BURKINA  FASO  UNITE – PROGRES – JUSTICE

*-*-*-*-*-*-*- MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRE ET SUPERIEUR

*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-*-* UNIVERSITE DE OUAGAGOUGOU

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------------- Département de Philosophie & Psychologie

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PROGRAMME  AGRINOVIA      

RESUME DE L’OFFRE DE FORMATION

Pour les Professionnels (2014)

« Innover en Partenariat »

www.agrinovia.org

A. CONTEXTE ET JUSTIFICATION

Face à une croissance de la population et des besoins alimentaires, l'agriculture des pays sub-sahariens et notamment sahéliens, est confrontée aux phénomènes majeurs de perte de productivité des terres et d'instabilité croissante des productions vivrières et de leurs prix ainsi que de vulnérabilité des « food systems ». L’évolution climatique probable et l’importante variabilité interannuelle des pluies posent des problèmes d’adaptation de plus en plus sévères aux agriculteurs. La transformation des marchés, si elle ouvre de nouvelles opportunités aux petits producteurs, appelle également des adaptations et innovations importantes tant sur le plan technique qu’au niveau social, organisationnel, économique et politique pour lutter efficacement contre la vulnérabilisation galopante des populations rurales et par voie de conséquence, des sociétés africaines. La lutte s’affirme ces dernières années comme plus complexe, en raison d’un contexte international de crise politique, économique, financière et même culturelle, du fait des effets pervers des changements climatiques, des crises alimentaires récurrentes qui aggravent la précarité des populations du Sud, en particulier les populations rurales déjà pauvres et démunies.

Dans ce contexte de changements et de crises multiformes, il faut éviter

de céder aux sirènes d’un afropessimisme impénitent qui consiste à : i) disqualifier les acteurs locaux et à leur dénier toute action pertinente dans la lutte contre la vulnérabilité à laquelle ils sont exposés, et de ce fait, à ii) rester dans une logique d’importation/imposition de solutions exogènes qui ne sauraient être durables et qui ne pourraient engager les populations dans une logique d’autopromotion, d’auto-responsabilisation. On ne peut longtemps encore ignorer que des paysans ou communautés paysannes innovent et développent des savoirs nouveaux en vue de rester compétitifs sur les marchés et de mettre en place des stratégies et des pratiques anti-aléatoires notamment dans le domaine de la gestion de la fertilité et des ressources naturelles. Malheureusement, cette proportion de paysans reste quelque peu marginale et insignifiante au regard du nombre croissant de ceux qui, faute de pouvoir s’adapter, s’enfoncent plus avant dans la précarité. L’innovation ne devient cependant un instrument efficace, stratégique qu’à condition qu’elle soit validée, connue, reconnue, partagée, communiquée, valorisée, capitalisée par les acteurs engagés dans le développement et l’autopromotion des communautés. C’est dire qu’elle doit devenir « sociale » au sens fort du terme, générer une dynamique partenariale qui mette en mouvement et en synergie une multiplicité d’acteurs.

Pour répondre à ce problème, il est plus que nécessaire de mobiliser sur le terrain les acteurs qui oeuvrent aux côtés des communautés, les accompagnent dans la résolution des problèmes concrets qu’elles affrontent. Ce sont des capacités d’accompagnement des processus d’innovation qu’il importe de développer sur le terrain dans une dynamique de proximité effective pour assurer aux initiatives paysannes des chances de consolidation, de renforcement, et de succès durable. Quelque efficace qu’elle paraisse de manière immédiate, aucune solution n’est durable, si elle se construit sans interaction forte avec les dynamiques locales, les acteurs locaux et les réalités locales.

