Propuesta de currículo de la Ingeniería en Sistemas Computacionales México, D.F. Lunes 04 Julio del año 2005 Instituto Politécnico Nacional Escuela Superior

Propuesta de currículo de la Propuesta de currículo de la Ingeniería en Sistemas Ingeniería en Sistemas

ComputacionalesComputacionales

México, D.F. Lunes 04 Julio del año 2005México, D.F. Lunes 04 Julio del año 2005

Instituto Politécnico NacionalInstituto Politécnico NacionalEscuela Superior de CómputoEscuela Superior de Cómputo

Departamento de Programación y Desarrollo de SistemasDepartamento de Programación y Desarrollo de Sistemas

Araujo 2005Araujo 2005 11 de 25 de 25

David Araujo DíazDavid Araujo Díaz


ContenidoContenido

1.1. Antecedentes Antecedentes

2.2. Propuestas Curriculares Propuestas Curriculares

3.3. Propuesta de Currículum Propuesta de Currículum

4.4. Conclusiones Conclusiones



• Realizar la derivación del Realizar la derivación del problemaproblema y y al mismo tiempo de los al mismo tiempo de los objetivos hacia objetivos hacia las áreaslas áreas o niveles de la carrera, o niveles de la carrera, definiendo los definiendo los contenidoscontenidos y las y las competenciascompetencias o capacidades que se o capacidades que se deben adquirir a fin de lograr el deben adquirir a fin de lograr el cumplimiento de los objetivos educativos cumplimiento de los objetivos educativos e instructivos del diseño curricular. e instructivos del diseño curricular.

ObjetivoObjetivo



• Uno de los signos de este nuevo siglo, es la Uno de los signos de este nuevo siglo, es la vertiginosa velocidad del cambio en el mundo vertiginosa velocidad del cambio en el mundo informáticoinformático. Lo anterior ha conducido a crear . Lo anterior ha conducido a crear un enorme dinamismo en los programas de un enorme dinamismo en los programas de IIngeniería en ngeniería en SSistemas istemas CComputacionalesomputacionales; ; pero al mismo tiempo ha generado una gran pero al mismo tiempo ha generado una gran confusión y una enorme dificultad para confusión y una enorme dificultad para predecir el futuro, y por ende para adaptarse a predecir el futuro, y por ende para adaptarse a los cambios que éste inducirá en la los cambios que éste inducirá en la economíaeconomía y en la y en la sociedadsociedad..

Necesidad de CambioNecesidad de Cambio



• Resolver problemas de procesos que Resolver problemas de procesos que requieren sistematización computarizada.requieren sistematización computarizada.

• Sistematizar las formas de procesamiento de la Sistematizar las formas de procesamiento de la información y el manejo de tecnologías de la información y el manejo de tecnologías de la información.información.• Adaptar tecnologías extranjeras en el manejo de Adaptar tecnologías extranjeras en el manejo de la información a la situación de las empresas la información a la situación de las empresas mexicanas.mexicanas.• Crear y comercializar software y sistemas Crear y comercializar software y sistemas computacionales.computacionales.

Problema SocialProblema Social



• TamañoTamaño.- Instituciones reducidas..- Instituciones reducidas.• Trabajo en equipoTrabajo en equipo.- Promover actividades .- Promover actividades

de grupos académicos.de grupos académicos.• Nuevo papelNuevo papel.- Las instituciones deberán .- Las instituciones deberán

jugar un papel más jugar un papel más activoactivo..• ContextoContexto.- Relaciones con su entorno .- Relaciones con su entorno

social.social.• FlexibilidadFlexibilidad.- Readecuarse a las nuevas .- Readecuarse a las nuevas

demandas del conocimiento y a la gran demandas del conocimiento y a la gran variedad de estudiantes.variedad de estudiantes.

Nuevo Modelo EducativoNuevo Modelo Educativo



• Formación de Formación de profesionales profesionales competentescompetentes para aplicar para aplicar disciplinas del área de disciplinas del área de computacióncomputación y y tecnologíastecnologías afinesafines, a diversos problemas; , a diversos problemas; ofreciendo soluciones a la ofreciendo soluciones a la sociedadsociedad y al y al ser humanoser humano..

Objetivo de la carrera en ISCObjetivo de la carrera en ISC



• En organizaciones, instituciones, empresas o En organizaciones, instituciones, empresas o industrias, de los sectores público, privado y industrias, de los sectores público, privado y social; que desarrollen actividades ligadas a social; que desarrollen actividades ligadas a las computadoras y sus procesos, o que las las computadoras y sus procesos, o que las utilicen como herramientas.utilicen como herramientas.

• En la docencia a nivel técnico y de licenciatura.En la docencia a nivel técnico y de licenciatura.• Creando por cuenta propia o en grupo Creando por cuenta propia o en grupo

empresas que generen bienes, conocimientos empresas que generen bienes, conocimientos o servicios, en el ámbito de la computación.o servicios, en el ámbito de la computación.

