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Dpto. de Tecnología

PROGRAMACIÓN

TECNOLOGÍAS 4º ESO

2015-2016

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA

Tecnologías 4º ESO

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ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN ................................................................................................... 3

2. OBJETIVOS ................................................................................................................. 3

2.1. Objetivos del currículo oficial ..................................................................... 3

2.2. Objetivos de la programación .................................................................... 4

3. COMPETENCIAS BÁSICAS .................................................................................. 7

4. CONTENIDOS ...................................................................................................... 11

4.1 Contenidos oficiales del currículo ............................................................ 11

4.2 Contenidos de la programación. Secuenciación y temporalización

de contenidos......................................................................................................... 13

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN .......................................................................... 17

5.1 Criterios de evaluación del currículo oficial .......................................... 17

5.2 Criterios de evaluación de la programación ......................................... 19

6. CONTENIDOS MÍNIMOS ................................................................................... 23

7. METODOLOGÍA DIDÁCTICA ........................................................................... 25

8. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ........................ 26

9. RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES SUSPENSAS ...................................... 27

10. SISTEMA DE RECUPERACIÓN EN LA CONVOCATORIA DE SEPTIEMBRE ... ........................................................................................................................................ 27

11. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE CURSOS ANTERIORES ...................... 27

12. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ..................................................................... 28

13. INFORMACIÓN DE LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ............................. 28

14. EDUCACIÓN EN VALORES ............................................................................ 29

15. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS .................................................. 30

16. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES ............................................................... 31

17. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ............................................ 31

18. USO DE LAS TIC´S .......................................................................................... 33

19. ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA Y EL DESARROLLO DE

LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA……………………………………………………………………………….34

20. COMISIONES DE CIENCIAS, LETRAS Y TRABAJOS………………………...34

21. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE ....... 35



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1. INTRODUCCIÓN Índice

La tecnología, como área de actividad del ser humano, trata de resolver

problemas y necesidades individuales y colectivas, mediante la invención,

fabricación y uso de objetos, máquinas, servicios y sistemas técnicos, y emplea

para ello los recursos de la sociedad en la que está inmersa.

Esta programación se ha desarrollado de acuerdo con lo establecido por

el Decreto 23/2007 de 10 de Mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se

establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Secundaria

Obligatoria.

2. OBJETIVOS Índice

2.1. Objetivos del currículo oficial

En relación al currículo oficial, la materia de Tecnología de 4º de la ESO

contribuye a alcanzar los siguientes objetivos:

1. Abordar con autonomía y creatividad, individualmente y en grupo,

problemas tecnológicos, trabajando de forma ordenada y metódica para

estudiar el problema, recopilar y seleccionar información procedente de

distintas fuentes, elaborar la documentación pertinente, concebir, diseñar,

planificar y construir objetos o sistemas que resuelvan el problema

estudiado y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de vista.

2. Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis,

intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma segura y precisa

de materiales, objetos y sistemas tecnológicos.

3. Analizar los objetos y sistemas técnicos para comprender su

funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan,

aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos y entender las

condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y

construcción.



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4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su

viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos,

la simbología y vocabulario adecuados.

5. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos,

desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, analizando

y valorando críticamente la investigación y el desarrollo tecnológico y su

influencia en la sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el

bienestar personal y colectivo.

6. Comprender las funciones de los componentes físicos de un ordenador así

como su funcionamiento y formas de conectarlos. Manejar con soltura

aplicaciones informáticas que permitan buscar, almacenar, organizar,

manipular, recuperar y presentar información, empleando de forma

habitual las redes de comunicación.

7. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas

tecnologías, incorporándolas al quehacer cotidiano.

8. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo,

en la búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de

las tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y

solidaridad.

9. Conocer las necesidades personales y colectivas más próximas, así como

las soluciones más adecuadas que ofrece el patrimonio tecnológico del

propio entorno.

2.2. Objetivos de la programación

Repasar los conocimientos básicos sobre el funcionamiento de los

circuitos eléctricos.

Conocer las diferentes magnitudes eléctricas que se derivan del

funcionamiento de un circuito eléctrico.

Recordar la función y magnitud de resistencias fijas y variables.

Identificar los componentes necesarios para montar un circuito

electrónico que cumpla una determinada función.

Conocer los estados de funcionamiento de un transistor y ser capaz de

analizar circuitos electrónicos dotados de transistores, a fin de calcular

las magnitudes eléctricas fundamentales.



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Conocer en qué consiste el fenómeno de la amplificación de señales

eléctricas en montajes basados en transistores.

Conocer la utilidad de emplear circuitos integrados con puertas lógicas

en dispositivos electrónicos.

Montar circuitos utilizando relés, transistores, diodos, etc.

Entender la historia técnica de las personas como una continua lucha

por la mejora y adaptación a su entorno con el fin de mejorar su calidad

de vida.

Diferenciar cronológicamente los distintos períodos de evolución

técnica, así como reconocer las características y situaciones de los

mismos.

Asociar el impacto de grandes invenciones con la aparición de nuevos

períodos técnicos.

Conocer los principales hitos tecnológicos de la historia.

Aprender a relacionar inventos clave con nuestra actividad cotidiana.

Saber definir una red informática.

Saber cómo se transmiten los datos en una red.

Aprender a diferenciar y a clasificar redes informáticas según diferentes

criterios.

Conocer cuál es el hardware empleado para comunicar entre sí dos o

más ordenadores.

Aprender cómo se disponen y se conectan los diferentes dispositivos

que conforman una red informática.

Aprender a configurar redes informáticas.

Saber cuál es la estructura básica de una red de área local.

Conocer la existencia y las características de las grandes redes de

comunicación de datos.

Conocer los sistemas de comunicación inalámbrica.

Comprender cómo funciona un sistema de comunicaciones por satélite.

Saber cómo se realiza una comunicación mediante el teléfono móvil.

Entender cómo es posible la comunicación mediante la televisión.

Conocer cómo se ha producido el nacimiento y la posterior evolución de

la red Internet.



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Entender cómo funciona Internet y cómo tiene lugar el flujo de

información a través de la misma.

Conocer cuál es el hardware necesario para poder realizar una conexión

a Internet.

Navegar con soltura a través de la Red.

Ser capaces de configurar una conexión a Internet.

Familiarizarse con los entornos informáticos de tipo gráfico.

Repasar los conocimientos sobre acotación de objetos.

Entender la utilidad de los sistemas de Diseño Asistido por Ordenador

(CAD).

Aprender a utilizar la aplicación QCAD y a realizar diseños sencillos,

acotándolos correctamente.

Conocer los principales sistemas de control; en lazo abierto y en lazo

cerrado.

