PROGRAMACION GENERAL ANUAL - Colegio Virgen de ......De conformidad con lo establecido en el Apartado Decimoquinto 2 de la O.M. de 27 de abril de 1.992 sobre la implantación de la

PLAN ANUAL DE CENTRO ________________________________________________________________________________________________

COLEGIO VIRGEN DE MIRASIERRA 2019/20 1

08 Otoño

EDUCACIONINFANTILYPRIMARIACURSO2019-20

PROGRAMACIONGENERALANUAL



1. PLANGENERALANUALILUSTRISIMOSEÑORDIRECTORGENERALDECENTROSDELACOMUNIDADDEMADRIDDENOMINACIÓNDELCENTRO:Colegio"VirgendeMirasierra"SS.CCCÓDIGO:28014958NIVELCONCERTADO:Ed.InfantilyPrimaria. NIVELNOCONCERTADO: 1º ciclo infantil DOMICILIO:C/LaMasó,103.28034MADRID.REPRESENTANTE:DoñaPilarColao

DeconformidadconloestablecidoenelApartadoDecimoquinto2delaO.M.de27deabrilde1.992sobrelaimplantacióndelaEducaciónPrimaria(B.O.E8-5-1992)adjuntoalpresenteescrito:

a)ElPlanGeneralAnualdelCentrocorrespondientealcurso2.019-2.020

b)CertificadodelacuerdodelConsejoEscolaraprobatoriodelPlanGeneralAnualdelCentro.

EnMadrida29deoctubrede2019.



PLANGENERALANUALCURSO2019-20

1.INTRODUCCIÓN 62.SITUACIÓNDEPARTIDA 63.ORGANIZACIÓNESTRUCTURALYFUNCIONALDEINFANTILYPRIMARIA 94.PROPUESTASDEACTIVIDADESFUERADELAULA 155.ELABORACIONDELASPROGRAMACIONESDIDACTICAS 176.ORGANOSDEGOBIERNOYPARTICIPACIÓN 177.OBJETIVOSDELCENTROPARAELCURSO2019-2020 218.PROYECTOSYPROGRAMAS 239.RESULTADOSPRUEBASEXTERNAS(PMR) 5810.SEGUIMIENTOYEVALUACIÓNPGA 5911.ANEXOS 60

SUMARIO



1. INTRODUCCIÓN

EnestaProgramaciónGeneralAnualquedanrecogidoslosobjetivosyplanesdetrabajodelColegioVirgendeMirasierraparaelcurso2019/2020,algunosdeellossonfrutodelasconclusionesyplanesdemejoraqueseestablecieronenlaMemoriaFinaldelcurso2018-2019yotrosdeldesarrollodenuestroplanestratégico2016-2019.

EstaProgramaciónGeneralAnual(enadelanteP.G.A.)eseldocumentoquepermitiráhaceroperativoslospropósitos,laorientaciónyloscompromisosformuladosenelProyectoEducativodelcentroyenlasconcreciones curriculares de etapa, garantizando la coordinación de todas las actividades, el correctoejerciciodelosdiferentesórganosdegobiernoydecoordinacióndocente,ylaparticipacióndetodoslossectoresdelacomunidadeducativa.

2. SITUACIÓNDEPARTIDA

Característicasdelcentro:Colegioconcertado.CatólicodelaCongregacióndeJesúsyMaría.,quesepusoenmarchaenelcurso1972-73,siendoel

primercolegiomixtocatólicodeEspaña.Enlaactualidadimparteenseñanzasdedosañosadieciocho,conelprimerciclodeinfantilybachiller

privadoyelrestoconcertado.Estánaprobadaslascuatrolíneasentodosloscursosyenestemomentosonefectivashastasegundo

deESO.TenemosauladeenlaceydeTGD.ColegioBilingüe,conelprogramaartesycertificación500pluscon

elsellodeescuelascatólicasyAplusenconciliaciónfamiliar.DentrodelareddehuertosdelaComunidaddeMadrid.

Entotalhay1742alumnos,y114trabajadores.Situación:ElcolegioVirgendeMirasierraseencuentrasituadoeneldistritoFuencarral-ElPardo,enconcretoen

elbarriodeMirasierra.EldistritoeselmayordelacapitalyaqueenélseincluyeelmontedelPardo.Desdelosaños70,conlaincorporacióndelpueblodeFuencarralalmunicipiodeMadridsudesarrollo

hasidopatente,contipologíasquecorresponden,tantoaviviendasdeprotecciónoficial,comolibres,PAUSrecientesyconstruccióncolectivayunifamiliar.

Sepuedenapreciardistintasrealidadessociales,aunqueelnivelesmedioaltoyenlosúltimosañoshandesaparecido losnúcleosde infraviviendasymarginalidady sustituidospor zonasde calidadconbuenosservicios,destacandoeldesarrollodelostransportes.

Esunodelosdistritosconmásnatalidadymenoscifrasdepoblacióninmigrante.



Lasustitucióngeneracionalesevidente, tratándoseen lamayoríade loscasosdehijosdeantiguospobladores.

Todoellohasupuestoquedesdelosaños70sehayaninstaladograncantidaddecolegios,privados,concertadosypúblicos.

Elnúmerototaldecolegiosesde57.Lamayoríadeelloscoincidenconelnuestroenposeeruncarácterpropioyunatradiciónevidente,otrospresentanmuybuenasinstalacionesometodologíasnovedosas…

Eneldistritohay238.756habitantes.Esunodelosdistritosdemayorniveldevidadelacapital.Lamayoríadesushabitantesposeenestudiosmediososuperioresytrabajanporcuentaajena.Estedistritocuentaconnumerosasdotacionessanitarias,deportivasyescolares.Podríamoshablar,puesdeunazonaconsolidada,enlaquelapoblaciónsevahaciendoadulta,quese

haencarecidoenlosúltimosaños,peroenlaqueconfluyenrealidadeseconómicascontrarias,barriosdealtarenta:Mirasierra,Zonanueva,CiudaddelosPeriodistas,Montecarmelo,conotraszonasderentamásbaja:LaComa,BarriodelPilarSeprevéqueelnivelderentasemantengaennivelesóptimos.

Elmarcogeográficoresultamuyfavorable,comofondo,lasierra,víasdecomunicaciónsonampliasyenpermanenteexpansión.Elhábitatnopresentafuertesdensidades,apareciendomuchaszonasverdesydeocio.

Nosetratadeunazonaconflictivaniconbolsasmarginalesimportantes.Lapresenciadevariedaddeofertaeducativa,estambiénevidente,ylaconvivenciaentretodasellases

cordialydecolaboración.Otras instalaciones cercanas de carácter específico, tales como, centros de enfermos psíquicos o

residenciasdeancianosproporcionanunagranriquezaalahoradeeducaranuestrosalumnos,yaqueconvivenconrealidadesmuysensiblesquelespermiteunacomprensiónvitalmásamplia.

El colegio Virgen deMirasierra es un centro integrado con alumnos desde los dos años hasta los

dieciocho.Ofreceunaparteconcertadayotradecarácterprivado,yaunquenuestrocarácterreligiosoimprime

un“Carácterpropio”,esemismocarácterleconvierteenuncentroabiertoatodotipodealumnos.EnestemomentotenemoscuatrolíneasporniveleneducacióninfantilyprimariaysegundodeESO,

el restodenivelesensecundariaybachillerato tiene tres líneas,peroesperamos ir aumentandohastacuatrodeunaformapaulatinaenlospróximosaños.

Losalumnossesitúanendiferentesespacios,buscandolamayorhomogeneidad,loqueoptimizalos

resultadosenlaorganizacióndiariaalahoraderesolverconflictosoplantearcuestionesdeconvivencia.Pero,yconsideramosqueestoesunafortaleza,debenconviviredadesmuydiferentesenlosespacios

comunes: comedor (se ofrece servicio a más de 1000 alumnos), patios, biblioteca, salón de actos,gimnasio…estedeseodeenseñaraconvivir conrealidadesevolutivasdiferentessehareforzadodesdehaceyacincocursosconactividadesdehermanamientoentreniveles.

Hay un grupo pequeño de TEA, alumnos con necesidades educativas especiales y alumnos, que

pertenecenalauladeenlace.



Todoelloposibilitaunamayorriquezaenlaconvivencia,yaqueobligaalosalumnosaenfrentarseasituacionesculturaleseidiomáticasdiferentes.

Lamayoríadenuestrosalumnosdisponendeunbuenniveldevida,enalgunoscasosestoimpideque

seancapacesdevalorarloquetienen,yloqueesmásimportante,plantearseeltemadelesfuerzoquecuestaconseguirlo.Lacoyunturadecrisisdelosúltimosañoshamodificadoesteestatusenalgunoscasos,peronodeformageneralizada.Estánmuyprotegidosporsuspadres,queconsideranquetodo loquecuentasuhijoescierto,peroalmismotiempo,muchosnodisfrutandesuspadreslosuficienteporrazonesdetrabajo,loquedesembocaquealgunosesténenmanosdesusabuelos,desuscuidadorasoacogidosatodoelhorarioampliadoqueofreceelcentro.Noplanteanproblemasimportantesaniveldisciplinarioyalgunosdelosconflictosqueaparecen,sobretodoentrelosalumnosmayoresdelcolegio,sonajenosaesteysehangestadoduranteelfindesemana.Enestesentidosehanincorporadoenlosúltimosañossituacionesderivadasdelosusosderedessociales,quehahechonecesarioformaciónapadresyalumnossobreeltema.Muchosdelos“males”delosquesequejaelprofesorado,podríadecirsequeson“signosdelostiempos”:faltade esfuerzo, faltade límites, relatividad, no saber comportarse, impulsivos,poco comprometidos,frágiles,manipulables,perofrenteaestoseapreciatambién,cercanía,confianza,cordialidad…deseodeseguirsusestudios...Engeneral,todosaquellos,quellevanmuchosañosconnosotrosdesarrollanuntalanteparecido,quealapostrefacilitalaconvivenciayladisciplina.Conelfindeafianzarmásesteaspectos,lacomisiónpedagógicahadiseñadounmanualdeperfildelalumno.Encuantoalosresultadosacadémicos,unelevadotantoporcientoconcluyesusestudios,elfracasoescolarprácticamenteesinexistente.LosresultadosdelaEvAU,ydelrestodepruebasexternassonóptimosyeldeseodelagranmayoríaesacceder a estudios universitarios. Los periódicos encuentros de AA.AA y el contacto constante de losmismosconnosotros,nospermitedisponerdelaconstatacióndesubuenainserciónenelmundolaboral,suamorporelcolegioysudeseodequesushijosseeduquenennuestrocentro.2.2Procedenciadelosalumnos

LamayoríadelosalumnosdenuevaincorporaciónvivenenelBarriodeMirasierraoenzonasadyacentes(BarriodelPilar,Peñagrande,Arroyofresno,Fuencarral,Montecarmelo,etc.yunpequeñoporcentajeenAlcobendasySanSebastiándelosReyes,yotrosdistritoscercanos.2.3EquipodocenteSetratadeunclaustromotivado,conaltadedicaciónasutrabajoycongranprofesionalidad.Setratadeun claustro con experiencia y estable, que por sus años de permanencia en el centro se muestraconsolidadoyacogeconfacilidadalasnuevasincorporaciones.Lasrelacionesentreelprofesoradosonbuenas,existiendounbuenclimaenlastareasdecoordinacióntantodeciclo,etapayclaustro.Hay que destacar la constante oferta formativa y la gran participación del profesorado, así como elcuidadoso sistema de selección, formación, tutorización y seguimiento de los profesores de nuevaincorporacióndurantesuprimeraño.Serealizaunliderazgodeservicioycompartidoyexisteunproyectoprovinciallideradoporlacomisióndeeducación(seiscolegios)ysuscoordinadores.



