PROGRAMAÇÃO DA 3ª ETAPA 1º ANO · instrucionais, identificando suas principais diferenças. H48. Localizar informações explícitas em textos instrucionais. H49. Associar os

TEMA TRANSVERSAL 2016:

“SOMENTE UM CORAÇÃO GENEROSO PODE AMAR O PRÓXIMO SEM

MEDIDA”.

EVENTOS / DATAS COMEMORATIVAS:

FLIM ( FESTIVAL LITERÁRIO MAGNUM)

DIA DO AMIGO

SEMANA DA CRIANÇA

FEIRA DE CIÊNCIAS

DIA DOS PROFESSORES

FESTA DE ENCERRAMENTO DO 1º ANO

ÁREA DE CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA

CONTEÚDOS: 1. DISTINÇÃO ENTRE LETRAS E OUTRAS FORMAS GRÁFICAS 1.1. As letras e outros símbolos gráficos. 1.2. O alfabeto. 1.3. Ordem alfabética. 2. CONVENÇÕES GRÁFICAS 2.1. Direção da escrita. 2.2. Espaçamento entre palavras. 2.3. Letras maiúsculas e minúsculas. 2.4. Letra cursiva e de imprensa. 3. DESENVOLVIMENTO DA CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA 3.1. Sons semelhantes (rimas). 3.2. Sílabas. 4. DECODIFICAÇÃO E COMPREENSÃO DE PALAVRAS 1. TIPOS TEXTUAIS: 1.1. Narração; 1.2. Argumentação; 1.3. Exposição; 1.4. Descrição.

1º ANO

PROGRAMAÇÃO DA 3ª ETAPA

CRISTIANE/IVONE/RAQUEL/RENATA

“Não consiste a felicidade em ter filhos, mas sim em ter bons filhos.” Santo Agostinho

PROGRAMAÇÃO DA 3ª ETAPA – 1º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL

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1. DOMÍNIOS DISCURSIVOS/ GÊNEROS TEXTUAIS 1.1. JORNALÍSTICOS Editorial, notícia, reportagem, entrevista, crônica, anúncio, classificado, carta do leitor, resumo, resenha, boletim, charge, programação cultural, texto de opinião etc. 1.2. INSTRUCIONAIS Receita, regra de jogo, manual, regulamento, contrato, roteiro, listagem, formulário, artigo científico, informativo, verbete, relatório, rodapé, registro de aula, diário de campo, glossário, tabela, mapa, gráfico, projeto, cronograma, bibliografia, biografia, currículo, índice, prova, debate, exposição, entrevista, seminário, etc. 1.3. PUBLICITÁRIOS Propaganda, anúncio, cartaz, folheto, logomarca, logotipo, aviso, outdoor, placa, classificados, endereço postal, endereço eletrônico, endereço de internet etc. 1.4. ENTRETENIMENTO Anedota, tirinha, jogo, adivinha, provérbio, história em quadrinhos, palavras-cruzadas, horóscopo e jogo teatral. 1.5. INTERPESSOAIS Carta pessoal, carta aberta, carta do leitor, telefonema, e-mail, bilhete, recado, relato, convite, informe, diário pessoal, aviso, lista de compras, formulário, placa, mapa de destino, catálogo, bate-papo virtual, etc. 1.6. FICCIONAIS Parlenda, lenda, fábula, história em quadrinhos, poema, poema concreto, romance, conto, crônica, peça de teatro, roteiro de teatro, roteiro de cinema, declamação, encenação, narrativa de aventura, narrativa de viagem, etc. 1. PRODUÇÃO DE TEXTOS ESCRITOS 1.1. Tipos textuais 1.2. Domínios discursivos: jornalísticos, instrucionais, publicitários, entretenimento, interpessoais, ficcionais. 2. REVISÃO E EDIÇÃO DO TEXTO 2.1. Adequação discursiva e conceitual: 2.1.1. Adequação ao tema e ao gênero proposto. 2.1.2. Coerência (unidade temática): * Relação título-texto; * Continuidade; * Progressão; * Articulação; 2.1.3. Consistência argumentativa. 2.2. Adequação formal 2.2.1. Coesão (recursos anafóricos, articuladores, correlação de tempos verbais, processos de coesão lexical, modalizadores, operadores argumentativos). 2.2.2. Morfossintaxe (estruturação de períodos; concordância; regência; emprego de crase; colocação). 2.2.3. Paragrafação e pontuação. 2.2.4. Ortografia e acentuação.