Ce dont il est question dans l’offre de formation Agrinovia, c’est de

préparer par la formation continue des agents des projets d’investissement, la volonté, la capacité d’accompagnement des processus d’innovation, selon une approche de type croisement dynamique et créatif des savoirs : valorisation des savoirs locaux, décloisonnement des systèmes de connaissances, co-recherche et développement participatif, autant d’approches qui ont été pilotées avec un certain succès mais dont l’application a souvent été limitée à des cas d’écoles, sans vraiment atteindre le changement d’échelle nécessaire. C’est dire qu’au-delà des compétences techniques dont disposent déjà les agents des projets d’investissement, ces derniers devraient développer de nouvelles compétences transversales, sociales, de communication et d’accompagnement qui donnent une plus-value à leur action sur le terrain. Ces compétences nouvelles et des capacités spécifiques (analyse et support de l’innovation, co-expérimentation, communication, négociations entre logiques et objectifs différents, compréhension multi-sectorielle des réalités locales, capacité de questionnement sur sa propre pratique, gestion des conflits, etc.) représentent un défi que l’approche Agrinovia d’intervention en milieu rural entend proposer. Pour ce faire, la recherche et la formation en sciences sociales, dans la mesure où elles véhiculent une approche holistique et systémique de la réalité (du monde rural), ainsi que la capitalisation d’expériences de succès doivent être mobilisées dans la formation des professionnels et futurs professionnels pour les outiller de nouvelles compétences en adéquation avec la complexité des dynamiques sociales et économiques. En tout état de cause, il n’est pas question de sous-estimer les compétences techniques des agents (savoir-faire) qui garantissent leur efficacité, mais de les développer dans une approche non exclusivement technique de l’intervention en milieu paysan (savoir-être, savoir-accompagner et faciliter).

C’est pour répondre à cette double exigence, technique et humaine, que Agrinovia a construit et proposé depuis 2009 aux acteurs de terrain de la sous-région Ouest-Africaine, un programme de formation à la fois soucieux de

renforcer les compétences techniques en agronomie et porteur d’une dimension non technique (approche pluri-disciplinaire, sciences humaines et sociales) assurant sur le terrain du développement rural une plus grande qualité (en termes d’efficacité et de durabilité) des interventions.

La formation proposée, qi s’inspire du programme réalisé à partir de 2009, s’inscrit dans une logique d'apprentissage et de développement de compétences permettant aux participants de se construire des repères directement opérationnels qui seront testés sur le terrain. A cet effet, l’approche Agrinovia privilégie la compréhension de l'action en se basant sur les exposés d'expériences concrètes d'appui à l'innovation mis en perspective par des débats. Agrinovia se veut aussi un espace d’échanges de bonnes pratiques et d’innovation pédagogique pouvant interpeler les institutions de formation en Afrique qui préparent les jeunes à une insertion professionnelle plus réussie et renforcent les compétences des adultes.

B. OBJECTIFS OFFRE DE FORMATION 2014 (Professionnels)

1. Objectif général du programme Développer une approche pluridisciplinaire et multi-acteurs de formation qui améliore l'impact positif des actions de développement en milieu rural par le renforcement chez les professionnels de leurs capacités d'accompagner les dynamiques d'innovation locales en construisant des partenariats pertinents autour des processus afférents.

2. Objectifs spécifiques

• Renforcer l'acquisition de compétences théoriques et conceptuelles (Savoirs) susceptibles d'améliorer une compréhension plus holistique et une lecture systémique des réalités et des dynamiques paysannes - notamment de leurs capacités d'innovation ;

• Assurer l'acquisition de compétences et de capacités pratiques et opérationnelles (Savoir-faire) pour appuyer des processus et mettre en place des dispositifs d'interaction et de véritables collaborations entre les différents acteurs du monde rural (paysans, organisations paysannes, agents techniques, agents de développement, chercheurs, ... ) dans la gestion de leur savoir ;

• Favoriser le développement d'attitudes (Savoir-être) nécessaires et indispensables pour installer durablement une dynamique collaborative d'analyse et d'innovation collective.

C. RAISON D’ETRE DE LA FORMATION POUR LE FIDA

« Depuis plusieurs années, le ministère conçoit et met en œuvre des projets et programmes afin de réduire la pauvreté en milieu rural, et améliorer ainsi les conditions de vie des populations. Cependant les résultats en termes d’amélioration des conditions de vie se font attendre » Extrait des dossiers de candidature.

