PROGRAMMAZIONE D’ISTITUTO ORGANIZZATA PER ASSI · 2019-02-08 · PROGRAMMAZIONE D’ISTITUTO ORGANIZZATA PER ASSI Indirizzo LICEO SCIENZE UMANE opzione economico-sociale ... - uniformare

Ministero della Pubblica Istruzione

Istituto d’Istruzione Secondaria Superiore Statale”A.

Manzoni”

Via Mantova 13-46029 Suzzara(MN)Tel:0376525174

E-mail: [email protected] -

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PROGRAMMAZIONE D’ISTITUTO ORGANIZZATA PER ASSI

Indirizzo LICEO SCIENZE UMANE opzione economico-sociale

ASSE LINGUISTICO

PRIMO BIENNIO

COMPETENZE DI BASE

DISCIPLINE EPISTEMOLOGICAMENTE

AFFINI

COMPETENZE DISCIPLINARI

SAPERI/CONTENUTI ESSENZIALI ( blocchi tematici)

PADRONANZA DELLA

LINGUA ITALIANA:

PADRONEGGIARE GLI

STRUMENTI ESPRESSIVI

ED ARGOMENTATIVI

Primo anno: - uniformare i livelli di preparazione anche recuperando conoscenze e abilità mancanti o disorganiche - imparare ad imparare - saper prendere appunti

Primo anno: Italiano - Riflessione sulla lingua: lessico, morfologia e sintassi - Analisi del testo narrativo

mailto:[email protected]

INDISPENSABILI PER

GESTIRE

L’INTERAZIONE

VERBALE

LEGGERE,

COMPRENDERE ED

INTERPRETARE TESTI

SCRITTI DI VARIO TIPO

PRODURRE TESTI DI

VARIO TIPO IN

RELAZIONE AI

DIFFERENTI SCOPI

COMUNICATIVI

UTILIZZARE LE LINGUE

STRANIERE PER I

PRINCIPALI SCOPI

COMUNICATIVI ED

OPERATIVI

UTILIZZARE E

PRODURRE TESTI

MULTIMEDIALI

Italiano

Lingue straniere

- acquisire codici e registri specifici corretti e adeguati alle situazioni comunicative - usare gli strumenti specifici delle diverse discipline - comprendere i testi in forma globale schematizzandoli - conoscere e applicare i procedimenti appresi - acquisire ordine, chiarezza e precisione a livello operativo Secondo anno - imparare ad imparare - riuscire ad operare collegamenti fra conoscenze acquisite e quelle nuove - saper prendere appunti - acquisire codici e registri specifici corretti e adeguati alle situazioni comunicative - usare gli strumenti specifici delle diverse discipline - comprendere i testi in forma globale ed analitica

- Comprensione del testo nei diversi generi letterari con elementi di Narratologia -Lettura integrale di opere letterarie -Lettura antologica, comprensione ed analisi di brani tratti dai poemi epici classici e dai miti. - Produzione di testi argomentativi-descrittivi, introspettivi, narrativi - Riassunto. Lingue straniere: - Conoscenza del lessico di base su argomenti di vita quotidiana, sociale e professionale - Conoscenza delle strutture grammaticali di base della L2 funzionali alla gestione della semplice comunicazione orale e scritta, in contesti informali - Riconoscimento degli elementi della comunicazione non verbale tipici della cultura di riferimento - Produzione orale e scritta di semplici messaggi - Elementi di cultura e civiltà dei paesi di cui si studia la lingua

- conoscere e applicare i procedimenti appresi - potenziare l’ordine, la chiarezza e la precisione a livello operativo

- Riflessione sulla lingua in un’ottica di comparazione interculturale e interlinguistica - Uso del dizionario bilingue Secondo anno: Italiano -Analisi del testo poetico -Completamento dello studio della morfo-sintassi -Lettura integrale/antologica di opere dell’Ottocento e Novecento , tra cui I Promessi Sposi di A. Manzoni - Avvio allo studio della letteratura italiana Lingue straniere: - Conoscenza delle strutture grammaticali di base della L2 funzionali alla gestione della semplice comunicazione orale e scritta, in contesti informali e formali - Elementi di cultura e civiltà dei paesi di cui si studia la lingua - Uso del dizionario bilingue

ASSE STORICO SOCIALE (ANTROPOLOGICO-ECONOMICO-SOCIALE)

PRIMO BIENNIO

COMPETENZE DI BASE

ASSI

DISCIPLINE

EPISTEMOLOGICAMENTE

AFFINI


SAPERI/CONTENUTI ESSENZIALI

(blocchi tematici)

1) COMPRENDERE IL

CAMBIAMENTO DELLA

DIVERSITÀ DEI TEMPI

STORICI IN UNA

DIMENSIONE

DIACRONICA

ATTRAVERSO IL

CONFRONTO FRA

EPOCHE IN UNA

DIMENSIONE

SINCRONICA

ATTRAVERSO IL

CONFRONTO TRA AREE

GEOGRAFICHE E

CULTURALI

2) COLLOCARE L’ESPERIENZA PERSONALE IN UN SISTEMA DI REGOLE FONDATO SUL RECIPROCO

SCIENZE UMANE:

PSICOLOGIA

METODOLOGIA

DELLA RICERCA

(2^ANNO)

STORIA E

GEOGRAFIA

DIRITTO

Scienze umane:

-Saper riflettere e individuare i

fondamenti epistemologici della

psicologia a partire dalla sua

storicizzazione.

-Saper individuare le metodologie di

ricerca più adeguate ai diversi ambiti

d’indagine.

-Periodizzazione e contestualizzazione di

eventi, processi, fenomeni storico-sociali

e antropici

Saper leggere un testo normativo.

Utilizzare il testo normativo nella

PSICOLOGIA -La psicologia e i suoi metodi -La Percezione e l’apprendimento -La memoria e l’intelligenza -La comunicazione il linguaggio -Emozioni, motivazioni -Individuo, gruppo e società METODOLOGIA DELLA RICERCA -La statistica descrittiva -Le rappresentazioni grafiche -Analisi statistica -Le tecniche di campionamento -Strumenti di misurazione psicosociale -La psicologia del lavoro STORIA cfr. (storia/geografia)

RICONOSCIMENTO DEI DIRITTI GARANTITI DALLA COSTITUZIONE A TUTELA DELLA PERSONA DELLA COLLETTIVITÀ E DELL’ AMBIENTE DEI

3)RICONOSCERE LE

CARATTERISTICHE

ESSENZIALI DEL

SISTEMA SOCIO

ECONOMICO PER

ORIENTARSI NEL

TESSUTO PRODUTTIVO

DEL PROPRIO

TERRITORIO

DIACRONICA

ATTRAVERSO IL

CONFRONTO FRA

EPOCHE IN UNA

DIMENSIONE

SINCRONICA

ATTRAVERSO IL

CONFRONTO TRA AREE

GEOGRAFICHE E

CULTURALI

RELIGIONE

PSICOLOGIA

METODOLOGIA

DELLA RICERCA

DIRITTO

comprensione delle relazioni sociali

vissute quotidianamente dagli studenti

I

- Conoscere gli interrogativi essenziali

dell’uomo

-Individuare le categorie psicologiche -

sociali utili per la comprensione del Sé

anche in rapporto agli altri, al gruppo e

alla realtà sociale

-Utilizzare il testo normativo nella

comprensione delle relazioni sociali

vissute quotidianamente dagli studenti

-Collocare l’esperienza personale in un

sistema di regole giuridiche

DIRITTO ED ECONOMIA -Le norme giuridiche: definizione e caratteri. -Le fonti del diritto e l’organizzazione gerarchica delle fonti -I soggetti del diritto: le persone fisiche e le persone giuridiche. - Le persone fisiche:la capacità giuridica, la capacità di agire. -La maggiore età. -I minorenni sono incapaci di agire. L’interdizione. -L’inabilitazione. - I diritti della personalità: tempo e luogo della persona fisica. Le persone fisiche si organizzano: associazioni e fondazioni. Le organizzazioni collettive. Organizzazioni riconosciute e non riconosciute - Lo stato e i suoi elementi costitutivi: popolo, territorio e sovranità. -La cittadinanza italiana. La nazione. Cittadini europei e stranieri . -I bisogni umani: definizione e

STORIA

METODOLOGIA

DELLA RICERCA

PSICOLOGIA-

ECONOMIA

-Saper simulare progetti di ricerca

utilizzando semplici strumenti della

metodologia

Cogliere le implicazioni psico - sociali dei

mutamenti economici

Individuare alcune istanze /

problematiche lavorative emergenti nel

territorio

Individuare ruoli e funzioni dei soggetti

economici che operano sul territorio

classificazione. -Beni e servizi: definizione e classificazione. Il soddisfacimento dei bisogni. Beni e società. -l sistema economico in generale e i suoi protagonisti. Le relazioni tra i soggetti dell'economia:famiglia, impresa, stato, settore estero.. - L’attività produttiva: definizione. I settori produttivi Settore no profit.: Cooperative sociali, mercato equo solidale. I fattori produttivi: lavoro, capitale,capacità imprenditoriale. Concetti economici fondamentali di : ricchezza, reddito, moneta,produzione,consumo,risparmio, investimento, costo,ricavo. : La Costituzione italiana: La struttura della Costituzione. Uguaglianza, libertà e democrazia. I principi fondamentali. La famiglia: Il concetto di famiglia e la sua importanza. I problemi della famiglia oggi. In relazione alla Costituzione Lettura e analisi di alcuni diritti fondamentali della persona in relazione alla Costituzione e a scelta uno o due moduli seguenti:

1)I diritti dei minori. Le violazioni dei diritti dei bambini nel mondo.. I problemi dei minori nel nostro Paese. Bullismo. Uso e abuso di sostanze stupefacenti. 2)I diritti degli immigrati. Quali sono le ragioni che spingono gli esseri umani alla mobilità? Qual è la differenza tra immigrati clandestini, irregolari e regolari? Le norme italiane sull’immigrazione. 3)La tutela della salute e dell’ambiente. Diritto alla salute. Significato dei “diritti della terra” .Quali sono le principali cause dell’inquinamento dell’ atmosfera, delle acque e del suolo. I più importanti provvedimenti adottati dallo Stato italiano a protezione dell’ambiente. I diritti degli animali. Classe seconda: - Utilizzo della Costituzione e analisi dei principali diritti inviolabili della persona: libertà individuali, collettive, giurisdizionali,rapporti etico –sociali , diritto all’ istruzione, tutela del lavoro, libertà d’impresa, ruolo dello stato in economia, diritto di proprietà,rapporti politici. - Cenno ai sistemi elettorali - Ruolo e funzioni dell’ individuo, della famiglia,delle organizzazioni collettive nella società civile.

- principali organi dello stato italiano. -Concetti di ricchezza, reddito, moneta,produzione, consumo, risparmio, investimento, costo, ricavo, con accenno ai soggetti economici, settore no profit. - RELIGIONE -Storia del popolo ebraico -Rapporto tra storia umana e storia della salvezza -La specificità della proposta cristiano-cattolica nella singolarità della rivelazione -La singolarità della rivelazione di Dio distinguendola da quella di altre religioni e sistemi di significato -Valori rilevanti alla base della Cultura cristiana. -La conoscenza della persona e del messaggio di Gesù nei Vangeli e in altre fonti storiche -L’importanza del Cristianesimo per la nascita e lo sviluppo della cultura europea

ASSE LINGUAGGI :STORIA E GEOGRAFIA

PRIMO BIENNIO

COMPETENZE DI BASE

DISCIPLINE EPISTEMOLOGICAMENTE

AFFINI


SAPERI/CONTENUTI ESSENZIALI (blocchi tematici)

1) COMPRENDERE IL CAMBIAMENTO E LA DIVERSITA’ DEI TEMPI STORICI IN UNA DIMENSIONE DIACRONICA ATTRAVERSO IL CONFRONTO FRA EPOCHE E IN UNA DIMENSIONE SINCRONICA ATTRAVERSO IL CONFRONTO FRA AREE GEOGRAFICHE E CULTURALI 2) COMPRENDERE E ANALIZZARE SITUAZIONI E ARGOMENTI DI NATURA STORICA, ECONOMICA E POLITICA 3) INDIVIDUARE RELAZIONI IN CONSIDERAZIONE DEL CONTESTO DI RIFERIMENTO 4) SAPER COGLIERE LE PROBLEMATICHE DEL RAPPORTO TRA INDIVIDUO E REALTÁ STORICO-SOCIALE