2.4OtropersonaldelcentroEl personal de administración y servicios del centro se encuentra bien integrado en la Comunidadeducativa.Además,unnumerosogrupodemonitoresycolaboradoresenactividadesextraescolaressonantiguosalumnosquerecibensuformaciónenelpropiocentro,semuestranbienintegradosyseajustananuestroCarácterPropio.También lasentidadesypersonasexternasquecolaboran,complementanyayudananuestrosalumnosy familias, yhacenque se creeunclimade integraciónyenriquecimientomutuo.2.5FamiliasAunquelasfamiliasdebenaceptarelideariodelcentroseapreciaunagranvariedad,sibienescierto,quetodosbuscanunbuenniveleducativo,unaeducaciónenvaloresydisciplina.Setratadefamiliasenlasqueambostrabajan,conestudiosmediososuperioresyconhorarioslaboralesamplios.Larealidadanteriorlesconvierteenmuyexigentesconelcentro,yaquetratanquelossustituyaentodoaquelloaloquenolleganolleganmal.Pero también son familias colaboradoras, que aceptan la normativa y sugerencias del profesorado,participanenlasreuniones,entrevistaspersonalesyenotrotipodeactividadesqueelcentroplantea.Esteniveldeparticipacióneimplicacióndirectaenlalaboreducativasehavistoimpulsadaporelpropiocentroenlosúltimosaños,recibiendounaóptimaacogidaenlospadres.Aspiranaquesushijosaccedanaestudiosuniversitarios,peroexigenunseguimientomuypersonalizado,queevitequesepierdanenelcamino,esteaspectoesmuyimportanteporquecoincideclaramenteconelespíritu que anima nuestro Proyecto Educativo, en el sentido de apostar por todo tipo de alumnado.ValoranelesfuerzodelcolegioporlainnovaciónylaimplantacióndelbilingüismoSepercibelaaparicióndefamiliasdesestructuradasyotrasconmodelosmenosconvencionales,quenosexigenuevasrespuestasyenalgunoscasosespecialatención.En los últimos años se ha incrementado el número de familias formadas por antiguos alumnos. Elconocimientodelcentrofacilita,lacomunicaciónylaimplicacióndelasmismasenmúltiplesactividades.2.6Espacios.Enpermanenterenovación.Existencuatroedificios ,unodeellos ,pendientedeconcluir laobra.En losúltimosañossehadesarrolladoelproyectodedistintosescenariosdeaprendizaje,muyrelacionadoconnuestranuevametodología.



3. ORGANIZACIÓNFUNCIONALYESTRUCTURALDEINFANTILYPRIMARIA

3.1.-HorariogeneralEDUCACIÓNPRIMARIAEDUCACIÓNINFANTILSeptiembreJunio

PRIMARIAEINFANTIL 9:00-13:00horas.

OctubreaMayo:

PRIMARIAEINFANTIL: Lunesaviernes9:00-13:00/14:30-16:30Total6sesiones:Lasdosprimerasde45minutosylascuatrorestantesde60minutos.Dentrodelhorariohayunrecreode30minutosde10:30a11:00Elhorarioespartidoconundescansoparalacomidade13:00a14:30.

3.2CriteriosPedagógicosparalaelaboracióndelosHorarios:

Elhorarioespartidoconundescansoparalacomidade13:00a14:30,paraconciliarlavidafamiliarconlavidalaboraldenuestrasfamiliasyaquelamayoríanecesitanunhorarioampliodeatenciónasushijos.Tenemoselhorarioampliadoconseissesiones.Sehareforzadoeláreadematemáticasylenguajeconseissesionessemanalesenprimariaycincosesioneseninfantil,eláreadeingléscon5sesionessemanalesyeláreadeartísticacondoshorassemanalesdemúsicaenprimaria.EstecursosehacomenzadoaimpartiráreaseninglésenInfantil4años(artsandcraftsypsicomotricidad),elcursopasadofueen3años.AlseruncentrobilingüeimpartimosenIngléslasasignaturasdeSocialyNaturalScience,ArtsandCraftsyademásen5ºy6ºEducaciónfísica.TambiéncontamosconunahoradeTutoríasemanaldentrodelhorario.Loshorariosdeloscursosyprofesoresestánelaboradossiguiendoenlamedidadeloposiblecriteriospedagógicos.ExisteunhorariodePTqueatiendedentroyfueradelaulayunhorariodeunPTparaelAulaTea,asícomo,unaintegradorasocial.Contamoscon12horasdeunaOrientadoradeInfantilyprimaria.



3.3CriteriosparaformacióndegruposeninfantilyPrimaria

● ·Lostutoresde2años,5años,2º,4ºy6ºdeE.Primaria,sonlosquemarcanladistribucióndelosgrupos, basados en la experiencia del últimocurso. Se realiza un sociométrico a los alumnos paraayudarenladistribución.Ene.Infantilsetieneencuentaelmesdenacimientoparalaseparacióndegrupos.

● ·Losalumnosconproblemasdeaprendizajenosehanconcentradoenunsologrupo,sinoquesehandistribuidoentrevariosconelfindeayudarlesdeestaformaaquepuedanalcanzartodoslosobjetivosdelcurso,asímismosedistribuyenalosalumnosdetalformaquelosgruposquesecreanseanlomáshomogéneosposible.

● · El alumnado que se incorpora por primera vez a algún curso de Infantil o Primaria comoconsecuenciadelprocesodelibreeleccióndecentro,sedistribuyedeformaaleatoriaenlosgruposquemenosalumnostenga.

● ·Alahoradehacerlasagrupaciones,seatiendealasindicacionesdelasJuntasdeevaluaciónyalassugerenciasdelDepartamentodeOrientación.

● ·Seprocuralahomogeneidadenladistribucióndelosgrupos:pertenenciaaungrupodeterminadoenelcursoanterior,repetidores,etc.

3.4Composicióndelclaustrodeprofesores● · Eselórganopropiodeparticipaciónde losprofesoresy tienen laresponsabilidaddeplanificar,

coordinar,informary,ensucaso,decidirsobretodoslosaspectosdocentesdelCentro.

● ·Paraestecursoeninfantil,contamoscon21profesores,1AuxiliardeConversacióndeInglés,4auxiliaresenprimerciclodeinfantil,2años.

● ·Delos26Profesores,17sontutores,9especialistasyEnPrimariacontamoscon40profesores,deloscuales24sontutores,15especialistas,1PT,ademásde3auxiliaresdeconversación.

● ·Paracoordinarlosdiferentesproyectos,contamosconuncoordinadorespecíficoparacadaunodeellos.



CURSO

PROFESOR/A

DÍA/HORA

EDUCACIÓNINFANTILCICLOI 2añosA LucíaSánchez Martesyjueves

(17:00-17:30)2añosB BeatrizMuñozdeMingo Miércoles y

Viernes(16:30-17:00)2añosC MªJoséMiguelMilde MartesyJueves

(14:30-15:00)2añosD NievesPadín MartesyJueves

(17:00-17:30)

EDUCACIÓNINFANTILCICLOII

CURSO

PROFESOR/A

DÍA/HORA

1ºA AnaUsozFreire Miercoles(16:30-17:30)1ºB ÁngelaHermosillaRodríguez Lunes(12:00-13:00)1ºC EvaRuízZurita Martes(16:30-17:30)1ºD CeliaLòpezPérez Lunes(15:30-16:30)2ºA ElidaGonzálezMerino Viernes(15:30-16:30)2ºB LauraCampoamorEscudero Martes(15:30-16:00)2ºC NancyTorresTobar Lunes(12:00-13:00)

2ºD AselaGillarranz Viernes(11:00-12:00)2ºE MargaritaPérezBravo Miércoles(15:30-16:30)3ºA MiriamQuirós Miercoles(15:30-16:30)3ºB RocíoPérez Miércoles(16:30-17:30)3ºC SandraÁlvarez LunesJ(11:00-12:00)3ºD JuanLorenzoVinagre Martes(16:30-17:30)Religión GemaParejoPavón PREVIAPETICIÓNInglés DianaRomeroRuiz PREVIAPETICIÓNInglés BeatrizMuñozdeCalonge PREVIAPETICIÓNDirecciónINF CristinaMuñozCastellón PREVIAPETICIÓN

EDUCACIÓNPRIMARIA 1ºA ElenaRubioClavijo Miércolesde8:00-9:001ºB AmaraIbáñez juevesde15:30a16:301ºC AlmudenaEnríquezLópez Juevesde11a121ºD LuciaAmunátegui Martesde17:30a18:302ºA BárbaraCruz martesde16:30a17:302ºB CristinaMuñozdelaRica MartesyJueves8:30a9:002ºC RaquelEscuderoGarcía juevesde8:00a9:002ºD IsabelBragado Lunesde9.45a11:003ºA SushilaSachanandani juevesde16:30a17:303ºB GonzaloHernanz miércoles16:30a17:30



3ºC NuriaFda.DíazMaté Lunesde8:00a9:003ºD LauraBarahona Martesde13:00a14:004ºA BegoñaTárraga Lunesde11:00-12:004ºB PatriciaHernández 8:30a9:00martesyjueves4ºC EstefaníaGonzález lunes y viernes de 8.00 a

9.004ºD RocíoCeceña Miércoles8:15-8:45

5ºA CarmenCoso martesde16:30a18:005ºB VictorGorrindo martesyjueves8:00a9:005ºC BeatrizSanz XyJde17:30a18:005ºD BeatrizMorales MARTES16:30-17:30H6ºA PalomaFuentes MIÉRCOLES Y JUEVES DE

16:30A17:006ºB PalomaFeijoo MyJde13:00a13:306ºC DanielRomero Martesde11:00a12:00

6ºD MarioCuesta Juevesde8a9horas.Especialista AnaGarcíaSimal PREVIAPETICIÓNEspecialista PalomaSanRomán PREVIAPETICIÓNEspecialista GonzaloHernaz PREVIAPETICIÓNEspecialista CraigLovelock PREVIAPETICIÓNEspecialista GregorioChozas PREVIAPETICIÓNEspecialista CristinaMuñozCastellón PREVIAPETICIÓNEspecialista SandraAlvarez PREVIAPETICIÓNEspecialista NataliaBriñón PREVIAPETICIÓNEspecialista MiguelRodríguez. PREVIAPETICIÓNEspecialista MaríaFernández PREVIAPETICIÓNEspecialista JavierFort PREVIAPETICIÓNEspecialista JuanCarlosMartínez PREVIAPETICIÓNEspecialista LuisRodríguez PREVIAPETICIÓNEspecialista JavierAmores PREVIAPETICIÓNEspecialista MaríaFernandez PREVIAPETICIÓN

3.5Criteriosparalaelaboracióndeloshorarios3.5.1Horariosdelosprofesores

Loshorariossehanelaboradosiguiendolasdirectricesdelcentroenestesentido.Sehantenidoencuentalassiguientesprioridadesparagarantizarlaorganizacióndetodaslasactividadesprogramadas:

▪ Losprofesorestendrán25horaslectivassemanales.

▪ Losprofesoresqueimpartanmateriasdentrodelproyectopropiodebilingüismotendránunahoralectivamenos.

▪ Losprofesoresresponsablesdeproyectos(pastoral,coordinaciónacadémica,trabajocooperativo,estimulación temprana, tienen una reducción horaria acordada, en función de su tiempo dededicación).

▪ Se dispone de una hora y media mensual para las reuniones de la Comisión de CoordinaciónPedagógica(tercerlunesdemesalas16:35h).

▪ Sedisponedeunahorasemanalparalareunióndeáreas,unavezmensualmente,primerosegundolunesdemesenhorariode16,35a18,00h.



▪ Los lunes,últimosdemes, de16,35a18,00h sereservarán, siemprequeseaposible,para lasreunionesdelClaustro.LasJuntasdeEvaluaciónserealizarán,siemprequesepueda,losmiércoles.

Preferenciasdelprofesorado

a)Alahoradehacerlaspeticionesdecursosygrupos,losprofesorespuedenmanifestarsupreferenciaenfuncióndelasnecesidades(cuidadodefamiliarenfermo,hijos…),seaceptarádichapeticiónacriteriodelEquipoDirectivo.b) En ningún caso las preferencias horarias de los profesores, podrá obstaculizar la aplicación de loscriteriosparalaelaboracióndeloshorariosdelosalumnosylosqueestablezcaelclaustro.

3.5.2Horariosdelosalumnos

En laelaboracióndehorariosatendemos loscriteriosmarcadosporla ley,respetandotodosaquellosaspectosquemejorenlacalidaddelaenseñanza.Enlamedidadeloposible,sehanaplicadolossiguientescriterios:▪ Sehaprocuradohacerqueelusodeespaciossealomásexclusivoposible,afindequeunmismo

espacioseaempleadoporelmenornúmerodegruposdealumnosquesepueda,yconseguirdeestaformaqueéstosseresponsabilicenmásdesuuso.

