PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL - educacion.gob.es · TEMA 2/2 3 al 14 de octubre Palabras sinónimas. Ortografía: Sílabas tónicas y sílabas ... Palabras compuestas. Ortografía:

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

4º CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

INTRODUCCIÓN

En cuarto de Primaria hay tres grupos. La media de alumnado es 25 por aula.

La gran mayoría de estos alumnos y alumnas han cursado Educación Infantil ,1º, 2º y 3º de Primaria en el centro.

La distribución de las tutorías para el curso 2016-2017 es la siguiente:

4ºA.- Teresa Fariña Ares 4ºB.- Blanca Martín Martín 4ºC.- Manuel Castiñeiras Muñiz

Los especialistas que imparten clases en todos o alguno de los Niveles son:

- Patricia Carrapo y Marina Cestari (Portugués).

- Pablo Vázquez y Fernando Santos (Educación Física).

- Lola Sánchez Pérez (Religión).

- Olaya Hereza Ramón (Música).

- Óscar Piñeiro, Laura Oviedo y Teresa Fariña (Inglés)

- Sara López (agrupamiento flexible de Matemáticas.

La ratio del alumnado es de 25 alumnos por aula. Las condiciones físicas de las aulas, la cantidad de horas que la

mayoría del alumnado pasa en el Centro, la lejanía al Colegio de las viviendas de las familias, la diversidad lingüística de las familias, etc. hace que sea una enseñanza compleja , de mucha dedicación por parte del profesorado y de mucho esfuerzo por parte del alumnado.

El nivel cultural de las familias es alto, en general y el nivel socio-económico es medio y medio-alto. Esto se traduce en un buen apoyo familiar en lo referente a lo escolar y cultural; así como el nivel de implicación de las familias en el proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijos y la participación en la vida del centro.

El Equipo Docente afronta su labor educativa con plena conciencia de la importancia que tiene en cuanto a objetivos pedagógicos y de desarrollo personal. Los alumnos y alumnas, al acabar 4º deben tener adquiridas las competencias que establece la LOMCE para este nivel respondiendo a los estándares de aprendizaje de cada una de las áreas impartidas.

Hacemos un especial hincapié en la competencia lingüística por tratarse de un centro bilingüe; atendiendo también a los mecanismos de razonamiento lógico, cálculo y los hábitos de trabajo y orden que les permitan madurar en los procesos de aprendizaje que de forma mucho más autónoma deberán abordar en los dos cursos sucesivos de la Etapa.

El profesorado de cuarto se reunirá de forma regular quincenalmente según la programación prevista, dejando las semanas intermedias para otras reuniones. El trabajo de estos encuentros irá enfocado a coordinar, armonizar, planificar, debatir y en su caso, acordar en común todo lo que, más allá del ámbito personal de actuación, afecte al Nivel 4º. Esta frecuencia de reuniones, es el referente mínimo, ya que la experiencia demuestra que según lo requiera la época o la actividad se realizarán cuantas sean necesarias para ir abordando el quehacer del curso que es a veces excesivo.

OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA

La Educación Primaria contribuirá a desarrollar en los niños y niñas las capacidades que les permitan:

- Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.

- Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes

de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.

- Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con

autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan. - Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y

oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad.

- Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura.

- Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender

mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.

- Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.

- Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y

la Cultura.

- Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.

- Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y

audiovisuales.

- Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.

- Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su

cuidado.

- Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.

- Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los accidentes de tráfico.

LAS COMPETENCIAS CLAVE

Las competencias se conceptualizan como un «saber hacer» que se aplica a una diversidad de contextos académicos, sociales y profesionales. Para que la transferencia a distintos contextos sea posible resulta indispensable una comprensión del conocimiento presente en las competencias, y la vinculación de éste con las habilidades prácticas o destrezas que las integran.

El aprendizaje por competencias favorece los propios procesos de aprendizaje y la motivación por aprender, debido a la fuerte interrelación entre sus componentes: el concepto se aprende de forma conjunta al procedimiento de aprender dicho concepto.

Se considera que las competencias clave son aquellas que todas las personas precisan para su realización y desarrollo

personal, así como para la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo». Se identifican siete competencias clave esenciales:

1. º Comunicación lingüística. 2. º Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. 3. º Competencia digital. 4. º Aprender a aprender.

5. º Competencias sociales y cívicas. 6. º Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. 7. º Conciencia y expresiones culturales.

Para una adquisición eficaz de las competencias y su integración efectiva en el currículo, deberán diseñarse actividades de aprendizaje integradas que permitan al alumnado avanzar hacia los resultados de aprendizaje de más de una competencia al mismo tiempo.

Es importante resaltar que las competencias suponen una combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones, y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz. Se contemplan, pues, como conocimiento en la práctica, un conocimiento adquirido a través de la participación activa en prácticas sociales que, como tales, se pueden desarrollar tanto en el contexto educativo formal, a través del currículo, como en los contextos educativos no formales e informales.

DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS POR MATERIAS EN EL TIEMPO Las previsiones de trabajo en el aula y en el centro escolar deben ajustarse realmente al tiempo disponible. Por ello, es

necesario realizar una temporalización que incluya la elaboración de un horario general, con el correspondiente desarrollo de las áreas, y de un horario de actividad docente, en el que se tendrán en cuenta las restantes actividades organizativas del centro.

1º TRIMESTRE

FECHAS LENGUA CASTELLANA MATEMATICAS

TEMA 1/1

19 al

30 de

septiembr

e

El diccionario. Ortografía: Uso de la mayúscula.

Gramática: La comunicación. Las lenguas de España. Expresión. oral y escrita: Antes de leer. Literatura: La literatura tradicional.

. El valor de las cifras de un número. . Los números de seis y de siete cifras. . Aproximaciones. . La suma y la resta. . El paréntesis. . Problemas. . Cálculo mental: -Sumar y restar centenas a números de 3 cifras.

TEMA 2/2

3 al

14 de

octubre

Palabras sinónimas. Ortografía: Sílabas tónicas y sílabas átonas I. Palabras agudas. Gramática: Letras, sílabas, palabras. Expresión oral y escrita: El texto: La coherencia. Literatura: La narración (I): En tercera persona.

. Propiedades de la multiplicación.

. Propiedad distributiva.

. La multiplicación por una cifra.

. Multiplicación por números

terminados en 0.

. Multiplicación por varias cifras.

. Problemas.

. Cálculo mental: sumar y restar

millares completos a números de 4

cifras.

TEMA 3/15

15 al

28 de

octubre

Palabras antónimas.

Ortografía: Sílabas tónicas y sílabas

átonas Palabras llanas y esdrújulas.

Gramática: Enunciado, frase y oración. Expresión oral y escrita: El texto: La

cohesión(I).

Literatura: La narración (II ): En

primera persona.

- Tablas de registro de datos.

- Gráficos de barras y líneas.

- Pictogramas.

- Experiencias aleatorias.

- Problemas.

- Cálculo mental: multiplicar por 50

números de dos cifras. Dividir por

50 números de cuatro cifras.

TEMA 4/3

7 al

18 de

noviembre

Vocabulario: Palabras Polisémicas.

Ortografía: El diptongo. El hiato.

Gramática: La oración: sujeto y predicado. La cohesión en el texto (II).

Literatura: La descripción en la

narración.

- La división como reparto.

- La división como partición.

- División exacta y división inexacta.

- Propiedad fundamental de la

división exacta.

- Problemas.

- Cálculo mental: sumar y restar 8 a

números enteros.

SEGUNDO TRIMESTRE

TEMA 5/4

21 de

noviembre

al

2 de

diciembre

Vocabulario: Palabras homófonas.

Ortografía: Signos de puntuación(I):

La coma, el punto y el punto y coma.

Gramática: Clases de oraciones. Expresión oral y escrita: La

descripción de lugares.

Literatura: El diálogo en la narración.

- División con divisor de dos cifras.

- División con ceros en el cociente.

- División entre la unidad seguida

de ceros.

- Operaciones combinadas.

- Problemas.

- Cálculo mental: sumar y restar 18

a números de tres cifras.

TEMA 6/14

5 al

16 de

diciembre

Vocabulario: Palabras compuestas. Ortografía: Signos de puntuación(II):Los dos puntos y los puntos suspensivos. Gramática: El nombre: género y número. Expresión oral y escrita: Las

instrucciones. Literatura: El teatro(I).

. Los croquis y los planos. . El plano cuadriculado. . Los puntos del plano. . Problemas. . Cálculo mental: Multiplicar por 101 y por 99 números de dos cifras.

Del 19 al

23

Repaso

Repaso


TEMA 7/5

9 al

20 de

enero

Vocabulario: Palabras derivadas(I): Los prefijos. Ortografía: Palabras con bu-, bur- y bus-. Gramática: Clases de nombres. Expresión oral y escrita: La autobiografía.

Literatura: El teatro(II): El monólogo.

- Las fracciones y sus términos. . Comparación y ordenación de fracciones. . Suma y resta de fracciones de igual denominador. . Fracciones propias e impropias. . Números mixtos. . Problemas. . Cálculo mental: Sumar y restar 11 a números de 3 cifras

TEMA 8/6

23 de

enero al

3 de

febrero

Vocabulario: Palabras derivadas (II): Los prefijos. Ortografía: Adjetivos terminados en -ava, --ave, -avo, -eva, -eve, -evo, -iva, -ivo. Gramática: El adjetivo y la concordancia. Expresión oral y escrita: Textos cotidianos

Literatura: De la narración al teatro.

. Las décimas y las centésimas.

. Comparación y ordenación de decimales. . Suma y resta de números decimales. . Problemas. . Cálculo mental: Sumar y estar 101 a números de 3 cifras.

TEMA 9/9

6 al

17 de

Vocabulario: Palabras derivadas (III): Los prefijos. Ortografía: Terminaciones en -d y en -z. Gramática: El determinante (I): Los artículos y los demostrativos. Expresión oral y escrita: Textos

cotidianos(II). Literatura: La lengua literaria:

. El año y el calendario.

. Relojes analógicos y digitales.

. Horas, minutos y segundos.

. Expresiones complejas e incomplejas. . Problemas. .Cálculo mental: Dividir entre 4 números de 2 cifras.

febrero La comparación y la personificación.

TEMA10/7

20 de

Febrero

10 de

marzo

Vocabulario: Palabras derivadas (IV): Los sufijos. Ortografía: Palabras terminadas en -aje, -eje, -jero/a, -jería. Gramática: El determinante (II): Los posesivos y los numerales. Expresión oral y escrita: La exposición.

Literatura: El poema (I): La rima.

. La medida de longitud.

. Expresiones complejas e incomplejas. . Suma y resta de medidas de longitud. . Problemas. . Cálculo mental: Sumar y restar

Tema 11/8

13 al

24 de

marzo

Vocabulario: Gentilicios. Ortografía: Palabras con (ll) e (y). (x). Gramática: El pronombre personal. Expresión oral y escrita: Ideas principales y

secundarias. Literatura: El poema(II): El

ritmo.

. La medida de la capacidad. . La medida del peso. . Expresiones complejas e incomplejas. Suma y resta de medidas de capacidad y de peso. . Problemas. . Cálculo mental: Multiplicar por 4 números de 2 cifras.

TERCER TRIMESTRE


TEMA 12/10

27 de

marzo al

28 de

abril

Vocabulario: Familias de palabras y Campo semántico. Ortografía: Palabras que empiezan por hie-, hue-, hui-. Verbos con h. Gramática: El verbo(I). Expresión oral y escrita: El resumen. Literatura: El

poema(III): medida de versos.

