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SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

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Guía Académica de la asignatura

“Sociología de la Educación”

GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL

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1. DATOS BÁSICOS DE IDENTIFICACIÓN

Nombre de la Asignatura SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

Carácter Básico Obligatorio Optativo Prácticas Externas Trabajo Fin de Grado

Materia SOCIEDAD, FAMILIA Y ESCUELA

Curso Semestre Créditos

Primero Segundo 6 ECTS

Profesor/a Carmen Arechavaleta Pintó

Despacho Teléfono E-mail

Prácticas 917401980 Ext: 264 carmen.a@lasallecampus.es

Profesor/a Teresa de Jesús González Barbero

Despacho Teléfono E-mail

Educación Infantil 917401980 Ext: 226 teresag@lasallecampus.es

Profesor/a Francisco Javier Ortega Muñoz

Despacho Teléfono E-mail

Vicedecanato Educación Infantil 917401980 Ext:223 j.ortega@lasallecampus.es

Horario de Tutorías Lunes de 12 a 13 h.

Horario de Clases Enlace a horarios de Educación Infantil

Periodo lectivo de la Convocatoria Ordinaria Enlace al calendario académico de Educación

Infantil Periodo lectivo de la Convocatoria Extraordinaria

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2. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA

Asignaturas que debe haber superado el alumnado

No se han establecido.

Conocimientos previos esenciales para el seguimiento de la asignatura

No se han establecido.

Conocimientos previos recomendables para el seguimiento de la asignatura

No se han establecido.

Otras observaciones Dentro de la materia a la que pertenece esta asignatura también se encuentran las asignaturas de “ORIENTACIÓN Y ASESORAMIENTO A LAS FAMILIAS”, “EDUCACIÓN EN VALORES: IGUALDAD Y CIUDADANÍA” con las que se establece una especial vinculación.

3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

1. Analizar el contexto en el que se desarrolla su actividad y planificarla, de dar respuesta a una sociedad cambiante.

2. Adquirir conocimientos e instrumentos que ayuden a fundamentar la reflexión psico-socio-pedagógica del hecho educativo.

3. Ser capaz de promover los comportamientos respetuosos con el medio

natural, social y cultural.

4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LA ASIGNATURA

4.1 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA MATERIA-ASIGNATURA

1. Diseñar y aplicar y evaluar acciones didácticas destinadas al desarrollo de las capacidades físicas, cognitivas, socio-afectivas, motoras y lingüísticas, conociendo los factores biológicos , psicológicos sociales y creativos que determinan el aprendizaje

2. Crear entornos de aprendizaje que favorezcan la empatía, la conducta social, la autonomía y la convivencia multicultural observando sistemáticamente el entorno social, familiar y escolar.

3. Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.

4.2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES

1.5 Saber aplicar esos conocimientos al trabajo de una forma profesional, demostrando el dominio de las competencias mediante la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas en dichas áreas de estudio.

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1.6 Ser capaces de recoger e interpretar datos relevantes de las distintas áreas de estudio y de emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole socioeducativa, científica y ética.

1.7 Ser capaces de trasmitir información, ideas, problemas y soluciones al personal especializado y vinculado con su formación así como a personas cuya vinculación sea indirecta.

1.8 Adquirir las habilidades de aprendizaje necesarias para ampliar sus estudios con autonomía.

4.3 COMPETENCIAS NUCLEARES

N1. Actitud positiva ante la interculturalidad y la diversidad

N2. Moral y ética

N3. Responsabilidad

4.4 COMPETENCIAS GENÉRICAS

G.6. Capacidad de Gestión de la información.

13. G. Reconocimiento a la diversidad y multiculturalidad.

G.14. Razonamiento crítico.

G.20. Conocimiento de otras Culturas y costumbres.

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5. DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA

Bloque 1

INTRODUCCIÓN A LA SOCIOLOGÍA Y A LA SOCIOLOGÍA

DE LA EDUCACIÓN

Créditos

Horas Interacción Profesorado (lectivas)

Horas Trabajo Autónomo

Semanas Lectivas Previstas

2 20 30 5

Descripción del contenido del bloque

1. Fundamentos de sociología. Interés de la sociología de la educación para los maestros de primaria.

El objeto de la sociología.

Metodología y técnicas de investigación.

Conceptos básicos de la sociología: Instituciones sociales, socialización, cambio social, estructura social, cultura, poder...