STORIA E GEOGRAFIA

-ACQUISIRE LA COSCIENZA DEL PRESENTE ATTRAVERSO LA MEMORIA STORICA -SAPER USARE IN MODO CORRETTO E CONSAPEVOLE IL LESSICO SPECIFICO DELLA DISCIPLINA -SAPER SELEZIONARE E ORDINARE LE INFORMAZIONI -SAPER COSTRUIRE TABELLE E MAPPE CONCETTUALI -SAPER LEGGERE E RAPPRESENTARE IL TERRITORIO -SAPER ANALIZZARE, INTERPRETARE E CLASSIFICARE I DOCUMENTI STORICI E LE PRINCIPALI FORME DI RAPPRESENTAZIONE CARTOGRAFICA -CONOSCERE E COLLOCARE GLI EVENTI NEL TEMPO E NELLO SPAZIO -CONOSCERE CAUSE ED EFFETTI DEGLI EVENTI IN

STORIA PRIMO ANNO LA PREISTORIA LE CIVILTÀ DEI FIUMI LE CIVILTÀ DEL MARE POPOLI INDOEUROPEI E SEMITI LA GRECIA ANTICA: LE ORIGINI LE POLEIS GRECHE LE GUERRE PERSIANE L’IMPERIALISMO ATENIESE L’ELLENISMO LA PRIMA ITALIA E GLI ETRUSCHI ROMA IN ETÀ MONARCHICA NASCITA DELLA REPUBBLICA ROMANA E

5)COLLOCARE L’ESPERIENZA PERSONALE IN UN SISTEMA DI REGOLE FONDATO SUL RECIPROCO RICONOSCIMENTO DEI DIRITTI GRANTITI DALLA COSTITUZIONE, A TUTELA DELLA PERSONA, DELLA COLLETTIVITA’ E DELL’AMBIENTE 6) SAPER OPERARE CONFRONTI, ESPRIMENDO ANCHE CONSIDERAZIONI PERSONALI, TRA LE IPOTESI ELABORATE E LA REALTÁ’ IN CONTINUA TRASFORMAZIONE 7) SAPER UTILIZZARE LE INFORMAZIONI APPRESE PER RICOSTRUIRE PROCESSI 8) SAPER INTERPRETARE DOCUMENTI, GRAFICI E MODELLI 9) SAPER COMUNICARE ATTRAVERSO IL LINGUAGGIO SPECIFICO DELLE DISCIPLINE DI AREA 10) ACQUISIRE IL SENSO DI APPARTENENZA ALLA COMUNITÁ, BASATO SULLA PARTECIPAZIONE CIVILE E DEMOCRATICA 11) INTERPRETARE LE FONTI

RELAZIONE ALLE STRUTTURE POLITICHE, SOCIALI, ECONOMICHE, MATERIALI, CULTURALI E SPIRITUALI DELLE SINGOLE CIVILTA’ ESAMINATE -CONOSCERE LE RELAZIONI CHE INTERCORRONO TRA LE CONDIZIONI AMBIENTALI, LE CARATTERISTICHE SOCIOECONOMICHE E CULTURALI, E GLI ASSETTI DEMOGRAFICI DI UN TERRITORIO -CAPACITA’ DI DISTINGUERE IN UN PARAGRAFO/CAPITOLO LE INFORMAZIONI FONDAMENTALI -CAPACITA’ DI RICONOSCERE NEI MATERIALI PROPOSTI I LESSICI SPECIFICI DELLE DISCIPLINE CHE CONCORRONO AL DISCORSO STORICO E GEOGRAFICO -CAPACITA’ DI INDIVIDUARE IN UN DOCUMENTO LE SPECIFICHE STRUTTURE DEL DISCORSO STORICO E GEOGRAFICO -SAPER LEGGERE E COMPRENDERE IL TESTO -SAPER COLLOCARE GLI EVENTI NEL TEMPO E NELLO SPAZIO -SAPER CONTESTUALIZZARE GLI EVENTI NELLE STRUTTURE SOCIALE, POLITICA, ECONOMICA E CULTURALE DI UNA CIVILTA’ -SAPER DESCRIVERE E INQUADRARE NELLO SPAZIO I PROBLEMI DEL MONDO ATTUALE -SAPER ESPORRE LE CONOSCENZE RICOSTRUENDO UN PERCORSO LOGICO

CONQUISTA DELL’ITALIA ROMA E IL MONDO MEDITERRANEO CRISI DELLA REPUBBLICA ROMANA (LE GUERRE

CIVILI FINO AL 44 A. C.) STORIA SECONDO ANNO LA FINE DELLA REPUBBLICA ROMANA E LA

COSTRUZIONE DEL PRINCIPATO L’IMPERO ROMANO DA TIBERIO A DOMIZIANO IL SECOLO D’ORO DELL’IMPERO LA NASCITA E LO SVILUPPO DEL CRISTIANESIMO LA CRISI DEL TERZO SECOLO L’IMPERO ROMANO-CRISTIANO CRISI E CADUTA DELL’IMPERO D’OCCIDENTE I REGNI ROMANO-GERMANICI L’IMPERO BIZANTINO L’ISLAM I LONGOBARDI L’EUROPA DI CARLO MAGNO LA SOCIETÀ FEUDALE LE ULTIME INVASIONI

LETTERARIE, ICONOGRAFICHE E CARTOGRAFICHE 12) ORIENTARSI NEL TESSUTO PRODUTTIVO DEL PROPRIO TERRITORIO.

-SAPER LEGGERE, ANALIZZARE E CONFRONTARE FONTI TIPOLOGICAMENTE DIVERSIFICATE -SAPER LEGGERE, ANALIZZARE E CONFRONTARE CARTE GEOGRAFICHE E MAPPE TIPOLOGICAMENTE DIVERSIFICATE

IL PROGETTO IMPERIALE DEGLI OTTONI GEOGRAFIA (ARTICOLAZIONE BIENNALE) IL PAESAGGIO, L’URBANIZZAZIONE LA GLOBALIZZAZIONE E LE SUE CONSEGUENZE LE DIVERSITÀ CULTURALI (LINGUE, RELIGIONI) LE MIGRAZIONI, LA POPOLAZIONE E LA

QUESTIONE DEMOGRAFICA LO SVILUPPO SOSTENIBILE L’UNIONE EUROPEA L’ITALIA, L’EUROPA E I SUOI STATI PRINCIPALI I CONTINENTI E I LORO STATI PIÙ RILEVANTI ELEMENTI DI GEOGRAFIA ECONOMICA

ASSE MATEMATICO SCIENTIFICO

matematica, geometria, scienze della terra e biologia

PRIMO BIENNIO

COMPETENZE DI BASE

DISCIPLINE “EPISTEMOLOGICAMENTE”

AFFINI


SAPERI/CONTENUTI ESSENZIALI (blocchi tematici)

1)UTILIZZARE LE TECNICHE E LE PROCEDURE DEL CALCOLO ARITMETICO ED ALGEBRICO. 2)CONFRONTARE ED ANALIZZARE FIGURE GEOMETRICHE, INDIVIDUANDO INVARIANTI E RELAZIONI 3) INDIVIDUARE LE STRATEGIE APPROPRIATE PER LA SOLUZIONE DI PROBLEMI 4)ANALIZZARE DATI E INTERPRETARLI SVILUPPANDO DEDUZIONI E RAGIONAMENTI SUGLI STESSI

Scienze naturali, Educazione fisica.

-Utilizzare le tecniche e le procedure negli insiemi numerici, nel calcolo letterale, nelle equazioni, disequazioni e sistemi per poterle applicare nei contesti reali -Conoscere gli elementi della geometria euclidea del piano entro cui si definiscono i procedimenti caratteristici del pensiero matematico (definizioni, dimostrazioni, generalizzazioni e assiomatizzazioni) -Impostare e risolvere problemi, utilizzando procedure, linguaggio specifico, proprietà e modelli, verificando

Matematica (1° Anno) -Insiemi e operazioni con essi -Logica delle proposizioni -Relazioni tra insiemi e loro proprietà. -Operazioni e loro proprietà negli insiemi N,Q -Potenze con esponente intero. -Calcolo algebrico con monomi e polinomi. -Scomposizione in fattori. -Frazioni algebriche -Equazioni, sistemi di equazioni di primo grado. -Piano cartesiano: punti, segmenti, rette -Enti fondamentali della geometria euclidea.: angoli, poligoni. -Congruenza. Relazioni tra gli elementi di un triangolo. -Perpendicolarità e parallelismo. -Quadrilateri. Trapezi e parallelogrammi e

5)SAPER GESTIRE DATI E LEGGERE E COSTRUIRE UN GRAFICO COME STRUMENTO PER LA LORO PRESENTAZIONE 6) SAPER UTILIZZARE PROCEDURE DI CALCOLO 1. OSSERVARE, DESCRIVERE ED ANALIZZARE FENOMENI APPARTENENTI ALLA REALTÀ NATURALE ED ARTIFICIALE

correttezza o limiti delle soluzioni -Essere in grado di rappresentare e analizzare in diversi modi un insieme di dati, scegliendo le rappresentazioni più idonee e distinguendo tra caratteri qualitativi e quantitativi -Acquisire un linguaggio formale e specifico analizzare dati e interpretarli anche con l’aiuto di rappresentazioni grafiche, usando gli strumenti di calcolo e le potenzialità’ informatiche Scienze della Terra 1 Saper utilizzare un lessico scientifico essenziale. Saper utilizzare le conoscenze acquisite per rendersi conto dei principali problemi ambientali. Saper utilizzare in modo corretto le carte geografiche tematiche di fondamentale importanza

loro proprietà. (2° Anno) -Equazioni di grado superiore al primo -Sistemi di equazioni di primo grado e di grado superiore al I -Disequazioni di primo grado intere e fratte e di grado superiore al primo -Sistemi di disequazioni. -Radicali: proprietà ed operazioni Geometria: -Circonferenza e cerchio. Proprietà della circonferenza. -Poligoni inscritti e circoscritti. -Luoghi geometrici.I teoremi di Euclide e di Pitagora, di Talete e relative conseguenze. -Figure e triangoli simili.-Elementi di Excel: funzioni (media, mediana, e grafici a torte) Primo anno Il metodo della ricerca scientifica per interpretare e descrivere corpi e fenomeni Dai mattoni della materia alle sostanze L’ energia

2. RICONOSCERE, NELLE SUE VARIE FORME, I CONCETTI DI SISTEMA E DI COMPLESSITÀ 3. SAPER RICONOSCERE LA NECESSITA’ DELLA MISURA 4. SAPER RICONOSCERE UNA GRANDEZZA FISICA E LA RELATIVA UNITA’ DI MISURA 5. ESSERE IN GRADO DI RAPPRESENTARE E INTERPRETARE DATI IN FORMA TABELLARE E GRAFICA 6. SAPER ESPRIMERE CORRETTAMENTE IL RISULTATO DI UNA MISURA DIRETTA

Saper descrivere i possibili effetti dei fenomeni sismici e vulcanici sul territorio considerando altresì tutti i fenomeni naturali o provocati dall’uomo che potrebbero portare a sconvolgimenti od anche a modificazione del paesaggio geomorfologico. Saper distinguere le risorse rinnovabili da quelle esauribili. Saper inquadrare il Pianeta Terra nel Sistema Solare e nell’Universo. Biologia -Rilevare, descrivere, rappresentare, spiegare le caratteristiche fondamentali degli esseri viventi ai diversi livelli: molecolare, cellulare, di organismo e di ecosistema -Comunicare i risultati riguardanti le caratteristiche studiate attraverso forme di espressione orale, scritta e grafica. -Usare i termini specifici della Biologia. -Individuare le caratteristiche funzionali fondamentali delle cellule e riconoscerle negli organismi pluricellulari

Che cos ‘è un sistema. Rappresentazioni grafiche della superficie terrestre: cartografia La Terra come pianeta del Sistema solare Le sfere terrestri: idrosfera – atmosfera Biosfera Il modellamento della superficie della Terra Le risorse. Studio del paesaggio Secondo anno -La vita e le sue caratteristiche. -Chimica e biologia: la materia, l’atomo, la molecola, i legami chimici, l’acqua. -Caratteristiche di una cellula. -Biomolecole e metabolismo cellulare. -Diversità degli organismi viventi. -Il flusso dell’energia per la vita. -Ciclo di divisione cellulare.

1) ACQUISIZIONE DI UN

METODO DI LAVORO

ADEGUATO ALLE

INDICAZIONI DATE

2) SAPER UTILIZZARE UN

LINGUAGGIO SPECIFICO

3) FAVORIRE LA PRESA DI

COSCIENZA DELLA PROPRIA

CORPOREITÀ COME

CAPACITÀ DI RELAZIONE

Educazione motoria -L’alunno conosce il proprio corpo e la sua

funzionalità,

-Individua le attività che sollecitano le

funzioni neuro-muscolari

-Applica e rispetta le regole sia nei confronti

dell’ambiente che delle proposte di giochi.

