PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN POR …...Sustituye cada letra del texto por la anterior en el abecedario y escribe el mensaje secreto. SOLUCIÓN: ENHORABUENA, LO HAS CONSEGUIDO. 4. Ordena,

Letras 2 o

1. COMPETENCIAS BÁSICAS POR TEMA

Programación por Competencias – Indicadores y tareas

Evaluación de Competencias

– Seguimiento de su logro

– Prueba

Soluciones de la prueba

Tabla de competencias evaluadas

Registro de resultados

2. EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS POR CURSO

Letras 2

– Prueba y soluciones

– Tabla evaluativa

PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS BÁSICAS

Segundo curso

TEMA 5. CANVIS I PERMANÈNCIES EN EL SECTOR PRIMARI

PRESENTACIÓ / 1. DE L'AGRICULTURA TRADICIONAL… 2. PRODUCCIÓ I COMERCIALITZACIÓ AGRÀRIES

Pàgs. 86 a 95

2-5

1

© V

ICE

NS

VIV

ES

1. COMPETENCIAS BÁSICAS

Programación y evaluación

de Competencias por tema

Letras 2 – Indicadores y tareas

– Seguimiento de su logro

– Prueba

LETRAS 2 TEMA 1 COMPETENCIAS: PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN

© VICENS VIVES

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

Programación por Competencias Evaluación de Competencias

Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba

1. Participar en actividades colaborativas.

2. Pedir la palabra y guardar turno para hablar en las actividades colecti-vas.

3. Observar y describir oralmente una imagen.

Observación en el aula.

4. Responder por escrito a varias preguntas de comprensión lectora.

5. Escribir respuestas de carácter personal.

6. Escuchar, memorizar y escribir fórmulas para finalizar cuentos.

7. Leer y poner en práctica las instrucciones de un juego.

LIBRO Págs. 4-5

GUÍA Págs. 6-7

Act. 1

8. Identificar y aplicar el alfabeto en el descifrado de textos.

9. Ordenar las palabras que forman una oración.

10. Clasificar las palabras según el número de letras.

11. Escribir una oración que describa una imagen.

LIBRO Págs. 6-7

GUÍA Págs. 8-9

Act. 2, 3, 4

12. Leer, copiar y resolver una adivinanza, subrayando las palabras escri-tas en mayúscula.

13. Escribir el nombre y los apellidos del profesor.

14. Escribir diversos nombres propios.

15. Escribir la letra que falta en varias palabras, ya sea mayúscula o mi-núscula.

LIBRO Págs. 8-9

GUÍA Págs. 10-11

Act. 2, 3, 5

16. Analizar la estructura de una historia.

17. Leer una historia incompleta y escribir las partes que faltan.

18. Escribir una historia aplicando la estructura anterior.

LIBRO Págs. 10-11

GUÍA Págs. 12-13

Act. 1, 5

■ Desarrollar la comprensión au-ditiva y lectora

■ Memorizar y utilizar fórmulas para acabar cuentos

■ Conocer las vocales y las consonantes del abecedario

■ Ordenar las palabras de una oración

■ Aplicar la norma de uso de la ma-yúscula

■ Escribir una historia aplican-do su estructura

19. Leer y memorizar un poema.

20. Leer, memorizar y resolver adivinanzas.

21. Leer las distintas fases ordenadas en un texto.

22. Identificar la información anterior sobre un dibujo.

LIBRO Págs. 12-13

GUÍA: Págs. 14-15

Act. 1, 5

COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER



23. Desarrollar la capacidad de recordar o de buscar con rapidez determinados datos en un texto.

LIBRO Pág. 4, Act. 1

GUÍA Pág. 6

Act. 1

24. Valorar la importancia del orden en la construcción de una oración y fomen-tar el uso de sencillas pistas para descubrirlo.

LIBRO Pág. 7, Act. 7; Pág. 14, Act. 2

GUÍA Págs. 8 y 16

Act. 5

25. Fomentar el control, la revisión de las propias producciones y la aplicación de sencillos cuestionarios.


GUÍA Págs. 10 y 16

■ Representar el mundo utilizando el lenguaje como base del pensa-miento y del co-nocimiento

26. Desarrollar la capacidad para interpretar, utilizar un esquema como modelo y para completar el texto que falta.




© VICENS VIVES

AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL



27. Fomentar la explicación de gustos, deseos e intereses personales. LIBRO Pág. 4, Act. 2; Pág. 9, Act. 13

GUÍA Págs. 6 y 10

■ Representarse a uno mismo por escrito y en ima-gen, conociendo las característi-cas que nos dis-tinguen.

28. Identificar las vocales que componen su nombre y apellidos. LIBRO Pág. 6, Act. 5

GUÍA Pág. 8

Act. 2

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL



29. Interpretar de manera conjunta textos orales y escritos, memorizarlos, compararlos, clasificarlos y completarlos

LIBRO Pág. 5, Act. 3; Pág. 7, Act. 8; Pág. 16, Act. 2

GUÍA Págs. 6, 9 y 17

30. Aplicar sencillos códigos. LIBRO Pág. 6, Act. 6; Pág. 11, Act. 15; Pág. 15, Act. 4


Act. 3

31. Interpretar los mensajes no explícitos. LIBRO Pág. 8, Act. 10; Pág. 12, Act. 16


32. Discriminar correctamente la estructura del texto. LIBRO Pág. 10, Act. 14

GUÍA Pág. 12

Act. 1

■ Comprender información por medio del trata-miento de su es-tructura y orga-nización.

33. Trasladar la información de un texto a un dibujo. LIBRO Pág. 13, Act. 17

GUÍA Pág. 14

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA



34. Comentar las actividades que realizamos en la escuela, promover la participación activa y la colaboración en el aprendizaje

LIBRO Págs.: 2 y 3, Lámina; Pág. 5, Act. 4


■ Realizar activi-dades en grupo o en parejas lle-gando a solucio-nes que puedan presentarse uni-tariamente.

35. Respetar las normas de funcionamiento de algunos espacios. LIBRO Pág. 17, Act. 3

GUÍA Pág. 17

COMPETENCIA ARTÍSTICA Y CULTURAL



36. Valorar los poemas y las adivinanzas como textos tradicionales de la cultura popular.



■ Comprender y valorar las obras de carácter lite-rario, con espe-cial incidencia en los poemas.

37. Fomentar la creatividad y la imaginación en la escritura. LIBRO Pág. 11, Act. 15

GUÍA Pág. 12

LETRAS 2 TEMA 1 COMPETENCIAS: SEGUIMIENTO DE SU LOGRO

© VICENS VIVES


Alumnas y alumnos 1.

Par

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2. P

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16. A

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17. L

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18. E

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19. L

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21. L

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© VICENS VIVES

C. APREN A APREN A. E I. P TRAT. INF. Y COMP. DIG. C. SOC. C. ART.

Alumnas y alumnos 23

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30. A

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32. D

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34. H

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35. R

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38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.

LETRAS 2 TEMA 1 COMPETENCIAS: PRUEBA DE EVALUACIÓN

Nombre: ...................................................................................................... Curso: .....................

© VICENS VIVES

1. Lee y responde:

Ya habían acabado las vacaciones de verano y empezaba un nuevo curso. Yo estaba emociona-da porque tenía muchas ganas de ver otra vez a mis amigas y amigos del colegio.

El primer día de clase, Rosa, la profesora, nos dio la bienvenida, se presentó y nos preguntó:

¿Qué habéis hecho durante las vacaciones?

Después nos pidió que cada uno dibujara un lu-gar donde hubiese estado. Joaquín dibujó una bo-nita playa. Y Laura, una tienda de campaña. Yo pinté la aldea de mis abuelitos. ¡Fue muy divertido!

– ¿Qué había terminado?

– ¿De qué tenía ganas la protagonista?

– ¿Qué les preguntó la profesora?

– ¿Qué dibujó Joaquín?

2. Escribe, colorea y cuenta las vocales:

– Nombre y apellidos de mi familiar:

a .... e .... i .... o .... u ....


Nombre: ...................................................................................................... Curso: .....................

© VICENS VIVES

3. Descubre el mensaje: FÑIPSBCVFÑB, MP IBT DPÑTFHVJEP

4. Ordena, escribe y clasifica las palabras:

a playa profesor de nos

El la lleva la excursión

5. Corrige el texto:

hoy, fernando y su hermana ana han paseado con su perro gus por la orilla del río guadalquivir. después, han comido con su tío victor que vive en sevilla. por la tarde regresarán a madrid.

9 Letras 3 Letras

1 Letra

2 Letras

5 Letras

8 Letras

LETRAS 2 TEMA 1 COMPETENCIAS: SOLUCIONES Y TABLA

© VICENS VIVES

SOLUCIONES DE LA PRUEBA DEL ALUMNADO

1. Lee y responde. Lee con atención el texto y contesta a las preguntas que le siguen.

SOLUCIÓN: Las vacaciones de verano. / De ver otra vez a sus amigas y amigos del colegio. / Qué habían hecho durante las vacaciones. / Una bonita playa.

2. Escribe, colorea y cuenta las vocales. Copia en las pautas el nombre y apellido de alguna persona de tu fa-milia.

Después, con un lápiz de color, pinta los recuadros de las vocales que has utilizado y apunta el número de veces que hayas escrito cada una de ellas.

SOLUCIÓN: Actividad personal.

3. Descubre el mensaje secreto. Sustituye cada letra del texto por la anterior en el abecedario y escribe el mensaje secreto.

SOLUCIÓN: ENHORABUENA, LO HAS CONSEGUIDO.

4. Ordena, escribe y clasifica las palabras. Ordena las palabras del recuadro y escribe la oración que forman. Después, clasifica las palabras por el número de letras.

SOLUCIÓN: El profesor nos lleva de excursión a la playa.

– Palabras de 1 letra: a

– Palabras de 2 letras: El, de, la

– Palabras de 3 letras: nos

– Palabras de 5 letras: lleva, playa

– Palabras de 8 letras: profesor

– Palabras de 9 letras: excursión

5. Corrige el texto. Lee el texto y escribe con mayúscula las palabras que deban llevarla.

SOLUCIÓN: Hoy, Fernando y su hermana Ana han paseado con su perro Gus por la orilla del río Guadalquivir. Después, han comido con su tío Víctor que vive en Sevilla. Por la tarde regresarán a Madrid.

TABLA DE COMPETENCIAS BÁSICAS EVALUADAS ACTIVIDADES

Competencia en comunicación lingüística 1, 2, 3, 4, 5

Competencia para aprender a aprender 1,5

Autonomía e iniciativa personal 2

Tratamiento de la información y competencia digital 1,3

Competencia social y ciudadana

Competencia artística y cultural

LETRAS 2 TEMA 1 COMPETENCIAS: REGISTRO DE RESULTADOS

© VICENS VIVES

ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5

Alumnas y alumnos C

onso

lidad

o

Con

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No

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Con

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olid

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Con

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ado

Con

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No

cons

olid

ado

Valoración global


© VICENS VIVES




1. Participar en las conversaciones respetando las aportaciones ajenas.

2. Participar activamente en las actividades de grupo.

3. Saber expresarse oralmente con un vocabulario adecuado y organizar las ideas correctamente.

Observación en el aula. Act. 1

4. Escribir las palabras que faltan en el resumen de la lectura.

5. Dibujarla mascota que les gustaría tener.

6. Escuchar y escribir las partes que faltan en un esquema.

7. Realizar una entrevista.

8. Leer y comentar varias opiniones personales sobre la higiene dental.

LIBRO Págs. 20-21

GUÍA Págs. 6-7

9. Unir las oraciones que significan lo contrario y subrayar palabras antó-nimas.

10. Identificar y subrayar los nombres propios en un texto.

11. Escribir una oración combinando nombres comunes y propios.

12. Separar silábas y clasificar palabras según el número de sílabas.

LIBRO Págs. 22-23

GUÍA Págs. 8-9

Act. 2, 3, 4

13. Identificar, subrayar y escribir palabras con za, zo, zu, ce, ci.

14. Formar el plural en palabras acabadas en z.

15. Transformar unas palabras en otras y escribir oraciones.

16. Realizar un cuestionario de autocorrección.

17. Sustituir imágenes por palabras.

LIBRO Págs. 24-25

GUÍA Págs. 10-11

Act. 2, 4, 5

18. Analizar los pasos a seguir en la escritura de un correo electrónico.

19. Ordenar los pasos anteriores.

20. Escribir un correo electrónico a un amigo o amiga

LIBRO Págs. 26-27

GUÍA Págs. 12-13


■ Asimilar el nuevo vocabulario y las frases hechas

■ Identificar antó-nimos, nombres comunes y pro-pios

■ Realizar la sepa-ración silábica de palabras

■ Formar el plural de palabras aca-badas en z

■ Escribir un co-rreo electrónico y un anuncio

21. Leer y analizar varios anuncios.

22. Escribir un anuncio.

23. Leer y señalar la correspondencia de frases, hechos e imágenes.

LIBRO Págs. 28-29

GUÍA: Págs. 14-15

Act. 1






GUÍA Pág. 6

Act. 1 ■ Relacionar palabras y con-ceptos que pre-sentan puntos de conexión.

