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CENTRO UNIVERSITÁRIO DE MARINGÁ - CESUMAR

TÂNIA REGINA CORTELACCIMARCHEZONI

AS NOVAS TECNOLOGIAS NO ENSINO DA ARTE

Maringá2010



TÂNIA REGINA CORTELACCIMARCHEZONI

AS NOVAS TECNOLOGIAS NO ENSINO DA ARTE

Projeto de pesquisa apresentado aoCentro universitário de Maringá, comorequisito parcial à obtenção de titulo deLicenciatura em Artes Visuais.

Marigá

2010



ÍNDICE

1. INTRODUÇÃO_________________________________________________

2. JUSTIFICATIVA________________________________________________

2.1. PROBLEMA________________________________________________

3. OBJETIVOS___________________________________________________

3.1. Objetivo geral_______________________________________________

3.2. Objetivos específicos_________________________________________

4. METODOLOGIA________________________________________________

4.1 PRECEDIMENTO____________________________________________

5. CRONOGRAMA DO PROJETO___________________________________

6. REFERENCIAS________________________________________________



1. INTRODUÇÃO

O ser humano durante sua historia, criou instrumentos tecnológicos para

suprir suas carências pessoais e coletivas. Durante um longo período esses

desenvolvimentos tecnológicos caminharam em passos lentos. No entanto,

com o passar do tempo, o desenvolvimento nas áreas das ciências, e o avanço

tecnológico, novas maneiras de ser e relacionar-se foram incorporadas às

sociedades. Estas grandes mudanças ocorreram principalmente com a

Revolução Industrial.

Hoje, nas sociedades pós-industriais, ou como vários autores definem, era

pós-moderna, há uma invasão tecnológica de massa nas sociedades, bem

como uma saturação de informações na vida cotidiana do homem. Dentro

deste contexto histórico as novas tecnologias estão cada vez mais presentes e

enraizadas na cultura contemporânea e ao mesmo tempo inseridas n

ambiente escolar. Nas salas de aula esse artifício colabora como ferramenta

para explorar o lado criativo, expressivo e cognitivo do aluno.

As novas tecnologias dentro da educação em arte proporcionam ao

educador um leque de possibilidades pedagógicas no caminho da

aprendizagem, endossando o conhecimento e o desenvolvimento do indivíduo.

A prática da arte-educação ocorre por vários meios, e nesse sentido a

utilização de tecnologia é uma dessas formas, utilizando instrumentos como o

computador, recursos audiovisuais, internet e softwares considerados

poderosas ferramentas para a formação do conhecimento. Alternativas que

permitem a construção de valores no exercício crítico da arte.

No ensino fundamental as ferramentas tecnológicas em arte-educação,

têm um importante papel na formação cognitiva das crianças e adolescentes,que desde cedo aprende a associar a tecnologia com o conhecimento,

resultado de uma prática cotidiana, no qual estamos imersos nestes aparatos

tecnológicos.

Desta forma, o processo de aprendizagem utilizando a tecnologia como

ferramenta de ensino desempenha um importante papel nas experiências

pedagógicas desses alunos.



2. JUSTIFICATIVA

O grande fluxo de informação inserida no cotidiano social contemporâneo

pós-moderno, vem impulsionado pelo crescente desenvolvimento tecnológico e

a massificação dos instrumentos que compreendem as novas tecnologias.

“Em 1997, com experiências acumuladas em informáticaeducativa, é criado o Programa Nacional de Informática na Educação(ProInfo), que determina a distribuição de computadores para escolaspúblicas do ensino fundamental e a criação de Núcleos de tecnologiaEducacionais (NTEs), os quais seriam os responsáveis pela formaçãode professores e técnicos, bem como pelo suporte técnico epedagógico nas escolas.” BRITO, Cláudia da Silva, PURIFICAÇÃO,Ivonélia. (2008). p 69.

Em meio a esse turbilhão de informações está à arte que aliada à

tecnologia e a educação, instiga a sensibilidade, a expressividade em meio aos

elementos da formação educacional, que possibilita uma analise mais apurada

das informações.

