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PROJOVEM URBANOPROJETO PEDAGÓGICO INTEGRADO
(PPI)
“Ato de correr. Atalho, corte.
As matérias constantes de um curso.”
“Conjunto de experiências que oaluno vive sob a orientação e a
supervisão da escola”
Currículo
“Atividade dos operadores escolares para conseguir os objetivos formativos de um processo educativo mediante a integração contínua e flexível dos objetivos cognitivos, dos conteúdos culturais, dos métodos de aprendizagem, das técnicas de avaliação.”
“Conjunto de todas as experiências escolares de conhecimento proporcionadas aos / às estudantes, portanto se constrói na instituição escolar, nos acordos e conflitos diários no interior dessas instituições. Se o currículo, evidentemente, é algo que se constrói, seus conteúdos e sua forma última não podem ser indiferentes aos contextos nos quais se configura.”
Currículo
Novo Paradigma Educacional
Discussão do Conhecimento Científico
Resgate do sujeito Resgate dos saberes e da vida
cotidiana
Interdimensionalidade da educaçãoAprender - Ciência e Saberes Cotidianos
Fazer – Teoria e Prática Conviver – Sociedade e Cidadão
Ser – Pessoa, Estudante, Trabalhador, Cidadão
TIC
Níveis e Formas de Concretização Curricular
Formal x Real Em ação
Explícito x Oculto
Nulo
Currículo do ProJovem Urbano
Aspectos comuns definidos nacionalmente
Espaço para apropriação institucional pelo pólo e pelo núcleo
Organização do Currículo Eixo estruturante
• Funciona como tema transversal, orientando seleção final dos conteúdos e sua organização em tópicos
• Noções fundamentais, habilidades e valores básicos Temas e orientação para o detalhamento do currículo
• Ações curriculares ou situações de ensinoe aprendizagem:
Específicas: o olhar da disciplina ou campo deconhecimento correspondente
Integradoras: o POP, o PLA e as sínteses interdisciplinares orientadas pelos temas integradores
Unidades Formativas
• UF I Juventude e Cultura• UF II Juventude e Cidade• UF III Juventude e Trabalho• UF IV Juventude e Comunicação• UF V Juventude e Tecnologia• UF VI Juventude e Cidadania
Currículo Integrado
• Por que disciplinas ou áreas distintas?
• Interdisciplinaridade como uma construção do aluno, que se faz com base em conhecimentos multidisciplinares
A integração das três dimensões
do projeto pedagógico: Formação Básica, Qualificação Profissional
e Participação Cidadã implica:
• Integração interdisciplinar sujeito/conhecimentos – Sínteses
• Integração sujeito/trabalho – POP• Integração sujeito/sociedade – PLA• Integração sujeito/estudante
trabalhador/cidadão - Ficha
Temas integradoresda Unidade Formativa I
Eixo estruturante
Tópicos de Ciências Humanas
Tópicos de Língua
PortuguesaTópicos de
InglêsTópicos de Matemática
Tópicos de Ciências da
Natureza
Tópicos de Formação Técnica
Geral e Arcos
Tópicos de Ação
Comunitária
I Juventude e Cultura
• Ser jovem hoje• A cultura da comunidade em que vivo (saberes, fazeres, crenças e expressões artísticas)• Sofrer preconceitos e discriminação...• Minha turma tem boa qualidade de vida?• Os hábitos culturais de minha comunidade respeitam a Natureza?
Eixo
estruturante
Tópicos de
Ciências Humanas
Tópicos de Língua
Portuguesa
Tópicos de
InglêsTópicos de Matemática
Tópicos de Ciências da
Natureza
Tópicos de Formação Técnica Geral e Arcos
Tópicos de Ação
Comunitária
II Juventude e Cidade
• Meu bairro, meu território• Viver na cidade• A violência urbana invade o dia-a-dia dos jovens?• Educação, trabalho e lazer ao alcance de todos?• Saneamento básico é importante...
