida en la dirección del sol y hacia él, por tanto, recorre la línea recta ascendiendo verticalmente por la superficie del panal. Si hubiera encontrado la comida en sentido contrario al sol, la exploradora hubiera recorrido la línea recta descendiendo verticalmente. Como el alimento se encuentra a 40o a la derecha del sol, la línea recta forma un ángulo de 40o con la vertical. La exploradora indica a sus compañeras que el alimento está bastante alejado agitando mucho el abdomen. Si la comida hubiera estado cerca, es decir, a menos de 50 metros, en lugar de «la danza del ocho» la abeja hubiera realizado una «danza en círculo». En ella hubiera dado numerosas vueltas en círculo alternando una vuelta en el sentido de las agujas del reloj y la siguiente en sentido contrario. Un beneficio mutuo Las abejas son atraídas por la forma, color y aroma de las flores. Sobre todo prefieren las de tonos amarillos y azules, con aromas frescos y cantidades moderadas de néctar con el que se fabricará la miel que tomamos las personas. El néctar se produce en glándulas denominadas nectarios, que se sitúan en el interior de las flores. Así, para chupar o libar el néctar, la abeja debe avanzar un trayecto más o menos largo durante el cual cabeza y dorso tocan distintas partes de la flor, entre ellas los estambres, impregnándose de polen. Cuando la misma abeja visite la próxima flor depositará estos granos de polen sobre la parte femenina o estigma de la flor, dejándolos en la situación adecuada para llevar a cabo la reproducción de la planta. De esta forma se cierra el ciclo de beneficio mutuo mediante el cual las abejas extraen el néctar de las flores ayudando a su reproducción.

http://www.faunatura.com/lenguaje-abejas.html

12. El propósito de la sección titulada Un beneficio mutuo es explicar: a. En qué consiste la danza de las abejas. b. La utilidad de la miel para los seres humanos. c. Que las flores se benefician tanto como las abejas. d. Que los humanos nos beneficiamos tanto como las abejas.

13. Una abeja exploradora ha encontrado alimento en dirección opuesta al sol. ¿Cómo indicará la

abeja a sus compañeras la dirección donde se encuentra el alimento? a. La abeja descenderá verticalmente. b. La abeja realizará la «danza del círculo». c. La abeja moverá el abdomen. d. La abeja ascenderá en círculos.

http://www.faunatura.com/lenguaje-abejas.html

14. ¿Porqué se dice que las abejas tienen lenguaje? a. Porque emiten sonidos que otras abejas pueden reconocer. b. Porque son capaces de aprender unas de otras. c. Porque se benefician mutuamente. d. Porque se trasmiten información entre ellas.

15. ¿Qué forma tiene la danza de las abejas cuando la fuente de alimento está a 30 metros de la

colmena? a. La danza del ocho b. La danza del círculo c. La danza en sentido contrario al reloj d. La danza en zigzag

CLAVES 1. a 2. d 3. b 4. b 5. c 6. c 7. a 8. b 9. b 10. c 11. c 12. c 13. a 14. d 15. b

1. Verboide 2. Indicativo 3. Participio 4. Gerundio 5. Futuro 6. Subjuntivo 7. Imperativo 8. Conjugación

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE ESPAÑOL Segundo Grado

1. Observa con atención la siguiente ficha de trabajo:

Es un ejemplo de ficha: a. de resumen b. de síntesis c. bibliográfica d. cartográfica

2. ¿En cuál de las siguientes oraciones se presenta una comparación?

a. el albañil luce como si hubiera trabajado en exceso. b. la explanada tiene jardines llenos de árboles. c. el gato parece manso. d. la antigua hacienda semeja un castillo medieval.

3. Es la semejanza formal entre los elementos lingüísticos que desempeñan igual función o

tienen entre sí alguna coincidencia significativa. a. comparación b. resumen c. analogía d. ficha de síntesis

4. Es el significado de tener una buena dicción. a. hablar fluidamente b. hablar con un volumen alto de voz c. escribir correctamente todas las palabras d. pronunciar bien las palabras

5. Identifica la oración en que no aparece un nexo temporal

a. te llamaré por teléfono después de almorzar. b. el enfermo murió cuando ya amanecía. c. estábamos cansados, así que nos fuimos. d. trataré de llegar a mi casa antes de que comience a llover.

6. Selecciona la oración en la que se observa la debida concordancia entre el sujeto y el

predicado: a. La selección nacional arribaron al aeropuerto del norte. b. El carpintero reparan el baúl del abuelo. c. el maestro de historia fue el más sorprendido. d. los libros son nuestro mejor amigo.

7. En la redacción de los artículos de las leyes, se utilizan varios modos verbales, elige el inciso

en el que aparecen solo los modos en cuestión.

a. 2, 6, 7 b. 1, 2, 3 c. 2, 4, 6 d. 1, 3, 5

Stefani, Marta. Historia de la ciencia y la tecnología: La revolución científica. SEP-Diana. México, 2002.

8. Relaciona cada verbo con el modo en el que se presenta. 1) haya compartido a) Indicativo 2) deberá b) Infinitivo 3) cúmplase c) Imperativo 4) repartir d) Subjuntivo a. 1a, 2b, 3d, 4c b. 1b, 2c, 3a, 4d c. 1d, 2a, 3c, 4b d. 1c, 2d, 3b, 4a

9. Es como se les denomina a los vocablos propios de una zona geográfica en particular, que se incorporan al idioma español y que son utilizados por un grupo social específico. a. Indigenismo b. Galicismo c. Regionalismo d. Aforismo

10. Son algunos ejemplos de anglicismos.

a. carro, tacuache b. nopal, aguacate c. buró, kermes d. restaurante, bísquet

11. Documento que una persona extiende a otra para autorizarlo, que en su nombre y

representación realice actos legales. a. préstamo b. cheque c. pagaré d. carta poder

12. Selecciona un ejemplo de variante dialectal del español. a. Totonaco b. prosódico c. caló d. comunicación

13. Selecciona el paréntesis en el que aparece el tipo de narrador que presenta los

acontecimientos como si supiera todo lo que acontece y sabe también lo que piensan los personajes. a. narrador omnisciente b. narrador personaje principal c. narrador observador d. narrador personaje secundario

14. ¿Cómo se le denomina a la posibilidad de hablar y entender varias lenguas?

a. hablante b. Multilingüismo c. Bilingüismo d. variante

CLAVES 1. c 2. d 3. c 4. d 5. c 6. c 7. a 8. c 9. c 10. d 11. d 12. a 13. a 14. b

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE ESPAÑOL Tercer Grado

Lee el cuento del escritor colombiano, premio Nobel de Literatura en 1982, Gabriel García Márquez “La muerte en Samarra” (Adaptación, minicuento) a continuación contesta lo que se te pide.

La muerte de Samarra El criado llega aterrorizado a casa de su amo. -Señor -dice- he visto a la Muerte en el mercado y me ha hecho una señal de amenaza. El amo le da un caballo y dinero, y le dice: -Huye a Samarra. El criado huye. Esa tarde, temprano, el señor se encuentra a la Muerte en el mercado. -Esta mañana le hiciste a mi criado una señal de amenaza -dice. -No era de amenaza -responde la Muerte- sino de sorpresa. Porque lo veía ahí, tan lejos de Samarra, y esta misma tarde tengo que recogerlo allá.

FIN 1. ¿Quiénes son los personajes del cuento que has leído?

a. Samarra y la muerte. b. El criado y el patrón. c. La muerte y los comerciantes. d. La muerte

2. Identifica el tema del cuento “La muerte en Samarra”

a. El desamor. b. La solidaridad. c. La cobardía. d. La muerte.

3. ¿Cuál es el espacio en el transcurre el cuento?

a. Un rancho b. La ciudad. c. Un pueblo. d. Una plaza

4. ¿Qué ambiente social puedes identificar en el cuento “La muerte en Samarra”?

a. Un ambiente citadino b. Un ambiente de pueblo c. Un ambiente de pobreza d. Un ambiente de riqueza

5. ¿En qué te basas para distinguir el género del reportaje?

a. En el uso de comillas. b. En la entrevista que tenga c. En la profundidad de la información y el uso de la crónica d. En el uso de gráficos

6. ¿Qué se busca en una noticia?

a. Que sean breves b. fácil de comprender c. El uso del ¿cuándo? , ¿Cómo?, ¿Dónde?, ¿Por qué?, ¿ A qué? d. El escándalo político

Lee a continuación el texto. La maestra de Español solicita a sus alumnos escribir variantes de aspectos de un mismo cuento y para lograrlo les propone trabajarlo en equipo. Lee el siguiente fragmento del cuento y contesta las preguntas.

