Programación General Anualceip-cesarcabanyascaballero.centros.castillalamancha.es/sites/ceip... · Horario General del Centro y Criterios para su elaboración ... Memoria anual Infantil

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PROGRAMACION GENERAL ANUAL 2017-18

Programación General Anual

CÉSAR CABAÑAS CABALLERO

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Índice de Contenidos

A. Introducción 3

B. Objetivos Generales y Planificación 7

B.1. Procesos de Enseñanza - Aprendizaje 8

B.2. Organización de la Participación 30

B.3. Actuación y Coordinación con Otros Centros y otras Instituciones

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C. Aspectos Organizativos de Carácter General

C.1. Horario General del Centro y Criterios para su elaboración 51

C.2. Medidas de Atención a la Diversidad 54

C.3. Organización de los Espacios para el Desarrollo de las Actuaciones 57

C.4. Periodo de adaptación de Educación Infantil 59

D. Líneas para la formación didáctica, pedagógica y científica

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E. Programa Anual de Actividades Extraescolares

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F. Plan de evaluación interna del Centro

78

G. Presupuesto 82

H. Anexo 90

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La Programación General Anual 2017-18 tiene como punto de partida aquellos aspectos que, por

su importancia para el desarrollo educativo, se han plasmado en la Memoria final 2016-17 y en el

Proyecto de Dirección aprobado por la Comisión de Selección de Directores el 9 de junio de 2014.

Esta PGA persigue realizar una serie de actuaciones que estén en línea con los principios marcados

en el Proyecto Educativo, los objetivos recogidos en el Proyecto de Dirección y con las

recomendaciones y orientaciones del Servicio de Inspección. Además, refleja la temporización,

responsables, procedimientos, recursos y evaluación de los objetivos planteados, derivados de

cuatro ámbitos generales:

- Procesos de enseñanza-aprendizaje.

- Organización de la participación y la convivencia.

- Actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones

- Planes y programas institucionales.

Resulta de esta manera un documento que, sin estar cerrado a posibles actuaciones imprevistas

durante el curso, enumera una serie de intenciones encaminadas a mejorar y complementar el

proceso educativo.

Este documento no recoge las tareas que de manera ordinaria caracterizan el proceso de

enseñanza-aprendizaje, pero sí planifica el desarrollo de actividades que sirven como guión para el

desarrollo del presente curso escolar.

A continuación mostramos una síntesis de objetivos educativos generales que nos orientan en

cuanto a la intención de la presente PGA.

- Formar personas tolerantes, solidarias y respetuosas con otras formas de pensar y con

otras culturas y creencias. Facilitar a su vez, el desarrollo de habilidades, aptitudes y

actitudes que les permitan desenvolverse en una sociedad plural y democrática y con

facilidad para adaptarse a los cambios propios de una sociedad rápida y dinámica.

- Perseguir la Calidad Educativa y el máximo rendimiento de nuestros alumnos,

propiciando las mejores condiciones para su éxito.

- Favorecer el desarrollo de hábitos de responsabilidad y constancia.

- Garantizar el acceso a los contenidos curriculares a todo el alumnado, facilitando a las

familias soluciones para adquirir el material escolar.

- Propiciar un clima escolar que favorezca la convivencia. Además, se promoverán

iniciativas que favorezcan la integración, el compañerismo y la empatía.

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- Promover actividades que fomenten el respeto al medio ambiente y permitan a su vez

interiorizar hábitos y comportamientos que favorezcan su conservación y mejora.

- Ofertar actividades complementarias que favorezcan la consecución de los objetivos

establecidos en las programaciones didácticas.

- Promover actividades dirigidas a adquirir hábitos saludables relacionados con la

alimentación y el deporte.

- Promover actividades dirigidas a impulsar la igualdad de género.

- Realizar actividades que permitan reconocer alumnos que puedan estar sufriendo

acoso escolar o dificultades de integración.

- Proponer actividades preventivas y realizar sesiones formativas entre el profesorado en

relación con el acoso escolar y la violencia de género.

Además de los objetivos generales enumerados, en esta PGA seguiremos haciendo hincapié en los

siguientes aspectos.

- Mejorar las infraestructuras de los edificios de Educación Infantil y Primaria.

- Revisar y seguir desarrollando los documentos del Centro.

- Mejorar la coordinación entre los cursos y las etapas, manteniendo las reuniones

necesarias para conseguir continuidad en las programaciones didácticas, metodología,

organización del aula…

- Mejorar el grado de desarrollo de las competencias en el alumnado.

- Organizar la atención a la diversidad rentabilizando los recursos materiales y

personales disponibles según la organización del Centro.

- Potenciar la implicación de las familias en la creación de hábitos de estudio,

motivación, esfuerzo y cumplimiento de normas.

- Reforzar las vías de comunicación existentes con otros centros, asociaciones e

instituciones sociales, educativas y culturales.

- Potenciar el uso de la página web como instrumento de comunicación y participación

de la comunidad educativa.

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Para finalizar, el documento recoge una breve descripción del estado de cuentas a 1 de

septiembre; una relación de actividades extracurriculares y complementarias que se desarrollarán

durante el presente curso; las líneas a seguir para la formación didáctica, pedagógica y científica;

un análisis de los resultados obtenidos en las pruebas de evaluación externa realizadas en el

tercer nivel de Primaria y propuestas de mejora; una descripción del horario del Centro y del

profesorado, así como la organización y uso de los espacios. Por último, se recogen aquellos

aspectos que desde la evaluación interna se someterán a valoración durante el curso.

