PROGRAMMA DI ITALIANO II D Prof.ssa Paola Berrettini

Modulo I : La poesia

· Struttura della poesia : verso, musicalità, ritmo.

· Caratteristiche: la metrica, il verso, la strofa.

· Figure retoriche: di forma e di significato (metafora, similitudine,chiasmo, anafora…)

· Aspetti retorico- stilistici.

· Commento e parafrasi.

· Poesia nel mondo classico: Saffo, Catullo.

Modulo II : Storia della Letteratura italiana

· Lirica Italiana delle origini: La Scuola Siciliana ed il Dolce Stile Novo: Dante Alighieri, Guinizzelli, Cavalcanti.

· Francesco Petrarca: la canzone petrarchesca e il petrarchismo .

· Valori e tematiche esistenziali: Ugo Foscolo, Giacomo Leopardi, Alessandro Manzoni, Giosuè Carducci, Giovanni Pascoli,Giuseppe Ungaretti, Salvatore Quasimodo, Umberto Saba..

· La grande poesia europea: i simbolisti francesi, Baudelaire Rimbaud, Mallarmè. L’antologia di Spoon River, Lee Master.

Modulo III : Leggere un Romanzo

· Lettura, analisi e commento dei “Promessi Sposi”. Lettura integrale del romanzo con approfondimenti di Critica letteraria ( Saggio di Italo Calvino)

Modulo IV

· Analisi logica, del periodo, ripasso analisi grammaticale.

Modulo V: L’epica

L’epica moderna di Omero: lettura dell’Odissea (passi scelti)

L’epica nel rinascimento :Orlando Furioso e Gerusalemme Liberata (passi scelti)

Programma di LATINO

Modulo I : Grammatica

Revisione delle declinazioni e particolarità:I/ II classe degli aggettivi Il verbo sum / II coniugazione attiva

III-IV Coniugazione attiva. Revisione della morfologia I pronomi personali, riflessivi e dimostrativi I gradi dell’aggettivo: il comparativo di uguaglianza, minoranza, maggioranza; il secondo termine di paragone

Proposizioni principali e subordinate: finale: ut + congiuntivo; Infinitive causali ; cum+congiuntivo Proposizione temporale; Consecutive ; Oggettive

Modulo II : Sintassi dei casi

Nominativo ; Videor costruzione personale ed impersonale.

Genitivo e verbi che lo reggono ;

Dativo e verbi che lo reggono;

Accusativo e verbi che lo reggono;

Ablativo e verbi che lo reggono , Ablativo Assoluto.

Verbi irregolari: volo, nolo, malo Verbi irregolari : Fero, eo , cepi ;Coniugazione irregolare e verbi atematici

Fio e Verbi di dire con costruzione del nominativo .

Letteratura latina: Catullo (Poesia), Cesare(Storia) , Igino (il mito e la storia), Eutropio (i Re di Roma), Virgilio(Biografia), Brani evangelici, Fedro (la favola).

Lingua Inglese classe 2 D Linguistico

Prof.ssa Maria Valeria Gutterez Anno scolastico 2018-19 Risorse e attrezzature per l’insegnamento Libri di testo CD/DVD Lavagna interattiva Metodologia adottata: Le funzioni comunicative saranno presentate con attività che prevedano l’uso integrato delle abilità linguistiche di base: conversazioni di gruppo, letture, composizione di testi scritti, video e altro, che mostreranno le funzioni in contesto, coinvolgendo e motivando gli studenti ad apprendere e comunicare. Si curerà la produzione di varie tipologie di testi scritti, implementando le strutture grammaticali trattate nell’unità didattica. Il lessico sarà trattato in modo esaustivo, con brani di lettura e attività operative che ne consentiranno il potenziamento, e con esercizi di pronuncia mirati. Lo speaking ed il listening saranno potenziati attraverso dialoghi, interviste, canzoni, proiezione di

film, role plays ed altre attività volte ad incentivare la pratica della lingua nelle attività quotidiane. Si tratteranno contenuti orientati al CLIL, con un’interazione tra apprendimento linguistico e disciplinare. Attività di conversazione Con l’insegnante madrelingua saranno sviluppate in particolare le abilità orali quali il parlare, l’ascolto e la comprensione per stimolare la conoscenza della civiltà anglosassone ed attivare gli scambi comunicativi studente- insegnante, studente- studente approfondendo le strutture e le funzioni affrontati durante le ore curriculari. Durante le ore di conversazione sarà attivata la drammatizzazione per rendere più motivante, efficace e spontanea la comunicazione. Verifica e valutazione: Il livello di comprensione degli argomenti trattati sarà accertato tramite domande mirate e interventi con l’ausilio dell’insegnante per chiarire le difficoltà emerse. Le prove scritte saranno test di tipo prevalentemente oggettivo. Il colloquio orale verterà sugli argomenti svolti nel corso dell’anno. Per misurare il raggiungimento degli obiettivi e per i criteri di valutazione si fa riferimento a quanto stabilito a livello dipartimentale. La valutazione finale terrà conto del rendimento degli studenti e delle verifiche effettuate durante l’anno. Al tempo stesso si prenderanno in considerazione i livelli di partenza, i ritmi di apprendimento, la costanza dell’impegno, la partecipazione alle attività didattiche e al dialogo educativo, i condizionamenti socioculturali, anche in relazione ad eventuali progressi o regressi nel profitto. Programmazione alunni con DSA Seguiranno il programma svolto dalla classe avvalendosi delle misure dispensative e compensative previste dal PDP. Modalità di recupero Se si evidenzieranno lacune nella preparazione degli alunni, verranno predisposti opportuni interventi di recupero. Potranno essere predisposti i seguenti metodi: • Svolgimento in itinere di interventi di recupero (attività differenziate nell’ambito della lezione ordinaria o di assegnazione di esercizi aggiuntivi agli studenti in difficoltà). • Piani di lavoro individualizzati da fornire agli allievi che, se guidati, sono in grado di recuperare autonomamente le proprie lacune. • Sportelli / Corsi di recupero pomeridiani.