Un día de estos Cuento (fragmento)

Gabriel García Márquez El lunes amaneció tibio y sin lluvia. Don Aurelio Escobar, dentista sin título y buen madrugador, abrió su gabinete a las seis. Sacó de la vidriera una dentadura postiza montada aún en el molde de yeso y puso sobre la mesa un puñado de instrumentos que ordenó de mayor a menor, como en una exposición. Llevaba una camisa a rayas, sin cuello, cerrada arriba con un botón dorado, y los pantalones sostenidos con cargadores elásticos. Era rígido, enjuto, con una mirada que raras veces correspondía a la situación, como la mirada de los sordos. Cuando tuvo las cosas dispuestas sobre la mesa rodó la fresa hacia el sillón de resortes y se sentó a pulir la dentadura postiza. Parecía no pensar en lo que hacía, pero trabajaba con obstinación, pedaleando en la fresa incluso cuando no se servía de ella. Después de las ocho hizo una pausa para mirar el cielo por la ventana y vio dos gallinazos pensativos que se secaban al sol en el caballete de la casa vecina. Siguió trabajando con la idea de que antes del almuerzo volvería a llover. La voz destemplada de su hijo de once años lo sacó de su abstracción. -Papá. -¿Qué? -Dice el alcalde, que si le sacas una muela. -Dile que no estoy aquí. Estaba puliendo un diente de oro. Lo retiró a la distancia del brazo y lo examinó con los ojos a medio cerrar. En la salita de espera volvió a gritar su hijo. -Dice que sí estás porque te está oyendo. 7. ¿Cuál de las siguientes opciones corresponden a la introducción o planteamiento de la trama

del cuento? a. El lunes amaneció tibio y sin lluvia. b. Don Aurelio Escobar, dentista sin título y buen madrugador, abrió su gabinete a las seis. c. Llevaba una camisa a rayas, sin cuello, cerrada arriba con un botón dorado, y los

pantalones sostenidos con cargadores elásticos. d. -Dice el alcalde que si le sacas una muela.

8. ¿Cuál de las siguientes opciones es una muestra de diálogo?

a. -Dice el alcalde que si le sacas una muela. b. -Dile que no estoy aquí. c. Después de las ocho hizo una pausa para mirar el cielo por la ventana y vio dos

gallinazos pensativos que se secaban al sol en el caballete de la casa vecina. Siguió trabajando con la idea de que antes del almuerzo volvería a llover. La voz destemplada de su hijo de once años lo sacó de su abstracción. -Papá.

d. Cuando tuvo las cosas dispuestas sobre la mesa rodó la fresa hacia el sillón de resortes y se sentó a pulir la dentadura postiza. Parecía no pensar en lo que hacía, pero trabajaba con obstinación, pedaleando en la fresa incluso cuando no se servía de ella.

9. ¿Cuál de las siguientes opciones es una descripción del personaje? a. La voz destemplada de su hijo de once años lo sacó de su abstracción. b. Llevaba una camisa a rayas, sin cuello, cerrada arriba con un botón dorado, y los

pantalones sostenidos con cargadores elásticos. Era rígido, enjuto, con una mirada que raras veces correspondía a la situación, como la mirada de los sordos.

c. Siguió trabajando con la idea de que antes del almuerzo volvería a llover d. Después de las ocho hizo una pausa para mirar el cielo por la ventana y vio dos

gallinazos pensativos que se secaban al sol en el caballete de la casa vecina

10. Enunciado con un nexo de simultaneidad dentro de este texto biográfico. a. Era domingo. Posteriormente se llamó a misa en la parroquia y comenzó la lucha por la

independencia Después, Hidalgo y los suyos marcharon a San Miguel el Grande, y gracias a que anocheció entraron a la población.

b. A principios de septiembre de 1810, a causa de Allende Hidalgo se decidió y justo entonces comenzó a trabajar en la conspiración.

c. Hidalgo sabía de la conjetura debido a que trataba con Allende. d. El General dijo que entraran por la parte sur del pueblo ya que los esperaban

atrincherados los militares al frente.

11. Verbo que acompañado de otro en Infinitivo y significa obligación: a. ser b. deber c. poder d. estar

12. Perífrasis verbal que significa la necesidad u obligación de realizar una acción: a. deber de b. tener que c. estar con d. poder a

13. Determina la jerarquización por su orden de aparición las siguientes partes de LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS.

1) Artículo 30 La nacionalidad mexicana se adquiere por nacimiento o por naturalización.

2) Son mexicanos por nacimiento:

3) CONSTITUCIÓN MEXICANA DE LOS ESTADOS UNIDOS

4) I. Los que nazcan en territorio de la República, sea cual fuera la nacionalidad de sus padres. II. Los que nazcan en el extranjero, hijos de padres mexicanos nacidos en territorio nacional, de padre mexicano nacional o de madre mexicana nacida en territorio nacional;

5) Capítulo II De los Mexicanos

a. 1 – 2 – 3 – 4 – 5 b. 2 – 5 – 1 – 4 – 3 c. 3 – 2 – 5 – 1 – 4 d. 3 – 5 – 1 – 2 – 4

14. Elige de los siguientes enunciados en cuál de estos existe un participio, una aposición y adjetivo calificativo. a. Hidalgo, iniciador de la Independencia de México, sacerdote que recibe el gado de

bachiller en Teología en la Ciudad de México. b. Don Miguel Hidalgo, el cura Hidalgo, hombre valiente, audaz e iniciador de la

Independencia de México, siempre apoyado por hombres como Allende la Corregidora de Querétaro.

c. En el pequeño pueblo de Atotonilco se encontró la imagen que sería el estandarte del ejército

d. Al pasar por Atotonilco Hidalgo halló una imagen de Nuestra Señora de Guadalupe y la hizo suspender del asta de una lanza. El 22 de septiembre, con asistencia del ayuntamiento de Celaya fue nombrado general con 50 mil hombres.

15. Un texto argumentativo suele presentar la siguiente estructura: a. Introducción, Cuerpo argumentativo, Conclusión y Bibliografía. b. Portada, Introducción, Desarrollo y Conclusión. c. Introducción, Desarrollo del tema, Conclusión y Notas. d. Portada, Título, Desarrollo y Conclusión.

CLAVES 1. b 2. d 3. c 4. b 5. b 6. a 7. b 8. d 9. c 10. b 11. b 12. b 13. d 14. b 15. a

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE MATEMÁTICAS Primer Grado

1. Para contribuir a la decoración de su salón, Ricardo, Pablo y María se organizaron para

recolectar latas de aluminio y periódico viejo. Por las latas de aluminio les pagaron $192 y por los periódicos $14.

Material Precio por kilogramo

Periódico 70 centavos

Latas de aluminio 12 pesos

Cartón 40 centavos

¿Cuántos kilogramos de aluminio vendieron? a. 16 b. 20 c. 36 d. 35

2. ¿Qué fracción representan 70 latas con respecto a 2240 latas?

a. 1/32 b. 1/30 c. 1/42 d. 1/20

3. En la circunferencia que se observa, ¿Con qué letra está marcado el diámetro?

a. d b. e c. a d. b

4. En los trazos que se observan, ¿cuáles representan segmentos perpendiculares?

a. m y p b. q y t c. u y v d. w y y

5. Una casa de préstamos ofrece dinero cobrando intereses. El anuncio dice: “Te prestamos desde $100 hasta $50 000; paga sólo $4 por cada $100 al mes”. Completa la tabla y contesta la pregunta.

Cantidad en $ Interés en $

500 20

2500

4200

3600

5400

6000 240

10000

¿Cuál es el interés que se cobra por $3600.00 en un mes? a. $ 144.00 b. $ 124.00 c. $ 143.00 d. $ 140.00

6. De las expresiones: 2.05, 2 + 5/100, 2 + 0.05, 205/10. ¿Cuál de las cuatro es diferente a las

otras? a. 2.05 b. 2 + 5/100 c. 2 + 0.05 d. 205/10

7. La siguiente figura representa puntos marcados en una recta. ¿Qué fracciones están

señaladas entre los puntos 0 y 2 en la siguiente recta? a. 1/5, 2/5, 3/5, 4/5 b. 2/5, 4/5, 6/5, 8/5 c. 1/2, 3/2, 5/2, 6/2 d. 1/3, 2/3, 5/3, 6/3

8. Servando compró chocolates de forma cúbica cuyas aristas miden 3 centímetros, desea

envolverlos para regalo en una caja que tenga forma de prisma rectangular de base72 centímetros cuadrados y una altura de 11.25 centímetros. ¿Cuántos chocolates caben en la caja? a. 24 b. 20 c. 25 d. 60

9. ¿Cuántos decímetros cúbicos hay en 5 metros cúbicos?

a. 1000 decímetro cúbicos b. 5000 decímetros cúbicos c. 100 decímetros cúbicos d. 50000 decímetros cúbicos

0 2

10. Anota los datos que faltan en la tabla siguiente; en ella se especifica el número de clavos que se requieren para fabricar 3 sillas de madera iguales.

