Embed Size (px)
Citation preview
- 0 -
Nr.1169/26.10.1017 Aprobat in C.A.din:26.10.2017
PROIECT DE
DEZVOLTARE
INSTITUŢIONALĂ
2017 – 2021
• GRĂDINIŢA CU PROGRAM PRELUNGIT
NR. 35, MUN. PLOIESTI
PROF. INV. PRESCOLAR: PARLEA RODICA MIOARA
,,Copiii sunt mainile cu care ne prindem de rai” Henry Ward Beecher
- 2 -
CUPRINS:
ARGUMENT
I. PREZENTAREA GRĂDINIȚEI …………………………………………..3
I.1. Istoric …………………………………………………………….………...3
I.2. Cultura organizationala…………………………………………………......4
I.3. Resurse umane……………………………………………………….…..….5
I.4. Resurse materiale si financiare………………………………………..…….6
I.5. Relatia cu comunitatea locala………………………………….………..…..7
I.6. Oferta educationala……………………………………………………...…..7
I.7. Organigrama…………………………………………………….……..……8
II. DIAGNOZA MEDIULUI INTERN……………………………………....9
II.1. ANALIZA SWOT……………………………………………………….....9
III. DIAGNOZA MEDIULUI EXTERN …………………………..………12
III.1.ANALIZA P.E.S.T.E. ……………………………………………………12
IV. VIZIUNEA GRĂDINIȚEI………………………………………………14
V. MISIUNEA GRĂDINIȚEI ………………………………………………14
VI. TINTELE STRATEGICE ……………………………..………………..15
VII. OPTIUNILE STRATEGICE……………………………………...……16
VIII. PLAN OPERATIONAL…………………..…………………..……….21
IX. MONITORIZARE SI EVALUARE …………………………...………26
- 3 -
I. PREZENTAREA GRADINITEI
I.1. ISTORIC AL GRADINITEI CU PROGRAM PRELUNGIT NR. 35
PLOIESTI
Unitatea funcţionează în clădirea situată pe str. Maramureş nr. 27 din octombrie 1970,
până la acea dată imobilul având destinaţia de casă de oaspeţi a P.C.R. .
Grădiniţa şi-a deschis porţile într-o clădire amenajată în mare parte cu mobilier
preluat de la alte unităţi sub formă de transfer (la momentul actual 2017 intreg mobilierul a
fost schimbat cu unul nou)
Din data de 01.09.1992 Grădiniţa cu Program Prelungit nr. 35, Ploieşti a fost preluată
de sub tutela adminstrativă a Direcţiei Judeţene de Poştă şi Telecomunicaţii de către
Inspectoratul Şcolar al Judeţului Prahova şi Consiliul Local Ploieşti , care s-au implicat
vizibil şi substanţial prin lucrări de reparaţii , investiţii şi dotări , toate acestea conducând la o
bună conservare a construcţiei .
Cadrele didactice, prin rezultatele obţinute ca urmare a procesului instructiv-educativ ,
a seriozităţii şi a profesionalismului de care au dat dovadă pe parcursul acestor ani, au reuşit
să-şi apropie părinţii copiilor, formând o adevărată familie , iar grădiniţa a devenit astfel cea
de-a doua casă a tuturor , în care fiecare a investit financiar şi sentimental .
Cu fonduri alocate de către autoritatea locală ( aprox. 250 milioane lei ) au fost
realizate în perioada 1992-2000 lucrări de reparaţii şi întreţinere a localului :
- refacerea faţadei;
- lucrări de verificare şi reparaţie a instalaţiilor sanitare, de apă şi gaze;
- înlocuirea cercevelelor la exterior;
- placări cu faianţă şi gresie ;
- lucrări de igienizare.
În perioada 2001-2009, alocându-se suma de 328.000 RON au fost realizate
deasemenea, lucrări care şi-au adus aportul la menţinerea stării şi aspectului unităţii :
- îndepărtarea buturugilor şi refacerea covorului asfaltic în curtea grădiniţei ;
- lucrări de igienizare ;
- recompartimentarea blocului alimentar pentru realizarea circuitelor funcţionale ,
conform cerinţelor prevăzute de normativele sanitare în vigoare ;
- s-au refăcut sobele şi s-au montat la acestea dispozitive automate de reglare şi
menţinere a flăcării pentru crearea unui mediu ambiental plăcut copiilor , dar avându-
se în vedere şi reducerea consumului de gaze ;
- s-a realizat racordarea unităţii la 380V ;
- s-a montat parchet ;
- s-au înlocuit galeriile şi perdelele în întreaga unitate ;
- s-a confecţionat şi montat un uriaş tobogan din inox ;
- s-au plantat pomi, gard viu, copiii beneficiind astfel de o oază de verdeaţă ,
asigurându-li-se totodată multă linişte , siguranţă şi confort .
Comitetele de părinţi s-au implicat în buna desfăşurare a activităţilor prin
sponsorizări şi prin lucrări efective :
- s-a realizat o extindere a unui grup sanitar ;
- s-au mochetat sălile de clasă , holurile , cancelaria şi sala de sport ;
- s-a confecţionat mobilier nou şi modern ;
- s-a achiziţionat aparatură audio-video , dar şi computere performante ;
- 4 -
- s-au montat uscătoare de mâini şi aparate de climatizare şi încălzire a apei menajere la
grupurile sanitare ale copiilor ;
Grădiniţa cu Program Prelungit Nr. 35 Ploieşti este renumită în judeţ datorită bunei
pregătiri a copiilor pentru şcoală . Personalul este compus din şase cadre didactice calificate ,
cu multă experienţă şi multă afectivitate pentru cei mici , un administrator , două cadre
sanitare , un bucătar,un ajutor de bucatar şi trei îngrijitoare .