25. Fomentar la utilización de esquemas, recursos, técnicas y cuestionarios que facilitan el aprendizaje.

LIBRO Pág. 21, Act. 3; Pág. 22, Act. 6; Pág. 23, Act., 8; Pág. 25, Act. 16



© VICENS VIVES




26. Fomentar la explicación de gustos, deseos e intereses personales, así como la habilidad para comunicarse con los demás.



■ Expresar gustos y preferencias, argumentándo-los adecuada-mente.

27. Expresar vivencias, experiencias personales y conocimientos en relación a los hábitos de higiene.

LIBRO Págs. 18 y 19, Lámina; Pág. 33, Act. 3 y 4





28. Interpretar de manera conjunta textos orales y escritos, analizar su estructura, memorizarlos, compararlos, clasificarlos y completarlos

LIBRO Pág. 22, Act. 7; Pág. 26, Act. 18 GUÍA Págs. 8 y 12

29. Identificar la estructura silábica de las palabras y clasificarlas por el número de sílabas.


Act. 4

30. Discriminar palabras que se escriben con za, zo, zu, ce, ci. LIBRO Pág. 24, Act. 12

GUÍA Pág. 10

Act. 4

31. Realizar las transformaciones adecuadas para aplicar la norma sobre la formación del plural.


Act. 5

32. Sustituir una imagen por la palabra correspondiente. LIBRO Pág. 25, Act. 17

GUÍA Pág. 11

■ Conocer la utilidad del orde-nador en el tra-tamiento de la información.

33. Valorar la función de un anuncio, las ventajas del correo electrónico y del uso de las nuevas tecnologías.






■ Desarrollar la convivencia y el entendimiento entre las perso-nas facilitado por la comunicación lingüística.

34. Respetar las normas que facilitan el intercambio comunicativo, promover la participación activa y la colaboración en el aprendiza-je.


GUÍA Págs. 7 y 12




35. Desarrollar la capacidad para representar la realidad mediante un dibujo.


GUÍA Pág. 6

36. Valorar las frases hechas como textos de la cultura popular. LIBRO Pág. 29, Act. 23

GUÍA Pág. 15

37. Ejercitar la sensibilidad artística mediante el análisis de obras de arte.


GUÍA Pág. 17

■ Manifestar crea-tividad y expresi-vidad en las pro-ducciones pro-pias.

38. Fomentar la creatividad y la imaginación en la escritura. LIBRO Pág. 29, Act. 23; Pág. 31, Act. 6 GUÍA Págs. 15 y 16


© VICENS VIVES



Par

ticip

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© VICENS VIVES

CL C. A. A. A. E I. P TRAT. D LA INF. Y COMP. DIG. CS C. ART. Y CULT.


. Rel

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40.

41.

42.

43.

44.


Nombre: ...................................................................................................... Curso: .....................

© VICENS VIVES

1. Lee y responde:

Juan tiene siete años. Una tarde, al morder un bocadillo de queso empezó a notar que un diente se le movía. Tanto que acabó por caerse.

Esa noche su madre le explicó un secreto:

Es normal, sólo estás creciendo. Además, si de-jas ese diente de leche debajo de la almohada, el ratoncito Pérez te lo cambiará por un regalo.

Juan pensó que esa historia era un cuento para niños. Pero al despertarse, y levantar la almohada, descubrió tres caramelos y una nota con este mensaje: “Cada día debes cepillarte los dientes para tenerlos sanos y fuertes”.

– ¿Cómo se le cayó el diente a Juan?

– ¿Qué secreto le explica su madre?

– ¿Qué mensaje le deja el ratoncito Pérez?

2. Escribe los antónimos:

El suelo está mojado. → El suelo está

Lucía es muy alta. → Lucía es muy

Federico está contento. → Federico está

La puerta está abierta. → La puerta está

La habitación es grande. → La habitación es


Nombre: ...................................................................................................... Curso: .....................

© VICENS VIVES

3. Escribe.

Nombres comunes:

Nombres propios:

4. Separa las sílabas.

5. Forma el plural de estas palabras:

voz raíz

veloz disfraz

pez lombriz

cruz nuez

zapatero ceniza pozo

ventana calabaza luz


© VICENS VIVES


1. Lee y responde. Lee con atención el texto y responde a las preguntas que le siguen.

SOLUCIÓN: Al morder un bocadillo de queso. / Que si de-jaba el diente debajo de la almohada, el ratoncito Pérez se lo cambiará por un regalo. / “Cada día debes cepillar-te los dientes para tenerlos sanos y fuertes”.

2. Escribe los antónimos. Lee las frases, fíjate en las pa-labras subrayadas y escribe sus antónimos.

SOLUCIÓN: El suelo está seco. / Lucía es muy baja. / Federico está triste. / La puerta está cerrada. / La habitación es pequeña.

3. Escribe. Clasifica las palabras que te dictaré según sean nombres comunes o propios: Gustavo, ordenador, España, colegio, María, parque, Sevilla, mochila.

SOLUCIÓN: Nombres comunes: ordenador, colegio, parque, mochila. / Nombres propios: Gustavo, España, María, Sevilla.

4. Separa las sílabas. Lee las palabras, cópialas separando sus sílabas y di cuántas sílabas tiene cada palabra.

SOLUCIÓN: za-pa-te-ro (4), ce-ni-za (3), po-zo (2), ven-ta-na (3), ca-la-ba-za (3), luz (1).

5. Forma el plural de estas palabras. Lee estas ocho palabras, observa que todas acaban en z y escribe el plural de cada una de ellas.

SOLUCIÓN: voz voces, raíz raíces, veloz veloces, disfraz disfraces, pez peces, lombriz lombrices, , cruz cruces, nuez nueces.



Competencia para aprender a aprender 1

Autonomía e iniciativa personal





© VICENS VIVES


Alumnas y alumnos C

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lidad

o

Con

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No

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Con

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ado

Con

difi

culta

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No

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olid

ado

Valoración global


© VICENS VIVES




1. Explicar vivencias personales y respetar las aportaciones ajenas.


3. Señalar las palabras o frases hechas que se desconozcan y averiguar su significado entre todos.


4. Identificar y corregir palabras equivocadas.

5. Responder por escrito a varias preguntas de comprensión lectora y explicar experiencias personales.


7. Escuchar, memorizar y escribir las palabras que faltan en un trabalen-guas.

LIBRO Págs. 36-37

GUÍA Págs. 6-7

Act. 1

8. Formar antónimos aplicando las partículas des- o in-.

9. Escribir oraciones con los antónimos anteriores.

10. Identificar el objetivo de diversas oraciones.

11. Escribir oraciones enunciativas, interrogativas o exclamativas.

LIBRO Págs. 38-39

GUÍA Págs. 8-9

Act. 3, 4, 5, 6

12. Aplicar los signos de interrogación y de exclamación.

13. Escribir las preguntas a partir de las respuestas.

14. Identificar palabras con pr y pl.

15. Elegir verbos y escribir oraciones.

LIBRO Págs. 40-41

GUÍA Págs. 10-11

Act. 5, 6

16. Analizar la estructura de una ficha descriptiva.

17. Leer una descripción y comentar su contenido.

18. Buscar información y confeccionar una ficha descriptiva aplicando la estructura anterior.

LIBRO Págs. 42-43

GUÍA Págs. 12-13


■ Adquirir y utilizar el vocabulario del tema

■ Emparejar pala-bras contrarias

■ Clasificar y escribir diversos tipos de frases

■ Aplicar los sig-nos de interro-gación y excla-mación

■ Discriminar palabras con los grupos pr y pl

■ Analizar y redac-tar una descrip-ción pautada

19. Leer textos y representar el contenido mediante dibujos.

20. Realizar una encuesta y escribir los resultados en una tabla.

21. Comentar en grupo los resultados obtenidos en las encuestas.

LIBRO Págs. 44-45

GUÍA: Págs. 14-15




22. Ejercitar la rapidez y la comprensión lectora. LIBRO Pág. 36, Act. 1

GUÍA Pág. 6

Act. 1

23. Valorar el uso de técnicas que facilitan el aprendizaje, el sentido común, la discriminación visual, la distinción de conceptos contrarios y la capaci-dad de deducción,.

LIBRO Pág. 39, Act., 9; Pág. 40, Act. 12; Pág. 41, Act. 13; Pág. 47, Act. 4, 5 y 6


Act. 2, 3, 4

■ Relacionar nuevos aprendi-zajes con los que ya po-seemos por haberlos traba-jado con anterio-ridad. 24. Desarrollar la capacidad para utilizar un esquema como modelo. LIBRO Pág. 42, Act. 16

GUÍA Pág. 12


© VICENS VIVES




25. Expresar vivencias y experiencias personales. LIBRO Pág. 36, Act. 3

GUÍA Pág. 6

■ Comunicarse con uno mismo, analizar proble-mas, ela-borar planes y em-prender proce-sos de decisión.

26. Fomentar la toma de decisiones en base a gustos, deseos e inter-eses personales.


GUÍA Pág. 11 y 13




27. Comparar y establecer correspondencias entre textos e imágenes. LIBRO Pág. 36, Act. 4; Pág. 38; Pág. 46, Act. 1


Act. 2

28. Ejercitar la capacidad de realizar transformaciones en diversas palabras y textos.


GUÍA Págs. 8 y 10

Act. 3, 4

29. Crear y clasificar las oraciones en función del objetivo que persi-guen.


GUÍA Pág. 9

Act. 5

30. Discriminar y analizar la estructura de diversos tipos de textos. LIBRO Pág. 42, Act. 16; Pág. 45, Act. 19; Pág. 46, Act. 2; Pág. 48, Act. 1

GUÍA Págs. 12, 14, 16 y 17

■ Utilizar soportes electrónicos en la composición de textos.

31. Promover el uso de las nuevas tecnologías. LIBRO Pág. 43, Act. 17

GUÍA Pág. 13




32. Comentar la importancia de conocer a los animales de nuestro entorno para apreciarlos y cuidarlos debidamente

LIBRO Págs. 34 y 35, Lámina

GUÍA Págs. 4 y 5


33. Promover la participación y respetar las normas básicas que facili-tan el trabajo en grupo.







GUÍA Pág. 14

Act. 6 ■ Manifestar crea-tividad y expresi-vidad en las pro-ducciones pro-pias.

35. Promover la representación del contenido de un texto con dibujos. LIBRO Pág. 44, Act. 18

GUÍA Pág. 14


© VICENS VIVES

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA CA


Exp

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viv

enci

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2. P

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3. S

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© VICENS VIVES

C.A. A. A. E I. P TRAT. INF. Y COMP. DIG. C. SOC. C. ART.


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30. D

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32. C

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34. E

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36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.


Nombre: ...................................................................................................... Curso: .....................

© VICENS VIVES

1. Lee y responde:

El sábado por la tarde una pandilla de amigas y amigos decidieron jugar a Bola de fuego conectados en red. Es un juego muy divertido porque hay que conseguir escapar de un laberinto lleno de trampas y de sorpresas.

Tomás se perdió cuando intentaba encontrar la salida y una telaraña lo rodeó. Por eso tuvo que pedir ayuda:

¡María, ayúdame o este bicho peludo acabará conmigo!

Ella se acercó y salvó a Tomás con una cuerda mientras la araña huía. También Manuel tuvo problemas, pero Elena le sacó rápidamente del aprieto. Así, apoyándose los unos a los otros, todos consiguieron salir del peligroso laberinto.

– ¿En qué consiste el juego Bola de fuego?

– ¿Qué le pasó a Tomás?

– ¿Quién ayudó a Manuel?

2. Observa los dibujos y escribe los nombres:


Nombre: ...................................................................................................... Curso: .....................

© VICENS VIVES

3. Forma antónimos con el prefijo des-:

unir tapar

inflar atascar

coser congelar

poseer envolver

4. Deduce el antónimo de estas palabras:

inseguro incompleto

inactivo incómodo

invisible incorrecto

inexacto inmóvil

5. Escribe frases siguiendo las indicaciones:

– Afirma algo:

– Pregunta algo:

– Expresa una emoción:

6. Deduce las preguntas:

– Jugamos el sábado por la mañana.

– No puedo, tengo que ir a la piscina.


© VICENS VIVES



SOLUCIÓN: En escapar de un laberinto lleno de trampas y de sorpresas. / Se perdió cuando intentaba encontrar la salida y una telaraña lo rodeó. / Elena.

2. Observa los dibujos y escribe los nombres. Copia en las pautas el nombre que representa cada imagen sin olvidar que todas las palabras incluyen pr o pl.

SOLUCIÓN: De izquierda a derecha, plátano, prado, platos y príncipe.

3. Forma antónimos con el prefijo des-. Lee estas pala-bras y escribe sus antónimos utilizando el prefijo des-.

SOLUCIÓN: unir desunir / tapar destapar / inflar desinflar / atascar desatascar / coser descoser / congelar descongelar / poseer desposeer / envolver desenvolver.

4. Deduce el antónimo de estas palabras. Observa que todas estas palabras llevan el prefijo in-.

Escribe al lado la palabra contraria a cada una.

SOLUCIÓN: inseguro seguro / incompleto completo / inactivo activo / incómodo cómodo / invisible visible / incorrecto correcto / inexacto exacto / inmóvil móvil.

5. Escribe frases siguiendo las indicaciones. Lee las instrucciones y escribe una oración que sirva de ejemplo de aquello que indican.


6. Deduce las preguntas. Observa este diálogo incompleto y escribe las preguntas que faltan a partir de las respuestas.

SOLUCIÓN: Actividad personal. A modo de ejemplo:

– ¿Cuándo es el próximo partido?