-Sviluppa livelli minimi di coordinazione

motoria

-Applica le metodiche di incremento per lo

sviluppo delle capacità coordinative e

condizionali

-Riproduzione e differenziamento -Cromosomi e geni. -Incremento delle capacità condizionali e

coordinative

-Conoscenza e pratica dell’attività sportive

-Ed. alla salute

-Corsa di resistenza

-Lavoro in circuito per lo sviluppo delle capacità condizionali


LICEO SCIENTIFICO

ASSE LINGUISTICO

PRIMO BIENNIO

COMPETENZE DI AMBITO

(**) (comuni alle discipline

dell'asse)


CONTENUTI ESSENZIALI (PER

BLOCCHI TEMATICI)

1. UTILIZZARE GLI STRUMENTI

ESPRESSIVI INDISPENSABILI PER

GESTIRE L’INTERAZIONE

COMUNICATIVA VERBALE IN

VARI CONTESTI

2. LEGGERE E COMPRENDERE

TESTI DI VARIO TIPO

3. PRODURRE TESTI DI VARIO

TIPO IN RELAZIONE AI

DIFFERENTI SCOPI

COMUNICATIVI

4. UTILIZZARE LA LINGUA

STRANIERA PER LA

ITALIANO

UTILIZZARE

GLI STRUMENTI ESPRESSIVI E ARGOMENTATIVI

INDISPENSABILI PER GESTIRE L’INTERAZIONE

COMUNICATIVA VERBALE IN VARI CONTESTI

LEGGERE E COMPRENDERE TESTI SCRITTI E

ORALI DI VARIO TIPO E INTERPRETARE

CRITICAMENTE I PRINCIPALI NUCLEI

CONCETTUALI

PRODURRE TESTI DI VARIO TIPO IN RELAZIONE

AI DIFFERENTI SCOPI COMUNICATIVI E ALLA

PROPRIA SOGGETTIVITÀ

A) Riflessione sulla lingua:

analisi linguistica, grammaticale,

sintattica

analisi retorica (attraverso

l'analisi del testo letterario).

Grammatica

1 fonologia

2 morfologia

3 sintassi

COMUNICAZIONE

5. ACQUISIRE LE CONOSCENZE

BASILARI PER LA FRUIZIONE DEL

PATRIMONIO ARTISTICO-

AMBIENTALE

6. UTILIZZARE E PRODURRE TESTI

MULTIMEDIALI

7. INTERAGIRE CON CULTURE

DIVERSE RIFLETTENDO SUI

PROPRI ATTEGGIAMENTI IN

RAPPORTO A CONTESTI

MULTICULTURALI

B) Educazione letteraria:

testi e tematiche relative all'ambito

esperienziale dell'adolescente.

Narrativa, epica, letteratura

1) Comprensione del testo nei diversi generi letterari (con un canone antologico di autrici e autori) con elementi di narratologia, stilistica e retorica.

2) Lettura integrale di opere

letterarie dell’Ottocento e Novecento italiano ed europeo, tra cui I promessi sposi di Manzoni.

3) Lettura antologica, comprensione,

analisi dell’Iliade, dell’Odissea e

dell’Eneide.

4) Produzione di testi

argomentativi, descrittivi,

introspettivi, narrativi;

riassunto e parafrasi.

5) riflessione su tematiche e

civiltà antiche.

6) Lettura di testi narrativi,

poetici, epici e drammatici,

valorizzando a pieno la

comprensione di tutti gli

elementi testuali e culturali.

7) Contestualizzazione storico-

culturale dei testi (in particolare per le

opere del Due e Trecento).

LATINO

CONOSCENZA E ACQUISIZIONE DELLE PRINCIPALI STRUTTURE MORFOSINTATTICHE

INQUADRARE UN TESTO LATINO NELLA

CORRETTA PROSPETTIVA STORICO- CULTURALE

TRADURRE TESTI DAL LATINO

A) acquisizione delle principali

strutture morfosintattiche del latino,

dopo un adeguato consolidamento dei

fondamentali della lingua italiana e con

un confronto tra i due sistemi linguistici

(confronto nel lessico

e nella morfosintassi,

privilegiatamene con l’italiano, ma

anche con le altre lingue

indoeuropee conosciute dagli

studenti).

Competenza linguistica e costrutti

morfologico-sintattici:

- Concetto di flessione

- Fonologia; lettura ecclesiastica e

restituta.

- Flessione nominale, aggettivale e

verbale completa.

- Sintassi delle parti invariabili

del discorso.

- Uso del vocabolario (cartaceo ed

elettronico) e fondamentale

acquisizione di un patrimonio lessicale

sufficientemente ampio.

- Complementi fondamentali.

- Caratteri generali del verbo

(sistema dei tempi e dei modi) e

concetto di “reggenza”. Aggettivi e

sostantivi verbali: participio, gerundio

e gerundivo. Sintassi dei casi.

Sintassi del verbo.

B) Riflessione comparativa sulle

strutture grammaticali e

lessicali, resa necessaria dal lavoro

di traduzione con conseguente

affinamento della sensibilità

linguistica.

C) Avviamento alla lettura degli

autori, con gli strumenti d’analisi

fatti propri nel corso di Italiano.

INGLESE

1. UTILIZZARE GLI STRUMENTI ESPRESSIVI

INDISPENSABILI,

VERBALI E NON VERBALI, PER INTERAGIRE IN SEMPLICI E BREVI CONVERSAZIONI IN VARI CONTESTI, CON ADEGUATA PRONUNCIA,

RITMO E INTONAZIONE

(speaking)

2. COMPRENDERE IL SENSO GLOBALE DI BREVI MESSAGGI, DIALOGHI, BREVI PRESENTAZIONI DI INTERESSE QUOTIDIANO,

PERSONALE, SOCIALE (LISTENING comprehension)

3. PRODURRE SEMPLICI E BREVI TESTI SU

TEMATICHE DI INTERESSE PERSONALE,

SOCIALE E SU TEMATICHE COERENTI CON IL

PERCORSO DI STUDIO (written production)

4. LEGGERE E COMPRENDERE IL SIGNIFICATO GLOBALE E I PUNTI PRINCIPALI DI UN SEMPLICE TESTO

SCRITTO SU ARGOMENTI DI INTERESSE

Conoscenza del lessico di base su

argomenti di vita quotidiana, sociale e

professionale proposti dal libro di

testo.

- Conoscenza delle principali

strutture grammaticali della L2

funzionali alla gestione della

semplice comunicazione orale e

scritta, in contesti formali e

informali (livello B1)

- Riconoscimento degli elementi

della comunicazione non verbale tipici

della cultura di riferimento

- Organizzazione di diverse

tipologie di testo (descrittivo,

narrativo, messaggi brevi,

segnaletica, lettera, e-mail,

dialogo, breve riassunto ecc)

- Elementi di cultura e civiltà dei paesi di cui si studia la lingua

PERSONALE, QUOTIDIANO E SOCIALE

(reading comprehension)

- Riflessione sulla lingua in un’ottica di

comparazione interculturale e

interlinguistica;

-Esternare il proprio pensiero in modo

semplice su argomenti di carattere

generale.

- Uso del dizionario bilingue e/o

monolingue

STORIA

DELL’ARTE

ACQUISIRE LE CONOSCENZE

BASILARI PER LA FRUIZIONE DEL PATRIMONIO ARTISTICO- AMBIENTALE

Leggere le opere architettoniche e artistiche per poterle apprezzare criticamente e saperne distinguere gli elementi compositivi

Riconoscere i valori formali non

disgiunti dalle intenzioni e dai

significati

Collocare un’opera d’arte (architettonica, pittorica, scultorea) nel contesto storico- culturale

Riconoscere i materiali e le tecniche,

i caratteri stilistici, i significati e i valori simbolici, il valore d’uso e le funzioni, la committenza e la destinazione

Acquisire chiara consapevolezza del

grande valore della tradizione artistica

Cogliere il significato e il valore del

patrimonio architettonico e culturale

Essere consapevole del ruolo che tale

patrimonio ha avuto nello sviluppo

della storia della cultura

Educazione motoria

Conoscenza di sé e della propria corporeità

(**) Indicano i processi cognitivi e le procedure prevalenti nell’acquisizione dei contenuti. Le competenze di ambito hanno carattere trasversale: costituiscono il

denominatore comune delle discipline “epistemologicamente affini”. La loro individuazione consente di costruire percorsi di lavoro comuni tra più discipline.

ASSE STORICO-SOCIALE

1. COMPRENDERE IL CAMBIAMENTO E LA

DIVERSITA’ DEI TEMPI STORICI IN UNA

DIMENSIONE DIACRONICA

ATTRAVERSO IL CONFRONTO FRA

EPOCHE E IN UNA DIMENSIONE

SINCRONICA ATTRAVERSO IL

CONFRONTO FRA AREE GEOGRAFICHE

E CULTURALI

2. COMPRENDERE E ANALIZZARE

SITUAZIONI

E ARGOMENTI DI NATURA STORICA,

ECONOMICA E POLITICA

3. INDIVIDUARE RELAZIONI IN

CONSIDERAZIONE DEL CONTESTO DI

RIFERIMENTO

4. SAPER COGLIERE LE

PROBLEMATICHE DEL RAPPORTO

TRA INDIVIDUO E REALTÁ

STORIA E

GEOGRAFIA

RELIGIONE

SAPER UTILIZZARE GLI STRUMENTI PER

CONOSCERE LA REALTÀ GEOGRAFICA

COMPRENDERE E ANALIZZARE SITUAZIONI


ECONOMICA E POLITICA RELIGIOSA E

SAPERLI COLLOCARE NEL TEMPO E NELLO

SPAZIO

SAPER OPERARE

CONFRONTI E STABILIRE RELAZIONI FRA

VARIE REALTA’ STORICO- GEOGRAFICHE

SAPER UTILIZZARE LE INFORMAZIONI

APPRESE

SAPER INTERPRETARE DOCUMENTI,

GRAFICI E MODELLI

INTERPRETARE LE FONTI LETTERARIE,

ICONOGRAFICHE E CARTOGRAFICHE

Primo anno:

- Epistemologia e metodo

scientifico della storia e della

geografia.

- Ragioni dell’accorpamento

delle due discipline nella

cultura classica.

- Concetto di territorio e

pianificazione geografica.

- Le tappe dell’evoluzione umana

e del suo rapporto col territorio;

preistoria e storia delle antiche

civiltà mediterranee.

- Lettura di carte geografiche

storiche e contemporanee e di

dati statistici (cfr. anche concetti

di grandezza fisica).

- Dinamiche demografiche e

urbanizzazione, in prospettiva

diacronica.

- Mondo greco e mondo

STORICO-SOCIALE

5. COLLOCARE L’ESPERIENZA

PERSONALE IN UN SISTEMA DI REGOLE

FONDATO SUL RECIPROCO

RICONOSCIMENTO DEI DIRITTI

GRANTITI DALLA COSTITUZIONE, A

TUTELA DELLA PERSONA, DELLA

COLLETTIVITA’ E

DELL’AMBIENTE

6. SAPER OPERARE CONFRONTI,

ESPRIMENDO ANCHE

CONSIDERAZIONI PERSONALI, TRA

LE

IPOTESI ELABORATE E LA REALTÁ IN

CONTINUA TRASFORMAZIONE

7. SAPER UTILIZZARE LE INFORMAZIONI

APPRESE PER RICOSTRUIRE PROCESSI

8. SAPER INTERPRETARE DOCUMENTI,

GRAFICI E MODELLI

SAPER COGLIERE L’IMPATTO ANTROPICO

SU AMBIENTE E TERRITORIO

SAPER COMUNICARE ATTRAVERSO IL

LINGUAGGIO SPECIFICO DELLE

DISCIPLINE DI AREA

ACQUISIRE IL SENSO DI APPARTENENZA ALLA

COMUNITÁ, PLURALE ED ETEROGENEA,

BASATO SULLA PARTECIPAZIONE CIVILE E

DEMOCRATICA RISPETTOSA DELLA PARI

DIGNITA’ FRA I SESSI E DELLE DIFFERENZE.

romano; evoluzione del

concetto di cittadinanza e

democrazia.

- Mondo greco e greco-

ellenistico;

- Mondo romano fino

all’avvento del Principato di

Augusto.

- Le migrazioni e le diversità

culturali, in chiave

diacronica, geografica, storica

e contemporanea, dell’area

del Mediterraneo.

- Principi fondamentali della

Costituzione italiana

Secondo anno:

- Le principali tappe

dell’Impero romano.

- I regni romano-barbarici.

- La nascita e la diffusione

dell’Islam.

