Projecte Educatiu de l’Esplai · Web viewL’esplai Martico es troba al barri de la Clota, aprofitant les instal·lacions del Centre Juvenil Martí-Codolar (una Plataforma d’Educació

Projecte Educatiu de l’Esplai 2014-2015

PROJECTE EDUCATIU DE L’ESPLAI

Esplai Martico

1

http://www.google.es/url?sa=i&rct=j&q=chimpanc%C3%A9+dibujo&source=images&cd=&cad=rja&docid=0idNYhVzbAHnNM&tbnid=6nln7eL5BE5qIM:&ved=0CAUQjRw&url=http://animalesfotosdibujosimagenesvideos.blogspot.com/2010/11/fotos-de-chimpances.html&ei=5FmwUYqEO6qb0wWExYDIBA&bvm=bv.47534661,d.ZGU&psig=AFQjCNGzN2tJpSrazDyDNbVIOFTjvw2DEw&ust=1370598201967645


2


INDEX

1.- Presentació

1.1 Situació geogràfica

1.2 Trets d’identitat

2.- Organització

2.1 Els participants

2.2 Organització i Equip de monitors

2.3 Dinàmica quotidiana

3.- Plantejament Pedagògic

3.1 Criteris metodològics

3.2 Objectius Generals

3.3 Objectius Específics

3.4 Criteris pràctics per assolir els objectius

3


1.- Presentació

1.1 Situació geogràfica

L’esplai Martico es troba al barri de la Clota, aprofitant les instal·lacions del Centre Juvenil Martí-Codolar (una Plataforma d’Educació Social Salesiana).

Degut a la característica geografia de l’entorn, l’Esplai Martico ofereix o dóna servei als barris de la Clota, Vall d’Hebron, el Carmel, la Teixonera, Montbau i Horta. Així doncs, l’Esplai està inserit a cavall de sis barris i dos districtes (Horta-Guinardó i Nou Barris) de característiques molt diferents, a nivell social, geogràfic i cultural. Aquesta característica provoca que, al nostre Esplai, hi trobem una diversitat cultural, social i geogràfica molt important. Cada zona a la que donem servei pateix d’unes dificultats i problemàtiques diferents, a la vegada disposen de potencialitats ben diferents també.

En línies generals, podem dir que l’Esplai disposa d’una bona connexió amb la xarxa de Transport Públic amb tot Barcelona, que és un Esplai proper a Collserola i que disposa de tots els serveis necessaris per oferir una atenció completa i integral als infants i joves que rebem cada dissabte.

1.2 Trets d’identitat

L’Esplai Martico és un projecte educatiu en el temps del lleure inserit dins el conjunt del Centre Juvenil Salesià Martí-Codolar. Degut a aqueta vinculació l’Esplai es mostra preocupat de manera especial per les problemàtiques socials de l’entorn que l’envolta. De la mateixa manera, l’Esplai Martico forma part d’un projecte educatiu molt més ampli i extens vinculat a la obra de Don Bosco i als salesians, per aquest motiu la nostra proposta educativa es regeix per uns trets d’identitat molt concrets i vinculats al Sistema Preventiu de Don Bosco i l’Espiritualitat Juvenil Salesiana.

Les arrels del nostre projecte, les arrels de la nostra IDENTITAT SALESIANA que ens dóna personalitat es podrien resumir en els següents punts, l’esplai és:

4


a) Una llar que acull.b) Una parròquia que evangelitzac) Una escola que encaminad) Un pati on es comparteix

A partir d’aquestes arrels la nostra proposta educativa creix amb força i es basa en la Proposta Educativa dels Esplais i Centres Juvenils Salesians, així doncs, el nostre ESTIL EDUCATIU es caracteritza per:

a) Un criteri preventiu a través de l’alegria i l’acollida incondicionalb) Un ambient amb presència educativa que ajudi a orientar-se en la vidac) Un fort sentiment de comunitat i compromísd) Una educació en la fe que faciliti el creixement personal en valors cristianse) Una presència de relacions personals com expressió de vincle i solidaritat.

