PROGRAMAS DE ESPECIALIZACIÓN DOCENTE 2012 - 2014

“CAMBIEMOS LA EDUCACIÓN, CAMBIEMOS TODOS”

EDUCACIÓN CIENTIFICA

DISEÑO CURRICULAR Y EDUCACION CIENTIFICA

ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA

• Propuesta de trabajo en el aula. Implica generar situaciones de enseñanza que recuperen las experiencias de los educandos con los fenómenos naturales, para que ahora vuelvan a preguntarse sobre éstos y a elaborar explicaciones utilizando los modelos potentes y generalizadores de las ciencias físicas y naturales.

Combinación dinámica de habilidades cognitivas, lingüísticas y manipulativas; actitudes, valores, conceptos, modelos e ideas acerca de los fenómenos naturales y las formas de investigarlos.

Declaración de Budapest, 1999

• “Para que un país esté en condiciones de atender a las necesidades fundamentales de su población, la enseñanza de las ciencias y la tecnología es un imperativo estratégico. Los estudiantes deberían aprender a resolver problemas concretos y a atender a las necesidades de la sociedad, utilizando sus competencias y conocimientos científicos y tecnológicos. ” Hoy más que nunca es necesario fomentar y difundir la alfabetización científica en todas las culturas y en todos los sectores de la sociedad,... a fin de mejorar la participación de los ciudadanos en la adopción de decisiones relativas a las aplicaciones de los nuevos conocimientos”.

Alfabetización científica práctica

Utilizar los conocimientos en la vida diaria con el fin de mejorar las condiciones de vida, el conocimiento de nosotros mismos, etc.

Alfabetización científica cívica: todas las personas puedan intervenir socialmente, con criterio científico, en decisiones políticas.

Educación hacia una Cultura Científica

• Conocimientos de la ciencia • Aplicaciones del conocimiento

científico• Habilidades y tácticas de la

ciencia • Resolución de problemas • Interacción con la tecnología • Cuestiones socio-económico-

políticas y ético-morales en la ciencia y la tecnología

• Estudio de la naturaleza de la ciencia y la práctica científica

Reid y Hodson (1993)

Competencia Científica

“Capacidad de utilizar el conocimiento científico para identificar preguntas y obtener conclusiones a partir de evidencias, con la finalidad de comprender y ayudar a tomar decisiones acerca del mundo natural y de los cambios que la actividad humana produce en él.” PISA (2000)

Inmersión en una Cultura Científica

Aproximar el aprendizaje de las ciencias a la actividad de los científicos, es decir, a los procesos de investigación en torno a problemas relevantes.

Plantear el aprendizaje como construcción de conocimientos a través del tratamiento de situaciones problemáticas que los estudiantes puedan considerar de interés.

EDUCACIÓN CIENTÍFICA

• En primer lugar, es poco recomendable que la mayor parte de la actividad intelectual del aprendiz sea meramente reproductiva , porque se generan y consolidan hábitos y actitudes hacia el aprendizaje esencialmente pasivo, receptivo , en los que el aprendiz se acostumbra a no tomar la iniciativa, a no interrogarse sobre el mundo, a esperar respuestas ya elaboradas para fagocitarlas, en vez de intentar sus propias respuestas” (J. Ignacio Pozo)

Enseñar ciencias es… Abrir una nueva perspectiva para mirar… Identificar regularidades, hacer generalizaciones e interpretar cómo funciona la naturaleza. Explicar definiciones.

EDUCACIÓN CIENTÍFICA

Educación Científica Implica:

• Para todos los estudiantes • Intensiva en “ideas” • Ciencia como proceso • Modelos dinámicos e indagación • Conceptos e ideas de las ciencias. • Reflexión de naturaleza de la ciencia • Construcción social • Mirar el mundo como un espacio de

creación “ Empresa humana” • Historia • Comunidades • Consensos • Contradicciones

ETAPAS DE LA INDAGACIÓN

Estimulan la participación activa y el trabajo en equipo

Desarrollan la curiosidad y la creatividad. Contribuyen a la fijación de los aprendizaje Estimulan la imaginación y la capacidad de

abstracción

¿Características de un estudiante con pensamiento científico?

INNOVADOR

OBJETIVO

CREATIVO

EMPRENDEDO

R

CAPACIDAD CIENTIFICA

ACTITUD CIENTIFICA

Una nueva teoría no se impone porque los científicos se convenzan de ella, sino porque los que siguen abrazando las ideas antiguas van muriendo poco a poco y son sustituidos por una nueva generación que asimila las nuevas desde el principio. Max Planck