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1. LINGUAGEM ORAL 1.1. Gêneros do discurso oral: entrevistas, seminários, reportagens de rádio e TV, notícias de rádio e TV, debates, consulta, recado, apresentações, declamação de poemas, encenação de peças teatrais. 1.2. Código oral e código escrito. 1.3. Uso social. 1. LÍNGUA E LINGUAGEM 1.1. As variedades linguísticas. 1.1.1. Linguagem e adequação de uso. 1.1.2. A língua e suas variedades. 1.1.3. Língua oral e língua escrita. 1.1.4. Língua formal e língua informal. 2. FONOLOGIA 2.1. Ortografia 2.1.1. Trocas de uso frequente. 2.1.2. Trocas regulares. 2.1.3. Trocas irregulares. 2.2. Acentuação 2.2.1. O acento gráfico. 3. MORFOLOGIA 3.1. Estrutura e formação de palavras. 3.2. Processos de formação de palavras. 4. SINTAXE 4.1. Frases e orações. 4.2. Tipos de frases. 4.2. Pontuação e paragrafação. 4.2.1.Os sinais de pontuação. 4.2.2. Funções dos sinais de pontuação.

HABILIDADES:

H15. Identificar palavras em contextos diferentes nos quais se fazem presentes outros símbolos gráficos.

H17. Ordenar as letras em ordem alfabética.

H18. Compreender a direção e o alinhamento que se deve assumir para realizar uma escrita.

H19. Identificar o espaçamento entre palavras, reconhecendo onde começa e termina cada uma.

H20. Conhecer a função dos espaçamentos entre uma palavra e outra.

H21. Conhecer as diferentes formas de grafar uma mesma letra.

H22. Diferenciar letras maiúsculas de minúsculas em relação à grafia (imprensa e cursiva).

H23. Compreender os movimentos próprios à escrita cursiva, observando a forma de grafar cada letra do alfabeto.

H24. Escrever em letra cursiva, respeitando a direção do traçado.

H25. Desenvolver a consciência fonológica, identificando rimas e aliterações em jogos verbais.

H26. Identificar rimas, observando os sons semelhantes no final das palavras.

H27. Identificar aliterações, observando sons semelhantes no início das palavras.

H28. Identificar o número de sílabas que formam uma palavra.


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H29. Identificar a sílaba mais forte de uma palavra.

H30. Identificar os sons das sílabas presentes no início, meio e fim das palavras (compostas por consoante e vogal).

H31. Identificar correspondências entre grafemas e fonemas que são regulares (F, V, P, B, D, T).

H32. Identificar em palavras a representação de letras com uma correspondência sonora (c,g).

H33. Identificar as correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas (exemplo: sapo/casa).

H34. Compreender que existe uma variação entre o modo de falar e o modo de escrever.

H35. Representar, na escrita, unidades da língua oral, fazendo relação de quantidade e sonoridade.

H36. Ler e compreender palavras nos padrões: consoante/vogal (bo-la).

H37. Ler e compreender palavras nos padrões: consoante/vogal/consoante (tex-to).

H38. Ler e compreender palavras nos padrões: consoante/consoante/vogal (pra-to).

H39. Identificar a escrita de uma palavra ditada ou ilustrada, reconhecendo todos os fonemas ou sílaba.

H40. Ler frases, reconhecendo todas as palavras que as compõem.

H41. Ler textos, relacionando dados para atribuir sentido a eles.

H42. Perceber que no portador de texto jornal são apresentados diversos gêneros de textos e que cada um deles tem uma apresentação própria.

H43. Localizar informações explícitas em textos jornalísticos.

H44. Identificar o assunto principal de alguns textos jornalísticos, tomando como referência o título, as ilustrações e outros recursos não verbais.

H45. Reconhecer alguns gêneros do domínio jornalístico pelas suas finalidades e usos sociais.

H46. Identificar repetições e substituições que contribuem para a coerência e coesão textual.

H47. Conhecer as características dos diversos gêneros pertencentes aos textos instrucionais, identificando suas principais diferenças.

H48. Localizar informações explícitas em textos instrucionais.

H49. Associar os gêneros pertencentes ao domínio instrucional à sua finalidade e ao seu suporte.

H50. Conhecer as principais informações de alguns textos instrucionais, tomando como referência a estrutura de cada um.

H51. Conhecer os passos necessários para realização de ações relacionadas a alguns gêneros do domínio instrucional.

H52. Identificar a finalidade dos textos instrucionais.

H53. Estabelecer relações entre as informações verbais e os recursos gráficos de alguns gêneros de textos instrucionais.

H54. Reconhecer a finalidade e uso social de diferentes textos do domínio instrucional.

H55. Perceber que os gêneros pertencentes aos textos publicitários são apresentados de formas diferentes.

H56. Localizar informações explícitas em textos publicitários.

H57. Identificar a finalidade dos textos publicitários.

H58. Identificar o suporte de textos publicitários.

H59. Interpretar texto publicitário, com o auxílio de material gráfico diverso.

H60. Localizar informações explícitas em textos de entretenimento.

