PROGRAMAS PARA EL FORTALECIMIENTO

DE LA EDUCACION BASICA2016

PROGRAMAS PARA EL FORTALECIMIENTO

DE LA EDUCACION BASICA2016

PROGRAMAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

Queda prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier medio o procedimiento sin la previa autorización.

Impreso en México.

“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.

DIRECTORIO

Mtro. Francisco J. Chávez RangelDirector General del IEA

Lic. Laura Lorena Alba NevárezDelegada Federal de la Secretaría de Educación

Pública en Aguascalientes

Profr. Francisco Díaz Alvarado Director de Educación Básica

C.P. Sergio López García Contralor Interno del IEA

Profra. Ma. Esther González HuizarSubdirectora de Programas Educativos

Mtra. Ma. Dolores Romo CuevasSubdirectora de Asistencia Técnica a la Escuela

Profr. Tomás López GarcíaSubdirector de Unidades Regionales de Servicios Educativos

TEMARIO

1. PROGRAMAS DE GESTIÓN ESCOLAR.Programa Escuelas de Tiempo Completo (PETC)Programa de la Reforma Educativa (PRE)

2. PROGRAMAS TRANSVERSALES.Programa Fortalecimiento de la Calidad Educativa (PFCE)Programa para la Inclusión y Equidad Educativa (PIEE)Programa Nacional de Convivencia Escolar (PNCE)Programa Nacional de Inglés (PRONI)Programa Fomento a la Lectura

3. PROGRAMAS COMPENSATORIOS.

4. CONSEJOS ESCOLARES DE PARTICIPACIÓN SOCIAL.

5. COMITÉS QUE SE DEBEN CONSIDERAR EN EL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACIÓN SOCIAL TOMANDO EN CUENTA LOS PROGRAMAS FEDERALES QUE APOYAN A LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN BÁSICA.

6. ASOCIACIONES DE PADRES DE FAMILIA.

7. CONTRALORÍA SOCIAL EN PROGRAMAS EDUCATIVOS.

8. PROCESO PARA LA PLANEACIÓN ANUAL.

INTRODUCCIÓNCon las iniciativas de la Secretaría de Educación Pública se han redoblado los esfuerzos institucionales que permitirán proveer una educación de calidad que:• Potencie el desarrollo integral de las capacidades y habilidades

en los alumnos de educación básica.• Mantenga a los educandos en el sistema educativo.• Desarrolle profesionalmente al docente.• Fortalezca la gestión escolar.Todo ello en un contexto de equidad.

Para lograr estos objetivos, la Subsecretaría de Educación Básica ha diseñado un Sistema Básico de Mejora Educativa integrado por cuatro prioridades: • Cumplimiento de la normalidad mínima.• Mejora del aprendizaje (lectura, escritura y matemáticas.)• Alto al rezago educativo y el abandono escolar.• Convivencia escolar. Éstos se concretan en cuatro condiciones:

• Consejos Técnicos Escolares y de Zona.• Fortalecimiento de la Supervisión Escolar.• Descarga administrativa.• Consejos Escolares de Participación Social.

Subdirección de Programas Educativos

Aunado a esto y con el propósito de contribuir a la calidad educativa entendida como la garantía del máximo logro de aprendizaje de todos los educandos, las autoridades educativas deberán ejecutar programas y acciones tendientes a fortalecer la autonomía de la gestión de las escuelas con base a los siguientes criterios: • Usar los resultados de la evaluación como retroalimentación para

la toma de decisiones.• Desarrollar una Planeación Anual que se concretice en una Ruta

de Mejora.• Administrar de forma transparente y efi ciente los recursos que

cada escuela recibe.• Propiciar las condiciones de participación social bajo el liderazgo

del director. En este documento se da una breve descripción de los Programas Federales que la SEB impulsa para las Escuelas de Educación Básica.

SUBDIRECCIONDE PROGRAMASEDUCATIVOS

PROGRAMAS DEGESTIÓN ESCOLAR

A partir de los cambios emprendidos por la SEP, destaca que la “escuela es el centro del sistema educativo” y cuya misión es que los educandos alcancen su máximo aprovechamiento con educación de calidad y mejor tiempo utilizado en aulas, los Programas de Gestión Escolar sientan las bases para que los planteles de Educación Básica focalicen sus esfuerzos en el aprendizaje y no en procesos administrativos que los desvíen del cumplimiento de sus propósitos fundamentales.

