Upload
bazyli
View
40
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Studimi i ETF mbi inkluzionin shoqëror të grupëve etnike në edukim dhe trajnim: elementët e praktikës së mirë. Projekt mbi grupët etnike dhe inkluzionin shoqëror në edukim në Ballkanin Përendimor 17 qershor 2008, Mali i Zi. Përse një studim mbi praktikën e mirë ?. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Studimi i ETF mbi inkluzionin shoqëror të grupëve etnike në edukim dhe trajnim: elementët e praktikës së mirë
Projekt mbi grupët etnike dhe inkluzionin shoqëror në edukim në Ballkanin Përendimor 17 qershor 2008, Mali i Zi
Përse një studim mbi praktikën e mirë?
Progresi shumë herë është i lidhur me mësimin e dyanshëm
Shumë projekte dhe eksperienca interesante janë të zhvilluara në këtë fushë
Çdo shtet duket të gjëjë përgjigjet e veta, por shkëmbimi, debata dhe kërkimi i asaj çfarë bëjnë të tjerët mund të jetë vlerë e shtuar
2
3
Objektiv i studimit
Rritja e kapacitetëve të shtyllave mbështetëse të shtetëve të Ballkanit Përendimor, përmes identifikimit dhe analizës së praktikës së mirë, në mënyrë që ato të:
Drejtojnë arsyet Drejtojnë arsyet e frekuentimit të ulët të edukimit, e frekuentimit të ulët të edukimit, mungesën e aftësive dhe tregut varfër të punës, të cilët mungesën e aftësive dhe tregut varfër të punës, të cilët janë rezultate me të cilët përballohën grupet etnike janë rezultate me të cilët përballohën grupet etnike vulnerabil: enticiteti është një nga faktorët të rëndësishëm vulnerabil: enticiteti është një nga faktorët të rëndësishëm të formimit të varfërisëtë formimit të varfërisë
Dizajnimi i politikës së edukimit dhe trajnimit si dhe Dizajnimi i politikës së edukimit dhe trajnimit si dhe intervenimëve intervenimëve që promovojnë inkluzionin shoqërorqë promovojnë inkluzionin shoqëror
4
Fusha e studimit
Fusha e gjërë mbledhë dhe analizon praktikën e mirë të shtetëve të BE, MS dhe WBA, dhe mbulon:
Politikat dhe masat (programet dhe projektët) Të gjithë nivelët e edukimit dhe të gjitha format e arsimit
të të rriturve Tre titullar të intervenimit: Qeveria, Shoqëria civile dhe
Donatorët
5
Gzekutimi i studimit
Kontraktues: Promeso Consulting, Bukuresht Ekipi: 5 ekspertë internacional (BE, niveli ndër-shtetëror)
dhe 7 ekspertë nacional (tl nivelit WBA) Kohëzgjatja: Korrik-Dhetor 2007 Metodologjia: pmja e stafit, intervistat telefonike (BE),
intervistat direkte dhe fokus-grupët Pjesëmarrës: 49 organizata të BE, 86 anëtarë që bënin
intervista dhe 85 fokus-grupe, pjesëmarrëse nga WBA
Mëgësitë dhe problemet Edukimi i grupëve etnike është totalisht ose pjesërisht i
ndarë Fëmijet nga grupët etnike kanë një arritje më të ulët Mungesa e legjislativës anti-diskriminuese që do të isht
e kuptueshime Implementimi i dobët i parimëve publike Isdentifikimi i pamjaftueshëm i masave të nevojshme
për inkluzionin shoqëror Rezultate të ulëta në shkollat e larta dhe institucionet e
shkollimit të lartë Akcione çozitive të pamjaftueshme Mekanizmët e dobëta të mbikqyrjës dhe avaluimit
6
7
Praktika e mirë do të thotë (I)
praktika e mirë konsiderohet si praktikë efektive që ndihmon shtetin, komunitetin ose organizatën të përfitojë nga eksperienca dhe dituria e fituar përmjet inovacionit shoqëror
Potenciali i inkluzionit shoqëror: përkrahja e inkluzionit shoqëror të grupëve etnike përmjet edukimit dhe trajnimit
Përputhja anti-diskriminuese: Identifikimi i diskriminimit dhe promovimi i trajnimit të barabartë
Praktika e mirë do të thotë (II)
Qëndresë: ka potencial për kontinuitet Efektivitet (rezultate afatshkurte) dhe impakt (rezultate
afatgjate) Tranferabilitet: disa mësime mund të përdorën marrur nga
sitatat të tjera por të ngjajshime
8
9
Praktika e mirë e përmbledhur
45 praktikë të përmledhura nga 15 shtete të BE dhe 6 të tjera nga WBA
Të përqëdëruara rreth tri kolonave të ndryshme:
A. Hyrja, pjesëmarrja dhe bajtja e grupëve etnike në edukim (27)
B. Hyrja dhe pjesëmarrja e grupëve etnike në trajnim (12)
C. Edukimi dhe trajnimi në fushen e yhvillimit të marëdhënieve të mira ndër-etnike (6)
10
Hyrja, pjesëmarrja dhe mbajtja e grupëve etnike në edukim
Edukimi i herët: (udhëtarët, Irlanda e veriut) Edukimi i lartë: (shtete të ndryshme – Romania, Spanja,.