Numero de sillas Número de clavos

3 24

6

7

9

16

19

25

30

60

100 800

¿Cuál es la constante de proporcionalidad? a. 24 b. 80 c. 8 d. 16

11. ¿Qué número le corresponde al punto marcado con la letra P en la siguiente recta numérica?

a. 1.39 b. 1.31 c. 1.33 d. 1.35

12. Las edades de Armando y de Josué son divisibles entre 3. ¿Cuál de las siguientes opciones

muestra sus edades? a. 24 y 32 b. 18 y 27 c. 34 y 40 d. 20 y 21

13. Observa el polígono en el siguiente plano cartesiano. Identifica la ubicación de los puntos A,

B, C y D. a. A (2, 1); B (2, 5); C (1, 4); D (0, 1) b. A (3, 2); B (4, 2); C (5, 1); D (1, 6) c. A (1, 2); B (5, 2); C (4, 1); D (1, 0) d. A (2, 2); B (5, 2); C (4, 3); D (1, 1)

14. El frente de una casa en Laredo, Texas, mide 20 yardas. ¿Cuánto mide en metros?

Recuerda que cada yarda mide 0.9144 metros. a. 29.144 metros b. 18.288 metros c. 20.9144 metros d. 18.144 metros

P

1.3 1.4

15. Ramiro investiga sobre el tiempo de estudio que él y sus compañeros de equipo dedican a la lectura cada semana.

Alumno Horas de lectura

Diana 2

Raquel 3

Perla 2

Ramiro 4

Arturo 2

Jorge 2

¿Cuál es el promedio de lectura por semana del equipo? a. 2:30 horas b. 2 ¾ horas c. 2.3 horas d. 2 ¼ horas

16. Eusebio compra una bolsa de guayabas que pesa 7/8 kilo. ¿Cuál es su peso en gramos?

a. 78 gramos b. 780 gramos c. 925 gramos d. 875 gramos

17. La sucesión 6, 10, 14, 18, 22, 26,… se hizo a partir de la siguiente regla:

a. El número de la posición se multiplica por 2 y se le suman 4 b. El número de la posición se multiplica por 4 y se le suman 2 c. El número de la posición se multiplica por 4 y se le suman 4 d. El número de la posición se multiplica por 3 y se le suman 3

18. Antonio debe armar un prisma hexagonal. ¿Cuál de los siguientes desarrollos le permitirá

hacerlo? a. A b. B c. C d. D

19. Se pide obtener el perímetro de la siguiente figura. ¿Cuál procedimiento es más adecuado? a. Se multiplica 4.5 por 2 y luego se divide entre 3.14 b. Se divide 4.5 entre 2 y luego se multiplica por 3.14 c. Se multiplica 4.5 por 3.14 d. Se multiplica 4.5 por 2 y luego por 3.14

20. Doña Hortensia compra 3/4 de kilo de zanahoria. Si el kilo cuesta $12.60, ¿Cuánto debe

pagar? a. $ 9.45 b. $ 9.75 c. $ 9.50 d. $ 9.25

21. ¿Cuál de los enunciados que se proponen, sirvió para formar la siguiente sucesión? 3, 5, 7,

9, 11, 13,… a. El número de la posición se multiplica por 1 y se le suman 2 b. El número de la posición se multiplica por 2 y se le suman 3 c. El número de la posición se multiplica por 2 y se le suma 1 d. El número de la posición se multiplica por 4 y se le resta 1

22. Alberto tiene 3/4 de metro de cuerda y lo cortará para hacer 4 trozos iguales. ¿De qué tamaño

quedará cada trozo? a. 12/16 b. 1/4 c. 2/3 d. 3/16

23. En una tienda venden dos tipos de latas de elote de la misma calidad: el tipo A con 250 g

cuesta $7.50; la B, con 400 g cuesta $11.50. Si Enrique va a comprar 2 kg de elote en esa tienda, ¿cuál tipo de lata le conviene más? a. La A, porque le dan más latas para completar 2 kg b. La B, porque las latas tienen mayor cantidad de elote c. La B, porque se ahorra $ 2.50 d. La A, porque se ahorra $ 1.50

24. Un motociclista recorre 65 kilómetros en media hora y quiere recorrer 390 kilómetros. Si

conserva la misma velocidad, ¿en cuánto tiempo los recorrerá? a. 4 horas b. 5 ½ horas c. 3 ½ horas d. 6 horas

25. Tres amigos que viven en diferentes lugares se encontraron el 10 de abril en la ciudad Monterrey. Si el primero va a esa ciudad cada 6 días, el segundo cada 4 días y el tercero cada 8 días, ¿cuándo volverán a encontrarse los tres? a. 4 de mayo b. 1 de mayo c. 30 de abril d. 18 de abril

CLAVES 1. a 2. a 3. c 4. b 5. a 6. d 7. b 8. a 9. b 10. c 11. d 12. b 13. c 14. b 15. a 16. d 17. b 18. c 19. d 20. a 21. c 22. d 23. c 24. d 25. a

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE MATEMÁTICAS Segundo Grado

1. Isaías compró un pantalón cuyo precio original es de $500.00. ¿Cuánto cuesta el pantalón si

tiene un descuento del 15%? a. $575.00 b. $425.00 c. $450.00 d. $400.00

2. ¿Cuál es el resultado de la siguiente operación? -38 + 12 + (-18)

a. 44 b. 8 c. -8 d. -44

3. La mesa de Camila tiene forma de paralelogramo y trazó una diagonal para dividir la mesa en

dos triángulos congruentes. Midió los ángulos internos de cada triángulo y luego los sumó. ¿Cuál fue el resultado de la suma que hizo Camila? a. 90° b. 180° c. 270° d. 360°

4. ¿Cómo se podría expresar el volumen de un cubo, si sus medidas son 15 unidades de lado?

a. (15)(3) = 45 b. 15 + 15 + 15 = 45 c. (15) (15) (15) (15) = 50,625 d. 15

3 = 3,375

5. Tienes una repisa de madera como la de la ilustración, que tiene de base 12cm y de altura

8cm. ¿Cuál opción no es válida para calcular el área? a. (12cm) (8cm)/2 b. (12cm/2) (8cm) c. (12cm) + (8cm/2) d. (12cm) (8cm/2)

6. Se lanza un dado. ¿Cuál es la probabilidad que salga un número par?

a. 1/6

b. 1/3

c. 1/2

d. 2/3

7. Nelly, Juanita y Lizeth compraron un pastel de manzana, y lo repartieron equitativamente. Juanita, al llegar a su casa, comparte también equitativamente su pedazo de pastel con esposo y sus 2 hijas. ¿Qué parte del pastel consumió Juanita? a. 1/4 b. 1/12 c. 1/3 d. 1/7

8. Explica por qué para calcular el área de un triángulo es necesario dividir entre dos el producto

de la base por la altura. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Los siguientes triángulos tienen diferentes trazos. ¿En cuál opción están trazadas las bisectrices?

a) b) c) d) 10. Tres amigos obtienen un premio de $2000.00. Para comprar el boleto Carlos dio $24.00,

Servando $16.00 y Ricardo $10.00; si se reparten el premio en la misma proporción que las cantidades que aportaron, ¿cuánto le toca a Servando? a. 960 b. 640 c. 400 d. 160

11. La fórmula para encontrar el perímetro de un círculo es P = πd, esto significa que:

a. El área es igual a π b. Que π es la relación que hay entre el perímetro y el diámetro c. Qué π sale de la división del diámetro entre el radio. d. El diámetro es igual a π

12. Si en una fábrica se descubren 12 focos defectuosos de un lote de 1600, ¿cuál es la

probabilidad de que el foco seleccionado por un obrero esté defectuoso? a.

30/40

b. 3/40

c. ¾

d. 3/400

13. Analiza la siguiente sucesión, ¿cuál es la regla que se aplica en ella? 1, 6, 11, 16, 21,

26……………….. a. 5x b. 5x + 1 c. 5x – 4 d. 5x + 2

14. Para iniciar el trazo de un polígono inscrito se empezó por trazar un ángulo interior, observa la

figura y contesta, ¿qué polígono se formará al terminar el trazo? a. Un hexágono b. Un heptágono c. Un pentágono d. Un triángulo

15. ¿Cuál es el procedimiento correcto para resolver mediante la regla de tres el siguiente problema: “Si 15 bicicletas cuestan $ 11325, ¿cuánto se debe pagar al comprar 6 bicicletas de la misma calidad? a. 15 ___ 11325

6 ___ x b. 11 325 ___6

15 ___ x c. 15 ___ x

11 325 ___ 6 d. 6 ___ 11325

15 _____ x

16. Se tienen dos puntos A y B si se quiere trazar una circunferencia que

pase por los dos puntos, a partir ¿de qué trazo se puede realizar? a. Uniendo los dos puntos y tomar la tercera parte y ahí sería el

centro del círculo. b. Trazar la mediatriz y cualquier punto de este trazo sería el centro

del círculo. c. Trazando un tercer punto y formando un triángulo y cualquiera de

los puntos del vértice pueden ser el centro del círculo. d. Trazar un tercer punto alineado y cualquiera de ellos puede ser el

centro del círculo. 17. Un agricultor tiene un terreno cuadrado de 4624 m

2, quiere sembrar en la orilla árboles

frutales, ¿con qué operación pude saber, cuánto mide por lado su terreno? a. √ 68 b. 4624 X 4624 c. √ 4624 d. 4624 ÷ 4

CLAVES 1. b 2. d 3. d 4. d 5. c 6. c 7. b 8. Porque la multiplicación de base por altura da igual al área del rectángulo, y el área del

triángulo es la mitad de esa área. 9. a 10. b 11. b 12. d 13. c 14. c 15. a 16. b 17. c

A

B

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE MATEMÁTICAS Tercer Grado

1. Jesús juega con tarjetas que tienen valores positivos y negativos. Lleva acumulado -125

puntos en cinco tarjetas de igual valor. ¿Cuánto vale cada tarjeta? a. 25 b. 5 c. –5 d. –25

2. La maestra de matemáticas pasó al pizarrón a cuatro alumnos para resolver la expresión (2

3)3.