▪ Laplanificacióndelgestordehorariosseharealizadointroduciendoenelprogramalosparámetrosnecesariosparaconseguirque:

▪ Enlamedidadeloposiblenoseconcentrenendíasconsecutivoslasmateriasdedoshorassemanales.▪ LaasambleaenE.Infantilseaaprimerahoraparaquetodaslastutoras/esesténensuaula.▪ LamateriadeInglés1hcadadía▪ Losrinconescooperativosen infantilseanseguidosparaquepuedanrealizar lasrotacionesde los

equipos.▪ Lasmateriasqueseandeunahoraalasemanalashemospuestoensesióndehora.3.6PLANDETRABAJODELP.A.T.

Losresultadosdelavaloracióndelaaccióntutorialporpartedealumnosyfamiliassevalorademaneramuypositiva,ypor lo tantoduranteestecursomantenemoslassesiones introducidaselcursopasado,perotambiénycomorespuestaanuestrodeseodemejoracontinua,sehanincluidonuevosprogramastutoriales(medioambiente).

SeharevisadoafondoelPATdetalmaneraquehayaunaverticalidaddesdeinfantilaBachillerato.Larelaciónconlosalumnosyfamiliassemantienencomounodenuestrospilaresfundamentalesyporellomantenemoslastresentrevistasanuales,ylacomunicaciónmedianteotrotipodesoportesTambiénserealizarántalleresdepadresenelauladelosalumnos.A continuación semuestrael listadode tutores con lashorasdeatención tutorial a las familias.Dichohorariopuedeversealteradoy/oampliadoenfuncióndelasnecesidadesdelgrupo.Todoelprofesoradodedicaalmenos1horasemanalparaestaradisposicióndelasfamilias.Los tutores serán los portavoces del resto de los profesores. Comonorma, cada tutor debe tener unaentrevista al trimestre con cada familia. La hora de atención a las familias se encuentra en el cuadrosiguiente.Noobstanteprocuraránciertaflexibilidadcuandoellonofueraposible.REUNIONESFAMILIAS



EDUCACIÓNINFANTILCURSO

1ªREUNIÓN

2ªREUNIÓN

3ªREUNIÓN

2años

03-09-19 24-02-20 25-05-20

1ºEd.Infantil

03-09-19 17-02-20 26-05-20

2ºEd.Infantil

05-09-19 10-02-20 19-05-20

3ºEd.Infantil

05-09-19 03-02-20 18-05-20

EDUCACIÓNPRIMARIACURSO

1ªREUNIÓN

2ªREUNIÓN

3ªREUNIÓN

1ºEd.Prim 4/09/19 14/10/19 30/03/202ºEd.Prim 7/10/19 9/03/20 JUNIO20203ºEd.Prim 23/10/19 05/02/20 JUNIO20204ºEd.Prim 4/11/19 12/02/20 JUNIO20205ºEd.Prim 21/10/19 17/02/20 JUNIO20206ºEd.Prim 17/10/19 24/02/20 JUNIO2020

4.1CALENDARIODEEVALUACIONESEDUCACIÓNPRIMARIACURSO 1ªEV. 2ªEV. 3ªEV1ºE.P. 16diciembre 23marzo 15junio2ºEP. 16diciembre 23marzo 15junio3ºEP. 16diciembre 23marzo 15junio4ºEP. 16diciembre 23marzo 15junio5ºEP. 16diciembre 23marzo 15junio6ºEP. 16diciembre 23marzo 15junioEDUCACIÓNINFANTILCURSO 1ªEV. 2ªEV. 3ªEV2años 16diciembre 23marzo 15junio1ºEd.Infantil 16diciembre 23marzo 15dejunio2ºEd.Infantil 16diciembre 23marzo 15dejunio3ºEd.Infantil 16diciembre 23marzo 15dejunio



4. PROPUESTADEACTIVIDADESPARAREALIZARFUERADELAULAEDUCACIÓNINFANTIL

1ºTrimestre 2ºTrimestre 3ºTrimestreE.Infantil

TeatroenInglés14deNoviembreGranjaescuela“ElAlamo”4años:9,10y11deoctubre

Salidaconvivencia“Primavera”(3,4y5años).5años:31,1,2marz-abrilGranjaescuela“ElPalomar”

2años:14demayogranjaEscuela“Giraluna”3años13y14demayogranjaescuela“Giraluna”(5años)(Animaciónalalectura),21y28demayo,VisitaBibliotecadeFuencarralFiestasdelcolegio.SalidaparquedebolasTodoslosniveles(pordeterminar)

EDUCACIÓNPRIMARIA 1ºTrimestre 2ºTrimestre 3ºTrimestre

E.Primaria(1º)

ExcursióndeConvivenciaCasadeCampo11deoctubreECAM22deoctubreTeatroenInglés26ynoviembreMuseodeAmérica3y4dediciembre

VisitaMUNCYT15y23deenero.VisitaalmuseoReinaSofia(visitaguiadaMiradasdeVanguardias)17y20defebrero.Pistadeatletismo31demarzo

GranjalaChopera15,16y17deabrilSalidayactividad”HilandoCuentos”LaCabrera18y19demayoFiestasdelcolegio

LaChopera4,5y6demarzo. EspectáculodanzaporlosalumnosdelconservatoriosuperiorMaríadeÁvila.AbrilSalidaconvivenciaalparquedelRetiro(7€)

E.Primaria(2º)

ExcursióndeConvivenciaCasadeCampo11deoctubreGranjaescuelaNaturEscorial23,24y25deoctubreTeatroenInglés26noviembreVisitaytalleralMuncyt12y17diciembre.

VisitagratuitaalMuseodelPrado8deeneroMuseodeferrocarril13defebreroFábricadeDANONE23y24demarzoPistadeatletismo31demarzo

CastillodeManzanares14deabrilFiestasdelcolegio



E.Primaria(3º)

ExcursióndeConvivenciaSilladeFelipeII4octubreCirculodeBellasArtes21deoctubre VisitaalmuseoReinaSofía(visitaguiada)25denoviembrey2dediciembreTeatroenInglés26noviembre

VisitaalafábricaDANONE17y24defebreroGranjaJarama12,13y14defebreroPistadeatletismo31demarzo

MUNCYT(taller)13y14demayo.ParqueEuropa(sinconfirmarfecha)Fiestasdelcolegio

E.Primaria(4º)

SilladeFelipeII

11deoctubre

BibliotecaRafaelAlberti10dediciembreTeatrodeinglés27denoviembre

TeatroSanSebástian26denoviembre

VisitaytalleralMuncyt

GranjaEscuelaCEIJARAMA

19,20y21febreroAtletismoSantaAna1deabril

VisitaytalleralMuncytVisitagratuitaalmuseodelPradoFiestasdelcolegio

E.Primaria(5º)

Convivencia DehesaCercedilla25deoctubre

Convivencia Pastoral SanVictorTeatro de inglés 27 denoviembre

VisitaalMuseodeMatemáticasdelaU.PaseodinamizadoporelMadriddelosAustriaseImprentamunicipal

AtletismoSantaAna1deabril

ImprentaMunicipalyMadridRio

GranjaEscuelaenÁvila

E.Primaria(6º)

Convivencia DehesaCercedilla25deoctubre

Convivencia Pastoral SanVictorTeatro de inglés 27 denoviembre

Festivalcineconvalores.

PaseodinamizadoporelMadriddelosBorbones

AtletismoSantaAna1deabril

ParquedeSeguridadVial

ViajeValencia

Fiestasdelcolegio



5.ELABORACIÓNDELASPROGRAMACIONESDIDÁCTICAS

En todos los cursos de cada una de las enseñanzas, los Departamentos Didácticos, elaborarán lasprogramacionesdidácticascorrespondientesacadaunadelasareasyámbitosdesucompetencia.

Enlasprogramacionesdidácticasdecadamateriaserecogenlosobjetivos,contenidos,estandares,perfildelalumno,criteriosdeevaluaciónycriteriosdecalificaciónquecadaprofesoraplicaráalolargodeestecurso.

Elprocesoparallevaracaboestatareaeselsiguiente:-Loscriteriosdecalificaciónyevaluaciónseránpresentadosyconsensuadosporlosprofesoresdecadamateriaentodaslasprogramacionesdidácticas.-Habráunacopiapúblicaenlaplataforma,conelobjetivodequecualquieraqueasílodeseepuedaconsultarla.

Estos criterios deberán ser consensuados en reunión, con todos los miembros que constituyen elDepartamentoDidáctico.

Recuperacióndemateriaspendientes

Elprofesordelamateriahomónimadelcursoenelqueelalumnoestématriculado,seráelencargadodelseguimiento de los alumnos. Si supera los objetivos del curso siguiente, se dará lamateria del cursoanteriorporsuperada,encasocontrario,seguirápendiente.

6.ÓRGANOSDEGOBIERNOYDEPARTICIPACIÓN.Losórganosdegobiernoydeparticipaciónvelaránparaquelasactividadessedesarrollendeacuerdoconlosfinesdelaeducaciónyporlacalidaddelaenseñanza.

6.1Plandetrabajodelequipodirectivo.

Julio/Septiembre2019:

-ElaborarelhorariogeneraldelCentroyloshorariospersonalesdelprofesorado.-Revisarelfuncionamientodelasaulas,normas,materiales,estadodelmobiliarioysuadecuaciónalasnecesidadesdelcentroyalascaracterísticasdelosalumnos.-Gestionarlibrosdetexto.-Primerasreunionesdepadresinfantily1ºdepriamaria-Recibimientodelalumnado.

-Recibimientodelprofesoradodenuevaincorporación.-DifundirentrelacomunidadeducativalasnormasdeorganizaciónyfuncionamientodelCentro.-Preparaciónycoordinacióndelassesionesdeevaluación.

-Organizacióndeapoyosyestudiosdelcurso-Revisarelfuncionamientodelasaulas,normas,materiales.

-Reunionesdepadresdealumnos-Formacióndelprofesorado

Septiembre/Octubre2019:



-ElaboracióndelDOC.

-Elaboración de los documentos institucionales: ProgramaciónGeneral Anual y Plan deAtención a laDiversidad.

-PlanesdeAtenciónalaDiversidad:profesorado,criteriosyagrupamientosdealumnos,horarios.

-PlandeAcciónTutorial-Mantenerentrevistasconlasfamiliasparadarinformaciónyrecogersugerencias.

-RevisióndelRRIyplandeconvivencia.- Elaborar las circulares informativas a las familias de principio de curso y actualizar y difundir ladocumentaciónreferidaalasactividadesqueserealizan.-Revisaryactualizarlaweb.

Noviembre2019:

-Optimizarlosmediosaudiovisualeseinformáticos.-Preparaciónycoordinacióndelassesionesdeevaluación.

Diciembre2019:

-Preparaciónycoordinacióndelassesionesdeevaluación.

Enero2020:

- Analizarlafuncionalidaddetodosloscaucesdeinformacióndelcentro.- Organizarjornadasdepuertasabiertasparaalumnos.

Febrero2020:

-Comprobacióndevacantesparaelinmediatoprocesodeescolarización.

Marzo2020:

-Preparaciónycoordinacióndelassesionesdeevaluación-Recuentoaproximadodelosalumnosquenovanapromocionardecursoocicloparadeterminarlasvacantesenelprocesodeescolarización.

Abril2020:




Mayo2020:


-DiseñodelplandeelaboracióndelaMemoriaAnualycoordinacióndeltrabajodelosórganoscolegiadosyequiposdocentes-Revisiónyaprobacióndelaspropuestasdeescolarizaciónenprogramasdeatenciónaladiversidad.

Junio2020:


-ElaboracióndelaMemoriayenvíoalaAdministracióneducativa.-Visartodaladocumentaciónacadémica.Envíodepropuestadetítulos:junio

6.2PlandetrabajodelClaustrodeProfesores

PRIMERTRIMESTRE:

-Analizaryvalorarelfuncionamientogeneraldelcentro,laevolucióndel

rendimientoescolar.

-FormularalequipodirectivopropuestasparalaelaboracióndelaProgramación

GeneralAnualPGA.

-Formularpropuestasrelativasalaorganizaciónyplanificacióndocente.-AprobartodoslosaspectoseducativosdelaPGA-Elaboracióndeprogramacionesdidácticas.

SEGUNDOTRIMESTRE:


rendimientoescolar.