Niveles de análisis: microsocial, macrosocial e intermedio.

Las teorías sociológicas clásicas y actuales más relevantes: el funcionalismo y estructuralismo, el marxismo y el interaccionismo simbólico.

2. Sociología de la educación:

Objeto de la sociología de la educación.

Funciones sociales de la educación.

Teorías de sociología de la educación: clásicas, actuales, y nueva sociología de la educación.

Bibliografía básica del bloque Seleccionar si es para toda la asignatura

GIDDENS, A. (1991). Sociología. Madrid. Alianza Editorial.(ISBN- 978-84-206-

4845-3) FRANCISCO DIAZ, A. (1997). Sociología y cambio social. Barcelona. Ariel.

(978-84-88711-49-6) FERNANDEZ, F. (2003) Sociología de la educación. Madrid: Pearson

Educación. (978-84-2053554-8) BONAL, X. (1998). Sociología de la Educación. Una aproximación crítica a las

corrientes contemporáneas. Barcelona Paidós. (84-493-0599-3) FERNÁNDEZ ENGUITA, M. (ed.) (1999). Sociología de la Educación.

Barcelona. Ariel. (978-84-85840-63-2)

Bibliografía complementaria del bloque

Seleccionar si es para toda la asignatura

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ALMEIDA, J. (1995). Sociología de la Educación. Notas para un curso.

Barcelona. Ariel. (978-84-254-0614-0) BAUMAN, Z. (2013) Pensando sociológicamente. Córdoba: Nueva Visión

Argentina. (9789506025625). BONAL, X. (1998). Sociología de la educación: una aproximación critica a las

corrientes contemporáneas. Barcelona: Paidós ibérica. ISBN 9788449305993

GUERRERO SERÓN, A. (1996). Manual de sociología de la educación. Madrid. Síntesis. (84-7738-351-0)

FERNANDEZ PALOMARES, F. (2003). Sociología de la Educación. Madrid. Pearson. (978-84-205-3554-8)

MUSGRAVE, P. W. (1982). Sociología de la Educación. Barcelona. Herder. (978-84-254-0614-0) PINEDA, P. (2013) El reto de aprender. Madrid: San Pablo. (9788428540940)

Bloque 2

MACROSOCIOLOGÍA

Créditos

Horas Interacción Profesorado (lectivas)

Horas Trabajo Autónomo

Semanas Lectivas Previstas

2 20 30 6

Descripción del contenido del bloque

1. Estructura social, demografía. La institución familiar, las relaciones de género. Población y medio ambiente.

3. Cambio social y educación. modernidad y posmodernidad. 4. socialización y cultura. Sociedad de masas y de consumo. Interculturalidad

e inmigración. Globalización. Nacionalismos y fundamentalismos. 5. Economía y nuevas tecnologías. Empleo. 6. Política: poder, ideologías, sistemas políticos, democracia y estado Bibliografía básica del bloque

ALBERDI, I. (1999). La nueva familia española. Taurus. Madrid.(84-306-0349-

2) BAUMAN, Z. (2013) Sobre la educación en un mundo líquido: conversaciones

con Ricard o Mazzeo. Barcelona: Paidós ibérica. (ISBN 9788449328114). CARDÚS S. (2001). El desconcierto de la educación: las claves para entender

el papel de la familia, la escuela, los valores, los adolescentes, la televisión...y la inseguridad del futuro. Ediciones B. Barcelona.(978-84-493-2003-3)

FUNDACIÓN FOESSA. (2008). VI Informe sobre exclusión y desarrollo social en España. Foessa. Cáritas. Madrid.(84-605-1294-0)

TAJFEL, E. (1984). Grupos humanos y categorías sociales. Herder. Barcelona (978-84-254-1409-1)

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Bibliografía complementaria del bloque

BARRIO, J. M. (1998) Elementos de antropología pedagógica. Madrid: Rialp.

ISBN 978843213167

BERSTEIN B. (1990) Poder, educación y conciencia. El Roure editorial.

Barcelona.

BOTT, E. (1990). Familia y red social. Taurus Humanidades. Madrid.

(978-84-306-0133-2) CARBONELL, I.; PARIS, F. (2005). Educar en tiempos de incertidumbre:

equidad e interculturalidad en la escuela. Ed. Libros de la catarata. Madrid.(84-8319-230-4)

CONDE, F. (1985). Relaciones familiares y sociales de los jóvenes. Instituto de la Juventud. Madrid.