• Realización de estudios de posgrado.Realización de estudios de posgrado.

Campo ocupacional Campo ocupacional



• Desarrollar, evaluar y optimizar software. Desarrollar, evaluar y optimizar software. • Diseñar compiladores, sistemas operativos y Diseñar compiladores, sistemas operativos y

demás recursos computacionales. demás recursos computacionales. • Apoyar la creación de modelos matemáticos, Apoyar la creación de modelos matemáticos,

estadísticos y de simulación. estadísticos y de simulación. • Diseñar, implantar, evaluar redes de Diseñar, implantar, evaluar redes de

computadoras y participar en la programación computadoras y participar en la programación de dispositivos de control digital. de dispositivos de control digital.

• Realizar investigaciones que fortalezcan el Realizar investigaciones que fortalezcan el desarrollo cultural, científico y tecnológico. desarrollo cultural, científico y tecnológico.

Campo de acciónCampo de acción



ANIEIANIEI ((AAsociación sociación NNacional de acional de IInstituciones de nstituciones de EEducación en ducación en IInformática)nformática)

• Entorno Social Entorno Social • Matemáticas Matemáticas • Arquitectura de ComputadorasArquitectura de Computadoras• Redes de computadorasRedes de computadoras• Software de Base Software de Base • Programación e Ingeniería de Software Programación e Ingeniería de Software • Tratamiento de Información Tratamiento de Información • Interacción Hombre-MáquinaInteracción Hombre-Máquina

Propuesta de la ANIEIPropuesta de la ANIEI



• Formación intelectualFormación intelectual.- Fomentar el .- Fomentar el pensamiento lógico, crítico y creativo.pensamiento lógico, crítico y creativo.

• Formación humanaFormación humana.- Formación integral, el .- Formación integral, el desarrollo de actitudes y la integración de desarrollo de actitudes y la integración de valores. valores.

• Formación socialFormación social.- Fortalece los valores y las .- Fortalece los valores y las actitudes para relacionarse y convivir con otros. actitudes para relacionarse y convivir con otros.

• Formación profesionalFormación profesional.- Generación de .- Generación de conocimientos, habilidades y actitudes conocimientos, habilidades y actitudes encaminados al saber hacer de la profesión. encaminados al saber hacer de la profesión.

Propuesta del Nuevo Modelo Educativo del IPN Propuesta del Nuevo Modelo Educativo del IPN



• Estructuras Discretas Estructuras Discretas • Fundamentos de Programación Fundamentos de Programación • Algoritmos y complejidad Algoritmos y complejidad • Arquitectura y organización Arquitectura y organización • Sistemas Operativos Sistemas Operativos • Cómputo centrado en redes Cómputo centrado en redes • Lenguajes de programación Lenguajes de programación • Interacción hombre-máquina Interacción hombre-máquina • Computación gráfica y visual Computación gráfica y visual • Sistemas Inteligentes Sistemas Inteligentes • Manejo de información Manejo de información • Aspectos Sociales y Profesionales Aspectos Sociales y Profesionales • Ingeniería de Software Ingeniería de Software • Ciencia de la Computación Ciencia de la Computación

Propuesta del CC2001 (Computing Curricula 2001)Propuesta del CC2001 (Computing Curricula 2001)



• DemandaDemanda por cursos de educación por cursos de educación continúa es muy alta.continúa es muy alta.

• Diversidad de modalidadesDiversidad de modalidades de programas de programas existentes.existentes.

• CalidadCalidad para evitar el desempleo. para evitar el desempleo.• Planta de profesores Planta de profesores se debe de contar se debe de contar

con un profesorado competente.con un profesorado competente.• Metodologías educativasMetodologías educativas se tienen que se tienen que

emplear métodos educativos adecuados.emplear métodos educativos adecuados.

Características y retosCaracterísticas y retos



• Crear esquemas donde se aprenda más y se Crear esquemas donde se aprenda más y se enseñe menos (aprender a aprender).enseñe menos (aprender a aprender).

• Trabajar en grupo.Trabajar en grupo.• Liderazgo para vender ideas, saber negociar Liderazgo para vender ideas, saber negociar

los proyectos y generar su propia empresa.los proyectos y generar su propia empresa.• Se considera fundamental la formación básica Se considera fundamental la formación básica

y el desarrollo de las cualidades humanas.y el desarrollo de las cualidades humanas.• Proponer, diseñar, construir, evaluar, auditar Proponer, diseñar, construir, evaluar, auditar

y mantener soluciones informáticas.y mantener soluciones informáticas.• Dirigir proyectos informáticos.Dirigir proyectos informáticos.

Habilidades y cualidades Habilidades y cualidades



• Entender los problemas humanos y Entender los problemas humanos y organizacionales implícitos en la organizacionales implícitos en la implantación de las soluciones.implantación de las soluciones.