2.1. PROBLEMA

Há uma grande barreira na formação educacional artística por meio

tecnológicos. O processo da introdução de novos elementos dentro do

ambiente escolar exige do professor aprender a utilização ou o manuseio dos

instrumentos.

Frente a essa situação, as instituições educacionais enfrentamo desafio não apenas de incorporar as novas tecnologias comoconteúdo de ensino, mas também de reconhecer e partir dasconcepções que os aprendizes tem sobre estas tecnologias paraelaborar, desenvolver e avaliar práticas pedagógicas que promovam o

desenvolvimento de uma disposição reflexivas sobre osconhecimentos e os usos tecnológicos. MERCADO, Luís PauloLeopoldo (org.). Novas tecnologias na educação: reflexões sobre aprática. – Maceió: Edufal, 2002. p.12.

É preciso comunicar a arte por meio da tecnologia utilizando novos

métodos onde o professor possa alcançar os objetivos educacionais implícitos

nesta nova prática.

”Nosso desafio é caminhar para um ensino e uma educação de qualidade,

que integre todas as dimensões do ser humano.”MORAN, MASETTO,BEHRENS. 2.000. p. 15.

Como o professor de arte pode conduzir a formação para essa nova



geração de alunos?

3. OBJETIVOS

3.1. Objetivo geral

Compreender a relação histórico-cultural associada ao meio tecnológico,

que envolve as Artes Visuais, para uma formação que auxilie na construção de

conhecimentos, os quais poderão ajudar o aluno a desenvolver pensamentos

mais críticos.

3.2. Objetivos específicos

• Observar o processo do desenvolvimento da tecnologia no período

moderno e pós-moderno.

• Analisar a importância que envolve o ensino da arte por meio da tecnologia

visando uma formação onde o aluno possa adquirir conhecimentos que o

leve ao um pensamento crítico.

• Pesquisar os recursos tecnológicos que atualmente estão presentes dentro

da arte educação.

4. METODOLOGIA

4.1 Procedimentos

Este projeto irá fornecer subsídios para a formação de docente na área de

Artes Visuais no intuito de ampliar os conhecimentos que possam capacitá-los

expressar opiniões mais críticas perante as situações do seu cotidiano.

Os procedimentos metodológicos e as técnicas adotadas na pesquisa

caracterizam-se como desenvolvimento de pesquisa através de coletas de

dados por meio de investigação documental e bibliográfica e caracteriza-se a

análise dos mesmos em documentos técnicos. Os resultados da coleta de das

informações bibliográficas e documentais, somados e analisados, auxiliaram no

desenvolvimento do projeto e futura elaboração da monografia.



5. CRONOGRAMA DO PROJETO

5. CRONOGRAMA DO PROJETO

AT

IVI

D

A

D

E

S

ANO 2010MÊS

Jan. Fev. Mar. Abr. Maio Jun. Jul. Ago. Set. Out. Nov. Dez.

Escolha do temado tema damonografia

X

Inicialização doprojeto

X

Preparação doprojeto

X X

Elaboração doprimeiro capítulo

X X

Entrega doprimeiro capitulojunto com asíntese dosdemais capítulos

X X

Desenvolvimentodo segundocapitulo

X X X

Desenvolvimentodo terceirocapítulo

X X X

Entrega damonografia semi-pronta

X

Apresentação dapré-banca

X

Entrega damonografia

pronta eencadernada

X



Apresentação daa banca damonografiapronta

X

6. REFERENCIAS

MORAN, José Manuel, MASETTO, Marcos T., BEHRENS, Marilda

Aparecida – Novas tecnologias e mediação pedagógicas. Campinas

SP:Papirus, 2.000. p. 15.

MERCADO,Luís Paulo Leopoldo (org.). Novas tecnologias na educação:

reflexões sobre a prática. – Maceió: Edufal, 2002. p.12.

BRITO, Cláudia da Silva, PURIFICAÇÃO, Ivonélia. 2ed. atual e ampl.

Curitiba: Ibepcx, 2008. p 69.

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