-RevisaryconocerlaaplicacióndelReglamentoderégimeninterno.

-Proponeriniciativasquefavorezcanlaconvivenciaenelcentro.-Evaluarlaaplicacióndelaprogramacióngeneralanual.

-Evaluarlasmedidasdeatenciónaladiversidadparaelsiguientecurso.

TERCERTRIMESTRE:


rendimientoescolar.

-Realizacióndelamemoriafinaldelcurso.-Criteriosparalaformacióndelosgruposenlosqueseorganizaráalalumnadoelsiguientecurso.-Conocerlaresolucióndeconflictosdisciplinariosylaimposicióndesancionesyvelarporqueéstasseatenganalanormativavigente.-AprobarlasolicituddeproyectosEducativosparaelpróximocursoescolar(intercambios).-Estudiodeposiblesobras,mejoradelasinstalacionesydelequipamientoparaelcursosiguiente.



-AnálisisyvaloracióndelaMemoriadeFinaldeCurso.6.3PlandetrabajodelaCCP.

Sereuniráeltercerlunesdecadamesalas16:35horas,ylosresponsablescomunicaránalosprofesoresdesudepartamento,lostemastratadosylosacuerdosadoptadosmensualmente.Paraelcurso2019-2020,losplanesdeactuaciónqueseproponealaCCPdelcolegioson:

PRIMERTRIMESTRE

-ConstitucióndelaCCPparaelcurso2019/2020ydesignacióndesecretario/a.-Revisióndelcalendariodeevaluacionessinperjuiciodelascompetenciasdelclaustro.

-Establecerlasdirectricesgeneralesparalaelaboracióndelasprogramacionesdidácticas.

-Actividadescomplementariasyextraescolares.-Diseñodeinstrumentosdeevaluación.-DirectricesparalarevisiónyactualizacióndelPlandeAcciónTutorial.

-SeguimientodelPlandeAtenciónalaDiversidad(PAD)ydelPlandeAcciónTutorial(PAT).

-Informardecuantasmodificacionesapruebe,legisleoreglamentelaConsejeríadeEducación.-AportacionesdelosdepartamentosalfuncionamientodelCentro.

SEGUNDOTRIMESTRE

-Análisisdelosresultadosacadémicosobtenidosenlaprimeraevaluación.-SeguimientodelPlandeAtenciónalaDiversidad(PAD)ydelPlandeAcciónTutorial(PAT).-Informardecuantasmodificacionesapruebe,legisleoreglamentelaConsejería.-Aportacionesdelosdepartamentosalfuncionamientodelcentro.-SeguimientoyvaloracióndelPlandeAtenciónalaDiversidad.

-ProponerlasmodificacionesalPlandelaOfertaEducativadelCentro.

TERCERTRIMESTRE

-Análisisdelosresultadosacadémicosobtenidosenlasegundaytercera

evaluación.

-Elaborary/omodificarelPEC.-Actividadescomplementariasyextraescolares:informaciónycoordinación.

-Informardecuantasmodificacionesapruebe,legisleoreglamentelaConsejeríade

Educación.

-Aportacionesdelosdepartamentosalfuncionamientodelcentro.-Planificacióndelcalendariofinaldecurso.- Analizar y evaluar la influencia e incidencia que las actividades complementarias y extraescolares(culturales,artísticasydeportivas)tienenenlaformaciónintegraldelosalumnos,enlaorganizacióndelcentroyenelnormaldesarrollodelasactividadeslectivas.Criteriospedagógicospararealizaractividadescomplementarias.



-SeguimientodelPlandeAtenciónalaDiversidad(PAD)ydelPlandeAcciónTutorial(PAT).ReunióndeTutores

Todoslostutoressereúnenunavezporsemana,mientrasqueelrestodeáreaslohacealmenosunavezalmesylacoordinaciónentreelEquipoDirectivoylosdistintosáreasseefectúaenlareunióndelaCCP.

Cadatutordebe:

-Trabajareneldesarrolloyconcrecióncurriculardelasmateriaspropiasdelnivel.

-Mejorar la coordinacióneneldesarrollode los contenidosde lasprogramaciones. Se trataríadeanalizarsihaycontenidosrepetidososolapadosquesepuedenimpartirdemaneradistinta.

- Análisis de la secuencia en el desarrollo de contenidos de las programaciones, y estudiar lasmodificacionesnecesariasparacorregirlosdesajustesobservados.

-Hacerunavaloracióndelosresultadosacadémicosdecadaevaluaciónqueconlleven,siesnecesario,cambiosenlasprogramaciones,cambiosenlametodología,enlosagrupamientos,etc.,estableciendolasadaptacionescurriculares,etc.,encasonecesario.

-Losáreassereuniránalmenosunavezalmes,yharánunactadelostemastratadosydecisionesadoptadasquecolocaranenellugarhabilitadoparacadadepartamentoenlaplataformaClickEdu.

-Lastutoresyprofesoresdelasdiferentesáreasrealizaránlaevaluacióndelaprácticadocenteendosmomentos.Elprimeroalfinalizarcadatrimestreatravésdelaherramientainformáticahabilitadaatal efecto. Por último volverán a evaluar la práctica docente al finalizar el curso. Todas lasconclusionesobtenidastrasesteprocesosereflejaránenlaMemoriaFinaldecadaáreaynivel.

6.4DepartamentodeOrientación.EsunDepartamentoquepuedeydebeprestaruna labor fundamental enelColegio.Losprofesores lopercibencomounaayuda,comolaposibilidaddesolucionarconflictosqueselesescapan.-HabráunahoramensualdecoordinaciónconelEquipoDirectivoparaestudiar loscasosdealumnosespecialmentedesmotivadosoconproblemasdeabsentismoescolaryparahacerunseguimientodelPATyPAD.- Consensuarán, con Jefatura de Estudios, las Juntas de Evaluación para, posteriormente, tratar lascuestiones particulares referentes a determinados alumnos con problemasde aprendizaje o conducta,necesidadesdeapoyo,relaciónconsusfamilias.-Los profesores son asesorados por elDepartamento deOrientación. Por su parte los alumnos seránatendidosenhorariovariabledurantelajornadaescolar.

7.OBJETIVOSDELCENTROPARAELCURSO2019/2020

Araízdelosaspectosdestacadosenlamemoriadefindecursoydeldesarrollodeplanestratégicoactual,elequipodocenteconsideranecesarioeldesarrollodelossiguientesobjetivos:

OBJETIVOSGENERALES:

INICIATIVAS.PLANESTRATÉGICO.



1)DiseñarunproyectodecomprensióninterdisciplinarparacuartodelaESOyPrimerodebachiller.2)ImplantarelproyectodearteypastoralensegundodelaESO.3)ImplantarelproyectodeverticalidaddeLenguayMatemáticas.4)ImplantarelPATvertical.5)Ponerenmarchalasnuevasoracionesdelamañana.6)Implantarunauladeatenciónaladiversidadparabachillerato.7)Realizarunplandeintervencióndeacompañamientoenelaula.(coaching)8)Desarrollarnuevasherramientasdeevaluacióncentradasenlasmetodologíasactivasycompetencias.9)Concretarmedidasparalaspersonasquedejansuscargos.10)Formaraprofesoresenteología.11)Formacióndelideresintermedios.12)Formaciónenbioética..13)Puestaenmarchadeunanuevaherramientaparalaevaluacióndeldesempeño.14)ConsolidarelfuncionamientodelaCoordinacióndeEducación.

INICIATIVAS2019-2020ENEDUCACIÓNINFANTIL

1-Cambiometodológicoenlosdosciclosdeinfantil(afianzarproyectosytalleressensoriales)2-CambioenEvaluacióndetodalaetapa(Cualitativa).Cambioenelboletíndenotas:apareceránlositemsdeConseguidooEnProcesoúnicamente,elrestoseráaportaciónescritadelprofesor.

3-AumentodeRefuerzosEducativos4-PresenciadeapoyosenEstimulacióntempranaentodalaetapa

5-BilingüismoenInfantil(4años)6-Puestaenmarchadelaula“Atelier”oauladelossentidos.

7- Proyecto medioambiental: Aumentar el número de acciones dirigidas a potenciar el cuidado delmedioambiente.AdaptarmaterialesaEd.Infantil

8-ProgramaArtes:Potenciarelprogramaconnuevasideasyactividades.

INICIATIVAS2019-2020ENEDUCACIÓNPRIMARIA

1-Programaciones:Revisarcurrículoparaadaptarloanuestraformadetrabajar,metodologíasactivas.Revisarverticalidadde1ºa6º.(lenguajeymatemáticas)Continuareneldesarrollodelaevaluación(rubricas,porfolio)ylaautoevaluación.MedicióndeImpactos2-Metodología:

Mejorarlacoordinaciónentrelosresponsablesdelosproyectos,distribucióndeespacios,horarios.

Trabajocooperativo:Coachingporpartedelasresponsables,impulsarbuenasprácticas,mejorarlaautoevaluación,renovarlosroles.

Proyectosinterdisciplinares,paletasdeaprendizaje:Posibilidadproyectocomúnatodalaetapa.

Usodelatecnología:Eduzland5ºy6ºprimaria.Progrentis,nuevoen3º,continuamosen2º,5ºy6º.



Proyectomediambiental:Seguirfomentandoelcuidadodelmedioambiente.Conectarloconaccionesenelentorno,barrio,ciudad

3-AcciónTutorial:

RevisiónverticaldelPat.Puestaenpráctica.

4-Tratamientodeladiversidad:

Continuidadconelesfuerzoendarrespuestaalasdiferentesnecesidadesdenuestrosalumnos.Consolidacióndegrupos

específicosdetrabajoypuestaenpráctica

8.PROYECTOSYPROGRAMAS

8.1PLANDEBILINGUISMO

Infantil

·Consolidareltrabajocooperativoporrinconeseninglésenelnivelde5años.Anual

·Iniciareltrabajocooperativoporrinconeseninglésenelnivelde4años.3ertrimestre.

·Aumentarnúmerodeprofesoreshabilitadosparaimpartirenseñanzaeninglés.Anual

·Ampliarelhorariodeenseñanzaeninglésaotrasmaterias(psicomotricidad,artsystory-telling)enelnivelde4años.Anual

·Realizaruncursodeformaciónenlamateriadepsicomotricidad.Anual

Primaria

·AumentarelnúmerodealumnosparticipantesenlosexámenesdeCambridge,enlosnivelesYLE.Anual.

·Afianzarlaescrituracreativaenlaetapadeprimaria.Anual.

·Seguirrealizandocursosdeformaciónenmetodologíasinnovadoras.Anual

·Llevaracaboactividadesconjuntasentrelosalumnosde6y1EsoenelmarcodelametodologíaAmco,paraseguircreciendoenlacoordinaciónvertical.Anual

·TrabajarlasestrategiasnecesariasparamejorarlosresultadosdelaspruebasdeEvaluaciónExterna.Anual

AUXILIARESDECONVERSACIÓN:



Contamosennuestraetapacon5auxiliaresdeconversación,dosdeellosatiempoparcial.Undíaalasemanasetrabajalacomunicaciónoralconunauxiliar.Losauxiliaresdeconversacióncumpliránunalabordeapoyoenlasclasesyasimismointervendránenlaformacióndeprofesoresquequieranpracticarconversación.

8.2APRENDIZAJECOOPERATIVO

1. Formacióninicialatodoelclaustro.2. Potenciarellenguajecooperativoporpartedelosprofesoresdelcolegio.3. Acompañamientoyasesoramientoenlasaulas.Fichadeparámetrosobservables.4. Puestaencomún,unavezaltrimestre,delasbuenasprácticasquerealizaelclaustrode

profesoresdurantelahoradecoordinacióndeloslunes.5. Actualizacióndelossistemasdeevaluaciónderolesen1,2y3deprimaria.6. Actualizarcartelerı́adelasaulassegúnnecesidadesdelprofesorado.7. Mejorarelniveldelruidodelasaulas,trabajandoelsilencioylarelajación.8. Creacióndeactividadespropiasdecadarincónparatrabajardestrezascooperativas.

8.3PROYECTOALTASCAPACIDADES

Entérminosgenerales,esunprogramadirigidoaalumnadodiagnosticadooenprocesodeserdiagnosticadodeAltasCapacidades.Noobstante,esunproyectoinclusivoqueincorporatambiénaaquellosalumnosquedestacanenelaulaycumplenbastantescriteriosaunquenotengantodoslosrequisitosparaserdeAltasCapacidadesysebeneficiantambiéndelprograma.Elresponsabledelprogramacontarácondoshorassemanalesparaatenderaestealumnado.