• Buscar en el mercado productos (hardware Buscar en el mercado productos (hardware y software) que le permitan acelerar su y software) que le permitan acelerar su trabajo y bajar los costos.trabajo y bajar los costos.

• En el plano técnico, se trata de saber En el plano técnico, se trata de saber integrar en un sistema global un producto, integrar en un sistema global un producto, desarrollado por otros equipos. desarrollado por otros equipos.

Habilidades y cualidades Habilidades y cualidades



• Ciencias básicasCiencias básicas son las disciplinas como son las disciplinas como la física, las matemáticas, la biología y la la física, las matemáticas, la biología y la química, que constituyen la base teórica de química, que constituyen la base teórica de la ingeniería. Se considera que es la ingeniería. Se considera que es fundamental la existencia de estas materias fundamental la existencia de estas materias en el currículo de la ingeniería en sistemas en el currículo de la ingeniería en sistemas computacionales, pues contribuyen de una computacionales, pues contribuyen de una manera substancial en su formación básica; manera substancial en su formación básica; en aspectos como su capacidad de en aspectos como su capacidad de análisisanálisis y y síntesissíntesis..

Consideraciones respecto al plan de estudiosConsideraciones respecto al plan de estudios



• Ciencias básicas de ingeniería, son todas aquellas disciplinas, como los métodos numéricos, la modelación, la estadística, la programación lineal y la electrónica, que son indispensables en la formación de cualquier ingeniero. Dos aspectos las hacen importantes, el contribuir a desarrollar habilidades, como su capacidad de análisis y de modelación de la realidad, y la enorme pertinencia que tienen algunas de ellas en su devenir profesional.




• Materias de aplicación profesional son las que definen al egresado, como un profesional en sistemas computacionales, e incluyen aspectos como las estructuras de datos, la complejidad algorítmica, la computación numérica y simbólica, la ingeniería de software, la inteligencia artificial y la robótica.




• Socio-humanísticas, son todas aquellas materias que contribuyen a la formación del estudiante como individuo y como miembro de una sociedad, se considera que esta formación debe impartirse a lo largo de toda la carrera. Además hay muchas actividades que pueden contribuir a ella (prácticas y actividades extracurriculares).




• Recursos específicos.- Establecer el número exacto de recursos requeridos para garantizar un mínimo de calidad en los programas.

• Soporte administrativo e investigativo.- estructura administrativa e infraestructura para el funcionamiento académico y de investigación.

• Flexibilidad del plan de estudios.- El plan de estudios debe ser flexible, tanto en lo espacial, como en lo temporal.

Otras consideracionesOtras consideraciones



• Formación básica y como persona.- desarrollar en él habilidades como el espíritu crítico y constructivo, la solidaridad social, la necesidad de adaptarse al cambio como consecuencia natural del avance social y de la profundización del conocimiento, la adaptabilidad como forma de vida en un mundo complejo e inestable, el valor de los sistemas de simbolización como medios expresivos de comunicación, el valor de la disciplina personal como fuente creadora de un espíritu independiente y autónomo, el valor de ser creativos, activos, emprendedores, participativos, bien informados, y profundos conocedores de saberes científicos, técnicos y contextuales.

Otras consideracionesOtras consideraciones


4.4. Conclusiones Conclusiones• La principal labor que debe realizarse en

los programas de ingeniería de sistemas, es la definición una identidad.

• Plan de estudios debe ser flexible, tanto en lo espacial como en lo temporal, un estudiante debe poder avanzar a su ritmo, y si alguien avanza más rápido, hay que permitírselo.

• Movilidad que sean capaces de cambiar de contexto técnico, de contexto aplicativo, de nivel de responsabilidad y muchas veces de lugar de trabajo.


4.4. Conclusiones Conclusiones• Formación como persona.- es un factor

concluyente en el éxito de un Ingeniero de Sistemas Computacionales. Por ello se considera muy importante que los programas desarrollen en él habilidades:• Conocer el mundo empresarial.• Manejar un proyecto de sistemas.• Saber presentar su conocimiento en

forma sintética.• Mantener siempre un espíritu crítico y

constructivo.• La solidaridad social.


4.4. Conclusiones Conclusiones• Se requiere que los programas

contribuyan a que el egresado sea generoso y humilde; lo primero, para hacer partícipes a los demás de sus conocimientos y habilidades, y lo segundo para poder prestar un beneficio a la comunidad.

• Aspectos técnicos se recomienda no hacer énfasis únicamente en el software y el hardware, sino también en los aspectos organizacionales de la informática.


GRACIAS…GRACIAS…

PreguntasPreguntas

Homines dum docent discunt.Homines dum docent discunt.Los hombres aprenden cuando enseñan.Los hombres aprenden cuando enseñan.

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