FERNÁNDEZ ENGUITA, M. (2001) Educar en tiempos inciertos. Ed. Morata. Madrid.

FREIRE,P. La educación como práctica de la libertad. Siglo XXI (84-323-0247-3)

FREUD, S. (1981). El malestar de la cultura. Alianza editorial. Madrid.(M26871-1975)

GALEANO, E. (2005) Patas arriba: la escuela del mundo al revés. Madrid: Siglo XXI. (9788432312076)

KNAPP, M. L. (1995). La comunicación no verbal. El cuerpo y el entorno. Paidós. Barcelona.(84-7509-185-7)

MARTIN, E. (2010). La escuela sin funciones: crítica de la sociología de la

educación crítica. Barcelona: Bellaterra. (9788472904972)

MUSGRAVE, V. (1979). Relaciones educativas e interacción, Madrid. Narcea. NOYA, J. (2003) Cultura, desigualdad y reflexividad: la sociología de Pierre

Bourdieu. Barcelona: La catarata. ISBN 9788483191637 PÉREZ DÍAZ, V.; RODRÍGUEZ, J. C.; SÁNCHEZ FERRER, L. (2001). La

familia española ante la educación de sus hijos. Fundación "la Caixa".PIUSSI, Anna Mª; BIANCHI Leticia (1999) Mujeres, Voces y Propuestas. (B-6626-2001)

ROUSSEAU, J. J. (1990). Emilio o de la Educación. Alianza editorial. Madrid. (84-7166-266-3) Tedesco J.C. (1995) El nuevo pacto educativo. Ed. Anaya. Madrid.

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Bloque 3

MICROSOCIOLOGÍA Y NIVEL INTERMEDIO

Créditos

Horas Interacción Profesorado (lectivas)

Horas Trabajo Autónomo

Semanas Lectivas Previstas

2 20 30 6

Descripción del contenido del bloque de contenidos

1. El contexto escolar y la interacción con el centro educativo. 2. Psicosociología del conocimiento: actitudes, estereotipos, prejuicios. 3. La institución familiar: funciones y evolución. Otros agentes educativos. 4. La dinámica de grupos. La educación en los grupos. 5. El curriculum y la práctica escolar. 6. La escuela como institución social. Organización. 7. Sociología de la profesión del maestro: rol social y estatus.

Bibliografía básica del bloque

BOTT, E. (1990). Familia y red social. Taurus. Madrid. (978-84-306-0133-2) ALBERDI, I. (1999). La nueva familia española. Ed. Taurus. Madrid. .(84-306-

0349-2) AMADO, G.; GUITTET, A. (1978). La comunicación en los grupos. Ateneo.

Buenos Aires. SANCHEZ TORTOSA, J. (2008). El profesor en la trinchera. Ed. La esfera de

los libros S.A. Madrid.(978-84-9734-718-1) Bibliografía complementaria del bloque

KNAPP, M. L. (1995). La comunicación no verbal. El cuerpo y el entorno. Paidós. Barcelona. .(84-7509-185-7)

MARTÍN-CERRILLO, Q. y Cols. (2001). Interrelación de los centros educativos y su entorno. Consejería de la Comunidad de Madrid. Madrid.(978-84-451-2062-0)

MARX, K. (2007). Sociología y educación. Ed. Morata. Barcelona. (978-84-7112-517-0)

MONTERAS MORENO, M. (1986). Cómo se enseña a ser niña: el sexismo en la escuela. Editorial Icaria. Barcelona.(978-84-7426-3)

MUSGRAVE, V. (1979). Relaciones educativas e interacción. Narcea. Madrid. (978-84-254-0614-0)

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6. A METODOLOGÍA modalidad presencial

Interacción con el profesorado

Sesión magistral Debate y puesta en común

Exposición por alumnado

Técnicas de dinámica de grupo

Trabajos en equipo Ejercicios de simulación

Estudio de casos Aprendizaje basado en problemas (ABP)

Prácticas laboratorio

Portafolio Trabajo por proyectos Resolución de problemas

Cine-fórum Análisis documental Conferencias

Actividades de aplicación práctica

Prácticas de taller Búsqueda de información y documentación

Tutorías programadas Actividades externas Otros.................