H61. Inferir informações implícitas em textos de entretenimento.

H62. Identificar as principais informações de textos de entretenimento, tomando como referência a estrutura e as pistas textuais presentes em cada um deles.


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H63. Interpretar textos de entretenimento, considerando a estrutura dos gêneros textuais pertencentes a esse domínio.

H64. Associar os gêneros pertencentes ao domínio entretenimento à sua finalidade e ao seu suporte.

H65. Conhecer o tipo de linguagem utilizada em textos de entretenimento, percebendo sua importância para a comunicação das informações.

H66. Conhecer as características dos diversos gêneros pertencentes aos textos interpessoais, identificando suas principais diferenças.

H67. Localizar informações explícitas em textos interpessoais.

H68. Inferir informações implícitas em textos de entretenimento.

H69. Identificar o assunto principal de textos interpessoais, tomando como referência o título, as ilustrações e os principais fatos.

H70. Associar os gêneros pertencentes ao domínio interpessoal à sua finalidade e ao seu suporte.


H72. Conhecer as características dos diversos gêneros pertencentes aos textos ficcionais, identificando suas principais diferenças.

H73. Reconhecer características típicas de uma narrativa ficcional, identificando narrador, personagens, cenário, conflito e desfecho.

H74. Identificar os efeitos de sentido produzidos no texto ficcional pelo uso intencional de palavras, expressões, recursos gráfico-visuais e pontuação.

H75. Antecipar o assunto principal de textos ficcionais, tomando como base título, imagens e estrutura.

H76. Localizar informações explícitas em textos ficcionais.

H77. Inferir informações implícitas em textos ficcionais.

H78. Identificar o assunto principal de textos ficcionais, tomando como referência o título, as ilustrações e as informações veiculadas.

H80. Comparar várias versões de alguns gêneros ficcionais, observando semelhanças e diferenças.

H81. Conhecer principais autores da literatura infanto-juvenil e suas obras.


H83. Produzir textos diversos, de acordo com suas hipóteses de escrita.

H84. Reescrever histórias conhecidas, apoiando-se nos textos de referência.

H85. Planejar a escrita de um texto, considerando o tema central e seus desdobramentos.

H86. Adequar a escrita ao contexto de produção.

H87. Adequar a escrita ao público-alvo.

H88. Adequar a escrita ao tema proposto.

H89. Adequar a escrita ao gênero textual proposto.

H90. Verificar relação do título com o texto produzido.

H91. Verificar a progressão temática do texto.

H92. Adequar a variedade linguística e/ou estilística de um texto à situação comunicativa e ao gênero proposto.

H93. Usar as convenções da língua escrita relacionadas à escrita correta das palavras de uso frequente.

H94. Participar de situações de revisão coletivas, com a ajuda do professor.

H95. Usar a língua portuguesa nas interações propostas, fazendo uso de gêneros do discurso oral.

H96. Reconhecer os diferentes recursos que caracterizam a linguagem oral.

H97. Conhecer principais características dos diversos gêneros do discurso oral.

H98. Adequar a fala ao gênero do discurso oral.

H99. Reconhecer funções da fala, comparando-as com as funções do código escrito.


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H100. Reconhecer os “ jeitos de falar” de pessoas de regiões distintas, observando principais diferenças.

H101. Reconhecer a expressão oral como veículo para troca de ideias, experiências e sentimentos.

H102. Participar das discussões propostas, respeitando os direitos do seu interlocutor.

H103. Adequar a fala ao contexto de comunicação.

H104. Praticar a linguagem oral, de acordo com as necessidades de comunicação.

H105. Adequar a variedade linguística de um texto ao destinatário, ao gênero e às intenções comunicativas.

H106. Reconhecer as variantes linguísticas como manifestações legítimas e igualitárias de comunicação.

H107. Aplicar as principais convenções da escrita em palavras de uso frequente.

H108. Conhecer os sinais de pontuação, reconhecendo sua importância para a construção e compreensão de frases.

ATIVIDADES:

Livro de Interpretação de texto

Apostila: Atividades de Português

Atividades no caderno.

Caderno de caligrafia.

Atividades em folhas para colar no caderno.

Projeto – Passaporte de Leitura.

Correio em sala de aula.

Gêneros textuais.

Leitura em sala.

Leitura de livros da biblioteca em sala de aula e em casa.

Atividades com massinha (letra cursiva).

Atividades na quadra de areia (letra cursiva).

Atividades na caixa de areia (letra cursiva).

Atividades com o alfabeto móvel.

Reconto oral e escrito de livros da biblioteca.

Produções de textos.

Jogos com figuras, letras, som e palavras.

Encenação de histórias.

Declamação de poemas e parlendas.

Apresentação de música.

Para casa de memória.

Entrevistas.

Divulgação de campanhas.