-Objetivos:

-DarrespuestaalasnecesidadeseinquietudescognitivasycreativasdelosalumnosconAltasCapacidades. 

-Planificaryelaborarunproyectoapartirdelosinteresesdelosalumnos. 

-Desarrollarlacreatividad. 

-Crearunasrutinasdetrabajodiario. 

-Trabajarlashabilidadessociales,especialmenteeltrabajocooperativoconalumnosde diferentesedadesycapacidades. 

-Metodología: 

-Trabajocooperativo,usodelasnuevastecnologías,inteligenciasmúltiples. 

-Sepretendequelosalumnosaprendanelaborandosuspropiosproyectosatravésde lainvestigaciónyhaciendousodelacreatividad. 

-Losalumnossonprotagonistasdelproceso. 

-Contenidos:



-Inteligenciaemocional:asertividad,empatía,emocionesysentimientos.

-Habilidadessociales:estrategiasparatrabajarengrupo. 

-Trabajocooperativo:roles,normas,autonomía,responsabilidad. 

-Temasrelacionadosconloscentrosdeinteresesdelosalumnos. .

Evaluación: 

-Rúbricadeevaluación. 

-Encuestadeevaluación..

-Aplicación: 

8.4PLANMEDIOAMBIENTAL

Losobjetivosmarcadosenmedioambienteparaelcurso2019-20son:● Realizar dos tutoríasmedioambientales al año.Una el primer trimestre yotra durante el segundo

trimestre● Solicitariralbosquedelosciudadanosaplantarárboles.Primertrimestre.● Reducirelconsumoenergético,agua,papel…● Procurartraerfiambreraconelalmuerzoolameriendaevitandoelpapeldealuminioycontinuarcon

laconcienciaciónmedioambiental.Todoelcurso.● Seguirreduciendoelconsumodepapelyfotocopias.Todoelcurso.● Seguirimpulsandolaimplicaciónenlapatrullaverde.Todoelcurso.

8.5PLANDEPASTORAL

ParacentrarlaPastoralescolarsehadetenerencuentalaslı́neasmarcadasporelitinerariopastoraldelcolegio.

Líneasdelitinerariodepastoral

Las lecturas de la situación sociocultural pueden ser muy variadas, aunque nos centramos en trescaracterı́sticasconsideradascomonucleares,nosoloporsuimportanciaenlaculturaquevivimossinoporsuenormerepercusiónenlatareaeducativa,yportanto,enlaPastoralescolar.

•Experienciadeincertidumbrecomovulnerabilidad:

•Lasubjetivizacióndelyo:

•Laidentidadenladiversidad:



Elretoparalapastoralesayudaraquelafeconstruyalaidentidaddelapersonaabiertaydialogante,yacompañar esa construcción de la persona evitando los guetos. Esto se trabaja bajo la dimensión“COMPROMISO”.

OBJETIVOSDELCURSO

Mejorarlasensibilizacióndetodalacomunidadeducativaenlarealizacióndelascampañas,porejemploelaborando materiales explicativos sobre el fondo de la campaña y ligado al lema. (ObjetivoAlumnos,Profesores,Familias,dimensiónCOMPROMISO)

Evaluacióndelitinerarioyllevaracabolasiniciativaspropuestasdelamemoria:

-Elaborarelmaterialparalaconvivencia(ObjetivoAlumnos,dimensión

IGLESIA)de6odePrimaria.Convivenciasengruposdedosclasesen2ºESO

-Comenzarunvoluntariado(ObjetivoFamilias,dimensiónCOMPROMISO)confamiliasencolaboraciónconelComedorSocialdelaOrdendeSanJuan.

-Comenzarunvoluntariado(ObjetivoAlumnos,Profesores,dimensiónCOMPROMISO)conalumnosyprofesoresencolaboraciónconelComedorSocialdelaOrdendeSanJuan.

- Continuar con el itinerario de formación (Objetivo Alumnos, Profesores, Familias dimensiónCOMPROMISOeIGLESIA)delcatequistadelaPJVprovincialeimplantarlasmedidasatomarparaqueestaformaciónseaefectiva.

-Consolidarelgrupodedecoradores(ObjetivoAlumnos,dimensiónCOMPROMISO),generandoalgúntipodematerialpararegalarles.

-MejorarlaconvocatoriadePoscomuniónydelosgruposdecatequesisenelcolegio(ObjetivoAlumnos,Profesores,Familiasdimensión IGLESIA) con testimoniosdealumnosyel seguimientode laprácticasacramentaldenuestrosalumnos,detectandoposiblesmejorasyaccionesatomar.

- Continuar con una dinámica de trabajo (Objetivo Profesores, dimensión SENTIDO) en el Equipo dePastoralbasadaenTrelloyconresponsablesdecadaetapa,asegurandoespaciosdereflexiónsobrelarealidaddepastoraldelcolegio.

- Entrevistarendosocasionesalosprofesoresnuevosparapoderrealizarunmejorseguimientodesuexperienciadelapastoraldelcolegio(ObjetivoProfesores,dimensiónSENTIDO).

ACTIVIDADESPASTORALES2019-2020ALUMNOS/AS

*Actosdeacogida

*Oratorio:Sedesdoblarálaclaseyseutilizaránlascapillasnuevasparahacereloratorioenunambienteadecuado.



*Oracióndelamañana

Sellevaacaboalprincipiodelajornadaporpartedelprofesorqueentraenelaula.

Estáadaptadaacadaunadelasetapas,elaboradaconelEquipodePastoral

*Continuaremoscuidandolostiemposlitúrgicoshaciendooracionesespeciales.

Endı́asseñalados(BuenaMadre,Paz,BuenPadre...)

*Tallerdeoración5ºy6ºdeE.Primaria

*CatequesisyComunión

*Post-Comunión:

Seofreceaalumnosapartirde5ºEPyhasta2ºESO.EssemanalyserealizaenlaParroquiadeSanVı́ctorantesdelaEucaristı́ade12,losdomingosalas11.LaconvocatorialahacenantiguosalumnosvinculadosalaParroquiadurantela1oquincenadeoctubreporlasclases.

*Convivenciasporcursos.

Serealizaránporcursosdesde5ºPrimariaa2ºESOenlaParroquiaSanVı́ctor.

Estaránanimadaspreferentementeporunreligiosoyeltutor.

*Entrevistaspersonales/Acompañamientoespiritual.

JUGANDOJUNTOS:

Voluntariadoparaalumnosde6odeE.PrimariaconsistenteenrealizarunalabordeintegraciónyapoyoalosniñosdeEPmenosintegradosenlosrecreos.Organizaránjuegostradicionalesydeequipoundı́aalasemana.Paralosvoluntariosseráunaprimeratomadecontactoconlaentregadeltiempolibredeformagratuitayaltruistaalosquenosrodean.

CampañasdeSolidaridad.

Serealizancuatroalcabodelcurso,aunquesisedaunacircunstanciadenecesidadespecialsepuedeorganizar alguna más. Las establecidas son: Domund, Navidad, Manos Unidas y Carrera contra elHambre.Juntoconlarecogidadedinerooalimentossebuscaatravésdelastutorı́aslasensibilizaciónyelconocimientodelarealidaddepobrezaynecesidaddenuestromundo,ası́comodelasnecesidadesdelaEvangelización.

SemanaCongregacional.

Sedesarrolladurantelaprimerasemanademayo,coincidiendoconlacelebracióndeSanDamián.

ActividadesrelacionadasconlaparroquiadeSanVíctor.

-OfertaalosalumnosquehanrealizadolaComuniónenelcolegiolaposibilidaddeformarpartedealgúngrupodePostcomuniónenlaparroquia.Ylosquesehanconfirmadoformarcomunidadesjuveniles.



-CelebrarlarenovacióndelaspromesasdelbautismoenlaparroquiadeSanVı́ctor.-Comisiónlocaldepjv-Formacióndecatequistasaliniciodecurso.-Enlacesdelaparroquiaalcolegioydelcolegioalaparroquiaenlaspáginasweb.Motivacióndelacomunidadeducativaalaparticipaciónenlaeucaristı́adelaparroquiadeSanVı́ctor.PROFESORESConvivenciainicialdeprofesores:Serealizaaprincipiodecursoconelfindefavorecerdesdepastoralunespaciodondecompartirlavidaycelebrarlafearaı́zdellemapastoraldelcurso.Esteañocompartimoseltestimoniodelosalumnosqueparticipanenelvoluntariado.Convivenciadeprofesores:SerealizadespuésdeNavidadyelobjetivoesprofundizarenlaexperienciadeFedelosprofesores.Esteañonohabráponenteyestarácentradaenunaparteexperiencialmásqueenunacharla.EquipodepastoralEstáformadopordiezpersonas.Infantil:GemmaParejoyJuanLorenzo;Primaria:LauraBarahona(EPI),PalomaSanRomán(EPII)yRaquelEscudero(EPIII);Secundaria:GracielaHernando(BAC),JuanFernández(coordinador),NataliaBriñón(ESO).Religiosos:JoséLuisPérez,IgnacioMorenoyPabloMárquez.Nosreunimossemanalmentelosmartesporlatardeparaprogramaryrevisaractividadesyanimaralcolegioenladimensiónpastoral.ReunionesyformaciónparalosprofesoresEsteañotendremosvariasformacionesdesdelapastoral,algunaspropiasdelcentro,otrasvinculadasalaParroquiayotrasalaCongregación.Lasformacionesdelpersonaldocenteserántresdistribuidasalolargodelcurso:DOMUND,BuenPadreySemanadelaCongregación.Estaránvinculadasaunaoracióndeprofesoresdespués.AdemásenlaParroquiasecontinuaráconlaformaciónenacompañamientoparalosanimadoresdelascomunidadesjuveniles.OracióndeprofesoresEsteañocontinuaremosconunespacioparalaoracióndelprofesoradoquelibrementelodesee.Seharáenlacapilladelcentroalas17:45yhabráunaportrimestrealolargodelañoenconexióncontiemposimportantesparalaCongregación.Reunionesdecoordinadoresdepastoraldeloscolegios.Convocadosporelcoordinadorprovincialdepjvloscoordinadoresdepastoraldelos6colegiosdelaCongregaciónsereunenperiódicamenteparaevaluarnuestrasactuaciones,pensarnuestrapastoralyprogramaractividades.ElcoordinadordepastoralparticipatambiénenlaComisiónProvincialdePJV,dondeseprogramanyevalúanlasactividadesprovincialesdepjv.AcompañamientoaprofesoresContinuamosconelacompañamientoaprofesores,JoseLuisPérezssccseencargadeelloyseadaptaaloshorariosdelosprofesoresquelosolicitan.Estainiciativasepresentaalosprofesoresnuevosenlaentrevistaconelcoordinadordepastoral.FAMILIASReunionesyformacióndepadres.



Elcoordinadordepastoralsepasaráporlasreunionesdetutorı́adepadresdpresentarelplandepastoraldelcentroylasactividadesmáspropiasdeloscursosenlosquesushijosestán:catequesisdeconfirmación,voluntariadosyacompañamientos,ası́comolasactividadesfueradelhorarioescolar(convivenciasycamposdetrabajo).ElcoordinadorsereunirátambiénconelAPAparatratartemasdepastoralenrelaciónalasfamiliasyalospadresyverposiblespropuestasdesdePastoral.DesdelaEscueladePadresseofrecerátambiénunacharlarelacionadaconlaeducaciónenlafedeloshijos.Voluntariadosenfamilia.SeofreceráalospadreslaposibilidadtantodesercatequistacomodeacompañarenexperienciasdevoluntariadofamiliarconelBancodeAlimentosylaentregaderegalosdeMensajerosdelaPaz.ColaboraciónconInstitucionesLasinstitucionesconlasquecolaboraelcolegiodesdepastoralsonmuchasyvariadas:ParroquiadeS.Victor,CongregacióndelosSagradosCorazones,FundaciónNtraSradelCamino,Cáritas,DiócesisdeMadrid,ManosUnidas,MensajerosdelaPazetc...8.6ORIENTACIÓNyATENCIONALADIVERSIDAD

Desdeelcurso2015/2016,enelcolegioVirgendeMirasierracontamosconlafiguradeunaorientadoraqueserálaresponsabledearticulartodoslosaspectosrelacionadosconlaatenciónaladiversidadenEIyEP.DentrodelProgramadeAtenciónaladiversidadexistendiferentesámbitosdeactuacióneintervención.AtravésdelDepartamentodeOrientaciónseorganizaycoordinanlosapoyosdePT(alumnosdeNEE),refuerzoseducativos,mediación,proyectoTEA,logopediaparadosaños,programadealtascapacidadesyparaalumnosconTDA/TDAHydislexia.LosaspectosmásrelevantesenloreferentealasfuncionesdelDpto.deOrientaciónadaptadasalaetapadeinfantilyprimariason:- Laorientaciónacadémicaypsicopedagógica.- La colaboración en la evaluación psicopedagógica de los alumnos con necesidades educativas

especialesconelEquipodeOrientacióndelaComunidaddeMadrid.- La coordinación con los Equipos Específicos que tengan que hacer alguna intervención por

necesidaddelcentro(adaptacionesdeacceso,orientaciones,evaluacionesespecíficas,etc.)- Elapoyoalaaccióntutorial.(Lainclusiónenlasprogramacionesdeactividadesconcretaspara

trabajarladiversidaddelosalumnos).