Descripción de la metodología

Predominará una metodología activa y participativa combinando las explicaciones teóricas con ejercicios prácticos de aplicación de lo estudiado. Así mismo se propiciará el aprendizaje autónomo y colaborativo

Trabajo autónomo

Trabajos y tareas individuales Trabajos en equipo

Estudio y/o preparación de la asignatura Lecturas y ampliaciones

Descripción de la previsión de trabajo autónomo del alumnado

Se favorecerá el autoaprendizaje mediante la lectura y reflexión sobre textos y documentos audiovisuales relacionados con el contenido. Así mismo la preparación de ejercicios individuales participará de este aspecto.

Tutorías programadas (descripción del proceso de tutoría y su relevancia en el desarrollo de los aprendizajes de la asignatura)

La tutoría es un encuentro programado con los alumnos y/o grupo de alumnos que permite conocer de cerca y en primera persona las características individuales del aprendizaje, y solventar las posibles dificultades durante este proceso.

6. B METODOLOGÍA PARA LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL

Interacción con el profesorado

Sesión magistral Debate y puesta en común

Exposición por alumnado

Técnicas de dinámica de grupo

Trabajos en equipo Ejercicios de simulación

Estudio de casos Aprendizaje basado en problemas (ABP)

Prácticas laboratorio

Portafolio Trabajo por proyectos Resolución de problemas

Cine-fórum Análisis documental Conferencias

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Actividades de aplicación práctica

Prácticas de taller Búsqueda de información y documentación

Tutorías programadas Actividades externas Otros.................

Recursos tecnológicos

Foro Chat Blog

Wikis Tareas Pruebas prácticas

Mensajes (internos) Correo electrónico Tablón de anuncios

Podcast Redes sociales Herramientas de trabajo colaborativo

Video conferencia Webquest Otros……………………

Descripción de la metodología

Dadas las características de esta modalidad de enseñanza y el perfil de los alumnos, se intentará favorecer el aprendizaje colaborativo y utilizar las sesiones presenciales para resolución de dudas, debates, puestas en común, etc……

Trabajo autónomo

Trabajos y tareas individuales Trabajos en equipo

Estudio y/o preparación de la asignatura Lecturas y ampliaciones

Descripción de la previsión de trabajo autónomo del alumnado

El trabajo autónomo es uno de los ejes fundamentales en la modalidad semipresencial. Para favorecerlo se elaboran guías específicas de contenidos según módulos teóricos del aprendizaje

Tutorías programadas (descripción del proceso de tutoría y su relevancia en el desarrollo de los aprendizajes de la asignatura)

La realización de las tutorías tendrá dos modalidades: mediante el apoyo de las herramientas tecnológicas y coincidiendo con las sesiones presenciales

7. DISTRIBUCIÓN HORARIA DEL CURSO

Enlace a horarios de Educación Infantil

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9. a. EVALUACIÓN modalidad presencial

Técnicas e instrumentos y porcentajes

Modalidad presencial.

Se tendrán en cuenta todos los aspectos indicados en el apartado anterior.

Para aprobar la asignatura es necesario aprobar el examen.

Examen. Prueba objetiva % Examen. 35%

Lecturas (comentario) 10% Trabajos individuales 15%

Trabajos en grupo 30% Exposición en clase %

Competencia 5% Asistencia y Participación 5%

Descripción del proceso de evaluación (técnicas, instrumentos y criterios)

La evaluación será de proceso, realizándose diversas actividades que se valorarán para la nota. La fecha de las actividades se avisará con antelación a los alumnos.

La evaluación se basará en una prueba objetiva. Para aprobar la asignatura es necesario aprobar el examen.

Las exposiciones orales de los trabajos reciben una nota y se evaluarán según una ficha de evaluación y requiere de la entrega de la presentación de diapositivas empleada.

La participación se mide mediante un registro de asistencia y de las intervenciones realizadas por los alumnos.

En las guías de trabajo se especifican más los criterios de evaluación.

Criterios de evaluación específicos para la convocatoria extraordinaria

En la convocatoria extraordinaria se mantienen los mismos criterios de evaluación que en la ordinaria, tal como se han descrito más arriba. Esto implica que el estudiante debe completar las actividades de evaluación que no haya superado en la convocatoria ordinaria (exámenes, pruebas de evaluación, trabajos u otro tipo de actividades) dentro del plazo establecido en el periodo de convocatoria extraordinaria para esta asignatura.