Relacionar sistemas de control con ejemplos de la vida diaria.

Analizar diferentes circuitos neumáticos e hidráulicos, comprendiendo

su funcionamiento y la función de cada uno de los componentes que lo

forman.

Conocer la simbología utilizada en la representación de los circuitos

neumáticos.

Comprender la utilidad de los circuitos hidráulicos y neumáticos en la

vida diaria.

Conocer el funcionamiento y utilizar una tarjeta controladora.

Aprender a utilizar los diagramas de flujo al realizar tareas de

programación.

Conocer los fundamentos del lenguaje LOGO.

Conocer órdenes básicas del lenguaje de programación LOGO.

Diseñar programas sencillos de ejecución en lenguaje LOGO.

Conocer el lenguaje de programación Robolab

Realizar el montaje de un robot con material de Lego y software de

Robolab.

Identificar las partes de una instalación eléctrica así como las principales

magnitudes y unidades de la energía eléctrica.



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Interpretar un recibo de electricidad.

Describir las principales características de las instalaciones de

fontanería, saneamiento y calefacción.

Incorporar el hábito de ahorro energético en la vivienda.

Describir las ventajas de una instalación domótica.

3. COMPETENCIAS BÁSICAS Índice

Entendemos por competencia básica «la capacidad de poner en práctica

de manera integrada, en contextos de realidad, los conocimientos, las

habilidades, las actitudes y los valores personales que se han adquirido».

En esta definición se puede apreciar que en las competencias básicas se

integran tres componentes:

los conocimientos, que son los contenidos básicos del saber (los

conceptos).

las habilidades, que expresan el saber hacer (los procedimientos).

las actitudes, que representan el saber estar y los valores de las

personas.

Las competencias básicas que se trabajan son:

Conocimiento e interacción con el medio físico.

Autonomía e iniciativa personal.

Tratamiento de la información y competencia digital

Social y ciudadana.

Matemática.

Comunicación lingüística.

Aprender a aprender.

En la materia de Tecnología de 4º de la ESO, se contribuye a la

adquisición de las competencias básicas de la siguiente manera:

Conocimiento e interacción con el medio físico.

Esta materia contribuye a la adquisición de la competencia en el

conocimiento e interacción con el medio físico:



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- Analizando diferentes objetos tecnológicos, su composición,

sus principios de funcionamiento, su evolución en el tiempo,

etc.

- Manipulando materiales y herramientas en el Aula Taller de

Tecnología.

- Entendiendo la tecnología como el medio que permite al ser

humano resolver sus necesidades, contribuyendo, en gran

medida, a hacer la vida más fácil.

- Conociendo el funcionamiento de los ordenadores, y cómo

estos influyen en los sistemas de control.

- Manipulando los diferentes elementos que forman parte de

la instalación eléctrica de una vivienda.

- Comprendiendo la importancia que tienen hoy en día los

medios de comunicación, así como su funcionamiento.

Autonomía e iniciativa personal.

Esta materia contribuye a la adquisición de la competencia en la

autonomía e iniciativa personal:

- Colaborando en mantener en condiciones adecuadas, el

aula, el Aula Taller y el Aula de Informática.

- Haciendo buen uso del material, herramientas y equipos

informáticos.

- Trabajando en grupo aportando ideas para la solución de un

problema técnico planteado.

- Utilizando el software adecuado, que dote al alumno de la

autonomía suficiente durante el aprendizaje.

- Analizando diferentes soluciones a un problema técnico, y

eligiendo la solución más adecuada.

Tratamiento de la información y competencia digital

Esta materia contribuye a la adquisición de la competencia en el

tratamiento de la información y competencia digital:

- Buscando información en la red sobre el funcionamiento de

inventos que han constituido un hito en la historia de la

humanidad, o sobre cualquier otro aspecto relevancia,

relacionado con los contenidos de la materia.



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- Elaborando la documentación propia del proceso

tecnológico empleando medios informáticos.

- Usando los medios informáticos y audiovisuales necesarios

para la realización de exposiciones de trabajos en clase.

- Valiéndose de los equipos informáticos para la simulación

de circuitos eléctricos, circuitos electrónicos, circuitos

neumáticos y circuitos hidráulicos, así como para el diseño

de piezas y planos.

- Realizando pequeños programas informáticos utilizando

órdenes básicas de diferentes lenguajes de programación.

- Utilizando el ordenador para ejercer un control sobre una

placa controladora, o sobre un robot.

- Realizando webquest relacionadas con los contenidos de la

materia.

Social y ciudadana.

Esta materia contribuye a la adquisición de la competencia social y

ciudadana:

- Investigando y reflexionando acerca de la evolución

tecnológica como respuesta a la búsqueda de soluciones a

necesidades humanas en cuanto a la fabricación de objetos,

a la utilización de la energía y a la obtención de nuevos

materiales.

- Respetando las normas de seguridad en los trabajos que se

realizan en el aula de tecnología.

- Explorando la capacidad de tomar decisiones individuales y

en grupo desde la perspectiva del respeto hacia los

compañeros.

- Tomando conciencia de la importancia que tiene hoy en día

poder disponer de las nuevas tecnologías.

- Utilizando las nuevas tecnologías de la información y la

comunicación aplicándolas al ámbito tecnológico.

Matemática.

Esta materia contribuye a la adquisición de la competencia en matemática:



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- Utilizando el sistema métrico decimal, midiendo longitudes

y realizando cambio de unidades.

- Aplicando escalas para el diseño de planos como punto de

partida para la construcción en el aula taller de Tecnología.

- Utilizando funciones y operaciones matemáticas para el

cálculo de magnitudes eléctricas y de fluidos

- Empleando unidades del sistema internacional y realizando

los cambios pertinentes a otras unidades también muy

utilizadas

- Interpretando diagramas de bloques en sistemas de control.

- Utilizando funciones y operaciones matemáticas en la

implementación de algoritmos, para la creación de sistemas

de control.

- Representando la forma de una onda sonora con sus

parámetros característicos.

- Utilizando expresiones matemáticas relacionadas con la

transmisión de ondas electromagnéticas a fin de resolver

problemas planteados.

Comunicación lingüística.

- Leyendo e interpretando textos en los que se analizan la

evolución de la tecnología paralelamente a la evolución del

hombre

- Exponiendo a los compañeros los trabajos realizados que

incluyen búsquedas bibliográficas y el uso de otras fuentes

de información.

- Realizando la documentación del método de proyectos

siguiendo pautas determinadas.

- Utilizando medios informáticos para presentar las

soluciones a un proyecto técnico.

- Utilizando los recursos informáticos para presentar la

implementación de circuitos eléctricos y electrónicos.