- l’Europa carolingia e feudale;

società ed economia nell’Europa

9. SAPER COMUNICARE ATTRAVERSO IL


DISCIPLINE DI AREA

10. ACQUISIRE IL SENSO DI

APPARTENENZA ALLA COMUNITÁ,

BASATO SULLA PARTECIPAZIONE

CIVILE E DEMOCRATICA

11. INTERPRETARE LE FONTI LETTERARIE,


12. ORIENTARSI NEL TESSUTO

PRODUTTIVO DEL PROPRIO

TERRITORIO.

altomedievale.

- Rapporti tra Papato e Impero.

- Nascita dei Comuni.

- Climi e ambienti; la relazione tra

economia, ambiente e società;

lo sviluppo sostenibile (energia,

risorse idriche, risorse minerarie,

cambiamento climatico,

alimentazione, biodiversità); la

globalizzazione; Stati e continenti

extraeuropei.

L’ONU

Diritti e doveri dei cittadini e

delle cittadine in prospettiva

europea.

Promozione pari opportunità e

pari dignità fra i sessi

ASSE LINGUISTICO

TRIENNIO

COMPETENZE DI AMBITO (**)

(comuni alle discipline

dell'asse)



BLOCCHI TEMATICI)


ESPRESSIVI PER GESTIRE

L’INTERAZIONE COMUNICATIVA

VERBALE IN VARI CONTESTI


TESTI COMPLESSI DI VARIO

TIPO



DIFFERENTI SCOPI

COMUNICATIVI


ITALIANO

UTILIZZARE

GLI STRUMENTI ESPRESSIVI E ARGOMENTATIVI

PER GESTIRE L’INTERAZIONE COMUNICATIVA


LEGGERE E COMPRENDERE TESTI SCRITTI E

ORALI DI VARIO TIPO E INTERPRETARE CON

AUTONOMIA CRITICA I PRINCIPALI NUCLEI

CONCETTUALI

PRODURRE TESTI DI VARIO TIPO IN RELAZIONE AI

DIFFERENTI SCOPI COMUNICATIVI E ALLE

TIPOLOGIE TESTUALI RICHIESTE NELLA PRIMA

PROVA SCRITTA DELL’ESAME DI STATO

CAPACITA’ DI STABILIRE OPPORTUNI

CONTENUTI

3° anno:

- Approfondimento e applicazione delle nozioni di linguistica generale

- Approfondimento e applicazione delle nozioni di narratologia e di metodi di analisi e del testo poetico

- Testi, autori, generi, movimenti, poetiche dalle origini al Rinascimento

4° anno:

- Testi, autori, generi, movimenti, poetiche dal barocco al romanticismo

5° anno:

STRANIERA PER LA

COMUNICAZIONE ANCHE

LETTERARIA


PER UNA FRUIZIONE

AUTONOMA DEL PATRIMONIO

ARTISTICO- AMBIENTALE


MULTIMEDIALI




RAPPORTO A CONTESTI

MULTICULTURALI

COLLEGAMENTI TRA GLI ARGOMENTI DELLA

DISCIPLINA E DISCIPLINE DIVERSE

- Testi, autori, generi, movimenti, poetiche dal romanticismo alla contemporaneità.

SCRITTURA

3° anno:

- Articolo d’opinione - Analisi di testi letterari e non

letterari - Tema argomentativo - Saggio breve

4° anno :


letterari - Tema argomentativo - Saggio breve - Trattazione sintetica

5° anno :


letterari - Tema argomentativo - Saggio breve - Trattazione sintetica - Tema storico

- approfondimento pluridisciplinare per l’esame di stato


1. COMPRENDERE IL

CAMBIAMENTO E LA DIVERSITA’

DEI TEMPI STORICI IN UNA

DIMENSIONE DIACRONICA

ATTRAVERSO IL CONFRONTO

FRA EPOCHE E IN UNA

DIMENSIONE SINCRONICA

ATTRAVERSO IL CONFRONTO

FRA AREE GEOGRAFICHE E

CULTURALI


SITUAZIONI

E ARGOMENTI DI NATURA

STORICA, ECONOMICA, POLITICA

E FILOSOFICA


CONSIDERAZIONE DEL

CONTESTO DI RIFERIMENTO


STORIA E FILOSOFIA

RELIGIONE

SAPER UTILIZZARE GLI STRUMENTI PER CONOSCERE LA REALTÀ

COMPRENDERE E ANALIZZARE SITUAZIONI E ARGOMENTI DI NATURA STORICA, ECONOMICA E POLITICA FILOSOFICA RELIGIOSA E SAPERLI COLLOCARE NEL TEMPO E NELLO SPAZIO

SAPER OPERARE

CONFRONTI E STABILIRE RELAZIONI FRA

VARIE REALTA’ STORICO- GEOGRAFICHE-

FILOSOFICHE


APPRESE

SAPER INTERPRETARE DOCUMENTI,

GRAFICI E MODELLI

INTERPRETARE LE FONTI LETTERARIE, ICONOGRAFICHE, CARTOGRAFICHE, FILOSOFICHE

STORIA

3° anno:

- crisi impero carolingio

- sviluppo e crisi dei poteri universali

- la nascita delle monarchie nazionali

-Grandi scoperte geografiche

- la riforma

- la controriforma

4° anno

- la rivoluzione inglese

- i sistemi assolutistici

illuminismo e riforma

- la rivoluzione americana

- la rivoluzione francese

- Napoleone

- liberalismo e democrazia

- il risorgimento

- l’unità nazionale italiana e tedesca

PROBLEMATICHE DEL

RAPPORTO TRA INDIVIDUO E

REALTÁ

STORICO-SOCIALE E STORICO-

FILOSOFICA E STORICO-

RELIGIOSO


PERSONALE IN UN SISTEMA DI

REGOLE FONDATO SUL

RECIPROCO


GRANTITI DALLA

COSTITUZIONE, A TUTELA

DELLA PERSONA, DELLA

COLLETTIVITA’ E

DELL’AMBIENTE

6. SAPER OPERARE

CONFRONTI, ESPRIMENDO

CONSIDERAZIONI CRITICHE

E PERSONALI.

7. SAPER UTILIZZARE LE

INFORMAZIONI APPRESE PER

SAPER COMUNICARE ATTRAVERSO IL LINGUAGGIO SPECIFICO DELLE DISCIPLINE DI AREA

ACQUISIRE IL SENSO DI APPARTENENZA ALLA

COMUNITÁ, PLURALE ED ETEROGENEA, BASATO

SULLA PARTECIPAZIONE CIVILE E

DEMOCRATICA RISPETTOSA DELLA PARI

DIGNITA’ FRA I SESSI E DELLE DIFFERENZE

ANCHE SUL PIANO RELIGIOSO.

- destra e sinistra storica

5° anno

- età giolittiana

- La grande guerra

- rivoluzione russa

- genesi e consolidamento dei sistemi totalitari

- la seconda guerra mondiale

- la guerra fredda

- l’Italia post bellica

- l’integrazione europea

FILOSOFIA

3°anno

i presocratici

- Socrate, Platone, Aristotele

- l’ellenismo

- cristianesimo e filosofia

- la scolastica

4° anno:

RICOSTRUIRE PROCESSI

8. SAPER INTERPRETARE

DOCUMENTI, GRAFICI E

MODELLI

9. SAPER COMUNICARE

ATTRAVERSO IL LINGUAGGIO

SPECIFICO DELLE DISCIPLINE DI

AREA


APPARTENENZA ALLA

COMUNITÁ, BASATO SULLA

PARTECIPAZIONE CIVILE E

DEMOCRATICA

11. INTERPRETARE LE FONTI

STORICHE LETTERARIE,

ICONOGRAFICHE,

CARTOGRAFICHE E FILOSOFICHE

12. RICONOSCERE IL RUOLO DELLA

RELIGIONE NELLA SOCIETA’ E

CONOSCERE LA NATURA IN

PROSPETTIVA DI UN DIALOGO

- rinascimento e filosofia

- la rivoluzione scinetifica

- l’età del razionalismo

- L’età dell’empirismo

- Kant

5° anno:

- L’idealismo e Hegel

- Il marxismo

- Schopenhauer, Kierkegaard, Nietzsche

- Il positivismo

- Fenomenologia ed esistenzialismo

- Il dibattito epistemologico (Popper)

- Filosofia politica del Novecento

RELIGIONE

2° biennio:

- Riflessione sitematica agli interrogativi di senso più rilevanti (trascendenza, egoismo, amore, vita, morte, …)

- La questione su Dio e il rapporto tra fede e ragione

COSTRUTTIVO FONDATO SUL

PRINCIPIO DELLA LIBERTA’

RELIGIOSA

- La centralità del mistero pasquale

- Le prime comunità cristiane

- Rapporto tra storia umana e storia della salvezza

- Orientamenti della Chiesa sul rapporto tra coscienza, libertà e verità con particolare riferimento alla bioetica

5° anno:

- Identità della religione cattolica in riferimento ai suoi documenti fondanti

- Il rapporto della Chiesa con il mondo contemporaneo, con riferimento ai totalitarismi del Novecento, ai nuovi scenari religiosi, alla globalizzazione e migrazione dei popoli, alle nuove forme di comunicazione - Le principali novità del Concilio Vaticano II


LICEO LINGUISTICO

ASSE LINGUISTICO

PRIMO BIENNIO

COMPETENZE DI AMBITO

(**) (comuni alle discipline

dell'asse)


CONTENUTI ESSENZIALI

(PER BLOCCHI TEMATICI)


ESPRESSIVI INDISPENSABILI

PER GESTIRE L’INTERAZIONE

COMUNICATIVA VERBALE IN

VARI CONTESTI

2. LEGGERE E

COMPRENDERE TESTI DI

VARIO TIPO

LINGUA

STRANIERA

1.UTILIZZARE GLI STRUMENTI ESPRESSIVI

INDISPENSABILI, VERBALI E NONVERBALI,

PER INTERAGIRE IN SEMPLICI E BREVI

CONVERSAZIONI IN VARI CONTESTI, CON

ADEGUATA PRONUNCIA, RITMO E INTONAZIONE

2. COMPRENDERE IL SENSOGLOBALE DI BREVI

MESSAGGI, DIALOGHI, BREVI PRESENTAZIONI

DI INTERESSE QUOTIDIANO, PERSONALE,

- Conoscenza del lessico di base su argomenti di

vita quotidiana, sociale e professionale.

- Conoscenza delle principali strutture

grammaticali della L2 funzionali alla gestione

della semplice comunicazione orale e scritta, in

contesti formali e

informali (livello A2)

- Riconoscimento degli elementi della

comunicazione non verbale tipici della cultura di



DIFFERENTI SCOPI

COMUNICATIVI


STRANIERA PER LA

COMUNICAZIONE

5. ACQUISIRE LE

CONOSCENZE BASILARI PER

LA FRUIZIONE DEL

PATRIMONIO ARTISTICO-

AMBIENTALE

6. UTILIZZARE E PRODURRE

TESTI

MULTIMEDIALI




RAPPORTO A CONTESTI

MULTICULTURALI

SOCIALE

3. PRODURRE SEMPLICI EBREVI TESTI SU

TEMATICHE DIINTERESSE PERSONALE,

SOCIALE E SUTEMATICHE COERENTICON IL

PERCORSO DISTUDIO

4. LEGGERE E COMPRENDERE IL SIGNIFICATO

GLOBALE E I PUNTI PRINCIPALI DI UN SEMPLICE

TESTO SCRITTO SU ARGOMENTI

DI INTERESSE PERSONALE, QUOTIDIANO E

SOCIALE

5. UTILIZZARE E PRODURRE TESTI MULTIMEDIALI

6. INTERAGIRE CON CULTURE DIVERSE

RIFLETTENDO SUI PROPRI ATTEGGIAMENTI IN

RAPPORTO A CONTESTI MULTICULTURALI

riferimento

- Organizzazione di diverse tipologie di testo

(descrittivo, narrativo, messaggi brevi,

segnaletica, lettera, e-mail,

dialogo, breve riassunto ecc)

- Elementi di cultura e civiltà dei paesi di cui si

studia la lingua

- Riflessione sulla lingua in un’ottica di

comparazione interculturale e interlinguistica;

-Espressione del proprio pensiero in

modo semplice su argomenti di

carattere generale.

