Programmēšanas vieta skolāAija Lūse

199919992. Kāpēc skolās interese par programmēšanu pēdējo 10 - 15 gadu laikā ir kritusies?4. Parādījušās jaunas programmēšanas valodas ar grafiskajiem elementiem, kurās tekstam ir maznozīmīga loma. Vai tas būtiski maina programmēšanas pasniegšanu?5. Dažas no jaunajām valodām ir specializējušās robotu programmēšanā. Vai tas ir labi un neierobežo to iespējas?

6. Vai programmēšana ir par grūtu? Skolēniem? Skolotājiem?

PProgrammrogrammēšanas labās īpašībasēšanas labās īpašības

• Procedurāla domāšana• Problēmu risināšanas pieredze, pamēģinot un

kļūdoties• Radošums• Domāšana par domāšanu• Spēļu programmēšana• Valodas programmēšana • Simulācijas• Matemātikas un dabaszinātņu pielietojums• Pamatzināšanas par datoriem• Loģiskā domāšana

20132013 – – ««EEiiropropaa nevarnevar aatļauties pazaudēt tļauties pazaudēt

laivu»laivu»•

digital literacy informatics

• Digital literacy – pamatiemaņu kopums• informatics - zinātne1.Rekomendācija - digital literacy līdz 12 gadiem 2.Rekomendācija - visiem skolēniem jāapgūst informātika 3.Rekomendācija - jāuzsāk plaša skolotāju apmācības

programma. Lai īsā laikā to paveiktu, katram skolotājam jāpiesaista eksperts no akadēmiskās vides vai industrijas

4.Rekomendācija - informātikas kursa saturs jāpārskata

Digital literacyDigital literacy - - pamatiemaņaspamatiemaņas

• spēj rakstīt ar datoru, izveidot un rediģēt dokumentus, prezentācijas and zīmējumus. • izprot informācijas mērvienības (ietilpība un ātrums). • zina teksta, audio, video un attēlu datņu pamatīpašibas • zina kā meklēt, kopēt un saglabāt informāciju kā datni • zina kā kopēt, pārsaukt, dzēst un sistematizēt datnes, veidojot mapes un dublējumkopijas• spēj komunicēt, izmantojot e-pastu, sociālos tīklus un forumus • spēj izvēlēties un atrast šīm vajadzībām piemērotākos rīkus

Digital literacyDigital literacy – ētikas – ētikas un drošības aspektiun drošības aspekti

• zina ētiskas uzvedības principus internetā • spēj atšķirt reālo no virtuālā • zina par apdraudējumiem internetā • spēj kritiski novērtēt internetā pieejamo informāciju• zina, kas ir plaģiātisms un kā apieties ar internetā atrastu informāciju, lai netiktu pārkāptas autortiesības• zina par kuru datu privātumu būtu jārūpējas un spēj izvēlēties rīkus, lai to nodrošinātu

InformInformātika – ātika – problproblēēmmu risināšanau risināšana • spēj veidot abstrakciju – modeļus, simulācijas • spēj strukturēt un analizēt datus.• spēj sastādīt algoritmu, izmantojot pamatdarbības (zarošanās, atkārtošana utml.).• spēj analizēt un realizēt dažādus iespējamos algoritmus ar mērķi sasniegt pēc iespējas efektīvāku gan datora, gan cilvēcisko resursu izmantojumu• spēj formulēt problēmu kā ar datora palīdzību risināmu uzdevumu • spēj vispārināt problēmu risināšanas metodes , lai pielietotu tās plašam problēmu lokam

InformInformāātitika – ka – inteleintelekktutuālās spējasālās spējas

• pieredze darboties ar sarežģītām sistēmām • neatlaidība cīnīties ar grūtām problēmām • spēja darboties ar līdz galam neatrisināmām problēmām • spēja rēķināties gan ar cilvēciskajiem, gan tehniskajiem aspektiem (lietotāja vajadzības, saskarne, lietotāja apmācība un psiholoģija..) • spēja komunicēt un sadarboties ar citiem lai sasniegtu mērķi

InformInformātikas loma ātikas loma mācību procesāmācību procesā

• Informātika attīsta radošumu – vienu un to pašu problēmu var risināt dažādos veidos• Informātika ir konstruktīva - algoritmu un dizainu konstruēšana• Informātika palīdz nebaidīties no sarežģītā – spēja risināt informātikas problēmas palīdz risināt sarežģītas problēmas citās jomās (piemēram, sadalot tās mazākos uzdevumos). • Informātika paaugstina noteiktību un precizitāti, jo programmas veiksmīga uzrakstīšana prasa rūpīgi pārdomāt katru sīkumu.