- Explicando a los compañeros el funcionamiento de un

determinado componente y/o circuito a partir de

diapositivas realizadas con el software adecuado



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- Adquiriendo vocabulario específico de la materia.

Aprender a aprender.

- Utilizando una metodología específica en la materia que

incluya la elaboración de los alumnos de esquemas de

contenidos donde se plasmen las ideas más importantes de

los diferentes temas y la realización de actividades con el

objetivo de que los alumnos puedan analizar, sintetizar y

organizar los conocimientos nuevos.

- Realizando trabajos expositivos sobre algún objeto

tecnológico, sobre su evolución en la historia, sobre cómo

ha influido en la sociedad, etc.

- Realizando un proceso de aprendizaje a partir del software

de simulación de circuitos eléctricos y electrónicos, de

circuitos hidráulicos y neumáticos.

- Realizando webquest relacionadas con los contenidos de la

materia.

4. CONTENIDOS Índice

4.1 Contenidos oficiales del currículo

Los contenidos que el currículo oficial establece están estructurados en

los siguientes bloques

1. Hardware y software

- El ordenador como dispositivo de control: señales analógicas y digitales.

Lógica de funcionamiento interno. Transmisión de la información por

medio de señal eléctrica. Adquisición de datos. Tratamiento de la

información numérica adquirida.

- Programas de control.

- Comunicación entre ordenadores: redes informáticas.

2. Técnicas de expresión y comunicación

- Diseño asistido por ordenador: dibujo en dos dimensiones. Realización de

dibujos sencillos.

3. Técnicas de expresión y comunicación



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- Descripción y análisis de sistemas electrónicos por bloques: entrada, salida

y proceso. Componentes electrónicos básicos: resistencia, condensador,

diodo, transistor y circuitos integrados simples. Dispositivos de entrada:

interruptores, resistencias que varían con la luz y la temperatura.

Dispositivos de salida: zumbador, relé, led y otros. Dispositivos de proceso:

los integrados. Aplicaciones en montajes sencillos.

- Electrónica digital. Aplicación del álgebra de Boole a problemas

tecnológicos básicos. Puertas lógicas.

- Uso de simuladores para analizar el comportamiento de los circuitos

electrónicos.

4. Tecnologías de la comunicación. Internet

- Descripción de los sistemas de comunicación alámbrica e inalámbrica y sus

principios técnicos, para transmitir sonido, imagen y datos.

- Comunicación inalámbrica: señal moduladora y portadora.

- Comunicación vía satélite, telefonía móvil. Descripción y principios

técnicos.

- Sistemas de posicionamiento global. Descripción y principios técnicos.

- Grandes redes de comunicación de datos. Perspectiva y desarrollo. Control

y protección de datos.

- Internet: Principios técnicos de funcionamiento: protocolos lógicos.

- Utilización de tecnologías de la comunicación de uso cotidiano.

5. Control y robótica

- Percepción del entorno: sensores empleados habitualmente. Aplicaciones

en la industria, medicina, etc.

- Lenguajes de control de robots: programación. Realimentación del sistema.

- Experimentación con sistemas automáticos, sensores, actuadores y

aplicación de la realimentación en dispositivos de control.

- Diseño y construcción de robots.

- Uso del ordenador como elemento de programación y control. Trabajo con

simuladores informáticos para verificar y comprobar el funcionamiento de

los sistemas diseñados.

6. Neumática e hidráulica

- Descripción y análisis de los sistemas hidráulicos y neumáticos, de sus

componentes y principios físicos de funcionamiento.



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- Diseño y simulación de circuitos básicos, empleando simbología específica.

Ejemplos de aplicaciones en sistemas industriales.

7. Tecnología y sociedad

- Tecnología y su desarrollo histórico. Hitos fundamentales: revolución

neolítica, revolución industrial. Aceleración tecnológica del siglo xx.

Interrelación entre tecnología y cambios sociales y laborales. Análisis de la

evolución de los objetos técnicos con el desarrollo de los conocimientos

científicos y tecnológicos, las estructuras socioeconómicas y la

disponibilidad de distintas energías. La normalización en la industria.

- Aprovechamiento de las materias primas y recursos naturales. Adquisición

de hábitos que potencian el desarrollo sostenible.

8. Instalaciones en las viviendas

- Análisis de los elementos que configuran las instalaciones de una vivienda:

electricidad, agua sanitaria, evacuación de aguas, sistemas de calefacción,

gas, aire acondicionado, domótica, otras instalaciones.

- Acometida, componentes, normativa, simbología, análisis, diseño y montaje

en equipo de modelos sencillos de estas instalaciones.

- Estudio de facturas domésticas.

- Arquitectura bioclimática para el aprovechamiento energético

4.2 Contenidos de la programación. Secuenciación y temporalización de

contenidos.

Secuenciación de contenidos

Para el presente curso, los contenidos se estructuran de acuerdo a las

siguientes unidades didácticas que serán desarrolladas en el aula, en el aula

taller y en el aula de informática. Para realizar esta secuenciación se ha tenido

en cuenta la disponibilidad de estas aulas a lo largo del curso.

UNIDAD 0: “PRESENTACIÓN DE LA MATERIA DE TECNOLOGÍA”

0.1 Presentación de la materia

0.2 Presentación de los contenidos del curso

0.3 Metodología a seguir

0.4 Procedimientos de evaluación

0.5 Criterios de calificación



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0.6 Procedimiento de recuperación de evaluaciones pendientes

0.7 Sistema de recuperación en la convocatoria de septiembre

0.8 Sistema de recuperación de la materia pendiente de cursos

anteriores.

UNIDAD 1: “LAS INSTALACIONES EN LAS VIVIENDAS”

1.1 Instalación eléctrica de una vivienda.

1.2 Magnitudes eléctricas fundamentales: Intensidad, tensión y

resistencia

1.3 La potencia eléctrica

1.4 La entrada de corriente en casa

1.5 Circuitos básicos en la instalación eléctrica de una vivienda.

Simbología.

1.6 El consumo de energía eléctrica en el hogar

1.7 El ahorro energético

1.8 Las tuberías

1.9 Instalación del agua de una vivienda. Simbología

1.10 Instalación de calefacción de una vivienda. Simbología

1.11 La Domótica

Actividad: Diseño y elaboración de una vivienda con instalación eléctrica

y otros mecanismos.

UNIDAD 2: “LOS LOGROS DE LA TECNOLOGÍA”

2.1. Hitos de la Tecnología

2.2. Primeros pasos en la fabricación de objetos

2.3. Los oficios artesanales

2.4. La fabricación industrial

2.5. La industria del automóvil

2.6. Primeras fuentes de energía

2.7. La fuerza del vapor

2.8. La electricidad

2.9. El oro negro

2.10. La metalurgia primitiva: cobre y bronce

2.11. El comienzo de la siderurgia



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Actividad: Realización de un trabajo de investigación sobre algún hito

tecnológico.