En réponse à la demande exprimée par le personnel des projets financés par le FIDA lors de la retraite de GAOUA (2013), la formation vise à renforcer les compétences des professionnels du développement dans l’accompagnement des dynamiques d’innovations locales en construisant des partenariats pertinents autour des processus afférents.

Agrinovia rassemble les expériences et croise les compétences d’un certain nombre d’acteurs (les formateurs), ayant pris part à un processus initié depuis 1998 au Niger, capitalisant et incorporant dans une formation des approches développées sur le terrain capables de renforcer la pertinence, l’efficacité et l’efficience des appuis au processus d’innovation technique, sociale, organisationnelle, institutionnelle, politique et économique.

DEMANDE DES PROJETS (Extrait des dossiers de candidature)

- Qu’est-ce qu’une innovation ? Qu’est-ce qu’un partenariat ? … meilleure compréhension de l’innovation, du partenariat et de sa gestion ...

- Comment cerner le savoir et le savoir-faire local ?

- Comment repérer, impulser les innovations en milieu paysan afin de les consolider, améliorer et diffuser auprès d’autres communautés en réponse à des préoccupations similaires ?

- Comment promouvoir des compétences opérationnelles ?

ATTENTES DES PROJETS (Extrait des dossiers de candidature)

- Renforcer les capacités d’appui conseil

- Bâtir les compétences opérationnelles nécessaires dans l’installation d’un processus de mise en œuvre d’un partenariat

- Avoir du recul par rapport à ce qui se fait

- Développer les capacités d’accompagnement de l’agent afin de lui permettre d’être plus outillé dans l’accompagnement des producteurs pour mieux valoriser leurs savoir-faire

D. OFFRE DE FORMATION Cette formation n’est pas un moyen pour amener les producteurs à adhérer aux nouvelles techniques et technologies vulgarisées par les projets sur le terrain, ni pour faire mieux accepter les conseils des agents …elle ne pourra pas non plus élucider tous les problèmes du milieu rural. Il s’agit plutôt d’ouvrir des pistes de recherche nouvelles et inédites et d’explorer et expérimenter de nouvelles idées, méthodes et pratiques, susceptibles d’améliorer l’efficacité de la collaboration entre projets et populations rurales dans le développement.

La formation se concentrera en 03 blocs thématiques reliés entre eux :

I. PROCESSUS D’INNOVATION

- Approches et concepts fondamentaux

- Pratiques et logiques paysannes dans le processus d’appui à l’innovation

- Repérer, valoriser améliorer ou consolider les innovations et faciliter les processus d’innovation conjointe

II. PARTENARIAT

- Approches et concepts fondamentaux

- Enjeux et analyse des partenariats multi-acteurs pour l’innovation

- Méthodologie de construction, de gestion et d’évaluation des partenariats

- Nouvelles fonctions de l’agent de développement

III. COMMUNICATION

- Approches et concepts fondamentaux

- Enjeux de la communication

- Choix des stratégies de communication pour la dissémination de l’innovation

- Outils et instruments de communication de l’innovation

E. APPROCHE PEDAGOGIQUE

La formation s’inscrit principalement dans une logique d’apprentissage et de développement de compétences plutôt que dans une perspective de transmission de savoirs. L’accent est mis non pas sur des matières à faire acquérir mais sur les apprenants. Il est attendu des participants qu’ils mettent à contribution leurs connaissances et leurs expériences professionnelles et personnelles. Les formateurs s’attacheront à fournir des éléments opérationnels et à mettre en place un cadre de communication et de réflexion productif mettant en discussion, éventuellement en débat, leurs apports et ceux des participants.

