1

Vilniaus r. Veriškių pradinė mokykla

Metodinė medţiaga

Informacinės komunikacinės technologijos pradiniame ugdyme

Projektas “Astridai Lindgren – 100”

Metodinę medţiagą rengė

Pradinių klasių mokytoja metodininkė

Valdonė Navickaitė

Vilniaus r. 2008

2

Turinys

Įvadas ……………………………………………………………………………….……. 3

1. Projekto “Astridai Lindgren – 100” aprašas...........................…………….……...…4

2. Integruota pasaulio paţinimo pamoka “Kelionė į kalnų ir eţerų šalį“....………...…5

2.1. Pamokos metrika ………………………………………………….....…5

2.2. Mokomoji medţiaga.................................................................................7

2.2.1 Pasakojimas – vaizdo siuţetas „Švedija“…………….…...….7

2.2.2. Testas “Ar buvai atidus?”………………………….….…..…8

2.2.3. Geografinis ţaidimas tMundo …………………….…..….… 9

3. Integruota lietuvių kalbos pamoka “Paţintis su Astrida Lindgren”……….………10

3.1. Pamokos metrika ………………………………………………….……10

3.2. Mokomoji medţiaga ................................................................................13

3.2.1. Uţduotis „Kur mano vieta?“ ..................................................13

3.2.2 Netradicinis pateikties kūrimas, panaudojimas ir struktūra...13

3.2.2.1. Emocinio poveikio priemonės................................14

3.2.2.2. Pepės Ilgakojinės laiškas .......................................15

3.2.2.3. Internetinių svetainių nuorodos ............................16

3.2.2.4. Uţduotis virtualiame knygyne...............................17

4. Kita projekto veikla ..............................................................................................18

4.1. Išvyka į M.Maţvydo biblioteką................................................................18

4.2. Perskaitytos knygos pristatymas .............................................................18

4.3. Projektą apibendrinantis filmas „Akimirkos“..........................................20

Išvados ...............................................................................................................................21

Literatūros ir šaltinių sąrašas ..............................................................................................21

3

Įvadas

Atnaujintas ugdymo turinys skatina dirbti šiuolaikiškai inovatyviai, kūrybiškai. Mokytojas,

pasitelkdamas kompiuterį, multimediją, kitas technologines priemones gali kryptingiau ir

efektyviau vadovauti ugdymo(-si) procesui, siekti pamokų bei popamokinės veiklos tikslų, sudaryti

prielaidas mokymo individualizavimui ir diferencijavimui, tobulinti vertinimą. Projektinė veikla,

kurioje naudojamos IKT, skatina lengviau formuoti mokinių kompetencijas - mokiniai mokosi,

veikia noriai ir motyvuotai, yra aktyvūs, ţingeidūs, greičiau ir kokybiškiau įsisavina ţinias,

sėkmingiau lavina įvairius gebėjimus, įgyja daugiau pasitikėjimo savimi, savo sugebėjimais,

mokosi kūrybiškai spręsti problemas, kritiškai mąstyti, formuojasi nuostatą savarankiškai mokytis

visą gyvenimą.

Šioje metodinėje medţiagoje pristatoma, kaip pasitelkiant į pagalbą IKT, buvo vykdomas

projektas, skirtas švedų vaikų rašytojos Astridos Lindgren 100 – osioms gimimo metinėms. Darbe

atskleidţiami įvairūs IKT panaudojimo aspektai - IKT kaip įrankis projektui pasirengti bei vykdyti

ir tiesioginė IKT bei projekto veiklų integracija.

Įvairioje pamokinėje ir popamokinėje veikloje mokiniai supaţindinti su ţymia švedų autore,

jos kūryba. Joje integruojamos informacinės technologijos – mokiniai dirba įvairiais

kompiuteriniais įrankiais – Audacity, MS Power Point, internetu, Windows aplinkos skaičiuotuvu,

pasitelkiamas skeneris, multimedija, spausdintuvas. Projekte naudojama ir mokytojos sukurta

medţiaga Photo Story 3 for Windows, Movie Maker, Gimp, Audacity, Hot Potatoes, MS Power

Point, MS Word programose. Visos programos yra nemokamos, pateikta nuorodų iš kur galima jas

atsisiųsti.

Darbo tikslas: atskleisti, jog IKT panaudojimas pradinio ugdymo procese padeda maksimaliai

realizuoti projekte iškeltus tikslus bei uţdavinius.