Identifica al estudiante que encontró el resultado correcto. a. Adán: (2

3)3 = 2°

b. Benito: (23)3 = 2

6

c. Carlos: (23)3 = 2

9

d. Daniel: (23)3 = 2

27

3. Al simplificar el polinomio: 54m

3n

3 – 12m

3n

3 – 4m

2n

2 – 16m

2n

2 + 15mn - 2mn se

obtiene: a. 42m

3n

3 + 20m

2n

2 + 13mn

b. 42m3n

3 + 20m

2n

2 – 13mn

c. 42m3n

3 – 20m

2n

2 + 13mn

d. 42m3n

2 – 20m

2n

2 – 13mn

4. Suma (8x

2 – 3x + 9) + (5x

2 – 12x + 16)

a. 13x4 + 15x

2 + 25

b. 13x2 – 15x + 25

c. 3x2 – 15x + 25

d. 13x2 – 17x + 25

5. Observa el siguiente dibujo.

¿Cómo se representa algebraicamente las áreas? a. m

2 + mn + n

2

b. m2 + mn + 2n

2

c. 2m2 + mn + n

2

d. 2m2 + mn + 2n

2

6. Indica el resultado correcto de efectuar la siguiente multiplicación de polinomios: (a

2 – 3ab +

2b2) (2a - 3b)

a. 2a3 + 3a

2b – 5ab

2 – 6b

3

b. 2a3 – 8a

2b – 2ab

2 – 5b

3

c. 2a3 – 9a

2b + 13ab

2 – 6b

3

d. 2a3 – 12a

2b + 8ab

2 – 5b

3

7. Indica el resultado correcto de efectuar la siguiente multiplicación: (a + 2) (a – 3)

a. a2 – a – 6

b. a2 + a – 6

c. a2 + 5a – 6

d. a2 – 5a – 6

8. ¿Cuál es el valor de x que hace verdadera la siguiente ecuación? 5 (x + 3) = 3x – 2

a. 17

/2 b.

13/2

c. -13

/2 d.

-17/2

m

m

m n n

9. Por su asistencia y puntualidad, dos empleadas de una fábrica textil recibieron como estímulo vales de despensa y dinero en efectivo. A Sandra le dieron 8 vales y $60.00 en efectivo; a Bertha le entregaron seis vales más $160.00. Si los vales son de la misma denominación y ambas reciben la misma cantidad de dinero, ¿qué valor tiene cada vale? ¿Cuál de las siguientes ecuaciones modela el problema? a. 8x + 60 = 6x + 160 b. 6x + 60 = 8x + 160 c. 8x – 60 = 6x + 160 d. 8x + 60 = 6x – 160

10. Doña Rosa compró 3 paquetes de sopa y 2 latas de verduras y pagó $21.00 y Doña Toña compró 4 paquetes de sopa y una lata de verduras y pagó $18.00. Si quieren saber cuánto pagaron por cada paquete de sopa y por cada lata de verduras: ¿Con cuál sistema de ecuaciones pueden resolver correctamente su duda? a. 3x + 2y = 18

4x + y = 21 b. 3x + 2y = 21

4x + y = 18 c. 4x + 2y = 21

3x + y = 18 d. 4x + 2y = 18

3x + y = 21 11. Si se suman dos números su resultado es 135 y si se restan es 57. ¿Cuál es el menor de

estos números? a. 39 b. 47 c. 96 d. 126

12. Dada la sucesión -5, -1, 3, … ¿cuál es el término que ocupa el décimo lugar?

a. 30 b. 31 c. 32 d. 33

Observa la siguiente gráfica.

13. ¿Cuál de los siguientes problemas se resuelve con ella? a. Una compañía de teléfonos ofrece las llamadas a 3 pesos con el pago de una renta

mensual de 150 pesos y otra ofrece la llamada a 1.50 pesos pero sin pago de renta mensual. ¿En qué número de llamadas el costo de las dos compañías es el mismo?

b. Una compañía de teléfonos ofrece las llamadas a 3 pesos con el pago de renta mensual de 100 pesos y otra ofrece la llamada a 1.50 pesos pero pagando una renta mensual de 150 pesos. ¿En qué número de llamadas el costo de las dos compañías es el mismo?

c. Una compañía de teléfonos ofrece las llamadas a 3 pesos sin pago de renta y otra ofrece la llamada a 1.50 pesos pero pagando una renta mensual de 100 pesos. ¿En qué número de llamadas el costo de las dos compañías es el mismo?

d. Una compañía de teléfonos ofrece las llamadas a 3 pesos sin pago de renta y otra ofrece la llamada a 1.50 pesos pero pagando una renta mensual de 150 pesos. ¿En qué número de llamadas el costo de las dos compañías es el mismo?

14. ¿Cuántos centímetros cuadrados de cartoncillo se necesita para hacer un cubo que

tenga 5cm de lado? a. 5cm

2

b. 25cm2

c. 125cm2

d. 150cm2

15. Si tenemos cubitos de un cm por lado y con ellos queremos formar un cubo de 4cm de cada

lado. ¿Cuántos cubos necesitamos? a. 8 b. 16 c. 64 d. 144

16. ¿Cuál es el volumen de una caja en forma de prisma rectangular que mide 32cm de largo por 25cm de ancho y 18cm de altura? a. 75cm

3

b. 800cm3

c. 818cm3

d. 14 400cm3

17. ¿Cuántos litros de agua le caben a un tinaco cuyo volumen es de 30m

3?

a. 300 litros b. 3000 litros c. 30 000 litros d. 300 000 litros

18. Las siguientes cantidades son las supuestas medidas de los lados de un triángulo, pero sólo

una de ellas es posible. ¿Cuál es? a. 2, 4 y 7 b. 2, 6 y 6 c. 3, 5 y 8 d. 3, 4 y 7

19. Para sostener perpendicularmente un poste se requieren cables que van sujetos de la parte

más alta del poste al piso. Uno de los ángulos que se forman entre el cable y el poste mide 52°, ¿cuánto mide el ángulo con el suelo? a. 38° b. 128° c. 180° d. 360°

20. Una persona deposita $100,000 en una cuenta que le da 5% de interés anual, si reinvierte los intereses durante cinco años, ¿cuánto dinero tendrá al final? a. $105 000 b. $125 000 c. $127 628.15 d. $130 628.25

21. Un automóvil hace un viaje en tres horas a una velocidad constante de 80km/h. ¿Cuánto

tiempo tardará si viaja a 100km/h? a. 2h b. 2.4h c. 3h d. 3.37h

22. Miguel lanza una moneda y quiere que caiga águila. Jesús lanza un dado y quiere que caiga

un número mayor de 4. ¿Cuál es la diferencia entre estas dos probabilidades? a. 1/2 b. 1/3 c. 1/4 d. 1/6

23. Al lanzar un dado con sus caras pintadas de diferentes colores se obtuvieron los siguientes

resultados: blanco 24 veces, azul 26 veces, rojo 27 veces, verde 24 veces, amarillo 25 veces y negro 24. ¿Cuál es la probabilidad empírica de que caiga la cara verde? a. 0.160 b. 0.166 c. 0.180 d. 0.183

24. ¿Cuál de las siguientes gráficas representa cantidades que varían de forma directamente

proporcional? 25. Observa el siguiente dibujo

De acuerdo a la figura el ángulo ABC es un ángulo inscrito y el ángulo AOC es un ángulo central que mide 90°. ¿Cuánto mide el ángulo inscrito? a. 45° b. 50° c. 90° d. 180°

B O

C

A

B O

C

A

CLAVES 1. d 2. c 3. c 4. b 5. d 6. c 7. a 8. d 9. a 10. b 11. a 12. b 13. d 14. d 15. c 16. d 17. c 18. b 19. a 20. c 21. b 22. d 23. a 24. d 25. a