Kas notiek Eiropā?Kas notiek Eiropā?• Igaunijā – «Tīģera lēciens» jeb programmēšana

no 1.klases• Anglijā plāno kardinālas izmaiņas mācību plānos

5 līdz 14 gadus veciem bērniem• Somijā plāno ieviest programmēšanu sākumskolā• Dānijā (kopā ar Lietuvu) pētījums par

programmēšanas mācīšanu skolā

Prog eTi igerProg eTi iger• ele men tary schools - sug gests teach ing through

pro gram ming lan guages KODU Game Lab and MSW Logo

• mid dle school - choos ing between either pro gram ming with LEGO robots or web pro gram ming.

• secondary school - pro gramming in NXT-G and NXC lan guages for the robots, a less expe ri enced stu dent could take on web design and pro gram ming instead.

• high school - creating websites and web design, as well as creating web applications. These are an addition to the optional courses from the national curriculum entitled 'Programming and the basics of application development'.

ECDL – mistake?ECDL – mistake?We made the mistake of thinking that learning about computing is like learning to drive a car, and since a knowledge of internal combustion technology is not essential for becoming a proficient driver, it followed that an understanding of how computers work was not important for our children. The crowning apotheosis of this category mistake is a much-vaunted "qualification" called the European Computer Driving Licence.

UK - tUK - the new national he new national curriculumcurriculum

• In the first year of school - to read and write numbers up to 100, count in multiples of ones, twos, fives and tens and learn a series of simple sums using addition and subtraction off by heart.

• Children will also be introduced to basic fractions such as ½ and ¼ at the age of 5

• In computing, pupils will be taught how to code and solve practical computer problems at 11 rather than using work processing packages;

• In design and technology classes, children will work with hi-tech devices such as 3D printers, laser cutters, robots and microprocessors.

England England - - computer programming computer programming

in primary and secondary schoolsin primary and secondary schools

• stage 1 - students will be expected to create and debug simple programs as well as ‘use technology safely and respectfully’. They will also be taught to understand what algorithms are, how they are implemented as programs on digital devices, and that programs execute by following precise and unambiguous instructions.

• stage 2 - pupils will be taught how to design and write programs that accomplish specific goals, including controlling or simulating physical systems. They will also learn how to understand computer networks and use logical reasoning to detect and correct errors in algorithms.

• stage 3 - students will be taught about Boolean logic, given an understanding of algorithms that reflect computational thinking and be taught about the different hardware and software components that make up computer systems and how they communicate with one another and other systems.

Kā mācīt?Kā mācīt?• Knowing how to program Being able to teach

programming

ProgrammProgrammēšanaēšana IRIR grūtagrūta

Kas vajadzīgs, lai sekmīgi apgūtu programmēšanu?•Pareiza orientācija – saprast ieguvumus•Zināšanas par tās ierīces īpašībām, kuru jāmācās vadīt (programmēt)•Zināšanas par to, kā programma vada ierīci•Dažādu formālu valodu sintakse un semantika•Strukturēšana jeb lielā uzdevuma sadalīšana mazākos•Pragmatisms – saplānot, izveidot un notestēt programmu ar pieejamajiem rīkiem Ja tā visa nav, tad:•Skolēni komunicē ar datoru tā, it kā tas būtu cilvēks -dusmojas, apvainojas, uzskata ka dators var vairāk, bet negrib un nedara to, ko ES gribu

SSkolēnu problēmaskolēnu problēmas1)orientācija - nesaprot iespējamos ieguvumus mācoties programmēšanu2)zināšanu trūkums par tās ierīces īpašībām, kuru jāmācās vadīt (programmēt) un vadības mehānismu3)nepietiekamas zināšanas par valodas sintaksi un semantiku4) grūtības strukturēt uzdevumu, ieraudzīt iespēju izmantot gatavu konstrukciju (piem. ciklu) 5) grūti pieņemt, ka jāiztiek ar tiem rīkiem, kas ir viņu rīcībā

Kas mācīs?Kas mācīs?Informātikas skolotājiem trūkst pārliecības par savām spējāmsociālo pētījumu kompānijas «MyKindaCrowd» dati - 54% Anglijas informātikas skolotāju uzskata, ka skolēni IT jomā zina vairāk par skolotājiem

Latvijas vieta Eiropā?