Uţdaviniai: Supaţindinti mokytojus su įvairias IKT panaudojimo būdais bei metodais.

Pateikti pavyzdţių bei metodinių priemonių, kuriomis mokytojas galėtų kūrybiškai pasinaudoti

organizuodamas ugdymo procesą.

Metodinėje medţiagoje pateikiamas trumpas projekto aprašas, jo tikslai bei uţdaviniai,

trumpa eigos santrauka. Detaliai supaţindinama su veiklomis, kuriose ryškiausiai atskleidţiama

IKT panaudojimo nauda. Aprašoma integruota pasaulio paţinimo pamoka “Kelionė į kalnų ir eţerų

šalį” – įvadas paţinčiai su autore A.Lindgren. Pateikiama informacija apie naudotas priemones bei

mokomąją medţiagą – vaizdo pasakojimą „Švediją“(Gimp, Audacity, Photo Story); testą (Hot

Potatoes); internetinį geografinį ţaidimą tMundo (Internet Explorer, instrukcija MS Power Point).

Integruotoje lietuvių kalbos pamokoje netradiciškai parengta ir naudojama pateiktis (MS Power

Point). Pristatoma detali pamokos eiga ir pateikties medţiaga – emocinį poveikį sudarančios

priemonės, Pepės laiškas (MS Word), kuris tampa kvietimu į Maţvydo bibliotekoje vyksiančius

A.Lindgren knygos skaitymus, uţduotys internetinėse svetainėse, matematinė uţduotis virtualiame

knygyne. Aprašomos ir kitos projekto veiklos – apsilankymas Martyno Maţvydo bibliotekoje,

įspūdţių apie perskaitytą knygą ir garso įrašų kūrimas Audacity programos pagalba. Projektą

apibendrina filmas „Akimirkos“ (Gimp, Audacity, Movie Maker)

4

1. Projekto „Astridai Lindgren - 100“ aprašas

Bendrieji projekto „Astridai Lindgren 100“ tikslai ir uţdaviniai

Tikslas: ugdyti nuostatą skaityti, pamilti knygą, lankytis bibliotekose, knygynuose.

Uţdaviniai:

- Paminėti vienos ţymiausių vaikų rašytojos Astridos Lindgren (g.19O7 – 2002) 100-ąsias

gimimo metines;

- Supaţindinti su autorės biografija, kūryba;

- Ugdyti poreikį skaityti, gebėti pasirinkti knygą;

- Lavinti įvairius kalbinius, matematinius, paţintinius, meninius, socialinius gebėjimus;

- Mokyti orientuotis pasauliniame ţiniatinklyje;

- Lavinti kompiuterinio raštingumo įgūdţius.

Projektas “Astridai Lindgren – 100” vykdomas įvairioje pamokinėje ir popamokinėje veikloje.

Mokomieji dalykai - pasaulio paţinimas, lietuvių kalba, matematika, muzika, dailė.

Renginiai – knygų skaitymai, projekto apibendrinimas, pristatymas mokyklos renginyje.

Išvykos - Nemenčinės biblioteka, Nacionalinė M.Maţvydo biblioteka (ekskursija, paroda,

A.Lindgren knygos “Pepė Ilgakojinė” skaitymai).

Ugdymo metodai ir priemonės

Ugdymo metodai - tradicininiai, aktyvieji bei inovatyvūs (IT integracija).

Priemonės : tradicinės (plakatai, fotografijos, knygos, padalijamoji medţiaga ir kt.) ir inovatyvios-

technologinės (kompiuteriai, multimedija, medţiaga , parengta kompiuterinėmis programomis,

internetas, skaitmeninis fotoaparatas, spausdintuvas).

5

2. Integruota pasaulio paţinimo pamoka

“Kelionė į kalnų ir eţerų šalį”

2.1. Pamokos metrika

Pamokos tema Kelionė į kalnų ir eţerų šalį

Klasė 3-4 kl. (jungtinė klasė)

Pamokos laikas Dvi valandos (2 pamokos po 45 min)

Pamokos tipas Mišrus. Pasaulio paţinimo pamokos, integruotos su lietuvių

kalbos (literatūrinio lavinimo), ankstyvojo anglų kalbos mokymo

uţdaviniais.

Mokymosi uţdaviniai 1. Pristatyti Švediją – šalį, kurioje gyveno Astrida Lindgren.