Obiettivi educativi e didattici specifici: Fatti propri sia gli obiettivi cognitivi e comportamentali trasversali approvati in sede di consiglio di classe che quelli stabiliti nella programmazione disciplinare a livello dipartimentale, inclusi gli obiettivi minimi, gli obiettivi specifici da perseguire all’interno della disciplina tenendo conto del Quadro Comune di Riferimento, si possono riassumere nei seguenti:

Principali strutture grammaticali: Pronomi interrogativi Verbi modali Past Continuous False friends Verbi regolari e irregolari Present Perfect simple e progressive -ing form

Past perfect Proposizioni relative Comparativi e superlativi regolari e irregolari Condizionale / Periodi ipotetici Verbi seguiti da infinito/ -ing form Forma passiva Phrasal verbs MATERIA: Spagnolo (AC24) CLASSE: 2D. DOCENTE: Antonella D’Amore. Situazione di partenza: La classe è composta da 24 alunni (7 maschi e 17 femmine), che, nell’anno scolastico precedente, hanno svolto il programma sulla base del libro di testo Todo el mundo habla español, Vol. 1, fino all’unità 7. Obiettivi minimi indispensabili per il raggiungimento della sufficienza (Livello A2/B1): Conoscenze:

• Conoscenza degli obiettivi minimi dell’anno precedente; • Forma e uso dei seguenti tempi verbali (principali verbi regolari e irregolari): Pretérito Indefinido, Imperfecto, Pluscuamperfecto, Imperativo afirmativo tú / usted; • Uso contrastivo dei tempi passati; • Uso delle principali perifrasi dell’infinito e del gerundio; • Lessico basico relazionato con le funzioni linguistiche studiate; • Principali aspetti e tradizioni della cultura spagnola e/o ispanoamericana.

Competenze: • Scrivere un testo semplice senza commettere gravi errori ortografici e grammaticali; • Comprendere un testo orale o scritto cogliendone i particolari; • Raggiungere una conoscenza lessicale e linguistica tale da esporre la propria opinione su semplici argomenti di attualità; • Ripetere, il più possibile con parole proprie, testi semplici di civiltà.

Libri di testo: • Catalina Ramos – María José Santos – Mercedes Santos, Todo el mundo habla español 1, De Agostini (Cod. ISBN: 9788851119522). • Catalina Ramos – María José Santos – Mercedes Santos, Todo el mundo habla español 2, De Agostini (Cod. ISBN: 9788851119539). • Laura Tarricone – Nicoletta Giol, ¡Eso es! Loescher (Cod. ISBN: 9788820132408).

Dal libro di testo Catalina Ramos – María José Santos – Mercedes Santos, Todo el mundo habla español 1, De Agostini: Unidad 8: Vocabulario:

• Las tiendas. • Los alimentos. • Adjetivos para hablar de la comida. • Acciones y posiciones.

Funciones: • Hacer la compra. • En el pasado...

• El pasado en relación con el presente. Gramática:

• Pretérito imperfecto. • Tiempos compuestos de indicativo: pretérito perfecto compuesto y pretérito pluscuamperfecto. • Formación del participio. • Verbos y preposiciones. • Diferencia entre desde y hace.

Civilización: • Cosas del mundo: ¡Qué mercados!

Unidad 9: Vocabulario:

• Medios de transporte. • Verbos para los transportes.

Funciones: • El pasado sin relación con el presente. • Dar una noticia y reaccionar. • Contar una historia.

Gramática: • Pretérito perfecto simple (o indefinido): regulares. • Pretérito perfecto simple (o indefinido): irregulares. • Usos y marcadores temporales. • Resumen del uso de los tiempos del pasado.

Civilización:

• Cosas del mundo: Viajando sobre las vías. Unidad 10: Vocabulario:

• Profesiones. • Establecimientos. • En la mesa. • El restaurante.

Funciones: • Hablar de la profesión. • Planes, proyectos... • Organizar planes. • Quedar con alguien. • En el restaurante.

Gramática: • Hablar del futuro; ir a + infinitivo; pensar + infinitivo. • Perífrasis verbales: acabar de + infinitivo; volver a + infinitivo; soler + infinitivo; estar a punto de + infinitivo. • Quedar / quedarse / me queda.

Civilización: • Cosas del mundo: Restaurantes muy especiales. • España. • Hispanoamérica. • El español en el siglo XXI.

• Pasarela española. • Sabrosos regalos de América.

Dal libro di testo Catalina Ramos – María José Santos – Mercedes Santos, Todo el mundo habla español 2, De Agostini: Unidad 11: Vocabulario:

• En la ciudad. • Verbos para dar indicaciones.

Funciones: • Conceder y denegar permiso. • Moverse por la ciudad.

Gramática:

• Morfología del presente de subjuntivo. • Otros verbos irregulares. • El imperativo afirmativo. • El imperativo negativo. • Imperativo + pronombres. • Usos del imperativo.

Civilización: • Cosas del mundo: Barrios con encanto.

Unidad 12: Vocabulario:

• Expresiones con ser o estar. • La vida en sociedad.

Funciones: • Identificar personas o cosas. • Valorar en pasado. • Organizar un relato o un texto.

Gramática: • Contraste entre ser y estar. • La voz pasiva. • Contraste entre muy – mucho / tan – tanto. • Artículo neutro lo. • Pretérito imperfecto de subjuntivo. • Morfología de los tiempos compuestos de subjuntivo.

Civilización: • Cosas del mundo: Ritos matrimoniales alrededor del mundo.

Unidad 13: Vocabulario:

• El tiempo atmosférico. • De viaje. • De vacaciones. • El aseo personal.

Funciones: • Hablar del tiempo. • Narrar experiencias pasadas.

• Expresar la duración. Gramática:

• Algunas perífrasis verbales. • Relaciones temporales: pasado / presente. • La perífrasis estar + gerundio en pasado. • Oraciones independientes. • Contraste del uso de los artículos entre italiano y español.

Civilización: • Cosas del mundo: Viajes especiales.

Unidad 14: Vocabulario:

• Paisaje y accidentes geográficos. • Otros animales. • El medio ambiente.

Funciones: • Hablar del futuro incierto. • Referirse a acciones futuras.

Gramática: • Morfología del futuro regular. • Usos del futuro. • Expresiones de futuro. • Oraciones temporales. • Nexos temporales.

Civilización: • Cosas del mundo: Otras formas de cuidar el planeta.

Unidad 15: Vocabulario:

• El teléfono. • El ordenador. • La Red. • El correo.

Funciones: • Hablar por teléfono. • Hablar de las características... • Pedir y dar consejos.

Gramática:

• El condicional. • La probabilidad. • Los relativos. • Oraciones adjetivas o de relativo. • Oraciones modales.

Civilización: • Cosas del mundo: La tecnología al alcance de todos.

Unidad 16: Vocabulario:

• La publicidad. • El mundo de la televisión. • El mundo del espectáculo.