Chaque module est conçu de manière à combiner harmonieusement trois sortes d’apports :

- des concepts précis avec éventuellement des éléments de théories

- des pratiques, c’est-à-dire, des manières de procéder en situation de travail en milieu paysan avec les comportements et attitudes qui accompagnement les pratiques

- des instruments qui aident à travailler concrètement et qui aident à penser son travail …

F. CALENDRIER DE MISE EN ŒUVRE

Ø Atelier préparatoire de la formation : 04 Juin 2014

Le but de cet atelier qui impliquera tous les candidats à la formation ainsi que les formateurs, est de développer de manière participative et consensuelle le contenu de la formation sur la base de la proposition de départ d’Agrinovia et de la réaction des participants

A la suite de cet atelier, l’équipe de formateurs finalisera le programme de formation et le communiquera aux projets.

Ø Premier phase de formation : fin septembre 2014

Cette phase de 5 jours fournira des apports de la part d’Agrinovia qui seront débattus et questionnés pour servir de base à la mobilisation des expériences concrètes des projets.

Ø Deuxième phase de formation : début octobre 2014

Cette phase de 05 jours sera centrée sur l’échange et l’analyse des cas d’études des participants. Il s’agira d’identifier les dynamiques et espaces d’innovation pouvant être soutenu ou ouverts au sein des projets ; de déterminer les

motivations, les avantages attendus, les voies et les moyens pour introduire ou renforcer des processus de co-expérimentation et de co-recherche pour appuyer les innovations locales dans différents domaines. On aboutira ainsi à la rédaction d’un plan de travail individuel et d’application des acquis de la formation …

Ø Phase de suivi de la formation : fin octobre 2014

L’équipe de formateurs suivra de près la phase de mise en œuvre du plan de travail individuel et d’application de la part des participants, en mettant en place un dispositif d’échanges des expériences des différents agents et projets d’investissement.

Formation AGRINOVIA des cadres des projets FIDA sur l’accompagnement des dynamiques d’innovation locales

Thème : Accompagner des dynamiques d’innovations avec les populations rurales

Intervenant : Hassane ISSA, formateur principal

Objectif général

Développer des capacités d’appui aux processus d’innovations avec les populations rurales pour faire face à des contraintes locales.

Objectifs spécifiques

Ø Comprendre le concept d’innovation et de processus d’innovation

Ø Appréhender l’importance du savoir paysan dans la promotion du développement

local ;

Ø Etre capable d’identifier, analyser et intégrer les pratiques et logiques paysannes dans

une dynamique de développement local ;

Ø Savoir repérer, caractériser, valoriser et promouvoir l’innovation locale.

Ø Etre capable de conduire un processus d’appui à l’innovation paysanne ;

Démarche pédagogique

Le module sera structuré en apports théoriques (exposés) sur différents concepts/termes (innovation, savoir local, pratique et logique paysanne… ) pour permettre aux participants d’avoir une même compréhension pour la suite de la formation. Les apports théoriques seront ponctués d’échanges entre formateurs et participants qui intègrent un partage d’expériences des uns et des autres sur la base de cas concrets de manière à ce que la formation soit un cadre d’apprentissage collectif. Chaque expérience sera située dans son contexte (communautés concernées, environnement socioculturel, politique, ..), facteurs favorisant, acteurs impliqués, replicabilité, etc.) et les éléments de méthodologie, des outils et des principes seront relevés. Les expériences de projets porteront aussi bien sur des succès que sur des échecs afin de tirer les leçons pour la conduite d’un processus d’appui à l’innovation locale. Des discussions en travaux de groupes seront menées autour de quelques cas/expériences afin de relever les avantages et les difficultés vécues/contraintes de réplication. Nb : pour introduire le thème sur le partenariat, les travaux de groupes ressortiront les partenaires impliqués et les rôles que chacun a joué pour les différents cas d’expériences. Plan de séance Le module sera déroulé autour des points suivants intégrant aussi bien les exposés que les échanges entre participants :

• Introduction et discussion du programme : 20 mn

• Définitions des termes : innovation, savoir local, pratique, logique …15 mn

• Le concept d’innovation locale et de processus d’innovation (différentes perceptions): 25 mn