– Jugamos el sábado por la mañana.

– ¿Vamos a jugar al parque?

– No puedo, tengo que ir a la piscina.



Competencia para aprender a aprender 1, 2, 3, 4


Tratamiento de la información y competencia digital 2, 3, 4, 5


Competencia artística y cultural 6


© VICENS VIVES

ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5 ACTIV. 6

Alumnas y alumnos C

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lidad

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Con

difi

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des

No

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olid

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Con

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Con

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culta

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No

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olid

ado

Valoración global


© VICENS VIVES




1. Comprender y extraer información de textos o imágenes adecuados a su edad

2. Mostrar interés y guardar silencio a la hora de seguir una lectura con-junta.


Observación en el aula. Act. 1, 4, 5

4. Realizar un cuestionario de Verdadero-Falso.

5. Responder por escrito a varias preguntas de comprensión lectora y explicar gustos y experiencias personales.


7. Escuchar un texto y escribir el lugar asociado a diversos personajes navideños.

LIBRO Págs. 52- 53

GUÍA Págs. 6-7

Act. 1

8. Unir diversas palabras con sus antónimas correspondientes.

9. Identificar y sustituir palabras antónimas.

10. Escribir las palabras el, la, los, las en frases incompletas.

11. Separar sílabas de palabras y clasificarlas por el número de sílabas.

LIBRO Págs. 54-55

GUÍA Págs. 8-9

Act. 2, 3

12. Identificar y subrayar palabras con ca, co, cu,que, qui.

13. Describir imágenes y sustituir fotos por las palabras correspondientes.

14. Identificar y escribir palabras que contienen tr y dr.

15. Escribir oraciones con las palabras anteriores.

LIBRO Págs. 56-57

GUÍA Págs. 10-11

Act. 2, 3, 4

16. Analizar la estructura de una felicitación.

17. Escribir y decorar de una felicitación.

18. Ordenar y escribir los textos que forman el contenido de una postal.

LIBRO Págs. 58-59

GUÍA Págs. 12-13

Act. 5


■ Ejercitar la ex-presión oral y escrita

■ Identificar pala-bras antónimas y sinónimas

■ Aplicar los artí-culos determina-dos en textos in-completos

■ Realizar la sepa-ración silábica de palabras

■ Escribir palabras con ca, co, cu, que, qui y con tr o dr

■ Escribir una felicitación y or-denar el texto de una postal

19. Leer textos y representar el contenido mediante dibujos.

20. Realizar una encuesta y escribir los resultados en una tabla.

21. Comentar en grupo los resultados obtenidos en las encuestas.

LIBRO Págs. 60-61

GUÍA: Págs. 14-15




22. Desarrollar la capacidad de recordar o de buscar con rapidez determinados datos en un texto y diferenciar lo verdadero de lo falso.


GUÍA Págs. 6 y 18

Act. 1 ■ Representar el mundo utilizando el lenguaje como base del pensa-miento y del co-nocimiento.

23. Utilizar recursos y técnicas que facilitan el aprendizaje. LIBRO Pág. 54, Act. 6; Pág. 56, Act. 11; Pág. 63, Act. 6 y 7; Pág. 65, Act. 3; Pág. 65, Autoevaluación

GUÍA Págs. 8, 10, 16 y 17


© VICENS VIVES




24. Fomentar la iniciativa personal, la toma de decisiones, la explica-ción de vivencias y experiencias personales



25. Expresar gustos e intereses. LIBRO Pág. 52, Act. 2; Pág. 61, Act. 20; Pág. 67, Act. 2


26. Identificar los buenos hábitos relacionados con la alimentación. LIBRO Pág. 56, Act. 12

GUÍA Pág. 10


27. Mejorar las opciones comunicativas. LIBRO Pág. 59, Act. 18

GUÍA Pág. 12

Act. 5




28. Interpretar de manera conjunta textos orales y escritos, compararlos, ordenarlos y realizar sustituciones.



29. Identificar la estructura silábica y clasificar las palabras. LIBRO Pág. 55, Act. 10; Pág. 66, Act. 4

GUÍA Págs. 9 y 18

Act. 3

30. Establecer correspondencias entre palabras e imágenes. LIBRO Pág. 57, Act. 14

GUÍA Pág. 10

■ Practicar destre-zas para la bús-queda y la se-lección de infor-mación.

31. Interpretar una estructura textual, analizar mapas y aplicar códigos de colores


Act. 5




32. Valorar la actitud generosa hacia los demás. LIBRO Págs. 50 y 51, Lámina

GUÍA Págs. 4 y 5

33. Fomentar el conocimiento de otras culturas. LIBRO Pág. 60, Act. 19

GUÍA Pág. 14

■ Detectar la variedad cultural que nos rodea.

34. Valorar la función comunicativa de los juegos, las felicitaciones y las postales.

LIBRO Pág. 53, Act. 4; Pág. 58, Act. 16; Pág. 63, Act. 4; Pág. 67, Act. 1 GUÍA Págs. 6, 12, 16 y 18

Act. 5




35. Aplicar colores respetando los límites de una superficie. LIBRO Pág. 54, Act. 8

GUÍA Pág. 8

Act. 5

36. Identificar los adornos y los símbolos relacionados con la Navidad. LIBRO Pág. 60, Act. 19

GUÍA Pág. 14

Act. 5


37. Representar realidades mediante dibujos. LIBRO Pág. 61, Act. 20; Pág. 67, Act. 2 GUÍA Págs. 14 y 18


© VICENS VIVES



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© VICENS VIVES

CA A. E I. P T. INF. Y C. DIG. C. SOC. C. ART.


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38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.


Nombre: ...................................................................................................... Curso: .....................

© VICENS VIVES

1. Lee y responde:

Maribel ha ido a visitar a su abuelo Hilario. Es un viejecito alto y delgado que tiene el pelo canoso y la espalda encorvada.

El abuelo vive en un pueblo de montaña. Su pequeña casa está pintada de gris y su oscuro tejado es de pizarra negra. Maribel siempre disfruta mucho cuando pasa unos días allí.

Cada tarde va a una plaza cuadrada, con grandes arcos y una fuente en medio, que hay delante del Ayuntamiento. Se divierte saltando a la comba o jugando al escondite con sus amigas y amigos.

Al anochecer, Maribel se acuesta y su abuelo le explica un cuento antes de que se duerma. ¡Sabe historias tan bonitas!

– ¿Cómo es el abuelo Hilario?

– ¿Dónde vive?

– ¿Qué ocurre al anochecer?

2. Escribe el, la, los o las:

suelo gato lápiz coche

tijeras libros nariz hierbas

pizarra mano papeles dientes

árboles tiendas castañas manzana


Nombre: ...................................................................................................... Curso: .....................

© VICENS VIVES

3. Clasifica las siguientes palabras:

4. Escribe:

5. Escribe una felicitación de Navidad y decórala:

tren dragón trono ladrillo

mandriles tres cocodrilo trapecista

1 sílaba

3 sílabas

2 sílabas

4 sílabas


© VICENS VIVES



SOLUCIÓN: Es un viejecito alto y delgado que tiene el pelo canoso y la espalda encorvada. / En un pueblo de montaña. / Maribel se acuesta y su abuelo le explica un cuento antes de que se duerma.

2. Escribe el, la, los, las. Observa cada palabra y escribe delante el artículo que corresponda.

SOLUCIÓN: la pizarra, el gato, las castañas, el coche, los árboles, las tiendas, el lápiz, la manzana, las tijeras, los libros, la nariz, los dientes, el suelo, la mano, los papeles, las hierbas.

3. Clasifica las siguientes palabras. Lee estas palabras, separa sus sílabas y escríbelas donde corresponda.

SOLUCIÓN: 1 sílaba tren, tres.

2 sílabas dra-gón, tro-no.

3 sílabas la-dri-llo, man-dri-les.

4 sílabas co-co-dri-lo, tra-pe-cis-ta.

4. Escribe. Escribe correctamente las palabras que ahora te dictaré.

SOLUCIÓN: croqueta, Enrique, colores, mosquito, cuadro, calabaza, Paquita.

5. Escribe una felicitación de Navidad y decórala. Escribe una felicitación navideña a una amiga o a un amigo y decórala con un dibujo.






Tratamiento de la información y competencia digital 3, 5

Competencia social y ciudadana 5



© VICENS VIVES


Alumnas y alumnos C

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Valoración global


© VICENS VIVES




1. Participar en las actividades orales respetando los turnos y las aporta-ciones ajenas.

2. Observar ilustraciones y plantear hipótesis sobre una posible historia.


Observación en el aula. Act. 1, 5


5. Resumir y dibujar una historieta elegida libremente.

6. Explicar vivencias y rutinas cotidianas.

7. Comentar lo que nos sugiere la observación de un cuadro.

8. Escuchar y escribir las palabras que faltan en unos bocadillos.

LIBRO Págs. 70-71

GUÍA Págs. 6-7

Act. 1, 5

9. Identificar las onomatopeyas correspondientes a diversas situaciones.

10. Señalar la correspondencia entre onomatopeyas e imágenes.

11. Escribir un, una, unos, unas en frases incompletas.

12. Discriminar el uso de un, una, unos, unas y el, la, los, las.

LIBRO Págs. 72-73

GUÍA Págs. 8-9

Act. 2, 5

13. Resolver un crucigrama con palabras que contienen las letras ga, go, gu, gue, gui, güe, güi.

14. Identificar y escribir palabras con gr y gl.

15. Discriminar y escribir la palabra correcta.

LIBRO Págs. 74-75

GUÍA Págs. 10-11

Act. 2, 3, 4

16. Analizar la estructura de un texto dialogado.

17. Leer los bocadillos de una historieta y transformar el texto en diálogos.

18. Escribir una historia en forma de diálogo inventando las partes que faltan.

LIBRO Págs. 76-77

GUÍA Págs. 12-13

Act. 1, 5


■ Resumir el contenido de una lectura

■ Emparejar ono-matopeyas e imágenes

■ Aplicar los artí-culos determina-dos e indetermi-nados

■ Escribir palabras con ga, go, gu, gue, gui, güe, güi

■ Discriminar palabras con los grupos gr y gl

■ Escribir un texto en forma de diá-logo

19. Dibujar los bocadillos y escribir los diálogos de una viñeta.

20. Analizar frases hechas que utilizan la comparación con algunos ali-mentos.

21. Leer y subrayar la información más importante para hacer un resumen.

LIBRO Págs. 78-79

GUÍA: Págs. 14-15

Act. 5




22. Desarrollar la capacidad de recordar lo aprendido o de buscar con rapidez los datos en un texto o una imagen.



Act. 1

23. Ejercitar la discriminación visual en la identificación de errores. LIBRO Pág. 75, Act. 12

GUÍA Pág. 11

24. Fomentar el control y la revisión de las propias producciones. LIBRO Pág. 76, Act. 13

GUÍA Pág. 12

■ Repasar las propias creacio-nes una vez ela-boradas com-probando que se hayan respetado las normas.

25. Promover las técnicas que facilitan el aprendizaje. LIBRO Pág. 79, Act. 17; Pág. 81, Act. 5 y 6



© VICENS VIVES




26. Expresar vivencias y sentimientos personales. LIBRO Pág. 70, Act. 3; Pág. 82, Act. 2

GUÍA Págs. 6 y 17

■ Regular emocio-nes, comunican-do afectos y sen-timientos. 27. Fomentar la creatividad, la imaginación, la manifestación de gus-

tos, deseos e intereses personales. LIBRO Pág. 77, Act. 14

GUÍA Pág. 13

Act. 5




28. Interpretar de manera conjunta imágenes y textos, memorizarlos, compararlos, clasificarlos, reelaborarlos y completarlos.

LIBRO Pág. 72; Pág. 75, Act. 10; Pág. 79, Act. 17

GUÍA Págs. 8, 9, 10 y 15

Act. 1

29. Identificar y aplicar la onomatopeya adecuada a cada imagen. LIBRO Pág. 72, Act. 6

GUÍA Pág. 8

Act. 5

30. Deducir la información no explícita de un texto. LIBRO Pág. 72, Act. 6; Pág. 77, Act. 14 GUÍA Págs. 8 y 13

Act. 5

31. Interpretar la estructura y el contenido de un crucigrama. LIBRO Pág. 74, Act. 9

GUÍA Pág. 10

■ Relacionar en una lectura los distintos elemen-tos informativos que aparecen y la complementa-riedad entre ellos.

32. Discriminar y aplicar la estructura de un texto dialogado. LIBRO Pág. 76, Act. 13

GUÍA Pág. 12

Act. 5





33. Interpretar las formas habituales de la comunicación no verbal y fomentar la empatía en las relaciones interpersonales.


GUÍA Pág. 17

Act. 5




34. Valorar el cómic como una manifestación artística de la cultura. LIBRO Págs. 68 y 69, Lámina

GUÍA Págs. 4 y 5

Act. 1

35. Desarrollar la capacidad de representar una escena con un dibujo. LIBRO Pág. 70, Act. 2

GUÍA Pág. 6

36. Fomentar el interés por las obras de arte. LIBRO Pág. 70, Act. 4

GUÍA Pág. 6

37. Valorar las manifestaciones tradicionales de la cultura. LIBRO Pág. 74, Act. 9; Pág. 78, Act. 16 GUÍA Págs. 10 y 14

■ Comprender y valorar las obras de carácter lite-rario.