8. DISTRIBUCIÓN DE CARGAS DE TRABAJO Horas Porcentaje

Interacción con el profesorado

Contenido teórico 35

40% Contenido práctico 13,5

Tutorías programadas 10

Pruebas de evaluación 1

Trabajo autónomo

Trabajos y tareas individuales 25

60% Trabajos en equipo 25

Estudio y/o preparación de asignatura 25

Lecturas y ampliaciones 20,5

Carga total de horas de trabajo: 25 horas x 6 ECTS 150 h

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9.b. EVALUACIÓN modalidad semipresencial

Técnicas e instrumentos y porcentajes

Examen. Prueba objetiva 50 % Examen. Prueba de desarrollo 0 %

Lecturas (recensión, comentario)

0 % Trabajo individual 20 %

Trabajo en grupo 20% Exposición en clase 0 %

Portafolio 0 % Participación 10 %

Asistencia 0 % Otros............... 0 %

Descripción del proceso de evaluación (técnicas, instrumentos y criterios)

La evaluación final de la asignatura incluirá los elementos descritos arriba y en la proporción en la que se especifican. No obstante en la primera sesión presencial se comentará en clase de forma más detallada

Criterios de evaluación específicos para la convocatoria extraordinaria

En la convocatoria extraordinaria se mantienen los mismos criterios de evaluación que en la ordinaria, tal como se han descrito más arriba. Esto implica que el estudiante debe completar las actividades de evaluación que no haya superado en la convocatoria ordinaria (exámenes, pruebas de evaluación, trabajos u otro tipo de actividades) dentro del plazo establecido en el periodo de convocatoria extraordinaria para esta asignatura.

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10. TABLA RESUMEN DE LA PLANIFICACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA

SEMANA CONTENIDOS COMPETENCIAS METODOLOGÍA. INTERACCIÓN CON

PROFESORADO

METODOLOGÍA. TRABAJO AUTÓNOMO

EVALUACIÓN

1 Semana de acogida

2 BLOQUE 1 INTRODUCCIÓN A LA SOCIOLOGÍA Y LA SOCIOLOGIA

DE LA EDUCACIÓN. Tema 1.

T1.5, T1.6, T1.7, T1.8, N1. , N2. , N3., E2. , E3.

Exponer contenidos Tutorizar trabajo grupal.

Tomar notas y entender contenidos. Trabajo grupal

Examen de desarrollo.

3 BLOQUE 1 INTRODUCCIÓN A LA SOCIOLOGÍA Y LA SOCIOLOGIA

DE LA EDUCACIÓN. Tema 1

T1.5, T1.6, T1.7, T1.8, N1. , N2. , N3., E2. , E3.

Exponer contenidos Trabajo individual Tutorizar trabajo grupal

Tomar notas y entender contenidos. Trabajo Individual

Examen de desarrollo. Valoración del trabajo individual

4 BLOQUE 1 INTRODUCCIÓN A LA SOCIOLOGÍA Y LA SOCIOLOGIA

DE LA EDUCACIÓN. Tema 1

T1.5, T1.6, T1.7, T1.8, N1. , N2. , N3., E2. , E3.

Exponer contenidos Trabajo individual Tutorizar trabajo grupal

Tomar notas y entender contenidos. Trabajo Individual

Examen de desarrollo. Valoración del trabajo individual

5 BLOQUE 1 INTRODUCCIÓN A LA

SOCIOLOGÍA Y LA SOCIOLOGIA

DE LA EDUCACIÓN. Tema 2.

T1.5, T1.6, T1.7, T1.8, N1. , N2. , N3., E2. , E3.

Exponer contenidos Tutorizar trabajo grupal

Tomar notas y entender contenidos. Trabajo grupal

Examen de desarrollo. Valoración del trabajo grupal

6 BLOQUE 1 INTRODUCCIÓN A LA SOCIOLOGÍA Y LA SOCIOLOGIA

DE LA EDUCACIÓN. Tema 2

T1.5, T1.6, T1.7, T1.8, N1. , N2. , N3., E2. , E3.

Exponer contenidos Trabajo individual: comentario de un libro. Tutorizar trabajo individual

Tomar notas y entender contenidos. Trabajo individual

Examen de desarrollo. Valoración del trabajo individual

7 BLOQUE 2

MACROSOCIOLOGÍA

Tema 1.

T1.5, T1.6, T1.7, T1.8, N1. , N2. , N3., E2. , E3.