• Labā ziņa:

•mēs esam Eiropā – esam tikpat slinki, un mums ir visas viņu problēmas

•Vai mums ir nākotnes vīzija?

Pieticīgā vīzija – izmaiņas informātikas saturā

• 5. un 6. klasē darbs ar datnēm un tīklu, attēlu, teksta un prezentāciju apstrāde, drošības un ētikas jautājumi

• 7. klasē – web lapu veidošanas pamati un/vai programmēšanas pamati (JavaScript?)

• Vidusskolā: pasta sapludināšana, aprēķini izklājlapās, interaktīvas web lapas, tajā skaitā ar datu bāzēm

Pieticīgā vīzija – programmēšana

• Kā fakultatīvs pieejama katrā skolā

• Dabaszinātņu un matemātikas klasēm obligāta

• Vai mums vajag jaunu standartu?

Fantastiskā vīzija..

• Informātika kā domāšanas, radošuma un tehnoloģiju mācība no 1. līdz 12.klasei

• Spēlēšanās, zīmēšana, muzicēšana, konstruktori, roboti

• klases avīze, weblapa, radiostacija, TV, veikals, dizaina studija, konstruktoru birojs

Kas mums jau ir?

Skola Matemātikas stundu skaits 7.klasē (nedēļā )

RV1ģ 9

R6vsk 6

J4vsk 6 (3x2)

Patnis 7

RTvsk 7

RAģ 6 (3grupās)

R18vmvsk 5 (no 29)

Matemātika, informātika, programmēšana

StartIT, mentori, web resursi

Varbūt vajag paskatīties no cita skatu punkta..

Vai tikai sieviešu problēma?

Krāpnieka sindroms (Impostor Syndrome) -

Sajusties kā blēdim, kas ieņēmis amatu, kuram nav pietiekami kompetents, un tūlīt tiks atmaskots un ar kaunu

padzīts

Mācības – pa dzimumiem

Uzlabo meiteņu sniegumu, pasliktina puišu

Diāna Jaunžeikare:

•Smith College http://www.smith.edu

•Software Engineer at Google

Divas liecības?

1. Dzīvesprieks

2. Elastīgums

3. Pašdisciplīna

4. Godīgums

5. Drosme

6. Laipnība

7. Pateicīgums

Izglītības nākotne? («Rīgas Laiks»,2014/02 )

• Pa pasauli pārvietojas 6 miljoni studentu• ASV eksperti – «jēdzīgas 50 no 4000 augstskolām»• MOOC - Massive Open Online Courses http://www.mooc-list.com – Krievijā reģistrējušies 600000• MIT plāns – miljons studentu (klātienē 13-14 tūkstoši)• Bērklija+MIT+Stanforda+Hārvarda – plāno miljards

studentu• JA UNIVERSITĀTE NAV SPĒJĪGA IZVEIDOT TĀDU

SISTĒMU, KAS APMĀCA ĀTRĀK NEKĀ DZĪVE, TAD TAI NAV NĀKOTNES!

Izmantotie resursi

• Informatics education: Europe cannot afford to miss the boat. Report of the joint Informatics Europe & ACM Europe Working Group on Informatics Education April 2013

• http://www.innovatsioonikeskus.ee/en/programming-schools-and-hobby-clubs• The telegraph By Peter Dominiczak, Political Correspondent

9:07AM BST 08 Jul 2013• http://www.independent.co.uk/life-style/gadgets-and-tech/news/educators-call-

for-reform-in-how-programming-is-taught-in-schools-8934893.html• http://mashable.com/2013/11/16/finland-tech-education-schools/• alexandria.tue.nl/extra2/724491.pdf• www.loria.fr/.../blog/.../120326-PCK-of-programming.pdf• http://adainitiative.org/2013/08/is-impostor-syndrome-keeping-women-out-of-

open-technology-and-culture/• Educational Technology & Society 2(4) 1999 ISSN 1436-4522 6

7KHUROHRIFRPSXWHUSURJUDPPLQJLQHGXFDWLRQ• «Rīgas Laiks»,2014/02