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA PARA HABILIDADES EN OPERACIONES BÁSICAS 1. 324 + 2 587 + 698

a. 3 609 b. 3 619 c. 3 620 d. 4 609

2. 40 269 - 19 348

a. 19 921 b. 20 911 c. 20 921 d. 21 921

3. 486 x 37

a. 16 982 b. 17 882 c. 17 892 d. 17 982

4. 4,286 x 469

a. 1 910 134 b. 2 010 134 c. 2 020 134 d. 2 120 134

5. 3,164 7 a. 451 b. 452 c. 462 d. 463

6. 30,960 80 a. 387 b. 388 c. 389 d. 390

7. 24,723 67 a. 367 b. 368 c. 369 d. 370

8. 135,840 160 a. 848 b. 849 c. 850 d. 851

9. 155,064 273 a. 568 b. 569 c. 570 d. 571

10. 52

a. 5 b. 10 c. 20 d. 25

11. 73

a. 0 b. 7 c. 49 d. 343

12. Raíz cuadrada de 324

a. 162 b. 81 c. 18 d. 16

13. 18.1 + 9.41 + 1.932

a. 28.442 b. 29.442 c. 131.42 d. 305.4

14. 8.42 + 17.1 + 2.759

a. 18.279 b. 28.279 c. 38.279 d. 48.279

15. 75.8 - 8.86

a. 56.94 b. 65.94 c. 66.94 d. 67.94

16. 3.45 x 25

a. 8,625 b. 862.5 c. 86.25 d. 76.25

17. 2.85 x 0.37

a. 0.10545 b. 1.0545 c. 10.545 d. 105.45

18. 17.22 6 a. 2.85 b. 2.86 c. 2.87 d. 2.88

19. 82.5 12 a. 6.875 b. 68.75 c. 687.5 d. 6,875

20. 2,397.6 37 a. 64.5 b. 64.6 c. 64.7 d. 64.8

21. 6.042 0.06 a. 1.007 b. 10.07 c. 100.7 d. 1,007

22. 9.5 0.25 a. 380 b. 38 c. 23.75 d. 2.375

23. 0.52 1.6 a. 0.32 b. 0.325 c. 3.2 d. 3.25

24. (1.6)2

a. 2.56 b. 0.256 c. 0.0256 d. 0.00256

25. (0.21) 2

a. 441 b. 4.41 c. 0.441 d. 0.0441

26. (0.012) 2

a. 0.000114 b. 0.00114 c. 0.000144 d. 0.00144

27. Raíz cuadrada de 2.56 a. 16 b. 1.6 c. 0.16 d. 0.016

28. Raíz cuadrada de 0.0169 a. 13 b. 1.3 c. 0.13 d. 0.0013

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE CIENCIAS I (Biología) Primer Grado

1. Los alumnos del grupo C leían acerca del sistema nervioso pues les encargaron investigar

cuál es el órgano más grande del encéfalo y que algunas de sus funciones son recibir, procesar y enviar mensajes para que las personas generen respuestas a ello. Ayúdales a seleccionar la respuesta. a. Cerebelo b. Médula espinal c. Cerebro d. Bulbo raquídeo

2. Cuando caminamos, corremos, andamos en bicicleta, bailamos, etc. ,el órgano que nos

permite mantener el equilibrio y controlar los movimientos finos es… a. Bulbo raquídeo b. Hipotálamo c. Médula espinal d. Cerebelo

3. El sistema óseo es el encargado de darle sostén al cuerpo y está constituido por 206 huesos.

¿En qué partes del cuerpo se encuentran alrededor de la mitad de los mismos y que articulados permiten realizar los movimientos? a. En la columna vertebral y cadera b. En la cabeza y cuello c. En manos y pies d. En la cadera y piernas

4. Las siguientes situaciones tienen mayor probabilidad provocarnos algún accidente o lesión,

excepto: a. Cuando levantamos objetos pesados b. Al transportarnos en bicicleta c. Cuando practicamos un deporte d. Al estar sentados viendo la televisión

5. Elige de las siguientes oraciones la que explica la función del sistema inmunológico.

a. Nos defiende de los agentes infecciosos que causan enfermedades. b. Nos ayuda cuando tenemos dificultad para respirar. c. Permite que se puedan transportar los nutrientes a todo el cuerpo. d. Conduce el oxígeno que respiramos hacia los alvéolos.

6. ¿Qué deben hacer los padres de un recién nacido para evitar que el bebé se enferme de

poliomielitis, sarampión, rubéola, paperas, hepatitis, difteria, tosferina, etc.? a. Llevarlo al doctor cuando se enferme b. Vacunarlo solo si se enferma c. Alimentarlo bien para que no se enferme d. Aplicarle las vacunas de acuerdo con la edad que señala la Cartilla de Vacunación

7. ¿Cómo se le llama al proceso a través del cual el organismo obtiene de los alimentos y

bebidas las sustancias necesarias para el funcionamiento del cuerpo? a. Circulación b. Respiración c. Nutrición d. Excreción

8. El plato del bien comer y la jarra del buen beber ayudan para que tengamos una nutrición e hidratación adecuada. Selecciona la opción que menciona los alimentos que proporcionan energía. a. Cereales y tubérculos b. Verduras y frutas c. Productos de origen animal d. Leguminosas

9. Claudia y David estaban analizando los beneficios de seguir adecuadamente las

recomendaciones de la Jarra del Buen Beber, pero se confundieron con la información. Ayúdales a seleccionar la respuesta correcta. a. Previenen las enfermedades respiratorias b. Pueden provocar cáncer c. Previenen el sobrepeso y la obesidad d. Evitan las Infecciones gastrointestinales

10. ¿Cuál etapa de la vida se caracteriza por el desarrollo de los caracteres sexuales

secundarios? a. Infancia b. Madurez c. Juventud d. Pubertad

11. El período de gestación de la especie humana es de 266 días o aproximadamente nueve

meses sin embargo para que esto suceda se requiere que se fusionen un óvulo y un espermatozoide. ¿Cómo se le llama a este proceso? a. Ovulación b. Fecundación c. Gametogénesis d. Menarquia

12. Las siguientes son recomendaciones que se le dan a una mujer embarazada, excepto:

a. Acudir a los servicios de salud para corroborar que el embarazo transcurre de manera adecuada.

b. Ingerir tabaco y alcohol. c. Vigilar su nutrición y tomar ácido fólico y hierro. d. Evitar el contacto con enfermos y exponerse a rayos X

13. Lee las siguientes acciones y selecciona la respuesta que indica las que debes realizar para

cuidar tu aparato digestivo. 1) Lavar y desinfectar verduras y frutas antes de consumirlas 2) Lavarte las manos antes y después de ir al baño 3) Adquirir alimentos en oferta 4) No consumir alimentos preparados con poca higiene en la calle. 5) Retirar la cáscara a las frutas 6) Comer golosinas y refrescos embotellados 7) Observar las recomendaciones de la Jarra del Buen Beber y el Plato del Bien comer a. 1, 2, 5, 7 b. 4, 5, 6, 7 c. 1, 2, 4, 7 d. 2, 3, 4, 5

14. Selecciona de los siguientes menús el que proporciona una mejor nutrición. a. Arroz con pollo a la plancha, ensalada verde, agua de jamaica, una rebanada de melón. b. Chuletas de cerdo, frijoles refritos, chicharrones de res, agua de piña, rebanada de

pastel. c. Pescado frito, camarones, pollo en mole, tortillas, refresco, arroz con leche. d. Ensalada verde, pollo con piel, albóndigas de res, agua de limón, pan de dulce.

15. Lee las siguientes oraciones y escoge la respuesta que señala las implicaciones del embarazo

en la pubertad o adolescencia. 1) 1.- Estudiar más 2) 2.- Abandonar los estudios 3) 3.- Divertirse más 4) 4.- No trabajar 5) 5.- Tener menos convivencia con amigos y familia 6) 6.- Tener que trabajar para mantener al bebé a. 2, 4, 6 b. 2, 5, 6 c. 2, 4, 5 d. 1, 5, 6

16. Elena y Arturo estaban investigando acerca de los métodos anticonceptivos y buscaban el que además de evitar el embarazo previniera las Infecciones de Transmisión Sexual. Ayúdales a seleccionar el más adecuado. a. Implante anticonceptivo b. DIU de cobre c. Preservativo o condón d. Pastillas anticonceptivas

17. Una mujer embarazada y con VIH puede transmitir el virus a su bebé en cualquier momento

del embarazo, durante el parto, al contacto con las secreciones vaginales o durante la lactancia. ¿Qué nombre recibe esta forma de transmisión? a. Sexual b. Perinatal c. Sanguínea d. Periodontal

18. Las siguientes son Infecciones de Transmisión Sexual que se pueden adquirir por no utilizar el método anticonceptivo adecuado para evitarlas, excepto: a. Papiloma b. Sífilis c. Gonorrea d. Hepatitis

19. Al proceso por el cual se forman las distintas capas del suelo y que permite la posibilidad de ubicar los fósiles para determinar su edad se le llama a. Estratificación b. Evolución c. Sedimentación d. Radiación

20. ¿Cómo se le llama al mecanismo que es la base de la evolución de la vida gracias al cual los organismos con más éxito reproductivo logran sobrevivir en mejores condiciones desplazando a los que no pueden heredar su información a lo largo de generaciones? a. Selección natural b. Selección artificial c. Extinción d. Adaptación

21. ¿Por qué México es considerado un país megadiverso? a. Por la cantidad de agua y montañas que tiene b. Por la tecnología que ha desarrollado c. Por la cantidad de especies de hongos que hay d. Por la enorme cantidad de plantas y animales con que cuenta

22. La expresión que se refiere al incremento de la temperatura del planeta es…

a. Efecto invernadero b. Consumo sustentable c. Contaminación ambiental d. Calentamiento global

23. ¿Cuál gas es considerado como el principal causante del efecto invernadero?

a. Oxigeno b. Dióxido de Carbono c. Hidrógeno d. Neón

24. Selecciona de la siguiente lista los ejemplos que señalan efectos del calentamiento global.

1) Deshielo de los casquetes polares 2) Aumento del nivel de agua en los océanos 3) Reforestación de los bosques 4) Inundación de las poblaciones costeras 5) Aumento de la temperatura en la atmósfera 6) Disminución de la temperatura en la atmósfera a. 1, 2, 4, 5 b. 1, 2, 3, 5 c. 2, 4, 5, 6 d. 2, 3, 4, 5