. Rectas, semirrectas y segmentos.

. La medida de ángulos.

. Clases de ángulos.

. Ángulos y giros.

. Problemas.

. Cálculo mental: Multiplicar por y dividir con números de3 cifras

TEMA 13/11

2 al

12 de mayo

Vocabulario: Coloquialismos y cultismos. Ortografía: Verbos acabados en -aba, -abas, -ábamos, etc. Gramática: El verbo(II): El tiempo y la conjugación. Expresión oral y escrita: La noticia Literatura: El

caligrama.

. Los polígonos: elementos.

. Clases de triángulos.

. Clases de cuadriláteros.

. La medida de la superficie.

. La circunferencia y el círculo.

. Problemas.

. Cálculo mental: Multiplicar

TEMA 14/12

15 al

26 de mayo

Vocabulario: Frases hechas y refranes.

Ortografía: Verbos terminados en -ger, -gir. Palabras

con geo-, gest-.

Gramática: El adverbio.

Expresión oral y escrita: El diálogo.

Literatura: El cómic.

. Simetría en las figuras planas.

. Figuras simétricas. Traslaciones.

. Problemas.

. Cálculo mental: Multiplicar por 11 números de dos

cifras. Multiplicar por 9 números de dos cifras.

TEMA 15/13

29 de mayo

al

Vocabulario: La comunicación verbal y no verbal.

Ortografía: Verbos en -bir, -buir.

Gramática: Preposiciones y conjunciones.

Expresión oral y escrita: La argumentación.

Literatura: Lectura y literatura.

. Los poliedros y sus elementos.

. Los prismas y las pirámides.

. Los cuerpos redondos.

. Problemas.

. Cálculo mental: Multiplicar por 21y por 19 números de

dos cifras

9 junio

10 al

22 junio

Repaso

Evaluación

Repaso

Evaluación

SOCIALES Y NATURALES - 1º TRIMESTRE

FECHAS SOCIALES NATURALES

19 de septiembre al 28 de octubre

Orientación y representación de la Tierra -Los mapas. Distintos tipos. -Los planos

Las plantas: -Nutrición y relación. -Reproducción. -La Agricultura. -Tipos de cultivos. - Las flores.

7 de noviembre al 23 de diciembre

Actividades productivas: -Los sectores económicos -Descubro qué se produce en España -Los productos se intercambian -Mejora tu seguridad vial -Las vías de comunicación en España

2º TRIMESTRE


9 de enero al 17 de febrero

Organización territorial: Ayuntamientos, provincias y Comunidades autónomas.

Los animales. Funciones vitales: -Los seres vivos. Los reinos -Las funciones vitales de los animales. -Cuidado de los animales.

20 de febrero al 31 de marzo

La población y el territorio: Distribución de la población Censo

Los animales. La ganadería: -Clasificación de los animales. -Ganadería. Tipos.

3º TRIMESTRE


17 al 21 de abril

Las edades de la Historia. Los primeros pobladores: --Prehistoria: Paleolítico, Neolítico -Edad de los Metales.

El cuerpo humano: - Seres vivos. -El ser humano. -Etapas de la vida.

24 de abril al 23 de junio

En tiempo de los romanos: -Iberos, -Celtas -Romanos

El cuerpo humano. El aparato locomotor: -Huesos -Esqueleto -Músculos

ÁREAS DE LENGUAS CASTELLANA Y PORTUGUESA

BLOQUE 1: Comunicación oral: hablar y escuchar

CONTENIDOS CRITERIOS EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

CCLAVE

Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, utilizando un discurso ordenado y comprensible. Comprensión y expresión de mensajes verbales. Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: participación; exposición comprensible; escucha; respeto al turno de palabra; entonación adecuada; respeto por los demás. Expresión y producción de textos orales según

1.1. Expresarse de forma oral en castellano y portugués para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes interacciones con vocabulario preciso y de modo comprensible. 1.2. Comprender

1.1.1. Emplea la lengua oral tanto en castellano como en portugués de forma clara y comprensible en interacciones comunicativas dirigidas o espontáneas (diálogos, debates, narración de experiencias). 1.1.2. Aplica las normas socio-comunicativas: escucha a los demás, espera turnos de palabra, respeta al interlocutor y sigue ciertas normas de cortesía. 1.1.3. Participa oralmente de forma activa y constructiva en las conversaciones y otras

CCL

CSC

CIEE

CIEE

CCL

CCL

su tipología: narrativos, descriptivos, instructivos e informativos. Comprensión de textos orales de diversas tipologías (narrativos, descriptivos, instructivos e informativos). Sentido global del texto. Ideas principales. Ampliación del vocabulario. Bancos de palabras. Valoración de los contenidos trasmitidos por el texto. Memorización y reproducción dramatizada de textos literarios o no literarios. Conocimiento de la literatura de tradición oral en lengua castellana y portuguesa. Estrategias para utilizar el lenguaje oral como

instrumento de comunicación: escuchar,

recoger datos, preguntar. Participación

mensajes orales y reconocer las ideas fundamentales. .3. Conocer, usar correctamente y ampliar el vocabulario para lograr una expresión precisa en castellano y portugués 1.4. Memorizar y reproducir textos breves y sencillos cercanos a sus gustos y entorno, utilizando distintas estrategias de comunicación oral en castellano y portugués 1.5. Producir textos orales breves y sencillos directamente relacionados con las

tareas de aula. Tanto en castellano como

en portugués 1.2.1. Muestra una actitud de escucha activa. 1.2.2. Comprende el sentido general y la intención de los mensajes orales de uso habitual 1.3.1. Utiliza correctamente el vocabulario en diferentes funciones de la lengua. 1.3.2. Utiliza repertorios léxicos en su trabajo escolar. 1.3.3. Diferencia por el contexto el significado de correspondencias fonema-grafía idénticas (homofonía, polisemia 1.4.1. Memoriza y reproduce textos breves literarios o no literarios cercanos a sus gustos y entorno, utilizando distintas estrategias de expresión oral. 1.4.2. Conoce expresiones literarias

CAA

CCL

CCEC

CCL

CCL

CCL

CD

en entrevistas

actividades del aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos, argumentativos, instructivos y informativos 1.6. Valorar los medios de comunicación social como instrumento de acceso a informaciones y experiencias de otras personas.

orales (cuentos, poemas, canciones, refranes, adivinanzas)en ambas lenguas. 1.5.1. Produce textos orales breves y sencillos relacionados con las actividades del aula imitando modelos. 1.5.2. Expresa oralmente las ideas de un texto escuchado, en respuesta a preguntas directas. 1.5.3. Adecúa el discurso a las diferentes necesidades comunicativas (narrar, describir, dialogar, ordenar), utilizando los recursos lingüísticos pertinentes 1.5.4. Usa las TIC para apoyar sus producciones orales (grabadora y reproductor de radio) 1.6.1. Realiza entrevistas dirigidas a personas de su entorno..

CIEE

BLOQUE 2: Comunicación oral: leer



Consolidación del sistema de lecto-escritura adaptado a la variedad dialectal. Recursos gráficos en la comunicación escrita. Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio. Estrategias para la mejorar la comprensión lectora de textos: relectura, sentido global del texto, intenciones comunicativas, resumen, uso de repertorios léxicos. Identificación de los mensajes y valores transmitidos por el texto. Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de diferentes textos como fuente de información, de deleite y de diversión Selección de libros según el gusto personal. Plan lector.

2.1. Leer en voz alta, en castellano y portugués diferentes textos, con entonación adecuada 2.2. Leer en silencio diferentes textos, valorando la comprensión. 2.3. Comprender e interpretar el significado de diversos textos leídos en voz alta o en silencio. 2.4. Ampliar el vocabulario, aprender la ortografía correcta y su lectura y reconocer signos ortográficos básicos a través de la lectura.

2.1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos con fluidez y entonación adecuados en castellano

y portugués 2.2.1. Lee en silencio

textos de diversos tipos, y entiende su sentido

global. 2.3.1. Entiende el mensaje general e identifica las ideas importantes en los textos leídos. 2.3.3. Elabora resúmenes orales o escritos de textos leídos. 2.3.4. Expresa opiniones personales acerca de los

textos leídos. 2.4.1. Deduce el significado de palabras y aprende su ortografía a través del contexto. 2.4.2. Utiliza repertorios léxicos en su trabajo escolar.

CCL

CCL

CCL

CSC

CCL

CAA

CCL

CAA

Lectura de diferentes textos como fuente de información y de diversión. Deducción de las palabras por el contexto. Comentario oral y juicio personal a partir de los textos leídos.

Recursos textuales en aragonés disponibles en

libros, revistas e Internet.

2.5. Utilizar textos en diferentes soportes para ampliar conocimientos

2.5.1. Utiliza recursos textuales, bibliográficos o digitales, para ampliar conocimientos. 2.5.2. Utiliza las TIC dirigido por el profesor (Internet, Wikipedia, Youtube…). 2.5.3. Conoce recursos digitales disponibles en lengua aragonesa

BLOQUE 3: Comunicación escrita: escribir

CONTENIDOS Producción de textos escritos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades: narraciones, descripciones, instrucciones, poemas, diálogos y entrevistas. Cohesión del texto: conectores,

CRITERIOS EVALUACIÓN 3.1. Producir textos escritos con diferentes intenciones comunicativas de forma coherente, aplicando las reglas ortográficas, y cuidando la caligrafía y la presentación


3.1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de la vida cotidiana (diarios, cartas, correos electrónicos, noticias, anuncios, descripciones, narraciones, etc.) imitando textos modelo. 3.1.2. Aplica las reglas ortográficas y los signos

CCLAVE CCL

mantenimiento del tiempo verbal, puntuación. Normas y estrategias para la producción de textos: respeto a la planificación dada, revisión y mejora del texto. Aplicación de las normas ortográficas de la lengua aragonesa, signos de puntuación (punto, coma, guión, dos puntos, raya, signos de entonación, apóstrofe), tildes. Caligrafía. Orden y presentación. Dictados.

Plan de escritura.

3.3. Buscar una mejora progresiva en la expresión escrita, resolviendo dudas sobre vocabulario u ortografía mediante los repertorios léxicos disponibles. 3.4. Elaborar proyectos individuales o colectivos sobre diferentes temas tanto en castellano como en portugués 3.5. Favorecer a través del lenguaje la formación de un pensamiento autónomo. 3.6. Utilizar las TIC para presentar y revisar

de puntuación. 3.1.3. Reproduce con corrección textos dictados o escuchados 3.3.1. Se esfuerza por escribir correctamente de forma autónoma (cartas, correos electrónicos, redacciones voluntarias). 3.3.2. Utiliza habitualmente los repertorios léxicos en el proceso de escritura en castellano y portugués 3.4.1. Elabora un trabajo escrito sobre problemas o situaciones sencillas, siguiendo un guión establecido, que suponga la selección y organización de información textual dada 3.5.1. Expresa por escrito, en castellano y portugués, opiniones y reflexiones argumentadas frente a discriminaciones y prejuicios 3.6.1. Usa las TIC para presentar textos escritos y

CIEE

CAA

CIEE

CSC

CD

las producciones escritas

documentar sus escritos (Wikipedia, Google…). 3.6.2. Usa recursos informáticos que facilitan la escritura en lengua castellana y portuguesa, traductor.