Întreg personalul a muncit în aceşti ani pentru realizările existente , pentru ca
Grădiniţa cu Program Prelungit nr. 35 Ploieşti să îşi desfăşoare activitatea , să întrunească
toate cerinţele de autorizare .
Având în vedere investiţiile făcute pe parcursul acestor ani, valoarea clădirii devine
considerabilă , asigurând un climat corespunzător creşterii şi educării generaţiilor de copii
existente şi viitoare .
Datorită amplasării în zona centrală a oraşului , a renumelui bun creat , solicitările de
înscriere depăşesc anual planul de şcolarizare ( 20 copii/grupă ), Grădiniţa cu Program
Prelungit nr. 35 Ploieşti funcţionând cu 85copii la trei grupe .
In subordinea Gradinitei cu P.P nr.35 se afla gradinitele cu orar normal :
-Sf.Stelian-str.Cuza Voda (in spatele magazinului Omnia)
-Gradinita cu P.N.nr.3-str.Ghe.Grigore Cantacuzino nr 49.(langa clinicaLotus)
-Gradinita cu P.N. Casuta cu Povesti -str.Arhimede Nr.6(in spatele parcului de la
sala sporturilor)
Aceste gradinite cu orar normal vin in sprijinul copiilor care nu se pot acomoda la un
program prelungit ,care au bunici,bone sau mame casnice,oferindu-le o educatie de inalta
clasa prin cadrele didactice foarte bine pregatite, licentiate in stintele educatiei si cu o bogata
experienta in domeniul educatiei prescolare .
ARGUMENT
Dezvoltarea societatii romanesti, precum si dorinta famillilor de a investi in educatia
copiilor prescolari in sensul cresterii calitatii procesului de invatamant, dezvoltarea in ultimii
ani a retelei gradinitelor particulare, a determinat realizarea unui proiectul de dezvoltare
institutionala, astfel incat sa satisfaca in cit mai mare masura asteptarile familiilor care ne
incredinteaza micutii spre crestere si educare.
Proiectul a fost elaborat având în vedere mediul, condiţiile concrete şi tendinţele de
evoluţie ale acestora, identificate ca oportunităţi sau ameninţări. Atât componenta strategică a
proiectului (misiunea, ţintele şi opţiunile strategice), cât şi componenta operaţională
(obiectivele specifice, acţiunile concrete prin care se ating ţintele) vizează toate domeniile
funcţionale: curriculum, resurse umane, resurse materiale şi financiare, relaţii comunitare,
proiectul fiind realizat de la general la particular.
- 5 -
Prin proiectul propus se urmăreste realizarea unei oferte educaţionale şi curriculare
personalizate, o dezvoltare a unităţii în concordanţă cu nevoile reale şi folosirea la parametrii
maximi a resurselor disponibile. În stabilirea ţintelor strategice s-a avut tot timpul în vedere
faptul că beneficiarii ultimii ai ofertei educaţionale sunt copii.
I.2. CULTURA ORGANIZATIONALA
O condiție esențială a dezvoltării organizaționale este formarea unei culturi temeinice,
proces în care competențele umane ale managerului sunt hotărâtoare. De aceea este necesar
să identifice tipul de cultură, să o înțeleagă, să o modeleze pentru a putea promova un climat
școlar pozitiv.
Cultura organizațională este caracterizată printr-un ethos profesional înalt. Valorile
dominante sunt: cooperare, munca în echipă, respect reciproc, ataşamentul faţă de copii,
respectul pentru profesie, libertate de exprimare, receptivitate la nou, creativitate, entuziasm,
dorinţă de afirmare. Sporadic se întâlnesc şi cazuri de, individualism, competiţie, rutină,
conservatorism, automulţumire.
Climatul şcolar la Grădinița cu Program Prelungit Nr. 35, Mun. Ploiesti este
caracterizat prin dinamism şi grad înalt de angajare a membrilor instituţiei de invatamant;
este un climat stimulativ care oferă satisfacţii, relaţiile dintre cadrele didactice fiind deschise,
colegiale, de respect şi de sprijin reciproc, nu exista conflicte.
Relaţiile cu părinţii sunt facilitate de prezenţa zilnică a acestora în grădiniţă, fiind
permanent informaţi despre problemele din grădiniţă. Se manifestă tot mai des lipsa de timp a
acestora pentru problemele unităţii şi ale educaţiei copiilor, fiind mai mult interesaţi de
îngrijirea acordată copiilor: somn, hrană.
- 6 -
I.3. RESURSE UMANE
Structura unitatii : 8 grupe
3 grupe program prelungit: 1 grupa mica; 1 grupa mijlocie; 1grupa mare .