- Colaboraciónenlasrevisionesdeetapaprescriptivas.- CoordinaciónconlaOrientadoradeSecundariaparaelaboracióndelproyectoTEA.

COMPONENTESDELDPTO.DEORIENTACIÓNyFUNCIONESCoordinadorayresponsabledelDepartamentodeOrientación.

FUNCIONES:



- ColaborarenlaelaboraciónloshorariosdelosapoyosdePTyAulaTEA.- CoordinarlosapoyosdePTprestandoapoyoyayudaalosespecialistasqueimpartenlassesiones.- InformaralosprofesoresdelprotocoloaseguirparaqueelEquipodeOrientaciónintervengaen

losdiversoscasosquetenganenlasaulas.

- Colaborarenlaelaboracióndematerialparaadaptaralcentroalasnecesidadesdelosalumnos.- Tramitación de las becas de los niños de necesidades y/o discapacidad en colaboración con el

personaldeadministraciónyelEOEP.- CoordinarelprogramadepatiosdelaulaTEAyhacerloextensivoaotrosniñoscondificultadesen

habilidadessocialesencoordinaciónconelDepartamentodepastoral.

- Crear grupos de niños con diagnóstico TDA/TDAH y dislexia y darles sesiones concretas paratrabajarlasfuncionesejecutivas(novedaddeestecurso)

- Crear grupos de logopedia en 2 años para aquellos alumnos que presenten dificultadessignificativasenlaadquisicióndellenguajey/ocomunicación.

- Atender a las demandas de las familias y tutores que detecten dificultades transitorias opermanentesenlosalumnosdeinfantilyprimaria.

- Realizar pruebas de screening para alumnos con sospecha de altas capacidades, así comoevaluacionespsicopedagógicasencolaboraciónconelEOEP.

- Coordinarlasentrevistasfamilia-profesores-especialistas.- Colaborarenlaprevenciónydeteccióndeproblemasdeaprendizaje.- Participarenlaplanificaciónyeldesarrollodelasadaptacionescurricularesdirigidasalosalumnos

queloprecisenentreelloslosalumnosconnecesidadeseducativasespeciales

- Interveniractivamenteenelprocesodemediación.- IntervenirenaquelloscasosquenocumplanlosrequisitosparaseralumnosdeNEEperotengan

dificultadesdediferenteíndole(desfasecurricularmínimodeunaño,dificultadessignificativasdecomunicaciónylenguaje.)

ProfesoradoqueimparteelapoyodePT.- Conocer losdiagnósticosde losalumnos con losque trabajan así comolasorientacionesde los

informesdelasevaluaciones.

- DarlosapoyosalosalumnosconNEE.ColaborarenlaelaboracióndelasACIS.- Realizaruninformetrimestralenelqueseplasmenlosobjetivostrabajadosyconseguidosasícomo

laparteactitudinaldelalumnoyorientacionesparapróximostrimestresocursos.- Reunióndecoordinación,mínimounatrimestral.

ProfesoradoqueimparteapoyoalalumnadoTEA

- Integradora social y especialistas titulados en psicopedagogía, audición y lenguaje y educaciónespecial.

- DebentenerunaformaciónmínimaenalumnadoTEA.- Intervenirdentroy/ofueradelaulayfavorecerlainclusióndeestosalumnos.



- Colaborarenlaelaboracióndelcuadernodeidayvuelta.

OBJETIVOSDELDPTO.DEORIENTACIÓN

LosobjetivosquesepretendenconseguirdesdeelDpto.deOrientaciónpuedenagruparseenfuncióndelosdiversosdestinatariosalosquevandirigidos:

1Elcentroeducativoa. Asesorartécnicamenteencuestionescomolaelaboracióndeadaptacionescurriculares,eldiseño

deprogramasdeintervenciónpsicopedagógica,laimplementacióndemedidasdeapoyoyrefuerzoeducativoydeprogramasdedesarrolloindividual,etc.

b. Prestarasesoramientosobreloscambioslegislativosrelacionadosconlasmedidaseducativasdeatenciónaladiversidad.

c. ContribuirycolaborarconelEOEPen larealizacióndeestudiosdeanálisisde lasnecesidadeseducativasdelosalumnosdelCentro.

d. Contribuir, en general, a velar por el cumplimiento del principio de individualización ypersonalizacióndelaenseñanza.

e. PromoverlacooperaciónentreelCentroylasfamiliasparaunamayoreficaciaycoherenciaenlaeducacióndelosalumnos.ParaellocontamosconnuestraEscueladePadresylacolaboracióndelaAsociaciónantidrogaconelprograma+familia(responsableorientaciónsecundaria)

f. Colaborarenlaadaptacióndelcentroencasonecesario.g. Realizarcoordinadamenteconlaorientadoradesecundaria.elproyectoquedebeserentregadoa

laComunidaddeMadridporsercentropreferenteparaEducaciónSecundariaencasonecesario.2Elalumnado:a. Intentar conseguir que la labor orientadora llegue a todo el alumnado en sus dimensiones

esenciales.b. PrestarasesoramientoyayudaalalumnadodeInfantilyPrimariaenaquellosmomentosdemayor

dificultad:comienzodesusestudiosenelcentro,dificultadesenellenguaje,enfermedad,muertedealgúnfamiliaryotrascircunstanciaspersonalesqueasílorequieran

c. Colaborarconeldiagnóstico(juntoconelEOEP)anteladeteccióndedificultadesenelprocesodeenseñanza-aprendizaje.

d. Coordinar la intervención psicopedagógica de aquellos alumnos que manifiesten necesidadeseducativas:adaptacionescurricularesindividuales,apoyoyrefuerzoeducativo,etc.

e. Proporcionarorientaciónacadémicaypersonalindividualizada.f. Coordinarydarapoyoalosalumnoscondiagnósticodetrastornodelespectroautista.g. Participardeformaactivaenelprogramademediaciónparalosalumnosdeprimaria.3Elprofesorado:a. Prestarayudaalprofesoradoqueasílosolicitaanteladeteccióndelasdificultadesdeaprendizaje

encontradasenalumnosenelprocesodeenseñanza-aprendizaje.b. Transmitir información de los resultadosmás relevantes de la evaluación psicopedagógica del

alumnadocondificultadesdeaprendizaje,asícomodelascaracterísticasmásimportantesdeéstos.c. Asesoramiento en cuestiones prácticas de organización y agrupamiento de los alumnos, con



especialatenciónaltratamientoflexibledeladiversidaddeaptitudes,interesesymotivaciones.d. ColaborareneldiseñoymejoradelPlandeAcciónTutorial.e. Asesoramientoeneldesempeñodelafuncióntutorial.f. Facilitarinformaciónsobrediversostemasdeinterés:elniñoconautismo,técnicasdeestudioyde

trabajo intelectual, programas de enseñar a pensar, mejora de la autoestima, modificación deconducta, técnicasderesolucióndeconflictos,acosoescolar, trastornosalimenticiosen laetapaadolescente,etc.

g. Prestarasesoramientoyayudaenlatomadedecisionestalescomolaincorporacióndelalumnadoa medidas de refuerzo y apoyo, la adscripción al programa de educación compensatoria, lapromocióndealumnos,etc.

i. Facilitaralostutoressesionesdetutoríaespecíficasquedebenincluirensusprogramacionesenlascualessetrabajelaatenciónaladiversidadconlosalumnos(mínimounaanual).

4Lasfamilias:a. Favorecerlacolaboraciónydiálogoentrefamilia-colegioparalamejoradelaformaciónacadémica

ypersonaldelalumnado.b. Colaborarenlarelacióntutor-familiaenlaresolucióndeproblemasydificultadesqueafectanasus

hijos.c. Orientaralasfamiliasdeformaindividualocolectivaantelaaparicióndediversasdificultadesque

afectanalalumnadoenelprocesodeenseñanza-aprendizaje.FUNCIONESYÁMBITOSDEACTUACIÓNDELDPTO.DEORIENTACIÓN

ApoyoalprocesodeEnseñanza-Aprendizaje.

ElDpto.deOrientacióncolaboraráconelprofesoradoasesorándoleyproponiendomedidasdecaráctergeneralyespecíficoparamejorarelprocesodeenseñanza-aprendizajedetodoslosalumnosdelcentro.Losobjetivosquesepersiguenenestesentidopodríanresumirseenlossiguientes:

a. Promoverlaprevencióndelasdificultadesdeaprendizajedelalumnado.b. Colaborarenladeteccióndedificultadesdeaprendizajec. Prestarasesoramientoyayudaalprofesoradoenlaatenciónaladiversidaddentroyfueradelaulaordinaria.d. ColaboraciónconelEOEPenelDiagnósticoeintervenciónpsicopedagógicaconelalumnadoquepresentedificultadesdeaprendizajey/onecesidadeseducativase. Diseñar programas educativos individualizados para dar respuesta a las distintasdificultadesquepresentenlosalumnos.

ApoyoalPlandeAcciónTutorial

Desdelaperspectivaeducativalatutoríadebeincorporaraquelloselementosquevayanmásallá

delopuramenteacadémicoyquepuedanayudaraldesarrollopersonalysocialdelalumnofavoreciendoasísuautonomía,madurez,responsabilidadydesarrollointegral.

Todoelprofesoradoensupropialabordocentetieneimplícitalafuncióntutorial,peroéstaquedarepresentadaen la figuradel tutor,últimoresponsabledelgrupo.Enestesentido,elDepartamentode



Orientaciónprestaráapoyoencasonecesarioalostutoresdeloscursosdeinfantilyprimaria,facilitandoademásunasesióndetutoríaparatrabajarladiversidaddesdeinfantilhastabachillerato.

PLANDETRABAJODELDPTO.DEORIENTACIÓN

TEMPORALIZACIÓNEnelprimertrimestre:- Envío de información acerca del protocolo a seguir para enviar las demandas al Departamento deOrientación.

- FormaciónTEAalosnuevosprofesores.- CoordinaciónconelEOEP.- RecepcióndedemandasdealumnosdeNEEyalumnoscondificultadessignificativas.- Elaboracióndematerial.- TramitacióndebecasdealumnosdeNEE- PuestaenmarchadelosapoyosdePTyTEA- Evaluaciónpsicopedagógicadecasosprescriptivos.- Análisisdelasdemandas.- Mediación(enfuncióndenecesidad).- Intervenciónenloscasosenlosqueseconfirmequeesnecesarioelapoyo.- Entrevistaconfamiliaresdealumnosnuevosquepresentendificultades.- Pruebascreeningparaalumnosconsospechadealtascapacidades.- ReunionesconfamiliaresytutoresdealumnosconNEEyaquellosconlosqueseestéllevandoacaboalgunaintervención.

- ReunionesconlosPTyprofesionalesdelaulaTEA- Coordinarycolaborarenelprogramadealtascapacidades.- CoordinarycolaborarenelprogramadeTDA/TDAH.- Atenderlasdemandasdelogopediade2años.- ReunióngeneralconlospadresdelaulaTEA.Enelsegundotrimestre:- Evaluaciónpsicopedagógicadealumnosquehayanpasadolapruebascreeningenelprimertrimestreporsospechadealtascapacidades.