2. Supaţindinti su Švedijos ypatumais, gamta, sostine.

3. Plėsti Europos šalių geografinės padėties suvokimą.

4. Lavinti atminties, atidaus klausymo, instrukcijų suvokimo,

informacijos paieškos gebėjimus.

5. Tobulinti kompiuterinio raštingumo gebėjimus.

6. Tvirtinti anglų kalbos įgūdţius.

7. Ugdyti bendravimą bei bendradarbiavimą.

Mokinių motyvacija.

Pamokos situacija.

Projekto A.Lindgren 100-osioms gimimo metinems pamineti

dalis, skirta susipaţinti su gimtąja A.Lindgren šalimi.

Mokymosi metodai. Darbo

formos.

Pasakojimas, demonstravimas, pokalbis, aiškinimas, „Minčių

lietus“, testo atlikimas, rungtyniavimas, ţaidimas. Kolektyvinis

darbas, darbas poromis.

Priemonės Kompiuteriai, prijungti prie interneto, multimedija. Vaizdo

medţiaga apie Švediją (Photo Story 3, audacity, gimp); testas

(Hot potatoes 6); instrukcija - pateiktis „Internetinis ţaidimas

tMundo“; interneto svetainė www.tmundo.com

Vertinimas Formuojamasis (pagyrimas, paskata, padėka, šypsena, plojimai),

Diagnostinis (surinktų testo taškų skaičius, atsiţvelgiant į

maximalų taškų rezultatą)

6

PAMOKOS EIGA

Pamokos dalys Laikas Veikla

Įvadinė dalis

1 pamoka

Įvadas į temą.

Temos ir tikslų

skelbimas.

10 min. Mokiniai klausosi ištraukos iš „Stebuklingų Nilso kelionių“.

Prisimena kas šios knygos autorius, kur gyveno, apie ką ši knyga

(Selma Lagerliof, Švedijoje, tarsi geografijos vadovėlis vaikams

apie Švediją) . Aptaria, ką ţąsis Aka papaskojo Nilsui apie ţemę

virš kurios jie skrido - Smolandą. (nyki, akmenuota, nederlinga).

Astrida Lindgren – taip pat Švedijos rašytoja, gimusi Smolande,

kuriai šis kraštas buvo labai brangus. Temos skelbimas.

Pagrindinė dalis

Vaizdo siuţetas

apie Švediją

10 min. Mokiniai ţiūri ir klausosi pasakojimo apie Švediją. Susipaţįsta su

Švedijos gamtos ypatumais, sostine Stokholmu, gimtuoju

A.Lindgren miesteliu Vimberiu, kuris mena ir jos knygų herojus.

Pasidalina įspūdţiais.“Minčių lietus“(ką įsiminė)

Testas „Ar buvai

atidus?“

15 min Mokiniai įsijungia kompiuterius. Atidaroma nurodyta „Testo“

byla. Pateikiama instrukcija. Atliekamas testas. Darbas

aptariamas. Įsivertinama.

Prie ţemėlapio 10 min Europos ţemėlapyje randama Švedija, kitos Skandinavijos šalys.

Apţvelgiama jų padėtis Lietuvos atţvilgiu. Vaikai rodo

ţemėlapyje šalis, kurias ţino.

2 pamoka

Pateiktis

„Internetinis

ţaidimas

tMundo“.

Kolektyvinis

darbas

20 min. Pristatoma , kad įdomių ţemėlapių galime rasti internete.

Demonstruojama pateiktis. Aptariama veiklos eiga, ţaidimo

reţimai. Kolektyviai Practice – S ir F reţimuose surandamos

ţinomos šalys, jų sostinės. Atkreipiamas dėmesys į tai, kas

vaikams buvo ţinoma mokantis lietuvių kalbos, pasaulio

paţinimo - apţiūrima Vilniaus Arkikatedra, Danijoje esantis

paminklas “Undinėlė” (H.K.Andersenas), Krokuvos Karalių

rezidencija, Romos, Graikų imperijų klestėjimo laikus menantys

architektūros paminklai.

Atidaroma svetainė www.tmundo.com. Pristatoma svetainės,

ţaidimo struktūra.

