DATA: 15.01.2010

SCOALA: Speciala nr.1 Constanta

CLASA: a V-a B

GRUPA: 2-Petre Maria Magdalena

DIAGNOSTICUL LOGOPEDIC: deficit in evolutia psihica si a limbajului; dislexo-disgrafie medie

TIPUL ACTIVITATII: activitate corectiv-terapeutica

TEMA ACTIVITATII: Consolidarea sunetului <<ş>>. Etapa cuvantului;

OBIECTIVE GENERALE:

Consolidarea sunetului <<ş>> printr-o pronuntie corecta si constienta a fonemelor, silabelor si

cuvintelor corespunzatoare.

Dezvoltarea unui comportament lexico-grafic corect.

OBIECTIVE OPERATIONALE:1

O1- sa pronunte dupa model si independent cuvinte cu spectru consonantic larg, preluate din cd logopedic

<<Ferma>> (auz fonematic);

O2- sa recunoasca in pliant animalele domestice vizionate anterior, exersand pronuntia denumirilor

corespunzatoare;

O3- sa pozitioneze sunetul <<ş>> la nivelul reprezentarilor-cuvant corespunzatoare unor imagini date

(initial, median, final);

O4-sa asocieze imaginea singulara cu cifra corespunzatoare numarului de silabe din reprezentarea -cuvant ;

O5- sa identifice in <<traistuta fermecata>> imaginile singulare ale caror reprezentari-cuvant contin sunetul

<<ş>>.

OBIECTIVE CORECTIV-TERAPEUTICE:

Dezvoltarea deprinderilor comunicationale si de citit-scris corect.

Optimizarea subiectului pentru desfasurarea unei activitati logopedice constiente si pentru

consolidarea actului corectiv-terapeutic.

STRATEGII DIDACTICE:

2

Metode si procedee didactice: imitatia, demonstratia articulatorie, conversatia euristica, problematizarea,

exercitiul, munca independent, jocul didactic.

Mijloace si materiale didactice: cd logopedic <<Ferma>>, pliant cu animale domestice, jetoane cu imagini

singulare, fise de lucru, <<traistuta fermecata>>.

BIBLIOGRAFIE:

BOLDAN, MIHAI; BOLDAN, STELUTA. Indreptar practic pentru corectarea dificultatilor de scris-citit la copii.

Zalau: Editura Lekton, 2002;

BULBOACA, ANCA (COORD.). Antologie de fise multi- si interdisciplinare. Bucuresti: CNI Coresi SA, 2008;

CATRUNA, LILIANA. Jocul cuvintelor. Culegere de exercitii de limba romana, clasa I. Bucuresti: Editura

Aramis, 2003;

CHIRICA, IOANA. Abecedar performant. Bucuresti: Editura Altamira, 2003;

GHERLE, SOIMITA. Si eu vreau sa vorbesc corect! Minighid logopedic. Cluj-Napoca: Imprimeria Ardealul,

2008;

IORDACHESCU, CARMEN. Sa dezlegam tainele abecedarului. Pitesti: Editura Carminis, 2004;

JURCAU, EMILIA; JURCAU NICOLAE. Invatam sa vorbim corect! Cluj-Napoca: Editura Printek, 1999.

3

SECVENTA DIDACTICA

OBIECTIVE OPERATIO

NALEDEMERS TERAPEUTIC

INTERVAL DE TIMP

STRATEGII DIDACTICE

METODE SI PROCEDEE DIDACTICE

MIJLOACE SI MATERIALE DIDACTICE

Terapia generala

a. pregatirea pentru activitate:- elevii sunt pregătiti pentru activitatea logopedica, prezentandu-li-se atmosfera de lucru, ambientul cabinetului si persoanele asistenteb. captarea atentiei:- se completeaza pregatirea pentru activitatea de terapie cu problematizarea imaginilor cu animale domestice din cartea <<Ducking and friends>>(touch, feel and listen).