Funciones: • Hacer promesas publicitarias. • Expresar opiniones. • Formular hipótesis y expresar probabilidad.

Gramática: • Oraciones sustantivas (1): indicativo o subjuntivo. • Hipótesis y probabilidad. • Oraciones subordinadas causales.

Civilización: • Cosas del mundo: Series españolas de éxito internacional.

Unidad 17: Vocabulario:

• Sentimientos y sensaciones. • Las artes plásticas. • La prensa. • Géneros literarios y cinematográficos.

Funciones: • Constatar una afirmación. • Hacer valoraciones.

Gramática: • Oraciones sustantivas (2): subjuntivo o infinitivo. • Oraciones sustantivas (3): indicativo, subjuntivo o infinitivo. • Correspondencia de los tiempos verbales. • Oraciones subordinadas finales.

Civilización: • Cosas del mundo: Premios de cine, prensa y literatura.

Unidad 18: Vocabulario:

• Conducta social. • Ley y justicia. • En el hotel.

Funciones: • Reprochar, quejarse o arrepentirse. • Expresar condiciones poco probables. • Expresar condiciones probables. • Protestar.

Gramática: • Oraciones subordinadas condicionales. • Otras conjunciones condicionales. • Oraciones subordinadas consecutivas. • Oraciones subordinadas concesivas.

Civilización: • Cosas del mundo: Diferentes hoteles diferentes.

Unidad 19: Vocabulario:

• Otras partes del cuerpo. • La salud.

Funciones: • Hablar de la salud.

Gramática: • Nexos. • Pero vs sino. • Algunos verbos de cambio. • Otras perífrasis.

Civilización: • Cosas del mundo: Otras formas de cuidarse.

Unidad 20: Vocabulario:

• Dieta y nutrición. • Verbos para el discurso indirecto.

Funciones: • Repetir palabras ya dichas. • Transmitir una información, una orden o una petición.

Gramática: • Estilo indirecto. • Peculiaridades del estilo indirecto. • Verbos con preposiciones. • Verbos sin preposiciones.

Civilización: • Cosas del mundo: ¡A la mesa! • Las civilizaciones precolombinas. • Al-Ándalus. • Entre realidad y leyenda: personajes inolvidables. • La España de los siglos XX y XXI. • Los desaparecidos: el drama de América Latina.

GRIGLIE DI VALUTAZIONE.

LINGUE VOTO UNICO. SCRUTINI I E II PERIODO Voto

Conoscenza Comprensione

Applicazione Analisi Sintesi Valutazione

0 Prova nulla Prova nulla Prova nulla Prova nulla Prova nulla Prova nulla 1-2 Non riconosce o

ignora nozioni e funzioni linguistiche

Non interpreta le informazioni e/o le istruzioni fornite oralmente o per iscritto

Non individua le modalità per esprimersi neanche nei più semplici contesti conosciuti

Non riconosce le relazioni tra gli elementi di un testo o contesto linguistico

Non sa sistemare le informazioni e le funzioni o nozioni linguistiche a lui proposte

Anche se sollecitato/a non è in grado di effettuare semplici valutazioni.

3-4 Conosce frammentariamente nozioni e funzioni linguistiche

Comprende semplici istruzioni ma non interpreta e/o fraintende le informazioni fornite

Utilizza le nozioni e funzioni linguistiche in modo parziale e scorretto, espressione poco

Riconosce solo parzialmente le relazioni tra gli elementi di un testo o contesto linguistico e/o

Non sistema organicamente le funzioni e nozioni linguistiche o le informazioni acquisite. Non

Anche se guidato/a non è in grado di effettuare valutazioni

oralmente o per iscritto

coerente, gravi e diffusi errori.

le rileva in modo scorretto

organizza testi

5 Conosce funzioni linguistiche e nozioni in modo superficiale e/o lacunoso.

Comprende le istruzioni ma non interpreta sempre correttamente tutte le informazioni fornite oralmente o per iscritto

Utilizza le nozioni e funzioni linguistiche in modo approssimativo o pedissequo nell’esecuzione di compiti orali o scritti in contesti noti

Effettua analisi parziali cogliendo solo alcune delle relazioni in un testo o contesto linguistico

Non sistema tutte le nozioni o informazioni in discorsi o testi organici e completi

Se guidato/a è in grado di effettuare valutazioni solo parziali.

6 Conosce nozioni e funzioni linguistiche in modo adeguato ma non approfondito

Comprende le istruzioni e interpreta correttamente le informazioni fornite oralmente o per iscritto.

Utilizza le nozioni e funzioni linguistiche correttamente in contesti noti; gli errori non compromettono l’efficacia della comunicazione.

Coglie i nessi essenziali delle relazioni o funzioni in testi o contesti linguistici conosciuti

Sistema le nozioni e le informazioni secondo schemi noti, organizza semplici testi

Se guidato/a effettua valutazioni semplici (almeno di tipo quantitativo)

7-8 Conosce nozioni e funzioni linguistiche in modo completo e approfondito

Comprende, interpreta e traspone le informazioni fornite oralmente o per iscritto adattandole ai diversi contesti in modo più o meno adeguato

Utilizza le nozioni e funzioni linguistiche acquisite anche in contesti nuovi. Espressione orale o scritta autonoma, chiara, lessico adeguato

Coglie autonomamente nessi, relazioni e funzioni in testi o contesti linguistici più o meno complessi e riconosce i principi organizzativi di base

Sistema autonomamente le conoscenze acquisite organizza testi ordinando organicamente le informazioni

Effettua valutazioni autonome anche di tipo qualitativo seppure non approfondite

9-10 Conosce nozioni e funzioni linguistiche in modo completo, ampliato e approfondito

Comprende, interpreta, traspone e rielabora autonomamente le informazioni fornite oralmente o per iscritto

Articola il discorso in modo corretto e autonomo con coerenza e coesione anche in contesti orali o scritti non noti

Individua relazioni, funzioni, principi organizzativi primari e complementari anche in contesti linguistici non conosciuti

Organizza autonomamente le conoscenze riordinandole in sistemi, testi e contesti nuovi e originali.

Effettua valutazioni autonome, approfondite, esprime giudizi critici di valore e metodo in modo anche originale.