Finalment, de la nostra identitat salesiana i el nostre estil educatiu salesià sorgeixen els TRETS IDENTITARIS de la nostra intervenció educativa i que ens diferencia de la resta d’esplais. La nostra proposta educativa entén la persona, construïda amb valors cristians, com el centre del procés educatiu, inserida en una societat i que és capaç de transformar-la , per aquest motiu la nostra intervenció es caracteritzarà per :

a) Tenir una visió positiva dels infants i jovesb) Ser integradora de les diferències i ser pluralc) Oferir un projecte de vida, lligat a un procés de compromís cristiàd) Estar lligat a una comunitat oferint experiència d’Esglésiae) Desplegar totes les capacitats dels infants i jovesf) Oferir una visió crítica de les estructures que són origen de desigualtat i

injustícia

2.- Organització

2.1 Els participants

L’Esplai Martico és un projecte d’educació en el lleure que s’ofereix de manera prioritària als infants i joves d’entre 5 i 16 anys. Tot i això, degut a la seva vocació de compromís social i transformació de l’entorn pretén establir una relació molt propera i vincular tota la comunitat educativa en el projecte (pares, mares, monitors, monitores, obra salesiana...). L’Esplai s’organitza en cinc seccions:

Llevant de 5 a 7

Garbí de 8 a 10

5


Mestral de 11 a 12

Tramuntana de 13

Ponent de 14 a 16

2.2 Organització i Equip de monitors

L’Esplai Martico s’organitza en:

Equip Permanent és l’òrgan responsable de l’Esplai, s’encarrega, en última instància, de mantenir els trets identitaris, el projecte i la relació amb l’obra salesiana. Organitza i assegura el desenvolupament adequat de les activitats de l’Esplai i és el responsable del seguiment dels monitors/es. Està format per:

a) Titular , salesià responsable del projecte de l’Esplai i és el pont amb l’Obra Salesiana, supervisa i recolza totes les accions que es desenvolupen a l’Esplai

b) Director , voluntari responsable últim de coordinar, gestionar i administrar el dia a dia de l’Esplai assegurant el compliment de la PEECJS i la representació de l’Esplai en els òrgans del centre, federatius o inspectorials. És l’últim responsable, juntament amb l’Administrador del Centre Juvenil, de la Secretaria i l’Economia de l’Esplai

c) Coord. de Pastoral , voluntari responsable de la Formació de l’Equip de Monitors, la Pastoral i la vessant Pedagògica de l’Esplai.

Equip coordinador, és l’òrgan responsable de la planificació, el desenvolupament i l’avaluació de les activitats i la dinàmica general de l’Esplai, està format per:

a) Equip permanent b) Coordinadors de les seccions de Llevant, Garbí, Mestral, Tramuntana

i Ponent, els coordinadors s’encarreguen de:a. Animar la seva secciób. Vetllar pel compliment de la programació proposada i les

resolucions del Centrec. Convocar les reunions de la secció

6


d. Mantenir informat l’Equip Permanent sobre el funcionament de la secció

e. Coordinar les responsabilitats de la secció entre els diferents membres de l’equip.

Equip de monitors, són el conjunt de monitors distribuïts en diferents seccions, les seves tasques són:

a) Programar, desenvolupar i avaluar les activitats de la pròpia secció seguint el PEE i el PAPE

b) Assistir a les reunions generals i de secció i participar-hi de manera activa

c) Participar de manera activa en les activitats generals i conjuntes de l’Esplai

d) Acompanyar de manera individual i assegurar l’atenció necessària al conjunt dels infants i joves del Esplai

e) Assumir les pròpies responsabilitats dins de la secció i l’esplai

Equip de Pastoral, és l’òrgan que, juntament amb el coordinador de Pastoral, s’encarrega de desenvolupar la Pastoral a l’Esplai i treballar dins de cada secció el PAPE i el PEE, està format per un representant de cada secció.