5 grupe program normal :3 grupe mari ,2 grupe mijlocii
Numar de copii inscrisi: 175
In grădiniţă sunt cuprinşi copii între 3 şi 6 ani, repartizarea lor pe grupe făcându-se în
funcţie de particularităţile de vârstă. Zilnic se desfăşoară un program adecvat particularităţilor
de vârstă, activităţile liber alese, alternează cu activităţi comune, activităţi opţionale, activităţi
extracurriculare: serbări, spectacole, concursuri, vizite, excursii. Masa copiilor de la
programul prelungit asigură necesarul de calorii.
Programul prelungit include si programul de somn al copiilor precum si activităţile
didactice de după-amiază.
In gradinitele cu program normal se desfasoara programul ,,Cornul si Laptele”
PERSONALUL GRADINIȚEI :
Personal didactic – 11 cadre didactice calificate :9 profesori pentru invatamant
prescolar si 2 educatoare.
Personal didactic auxiliar: 1contabil cu 0,5 norma;
1 administrator cu 0,5 norma; secretar cu 0,5 norma
5 ingrijitoare cu 3, 75 norma
Personal nedidactic: 1 bucatareasa
Muncitor necalificat bucatarie:0,5
Calitatea personalului didactic
- Toate cadrele didactice sunt calificate;
- 7au gradul didactic I, 3 cu gradul didactic II, 1 cu gradul didactic definitiv;
- 9 au terminat cursuri universitare;
Fiecare cadru didactic se preocupa de formarea si dezvoltarea profesionala prin
participarea la diferite programe de formare desfasurate in cadrul Casei Corpului Didactic
Prahova si nu numai. Cursurile de formare desfasurate au contribuit substantial la
imbunatatirea activitatii instructiv-educative din unitate, la elaborarea intr-o maniera moderna
atat a materialelor de lucru cat si a documentelor. Printre cursurile de formare se numara:
- Management educational;
- Asigurarea calitatii in unitatile scolare;
- Consiliere in gradinita si scoala;
- 7 -
- Elemente de legislatie scolara;
- Educatie nutritionala;
- Tehnologii informationale computerizate;
- Curs de formator;
I.4. RESURSELE MATERIALE SI FINANCIARE:
Sali: Săli de grupă - 8
Grupuri sanitare -8
Grupuri alimentare - 1
Bucatarii - 1
Cabinet medical - 1
Birouri administrative - 3
DOTARI:
BUNURI SI ECHIPAMENTE NR/ BUCATI
TELEFON 4
FAX 1
CALCULATOR/ LAPTOP 10
CONECTARE INTERNET DA
MULTIFUNCTIONALE 7
VIDEOPROIECTOR 1
TELEVIZOARE 7
DVD 3
APARATE DE PLASTIFIAT 1
CAMERE FOTO 1
CASETOFON 7
BIBLIOTECA 4
Gradinita dispune de materiale didactice necesare pentru toate ariile curriculare:
planse didactice, mulaje, carti, enciclopedii, jocuri didactice, table magnetice, softuri
educationale, material marunt pentru activitatile matematice, mijloace audio-vizuale,
auxiliare didactice, jucarii si jocuri pentru copii. Exista aparatura, vesela, spatii frigorifice
- 8 -
suficiente, masini de spalat si utilaje corespunzatoare pregatirii la timp si in bune conditii a
hranei copiilor.
Nivelul de dotare pentru asigurarea conditiilor de odihna este specific si
corespunzator numarului de copii prescolari: pilote pentru iarna, jaluzele de protectie solara
pentru, patuturi confortabile.
Grupurile sanitare, salile de mese si holurile sunt placate cu gresie si faianta, iar salile
de clasa cu parchet. Curtea gradinitei este dotata cu aparate de joaca.
I.5. RELATIA CU COMUNITATEA LOCALA
In ceea ce priveste relatia cu comunitatea locala, aceasta este una foarte buna
caracterizata prin receptivitate atat din partea Primariei cat si din partea Consiliului Local
pentru desfasurarea in cele mai bune conditii a actului educational.
Gradinita noastra dezvolta un real parteneriat cu comunitatea locala desfășurand
activități educative în care este implicata si familia..
I.6. OFERTA EDUCAŢIONALĂ
Tipul gradinitei: Grădiniţă cu program prelungit si structuri cu program nornal.
Nivelul de şcolarizare: Învăţămant de zi
a. Domeniul: Învăţământ preşcolar
b. Grădiniţa cu Program Prelungit Nr. 35, Mun. Ploiesti este o unitate pentru învăţământ
preşcolar,finanţată din bugetul local.
c. Predarea se face în limba română.
d. Limbile străine studiate în grădiniţă sunt: engleza.
e. Grădiniţa noastră formează un preşcolar responsabil, capabil să se integreze cu succes
în viaţa şcolară.
g. În grădiniţa noastră: copiii vor beneficia de servicii de educaţie la un înalt nivel de
calitate;
se va urmări socializarea şi educarea copiilor în vederea
adaptării şi integrării cu succes în viaţa de şcolar;
siguranţă şi securitate pe parcursul participării la procesul
instructiv-educativ care se desfăşoară;
avem o ofertă educaţională bogată;
- 9 -
toate cadrele didactice din unitate sunt calificate;
avem cadre didactice extrem de bine pregătite, personal didactic
auxiliar şi nedidactic profesionist.