Ţaidimas „Kas

greičiau

apkeliaus?“

20 min. Mokiniai dirba poromis. Atsidaro www.tmundo.com. Pagal

instrukciją atsidaro ţaidimo „contest – S“ lygį. Rungtyniauja, kas

greičiausiai apkeliaus Lietuvą, Baltijos šalis – Latviją, Estiją, šalis

kaimynes – Baltarusiją, Rusiją, Lenkiją, H.K. Anderseno gimtinę

– Daniją, A.Lindgren – Švediją. (Mokytoja padeda, kadangi

uţrašai – anglų kalba)

Baigiamoji dalis

Veiklos

apibendrinimas.

Vertinimas.

5 min. Aptariamas ţaidimas, plojama laimėtojams, aptariama, kaip

sekėsi dirbti, sutarti.

Apibendrinama visa dviejų pamokų veikla. Įvertinama.

7

2.2. Mokomoji medţiaga

2.2.1. Pasakojimas – vaizdo siuţetas “Švedija”

(žr. CD byla pasakojimas_Svedija)

Vaizdo siuţetui kurti fotografijos atsiųstos iš interneto, daugiausiai naudojantis google ar

kitomis paieškos sistemomis, o taip pat skenuotos iš spausdintinės literatūros. Jos koreguojamos

laisvai platinama programa Gimp http://gimp.akl.lt/atsisiuntimai.html arba kitais fotoredaktoriais,

kaip pvz. Adobe Photoshop. Sukuriamas garso įrašas – mokytoja įgarsina tekstą apie Švediją bei

A.Lindgren Audacity programa http://audacity.sourceforge.net/ . Garso įrašas konvertuojamas

mp3 formatu. Parengta medţiaga apdorojama Photo Story 3 for Windows

http://djaq.mylivepage.com/file/613/1938_Photo_story_3_for_Windows.msi, konvertuojama wmv

ar kitu video formatu, kuris bus leidţiamas per Windows Media Player.

Pavyzdys

8

2.2.2. Testas „Ar buvai atidus?“ (žr CD byla testas_ar_buvai_atidus)

Išklausę ir paţiūrėję multimedijos pagalbą demonstruotą pasakojimą, mokiniai sėdasi prie

kompiuterių ir poromis sprendţia testą „Ar buvai atidus“ - atsako į 10 klausimų, pasirinkdami

vieną tinkamą atsakymą).

Testas parengtas Hot Potatoes 6 programa, kuri turi daug galimybių mokytojui

savarankiškai susikurti reikiamą medţiagą – testus, kryţiaţodţius, galvosūkius ir pan. Šią programą

nemokamai galima atsisiųsti http://www.halfbakedsoftware.com/hot_pot_download.php

Pavyzdys

9

2.2.3. Geografinis ţaidimas tMundo

(žr. pateikties byla CD - tmundo_instrukcija)

Tai tarptautinis internetinis ţaidimas, skirtas 7-8 klasių mokiniams, tačiau parinkus tinkamą

veiklą, organizavimo būdus, pritaikomas ir jaunesnio mokyklinio amţiaus vaikams. Šiai veiklai

reikalingi ir anglų kalbos gebėjimai, kuriuos ţaisdami mokiniai įtvirtina. Jei mokinių

kompiuteriniai gebėjimai dar silpni, visas uţduotis pradinukai gali atlikti padedami mokytojos.

Šią veiklą įtraukėme į projektą, norėdami ţaidybine forma plėsti geografinį Europos šalių

suvokimą. Naudodamiesi pateikties instrukcijomis, internetinėje svetainėje www.tmundo.com

mokiniai ieško jau paţįstamų šalių – Lietuvos, kaimyninių, Baltijos šalių. O taip pat –

Skandinavijos šalių, tarp kurių ir A. Lindgren gimtinė Švedija. Ţaidimas buvo pristatytas

kolektyviai Practice reţimu, o vėliau grupėmis Contest reţime lenktyniavo ţaisdami „Kas

greičiausiai apkeliaus?“

Pavyzdys

10

3. Integruota lietuvių kalbos pamoka “Paţintis su Astrida Lindgren”

3.1. Pamokos metrika

Pamokos tema „Paţintis Astrida Lindgren“

Klasė 3-4 kl. (jungtinė)

Pamokos tipas Mišrus. Lietuvių kalba integruota su matematikos mokymosi uţdaviniais.