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PR PROGRAMACION GENERAL ANUAL 2017-18

A continuación se relacionan las actuaciones más relevantes a llevar a cabo durante este curso escolar organizadas en los cuatro ámbitos que definen la estructura del Plan de Evaluación del Centro: PROCESOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN, ACTUACIÓN Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES.

B.1 PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Condiciones materiales y funcionales: En esta dimensión se abordarán objetivos relacionados con las infraestructuras y equipamientos, la plantilla, el alumnado, organización de grupos, tiempos y espacios.

Objetivo Actuaciones Calendario Responsables Recursos Evaluación

MEJORAR LAS INFRAESTRUCTURAS Y EQUIPAMIENTOS EN E. INFANTIL Y E. PRIMARIA

Acondicionar un espacio para realizar Claustros

1º Trimestre E.Directivo Espacios del colegio Memoria anual

Mejorar el acondicionamiento del aula provisional de psicomotricidad

1º Trimestre E. Directivo Aula de Psicomotricidad Memoria Anual

Configurar los portátiles y el ordenador de mesa para imprimir (Edificios de Infantil)

1º Trimestre Responsable TIC Asesor TICs y empresa fotocopiadora

Memoria anual

Acondicionar una de las aulas anexas para poder ser usada en el edificio nuevo de infantil

1º-2º Trimestre E.Directivo Ayuntamiento Memoria anual

Comunicar al conserje y al ayuntamiento los aspectos a mejorar según la memoria anual.

Septiembre E.Directivo Personal del Ayuntamiento

Memoria anual

Adquirir CDs para cada nivel. Grabar en ellos todos los documentos del Centro (Actas de evaluación, impresos, modelos de PARA…) y entregárselos a los coordinadores de nivel

1º Trimestre

E. Directivo

Presupuesto del Centro

Memoria anual

Reponer los radios-cd estropeados en infantil

1º-2ºTrimestre E. Directivo Presupuesto del Centro Memoria anual

Solicitar la sustitución de columpios en Infantil.

1º Trimestre E. Directivo Presupuesto Ayuntamiento

Memoria Anual

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Adquirir ruedas para el patio de infantil (5 años)

1º Trimestre E. Directivo Presupuesto del Centro Memoria Anual

Solicitar a la administración dotación de material para el aula y juegos lúdicos.

1º Trimestre E.Directivo Presupuesto del Colegio y Consejería de Educación

Memoria anual

Proponer al ayuntamiento poner baldosines en las zonas comunes del colegio

1º Trimestre E.Directivo Presupuesto del Ayuntamiento

Memoria anual

Proponer al ayuntamiento cambiar las puertas y ventanas del centro. Informar a la Unidad Técnica del estado de ambas.

1º Trimestre E.Directivo Presupuesto del Ayuntamiento, Consejo

Escolar.

Memoria anual

Cambiar las sillas y mesas de los alumnos que estén deterioradas

Septiembre-octubre

Tutores y E. Directivo Conserje y material sobrante

Memoria anual

Adquirir material específico para PT y AL

1º Trimestre E.Directivo Presupuesto del Centro Memoria anual

Desechar material inservible y mejorar la organización del material didáctico del profesorado.

Al iniciar el curso

Todo el profesorado

Memoria anual

Aumentar el fondo bibliográfico para la biblioteca de Centro.

Todo el curso E.Directivo y R.Biblioteca Presupuesto del Centro Memoria anual

Adquirir ratones e impresoras para los ordenadores de la biblioteca

Septiembre E. Directivo Presupuesto del Centro Memoria anual

Adquirir nuevo material para el área de E. Física.

Todo el curso E.Directivo Presupuesto del Centro Memoria anual

Instalar en Infantil (3 y 4 años) un ordenador completo.

1º Trimestre E.Directivo

Material y Presupuesto del Centro

Memoria anual

Instalar una bomba de calor en el aula de 3 años

1º Trimestre E. Directivo Ayuntamiento Memoria anual

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Buscar un espacio específico para que el material de limpieza en el edificio de infantil esté bajo llave.

1º Trimestre E. Directivo Ayuntamiento Memoria anual

Bajar de altura las papeleras del patio de infantil

Septiembre E. Directivo Conserje Memoria anual

Valorar la adquisición de nuevos equipos informáticos.

1º Trimestre E. DIrectivo Presupuesto del centro y material disponible en

Empresas

Memoria anual

Revisar la señal wifi en el edificio de infantil e intentar que todos los ordenadores se puedan conectar desde sus clases.

1º Trimestre E. Directivo Empresa de telefonía, CRU y presuouesto del

Centro

Memoria anual

Ampliar el material lúdico en E. Infantil y Primaria

Todo el curso E. DIrectivo Presupuesto del centro y material disponible en

Consejería

Memoria anual

Habilitar un espacio para la realización de un huerto escolar

1ºTrimestre

E. Directivo

Espacio en el Centro, pequeños huertos cercanos al centro

pertenecientes a familias del pueblo

Memoria anual

Adquirir una pizarra digital para el aula de 2º de Primaria

1º-2º Trimestre

E. Directivo Presupuesto del Centro Memoria anual

Dotar de pizarras digitales las aulas de 1º de Primaria

Final de curso E. Directivo Presupuesto del Centro Memoria anual

Dotar de proyectores, pantallas y altavoces algunas aulas de E. Infantil

Todo el curso E. Directivo Presupuesto del centro y material disponible en

Consejería

Memoria Anual

Adquirir el menaje necesario para el funcionamiento del comedor.