25. Selecciona de las siguientes opciones las medidas que puedes realizar para cuidar el

ambiente y al planeta. 1) Separar la basura 2) Reducir el consumo 3) Consumir solo alimentos procesados con empaque 4) Reusar lo que puedas 5) Comprar productos con empaque plástico 6) Reciclar papel. metales, vidrio, plástico a. 1, 2, 3, 4 b. 1, 4, 5, 6 c. 1, 2, 4, 5 d. 1, 2, 4, 6

CLAVE 1. c 2. d 3. c 4. d 5. a 6. d 7. c 8. a 9. c 10. d 11. b 12. b 13. c 14. a 15. b 16. c 17. b 18. d 19. a 20. a 21. d 22. d 23. b 24. a 25. d

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE CIENCIAS II (Física) Segundo Grado

Los alquimistas, y especialmente los primeros metalúrgicos, probablemente tenían alguna noción de la cantidad de la sustancia, pero no han perdurado registros que generalizaran esta idea más allá de un conjunto de recetas. Se considera que es lo que forma la parte sensible de los objetos perceptibles o detectables por medios físicos. Es decir es todo aquello que ocupa un sitio en el espacio, se puede tocar, se puede sentir, se puede medir, etc. 1. Si tienes en tu mesa cuatro botellas; una llena de coca cola, otra con alcohol, otra con agua y

la cuarta botella no se le ve nada. ¿Cómo se puede definir la masa? a. Como un periodo de tiempo. b. Como una cantidad de materia. c. Como una cantidad de electrones. d. Como una cantidad de calor.

2. ¿Con qué instrumento mides la masa de un cuerpo?

a. Cronómetro b. Dinamómetro c. Balanza d. Litro

http://es.wikipedia.org/wiki/Alquimiahttp://es.wikipedia.org/wiki/Metalurgia

3. ¿Cuál es la unidad fundamental del sistema Internacional de medidas con que se mide la masa? a. Segundo b. Candela c. Tonelada d. kilogramo

La temperatura es una magnitud referida a las nociones comunes de caliente, tibio o frío que puede ser medida con un termómetro. En física, se define como una magnitud escalar relacionada con la energía interna de un sistema termodinámico, definida por el principio cero de la termodinámica. Más específicamente, está relacionada directamente con la parte de la energía interna conocida como «energía cinética», que es la energía asociada a los movimientos de las partículas del sistema, sea en un sentido traslacional, rotacional, o en forma de vibraciones. 4. ¿Por qué es mejor utilizar al mercurio en los termómetros, en lugar de cualquier otro líquido?

a. Por ser muy uniforme en su dilatación. b. Por tener muy alto su calor latente de fusión. c. Por tener muy bajo su calor latente de ebullición d. Porque nunca se congela.

5. ¿Con qué unidad se mide la temperatura en la escala Celcius? a. Grado Fahrenheit b. Grado Kelvin c. Grado Rankine d. Grado centígrado

6. ¿Qué escala de temperatura utiliza el cero absoluto?

a. Escala Celcius b. Escala Farenheit c. Escala Kelvin d. Escala Rankine

Historia Los fenómenos magnéticos fueron conocidos por los antiguos griegos. Se dice que por primera vez se observaron en la ciudad de Magnesia del Meandro en Asia Menor, de ahí el término magnetismo. Sabían que ciertas piedras atraían el hierro, y que los trocitos de hierro atraídos atraían a su vez a otros. Estas se denominaron imanes naturales. El primer filósofo que estudió el fenómeno del magnetismo fue Tales de Mileto, filósofo griego que vivió entre 625 a. C. y 545 a. C.

1 En China, la primera referencia a este fenómeno se encuentra en

un manuscrito del siglo IV a. C. titulado Libro del amo del valle del diablo: «La magnetita atrae al hierro hacia sí o es atraída por éste».

2 La primera mención sobre la atracción de una aguja aparece

en un trabajo realizado entre los años 20 y 100 de nuestra era: «La magnetita atrae a la aguja». El científico Shen Kua (1031-1095) escribió sobre la brújula de aguja magnética y mejoró la precisión en la navegación empleando el concepto astronómico del norte absoluto. Hacia el siglo XII los chinos ya habían desarrollado la técnica lo suficiente como para utilizar la brújula para mejorar la navegación. Alexander Neckham fue el primer europeo en conseguir desarrollar esta técnica en 1187.

http://es.wikipedia.org/wiki/Magnitud_f%C3%ADsicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Calorhttp://es.wikipedia.org/wiki/Fr%C3%ADohttp://es.wikipedia.org/wiki/Term%C3%B3metrohttp://es.wikipedia.org/wiki/Magnitud_escalarhttp://es.wikipedia.org/wiki/Energ%C3%ADa_internahttp://es.wikipedia.org/wiki/Principio_cero_de_la_termodin%C3%A1micahttp://es.wikipedia.org/wiki/Principio_cero_de_la_termodin%C3%A1micahttp://es.wikipedia.org/wiki/Agitaci%C3%B3n_t%C3%A9rmicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Magnesia_del_Meandrohttp://es.wikipedia.org/wiki/Asia_Menorhttp://es.wikipedia.org/wiki/Tales_de_Miletohttp://es.wikipedia.org/wiki/Antigua_Greciahttp://es.wikipedia.org/wiki/Magnetismo#cite_note-1#cite_note-1http://es.wikipedia.org/wiki/Magnetismo#cite_note-2#cite_note-2http://es.wikipedia.org/wiki/20http://es.wikipedia.org/wiki/100http://es.wikipedia.org/wiki/Br%C3%BAjulahttp://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_XIIhttp://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_XIIhttp://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Alexander_Neckham&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/wiki/1187

7. De los siguientes metales que se te nombran. ¿Cuál no es atraído por un imán?

a. Hierro b. Cobalto c. Níquel d. Oro

8. ¿Por qué la aguja de una brújula siempre apunta al mismo sitio? a. Su aguja es fija. b. Su aguja contiene plata. c. Su aguja esta imantada. d. Su aguja tiene polo positivo y negativo.

9. ¿Qué tipo de polos magnéticos contiene un imán?

a. Polos neutros. b. Polos iguales. c. Polo norte y sur. d. Polo positivo y negativo.

ÓPTICA La refracción es el cambio de dirección que experimenta una onda al pasar de un medio material a otro. Solo se produce si la onda incide oblicuamente sobre la superficie de separación de los dos medios y si estos tienen índices de refracción distintos. La refracción se origina en el cambio de velocidad de propagación de la onda. Un ejemplo de este fenómeno se ve cuando se sumerge un lápiz en un vaso con agua: el lápiz parece quebrado. También se produce refracción cuando la luz atraviesa capas de aire a distinta temperatura, de la que depende el índice de refracción. Los espejismos son producidos por un caso extremo de refracción, denominado reflexión total. Aunque el fenómeno de la refracción se observa frecuentemente en ondas electromagnéticas como la luz, el concepto es aplicable a cualquier tipo de onda. 10. Para que ocurra un cambio de velocidad en el rayo luminoso, ¿qué necesita ocurrir en las

fases? a. Aumento de masa b. Aumento de volumen c. Cambio de densidad d. Cambio de posición

http://es.wikipedia.org/wiki/Ondahttp://es.wikipedia.org/wiki/%C3%8Dndice_de_refracci%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Velocidadhttp://es.wikipedia.org/wiki/Luzhttp://es.wikipedia.org/wiki/Temperaturahttp://es.wikipedia.org/wiki/Espejismohttp://es.wikipedia.org/wiki/Reflexi%C3%B3n_interna_total

11. ¿Qué lente necesitas para que ocurra la formación del arco iris? a. Lupa b. Lente convexa c. Lente biconvexa d. Lente Prisma

El calor está definido como la forma de energía que se transfiere entre diferentes cuerpos o diferentes zonas de un mismo cuerpo que se encuentran a distintas temperaturas, sin embargo en termodinámica generalmente el término calor significa simplemente transferencia de energía. Este flujo de energía siempre ocurre desde el cuerpo de mayor temperatura hacia el cuerpo de menor temperatura, ocurriendo la transferencia hasta que ambos cuerpos se encuentren en equilibrio térmico (ejemplo: una bebida fría dejada en una habitación se entibia). La energía puede ser transferida por diferentes mecanismos de transferencia, estos son la radiación, la conducción y la convección, aunque en la mayoría de los procesos reales todos se encuentran presentes en mayor o menor grado. Cabe resaltar que los cuerpos no tienen calor, sino energía térmica. La energía existe en varias formas. En este caso nos enfocamos en el calor, que es el proceso mediante el cual la energía se puede transferir de un sistema a otro como resultado de la diferencia de temperatura. Montaje experimental para la determinación del equivalente mecánico del calor. Hasta el siglo XIX se explicaba el efecto del ambiente en la variación de la temperatura de un cuerpo por medio de un fluido invisible llamado calórico. Este se producía cuando algo se quemaba y, además, que podía pasar de un cuerpo a otro. La teoría del calórico afirmaba que una sustancia con mayor temperatura que otra, necesariamente, poseía mayor cantidad de calórico. Benjamin Thompson y James Prescott Joule establecieron que el trabajo podía convertirse en calor o en un incremento de la energía térmica determinando que, simplemente, era otra forma de la energía. 12. ¿Por qué la teoría del calórico fue destruida, no tuvo soporte y fue desechada?

a. Porque se consideraba sin materia. b. Porque tenía peso. c. Porque al ser materia el calor debía tener peso. d. Porque disminuía el volumen.