LINGUE TUTTE LE CLASSI (IN ITINERE)

Produzione scritta GRAVEMENT INSUFFICIEN MEDIOCRE SUFFICIEN DISCRETO BUONO OTTIMO

E INSUFFICIEN

TE (0-3)

TE (4)

(5) TE (6)

(7) (8) (9-10)

Lo studente non porta a termine l’attività. L’elaborato presenta frasi incomplete e non di senso compiuto. Lo studente fa sistematicamente errori grammaticali e ortografici che impediscono la comunicazione. La conoscenza degli argomenti, delle nozioni e delle funzioni linguistiche è inconsistente o totalmente errata.

Lo studente porta a termine l’attività ma l’elaborato presenta frequenti errori di grammatica e di ortografia. Utilizza un lessico molto limitato. Gli errori grammaticali e ortografici spesso compromettono il senso o l’efficacia della comunicazione. Oppure utilizza un linguaggio non autonomo, pedissequo completamente mutuato dal testo, di tipo mnemonico. La conoscenza degli argomento delle nozioni e delle funzioni linguistiche è molto limitata e/o scarsamente focalizzata, talvolta errata.

Lo studente porta a termine l’attività. L’elaborato presenta diversi errori grammaticali e di ortografia che a volte compromettono la chiarezza della comunicazione. Utilizza un lessico piuttosto semplice e scarsamente articolato. La conoscenza degli argomento, delle nozioni e delle funzioni linguistiche è molto generica e manda di rielaborazione personale.

Lo studente porta a termine l’attività esprimendosi in modo semplice ma chiaro. L’elaborato presenta alcuni errori grammaticali e di ortografia che non compromettono l’efficacia della comunicazione. La conoscenza degli argomenti, delle nozioni e delle funzioni linguistiche è generica ma accettabile anche se non approfondita.

Lo studente porta a termine l’attività esprimendosi in modo chiaro e lineare. Commette pochi errori grammaticali o di ortografia che non compromettono la chiarezza o l’efficacia della comunicazione. La conoscenza degli argomenti, delle nozioni e delle funzioni linguistiche è esaustiva e pertinente anche se non particolarmente approfondita.

Lo studente porta a termine l’attività esprimendo le proprie idee in modo chiaro, corretto, articolato. L’elaborato risulta sostanzialmente corretto sia nell’aspetto formale che ortografico. Il lessico utilizzato è appropriato e vario. La conoscenza degli argomenti, delle nozioni e delle funzioni linguistiche è esaustiva e pertinente.

Lo studente porta a termine l’attività con sicurezza. Esprime le proprie idee in modo chiaro e articolato, coerente e coeso avvalendosi di strutture anche complesse; utilizza una gamma varia di connettivi e di elementi lessicali. Sostanzialmente non commette errori. La conoscenza degli argomenti, delle nozioni e delle funzioni linguistiche è completa approfondita, personalmente rielaborata.

LINGUE TUTTE LE CLASSI (IN ITINERE)

Produzione orale GRAVEMENT

E INSUFFICIEN

TE (0-3)

INSUFFICIENTE (4)

MEDIOCRE (5)

SUFFICIENTE (6)

DISCRETO (7)

BUONO (8)

OTTIMO (9-10)

Lo studente Lo studente Lo studente Lo studente Lo studente Lo studente Lo studente

non porta a termine il colloquio e non riesce a seguire le istruzioni. Non riesce a esprimersi efficacemente nella lingua straniera. La pronuncia non è accettabile. Lo studente fa sistematicamente errori grammaticali che impediscono la comunicazione. La conoscenza degli argomenti, delle nozioni e delle funzioni linguistiche è inconsistente o totalmente errata.

porta a termine il colloquio con difficoltà. Si esprime con molta incertezza utilizzando un lessico molto limitato, ovvero sa esprimersi esclusivamente in modo pedissequo sebbene corretto. La pronuncia è spesso scorretta. Gli errori grammaticali molto spesso ostacolano la comunicazione. La conoscenza degli argomenti, delle nozioni e delle funzioni linguistiche è molto limitata, talvolta errata.

porta a termine il colloquio con qualche incertezza, utilizzando un lessico piuttosto limitato e semplice. La pronuncia è talvolta errata. Gli errori grammaticali talvolta ostacolano la comunicazione. La conoscenza degli argomenti, delle nozioni e delle funzioni linguistiche è molto generica e manca di rielaborazione personale.

porta a termine il colloquio. Esitazioni e ripetizioni non compromettono la chiarezza della comunicazione. La pronuncia è accettabile. Gli errori morfologici o sintattici commessi raramente ostacolano la comunicazione. La conoscenza degli argomenti, delle nozioni e delle funzioni linguistiche è generica ma accettabile, o solo parzialmente approfondita.

porta a termine il colloquio dimostrando di orientarsi nella comprensione e nella produzione rispetto al registro e alla situazione. La pronuncia è comprensibile. Commette pochi errori grammaticali o sintattici che non compromettono la comunicazione. La conoscenza degli argomenti, delle nozioni e delle funzioni linguistiche è abbastanza esaustiva e pertinente.

porta a termine il colloquio dimostrando buona comprensione e produzione e corretto uso del registro in situazione. La pronuncia e la forma sono generalmente corrette. La comunicazione è nel complesso chiara ed efficace. La conoscenza degli argomenti, delle nozioni e delle funzioni linguistiche è esaustiva e pertinente.

porta a termine il colloquio con sicurezza. Si esprime in modo autonomo, articolato ed appropriato. La pronuncia è corretta. Sostanzialmente non commette errori né morfologici, né sintattici. La conoscenza degli argomenti, delle nozioni e delle funzioni linguistiche è pertinente, completa, approfondita e personalmente rielaborata.

Piano di lavoro di Geo-Storia per la classe II d Prof.ssa Marilisa Magnisi Finalità:

orientarsi nella dimensione spaziale e temporale; comprendere la complessità dei fenomeni storici; problematizzare in termini storici anche in relazione con il mondo attuale; ragionare in termini “geografici” per comprendere la complessità del rapporto “uomo-ambiente”; riflettere sul rapporto fra individuo e società; incoraggiare lo spirito critico;

obiettivi specifici: • conoscere gli avvenimenti principali e le caratteristiche sociali e culturali dei momenti storici presi in esame;

• conoscere le principali fonti della storia; • conoscere la dimensione geografica della storia; • conoscere i principali ambiti di interesse della geografia e i suoi snodi fondamentali;

Competenze: • collocare gli avvenimenti nel tempo e nello spazio; • saper interrogare le fonti proposte in modo critico; • iniziare a operare una valutazione delle fonti; • saper leggere carte geografiche e tematiche, diagrammi, documenti iconografici; • saper schematizzare; • saper prendere appunti; • esporre in modo chiaro e facendo uso del lessico specifico;

Capacità: di analizzare eventi e fenomeni; di fare confronti e operare collegamenti; di classificare le informazioni;

Obiettivi minimi • Lettura e interpretazione di testi specifici: 1. Atlante/atlante storico; 2. Carte/mappe; 3. Diagrammi; 4. Documenti iconografici. • Conoscenza della storia, dei passaggi cronologici fondamentali e della collocazione geografica delle popolazioni del bacino del Mediterraneo (classi I), delle popolazioni dell’intera Europa nel Medio Evo (classi II); • Conoscenza di alcuni aspetti della geografia antropica, anche in riferimento ai problemi attuali e agli argomenti di storia; • Capacità di individuare i nessi causa-effetto delle diverse fasi storiche; • Uso corretto del linguaggio specifico.