UNIDAD 3: “CONTROL ELÉCTRICO Y ELECTRÓNICO”

3.1. Magnitudes eléctricas básicas.

3.1. Elementos de un circuito eléctrico

3.1. Ley de Ohm.

3.1. Calculo de magnitudes eléctricas en circuitos en serie, paralelo y

mixtos.

3.1. Teorema de Boucherot.

3.1. Definición de sistema de control

3.1. Sistemas de control de lazo abierto y sistemas de control de lazo

cerrado.

3.1. Componentes electrónicos básicos: Resistencias eléctricas,

Condensadores, Diodos, Transistores,

3.1. Electrónica digital. Sistema de numeración binario

3.1. Puertas lógicas: OR, AND, NOT, NAND, NOR

3.1. Diseño de circuitos:

- Construcción de la tabla de verdad

- Obtención de la función lógica

- Simplificación de la función lógica: Mapas de Karnaugh.

- Representación del circuito electrónico.

Actividades propuestas:

- Construcción de un motor eléctrico.

- Simulación de circuitos eléctricos y electrónicos con Crocodile

Clips.

- Construcción de circuitos electrónicos con placas protoboard.

UNIDAD 4: “INSTALACIONES NEUMÁTICAS E HIDRAÚLICAS”

4.1 Sistemas neumáticos.

4.2 Características de los fluidos

4.3 Componentes de una instalación neumática:

- Producción del aire comprimido

- Red de distribución



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- Válvulas

- Actuadores

4.4 Accionamiento directo de cilindros.

4.5 Accionamiento indirecto de cilindros

4.6 Sistemas hidráulicos

4.7 Circuitos hidráulicos

Actividad: Simulación de circuitos neumáticos e hidráulicos por

ordenador.

UNIDAD 5: “DISEÑO, CONSTRUCCIÓN Y PROGRAMACIÓN DE ROBOTS”

5.1 Elementos que constituyen un robot (chasis, sensores, motores, etc.)

5.2 Funcionamiento de un robot. El robot rastreador.

5.3 Estudio del algoritmo de control de un robot rastreador

5.4 Tecnologías de control:

- Digital. Teorema de Morgan

- Analógico. Uso de relés, finales de carrera, etc.

- Actividades propuestas:

- Diseño, programación y construcción de un robot:

Robot seguidor de luz

Robot que evita obstáculos

Robot que no se cae de una mesa

- Uso de Robolab para la programación de robots. Construcción de un

robot con Robolab

UNIDAD 6: “TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN”

6.1 Teoría de la comunicación. Comunicación con hilos y sin hilos.

6.2 Medios básicos de comunicación.

6.3 Comunicación por satélite

6.4 Radioenlaces

6.5 Telefonía móvil

6.6 El sistema GPS

6.7 Redes de comunicación de datos

6.8 Internet



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UNIDAD 7: “CONTROL POR ORDENADOR”

7.1 El algoritmo

7.2 Estructuras algorítmicas básicas

7.3 Lenguajes de programación: Programación en Logo y

programación en Basic.

7.4 Interfaz de control.

Actividades propuestas:

- Programación con Logo.

- Programación con Basic.

- Programación con Robolab

Temporalización de contenidos

Los bloques de contenidos vistos anteriormente se desarrollarán en el

orden siguiente:

1ª Evaluación: Unidades 1, 2 y 3

2ª Evaluación: Unidades 3, 4 y 5.

3ª Evaluación: Unidades 5, 6, y 7.

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Índice

5.1 Criterios de evaluación del currículo oficial

Los criterios de evaluación que establece el currículo como referencia para

la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje, son los siguientes:

1. Manejar la hoja de cálculo para el tratamiento de la información

numérica y analizar las pautas de comportamiento.

2. Describir básicamente una red de ordenadores de área local y su

conexión a Internet y realizar su configuración básica.

3. Utilizar el ordenador como herramienta de adquisición e

interpretación de datos, y como realimentación de otros procesos con

los datos obtenidos.

4. Emplear herramientas de diseño asistido por ordenador para elaborar

vistas en dos dimensiones de objetos sencillos.



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5. Describir el funcionamiento, aplicación y componentes elementales

de un sistema electrónico real.

6. Diseñar, simular y montar circuitos electrónicos sencillos, utilizando

la simbología adecuada.

7. Realizar operaciones lógicas empleando el álgebra de Boole,

relacionar planteamientos lógicos con procesos técnicos y resolver

mediante puertas lógicas problemas tecnológicos sencillos.

8. Analizar y describir los elementos y sistemas de comunicación

alámbrica e inalámbrica, para la transmisión de imagen, sonido y

datos, y los principios técnicos básicos que rigen su funcionamiento.

9. Describir las grandes redes de comunicación de datos, sus

perspectivas y los principios del control y la protección de datos.

10. Conocer los principios básicos del funcionamiento de Internet.

Configurar un ordenador para su acceso a Internet.

11. Conocer y valorar las normas básicas de utilización de las tecnologías

de la comunicación a nivel de usuario.

12. Analizar sistemas automáticos, describir sus componentes y montar

automatismos sencillos.

13. Diseñar y construir un robot o sistema automático y desarrollar un

programa informático para controlarlo. El sistema debe emplear

sensores para adquirir información del entorno y ser capaz de

mantener su funcionamiento de forma autónoma en función de esa

información recibida del entorno.

14. Utilizar simuladores informáticos para verificar y comprobar el

funcionamiento de los sistemas automáticos, robots y programas de

control diseñados.

15. Conocer las principales aplicaciones de las tecnologías hidráulica y

neumática e identificar y describir las características y

funcionamiento de este tipo de sistemas.

16. Utilizar con soltura la simbología y nomenclatura necesaria para

representar circuitos y para diseñar y construir un sistema capaz de

resolver un problema cotidiano, utilizando energía hidráulica o

neumática.



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17. Conocer los hitos fundamentales del desarrollo tecnológico y analizar

la evolución de algunos objetos técnicos, valorando su implicación en

los cambios sociales y laborales.

18. Valorar el desarrollo sostenible y potenciar hábitos que lo propicien,

relacionándolo con la actividad tecnológica.

19. Diseñar, analizar, simular, montar y utilizar algunos circuitos básicos

de las instalaciones de una vivienda, empleando la simbología y

normativa adecuadas.

20. Identificar, valorar y fomentar las condiciones que contribuyen al

ahorro energético, habitabilidad y estética en una vivienda.