Por ello, mejorar la infraestructura de los planteles, normar la compra de materiales educativos, resolver problemas de operación básicos y propiciar condiciones de participación, son algunos de los objetivos, que desde el Instituto de Educación de Aguascalientes a través de la Dirección de Educación Básica, deberán impulsar la implementación de los programas específi cos para fortalecer la autonomía de gestión a través de la Ruta de Mejora Escolar.

PROGRAMAESCUELAS DE

TIEMPO COMPLETO

Establecer en forma paulatina y conforme a la sufi ciencia presupuestal, Escuelas de Tiempo Completo con jornadas de entre 6 y 8 horas diarias, para aprovechar mejor el tiempo disponible para el desarrollo académico, deportivo y cultural. En aquellas escuelas donde más se necesite, conforme a los índices de pobreza y marginación, se impulsarán esquemas efi cientes para el suministro de alimentos nutritivos del alumnado. Con lo cual se coadyuva a mejorar la calidad de los aprendizajes en educación básica.

• Asistencia Técnica.• Apoyo económico para la planta

docente y directiva.• Fortalecimiento de lectura, escri-

tura y matemáticas.• Prevención del rezago y del aban-

dono escolar.• Alimentación para escuelas pri-

marias en la Cruzada Nacional Contra el Hambre.

• Instalación de comedores esco-lares.

• Recursos para el desarrollo de un clima de convivencia.

Asistencia Técnica.

ACCIONES

INFORMES

Instituto de Educación de AguascalientesSubdirección de Programas Educativostiempo.completo@iea.edu.mxTel: 910 56 00 ext. 4070 y 4093

Establecer en forma paulatina y conforme a la sufi ciencia presupuestal, Establecer en forma paulatina y conforme a la sufi ciencia presupuestal, Establecer en forma paulatina y conforme a la sufi ciencia presupuestal, Establecer en forma paulatina y conforme a la sufi ciencia presupuestal, Establecer en forma paulatina y conforme a la sufi ciencia presupuestal, Establecer en forma paulatina y conforme a la sufi ciencia presupuestal, Establecer en forma paulatina y conforme a la sufi ciencia presupuestal,

OBJETIVO

CONDICIONES

• Participan escuelas públicas de Educación Básica.

• Ruta de mejora con autoevaluación y metas de aprovechamiento académico y abatimiento del rezago.

• Recurso directo al plantel.

PROGRAMA DE LA REFORMA EDUCATIVA

• Ruta de mejora con autoevalua-ción y metas de aprovechamiento académico y abatimiento del reza-go.

• Focalización en zonas y localida-des de mayor rezago y abandono escolar.

• Comité de padres de familia para el cero abandono.

• Recurso directo al plantel.

Contribuir a la disminución del rezago en las condiciones físicas de las escuelas públicas de educación básica y al fortalecimiento de la autonomía de gestión para mejorar la prestación del servicio educativo con calidad y equidad.

Ruta de mejora con autoevalua-Ruta de mejora con autoevalua-

Instituto de Educación de AguascalientesSubdirección de Programas Educativosjuan.martin@iea.edu.mxTel: 910 56 00 ext. 4093

ACCIONES

INFORMES

Contribuir a la disminución del rezago en las condiciones físicas Contribuir a la disminución del rezago en las condiciones físicas Contribuir a la disminución del rezago en las condiciones físicas Contribuir a la disminución del rezago en las condiciones físicas

OBJETIVO

CONDICIONES

• Sistema de alerta temprana a la deserción y estrategia de tutoría.

• Recursos para el fortalecimiento del modelo de supervisión y asesoría técnica.

• Facilitar el acceso a la secundaria.• Fortalecimiento de lectura,

escritura y matemáticas.• Infraestructura digna.

PROGRAMAS TRANSVERSALES

A través de los Programas Transversales se favorece la mejora de las competencias de lectura, escritura y matemáticas de los alumnos; así como el fortalecimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje del inglés como segunda lengua. Se apoya en el cumplimiento de algunos rasgos de la normalidad mínima de operación de todas las escuelas. Se busca garantizar el acceso, permanencia y egreso de la educación básica y el desarrollo de una buena convivencia escolar. Otras características de estos programas son:

Fortalecer la participación social, la supervisión escolar, los Consejos Técnicos Escolares y de Zona y la evaluación educativa.

Los Programas deberán fortalecer académicamente al cuerpo de supervisión escolar, a fi n de que su función se concentre en dar seguimiento y asegurar la calidad del servicio educativo que se presta en las escuelas; orientar y brindar apoyos para que cada escuela elabore y desarrolle su “Ruta de Mejora” enfocada en el logro de mejores resultados educativos e impulsar el empleo de los resultados y evaluaciones internas y externas como insumo básico para el diseño y monitoreo de dichas mejoras.