- Uso del dizionario bilingue

A) Confronto tra i sistemi linguistici

LATINO

1. RICONOSCERE E ACQUISIRE PRATICHE DI

TRADUZIONE COME CONOSCENZA DEI TESTI

2. ACQUISIRE LE CONOSCENZE BASILARI PER LA

FRUIZIONE DEL PATRIMONIO ARTISTICO-

STORICO E AMBIENTALE

3. COMPARARE CODICI LINGUISTICI E CULTURE

(confronto nel lessico e nella morfosintassi, in modo privilegiato con l’italiano ma anche con le altre lingue indoeuropee conosciute dagli studenti). Competenza linguistica e costrutti

morfologico-sintattici:

- Concetto di flessione - Fonologia; lettura ecclesiastica e

restituta - Flessione nominale, aggettivale e

verbale completa - Sintassi delle parti invariabili del

discorso - Uso del vocabolario e fondamentale

acquisizione di un patrimonio lessicale sufficientemente ampio

- Complementi fondamentali - Caratteri generali del verbo (sistema

dei tempi e dei modi) e concetto di “reggenza”

- Aggettivi e sostantivi verbali: participio, gerundio e gerundivo

- Sintassi dei casi - Sintassi del verbo

B) Riflessione comparativa sulle strutture grammaticali e lessicali, resa necessaria dal lavoro di traduzione con conseguente affinamento della sensibilità linguistica.

C) Avviamento alla lettura degli autori, con gli strumenti d’analisi fatti propri nel corso di Italiano.

(**) Indicano i processi cognitivi e le procedure prevalenti nell’acquisizione dei contenuti. Le competenze di ambito hanno carattere trasversale: costituiscono il denominatore

comune delle discipline “epistemologicamente affini”. La loro individuazione consente di costruire percorsi di lavoro comuni tra più discipline.


PRIMO BIENNIO

COMPETENZE DI AMBITO (**) (comuni

alle discipline dell'asse)




1. COMPRENDERE IL CAMBIAMENTO E LA

DIVERSITA’ DEI TEMPI STORICI IN UNA

DIMENSIONE DIACRONICA ATTRAVERSO

IL CONFRONTO FRA EPOCHE E IN UNA

DIMENSIONE SINCRONICA ATTRAVERSO

IL CONFRONTO FRA AREE GEOGRAFICHE

E CULTURALI


SITUAZIONI


ECONOMICA E POLITICA


CONSIDERAZIONE DEL CONTESTO DI

RIFERIMENTO

4. SAPER COGLIERE LE PROBLEMATICHE

DEL RAPPORTO TRA INDIVIDUO E

REALTÁ

STORICO-SOCIALE

STORIA E

GEOGRAFIA

RELIGIONE

1. Comprendere i concetti di diacronia e

sincronia in relazione alle epoche storiche

studiate

2. Comprendere le trasformazioni politiche,

economiche e sociali delle diverse epoche

storiche

3. Individuare relazioni di causa-effetto dei

fenomeni storici e geografici

4. Acquisire il senso di appartenenza alla

comunità, basato sulla partecipazione

civile e democratica anche in riferimento

ai diritti garantiti dalla costituzione

5. Saper cogliere le problematiche del

rapporto tra individuo, realtà sociale e

ambiente

6. Saper identificare e distinguere le fonti

letterarie, iconografiche e cartografiche

PRIMO ANNO

1. Metodologia della storia e della geografia

2. Tappe dell’evoluzione umana e del suo rapporto col territorio dalla preistoria e alle antiche civiltà del Mediterraneo

3. Mondo greco e greco-ellenistico

4. Mondo romano dalle origini al Principato augusteo

5. Lettura di carte geografiche storiche e contemporanee e di dati statistici.

6. Dinamiche demografiche e urbanizzazione, in prospettiva diacronica

7. Principi fondamentali della costituzione italiana

SECONDO ANNO

1. Principali tappe dell’Impero romano


PERSONALE IN UN SISTEMA DI REGOLE

FONDATO SUL RECIPROCO




COLLETTIVITA’ E

DELL’AMBIENTE


ESPRIMENDO ANCHE

CONSIDERAZIONI PERSONALI, TRA

LE

IPOTESI ELABORATE E LA REALTÁ IN

CONTINUA TRASFORMAZIONE

7. SAPER UTILIZZARE LE INFORMAZIONI

APPRESE PER RICOSTRUIRE PROCESSI

8. SAPER INTERPRETARE DOCUMENTI,

GRAFICI E MODELLI

9. SAPER COMUNICARE ATTRAVERSO IL


DISCIPLINE DI AREA

10. ACQUISIRE IL SENSO DI APPARTENENZA

ALLA COMUNITÁ, BASATO SULLA

PARTECIPAZIONE CIVILE E

DEMOCRATICA

11. INTERPRETARE LE FONTI LETTERARIE,

7. Saper comunicare attraverso il linguaggio

specifico delle discipline di Area

2. I regni romano-barbarici 3. L’Europa carolingia e

feudale 4. Rapporti tra papato e

impero 5. La rinascita dell’anno Mille

e la civiltà comunale. 6. Antropizzazione e problemi

ecologici 7. Questioni energetiche e

fonti rinnovabili 8. L’Europa contemporanea:

breve storia della formazione dell’Unione Europea


12. ORIENTARSI NEL TESSUTO PRODUTTIVO

DEL PROPRIO TERRITORIO.

ASSE MATEMATICO

PRIMO BIENNIO



dell'asse)




1. UTILIZZARE LE TECNICHE E LE

PROCEDURE DEL CALCOLO

ARITMETICO E ALGEBRICO

RAPPRESENTANDOLE ANCHE

SOTTO FORMA GRAFICA

2. CONFRONTARE E ANALIZZARE

FIGURE GEOMETRICHE

INDIVIDUANDO INVARIANTI E

RELAZIONI

3. INDIVIDUARE LE STRATEGIE

APPROPRIATE PE LA SOLUZIONE

MATEMATICA

1. Utilizzare le tecniche e le procedure negli insiemi numerici, nel calcolo letterale, nelle equazioni, disequazioni e sistemi per poterle applicare nei contesti reali;

2. Padroneggiare gli elementi della geometria euclidea del piano entro cui si definiscono i procedimenti caratteristici del pensiero matematico (definizioni, dimostrazioni, generalizzazioni e assiomatizzazioni);

3. Impostare , risolvere e discutere problemi, utilizzando procedure, linguaggio specifico, proprietà e modelli, verificando correttezza o limiti delle soluzioni;

4. Essere in grado di rappresentare e analizzare in diversi modi un insieme di dati, scegliendo le rappresentazioni più idonee e

PRIMO ANNO

Insiemi e operazioni con essi.

Relazioni tra insiemi e loro

proprietà.

Operazioni e loro proprietà negli

insiemi N, Q, Z, Q.

Potenze con esponente intero.

Sistema di numerazione binario.

Calcolo algebrico con monomi e

polinomi.

Scomposizione in fattori.

Frazioni algebriche

Equazioni, sistemi di equazioni di

DI PROBLEMI

4. COMPRENDERE E

ANALIZZARE SITUAZIONI E

ARGOMENTI

5. INDIVIDUARE DIVERSE

STRATEGIE PER LA RISOLUZIONE

DEI PROBLEMI

6. SAPER GESTIRE DATI

7. SAPER LEGGERE E COSTRUIRE

UN GRAFICO COME STRUMENTO

PER LA PRESENTAZIONE DEI DATI

8. SAPER UTILIZZARE PROCEDURE

DI CALCOLO

distinguendo tra caratteri qualitativi e quantitativi;

5. Acquisire un linguaggio formale e specifico;

6. Analizzare dati e interpretarli anche con l’aiuto di rappresentazioni grafiche, usando gli strumenti di calcolo e le potenzialita’ informatiche.

primo grado.

Enti fondamentali della

geometria euclidea: angoli,

poligoni.

Congruenza. Relazioni tra gli

elementi di un triangolo.

Perpendicolarità e parallelismo.

Elementi di statistica descrittiva

(raccolta dati, rappresentazione,

valori centrali, indici di

dispersione).

Elementi di Excel: funzioni

(media, mediana, moda,

istogrammi e grafici a torta).

SECONDO ANNO

Equazioni di grado superiore al

primo e sistemi di equazioni

diprimo grado e di grado

superiore al I.

Disequazioni di primo grado

intere e fratte e di grado

superiore al primo.

Sistemi di disequazioni.

Radicali: proprietà e operazioni.

Piano cartesiano: punti,

segmenti, rette.

Piano cartesiano: parabola

Quadrilateri. Trapezi e

parallelogrammi e loro proprietà.

Circonferenza e cerchio.

Proprietà della circonferenza.

Poligoni inscritti e circoscritti.

Luoghi geometrici.

I teoremi di Euclide e di Pitagora,

di Talete e relative conseguenze.

Figure e triangoli simili.

Elementi di calcolo combinatorio

e probabilità.

ASSE SCIENTIFICO-TECNOLOGICO

PRIMO BIENNIO



dell'asse)




1. OSSERVARE, DESCRIVERE ED

ANALIZZARE FENOMENI

APPARTENENTI ALLA REALTÀ

NATURALE ED ARTIFICIALE

2. RICONOSCERE, NELLE SUE

VARIE FORME, I CONCETTI DI

SISTEMA E DI COMPLESSITÀ


SITUAZIONI E

ARGOMENTI

SCIENZE NATURALI

Biologia

1. Rilevare, descrivere, rappresentare, spiegare le

caratteristiche fondamentali degli

esseri viventi ai diversi livelli:

molecolare, cellulare, organismico,

ecosistemico.

2. Comunicare i risultati riguardanti le

caratteristiche studiate attraverso

forme di espressione orale, scritta e

grafica.

SECONDO ANNO

Il metodo della ricerca scientifica.

Modelli per interpretare e

descrivere corpi e fenomeni.

Dai mattoni della materia alle

sostanze.

L’ energia.

Che cos ‘è un sistema.

La vita e le sue caratteristiche.

Chimica e biologia: la materia,

l’atomo, la molecola, i legami

chimici, l’acqua.

Caratteristiche di una cellula.

4. SAPER UTILIZZARE SIMBOLI



PER LA PRESENTAZIONE DEI DATI

6. ACQUISIRE UN LINGUAGGIO

RIGOROSO E SPECIFICO

3. Spiegare ed usare autonomamente i termini

specificI della Biologia.

4. Individuare le caratteristiche funzionali

fondamentali delle cellule e riconoscerle negli

organismi pluricellulari.

Biomolecole e metabolismo

cellulare.

Diversità degli organismi viventi e

loro

Il flusso dell’energia per la vita.

Ciclo di divisione cellulare.

Riproduzione e differenziamento.

Cromosomi e geni.

EDUCAZIONE

MOTORIA

1. L’alunno conosce il proprio corpo e la sua funzionalità;

2. Individua le attività che sollecitano le funzioni neuro-muscolari;

3. Applica e rispetta le regole sia nei confronti dell’ambiente che delle proposte di giochi;

4. Sviluppa livelli minimi di coordinazione motoria;

5. Applica le metodiche di incremento per lo sviluppo delle capacità coordinative e condizionali

Incremento delle capacità condizionali e coordinative;

Conoscenza e pratica dell’attività sportive;

Educazione alla salute;

Corsa di resistenza;

Lavoro in circuito per lo sviluppo delle capacità condizionali.

ASSE LINGUISTICO

SECONDO BIENNIO



dell'asse)



BLOCCHI TEMATICI)







TIPO



DIFFERENTI SCOPI

COMUNICATIVI


STRANIERA PER LA

ITALIANO

1. Utilizzare efficacemente gli strumenti

espressivi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti

2. Leggere e comprendere testi scritti e orali di diversa tipologia e interpretarli criticamente

3. Produrre diverse tipologie testuali in relazione alla situazione comunicativa

4. Utilizzare e produrre testi multimediali

PRIMO ANNO

1. Nozioni di linguistica generale 2. Nozioni di narratologia e ripasso

dei metodi di analisi del testo poetico e drammatico

3. Testi, autori, generi, poetiche, movimenti culturali dalle origini al Rinascimento

4. Percorsi trasversali: la cultura medievale; la concezione dell’amore e della donna; il romanzo del Novecento

5. Educazione alla scrittura: articolo d’opinione; testo argomentativo; analisi del testo letterario e non letterario

SECONDO ANNO

1. Testi, autori, generi, poetiche, movimenti culturali dalle Rinascimento al

COMUNICAZIONE ANCHE

LETTERARIA


PER UNA FRUIZIONE




MULTIMEDIALI




RAPPORTO A CONTESTI

MULTICULTURALI

Romanticismo 2. Percorsi trasversali: il poema

come genere 3. Educazione alla scrittura:

trattazione sintetica e saggio breve

STORIA DELL’ARTE

1. Leggere, comprendere ed interpretare testi visivi di vario tipo

2. Acquisire le conoscenze basilari per la fruizione del patrimonio artistico-ambientale

3. Collocare un’opera d’arte nel contesto storico-culturale

PRIMO ANNO: CENTRALITA’ DEL TESTO

VISIVO

Alle origini dell’arte occidentale: dal linguaggio cretese a quello greco

La dimensione dell’arte a Roma

L’affermazione dell’arte cristiana e la dimensione simbolica

SECONDO ANNO:

Il ruolo dell’arte nel Medioevo

La nascita dell’arte italiana: da Giotto al Rinascimento

Centri piccoli e grandi dell’arte dal Cinquecento al Settecento


SECONDO BIENNIO


(comuni alle discipline dell'asse)


CONTENUTI ESSENZIALI (PER BLOCCHI

TEMATICI)

1. COMPRENDERE IL CAMBIAMENTO

E LA DIVERSITA’ DEI TEMPI STORICI

IN UNA DIMENSIONE DIACRONICA




CONFRONTO FRA AREE

GEOGRAFICHE E CULTURALI


SITUAZIONI

E ARGOMENTI DI NATURA

STORICA, ECONOMICA, POLITICA E

FILOSOFICA


CONSIDERAZIONE DEL CONTESTO

DI RIFERIMENTO


STORIA

1. CONTESTUALIZZARE: LEGGERE GLI EVENTI IN SENSO DIACRONICO E SINCRONICO

2. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI DISCIPLINARI TRA LE DIFFERENTI INTERPRE

TAZIONI STORIOGRAFICHE

3. COMPETENZA DIGITALE

4. COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE IN RIFERIMENTO ALLE DISPOSIZIONI DEL PARLAMENTO EUROPEO E DEL CONSIGLIO DEL 18 DICEMBRE 2006.

PRIMO ANNO 1. apogeo e crisi tra papato e impero; 2. formazione degli stati nazionali; 3. evoluzione delle istituzioni

politico/sociali; 4. crisi e riconversione economico-sociale; 5. politica di conquiste e predominio in

Europa; 6. conquista del nuovo mondo e

conseguenze economico-sociali; 7. riforma e controriforma; 8. guerre di religione; 9. le monarchie nel’500; 10. crisi economica del’600

SECONDO ANNO

1. Modelli e dottrine politiche, illuminismo e

riforme;

2. rivoluzioni.inglesi,americana,francese;

PROBLEMATICHE DEL


REALTÁ


FILOSOFICA E STORICO-RELIGIOSO



REGOLE FONDATO SUL RECIPROCO


GRANTITI DALLA COSTITUZIONE,

A TUTELA DELLA PERSONA,

DELLA

COLLETTIVITA’ E

DELL’AMBIENTE


ESPRIMENDO

CONSIDERAZIONI CRITICHE E

PERSONALI.





DOCUMENTI, GRAFICI E MODELLI

9. SAPER COMUNICARE

ATTRAVERSO IL LINGUAGGIO

SPECIFICO DELLE DISCIPLINE DI

FILOSOFIA

5. ACQUISIZIONE DI UNA METODOLOGIA

STORICA E DELLA RICERCA

6. OPERARE COLLEGAMENTI

INTERDISCIPLINARI NEI DIVERSI AMBITI

DISCIPLINARI IN PARTICOLARE NELL’ AREA

POLITICA,GIURIDICA,ECONOMICA E

SOCIALE.

7. SVILUPPARE E UNA SENSIBILITÀ NEI

CONFRONTI DEI TEMI DELLA

CONVIVENZA SOCIALE E CIVILE

1. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI

DISCIPLINARI TRA LE DIVERSE POSIZIONI

FILOSOFICHE: COMPARARE, ANALIZZARE,

SINTETIZZARE;

3. la rivoluzione industriale;

4. la Restaurazione;

5. il 1848 italiano/europeo;

6. il Risorgimento;

7. processo di unificazione tedesco;

8. concetti ideologico-politici:

nazione/nazionalismo,

Liberalismo/liberali, socialismo.

PRIMO ANNO 1. origine e nascita della filosofia;

2. archè;

3. fondazione della metafisica;

4. problema antropologico,

gnoseologico/linguistico;

AREA





11. INTERPRETARE LE FONTI

STORICHE LETTERARIE,

ICONOGRAFICHE,








RELIGIOSA

2. UTILIZZARE CONSAPEVOLMENTE IL

LESSICO E LE CATEGORIE ESSENZIALI

DELLA TRADIZIONE FILOSOFICA

NELL’AMBITO DI PRODUZIONI ORALI E

SCRITTE

5. filosofia medievale.

Autori: Socrate, Platone, Aristotele, S. Agostino, S.

Tommaso.

SECONDO ANNO

1. rivoluzione scientifica;

2. razionalismo;

3. empirismo;

4. storia del pensiero politico;

5. problema gnoseologico, etico, estetico.

Autori: Copernico, Galileo, Bacone, Cartesio, Locke,

Hume, Spinoza, Leibniz, Hobbes, Rousseau, Kant.


SECONDO BIENNIO



dell'asse)





ANALIZZARE FENOMENI







SITUAZIONI E

ARGOMENTI

4. SAPER UTILIZZARE

SIMBOLI



PER LA

PRESENTAZIONE DEI DATI



EDUCAZIONE

MOTORIA

1. L’alunno approfondisce la conoscenza del proprio corpo e la sua funzionalità per realizzare movimenti più complessi.

2. Individua le attività che sollecitano le funzioni neuro-muscolari e le sa applicare per migliorarle.

3. Applica e rispetta le regole sia nei confronti dell’ambiente che delle proposte di gioco.

4. Sviluppa la coordinazione semplice e complessa attraverso l’uso dei piccoli e grandi attrezzi.

Incremento delle capacità

condizionali e coordinative.

Conoscenza e pratica dell’attività

sportive.

Educazione alla salute.

Corsa di resistenza.

Lavoro in circuito per lo sviluppo

delle capacità condizionali e

coordinative.

Conoscenza e pratica delle diverse

discipline sportive e conoscenza


dei regolamenti.

Saper arbitrare.

ASSE LINGUISTICO

QUINTO ANNO



dell'asse)



BLOCCHI TEMATICI)





1. Utilizzare efficacemente gli strumenti espressivi

indispensabili per gestire l’interazione

comunicativa verbale in vari contesti;

1. Testi, autori, generi, poetiche,

movimenti culturali dal

Romanticismo all’età

contemporanea;



TIPO



DIFFERENTI SCOPI

COMUNICATIVI


STRANIERA PER LA

COMUNICAZIONE ANCHE

LETTERARIA


PER UNA FRUIZIONE




MULTIMEDIALI




ITALIANO

2. Leggere e comprendere testi scritti e orali di

diversa tipologia e interpretarli criticamente;

3. Produrre diverse tipologie testuali in relazione

alla situazione comunicativa;

4. Utilizzare e produrre testi multimediali.

2. Percorsi trasversali: il romanzo come

genere; l’evoluzione del linguaggio

poetico;

3. Educazione alla scrittura: tema

storico e approfondimento

pluridisciplinare per l’esame di stato.

RAPPORTO A CONTESTI

MULTICULTURALI

STORIA DELL’ARTE

1. Leggere, comprendere ed interpretare testi

visivi di vario tipo

2. Acquisire le conoscenze basilari per la

fruizione del patrimonio artistico-

ambientale

3. Collocare un’opera d’arte nel contesto

storico-culturale

Ottocento e Novecento, linee principali di sviluppo dell’arte con uno sguardo alle esperienze del contemporaneo


QUINTO ANNO





TEMATICI)

1. COMPRENDERE IL CAMBIAMENTO E

LA DIVERSITA’ DEI TEMPI STORICI IN

UNA DIMENSIONE DIACRONICA




CONFRONTO FRA AREE

GEOGRAFICHE E CULTURALI


SITUAZIONI


ECONOMICA, POLITICA E

FILOSOFICA


CONSIDERAZIONE DEL CONTESTO

DI RIFERIMENTO


STORIA

1. CONSOLIDARE LE COMPETENZE DEL SECONDO BIENNIO.

2. INDIVIDUARE LE INTERCONNESSIONI TRA PARTICOLARE E GENERALE, TRA SOGGETTI E CONTESTI, TRA PERMANENZE E CAMBIAMENTI.

3. CONSAPEVOLEZZA DEL VALORE DELLA MEMORIA STORICO-COLLETTIVA, IN RELAZIONE AL PROPRIO VISSUTO E ALLA PROPRIA IDENTITÀ

4. SAPER COGLIERE, ATTRAVERSO LA DISCUSSIONE CRITICA E IL CONFRONTO FRA UNA VARIETÀ DI PROSPETTIVE E DI INTERPRETAZIONI, LE RADICI DEL PRESENTE.

5. CONSOLIDARE L’ESERCIZIO CONSAPEVOLE DELLA CITTADINANZA.

1. Imperialismo coloniale e

decolonizzazione;

2. Rivoluzione industriale e società di massa;

3. apogeo e crisi dello stato liberale;

4. le guerre del novecento;

5. i totalitarismi del’900;

6. i problemi del dopoguerra, ricostruzione e

costituzione repubblicana;

7. la guerra fredda;

8. il’68, boom economico e globalizzazione;

9. crollo del comunismo 1989;

10. processo di emancipazione femminile tra

PROBLEMATICHE DEL


REALTÁ


FILOSOFICA E STORICO-RELIGIOSO



REGOLE FONDATO SUL RECIPROCO




COLLETTIVITA’ E

DELL’AMBIENTE


ESPRIMENDO CONSIDERAZIONI

CRITICHE E PERSONALI.





DOCUMENTI, GRAFICI E MODELLI

9. SAPER COMUNICARE ATTRAVERSO

IL LINGUAGGIO SPECIFICO DELLE

DISCIPLINE DI AREA



FILOSOFIA

1. Responsabilizzare/si: consapevolizzare, scegliere autonomamente, valorizzare, riconoscere, rispettare;

2. Attualizzare: cogliere la complessità del reale, esperire, comprendere;

800/’900;

11. il terrorismo nazionale e internazionale.



11. INTERPRETARE LE FONTI STORICHE

LETTERARIE, ICONOGRAFICHE,








RELIGIOSA

3. Riflettere criticamente sulle diverse forme del sapere.

1. Idealismo;

2. Positivismo;

3. economia /società/stato tra ottocento e

novecento;

4. crisi dello storicismo;

5. esistenzialismo;

6. concetto di tempo;

7. epistemologia;

8. Il problema del linguaggio;

9. il problema ecologico;

10. bioetica;

11. crisi delle certezze;

12. fenomenologia.

Autori: Hegel, Comte, Darwin, Schopenhauer,

Kierkegaard, Nietzsche, Freud, Bergson, Sartre,

Heidegger, Popper, Wittegenstein, Weber, Jonas,

Scuola di Francoforte, S.Weil, Husserl.


QUINTO ANNO



dell'asse)





ANALIZZARE FENOMENI







SITUAZIONI E

ARGOMENTI

4. SAPER UTILIZZARE

SIMBOLI



PER LA

PRESENTAZIONE DEI DATI



EDUCAZIONE

MOTORIA

1. L’alunno approfondisce la conoscenza del proprio corpo e la sua funzionalità per realizzare movimenti più complessi.

2. Individua le attività che sollecitano le funzioni neuro-muscolari e le sa applicare per migliorarle.

3. Applica e rispetta le regole sia nei confronti dell’ambiente che delle proposte di gioco.

4. Sviluppa la coordinazione semplice e complessa attraverso l’uso dei piccoli e grandi attrezzi.

Incremento delle capacità

condizionali e coordinative.

Conoscenza e pratica dell’attività

sportive.

Educazione alla salute.

Corsa di resistenza.

Lavoro in circuito per lo sviluppo

delle capacità condizionali e

coordinative.

Conoscenza e pratica delle diverse

discipline sportive e conoscenza


dei regolamenti.

Saper arbitrare.


ISTITUTO TECNICO ECONOMICO

ASSE DEI LINGUAGGI

PRIMO BIENNIO




(ABILITA’)


TEMATICI)

1. UTILIZZARE GLI STRUMENTI LINGUISTICI ESPRESSIVI INDISPENSABILI PER GESTIRE


VERBALE IN VARI CONTESTI.

2. LEGGERE E COMPRENDERE TESTI DI VARIO TIPO.

3. PRODURRE TESTI DI VARIO TIPO IN RELAZIONE AI DIFFERENTI SCOPI COMUNICATIVI.

4. UTILIZZARE LA LINGUA STRANIERA PER LA COMUNICAZIONE.

ITALIANO

UTILIZZARE EFFICACEMENTE GLI STRUMENTI

ESPRESSIVI INDISPENSABILI PER GESTIRE

L’INTERAZIONE COMUNICATIVA VERBALE IN VARI

CONTESTI.

LEGGERE E COMPRENDERE TESTI SCRITTI E ORALI DI

VARIO TIPO E INTERPRETARE CRITICAMENTE I

PRINCIPALI NUCLEI CONCETTUALI.