Portugalia, Hungaria, Franca, Sllovakia) Edukimi shkollor me shumë nivele (BiH, Sërbia) Shkollimi i shancës së dytë/ orët e kompenzimit (Kroatia,
Kosova, Mali i Zi, Serbia) Hyrje e integruar në edukim (Czech Republic, fYRoM)
11
Hyrja, pjesëmarrja dhe mbajtja e grupëve etnike në edukim
Edukimi në të dy gjuhë (Shqipëria, Lithuania, Polonia, Romania)
Masa sistematike në edukatë (Shqipëria, BiH, Kosova, UK)
Desgragacionini në shkolla (Bullgaria, Hungaria, Romania)
Edukimi inkluziv (BiH, Czech Republic, fYRoM, Romania)
Shembull relevant: desegregacioni në sistemët edukative (Romania)
Elaborimi i paketës së masave legjislative, pedagogjike dhe financiare, mes tjerash: Klasat e përziera në të gjitha nivelët e shkollimit Sigurim i trensportit për fëmijet Romë Përdorim i përbashkët i hapësirave dhe ndërtesave shkollore Orët përkrahjeje për nxënësit me vështirësi në mësime Trajnimi i mësimdhënësve në fushën e edukimit inkluziv Mundëlsimi i transferimit të nxënësve në skollat e ndryshme që të
arrihet balancimi etnik Informimi i komunitetit Romë për kualitetin që ka edukimi në
shkollat e përziera
12
13
Hyrja dhe pjesëmarrja e grupëve etnike në trajnim
Masat strategjike në VET (Shqipëria) Afrimi i integruar në trajnim (Kroacia,
Hungaria,Holanda, Spanja) Trajnimi mbi identifikimin e të gjitha grupëve etnike
(Estonia, Mali i Zi, Hollanda, UK) Trajnimi mbi identifikimin e grupëve etnike specifike
(Portugalia)
Shembull relevant:ACCEDER - ESF:mundësimi i punësimit i popullatës Rome
Formimi i një harte integruese që të ofrohet mundësia e punësimit të më shumë se 25.000 Romë. Ngritja e vetëdijës në marëdhënie mes Romëve të rinj dhe
familjëve të tyre Ndihmë për definimin e udhëve individuale për trajnim dhe
kërkesë të punës Kërkimet në fushën e tregut të punës Kurset me karakter trajnimi që të përmirësohet punësimi i
Romëve Përkrahje në punësim Krijimi i sistemit për informim dhe mbikqyrje
14
15
Edukim dhe trajnim në shënjë përkrahje të marëdhënieve të mira ndër-etnike
Edukimi parashkollor (Kosova) Edukimi në shkollat e fillore (Kroacia, Serbia) Edukimi i llojllojshëm (Danimarka, Gjermania,
multicountry – Portugalia, Spanja, Franca, Slovakia)
Shembull relevant: edukimi interkultural dhe masat përkrahëse për integrimin ndër-etnik
Puna me fëmijët e vëgjël që janë të lirë nga paragjykimët: Promovimi i gjuhëve të ndryshme Puna me stafin i cili vjen nga grupët etnike të
ndryshme Yhvillimi i aftësive për zgjedhjën e konfliktëve tek
fëmijet Rritja e mundësive për komunikimin ndër-etnik në të
ardhmën
16
17
Trendët dhe faktorët kryesor të suksesit
Faktor të përgjithshëm Roli më i madh i edukatës parashkollore Kualiteti i edukimit dhe trajnimit Desegregacioni shkollor Plan-programi shkollor inkluziv dhe interkultural Roli i mësimdhënësit/trajnerit Kyçja e prindërve dhe të komunitetit Motivacioni për E&T të të rriturve Mekanizmët për evaluim dhe mbikqyrje
18
Trendët dhe faktorët kryesor të suksesit