BLOQUE 4: Conocimiento de la lengua



CCLAVE

Elementos de la comunicación: emisor, receptor, canal, código, mensaje y contexto

Reconocimiento de las distintas clases de palabras y explicación reflexiva de su uso en situaciones concretas de comunicación: nombre, verbo.

Flexión verbal: Conjugación de los verbos regulares e irregulares más frecuentes. Flexión nominal: Formación de sustantivos y adjetivos:

4.1. Identificar los componentes básicos dE cualquier situación comunicativa. 4.2. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura de la lengua, la gramática, el vocabulario y las reglas de ortografía para favorecer una comunicación lingüística eficaz 4.3. Ampliar el

4.1.1. Identifica y reconoce los componentes básicos de la comunicación en las diferentes situaciones comunicativas: emisor, receptor, canal, código, mensaje y contexto 4.2.2. Forma las palabras y las utiliza y concuerda adecuadamente según el contexto en la producción oral y escrita: conjugación de los verbos, género y número de nombres y adjetivos. 4.2.3. Usa los conectores básicos que dan cohesión al texto. 4.2.4. Aplica las normas

género y número, sufijos. Reconocimiento y uso de algunos conectores textuales (de orden, contraste y explicación) y de los principales mecanismos de referencia interna gramaticales (sustituciones pronominales). Ortografía: reglas ortográficas de la lengua castellana y portuguesa. Normas de lecto-escritura Apóstrofes, guiones y tildes. Signos de puntuación. Vocabulario: sinónimos y antónimos, homónimos y palabras polisémicas. Frases hechas. Campos léxicos Toponimia Uso de los repertorios léxicos para ampliar vocabulario y consolidar ortografía en castellano y portugués

vocabulario a través del uso de la lengua. 4.4 Comprender, explicar y valorar las relaciones semánticas que se establecen entre las palabras.

ortográficas y los signos de puntuación en la producción escrita. 4.3.1. Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos, palabras polisémicas y homónimas, frases hechas. 4.3.2. Reconoce y forma familias de palabras. 4.3.3. Es capaz de crear palabras derivadas mediante prefijos y sufijos. 4.3.4. Usa los repertorios léxicos para buscar el significado de cualquier palabra (derivados, plurales, formas verbales, etc.) e identifica la acepción correcta. 4.3.5. Reconoce las normas ortográficas y los signos de puntuación en la producción escrita. 4.4.1. Reconoce, explica y usa sinónimos y antónimos de una palabra explicando su uso concreto en una frase o

Contenidos sintácticos-discursivos: Expresión de relaciones lógicas: conjunción);

disyunción,oposición); finalidad; consecuencia

causa, comparación, condición. Relaciones temporales . Exclamación: frases exclamativas, interjecciones Expresiones de los tiempos verbales .

Reconocimiento de la realidad plurilingüe de

España.

4.5. Reconocer la realidad plurilingüe de España valorándola como una riqueza de nuestro patrimonio histórico y cultural

en un texto oral o escrito. 4.4.2. Reconoce y explica las relaciones polisémicas que se establecen en algunas palabras aclarando su uso concreto en una frase o en un texto oral o escrito 4.5.1. Localiza en un mapa las distintas lenguas de España en la actualidad. 5.2. Identifica las lenguas y dialectos de España como riqueza cultural

BLOQUE 5: Educación literaria



CCLAVE

El texto literario como fuente de comunicación, de placer, de juego, de

1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como

1.1. Lee y comenta textos propios de la literatura infantil (poesía, cómics,

CCL

entretenimiento, de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas, de aprendizaje, y como medio de organizarse y resolver problemas de la vida cotidiana. Textos literarios y textos no literarios. Prosa y verso. El cuento: la estructura. Los cuentos populares. El teatro: actos y escenas. Poesía: la rima. Las fábulas.. Las leyendas. El cómic. Textos propios de la tradición literaria: textos de tradición oral (fábulas, leyendas, canciones populares, cuentos…), textos de género narrativo (cuentos, biografías, autobiografías, novela realista, de aventuras, de misterio, de ciencia ficción, de fantasía) y textos de otros géneros (teatro o poesía).

fuente de disfrute e información y considerarla como un medio de aprendizaje y enriquecimiento personal de máxima importancia 2. Integrar la lectura expresiva y la comprensión e interpretación de textos literarios narrativos, líricos y dramáticos en la práctica escolar, diferenciando las principales convenciones formales de los géneros 3. Utilizar las bibliotecas de aula y de centro para obtener información y disfrutar de la lectura de obras literarias apropiadas

cuentos, etc.), utilizando, entre otras fuentes, webs infantiles. 1.2. Lee pequeñas obras literarias, completando las actividades propuestas, exponiendo sus opiniones 2.1. Maneja procedimientos para la interpretación de textos, como el subrayado de ideas esenciales, la relectura y la consulta en el diccionario 3.1. Elabora, de forma escrita o digital, cuentos y poemas, utilizando la imagen para expresar situaciones comunicativas concretas. 3.2. Utiliza un vocabulario adecuado según las diferentes situaciones comunicativas adquirido a través de la lectura de textos

CEC

CCL CAA

Identificación de recursos literarios.

Dramatización y lectura dramatizada de textos

literarios

4. Elaborar textos sencillos, siguiendo patrones característicos, empleando de forma coherente la lengua escrita y la imagen. 5. Identificar y corregir, en textos orales y escritos, los rasgos y expresiones que 6. Participar con interés en dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad y de producciones propias o de los compañeros, utilizando adecuadamente los recursos básicos de los

literarios y no literarios. 3.3. Interpreta el lenguaje figurado 4.1 Crea textos (cuentos, poemas, canciones y pequeñas obras teatrales) a partir de pautas o modelos dados utilizando recursos léxicos, sintácticos, fónicos y rítmicos en dichas producciones 5.1. Selecciona textos orales y escritos de los medios de comunicación impresa, audiovisual y digital, identificando rasgos y expresiones que manifiesten discriminación social, cultural, étnica y de género 6.1 Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo de textos literarios apropiados o adecuados a su edad y de textos de producción propia. 6.2 Memoriza y reproduce textos orales breves y

intercambios orales y de la técnica teatral

sencillos, cuentos, poemas, canciones, refranes adivinanzas, trabalenguas.

ÁREA DE MATEMÁTICAS

BLOQUE 1: Proceso, métodos y actitudes en matemáticas



CCLAVE

• Planificación del proceso de resolución de problemas: Análisis y comprensión del enunciado.

• Estrategias y procedimientos puestos en práctica: hacer un dibujo, una tabla, un esquema de la situación, ensayo y error razonado, operaciones matemáticas adecuadas, etc.

• Resultados obtenidos.

• Planteamiento de pequeñas

1.1. Expresar verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema. 1.2. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas de la vida cotidiana y el entorno inmediato, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas

1.1.1. Comunica verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema de matemáticas en contextos de la vida cotidiana y el entorno inmediato. 1.2.1. Comprende el enunciado de problemas de la vida cotidiana y el entorno inmediato (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema) y los expresa mediante representación gráfica. 1.2.2. Utiliza estrategias heurísticas y procesos de

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investigaciones en contextos numéricos, geométricos y funcionales.

• Acercamiento al método de trabajo científico mediante el estudio de algunas de sus características y su práctica en situaciones sencillas.

• Confianza en las propias capacidades para desarrollar actitudes adecuadas y afrontar las dificultades propias del trabajo científico.

• Utilización de medios tecnológicos en el proceso de aprendizaje para obtener información, realizar cálculos numéricos, resolver problemas y presentar resultados.

• Integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de aprendizaje

1.3. Describir y analizar situaciones de cambio en la vida cotidiana, para encontrar patrones, regularidades y leyes matemáticas, en contextos numéricos, geométricos y

razonamiento en la resolución de problemas del entorno inmediato, siguiendo los pasos y procedimientos necesarios. 1.2.3. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas relacionados con situaciones de la vida cotidiana, revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprueba e interpreta las soluciones en el contexto de la situación, busca otras formas de resolución. 1.2.4. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de los problemas a resolver del entorno inmediato, contrastando su validez y coherencia y valorando su utilidad. 1.2.5. Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios, rebajas…

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funcionales, valorando su utilidad para hacer predicciones 1.4. Profundizar en problemas resueltos, planteando pequeñas variaciones en los datos, otras preguntas, etc. 1.5. Elaborar y presentar pequeños informes sobre el desarrollo, resultados y conclusiones obtenidas en el proceso de investigación. 1.6. Identificar y

1.3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos y funcionales de la vida cotidiana enumerando semejanzas y diferencias. 1.3.2. Realiza predicciones sobre los resultados esperados, utilizando los patrones y leyes encontrados, analizando su idoneidad y los errores que se producen identificando posibles variables no controladas y elementos extraños. 1.4.1. Profundiza en problemas una vez resueltos, analizando la coherencia de la solución y buscando otras formas de resolverlos. 1.4.2. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad, buscando

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resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las Matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados para la resolución de problemas 1.7. Conocer algunas características del método de trabajo científico en contextos de situaciones problemáticas a resolver. 1.8.Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático.

otros contextos, etc. 1.5.1. Informa oralmente, apoyándose en diferentes soportes, del proceso de investigación realizado sobre cuestiones de la vida cotidiana, exponiendo las fases del mismo, valorando los resultados y las conclusiones obtenidas 1.6.1. Practica el método científico, siendo ordenado, organizado y sistemático. 1.6.2. Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿no me he equivocado al hacerlo?, ¿la solución es adecuada?, ¿cómo se puede comprobar?... 1.7.1. En el tratamiento de situaciones problemáticas de la vida cotidiana realiza estimaciones sobre los resultados esperados y contrasta su validez teniendo en cuenta las

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1.9. Superar bloqueos e inseguridades ante la resolución de situaciones desconocidas

características de las informaciones o datos iniciales y el contexto de la situación. 1.8.1. Elabora hipótesis sencillas, propone su comprobación y busca argumentos que las validen, en situaciones de la vida cotidiana en contextos numéricos, geométricos o funcionales 1.9.1. Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad, estrategias personales de autocorrección y espíritu de superación. 1.9.2. Se plantea la resolución de retos y problemas de la vida cotidiana con precisión, esmero e interés superando bloqueos e inseguridades ante situaciones desconocidas y utilizando la reflexión sobre los errores como método de

CIEE CD

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1.10.Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo para situaciones similares futuras. 1.11.Utilizar los medios tecnológicos de modo habitual en el proceso de aprendizaje, buscando, analizando y seleccionando información relevante en Internet o en otras fuentes, elaborando documentos propios, haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos. 1.12. Seleccionar y utilizar las herramientas tecnológicas y estrategias para el cálculo, para conocer los principios matemáticos y resolver problemas.

aprendizaje. 1.9.3. Distingue entre problemas y ejercicios y aplica las estrategias adecuadas para cada caso. 1.9.4. Plantea preguntas precisas y formuladas con corrección en la búsqueda de respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en la resolución de problemas relacionados con la vida cotidiana. 1.9.5. Desarrolla y aplica estrategias de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos) para crear e investigar conjeturas y construir y defender argumentos 1.10.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas de la vida cotidiana valorando su conveniencia por su sencillez y utilidad en función de referencias en

situaciones y conocimientos previos. 1.11.1. Reflexiona sobre los problemas resueltos de la vida cotidiana y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, buscando referentes para situaciones futuras similares. 1.12.1. Utiliza herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas de la vida cotidiana. 1.12.2. Utiliza la calculadora para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas de su entorno inmediato. 1.12.3. Realiza de forma guiada un proyecto relacionado con la vida

cotidiana elaborando y presentando un informe sencillo con documentos digitales (texto, presentación, imagen, video, sonido, mapa conceptual,…), buscando, analizando y seleccionando la información relevante, utilizando la herramienta tecnológica adecuada y compartiéndolo con sus compañeros.