h. Toţi preşcolarii devin competitivi deoarece grădiniţa noastră va asigura:
formarea atitudinilor moral-civice necesare pentru a face faţă solicitărilor cu care
viaţa îi va încerca (violenţa, imoralitatea, abandon şcolar, etc.);
şanse egale la instruire
II. DIAGNOZA MEDIULUI INTERN
II.1. ANALIZA SWOT
CURRICULUM
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
-Respectarea si asigurarea curriculumului
conform documentelor in vigoare,
corespunzator nivelului de varsta;
-Proiectarea didactica centrata pe copil;
-Utilizarea materialelor auxiliare in scopul
invatarii de catre toate cadrele didactice;
-Preocuparea cadrelor didactice pentru
derularea de proiecte educationale si pentru
desfasurarea de activitati extracurriculare;
-Existenta unei oferte CDS (limbi straine,
dans, sah)
-Participarea la concursuri ca o modalitate de
evaluare privind progresul copiilor.
-Abordarea cu reticenta in maniera integrate
a procesului instructiv-educativ;
-Utilizarea scazuta a mijloacelor moderne de
predare invatare;
- Oferta CDŞ nu satisface in totalitate nevoile
tuturor copiilor si părinţilor
-Insuficienta abilitate a educatoarelor in
raport cu diversitatea solicitarilor .
OPORTUNITATI AMENINTARI
-Interesul cadrelor pentru perfecţionare;
-Interesul părinţilor pentru acumulările
copiilor;
-Schimburi de experienta cu alte gradinite.
-Schimbarea rapida a unor acte normative;
- Organizarea defectuoasă a activităţilor de
parteneriat poate conduce la diminuarea
efectelor scontate.
- 10 -
RESURSE UMANE
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
-Personal didactic calificat(100%),
titular(88%), cu gradul didactic I(66%);
-participarea personalului didactic si
nedidactic la cursuri de perfectionare
continua;
-Existenta unei culturi institutionale care
favorizeaza crearea unui climat educational
stimulativ;
-Exista o delimitare a responsabilitatilor
cadrelor didactice;
-Realizarea de proiecte educationale pentru
părinţi: Meseria de parinte
-Suprapopularea grupelor;
-Reticenta unor cadre didactice in a utiliza
competentele TIC in procesul de invatamant;
-Costurile cursurilor de formare care trebuie
achitate de personal deoarece nu exista
suficiente resurse din partea unitatii;
- Conservatorismul şi rezistenţa la schimbări
a unor cadre didactice.
OPORTUNITATI AMENINTARI
-Oferta diversificata de cursuri;
-Participarea la formarea continua zonala
( cercuri pedagogice, comisie metodica)
unde exista o preocupare deosebita pentru
activitati de calitate;
-Stimularea financiara prin sprijinirea in
vederea obtinerii gradatiei de merit.
-Tendinţa familiilor cu posibilităţi materiale
de a opta pentru grădiniţe particulare ;
- Lipsa continuării educaţiei şi în mediul
familial.
-Multitudinea de sarcini suplimentare prin
apartenenta la comisiile de lucru;
- Criza de timp a părinţilor datorată actualei
situaţii economice, precum şi a plecării la
muncă în străinătate,care reduce implicarea
familiei in viata scolara; acest lucru se
reflecta atit in relatia educatoare-copil cit si
in performantele si comportamentul copiilor;
-Absenta unor cadre didactice specializate
pentru copiii cu cerinte educationale speciale
- 11 -
RESURSE MATERIALE SI FINANCIARE
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
-Dotarea moderna, atractiva, specifica varstei
prescolare a spatiului educational;
-Conectarea la internet a unitatii;
-Asigurarea securitatii prin camere video
exterioare.
-Sprijin financiar din partea Primariei,
inclusiv in ceea ce priveste naveta
personalului didactic si didactic auxiliar;
-Mentinerea unui nivel accesibil al
contributiei banesti pentru hrana la
programul prelungit.
-Fondul de material didactic si de carte a fost
imbogatit ;
-Curtea are un spatiu generos si este dotata cu
materiale de joaca conform normelor de
siguranta si securitate,specifice prescolarilor.
-Inexistenta unei sali polivalente in care sa se
poata desfasura serbarile copiilor.
-Insuficienta mijloacelor didactice moderne;
- Spaţiul mic al sălilor de grupă creează
dificultăţi în amenajarea spaţiului
educational;
-tripla finctionalitate a salilor de grupa :sala
de activitati ,de masa si de odihna.
-Absenta fondurilor pentru angajarea de
personal precum:mecanic de intretinere,
spalatoreasa;
-Gradinitele 35 si 3 functioneaza in localuri
inchiriate ,chiria fiind platita de Primaria
Ploiesti
OPORTUNITATI AMENINTARI
-Descentralizarea si autonomia institutionala;
-Existenta unor fonduri extrabugetare
(sponsorizari cu produse, donatii);
- Sprijinul acordat de Comitetele de părinţi şi
posibilii sponsori ;
-Implicarea parintilor in intretinerea si
imbogatirea patrimoniului
-Nivelul scazut al costului per elev care
determina neincadrarea in sumele alocate;
-Existenta multor familii cu buget scazut;
- Ritmul accelerat al schimbărilor tehnologice
conduce la uzura morală a echipamentelor
existente.