5`Conversatia euristica

Terapie specifica

O1

c. activitatea de terapie propriu-zisa:- se realizeaza exercitiile de educare a respiratiei prin jocuri de tip : „Miroase florile” , „Sufla in petalele florilor”; „Stinge lumanarea”; „Miroase parfumul”; se indica un ritm de respiratie 1/2, 2/2 si 1/2- se executa miscari tipice mobilitatii aparatului fono-articulator in forma exercitiilor joc:

„Miroase urat” miscari ale nasului in sus/jos „Bomboana din gura” umflarea /sugerea obrajilor „Rujul pe buze” tuguierea/strangerea buzelor „Cascatul” deschiderea larga si strangerea puternica a

maxilarului „Miscarea pendulului ” miscarea limbii la

stanga/dreapta-se pronunta dupa model si independent cuvinte cu spectru consonantic larg, preluate din cd logopedic <<Ferma>> (auz fonematic), cu accent pe sunetul <<ş>>:

<<şura>>, <<cocoş>>, <<şoarece>>, <<puişori>>, <<peşte>>, <<cloşcă>>, <<cuşcă>>, <<gâşte>>, <<roşu>>, <<cutie poştală>> etc.

35` ImitatiaDemonstratia articulatorieConversatia euristica

Exercitiul imitativ-motrice

ProblematizareaConversatia euristica

CalculatorCd logopedic <<Ferma>>

4

O2

O3

O4

O5

- se recunosc in pliant animalele domestice vizionate anterior, exersand pronuntia denumirilor corespunzatoare (Editura Gama Educational);-se pozitioneaza sunetul <<ş>> la nivelul reprezentarilor-cuvant corespunzatoare unor imagini date (initial, median, final): <<şurub>>, <<şiret>>, <<papuşă>>, <<maşină>>, <<coş>>, <<sandviş>>.

- se realizeaza incalzirea muschilor scurti ai mainii în vederea activitaţii grafice ; se corecteaza respiratia costo – diafragmata a copilului in scaun, spatele drept, coatele pe masa si picioarele usor departate unul de altul; se realizeaza miscari succesive ale capului la stanga/dreapta, inainte/inapoi; se apropie mainile si se executa urmatoarele exercitii motrice sub forma de joc: „Picura ploaia pe acoperis” (degetele lovesc masa), „Aruncam stelute” (se strang si se desfac brusc pumnii), se dau degetele pe rand pe spatele palmei, urmarindu-se mentinerea lor in aer cat mai mult timp; „Spalarea mainilor” (se imita sapunirea mainilor, dupa care se imita scuturarea mainilor de apa deasupra capului , in fata si in lateral

- se aseaza mainile pe genunchi si se realizeaza cateva exercitii de respiatie1/2, 2/4 si 1/2, pana la captarea completa a atentiei copilului asupra sarcinii si logopedului.- se asociaza imaginea singulara cu cifra corespunzatoare numarului de silabe din reprezentarea -cuvant ; sunt utilizate imaginile singulare exersate la O3;

- se identifica in <<traistuta fermecata>> imaginile singulare ale caror reprezentari-cuvant contin sunetul <<ş>>: <<măr>>, <<şosetă>>, <<brad>>, <<căpşună>>, <<clopoţel>>, <<Moş Crăciun>>.

ProblematizareaConversatia euristica

Exercitiul imitativ- motrice

ProblematizareaExplicatia

ExercitiulMunca independentaJocul didactic

Pliant animale domesticeJetoane cu imagini singulare

Fisa de lucrupanou de pluta

<<Traistuta fermecata>>, jetoane cu imagini singulare

5

Evaluarea activitatii si

aprecieri finale

-se distribuie subiectului stimulentele destinate incurajarii activitatii logopedice in contextul dat (insigne-om de zapada) ;- logopedul evalueaza activitatea elevei in mod individual si personalizat, caracterizand pozitiv si negativ parcursul sedintei; se urmareste motivarea elevei si incheierea orei intr-o maniera optimista

5`Conversatia

euristica

6