Contribuir en el fortalecimiento de la práctica docente y los procesos pedagógicos relacionados con la adquisición de la lectura, escritura y matemáticas en los alumnos de educación básica, así como dar seguimiento al uso de materiales educativos.

• Diseño e implementación de estrategias para el uso de materiales educativos.

• Fortalecimiento de la lectura, escritura y matemáticas.

• Seguimiento y evaluación para la contextualización, uso y apropiación del currículo.

• Fortalecimiento académico docente.

Instituto de Educación de AguascalientesSubdirección de Programas Educativosclaudia.sanchez@iea.edu.mxTels. 910 5600 ext. 4070, 4093 y 4074.

PROGRAMA FORTALECIMIENTO DE LA

CALIDAD EDUCATIVA

Diseño e implementación de Diseño e implementación de

ACCIONES

INFORMES

Contribuir en el fortalecimiento de la práctica docente y los procesos Contribuir en el fortalecimiento de la práctica docente y los procesos Contribuir en el fortalecimiento de la práctica docente y los procesos Contribuir en el fortalecimiento de la práctica docente y los procesos Contribuir en el fortalecimiento de la práctica docente y los procesos Contribuir en el fortalecimiento de la práctica docente y los procesos Contribuir en el fortalecimiento de la práctica docente y los procesos Contribuir en el fortalecimiento de la práctica docente y los procesos Contribuir en el fortalecimiento de la práctica docente y los procesos Contribuir en el fortalecimiento de la práctica docente y los procesos Contribuir en el fortalecimiento de la práctica docente y los procesos Contribuir en el fortalecimiento de la práctica docente y los procesos Contribuir en el fortalecimiento de la práctica docente y los procesos Contribuir en el fortalecimiento de la práctica docente y los procesos Contribuir en el fortalecimiento de la práctica docente y los procesos Contribuir en el fortalecimiento de la práctica docente y los procesos Contribuir en el fortalecimiento de la práctica docente y los procesos Contribuir en el fortalecimiento de la práctica docente y los procesos Contribuir en el fortalecimiento de la práctica docente y los procesos Contribuir en el fortalecimiento de la práctica docente y los procesos Contribuir en el fortalecimiento de la práctica docente y los procesos Contribuir en el fortalecimiento de la práctica docente y los procesos Contribuir en el fortalecimiento de la práctica docente y los procesos Contribuir en el fortalecimiento de la práctica docente y los procesos Contribuir en el fortalecimiento de la práctica docente y los procesos Contribuir en el fortalecimiento de la práctica docente y los procesos Contribuir en el fortalecimiento de la práctica docente y los procesos Contribuir en el fortalecimiento de la práctica docente y los procesos Contribuir en el fortalecimiento de la práctica docente y los procesos Contribuir en el fortalecimiento de la práctica docente y los procesos Contribuir en el fortalecimiento de la práctica docente y los procesos

OBJETIVO

BENEFICIARIOS

• Escuelas públicas de educación básica de nivel preescolar.

• Escuelas públicas de primaria regular poniendo énfasis en primero y segundo grado.

• Escuelas secundarias que presenten bajo nivel académico poniendo énfasis en primero y segundo grado.

• Materiales educativos comple-mentarios, didácticos y bibliográ-fi cos, referentes a la lectura, escri-tura y matemáticas.

• Capacitación y actualización aca-démica para los docentes.

• Materiales impresos de apoyo di-dáctico.

• Asesoría, acompañamiento y se-guimiento.

• Participación en estudios de im-pacto e investigaciones estatales.

TIPO DE APOYO

Contribuir a asegurar mayor cobertura, inclusión y equidad educativa entre todos los grupos de la población para la construcción de una sociedad más justa mediante normas y apoyos para los servicios educativos públicos, así como el mejoramiento de infraestructura y equipamiento de instituciones públicas de educación básica, media superior y superior, que atienden población en contexto de vulnerabilidad y/o discapacidad.

• Atención al alumnado con necesi-dades educativas especiales.

• Fortalecimiento de lectura, escri-tura y matemáticas.

• Acciones que garanticen el logro de aprendizajes, la retención, la reinserción y el egreso oportuno en educación básica.

• Fortalecimiento de la telesecun-daria.

• Mejorar la capacidad de las es-cuelas para generar condiciones de inclusión y equidad.