38. Fomentar la creatividad y la imaginación aplicando el lenguaje del cómic.


Act. 5


© VICENS VIVES



Par

ticip

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2. O

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© VICENS VIVES

C. AP. A AP. A. E I. P TRAT. INFORM. Y C. DIG. CS C. ART.


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39.

40.

41.

42.

43.

44.


Nombre: ...................................................................................................... Curso: .....................

© VICENS VIVES

1. Lee y responde:

– ¿Qué hacen los niños para no aburrirse? .....................................

.............................................................................................................

– ¿De quién encuentran fotos? ........................................................

.............................................................................................................

– ¿Qué más descubren en el desván? ............................................

.............................................................................................................

2. Lee y completa con un, una, unos, el, la y los:.

........ radio pequeña. ........ radio pequeña es de mi padre.

........ reloj de bolsillo. ........ reloj de bolsillo es de su abuelo.

........ guitarras viejas. ........ guitarras viejas son de la cantante.

........ zapatos negros. ........ zapatos negros son de mi hermana.


Nombre: ...................................................................................................... Curso: .....................

© VICENS VIVES

3. Escribe los nombres:

.........................................................................................................

.........................................................................................................

4. Escribe las palabras que te voy a dictar:

...............................................................................................................

...............................................................................................................

5. Escribe los diálogos y las onomatopeyas:


© VICENS VIVES


1. Lee y responde. Lee con atención el siguiente cómic y contesta a las preguntas de abajo.

SOLUCIÓN: Exploran el desván. / De su abuela cuando era pequeña. / Un catalejo, una gorra de capitán y un mapa.

2. Lee y completa... Lee y completa las frases con la palabra que falta en cada caso.

SOLUCIÓN: Una radio pequeña. → La radio pequeña es... / Un reloj de bolsillo. → El reloj de bolsillo es... / Unas guitarras viejas → Las guitarras viejas son... / Unos zapatos negros → Los zapatos negros son....

3. Escribe los nombres. Los alumnos escribirán en las pautas el nombre correspondiente a cada dibujo.

SOLUCIÓN: iglesia, cangrejo, iglú, grifo, globo, regla.

4. Escribe las palabras que te voy a dictar. Copia en las líneas de puntos las seis palabras que te voy a dictar. Debes recordar lo siguiente: todas incluyen una g y una de ellas tiene que llevar diéresis sobre la u para que es-té escrita correctamente.

DICTADO: tortuguita, águila, orangután, gallina, cigüeña y Miguelito.

5. Escribe los diálogos y las onomatopeyas. Observa la escena, analiza a los personajes y escribe lo que dice cada uno. Puedes anotar alguna onomatopeya.








Competencia artística y cultural 1, 5


© VICENS VIVES


Alumnas y alumnos C

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Valoración global


© VICENS VIVES




1. Comentar en grupo las normas básicas que facilitan las relaciones interpersonales.

2. Reflexionar antes de exponer oralmente los comentarios.

3. Estar atento cuando los demás exponen sus propios puntos de vista.


4. Identificar las respuestas correctas en relación al contenido del texto.

5. Responder por escrito a varias preguntas sobre situaciones cotidianas.

6. Leer y comentar el contenido de una viñeta.

7. Identificar y ordenar lo escuchado en una audición

LIBRO Págs. 86-87

GUÍA Págs. 6-7

Act. 1

8. Formar aumentativos aplicando las partículas -azo- y -ón-.

9. Escribir aumentativos en frases incompletas.

10. Identificar los aumentativos encontrados en un texto.

11. Separar las palabras en una frase y localizar pronombres personales.

12. Clasificar palabras por el número de sílabas.

LIBRO Págs. 88-89

GUÍA Págs. 8-9

Act. 2, 3 ,5

13. Escribir las sílabas ge/gi y je/ji en palabras incompletas.

14. Sustituir imágenes en oraciones por las palabras correspondientes.

15. Identificar palabras con errores y reescribir las mismas.

LIBRO Págs. 90-91

GUÍA Págs. 10-11

Act. 2, 4

16. Leer y analizar la estructura de un diario personal.

17. Responder por escrito a varias preguntas sobre el contenido del diario.

18. Definir y escribir un diario personal aplicando la estructura correspon-diente.

LIBRO Págs. 92-93

GUÍA Págs. 12-13


■ Identificar y crear aumentativos

■ Discriminar los pronombres per-sonales en una frase

■ Clasificar las palabras por el número de síla-bas

■ Escribir ge, gi, je, ji en palabras in-completas

■ Identificar y corregir los erro-res en un texto

■ Analizar y escri-bir un diario per-sonal

19. Leer y memorizar un poema sobre los meses del año.

20. Representar un mes mediante un dibujo.

21. Leer y aplicar un texto instructivo

LIBRO Págs. 94-95

GUÍA: Págs. 14-15




22. Completar un cuestionario de comprensión lectora. LIBRO Pág. 86, Act. 1; Pág. 92, Act. 14

GUÍA Págs. 6 y 12

Act. 1

23. Aplicar correctamente reglas y normas aprendidas previamente. LIBRO Pág. 88, Act. 5; Pág. 90, Act. 10

GUÍA Págs. 8 y 10

Act. 4,5

■ Relacionar nuevos aprendi-zajes con los que ya po-seemos por haberlos traba-jado con anterio-ridad. 24. Utilizar técnicas de facilitan el aprendizaje. LIBRO Pág. 88, Act. 7; Pág.

94, Act. 16; Pág. 47, Act. 6 y 7

GUÍA Págs. 8 y 14


© VICENS VIVES





25. Expresar vivencias, experiencias, gustos, deseos e intereses personales.






26. Analizar y aplicar la estructura específica de un texto. LIBRO Pág. 92, Act. 13; Pág. 93, Act. 15; Pág. 95, Act. 18


27. Realizar transformaciones en palabras y reelaborar textos. LIBRO Pág. 91, Act. 12

GUÍA Pág. 11

28. Diferenciar y separar las palabras que componen una frase. LIBRO Pág. 89, Act. 8

GUÍA Pág. 8

Act. 3

29. Ejercitar la clasificación de palabras en función de un criterio determi-nado.

LIBRO Pág. 89, Act. 9; Pág. 96, Act. 2 y 3 GUÍA Págs. 9 y 16

Act. 3


30. Sustituir una imagen por la palabra correspondiente. LIBRO Pág. 90, Act. 11

GUÍA Pág. 10

Act. 2





31. Conocer y respetar las normas básicas que facilitan las relaciones interpersonales.

LIBRO Págs. 84 y 85, Lámina; Pág. 87, Act. 3; Pág. 98, Act. 3

GUÍA Págs. 4, 5, 6 y 17




32. Fomentar el interés por la música. LIBRO Pág. 87, Act. 4

GUÍA Pág. 7

33. Valorar y disfrutar del lenguaje poético. LIBRO Pág. 94, Act. 16

GUÍA Pág. 14

34. Ejercitar la creatividad de representar una idea mediante un dibujo. LIBRO Pág. 91, Act. 12; Pág. 94, Act. 17; Pág. 99, Act. 4



35. Fomentar las cualidades interpretativas en la representación teatral. LIBRO Pág. 99, Act. 5

GUÍA Pág.17


© VICENS VIVES



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© VICENS VIVES

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39.

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41.

42.

43.

44.


Nombre: ...................................................................................................... Curso: .....................

© VICENS VIVES

1. Lee y responde:

El pequeño satélite no paraba de dar vuel-tas y vueltas alrededor de la Tierra. Y lo único que sabía decir era “Pi, pi, pi, pi...”

Como estaba muy aburrido decidió cambiar de rumbo para poder visitar los lugares más interesantes del universo.

Pasó cerca de la Luna. Allí sólo encontró silencio, polvo y un sinfín de agujeritos. Además, cuando se ponía el Sol no veía nada. Todo se quedaba negro y desangelado.

Se acercó a otros astros, pero también estaban vacíos. Entonces, añoró la Tierra. Recordó sus paisajes azules y verdes, sus nubes blancas como el algodón que se tiñen de naranja cada atardecer... Y supo que aquella era su casa.

– ¿Por qué se aburría el satélite?......................................................

........................................................................................................

– ¿Qué encontró en la Luna?............................................................

...........................................................................................................

– ¿Qué añoraba de la Tierra?............................................................

...........................................................................................................

2. Escribe los aumentativos correspondientes:

...................................................................................................................


Nombre: ...................................................................................................... Curso: .....................

© VICENS VIVES

3. Forma frases relacionando una palabra de cada columna.

Yo comes cartas

Tú escucháis libros

Él/Ella escribe juguetes

Nosotros/as leo música

Vosotros/as compran nubes

Ellos/as vemos pescado

4. Completa los nombres con j o g y clasifícalos

......... ulio ......... ente ......... inete ......... eranio

......... enio ......... esús ......... oroba ......... igante

.................................................. ...................................................

.................................................. ...................................................

5. Separa las sílabas y escribe su número:

música ................................ sal ...................................

coche .................................. nube ................................

paz ..................................... colores ............................

carretera .............................. felicidad ...........................

Se escriben con g Se escriben con j


© VICENS VIVES


1. Lee y responde. Lee atentamente la siguiente narra-ción y responde a las preguntas de abajo.

SOLUCIÓN: Porque llevaba muchos meses girando como un tiovivo. / Encontró silencio, polvo y un sinfín de agu-jeritos. / Sus paisajes azules y verdes, y sus nubes blan-cas que se tiñen de naranja cada atardecer.

2. Escribe los aumentativos correspondientes. Escribe debajo de cada imagen el aumentativo de cada objeto.

SOLUCIÓN: De izquierda a derecha, pastelazo, zapatón, cochazo, barcaza.

3. Forma frases relacionando una palabra de cada columna. Une mediante líneas las palabras de cada columna para formar las frases. Después, rodea los pronombres.

SOLUCIÓN: Yo leo libros. / Tú comes pescado. / Él/Ella escribe cartas. / Nosotros/as vemos nubes. / Vosotros/as escucháis música. / Ellos/as compran juguetes.

4. Completa los nombres con j o g y clasifícalos. Completa las palabras con las letras j o g y ordénalas en las columnas.

SOLUCIÓN: Se escriben con g: gente, geranio, genio y gigante. / Se escriben con j: julio, jinete, Jesús y joroba.

5. Separa las sílabas y escribe su número. Divide las palabras en sílabas y, a continuación, escribe en los re-cuadros cuántas tiene cada una.

SOLUCIÓN: mú-si-ca (3), sal (1), co-che (2), nu-be (2), paz (1), co-lo-res (3), ca-rre-te-ra (4) y fe-li-ci-dad (4)



Competencia para aprender a aprender 1, 4, 5






© VICENS VIVES


Alumnas y alumnos C

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Con

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Valoración global


© VICENS VIVES




1. Expresar opiniones ordenando la información y usando el vocabulario adecuado.

2. Demostrar la comprensión de los textos e imágenes explicándolos oralmente o respondiendo preguntas.




5. Valorar los conocimientos del alumnado sobre el tema.

6. Reflexionar sobre la necesidad de proteger algunas especies animales

LIBRO Págs. 102-103

GUÍA Págs. 6-7

Act. 1

7. Escribir parejas de palabras que expresan el masculino y el femenino.

8. Identificar los adjetivos contenidos en un texto.

9. Seleccionar y escribir adjetivos en un texto incompleto.


GUÍA Págs. 8-9

Act. 2,4

10. Clasificar palabras según contengan el sonido débil o fuerte de la letra r y su posición en el interior de la palabra.


12. Identificar y escribir palabras con cr y cl.

13. Separar y clasificar palabras según la presencia o no de ciertas letras


GUÍA Págs. 10-11

Act. 3, 5

14. Analizar la estructura de una noticia.

15. Leer una noticia e identificar sus partes.

16. Escribir una noticia añadiendo los datos que le faltan.

17. Escribir una noticia sobre la propia escuela.


GUÍA Págs. 12-13


■ Emparejar pala-bras masculinas y femeninas

■ Identificar y utilizar los adjeti-vos

■ Clasificar pala-bras con r según suene fuerte o suave

■ Identificar y escribir palabras con cr y cl

■ Separar las palabras de una frase y clasificar-las

■ Analizar y redac-tar una noticia pautada

18. Leer un reportaje y responder por escrito a varias preguntas.

19. Comentar experiencias personales.

20. Leer y analizar el contenido de una programación de televisión.


GUÍA: Págs. 14-15




21. Desarrollar la capacidad de recordar o de buscar con rapidez los datos en un texto.


GUÍA Págs. 6, 15

Act. 1 ■ Relacionar palabras y con-ceptos que pre-sentan puntos de conexión.