DICAS DE APROFUNDAMENTO:

Biblioteca pública infantil


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ÁREA DE CONHECIMENTO: MATEMÁTICA CONTEÚDOS: Espaço e forma.

Tratamento da informação.

Grandezas e medidas.

Números e operações.

HABILIDADES:

H1. Localizar-se no espaço, estabelecendo relações de posição com pessoas/objetos, tendo como referência o esquema corporal.

H2. Reconhecer posições relativas entre pessoas e/ou objetos no espaço, usando termos como: ao lado, à frente, atrás, em cima, embaixo, antes, depois, dentro, fora, entre.

H3. Identificar posição/localização de objeto/pessoa, focalizando as relações espaciais (dentro/fora, frente/atrás, ao lado, perto/longe, entre, em cima/embaixo).

H4. Identificar posição/ localização de objeto/ pessoa em uma representação gráfica (desenho, malha quadriculada, croquis, itinerários, mapas e maquetes), tendo como referência as relações espaciais.

H5. Orientar-se no espaço, por meio de determinadas indicações de sentido.

H7. Orientar a movimentação de outra pessoa, fornecendo-lhe direções a seguir.

H9. Identificar formas tridimensionais nos elementos da natureza e nos objetos construídos pelo homem, observando suas características.

H12. Identificar semelhanças e diferenças entre as figuras tridimensionais, analisando suas características.

H15. Reconhecer formas bidimensionais nos elementos da natureza e nos objetos construídos pelo homem, identificando suas características.

H17. Identificar eixos de simetria em figuras.

H18. Identificar figuras simétricas e assimétricas.

H19. Organizar dados coletados por meio de fontes diversas, em tabelas simples e de dupla entrada.

H20. Organizar gráficos de coluna simples, barras simples, para apresentar o resultado de dados coletados.

H21. Interpretar informações e dados explícitos em gráficos de coluna e barra.

H23. Associar informações apresentadas em tabelas simples aos gráficos de colunas que as representam e vice-versa.

H24. Utilizar informações expressas em gráficos ou tabelas para resolução de problemas, considerando diversos contextos.

H25. Identificar grandezas mensuráveis, diferenciando suas formas de medida e contextos de uso.

H27. Localizar em calendários informações necessárias à resolução de problemas.

H28. Ler horas exatas em relógio analógico e em relógio digital.

H29. Estabelecer relações de ordem temporal.

H30. Utilizar os conceitos relacionados ao tempo (ontem, hoje, amanhã) para compreensão de aspectos relacionados à temporalidade.

H31. Estabelecer relações entre o horário de início e término e/ ou o intervalo de duração de um evento ou acontecimento, no qual os horários sejam horas exatas.

H32. Resolver problemas envolvendo as unidades de medida de tempo e suas relações.


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H33. Identificar instrumentos de medida de comprimento compatíveis com os objetos a serem medidos e utilizá-los.

H34. Conhecer as unidades padronizadas para medida de comprimentos.

H35. Comparar medidas de comprimento, observando o que cada uma representa.

H36. Resolver problemas realizando estimativas de medida de comprimento.

H37. Reconhecer o uso das medidas de massa em situações práticas do cotidiano.

H38. Reconhecer diferentes instrumentos de medida de massa.

H39. Comparar medidas de massa, observando o que cada uma representa.

H40. Identificar as medidas de massa, reconhecendo quando elas devem ser utilizadas.

H41. Resolver problemas realizando estimativas de medida de massa.

H42. Comparar medida de capacidade, observando o que cada uma representa.

H43. Reconhecer diferentes instrumentos de medida de capacidade.

H44. Resolver problemas envolvendo medidas de capacidade.

H45. Identificar as cédulas e moedas em circulação no Brasil, observando suas principais características.

H46. Reconhecer o uso do dinheiro em situações práticas do cotidiano.

H47. Resolver problemas envolvendo o sistema monetário.

H48. Compor e decompor valores, utilizando cédulas e/ou moedas.

H49. Reconhecer o uso social dos números, considerando diversos contextos.

H51. Utilizar diferentes recursos para comunicar quantidades (desenhos, oralidade, escrita).

H52. Conhecer a notação de algarismos para utilização em diversos contextos.

H53. Grafar os algarismos corretamente, utilizando-os em diversos contextos.

H54. Escrever números até 100, observando regularidade na sequência dos números naturais.

H55. Continuar sequências numéricas de um em um, a partir de número dado.

H56. Comparar escritas numéricas e observar alguma regularidade.

H57. Inserir números naturais em sequências numéricas.

H58. Utilizar as terminologias muito/pouco, mais/menos ao comparar quantidades.

H59. Classificar objetos diversos, verbalizando os critérios de agrupamento utilizados.

H62. Identificar a localização de números naturais na reta numérica.