Temas integradoresda Unidade Formativa II
Eixoestruturante
Tópicos de Ciências Humanas
Tópicos de Língua
PortuguesaTópicos de
InglêsTópicos de Matemática
Tópicos de Ciências da Natureza
Tópicos de Formação Técnica Geral e Arcos
Tópicos de Ação
Comunitária
III Juventude e Trabalho
• Ser jovem: aprendendo e trabalhando• Ser jovem é ser consumidor? • A violência e minha situação de trabalho• Direitos de trabalhador: eu tenho?• Como meu trabalho pode prejudicar ou proteger o meio ambiente?
Temas integradoresda Unidade Formativa III
Eixoestruturante
Tópicos de Ciências Humanas
Tópicos de Língua
Portuguesa
Tópicos de
InglêsTópicos de Matemática
Tópicos de Ciências da
Natureza
Tópicos de Formação Técnica Geral e Arcos
Tópicos de Ação
Comunitária
IV Juventude e
Comunicação
• Comunicação: importância para minha vida e meu trabalho • Meios de comunicação: integração ou exclusão? • Sexualidade e responsabilidade• Eu tenho acesso aos meios de comunicação?• Meio ambiente e comunicação no mundo globalizado
Temas integradoresda Unidade Formativa IV
Eixoestruturante
Tópicos de Ciências Humanas
Tópicos de Língua
PortuguesaTópicos
de Inglês
Tópicos de Matemática
Tópicos de Ciências da
Natureza
Tópicos de Formação Técnica Geral e Arcos
Tópicos de Ação
Comunitária
V Juventude
e Tecnologia
• A produção do meu corpo: saúde e beleza• A tecnologia humaniza a cidade? • A dificuldade de acesso às tecnologias é uma violência contra o cidadão...• A tecnologia facilita a minha vida de jovem?• Como a tecnologia pode proteger /destruir o meio ambiente em que vivo?
Temas integradoresda Unidade Formativa V
Eixo estruturante
Tópicos de Ciências Humanas
Tópicos de Língua
Portuguesa
Tópicos de
InglêsTópicos de Matemática
Tópicos de Ciências da Natureza
Tópicos de Formação Técnica Geral e Arcos
Tópicos de Ação
Comunitária
VI Juventude Cidadania
• Ser aluno do ProJovem Urbano é uma experiência de cidadania?• Dá pra ser feliz morando na cidade?• Ser cidadão é ser ético!• Ser um jovem cidadão no pleno exercício da cidadania é ...• Responsabilidade pelo meio ambiente é coisa de jovem?
Temas integradoresda Unidade Formativa VI
A Gestão da Salade Aula e o Currículo
• Currículo real e currículo formal• As discriminações positivas• Acompanhamento individualizado e
avaliação formativa• Currículo oculto– Aprendizagens–Discriminações
A gestão da salade aula e a relaçãopedagógica de mão dupla
• Protagonismo do aluno • Democracia participativa• Troca de saberes• Negociações e acordos• Autoridade e autoritarismo
A gestão da salade aula e a inclusão
• O Múltiplo e o Plural• Experiências e conhecimentos
prévios dos jovens• Contextualização• Avançar em direção a níveis mais
altos de abstração
A dupla função doeducador no ProjovemUrbano • A mediação– O olhar das disciplinas– O desafio ao aluno
• A orientação da aprendizagem– As sínteses interdisciplinares– O ensino da Informática– Ensinar a aprender– O POP– O PLA
A avaliação
• Faz parte do processo ensino-aprendizagem• É intencional, sistemática, contínua e
processual• Organiza-se em eventos formais, porém
considera e valoriza as informações advindas de situações informais
• Contribui para uma aprendizagem efetiva dos alunos
• Exerce funções diferenciadas• Antecede, acompanha e finaliza o trabalho
pedagógico
A avaliação eficaz
• Uso de instrumentos diversificados • Consideração dos aspectos quantitativos
e qualitativos• Ênfase no sucesso e não na reprovação
ou no fracasso• Ênfase no processo, mas também
no resultado• Envolvimento de todos os sujeitos que
participam do processo educativo.
Modalidades de Avaliaçãoe suas Funções
• A Avaliação Diagnóstica
• A Avaliação Formativa
• Avaliação Somativa