- 12 -
RELATIILE CU COMUNITATEA
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
-Existenta unei foarte bune colaborari si
comunicari cu parintii;
-Existenta unei pagini facebook a
unitatii,precum si a grupurilor pe WhatsApp;
-Derularea de proiecte de parteneriat cu
Primaria, scoala, politia, biserica, institutiile
de cultura, ISU;
- Contactele cu diverse instituţii pentru
realizarea unor activităţi extracurriculare;
-Disponibilitatea reprezentantilor comunitatii
locale de a participa la procesul decizitional
din unitate.
-Inexistenta asociatiei de parinti;
-Site-ului gradinitei se afla inca in
constructie ;
-Promovarea deficitara a imaginii institutiei
in comunitate;
-Inexistenta parteneriatelor internationale din
lipsa abilitatilor necesare la nivelul
personalului.
-Inexistenta parteneriatelor cu ONG-uri si
Fundatii
Slaba implicare a societatilor economice de a
efectua sponsorizari
OPORTUNITATI AMENINTARI
-Consilierea si negocierea ofertei
educationale (auxiliare, optionale)
-Parteneriate cu unitati din judet, tara;
-Disponibilitatea parintilor si a altor
colaboratori de a se implica in activitati de
voluntariat.
-Posibilitatea gradinitei de a alege partenerii
de activitate in functie de interesele propuse.
-Imposibilitatea folosirii resurselor financiare
pentru sustinerea unor programe de investitii
deoarece cladirea unitatii este inchiriata;
-Timpul limitat al parintilor poate duce la
slaba lor implicare;
- Instabilitatea la nivel social şi economic a
instituţiilor potenţial partenere.
- 13 -
MANAGEMENTUL UNITATII
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
-Elaborarea unei diagnoze obiective;
-Proiectarea realista a activitatilor
manageriale;
-Elaborarea de proceduri pentru toate
compartimentele;
-Implementarea eficienta a procedurilor
proiectate;
-Capacitate de comunicare interna si externa ;
-Gestionarea eficienta a resurselor materiale
si financiare;
-Existenta majoritatii autorizatiilor de
functionare;
-Parcurgerea de catre manageri a unor cursuri
de formare;
-Conducere democratica;
-Insuficienta monitorizare a activitatilor
derulate in unitate;
-Slaba delegare a sarcinilor catre membrii
Consiliului de Administratie ;
-Resursa de timp insuficienta pentru
activitatea manageriala,directorul nefiind
degrevat de ore.
OPORTUNITATI AMENINTARI
-Capacitatea de adaptare crescuta la nou;
-Descentralizarea-selectarea resurselor
umane;
-Existenta contractelor cu firmele de prestari
servicii.
-Legislatia in continua schimbare ;
-Termene nerealiste pentru intocmirea de
documente ,situatii raportari ;
III. DIAGNOZA MEDIULUI EXTERN
III.1. ANALIZA PESTE
- 14 -
Activitatea oricărei entităţi economico-sociale este influenţată într-o mare măsură de
factorii politici, economici, sociali, tehnologici şi ecologici,care se manifestă din mediul în
care aceasta îşi desfăşoară activitatea.
Performanţa instituţională este stimulată sau atenuată semnificativ de conjunctura
politică şi de evoluţia economică la nivel local, regional, naţional şi internaţional, de
progresul social intern şi de integrarea în structurile economice şi culturale ale Uniunii
Europene.
DOMENII CONTEXT LOCAL
POLITIC -Existenta politicilor nationale de sprijinire a educatiei timpurii in
conformitate cu normele europene;
-Receptivitatea Primariei si a Consiliului Local pentru desfasurarea in
cele mai bune conditii a actului educational;
-Normarea deficitara in ceea ce priveste personalul auxiliar si
nedidactic;
ECONOMIC -Zona cu potential economic bun;
-Sprijin financiar de la bugetul local;
-Parinti cu venituri medii;
SOCIAL -Cresterea interesului parintilor pentru inscrierea copiilor la gradinita
de la cea mai mica varsta;
-Existenta unui numar crescut de copii cu cerinte educationale
speciale ai caror parinti doresc sa ii integreze in invatamantul de masa;
-Familii numeroase in care numai unul din parinti are un loc de
munca.
TEHNOLOGIC -Dotarea unitatii cu tehnologie moderna, (calculatoare in fiecare sala
de clasa, CD-uri educative, etc.)’
-Acces la internet;
-Cadrele didactice au participat la cursuri de operare pe calculator;
-Majoritatea parintilor au acces la televiziune si internet.
ECOLOGIC -Respectarea normelor in vigoare de colectare selective a resturilor
menajere;
-Derularea de proiecte educationale cu caracter ecologic;
-Existenta regulamentelor de desfasurare a activitatii in conditiile
- 15 -
respectarii normelor de protejare a mediului.
IV. VIZIUNEA GRĂDINIȚEI CU PROGRAM PRELUNGIT
NR.35, MUN.PLOIESTI
Educație bazată pe dezvoltarea gândirii creative și critice, a
inovației și a inteligențelor multiple
Organizam un mediu sigur și stimulant în care toți copiii pot
învăța cu entuziasm, încredere și bucurie pentru a-și descoperi
și dezvolta abilitățile intelectuale, fizice și emoționale.
V. MISIUNEA GRĂDINIȚEI
Grădinița are ca misiune construirea unei comunități
de învățare în care elevi, profesori, părinți, bunici învață să
învețe.