H63. Ordenar números em ordem crescente ou decrescente.

H64. Identificar o antecessor e o sucessor de um número.

H65. Ler números ordinais.

H68. Conhecer os conceitos de quantidades numéricas (dúzia, meia dúzia).

H69. Associar a adição às ideias de reunir e acrescentar.

H70. Associar a subtração às ideias de tirar, completar, comparar e equalizar.

H71. Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da adição (reunir e acrescentar), utilizando estratégias próprias e materiais concretos.

H72. Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da subtração (tirar, comparar e equalizar), utilizando estratégias próprias e materiais concretos.

H73. Utilizar estimativas ao trabalhar com quantidades.

H74. Utilizar estratégias convencionais ou não para resolver cálculos.

H75. Resolver problemas envolvendo as ideias da multiplicação e da divisão.

ATIVIDADES:

Na frente, atrás, em cima, embaixo.

Mesmo sentido ou sentidos contrários.

Orientação: direita e esquerda.

Localização e deslocamento.

Mesma quantidade.


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Representação de quantidades.

Números até 100.

Número maior e número menor.

Números ordinais.

A dezena.

Dúzia e meia dúzia.

Sólidos geométricos.

Sistema monetário.

Atividades e problemas com uso de cédulas e moedas.

Situação de adição.

Situação de subtração.

Maneiras de efetuar a adição e a subtração.

A relação entre adição e subtração.

Uso de material concreto, como: material dourado, tampinhas etc.

Representação da adição.

Representação da subtração.

Problemas envolvendo estimativa.

Medida de tempo.

Medida de massa.

Medida de comprimento.

Medida de capacidade.

Grandezas e medidas no nosso dia a dia.


Projeto Ápis

Projeto Brincando se aprende – jogos e desafios para calcular e pensar.

Jogos cooperativos.

Jogo com a família – Dama / dominó

www.edinfjogos.universoneo.com.br

www.escolagames.com.br

jogosonlinegratis.uol.com.br

Museu das Telecomunicações: Tecnologia contando história. (Endereço: Av. Afonso Pena, 4001 – Centro/ BH).

ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS

CONTEÚDOS: Como desviar os raios de luzes?

O que pode deformar uma imagem?

De onde vêm as cores do arco-íris?

Luzes de cores diferentes se misturam?

Azul com amarelo: que cor dá?

Como são produzidas as cores dos jornais?

Quantas cores há em cada cor?

Qual a importância das cores para os animais?

http://www.edinfjogos.universoneo.com.br/

http://www.escolagames.com.br/


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HABILIDADES:

Verificar que a luz pode ser desviada com o uso do espelho;

Conhecer como os espelhos podem ser utilizados na construção de um caleidoscópio;

Perceber que o formato do espelho interfere na imagem refletida;

Conhecer diversos tipos de espelho, como o cilíndrico, o côncavo e o convexo;

Identificar as diferenças nos formatos das imagens refletidas pelos espelhos planos,

cilíndricos, côncavos e convexos;

Constatar que a luz branca, como a do Sol, é composta de uma mistura de luzes de diferentes

cores;

Pensar sobre o fato de que o arco-íris, para se formar na natureza, precisa da presença de

água no estado líquido.

Comprovar que a adição de luzes de cores diferentes forma a luz branca;

Observar que outras cores podem se formar pela adição de luzes de cores diferentes;

Investigar o que acontece quando cores diferentes de tintas são misturadas;

Constatar que se podem obter várias cores diferentes a partir da mistura das cores vermelha,

azul e amarela;

Perceber que a mistura de cores-luz produz cores diferentes da mistura de cores-pigmento.

Ampliar seus conhecimentos sobre obtenção de cores a partir da mistura das cores

subtrativas primárias;

Conhecer e utilizar a técnica do pontilhismo para colorir;

Perceber que algumas tintas são compostas pela adição de diferentes cores;

Ampliar seus conhecimentos sobre cor, percebendo que as cores vistas no mundo natural

vêm de substâncias químicas chamadas pigmentos;

Saber sobre a importância do pau-brasil para a história brasileira.

ATIVIDADES: Luz, Cores e Sombras – Aulas 9, 10, 11, 12, 13, 14 e 15.

Registros no Diário de Ciências.

Feira de Ciências.

DICAS DE APROFUNDAMENTO: Revista Ciência Hoje das Crianças (chc.cienciahoje.uol.com.br).

Sugestões e pontos de partida para um aprofundamento teórico, prático e investigativo na pesquisa do teatro de sombras. http://www.clubedasombra.com.br [email protected]

Vídeo para ilustrar mistura de cores:

https://www.youtube.com/watch?v=QaRMLOQo0KM

http://www.clubedasombra.com.br/


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ÁREA DE CONHECIMENTO: GEOGRAFIA

CONTEÚDOS:

Apropriação do espaço – Geografia da produção Os sistemas de produção econômica. A organização do espaço rural. A organização do espaço urbano. A aceleração tecnocientífica e a produção industrial. As matrizes energéticas no mundo.