PRODURRE TESTI DI VARIO TIPO IN RELAZIONE AI

DIFFERENTI SCOPI COMUNICATIVI E ALLA PROPRIA

SOGGETTIVITÀ.

ACQUISIRE LE CONOSCENZE BASILARI PER LA

FRUIZIONE DEL PATRIMONIO ARTISTICO-

A) Riflessione sulla lingua :

Analisi,linguistica,grammaticale,

sintattica

Analisi retorica (attraverso l’analisi del testo

letterario)

Grammatica

- Ortografia

- Morfologia

- Sintassi

B) Educazione letteraria

Testi e tematiche relative all’ambito

5. ACQUISIRE LE CONOSCENZE BASILARI PER LA FRUIZIONE DEL PATRIMONIO ARTISTICO-AMBIENTALE.

6. UTILIZZARE E PRODURRE TESTI MULTIMEDIALI.

AMBIENTALE.

UTILIZZARE E PRODURRE TESTI MULTIMEDIALI.

RIFLETTERE SULLE IMPLICAZIONI SOCIALI DELLE

SCELTE LINGUISTICHE E CULTURALI E DELLA

PRODUZIONE DEL DISCORSO.

esperienziale dell’adolescente

Narrativa, letteratura

Comprensione del testo nei diversi generi letterari (con un canone antologico di autrici e autori) con elementi di narratoligia, stilistica e retorica.

Lettura integrale di un’opera letteraria del

Novecento italiano o europeo.

Selezione antologica da “I promessi sposi” di

Manzoni.

Produzione di testi argomentativi, descrittivi,

introspettivi, narrativi; riassunto e parafrasi.

Lettura di testi narrativi, poetici, drammatici,

valorizzando a pieno la comprensione di tutti gli

elementi testuali e culturali.

Contestualizzazione storico-culturale dei testi.

INGLESE

FRANCESE

TEDESCO

UTILIZZARE GLI STRUMENTI ESPRESSIVI

INDISPENSABILI VERBALI E NON VERBALI, PER

INTERAGIRE IN SEMPLICI E BREVI CONVERSAZIONI IN

VARI CONTESTI, CON ADEGUATA PRONUNCIA,

RITMO E INTONAZIONE (SPEAKING).

COMPRENDERE IL SENSO GLOBALE DI BREVI

MESSAGGI, DIALOGHI, BREVI PRESENTAZIONI DI

INTERESSE QUOTIDIANO, PERSONALE, SOCIALE

(LISTENING COMPREHENSION).

PRODURRE SEMPLICI E BREVI TESTI SU TEMATICHE DI

INTERESSE PERSONALE, SOCIALE E SU TEMATICHE

COERENTI CON IL PERCORSO DI STUDIO (WRITTEN

PRODUCTION).

LEGGERE E COMPRENDERE IL SIGNIFICATO GLOBALE

E I PUNTI PRINCIPALI DI UN SEMPLICE TESTO SCRITTO

SU ARGOMENTI DI INTERESSE PERSONALE,

QUOTIDIANO E SOCIALE (READING

COMPREHENSION).

UTILIZZARE E PRODURRE TESTI MULTIMEDIALI.

INTERAGIRE CON CULTURE DIVERSE RIFLETTENDO

SUI PROPRI ATTEGGIAMENTI IN RAPPORTO A

CONTESTI MULTICULTURALI.

Conoscenza del lessico di base su argomenti di

vita quotidiana e sociale proposti dal libro di

testo.

Conoscenza delle principali strutture

grammaticali della L2 funzionali alla gestione

della semplice comunicazione orale e scritta, in

contesti formali e informali (livello A2).

Riconoscimento degli elementi della

comunicazione non verbale tipici della cultura di

riferimento.

Organizzazione di diverse tipologie di testo

(descrittivo, narrativo, messaggi brevi,

segnaletica, lettera, e-mail, dialogo).

Elementi di cultura e civiltà dei paesi di cui si

studia la lingua.

Riflessioni sulla lingua in un’ottica di

comparazione e interlinguistica.

Esternare il proprio pensiero in modo semplice

su argomenti di carattere generale.

Uso del dizionario bilingue e/o monolingue

1. CONOSCERE LE CARATTERISTICHE

DELLA COMUNICAZIONE

INFORMATICA

2. CONOSCERE LA STRUTTURA DEL

COMPUTER

3. SAPER DISTINGUERE LE

TIPOLOGIE DI SOFTWARE

4. SAPER UTILIZZARE LA RETE

INTERNET PER RICERCARE FONTI

E DATI

5. RICONOSCERE I LIMITI E I RISCHI

DELL’USO DELLE TECNOLOGIE

6. SAPER REDIGERE ELABORATI

CORRETTI NELLA FORMA E

NELL’ESTETICA IN RELAZIONE AL

CONTENUTO

7. RAGGIUNGERE UNA SICURA

AUTONOMIA OPERATIVA

INFORMATICA

COMPRENDERE E SAPER ESPORRE CON LESSICO SPECIFICO IL TIPO DI COMUNICAZIONE TRA UOMO E AUTOMA

SAPER DISTINGUERE LE COMPONENTI PRINCIPALI DI UN COMPUTER E DESCRIVERE LE RELATIVE FUNZIONI

SAPER UTILIZZARE IL BROWSER INTERNET EXPLORER

SAPER UTILIZZARE IL SOFTWARE DI BASE E IL PACCHETTO MICROSOFT OFFICE

il concetto di algoritmo

i diagrammi di flusso

i linguaggi naturale e di programmazione

l’hardware e il software

Windows:

- l’ambiente operativo

- gestione di file e cartelle

Le reti informatiche e la trasmissione dati

Internet

La sicurezza dei dati

Word: il word processor

- identificare le impostazioni idonee per la

realizzazione di testi, relazioni, lettere

commerciali e documenti professionali

Excel: il foglio elettronico

- predisporre un foglio di lavoro per eseguire

calcoli e risolvere problemi in ambito

professionale

PowerPoint:

- creare e sviluppare presentazioni


PRIMO BIENNIO



dell'asse)


(ABILITA’)


BLOCCHI TEMATICI)

1. COLLOCARE L’ESPERIENZA PERSONALE

IN UN SISTEMA DI REGOLE FONDATO

SUL RECIPROCO RICONOSCIMENTO DEI

DIRITTI GARANTITI DALLA

COSTITUZIONE, A TUTELA DELLA

PERSONA, DELLA COLLETTIVITÀ E

DELL’AMBIENTE.

2. RICONOSCERE LE CARATTERISTICHE

ESSENZIALI DEL SISTEMA SOCIO

ECONOMICO PER ORIENTARSI NEL

TESSUTO PRODUTTIVO DEL PROPRIO

TERRITORIO.

DIRITTO ED ECONOMIA

INDIVIDUARE LE ESIGENZE FONDAMENTALI

CHE ISPIRANO SCELTE E COMPORTAMENTI

ECONOMICI, NONCHÉ I VINCOLI A CUI ESSI

SONO SUBORDINATI.

INDIVIDUARE LA VARIETÀ E L’ARTICOLAZIONE

DELLE FUNZIONI PUBBLICHE (LOCALI,

NAZIONALI E INTERNAZIONALI) IN RELAZIONE

AGLI OBIETTIVI DA CONSEGUIRE.

DISTINGUERE LE DIFFERENTI FONTI

NORMATIVE E LA LORO GERARCHIA CON

PARTICOLARE RIFERIMENTO ALLA

COSTITUZIONE ITALIANA E ALLA SUA

Fondamenti dell’attività economica

e soggetti economici

(consumatore, imprese, pubblica

amministrazione, enti no- profit).

Fonti normative e loro gerarchia.

Costituzione cittadinanza: principi,

libertà, diritti e doveri.

Soggetti giuridici, con particolare

riferimento alle imprese.

Impresa e imprenditore sotto il

profilo giuridico ed economico.

Fattori della produzione, forme di

mercato e elementi che le

STRUTTURA.

ANALIZZARE ASPETTI E COMPORTAMENTI

DELLE REALTÀ PERSONALI E SOCIALI E

CONFRONTARLI CON IL DETTATO DELLA

NORMA GIURIDICA.

REPERIRE LE FONTI NORMATIVE CON

PARTICOLARE RIFERIMENTO AL SETTORE DI

STUDIO.

RICONOSCERE GLI ASPETTI GIURIDICI ED

ECONOMICI CHE CONNOTANO L’ATTIVITÀ

IMPRENDITORIALE.

INDIVIDUARE I FATTORI PRODUTTIVI E

DIFFERENZIARLI PER NATURA E TIPO DI

REMUNERAZIONE.

INDIVIDUARE VARIETÀ, SPECIFICITÀ E

DINAMICHE ELEMENTARI DEI SISTEMI

ECONOMICI E DEI MERCATI LOCALI,

NAZIONALI E INTERNAZIONALI.

connotano.

Mercato della moneta e andamenti

che lo caratterizzano.

Strutture dei sistemi economici e

loro dinamiche.

Forme di stato e forme di governo.

Lo stato e la sua struttura secondo

la Costituzione italiana.

Istituzioni locali, nazionali e

internazionali.

Conoscenze essenziali per l’accesso

al lavoro e alle professioni.

Il curriculum vitae secondo il

modello europeo e le tipologie di

colloquio di lavoro.

RICONOSCERE I MODELLI I PROCESSI E I

FLUSSI INFORMATIVI TIPICI DEL SISTEMA

AZIENDA.

RICONOSCERE LE CARATTERISTICHE

PRINCIPALI DEL MERCATO DEL LAVORO.

REDIGERE IL CURRICULUM VITAE SECONDO IL MODELLO EUROPEO.

STORIA

COMPRENDERE ED ANALIZZARE SITUAZIONI

ED ARGOMENTI DI NATURA STORICA,

ECONOMICA E POLITICA.

INDIVIDUARE RELAZIONI IN CONSIDERAZIONE

DEL CONTESTO DI RIFERIMENTO.

Primo anno:

Etimologia e acquisizione del

lessico specifico

Le tappe dell’evoluzione umana ed

il suo rapporto con il territorio;

SAPER COGLIERE LE PROBLEMATICHE DEL

RAPPORTO TRA INDIVIDUO E REALTÀ

STORICO SOCIALE.


APPRESE AL FINE DI OPERARE CONFRONTI E

RELAZIONI TRA VARIE REALTÀ STORICO–

GEOGRAFICHE.

SAPER COGLIERE IL CAMBIAMENTO

CONSEGUENTE A MACROFENOMENI, QUALI

AD ESEMPIO LA GLOBALIZZAZIONE.

SAPER COMUNICARE ATTRAVERSO UN

LINGUAGGIO SPECIFICO DELLA DISCIPLINA.

preistoria e storia delle antiche

civiltà del Mediterraneo

Lettura di carte geografiche

storiche e contemporanee e di dati

statistici

Dinamiche demografiche e

urbanizzazione in prospettiva

diacronica

Il mondo greco e il mondo romano;

evoluzione del concetto di

cittadinanza e di democrazia

Mondo greco–ellenistico

Mondo romano fino all’avvento del

Principato

Principi fondamentali della

Costituzione.

Secondo anno:

Le principali tappe dell’Impero

romano

I Regni romano–barbarici. La

nascita e la diffusione dell’Islam

L’Europa carolingia e feudale;

società ed economia nell’Europa

dell’Alto Medioevo.

GEOGRAFIA

COMPRENDERE ED ANALIZZARE SITUAZIONI

ED ARGOMENTI DI NATURA STORICA,

ECONOMICA E POLITICA.

INDIVIDUARE RELAZIONI IN CONSIDERAZIONE

DEL CONTESTO DI RIFERIMENTO.

SAPER COGLIERE LE PROBLEMATICHE DEL

RAPPORTO TRA INDIVIDUO E REALTÀ

STORICO SOCIALE.


APPRESE AL FINE DI OPERARE CONFRONTI E

RELAZIONI TRA VARIE REALTÀ STORICO–

GEOGRAFICHE.

SAPER COGLIERE IL CAMBIAMENTO

CONSEGUENTE A MACROFENOMENI, QUALI

AD ESEMPIO LA GLOBALIZZAZIONE.

SAPER COGLIERE L’IMPATTO ANTROPICO SU

AMBIENTE E TERRITORIO

SAPER COMUNICARE ATTRAVERSO UN

LINGUAGGIO SPECIFICO DELLA DISCIPLINA

1. RICONOSCERE LE CARATTERISTICHE

ESSENZIALI DEL SISTEMA SOCIO-

ECONOMICO PER ORIENTARSI NEL

TESSUTO PRODUTTIVO DEL PROPRIO

TERRITORIO.

2. ORIENTARSI NELLA NORMATIVA

PUBBLICISTICA, CIVILISTICA E FISCALE

INTERMINI GENERALI E CON

RIFERIMENTO ALLE ATTIVITÀ DEL

SISTEMA AZIENDALE E COLLOCARE

L’ESPERIENZA PERSONALE IN UN

SISTEMA DI REGOLE FONDATO SUL

RECIPROCO RICONOSCIMENTO DEI

DIRITTI GARANTITI DALLA

COSTITUZIONE, A TUTELA DELLA

PERSONA, DELLA COLLETTIVITÀ,

DELL’AMBIENTE.

3. INTERPRETARE I SISTEMI AZIENDALI IN

ORDINE AI MODELLI, PROCESSI E

FLUSSI INFORMATIVI DA APPLICARE

ALLE SPECIFICHE TIPOLOGIE

AZIENDALI.

4. INDIVIDUARE STRATEGIE

ECONOMIA AZIENDALE

RICONOSCERE LE TIPOLOGIE DI AZIENDA E LA

STRUTTURA ELEMENTARE CHE LE CONNOTA.

RICONOSCERE LA FUNZIONE ECONOMICA

DELLE DIVERSE TIPOLOGIE DI AZIENDA.

RICONOSCERE LE VARIE FUNZIONI AZIENDALI

E DESCRIVERNE CARATTERISTICHE E

CORRELAZIONI.

INDIVIDUARE I FATTORI PRODUTTIVI

DIFFERENZIANDOLI PER NATURA E PER TIPO

DI REMUNERAZIONE.

RICONOSCERE I PRINCIPALI SETTORI IN CUI

SONO ORGANIZZATE LE ATTIVITÀ

ECONOMICHE DEL PROPRIO TERRITORIO.

INDIVIDUARE LE CARATTERISTICHE DEL

CONTRATTO DI COMPRAVENDITA, LE FASI E I

DOCUMENTI ESSENZIALI, ANCHE CON

RIGUARDO ALL’ASSOGGETTAMENTO ALL’IVA.

Strumenti matematici utilizzati in

Economia aziendale (proporzioni,

calcoli percentuali, riparti).

L’azienda e la sua organizzazione

(caratteristiche fondamentali del

sistema azienda, classificazione

delle aziende, i soggetti impegnati

nell’attività aziendale, l’attività di

produzione, l’organizzazione

aziendale).

Gli scambi economici e la

compravendita (aspetto giuridico

della compravendita, clausole

relative alla consegna,

all’imballaggio e al pagamento).

L’Imposta sul valore aggiunto.

Documenti della compravendita

(fattura e documento di trasporto).

I calcoli finanziari.

Gli strumenti del regolamento

(titoli di credito e altri mezzi di

APPROPRIATE PER LA SOLUZIONE DI

PROBLEMI.

RISOLVERE PROBLEMI INERENTI I CALCOLI

FINANZIARI.

LEGGERE, INTERPRETARE E REDIGERE

DOCUMENTI AMMINISTRATIVI.

pagamento).

Lo svolgimento dell’attività

aziendale (attività di produzione,

fabbisogno finanziario e fonti di

finanziamento).

La gestione (gestione e periodo

amministrativo, aree di gestione,

classificazione dei costi e dei ricavi,

il sistema informativo).

l patrimonio e il reddito.

ASSE MATEMATICO




(ABILITA’)


BLOCCHI TEMATICI)

1. UTILIZZARE LE TECNICHE E LE

PROCEDURE DEL CALCOLO ARITMETICO E

ALGEBRICO RAPPRESENTANDOLE ANCHE

SOTTO FORMA GRAFICA.

2. CONFRONTARE E ANALIZZARE

FIGURE GEOMETRICHE INDIVIDUANDO

INVARIANTI E

RELAZIONI.

3. INDIVIDUARE LE STRATEGIE

APPROPRIATE PER LA SOLUZIONE DI

PROBLEMI.


SITUAZIONI E ARGOMENTI.

MATEMATICA

UTILIZZARE LE TECNICHE E LE PROCEDURE

NEGLI INSIEMI NUMERICI, NEL CALCOLO

LETTERALE, NELLE EQUAZIONI,

DISEQUAZIONI E SISTEMI PER POTERLE

APPLICARE NEI CONTESTI REALI.

PADRONEGGIARE GLI ELEMENTI DELLA

GEOMETRIA EUCLIDEA DEL PIANO ENTRO CUI

SI DEFINISCONO

I PROCEDIMENTI CARATTERISTICI DEL

PENSIERO MATEMATICO (DEFINIZIONI,

DIMOSTRAZIONI,

GENERALIZZAZIONI E ASSIOMATIZZAZIONI).

IMPOSTARE, RISOLVERE E DISCUTERE

PROBLEMI,

UTILIZZANDO PROCEDURE, LINGUAGGIO

SPECIFICO, PROPRIETÀ E MODELLI,

VERIFICANDO CORRETTEZZA O LIMITI DELLE

Insiemi e operazioni con essi

Operazioni e loro proprietà negli

insiemi N, Z, Q.

Calcolo algebrico con monomi e

polinomi.

Scomposizione in fattori.

Frazioni algebriche

Equazioni e disequazioni lineari

Statistica descrittiva: distribuzioni

di frequenze, rappresentazione

grafica, calcolo di medie.

Piano cartesiano: punti, segmenti,

rette.

Enti fondamentali della geometria

euclidea: angoli, poligoni.

Congruenza. Relazioni tra gli

elementi di un triangolo.

5. INDIVIDUARE DIVERSE STRATEGIE PER LA

RISOLUZIONE DEI PROBLEMI

6. SAPER GESTIRE DATI

SOLUZIONI.

ESSERE IN GRADO DI RAPPRESENTARE E

ANALIZZARE IN

DIVERSI MODI UN INSIEME DI DATI,

SCEGLIENDO LE RAPPRESENTAZIONI PIÙ

IDONEE E DISTINGUENDO TRA CARATTERI

QUALITATIVI E QUANTITATIVI.

ACQUISIRE UN LINGUAGGIO FORMALE E

SPECIFICO

ANALIZZARE DATI E INTERPRETARLI ANCHE

CON L’AIUTO DI RAPPRESENTAZIONI

GRAFICHE, USANDO GLI STRUMENTI DI

CALCOLO E LE POTENZIALITÀ INFORMATICHE

Perpendicolarità e parallelismo.

Quadrilateri. Trapezi e

parallelogrammi e loro proprietà.

Sistemi di equazioni di primo

grado

Radicali proprietà e operazioni.

Equazioni di grado superiore al

primo.

Disequazioni di grado superiore al

primo e disequazioni fratte.

Sistemi di disequazioni.

Piano cartesiano: retta e parabola.

Probabilità nella concezione

classica.

Statistica indici di variabilità.


PRIMO BIENNIO

COMPETENZE DI AMBITO (**) (comuni alle

discipline dell'asse)


(ABILITA’)


BLOCCHI TEMATICI)

1. OSSERVARE, DESCRIVERE ED ANALIZZARE FENOMENI APPARTENENTI ALLA REALTÀ NATURALE E ARTIFICIALE E RICONOSCERE NELLE SUE VARIE FORME I CONCETTI DI SISTEMA E DI COMPLESSITÀ

2. ANALIZZARE QUALITATIVAMENTE E QUANTITATIVAMENTE FENOMENI LEGATI ALLE TRASFORMAZIONI DI ENERGIA A PARTIRE DALL’ESPERIENZA.

3. ESSERE CONSAPEVOLE DELLE POTENZIALITÀ E DEI LIMITI DELLE TECNOLOGIE NEL CONTESTO CULTURALE E SOCIALE IN CUI VENGONO APPLICATE

SCIENZE INTEGRATE

(FISICA,SCIENZE

DELLA TERRA,

BIOLOGIA,

CHIMICA)

SCIENZE DELLA TERRA (1 ANNO)

SAPER UTILIZZARE UN LESSICO SPECIFICO

ESSENZIALE.

SAPER INQUADRARE IL PIANETA TERRA NEL

SISTEMA SOLARE E NELL’UNIVERSO.

SAPER UTILIZZARE LE CONOSCENZE

ACQUISITE PER RENDERSI CONTO DEI

PRINCIPALI PROBLEMI AMBIENTALI.

Scienze della terra (1 anno)

Il metodo scientifico.

La Terra come pianeta del sistema

solare.

Il modellamento della superficie

terrestre.

L’atmosfera.

SAPER DESCRIVERE I POSSIBILI EFFETTI DEI

FENOMENI SISMICI E VULCANICI SUL

TERRITORIO, CONSIDERANDO ALTRESÌ

TUTTI I FENOMENI NATURALI O PROVOCATI

DALL’UOMO CHE POTREBBERO PORTARE A

SCONVOLGIMENTI O ANCHE A

MODIFICAZIONI DEL PAESAGGIO

GEOMORFOLOGICO.

FISICA (1 ANNO)

SAPER RICONOSCERE E RAPPRESENTARE

RELAZIONI DI DIRETTA E INVERSA

PROPORZIONALITÀ.

SAPER UTILIZZARE STRUMENTI DI MISURA

RICONOSCENDO LE LORO

CARATTERISTICHE.

SAPER RISOLVERE SEMPLICI PROBLEMI.

La protezione dell’ambiente intesa

come uso sostenibile delle risorse

naturali.

Fisica (1 anno)

Il sistema internazionale di misura

e le grandezze fisiche,

la notazione scientifica e l' ordine

di grandezza,

teoria della misura,

vettori, forze e equilibrio,

elementi di cinematica.

Biologia (2 anno)

La vita e le sue caratteristiche.

La materia, l’atomo, la molecola, i

SAPER INDIVIDUARE E SINTETIZZARE I

CONCETTI CHIAVE DI CIASCUN

ARGOMENTO.

SAPER ORGANIZZARE IN MODO

RESPONSABILE IL LAVORO INDIVIDUALE.

BIOLOGIA (2 ANNO)

SAPER UTILIZZARE UN LESSICO SPECIFICO

ESSENZIALE.

INDIVIDUARE LE CARATTERISTICHE

FUNZIONALI FONDAMENTALI DELLE

CELLULE E RICONOSCERLE NEGLI

ORGANISMI VIVENTI.

DESCRIVERE LE RELAZIONI TRA I CICLI

BIOLOGICI E I GRANDI CICLI DELLA NATURA.

STILI DI VITA E PREVENZIONE DELLE

legami cimici, l’acqua.

Anatomia e fisiologia della cellula.

Biomolecole e metabolismo

cellulare.

Il flusso dell’energia per la vita.

Diversità degli organismi viventi e

loro divenire.

Ciclo di divisione cellulare.

Riproduzione e differenziamento.

Elementi di genetica.

Chimica (secondo anno)

Sistemi omogenei ed eterogenei;

individui chimici.

MALATTIE

CHIMICA (SECONDO ANNO)

SAPER ENUNCIARE LE CONOSCENZE

ATTRAVERSO UN LINGUAGGIO SPECIFICO

ADEGUATO.

SAPER UTILIZZARE LE UNITÀ DI MISURA IN

MODO CORRETTO.

SAPER ANALIZZARE DATI ED INTERPRETARLI

SVILUPPANDO DEDUZIONI E

RAGIONAMENTI.

SAPER RISOLVERE SEMPLICI PROBLEMI

STECHIOMETRICI, AVENDO INDIVIDUATO

STRATEGIE APPROPRIATE.

SAPER UTILIZZARE LE PRINCIPALI REGOLE DI

Leggi ponderali.

La mole.

Il linguaggio della chimica: formule,

equazioni.

Struttura dell’atomo; ioni.

La tavola periodica e le proprietà

periodiche.

I legami tra gli atomi e tra le

molecole e loro conseguenze.

Sostanze acide e basiche.

Classificazione delle principali

molecole inorganiche.

NOMENCLATURA IUPAC.

SAPER INDIVIDUARE E COLLEGARE I

CONCETTI CHIAVE DI CIASCUN

ARGOMENTO.

OSSERVARE, DESCRIVERE E ANALIZZARE

FENOMENI APPARTENENTI ALLA REALTÀ

NATURALE E ARTIFICIALE E RICONOSCERE

NELLE VARIE FORME I CONCETTI DI

SISTEMA E DI COMPLESSITÀ.

ANALIZZARE FENOMENI LEGATI ALLE

TRASFORMAZIONI DI ENERGIA A PARTIRE

DALL’ESPERIENZA.

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PROGRAMMAZIONE D’ISTITUTO ORGANIZZATA PER ASSI · 2019-02-08 · PROGRAMMAZIONE D’ISTITUTO ORGANIZZATA PER ASSI Indirizzo LICEO SCIENZE UMANE opzione economico-sociale ... - uniformare