BLOQUE 2: Números



CCLAVE

• Números enteros, decimales y fracciones: Nombre y grafía de los números de más de seis cifras.

• El sistema de numeración Decimal: valor posicional de las cifras.

• La centena de millar.

• La unidad de millón.

2.1. Leer, escribir y ordenar, los números naturales de más de seis cifras, interpretando el valor posicional de cada una de ellas, comparando y ordenándolos por el valor posicional y en la recta numérica, utilizándolos en la interpretación y la

2.1.1. Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida cotidiana, números hasta la centena de millar y decimales hasta las décimas, utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras. 2.1.2. Lee, escribe,

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• El número decimal.

• Los números decimales: valor de posición.

• Redondeo de números naturales.

• Número fraccionario.

• Relación entre fracción y número mixto.

• Estimación de resultados.

• Comprobación de resultados mediante estrategias aritméticas.

• Ordenación de conjuntos de números de distinto tipo.

• Relación entre suma y resta, propiedad conmutativa y asociativa.

• Multiplicación por un número de tres cifras.

• Propiedad conmutativa, asociativa y distributiva.

• Multiplicación y división por la unidad seguida de ceros.

resolución de problemas en contextos reales. 2.2. Leer, escribir y ordenar fracciones y números decimales, utilizándolos en la interpretación y la resolución de problemas en contextos reales..

ordena, compara, representa en la recta numérica, descompone, y redondea números naturales. 2.2.1. Utiliza los números decimales y fraccionarios sencillos para interpretar e intercambiar información en contextos de la vida cotidiana. 2.2.2. Aplica los números decimales en situaciones de su entorno. 2.2.3. Descompone números decimales atendiendo al valor posicional de sus cifras. 2.2.4. Lee y escribe fracciones básicas. 2.2.5. Compara fracciones de igual denominador. 2.2.6. Interpreta el significado de fracciones sencillas en textos numéricos de la vida diaria. 2.2.7. Aplica la relación entre fracción y número

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• División con ceros en el cociente.

• Descomposición polinómica.

• Equivalencias entre horas, minutos y segundos.

• Equivalencias entre años, lustros, décadas, siglos y milenios.

• Operaciones en el SMD.

• Operaciones con números decimales.

• La división.

• Uso del paréntesis.

• Jerarquía de operaciones.

• Utilización de los algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división de números naturales.

• Automatización de los algoritmos.

• Descomposición, de forma aditiva y de forma aditivo-multiplicativa.

2.3. Realizar cálculos numéricos básicos con las operaciones de suma, resta, multiplicación y división utilizando diferentes estrategias y procedimientos

mixto, a la ordenación de fracciones. 2.2.8. Resuelve situaciones de la vida diaria, interpretando diferentes tipos de números según su valor, comparando e intercalando números escritos de diferentes maneras. 2.2.9. Lee, escribe, ordena, compara y aplica el sistema sexagesimal en contextos de la vida cotidiana. 2.3.1. Utiliza y automatiza algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división con distintos tipos de números, estimando la coherencia de los resultados en contextos de resolución de problemas y en situaciones cotidianas 2.3.2. Realiza sumas y restas de fracciones con el mismo denominador. 2.3.3. Realiza

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• Uso de estrategias de cálculo mental en la resolución de problemas.

• Utilización del sistema sexagesimal para medir el tiempo en situaciones de la vida real.

• Utilización de los algoritmos estándar de suma y resta de números decimales.

• Uso de los gráficos y tablas de registro para calcular la solución a problemas dados.

• Elaboración y uso de estrategias de cálculo mental.

2.4. Conocer, elaborar y utilizar estrategias básicas de cálculo mental y aplicarlas a la resolución de problemas.

operaciones con números decimales. 2.3.4. Realiza operaciones en horas, minutos y segundos. 2.3.5. Aplica la jerarquía de las operaciones y los usos del paréntesis. 2.3.6. Conoce y usa la suma y resta números decimales, así como los correspondientes algoritmos. 2.3.7. Conoce y usa la suma, resta, multiplicación y división de los números naturales, así como los correspondientes algoritmos. 2.3.8. Realiza divisiones de números decimales en todos los casos posibles. 2.3.9. Integra el uso del paréntesis valorando sus posibilidades. 2.3.10. Respeta la jerarquía de operaciones en todos los casos de expresiones combinadas. 2.3.11. Utiliza las

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diferentes formas de medir el tiempo y sus unidades correspondientes para resolver problemas. 2.4.1. Realizar operaciones y cálculos numéricos mediante diferentes procedimientos, incluido el cálculo mental, en situaciones de resolución de problemas. 2.4.2. Realizar cálculos respetando o la jerarquía de las operaciones. 2.4.3. Utilizar las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se utilizan según la naturaleza del cálculo que se ha de realizar (algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, calculadora), decidiendo sobre el uso más adecuado. 2.4.4. Elabora y usa estrategias de cálculo mental.

2.4.5. Estima y redondea el resultado de un cálculo. 2.4.6. Resuelve problemas realizando dos operaciones con números naturales, utilizando diferentes estrategias y procedimientos, realizando cálculo mental, algorítmico o con calculadora. 2.4.7. Progresa en la reflexión sobre el proceso aplicado a la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas de resolverlos. 2.4.8. Progresa en el uso de la calculadora para resolver problemas y para comprobar resultados teniendo en cuenta las normas de su funcionamiento

BLOQUE 3: Medidas



CCLAVE

• Unidades del Sistema Métrico Decimal.

• Longitud, capacidad, peso.

• Expresión de una medida de longitud, capacidad o masa, en forma compleja e incompleja.

• Comparación y Ordenación de medidas de una misma magnitud.

• Sumar y restar medidas de longitud, capacidad, masa.

• Explicación oral y escrita del proceso seguido y de la estrategia utilizada en cualquiera de los procedimientos utilizados.

• Resolución de problemas de medida referidas a situaciones

3.1. Interpretar textos numéricos, resolver problemas relacionados con la medida en contextos de la vida cotidiana, utilizando las unidades de medida, explicando el proceso seguido, escogiendo los instrumentos de medida más adecuadas en cada caso, estimando la medida de magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo haciendo previsiones razonables.

3.2. Identificar y escoger las unidades e instrumentos de medida más adecuados para medir ángulos.

3.1.1. Identifica las unidades del Sistema Métrico Decimal: longitud, capacidad, y peso/masa, en el entorno inmediato y la vida cotidiana. 3.2.1. Estima longitudes, capacidades, masas, en situaciones de la vida cotidiana eligiendo la unidad y los instrumentos más adecuados para medir y expresar una medida explicando de forma oral el proceso seguido.

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de la vida real.

• Medida de ángulos.

• El ángulo como medida de un giro o abertura.

• Unidades del Sistema Sexagesimal.

• Comparación y Ordenación de medidas de tiempo.

• Usar medias de tiempo complejas e incomplejas para resolver problemas.

3.3. Interpretar con sentido textos numéricos y resolver problemas de la vida cotidiana relacionados con las medidas y sus magnitudes.

3.4. Aplicar las equivalencias y realizar transformaciones de

3.2.2. Mide longitudes, capacidades y masas del entorno inmediato utilizando instrumentos convencionales (regla, metro, balanza, litro…) y no convencionales expresando el resultado en la unidad más adecuada, explicando el proceso seguido de forma oral. 3.3.1. Suma y resta medidas de longitud, capacidad y masa, obtenidas en el entorno inmediato, en forma simple expresando el resultado en la unidad determinada de antemano.. 3.3.2. Expresa en forma simple la medición de longitud, capacidad o masa dada en forma compleja y viceversa. 3.3.3. Compara y ordena medidas de una misma magnitud 3.4.2. Explica de forma oral y por escrito los

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unas unidades a otras

3.5. Conocer las unidades de medida del tiempo y sus relaciones básicas utilizándolas para resolver problemas de la vida diaria.

3.6.Conocer las monedas y billetes del sistema monetario europeo y sus

procesos seguidos y las estrategias utilizadas en la medición y el tratamiento de longitudes, masas y capacidades en la vida cotidiana. 3.4.3. Resuelve problemas relacionados con situaciones del entorno inmediato, utilizando las unidades de medida más usuales, convirtiendo unas unidades en otras de la misma magnitud, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas y explicando el proceso seguido 3.5.1. Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo y sus relaciones: segundo, minuto, hora, día, semana y año 3.5.2. Realiza equivalencias y transformaciones entre horas-minutos y minutos-segundos.

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relaciones básicas utilizándolas para resolver problemas de la vida diaria.

3.5.3. Lee en relojes analógicos y digitales. 3.5.4. Resuelve problemas de la vida diaria utilizando las medidas temporales. 3.6.1. Conoce la función, el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea utilizándolas tanto para resolver problemas en situaciones reales como figuradas. 3.6.2. Calcula múltiplos y submúltiplos del euro.

BLOQUE 4: Geometría



CCLAVE

• La situación en el espacio, distancias, ángulos y giros: Descripción de posiciones y movimientos en un contexto topográfico.

4.1. Describir una representación espacial (croquis, callejeros, planos sencillos…), interpretar y elaborar informaciones referidas a situaciones

4.1.1. Observa, Identifica y describe situaciones de la vida cotidiana en las que es necesario utilizar nociones de orientación y representación espacial con un lenguaje adecuado (derecha-izquierda, rectas,

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• Ejes de coordenadas.

• Las líneas como recorrido: rectas y curvas, intersección de rectas y rectas paralelas.

• Formas planas y espaciales: Identificación de figuras espaciales en la vida cotidiana.

• Los cuerpos geométricos: cubos, esferas, prismas, pirámides y cilindros.

• Elementos de los polígonos.

• Descripción de la forma de objetos utilizando el vocabulario geométrico básico.

• Construcción de figuras geométricas de cuerpos geométricos a partir de un desarrollo.

• Exploración de formas geométricas elementales.

• Comparación y clasificación de cuerpos geométricos utilizando

y movimientos (seguir un recorrido dado, indicar una dirección) y valorar expresiones artísticas, utilizando como elementos de referencia las nociones geométricas básicas (situación, alineamiento, movimientos).

4.2. Reconocer y describir formas y cuerpos geométricos del espacio (cubos,

paralelas, perpendiculares, ángulos, movimientos). 4.1.2. Localiza puntos utilizando coordenadas cartesianas. 4.1.3. Interpreta y describe la posición de un objeto, calle, persona… situada en un espacio real o en un croquis, un callejero, un plano…, utilizando las propiedades geométricas como elementos de referencia. 4.1.4. Interpreta y describe movimientos y recorridos realizados en un espacio real, un croquis, un callejero, un plano…, utilizando las propiedades geométricas como elementos de referencia. 4.1.5. Identifica y representa posiciones, movimientos y recorridos sobre un espacio real o un texto geométrico sencillo (croquis, plano, mapa), a partir de explicaciones de otras personas.

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diversos criterios.

• Regularidades y simetrías.