Instituto de Educación de AguascalientesSubdirección de Programas EducativosDepartamento de Educación Especialeducacion.especial@iea.edu.mx9 10 5600 ext. 4075, 4078 y 4079

PROGRAMA PARA LAINCLUSIÓN Y

EQUIDAD EDUCATIVA

Instituto de Educación de AguascalientesInstituto de Educación de AguascalientesInstituto de Educación de AguascalientesInstituto de Educación de Aguascalientes

ACCIONES

INFORMES

Contribuir a asegurar mayor cobertura, inclusión y equidad educativa Contribuir a asegurar mayor cobertura, inclusión y equidad educativa Contribuir a asegurar mayor cobertura, inclusión y equidad educativa

OBJETIVO

• Ruta de mejora con autoevalua-ción y metas de aprovechamiento académico y abatimiento del reza-go.

• Énfasis en riesgo de exclusión y contexto de vulnerabilidad.

CONDICIONES

Favorecer el establecimiento de ambientes de convivencia escolar sana y pacífi ca que coadyuden a prevenir situaciones de acoso escolar en escuelas públicas de educación básica propiciando condiciones para mejorar el aprovechamiento escolar.

• Promover la intervención pedagó-gica con carácter formativo y pre-ventivo con apoyo de materiales educativos para las escuelas pú-blicas de educación básica.

• Favorecer el desarrollo de capacidades técnicas del personal educativo para propiciar la mejora de la convivencia escolar sana y pacífi ca en sus planteles con apoyo de materiales educativos.

Instituto de Educación de AguascalientesSubdirección de Programas Educativosprograma.convivenciaescolar@iea.edu.mxTels. 910 5600 ext. 4070 y 4093

PROGRAMA NACIONAL DE CONVIVENCIA

ESCOLAR

Promover la intervención pedagó-Promover la intervención pedagó-

ACCIONES

INFORMES

Favorecer el establecimiento de ambientes de convivencia escolar

OBJETIVO

• Participan Escuelas de Educación Básica.

• Ruta de mejora con acciones para prevenir el acoso escolar y mejorar el clima escolar.

CONDICIONES

• Fortalecer el Sistema Básico de Mejora Educativa en las escuelas incorporatdas al PNCE.

• Impulsar la participación informada y proactiva de las familias de las/os alumnas/os de Escuelas Públicas de Educación Básica, a favor de la convivencia escolar sana pacífi ca.

Contribuir a asegurar la calidad de los aprendizajes en la educación básica y la formación integral de todos los grupos de la población mediante el fortalecimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje del inglés como una segunda lengua en las escuelas públicas de educación básica, a través del establecimiento de condiciones técnicas y pedagógicas.

• Producción y distribución de ma-teriales educativos para la ense-ñanza y el aprendizaje del idioma inglés.

• Fortalecimiento académico y/o certifi cación internacional de do-centes y asesores externos espe-cializados.

• Certifi cación internacional del alumnado en el dominio del idio-ma inglés.

• Implementación de una segunda lengua inglés en las escuelas pú-blicas de educación básica de 3º de prescolar a 6º de primaria.

Dirección de IdiomasCalle 7 s/n Col. Primo VerdadTels. 9 70 6156 / 9 70 6025

PROGRAMA NACIONAL DE INGLÉS

Dirección de IdiomasDirección de IdiomasDirección de IdiomasDirección de Idiomas

ACCIONES

INFORMES

Contribuir a asegurar la calidad de los aprendizajes en la educación Contribuir a asegurar la calidad de los aprendizajes en la educación Contribuir a asegurar la calidad de los aprendizajes en la educación

OBJETIVO

• Escuelas públicas de preesco-lar, primaria y secundarias forca-lizadas con impartición de inglés como segunda lengua, así como sus alumnos, docentes, asesores externos y especialistas.

• Si en su escuela se imparte la se-gunda lengua inglés con apoyo de un docente o asesor externo especializado, reciben materiales educativos, complementarios, asesoria, acompañamiento y se-guimiento y, sus docentes y alum-nos, participan en procesos de certifi cación internacional del do-minio del idioma inglés están sien-do benefi ciados por el PRONI.

BENEFICIARIOS

a

a

a

bc

cc

cd

d

d

d

d

e e

e

g gk

kmt

m

m

p s 11

1

1 2

2

2 2

3

4

44

a

a

a

bc

cc

cd

d

d

d

d

e e

e

g gk

kmt

m

m

p s 11

1

1 2

2

2 2

3

4

44PROGRAMA DEFOMENTO A LA LECTURA

Contribuir a la promoción de la lectura como elemento esencial para aprender a aprender y fundamental en la formación integral de los alumnos de educación básica.