22. Fomentar el uso de sencillas técnicas para facilitar el aprendizaje. LIBRO Pág. 105, Act. 6; Pág. 108, Act. 14; Pág. 113, Act. 6 y 7



© VICENS VIVES




23. Emprender procesos de decisión. LIBRO Pág. 106, Act. 9

GUÍA Pág. 10


24. Expresar opiniones y experiencias personales. LIBRO Pág. 110, Act. 17; Pág. 113, Act. 5





25. Identificar, comparar e interpretar el significado de diversas señales. LIBRO Pág. 103, Act. 3; Pág. 114, Act. 1

GUÍA Págs.6 y 17

26. Interpretar de forma conjunta textos e imágenes y clasificar palabras aplicando un criterio determinado.

LIBRO Pág. 104, Act. 5; Pág. 106, Act. 8; Pág. 107, Act. 12; Pág. 112, Act. 1

GUÍA Págs. 8, 10, 11 y 16

Act. 4, 5

27. Discriminar y aplicar la estructura de una noticia, un reportaje o una programación de televisión.




28. Interpretar la estructura y el contenido de una sopa de letras. LIBRO Pág. 107, Act. 10

GUÍA Pág. 10




29. Apreciar y valorar los animales de nuestro entorno, y demostrar interés por los espacios naturales de la Comunidad.

LIBRO Págs. 100 y 101, Lámina; Pág. 102, Act. 2


Act. 1

30. Demostrar interés sobre temas de actualidad y el entorno inmediato. LIBRO Pág. 109, Act. 16

GUÍA Pág. 13


31. Diferenciar los comportamientos correctos de los incorrectos. LIBRO Pág. 114, Act. 2

GUÍA Pág. 17




32. Valorar las adivinanzas como textos tradicionales populares. LIBRO Pág. 103, Act. 4

GUÍA Pág. 7

33. Desarrollar la habilidad de utilizar las palabras y las estructuras ade-cuadas para elaborar las propias producciones.


GUÍA Págs. 9 y 12

■ Reconocer la lengua como elemento cultural de primer orden.

34. Ejercitar la capacidad de representar la realidad mediante un dibujo.


GUÍA Pág. 17


© VICENS VIVES

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA C. A. A.


Sab

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© VICENS VIVES

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36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.


Nombre: ...................................................................................................... Curso: .....................

© VICENS VIVES

1. Lee y responde.

Había una vez un pavo real muy orgulloso y coqueto. Siempre presumía de lo hermoso que era ante los otros animales.

Cuando un día vio a una cigüeña, el pavo real miró su pico, sus plumas grises y dijo:

¡Qué fea y vulgar eres! Tu aspecto no es muy elegante. ¿Por qué no haces algo para ser un poco más vistosa? Me pareces fea y triste.

La pobre cigüeña se quedó unos segundos pensativa. Después abrió sus grandes alas y contestó:

Es verdad, tus plumas son más bonitas que las mías. Pero no sirven para nada. Con tus alas no puedes volar.

– ¿Cómo era el pavo real?................................................................

.........................................................................................................

– ¿Qué hacía siempre ante los otros animales?...............................

.........................................................................................................

– ¿Qué le dijo la cigüeña al pavo real?..............................................

.............................................................................................................

2. Completa el texto con los adjetivos adecuados:

El caracol es un animal ...................................... Al caracol le gustan

las lechugas de color .........................................que vende el frutero.

El frutero es un hombre muy .................................

simpático lento verde


Nombre: ...................................................................................................... Curso: .....................

© VICENS VIVES

3. Completa con cl o cr.

avel istal omo bici eta

ema ínica avo te ado

esta uces ase se eto

4. Forma parejas de palabras.

1. …………….......…………………...……….

2. ……………….......…………………...…….

3. ………………….......…………………...….

4. ………………......………………………...

5. ……………..........………………………….

6. ...............................................................

5. Escribe donde corresponde y clasifica.

–r–: ..................................................................

r–: ....................................................................

–rr–: .................................................................

.................................................. ..................................................

.................................................. ..................................................

Suena débil Suena fuerte

hombre caballo

carnero actriz

toro gallo

actor oveja

gallina mujer

yegua vaca


© VICENS VIVES


1. Lee y responde. Lee con atención la fábula y res-ponde a las preguntas de abajo.

SOLUCIÓN: El pavo real era orgulloso y coqueto. / Presu-mía de lo hermoso que era. / Que sus plumas eran más bonitas, pero que con sus alas no podía volar.

2. Completa el texto con los adjetivos adecuados. Lee las tres palabras que hay en los recuadros grises. Lue-go, completa con ellas las pautas del texto.

SOLUCIÓN: Siguiendo el orden textual: lento, verde y simpático.

3. Completa con cl o cr. Completa las siguientes pala-bras escribiendo cl o cr donde corresponda.

SOLUCIÓN: clavel, cristal, cromo, bicicleta, crema, clínica, clavo, teclado, cresta, cruces, clase, secreto.

4. Forma parejas de palabras. Empareja cada nombre masculino con el femenino que le corresponda. Después, escribe las parejas en las pautas.

SOLUCIÓN: hombre-mujer, carnero-oveja, toro-vaca, actor-actriz, gallina-gallo; yegua-caballo.

5. Escribe donde corresponda y clasifica. Copia en las pautas las palabras que te voy a dictar, según la posición de la letra r. Después, clasifícalas en función de si la r suena débil o fuerte.

DICTADO: mariposa, zorro, escalera, rebaño, paraguas, roble, geranio y marrón.

SOLUCIÓN: -r-: mariposa, escalera, paraguas, geranio. / r-: rebaño, roble. / -rr-: zorro, marrón. Suena débil: mariposa, caramelo, paraguas, geranio. / Suena fuerte: rebaño, roble, zorro, marrón.









© VICENS VIVES


Alumnas y alumnos C

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Valoración global


© VICENS VIVES




1. Formular hipótesis sobre el contenido de un cuento.

2. Leer individualmente un texto adecuado a su edad.

3. Pedir la palabra y esperar el turno en las intervenciones orales.


4. Identificar afirmaciones correctas y responder por escrito a varias pre-guntas sobre el contenido del texto.

5. Razonar y opinar sobre un tema determinado.

6. Identificar y escribir nombres a partir de una audición.

7. Comentar los oficios representados en varias imágenes


GUÍA Págs. 6-7

Act. 1, 2

8. Formar diminutivos aplicando las partículas -ito- o -ita.

9. Sustituir imágenes por las palabras correspondientes.

10. Definir el verbo.

11. Describir las acciones representadas en varias imágenes

12. Elegir el verbo más adecuado para completar cada frase.


GUÍA Págs. 8-9

Act. 3, 5

13. Escribir las letras que faltan en varias palabras aplicando mp o mb.

14. Elegir las palabras que faltan en frases incompletas.

15. Formar nuevas palabras cambiando una letra.

16. Escribir oraciones con verbos que contienen mp o mb.


GUÍA Págs. 10-11

Act. 3, 5

17. Leer y analizar la estructura de una entrevista.

18. Ordenar y escribir el texto de una entrevista.

19. Escribir los pasos a seguir en la realización de una entrevista.

20. Realizar y escribir una entrevista aplicando la estructura correspondien-te.


GUÍA Págs. 12-13


■ Ejercitar la ex-presión oral y escrita

■ Identificar, crear y utilizar diminu-tivos

■ Deducir los verbos que faltan en varias frases

■ Escribir la letra m delante de p y de b

■ Ordenar y escri-bir una entrevista

■ Relacionar refranes con las imágenes co-rrespondientes

21. Señalar la correspondencia entre estaciones, fotografías y refranes.

22. Analizar el contenido de un billete de transporte público.

23. Leer un menú y elegir los platos preferidos.

24. Escribir la comida y la bebida con la que prepararemos una merienda


GUÍA: Págs. 14-15






GUÍA Págs. 6 y 17

Act. 4

26. Transformar las palabras aplicando una norma aprendida previamente. LIBRO Pág. 120, Act. 7; Pág. 123, Act. 13

GUÍA Págs. 8 y 11

Act. 3

27. Ordenar y presentar correctamente el contenido de un texto. LIBRO Pág. 124, Act. 16

GUÍA Pág. 12

■ Tener presente la estructura de las palabras y de otras unidades significativas.

28. Utilizar recursos y técnicas que facilitan el aprendizaje. LIBRO Pág. 129, Act. 5 y 6

GUÍA Pág. 16


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29. Expresar vivencias, opiniones, gustos, deseos e intereses persona-les.

LIBRO Pág. 118, Act. 3; Pág. 127, Act. 22; Pág. 128, Act. 2; Pág. 130, Act. 2

GUÍA Págs. 6, 15, 16 y 17

Act. 2


GUÍA Pág. 10


31. Demostrar si conocen y saben llevar a cabo el trabajo propuesto. LIBRO Pág. 125, Act. 17

GUÍA Pág. 12




32. Interpretar de manera conjunta la estructura y el contenido de diversos textos.

LIBRO Pág. 119, Act. 4; Pág. 124, Act. 15; Pág. 127, Act. 21; Pág. 128, Act. 1; Pág. 129, Act. 4

GUÍA Págs. 6, 12, 15 y 16

33. Sustituir diversas imágenes por palabras. LIBRO Pág. 120, Act. 8; Pág. 122, Act. 11

GUÍA Págs. 8 y 10

34. Establecer correspondencias entre imágenes y textos. LIBRO Pág. 120, Act. 9

GUÍA Pág. 9

■ Interpretar distin-tos tipos de ele-mentos comuni-cativos: icónicos, textuales, gráfi-cos, etc.

35. Aplicar normas ortográficas y códigos para completar unas palabras. LIBRO Pág. 122, Act. 10

GUÍA Pág. 10

Act. 3




36. Comentar las relaciones interpersonales. LIBRO Págs. 116 y 117, Lámina

GUÍA Págs. 4 y 5

37. Conocer y valorar las distintas profesiones. LIBRO Pág. 119, Act. 5; Pág. 125, Act. 18

GUÍA Págs. 7 y 13

Act. 2

■ Desarrollar la convivencia y el entendimiento entre las perso-nas facilitado por la comunicación lingüística. 38. Fomentar el uso correcto de los servicios. LIBRO Pág. 126, Act. 20; Pág.

130, Act. 1






39. Valorar los refranes como manifestaciones tradicionales de la cultura popular.


GUÍA Pág. 14


© VICENS VIVES



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© VICENS VIVES

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40.

41.

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43.

44.


Nombre: ...................................................................................................... Curso: .....................

© VICENS VIVES

1. Lee y contesta:

Cada día, cuando el sol se esconde detrás de las montañas, aparece una gran ave del color de las sombras que trabaja pintando la noche. El pájaro mancha todo el cielo de azul oscuro con sus plumas negras.

También pinta miles de estrellas, lejanas y brillantes, con su pico plateado. Del mismo modo colorea la Luna. A veces, la dibuja redonda como un pozo; y otras, como una raja de sandía. Siempre que no lo hace, las estrellas protestan:

–¡Eh, tú! ¡Que te olvidas de nuestra amiga la Luna!

Pero él no escucha. Si insisten se enfada, llena el cielo de nubes grises y lo tapa completamente para que no se vea nada. ¡El Pájaro de la Noche es un artista muy caprichoso!

– ¿De qué trabaja el Pájaro de la Noche?

– ¿Con qué formas dibuja a la Luna?

– ¿Qué hace cuando las estrellas protestan?

2. Escoge un oficio y aclara por qué te atrae:

Oficio Me gusta porque


Nombre: ...................................................................................................... Curso: .....................

© VICENS VIVES

3. Completa el texto de la izquierda y los recuadros:

4. Pinta las palabras que indican tamaño:

5. Escribe los verbos que faltan:

Los bomberos el incendio.

La cartera las cartas.

La jardinera las plantas.

El mecánico los coches.

El médico a los enfermos.

A.....paro es ca.....pesina y está

se.....brando. Cuando acabe, va a

ir a la ciudad porque es 8 de

septie.....bre, el cu.....pleaños de su

primo A.....brosio. Le quiere regalar

un so.....brero de copa que ha

co.....prado en las rebajas.

Se escribe ..... delante de

las letras ..... y ..... .

..............................................

..............................................

Otros ejemplos

arbolito margarita camitas grito

mosquito zapatitos bonito cucharita


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1. Lee y contesta. Lee atentamente la siguiente narra-ción y responde a las preguntas de abajo.

SOLUCIÓN: Trabaja pintando la noche. / Unas veces, la dibuja redonda como un pozo; y otras, como una raja de sandía. / Llena el cielo de nubes grises y lo tapa comple-tamente para que no se vea nada.

2. Escoge un oficio y aclara por qué te atrae. Apunta un oficio que te guste y explica por qué lo has elegido.


3. Completa el texto de la izquierda y los recuadros. Escribe las letras que se han eliminado del texto.

Después, completa la norma del primer recuadro y anota otros dos ejemplos con mb y mp.

SOLUCIÓN: En todos los espacios en blanco falta una m. / Se escribe m delante de las letras p y b. / Actividad per-sonal. Sirvan dos nombres de ejemplo: campeón y tambor.

4. Pinta las palabras que indican tamaño. Lee las palabras y pinta de color rojo las que son diminutivos e indican menor tamaño.

SOLUCIÓN: arbolito, zapatitos, camitas, cucharita.

5. Escribe los verbos que faltan. Lee las frases y complétalas anotando el verbo que falta en cada una.

SOLUCIÓN: Los bomberos apagan el incendio. / La cartera reparte las cartas. / La jardinera cuida las plantas. / El mecánico arregla los coches. / El médico cura a los enfermos.