Equip de Formació és l’òrgan que, juntament amb el coordinador de Pastoral, s’encarrega de desenvolupar la formació de l’Equip de monitors i treballar dins de cada secció el PLF, està format per un representant de cada secció.

Equip d’Administració és l’òrgan que, juntament amb el director i l’ecònom, s’encarrega de desenvolupar els documents i les plantilles necessàries per a lo correcta gestió i administració del dia a dia de l’Esplai (llistes, inscripcions, material...), està format per un representant de cada secció.

Ecònom/a, és la figura responsable de controlar les entrades i sortides de líquid de l’esplai, ha d’establir els criteris i pautes per a tal fi i s’ha de coordinar amb l’Administrador del centre un cop al mes. El responsable últim d’aquesta figura dins l’Esplai és l director/a

2.3 Dinàmica quotidiana

L’Esplai Martico ofereix els seus serveis els dissabtes de 16:00 a 19:00, oferint una Eucaristia posterior especialment pensada per la Comunitat Educativa de l’Esplai de 19:30 a 20:15.

7


Les portes s’obren a les 16:00 seguint el següent horari:

16:00-16:30 Acollida

16:30-18:30 Activitat de secció

18:30-19:00 Bones Tardes

19:00-19:30 Comiat

19:30-20:15 Eucaristia

3.- Plantejament Pedagògic

3.1 Criteris metodològics

Fruit dels nostres TRETS IDENTITARIS, el nostre plantejament pedagògic es desenvolupa en quatre pilars educatius que pretenen donar resposta a les inquietuds i la identitat del propi ESPLAI, els quatre pilars són:

-La persona és PROTAGONISTA (entenem que el desenvolupament integral i personal dels infants ha de ser el centre del nostre procés educatiu, centrat en la llibertat)

- El vincle amb el que ens envolta és el COMPROMÍS (entenem que les persones han d’establir un vincle amb allò que l’envolta i creiem que la nostra tasca consisteix en transmetre l’esforç, la sensibilitat, la participació i la implicació amb les problemàtiques del nostre voltant)

- L’amor als altres és la TRANSFORMACIÓ (entenem que l’amor als altres que ens demana Jesús necessita ésser concret i per això cal articular un sentit de servei profund, promovent la pau, la solidaritat, el diàleg i el respecte en el nostre entorn)

- Allò que ens acompanya és la FE CRISTIANA (entenem que tota aquesta tasca, el protagonisme, el compromís, la transformació de la societat no tindrien cap sentit sense la força d’un transcendent que ens empenta cap a una realitat millor, el Regne de Déu, aquest és el nostre objectiu com a persones cristianes)

Seguint l’estil salesià, la metodologia que emprarem per assolir els nostres objectius serà participativa, d’empoderament dels infants i joves i amb una forta presència de la fe cristiana. De la mateixa manera la preocupació de l’Esplai pel compromís i la transformació social ens portarà a la implicació i col·laboració amb entitats externes que ens permetin col·laborar i participar en aquesta transformació

8


social que estem vivint als carrers, degut a la nostra identitat salesiana col·laborarem preferentment amb Fundació Magone, VOLS, Càritas i/o altres entitats cristianes destinades a la solidaritat i la justícia.