Explorăm împreună, în multiple moduri,
Adevarul, Frumosul, Binele si Libertatea. Învățăm să gândim, să acționăm și să ne comportăm
moral, inițiind proiecte interdisciplinare, în grădiniță și în
afara ei.
Stimulăm potențialul personal al fiecărui copil într-un
mediu de învățare sigur, echilibrat, motivant, atractiv și
interactiv.
Educăm pentru înțelegere și ne pasă de mediu.
Respectăm și valorizăm diversitatea și unicitatea.
Alimentăm creativitatea cu imaginație și punem la loc
de cinste bucuriile simple.
Dezvoltăm minți creative și curioase și critice.
- 16 -
VI. 3 ȚINTE STRATEGICE
TINTE STRATEGICE OPTIUNI STRATEGICE TERMENE
1. DIVERSIFICAREA
C.D.Ş., CARE SĂ
SATISFACĂ CERINŢELE
BENEFICIARILOR;
Elaborarea de programe opționale pe toate ariile curriculare, în funcție de opțiunile părinților. anual
Selectarea strategiilor didactice activ- participative,centrate pe nevoile copilului.
Derularea disciplinelor optionale la nivelul fiecarei grupe de copii, in concordanță cu
documentele proiective.
2. DEZVOLTAREA UNEI
STRATEGII DE
PROMOVARE A
IMAGINII UNITĂŢII PE
TERMEN LUNG.
Elaborarea unui plan care să vizeze activitatea responsabilă la grupă, implicarea în proiecte
judeţene, naţionale, oferta educaţională atrăgătoare care să cuprindă şi activităţi extraşcolare şi
extracurriculare diverse şi activitatea publicitară.
permanent
Definitivarea site-ului gradinitei care să asigure cunoaşterea de către partenerii educaţionali a
activităţii unităţii, a noutăţilor, a realizărilor din toate sectoarele de activitate.
3. IMBUNĂTĂŢIREA
CALITĂŢII PRIN
DIVERSIFICAREA
STRATEGIEI DE
MONITORIZARE ŞI
EVALUARE
Achiziţionarea, studierea şi dezbaterea materialelor apărute în acest domeniu. permanent
Întocmirea unor planificări viabile pentru verificarea fiecărui sector (asistenţe, interasistenţe,
controale).
Prezentarea rapoartelor periodice şi anuale.
TINTE STRATEGICE OPTIUNI STRATEGICE TERMENE
4. RIDICAREA
Identificarea cadrelor didactice care necesita participarea la cursurile T.I.C. 01 octombrie
Asigurarea bugetului necesar accesarii cursurilor
- 17 -
CALITATII
PROCESULUI
EDUCATIV PRIN
UTILIZAREA
ABILITATILOR
I.T.,PARTICIPAREA LA
CURSURI DE FORMARE
Participarea in prima etapa la cursuri a cadrelor didactice care nu au acumulat 90 de credite in ultimii cinci ani. Identificarea de colaboratori pentru perfectionarea personalului didactic auxiliar si nedidactic.
5. REINOIREA BAZEI
MATERIALE CARE SA
SATISFACA NEVOILE
PROCESULUI
EDUCATIONAL DE
CALITATESI CARE SA
ASIGURE SIGURANTA
SI CONFORTUL
COPIILOR SI
INTREGULUI
PERSONAL
Identificarea necesarului la fiecare arie curriculara,la fiecare grupa ,in toate sectoarele de activitate.
permanent
Intocmirea notelor de fundamentare care sa asigure reusita demersurilor. Asigurarea necesarului din buget prin planificarea riguroasa a cheltuielilor
Dezvoltarea relatiilor cu partenerii extrabugetari
6. RECONSIDERAREA
MANAGEMENTULUI
SCOLAR DIN
PERSPECTIVA
DESCENTRALIZARII SI
A CRESTERII
AUTONOMIEI;
Parcurgerea documentelor legislative. permanent
Implementarea cunostintelor in procesul de conducere si elaborarea documentelor manageriale care sa asigure obiectivitatea, transparenta,corectitudinea,stilul democratic.
Colaborarea cu I.S.J.;C.C.D.; Primarie. Dialog permanent cu angajatii
- 18 -
V. COMPONENTA OPERATIONALĂ
Tinta strategica 1. DIVERSIFICAREA C.D.Ş., CARE SĂ SATISFACĂ CERINŢELE
BENEFICIARILOR. OBIECTIVE: O1. Diversificarea ofertei educaţionale prin includerea unui nou opţional: şah la grupa mare
O2. Satisfacera cerinţelor beneficiarilor în proporţie de 90%.
ACTIVITĂŢI RESURSE TERMEN RESPONSABILITĂŢI INDICATORI DE
REALIZARE U F T I A O1. 1.Aplicarea chestionarelor de satisfacţie 2. Prelucrarea datelor din chestionare. 3. Incheierea contractului cu profesorii abilitaţi ptr.desfasurarea optionalelor . O2. 1. Popularizarea ofertei educaţionale. 2. Rezolvarea cererilor de înscriere. 3.Desfaşurarea opţionalelor 4. Evaluarea
Părinţi Educ. C A Prof. Dir. Educat CA Prof. Educat. Copii Prof. Copii părinţi
Chestionare - Donaţii Spaţiu Pliante broşuri site - Fonduri extrabug Inregist. C.D. Premii Lecţii deschise Concurs
30 ‘
1 saptamana
-
Iulie- august
1 sept – 10 sept
15 -30 minute/săpt.