Mokymosi

uţdaviniai

1. Supaţindinti su Astridos Lingren įdomesniais gyvenimo momentais.

2. Pristatyti A.Lindgren kūrybą, knygas. Ţadinti norą skaityti.

3. Lavinti raiškaus skaitymo įgūdţius.

4. Lavinti vaizduotę, estetinį groţį, kūrybiškumą.

5. Mokytis laisvai reikšti jausmus, mintis, analizuoti, apibendrinti.

6. Įtvirtinti ţinomas rašybos taisykles.

7. Ugdyti matinių skaičių sudėties, skaičiavimo skaičiuotuvu gebėjimus.

8. Plėsti informacijos paieškos internete suvokimą.

9. Lavinti kompiuterinio raštingumo įgūdţius.

Pamokos situacija.

Mokinių

motyvacija

Dvi pamokos, skirtos A.Lindgren 100 – ųjų gimimo metinių paminėjimui.

Mėnesio projekto dalis. Pepės laišku vaikai pakviečiami į Martyno Maţvydo

bibliotekoje vyksiančius A.Lindgren knygų skaitymus.

Mokymo metodai „Minčių lietus“, kūrybinis darbas, pokalbis, pasakojimas, ištraukų raiškusis

skaitymas, demonstravimas, individualus, grupinis darbas, rungtyniavimas,

ţaidimas.

Priemonės,

informacinės

technologijos.

Temos uţrašas. A.Lindgren porteretas. Europos ţemėlapis (metų projektas

„Jie kūrė vaikams“). A.Lindgren knygos. Kompiuteriai. Spausdintuvas.

IT – Pateiktis. Pepės laiškas. Internetinės svetainės (mhtml). Elektroninio

knygyno internetinis puslapis (mhtml formatu). Vaikų fotografijos

(darbastalyje). Ištrauka iš animacinių filmų „Karlsonas sugrįţo“, „Pepė

Ilgakojinė“.

Laukiamas

rezultatas

Mokiniai susipaţįsta su rašytojos A.Lindgren biografija bei kūryba, labiau

domisi skaitymu; tobulėja skaitymo, rašymo, rišlios kalbos įgūdţiai;

įtvirtinama matinių skaičių sąvoka; tobulėja kompiuteriniai gebėjimai (bylų

atsidarymas, pateikčių demonstravimas, skaičiavimas skaičiuotuvu,

dokumento spausdinimas), išmokstama dirbti bendradarbiaujant.

11

VEIKLOS APRAŠAS

Veikla Aprašymas

Įvadinis pokalbis.

Temos ir tikslų

skelbimas (10 min.)

Mokytoja skaito ištrauką iš kn.“Svečiuose pas A.Lindgren“. Skelbiama

tema. Mokiniai tarp įvairių autorių fotografijų ieško A.Lindgren

fotografijos (metų projekto – „Jie kūrė vaikams“ dalis). Prisimena kokioje

šalyje gyveno autorė. Fotografija klijuojama Europos ţemėlapyje.

Keliamas klausimas „Kaip gali būti, kad vienas ţmogus supranta vaikus

geriau uţ bet ką kitą? Kaip gali būti, kad vienas ţmogus rašo taip, jog viso

pasaulio vaikams patinka tie rašiniai? (“Minčių lietus”). Į šiuos

klausimus šiandien mėginsime atsakyti.

„Parodėlė“ (10min.) Mokiniai iš „bibliotekos“ išrenka A.Lindgren knygas ir išdėlioja

„parodėlę“.

Dalinasi įspūdţiais, aptaria (kurias knygeles matė, skaitė, apie kurias

girdėjo, matė filmus.)

Pakviečiami prie kompiuterių susipaţinti su autore, kuri sukūrė net 80

knygų.

„Kur mano vieta?“

(5 min.)

Mokiniai įsijungia kompiuterius. Darbastalyje atsiranda vaikų fotografijų

montaţas. Vaikai mato prie kurio kompiuterio ir su kokiu draugu

šiandien dirbs.

„Minčių lietus“. (Prisiminkime savo seneles. Ką jos moka? O kuri iš jūsų

senelių mėgsta laipioti medţiais?) Įjungiama pateiktis.

Pateikties demonstravimas

(20 min.) Supaţindinama su autorės vaikyste, kuri turėjo įtakos jos daugumos

kūrinių atsiradimui. Akcentuojama meilė šeimoje, vaikiški ţaidimai,

pasakorius tėtis, vakarai kuriant įvairias istorijas, supanti gamta, sutikti

ţmonės. Vėliau įvykiai gyvenant Stokholme.