• Typologie des innovations : 20 mn

• Lien entre innovation, savoir local, pratique et logique paysanne: 40 mn

• Approche d’appui à l’innovation (étapes, principes, outils, démarche, acteurs, responsabilité, partage/diffusion de l’innovation) et discussions : 2 heures

• Exercices de groupes et discussions: 2 heures

• Défis, contextes favorables/défavorables aux innovations, changements nécessaires, ressources, conditions, temps, replicabilité : 2 heures

• Cas d’une innovation socio-organisationnelle en lien avec la vulnérabilité (concept, outils, et démarche) : exposé et discussions : 2 heures

Total volume horaire : 10 heures

Supports Des supports pédagogiques, sous forme de fiches et notes traitant du thème et des outils/démarche utilisés, seront remis aux participants.

Bibliographie PAIIP (2003) : Capitalisation des acquis de l’approche du programme d’appui aux initiatives et innovations paysannes : conceptualisation, méthode et outils ; 143 p. Innovation : Etymologie et définition : disponible en ligne : fr.wikipedia.org/wiki/Innovation Innovation : définition et synonyme : disponible en ligne ; www.linternaute.com Fiche PAIIP/ENDA InterMondes N°1 (2003) : L’approche PAIIP : une méthode pour l’appui aux innovations et initiatives endogènes. Disponible en ligne : www.uclouvain.be/cps/ucl/doc/dvlp/documents/pdl_1 Fiche PAIIP/ENDA InterMondes N°2 (2003) : Résultats et leçons de l’expérience PAIIP. Disponible en ligne : www.uclouvain.be/cps/ucl/doc/dvlp/documents/pdl_1

Formation AGRINOVIA des cadres des projets FIDA sur l’accompagnement des dynamiques d’innovation locales

Thème  :  Construire  des  partenariats  pour  l’innovation  locale    Intervenant  :  Dr  Nour  Eddine  SELLAMNA      Objectif  Général  :  Savoir  repérer  les  étapes  et  élucider  les  enjeux/modalités  de  collaboration  qui   permettent   de   construire   et   de   piloter   efficacement   des   partenariats   multi-­‐acteurs  fonctionnels  et  synergiques    Objectifs  Spécifiques  :    

• Distinguer les différents types de partenariats

• Décrire les étapes de développement d’un partenariat

• Décrire et contraster les différents types d’acteurs dans un partenariat

• Repérer les problèmes et opportunités d’un partenariat dans un projet de développement

 Démarche  pédagogique      

Sur la base de courts exposés, travaux de groupes et discussions, le module exploitera l’expérience qu’ont les participants de la pratique de partenariats pour les faire réfléchir ensemble sur les conditions de réussite. En se basant sur cette réflexion, on suivra ensuite les différentes étapes de construction d’un partenariat et de son animation. De courtes présentations par le formateur introduiront les concepts centraux du module. Des exercices simples seront proposés à des équipes formées pour l’occasion. Le facilitateur aura pour tâches de : • faciliter le travail de l’auto-formation par les apprenants au départ des ressources

apportées par lui-même et par eux, et des situations d’apprentissage qu’ils construisent ensemble

• susciter des débats et des questionnements, voire aussi des controverses créatives aussi bien sur les pratiques, les comportements que les instruments mis à disposition (pas d’approche normative sur les partenariats)

• introduire des exercices et animer les discussions autour des résultats présentés par les groupes

Plan  de  séance      

 La  logique  de  déroulement  du  thème  privilégie  les  travaux  de  groupes  autour  de  courts  exercices.    

   

     

Logique  de  déroulement  du  thème    

 

• Introduction et discussion du programme : 30 mn

• Le partenariat pour l’innovation locale : 90 mn

o Qu’est-­‐ce  qu’un  partenariat  ?  o Pourquoi  un  partenariat  pour  l’innovation  ?  o Quels  sont  les  différents  types  de  partenariat  

 • Analyser les acteurs d’un partenariat : 180 mn

o Qu’est-­‐ce  qu’un  acteur  ?  Qu’est-­‐ce  qu’une  partie  prenante  ?  o Pourquoi  l’analyse  des  acteurs  ?  o Outils  d’analyse  des  acteurs  ?  