- Entrevistasconlosalumnosdiagnosticadosdealtascapacidades.- CoordinaciónconelEOEP.- Evaluacionespsciopedagógicasdecasosprescriptivos.- IntervenciónactivadeloscasosdealumnoscondificultadessignificativasnodiagnosticadosdeNEE.- Reuniones con familiaresy tutoresdealumnos conNEEcon losqueseesté llevandoa caboalgunaintervención,revisiónoevaluación.

- SiexistealgúncasoenelquesevayaasolicitarlapermanenciatramitarlapeticiónencolaboraciónconelEOEP.



- Mediación.- Revisióndeloshorarios.- ReunionesconlosPTyprofesionalesdelaulaTEAEneltercertrimestre:- CoordinaciónconelEOEP- Mediación.- Intervencionesdentroyfueradelaula.- Evaluacionespsicopedagógicas(altascapacidades,casosprescriptivos,alumnoscondesfasecurricularetc).

- Revisióndeloshorarios.- Realizacióndelamemoria.- Atenciónafamilias.- Elaboracióndelamemoria.

TEA(Trastornodelespectroautista)NuestrocentrocuentaconalumnadoTEA,esporelloquetieneunespaciofísicodestinadoatrabajaraquellosaspectosvitalesparaeldesarrolloyevolucióndelosmismos,yaquepresentanunosdéficitsespecíficosdesupropiotrastorno.Enelproyectosedetallanafondolosdiferentesaspectosycaracterísticasdesercentropreferente.Losobjetivosgeneralesson:-AtenderlasnecesidadeseducativasespecíficasdelalumnadoconTEAdeunamaneraintegradaycoherenteconelproyectoeducativo,estudiandoydesarrollandolasadaptacionesoportunasentodoslosámbitoseducativosydesudíaadía.

-ContarconespecialistasformadosenTEA,asícomoquelosprofesoresquetrabajanconalumnosdeestascaracterísticastengantambiénunmínimodeformación.

- Asesoraryapoyaralasfamiliasdandorepuestasasusnecesidadesespecíficasinformandoybuscandocaucesdecoordinaciónparaellogrodeobjetivoscomunes.

- Trabajardesdelastutoríasenelprimertrimestre(incluirenlasprogramacionesunasesiónmínimoespecífica)ycontodoslosalumnosdelcentro(Infantil,PrimariaySecundaria)elconceptodediversidadycaracterísticasbásicasdelalumnadoconesteperfil.

- Daraconoceralrestodefamiliasdelosalumnoslascaracterísticaspropiasdeuncentropreferente.(Nuestrocentro).-Organizarunmarcopsicopedagógico,metodológicoycurricularquefavorezcalaintegracióndelalumnadoconTEA,teniendoencuentalaatenciónespecíficaquerequierenporsusnecesidades.

- Adaptarelcentro:comedor,aulas,patios,servicios...conmaterialvisualparaayudaraestosalumnosatenerunamayorcomprensióndelentorno.-Facilitartiemposdecoordinaciónentrelosprofesionalesquetrabajanconlosalumnosasícomoconlosserviciosexternosimplicados.

-Formaralosprofesoresnuevos.-PresentarantesdeliniciodelasclasesdeseptiembrealosalumnosTeamásafectadosasustutoresnuevos,clasenueva,pasillonuevo..(anticipación).parafacilitarasísuadaptación.



-LlevaracaboelprogramadepatiostantoparaalumnosTEAcomoparaalumnosquepresentenotrasdificultades.-Realizartutoríasespecíficasparaconcienciaralalumnadoyfavorecerlainclusión.-RealizardemandasdeevaluaciónalEquipodeOrientacióndelaComunidaddeMadridencasodequeexistasospechadecasosnuevosdeTEAenelcentro.Losobjetivosespecíficosquesevanatrabajarconlosalumnosson:- Desarrollaryadquirirlascapacidadespreviasallenguaje(escucha,atención,miradaconjunta,intencióncomunicativa..)

- HacerACIsiemprequeseanecesario.-Desarrollaryadquirirlacapacidaddecomunicacióntantoanivelcomprensivocomoexpresivo.-Favorecerlasrelacionessociales.-Desarrollarlaautonomíaylaidentidadpersonal.

-Facilitarlaanticipaciónyestructuraciónespacio-temporal.

-Usardeformafuncionallosobjetosydesarrollarlasdistintasetapasdeljuego.-Desarrollarlascompetenciasbásicasdeautocontrol,regulaciónyadecuacióndelcomportamiento.Aniveldeespacioshayquedestacarquetodoelcentroseadaptaalasnecesidadesdeestosalumnos.

Comolugaresclavecontamoscon:Elaulaestrella:Eslaclasedeapoyoespecífico,seorganizaporrinconesymaterialvisual.Elauladereferencia:Aligualquetodoslosalumnostienensuclaseytutordereferencia.NuestroalumnadoTEAparticiparáentodaslasactividadesquerealiceelcentrosiemprequeseaposible,haciendoadaptacionesdeaccesocuandoseanecesario.Setrabajaráconunprogramadepatiosmedianteelcualsefacilitarálaintegración.Sedaráapoyoenelcomedorsiemprequeseanecesario.Setrabajaránsalidasespecíficasparatrabajarlashabilidadessociales(esteañocomonovedadvamosalcentrodesalud).

8.7PROGRAMADEALTASCAPACIDADES¿Aquiénvadirigido?Entérminosgeneralesesunprogramadirigidoaalumnadodiagnosticadooenprocesodeserdiagnosticadodealtascapacidades.Noobstanteseincluyentambiénenelprogramaaaquellosalumnosquedestacanenelaulaycumplenbastantescriteriosperonotienentodoslosrequisitosparaserdealtascapacidades.



Esporelloque,aunquesemencioneoutiliceeltérminoaltascapacidadesenalgunosapartados,incluimostambiénaestosalumnosquenolosoncomotal,peroquesívanabeneficiarsedelprograma.Objetivos:-Darrespuestaalasnecesidadeseinquietudescognitivasycreativasdelosalumnosconaltascapacidadesintelectuales.Planificaryelaborarunproyectoapartirdelosinteresesdelosalumnos.Desarrollarlacreatividad.Trabajarlashabilidadessociales.(Trabajocooperativoconalumnosdediferentesedadesycapacidades).Metodología:Trabajocooperativo,usodelasnuevastecnologías,inteligenciasmúltiples.Sepretendequelosalumnosatravésdelainvestigaciónyhaciendousodesucreatividadaprendanelaborandosuspropiosproyectos.Losalumnossonlosprotagonistasdelproceso.Contenidos:Inteligenciaemocional:Asertividad,empatía,emocionesysentimientos.HabilidadesSociales:Estrategiasparatrabajarengrupo.Eltrabajocooperativo:Roles,Normas,Autonomía,responsabilidad.Aniveldecontenidoscurricularessetendráflexibilidad,determinándoselostemasatrataraliniciodelprograma(unavezconocidoslosinteresesdelosalumnos).Evaluación:Rúbricadeevaluación.Lasfamiliasrellenaránuncuestionarioconelgradodesatisfaccióndelprograma.PROGRAMAPARAALUMNADOCONTDA/TDAHPARAPRIMARIA.Laatenciónylamemoriadetrabajosonlosdospilaresbásicosdelllamadosistemaejecutivo;ésteseencargadeplanificarlaacción,controlarlaimpulsividadyadaptarseflexiblementealoscambios.¿Aquiénvadirigidoesteprograma?AlosalumnosdiagnosticadosdeTDA/TDAHoaaquellosqueestánenprocesodeserdiagnosticados.



Objetivogeneral:AyudaralosalumnosconTDA/TDAHamejorarlasfuncionesejecutivasprincipalmenteyaquellosaspectosenlosquepresentenmásdificultades.Objetivosdelprograma:Entrenarentareasdesolucióndeproblemas.Entrenarauto-instrucciones.Realizaractividadesconcretasdeatenciónyconcentración.Organizartemporalmentesecuencias.Aprenderareaccionaradecuadamenteanteelfracaso.Trabajarcooperativamente.Conocerlasemociones.Aprenderaautoevaluarse.Metodología:Engruposreducidos,conmaterialvisual,manipulativoyfichasconcretas.Evaluación:Evaluaciónatravésdelaobservacióndelosprofesoresresponsablesdelprograma.Autoevaluacióndelosalumnos.MATERIALESYRECURSOSEnelTratamientoalaDiversidadutilizamosdiversostiposdematerial,siempreintentandoadecuarloalasdificultadesdeaprendizajeyalasnecesidadesquetienenlosalumnosqueacudenaestedepartamento.Elmaterialqueutilizamoseselsiguiente:o ColecciónProgresintdesdeelcuadernillo1hastaelcuadernillonúmero22.editorialCEPE.o RecuperacióndelaDislexia.Cuadernillos1,2,3,4y9.EditorialCEPEo FichasdeComprensiónlectoraCuadernillos5,11y12.o FichasdeACAldelossentimientos.o Creceryaprender.HabilidadesSocialesyEmocionalesICE.



o CuadernillosdePuesClaro1,2,3,4y5.EditorialCEPE(Estrategiaspararesolucióndeproblemasyrefuerzodelasoperacionesbásicas)o Trastornospropioceptivos.IntervenciónClínicaVolumenI.EditorialISEP(logopedia).o Reforzamientoyrecuperacióndelosaprendizajesbásicos.EditorialICCE.o MiniArcoyArcolibroII.o Ejercitandolamente.MiniArcolibrosIyII.o Cuadernillossiendointeligentesconlasemociones.S.I.C.L.E.editorialPromolibroo Programaparaelcontroldelaimpulsividadylafaltadeatención.Editorial.Promolibro.o Fichasdecomprensiónlectora.Editorial.CEPE.o Refuerzoydesarrollodehabilidadesmentalesbásicas.ICE.o OrtolecoelementaldeCEPE.o ColecciónTEAEdicioneslasemociones(Quéhacercuandoestalloporcualquiercosa,quepuedohacercuandorefunfuñodemasiado)o CuadernillosdePasatiemposyencajables,puzzles,insertable,materialdepsicomotricidad(aros,pelotas,picas,ladrillos...ProgramaderefuerzométodoEOShablandobien(logopedia).Librosdeiniciaciónalalecturayescritura:Varios.

ALUMNADO SUSCEPTIBLE DE RECIBIR REFUERZO EDUCATIVO POR PARTE DEL PROFESORADODELCENTRO.LaprioridaddelDepartamentoesatenderenprimerlugaraaquellosalumnosqueesténenvíasdeserdiagnosticadosdeNEEocuentencondichodiagnóstico.

LaprioridadenlasvaloracionesdelEOEP,seajustaráalossiguientescriterios:

▪ Revisión de la valoración psicopedagógica de alumnos con necesidades educativas especiales, condictamendeescolarización(revisionesporcambiodeetapaoporcambiosignificativoensusituación).

▪ Alumnosconsospechadepresentarnecesidadeseducativasespeciales.

Elrestodelalumnado,puede,alolargodesuescolarización,presentardificultadesonecesidadeseducativasquedebenseratendidasdesdelasmedidasordinariasdeatenciónaladiversidaddelcentro.La intervencióncondichoalumnadono tieneporqué requerir la realizaciónporpartedel tutor/adedemandadevaloraciónalEOEP,pudiéndosellevaracaboconsucolaboraciónotrasintervenciones.

Enloscasosenlosqueexistaunacuerdopreviooseconsiderelanecesidaddellevaracabounavaloraciónpsicopedagógica,esnecesariotenerpresentequetodasolicituddevaloraciónimplicaporpartedeltutor/a,tantounaintervenciónpreviaparaintentarcompensaropaliarlasnecesidadesdelalumno,comoposterior,unavezsedenlasorientacionesaconsejablestraslavaloraciónpsicopedagógica.

ParaqueelE.O.E.P.puedadarunarespuestaadecuadaalademandadevaloración,cuandoéstaseconsidereprecisa,seránecesario:☺ Entregarrellenoporeltutor-a,aljefe/adeEstudios,elprotocolodedemandadeformacompleta(estoincluyelasobservacionesqueconsideraseoportunas)yfirmada,demodoqueseobtenganunosdatos



mínimos tanto para priorizar las demandas comopara obtener una información indispensable quefaciliteeliniciodelavaloración.Endichoprotocolodedemandaseincluyeelvistobuenodeldirector/aojefe/adeestudios,pararatificarlanecesidaddedichaintervención.