Contenuti disciplinari (storia):

• Sintesi della parte finale del programma del primo anno: Fondazione di Roma e Repubblica • Parte prima : “l’Impero”

La repubblica in mano ai generali; Giulio Cesare conquista il potere; Idi di Marzo; la fondazione dell’impero; l’apogeo dell’impero; l’impero in crisi;

• Parte seconda: “le trasformazioni del Tardoantico” La scomparsa dell’impero d’Occidente; i regni romano-barbarici; l’impero romano d’Oriente; gli Arabi; la situazione in Italia;

• Parte terza: “ le tre parti del Continente Antico” L’impero di Carlo Magno; i “nuovi barbari”; Bisanzio; Contenuti disciplinari (geografia):

Mondializzazione e globalizzazione; Sviluppo sostenibile; Il “governo” del mondo Migrazioni come costante della storia umana; Le rappresentazioni del mondo;

Regioni e stati del mondo; Metodologia “NUOVO VIAGGIO NELLA GEOSTORIA” 2 A. Mondadori Lezioni frontali, interazione informale, brain storming, uso guidato e ragionato del manuale; realizzazione di mappe concettuali, lettura di documenti, realizzazione di ricerche individuali e di gruppo, approfondimenti su temi di attualità. In ogni occasione si promuoverà l’inclusione di tutti gli alunni. Libri di testo e strumenti Si utilizzeranno inoltre: un atlante storico, un atlante geografico, romanzi e pubblicazioni di argomento storico-divulgativo e ogni tipologia di sussidio audiovisivo e/o multimediale. Le ore previste di lezione sono 3 settimanali (99). Verifiche e valutazione: Le verifiche previste sono almeno due per quadrimestre e saranno effettuate prevalentemente tramite colloquio orale; qualora si rendesse necessario, saranno effettuati dei test scritti con quesiti sia a risposta aperta che strutturati. Nella valutazione, oltre ai criteri espressi dall’apposita griglia, saranno presi in considerazione la partecipazione in classe, la costanza, l’interesse e ogni miglioramento rispetto alla situazione di partenza.

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LE PROVE ORALI Per la misurazione della prova orale ci si atterrà di massima alla seguente griglia di valutazione: VOTO, DESCRIZIONE E GIUDIZIO 2 L'alunno non risponde a nessun quesito, non svolge il lavoro richiesto. Assolutamente insufficiente. 3-4 L'alunno possiede scarse conoscenze e capacità di analisi ed argomentazione. Scarso-insufficiente. 5 L'alunno possiede qualche conoscenza e mostra di possedere alcune competenze richieste, ma risponde in maniera incompleta e frammentaria. Mediocre. 6 L'alunno possiede conoscenze essenziali. Il linguaggio specifico è povero, ma non impedisce la comunicazione chiara del pensiero. Sufficiente. 7 L'alunno ha un bagaglio discretamente ampio di conoscenze che gli consentono di mostrare competenze specifiche di qualità apprezzabile. Anche le capacità espressive sono adeguate. Discreto, 8-9 L'alunno possiede conoscenze e mostra di aver acquisito competenze buone-ottime, in ambiti specifici, trasversali e interdisciplinari; ha un'ottima padronanza della lingua e soddisfacenti capacità critiche. Buono-ottimo. 10 In considerazione dell'età, l'alunno mostra una preparazione perfetta, critica e culturalmente orientata. Eccellente.

MATERIA : LINGUA E CIVILTÀ’ TEDESCA

PROF.SSA CATERINA CONCORDIA Livello di partenza :Eterogeneo; quasi discreto Obiettivi disciplinari: Verranno consolidate ed ampliate le conoscenze strutturali della lingua, saranno sviluppate le capacità relative alla comprensione di testi orali e scritti di

vario tipo, dando la priorità a quelli di argomentazione storico-letteraria, in un ampio ambito di registri e di varietà linguistiche. .

Obiettivi formativi: Saranno sviluppate le capacità di autonomia e la propria personalità attraverso il confronto con il diverso; sarà acquisito un metodo di studio consapevole critico e sistematico.

Metodo d’insegnamento : Lezione di gruppo e frontale

Strumenti di verifica: Confronto di gruppo, interrogazione orale, test di verifica scritti, produzione guidata e scritta, domande a risposta breve, quesiti a scelta multipla, trattazione sintetica di argomenti Criteri di valutazione: saranno valutati i seguenti elementi : livello di apprendimento raggiunto relativamente a tematiche di carattere quotidiano; efficacia e correttezza linguistico- grammaticale nell’espressione orale e scritta; livello di autonomia raggiunto in itinere nella decodificazione testuale, capacità di rielaborazione e di transfer.

Strategie di recupero : in itinere. Strumenti :Libri di testo, fotocopie, video, altri testi

Libro di testo : “Infos 2” Pearson I ragazzi sosterranno presso il Goethe Institut l'esame del Fit 2

TEDESCO CONVERSAZIONE (A. Wagner)

Le lezioni di conversazione si svolgeranno in stretta collaborazione con l’insegnante di Tedesco Lingua e Civiltà e saranno volte a promuovere l’apprendimento della lingua tedesca cercando di sviluppare soprattutto la competenza comunicativa e la capacità di interagire oralmente in maniera adeguata secondo le differenti situazioni di comunicazione ed integrando le abilità necessarie che prevedono delle sub-competenze: competenza linguistica, sociolinguistica, discorsiva e strategica. Si darà molto spazio al tipo di esercizio previsto per l’esame di certificazione esterna Goethe-Zertifikat Fit in Deutsch A2, soprattutto la parte riguardante l’orale e l’ascolto. Le tematiche saranno: • Ich und meine Familie • • Tagesablauf • • Schule • • Freizeitaktivitäten • • Essen und Trinken

• • Wohnen • • Freundschaft • • Kleidung und Mode • • Körper, Sport und Gesundheit • Reisen • Traditionen im Vergleich, Italien – Deutschland: Weihnachten, Ostern

• Aktualität

Inoltre si farà uso di canzoni e vario materiale autentico.

