AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.

• Genera acciones para preservar el ambiente.

•.Explica que la gestión sostenible del ambiente permitirá mejorar la calidad de vida de las personas

Utiliza diversas herramientas cartográficas para representar un determinado espacio geográfico.

Elabora mapas temáticos simples y de síntesis a diferentes escalas, así como otras representaciones, a partir de diversas fuentes y los utiliza para interpretar el espacio geográfico.

PROPOSITO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACION

Analizar las potencialidades alimenticias de nuestras comunidades para promover una alimentación adecuada y cómo actúan los actores sociales en su territorio a fin de comprender su importancia en nuestro bienestar.

Identifica el espacio de las ecorregiones del Perú y explico sus potencialidades alimenticias del páramo, puna, sabana de palmeras, selva alta, selva baja.

Listas de Cotejo

21 DE OCTUBRE

ALIMENTOS AUTOCTONOS PERUANOS- (144P), MP4

COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC: Personaliza entornos virtuales. Gestiona información del entorno virtual. Interactúa en entornos virtuales. Crea objetos virtuales en diversos formatos

Recuerda Antes de empezar debes de acondicionar tu espacio de trabajo; lavarte las manos y asegúrate de tener tus

materiales desinfectados, mantener el orden y la limpieza, disposición para leer, mucha creatividad,

practicar las normas de convivencia y lo más importantes motivar e incluir a la familia.

En esta actividad, reflexionarán sobre las actividades que realizan su familia y comunidad para obtener alimentos (agricultura, ganadería, acuicultura, avicultura, pesca, caza, recolección), y analizarán el concepto de ecorregiones propuesto por el científico Antonio Brack Egg. A partir de ello, explicarán las características geográficas de su comunidad y reconocerán las potencialidades alimentarias que esta ofrece. Finalmente, plantearán algunas posibles acciones que la comunidad puede realizar para conservar la biodiversidad y, de esa manera, sustentar su alimentación.

1. Las características geográficas de mi comunidad son: (Dibujo) …………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………..

2. Posibles acciones para conservar la biodiversidad y alimentación .................................................................................................................... …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………..

REFLEXIONAMOS:

OBSERVAMOS EL VIDEO

En un cuadro de doble entrada anota los alimentos autóctonos tradicionales y no tradicionales así

como su valor nutricional

Daniel vive en Iñapari, en la provincia de Tahuamanu, en Madre de Dios. Tiene 15 años y, en su tiempo libre, elabora sombreros con tamshi, una fibra vegetal. En su comunidad, los pobladores realizan actividades como la pesca y se organizan para cuidarlos; sin embargo, su río está bastante contaminado. Daniel se pregunta: ¿Cuáles son las características de mi región natural? …………………………………………………………………………………………………………………………… ¿Cómo se podría cuidar mejor el agua y los bosques de mi comunidad? ……………………………………………………………………………………………………………………………..

LEEMOS ATENTAMENTE LOS TEXTOS, NO TE OLVIDES QUE ES

IMPORTANTE QUE TOMES NOTAS O USES EL SUBRAYADO Y

ANALIZA LAS FUENTES

POTENCIALIDADES ALIMENTICIAS EN LAS ECORREGIONES.

7. EL PÁRAMO La ecorregión del Perú conocida como el páramo se encuentra en la sierra de Piura y en Cajamarca, a una altitud por encima de los 3.500 metros sobre el nivel del mar. Su relieve es escarpado y su clima es frío y húmedo, con algunos valles que tienen un clima algo más cálido. La importancia del páramo es porque en esta ecorregión nace el agua dulce y es un repositorio natural de dióxido de carbono ayudando a prevenir el calentamiento global. Se le conoce como el regulador hidrológico El conejo silvestre, venado, perdices, tapir, pudú o sachacabra, gallaretas, etc. Cultivos: trigo, cebada, papa, oca, olluco, ajo, etc.

8. LA PUNA Se extiende por encima de los 3500 - 3800 msnm. Desde Cajamarca (al sur del paso de Porculla) hasta Chile y Argentina. El clima es de tipo frígido hasta los 5000 y de tipo nival o gélido por encima de esa altitud. La formación vegetal más importante son los pajonales o pastizales naturales de gramíneas, con plantas almohadilladas, bofedales, bosques relictos. Son muy frecuentes los lagos y lagunas (más de 12000)de agua dulce

la mayoría y algunos salobres.La choca cuy silvestre, taruca o ciervo andino, suri o ñandu, alpaca, llama, perdiz serrana, ganso andino, vizcacha, ranas, truchas, pejerrey, etc. Cultivos: papa, maca, quinua, cebada, habas, oca, mashua, cañihua, etc.