Todo el curso E. Directivo Presupuesto del centro y material disponible en

Consejería

Memoria Anual

Instalar más percheros en las clases

Todo el curso E. Directivo Presupuesto del Centro Memoria Anual

Instalar corcheras en algunas clases

Todo el curso E. Directivo Presupuesto del Centro Memoria Anual

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Objetivo

Actuaciones

Calendario

Responsables

Recursos

Evaluación


Instalar más papeleras en el patio de 1º y 2º nivel.

1º Trimestre E. Directivo Ayuntamiento Memoria Anual

Nivelar los patios de 1º,2º e Infantil

Septiembre E. Directivo Ayuntamiento Memoria Anual

Mejorar el acondicionamiento de la pista polideportiva y pintar las líneas de la pista de fútbol y baloncesto

2º-3º Trimestre

E. Directivo

Ayuntamiento

Memoria anual

Adquirir papeleras de reciclaje para cada aula


Adquirir nuevos juegos lúdicos para E. Primaria (Legos, construcciones…)


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MEJORAR LA EFICACIA DE LOS RECURSOS PERSONALES DEL CENTRO

Repartir los esfuerzos equitativamente en la vigilancia de recreos, incluyendo personal de primaria en los recreos de infantil

Todo el curso

J.Estudios

Personal del Centro

Memoria anual

Organizar la vigilancia de recreos de tal manera que todos los docentes tengan una carga similar de supervisión de patios

1º Trimestre

J. Estudios

Personal del Centro

Horarios

Memoria Anual

Organizar el área de vigilancia de los recreos (no siempre mismo punto de vigilancia)

1º Trimestre

E. Directivo

Personal del Centro

Memoria Anual

Organizar un aula para la realización de trabajos en el recreo. Valorar la vigilancia de dicho aula.

1º Trimestre

E. Directivo

Espacios y Personal del

Centro

Memoria Anual

Liberar de vigilancia de recreos al profesor que se encargue de organizar y dirigir actividades en la biblioteca

Todo el curso

J. Estudios

Personal del Centro

Memoria Anual

Liberar de vigilancia de recreos a los profesores que se encarguen de organizar juegos y actividades en el horario de recreo (las actividades deben realizarse al menos 2 días en semana durante todo el curso)

Todo el curso J. Estudios Personal del Centro Memoria Anual

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Liberar de vigilancia de recreos a los profesores que se encarguen de organizar juegos y actividades en el horario de recreo (las actividades deben realizarse al menos 2 días en semana durante todo el curso)

Todo el curso J. Estudios Personal del Centro Memoria Anual

Organizar los refuerzos en la medida de lo posible de tal manera que sea siempre el mismo profesor responsable del mismo refuerzo.

Todo el curso

J.Estudios, R.Orientación

Horarios del profesorado Memoria anual

Solicitar a la Administración, docentes con los perfiles adecuados para incorporar al centro a uno de los niveles de plurilingüismo (en el caso de realizar convocatoria por parte de la Administración)

3º Trimestre

E.Directivo

Cartas, e-mail

Memoria anual

Difundir de manera más efectiva convocatorias de programas y actividades de mejora de la calidad educativa, de innovación e investigación educativa y fomentar la participación del profesorado en los mismos

Todo el curso

E. Directivo

CRFP y programas de la Administración

Memoria anual

Facilitar y promover la formación personal de los docentes (ofertar un grupo de trabajo o seminario que realice exámenes adaptados a los estándares programados en cada unidad)

Todo el curso

R.Formación y E. Directivo

Horario complementario y CRFP

Memoria anual

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Mejorar la formación del Equipo Directivo en asuntos de liderazgo, gestión y organización de centros

Todo el curso

E.Directivo

Cursos del CRFP

Memoria anual

Plantear, organizar y realizar los nuevos refuerzos relacionados con la mejora TIC (extender a los niveles de 1º y 2º) y la expresión oral.

1º Trimestre (planteamiento y

organización) Todo el curso su

ejecución

J. Estudios y R. de

Orientación

Horarios y Personal del centro

Memoria anual

Poner en funcionamiento el Plan TIC

Todo el curso J. Estudios, R. TIC y Profesorado

Responsable TIC, Plan TIC y material informático

Memoria anual

Diseñar una programación de las actividades, contenidos, objetivos… que se van a realizar en los refuerzos de alta motivación y expresión oral.

1º Trimestre Responsable de los refuerzos y tutores

Programaciones Memoria anual

Aumentar el número de reuniones y mejorar el asesoramiento entre el E. Orientación y el profesorado para resolver los posibles problemas de aprendizaje del alumnado.

Todo el curso

J. de Estudios y R. de

Formación

Horarios Memoria anual

Mejorar la organización de los refuerzos ordinarios (carteles con horarios de las aulas disponibles, horarios de profesores que refuerzan, seguimiento de los refuerzos por parte del E. de Orientación)

Todo el curso

J. de Estudios y R. de Formación

Carteles, horarios y plantilla de seguimiento.

Memoria anual

Realizar un seguimiento de los refuerzos por parte de la orientadora del Centro desde el principio.

Todo el curso

J. de Estudios y

Orientadora

Horarios y Orientación

Memoria anual

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Intentar realizar los refuerzos individuales a un solo grupo (no juntar dos niveles)

Todo el curso J. de Estudios Horarios Memoria anual

Mejorar la coordinación de las actividades complementarias.