HABILIDADES:

H33. Reconhecer a importância da preservação do meio ambiente.

H34. Reconhecer a necessidade de reduzir o lixo e reaproveitar os materiais.

H35. Demonstrar atitudes de preservação e conservação do meio ambiente, evitando diferentes formas de desperdício.

H36. Associar a utilização nacional do meio ambiente com a qualidade de vida.

ATIVIDADES:

Rodas de conversas.

Registros por meio de desenhos e colagens em folhas e escritas no caderno de sala.

Pesquisas trazidas de casa.

Manuseios de materiais reciclados.

Trabalhar os 5 R’s da sustentabilidade.


Museu de Artes e Ofícios Praça Rui Barbosa- Centro, Belo Horizonte- MG. Tel. (31) 3248-8600

Museu da Escola De Minas Gerais Avenida Afonso Pena, 1212- Centro, Belo Horizonte - MG.

ÁREA DE CONHECIMENTO: HISTÓRIA

CONTEÚDOS: Relações e formas de poder, ideologias e movimentos sociais. Sociedade, história e relações de poder. Contexto sócio-histórico de construção dos direitos e deveres dos cidadãos.

Mundo do trabalho: tecnologias e relações sociais de produção. Relações de produção do mundo do trabalho.


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HABILIDADES:

H28. Conhecer grupos sociais e étnicos em situação de exclusão na sociedade brasileira, em diferentes tempos.

H29. Conhecer diferentes movimentos sociais brasileiros e seu papel na transformação da realidade.

H30. Conhecer os direitos da criança e os direitos de estudante para posicionar-se como cidadão portador de direitos e deveres.

H31. Conhecer a história de sua família, percebendo suas principais características.

H32. Identificar as relações de poder em diferentes esferas da sociedade (família).

H33. Conhecer as datas comemorativas nacionais e locais, observando a importância de cada uma.

H34. Identificar e respeitar os símbolos pátrios (Bandeira do Brasil e Hino Nacional).

H35. Conhecer o Hino Nacional, entendendo sua importância para a constituição da identidade brasileira.

ATIVIDADES:

Histórias que as caixas contam;

Momento Cívico;

Apostila: Virtudes para crianças;

Rodas de conversas;

Trabalhar Direitos e Deveres das Crianças;

Registros por meio de desenhos e colagens, em folhas e escritas no caderno de sala;

Pesquisas trazidas de casa;

Trabalhar calendário e datas comemorativas.


Museu das Telecomunicações

Transitolândia

Museu de Artes e Ofícios

ÁREA DE CONHECIMENTO: FORMAÇÃO HUMANA E CRISTÃ CONTEÚDOS: Tema transversal 2016: “Somente um coração generoso pode amar o próximo sem

medida!”

Campanha da fraternidade 2016 – “Casa comum, nossa responsabilidade”

Jesus é meu amigo

Natal: Dia do aniversário do meu amigo


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HABILIDADES: C1H1. Relacionar o tema da Campanha da Fraternidade com informações do cotidiano.

C1H2. Desenvolver atitudes gentis com as pessoas em sua volta.

C2H1. Repetir o jeito de ser do outro, considerando as diferenças individuais.

C3H1. Participar e valorizar os momentos de reflexão e celebração, compreendendo como

espaço de crescimento que leva ao transcendente.

C5H1. Reconhecer a família como base do trabalho educativo – pedagógico e sua

importância na manutenção de uma educação para valores.

C5H1. Identificar e reconhecer a aula de Formação Humana e Cristã como momento de

partilha, aprofundamento, amor e relação com Deus.

C5H1. Reconhecer ações que favoreçam a prática de hábitos sociais, como o respeito ao

outro às coisas que os cercam, de forma sustentável e continua.

ATIVIDADES: Registro das atividades no caderno de FHC

Fábulas – livros de história

Pequenos textos

Dinâmicas

Músicas


Livro: “A História do Natal” (Nancy Munger)

Livro: “Menino de Rua” (Dora Emmerich Guazzelli)

Quem canta seus males espanta 1 e 25 – Theodora Maria Mendes de Almeida – Ed. Caramelo

DVD – “Natal do amor de Deus”

Livro: “Uma árvore para um Natal” (Paulinas)

Livro: “Azul e lindo: Planeta Terra nossa casa” (Texto de Ruth Rocha) Ilustrações de Otávio Roth).