10 zile
- - -
Site grăd. Site I.S.J.
Sociolog -
informatician
CA
15-20 sept.
20-30 sept.
1 octombrie
Ianuarie-martie
10 sept
Oct –iun.
iunie
Director Educatoare
CA
CA
CA
CA
Prof
Prof. Educat.
propunere acceptată Aprobat în CA Realizarea şi semnarea contractului 70% din circumscripţia şcolară 90% din beneficiari să fie satisfăcuţi Participarea 100% a preşc. înscrişi 60% din preşc. să obţină rezultate deosebite
Tinta strategica 2: DEZVOLTAREA UNEI STRATEGII DE PROMOVARE A
IMAGINII UNITĂŢII PE TERMEN LUNG.
- 19 -
OBIECTIVE: O1. Promovarea imaginii unităţii în comunitate prin realizarea unei platforme online.
O2. Accesarea platformei online de cel puţin 50% din populaţia cu copii preşcolari.
ACTIVITĂŢI
RESURSE TERMEN RESPONSABILITĂŢI INDICATORI DE REALIZARE U F T I A
O1. 1 .Definitivarea infiintarii platformei 2. Popularizarea imaginii prin benere şi flayere expozţtii,interviuri. O2. 1. Postarea activităţilor pe platformă. 2. Discuţii cu părinţii pe forum.
Director Informatician Firma C.D. specialist în I.T. Cadre did. părinţi
800 lei 200 lei - -
Nov. 2 luni lunar perma-nent
Inter net - - Site-ul Grup.WhatsApp
Informatician Adm. Site -
Noiembrie
1 decembrie
Permanent
Permanent
Administrator platformă Contabil şef Responsabil comisie de popularizare a imaginii Cadre didactice
Fiecare grupă să acceseze platforma. Realizarea a 10 benere şi 100 flayere, expozitii periodice interviuri cu diferite ocazii. Toate activităţile să fie popularizate - postate pe platformă Accesarea forumului de 60% din părinţi
Tinta strategica 3. ÎMBUNĂTĂŢIREA CALITĂŢII PRIN DIVERSIFICAREA STRATEGIEI DE MONITORIZARE ŞI EVALUARE. OBIECTIVE: O1. Prioritizarea activităţii de monitorizare şi evaluare pe parcursul anului şcolar.
O2. Implicarea C.E.A.C. şi Comisiei pentru curriculum în activitatea de monitorizare şi
evaluare a cadrelor didactice.
ACTIVITĂŢI
RESURSE TERMEN RESPONSABILITĂŢI INDICATORI DE REALIZARE U F T I A
O1. 1. Stabilirea unui grafic 2. Monitorizare conform graficului.
Director Director Cadre did.
- -
15 zile 2-3 asist./ săpt
Legis-laţia -
- -
15 septembrie
Permanent
Director Director C.P. C.A.
Monitorizarea şi evaluarea tuturor sectoarelor de activitate. Realizarea 100% a asistenţelor Realizarea 100% a fişelor de evaluare.
- 20 -
O2. 1. Stabilirea responsabilităţilor celor două comisii 2. Corelarea activităţii directorului cu activitatea celor două comisii.
Director Comsii Director comisii
2 săptămâni Perma-nent
30 septembrie
Permanent
Director Resp. CEAC Comisia Curriculum Director Resp. CEAC Comisia Curriculum
Imbunătăţirea calităţii cu 50% a activităţii didactice 100% calitate.
Tinta strategica 4: RIDICAREA CALITATII PROCESULUI EDUCATIV PRIN
UTILIZAREA ABILITATILOR I.T.,PARTICIPAREA LA CURSURI DE FORMARE
OBIECTIVE: O1. Identificarea tuturor cadrelor didactice care nu au abilităţi I.T. si nu au participat
la cursuri de perfecţionare în ultimii 2 ani .
O2. Participarea la două cursuri de formare a cel puţin 50% din cadrele didactice.
ACTIVITĂŢI
RESURSE TERMEN RESPONSABILITĂŢI INDICATORI DE REALIZARE U F T I A
O1. 1.Aplicarea de chestionare şi teste. 2. Identificarea cursurilor din oferta educaţională a C.C.D. O2. 1. Participarea la cursuri 2.Aplicarea abilităţilor însuşite în actul didactic
CD C D Formator CD Copii CD
Chestionare Fonduri C.C.D. Fonduri C.C.D. Aparat. I.T. softuri
1 luna 1 luna Conf. prog. curs -
- Plat C.C.D Suport curs -
Informat C.C.D. Formator -
30 sept
30 sept
Semestrul I si II
Permanent
Comisia metodică Resp. formare continuă Comisia metodică Resp. formare continuă Comisia metodică Resp. formare continuă Cadre didactice
100% din cadrele didactice completează chestionarele. Inscrierea la cursuri a tuturor cadrelor didactice care nu au abilităţi I.T.şi nu au participat la cursuri de formare în ultimii 2 ani 100% din cadrele didactice inscrise participă. 100% din cadrele participante la cursuri folosesc abilităţile insuşite.