Todo el curso E. Directivo y ACDE Horarios, espacios del Centro, reuniones

Memoria anual

Proponer al Equipo de Orientación la realización de los apoyos de Infantil dentro del aula.

Septiembre-octubre

E. Directivo y E. de Orientación

Personal del Centro y horarios

Memoria Anual

Crear una base de datos con las actividades complementarias (excursiones) realizadas en los distintos niveles, donde se especifiquen aspectos tales como: teléfonos de contacto, precio aproximado, valoración del profesorado, dificultades encontradas,…

Todo el curso

Coordinadores de nivel

Plantilla tipo por nivel

Memoria anual

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OFERTAR AL ALUMNADO ACTIVIDADES EN HORARIO DE RECREO

Crear un calendario para organizar las diferentes actividades a realizar en los recreos a lo largo del curso

1º y 2º Trimestre

E.Directivo

Plantillas de horarios

Memoria anual

Aumentar el número de actividades a realizar en el recreo e implicar a más profesorado en su realización.

Todo el curso Todo el profesorado Juegos de mesa, construcciones.


Memoria anual

Realizar actividades relacionadas con la práctica deportivatividades relacionadas con la música

Todo el curso Todo el curso

Especialista de E. Física Especialista de Música

Material de E. Físicaerial de música, aula de usos múltiples y profesor de

Memoria anual Memoria anual

Incluir actividades encaminadas al mantenimiento del huerto escolar.

1º Trimestre

E.Directivo

Espacio en el Centro, pequeños huertos cercanos al centro

pertenecientes a familias del pueblo

Memoria anual

Habilitar un espacio destinado a la realización de juegos populares: chapas, comba, canicas, petanca, etc.

Todo el curso

Profesorado de Primaria y

E. Física

Material de E. Física

Memoria anual

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RENTABILIZAR LOS ESPACIOS Y MATERIALES DISPONIBLES EN EL CENTRO

Acondicionar el aula que queda vacía en E. Infantil para realizar las sesiones de Psicomotricidad y para las clases de los especialistas de AL y PT

Todo el curso

E. Directivo

Horarios y aula de Infantil

Memoria Anual

Acondicionar una de las dos aulas libres en infantil (5 años)

1º y 2º trimestre E. Directivo Conserje, profesorado de infantil y E. Directivo

Memoria anual

Realizar la mudanza de 4 años antes de finalizar el curso

Junio Profesorado de infantil Conserje, Ayuntamiento y profesorado de infantil

Memoria anual

Realizar actividades para fomentar el uso de la Biblioteca Escolar

Todo el curso

E.Directivo y Responsable de Biblioteca

Libros del Centro y aula de biblioteca

Memoria anual

Organizar la sala del archivo para poder custodiar los documentos más recientes.

Todo el curso

E. Directivo

Edificios anexos

Memoria anual

Organizar los pedidos de material por parte del profesorado

Todo el curso Secretaria Plantilla de pedidos Memoria anual

Poner en práctica nuevas fórmulas encaminadas al ahorro de material de oficina

· 1º Trimestre

Secretario


Memoria Anual

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AUMENTAR EL RENDIMIENTO DE NUESTROS ALUMNOS

Potenciar el diagnóstico precoz desde el E. Orientación

Inicio 3ºTrimestre

Diseño del Programa: R. de Orientación

Desarrollo del Programa: Tutores

Pruebas Psicopedagógicas

Memoria anual

Agilizar las demandas realizadas al E. Orientación por parte del profesorado.

Todo el curso E. Orientación Material Psicopedagógico Memoria anual

Realizar un seguimiento sistemático por parte del E. de Orientación sobre los alumnos que reciben refuerzo. Para tal fin se creará una plantilla mensual con todos los alumnos del centro que reciben refuerzo.

Todo el curso

J. de Estudios y R. de Orientación

Plantillas

Memoria anual

Poner en práctica los acuerdos alcanzados en CCP para la mejora de la ortografía en los alumnos.

Todo el curso Todo el claustro Registro de acuerdos alcanzados para mejorar

la ortografía

Memoria anual

Llegar a nuevos acuerdos que garanticen la continuidad a la hora de trabajar determinados aspectos (resolución de problemas y trabajo en grupo)

1º-2º trimestre

Integrantes de las

reuniones interniveles y CCP

Profesorado

Memoria anual

Desarrollar un programa de actividades, objetivos y contenidos trimestrales que persigan la mejora de la expresión oral en 4º-5º y 6º

Septiembre-

octubre

J.Estudios, R.Orientación y Responsable del

Refuerzo

Profesorado y material didáctico disponible en el

Centro e Internet

Memoria anual

Desarrollar un programa de actividades, objetivos y contenidos trimestrales que persigan la mejora de la competencia digital en todos los cursos

Septiembre-octubre

J.Estudios, R.Orientación y Responsable del

Refuerzo

Profesorado y material didáctico disponible en el

Centro e Internet

Memoria anual

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AUMENTAR EL RENDIMIENTO DE NUESTROS ALUMNOS

Volcar recursos personales para la realización de refuerzos que persigan la mejora de la competencia lingüística (Expresión Oral)

Todo el curso

J.Estudios y R.Orientación

Horarios y personal del Centro

Memoria Anual

Volcar recursos personales para la realización de refuerzos que persigan la mejora de la competencia digital

Todo el curso J. Estudios y R. Orientación

Horarios y personal del centro

Memoria Anual

Utilizar las actividades complementarias para trabajar durante el curso determinadas actividades de expresión oral

Todo el curso Responsables de las actividades

complementarias

Material disponible en Internet

Memoria anual

Proponer la realización de teatros, monólogos, cuentacuentos, pregones…

Todo el curso Tutores responsable de biblioteca

Biblioteca, cuentos, Internet…

Memoria anual

Organizar con 5º curso unas elecciones para elegir representantes en el Consejo Escolar

3º trimestre Profesor de expresión oral en 5º

Internet Memoria anual

Establecer de manera anticipada qué actividades de entre las ofrecidas en el plan lector se van a realizar en cada curso y en cada trimestre.