• Transformaciones métricas: traslaciones y simetrías.

prismas, cilindros, esferas), a través de la manipulación y la observación, y realizar clasificaciones según diferentes criterios

4.3. Reconocer y representar las posibles posiciones de rectas en el entorno.

4.1.6. Identifica y reproduce manifestaciones artísticas que incluyen simetrías y traslaciones..

4.2.1. Identifica figuras espaciales en formas y objetos de la vida cotidiana. 4.2.2. Describe cuerpos geométricos a partir de la manipulación y la observación de sus elementos característicos, utilizando un vocabulario geométrico apropiado. 4.2.3. Compara y clasifica figuras utilizando diversos criterios libremente elegidos. 4.2.4. Reconoce una figura espacial a partir de la manipulación y de una descripción verbal. 4.2.5. Utiliza instrumentos de dibujo necesarias para la construcción y exploración de formas geométricas. 4.2.6. Resuelve problemas geométricos aplicando los

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4.4. Reconocer y calcular la longitud de la circunferencia y su relación con el número pi.

4.5. Construir cuerpos geométricos a partir del dibujo que representa el desarrollo de un cuerpo geométrico sencillo

4.6. Aplicar representaciones

conceptos y procedimientos trabajados.

4.3.1. Reconoce y representa las posibles posiciones de rectas en el entorno: horizontales, verticales y oblicuas 4.3.2. Reconoce y representa las posibles posiciones de rectas en el entorno, paralelas, concurrentes y perpendiculares. 4.3.3. Identifica y representa posiciones relativas de rectas y semirrectas y segmentos.

4.4.1. Identifica y diferencia los elementos básicos de circunferencia y circulo: centro, radio, diámetro, cuerda, arco. 4.4.2. Aplica el concepto de perímetro de figuras en la realización de cálculos y mediciones en circunferencias del entorno escolar.

4.5.1. Identifica y nombra

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espaciales a situaciones de la vida cotidiana.

4.7. Identificar y resolver problemas relacionados con el entorno inmediato y la vida cotidiana utilizando las propiedades de las figuras planas y los conceptos básicos de perpendicularidad, paralelismo, posición y movimiento reflexionando sobre el proceso aplicado.

polígonos atendiendo al número de lados en objetos cotidianos estableciendo relación de los prefijos que forman sus nombres con otras palabras que los contienen. 4.5.2. Reconoce e identifica, prismas y pirámides en el entorno inmediato, imágenes, fotografías, videos, simulaciones. 4.5.3. Reconoce e identifica cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera en el entorno inmediato, imágenes, fotografías, videos, simulaciones

4.6.1. Comprende y describe posiciones y recorridos en el entorno inmediato e interpreta y elabora representaciones espaciales de los mismos en croquis de itinerario, planos…utilizando las nociones geométricas

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básicas (situación, paralelismo, perpendicularidad, perímetro). 4.6.2. Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la vida diaria utilizando las nociones geométricas básicas (situación, paralelismo, perpendicularidad, perímetro): indica una dirección, explica un recorrido, se orienta en el espacio

4.7.1. Resuelve problemas geométricos relacionados con situaciones del entorno inmediato utilizando las propiedades de las figuras planas y los conceptos básicos de perpendicularidad, paralelismo, posición y movimiento. 4.7.2. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas relacionados con situaciones del entorno y la vida cotidiana

revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados y comprobando e interpretando en el contexto la coherencia de las soluciones y proponiendo otras formas de resolverlo

BLOQUE 5: Estadística y probabilidad



CCLAVE

• Tablas de datos y gráficos.

• Recogida y registro de datos.

• Lectura e interpretación de tablas de datos Representación en diagramas de barras y pictogramas.

• Experiencias aleatorias.

5.1. Interpretar textos numéricos, resolver problemas. Recoger datos utilizando técnicas de recuento, registrar ordenando los datos atendiendo a criterios de clasificación y expresando el resultado en forma de tabla o gráfica.

5.1.1. Recoge datos del entorno inmediato o la vida cotidiana y los registra en tablas o cuadros de doble entrada, diagramas de barra, lineales, y circulares. 5.1.2. Recoge, ordena y clasifica datos en función de más de un criterio, relativos al entorno inmediato y la vida cotidiana expresando el resultado mediante tablas

CMCT CAA

5.2 Identificar experiencias aleatorias cuyo resultado dependa del azar.

o cuadros de doble entrada, diagramas de barra, lineales y circulares 5.1.3. Realiza e interpreta gráficos muy sencillos (diagramas de barras, lineales y circulares) con datos obtenidos en situaciones del entorno inmediato y la vida cotidiana. 5.1.4. Formula y resuelve problemas a partir de la interpretación de datos presentados en forma de tablas de doble entrada y gráficas

5.2.1. Hace y argumenta estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado posible, imposible o seguro de situaciones del entorno inmediato en las que interviene el azar. 5.2.2. Identifica situaciones de la vida cotidiana de carácter aleatorio. 5.2.3. Resuelve problemas relacionados con

CMCT CAA

situaciones del entorno inmediato planteados o relacionados con la probabilidad o el azar. . ..

ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

BLOQUE 1: Contenidos comunes



CCLAVE

Iniciación al conocimiento científico y su aplicación en las Ciencias Sociales. • Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes. •Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información y

1.1Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes directas y de las tecnologías de la información y la comunicación para expresar contenidos sobre Ciencias

1.1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, l analiza, saca conclusiones, comunica su experiencia, reflexionando acerca del proceso seguido y común y de medida, consultando y utilizando documentos escritos, imágenes, gráficos, etc.. 1.1.2. Utiliza medios

CCL CAA CD CAA CIEE

seleccionar la relevante para el tema. •Desarrollo de habilidades para el estudio: organización, memorización y recuperación de la información obtenida •Desarrollo de destrezas de pensamiento: organizadores gráficos y mapas mentales •Lectura y utilización de diferentes lenguajes textuales y gráficos. •Técnicas de animación a la lectura de textos de divulgación de las CS. •Estrategias para desarrollar el trabajo en el aula: la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia •Trabajo en grupo y cooperativo •Habilidades para la resolución de conflictos, utilización de las normas de convivencia

Sociales, mostrando responsabilidad, constancia y reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje con una guía dada 1.2. Realizar trabajos y presentaciones grupales que supongan la búsqueda, selección, interpretación y organización de textos de carácter social o geográfico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia hacia las ideas y aportaciones ajenas en los diálogos y debate

propios de la observación como instrumentos ópticos y de medida, consultando y utilizando documentos escritos, imágenes, gráficos, etc. 1.2.1. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. Realiza trabajos y presentaciones grupales que suponen la búsqueda, selección, y organización de textos adecuados, en situaciones de aula utilizando estrategias para realizar trabajos en equipo y adoptando conductas responsables y constructivas (respetar turno y opinión, escuchar al otro y argumentar). 1.2.2 Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante sobre la base de los valores democráticos

CCL CSC CIE CSC

en el colegio y participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social del aula y del colegio, utilizando estrategias para resolver conflictos en el aula y patio.

BLOQUE 2: El mundo en el que vivimos



CCLAVE

El Sistema Solar: Tipos de astros. · Movimientos de rotación y de traslación de la Tierra y sus consecuencias. · Movimientos de rotación y de traslación de la Luna y sus fases. Orientación en el espacio: los puntos cardinales. · Planos. Globos terráqueos y mapas. Identificación de los polos, el eje y los

2.1. Describir los diferentes tipos de astros del Sistema Solar, los movimientos que realizan la Tierra y la Luna, comparando el movimiento de rotación y traslación terrestre.

2.1.1. Identifica y describe los diferentes tipos de astros del Sistema Solar relacionándolos con imágenes.

2.1.2 Representa gráficamente el movimiento de rotación y traslación terrestre (asociando el día y la noche y las estaciones como consecuencia de los mismos y el movimiento de traslación lunar que genera las fases de la

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CCL CMCT

hemisferios. La atmósfera: sus capas y su función protectora del planeta Tierra. · Tiempo atmosférico y clima. · La predicción del tiempo meteorológico: gráficos de temperaturas y gráficos de precipitaciones; mapas del tiempo y signos convencionales. · Instrumentos meteorológicos y sus utilidades. El clima: los factores que lo determinan: latitud, altitud, relieve y proximidad al mar. · El clima : características. Flora y fauna. Hidrografía: Las aguas continentales : masas, cursos, ríos y vertientes. · Los tramos de los ríos. · El ciclo del agua. · El uso responsable del agua.

2.2. Identificar y diferenciar las distintas representaciones de la Tierra e interpretar planos y mapas, sus signos convencionales y lenguajes icónicos, detallando los puntos cardinales, ampliando así las destrezas de orientación.

2.3. Describir la atmósfera y relacionar las capas que la forman con su función de protección del planeta, comparando tiempo atmosférico y clima e interpretando mapas del tiempo sencillos .

luna.

2.2.1.Identifica y describe oralmente las diferentes representaciones de la Tierra planos, mapas, globos terráqueos. 2.2.2. Interpreta planos y mapas identificando sus signos convencionales, su lenguaje icónico (en papel o soporte digital) situando en una representación gráfica los puntos cardinales para orientarse en situaciones dadas.

2.3.1 Describe y representa de forma gráfica las capas de la atmósfera y los fenómenos que se dan en ella e investiga la función de protección de la atmósfera del planeta utilizando recursos interactivos

2.3.2.Observa e Interpreta sencillos mapas meteorológicos de su localidad e identifica

CCL CMCT

CCL CMCT CD

CCL CMCT CD

CMCT

CMCT CAA

La litosfera: Las rocas: propiedades, tipos y usos. Características de las rocas. El paisaje: Principales elementos del paisaje. · Diversidad de paisajes y hábitos de respeto, protección y cuidado. ·Principales elementos del relieve y de la red hidrográfica. · La intervención humana en los paisajes.

· Respeto, protección, defensa y mejora del

paisaje

2.4. Reconocer algunos de los factores que determinan el clima y distinguir las zonas climáticas, su flora y su fauna, definiendo alguna característica. 2.5. Describir las características de las capas externas de la Tierra apoyándose en una representación gráfica, y definir roca, distinguiendo tipos, propiedades, usos, e identificar las rocas en paisajes 2.6. Reconocer la hidrosfera nombrando masas y cursos de agua, ríos y vertientes hidrográficas; explicar el ciclo del agua y diferenciar consumo de agua responsable y no responsable.

elementos gráficos sencillos.

2.3.3.Compara tiempo atmosférico y clima mediante, por ejemplo, un organizador gráfico.

2.4.1. Diferencia y localiza las diferentes zonas climáticas (en un mapa o soporte digital) y relaciona su flora y fauna.

2.5.1. Describe las características de las capas internas/externas de la Tierra apoyándose en una imagen, y las características de las rocas y sus diferencias según tipo, propiedades y usos

2.5.2. Clasifica las diferentes clases de rocas según sus propiedades y usos realizando una tabla.

2.6.1.Reconoce las diferentes formas de la hidrosfera y localiza y

CCL CMCT

CMCT

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CMCT CD

CMCT CCL

CD CMCT

CSC

2.7. Identificar los principales elementos de los paisajes detallando las características del relieve y su red hidrográfica, localizándolos en un mapa o recurso interactivo observando el impacto de algunas actividades humanas en el medio para evitar consecuencias negativas.

señala los ríos, sus tramos, las cuencas y las vertientes en una imagen, en un mapa o recurso interactivo.

2.6.2. Explica apoyándose en una representación gráfica el ciclo del agua; valora un uso responsable y no responsable de la misma y actúa en consecuencia.

2.7.1. Localiza y sitúa en un mapa u otros recursos interactivos las principales unidades del relieve España y sus vertientes hidrográficas describiendo los elementos que lo conforman.