Apoyar en el fortalecimiento de hábitos lectores y el acercamiento a diversas expresiones de cultura que permitan el desarrollo de una conciencia crítica y la mejora del logro académico.

• Diseño e implementación de es-tratégias para el fortalecimiento de los procesos lectores.

• Implementación de actividades permanentes: lectura en voz alta, lectura en casa, invitación a lec-tores externos, círculos de ex-presión literaria y producción de textos.

• Difusión de programas orientados a la lectura y la escritura y el de-sarrollo de competencias lingüis-ticas.

• Fomentar la formación y participa-ción de mediadores de lectura.

Diseño e implementación de es-

ACCIONES

INFORMES

Contribuir a la promoción de la lectura como elemento esencial para Contribuir a la promoción de la lectura como elemento esencial para Contribuir a la promoción de la lectura como elemento esencial para Contribuir a la promoción de la lectura como elemento esencial para Contribuir a la promoción de la lectura como elemento esencial para Contribuir a la promoción de la lectura como elemento esencial para Contribuir a la promoción de la lectura como elemento esencial para Contribuir a la promoción de la lectura como elemento esencial para

OBJETIVO

CONDICIONES

• Participan todas las escuelas públicas de educación básica de los diferentes niveles y modalidades educativas.

• Ruta de mejora escolar con estrategias orientadas al fortalecimiento de la lectura y la escritura.

Instituto de Educación de AguascalientesSubdirección de Programas Educativosesther.gonzalez@iea.edu.mxTels. 910 5600 ext. 4060, 4093 y 4074

Los Programas Compensatorios representan un instrumento privilegiado en materia de equidad educativa, ya que tienen como propósito contribuir en mejorar la oferta educativa que se ofrece principalmente a la población rural e indígena vulnerable. Lo anterior refi ere a contextos de extrema marginación social, escaso capital económico y limitadas posibilidades de apoyo educativo por parte de las familias.

Generalmente, los planteles educativos que se encuentran en localidades de alta marginación son de organización incompleta, caracterizado por la rotación de maestros y la falta de arraigo por las difi cultades para morar en el lugar y la necesidad de realizar las gestiones y trámites administrativos que demanda el propio Sistema Educativo.

PROGRAMAS COMPENSATORIOS

Contribuir a establecer condiciones que favorezcan la equidad educativa para los niños y jóvenes de sectores vulnerables del Estado para combatir el rezago educativo en Educación Básica (preescolar, primaria y secundaria) mediante Acciones Compensatorias enfocadas a la dotación de materiales didácticos, capacitación, asesoría y seguimiento a padres de familia, así como a docentes; también se proporcionan apoyos económicos a las Asociaciones de Padres de Familia (APF) para la mejora de las condiciones escolares.

OBJETIVO

Subdirección de Programas Educativos

A la población escolar ubicada en contextos de alta marginación socioeconómica, cuyas escuelas se encuentran validadas por el Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE).

Útiles escolares para Educación Básica (Primaria y telesecundaria).Apoyo para la Supervisión Escolar (ASE) Supervisores de Zona.Apoyo a la Gestión Escolar (AGE) Preescolar, primaria y telesecundaria multigrado. Apoyo económico a las APF para mejorar el ambiente escolar.Material Didáctico (Preescolar y Primaria).Asesor Pedagógico Itinerante (API) Primaria multigrado.Orientación para la Contraloría Social.

• Entrega de apoyos para que los niños y jóvenes concluyan su educación básica.

• Entrega de materiales y mobiliario a las escuelas.• Capacitación y asesoría a supervisores y docentes.

ACCIONES

A QUIEN VA DIRIGIDO

APOYOS

Programas CompensatoriosCataluña esq. España, Col. Españaprogramascompensatorios@gmail.comTel: 9705455/9700269 ext. 119

Programas CompensatoriosProgramas CompensatoriosProgramas CompensatoriosProgramas CompensatoriosProgramas CompensatoriosProgramas CompensatoriosProgramas CompensatoriosProgramas CompensatoriosProgramas Compensatorios

INFORMES

CONSEJOS ESCOLARESDE PARTICIPACIÓN SOCIAL

Con el objetivo de garantizar el ejercicio pleno del derecho a la educación, es indispensable establecer instancias y mecanismos de colaboración, comunicación y diálogo entre los padres de familia, los educadores y educandos en un marco de responsabilidad y libertad como parte fundamental del proceso educativo. Para facilitar este proceso, se establecen los Consejos de Participación Social, los cuales funcionan a nivel escolar, municipal, estatal y nacional.

Tener una instancia de trabajo conjunto entre padres y madres de familia, autoridades escolares y miembros de la comunidad en la colaboración, gestoría, apoyo, información y consulta para fortalecer y elevar la calidad de la educación pública, así como ampliar la cobertura de los servicios educativos, a fi n de lograr la superación de los educandos y el mejoramiento de las condiciones de los establecimientos educativos.

OBJETIVO

Subdirección de Programas Educativos

¿CÓMO SE INTEGRA UN CONSEJO ESCOLAR?

Los miembros del Consejo Escolar de Participación Social durarán en su encargo dos años, con la posibilidad de reelegirse por un pe-riodo adicional.

INTEGRANTESMínimoMáximo*

9

25

* De acuerdo a las necesidades de cada Centro Escolar, se puede conformar por más consejeros.

MITAD +

1 PADRE DE FAMILIA

1 REPRESENTANTE DE LA ASOCIACIÓN

DE PADRES DE FAMILIA

MAESTROS

DIRECTIVODE LA

ESCUELA

EX-ALUMNOS

MIEMBROSDE LA

COMUNIDAD

REPRESENTANTESINDICAL

CEPS

En las escuelas de organización incompleta, unitarios o bido-centes, se conformará por un padre de familia y el maestro.

A través de la Asamblea de Padres de Familia, previa convocatoria, se eligen a los consejeros por mayoría de votos, para la constitución del Consejo Escolar, el cuál deberá estar funcionando en la segunda quincena del ciclo escolar 2016-2017 ( 5 al 15 de septiembre)

Subdirección de Programas Educativos

¿Cómo funcionan los CEPS?Se celebrarán dos sesiones:

La primera programa las actividades a realizar tomando en

cuenta la Ruta de Mejora y la incorporación de los Programas con y sin recursos aunado a lo

anterior, se integran los comités y a partir de este momento se

integra el comité de Contraloría Social que es obligatorio en las

escuelas.La fecha límite para su

integración es el 1º de octubre.la segunda sesión:

será para dar seguimiento a los Programas, los comités y la Ruta

de Mejora y se realiza en la segunda quincena de enero.

PRESIDENTE SECRETARIOTÉCNICO

CONSEJEROS

Deberá ser un Padre o Madre de Familia con hijo inscrito en la escuela y es electo por los consejeros.

El Director será el encargado

de llevar a cabo las funciones de Secretario Técnico en

escuelas con seis o más

grupos

¿Qué líneas de acción se trabajan en los CEPS?

· Fomento a la participación social.· La autonomía para el funcionamiento educativo.· Desarrollo de la Cultura de la Transparencia.· Desarrollo cultural, social y deportivo.· Alentar el interés de los Padres y Madres por el desempeño de los escolares.

Los demás electos en la Asamblea

Subdirección de Programas Educativos

Los Consejos Escolares establecerán los Comités que abordarán los temas prioritarios derivados de la Ruta de Mejora y considerando los programas a inscribirse, que entre otros, podrán ser:

• Contraloría Social.• Fomento a las actividades de Mejora del Logro académico.• Mejoramiento de la infraestrutura educativa.• Protección civil y seguridad.• Activación física.• Actividades recreativas, artísticas o culturales.• Establecimientos de consumo escolar.• Alimentación saludable.• Cultura Ambiental en el entorno escolar.• Nuevas tecnologías.• Desaliento de las prácticas que generan violencia y prevención

de adicciones.• y aquellas materias que el Consejo crea importantes.

A finales del ciclo escolar, se volverá a convocar a la Asamblea para rendir el informe de los resultados del ciclo escolar, para tener el informe de Transparencia, el cuál deberá ser publicado en cartel, folleto u otro medio.

Cada Consejo registrará sus sesiones y asambleas en el Registro Público de Consejos Escolares (REPUCE) que es una plataforma electrónica de la SEP.

Los Consejos Escolares, a través de la participación de las madres y padres de familia fortalecerán el ejercicio del derecho a la educación y colaborarán a fomentar la calidad educativa.