1º trimestre

E. de orientación, J. de Estudios y profesorado

Biblioteca, Plan Lector

Memoria anual

Continuar con el plan de lectura y supervisar trimestralmente su ejecución

Todo el curso E. Directivo, CCP y profesorado

Planes lectores de editoriales y de otros

centros

Memoria anual

Potenciar el trabajo de las TICs como medio para adquirir conocimientos

Todo el curso

J.Estudios y Profesorado Profesorado, Ordenadores biblioteca y

portátiles

Memoria anual

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Desarrollo del Currículo: En esta dimensión se abordarán objetivos relacionados con las Programaciones Didácticas, Plan de Atención a la Diversidad y Plan de Acción Tutorial.

Objetivo

Actuaciones

Calendario

Responsables

Recursos

Evaluación


Impartir charlas formativas sobre el uso de las pizarras digitales a todo el profesorado para su utilización en las clases

1º trimestre

Responsable TIC

Tutoriales y profesorado con experiencia en su uso

Memoria anual


FAVORECER EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA (INGLÉS)

Incluir en la dinámica de las clases de inglés el visionado de algún capítulo en clase para trabajar después sobre ello.

Todo el curso Especialistas de Inglés Internet y televisión Memoria anual

Realizar un blog en inglés donde se suban las actividades realizadas en clase, actividades, juegos intercativos, etc.

Todo el curso Especialista de Inglés Página web del centro Memoria anual

Realizar reuniones quincenales/mensuales con el departamento de inglés para alcanzar acuerdos y garantizar una coherencia de trabajo a lo largo de los cursos

Todo el curso

Especialistas de inglés

Actas y cuaderno de acuerdos

Memoria anual

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FAVORECER EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA (INGLÉS)

Concienciar a las familias de la importancia de invertir de manera diaria un tiempo a practicar el inglés (dibujos, series y películas en inglés)

Todo el curso

Todo el Centro

Conocimientos de inglés y

fichas

Memoria anual

Incluir en la dinámica de las clases de inglés el visionado por las tardes de algún capítulo en concreto de inglés para su posterior trabajo en clase.

Todo el curso

Especialistas de Inglés

Internet y televisión

Memoria anual

Amoldar a la nueva normativa el Proyecto de bilingüismo (Inglés) en el caso de salir convocatoria.

Cuando se publique el nuevo

decreto que lo regule

E. Directivo, Especialistas

de Inglés y Claustro

Normativa y proyecto

realizado el curso pasado.

Memoria anual

Realizar proyecciones de películas en versión original.

Todo el curso Especialistas de Ingles Películas, proyectores y pantallas

Memoria anual

Colocar carteles en ingles con el nombre de los objetos en todo el centro.

1º trimestre Especialistas de Inglés Fichas y plastificadora Memoria anual

Completar el rincón de Inglés en todas las aulas con libros, revistas y periódicos en inglés para realizar rutinas.

1º Trimestre Especialistas de Inglés Fichas, plastificadora y presupuesto del centro

Memoria anual

Potenciar un espacio de Inglés en la página web del Centro

Todo el curso Esp. Inglés y responsable web

Página web del centro Memoria anual

Realizar reuniones periódicas con el departamento de inglés para alcanzar acuerdos y garantizar una coherencia de trabajo a lo largo de los cursos

Todo el curso

J. de Estudios y

especialistas de inglés

Actas y cuaderno de

acuerdos

Memoria anual

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REALIZAR ACTIVIDADES CON LOS ALUMNOS RELACIONADAS CON LAS TÉCNICAS DE ESTUDIOS PARA LOS ALUMNOS DE 5º Y 6º Y LAS HABILIDADES SOCIALES Y MEJORA DE LA COMPETENCIA EMOCIONAL PARA TODOS LOS ALUMNOS DE PRIMARIA

Elegir una actividad de entre las ofertadas el año pasado, explicar su puesta en marcha y ponerla en práctica en los cursos de 5º y 6º (actividades orientadas a descubrir posibles dificultades de integración de los alumnos)

1º Trimestre

R.Orientación y profesorado

R.Orientación

Memoria anual

Realizar sesiones prácticas en 5º y 6º

2º y 3º Trimestre R.Orientación y Tutores Fichas Memoria anual

Contemplar un horario para desarrollar todas las actuaciones

1º Trimestre

J.Estudios

Memoria anual

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REALIZAR ACTIVIDADES ENCAMINADAS A PREVENIR POSIBLES ACOSOS Y PROBLEMAS DE INTEGRACIÓN EN LOS ALUMNOS

Realizar una actividad en las aulas que refleje el grado de integración de nuestros alumnos.

Finales 1º trimestre

E. Orientación y tutores Actividades para recoger información sobre el

grado de integración del alumnado

Memoria anual

Realizar actividades en los recreos encaminadas a favorecer la integración de los alumnos con mayores dificultades.