Aptariamos, randamos parodėlėje, skaitomos knygų, iliustruojančių

mokytojos pasakojimą, ištraukos. Kalbamasi, skaitoma, kaip kilo mintis

prašyti vieną ar kitą knygą. Pristatomos:

- Kupinos vaikiškų nuotykių, pokštų ir išdaigų – „Lota iš Pramuštgalvių

gatvės“, „Pramuštgalvių gatvės vaikai“, „Emilis iš Lionebergos“.

- Tarsi įamţinti ištikimą visą gyvenimą draugę, su kuria autorė susipaţino

vaikystėje – AnaMariją – „Mūsų visų Madikė“.

- Pilna paslapties, išgalvotų nepaprastų istorijų – „Nykštukas Nilsas

Karlsonas“.

12

(25min.) Antra pamoka pradedama istorija apie Astridą Lindgren – mamą.

Pasakojama pirmosios knygos sukūrimo istorija.

- Dukters Karinos įtakoje sukurta ir atnešusi pasaulinę šlovę pirmoji

knyga „Pepė Ilgakojinė“.

- Vaikai gauna Pepės laišką, kuriuo kviečiami į lapkričio 12 d.

Nacionalinėje Maţvydo bibliotekoje vykstančius A.Lindgren knygų

skaitymus, skirtus autorės 100 – ųjų gimimo metinių jubiliejui. Laišką

mokiniai atspausdina. Taiso klaidas.

- Ţiūrima ištrauka iš filmo „Pepė Ilgakojinė“, kur suţinome pilną Pepės

Ilgakojinės vardą.

- Kaip ši mergaitė vadinama kitose tautose, vaikai mėgina skaityti,

ţiūrėdami internetinį puslapį.

Vėliau aptariamos knygelės, kuriose išryškėja ir kiti autorės kūrybos

bruoţai.

- Meilė supančiai aplinkai, gamtai, tarsi įspūdţiai iš autorės mylimos

vasarvietės – „Mes Varnų saloje“

- Uţuojauta, gailestis nelaimingiems, nuskriaustiems, našlaičiams

vaikams (skaitymas, skambant instrumentiniam kūriniui)– „Mijo mano

Mijo“, „Rasmusas klajūnas“, „Broliai Liūtaširdţiai“.

-Kelionių, nuotykių troškimas,paţinimo troškimas - „Seklys Kalis

Blinkvistas“, „Ronja – Plėšiko duktė“.

-„Maţylis ir Karlsonas, kuris gyvena ant stogo“. Knygos atsiradimo

istorija. Pasakojimas apie kaminkrėtį Karlsoną, kurį Astrida buvo sutikusi,

jau parašiusi šią ţymią knygą.

- Ištrauka iš animacinio filmo „Karlsonas sugrįţo“.

- Kalbama apie autorės knygų populiarumą visame pasaulyje. Ţiūrimos,

trumpai aptariamos kelios internetinės svetainės.

- Lietuviškoje leidyklos „Nieko rimto“ svetainėje randame ir skaitome

anekdotus, kurių veikėjai A.Lindgren personaţai, atliekama uţduotėlė.

Ţaidimas

virtualiame knygyne

(15 min.)

Leidykla parengė specialų ţurnalo „Laimiukas“ numerį, skirtą

A.Lindgren. Šis ţurnalas bus dovana – prizas vaikams, laimėjusiems

ţaidimą (porai, greičiausiai ir teisngai suskaičiavusiai A.Lindgren

knygelių kainą internetiniame knygyne) Vaikai atveria internetine

svetaine (mhtml), skaičiuotuvą. Pasiskiria – kuris vaikas sudės visas

kainas, o kuris ieskos A.Lindgren knygų ir diktuos. Trys poros dirba.

Apibendrinimas.

Vertinamas

(5 min.)

Įteikiamas prizas laimėtojams. Veikla apibendrinama. Idiografiškai

vertinamas vaikų aktyvumas, dėmesys, ţinios.

13

3.2. Mokomoji medţiaga

3.2.1. Uţduotis „Kur mano vieta?“

Mokiniai įsijungia kompiuterius ir susėda poromis pagal tai, kokių vaikų fotografijos įkeltos

į darbastalio foną(Windows XP aplinkoje darbalaukiui parenkama nuoroda į foto montažą, sukurtą

Gimp, Adobe Photoshop ar kitu foto redaktoriumi).