Activación Física

Establecimiento deConsumo Escolar

Cultura Ambientalen entorno

Fomento a la Lectura

Otras materias

Contraloría Social

Integración Educativa

Desaliento a prácticasde violencia

Seguridad Social

Protección Civily Seguridad

Actividades Recreativas,

Artisticas y Culturales

Mejoramiento eInfraestructura

Educativa

Escu

elas

de

Tiem

po C

omple

to

Prog

ram

a de

la

Refo

rma

Educ

ativa

Forta

lecim

iento

de la

Cali

dad

Educ

ativa

Inclus

ión y

Equid

ad E

duca

tiva

Prog

ram

a Na

ciona

lde

Con

viven

cia

Esco

lar

Prog

ram

a Na

ciona

lde

Inglé

s

Prog

ram

a de

Fo

rtalec

imien

to a

la

Lect

ura

Escu

elas

al cie

nPROGRAMAS

COMITÉS

COMITÉS QUE SE DEBEN CONSIDERAR EN EL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACIÓN SOCIAL TOMANDO EN CUENTA LOS PROGRAMAS

QUE APOYAN A LA ESCUELA

Departamento de Participación SocialCataluña esq. España col. Españaparticipacion.social@iea.edu.mx970 5455 / 970 0269 ext. 101, 102 y 106

INFORMES

* Únicamente para escuelas con servicio de alimentación

ASOCIACIONES DE PADRES DE FAMILIA

Uno de los principales elementos del proceso educativo es la participación de la familia, la que garantiza la satisfacción de las necesidades básicas, entre ellas, la educación.

Por este motivo, es indispensable tener comunicación y establecer acuerdos en conjunto escuela y padres de familia para que de forma colaborativa se mejore el aprovechamiento escolar de las niñas, niños y adolescentes.

OBJETIVO

Representar los intereses comunes de los padres de familia en materia educativa frente a las autoridades escolares y a la vez colaborar en el mantenimiento y mejoramiento del espacio escolar a través de la programación organizada sobre la adecuada aplicación de los apoyos que en efectivo, bienes o servicios que proporcionan las propias familias.

También es parte de las actividades de la Asociación de Padres de Familia (APF) participar y colaborar en la educación de adultos entre los miembros de la comunidad.

Subdirección de Programas Educativos

INICIO DEL CICLO ESCOLAR

Fase intensiva del Consejo Técnico

Escolar para definir laRUTA DE MEJORA

y su estrategia de acción

Convocatoria para la ASAMBLEA DE

MADRES Y PADRES DE FAMILIA para:

· Informar actividades del ciclo anterior· Exponer la Ruta de Mejora y acciones prioritarias.· Aprobar las acciones y características de los apoyos para la colaboración de los Padres de Familia.· Elegir la Mesa Directiva.

TÉRMINO DEL CICLO ESCOLAR Convocatoria

para la segunda ASAMBLEA DEL CONSEJO

DE PARTICIPACIÓN SOCIAL para:

Informar sobre:· Logros y alcances de la Ruta de Mejora.· Recursos recibidos y su uso.· Aportaciones de la APF y su uso.· Actividades adicionales.

CONTRALORIA SOCIAL EN PROGRAMAS EDUCATIVOS

Conforme al artículo 69 de la Ley General de Desarrollo Social, la Contraloría Social se defi ne como “...el mecanismo de los benefi ciarios, que se organizan, para verifi car el cumplimiento de las metas y la correcta aplicación de los recursos públicos” asignados a los programas que fortalecen la autonomía de la gestión en las escuelas.

Si eres benefi ciario de algún Programa que asigna apoyos a la escuela de tu hijo(a), tienes el derecho de participar realizando labores de Contraloría Social.

EL COMITÉ DE CONTRALORÍA SOCIAL

Es el grupo representativo que se encarga de supervisar de manera preventiva, la ejecución de obras y acciones. El Comité debe ser nombrado en Asamblea General de la comunidad escolar.

Es importante que la comunidad escolar conozca la Ruta de Mejora Escolar, para dar un mejor seguimiento a la aplicación de los recursos y apoyos destinados.

LOS PROGRAMAS NO PUEDEN SER UTILIZADOS PARA FINES POLÍTICOS

Recuerda que estas obras se realizan con los impuestos que pagamos los mexicanos y es responsabilidad de todos cuidar que los recursos se manejen con transparencia y honradez.

Subdirección de Programas Educativos

Escuelas de Tiempo Completo,

Programa de la Reforma Educativa,

Fortalecimiento de la Calidad Educativa,Inclusión y Equidad

Educativa,Programa Nacional de Convivencia Escolar,

Programa Nacional de Inglés

¿QUÉ PROGRAMAS SE ENCARGA DE

VERIFICAR?

¿CÓMO PODEMOS PARTICIPAR?