Competencia en comunicación lingüística 1, 2, 3, 5

Competencia para aprender a aprender 3, 4


Tratamiento de la información y competencia digital 3




© VICENS VIVES


Alumnas y alumnos C

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Valoración global


© VICENS VIVES




1. Saber extraer información de textos, imágenes o vídeos.

2. Saber utilizar la información previa para responder a preguntas.

3. Respetar las normas de interacción oral y mostrar interés y respeto cuan-do hablan los demás.


4. Escribir los datos que faltan en un resumen del texto de la lectura.

5. Responder a varias preguntas de carácter personal.

6. Leer y comentar el contenido de una oración.

7. Identificar y ordenar lo escuchado en una audición.


GUÍA Págs. 6-7

8. Clasificar y escribir palabras pertenecientes a diversos campos semán-ticos.

9. Identificar y clasificar nombres masculinos y femeninos.

10. Escribir el, la, los, las delante de los nombres.

11. Separar sílabas y subrayar la sílaba tónica.


GUÍA Págs. 8-9

Act. 2, 4

12. Clasificar palabras según contengan el sonido fuerte o débil de la letra r.


14. Escribir palabras que contienen el sonido de la r fuerte.

15. Memorizar y recitar trabalenguas.


GUÍA Págs. 10-11

Act. 3

16. Leer y analizar la estructura de un texto descriptivo.

17. Seleccionar las palabras que permiten describir a una persona.

18. Describir a una persona aplicando la estructura correspondiente.

19. Responder a un cuestionario para controlar el trabajo realizado.


GUÍA Págs. 12-13


■ Clasificar pala-bras según el campo semánti-co

■ Aplicar el, la, los, las y clasificar nombres por el género

■ Realizar la sepa-ración silábica e identificar la tó-nica

■ Clasificar pala-bras con r según suene fuerte o débil

■ Aprender traba-lenguas y reali-zar descripcio-nes

■ Preparar y reali-zar un dictado

20. Leer y memorizar un poema sobre los meses del año.

21. Representar un buzo mediante un dibujo.

22. Leer y aplicar un texto instructivo.


GUÍA: Págs. 14-15




23. Desarrollar la capacidad de recordar, buscar o seleccionar con rapidez determinados datos en un texto.


GUÍA Págs. 6, 12

Act. 1

24. Utilizar las palabras aplicando lo que se ha aprendido previamente. LIBRO Pág. 141, Act. 8

GUÍA Pág. 8

Act. 2

■ Relacionar nuevos aprendi-zajes con los que ya posee-mos por haber-los trabajado con anterioridad. 25. Fomentar el control, la revisión del trabajo y la utilización de técnicas que

facilitan el aprendizaje. LIBRO Pág. 145, Act. 17; Pág. 149, Act. 5 y 6; Pág. 151, Autoevaluación



© VICENS VIVES




26. Fomentar la explicación de ideas y experiencias. LIBRO Pág. 139, Act. 4

GUÍA Pág. 6


27. Emprender procesos de decisión y ejercitar la autonomía en situa-ciones cada vez más amplias de la vida cotidiana.






28. Interpretar de manera conjunta imágenes, textos orales y escritos, y ejercitar la orientación espacial en el plano.



Act. 1

29. Realizar clasificaciones aplicando diversos criterios. LIBRO Pág. 140, Act. 6; Pág. 142, Act. 10; Pág. 148, Act. 2


Act. 3, 4

30. Aplicar la estructura de las palabras en la separación silábica. LIBRO Pág. 141, Act. 9

GUÍA Pág. 9

Act. 2

31. Discriminar y aplicar la estructura de un texto descriptivo. LIBRO Pág. 144, Act. 14

GUÍA Pág. 12

■ Relacionar en una lectura los distintos elemen-tos informativos que aparecen y la complementa-riedad entre ellos.

32. Fomentar el uso de las nuevas tecnologías. LIBRO Pág. 150, Act. 2

GUÍA Pág. 17




33. Respetar las diferencias interpersonales. LIBRO Págs. 136 y 137, Lámina; Pág. 150, Act. 1


■ Desarrollar la convivencia y el entendimiento entre las perso-nas facilitado por la comunicación lingüística

34. Respetar las normas básicas del intercambio comunicativo. LIBRO Pág. 138, Act. 3

GUÍA Pág. 6




35. Fomentar el respeto por las diversas manifestaciones culturales. LIBRO Pág. 140

GUÍA Págs. 8 y 9

36. Valorar los trabalenguas y los poemas como textos tradicionales de la cultura popular.




37. Ejercitar la capacidad para representar la realidad mediante un dibujo. LIBRO Pág. 145, Act. 16; Pág. 146, Act. 18; Pág. 149, Act. 4



© VICENS VIVES



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38.

39.

40.

41.

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43.

44.


Nombre: ...................................................................................................... Curso: .....................

© VICENS VIVES

1. Lee y responde:

Era un día como tantos en aquella triste ciudad hasta que apareció Mari Paz en su viejo automóvil de vivos colores. La mañana empezó de forma rara, ya que preguntó a un policía muy serio dónde estaba una plaza y no quiso contestarle.

En una tienda hizo la misma pregunta a una señora con cara de malas pulgas, que empezó a gritar:

¡Déjeme tranquila! ¡Yo no hablo con extraños!

Entonces Mari Paz se dio cuenta de que allí necesitaban sus servicios. ¡Todo el mundo parecía enfadado! Así que sacó su violín y se dispuso a tocar una bella melodía.

De golpe, los conductores sonreían, la gente se saludaba, se contaban chistes ... Pero nadie supo, aparte de la forastera, qué causó esa repentina felicidad.

– ¿Cómo era el coche de Mari Paz?

– ¿Qué quería saber? – ¿Qué pasó cuando empezó a tocar?

2. Separa las sílabas y subraya la sílaba tónica:

universo roble astro estrella arrozal

rebanada crema tomate salchicha rosaleda


Nombre: ...................................................................................................... Curso: .....................

© VICENS VIVES

3. Clasifica las palabras:

La r suena fuerte La r suena débil

.............................................................................................................

.............................................................................................................

.............................................................................................................

.............................................................................................................

4. Lee estos nombres y clasifícalos:

.......................................................................................................................

.......................................................................................................................

.......................................................................................................................

.......................................................................................................................

conserje

pájaro cocinero

comba

columpio

gato profesorapez

secretariatobogán

hámster canasta tortuga portería directora

Personas que trabajan en la escuela

Objetos del patio de la escuela

Mascotas de clase

conserje comba pez

roca toro risa arena perro Sara tierra pera


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1. Lee y responde. Lee atentamente esta narración y contesta a las preguntas que le siguen.

SOLUCIÓN: Era un coche viejo de vivos colores. / Dónde estaba una plaza. / Los conductores sonreían, la gente se saludaba y se contaba chistes en la calle.

2. Separa las sílabas y subraya la sílaba tónica. Dibuja líneas para separar las sílabas de cada palabra.

Después, subraya con un lápiz de color la sílaba tónica de cada palabra.

SOLUCIÓN: u-ni-ver-so, ro-ble, as-tro, es-tre-lla, a-rro-zal, re-ba-na-da, cre-ma, to-ma-te, sal-chi-cha, ro-sa-le-da.

3. Clasifica las palabras. Escribe estas palabras en la columna adecuada según la r suene fuerte o débil.

SOLUCIÓN: La r suena fuerte: roca, risa, perro, tierra. / La r suena débil: toro, arena, Sara, pera.

4. Lee estos nombres y clasifícalos. Escribe cada palabra en la columna que corresponda según el campo semántico al que pertenezca.

SOLUCIÓN: Personas que trabajan en la escuela: conserje, profesora, cocinero, secretaria, directora. / Objetos del patio de la escuela: comba, columpio, tobogán, canasta, portería. / Mascotas de clase: pez, gato, pájaro, tortuga, hámster.


Competencia en comunicación lingüística 1, 2, 3, 4

Competencia para aprender a aprender 1, 2


Tratamiento de la información y competencia digital 1, 2, 3, 4




© VICENS VIVES

ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4

Alumnas y alumnos

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Con

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Valoración global


© VICENS VIVES








4. Ordenar de las oraciones que resumen el texto de la lectura.

5. Discriminar visualmente objetos en un dibujo.

6. Leer, comentar y poner en práctica el contenido de un texto instructivo.

7. Identificar el libro del que se habla en una audición.


GUÍA Págs. 6-7

8. Señalar la correspondencia entre palabras polisémicas y sus significa-dos.

9. Escribir oraciones con palabras polisémicas.

10. Identificar y clasificar nombres según estén en singular o en plural.


GUÍA Págs. 8-9

Act. 4, 5

11. Sustituir símbolos para formar palabras con la letra h.

12. Escribir oraciones con verbos que llevan la letra h.

13. Diferenciar y usar los verbos había y hacía.

14. Escribir palabras con h en frases incompletas.


GUÍA Págs. 10-11

Act. 2, 3

15. Leer y analizar la estructura de un texto narrativo.

16. Redactar las partes que faltan en una historia.

17. Redactar un texto narrativo aplicando la estructura correspondiente.


GUÍA Págs. 12-13

Act. 1


■ Ordenar las frases que re-sumen una lectu-ra

■ Identificar y utilizar palabras polisémicas

■ Clasificar nom-bres en singular y en plural

■ Escribir la letra h en palabras in-completas

■ Escribir oracio-nes con las pa-labras había y hacía

■ Conocer y apli-car la estructura narrativa

18. Leer, memorizar y recitar un poema presentado en forma de caligrama.

19. Leer un poema y reproducirlo en forma de caligrama.

20. Resolver jeroglíficos.

21. Descifrar acertijos.


GUÍA: Págs. 14-15




22. Ejercitar la capacidad de recordar determinados datos en un texto. LIBRO Pág. Pág. 154, Act. 1

GUÍA Pág. 6

Act. 1

23. Desarrollar el sentido común y la capacidad de deducción. LIBRO Pág. 159, Act. 12

GUÍA Pág. 11

■ Representar el mundo utilizando el lenguaje como base del pensa-miento y del co-nocimiento. 24. Utilizar recursos y técnicas que facilitan el aprendizaje. LIBRO Pág. 161, Act. 14;

Pág. 165, Act. 6 y 7; Pág. 167, Autoevaluación



© VICENS VIVES




25. Desarrollar habilidades relacionadas con la discriminación visual. LIBRO Pág. 154, Act. 2

GUÍA Pág. 6

26. Emprender procesos de decisión y elaborar un final para una historia a partir del texto inicial.



■ Comunicarse con uno mismo, analizar proble-mas, elaborar planes y em-prender proce-sos de decisión. 27. Potenciar la capacidad del alumnado para conocer su propio

cuerpo, afrontar y resolver diversas situaciones. LIBRO Pág. 163, Act. 18; Pág. 166, Act. 2 GUÍA Págs. 15 y 17




28. Interpretar de manera conjunta audiciones, imágenes o textos escritos y fomentar el uso de las nuevas tecnologías.



29. Identificar palabras que pueden tener más de un significado. LIBRO Pág. 156, Act. 5

GUÍA Pág. 8

30. Seleccionar y clasificar palabras atendiendo a un criterio. LIBRO Pág. 157, Act. 7

GUÍA Pág. 9

Act. 4

31. Realizar sustituciones y aplicar sencillos códigos. LIBRO Pág. 158, Act. 8

GUÍA Pág. 10

Act. 5

32. Interpretar y aplicar la estructura de diversos textos. LIBRO Pág. 160, Act. 13; Pág. 165, Act. 4 GUÍA Págs. 12 y 16


33. Desarrollar la capacidad de resolver jeroglíficos y acertijos. LIBRO Pág. 163, Act. 17

GUÍA Pág. 14




34. Desarrollar las habilidades para hacerse entender. LIBRO Pág. 155, Act. 3; Pág. 166, Act. 1

GUÍA Págs. 6 y 17

■ Detectar la variedad cultural que nos rodea.

35. Respetar las normas que facilitan la comunicación. LIBRO Págs. 152 y 153, Lámina

GUÍA Págs. 4 y 5




36. Diferenciar y aplicar los colores propuestos. LIBRO Pág. 157, Act. 7; Pág. 159, Act. 10 GUÍA Págs. 9 y 10

37. Valorar los poemas como manifestaciones de la cultura. LIBRO Pág. 162, Act. 15

GUÍA Pág. 14

38. Desarrollar el sentido artístico mediante la creación de caligramas. LIBRO Pág. 162, Act. 16

GUÍA Pág. 14



GUÍA Pág. 13


© VICENS VIVES



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© VICENS VIVES

C. A. A. A. E I. P. TRAT.DE LA IN. Y C. DIG. C. S. C C. ART. Y CULT.


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44.


Nombre: ...................................................................................................... Curso: .....................

© VICENS VIVES

1. Lee y contesta:

Érase que se era una abuela que vivía con su nietecita en una casa junto a una huerta. Una tarde la niña fue a la bodega a buscar unas semillas de rosas y oyó: “Ven acá, que soy Tragaldabas y te voy a tragar”. Se trataba de un ogro que se la zampó diciendo ¡aum!

Un vecino joven y fuerte fue a ayudar a la abuela, pero Tragaldabas le dijo lo mismo, abrió su enorme boca y también se lo tragó: “¡Aum!, ¡aum! ¡Qué rico! ¡Menudo banquete me estoy dando!”

Entonces, apareció una hormiga valiente. Bajó a la bodega y, cuando el ogro la amenazó, respondió: “Yo soy la hormiguita de este lugar y te doy cuatro mordiscos para hacerte estornudar”. Y Tragaldabas sintió tantas cosquillas que tosió, tosió, tosió... Hasta que expulsó a la niña y al vecino diciendo ¡achís!