5.2 Criterios de evaluación de la programación

Los criterios de evaluación que se han establecido, de acuerdo a los

contenidos que se desarrollarán en el presente curso son los siguientes:

Conocer las diferentes magnitudes eléctricas que caracterizan un

circuito eléctrico y las unidades en que se miden.

Aplicar la Ley de Ohm a diferentes tipos de asociaciones en distintos

circuitos eléctricos.

Utilizar la simbología adecuada para diseñar circuitos eléctricos que

contengan diferentes elementos

Describir el funcionamiento de diferentes dispositivos y sistemas

electrónicos

Explicar el funcionamiento de un circuito electrónico, distinguiendo la

función de cada componente y explicando el funcionamiento global del

sistema.

Explicar con claridad el fenómeno de carga y descarga de un

condensador.

Diseñar circuitos sencillos de control mediante relés, a fin de controlar

adecuadamente un actuador en un circuito de potencia.

Conocer el transistor, su funcionamiento y analizar la evolución de

circuitos con transistores.



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Conocer las puertas lógicas más elementales como medio de

introducción a la electrónica digital.

Montar circuitos con motores, relés, transistores y diodos.

Montar circuitos temporizados con condensadores.

Montar circuitos que incluyan puertas lógicas.

Relacionar la evolución de la tecnología con la historia de la humanidad.

Identificar los principales avances técnicos ocurridos a lo largo de la

historia.

Exponer trabajos acerca de diferentes objetos tecnológicos.

Explicar cuáles han sido las consecuencias sociales y económicas

derivadas de la aparición de algunos inventos clave.

Conocer y comprender el funcionamiento de una red de comunicaciones

entre ordenadores.

Definir básicamente una red de ordenadores de área local.

Distinguir dos o más redes informáticas teniendo en cuenta diferentes

criterios: tipo de medio físico que conecta los diversos equipos de la

red, topología de la red, área que abarca la misma, etc.

Acceder con un ordenador a los recursos compartidos en una red

informática.

Diferenciar algunos de los componentes empleados en redes

informáticas: por ejemplo, routers, repetidores, concentradores, puntos

de acceso.

Describir los sistemas de comunicación inalámbrica, terrestres y vía

satélite.

Explicar cómo se realiza una comunicación mediante un teléfono fijo.

Identificar las diferencias entre una comunicación por radioenlace y una

comunicación vía GPS.

Explicar cómo se realiza una comunicación mediante el teléfono móvil.

Describir las características de las grandes redes de comunicación de

datos.

Explicar la transmisión de datos en los distintos sistemas de transmisión

de televisión: vía satélite, por cable…

Explica en qué consiste la red de satélites GPS.



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Saber cuáles son los dispositivos que en la actualidad permiten la

localización exacta mediante un sistema de satélites, así como las

aplicaciones inmediatas de estos sistemas de localización.

Describir la estructura y el funcionamiento de la red Internet.

Utilizar con soltura los programas de navegación a través de la Red.

Explicar qué es una dirección IP.

Diferenciar los tipos de direcciones IP y su utilidad en el mundo de las

empresas y las redes empresariales.

Utilizar Internet como herramienta para la búsqueda de información.

Conocer las redes de banda ancha y describir su funcionamiento.

Configurar una conexión a Internet.

Construir una vivienda a escala, montando en ella la instalación eléctrica

(en CC) así como diferentes circuitos electrónicos automatizados.

Explicar el funcionamiento de un sistema de control de lazo cerrado.

Elaborar esquemas que muestren el funcionamiento de un sistema de

control automático, explicando además su función.

Explicar el funcionamiento básico de los elementos que componen la

electrónica de un robot.

Comprender el funcionamiento de los principales tipos de sensores: de

luz, de temperatura, de presión.

Conocer las técnicas básicas empleadas en la construcción de robots no

programables.

Analizar circuitos electrónicos que describen el funcionamiento de un

robot no programable.

Diseñar y construir un robot sencillo dotado de varios sensores.

Modificar el diseño de un robot con el objetivo de cambiar su respuesta

frente a determinados estímulos.

Conocer las órdenes básica del lenguaje de programación LOGO.

Utilizar el lenguaje de programación LOGO para crear programas

sencillos

Conocer las órdenes básicas del lenguaje de programación ROBOLAB.

Programar con ROBOLAB para la construcción de un robot con LEGO.



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Describir las características principales de una controladora, prestando

especial atención a sus salidas y entradas, tanto analógicas como

digitales.

Utilizar la tarjeta controladora para examinar el funcionamiento de un

sistema a través del ordenador.

Elaborar programas que controlen las entradas y salidas de una

controladora.

Manejar sencillos circuitos electrónicos a partir de un ordenador y una

controladora.

Describir la estructura de un sistema neumático y/o hidraúlico y la

función de cada uno de los elementos que lo constituyen.

Elaborar e interpretar circuitos neumáticos y/o hidraúlicos utilizando la

simbología adecuada.

Conocer los elementos fundamentales de la instalación eléctrica de una

vivienda, así como la función que realiza cada uno de ellos.

Conocer los aspectos básicos del reglamento electrotécnico de baja

tensión.

Montar circuitos eléctricos básicos utilizando interruptores,

conmutadores, pulsadores, puntos de luz, etc.

Distinguir entre los diferentes conductores que forman una instalación

eléctrica de una vivienda: neutro, fase y tierra.

Conocer los elementos fundamentales de la instalación de fontanería y

desagüe de una vivienda, así como la función que realiza cada uno de

ellos.

Entender la domótica como un gran avance en la gestión de las

diferentes instalaciones de una vivienda.

Conocer los elementos fundamentales de la instalación de calefacción

de una vivienda, así como la función que realiza cada uno de ellos.

Trabajar en el taller respetando las normas de seguridad.

Trabajar en el aula de informática respetando las normas establecidas.

Participar activamente en las clases, preguntando y respondiendo

cuando es preguntado.

Respetar a profesores y alumnos.



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6. CONTENIDOS MÍNIMOS Índice

Los contenidos mínimos que les serán exigidos a los alumnos para poder

superar la materia serán los siguientes:

UNIDAD 1: “LAS INSTALACIONES EN LAS VIVIENDAS”

1.1 Magnitudes eléctricas fundamentales: Intensidad, tensión y

resistencia

1.2 La potencia eléctrica

1.3 La entrada de corriente en casa

1.4 Circuitos básicos en la instalación eléctrica de una vivienda.

Simbología.