 • Définir les stratégies d’implication des acteurs : 180 mn

• Quelles  sont  les  formes  d’implication  des  acteurs  ?  • Types  d’acteurs  et  types  d’implication  

 • Construire un partenariat pour l’innovation : 120 mn

• Les  étapes  de  la  construction  d’un  partenariat  • La  facilitation  d’un  partenariat    Volume  horaire  total  :  10  heures      

Supports Des supports pédagogiques, sous forme de fiches couvrant tous les sujets du thème et les outils utilisés, seront distribués aux participants. Bibliographie -Ros Tennyson (2005): The Brokering Guidebook ; Navigating effective sustainable development partnerships (Partnering Tools); The International Business Leaders Forum (IBLF); disponible en ligne à : http://c.ymcdn.com/sites/www.gbsnonline.org/resource/collection/C6833BC0-02C0-42E2-8804-5FAB1D3B217B/BrokeringGuidebook.pdf -Coordination Sud: Guide du partenariat - Outils pratiques à l’usage des partenaires du Nord et du Sud ; disponible en ligne à : http://www.centraider.org/dyn/outils/fiches_techniques/guidepartenariatcsudcomplet.pdf

-KFPE (2003) : Guide du partenariat scientifique avec des pays de développement ; disponible en ligne à: http://www.kfpe.ch/download/guidelines_f.pdf -Flo Frank et Anne Smith (2000) : Guide du partenariat ; disponible en ligne à : http://publications.gc.ca/collections/Collection/MP43-373-1-2000F.pdf et le Manuel de l’animateur; disponible en ligne à : http://ccednet-rcdec.ca/sites/ccednet-rcdec.ca/files/123-drhc-partenariat_animat.pdf -InfoResources Focus (2005) : Le développement rural grâce au Partenariat Public-Privé ; disponible en ligne à : http://www.inforesources.ch/pdf/focus_1_05_f.pdf

Formation AGRINOVIA des cadres des projets FIDA sur l’accompagnement des dynamiques d’innovation locales

Thème : Communiquer et diffuser les innovations et les processus d’innovation

Intervenants : Alessandro Meschinelli, formateur principal ; co-formateurs : Amadou Sidibé (cas d’étude ressources génétiques) ; Babou Bationo (cas d’étude agroforesterie). Objectifs généraux: Savoir développer des attitudes et des connaissances permettant de concevoir et de mettre en œuvre des dispositifs et des moyens appropriés pour favoriser la diffusion des innovations et optimiser les processus d’échange entre acteurs. Objectifs spécifiques : Définir les bases conceptuelles (composantes, outils, freins, facilitateurs,…) et opérationnelles de la communication liée à la co-innovation afin de concevoir des stratégies et des supports/canaux appropriés pour disséminer les innovations, élargir les processus d’innovation et optimaliser les moyens/messages en fonction des cibles. - Pourquoi communiquer ? - Quoi communiquer ? - Par qui et à qui communiquer ? - Comment communiquer ? Démarche pédagogique : Pédagogie ascendante et participative fondée sur la mise en situation et notamment l’apprentissage par l’échange structuré d’expériences entre apprenants et formateurs sur les différentes méthodes et problématiques de la communication vécue dans leurs contextes et en référence à deux cas spécifiques liés aux ressources génétiques et à l’agroforesterie. Trois sortes d’apports sont combinés : des concepts précis avec des éléments de théorie qui aident à comprendre le sens des mots, mais aussi les questions non résolues ; des pratiques, cad des exemples de manières de procéder en situation de travail en milieu paysan ; des instruments qui aident à opérationnaliser les apprentissages. Quatre principes charpentent la formation : pas de recettes, plusieurs variantes méthodologiques disponibles ; mise en contexte de chaque apport ; discussion critique des avantages, inconvénients et potentialités des solutions; et questionnement sur les propres pratiques des professionnels. Plan de séance (volume horaire total 6 heures) :