3.2.2. Netradicinis pateikties kūrimas, panaudojimas ir struktūra

(žr. CD pateikties MS Power Point byla Lindgren)

40-ties skaidrių pateiktis (MS Power Point) parengta ir naudojama netradiciškai.

Demonstruojant pateiktį veiklos formos kinta, parenkamos įvairios uţduotys, kurios tinka ir

diferencijuotam darbui, ir skirtingų mokymosi stilių mokiniams. Prie kompiuterių mokiniai dirba

individualiai, poromis ar kolektyviai. Pateiktyje demonstruojamos A.Lindgren fotografijos, mintys,

ištraukos iš knygų (foto medţiaga skenuota iš spausdintinės literatūros, rasta internete ir apdorota

fotoredaktoriumi). Mokiniai ieško šių knygelių parodėlėje, skaito atitinkančias mokytojos

pasakojimą ištraukas, išsako savo nuomonę.

Pateiktis ir uţduotys sudarytos taip, kad mokiniai išgyventų atitinkamas emocijas, pajustų

kūrinių ar autorės gyvenimo momentų nuotaiką.

Pavyzdys

14

3.2.2.1. Emocinio poveikio priemonės

Į pateiktį įkelta (per hiperlink arba tiesiogiai)

Ištraukos iš animacinių filmukų (Pepė Ilgakojinė, Karlsonas, kuris gyvena ant stogo“).

Demonstruojamos aptarus atitinkams autorės knygas. Jie sukuria dţiugią atmosferą, pralinksmina,

motyvuoja pokalbiui.

Instrumentinis kūrinys. Tam tikroms pateikties skaidrėms parinktas muzikinis fonas,

tinkantis kūrinių apie vienišus, nelaimingus vaikus pristatymui. Mokiniai, skaitydami, kalbėdamiesi

skambant ramiai muzikai, labiau įsijaučia, įsivaizduoja, uţjaučia, t.y. išgyvena stipresnes emocijas.

Pavyzdys

15

3.2.2.2. Pepės Ilgakojinės laiškas

Parengtas MS Word. Atvėrus vieną iš skaidrių pasigirsta “alarmo” signalas. Jis sukelia

netikėtumo įspūdį; Vaikai gauna laišką iš Pepės. Mokiniai jį atvėrę, atspausdina spausdintuvu ir

jau ranka taiso laiške klaidas. Šis laiškas siurprizas vaikams. Jis tampa kvietimu į renginį

Martyno Maţvydo bibliotekoje, skirtą A.Lindgren.

Pavyzdys

16

3.2.2.3. Internetinių svetainių nuorodos

Pateiktyse įkeltos nuorodos į internetines svetaines – Suomijos Lindgren pramogų parko, Pepės

Ilgakojinės, leidyklos „Nieko rimto“, enciklopedijos Wikipedija. Atvėrę šias svetaines (jos

išsaugotos mhtml formatu, todėl nereikalingas interneto ryšys), vaikai atsako į klausimus, tyrinėja,

atlieka uţduotis, skaito juokus ir kt.

Pavyzdys

17

3.2.2.4. Uţduotis virtualiame knygyne

Virtualaus knygyno svetainėje (svetainės puslapis įrašytas mhtml reţimu) mokiniai rungtyniauja.

Jie atrenka A.Lindgren knygas ir kompiuterio skaičiuotuvu suţino visų jų kainą.

Pavyzdys

18

4. Kita projekto veikla

4.1. Išvyka į Martyno Maţvydo biblioteką

Pepė laiške, kurį vaikai atsispausdino lietuvių kalbos pamokoje ir ištaisė jo klaidas,

pakvietė mokinius į renginį Martyno Maţvydo bibliotekoje, skirtą Astridai Lindgren. Kartu su

Vilniaus m. mokyklos mokiniais bibliotekos vaikų skyriuje bibliotekos darbuotojos papasakojo apie

Astridą Lindgren, parodė filmą apie gimtąjį autorės miestelį Vimberiu. Vėliau vyko A.Lindgren

knygos “Pepė Ilgakojinė” ištraukos skaitymai. Šie skaitymai vienu metu vyko daugumoje

respublikos bibliotekų. Vėliau mokiniai apţiūrėjo visą Martyno Maţvydo biblioteką, apsilankė

A. Lindgren skirtoje parodoje.

4.2. Perskaitytos knygos pristatymas

(žr. CD MS Word byla skaitymo_lapas)

Mokiniai perskaitė po

vieną A.Lindgren knygelę.