Exponer contenidos Trabajo grupal. Tutorizar trabajo grupal

Tomar notas y entender contenidos. Trabajo grupal

Examen de desarrollo. Valoración del trabajo individual

8 BLOQUE 2

MACROSOCIOLOGÍA

Tema 1

T1.5, T1.6, T1.7, T1.8, N1. , N2. , N3., E2. , E3.

Exponer contenidos Trabajo grupal. Tutorizar trabajo grupal

Tomar notas y entender contenidos. Trabajo grupal

Examen de desarrollo. Valoración del trabajo grupal

9 BLOQUE 2

MACROSOCIOLOGÍA

Tema 2

T1.5, T1.6, T1.7, T1.8, N1. , N2. , N3., E2. , E3.

Exponer contenidos Trabajo grupal. Tutorizar trabajo grupal

Tomar notas y entender contenidos. Trabajo grupal

Examen de desarrollo. Valoración del trabajo grupal.

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10. TABLA RESUMEN DE LA PLANIFICACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA

SEMANA CONTENIDOS COMPETENCIAS METODOLOGÍA. INTERACCIÓN CON

PROFESORADO

METODOLOGÍA. TRABAJO AUTÓNOMO

EVALUACIÓN

10 BLOQUE 2

MACROSOCIOLOGÍA

Tema 3

T1.5, T1.6, T1.7, T1.8, N1. , N2. , N3., E2. , E3.

Exponer contenidos Trabajo grupal. Tutorizar trabajo grupal

Tomar notas y entender contenidos. Trabajo grupal

Examen de desarrollo. Valoración del trabajo grupal.

11 BLOQUE 2

MACROSOCIOLOGÍA

Tema 3,4,5

T1.5, T1.6, T1.7, T1.8, N1. , N2. , N3., E2. , E3.

Exponer contenidos Tutorizar trabajo individual

Tomar notas y entender contenidos. Trabajo individual

Examen de desarrollo. Valoración del trabajo individual

12 BLOQUE 3

MICROSOCIOLOGÍA NIVEL INTERMEDIO T. 1

T1.5, T1.6, T1.7, T1.8, N1. , N2. ,N3. E1, E2. , E3.

Exponer contenidos Tutorizar estudio individual

Tomar notas y entender contenidos. Trabajo individual.

Examen de desarrollo. Valoración del trabajo individual

13 BLOQUE 3

MICROSOCIOLOGÍA Y

NIVEL INTERMEDIO T. 1

T1.5, T1.6, T1.7, T1.8, N1. , N2. ,N3. E1, E2. , E3.

Exponer contenidos Tutorizar estudio individual Trabajo individual

Tomar notas y entender contenidos. Trabajo individual

Examen de desarrollo. Valoración del trabajo individual

14 BLOQUE 3

MICROSOCIOLOGÍA Y

NIVEL INTERMEDIO T. 1

T1.5, T1.6, T1.7, T1.8, N1. , N2. ,N3. E1, E2. , E3.

Exponer contenidos Tutorizar estudio individual Trabajo individual

Tomar notas y entender contenidos. Trabajo individual

Examen de desarrollo. Valoración del trabajo individual

15 BLOQUE 3

MICROSOCIOLOGÍA Y

NIVEL INTERMEDIO

Tema 4 Y 5

T1.5, T1.6, T1.7, T1.8, N1. , N2. ,N3. E1, E2. , E3.

Exponer contenidos Trabajo grupal. Tutorizar trabajo grupal: análisis problema educativo.

Tomar notas y entender contenidos. Trabajo grupal

Examen de desarrollo. Valoración del trabajo grupal.

16 BLOQUE 3 MICROSOCIOLOGÍA Y

NIVEL INTERMEDIO Tema 6

T1.5, T1.6, T1.7, T1.8, N1. , N2. ,N3. E1, E2. , E3.

Exponer contenidos Trabajo grupal. Tutorizar trabajo grupal: análisis problema educativo.

Tomar notas y entender contenidos. Trabajo grupal

Examen de desarrollo. Valoración del trabajo grupal.

17 Todos los bloques T1.5, T1.6, T1.7, T1.8, N1. , N2. ,N3. E1, E2. , E3.

Repaso de lo aprendido Trabajo individual. Trabajo grupal: comentario de artículos de prensa

Repaso de lo aprendido Trabajo grupal.

Examen Valoración del trabajo grupal