☺ Informaralafamilia,porpartedeltutor/a,delademandarealizada,fundamentandolanecesidaddedichavaloración.

☺ Encasodequelafamilianoaccedaalavaloraciónpsicopedagógicayamantenerentrevistainicialconel EOEP, los padres deben dejar constancia de dicha negativa en la correspondiente hoja de"autorizaciónfamiliar",queselesfacilitarádesdeJefaturadeEstudios.

☺ Entrevista inicial entre el tutor/a y el EOEPpara realizar intercambio y recogida de información ynegociacióndelademanda.

☺ EntrevistainicialdelEOEPconlafamilia,dondesesolicitaráautorizaciónescritaparapodervalorarasuhijo/a,yserecogerálainformaciónnecesariaparadichavaloración.

Losalumnosvaloradosencursospreviosnoseránsujetossusceptiblesdenuevavaloración,salvoenloscasosenlosquehayahabidouncambiosignificativoensusituación,oseindiqueexpresamenteenlavaloraciónprevia.

PRIORIZACIÓNDEINTERVENCIONESPARALAREALIZACIÓNDEEVALUACIONESPSICOPEDAGÓGICAS.

EducaciónInfantil:

✰ Grandes dificultades de relación, interacción y comunicación con adultos y/o iguales, así comodificultadesenlaadquisicióndehábitosyrutinas.

✰ Problemasdecomunicaciónprincipalmenteanivelcomprensivoydificultadespararesponderapreguntaselementales(relacionadasconactividadescotidianas).Problemasenlaestructuraciónelementaldefrases(segúnedadcronológica).

✰ Retrasoescolarenalumnosconescolarizaciónyasistenciaregularduranteelcursopasado.

✰ Alumnoscondéficitsensorialomotórico,queincidaensudesarrolloacadémico,personalysocial.

✰ AlumnosconsospechadeSobredotaciónintelectual,apartirdelos5años.

EducaciónPrimaria:

✰ Alumnosde2ºdeEducaciónPrimariasinadquisicióndelalecto-escritura,siemprequehayahabidounaescolarizaciónpreviayunaasistenciaregular.

✰ Alumnosconundesfaseescolarimportante(dealmenosunaño)entécnicasinstrumentalesquepresupongandificultadesdecomprensióny/orazonamiento.

✰ Alumnosquepresentangravesdificultadesenellenguajeexpresivoy/ocomprensivo.

✰ Alumnoscondéficitsensorialomotórico,queincidaensudesarrolloacadémico,personalysocial.

✰ Alumnos que presentan una gran inquietudmotriz, e importante déficit de atención y desfasecurricular(dedosaños).



✰ Alumnos quepresentan importantes conductas desadaptadas y/o disruptivas, tras la puesta enmarchadeunprogramaespecíficodeintervenciónycondesfasecurricular(dealmenosunaño).

✰ Alumnosquepresentanunniveldecompetenciacurricularsignificativamenteporencimadesunivel,y/ounrazonamiento,usoyformadellenguaje,memoria,...porencimadeloesperadoparasuedadyniveleducativo,asícomoindicadoresdecreatividad.

✰ AlumnosconsospechadeTEA.

SepodránincluirenlosgruposdePTyapoyoporpartedeldepartamentodeorientación,alumnosquepresentenundesfaseimportanteperonolleguenalosmínimosparaserconsideradosdeNEE,enlamediaqueeldepartamentopueda.· Alumnoscondiscalculia,digrafía,disortografía,dixlexiacomprensiónlectoralimitada…etc.· Alumnoscondificultadesdeaprendizaje,enparticularlosquedebenpermanecerunañomásenel

ciclo.

LosobjetivoseducativossonlosmismosqueparaelrestodelgrupoenelcasodelosniñosquenosondeNEE. (No se programan adaptaciones curriculares significativas).Sus necesidades se considerantransitorias. No necesitan dictamen, pero sí pueden contar con una adaptación metodológica(temporalización,mástiempo…etc).Duranteelcursoescolar2.019-2020lesatenderemosdentrodelhorarioescolar.Losprofesoresencargadosintervendrándedosformas:Entrandoenelaulacorrespondienteosacandodelgrupoalosalumnoscondificultadesyalosdiagnosticadosdenecesidadesdeformapreferenteengruporeducido(máximo9alumnos).Deestaformasedesdoblaráelgrupograndepudiendoatenderde forma individualizada a los alumnos con dificultades. En estas sesiones se trabajarán lascompetenciasbásicasy las técnicas instrumentalesen lasáreasde lenguaymatemáticas según lasnecesidadesconcretas.SerealizaráenaquelloscursosdePrimariadondeseanecesario.RepartiremoslostiemposyenfoquessegúnlosresultadosobtenidosenlaEvaluaciónInicial.En1ºdePrimariaseprestará especial atención a la Competencia Lingüística ya que al haber implantado el bilingüismoqueremosreforzarespecialmentelalenguamadre,elcastellano.Laintervenciónserealizadentroy/ofueradelaulaenfuncióndelasnecesidades.

ALUMNOSCONNECESIDADESEDUCATIVASESPECIALES· Se programan adaptaciones curriculares significativas en aquellas áreas que sea necesario. Estas

Adaptaciones Curriculares tienen un carácter flexible pudiendo ser modificadas en cualquiermomento en función de la evolución del alumno. Contamos con modelos de ACI que han sidoelaboradosporelEOEPyqueutilizamosdeguía.

· Laintervenciónpodrádesarrollarsedentroofueradelaula.· RequiereapoyoespecializadodePT.Esnecesarialademandadeltutor.· Requierentramitacióndedictamendeescolarización.· RequierenDIAC(serevisaráanualmente).· SeevaluaráenfuncióndelosobjetivosdelaACI.(sereflejaenlosdocumentosdeevaluación,librode

escolaridad...).Pertenecenaestegrupolosalumnosquepresenten:

· Discapacidadpsíquica.· TrastornoGeneralizadodelDesarrollo.· Trastorno disocial,Hiperactividad con déficitde atención conotros factores asociados (desfase

curricular...)



· Trastornogravedelenguaje(Afasia/Disfasia)· Pérdidaodesviaciónsignificativadelavista.· Perdidaodesviaciónsignificativadelasfuncionesauditivasovestibulares.· Pérdidaodesviaciónsignificativadelasfuncionesneuromusculoesqueléticas.· Plurideficiencias.· Retrasomadurativosignificativo(enEducaciónInfantil).

EstecursocontinuaremosatendiendoaestosalumnosatravésdelDepartamentodePT.

PARAEVALUACIÓNDELOSALUMNOSDEALTASCAPACIDADES:Siexistesospechaporpartedelostutoresofamiliaseharádemandaporpartedeltutoratravésdeclickedu.Seharáunapruebascreeningyacontinuaciónseenviaránlosresultadostantoaltutorcomoalafamilia.Enfunciónderesultadosseharáunaevaluaciónmásampliaono.

Requisitosparaqueseandealtascapacidades:- CIdemásde130(ysindiscrepanciasentreescalas).

- Altacreatividad(endibujos,composiciones…).

- Altapersistenciaa las tareas. (Que terminepronto losdeberes,que seaburra,que le interesentemasconcretos….)

Los tutores que tengan niños con este perfil pueden hacer adaptaciones metodológicas haciendotrabajodeampliación.

PEDAGOGÍATERAPÉUTICA:En este año escolar 2019/2020 se cubrirán con los apoyos oportunos las necesidades tanto

permanentescomotransitoriasquepresentannuestrosalumnosyalumnas.Seprestaráespecialatenciónenelrefuerzodelasáreasinstrumentalesasícomoenproporcionar

alosalumnosaprendizajessignificativosyfuncionalesquelespermitansudesenvolvimientoenlavidadiaria y les posibiliten unamayor autonomía personal. No sólo a través de los especialistas, sino encoordinaciónconlostutoresyconelpropioCentro,sellevaránacaboestrategiasespecíficasencaminadasamejorar la interaccióne integraciónsocial yescolardeestosalumnos,posibilitandosuparticipaciónactiva en las diversas actividades escolares y compartiendo situaciones comunes de trabajo con suscompañerosdeclase,cuandoseaposible,conunrefuerzopositivodesuslogros.

El apoyo terapéutico proporcionará a los alumnos la ayuda adicional que requieran ante susdificultades,haciendoposible la individualizaciónde laenseñanza,respetándoseelritmoyelestilodeaprendizajedecadaalumno,atravésdelarealizacióndetrabajosdirigidosconpautasbienmarcadas.

Traslaevaluacióninicial,serealizaránjuntocontodoslosprofesionalesimplicadosenelprocesode enseñanza-aprendizaje del alumno, las Adaptaciones Curriculares Individualizadas, en el casorequerido,yaseandemayoromenorgradodesignificatividad.Adecuándonosasíalritmodeaprendizajeyniveldecompetenciacurricularquelosalumnosyalumnastienen,ydandorespuestaasusnecesidades,enfuncióndesusparticularescapacidades,interesesymotivación.Pueslaheterogeneidaddelalumnadonosllevaabuscarestrategiasparticularesdeacción.

Teniendoencuentatodoelloajustaremoslamodalidaddeapoyoqueconsideremosmásbeneficiosa:• Fueradelaulaordinaria.• Dentrodelaulaordinaria



• Apoyoindividual• ApoyocolectivoUnauotraopciónseeligeconvistasaofrecerlarespuestamásintegradorayoptimizadoraposibledel

procesodeenseñanza-aprendizaje.LosespecialistasdePedagogíaTerapéuticapermaneceránenelcentroatendiendolasnecesidadesque

enélsedemanden:• AlumnosconNecesidadesEducativasEspeciales.• Alumnosdeeducacióncompensatoriaintegradosenelcentro.• Alumnosconretrasomadurativoescolarizadosenelcentro.• AlumnosdiagnosticadosdeTDHAodéficitdeatención.• Alumnosquepresentandificultadenelprocesolecto-escritor.• Alumnosderefuerzoeducativo,queaunquenoprecisandeAdaptaciónCurricularSignificativa,si

necesitanunaatenciónespecífica.EsteañoeldepartamentodePTcuentacon1especialista,atendiendotantolasdificultadesdeEducaciónInfantilcomodeEducaciónPrimaria.AdemásdecontarconunaP.TresponsabilizándosedelaulaTEAyunaintegradorasocialcomoapoyodelosalumnosTEAenlosespaciosdesestructuradosydentrodelaula.ElEOEPduranteestecursoacudealcentrotodosloslunesde9:00a14:00.Porloquelasrevisionesynuevasevaluacionesserealizaránenelpropiocentro.OBJETIVOSGENERALES

Losobjetivosquenosplanteamossedirigenapaliar,enlamedidadeloposible,lasnecesidadesdetectadasennuestroCentrodesdeuntriplefrente:Centro,alumnadoyfamilia.Actuacionesllevadasacabo:a)Medidaspreventivas:

• Asesoramiento,recogidadeinformación.• Deteccióndelosalumnossusceptiblesdeapoyo,analizandoloscasos.• Ajustarlarespuestaeducativaalasnecesidadesparticularesdelalumnado.• Entrevistasconlospadresdealumnos.Eltutordelalumnomantendráentrevistasconlosfamiliares

delalumnodónderecogerálainformaciónnecesariaparapoderllevaracaboeltrabajopropuestoyparaladevolucióndeinformaciónqueseiráviendodurantelaintervención.

• Eltutoreselencargadodeinformaralasfamiliasdeloqueseestátrabajandoenlosapoyos(PT),b)Medidasdeapoyoordinario.-Refuerzoeducativoparacasa(eltutoreslapersonaresponsable)-Adaptacionesmetodológicas.-Permanenciaenuncursoencasonecesario.-Apoyoengruposreducidos.c)Medidasdecarácterextraordinario:

• CoordinacióndelprocesodealumnosqueprecisanAdaptacionesCurriculares.• DesarrolloyevaluacióndelProgramaparalosalumnosconN.E.E.• Solicituddepermanenciaeninfantilencasonecesario.

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PROGRAMACION GENERAL ANUAL - Colegio Virgen de ......De conformidad con lo establecido en el Apartado Decimoquinto 2 de la O.M. de 27 de abril de 1.992 sobre la implantación de la