Maria Adelaide TOMEI Scienze II D linguistico

FINALITA’ OBIETTIVI

Sviluppo delle capacità logiche, astrattive, deduttive e di una mentalità scientifica al fine del raggiungimento di una autonomia di giudizio e di collegamento tra il sapere scientifico e umanistico

1. Comprensione graduale dei fenomeni biologici e chimici

2. strutturazione scientifica delle informazioni e uso adeguato del linguaggio

3. raccogliere i dati e porli in un contesto di conoscenza

CONOSCENZE ABILITA’, PRESTAZIONI E COMPETENZE

· Conoscenza e comprensione dei principali nuclei tematici delle discipline

· Conoscenza e comprensione della terminologia specifica

· Abilità analitica, sintetica

· Abilità analitica e sintetica

· Sufficiente competenza linguistica

· Utilizzazione in modo sufficientemente autonomo delle strategie più appropriate nell’ambito delle capacità logico interpretative

· Avvalersi di modelli scientifici nell’affrontare situazioni

e applicativa problematiche

METODOLOGIA DIDATTICA

Lezione frontale, lezione interattiva, lezione individualizzata, problem solving, analisi dei casi

Utilizzo dei laboratori scientifici ed informatici

Uscite Naturalistiche

ATTIVITA’ INTERDISCIPLINARE DOCENTI ED ESPERTI COINVOLTI

OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO ( da griglia di dipartimento di Scienze )

Conoscenze accettabili,ma ha ancora lacune ma non estese e profonde. Esegue semplici compiti

senza errori sostanziali; affronta compiti più complessi con qualche incertezza. Comunica in modo semplice ma non sempre adeguato. Coglie gli aspetti fondamentali. da sollecitare. Impegno accettabile. Metodo abbastanza organizzato. Rispetto dell'etica del lavoro soddisfacente.

GRIGLIE DI VALUTAZIONE

SUSSIDI MATERIALE DA ACQUISTARE

Si fa riferimento alle griglie di dipartimento

Laboratorio Scientifico

LIM , Uscite didattiche

CD

CLASSE: 2D MATERIA: MATEMATICA DOCENTE: PROF. ROBERTO COGOTTI

FINALITÀ • Sviluppo di capacità logico-intuitive • Sviluppo di capacità di astrazione e generalizzazione • Uso di un linguaggio preciso e rigoroso • Sviluppo di capacità di argomentazione lineare e sequenziale

OBIETTIVI

Conoscenze Conoscere i contenuti studiati: definizioni, regole, proprietà, simbolismi, operazioni e procedure

Abilità 1. Dimostrare proprietà di figure geometriche 2. Riconoscere e costruire relazioni 3. Individuare collegamenti logici, premesse, conseguenze, analogie 4. Usare un linguaggio corretto e appropriato nella terminologia e nella concatenazione

logica

Competenze 1. Utilizzare consapevolmente regole e procedure di calcolo 2. Matematizzare situazioni colte in vari ambiti disciplinari

CONTENUTI GEOMETRIA EUCLIDEA Rette parallele e perpendicolari Criteri di parallelismo Somma degli angoli di un triangolo Somma degli angoli di un poligono Quadrilateri e loro proprietà Parallelogrammi e loro proprietà Equivalenza tra figure. Equivalenza di due parallelogrammi. Teoremi di Pitagora e Euclide Similitudine Criteri di similitudine tra triangoli SISTEMI DI PRIMO GRADO Generalità e nomenclatura. Metodi di sostituzione, confronto, riduzione. Problemi con i sistemi. PIANO CARTESIANO Coordinate.

Distanza tra punti. Equazione delle rette. Rette parallele e perpendicolari. Retta passante per due punti. Retta passante per un punto e che verifica un’altra condizione. Intersezione tra rette. Equazione della mediana e dell’altezza di un triangolo. Problemi con rette. PROBABILITA’ Eventi e probabilità. Eventi compatibili e incompatibili, dipendenti e indipendenti Probabilità di una somma e di un prodotto logico di eventi. Legge dei grandi numeri. FRAZIONI ALGEBRICHE Scomposizione dei polinomi. Frazioni algebriche: semplificazione ed operazioni Equazioni fratte. Condizioni di esistenza. DISEQUAZIONI DI 1° GRADO Disequazioni di primo grado intere e fratte Sistemi di disequazioni. RADICALI Numeri reali. Operazioni con i radicali Razionalizzazione di una frazione.

METODOLOGIA Lezione frontale ( con eventuale trascrizione parziale o totale) Lezione dialogata Esercitazione guidata Lezioni e interventi di recupero

TIPOLOGIA DELLE PROVE Colloqui orali con uso di mezzo scrittorio Esercizi e problemi applicativi in forma scritta Questionari a risposta aperta e/o chiusa

CRITERI DI VALUTAZIONE Conoscenza dei contenuti Uso di un linguaggio specifico e appropriato Correttezza del formalismo e del simbolismo matematico e informatico

Capacità di applicare le tecniche di calcolo Capacità argomentativa e dimostrativa Capacità intuitive e di collegamento logico e analogico

CRITERI DI SUFFICIENZA Conoscenze qualitative sostanzialmente corrette anche se non approfondite Conoscenze quantitative estese a tutti gli argomenti fondamentali Uso di un linguaggio sostanzialmente corretto pur se in un contesto espressivo personale e non rigoroso Uso di un formalismo e di un simbolismo non equivocabile, anche se poco rigoroso Capacità di applicare le tecniche di calcolo in modo sostanzialmente corretto in esercizi e situazioni standard Per gli obiettivi minimi si fa riferimento inoltre ai punti individuati dal dipartimento di matematica

CAMPANILE GIACOMO

RELIGIONE CATTOLICA

FINALITA’ OBIETTIVI CONSEGUITI

Le finalità desunte dal Programma nazionale d’IRC e dalla legislazione scolastica vigente, sono valide in qualsiasi ambiente:

1. Contribuire al pieno sviluppo della personalità dello studente.

2. Promuovere la conoscenza delle realtà religiose presenti nell'ambiente.

1.Promuovere la comprensione dei principi essenziali della Religione Cattolica, per consentire una conoscenza completa e corretta del patrimonio storico culturale del popolo italiano (Concordato, art. 9).

2. Gli studenti saranno abilitati ad accostare in maniera corretta e adeguata la Bibbia e i documenti principali della tradizione cristiana.

CONOSCENZE ABILITA’, PRESTAZIONI COMPETENZE

Teologico, biblico, storico, artistico, morale riguardo al

fenomeno religioso

Gli studenti saranno abilitati ad accostare in maniera corretta e adeguata la Bibbia e i documenti principali della tradizione cristiana.

Capacità d’ascolto, dialogo, d’accoglienza dell’altro. Ricerche interdisciplinari. Saper cogliere le

distinzioni dottrinali riguardo le grandi religioni.

Saper lavorare in gruppo.

METODOLOGIA DIDATTICA

Nel processo didattico saranno avviate molteplici abilità: come il reperimento e la corretta utilizzazione dei documenti (biblici, ecclesiali, storico - culturali), la ricerca interdisciplinare, il confronto e il dialogo con le altre confessioni cristiane, con le religioni non cristiane e con sistemi di significato non religiosi. Attueremo la nostra programmazione usufruendo delle prospettive bibliche, teologica, storica. Si farà largo uso degli strumenti informatici, computer e internet.

ATTIVITA’ INTERDISCIPLINARE DOCENTI ED ESPERTI COINVOLTI

Lezioni frontali in compresenza. Visite culturali alle chiese nel territorio. Canto religioso e concerti. Musica, letteratura, storia dell’arte. Lo sport e il calcio come momento di aggregazione.

Docenti di storia dell’arte, educazione fisica, lettere, filosofia.

CRITERI DI VALUTAZIONE ADOTTATI E DI SUFFICIENZA APPLICATI

Partecipazione attiva al dialogo educativo, conoscenza di base delle S. Scritture. Disponibilità e partecipazione ai lavori di gruppo. Socializzazione e correttezza comportamentale.

contenuti delle lezioni, unità di apprendimento con l’indicazione delle ore previste per lo svolgimento di ciascuna unità didattica

– ATTUALITA’ DEL DISCORSO RELIGIOSO (3 ore)

1. L'ora di religione nella scuola. 2. Confronto sintetico sulle grandi religioni: ebraismo, cristianesimo, islam, buddismo, induismo. 3. Le esperienze religiose dei giovani.

Il - IL CRISTIANESIMO NELLA STORIA (3 ore)

1. Nei primi secoli, l'epoca dei martiri.

2. 2. La svolta costantiniana e i padri della chiesa..

3. La chiesa nell'alto medioevo e nella scolastica.

4. LA chiesa e l'epoca moderna. Il secolo della Chiesa, il concilio Vaticano Il.

III - LE FONTI E IL LINGUAGGIO (3 ore)

La Bibbia come documento fondamentale della tradizione ebraico cristiana, le sue coordinate geografiche, storiche - culturali, il messaggio religioso. Lettura e commento di brani della S. Scrittura.

IV - IL POPOLO DI DIO NELL'AT E NEL NT (3 ore)

1. Israele, il popolo deII’alleanza. 2. Noè, Abramo, Mosè, Davide, il profetismo. 3. Alle origini dell'evento cristiano: sinottici, scritti giovannei, Atti degli Apostoli, scritti paolini. 4. Il mistero trinitario e il compimento escatologico.

V - IL MISTERO CRISTOLOGICO (3 ore)

1. Dio nella tradizione giudaico-cristiana, Teologia dell'Incarnazione. 2. L'annuncio del Regno, i miracoli di Gesù, le parabole. 3. La Pasqua evento di salvezza. 4. La Pentecoste. 5. Maria di Nazareth nella riflessione teologica.

VI - IL PROBLEMA ETICO (5 ore)

La libertà, la legge, l'autorità, il valore della vita, la dignità della persona, religione e sport, il calcio come momento di umanizzazione, (esperienza di una partita di calcio di classe) il lavoro, il bene comune, la verità la giustizia, il futuro dell'uomo. Attualità e religione.

VII – RELIGIONE, NATURA, ARTE E MUSICA (7 ore)

Dedicheremo unità didattiche all’illustrazione dei rapporti che esistono tra la religione, la musica e le arti visive scoprendo un collegamento vitale e armonico pieno di significato.

La creazione (esperienze e contattato con la natura) come momento di gioia e libertà. Drammatizzazione dei fatti del vangelo attraverso le opere d’arte. Si propone in quest’anno scolastico una visita culturale religiosa ad una chiesa nel territorio.

LIBRI DI TESTO, SUSSIDI E STRUMENTI DIDATTICI UTILIZZATI

R.Lavatori G.Campanile Voi sarete il mio popolo, EDB 1991 riedizione 2006.

Sussidi e strumenti multimediali: Internet. www.giacomocampanile.it.

Film e documentari sulla religione.

TIPOLOGIE DELLE PROVE EFFETTUATE

Questionari di Religione, ricerche scritte, commenti orali e scritti di brani della S.Scrittura, lavori di gruppo.

Contenuti delle lezioni, delle unità didattiche o dei moduli programmati con l’indicazione delle ore previste per lo svolgimento di ciascuna unità didattica o modulo Modulo Unità Didattica Ore

1: Le basi della vita 1a) la struttura della materia 5

1b) le biomolecole 5

1c) origine ed evoluzione delle cellule 3

2: Gli esseri viventi e l’energia 2a) strutture e funzione della cellula 5

2b)comunicazione tra cellula e ambiente

6

2c) scambi energetici nelle cellule 8

2d) glicolisi e respirazione cellulare 4

3: L’energia e trasporto 3a) la fotosintesi 6

3b) DNA,RNA e cromosomi 4

3c)Passaggio delle sostanze attraverso la membrana

4

4: Chimica 4a) L’atomo e sua struttura 4

4b) Definizione orbitale e riempimento 3

4c) i legami chimici 4

4d) Stati di aggregazione 4

4) Passaggi di stato 2

Programmazione educativa e didattica di Scienze Motorie Prof.ssa Simonetta Santini

CASSE: 2 sez. D Compito delle scienze motorie e sportive e' quello di contribuire alla formazione integrale dell'individuo, facendo interagire sinergicamente l'area affettiva, l'area motoria e l'area cognitiva. A tale scopo le finalita' educative e didattiche tenderanno a:

- favorire la coscienza e la conoscienza di se; -elaborare un'attenta sensibilita' verso uno stile di vita sano e corretto; -consolidare i valori sociali dello sport ed acquisire un'adeguata preparazione fisico-motoria, tendendo al potenziamento e al miglioramento della stessa, sulla base delle personali capacita' e attitudini; -saper riconoscere ed apprezzare le implicazioni e i benefici della pratica delle attivita' fisico-motorie e sportive nella vita di relazione. Obiettivi formativi: -apprendimento dall'ascolto e dall'osservazione; -elaborare capacita' di autocorrezione a seguito della spiegazione; -controllo delle tensioni e miglioramento delle capacita' di autodisciplina; -partecipazione del gruppo, collaborazione e sostegno attraverso lo sport e le attivita' dei giochi di squadra; -rispetto per le diversita' di ciascuno e correttezza nelle dinamiche di relazione gruppo-classe. Obiettivi didattici: -la percezione di se' e lo sviluppo delle capacita' fisico-motorie e sportive; -le capacita' condizionali; -le attivita' sportive, regole e far play; -consolidamento del carattere e sviluppo della socialita' anche in relazione ai valori attrbuiti ad una corretta comunicazione interpersonale; -comunicazione non verbale; -salute, benessere, sicurezza e prevenzione: conoscenze di base degli apparati cardio-circolatorio, respiratorio e locomotore; -relazione con l'ambiente naturale e alimentazione. CONTENUTI DELLE ATTIVITA' Percezione di se e rielaborazione degli schemi motori: -percepire e controllare le informazioni degli analizzatori cinestetici, ottici, acustici, e tattili, procedendo verso la dinamica maturazione degli schemi motori, nel quadro di un evolutivo processo di consolidamento dello schema corporeo; -utilizzare nelle attivita' pratiche la terminologia specifica; -esercizi di equilibrio statico e dinamico; coordinazione motoria e sviluppo delle capacita' coordinative, circuiti di destrezza, andature. Le capacita' condizionali: -I principi dell'allenamento sportivo, lo stretching; -conoscere e saper definire il concetto relativo alle capacita' condizionali; -conoscere le strutture anatomo-fisiologiche: apparato cardio-circolatorio, respiratorio, muscolare e scheletrico. Competenze: -essere in grado di effettuare un lavoro di potenziamento muscolare, di rilevare la propria frequenza cardiaca a riposo e sotto sforzo; -essere in grado di tollerare un'attivita' di resistenza generale per alcuni minuti; -essere in grado di di compiere gesti motori in tempi rapidi; -essere in grado di effettuare movimenti articolari efficaci per una corretta pratica sportiva e motoria; -essere in grado di riconoscere alcune semplici modalita' di misurazione delle capacita' condizionali. Le attivita' sportive

-Atletica leggera: avviamento alla pratica della corsa veloce e di resistenza, del salto in alto, del salto in lungo; -Giochi sportivi individuali e di squadra: badminton, tennis tavolo, tennis, pallavolo, calcetto; -conoscere i fondamentali dei giochi praticati, le regole, le modalita' di esecuzione dei movimenti specifici, nozioni sulle strategie di gioco; -la lealta' sportiva e il valore della regola; - essere in grado di eseguire i fondamentali di gioco, ricezione e controllo della palla, gestione dello spazio e del tempo di gioco, tattica e ruoli specifici. -eseguire esercizi propedeutici ai fondamentali individuali e di squadra, giochi propedeutici, partite, compiti di arbitraggio e giuria. Consolidamento del carattere e sviluppo della socialita' e del senso civico Riconoscere la capacita' di regire ad un'emozione, coinvolgimento e distacco emotivo, la comunicazione non verbale. Riconoscere una situazione di disagio personale o riferita ad altri,cercare la soluzione al problema, riflettere su relazioni positive; Dinamiche di gruppo, elaborazioni in gruppo di tematiche suggerite dagli studenti, rispetto delle regole. Salute e benessere, sicurezza e prevenzione Conoscere gli elementi di base degli apparati cardio-circolatorio, respiratorio e locomotore; le norme igienico- sanitarie, principi fondamentali di una corretta alimentazione; prevezione degli infortuni; nozioni fondamentali di pronto soccorso in relazione alla traumatologia sportiva. Il valore delle attivita' in ambiente naturale; il rispetto dell'ambiente in cui si vive e della natura;organizzazione e realizzazione di attivita' sportive in ambiente naturale. Metodologia e didattica: la conduzione del gruppo-classe sara' orientata a stimolare tra gli studenti la collaborazione e il confronto creativo ed efficace; si terra' costantemente conto dell'individualita' dello studente, del livello di partenza e delle richieste degli alunni, oltre che della disponibilita' degli spazi e delle attrezzature scolastiche. Verranno adeguatamente considerate nella progressione delle lezioni l'entita' del carico di lavoro per durata ed intensita' di carico e le pause di recupero. Oltre alle lezioni frontali saranno effettuati lavori di gruppo e a coppie, utilizzando la condizione ludica come elemento fondamentale di apprendimento di apprendimento. Verifica e valutazioni Osservazione diretta e continua degli studenti durante le lezioni; prove pratiche sugli argomenti trattati con interrogazioni individuali e di gruppo; eventuali relazioni scritte o prove strutturate di diversa tipologia; utilizzo di batterie di test per la verifica delle capacita' motorie. Nella valutazione dello studente si terra' conto della sua partecipazione attiva durante lo svolgimento delle lezioni, del suo livello di partenza, del comportamento e delle sue capacita' di apprendimento in relazione agli obiettivi raggiunti. Nelle classi del triennio si offre l'opportunita' di un'attivita' motoria o sportiva opzionale, che puo' essere scelta dal discente, che tenga conto degli obiettivi generali gia' definiti dalla programmazione e che si concluda con una performance personalizzata dove siano evidenti elementi originali e comunque di facile applicazione. Valutazione degli studenti esonerati

Agli studenti esonerati parzialmente o totalmente dalla parte pratica delle lezioni di scienze motorie, sara' richiesta la conoscienza teorica delle attivita' svolte in palestra e, compatibilmente con la motivazione evidenziata dalla certificazione medica, l'esecuzione di alcuni esercizi pratici. A loro, inoltre, verranno maggiormente affidati compiti di arbitraggio e giuria. Obiettivi minimi Costanza nell'impegno, anche se non sempre accompagnata da partecipazione attiva alla lezione. Acquisizione delle conoscenze tecniche essenziale tale da garantire un'esecuzione motoria sufficiente. Interesse saltuario e poco attivo per quasi tutti gli argomenti svolti.