2.7.2. Utilizando la tecnología investiga sobre el comportamiento humano en el medio natural y lo asocia con el uso sostenible de los recursos naturales

BLOQUE 3: Vivir en sociedad



CCLAVE

El sistema democrático. Organización del Territorio · Los municipios. Territorio y población municipal · Los ayuntamientos. Composición, funciones y servicios municipales · Comunidades autónomas, ciudades autónomas y provincias que forman España. Territorios y órganos de gobierno Diferentes manifestaciones culturales y lingüísticas · Las lenguas oficiales de España. · Principales tradiciones, manifestaciones culturales del entorno.

3.1. Comprender algunos de los derechos, deberes y libertades recogidos en la Constitución a través del proceso electoral, la organización territorial de España y sus órganos de gobierno

3.2. Comprende qué es un ayuntamiento y cuál es su función en la localidad, su

3.1.1. Comprender algunos de los derechos, deberes y libertades recogidos en la Constitución a través del proceso electoral, la organización territorial de España y sus órganos de gobierno y concretamente qué es un ayuntamiento y cuál es su función en una localidad

3.1.2. .Explica, oralmente o por escrito, el proceso para llevar a cabo unas elecciones determinando algunos valores democráticos y cuáles son las funciones de los responsables del ayuntamiento de su localidad apoyándose, por ejemplo, en un mapa

CSC

CCL CSC CAA

CLL

CSC

CCL CSC

La Unión Europea. Composición, fines y ventajas de formar parte de ella. La población de un territorio. La población según edad · Factores que modifican la población de un territorio : natalidad, mortalidad emigración y emigración · La población según lo trabajos: población activa y no activa Las actividades económicas en los tres sectores de producción · Bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas. El comercio y sus tipos · El turismo y los tipos de turismo · El transporte y las comunicaciones

La educación vial

organización y las principales funciones que lo integran, conociendo su designación por elección democrática.

3.3. Comprender qué es la población de un territorio distinguiendo población activa y no activa e identificando los factores que la modifican (natalidad, mortalidad, inmigración y emigración)

mental

3.2.1. Define provincia, comunidad y ciudad autónoma y nombra y localiza en mapas políticos de España, sus provincias, y las diferentes comunidades autónomas y sus capitales

3.2.2. Recaba información a través de diferentes fuentes para presentar su comunidad y otras comunidades en una exposición oral/escrita destacando sus valores culturales, lingüísticos, mostrando respeto y curiosidad por lo que aportan las diferencia

3.3.1. Define población de un territorio, los grupos de edad, natalidad, mortalidad, población activa y no activa, inmigración/ emigración y maneja tablas con datos del censo y del padrón para comparar

CCEC

CCL CSC CMCT

CSC

CAA

CCL CAA

CCL CSC CAA

3.4. Asociar materia prima a los productos que se obtienen directamente de la naturaleza y productos elaborados con los que han sufrido alguna transformación y describir las actividades económicas como productivas, transformadoras, de comercio y de turismo caracterizando a los grupos de población por su trabajo

3.5. Tomar conciencia del valor del dinero y sus usos mediante un consumo responsable y comprender los diferentes fines de la publicidad reconociendo algunas de sus técnicas.

poblaciones y elabora sus conclusiones

3.3.2. Averigua algunas causas y efectos de los movimientos migratorios a través de diferentes fuentes y sitúa en un mapa de España las mayores concentraciones de población

3.4.1. Diferencia materia prima y elaborada y las asocia con los tres sectores económicos diferenciando algunos oficios antiguos y nuevas profesiones en cada uno de ellos.

3.4.2. Localiza en un mapa las principales zonas productoras, industriales, logísticas y turísticas de España y clasifica algunas actividades económicas de su entorno valorando su contribución al bien común.

3.5.1. Distribuye los gastos

CMCT

CCL CD CIEE

en una situación dada con un presupuesto y manifiesta un consumo responsable.

3.5.2. Explica los diferentes fines de la publicidad y utiliza alguna de sus técnicas para crear un anuncio en soporte informático con un determinado fin.

BLOQUE 4 : Las huellas del tiempo



CCLAVE

El tiempo histórico y su medida. La historia. Fuentes. Edades de la historia. Las líneas del tiempo. La prehistoria. Paleolítico. Neolítico. Edad de los Metales.

Edad Antigua. Civilizaciones de la

Antigüedad. La romanización.

4.1. Identificar algunas de las características de los tiempos históricos y los acontecimientos clave que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de la Prehistoria y la Edad Antigua de España, localizándolos en el espacio y en el tiempo,

4.1.1. Explica la importancia de la escritura, la agricultura y la ganadería, como descubrimientos fundamentales de la Prehistoria.

4.1.2. Reconoce el siglo como unidad de medida del tiempo histórico y realiza transformaciones sencillas de medidas de

CMCT CCL

CMCT

CMCT

desarrollando la curiosidad por los acontecimientos de nuestro pasado y su huella en nuestro patrimonio

tiempo para adquirir el concepto de duración (lustro, década, siglo), relacionándolo con las edades de la historia conocidas.

4.1.3. Usa diferentes recursos para localizar en el tiempo y en el espacio hechos del pasado percibiendo la duración de los acontecimientos, con la ayuda de gráficas, e identifica sus huellas en el patrimonio natural, histórico, cultural y artístico, en imágenes.

CCEC

ÁREA DE CIENCIAS NATURALES

BLOQUE 1: Iniciación a la actividad científica



CCLAVE

• Iniciación a la actividad científica. • Aproximación experimental a algunas cuestiones. • Utilización de diferentes fuentes de información (directas e indirectas). • Lectura de textos propios del área. Utilización de las tecnologías de la información y comunicación para buscar y seleccionar Información, de manera guiada. • Realización de trabajos

1.1. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, haciendo predicciones sobre sucesos naturales, integrando daros de la observación directa e indirecta a partir de la consulta de diversas fuentes y comunicando los resultados.

1.1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, l analiza, saca conclusiones, comunica su experiencia, reflexionando acerca del proceso seguido y común y de medida, consultando y utilizando documentos escritos, imágenes, gráficos, etc.. 1.1.2. Utiliza medios propios de la observación como instrumentos ópticos y de medida, consultando y utilizando documentos escritos, imágenes,

CMCT CAA

y proyectos. • Técnicas de estudio y trabajo. • Planificación de proyectos, trabajos y presentación de informes.. • Hábitos de prevención de enfermedades y accidentes, en el aula y en el centro.

• Utilización de las tecnologías de la

información y comunicación para

buscar y seleccionar información, simular procesos y presentar

conclusiones

1.2. Establecer conjeturas tanto respecto de sucesos que ocurren de una forma natural como sobre los que ocurren cuando se provocan, a través de un experimento o una experiencia.

1.3. Comunicar de forma oral y escrita los resultados presentándolos con apoyos gráficos.

1.4. Trabajar de forma cooperativa, cuidando y utilizando las herramientas y materiales de manera responsable y segura.

gráficos, etc.

1.2.1. De manera dirigida realiza pequeños experimentos o experiencias estableciendo conjeturas respecto de hechos que suceden de una forma natural como sobre los que ocurren cuando se provocan y registra el proceso y comunica el resultado d forma oral y escrita.

1.3.1. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos.

1.4.1. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. 1.4.2. Conoce actividades de primeros auxilios para y las representa en contexto

1.5. Realizar proyectos y trabajos y presentar informes de forma muy guiada.

de simulación.

1.5.1. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. 1.5.2. Realiza, de forma individual o en equipo, proyectos y presenta un informe en papel, recogiendo información de diferentes fuentes directas e indirectas; comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos escritos. 1.5.3. planifica y construye en pequeño grupo alguna estructura o máquina sencilla que cumplan una función responda a un condicionante previo. 1.5.4. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital. 1.5.5. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución

de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.

BLOQUE 2: El ser humano y la salud.



CCLAVE

• El cuerpo humano . La morfología externa del cuerpo. Los sentidos: órganos y funciones. La relación con el exterior. • Salud y enfermedad. • Hábitos saludables para prevenir enfermedades: higiene (lavado de manos, uso del neceser, cepillado de dientes…), cuidado de su cuerpo (postura correcta, dieta variada y equilibrada, descanso, no gritar…). Actitud crítica ante las prácticas no saludables. El deseo personal. Las actividades individuales y

2.1. Identificar los sentidos y la función que desempeñan en la relación con el exterior. Hábitos de higiene de los órganos de los sentidos

2.2. Identificar y explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados hábitos de alimentación, higiene, ejercicio físico y descanso

2.3.Identificar y diferenciar actividades que perjudican y que

2.1.1. Identificar los sentidos y la función que desempeñan en la relación con el exterior. Hábitos de higiene de los órganos de los sentidos.

2.2.1. Identificar y explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados hábitos de higiene , ejercicio físico y descanso.

2.3.1. 2.3.2. 2.3.1. Identificar y

diferenciar actividades que perjudican y que favorecen la salud y el desarrollo de la personalidad.

2.3.3.

la participación en las actividades del grupo. La responsabilidad individual.

• Emociones y sentimientos propios y

ajenos: conducta empática.

favorecen la salud y el desarrollo de la personalidad.

2.4.Conocer y valorar estilos de vida adecuados a la edad y constitución, valorando su capacidad para resolver conflictos, siendo autónomo, manifestando el conocimiento de sí mismo, o sus estrategias a la hora de decidir en la adopción de conductas saludables en su tiempo de ocio.

2.3.4. 2.3.5. 2.4.1. Conocer y valorar

estilos de vida adecuados a su edad y constitución, valorando su capacidad para resolver conflictos, siendo autónomo, manifestando el conocimiento de sí mismo, o sus estrategias a la hora de decidir en la adopción de conductas saludables en su tiempo de oc

BLOQUE 3: Los seres vivos.



CCLAVE

Observación directa e indirecta de plantas con instrumentos apropiados a través del uso de las

3.1. Identificar y clasificar plantas, según criterios

3.1.1. Observa, Identifica y clasifica plantas, según criterios científicos, constatando la existencia

tecnologías de la información y la comunicación. Clasificación de los seres vivos. Reino de las plantas. Reino de los hongos. Otros reinos. Las plantas: características, reconocimiento y clasificación. Nutrición, y reproducción de las plantas. Clasificación de plantas en relación con las funciones vitales. Las hierbas, arbustos y árboles: su aprovechamiento por los animales y las personas. La agricultura. Estudio de algunos cultivos: secano, regadío. Invernaderos. La relación agricultura-ganadería. Interés por la observación y el estudio de las plantas. Comportamiento activo en la conservación y el

científicos.

3.2. Conocer criterios científicos utilizándolos para clasificar plantas, tales como su forma de reproducirse, o su morfología.

3.3. Reconocer la especie de que se

de vida en condiciones extremas y comparando ciclos vitales entre organismos vivos.

3.2.1. Utiliza los instrumentos apropiados y los medios-visuales y tecnológicos para observar directa e indirectamente plantas y animales y obtener información para realizar diversas acciones de identificación y clasificación., un bosque galería, una zona esteparia, etc) y con guías y a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación, los identifica, clasifica y describe. 3.2.2 Observa, identifica, reconoce las características, clasifica y describe las plantas: hierbas y árboles. 3.2.3. Clasifica y describe plantas en relación con las funciones de nutrición,

cuidado de plantas y animales. Hábitos de respeto y cuidado hacia las plantas

trata, con la ayuda de claves o pautas sencillas.