ÁREA DE CONHECIMENTO: ARTE

CONTEÚDOS:

Valorização da pluralidade cultural: regional, nacional e internacional

Linguagens artísticas

Gêneros: Retrato e autorretrato

Paisagem

Figura humana

Natureza morta

Linguagem contemporânea: instalações interativas

Videoinstalações


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HABILIDADES:

H1 D1. Interpretar a obra de acordo com o repertório pessoal.

H2 D1. Preservar o patrimônio como forma de valorizar o espaço em que está inserido.

H3 D1. Distinguir gêneros da pintura: paisagem, autorretrato.

H4 D1. Citar diferenças e semelhanças entre obras de mesmo tema.

H5 D1. Produzir obras de arte, a fim de construir a sua identidade autoral e de aprendiz.

H6 D1. Utilizar conhecimentos sobre a relação entre a arte e a realidade, para atribuir sentido para uma obra artística.

H7 D1. Descrever sua interpretação sobre um objeto.

H8 D1. Descrever a relação dialógica existente entre os elementos que compõem uma obra.

ATIVIDADES:

Descrever as formas figurativas presentes nas produções artísticas.

Explorar materiais diversos com texturas, formas e espessuras variadas para desenhar, pintar e modelar.

Utilizar suportes gráficos variados na confecção de produções artísticas.

Rasgadura.

Recorte.

Colagem.

Pintura.

Desenhos em suportes variados.

Utilizar materiais reciclados. DICAS DE APROFUNDAMENTO:

Galeria de Arte Copasa - Rua Mar de Espanha, 525 Santo Antônio Tel: 3132501627

Museu dos Brinquedos - Avenida Afonso Pena, 2564, Funcionários/ BH.

SITES:

Site: http://www.funarte.gov.br

ÁREA DE CONHECIMENTO: LÍNGUA INGLESA

CONTEÚDOS: Título

Body movements

Colors

Classroom commands

Counting

Animals

Fruit

Songs


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HABILIDADES:

C1H1. Conhecer palavras, em inglês, relacionadas às suas experiências pessoais ou aos

temas trabalhados.

C1H2. Reconhecer vocábulos da língua inglesa incorporados à língua portuguesa (shopping,

show, hot dog, playground, etc.).

C1H3. Empregar, de forma contextualizada, o vocabulário estudado, observando

semelhanças e diferenças entre as línguas.

C2H25. Produzir listas associadas a determinado campo semântico.

C2H26. Escrever texto ditado pelo professor.

C3H36. Utilizar palavras ou expressões em inglês, de uso cotidiano, em diferentes situações.

C3H37. Identificar características da fala, na língua inglesa ao ouvir trechos de áudio.

C3H38. Expressar-se oralmente, respeitando a pronúncia própria à língua inglesa.

C3H40. Reproduzir pequenos diálogos que contenham o léxico já trabalhado.

C3H42. Usar a língua inglesa para cumprimentar, despedir-se e fazer perguntas

relacionadas ao contexto da sala de aula.

C3H43. Realizar ações escolares, considerando as instruções orais dadas em inglês pelo

professor.

ATIVIDADES: TRABALHOS

Tema:

Serão abordados temas estudados em sala com apoio do material didático (Livro Let´s Go). Os trabalhos não serão pontuados.

Critérios de observação:

Capricho;

Participação nas atividades;

Atendimento aos comandos dados pelo professor;

Interesse;

Desempenho;

Cabeçalho das atividades devidamente preenchido.

Cronograma:

As atividades acontecerão ao longo da Etapa, durante as aulas de inglês.

DICAS DE APROFUNDAMENTO: Desenhos animados (Cartoons): Super Why and Word World (Discovery Kids).

Músicas.

SITES:

www.englishexercises.org

www.frivjogosonline.com.br

www.smartkids.com.br

www.escolagames.com.br/jogos/aprendendoIngles/

www.rachacuca.com.br/jogos/tags/ingles

http://www.englishexercises.org/

http://www.frivjogosonline.com.br/

http://www.smartkids.com.br/


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ÁREA DE CONHECIMENTO: MÚSICA CONTEÚDOS: Conhecer elementos teóricos e práticos da linguagem musical, entendendo-a como meio de expressão, de interação com os outros e de ampliação do repertório cultural, no cotidiano. Ritmo

Tempo

Locomoção

Métrica

Pulsação regular

Frases rítmicas

Diferenciações na duração dos sons Melodia

Notas musicais

Movimento sonoro

Frases melódicas

Intervalos melódicos Parâmetros do som Altura, timbre, intensidade Estrutura musical

Forma

Compreender formas de registro musical presentes nas culturas letradas (a escrita, o registro gráfico, convenções) e nas culturas orais. Representação musical

Partituras não convencionais

Gráficos da escrita musical Percepção musical

Produções musicais

Músicas étnicas Interpretação musical

Expressividade por meio da música

Soltura corporal.

Criatividade musical


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HABILIDADES: RITMO

H2. Identificar e diferenciar ritmo (rápido/lento).