• Introduction et discussion du programme • Notions de base/définitions et importance de la communication dans les processus

de co-innovation. Rappel des acquis des apprenants sur innovation et partenariat • Modes, types et niveaux de communication • Qu’est-ce-qu’il faut « capitaliser » et recueillir, pourquoi/pour qui/quand ? • Caractéristiques-clé des innovations (adoptabilité) et des innovateurs/trices à

appréhender.

• De l’invention à l’innovation, étapes portant à l’adoption ou au rejet. • Stratégies de communication en fonction des canaux existants. Réseaux de

diffusion sociaux et leur fonctionnement (opinion leader, change agents). • Communication de producteur à producteur (horizontale) ; communication de

producteur à technicien (ascendante); communication de technicien à technicien (chercheur à chercheur, projet à projet) ; communication de technicien à producteur (descendante) ; communication de technicien à administrateur (Gouvernement, FIDA) ; communication de producteur à citoyen. Cas d’étude agroforesterie et ressources génétiques (Technical Advisory Notes, Champs de Diversité et Foires de Semences).

Supports : flip charts, PPT, fiche cartonnées, photos Bibliographie :

La communication : de la transmission à la relation. Jean Lohisse. Ed. De Boeck 2007 Diffusion of innovations, Fifth Edition, Everett M.Rogers, Free Press, 2003 Tecnical Advisory Notes (TAN) FIDA/IER/FAO/Bioversity Intl/ICRAF 2009

Coordination  du  Programme  AGRINOVIA  

«Innover en Partenariat»

Présentation de l’équipe de formateurs

Jacques NANEMA Coordonnateur du programme Agrinovia, responsable du design pédagogique. Maître de conférences en Philosophie, Enseignant-chercheur dont les centres d’intérêt sont l’Education et le Développement, à l’Université de Ouagadougou. Formateur de formateurs à l’Ecole Normale supérieure (ENS / UK), et au programme Deda (UO), il est actuellement le directeur du Centre de pédagogie universitaire, en charge de la formation continue des enseignants-chercheurs en pédagogie universitaire. Dans le contexte actuel de la réforme LMD, le défi pour l’enseignement supérieur est d’œuvrer à une meilleure professionnalisation des filières de formation et des pratiques pédagogiques des enseignants-chercheurs, en dialogue avec les pratiques / expériences professionnelles, pour une université toujours plus à l’écoute de la société, au service de la communauté. ------------------------------------------------------------------------------------------------- Alexis KABORE Facilitateur. Chargé d’Etudes de l’Agence CORADE. Il dirigé la conception et la mise en œuvre d’un concours à l’innovation paysanne dans l’est du Burkina Faso. Il a aussi assuré la facilitation de plusieurs processus multi-acteurs comme les espaces citoyens d’interpellation, la négociation de conventions de gestion des ressources naturelles et la construction de visions partagées entre les organisations paysannes et les acteurs publics. Il est titulaire d’un DEA en Sciences de l’Environnement et d’un Diplôme d’Ingénieur des Techniques du Développement Rural. ------------------------------------------------------------------------------------------------- Alessandro MESCHINELLI Formateur Principal, responsable du design pédagogique pour le FIDA. Ancien cadre du FIDA, responsable de l’évaluation des projets d’investissement en Afrique de l’Ouest, ensuite chargé du portefeuille des dons d’assistance technique pour la recherche-formation et l’innovation. Gère une ferme pédagogique en Italie. Diplômé en Sciences Politiques, DEA en Environnement-Population-Développement, Brevet en Eco-pédagogie.

MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRE ET SUPERIEUR

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UNIVERSITE DE OUAGADOUGOU ¬¬¬¬¬¬¬¬¬

U F R / S H ¬¬¬¬¬¬¬¬¬

Département de Philosophie et de Psychologie ¬¬¬¬¬¬¬¬¬

BURKINA FASO ¬¬¬¬¬¬¬¬¬

Unité - Progrès - Justice

Ouagadougou, le 1 Juillet 2014

N °2014 - / M ES S / UO / UF R- S H/ DP P /C PA

Issa HASSANE Formateur principal. Agronome, spécialisé dans la protection de l’environnement et l’amélioration des systèmes agraires sahéliens. Il a exercé la fonction d’assistant de recherche dans un programme interuniversitaire (Université de Niamey et celui de Lausanne en Suisse) de 1995 à 1999 dans les régions ouest du Niger. A ce titre, il a étudié les pratiques paysannes et les capacités internes d’innovations des populations, contribuant ainsi à plusieurs publications. De 2002 à ce jour, Il travaille dans le cadre de projets financés par le FIDA dans la région de Maradi autour de la promotion des initiatives et innovations paysannes. Il est actuellement cadre du projet PASADEM chargé du renforcement des capacités des organisations et de l’animation des pôles de développement économique pour l’amélioration de la sécurité alimentaire et des revenus des populations de la zone d’intervention du projet.

------------------------------------------------------------------------------------------------- Nour-Eddine SELLAMNA Formateur principal. Coordonnateur de programmes au Centre International pour la Recherche Agricole orientée vers le développement (ICRA). Diplôme d’agronomie –ingénieur- et de vulgarisation rurale – Msc et Phd - a travaillé comme enseignant et vulgarisateur en Algérie avant de se consacrer entièrement au renforcement des capacités à l’ICRA, avec une expérience en Afrique de l’Ouest, de l’Est, du Nord et Australe, ainsi qu’en Asie. Son expérience couvre la formation, la facilitation d’ateliers et de séminaires, et l’encadrement d’équipes dans des processus de recherche et de formation-action. ------------------------------------------------------------------------------------------------- Babou André BATIONO Co-Formateur. Ingénieur Agroforestier et titulaire d’un Doctorat en Biologie et Ecologie Forestière, il est actuellement Maître de Recherche du CAMES au Département production Forestière de l’Institut de l’Environnement et de Recherches Agricoles (INERA) du Burkina Faso. A la Direction de l’INERA, il s’occupe, au sein du service « Liaison Recherche-Développement, des questions liées à l’agroforesterie / foresterie. Il est le Représentant et chercheur associé de World Agroforestry Centre (ICRAF) au Burkina Faso. Il est actuellement coordonnateur national et régional de nombreux projets de Recherche-Action. Enseignant pendant plusieurs années l’agroforesterie à l’Institut du Développement Rural (IDR) de l’Université Polytechnique de Bobo-Dioulasso, et titulaire de plus de 40 publications scientifiques et de développement, il a une longue expérience dans la formation des adultes et l’encadrement des étudiants.

------------------------------------------------------------------------------------------------- Amadou SIDIBE Co-Formateur. Technologue semencier, Attaché de Recherche à l’Institut d’Economie Rurale (IER), Détenteur d’un diplôme d’ingénieur agronome en 1982 puis d’un Master of Science Technologie des Semences aux USA en 1997 ; chef de l’Unité des Ressources Génétique. Point Focal des Ressources Phytogénétiques pour l’Alimentation et l’Agriculture et du Traité International FAO (TIRPA). Coordinateur National de projet FIDA sur les ressources phytogénétiques et semences de 2000 à nos jours avec 3 phases exécutées au Mali. Membre du Comité National des Semences d’origine végétale a à son actif plus d’une vingtaine de publications scientifiques et communications. Formateur principal des cadres des directions régionales de l’agriculture sur la technologie semencière au Mali ; formateur conférencier sur les champs de diversité au Niger, Burkina Faso, Université de Pise en Italie avec Mr. Alessandro Meschinelli ; formateur à Madagascar sur les semences. Directeur de stage de plusieurs jeunes ingénieurs agronomes etc.