Calorímetro El calorímetro es un instrumento que sirve para medir las cantidades de calor suministradas o recibidas por los cuerpos. Es decir, sirve para determinar el calor específico de un cuerpo, así como para medir las cantidades de calor que liberan o absorben los cuerpos. El tipo de calorímetro de uso más extendido consiste en un envase cerrado y perfectamente aislado con agua, un dispositivo para agitar y un termómetro. Se coloca una fuente de calor en el calorímetro, se agita el agua hasta lograr el equilibrio, y el aumento de temperatura se comprueba con el termómetro. Si se conoce la capacidad calorífica del calorímetro (que también puede medirse utilizando una fuente corriente de calor), la cantidad de energía liberada puede calcularse fácilmente. Cuando la fuente de calor es un objeto caliente de temperatura conocida, el calor específico y el calor latente pueden ir midiéndose según se va enfriando el objeto.

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Experimento_Joule1.pnghttp://es.wikipedia.org/wiki/Energ%C3%ADahttp://es.wikipedia.org/wiki/Objeto_f%C3%ADsicohttp://es.wikipedia.org/wiki/Temperaturahttp://es.wikipedia.org/wiki/Equilibrio_t%C3%A9rmicohttp://es.wikipedia.org/wiki/Equilibrio_t%C3%A9rmicohttp://es.wikipedia.org/wiki/Radiaci%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Conducci%C3%B3n_de_calorhttp://es.wikipedia.org/wiki/Convecci%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Energ%C3%ADa_t%C3%A9rmicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Temperaturahttp://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_cal%C3%B3ricahttp://es.wikipedia.org/wiki/Benjamin_Thompsonhttp://es.wikipedia.org/wiki/James_Prescott_Joulehttp://es.wikipedia.org/wiki/Trabajo_(f%C3%ADsica)http://es.wikipedia.org/wiki/Calorhttp://es.wikipedia.org/wiki/Calor_espec%C3%ADficohttp://es.wikipedia.org/wiki/Term%C3%B3metro

13. ¿Qué ocurre con el agua caliente y el agua fría en el interior del calorímetro una vez iniciado el experimento? a. Se mezclan ambas rápidamente. b. La caliente permanece con su misma temperatura. c. La fría permanece con su misma temperatura. d. Hay transferencia de calor entre las dos.

14. ¿Cuál es la función del termómetro?

a. Verificar el descenso de temperatura. b. Verificar el ascenso de temperatura del agua caliente. c. Agitar el agua. d. Homogeneizar la temperatura.

Sonda espacial

Voyager 2, un ejemplo de sonda espacial. Lanzada en 1977, voló por Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno. Una sonda espacial es un dispositivo que se envía al espacio con el fin de estudiar cuerpos de nuestro Sistema Solar, tales como planetas, satélites, asteroides o cometas. Las sondas espaciales se suelen denominar también satélites artificiales, si bien, estrictamente hablando, una sonda se diferencia de un satélite en que no establece una órbita alrededor de un objeto (ya sea la Tierra o el Sol), sino que se lanza hacia un objeto concreto, o bien termina con una ruta de escape hacia el exterior del sistema solar. Todas las sondas se montan sobre una estructura del soporte a la que se deben incorporar al menos estos tres sistemas:

Sistema energético: habitualmente Baterías y Paneles solares para proveer de electricidad a los sistemas, aunque también pueden incorporar fuentes radiactivas de energía.

Instrumental de observación, tales como cámaras fotográficas, o analizadores de espectro.

Equipos de comunicación, consistente en diversos tipos de antenas para transmitir la información recolectada de vuelta a la Tierra.

15. ¿Cuál es la función de una sonda lanzada al espacio?

a. Transportar personas a las estaciones espaciales. b. Realiza experimentos como la germinación. c. Puede tomar fotografías para observar lo no visto como los anillos de Urano. d. Estudian la energía del sol.

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Voyager_spacecraft.jpghttp://es.wikipedia.org/wiki/Espacio_exteriorhttp://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_Solarhttp://es.wikipedia.org/wiki/Planetahttp://es.wikipedia.org/wiki/Sat%C3%A9lite_naturalhttp://es.wikipedia.org/wiki/Asteroidehttp://es.wikipedia.org/wiki/Cometahttp://es.wikipedia.org/wiki/Sat%C3%A9lite_artificialhttp://es.wikipedia.org/wiki/Bater%C3%ADa_el%C3%A9ctricahttp://es.wikipedia.org/wiki/Panel_fotovoltaicohttp://es.wikipedia.org/wiki/Tierra

CLAVES 1. b 2. c 3. d 4. a 5. d 6. c 7. d 8. c 9. c 10. c 11. d 12. c 13. d 14. a 15. c

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE CIENCIAS III (Química) Tercer Grado

1. La carga eléctrica de un átomo de oxígeno es: a. Positiva b. Negativa c. Neutra d. Volt

2. ¿Cuáles son las partículas cargadas positivamente en un átomo? a. Los neutrones b. Los electrones c. Los protones d. Los neutrones y los electrones

3. ¿Para qué se utiliza la unidad partes por millón? a. Para expresar la concentración b. Para expresar la concentración de cantidades muy pequeñas c. Para expresar la viscosidad d. Para expresar la concentración de grandes cantidades

4. De los siguientes científicos, ¿quién estableció el principio de la conservación de la masa? a. Thomson b. Mendeleiev c. Einstein d. Lavoisier

5. La masa es una propiedad cuantificable de la materia, ¿con qué instrumento se puede medir? a. Con una balanza b. Con una báscula c. Con un dinamómetro d. Con un multímetro

6. A las propiedades de la materia que poseen todos los cuerpos se les conoce como: a. Específicas b. Extensivas c. Generales d. Intensivas

7. ¿Cómo se llama al cambio de estado de gas a líquido? a. Evaporación b. Solidificación c. Licuefacción d. Fusión

8. El científico que estableció que el átomo estaba formado por pequeñas partículas cargadas negativamente envueltos por una nube de carga positiva que neutralizaba completamente la carga de éstos fue: a. Dalton b. Thomson c. Rutherford d. Bohr

9. La unión de dos o más sustancias que se da sin que se presente un cambio químico es: a. Elementos b. Compuesto c. Soluto d. Masa

10. A los materiales de los que se obtienen láminas sin romperse se les conoce como: a. Aislantes b. Conductores c. Dúctiles d. Maleables

11. Se fundamenta en el magnetismo, que es la propiedad de algunos materiales de ser atraídos por un imán: a. Filtración b. Evaporación c. Imantación d. Decantación

12. Es la separación de las partículas sólidas que no se disuelven en un líquido, o la separación

de dos líquidos que no se disuelven entre sí: a. Imantación b. Decantación c. Filtración d. Evaporación

13. Consiste en calentar la mezcla hasta el punto de ebullición de uno de los componentes y

dejarla hervir: a. Evaporación b. Filtración c. Imantación d. Decantación

14. Se basa en que alguno de los componentes de la mezcla no es soluble en el otro, de modo

que uno permanece sólido y el otro líquido: a. Decantación b. Evaporación c. Imantación d. Filtración

15. Instrumento utilizado en el laboratorio escolar para medir la temperatura.

a. Dinamómetro b. Termómetro c. Balanza granataria d. Pipeta graduada

CLAVES 1. c 2. c 3. b 4. d 5. a 6. c 7. c 8. b 9. d 10. d 11. c 12. b 13. a 14. d 15. b

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO Primer Grado

Observa y analiza detenidamente el planisferio, para que contestes las preguntas 1 y 2.

1. Anota en cada paréntesis la letra que corresponda a cada continente.

América ------------- ( ) Europa -------------- ( ) África ---------------- ( ) Oceanía ------------ ( ) Asia ----------------- ( )

2. Identifica los dos continentes más extensos de la tierra.

a. América y África b. África y Europa c. América y Asia d. Oceanía y Asia

En base al contenido del siguiente texto, resuelve las preguntas de la 3 a la 5.

LOS CONTINENTES Asia es el más grande de los continentes. Su superficie, de 44 millones de km

2, representa la

tercera parte de las tierras emergidas, aquí encontramos la cordillera del Himalaya donde se encuentra la montaña más alta del mundo que es el monte Everest, con una altitud de 8848 metros. En el norte de África se localiza el desierto más grande del mundo el Sahara, también aquí se ubica el río más largo del mundo, el Nilo, cuna de la civilización egipcia que floreció como una de las de mayor influencia cultural, militar y religiosa del mundo antiguo, África es el único continente por el que pasan el meridiano de Greenwich y el Ecuador, y sus fronteras son primordialmente de mares y océanos. El continente que habitamos, América, posee una extensión de 42 millones de km

2 y limita al

Norte con el océano Glacial Ártico; al Sur, con la Antártida; al Este, con el océano Atlántico y al Oeste, con el océano Pacífico. En América del sur existe la cordillera de los Andes que es la más larga del mundo, además de la selva del Amazonas que es la más grande del planeta y constituye una de las principales fuentes de oxígeno de la tierra.