1.5 Instalación del agua de una vivienda. Simbología

1.6 Instalación de calefacción de una vivienda. Simbología

1.7 La Domótica

UNIDAD 2: “LOS LOGROS DE LA TECNOLOGÍA”

2.1. Hitos de la Tecnología

2.2. Primeras fuentes de energía

2.3. La fuerza del vapor

2.4. La electricidad

2.5. El oro negro

2.6. La metalurgia primitiva: cobre y bronce

2.7. El comienzo de la siderurgia

UNIDAD 3: “CONTROL ELÉCTRICO Y ELECTRÓNICO”

3.1. Magnitudes eléctricas básicas.

3.1. Elementos de un circuito eléctrico

3.1. Ley de Ohm.

3.1. Calculo de magnitudes eléctricas en circuitos en serie.

3.1. Componentes electrónicos básicos: Resistencias eléctricas,

Condensadores, Diodos, Transistores,

3.1. Electrónica digital. Sistema de numeración binario

3.1. Puertas lógicas: OR, AND, NOT, NAND, NOR



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3.1. Diseño de circuitos:

- Construcción de la tabla de verdad

- Obtención de la función lógica

UNIDAD 4: “INSTALACIONES NEUMÁTICAS E HIDRAÚLICAS”

4.1 Sistemas neumáticos.

4.2 Características de los fluidos

4.3 Componentes de una instalación neumática:

- Producción del aire comprimido

- Red de distribución

- Válvulas

- Actuadores

4.4 Accionamiento directo de cilindros.

4.5 Accionamiento indirecto de cilindros

4.6 Sistemas hidráulicos

4.7 Circuitos hidráulicos

UNIDAD 5: “DISEÑO, CONSTRUCCIÓN Y PROGRAMACIÓN DE ROBOTS”

5.1 Elementos que constituyen un robot (chasis, sensores, motores, etc.)

5.2 Funcionamiento de un robot. El robot rastreador.

UNIDAD 6: “TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN”

6.1 Teoría de la comunicación. Comunicación con hilos y sin hilos.

6.2 Medios básicos de comunicación.

6.3 Comunicación por satélite

6.4 Telefonía móvil

6.5 El sistema GPS

6.6 Internet

UNIDAD 7: “CONTROL POR ORDENADOR”

7.1 El algoritmo

7.2 Estructuras algorítmicas básicas

7.3 Lenguajes de programación: Programación en Logo



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7. METODOLOGÍA DIDÁCTICA Índice

Las actividades que se desarrollarán para alcanzar los objetivos serán:

Actividades de explicación en el aula de los conceptos que se

tratan en esa unidad.

Participación activa del alumno durante las clases mediante

ruedas de preguntas.

Realización de actividades que ayuden a los alumnos a

comprender conceptos, a memorizar términos nuevos y a

interiorizar ideas

Corrección en el aula de las actividades que se han mandado. Las

actividades serán corregidas por los propios alumnos con la

colaboración del profesor siempre que sea necesario.

Explicación y realización de actividades prácticas relacionadas

con la unidad (construcción de circuitos eléctricos básicos,

montaje de kit eléctrico, etc.). Estas actividades se deberán

realizar en el taller y serán actividades no muy largas que se

realizarán de manera grupal.

Realización de trabajos escritos sobre algún tema relacionado con

la unidad. En determinados casos estos trabajos se podrán

exponer en el aula ante el resto de los compañeros.

Realización de pruebas escritas para analizar el aprendizaje de

los alumnos

Corrección de las pruebas escritas en el aula, para que los

alumnos sean conscientes de donde han cometido los errores.

Realización de ejercicios en el aula de ordenadores que permitan

aprender a utilizar diferentes programas informáticos.

Utilización de programas interactivos en el aula telemática que

ayuden a trabajar los conceptos y procedimientos de la unidad

Realización de un proyecto técnico en el taller, que obligue a los

alumnos a trabajar en grupo y a desarrollar todas las fases del

proceso tecnológico, desde la identificación del problema hasta la

solución del mismo.

Realización de salidas extraescolares que refuercen el aprendizaje

de los contenidos expuestos en el aula.



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8. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Índice

La evaluación será continua a lo largo del proceso de enseñanza-

aprendizaje. Se evaluará lo siguiente:

Asistencia a clase y puntualidad.

Grado de participación en el aula y en las actividades de grupo

(como los proyectos)

Grado de participación en las actividades extraescolares.

Observación sistemática en el aula del trabajo y comportamiento

del alumno en el aula.

Respeto por las normas del taller y utilización correcta de las

herramientas

Entrega de todas las actividades que se propongan ( se

considerará una actitud positiva intentar realizar las actividades

propuestas aunque no se realicen correctamente)

El alumno deberá tener el cuaderno de tecnología completo y

limpio

Evaluación de proyectos y trabajos:

Terminación en el plazo previsto

Satisfacción por el trabajo en grupo

Originalidad

Correspondencia de lo diseñado con lo construido

Limpieza y orden en el documento

Planos, croquis y redacción de la memoria del proyecto.

Faltas de ortografía y empleo del vocabulario técnico

apropiado.

Nivel de acabado

Nivel de funcionamiento, etc.

Evaluación de trabajos de investigación

Evaluación del trabajo realizado en el aula de informática

Pruebas orales y escritas de conceptos



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Realización de ejercicios propuestos.

9. RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES SUSPENSAS Índice

Aunque los principios del proceso de enseñanza aprendizaje proponen

una evaluación continua, dada la diversidad de los contenidos tratados en esta

materia, es necesario separar estos en tres evaluaciones diferenciadas. Esto

implica que para que el alumno pueda recuperar una evaluación pendiente, no

le bastará con aprobar la siguiente evaluación.

Para que un alumno pueda superar la materia, es necesario que tenga

aprobadas las tres evaluaciones, obteniendo como mínimo, una calificación de

5 en cada una de ellas.

El alumno que suspenda una evaluación, deberá aprobarla en las fechas

indicadas para las recuperaciones. Para ello deberá realizar un examen

teórico-práctico de los contenidos no superados. Además, si el profesor

considera que el alumno no ha alcanzado los mínimos en los contenidos

prácticos, deberá realizar también una actividad práctica en casa, a modo de

proyecto técnico. Este trabajo deberá ser presentado al profesor en las fechas

indicadas.

La nota final del alumno con alguna evaluación pendiente, se obtendrá

haciendo la media ponderada de las notas obtenidas en cada una de las

evaluaciones, incluyendo la suspensa, y de la nota obtenida en el examen de

recuperación de junio, que siempre deberá ser un cinco o superior.

10. SISTEMA DE RECUPERACIÓN EN LA CONVOCATORIA DE SEPTIEMBRE

Índice

Los alumnos que no hayan conseguido superar la materia en Junio,

podrán hacerlo en la convocatoria extraordinaria de Septiembre. Para ello

deberán realizar un examen en Septiembre, en las fechas que establezca el

Centro para las recuperaciones.

11. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE CURSOS ANTERIORES Índice



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El alumno que tenga pendiente la materia de Tecnología de cualquiera

de los cursos anteriores (1º o 3º de ESO), tendrá que cumplir con lo estipulado

en las programaciones de cada uno de estos cursos, en el apartado “Sistema de

recuperación de cursos anteriores”.

12. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Índice

Las calificaciones de esta materia se obtendrán aunando todos los

procedimientos de evaluación anteriormente expuestos, de forma que se

entenderá que un alumno aprueba la materia si se considera que ha alcanzado

de forma aceptable los objetivos generales de la materia y ha adquirido los

contenidos mínimos de las diferentes unidades didácticas.

Por tanto, en la calificación global se tendrán en cuenta los contenidos

teóricos y prácticos de la siguiente forma:

- Calificación de los contenidos teóricos: 50% de la nota final

- Calificación de los contenidos prácticos: 50% de la nota final.

Criterios de calificación en la convocatoria de Junio

Aquellos alumnos que quieran aprobar la materia en la convocatoria de

Junio, deberán obtener, al menos un cinco, en todas y cada una de las pruebas

en las que sea evaluado.

Criterios de calificación en la convocatoria extraordinaria de Septiembre.

Aquellos alumnos que no superen la materia en la convocatoria de Junio,

deberán presentarse en la convocatoria de Septiembre, en las fechas que

establezca el Centro para las recuperaciones, a un examen teórico. Se

entenderá que un alumno ha superado la materia en la convocatoria de

Septiembre si la nota de la prueba no es inferior a 5.

.

13. INFORMACIÓN DE LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Índice



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La programación se publicará en la página web del centro

www.iessevillalanueva.es.

14. EDUCACIÓN EN VALORES Índice

Los valores que completan la formación del alumnado son: educación moral y

cívica, educación para la paz, educación para la igualdad de

oportunidades de sexos, educación ambiental, educación para la salud,

educación en la sexualidad, educación del consumidor, educación vial.

El área de Tecnologías aunque trata todos estos temas, está íntimamente

relacionada con dos de ellos:

Igualdad de oportunidades de ambos sexos.

En la sociedad actual aunque la mujer va adquiriendo más derechos,

sigue sufriendo discriminación por su sexo, no solo en el mercado laboral

sino en otros muchos aspectos de la sociedad.

Las mujeres dejarán de estar marginadas en la medida en que todas las

personas sean educadas para ello. El taller es un ámbito idóneo para

promover un cambio real de actitudes sociales respecto a la igualdad de

oportunidades de los sexos. Para tal fin el profesor intervendrá en la

formación de los grupos si es necesario, asignando responsabilidades a las

alumnas para dotarlas de confianza y seguridad, animándolas a tomar

decisiones y asumir la dirección del grupo en algunos momentos.

Educación Ambiental.

Dado que en Tecnología estudiamos objetos que satisfacen nuestras

necesidades, la explotación de los recursos, etc., podríamos decir que toda

actividad tecnológica produce una alteración del medio, agravada por la

masiva aparición de los desechos que ocasionamos. Este impacto

ocasionado por la actividad tecnológica conlleva a impregnar el currículo del

área de Tecnologías de un estudio del impacto ambiental ocasionado por

estas actividades humanas.

En este ámbito el profesor deberá aprovechar cualquier oportunidad

para inculcar en los alumnos hábitos de reciclado y reutilización de los

http://www.iessevillalanueva.es/



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recursos así como el ahorro de materiales y de energía. Y la importancia que

tiene a grandes rasgos en nuestra sociedad.

Otros temas que aunque no son tan relevantes también son importantes

son:

La educación para la salud.

Fomentar el orden y limpieza en el aula taller, así como conocer y

respetar las normas de seguridad e higiene en el trabajo, propician una

valoración positiva de la educación para la salud.

Educación para el consumo.

Esta materia contribuye a desarrollar el tema valorando el coste en la

realización de los proyectos tecnológicos y compararlo con su uso,

analizando las condiciones técnicas y estéticas que debe reunir y así

determinar las características de los materiales a utilizar, analizar la relación

calidad / precio ayudará al alumno a desarrollar actitudes de consumidor

responsable.

Educación para la paz.

Fomentar el trabajo cooperativo, incidir en el respeto de las ideas de

otros, desarrollar una actitud abierta y flexible ante las ideas y trabajos de

los demás ayudan a adquirir valores y actitudes que incidan directamente en

este tema transversal.

15. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Índice

El Departamento ha decidido no utilizar libro de texto para esta

materia.

Como recursos didácticos se emplearán los siguientes:

El profesor utilizará como recursos didácticos todos aquellos

que ayuden a facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje

entre el alumnado.

Se utilizarán recursos audiovisuales como vídeos o exposición

de presentaciones con cañón, siempre que sea necesario.



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El taller de tecnología se empleará para que los alumnos

realicen actividades y proyectos, individuales y sobre todo en

grupo.

El aula telemática se empleará para enseñar a los alumnos

informática (procesadores de texto, Internet, diseño gráfico en

2D, programas de control robótico...).Para ello se dispone del

software y hardware apropiado.

El aula telemática se empleará también para ayudar a los

alumnos a alcanzar objetivos en muchas unidades didácticas de

tecnología. Para ello se dispone de software interactivo de

electricidad, electrónica, hidráulica, diseño, robótica, etc.

Se emplearán también recursos más convencionales como la

pizarra, fotocopias de actividades, etc.

16. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Índice

Si durante el curso surge la posibilidad, se podrá realizar alguna

actividad extraescolar, que luego se tendría en cuenta en la revisión de la

programación para cursos venideros.

17. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Índice

El principio de atención a la diversidad en el área de Tecnología, en este

curso, se entiende como un modelo de enseñanza adaptativa. El carácter

abierto y flexible que se plantea hace viable el mencionado principio, al sentar

las bases para que, en definitiva, sean los equipos docentes y cada profesor o

profesora en el aula quienes concreten y desarrollen las propuestas de trabajo

planteadas para este curso, adaptándolos a las características particulares y

necesidades educativas del alumnado.

Es en este contexto de aula donde adquiere mayor significado el

principio de atención a la diversidad de capacidades, intereses y motivaciones

del alumnado al aplicar estos materiales, pues es en ese ámbito en el que se

concreta y materializa el proceso de enseñanza aprendizaje y en el que se



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detectan las diferencias y dificultades de nuestros alumnos y alumnas para

alcanzar los objetivos propuestos.