Mundësitë e barabarta dhe akcioni afirmativ i grupëve etnike më pozita të dobëta
Intervenimi në shkolla në shumë nivele Resorsët ektra për nxënës në pozita të dobëta Masa të veçanta për pjesëmarrje në edukimin e shkallës
së dytrë dhe të tretë Ndërmjetësim, mbikqyrje dhe arësim
19
Rekomandimët politike
Niveli ndër-shtetëror Mesazhi kryesor 1: drejtimi i problemëve rajonale të
përbashkëta përmjet iniciativës ndër-shtetërore brenda rajonit të WBA dhe ndërmjet shtetëve të BE dhe WBA
Mesazhi kryesor 2. investimi në punën analitike për potenciale tranferabiliteti dhe meritave, para se të ndërmerrën hapat praktik
Mesazhi kryesor 3. formimi i masave, programëve dhe praktikave lokale
20
Rekomandimët politike
Niveli shtetëror Mesazhi kryesor 4. aprovimi i legjislativës anti-diskriminuese e
cila është e kuptueshme, i mekanizmëve të implementimit dhe strategjive të inkluzionit shoqëror
Mesazhi kryesor 5. eliminimi i segregacionit në fushat e vëndbanimit dhe në shkolla
Mesazhi kryesor 6. implementimi i akcionëve afirmative efektive në mënyrë që të përkrahën grupët etnike në edukim dhe trajnim
Mesazhi kryesor 7. përmirësimi i kyçjës, pjesëmarrjës dhe mbajtjës së grupëve etnike në edukim
21
Rekomandimët politike
Niveli shtetëror Mesazhi kryesor 8. përmirësimi i kyçjës dhe
pjesëmarrjës të grupëve etnike vulnerabilë në trajnim Mesazhi kryesor 9. krijimi i mundësive për dialog
inter-kultural dhe inkluzionin e shumëfishtë të grupëve etnike
Mesazhi kryesor 10. planifikimi dhe implementimi i kujdesshëm i strategjive të mainstreamit
22
Rekomandimët politike Niveli shtetëror Mesazhi kryesor 11. Zhvillimi i përgjigjës të integruar dhe
të koordinuar për pozitat e dobëta të grupëve etnike vulnerabilë
Mesazhi kryesor 12. përforcimi i kapacitetëve të qeverisjës lokale të cilët merren me problemët e grupëve etnike
Mesazhi kryesor 13. vëndosja e një sistemi funkcional të mbikqyrjës dhe evaluimit të bazuar mbi të dhëna relevante dhe bashkëkohore
23
Rekomandimët politike
Akcionët të bazuara në shkolla Mesazhi kryesor 14. sigurimi i përzierjës etnike
dhe shoqërore në shkolla e cila do të reflektojë përbërjën etnike të trevës
Mesazhi kryesor 15. sigurimi i akcionëve të kuptueshme që do të përforcojnë rezultatët edukative dhe rritjën e përqindjës në pjesëmarrje
24
Rekomandimët politike
Akcionët e shoqërisë civile Mesazhi kryesor 16. puna me prindërit, punëdhënësit
dhe komunitetin që të krijohen kushtet për kyçjën dhe pjesëmarrjën e grupëve etnike në edukim, trajnim dhe tregun e punës
Mesazhi kryesor 17. përforcimi i kapacitetëve të organizatave të shoqërisë civile, në mënyrë që të obligohën të krijojnë një politikë domëthënëse të dialogut me qeverinë
Komentët finale
Është një introduktë afatgjatë Na nevoitën pritje pozitive Resorsët e përmirësimit na nevoitën, njëjtë si dhe ato të
investimit Egziston hapësira për të gjitha shtyllat mbështetëse
Investimi në edukatë do të thotë investim në kohezonin shoqëror
25