A

B

D

C

E

3. Carlos estudia el sexto grado de primaria en la ciudad de Mérida, Yucatán. Para su clase de geografía investigó que los desiertos más grandes de México se localizan en Sonora y en Chihuahua, ya en el salón la maestra les preguntó por el desierto más grande del mundo y el país en que se localiza, ayúdale a Carlos a contestar correctamente. a. El de Arabia en África b. El del Gobi en China y Mongolia c. El Sahara en el norte de África d. El Kalahari en el sur de África

4. Mario, compañero de clase de Carlos, intrigado porque en la Península de Yucatán, donde ellos viven no hay montañas, se puso a investigar en Internet y encontró que México es un país en su mayor parte montañoso, con importantes volcanes como el Popocatépetl y el Pico de Orizaba, pero quiere saber cual es la montaña más alta del mundo y en que continente se localiza. a. El K2 en Pakistán y China en Asia b. El Aconcagua en Argentina, América c. El Pico de Orizaba, en México, América d. El Everest en Nepal-China en Asia

5. Al día siguiente de su investigación, Mario, ya en clase, comenta en el grupo lo que encontró

sobre la orografía de México, sus cadenas montañosas y sus volcanes. Andrea, compañera de Mario, pregunta a la maestra sobre la cadena montañosa más importante y larga del mundo, la maestra solicita la participación del grupo para contestar correctamente, considerando las siguientes opciones. a. La cordillera de los Andes en América b. La cordillera del Himalaya en Asia c. La cordillera de los Pirineos en Europa d. La cordillera de los Alpes en Europa

Analiza el dibujo y contesta las preguntas 6 y 7. 6. La maestra de sexto grado explica a los

alumnos que la tierra tiene básicamente tres capas, en una de ellas es donde vivimos, desarrollamos nuestras actividades diarias, además de aprovechar los recursos naturales que en ella existen y que es la que está en contacto con la atmósfera, a cuál de las capas del dibujo se refiere. a. Manto superior b. Corteza c. Manto inferior d. Núcleo

7. Un alumno de la clase pregunta del porqué de la gravedad que existe en nuestro planeta, un

compañero comenta que ésta tiene su origen en la gran temperatura que hay en el centro de la tierra de más de 4000 grados centígrados, lo que da origen al vulcanismo y la sismicidad, de que capa de la tierra están hablando. a. Manto superior b. Corteza c. Manto inferior d. Núcleo

Lee atentamente el siguiente texto para que contestes las preguntas de la 8 a la 10.

MOVIMIENTOS DE LAS AGUAS OCEANICAS Las olas Son las oscilaciones de las partículas de agua, causadas por la fricción del viento sobre ella. Su tamaño es determinado por la velocidad y duración del viento. Existen varios tipos de olas de oscilación, de traslación y los tsunamis, los que por su altura, cantidad de agua y velocidad son los más peligrosos y destructivos para la humanidad. Las mareas Son variaciones periódicas de ascenso y descenso de las aguas oceánicas. Este fenómeno se debe a la fuerza de atracción de la Luna y el Sol. Estos movimientos de las aguas del mar se realizan muy lentamente, cada uno de ellos tarda aproximadamente seis horas, por lo cual diariamente se produce dos mareas altas y dos bajas. Las corrientes marinas Son movimientos de grandes cantidades de agua superficiales como si fueran verdaderos ríos dentro del océano. El origen de las corrientes marinas se encuentra en la acción de los vientos y en el movimiento de rotación de la Tierra que tiende a desplazar los cuerpos hacia el Oeste. 8. Como una consecuencia de la investigación que su maestra les encargó, Adrián que es

alumno del sexto grado comenta en su salón la gran destrucción y mortandad que causó un maremoto en Japón en Marzo del 2011, el más potente en la historia de este país, ¿a qué tipo de olas se refiere este hecho? a. Tsunamis b. Oscilación c. Traslación d. Forzadas

9. Un compañero de Adrián explica ante el grupo que él investigó como las grandes

embarcaciones que cruzan los mares utilizan algunos movimientos de las aguas oceánicas para viajar más rápido, utilizando el desplazamiento de dichas aguas, ¿de qué movimiento de las aguas oceánicas se trata? a. Mareas b. Olas c. Corrientes marinas d. Tsunamis

10. Angélica, compañera del mismo grupo, platica en clase que en las vacaciones de verano

pasadas fue con su familia a la playa de Tampico, Tamaulipas, comenta que observó que a medida que obscurecía el mar se acercaba más a la playa y que en la mañana se alejaba, señalando que este movimiento se repitió todos los días que estuvieron en este lugar, ¿qué movimiento del océano se relaciona con este acontecimiento? a. Mareas b. Olas c. Corrientes marinas d. Tsunamis

11. Valentina, estudiante del sexto grado de primaria, al hablar del tema “Crecimiento de la

población mundial”, comenta en clase que su abuelita es una mujer de 90 años de edad y platica que cuando ella era niña no había el avance médico de hoy en día, no existían las vacunas, había menos alimentos y poca higiene en las personas, ¿en qué aspecto repercute directamente los avances actuales en estos temas? a. En la migración b. En la tasa de mortalidad c. En el crecimiento de la población d. En la distribución de la población

http://www.monografias.com/trabajos13/cinemat/cinemat2.shtml#TEORICOhttp://www.monografias.com/trabajos12/eleynewt/eleynewt.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/sol/sol.shtml#solhttp://www.monografias.com/trabajos35/categoria-accion/categoria-accion.shtml

12. la maestra de sexto grado plantea a los alumnos la siguiente noticia de un periódico de la localidad: “El crecimiento ilimitado de la población mundial conduce inexorablemente al deterioro del ambiente, Un rasgo significativo de este crecimiento está dado por el aumento de la población urbana, que crece a un ritmo sostenido de 4 a 7% anual, conduciendo a una expansión desordenada de las ciudades que alcanzan densidades críticas y en las que el crecimiento de la población provoca graves problemas sociales como la marginación, desempleo, inseguridad, etc. y problemas ambientales como la contaminación en todos sus aspectos”. De los problemas a que se refiere la noticia, ¿cuáles son los que más se presentan en la ciudad en dónde vives? a. Desempleo e inseguridad b. Marginación y analfabetismo c. Contaminación y pandillerismo d. Marginación e inseguridad

13. Según la misma noticia a que se refiere la pregunta anterior cual es el fenómeno que se

presenta en la población urbana a nivel mundial. a. Permanece sin cambio b. Crece constantemente c. Disminuye de forma constante d. Crece un 10% anual

Observa y analiza el mapa de la migración en México para que contestes las preguntas de la 14 a la 16. 14. Al tratar en el grupo de sexto grado el tema de la migración, Juan, un niño que es originario de

Oaxaca pregunta a la maestra que de que estados emigran más personas hacia el norte del país, la maestra presenta un mapa como este para que el grupo encuentre la respuesta. I) Zacatecas II) Morelos III) Colima IV) San Luis Potosí a. I y II b. II y III c. III y IV d. I y IV

15. Utilizando el mismo mapa, la maestra pide al grupo que identifiquen las dos ciudades que

están en la frontera con Estados Unidos que se encuentren más cerca del estado de Nuevo León. I) Tijuana II) Cd. Juárez III) Piedras Negras IV) Nuevo Laredo a. I y II b. III y IV c. II y IV d. I y III

16. Con el análisis del mapa referido, la maestra solicita a los alumnos que identifiquen los estados de donde más personas intentan emigrar a los Estados Unidos pasando por la ciudad de Tijuana. I) Zacatecas II) Oaxaca5 III) Michoacán IV) Durango a. II y III b. III y IV c. I y II d. I y IV

17. La maestra de sexto grado encarga a los alumnos que investiguen sobre las principales

empresas comerciales del mundo, Joaquín un alumno del grupo, comenta que él encontró información de que México está cada vez más invadido por los grandes comercios de los países desarrollados, cuáles de los siguientes son representativos de éstos en tu localidad. I) Soriana II) Wall Mart III) Bimbo IV) Mc Donalds a. I y II b. II y III c. II y IV d. III y IV

18. Adriana, alumna del mismo grupo, señala que ella investigó que México tiene varios acuerdos

comerciales firmados con diferentes países en el mundo, como por ejemplo el Tratado de Libre Comercio con América del Norte (TLCAN), el Tratado de Libre Comercio con la Unión Europea, El Acuerdo Latinoamericano de Integración (ALADI), pero Adriana quiere saber con qué países México tiene firmado el TLCAN, ayúdale a encontrar la respuesta, de acuerdo a las siguientes opciones. I) Inglaterra II) Japón III) Estados Unidos IV) Canadá a. I y II b. II y III c. III y IV d. I y IV

Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 19 y 20.

RIESGOS Y VULNERABILIDAD Los riesgos se pueden clasificar en naturales y antrópicos. Los naturales se clasifican en geológicos, como los sismos y los volcanes y en hidrometeorológicos, como las heladas, sequías y huracanes. Los antrópicos se clasifican en químicos como accidentes en industrias, en sanitarios como las epidemias y en sociales como las guerras y la inseguridad.

19. Según el texto anterior, qué riesgos naturales son los que más se presentan en la

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