Ją aprašė, atliko uţduotis

skaitymo lapuose (MS

Word). Lietuvių kalbos

pamokoje redagavo savo

pristatymus, kūrė trumpus

įspūdţių pasakojimus.

19

Pasakojimus mokiniai skaitė ir įrašė kompiuteryje (naudojama programa Audacity. Šią

nemokamą garso redagavimo programą galima rasti įvedus pavadinimą įvairiose paieškos

sistemose). Įrašai buvo puiki medţiaga kalbos trūkumų analizei (taisyklingas garsų tarimas,

skaitymo raiškumas, intonacija, kalbos rišlumas). Klausydamiesi savo kalbos, analizuodami,

mokiniai tobulino savo darbus. Vėliau buvo išrinkti, jų nuomone, labiausiai pavykę darbeliai –

įrašai.

20

4.3. Projektą apibendrinantis filmas „Akimirkos“

(žr. CD byla Akimirkos)

Projekto fotografijos, mokinių įspūdţių apie knygą įrašai (įrašyti Audacity programa ir konvertuoti

MP3 formatu) panaudoti kuriant filmą “Akimirkos” (naudojama programa Movie Maker) Šioje

vaizdo medţiagoje, tarsi vaikų akimis, įtvirtinta, ką mokiniai suţinojo per mėnesį, primenami

autorės įdomiausi gyvenimo momentai – akimirkos iš vaikystės, jaunystės, brandos, kūrybos.

„Akimirkos“ parodytos projekto baigiamajame renginyje mokyklos mokiniams, tėvams,

bendruomenei.

Pavyzdys

21

Išvados

Projektas „Astridai Lindgren – 100” buvo vienas sėkmingiausiai pavykusių mokykloje

organizuotų projektų. Tam didelę įtaką turėjo informacinių technologijų panaudojimas rengiantis

projektui bei įvairiose projekto veiklose. Net ir įprastinė pamokinė veikla, tokia, kaip kūrinių

ištraukų skaitymas, skaičiavimas, rašymas, vaikus sudomino, jie dirbo aktyviai ir noriai siekė

geriausio rezultato.

Projekte informacinės ir komunikacinės technologijos buvo nepamainomas pagalbininkas

siekiant uţsibrėţtų tikslų bei uţdavinių. Atsiskleidė plačios IKT panaudojimo galimybės. Rengiant

projekto medţiagą panaudoti įvairūs kompiuteriniai įrankiai – programos Gimp, Audacity, Photo

Story, Movie Maker, Hot Potatoes, Power Point, Internet Explorer, MS Word, MS Power Point bei

kitos technologijos – skeneris, spausdintuvas, fotoaparatas. Mokiniai tiesiogiai dirbo ir naudojo

programas MS Word, Audacity, Internet Explorer, Windows XP (skaičiuotuvas), spausdintuvą,

skenerį.

Projekto metu parengtą medţiagą bus patogu naudoti ir ateityje, ugdant įvairius paţintinius,

kalbinius mokinių gebėjimus. Ja gali pasinaudoti pradinių klasių bei vyresnių klasių mokytojai,

organizuojantys pamokas apie A.Lindgren, jos kūrybą, Skandinavijos šalis. Taip pat pasisemti

idėjų, kaip IKT panaudoti ir kitų dalykų, kitos tematikos pamokose bei popamokinėje veikloje.

Literatūros ir šaltinių sąrašas

1. Adomaitytė Gintarė, Graţuolės vaikai, 2002

2. Ljunggren Kerstin, Svečiuose pas Astridą Lindgren, 2006

3. Laimiukas (ţurnalas vaikams), 2007 Nr.4

4. www.nk.com.pl/engine/index.php?page=pisarz&id=26

5. www.schwedentor.de/buecher/astrid-lindgren.php

6. www.kretvb.lt/lt/news/view/?id=94

7. http://www.astridlindgren.se/index_1024.htm

8. http://efraimstochter.de/astridlindgren/astrid_lindgren.shtml

9. http://www.astridlindgrensworld.com/

10. http://www.kids-n-fun.com/coloringpages/kleurplaat_Pippi-Longstocking_153.aspx

11. http://www.niekorimto.lt/lt/zurnalas-laimiukas/linksmiausias/

12. http://en.wikipedia.org/wiki/Pippi_Longstocking

13. www.super.lt