3.4. Conocer la existencia de la variedad de formas de vida de las plantas y su uso por los seres humanos mediante la agricultura, desarrollando actitudes para su cuidado.

relación y reproducción.

2.2.1. 3.3.1 Observa directamente y a través de instrumentos apropiados las plantas y animales de su entorno (un hayedo, un robledal, un encinar, un pinar, una pradera, un bosque galería, una zona esteparia, etc) y con guías y a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación, los identifica, clasifica y describe.

3.4.1. Observa e identifica las principales características de la agricultura, estudiando y describiendo algunos cultivos des secano, regadío e invernadero. 3.4.2. Observa y describe la relación de la agricultura y la ganadería en algunas explotaciones de su comunidad. 3.4.3. Muestra un

comportamiento activo en la conservación y el cuidado de plantas y animales.

ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA

BLOQUE 1



CCLAVE

Exploración de formas naturales y artificiales desde diferentes ángulos y posiciones. • Indagación sobre las posibilidades plásticas y expresivas de los elementos naturales de su entorno: imágenes fijas y en movimiento. Observación de los materiales y elementos empleados en las obras plásticas. • Establecimiento de un orden o pauta para seguir el procedimiento

1.1. Distinguir las diferencias fundamentales entre las imágenes fijas y en movimiento y clasificarlas de modo sencillo

1.2.Analizar e interpretar las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos culturales, con especial atención a las manifestaciones artísticas de la Comunidad Autónoma de Aragón,

1.1.1. Reconoce entre imágenes fijas y en movimiento de su entorno y aplica los conocimientos adquiridos en sus propias creaciones.

.2.1.Analiza de manera sencilla imágenes fijas y en movimiento atendiendo al tamaño, formato, elementos básicos (puntos, rectas, colores,…). 1.2.2.Conoce la evolución de la fotografía del blanco y negro al color y de la

CCEC

CCEC

CCL

CD

CMCT

CAA

de observación. Elaboración de protocolos para la observación sistemática de aspectos, cualidades y características de elementos naturales, artificiales y de las obras plásticas. Comunicación oral y elaboración de textos escritos sobre la intencionalidad de las imágenes. Exploración de los elementos plásticos en imágenes tales como ilustraciones, fotografías, cromos, adhesivos, logos o carteles presentes en contextos próximos. • Indagación sobre el uso artístico de los medios audiovisuales y tecnológicos. Elaboración del trabajo, individual o en grupo, con intencionalidad comunicativa y explorando las

desarrollando su espíritu crítico y siendo capaz de elaborar imágenes sencillas nuevas a partir de lo observado.

fotografía en papel a la digital según unas pautas determinadas previamente. 1.2.3.Conoce los diferentes temas de la fotografía atendiendo a unas pautas establecidas. 1.2.4.Realiza fotografías, utilizando medios tecnológicos aplicando nociones básicas de enfoque y encuadre .1.2.5.Elabora carteles con diversas informaciones considerando los conceptos de tamaño y proporción, añadiendo textos e imágenes realizadas por él mismo. 1.2.6.Narra una historia a través de viñetas a las que incorpora textos en bocadillos y notas a pie. 1.2.7.Descubre con ayuda del profesor el proceso empleado para la creación y montaje de una película de animación. 1.2.8.Diseña sencillas

CD

CSC

CIEE

posibilidades de materiales e instrumentos. • Iniciación en el uso responsable de los medios audiovisuales y materiales digitales para la creación de obras plásticas. • Realización de fotografías: enfoque y planos. • Interpretación de la información que proporcionan las imágenes en el contexto social como rótulos, vallas publicitarias, iconos, signos, o logos y elaboración de creaciones propias. • Narración de historias a través de la imagen combinada con textos propios: el cómic. • Creación de animaciones sencillas y cines de mano en soporte papel. Valoración de los medios

1.3.Conocer y usar las tecnologías de la información y la comunicación para la búsqueda, de imágenes bajo supervisión del profesor.

secuencias de viñetas en movimiento (cines de mano) como paso previo a la creación de obras de animación

1.3.1.Utiliza buscadores de Internet para la obtención de imágenes fijas y en movimiento, manejando programas informáticos sencillos de edición y retoque de imágenes digitales bajo supervisión del profesor.

1.3.2.Conoce las consecuencias de la difusión de imágenes sin el consentimiento de las personas afectadas.

1.3.3.No consiente la difusión de su propia imagen cuando no considera adecuados los fines de dicha difusión.

de comunicación y de las tecnologías de la información y la comunicación como instrumentos de conocimiento, producción y disfrute. • Uso responsable de las

tecnologías de la información y la comunicación.

BLOQUE 2



CCLAVE

El entorno natural, artificial y artístico: posibilidades plásticas de los elementos naturales y su uso con fines expresivos. • El dibujo • Exploración de las características, elementos, técnicas y materiales que las obras artísticas ofrecen y sugieren para la recreación de las mismas y creación de obras

.2.1.1. Utiliza el punto, la línea, el plano y el color al representar el entorno próximo

2.2. Representar de forma personal ideas, acciones y situaciones valiéndose de los elementos que configuran el lenguaje visual utilizando diferentes recursos gráficos

2.1.1. Utiliza el punto, la línea, el plano y el color al representar el entorno próximo.

2.2.1. Atendiendo a su luminosidad, distingue del color el tono y la saturación según la información predeterminada por el profesor. 2.2.2. Ordena los colores primarios (magenta, cian y amarillo) y secundarios

CCEC

CAA

CCL CMCT CCEC CIEE

nuevas. Aplicación de colores complementarios, opuestos y tonalidades de forma Intencionada • Uso de texturas para caracterizar objetos e imágenes y para el tratamiento de imágenes digitalizadas. Elaboración de obras utilizando técnicas mixtas de manera individual y/o colectiva. • Manipulación y experimentación con todo tipo de materiales (gráficos, pictóricos, volumétricos, tecnológicos, etc.) para concretar su adecuación al contenido para el que se proponen. Interés por aplicar a las representaciones plásticas los hallazgos obtenidos. • Utilización de recursos digitales y medios audiovisuales para la

2.3. Realizar producciones plásticas, individualmente y en grupo, siguiendo pautas elementales del proceso creativo y eligiendo las más adecuadas para la realización de la obra

(verde, violeta y rojo), así como los complementarios. .2.2.3. Descubre la simbología de los colores fríos y cálidos y aplica dichos conocimientos en sus composiciones plásticas. .2.2.4. Clasifica las texturas naturales y artificiales y realiza trabajos artísticos utilizando estos conocimientos. .2.2.5. Organiza el espacio de sus producciones bidimensionales utilizando conceptos básicos de composición, equilibrio y proporción. .2.2.6. Clasifica obras plásticas, por su temática y/o su autor y expresa oralmente las impresiones que la obra artística le suscita.

2.3.1. Utiliza las técnicas de dibujo más adecuadas para sus creaciones

CIEE CAA CSC CCL

CCEC

CSC CD

elaboración de producciones artísticas. • Planificación del proceso de producción de una obra: fase de observación-percepción; análisis e interiorización; verbalización de intenciones; elección de intenciones; elección de materiales y preparación; ejecución; valoración crítica. • Búsqueda de información en fuentes impresas y digitales y registro posterior sobre formas artísticas y artesanales representativas de la expresión cultural de las sociedades Identificación de diferentes manifestaciones artísticas nombrando las profesiones relacionadas con las mismas o afines a ellas. Elaboración de

planeada.

2.4. Utilizar recursos bibliográficos, de los medios de comunicación y de Internet para obtener información que le sirva para planificar y organizar los procesos creativos.

2.5. Elaborar obras tridimensionales con diferentes materiales y técnicas.

2.6. Conocer las manifestaciones

manejando los materiales e instrumentos de manera adecuada, cuidando el material y el espacio de uso y desarrollando el gusto por la adecuada presentación de sus trabajos. 2.3.2. Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás, colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas 2.3.3. Explica con la terminología adecuada el propósito de sus trabajos.

2.4.1. Planifica su propio proceso creativo partiendo de la idea, recogiendo información y eligiendo los que mejor se adecuan a sus propósitos en la obra final.

2.5.1. Elabora obras tridimensionales con diferentes materiales planificando el proceso y

CAA

CIEE CCEC

CCEC CSC

documentos relacionados con obras, creadores y manifestaciones artísticas Valoración del conocimiento de diferentes códigos artísticos como medios de expresión de sentimientos e ideas. • Uso responsable de instrumentos, materiales y espacios. • Respeto y cuidado del entorno, de las obras que constituyen el patrimonio cultural, en especial, de España y Portugal • Elaboración, individual o en grupo, con fines expresivos. • Respeto por las normas y reparto de tareas que, en su caso, el grupo establezca

artísticas más significativas que forman parte del patrimonio artístico y cultural, adquiriendo actitudes de respeto y valoración de dicho patrimonio.

buscando la solución más adecuada a sus propósitos en su producción final.

2.6.1. Reconoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico aragonés. 2.6.2. Conoce la oferta artística que ofrecen los museos y exposiciones de su localidad y muestra interés por visitarlas. 2.6.3. Clasifica alguna de las profesiones de los ámbitos artísticos, según las características del trabajo de los artistas y artesanos.

BLOQUE 3



CCLAVE

• Indagación y apreciación de las posibilidades plásticas y expresivas de las estructuras geométricas. • Dibujo de líneas rectas y paralelas, así como de figuras planas con escuadra y cartabón • Trazado de circunferencias con el compás. • Análisis de las formas de representación de volúmenes, en el plano según el punto de vista o la situación en el espacio. • Creación de imágenes a partir de las figuras geométricas aprendidas. • Conocimiento y uso

3.1. Identificar conceptos geométricos en la realidad que rodea al alumno relacionándolos con los conceptos geométricos contemplados en el área de matemáticas con la aplicación gráfica de los mismos

3.1.1.Identifica los conceptos de horizontalidad y verticalidad utilizándolos en composiciones previamente determinadas. .3.1.2.Traza, utilizando la escuadra y el cartabón, rectas paralelas y perpendiculares. .3.1.3.Utiliza la regla considerando el centímetro como unidad de medida habitual .3.1.4.Suma y resta de segmentos utilizando la regla. .3.1.6.Traza círculos conociendo el radio con el compás y crea formas basadas en la

CMCT CIEE

responsable de los elementos propios del dibujo técnico. Realización de simetrías, rotaciones, traslaciones, ampliaciones y reducciones sobre una cuadrícula.

circunferencia. 3.1.7.Traza circunferencias, con el compás, señalando en ellas los conceptos de radio, diámetro y cuerda. 3.1.8.Realiza composiciones basadas en la forma circular y experimenta en ellas las mezclas de color y el círculo cromático .3.1.9.Continúa series y realiza simetrías y traslaciones sencillas con motivos geométricos (rectas y curvas) utilizando una cuadrícula facilitada. .3.1.10.Dibuja ángulos rectos, agudos y obtusos con la ayuda de la regla y el transportador. .3.1.11.Analiza la realidad descomponiéndola en formas geométricas básicas. 3.1.12.Identifica en una obra bidimensional de su entorno más cercano formas geométricas

CAA

3.2.Iniciarse en el conocimiento y manejo de los instrumentos y materiales propios del dibujo técnico según unas pautas establecidas.

simples. .3.1.13.Realiza dibujos sencillos enmarcados en formas geométricas básicas. .3.1.14.Conoce el término de escala y es capaz de aplicarlo realizando ampliaciones y reducciones de un dibujo sencillo dado

3.2.1.Conoce y aprecia el resultado de la utilización correcta de los instrumentos de dibujo valorando la precisión en los resultados, cuidando el material y presenta los trabajos según unas pautas establecidas.

TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS DE EDUCACIÓN MUSICAL POR NIVELES:

4º PRIMARIA:

1 º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE

El oído

- Audición activa: Danza noruega n.º 2, E.

El oído

- Discriminación de instrumentos caseros

El oído

- Audición activa: Contradanza n.o 12, Beethoven.

Grieg.

- Audición y exploración de fuentes

sonoras procedente de objetos naturales.

- Audición: quodlibet de canciones.

- Dictado melódico.

- Discriminación auditiva en fragmentos de

obras vocales de los distintos tipos de

voces.

Música, cultura y sociedad

- Los instrumentos cotidiófonos.

- El compositor y su obra: Edvard Grieg,

Danza noruega n.º 2.

- Lectura: El origen de la música.

- Música de otras culturas: Mi farolillo

(Alemania).

- El Llivre Vermell del monasterio de

Montserrat.

- La danza como forma de interacción

social.

- Clasificación de las voces humanas.

tradicionales.

- Audición activa: Polca electromagnética,

J. Strauss II.

- Discriminación de instrumentos idiófonos

y membranófonos.

- Strangers in Moscow, M. Jackson.

- Experiencias sonoras con diversos tubos

de reciclaje.


- Audición activa: Carmen, Bizet.

- Instrumentos de viento: discriminación

auditiva


- Compositor y su obra: J. Strauss II, Polca

electromagnética.

- Clasificación de los instrumentos de

percusión: idiófonos y membranófonos.

- Lectura: instrumentos tradicionales y de

otras culturas: el gamelán (Indonesia).

- Música de otras culturas: Rosa amarilla

(Brasil).

- Audición activa: Danza de las hachas, Joaquín

Rodrigo.

- Discriminación auditiva de instrumentos de

cuerda.

• Discriminación de instrumentos electrófonos.

• Identificación de los principales géneros

musicales.


- El legado de la música tradicional: los

romances.

- El compositor y su obra: Beethoven, Contradanza

n.o 12. J. Rodrigo, Fantasía para un

gentilhombre.

- Lectura: El origen de los instrumentos de

cuerda.

- Música de otras culturas: Siyahamba

(Sudáfrica).

• Presentación de los géneros musicales más

representativos.

• Presentación de instrumentos electrófonos.

- Lectura: Ulises y las sirenas, texto

adaptado de la Odisea de Homero.

- Música de otras culturas: Nadie sabrá

(EE. UU.).

La voz

- Canción: Treke treketré.

- Tarea: Mi farolillo (Alemania).

- Canciones:

- Quodlibet: Farolera, Arrorró, Aserrín.

- «Laudemus virginem» (Llivre Vermell),

canon a tres voces.

- Kwaheri (Kenia).

- Villancico: La zarza.

- Tarea: Nadie sabrá (EE. UU).

Los instrumentos

- Baquetas: teoría y práctica.

- Objetos naturales como fuentes sonoras.

- Interpretación de rondó con pentatónica

de DO.

- Familia de instrumentos de viento.

- Grupo de la madera y grupo del metal.

- El compositor y su música: George Bizet:

Carmen.

- Lectura: Instrumentos exóticos de viento:

el didgeridoo o yiraki.

- Música de otras culturas: Chocolate (EE.

UU.)

La voz

- Canción: Carnaval.

- Tarea: Rosa amarilla (Brasil).

- Canción:

- Los cuatro muleros.

- Tarea: Chocolate (EE. UU.).

Los instrumentos

- Instrumentos de percusión.

- Interpretación con pequeña percusión de

notas a contratiempo. Polka

electromagnética (J. Strauss).

- Conjunto instrumental de flauta y láminas:

• Música de otras culturas: May the road rise to

meet you (Escocia).

La voz

- Canción:

Romance de El conde Olinos.

- Tarea: Siyahamba (Sudáfrica).

• Canción:– El twist de Poseidón.

• Tarea: May the road rise to meet you (Escocia).

Los instrumentos

- Instrumentos de cuerdas.

- Interpretación de partitura de melodía de

Hungría para láminas.

- Interpretación de partitura de pequeña percusión:

Contradanza n.º 12.

- Conjunto instrumental de flauta y láminas:

Caballo solitario.

• Instrumentos electrófonos.

• Interpretación con percusión corporal de

partitura rítmica.

• Flauta y láminas: Los pies en las nubes.

- Flauta: Misterio en el cementerio (SOL,

LA, SI).

- Sonidos largos y cortos.

- La voz como instrumento.

- Acompañamiento con pequeña

percusión del villancico: La zarza.

- Flauta y láminas: ¡Agáchate, que vienen!

(nota MI).

Lenguaje musical

- El pulso.

- Las figuras musicales y la formación de

sílabas rítmicas: blanca, negra, corcheas,

semicorcheas.

- Identificación del lugar de cada nota en el

pentagrama.

- Lectura de una partitura coreográfica.

- Dictado rítmico.

- Práctica de lectura y escritura de la

escala pentatónica.

- Partitura de conjunto instrumental: flauta,

láminas y pequeña percusión.

Blues oriental.

- Improvisación con láminas con las notas

LA, DO, RE, MI, SOL.

- Instrumentos de viento.

- Flauta (nota RE) y láminas: Búscame en

los Alpes.

- Lectura e interpretación de partitura en

audición activa de Carmen, Bizet.

- Laboratorio sonoro: el viento.

Lenguaje musical

- Lectura de tarjetas rítmicas con percusión

corporal: La yincana rítmica.

- Lectura de notas a contratiempo en una

partitura para audición activa.

- Escritura de notación musical.

- Lectura e interpretación de partitura de

Carmen, Bizet.


El cuerpo

- La yincana rítmica con percusiones y

Lenguaje musical

- Lectura de partitura no convencional para

mensajes rítmicos.

- Escritura de notación musical en un dictado

melódico.

- Lectura de partitura de pequeña percusión:

Contradanza n.o 12, Beethoven.

• Escritura de notación musical.

• Creación de una melodía con las siete notas de

la escala.

• Interpretación de ritmos con percusión corporal

y con la voz.

El cuerpo

- Dramatización: El conde Olinos.

- Juego de discriminación de mensajes rítmicos

con cuerdas.

- Danza en grupo por parejas: Danza de las

hachas, Joaquín Rodrigo.

- Creación de movimientos espontáneos:

Siyahamba (Sudáfrica).


El cuerpo

- Danza e interpretación coreográfica de la

Danza noruega n.º 2, de Grieg.

- Lenguaje musical de gestos (Kodály) para

entonación de pentatónica de DO.

- Música y movimiento: Kwaheri (Kenia).

- Creación de movimientos: Nadie sabrá

(EE.UU.).

desplazamientos: Strangers in Moscow,

M. Jackson.

- Lenguaje musical de gestos (Kodály).

- Los instrumentos de viento-metal en

algunas danzas del centro de Europa: la

polca de la Estrella (Alemania).

• Lenguaje musical de gestos (Kodály).

• Danza moderna: Baila a la moda.

CUADRO TEMPORALIZACIÓN ÁREA : Música 1ª EVALUACIÓN Reunión de evaluación: del 12 al 16 de diciembre

UNIDAD DURACIÓN TEMPORALIZACIÓN

UNIDAD 1 6semanas del 8 de septiembre al

21 de octubre

UNIDAD 2

6 semanas del 24 de octubre al 9 de diciembre

2ª EVALUACIÓN Reunión de evaluación: del 13 al 17 de marzo


UNIDAD 3 6 semanas del 12 de diciembre al 3 de febrero

UNIDAD 4 5 semanas Del 6 de febrero al 10 de marzo

3ª EVALUACIÓN Reunión de evaluación: del 12 al 16 de junio


UNIDAD 5

7 semanas del 13 al 5 de mayo

UNIDAD 6

6 semanas

del 8 de mayo al 9 de junio (22 de junio)

CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES: SU RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS CLAVE. 4º NIVEL

Escritura en el pentagrama: escala de DO. CCEC.

Danza. CSC. CAA.

Los silencios: equivalencias. CAA.

Formas musicales: audiciones. CCEC. CAA.

Las voces humanas. CMCT.

Agrupaciones de voces. CCEC. CSC.

Flauta dulce: canciones con SOL-LA-SI-DO´. CCEC.

Clasificación de los sonidos: altura, intensidad, duración y timbre. CMCT.

Percusiones corporales. CMCT.

Dictados rítmicos y melódicos.CAA.

Identificación y clasificación de instrumentos. CMCT. CCEC.

Canto, baile e instrumentación bajo las órdenes de la batuta del director/a. CAA.CSC

4º CURSO DE PRIMARIA DE LENGUA PORTUGUESA

Lectura

Comprensión oral

/ visual Expresión Oral Expresión Escrita Gramática MATERIALESS DE

APOYO EVALUACIÓN

TEMPORALIZACIÓN

Lecturas diversas a partir del manual escolar Pasta Mágica 4. Lecturas de los enunciados del manual escolar. Aprendizaje de mecanismos de comprensión escrita. Capacidad de comprender y localizar información en material escrito y de aprehender el significado global de un texto corto. Conocimiento de estrategias básicas para

Comprender diferentes tipos de discurso en las variedades del portugués. Capacidad de extraer y retener la información esencial de discursos en diferentes variedades del portugués. Familiaridad con el vocabulario y las estructuras gramaticales de diferentes variedades del portugués. Conocimiento de las claves lingüísticas y no lingüísticas para identificar

Ampliación del vocabulario oral del portugués estándar. Capacidad para expresarse de forma clara, autónoma y comprensible, adecuada al contexto comunicativo pedido. Conocimiento de vocabulario diverso y de estructuras sintácticas complejas.

Dominio de técnicas de escrita. Capacidad para producir textos escritos en diferentes contextos comunicativos. Conocimiento de técnicas básicas de producción textual.

Comunicación y lenguaje. La palabra y la frase. Tipos y formas de frase. Constituyentes fundamentales de una frase. Translineação. División silábica. La clase de los nombres (comunes, propios y colectivos). El género y el número El grado de los nombres.

Manual Didáctico de Língua Portuguesa: A Grande Aventura 4º ano Texto Editores Fichas de exercícios. Obra de Leitura Obrigatória (Plano Nacional de Leitura) Dom Mínimo o anão enorme e outras histórias, Luísa Costa Gomes, Texto Editora Dicionários, Gramáticas e Prontuários Jornais, revistas, cartazes publicitários, postais

Evaluación

formativa:

-registro de

comportamientos;

-participación e

interés en el aula.

Evaluación sumativa:

- Fichas de

evaluación.

-Controles.

1º Trimestre

2º Trimestre

CONTENIDOS / HABILIDADES (COMPETÊNCIAS)

CONTENIDOS/ COMPETENCIAS

descifrar automáticamente cadenas grafemáticas y para extraer información de materiales escritos.

objetivos comunicativos.

Sujeto y predicado. Complemento directo e indirecto. Clase de los adjetivos. Grado de los adjetivos. La clase del verbo. Conjugación: Modo Indicativo y Subjuntivo. Vocabulario.

Vídeos, dvds, cds.

3º Trimestre

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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL - educacion.gob.es · TEMA 2/2 3 al 14 de octubre Palabras sinónimas. Ortografía: Sílabas tónicas y sílabas ... Palabras compuestas. Ortografía: