ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL ANTONIO

PREVEDELO

PROJETO

ATIVIDADES EXTRACURRICULARES NA ESCOLA

Área de Conhecimento: Educação FísicaProfessor proponente: Vânia Bueno Bronzoni

CRUZ ALTA MARÇO DE 2008

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO............................................................................................ 3

1.1 Relevância do projeto................................................................. 3

2 Objetivos..................................................................................................... 5

2.2.1 Objetivo Geral....................................................................................... 5

2.2.2 Objetivos Específicos............................................................................ 5

2.3 Justificativa............................................................................................... 5

3 REVISÃO DE LITERATURA....................................................................... 7

3.1Importância de atividades extracurriculares na escola................. 7

3.2 Dança e as Atividades Rítmicas expressivas.......................................... 8

3.3 O jogo de Xadrez..................................................................................... 10

3.4 Teatro na escola...................................................................................... 11

3.5 A importancia do lazer e da recreação.................................................... 11

4. METODOLOGIA........................................................................................ 13

4.1Publico Alvo ............................................................................................. 13

4.2.Período..................................................................................................... 13

4.3 Atividades a serem desenvolvidas........................................................... 13

4.4 Recursos ......................................................................... 13

4.5 Cronograma............................................................................................. 14

5 Referencias Bibliográficas............................................................ 15

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INTRODUÇÃO

1.1 Relevância do Projeto

As atividades extracurriculares são voltadas ao

desenvolvimento das potencialidades da criança, do adolescente,

do jovem e contribuem nos processos de desenvolvimento

pessoal, a promoção social e o fortalecimento da auto-estima.

Ter acesso a atividades extracurriculares pode representar uma

diferença significativa no desempenho escolar.

O turno inverso à escola pode e deve ser ocupado de

forma produtiva. Investir em aulas e cursos culturais e esportivos,

entre outros, é uma forma de possibilitar à criança o despertar de

novas habilidades, a prática de atividades que sejam de seu

gosto e a construção de outros círculos de amizade.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1997)

consideram as atividades rítmicas e recreativas como

manifestação da cultura corporal que tem como característica a

expressão e comunicação de gestos e a presença de musica.

São conteúdos apropriados para a aquisição de

capacidades motoras, cognitivas e sócio-afetivas.

A literatura também aponta essas atividades que utilizam

música e movimento como motivante, prazerosas e de grande

importância para o desenvolvimento da criança e do adolescente.

O programa de atividades extras se integra à proposta de

oferecer aos alunos uma formação diversificada e o mais

completa possível, que os capacite para enfrentar os desafios da

sociedade contemporânea, oferecendo atividades

complementares ao ensino fundamental, auxiliando no

desenvolvimento da comunicação, da sociabilidade, promovendo

trocas culturais e de apoio ao processo de aprendizagem.

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As atividades são bastante diversificadas e incluem, entre

outras, teatro, dança ginástica rítmica, aulas de xadrez,

alongamento e relaxamento e atividades recreativas.

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OBJETIVOS

2.1 Objetivo geral

Propiciar atividades lúdicas, expressivas e criativas que desenvolvam

as habilidades motoras e contribuam para a alegria, entusiasmo e socialização

para alunos de 5º a 8º séries da escola Antonio Prevedello em horário inverso

das aulas.

2.2 Objetivos específicos

- Propor atividades Rítmicas e expressivas, valorizando a dança e seus

benefícios;

- Desencadear momentos de alegria e convivência em grupo.

- Criar e reproduzir junto com os alunos coreografias de diversos ritmos e

movimentos partindo de musicas escolhidas pelos mesmos;

- Ensinar o jogo de xadrez e suas regras para os alunos enfatizando a

importância do jogo;

- Ensinar e mostrar um pouco da cultura brasileira, com atividades envolvendo

o folclore gaúcho e nacional;

- Montar junto com os alunos, peças de teatro e bandinhas rítmicas para os

mesmos se apresentarem em variadas festas e eventos da escola;

2.3 Justificativa

A Dança e as atividades recreativas e expressivas, bem como o jogo

de xadrez, devem ser pensadas como parte integrante do processo educativo

principalmente no ensino fundamental. Portanto necessita-se de formação

teórica de conhecimentos psicopedagógicos, do desenvolvimento humano, da

psicomotricidade, bem como da larga experiência relacional com crianças e

adolescentes.