Tenint en compte el plantejament esmentat, els criteris metodològics que seguirem en el nostre projecte educatiu seran:

a) Sistema Preventiu de Don Boscob) Itineraris PLAJIS i Recerca de Sentit c) Pedagogia del Projecte amb un marcat caràcter assembleari participatiud) Treball de proximitat amb les famílies i l’entorn

3.2 Objectius Generals

Els objectius generals del nostre Esplai responen a concretar en accions (en cinc eixos) els nostres quatre pilars educatius. Entenem que per a mantenir la persona com la protagonista del procés educatiu cal mantenir una atenció especial al seu desenvolupament psicològic i moral (objectiu 1). Entenem que el compromís de les persones amb el seu entorn parteix del profund desenvolupament personal d’uns valors forts centrats en la justícia i la solidaritat (objectiu 2), a la vegada si es pretén la transformació cal oferir unes relacions i una vivència de la societat que facilitin el l’amor vers la família i l’entorn (objectiu 3). Cal viure la fe de manera quotidiana per poder-nos sentir acompanyats per la fe cristiana en el nostre projecte de vida (objectiu 4). A la vegada, el compromís i la transformació no pot oblidar la natura com un estadi previ a assolir allò universal (objectiu 5).

Així doncs, partint d’aquests punts, els nostres objectius són:

OBJECTIUS GENERALS

1 ) Fomentar el desenvolupament moral i psicològic adequat i positiu dels infants i joves. (desenvolupament psicològic i moral)

2) Oferir experiències que permetin als infants i joves desenvolupar els propis valors basats en la justícia i la solidaritat. (eix personal)

3) Treballar en favor d'una infància i joventut compromesa amb la comunitat i l'entorn social. (eix relacions i societat)

4) Acompanyar els joves en el coneixement i l'aprofundiment de la fe cristiana amb l’ajuda del Pla d’Animació Pastoral de l’Esplai (eix de la fe)

5) Promoure la consciència del valor, en si mateix, de la natura. (eix de la natura)

9


OBJECTIUS DE CENTRE I EQUIP

a) Centre 1) Mantenir el procés de desenvolupament dels documents educatius cap al

model de lleure inspectorialb) Equip

2) Millorar el treball en equip i les relacions interpersonals entre els monitors3) Augmentar la proximitat amb les famílies4) Dinamitzar l’Eucaristia

3.3 Objectius Específics

3.3.1 Llevant

a) Desenvolupament psicològic i moral

1) Desenvolupar la pròpia autonomia

2) Conscienciar dels límits i les normes

Com?

- Afavorint que els infants actuïn segons i pels seus propis interessos

- Promovent les propostes en els infants

-Facilitant i marcant clarament uns límits i normes clars, reduïts i concrets

-Atorgant unes conseqüències clares en forma de càstig si les normes i els límits es traspassen

- Afavorint l’actuació per si mateixos dels infants en les seves responsabilitats

- Plantejant reptes que els infants puguin assolir de manera autònoma

Activitats recomanades

-Tallers

- Que els infants puguin decidir les activitats

-Activitats on els infants participin amb l’acompanyament de l’adult no amb la seva ajuda

b) Eix personal

10


1) Col·laborar en les tasques del grup

2) Valorar allò no material

3 Descobrir les pròpies possibilitats

Com?

- Reforçant de manera positiva les emocions i els premis no materials

- Fomentant que els infants vencin les pors i els dubtes de les seves capacitats

- Reforç positiu


-Activitats de superació

- Activitats de reflexió emocional

- Activitats proposades pels mateixos infants

c) Eix relacions i societat

1) Acceptar els companys i les normes

2) Descobrir les diferències (culturals i socials)

3) Rebutjar la discriminació

Com?

- Oferint una normativa clara i senzilla, amb conseqüències.

- Afavorint que els infants actuïn segons i pels seus propis interessos

- Mostrant i coneixent les diferències i desigualtats que hi ha el món i mostrant la perversitat de la discriminació


-Bones tardes, vídeos, dinàmiques

- Activitats cooperatives

d) Eix de la fe (Pedagogia del llindar)

1) Conèixer la vida de Jesús i don Bosco (Jesús és un amic i Déu un pare)

11


2) Descobrir el món des de l’AMOR

Com?

- Afavorint l’acollida

- Facilitant l’exteriorització de sentiments i apropant-se a tot amb una visió positiva

- Mostrant la fe des d’una òptica festiva


-Bones tardes

- Presentació de les activitats

e) Eix de la natura

1) Descobrir la natura des de l’amor i la bellesa

2) Treballar el consum racional

3) Responsabilitzar-se de la natura

Com?