9. SABANA DE PALMERAS La sabana de palmeras o chaqueña, con una altitud aproximadamente de 400msnm; se localiza en la zona oriental del departamento de Madre de Dios, junto a la frontera con Bolivia, y consiste en una gran llanura de palmeras y pastos altos en medio de , en algunas zonas se pueden observar colinas de pequeña elevación. Comparte el clima caluroso (temperatura entre los 20ª y 23ªC., húmedo de la propia selva, con estación lluviosa en verano los suelos permanecen inundados y en épocas de secas el suelo se cuartea presentando hendiduras de hasta 70cm de profundidad. El aguaje, huasí, ungurahui, shimbillo, orquídeas de las pampas, etc. ciervo de los pantanos, cuy silvestre,

sachavaca, etc.

10. LA SELVA ALTA La Selva Alta (Rupa Rupa)es considerada el "paraíso de los picaflores", pues de las 112 especies que viven en el Perú, más de 40 habitan en esta ecorregión, siendo 19 de ellas endémicas. Tiene un clima semicálido entre los 800 y 2500 m. con precipitaciones altas, y otro frío entre los 2500 y 3800 m con precipitaciones moderadas. Está compuesta por los bosques lluviosos de montaña. Comprende 5 departamentos o regiones. Se les conoce como Ceja de selva, Montaña o Monte a los bosques densos lluviosos y nubosos

El venado colorado, venado gris, pava de monte, sachavaca, cacao, café, chayote, jitomate, palta, pera, manzana, yacón, guayaba, frijol Chiclayo, yuca, camote o batata, maní, pallar, sandía, arroz, etc. Las orquídeas y arboles cubiertos por gran cantidad de epifitas y su suelo está cubierto con una capa de humus muy profunda.

11. SELVA BAJA.El clima de la Región Selva baja (Omagua o Bosque Tropical Amazónico) se encuentra situada por debajo de los 800 msnm extendiéndose en promedio entre los 80 y los 400msnm caracteriza por ser cálido, húmedo y lluvioso. La temperatura promedio de esta zona es de 24 °C aproximadamente. Durante todo el día el calor es permanente. Una de las características de la Selva Baja es su atmósfera, la cual se ve cubierta de inmensos mantos de nubes. Los altos son las áreas no inundables donde se han construidos las ciudades más importantes , los filos o colinas amazónicas, son áreas con una densa vegetación arbórea. Se encuentran también los grandes riosa como el Amazonas. Existen 4 áreas o zonas: Aguajales o Tahuampas; Restringas, los Altos y los Filos El aguaje, castañas, piña, camu camu, chilca, guaraná, plátano, mango, papaya, pacae, guanábana, pijuayo, marañón, achiote, coca, yuca, palma aceitera, maíz, arroz, frijol, etc., los peces de ríos, especialmente el paiche, la carachama y tortugas como la charapa y la taricaya

Mi ecorregión y sus potencialidades alimenticias

Observa el mapa e indica : ¿Dónde se ubican las seis regiones que

estamos estudiando?

¿Cómo es su clima durante el año?

¿Cómo es su suelo?

¿Cómo es su hidrología (ríos, lagos, mar) Descríbelo.

¿Qué especies de la flora (plantas) silvestres y domesticadas propias de esas ecorregiones se utilizan en la alimentación de estas comunidades? Menciónalas.

¿Qué especies de la fauna (animales) silvestres y domesticadas propias de las ecorregiones se utilizan en la alimentación de estas comunidades? Menciónalas.

COMO FUENTE DE ALIMENTOS. Las comunidades producen la mayoría de los alimentos que abastecen los mercados de las ciudades. El 70% de estos productos son generados por la agricultura familiar, que subsiste con casi todo en contra. Las comunidades han domesticado plantas que han preservado por siglos, como la papa, el camote, la quinua, la cañihua, etc. También una gran variedad de frutas, que hoy en día son consumidas por millones de personas en todo el planeta. No sólo son muy importantes como proveedoras de alimentos. Las comunidades también usan responsablemente los bosques, la tierra y el agua que hacen posible la vida. En síntesis, cuidan la enorme biodiversidad presente en nuestro país y el medio ambiente necesario para su desarrollo.

RESPONDEMOS:

¿Qué acciones responsables se realizan en estas comunidades para la conservación de la

biodiversidad con la finalidad de sustentar de alimentos a las familias y a las comunidades?

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Ecorregión Potencialidades alimenticias

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LO LOGRE ESTOY EN

PROCESO DE

LOGRARLO

¿QUÉ PUEDO HACER PARA

MEJORAR MI

APRENDIZAJE?

Expliqué las potencialidades alimenticias de las comunidades considerando sus características geográficas

Utilicé diversas fuentes de información y herramientas cartográficas para identificar el espacio geográfico de las Ecorregiones de mi comunidad.

Expliqué el rol de los actores sociales en el cuidado, producción y consumo de alimentos y propuse recomendaciones para el cumplimiento de sus responsabilidades.

EVALUAMOS NUESTROS AVANCES

Ahora nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y lo que requerimos mejorar. Coloca una “X” de acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las acciones que tomarás para mejorar tu aprendizaje. Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

No olvides enviarme tu evidencia por el medio acordado, archiva tu actividad en tu portafolio.

Depende de ti el futuro de un mañana mejor.

SUERTE