Estas variadas atividades apresentam-se então, como maneira fácil e

atraente de atender as tais exigências, uma vez que, em geral oferecem

exercício físico salutar e intenso aos seus participantes. A par disto podem-lhe

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trazer enormes benefícios inerentes á atividade recreativa, como alegria,

liberdade de expansão, força, coordenação motora, socialização e conduta,

compreensão e capacidade criadora sem deixar de citar os inúmeros

benefícios para o desenvolvimento cognitivo e motor dos adolescentes.

Não suponho, porém, que todas essas atividades possam resolver

todos os problemas que surgem no processo se socialização dos escolares e

na marcha de seu desenvolvimento. Pretendo apenas, facilitar aos professores

a utilização eficiente de mais de um instrumento de valor, para que eles

aprimorem cada vez mais as suas aulas.

Considerando que as escolas necessitam cada vez mais de

professores preparados para desenvolver um trabalho criativo e prazeroso

durante as aulas, ou horários inversos o presente estudo visou contribuir para

questões que já vem sendo trabalhadas, porém priorizando as atividades

rítmicas expressivas como a dança o folclore o teatro e o jogo de xadrez.

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REVISÃO DE LITERATURA

3.1Importância de atividades extracurriculares na escola

As atividades extracurriculares contribuem para o trabalho

escolar são realizadas de acordo com o projeto político da

escola, são voltadas ao desenvolvimento das potencialidades da

criança, do adolescente, do jovem e de sua família e devem

contribuir para os processos de desenvolvimento pessoal, a

promoção social e fortalecimento da auto-estima.

A implementação dessas ações tem por objetivo garantir o

ingresso, regresso, a permanência e o sucesso educacional por

meio da transformação da escola em um espaço atraente; da

redução da exposição de crianças, adolescentes e jovens a

situações de risco; da desigualdade, da discriminação e de outras

vulnerabilidades sociais; da redução dos índices de repetência e

evasão escolar; e da melhoria da qualidade da educação.

Essas ações podem ser atividades recreativas, artesanais,

artísticas, de esporte, lazer, culturais, de acompanhamento do

conteúdo escolar, aulas de informática e de línguas estrangeiras,

educação para a cidadania e direitos humanos, educação

ambiental, ações de educação com preferência étnico-racial,

ações de mediação de conflitos e de redução da violência etc.

As atividades devem ocorrer em horários diferenciados

das aulas regulares e com proposta pedagógica alternativa, com

uma freqüência mínima de cinco horas semanais, para crianças,

adolescentes. Na escolha das ações a serem implementadas,

deve-se considerar as especificidades locais e a capacidade

técnica dos profissionais disponíveis para a execução das

atividades, incentivando a articulação com outros órgãos

governamentais com instituições da sociedade.

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3.2 A Dança e as Atividades Rítmicas expressivas

Pela primeira vez na história do Brasil a dança faz parte

dos parâmetros nacionais da educação.

Em nossos dias cada vez mais se toma consciência da

importância da dança como forma de expressão do ser humano.

A dança hoje é percebida por seu valor em si, muito mais do que

um passatempo, um divertimento ou um ornamento. Na

educação, ela deve estar voltada para o desenvolvimento global

da criança e do adolescente e vai favorecer todo tipo de

aprendizado que as crianças necessitam.

Para Marques (2001)

O maior objetivo das aulas de dança se resume em “transformar os

alunos em melhores pensadores de arte, melhores consumidores,

espectadores, almas”. É considerar a dança como fonte de auto conhecimento

e não como técnica acabada.