- Promovent un major coneixement de la natura

- Descobrint que nosaltres podem fer molt per la natura

- Afavorint la percepció de la bellesa natural


-Sortides

- Activitats de reciclatge

-Activitats de foment del consum reduït

3.3.2 Garbí


12


1) Promoure la iniciativa pròpia

2) Superar els complexos d’inferioritat

Com?

- Oferint espais on els infants puguin expressar els seus desigs

- Promovent les propostes en els infants i empoderar-los en algunes activitats

- Garantint espais individuals i de reflexió que permetin als infants poder manifestar i treballar les seves emocions


-Assemblees guiades, que els infants puguin escollir activitats

-Dinàmiques d’empoderament i autoconeixement,

- Espais reduïts d’atenció als infants, no només en el gran grup.

b) Eix personal

1) Assolir compromisos i responsabilitats

2) Valorar allò no material

3 Descobrir les pròpies possibilitats

Com?

- Fomentant la participació dels infants en la preparació d’algunes activitats

- Reforçant positivament les habilitats detectades en els infants

- Premiant amb reconeixement i admiració del grup més que amb premis i diplomes


- Activitats coorganitzades pel grup d’infants

- Activitats de reflexió

- Activitats de mostrar diverses aptituds


13


1) Cooperar per assolir els objectius

2) Interessar-se per la pau

3) Rebutjar la desigualtat i la discriminació

Com?

- Afavorint que els infants hagin de treballar conjuntament per assolir els objectius

- Presentant conflictes mundials, desigualtats i les seves conseqüències



- Activitats cooperatives i gimcanes grupals


1) Conèixer la vida de Jesús i don Bosco (Jesús és un amic i Déu un pare)

2) Descobrir el món des de l’AMOR

3) Reflexionar des d’una òptica cristiana les situacions quotidianes

Com?

- Afavorint una visió positiva i optimista del que ens envolta

- Treballant situacions quotidianes des dels valors cristians

- Explicant la biografia de Jesús i don Bosco


-Bones tardes

- Presentació de les activitats

- Realitzant sortides per conèixer l’entorn

e) Eix de la natura

1) Descobrir la natura com un regal

2) Treballar el consum racional i descobrir la RRR

14


3) Responsabilitzar-se dels riscos i perills que corre la natura

Com?


- Donant a conèixer la RRR


-Sortides

- Activitats de reciclatge o tallers amb materials reutilitzats

-Activitats de foment del consum reduït

- Mercats d’intercanvi, tòmboles...

3.3.3 Mestral


1) Promoure la iniciativa pròpia complint les expectatives de l’entorn

2) Entendre les normes com un camí al Bé comú

Com?

- Afavorint que els infants actuïn responent a allò que s’espera d’ells

- Promovent les propostes en els infants

-Mostrant les causes de les normes

- Que els mateixos infants escullin unes conseqüències per incomplir les normes


-Assemblees

- Activitats de creativitat individual i grupal

b) Eix personal

1) Raonar les pròpies opinions

15


2) Descobrir la col·laboració com a servei

3 Assolir compromisos i responsabilitats

Com?

- Distribuint dins el grup una sèrie de responsabilitats (blog, moderador, responsable de material...)

- Oferint la col·laboració com a monitors a les altres seccions en activitats grans o preparant alguna activitat pels més petits

- Oferint espais de diàleg on s’exigeixi argumentar les pròpies decisions


-Bones tardes

- Assemblees

- Activitats destinades al benefici de tercers (nens més petits de l’esplai o en una llar d’avis...)



2) Percebre les conseqüències de les pròpies accions

3) Interessar-se per la pau descobrint alternatives a la violència

Com?

- Afavorint activitats on sigui necessària la força del grup

- Mostrar i reflexionar al voltant de les activitats que hem fet com afecten a la gent amb la que hem intervingut

- Descobrint propostes pacífiques




- Assemblees

16


- Testimonis i pel·lícules (Ghandi, Luther King, Cadena de favores...)



2) Descobrir el món des la RAÓ

Com?

- Afavorint el debat racional al voltant de problemàtiques i situacions quotidianes


-Bones tardes

- Teatre Social

- Assemblees

e) Eix de la natura

1) Descobrir la natura com un do

2) Conèixer els riscos i perills que l’assetgen i les alternatives

3) Treballar la RRR

Com?


- Realitzant activitats de reciclatge, potser alguna primera activitat de neteja forestal, o d’activisme ecològic


-Sortides

- Activitats de neteja forestal o de reciclatge

-Testimonis i pel·lícules que expliquin les principals problemàtiques del planeta i les seves possibles solucions

- Bones tardes

17


3.3.4 Tramuntana


1) Assolir autoestima i confiança

2) Entendre les normes com un camí al Bé comú

Com?

-Potenciant l’externalització dels sentiments.

- Reforçant les virtuts dels joves

- Treballant la pròpia imatge del jove

- Reflexionant sobre les funcions de les normes


-Activitats d’expressió artística (teatre, dibuix...)

-Activitats d’interioritat i reflexió

- Jocs de rol sobre les normes

b) Eix personal

1) Prendre consciència de les pròpies capacitats i limitacions

2) Disposar de sensibilitat vers els problemes socials

3)Assolir compromisos i responsabilitats

Com?

- Distribuint dins el grup una sèrie de responsabilitats (blog, moderador, responsable de material...)

- Oferint la col·laboració com a monitors a les altres seccions en activitats grans o preparant alguna activitat pels més petits

- Coneixent recursos d’atenció social i persones amb vulnerabilitats clares (disminuïts, sense sostre...)

18


- Reflexionant sobre la realitat social


-Bones tardes

- Assemblees

- Activitats destinades al benefici de tercers (nens més petits de l’esplai o en una llar d’avis...)


1) Percebre les conseqüències de les pròpies accions

3) Descobrir la possibilitat de participar i oferir-se als altres


- Afavorint activitats on sigui necessària la força del grup

- Mostrar i reflexionar al voltant de les activitats que hem fet com afecten a la gent amb la que hem intervingut

- Conèixer entitats culturals i socials del barri




- Assemblees

- Testimonis i pel·lícules (Ghandi, Luther King, Cadena de favores...)

d)Eix de la fe (Pedagogia del llindar)


19


2) Descobrir el món des de la TRASCENDÈNCIA

Com?

- Afavorint el debat racional al voltant de problemàtiques i situacions quotidianes

- Presentant preguntes sense resposta racional


-Bones tardes

- Teatre Social

- Assemblees

e)Eix de la natura

1) Descobrir la natura com un do

2) Conèixer les alternatives als problemes de la natura

3) Realitzar i participar en accions de defensa de la natura sobretot a partir del consum

Com?


- Realitzant activitats de reciclatge, potser alguna primera activitat de neteja forestal, o d’activisme ecològic


-Sortides


-Testimonis i pel·lícules que expliquin les principals problemàtiques del planeta i les seves possibles solucions

- Bones tardes

3.3.5 Ponent

20



1) Assolir autoestima i confiança

2) Entendre la metàfora del contracte social (normes=bé comú)

Com?

-Afavorint espais d’externalització de sentiments

- Reforçant les capacitats dels joves

-Treballant les desigualtats dins la societat com un error del contracte social

-Establint les normes del grup a través d’un pacte, establint les conseqüències i els límits de manera autònoma


-Tallers i activitats individuals

- Assemblees

-Dinàmiques de treball de les emocions

b) Eix personal

1) Prendre consciència de les pròpies capacitats i limitacions

2) Disposar de sensibilitat vers els problemes socials

3 Descobrir la capacitat crítica i de judici

Com?

- Reflexionant sobre un mateix

- Coneixent recursos d’atenció social i persones amb vulnerabilitats clares (disminuïts, sense sostre...)

- Realitzant alguna acció en recursos socials

- Reflexionant sobre la realitat social


-Activitats de superació i creativitat

21


- Voluntariats i accions externes i internes, col·laborant en les recollides solidàries del propi esplai.

- Entrepans de conversa

- Assemblees


1) Valorar la cultura com un element integrador i participatiu

2) Descobrir la possibilitat de participar i oferir-se als altres

Com?

- Mostrant i reflexionant al voltant de les activitats que hem fet, com afecten a la gent amb la que hem intervingut..

- Oferint-se a col·laborar en serveis externs i duna manera més específica en les necessitats del propi esplai

- Coneixent la diversitat cultural que ens envolta i aprofitant-la per conèixer-nos millor



- Activitats de voluntariat externes i internes

- Activitats de diversitat cultural

- Participacions en activitats externes d’intercanvi

- Importància de la música


1) Treballar amb profunditat temes ètics i morals

2) Descobrir el món des de la TRASCENDÈNCIA

3) Conèixer el Déu per a tots , que ens dóna opcions i ens permet escollir

Com?

- Reflexionant sobre el nostre comportament i el dels altres

- Aprofundint en la pròpia existència

22


- Presentant una imatge de Déu lligada a la llibertat


-Bones tardes

- Descoberta de la bellesa que ens envolta

- Assemblees

- Teatre Social

- Dinàmiques d’interiorització

e) Eix de la natura

1) Contemplar la natura com un do que podem gaudir

2) Conèixer les alternatives als problemes de la natura

3) Realitzar i participar en accions de defensa de la natura

Com?


- Participant activament en projectes alternatius, en accions de neteja forestal o reivindicatives...


-Sortides


-Activitats reivindicatives

3.4 Criteris pràctics per assolir els objectius

Per a l’assoliment i el desenvolupament del Projecte Educatiu de l’Esplai, a continuació enumerem un seguit de criteris pràctics bàsics per a facilitar-ne la implementació.

23


a) Cada secció realitzarà tres pernoctes durant el curs (una per trimestre) només una d’elles (2n trimestre) serà conjunta

1. Llevant, es valora que les dues pernoctes individuals es facin al mateix Centre Juvenil o aprofitant les instal·lacions dels Jardins (una de les dues es podria fer una acampada al pati)

2. Garbí, es valora que una pernocta es pot realitzar al mateix Centre Juvenil i que la segona es pot dur a terme a un altre centre Juvenil de la Federació o la Inspectoria de la mateixa ciutat de Barcelona o voltants

3. Mestral, es valora que les dues pernoctes es podrien fer en un centre juvenil de la Federació, una a la mateixa ciutat de Barcelona i una altre fora o, fins i tot, acampada.

4. Tramuntana, es valora que una pernocta es pot fer en un Espai salesià fora de Barcelona i un altre es pot fer acampada

5. Ponent, es valora que una pernocta es pot fer en acampada i una altra fora de la Comunitat Autònoma de Catalunya

b) Cada secció realitzarà un mínim de dues sortides a la natura cada curs

- Aquestes sortides es poden incloure dins els caps de setmana i estaran preparades segons cada grup d’edat

c) Cada secció haurà de tenir present i participar en el desenvolupament de les activitats programades en el Projecte d’Animació Pastoral de l’Esplai

d) Distribució dels espais

1) Planta baixa a. Sala Joves , des de l’inici de l’activitat hi restarà preparada

com espai de la Eucaristia, en aquest espai s’hi podran realitzar activitats de relaxació i interiorització o estones amb la guitarra en l’acollida

b. Sala Gran , s’hi ubicaran els futbolins i la taula de pin pon, serà l’espai recreatiu només es podrà utilitzar amb demanda prèvia o la secció de Ponent i Tramuntana durant l’acollida

c. Sala davant del despatx del titular , l’espai de la planta baixa quedarà buit, com un gran espai per a fer-hi jocs d’interior o

24


tallers, cada secció la podrà demanar amb antel·lació, es podrà juntar amb l’espai de la sala de Gran

d. Pati , només s’utilitzarà a l’estona de l’acollida (16:00-16:30) i del comiat (18:45-19:15)

2) 1a planta a. Ludoteca, serà un espai comú on s’hi ubicaran totes les

taules i cadires, s’utilitzarà per a fer tallers i manualitatsb. Perruqueria, espai on s’ubicaran totes les cadires i taules que

sobrin de les sales de les seccions.c. Informàtica, espai reservat a per activitats d’informàtica, tant

per a pares i mares com per a alguna secció, caldrà demanar-la amb antel·lació

d. La resta de sales, es repartiran entre les diferents seccions segons la quantitat d’infants, seran les sales de referència, caldrà ubicar també l’espai del grup de bíblia.

e) Ús d’exteriors, com el pati només es podrà utilitzar durant l’acollida i el comiat, totes les activitats d’exterior que realitzin les seccions es duran a terme als barris colindants segons la secció, amb això es vol contribuir al coneixement de l’entorn i caldria que les nens coneguessin la historia, els problemes i la situació dels seus barris de referència:

1. Llevant, el barri de la Clota, espai de referència plaça de la Clota.2. Garbí, barri de Montbau, espai de referència Parc del DIR3. Mestral , el barri d’Horta, espai de referència Plaça Eivissa4. Tramuntana , el barri del Carmel, espai de referència la Rambla del

Carmel.5. Joves, àrea d’influència inconcreta, estaria bé intentar ampliar a la

resta de Barcelona les activitats.

f) Es realitzaran 4 activitats conjuntes de recaptació de fons econòmics per a l’Esplai, cada secció hi haurà de col·laborar de manera activa i donant resposta a les possibilitats del seu grup d’infants i/o joves

1) Halloween , l’equip 0 s’encarregarà de preparar un túnel del terror amb entrada pròpia, les seccions hauran de col·laborar amb aquesta activitat aportant material que necessiti l’equip O per al túnel i

25


realitzant tasques de propaganda externa pel barri, organitzant el sopar i les activitats externes mentre els assistents esperen per entrar al túnel.

2) Nadal, a principi del mes de novembre cada família haurà de pagar 15€, a canvi se’ls hi donaran 10 números de 1,5 euros cadascun per que puguin recuperar els diners invertits, el sorteig es farà seguint el sorteig de la ONCE del divendres anterior a la Festa de Nadal.

3) Sant Jordi, es farà una venta de Roses. Cada secció haurà d’intentar col·laborar al màxim per tal que aquell dia la paradeta disposi d’atenció tota la jornada i que, en la mesura que sigui possible, infants, sobretot joves i alguns pares també hi puguin participar

4) Tómbola , a partir de Sant Jordi es recolliran objectes de segona mà per a realitzar una tómbola per el dia de Maria Auxiliadora.

g) Per potenciar el vincle amb la Natura i el coneixement del territori, cada secció tindrà un espai de d’influència, per apropar-se i conèixer-lo millor.

1. Llevant, Collserola2. Garbí, Garraf, Montserrat, Sant Llorenç del Munt i Montseny3. Mestral , Zona Volcànica de la Garrotxa, Collsacabra, Guilleries i el

Cadí, 4. Tramuntana , Montsant, Cap de Creus, Pirineu Oriental (Cerdanya,

Ripollès)5. Joves, Pirineu, (especialment l’Occidental)

26

Documents

Projecte Educatiu de l’Esplai · Web viewL’esplai Martico es troba al barri de la Clota, aprofitant les instal·lacions del Centre Juvenil Martí-Codolar (una Plataforma d’Educació