Proiect didacticData: 01.04.2014Şcoala: Şcoala Gimnazială Luncani, Structură a Şcolii Gimnaziale „Al.Piru”, MărgineniPropunător: Biliboc LoredanaClasa: IAria curriculară: Matematică şi Ştiinţe ale naturiiDisciplina: Matematică şi explorarea mediuluiUnitatea tematică: Călătorie în Univers Tema lecţiei: Călătoria lui ChiţTipul lecţiei: Mixtă

Competenţe specifice :1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-100 1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0 -100, folosind poziţionarea pe axa numerelor, estimări, aproximări ;1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-100, recurgând frecvent la numărare ;1.5. Efectuarea de adunări repetate/ scăderi repetate prin numărare şi reprezentări obiectuale în concentrul 0-100 ;1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (termen, sumă, total, diferenţă, <, >, =, +. ) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme ;3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţie cu mediul natural;4.2. Identificarea unor consecinţe ale unor acţiuni, fenomene, procese simple;5.1. Sortarea şi clasificarea unor date din mediul apropiat pe baza a două criterii;5.2. Rezolvarea de probleme simple în care intervin operaţii de adunare sau scădere în concentrul 0-100, cu sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări schematice.

Competențe integrate:

1

DP 2.1. Recunoaşterea emoţiilor de bază raportate la experienţele de viaţă trăite;CLR 1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute ; 3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână ;

AVAP 1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de mesaje artistice simple, exprimate vizual ; 2.1. Identificarea unor caracteristici/ proprietăţi ale materialelor întâlnite în mediul cunoscut;

Obiective operaţionale:

Cognitive : OC1 – să rezolve corect exerciţii de adunare şi scădere cu trecere peste ordin; OC2 – să compare rapid două numere; OC3 – să coloreze steluţa care reprezintă rezultatul corect; OC4 – să rezolve corect probleme; OC5 – să afle numerele necunoscute; OC6 – să transcrie respectând liniatura propoziţiile; OC7 – să coloreze exerciţiile conform codului.

Psihomotorii:

OMP1- să-şi coordoneze mişcările pentru a stabili corespondenţe, pentru a scrie cifrele la tablă şi pe caiete; OMP2- să-şi dirijeze efortul oculomotor către centrul de interes sugerat de învăţător;

Afective: OA1: vor manifesta interes pentru înţelegerea şi aplicarea cunoştinţelor învăţate; OA2: vor manifesta interes pentru decodificarea mesajului scris cu ajutorul unui sistem de simboluri.

2

Strategii didactice:Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, problematizarea.Mijloace de învăţământ: auxiliar, fişe, planşe didactice, jetoane, cifre.Forme de organizare: frontală, pe grupuri, individuală.Resurse:TemporaleOra are o durată de 50 minute, din care 35 minute activitatea propriu-zisă și 15 minute activități recreative. Ora este a 2-a oră din totalul de 8 ore al unității tematice.UmaneClasa are un număr de 15 elevi.Bibliografice:: Aron Ioan, Herescu I. Gheorghe, ,,Aritmetica pentru învăţători”, Bucureşti. Editura Didactică şi Pedagogică, 1977, pp. 286 - 291;Dumitriu Constanţa (coordinator), Dănilă Ioan, Sinteze didactice, File pentru ,, Caietul metodistului”, Bacău, Casa Corpului Didactic ,,Grigore Tabacaru” 1991 – 1992 Neacşu Ioan (coordonator), Educarea capacităţilor creatoare în procesul de învăţământ, Bucureşti, Editura Didactică şi Pedagogică, 1998, pp. 63 -70.Neacşu Ioan, Metodica predării matematicii, Bucureşti, E.D.P., 1998Metodica predării matematicii la clasele I – IV, manual pentru liceele pedagogice, clasele XI – XII, Bucureşti, Editura Didactică şi Pedagogică, 1998;Arginescu Florica Ancuţa, Culegere de exerciţii şi probleme pentru clasa I, Piteşti, Editura ,,Carmins”, 2000.Ioan Dănilă, Elena Ţarălungă, Lecţia în evenimente, ghid de proiectare didactică, Editura ,,Egal”, 2002.Stoica Adrian (coordonator), ,,Evaluarea în învăţământul primar”. Descriptori de performanţă”, Bucureşti, 1988

3

Evenimentele lecţiei

Obop.

Conţinutul activităţii Strategii didactice EvaluareMetode Mijloace Forme de

org. 1.Captarea

atenţieiOA1

OC1

Se prezintă elevilor un mic joc. Pentru a descoperii mesajul orei de Matematică şi explorarea mediului, elevii sunt invitaţi să rezolve corect câteva exerciţii de adunare şi scădere.(Anexa 1).Se descoperă mesajul – Terra.Se pun o serie de întrebări:- Ce este Terra?- Ce alte planete cunoaşteţi?Se prezintă planşa cu şoricelul Chiţ, care vrea să descopere planetele. Pentru a descoperii planetele elevii sunt rugaţi să lucreze rapid şi corect la ora de Matematică şi explorarea mediului.

Observaţia

Jocul didactic

Conversaţia

Steluţe Frontal Observarea sistematică

2.Enunţarea temei şi a obiectivelor

OA1 Elevii sunt anunţaţi că la ora de Matematică şi explorarea mediului, îl vor ajuta pe şoricelul Chiţ să descopere planetele, îşi vor consolida cunoştinţele referitoare la adunarea şi scăderea numerelor cu trecere peste ordin, vor compara numere, vor rezolva diferite probleme şi vor răspunde la câteva ghicitori.

Conversaţia

Explicaţia

Planşă Frontal

4

3.Actualizarea cunoştinţelor

OC1 Se solicită răspunsul la câteva întrebări:- Cum se numeşte rezultatul adunării?- Cum se numesc numerele care se

adună?- Cum se numeşte rezultatul scăderii?- Cum se numeşte numărul din care se

scade?- Dar numărul care se scade?Elevii vor lucra în perechi exerciţiile de pe planetă.(Anexa 2).

Conversaţia

Explicaţia

Planşă

Steluţe

Frontal Observarea sistematică

Răspunsurile elevilor

4.Prezentarea noului conţinut şi dirijarea învăţării

OPM1

OC1

OC2

OC3

OC4

OC5

Se prezintă elevilor o serie de ghicitori înainte de aporni în călătorie cu şoricelul Chiţ.“Cuie mici cu măciulieStrălucesc pe cer o mie,Dar când iese soareleFug de-şi rup picioarele!”(stelele).„Am un măr auritUmblă pe sus rătăcit.Ghici cine-i!”(soarele).„E rotund, dar nu e minge,Îl bat ploile şi vântul.Ţine-n braţe munţi şi ape.Cine-i oare?”(Pământul).Pentru a descoperii cele 8 planete, elevii sunt solicitaţi să rezolve corect şi rapid fişa de lucru. Rezolvarea unui item duce la descoperirea unei planete.Se împart fişele de lucru, se citesc frontal sarcinile iar elevii lucrează individual cele 7 exerciţii.(Anexa 3).

Expunerea

Conversaţia

Explicaţia

Ghicitori

Imagini

Planşă

Fişe de lucru

Frontal

Frontal

Individual

Răspunsurile elevilor

5

5.Obţinerea performanţei

OC1

OC7

Elevii vor lucra în pereche ultimul exerciţiu, vor colora racheta conform codului.Elevii vor descoperii numele celor nouă planete, şi vor transcrie pe fişa de lucru numele acestora: Mercur, Venus, Pământ, Marte, Jupiter, Saturn, Uranus, Neptun, Pluto.

ConversaţiaExerciţiul

Fişă de lucru

Individual Răspunsurile elevilor

6.Feedback OA2 Se realizează printr-o serie de întrebări:Cum se numeşte cercul de pe cer care ne dă căldură?Cum se mai numeşte planeta Pământ?Care va fi rezultatul calculului 9+6?Care este suma numerelor 8 şi 4?

Conversaţia

Observaţia

Planşă Frontal Răspunsurile elevilor

7.Evaluarea OC1OPM1

Se verifică fişa de lucru şi se prezintă un scurt joc didactic.Elevii vor arunca cubul şi vor formula probleme pe baza exerciţiului scris pe cub.Deoarece elevii au descoperit cele 9 planete, şoricelul Chiţ le este recunoscător, drept mulţumire le oferă stickere spaţiale.

Conversaţia

Cubul

Exerciţiul

Fişă de lucru

Cubul

Stickere

Individual

8.Retenţie şi transfer

OA1OPM2

Se fac aprecieri verbale asupra întregii activităţi. Elevii primesc ca sarcină să realizeze din plastelină planeta Terra.

ConversaţiaExerciţiul

StickereCalculator

Frontal

6

Anexa 1.

T E R R A

Anexa 2.

7

7+4= 11-2= 9+2= 15-6= 10+3=

15-6=

9+6=8-6=

Anexa 3.

Fişă de lucru Călătorie în spaţiu

1. Calculaţi:

2.Găsiţi racheta fiecărui cosmonaut:

3.Află numerele cu 4 mai mari decât: 9, 8, 7.

...............................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

4.Află numerele cu 5 mai mici decât: 14, 13,11.

...............................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

8

7+9=

9+2=

15-6=

12-6=

11+3 9+3 11-4 12-3

12 7 11 14

5. Scrie în casete semnul + sau – pentru ca exerciţiile să fie corecte.

10 8=18 12 3=9 15 7=8 9 4=13

6. Maria are 15 steluţe. Ea îi oferă Laurei 6 steluţe. Câte steluţe îi rămân Mariei?

...............................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

7.Transcrie.

Planeta noastră se numeşte Pământ.

Soarele răsare dimineaţa.

9

10