Olhar para dança representa olhar para uma manifestação

motora existente anteriormente e detectada nos primórdios da

civilização humana.

  A dança e a sociedade estão sempre imbricadas. Não há

como falar da dança sem percorrer a grandeza de sua trajetória

ao longo dos anos, nem deixar de falar do homem, da sua

corporeidade e necessidades.

     Oliveira (2001) menciona que:

Uma das atividades físicas mais significativas para o homem antigo foi

à dança. Utilizada como forma de exibir suas qualidades físicas e de expressar

os seus sentimentos, era praticada por todos os povos, desde o paleolítico

superior (60.000 a.C.).

É importante que as pessoas se movimentem tendo

consciência de todos os gestos. Precisam estar pensando e

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sentindo o que realizam. É necessário que tenham a 'sensação

de si mesmos',

    No Brasil e no mundo a dança vem ganhando cada vez

mais espaço pelos benefícios comprovados que de acordo com

Gariba (2002), vão desde a melhora da auto-estima, passando

pelo combate ao estresse, depressão, até o enriquecimento das

relações interpessoais.

    É importante, contudo, que a prática da dança com

objetivos educacionais tenha início na escola, como pode se

verificar em Steinhilber (2000, p.8) : "Uma criança que participa

de aulas de dança (...) se adapta melhor aos colegas e encontra

mais facilidade no processo de alfabetização."

    Nesta perspectiva, Pereira et al (2001) coloca que:

A dança é um conteúdo fundamental a ser trabalhado na escola: com

ela, pode-se levar os alunos a conhecerem a si próprios e/com os outros; a

explorarem o mundo da emoção e da imaginação; a criarem; a explorarem

novos sentidos, movimentos livres (...). Verifica-se assim, as infinitas

possibilidades de trabalho do/para o aluno com sua corporeidade por meio

dessa atividade.

 

   Cunha (1992, p.13) também ressalta a importância do

processo de escolarização da dança: Acreditamos que somente a

escola, através do emprego de um trabalho consciente de dança,

terá condições de fazer emergir e formar um indivíduo com

conhecimento de suas verdadeiras possibilidades corporal-

expressivas.

    Vargas (2003) completa que:

A atividade da dança na escola engloba a sensibilização e

conscientização dos alunos tanto para suas posturas, atitudes, gestos e ações

cotidianas como para as necessidades de expressar, comunicar, criar,

compartilhar e interatuar na sociedade.

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    Desta forma a educação através da dança possibilita a

formação de cidadãos com uma visão mais crítica autônoma e

participativa desta sociedade em que vivemos.

3.3 O jogo de Xadrez

Partindo da premissa de que o desenvolvimento do

raciocínio é elemento fundamental para que a cidadania se

efetive, apresentamos o jogo de Xadrez como complemento à

educação escolar.

Esta atividade proporciona não apenas mais uma opção

de lazer, mas a possibilidade de valorizar o raciocínio através de

um exercício lúdico. Segundo Charles Partos, mestre

internacional suíço, o aprendizado e a prática do xadrez

desenvolvem as seguintes habilidades:

o Atenção e concentração;

o Planejamento;

o Melhora da memória;

o Paciência e autocontrole;

o Lógica matemática, raciocínio;

o Criatividade e inteligência;

o Organização;

E é por esses e por muitos outros motivos que o xadrez é

considerado uma ótima matéria para ser aplicada na escola.

A idéia básica de se levar o xadrez até as escolas reside

no fato de ele ser um esporte pedagógico, auxiliando no

desenvolvimento das demais disciplinas curriculares. Esses

fatores, aliados a outros tantos, têm contribuído para que grande

parte das escolas do sul do Brasil, além de inúmeras no estado

de São Paulo e também em diversas regiões do país, adotem o

xadrez como disciplina obrigatória ou opcional.

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O imenso mérito do xadrez é que ele responde a uma das

preocupações fundamentais do ensino moderno: dar a

possibilidade de cada aluno progredir segundo seu próprio ritmo,

valorizando assim a motivação pessoal do escolar.

Experiências realizadas em diversos países demonstram

que o xadrez, quando utilizado como terapia ocupacional,

contribui para a reinserção familiar e social de crianças,

adolescentes e mesmo adultos infratores ou em liberdade

assistida.

Além disso, quando ele é introduzido nas classes de baixo

rendimento escolar, auxilia ao desenvolvimento do sentimento de

autoconfiança visto que apresenta uma situação na quais os

alunos têm a oportunidade de descobrir uma atividade onde

podem se destacar e paralelamente progredir em outras

disciplinas acadêmicas.

3.4 Teatro na escola

O Teatro na Escola tem uma importância fundamental na

educação. Ele permite ao aluno uma enorme "gama" de

aprendizados, podemser citados como exemplos a socialização,

a criatividade, a coordenação, a memorização, o vocabulário e

muitos outros.

Através do teatro, o professor pode perceber traços da

personalidade do aluno , seu comportamento individual e em

grupo, traços do seu desenvolvimento e essa situação permite ao

educador, um melhor direcionamento para a aplicação do seu

trabalho pedagógico.

3.5 A importancia do lazer e da recreação

A diversão e descontração tornam-se cada vez mais

importante no combate ao estresse puramente mental, físico e

psicológico.

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 Brincando, os corpos expressam a ordem interna da

vivência lúdica, cujo ritmo e harmonia são construídos pelos

jogadores em clima envolvente, que desafia a todos como

parceiros: uns assumem-se aos outros e a realidade onde

acontece a ação brincante...Viver o lazer como esforço por

concretizar o lúdico é, sobretudo , renovar relações interpessoais,

experiências corporais, ambientes, temporalidades e energias; é

reencontrar consigo mesmo, com o que gosta e deseja;

compreender como nossos sonhos se constituem no contexto em

que vivemos; transbordar a crítica e a criatividade; é saborear o

momento presente como possibilidade de vivências de utopias,

ou seja, com alegria, buscar interferir nos horizontes que

enunciam o presente.

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METODOLOGIA

4.1 Publico Alvo

Alunos de 5ª e 8 séries do Ensino Fundamental da escola Antonio Prevedello

4.2 Período

Ano letivo de 2008, todas as quartas – feiras em horário inverso das aulas com fases indeterminadas e de elasticidade.

4.2.3 Estrutura Física

As aulas do Projeto serão realizadas nas dependências

da escola, sala de aula ou quadra.

4.3 Atividades a serem desenvolvidas

Aulas de dança, ginástica rítmica, aulas de xadrez, teatro e atividades

de lazer e recreação.

4.4 Recursos

4.4.1 Recursos humanos

Professor e alunos

4.4.2 Recursos Físicos

Escola, sala de aulas e quadra, e diversos materiais variados.

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4.5 Cronograma

Mês Atividade

Abril/maio Dança e ginástica rítmica

Junho/julho Atividades Lúdicas e Jogos de

xadrez

Agosto/setembro Noções de folclore e atividades de

interpretação

Outubro/novembro Atividades lúdicas e jogos

Dezembro Atividades variadas

OBS: As atividades poderão sofrer alterações ou

adequações

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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CLARO, E. Método dança-educação física: uma reflexão sobre

consciência corporal e profissional. São Paulo:E.Claro,1988.p.67.

CUNHA, M. Aprenda dançando, dance aprendendo. 2 ed. Porto

Alegre: Luzatto,1992. p.11-13.

MARQUES, I.A. Dançando na escola. São Paulo: Cortez,

2003.p.19-32.

PEREIRA, S. R. C. et al. Dança na escola: Desenvolvendo a

Emoção e o Pensamento. Revista Kinesis, Porto Alegre, n. 25, p.60-

VARGAS, L.A.A dança na escola. Revista Cinergis, Santa Cruz do

Sul, v.4, n.1,p.9-13, jan/jun., 2003.

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