Promoviendo en la escuela la conformación

del Comité de Contraloría Social el

cual formará parte del Consejo Escolar de Participación Social.

Sólo debes mantenerte informado y estar

atento de las obras y acciones que realizan las escuelas mediante

estos programas, para que los recursos sean aplicados con

transparencia y honradez.

Para:• Que las acciones de las

escuelas se realicen con transparencia y honradez.

• Prevenir a tiempo posibles irregularidades o desvíos.

• Combatir actos de corrupción.

• Fortalecer la corresponsabilidad entre la escuela y cuidadanía en el bienestar de todos.

CONTROL: Es llevar a cabo las cosas con orden, utilizando herramientas que ayuden a cumplir lo planteado.

VIGILANCIA: Consiste en estar pendientes de que se cumplan los compromisos que se establecieron.

EVALUACIÓN: Es comparar lo realizado con lo planeado y medir si vamos bien o si hay que rectifi car.

¿PARAQUÉ

SIRVE?

ASPECTOSFUNDAMENTALES

Subdirección de Programas Educativos

SISTEMA DE QUEJAS Y DENUNCIAS

Es el mecanismo que se pone a disposición de los ciudadanos para dar respuesta a sus quejas, denuncias, consultas y sugerencias que presenten relacionadas con las escuelas y sirven para prevenir y corregir irregularidades como:

• Desvío de recursos. • Mala calidad de las obras .• Fraude o abuso de confi anza .• Abuso de autoridad.• Soborno o intento de soborno.• Favorecer a familiares.• Incumplimiento del expediente técnico.• Proselitismo político.

CONTRALORÍA INTERNA DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN DE AGUASCALIENTESInstituto de Educación de AguascalientesTel: 9 10 56 00 ext. 4126

ENLACE DE CONTRALORÍA SOCIAL EN EL ESTADOInstituto de Educación de AguascalientesTel: 9 10 56 00 ext. 4070esther.gonzalez@iea.edu.mx

INFORMES

Programas que apoyan el fortalecimiento de

AUTOEVALUACIÓNDIAGNÓSTICO

Resultados de evaluaciones como punto

de partida.

PRIORIDADES EDUCATIVAS

( APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS)

Aprendizaje de alumnos. Prevención del rezago y la

deserción escolar.Normalidad mínima.Convivencia escolar.Participación social.

OBJETIVOS

¿Qué se pretende alcanzar?

¿Cómo lograrlo?

METASESTRATEGIAS DESEGUIMIENTO YEVALUACIÓN

PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES Y ESTABLECIMIENTODE COMPROMISOS

Logros concretos y verificables.

Indicadores para el seguimiento.

Acciones,compromisos,tiempos.

responsables y recursos que permiten alcanzar objetivos y

metas.

Medios a través de los cuales diferentes actores

educativos e instancias de apoyo pueden evaluar

paulatinamente.

Si recibe recursos, ¿en qué acciones se ejercerán?

RUTA DE MEJORA

PROCESO PARA LA PLANEACIÓN ANUAL

AUTOEVALUACIÓNDIAGNÓSTICO

Resultados de evaluaciones como punto

de partida.

PRIORIDADES EDUCATIVAS

( APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS)

Aprendizaje de alumnos. Prevención del rezago y la

deserción escolar.Normalidad mínima.Convivencia escolar.Participación social.

OBJETIVOS

¿Qué se pretende alcanzar?

¿Cómo lograrlo?

METASESTRATEGIAS DESEGUIMIENTO YEVALUACIÓN

PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES Y ESTABLECIMIENTODE COMPROMISOS

Logros concretos y verificables.

Indicadores para el seguimiento.

Acciones,compromisos,tiempos.

responsables y recursos que permiten alcanzar objetivos y

metas.

Medios a través de los cuales diferentes actores

educativos e instancias de apoyo pueden evaluar

paulatinamente.

Si recibe recursos, ¿en qué acciones se ejercerán?

RUTA DE MEJORA

PROCESO PARA LA PLANEACIÓN ANUAL

Asegurar que todos los niños adquieran oportunamente las herramientas básicas que les permitan enfrentar los desafíos actuales de la vida cotidiana.

la autonomía de gestión escolar y logro de objetivos

PROGRAMAS PARA EL FORTALECIMIENTODE EDUCACION BÁSICA

Se terminó de imprimir en el mes de agosto de 2016en Corporativo Gráfico, Filemón Alonso No. 210,Cd. Industrial, C. P. 20290, Aguascalientes, Ags.

Se imprimieron 1,400 ejemplares.