Se deduce, por tanto, que es en este tercer nivel de concreción (la

programación de aula basada en los materiales que se presentan) donde

resulta conveniente introducir todos aquellos elementos que puedan contribuir

al tratamiento de las diferencias y dificultades que puedan presentar nuestro

alumnado. Se trata, por consiguiente, de planificar en este momento recursos y

estrategias que permitan ofrecer respuestas diferentes en el aula-taller

adaptadas a las diversas necesidades que vayan surgiendo.

Se planificarán las actuaciones en diferentes ámbitos:

Respecto a los contenidos:

Se concretan y delimitan aquellos contenidos imprescindibles, así como

aquellos que contribuyen al desarrollo de capacidades generales: comprensión,

expresión verbal y gráfica, resolución de problemas, búsqueda y selección de

la información, aplicación de técnicas y utilización adecuada de herramientas

tomando las medidas oportunas de seguridad, trabajo en grupo y

comunicación a los demás.

Esta selección de contenidos tiene en cuenta el posible grado de

dificultad, para, de esta forma, poder atender a prioridades, distribuyendo el

tiempo de acuerdo con aquéllas y fijando unos mínimos para todo el grupo,

teniendo en cuenta el ritmo de aprendizaje de cada alumno o alumna.

Respecto a las estrategias didácticas

Se utilizan distintas posibilidades que pueden favorecer el tratamiento

de la diversidad en el aula mediante una serie de estrategias ligadas al método

y a la organización interna de los grupos:

Se plantean actividades de aprendizaje variadas que permitan diversos

accesos a los contenidos y con distintos grados de dificultad.

Se contemplan materiales didácticos diversos para cada una de las fases

del proceso tecnológico presentados de forma ordenada de modo que cubran

los pasos del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Se proponen distintas formas de agrupamientos del alumnado

adaptados a los espacios del aula taller, de modo que permitan el trabajo



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individual más o menos dirigido, de pequeño o gran grupo con ciertos niveles

de libertad y autonomía.

Respecto a la evaluación

Con el fin de que la evaluación sea lo más individualizada posible y que

sirva para conocer el progreso realizado por cada alumno o alumna y así poder

orientar el proceso de aprendizaje se plantea:

Utilizar procedimientos de evaluación inicial sencillos y ágiles antes de

realizar cualquier propuesta de trabajo, ya sea individual o en grupo.

Tener en cuenta en el momento de diseñar las actividades de

evaluación, tanto de conceptos como de procedimientos y actitudes, las

diferentes habilidades que se han trabajado en el aula-taller y los distintos

grados de dificultad de las tareas planteadas.

Interpretar los criterios de evaluación en relación con los objetivos

didácticos que se habían previsto, teniendo en cuenta el punto de partida de

cada alumno y alumna y su ritmo de aprendizaje referidos a los contenidos

seleccionados.

18. USO DE LAS TIC´S Índice

En la materia de Tecnología de 4º de la ESO, y de acuerdo con esta

programación, existen tres unidades didácticas que implican la utilización

directa de las tecnologías de la información y la comunicación, ya que los

contenidos de estas unidades hablan directamente sobre estas tecnologías.

Dichas unidades son:

- Unidad 2. Diseño asistido por ordenador

- Unidad 6. Control por ordenador.

- Unidad 7. Diseño, construcción y programación de robots.

- Unidad 8 Tecnologías de la comunicación.

Sin embargo, desde esta materia, queremos transmitir al alumno la

importancia y las ventajas que ofrecen las TIC en el proceso de aprendizaje.

Por eso, independientemente de que las TIC sean tratadas como contenidos

expresos de esta programación, se tratará de que los alumnos utilicen las

mismas con más fines didácticos:



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- Elaboración de trabajos de investigación, utilizando Internet

como recurso.

- Realización de presentaciones de trabajos con ayuda de un

cañón proyector y un programa de presentaciones.

- Obligación de presentar la memoria técnica del proyecto a

ordenador.

- Realización de actividades en el aula de informática,

utilizando el ordenador como recurso. Estas actividades

estarán relacionadas con los contenidos de diferentes

unidades didácticas.

- Realización de Webquest relacionadas con los contenidos de

la materia.

19. ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA Y EL DESARROLLO DE LA

EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA Índice

A lo largo del curso se propondrán actividades destinadas a búsqueda

de artículos en periódicos que aborden los contenidos tratados en el aula. En

algunos casos estas actividades serán obligatorias y en otros muchos serán

voluntarias con el propósito de subir nota.

Se propondrá al alumno la lectura de un libro relacionado en cierto

modo con los contenidos de la materia. Esta lectura será voluntaria aunque

será valorada positivamente en la nota.

En todos los trabajos que se presenten se tendrán muy en cuenta, en la

calificación, las faltas de ortografía. Esto incluirá también los exámenes

escritos. Del mismo modo, se evaluará también la capacidad de expresarse

correctamente de manera escrita por parte del alumno.

Se realizarán exposiciones de trabajos en el aula, donde se evaluará,

entre otros, la capacidad de expresión oral del alumno.

20. COMISIONES DE CIENCIAS, LETRAS Y TRABAJOS Índice



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Con el fin de de desarrollar una práctica docente regulada y correctamente

coordinada, el IES Sevilla la Nueva optó a finales del curso 2009 - 2010 por

formar comisiones de ciencias, letras y presentación de trabajos. El fin de las

mismas es aunar puntos de vista sobre aspectos que implican a todos los

Departamentos en el desarrollo de la docencia. Así se pretende llegar a

acuerdos sobre los criterios de calificación y valoración de determinados

contenidos interdisciplinares. Los acuerdos tomados en estas Comisiones se

adjuntan a la programación general anual del centro, y pueden ser consultados

en la página web del centro.

21. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

Índice

Se presentará a los alumnos a final de curso un cuestionario en el que se

preguntara sobre aquellos aspectos mas significativos del curso (trato personal

del profesor, metodología empleada, cumplimiento de la programación,

criterios de calificación, información sobre diferentes puntos de la actividad

docente, propuesta de mejoras,…), con el fin de conocer la opinión, las

necesidades y propuestas del alumnado e intentar con ello mejorar la calidad

de la enseñanza de los próximos cursos, haciendo los ajustes necesarios si

esto fuera posible, para lograrlo.

El cuestionario se presentara a los alumnos a final de curso, sin que interfiera

en el desarrollo académico del mismo, y se dará información de los resultados

del mismo, una vez evaluado, en la memoria final del departamento, así como

a los alumnos, al inicio del curso siguiente.

Documents

PROGRAMACIÓN TECNOLOGÍAS 4º ESO - IES Sevilla la Nuevaiessevillalanueva.es/wp-content/uploads/2015/03/TECNOLOGIAS_4ESO.pdf · intervención, diseño, elaboración y manipulación