H3. Perceber diferentes formas e padrões rítmicos por meio de brincadeiras, jogos e dança.

H6. Utilizar o corpo como instrumento sonoro para se apropriar das noções rítmicas básicas e se expressar por meio do som. MELODIA

H3. Representar graficamente a direcionalidade sonora.

H4. Aprender, por meio de audições, as diferentes formas de canto infantil, ampliando a capacidade de percepção musical H6. Improvisar melodias com uso de metalofones, ampliando a capacidade de expressão.

Parâmetros do Som

H2. Aprender a executar canções do folclore brasileiro com intensidades e timbres diferentes. Estrutura Musical

H13. Executar um arranjo de voz e percussão corporal. Representação Musical

H2. Desenvolver padrões rítmicos e suas grafias. Percepção Musical

H3. Executar obras das manifestações do folclore de diferentes regiões brasileiras. Interpretação Musical

H1. Cantar e apresentar artisticamente obras de diferentes gêneros musicais.

H3. Desenvolver a performance musical individual e em grupo com repertório de livre escolha.

DICA CULTURAL: CD – Canções do Brasil – Palavra Cantada.

ÁREA DE CONHECIMENTO: EDUCAÇÃO FÍSICA

CONTEÚDOS: Jogos e brincadeiras

Dança e atividades rítmicas e expressivas

Ginástica

Atividades aquáticas

Lutas


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HABILIDADES: C1H1. Compreender a importância da EF para a sua formação acadêmica e pessoal.

C1H2. Conhecer e perceber suas limitações, na perspectiva de superá-las, e suas potencialidades, no sentido de desenvolvê-las.

C1H4. Ampliar seus conhecimentos sobre o corpo e suas práticas.

C1H5. Compreender a importância da prática regular de exercício físico para a manutenção da saúde.

C1H6. Ampliar a percepção sobre si e o outro, possibilitando uma ação mais autônoma, solidária e cooperativa.

C1H7. Respeitar as diferenças entre as pessoas, considerando a inclusão como um aspecto importante para a cidadania.

C1H10. Ampliar sua capacidade de conviver com o incerto, o imprevisível e o diferente.

C1H12. Analisar a importância dos conhecimentos da Educação Física no seu cotidiano e como eles podem modificar ou não as suas ações e interações nos diferentes tempos e espaços.

C2.1H7. Expressar-se sozinho e/ou coletivamente por meio da dança.

C2.3 H3H4. Conhecer e vivenciar diferentes modalidades de luta.

C2.3H5. Vivenciar as possibilidades de movimento da luta, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades do próprio corpo.

C2.4H4. Vivenciar as possibilidades de movimento corporal, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades do próprio corpo por meio dos jogos e brincadeiras.

C2.4H1. Desenvolver habilidades motoras por meio dos jogos e brincadeiras.

C3H1. Conhecer e vivenciar diferentes modalidades de ginásticas.

C3.4H1. Conhecer e vivenciar diferentes tipos de jogos (simbólico, de exploração, aquáticos, populares, salão, com elementos esportivos e pré-desportivos).

C3.4H2. Criar brincadeiras em pequenos grupos, possibilitando o desenvolvimento da criatividade.

C4H4. Adquirir hábitos de higiene e cuidado com o corpo.

C4H6. Conhecer a importância da prática da atividade física e de bons hábitos alimentares

para a saúde.

C4.1H4. Identificar posturas corporais adequadas à utilização da mochila e aos hábitos de

estudo.

C5H2. Argumentar suas ideias de forma respeitosa.

C5.2H7. Criar estratégias individuais e em grupos para cumprir tarefas.

C5H3. Respeitar as diferenças entre as pessoas (gênero, idade, habilidade e ideias).

C5.3H7. Vivenciar a vitória e a derrota, respeitando o adversário.

C5.4H7. Cumprir regras e combinados estabelecidos.

ATIVIDADES

Atividades de coordenação motora e equilíbrio

Jogos populares: queimada, peteca, rouba bandeira

Jogos pré-desportivos: Jogo do reino, Limpa quadra de vôlei, gol a gol

Pegadores diversos

Lutas: Lançar o touro, luta do Saci, capoeira

Ginásticas: Deslocamentos, saltitos e flexibilidade

Atividades aquáticas

Atividades rítmicas expressivas


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DICAS DE APROFUNDAMENTO: SITE:

www.roteirobabybh.com.br PÁGINAS DO FACEBOOK:

Canguru: criando filhos em BH

Na Pracinha

http://www.roteirobabybh.com.br/

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PROGRAMAÇÃO DA 3ª ETAPA 1º ANO · instrucionais, identificando suas principais diferenças. H48. Localizar informações explícitas em textos instrucionais. H49. Associar os