– ¿Dónde vivían la abuela y la niña? ...............................................

.........................................................................................................

– ¿A quién se tragó Tragaldabas? ...................................................

.........................................................................................................

– ¿Cómo venció la hormiga al ogro? ...............................................

.........................................................................................................

2. Corrige las siguientes oraciones:

– La iena uele un ueso .........................................................

– Oy he visto a tu ermana. .........................................................

– La ormiga está en la oja. .........................................................

– El ada come uevos fritos. .........................................................


Nombre: ...................................................................................................... Curso: .....................

© VICENS VIVES

3. Completa el texto con las palabras había o hacía:

Esta mañana ..................... mucho calor y en

el jardín ...................... dos mariposas que

revoloteaban. ........................... mucho tiempo

que no me lo pasaba tan bien.

4. Clasifica las palabras:

Singular: .............................................................................................

Plural: .................................................................................................

5. Escribe estas frases en plural o en singular:

– Mi amiga me ha regalado un caramelo.

......................................................................................................

– El gato de mi tío entra en la casa por la ventana.

......................................................................................................

– Los pájaros fueron volando hasta los árboles.

......................................................................................................

– Las abuelas han preparado unos bocadillos.

......................................................................................................

baúl cajas

fotos sombrero

hierba platos

lombrices tronco


© VICENS VIVES


1. Lee y contesta. Lee con atención el siguiente cuento y responde a las preguntas de abajo.

SOLUCIÓN: En una casa junto a una huerta. / A la niete-cita y a un vecino joven y fuerte. / Le dio cuatro mordis-cos y le hizo estornudar.

2. Corrige las siguientes oraciones. Lee detenidamente las oraciones y cópialas con las h que faltan.

SOLUCIÓN: La hiena huele un hueso. / Hoy he visto a tu hermana. / La hormiga está en la hoja. / El hada come huevos fritos.

3. Completa el texto con las palabras había o hacía. Lee el texto incompleto y escribe donde corresponda las palabras había o hacía.

SOLUCIÓN: Esta mañana hacía mucho calor y en el jardín había dos mariposas que revoloteaban.

Hacía mucho tiempo que no me lo pasaba tan bien.

4. Clasifica las palabras. Lee las palabras de las eti-quetas y cópialas donde corresponda según aparezcan en singular o en plural.

SOLUCIÓN: Singular: baúl, sombrero, hierba y tronco. / Plural: cajas, fotos, platos y lombrices.

5. Escribe estas frases en plural o en singular. Lee detenidamente las frases propuestas.

Después, transforma las dos primeras frases del singular al plural y las dos últimas del plural al singular.

SOLUCIÓN: Mis amigas me han regalado unos caramelos. / Los gatos de mis tíos entran en las casas por las ventanas. / El pájaro fue volando hasta el árbol. / La abuela ha preparado un bocadillo.









© VICENS VIVES


Alumnas y alumnos C

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Valoración global


© VICENS VIVES




1. Leer y analizar la estructura y el contenido de un reportaje

2. Pedir la palabra y guardar turno para hablar en las actividades orales.

3. Participar de forma activa en las actividades colectivas.


4. Elegir las respuestas correctas en un cuestionario.

5. Explicar otras posibilidades de reciclaje para una lata.

6. Identificar en un dibujo los lugares de los que se habla en una audición y dibujar el itinerario descrito.

7. Comparar imágenes y responder a varias preguntas de carácter perso-nal.


GUÍA Págs. 6-7

Act. 1

8. Unir palabras para formar palabras compuestas e identificar otras.

9. Escribir oraciones con palabras compuestas.

10. Seleccionar palabras para formar oraciones con las palabras hoy, ayer y mañana.

11. Identificar la información temporal contenida en una oración.


GUÍA Págs. 8-9

Act. 2, 5

12. Utilizar las comas para separar las palabras en un listado.

13. Responder a un sencillo cuestionario de autoevaluación.

14. Identificar palabras con b y con v.

15. Señalar la correspondencia entre palabras que forman una rima.


GUÍA Págs. 10-11

Act. 3, 4

16. Leer y analizar la estructura de un texto descriptivo.

17. Ordenar los fragmentos de una descripción.

18. Redactar un texto descriptivo aplicando la estructura correspondiente.


GUÍA Págs. 12-13

Act. 6


■ Identificar y formar palabras compuestas

■ Utilizar las pala-bras ayer, hoy y mañana

■ Escribir frases en pasado, pre-sente o futuro

■ Utilizar la coma para separar las palabras

■ Identificar y escribir palabras con b y con v

■ Analizar y redac-tar una descrip-ción pautada

19. Leer un reportaje y explicar por escrito lo que se puede hacer para con-servar el planeta.

20. Leer un cómic incompleto.

21. Dibujar la viñeta que falta y escribir los bocadillos correspondientes.


GUÍA: Págs. 14-15

Act. 1




22. Ejercitar la capacidad de recordar determinados datos en un texto. LIBRO Pág. 170, Act. 1

GUÍA Pág. 6

Act. 1 ■ Representar el mundo utilizando el lenguaje como base del pensa-miento y del co-nocimiento.

23. Utilizar recursos y técnicas que facilitan el aprendizaje. LIBRO Pág. 172, Act. 6; Pág. 174, Act. 13; Pág. 181, Act. 5 y 6; Pág. 183, Auto-evaluación

GUÍA Págs. 8, 10, 16 y 17


© VICENS VIVES




24. Fomentar la explicación de gustos, intereses y experiencias persona-les.


GUÍA Págs. 7 y 10

25. Emprender procesos de decisión. LIBRO Pág. 172, Act. 7; Pág. 176, Act. 16

GUÍA Págs. 8 y 12

■ Expresar gustos y preferencias, argumentándo-los ade-cuadamente.

26. Conocer la utilidad de algunos objetos cotidianos. LIBRO Pág. 174, Act. 11

GUÍA Pág. 10

Act. 2, 6




27. Interpretar de manera conjunta audiciones, imágenes y palabras o números.


GUÍA Págs. 6 y 16

Act. 1

28. Comprender el mecanismo de formación de algunas palabras. LIBRO Pág. 172 Act. 5

GUÍA Pág. 8

Act. 2

29. Combinar palabras o identificar palabras ocultas atendiendo a un criterio.



Act. 2

■ Interpretar distin-tos tipos de ele-mentos comuni-cativos: icónicos, textuales, gráfi-cos, etc.

30. Interpretar y aplicar la estructura de diversos textos. LIBRO Pág. 176, Act. 16; Pág. 178, Act. 18 GUÍA Págs. 12 y 14

Act. 6




31. Comentar la necesidad de participar de forma activa en los proce-sos de reciclaje.

LIBRO Págs. 168 y 169, Lámina; Pág. 170, Act. 2


Act. 1

32. Fomentar la sensibilidad por la conservación del planeta. LIBRO Pág. 178, Act. 18

GUÍA Pág. 14

Act. 1


33. Valorar la participación en la organización de las tareas familiares. LIBRO Pág. 182, Act. 1

GUÍA Pág. 17

Act. 6




34. Fomentar la creatividad y la imaginación en la escritura. LIBRO Pág. 177, Act. 17; Pág. 179, Act. 19; Pág. 181, Act. 4


Act. 6

35. Conocer y aplicar las peculiaridades del lenguaje del cómic. LIBRO Pág. 179, Act. 19

GUÍA Pág. 15


36. Desarrollar el sentido artístico mediante la realización de dibujos. LIBRO Pág. 183, Act. 3

GUÍA Pág. 17


© VICENS VIVES



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© VICENS VIVES

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36. D

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37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.


Nombre: ...................................................................................................... Curso: .....................

© VICENS VIVES

1. Lee y responde:

– ¿Dónde están los niños?

– ¿Qué encuentran en el río?

– ¿Cómo pueden solucionar el problema?

2. Relaciona y escribe tres palabras compuestas:

....................................

....................................

....................................

caídas

cesto

vajillas

lava

para

balón


Nombre: ...................................................................................................... Curso: .....................

© VICENS VIVES

3. Copia los nombres:

........................ ........................ ........................ ........................

........................ ........................ ........................ ........................

4. Clasifica las palabras de la actividad anterior:

.............................................................................

.............................................................................

5. Completa las oraciones:

Ayer

Hoy

Mañana

6. Describe el objeto de la imagen:

veremos un libro

el partido fuimos

leemos al zoo

Palabras con b:

Palabras con v:


© VICENS VIVES


1. Lee y responde. Lee detenidamente este cómic y contesta a las preguntas.

SOLUCIÓN: En un bosque. / Mucha basura. / Respuesta personal. Sirvan de ejemplo dos posibilidades: recoger la basura y colgar un cartel junto al río.

2. Relaciona y escribe tres palabras compuestas. Une las palabras de la izquierda con las de la derecha y copia los compuestos que hayas formado.

SOLUCIÓN: lavavajillas, paracaídas y baloncesto.

3. Copia los nombres. Anota en las líneas de puntos las ocho palabras que te voy a dictar.

DICTADO: loba, viña, abuelo, uva, verano, brujo, vista y chubasco.

4. Clasifica las palabras... Escribe los nombres del dic-tado anterior en el lugar correspondiente. Debes ordenar-los según incluyan una b o una v.

SOLUCIÓN: Palabras con b: loba, abuelo, brujo y chu-basco. / Palabras con v: viña, uva, verano y vista.

5. Completa las oraciones. Selecciona las palabras de los recuadros para completar cada frase.

SOLUCIÓN: Ayer fuimos al zoo. / Hoy leemos un libro. / Mañana veremos el partido.

6. Describe el objeto de la imagen. Identifica y describe este objeto comentando qué es, para qué sirve, de qué materiales está hecho, cómo es y cómo se utiliza.



Competencia en comunicación lingüística 1, 2, 3, 4, 5, 6


Autonomía e iniciativa personal 2, 6

Tratamiento de la información y competencia digital 1, 2, 6

Competencia social y ciudadana 1, 6



© VICENS VIVES

ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5 ACTIV. 6

Alumnas y alumnos C

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Con

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Valoración global


© VICENS VIVES




1. Participar de forma activa en las actividades grupales.


3. Leer y comprender el contenido de un texto teatral


4. Señalar la correspondencia entre personajes y las frases que dice cada uno de ellos.

5. Recontar el número de personajes y las veces que habla cada uno.

6. Explicar por escrito lo que le ocurrió a la protagonista.

7. Inventar diálogos.

8. Señalar correspondencia entre los textos de una audición y las imáge-nes correspondientes.


GUÍA Págs. 6-7

Act. 1

9. Escribir palabras primitivas y señalar la correspondencia con sus deri-vadas.

10. Escribir familias de palabras.

11. Identificar sujetos y predicados.

12. Señalar correspondencia entre sujetos y predicados para formar ora-ciones.

13. Separar sílabas de palabras y subrayar la sílaba tónica.


GUÍA Págs. 8-9

Act. 3

14. Escribir números con letras.

15. Analizar palabras acabadas en -oy.

16. Unir palabras de varias columnas para formar oraciones.

17. Diferenciar y usar correctamente las palabras por qué y porque.


GUÍA Págs. 10-11

Act. 2, 4

18. Leer y analizar la estructura de una carta.

19. Responder a varias preguntas sobre el contenido de la carta.

20. Escribir una carta dirigida a los padres.


GUÍA Págs. 12-13

Act. 5


■ Inventar y esce-nificar diálogos

■ Identificar y crear palabras deriva-das

■ Diferenciar el sujeto y el predi-cado de una fra-se

■ Separar las sílabas de una palabra y señalar la tónica

■ Escribir números con letras y pa-labras acabadas en y

■ Diferenciar y aplicar las pala-bras por qué y porque

■ Conocer y apli-car la estructura de una carta y un sobre

21. Leer, memorizar y hacer un dibujo representativo de un poema.

22. Leer y escribir chistes.

23. Leer y analizar los datos que deben figurar en un sobre.

24. Escribir los datos necesarios para mandar una carta a un amigo.


GUÍA: Págs. 14-15




25. Valorar la capacidad de recordar y explicar lo que se ha leído. LIBRO Pág. 186, Act. 3

GUÍA Pág. 6

26. Desarrollar la capacidad de deducción y responder a lo que se pregunta. LIBRO Pág. 188, Act. 7; Pág. 190, Act. 12; Pág. 192, Act. 18


Act. 1

■ Representar el mundo utilizando el lenguaje como base del pensa-miento y del co-nocimiento.

27. Utilizar técnicas que facilitan el aprendizaje. LIBRO Pág. 189, Act. 8; Pág. 196, Act. 3; Pág. 197, Act. 7 y 8

GUÍA Págs. 8 y 16


© VICENS VIVES





GUÍA Pág. 10

29. Valorar el conocimiento de una serie de datos personales. LIBRO Pág. 197, Act. 5

GUÍA Pág. 16

Act. 1


30. Fomentar la manifestación de gustos y sentimientos personales. LIBRO Pág. 193, Act. 19

GUÍA Pág. 12

Act. 5




31. Interpretar de manera conjunta textos, imágenes y números. LIBRO Pág. 186, Act. 1; Pág. 187, Act. 5; Pág. 188, Act. 6; Pág. 196, Act. 1

GUÍA Págs. 6, 7, 8 y 16

Act. 1, 4

32. Conocer la estructura de la palabra y su división en sílabas. LIBRO Pág. 189, Act. 10

GUÍA Pág. 9

Act. 3

33. Relacionar la escritura de números con cifras o con letras. LIBRO Pág. 190, Act. 11

GUÍA Pág. 10

Act. 4


34. Discriminar el contenido de una gráfica y aplicar la estructura de un texto.


GUÍA Págs. 12, 15, y 17




35. Promover la participación y la colaboración con los demás. LIBRO Págs. 184 y 185, Lámina

GUÍA Págs. 4 y 5

Act. 1 ■ Desarrollar la convivencia y el entendimiento entre las perso-nas facilitado por la comunicación lingüística.

36. Valorar la comunicación escrita en las relaciones interpersonales. LIBRO Pág. 195, Act. 23

GUÍA Pág. 15

Act. 5




37. Ejercitar la destreza para aplicar colores respetando los límites y representar un poema mediante un dibujo.



38. Valorar los chistes como textos tradicionales de la cultura. LIBRO Pág. 194, Act. 21

GUÍA Pág. 14


39. Fomentar la creatividad. LIBRO Pág. 187, Act. 4; Pág. 193, Act. 19; Pág. 197, Act. 6


Act. 5


© VICENS VIVES



Par

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© VICENS VIVES

C. AP. A AP. AUT. E IN. PE. TRAT. IN. Y C. DIG. C. S. C. C. AR. CUL.


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40.

41.

42.

43.

44.


Nombre: ...................................................................................................... Curso: .....................

© VICENS VIVES

1. Lee y responde:

PESCADOR: ¡Vaya! ¡Cómo pesa la red! ¿Habré pescado un tiburón o una ballena? ¡Vamos, arriba! Pero... ¿qué diablos es esto?

NEPTUNO: ¿Se puede saber qué haces? ¡Quítame estas cuerdas de encima! ¡Yo no soy un atún ni una sardina!

PESCADOR: Ya veo... Aunque si vives en el mar, debes ser un pez. Por tanto, te llevaré a casa y te asaré con patatas. Y tu larga barba la cortaré con unas tijeras bien afiladas.

NEPTUNO: Escucha bien, merluzo: si no me dejas libre, te clavaré mi tridente en mitad del trasero. ¡Estás hablando con Neptuno! ¡El Rey del Mar!... Bien, así me gusta. Como me hiciste caso, te regalo una caracola mágica. Tu barca se llenará de peces cada vez que soples dentro de ella.

–¿En qué lugar pasa la acción? .........................................................

–¿Qué problema se plantea? .............................................................

–¿Cómo se soluciona?........................................................................

...............................................................................................................

2. Escribe una oración con cada una de las palabras:

– ..........................................................................................

– ..........................................................................................

– ..........................................................................................

– ..........................................................................................

hoy

doy

soy

voy


Nombre: ...................................................................................................... Curso: .....................

© VICENS VIVES

3. Separa las sílabas y subraya las que sean tónicas:

olas ................................. Luna .................................

atún ................................. satélite .................................

casa ................................. sardina .................................

algodón ................................. barbudo .................................

4. Completa la escritura de estos números:

5. Imagina que veraneas en otro país y escribe una carta a un amigo o a una amiga de la escuela:

v......nt....s.......t... tr......nt.. y c....nc...

c.....r....nt... y tr...s c...nc....nt... y ....ch...


© VICENS VIVES


1. Lee y responde. Lee con atención este diálogo teatral y contesta a las preguntas que le siguen.

SOLUCIÓN: En el mar. / Que el pescador ha atrapado con su red a Neptuno. / El pescador deja libre a Neptuno y el Rey del Mar le regala una caracola mágica.

2. Escribe una oración con cada una de las palabras. Fíjate en las cuatro palabras del margen izquierdo y es-cribe una frase con cada una de ellas


3. Separa las sílabas y subraya las que sean tónicas. Divide las palabras en sílabas y destaca las tónicas con líneas rojas.

SOLUCIÓN: o-las, a-tún, ca-sa, al-go-dón, Lu-na, sa-té-li-te, sar-di-na y bar-bu-do.

4. Completa la escritura de estos números. Observa los números que aparecen en los globos y completa su escritura con las letras que faltan.

SOLUCIÓN: veintisiete, treinta y cinco, cuarenta y tres, cincuenta y ocho.

5. Imagina que veraneas en otro país... Figúrate que estás de vacaciones en el extranjero y escribe una carta a un amigo o a una amiga.

En ella podrás explicarle qué has visto, qué lugares has visitado, cómo te lo pasas, a quién has conocido u otras cosas que se te ocurran

Ten en cuenta las partes de este tipo de texto: el lugar, la fecha, el saludo, la explicación, la despedida y la firma.





Autonomía e iniciativa personal 1, 5

Tratamiento de la información y competencia digital 1, 3, 4

Competencia social y ciudadana 1, 5



© VICENS VIVES


Alumnas y alumnos C

onso

lidad

o

Con

difi

culta

des

No

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olid

ado

Con

solid

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Con

difi

culta

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olid

ado

Valoración global



Pàgs. 86 a 95

2-5

1

© V

ICE

NS

VIV

ES

2. EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

Prueba final de curso

Letras 2 – Prueba y soluciones

– Tabla evaluativa

COMPETENCIAS: EVALUACIÓN Curso: ................... Profesor/a: ................................................................. LE

TRAS

2

Lengua Nombre: .............................................................................................................

© VICENS VIVES

Mari Paz visita la ciudad

En alguna ciudad del mundo ocurrió esta extraña historia. Era un día normal, hasta que llegó Mari Paz.

Mari Paz era una joven alta, con el pelo largo sujeto por una diadema de colores. Vestía una falda larga, botas y una chaqueta de ante. Viajaba en un viejo automóvil.

Mari Paz paró el coche y preguntó a un policía:

–Por favor, ¿podría indicarme esta dirección?

–¡Pero bueno! ¿No ve que está interrumpiendo el tráfico? Cir-cule, circule –le respondió el policía.

Mari Paz se quedó pasmada. Aparcó y se dirigió a un señor vestido con traje y corbata:

–Buenos días, señor. ¿Puede decirme dónde está esta calle?

–Mire, joven, tengo prisa. Llego tarde a la oficina –le respondió el hombre de negocios.

Mari Paz se quedó con un palmo de narices y se acercó a una señora que salía de un supermercado:

–Hola, señora, estoy buscando esta dirección. ¿Podría…?

–Yo no hablo con extraños –le respondió la mujer.

Mari Paz decidió que la ciudad necesitaba sus servicios. Abrió el coche, sacó su violín y empezó a tocar una singular melodía. Al poco rato…

Los coches pararon en seco, los conductores salieron de los automóviles y se saludaron… En el supermercado, las personas se intercambiaron recetas de cocina…

Al día siguiente los periódicos publicaron la noticia. Sólo Mari Paz sabía el secreto, pero ya estaba lejos, camino de otra ciudad.

COMPETENCIAS: EVALUACIÓN Curso: ................... Profesor/a: .................................................................

Lectura comprensiva Nombre: ............................................................................................................. LETR

AS 2

© VICENS VIVES

1. ¿Dónde ocurre esta historia? ¿Tú vives en una ciudad o en un pueblo?

2. ¿Cómo va vestida Mari Paz? ¿Es invierno o verano?

3. Señala el coche de Mari Paz. ¿Cómo lo has sabido?

4. Pinta las profesiones que llevan traje y corbata:

carpintero maestra pintora presentador

alcalde abogado panadera mecánico

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

COMPETENCIAS: EVALUACIÓN Curso: ................... Profesor/a: ................................................................. LE

TRAS

2

Lengua Nombre: .............................................................................................................

© VICENS VIVES

5. Marca el título de una receta de cocina:

Suben las temperaturas.

Arroz con leche.

Ciencias de la Naturaleza.

6. ¿Por qué los coches se paran y la gente se saluda?

Tienen que poner gasolina.

El semáforo está en rojo.

Mari Paz les calma con su música y su cariño.

7. ¿Puedes escribir el título de la noticia para el periódico?

8. Inventa un diálogo entre Mari Paz y la señora del supermercado:

....................................................................................................................

....................................................................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................


Lectura comprensiva Nombre: ............................................................................................................. LETR

AS 2

© VICENS VIVES

9. ¿Qué crees que hará Mari Paz en otra ciudad?

10. Lee las frases y ordénalas:

Los compradores del mercado se intercambian recetas.

La hazaña de Mari Paz sale en el periódico.

Mari Paz pregunta la dirección a un policía.

La niña saca el violín de su coche y se pone a tocar.

11. Marca sólo las cosas posibles:

Mari Paz para el coche y pregunta al policía.

Todos los coches se paran para escuchar a Mari Paz.

Mari Paz lleva una diadema de colores para sujetar el pelo.

12. Completa el cuadro:

Sinónimo Antónimo

alta .............................................. ..............................................

largo .............................................. ..............................................

viejo .............................................. ..............................................

extraños .............................................. ..............................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

COMPETENCIAS: EVALUACIÓN LE

TRAS 2

Lengua Soluciones de la Prueba

© VICENS VIVES

MARI PAZ VISITA LA CIUDAD

ORIENTACIONES: Lee el texto de la lectura y realiza las actividades que se proponen a continuación.

ACTIVIDAD 1

¿Dónde ocurre esta historia? ¿Tú vives en una ciudad o en un pueblo? Esta historia pasa en una ciudad, cuyo nombre no se nos indica. Respuesta personal.

ACTIVIDAD 2

¿Cómo va vestida Mari Paz? ¿Es invierno o verano? Va vestida con una falda larga, botas y una chaqueta de ante. Ello nos indica que es invierno.

ACTIVIDAD 3

Señala el coche de Mari Paz. ¿Cómo lo has sabido? Es el coche de la derecha, ya que se trata de un coche viejo.

ACTIVIDAD 4

Pinta las profesiones que llevan traje y corbata. Las pro-fesiones son: presentador, alcalde, abogado.

ACTIVIDAD 5

Marca el título de una receta de cocina. El título puede ser: Arroz con leche.

ACTIVIDAD 6

¿Por qué los coches se paran y la gente se saluda? Ro-déalos. Mari Paz les calma con su música y su cariño.

ACTIVIDAD 7

Puedes escribir el título de la noticia para el periódico. Actividad personal. A modo de ejemplo: “La ciudad pierde por unos días su estrés habitual”.

ACTIVIDAD 8

Inventa un diálogo entre Mari Paz y la señora del super-mercado. Actividad personal.

ACTIVIDAD 9

¿Qué crees que hará Mari Paz en otra ciudad? Respues-ta personal. Seguramente, obrará de la misma forma y calmará a la gente que encuentre allí.

ACTIVIDAD 10

Lee las frases y ordénalas. Mari Paz pregunta la direc-ción a un policía. / La niña saca el violín de su coche y se pone a tocar. / Los compradores del mercado se inter-cambian recetas. / La hazaña de Mari Paz sale en el periódico.

ACTIVIDAD 11

Marca sólo las cosas posibles. Mari Paz para el coche y pregunta al policía. / Mari Paz lleva una diadema de colo-res para sujetar el pelo.

ACTIVIDAD 12

Completa el cuadro. Alta: grande, baja. / Largo: extenso, corto. / Viejo: antiguo, nuevo. / Extraños: raros, conoci-dos.


Lengua Nombre: ............................................................................................................. LETR

AS

2

© VICENS VIVES

LECTURA COMPRENSIVA – TABLA EVALUATIVA

INDICADOR TAREA 1 2 3 4 5

Indicación del lugar donde ocurre una historia. (Actividad 1)

Explicación de la forma de vestir de un personaje. (Actividad

2)

BÚSQUEDA DE

INFORMACIÓN

Identificación del coche que se describe en la lectura.

(Actividad 3)

Explicación de por qué sucede una cosa en el texto.

(Actividad 6)

COMPRENSIÓN GLOBAL

DEL TEXTO Ordenación de acontecimientos que se explican en el texto.

(Actividad 10)

Identificación de profesiones que visten de una determinada

forma. (Actividad 4)

Identificación del título que correspondería a una receta de

cocina. (Actividad 5)

INTERPRETACIÓN Y

REELABORACIÓN

Escritura del título de la noticia que se cita en el texto.

(Actividad 7)

Elaboración de un posible diálogo entre dos personajes del

texto. (Actividad 8)

Elaboración de hipótesis sobre el comportamiento de un

personaje. (Actividad 9)

REFLEXIÓN SOBRE EL

CONTENIDO DEL TEXTO Y

VALORACIÓN DEL MISMO Indicación de cosas posibles, entre las que se citan en el

texto. (Actividad 11)

Ordenación de elementos que se citan en el texto. (Actividad 10)

REFLEXIÓN SOBRE LA

FORMA DEL TEXTO Y

VALORACIÓN DE LA MISMA Búsqueda de sinónimos y antónimos para palabras que encontramos en el texto. (Actividad 12)



Pàgs. 86 a 95

2-5

1

© V

ICE

NS

VIV

ES

Documents

PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN POR …...Sustituye cada letra del texto por la anterior en el abecedario y escribe el mensaje secreto. SOLUCIÓN: ENHORABUENA, LO HAS CONSEGUIDO. 4. Ordena,