- 21 -
Tinta strategica 5. REÎNOIREA BAZEI MATERIALE CARE SĂ STISFACĂ NEVOILE PROCESULUI EDUCAŢIONAL DE CALITATE. OBIECTIVE: O1. Creşterea calităţii procesului educaţional prin folosirea de mijloace moderne
atractive.
O2. Realizarea unui cabinet de informare de specialitate pentru cadre didactice, copii,
părinţi.
ACTIVITĂŢI
RESURSE TERMEN RESPONSABILITĂŢI INDICATORI DE REALIZARE U F T I A
O1. 1. Achiziţionarea de mijloace de monitorizare si securitate a unitatii de inv.,precum si de calculatoare si DVD 2. Instruirea personalului pentru folosirea aparaturii O2. 1. Amenajarea cabinetului 2. Utilizarea cabinetului după programul stabilit.
Resp. achiziţii Cadre did. Cadre did. Părinţi Cadre didact. copii
6 mii lei - 20.000 lei -
4 luni 4 lunai 2 luni Conf. programului
- Bro-şuri Pliante - -
Contabil şef Electro-nistul Designer -
Decembrie
30 ianuarie
Decembrie
Permanent
Administrator Informatician Administrator Director Responsabil cabinet metodic
Achiziţionarea de UPS, camere la toate intrarile in unitate 2 DVD,un calculator+monitor Utilizarea de către toate cadrele didactice a aparaturii achiziţionate Amenajarea funcţională şi estetică a cabinetului. 100% din C.D.,80% din părinţi şi 100% din copii folosesc materialele din cabinet
Tinta 6.RECONSIDERAREA MANAGEMENTULUI ŞCOLAR DIN
PERSPECTIVA DESCENTRALIZĂRII ŞI CREŞTERII AUTONOMIEI
OBIECTIVE; O1.Ameliorarea stilului managerial care să asigure creşterea calităţii conducerii cu
100%.
O2.Asigurarea 100% a transparenţei, obiectivităţii, corectitudinii, deschiderii în
procesul educaţional, un pas necesar pentru asigurarea calităţii.
RESURSE TERMEN RESPONSABILITĂŢI INDICATORI DE
- 22 -
ACTIVITĂŢI U F T I A REALIZARE O1 1.Dialogul permanent cu angajaţii pentru identificarea nevoilor 2.Delegarea de sarcini membrilor colectivului, C.A. , C.C. ,C.E.A.C. 3.Evaluare 4.Motivaţii morale şi materiale O2 1.Prezentarea atribuţiilor din fişa postului 2.Stabilirea criteriilor de evaluare 3.Asistenţe, controale 4.Popularizarea experienţelor pozitive
Tot colecti-vul Comisii Director Angajaţi C.A. Director C.D.
Prime, Gradaţii, Premii, Diplome aprecieri
1ora/zi Zilnic Semes-trial Anual 10 zile 10 zile O oră O lună
Permanent
Permanent
La finele semestrelor
La finele anului şcolar
Septembrie
Septembrie
Permanent
anual
Director/C.A. C.A. Responsabili comisii Director C.A. C.A. Director C.D.
Aflarea propunerilor Realizarea în totalitate a sarcinilor Micşorarea numărului de puncte slabe 100% din angajaţi sunt evidenţiaţi Fişa a postului viabilă Criterii obiective Respectarea 100% a planificării Cresterea calităţii cu 80%
DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ
Fişele de evaluare la sfârşit de an pentru personalul angajat;
Raportul de evaluare internă ARACIP;
Gradaţiile de merit obţinute şi alte premieri şi distincţii;
Finalităţi ale parteneriatelor derulate;
Gradul de implicare a Consiliului de Administraţie în luarea deciziilor şi
rezolvarea sarcinilor;
Modul de cheltuire a bugetului proiectat;
Fonduri extrabugetare obţinute şi probleme rezolvate cu acestea;
Calitatea şi numărul de implicări şi participări la cursuri şi cercuri de formare
continuă;
Respectarea termenilor de execuţie a unor obiective;
Realizarea diversităţii activităţilor opţionale alese şi realizate;
Documentele educatoarei şi managerului;
VII. MONITORIZAREA ŞI EVALUAREA PROIECTULUI
Proiectul va fi monitorizat prin planificările periodice pe arii
curriculare de activitate didactică şi managerială şi evaluări interne realiste ale
factorilor implicaţi;
- 23 -
Comisia de evaluare, Consiliul de Administraţie, Inspectoratul Şcolar
prin pârghii specifice vor constata periodic măsura în care se realizează ţintele
strategice şi vor interveni pentru reglarea demersurilor;
Fiecare domeniu funcţional va fi analizat şi se va interveni în
stabilirea priorităţilor la un moment dat;
Realizările sau nerealizările planului de dezvoltare instituţională se
vor regăsi în analiza managerială semestrială şi vor fi aduse în discuţia
consiliului educaţional al grădiniţei;
Principala grijă în monitorizare va fi urmărirea impactului asupra
grupurilor ţintă cărora ne adresăm şi la care ne raportăm: preşcolarii, părinţii,
cadrele didactice si nedidactice, comunitatea locală şi partenerii de proiecte
pentru a corecta din mers eventualele disfuncţii;
Evaluarea finală a proiectului se va face prin măsurarea gradului de
realizare a descriptorilor stabiliţi.