Todo el curso Tutores, E. de Orientación y responsables de

actividades en los recreos

Actividades en los recreos Memoria anual

Mejorar la vigilancia de patios Todo el curso J. de Estudios y responsables de la

vigilancia en recreos

Profesorado Memoria anual

Trabajar en pequeños grupos desde las áreas de E. Física y artística teniendo en cuenta el nivel de integración del alumno.

Todo el curso Tutores, especialistas en E. Física y E. Artística

Dinámicas de grupos Memoria anual

Realizar una charla informativa sobre el protocolo de acoso escolar publicado el curso anterior.

1º trimestre E. de orientación Protocolo de Acoso Escolar

Memoria anual

Realizar actividades que promuevan la igualdad entre hombres y mujeres.

Todo el curso Todo el profesorado Internet, material didáctico, E. de

orientación

Memoria anual

Solicitar al Instituto de la Mujer la realización de talleres educativos dirigidos a los alumnos, los profesores y las familias.

1º Trimestre Solicitud: E. Directivo Participación: todo el

profesorado y alumnado del Centro

Instituto de la Mujer de Bargas

Memoria anual

Solicitar a la Consejería la realización en el centro del programa “Tú Cuentas “

2º Trimestre

E. Directivo Orientación

Tutores

Memoria anual

Realizar una charla informativa sobre el uso y abuso de las nuevas tecnologías con los alumnos

1º Trimestre

E. Directivo Orientación

Memoria anual

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REVISAR Y ACTUALIZAR LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

Utilizar los resultados obtenidos en la evaluación externa de 3º de E. Primaria como información relevante a tener en cuenta a la hora de realizar las Programaciones Didácticas de 4º de E. Primaria.

Septiembre y octubre

Tutores de 4º de E. Primaria

Informes de evaluación externa

E. Inicial

Proponer modificaciones parciales o totales en las evaluaciones iniciales para que sean más prácticas y concisas.

Todo el curso

J.Estudios R.Orientación

y CCP

Evaluaciones iniciales

Memoria anual

Poner en funcionamiento el procedimiento aprobado respecto a las evaluaciones iniciales. Analizar los resultados y proponer los cambios pertinentes en las programaciones


J.Estudios y tutores

Evaluaciones Iniciales, plantillas de registro de información, juntas de

evaluación

Memoria anual

Revisar y modificar las programaciones didácticas del curso anterior


J. de Estudios y profesorado

Decreto currículo de Castilla La Mancha y

programaciones anteriores

Memoria anual

Utilizar los resultados obtenidos en la evaluación externa de 3º de E. Primaria como información relevante a tener en cuenta a la hora de realizar las Programaciones Didácticas de 4º de E. Primaria.


Tutores de 4º de E. Primaria

Informes de evaluación externa

E. Inicial

Proponer modificaciones parciales o totales en las evaluaciones iniciales para que sean más prácticas y concisas.

Todo el curso iniciales

Memoria anual

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REVISAR EL PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Organizar los refuerzos educativos procurando dar estabilidad a los alumnos en cuanto al profesor que los imparte

Septiembre

J.Estudios,

R.Orientación

Horarios

Memoria anual

Realizar pruebas preventivas en 5 años para detectar posibles dificultades en la lecto-escritura

3º Trimestre (abril-mayo)

R.Orientación Pruebas Psicopedagógicas Memoria anual

Organizar un grupo de aprendizaje del castellano en E.. En Primaria estos grupos deben ir enfocados a la adquisición de la lecto-escritura.

Septiembre y

octubre

J.Estudios, R.Orientación, Tutores y responsables de

los apoyos

Profesorado de Infantil y

AL.

Memoria anual

Realizar refuerzos de alta motivación en los niveles de 4º, 5º y 6º de E. Primaria. El responsable de estos refuerzos debe tener una hora semanal de coordinación con orientación.

Todo el curso

J. de Estudios, R. de

Orientación y profesorado responsable de los

refuerzos

Proyectos de años

anteriores. Recursos en Internet.

Memoria anual

Aumentar los refuerzos en E. Infantil (5 años) durante el 3º trimestre para trabajar la lecto-escritura.

3º Trimestre Profesor de apoyo Material didáctico Memoria anual

Plantear desdobles en las áreas de E. Física y Música

Octubre J. de Estudios Horarios y profesorado Memoria anual

Realizar desdobles en las aulas con mayores ratios y mayores dificultades, principalmente 1º,2º y 6º de E. Primaria en las áreas de Lengua Y Matemáticas.

Todo el curso

J.Estudios, R.Orientación

Recursos del Centro y

horarios

Memoria.anual

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REVISAR EL PLAN DE RENDIMIENTO ESCOLAR TRIMESTRAL

Enviar on-line los cuestionarios de los PRA para facilitar su archivo y su análisis.

1º Trimestre J.Estudios, R.Orientación y CCP

Cuestionaros Memoria anual

Enviar on-line el nuevo cuestionario anual de evaluación docente

Mayo-junio Profesorado y J. de Estudios

Documento de evaluación docente aprobado el

curso anterior

Memoria anual

Realizar un breve análisis de los resultados obtenidos de la evaluación docente de los tutores y coordinadores de nivel


REVISAR EL PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Favorecer y facilitar formación respecto a la Atención a la Diversidad entre el profesorado (aclarar conceptos, rellenar documentos y establecer responsabilidades)

1º Trimestre

E.Directivo, R.Orientación R.Orientación y asociaciones

Memoria anual

Mejorar la organización de los apoyos con los alumnos con necesidades (menos cambios de horarios y mayor coordinación con los tutores)

Todo el curso . Directivo y E. de Orientación

Horarios y aulas del Centro

Memoria anual

Procurar realizar los refuerzos de PT y AL en E. Infantil dentro del aula.

Todo el curso R. de Orientación Material de PT y AL Memoria anual

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MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA ACCIÓN TUTORIAL

Incluir en las reuniones generales un apartado que informe a las familias del plan de ortografía que se va a desarrollar durante el curso.

Las tres

reuniones generales del año

Tutores

Reuniones generales y

programa de mejora de ortografía

Memoria anual

En los alumnos con posibilidad de no promocionar informar con antelación a las familias

Todo el curso

J.Estudios, R.Orientación CCP

Guión estructurado y normativa

Memoria anual

Reforzar la colaboración con las familias respecto a los hábitos de estudio, motivación, esfuerzo y cumplimiento de normas

Todo el curso

Todo el centro

Fichas, reuniones, NCOF

Memoria anual

Buscar nuevas fórmulas para potenciar la implicación de las familias en Primaria e Infantil

Todo el curso

E.Directivo Reuniones con AMPA Memoria anual

Realizar actividades donde las familias puedan participar y disfrutar de las mismas.

Todo el curso Comisión de ACDE y claustro

Material del Centro y AMPA

Memoria anual

Poner en marcha el cuestionario anual de evaluación docente.

Mayo-junio J. de Estudios y Claustro Cuestionario realizado el curso pasado

Memoria anual

Facilitar un guión para conformar las normas de aula

Septiembre E. de Orientación E. de Orientación Memoria anual

Supervisar la ficha de control aprobada en CCP para que tanto el tutor como los especialistas sepan en cada momento las fechas de los exámenes y la tarea mandada para ese día.

Todo el curso

R. de Orientación

Planes de acción tutorial

Memoria anual

Explicar en qué consisten los protocolos de absentismo y acoso escolar

1º trimestre

Orientación y E. directivo

Protocolos publicados por la administración

Memoria anual

28



MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA ACCIÓN TUTORIAL

Explicar de manera pormenorizada documentos que deben conocer y utilizar el profesorado (NCOF, PARA, actas de Evaluación, Plan TIC y Lector…)

1º-2º trimestre

E. Directivo

Documentos del Centro

Memoria anual

Realizar actividades que fomente el uso de la biblioteca del Centro.

Todo el curso Tutores y responsable de la biblioteca

Biblioteca Memoria anual

Potenciar el uso de las TIC por parte del profesorado

Todo el curso E. Directivo y Responsable de Formación

Ordenadores, red wifi, pantallas digitales

Memoria anual

Realizar un sociograma para detectar alumnos con problemas de integración y actuar en consecuencia.

Noviembre-diciembre

E. de orientación y

Tutores

Actividades propuestas

desde orientación

Memoria anual

Optimizar las reuniones internivel e interetapa con el fin de encontrar consensos y continuidad a lo largo de todos los niveles (resolución de problemas y trabajo en grupo).

Todo el curso

J. Estudios, R. de

Orientación y Tutores

CCP

Memoria anual

Diseñar un horario para realizar reuniones entre los tutores con el fin de intercambiar información sobre los grupos

Septiembre

J.Estudios

Plantillas de reuniones

Memoria anual

Los tutores que no vayan a continuar el año siguiente en el centro, dejarán al final de curso, un informe del grupo para uso interno del profesorado

Junio

Tutores salientes

Informe descriptivo del

grupo

Memoria anual

29


B.2 ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO.

Documentos Programáticos.


Actualizar listado de alumnos con información relevante: cursa religión, autorizaciones de imagen, de salidas…y dejarlo informatizado

Septiembre

Tutores

Plantillas con listados de

alumnos

Memoria anual

Proponer un grupo de trabajo para crear un fondo de material por niveles dejando copia del material elaborado (tanto material de ampliación como de evaluación)

Todo el curso

Tutores J.Estudios

Fichas, pruebas de evaluación inicial,

examenes

Memoria anual

Realizar reuniones con un único punto a debatir (trabajo en grupo, resolución de problemas…). No empezar otro punto hasta que se haya establecido una metodología y un acuerdo en el anterior

Todo el curso

Profesorado implicado

Guiones antiguas reuniones e información

en Internet.

Memoria anual

Participar en una charla formativa sobre la prevención, abuso y mal uso de las nueva tecnologías para el alumnado

1º Trimestre

E. Directivo

Tutores Orientación

Casa de la Mujer de Bargas

Proyector e Instituto de la

Mujer

Memoria anual

Participar en una charla formativa sobre la igualdad de la mujer y su aplicación en el aula

1º Trimestre E. Directivo Tutores

Orientación Casa de la Mujer de

Bargas

Instituto de la Mujer Memoria anual

30


En esta dimensión se abordarán objetivos relacionados con todos los documentos programáticos del Centro.


INFORMAR AL CLAUSTRO Y AL CONSEJO ESCOLAR DE LOS CAMBIOS LEGISLATIVOS QUE SE PRODUZCAN

Informar de los protocolos existentes

Todo el curso

E. Directivo y Tutores

Normativa y reuniones

generales

Evaluación de la enseñanza (Memoria

Final)

Informar de los posibles cambios o novedades que puedan surgir durante el curso

Todo el curso

E.Directivo

Normativa

Memoria anual


REVISAR LAS PPDD, PEC Y NCOF Y DIFUNDIR SUS CAMBIOS

Revisar las PPDD realizadas el curso anterior y publicarlas en la web.


Tutores de 1º,3º y 5º de E. Primaria

PPDD Evaluación Inicial

Mantener actualizados todos los documentos en la web del Centro.

1º trimestre J. de Estudios Documentos del centro y página web

Memoria anual

Comunicar a la Comunidad Educativa los cambios producidos en las NCOF

1º Trimestre E. Directivo Claustro, página web. Memoria anual

31


Objetivo

Actuaciones

Calendario

Responsables

Recursos

Evaluación

DIFUNDIR LOS DOCUMENTOS PROGRÁMATICOS DEL CENTRO ENTRE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Mantener una reunión con la nueva directiva del AMPA para explicar los documentos más importantes del Centro.

1º Trimestre

E.Directivo

Documentos

Memoria anual

Utilizar todo el profesorado la plataforma PAPÁS para comunicarnos con las familias

Todo el Curso

E. Directivo y Claustro

Comunicados, Facebook y

página web

Memoria anual

Actualizar en la página Web del Centro los documentos programáticos y archivarlos por cursos de tal manera que en la página principal solo se vean los actuales.

1º Trimestre

Responsable de la página web

Página web y documentos Memoria anual

Explicar en las reuniones generales los aspectos más fundamentales de las NCOF.

1º Trimestre Tutores Guión reunión general Memoria anual

Realizar una reunión con el profesorado de nueva incorporación para explicarles las normas y organización del Centro.

Septiembre E. Directivo NCOF y otros acuerdos o documentos.

Memoria anual

Comunicar a las familias los cambios realizados en el PEC y en las NCOF del Centro el curso pasado

1º Trimestre E. Directivo Documentos del Centro, Plataforma PAPÄS,

Facebook y comunicados por escrito

Memoria anual

32



FAVORECER LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA ELABORACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PEC Y NCOF

Comunicar con antelación a la Comunidad Educativa las revisiones a realizar en estos documentos

Todo el Curso

E.Directivo

Reuniones en el Centro

Memoria anual

Promover reuniones con el AMPA para facilitar su participación en los cambios.

Todo el Curso

E.Directivo

Reuniones en el Centro Memoria anual

Establecer los cauces necesarios (correo electrónico, buzón de sugerencias, reuniones personales) para garantizar la participación de la Comunidad Educativa

Todo el Curso

E.Directivo

Correos electrónicos, buzones, entrevistas

personales

Memoria anual

33


Funcionamiento de Centro

En esta dimensión se abordarán objetivos relacionados con: los órganos de gobierno y de coordinación docente, la administración y gestión económica y con el asesoramiento y colaboración.


MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO

Informar de las reuniones a los miembros del Consejo Escolar y Claustro mediante email

Todo el curso

E.Directivo

Correo electrónico

Memoria anual

Aumentar las horas para el desempeño directivo de la Jefa de Estudios.

Septiembre E. Directivo y R. Orientación

Recursos personales del Centro y Horarios

Memoria anual

Aumentar el horario de Secretaría.

Septiembre E. Directivo Horarios Memoria anual

Mantener actualizadas los libros de actas del Consejo Escolar y Claustro

Todo el curso Secretario Libros de actas Memoria anual

Elaborar un horario que permita una reunión semanal entre los integrantes del E. Directivo para garantizar una buena coordinación.

Septiembre

J.Estudios Horarios Memoria anual

34



MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LOS ORGÁNOS DE COORDINACIÓN DOCENTE

Informar a la CCP de sus funciones

1º Trimestre E. Directivo Normativa Memoria anual

Realizar un horario que contemple reuniones entre antiguos y nuevos tutores

Septiembre

J. Estudios

Plantilla de horarios

Memoria anual

Informar a los Coordinadores de Nivel de sus funciones

1º Trimestre E. Directivo Normativa Memoria anual

Mantener actualizados los libros de actas de la CCP y de los Coordinadores de Nivel

Todo el curso Coordinadores de nivel y Secretario de la CCP

Libros de actas Memoria anual

Enviar las actas de la CCP a través de la plataforma PAPÁS al menos 48h antes de la sesión de aprobación

Todo el curso E. Directivo y Secretario de la CCP

Correo electrónico Memoria anual

Coordinar la asistencia de los integrantes de E. Nivel y E. Docente a las reuniones convocadas

Todo el curso

J. Estudios

Plantillas

Memoria anual

Realizar a todo el profesorado un recordatorio de cómo usar la herramienta EVALÚA a la hora de programar y evaluar.

Septiembre-octubre

E. Directivo Herramientas Evalúa Memoria anual

35



POTENCIAR LAS REUNIONES ENTRE NIVELES Y ETAPAS

Coordinar la puesta en marcha de acuerdos, registrarlos, evaluarlos y difundirlos entre los miembros del Claustro.

Todo el curso

E. Directivo, Claustro y

CCP

Reuniones y actas

Memoria anual

Crear un libro de actas de acuerdos

Todo el curso J. de Estudios y Secretario Documentos aprobados y reuniones

Memoria anual

Realizar una reunión general al inicio de curso recordando los acuerdos alcanzados para que todos los pongamos en práctica (Expresión escrita y ortografía)

Todo el curso

E. Directivo y Claustro

Documentos aprobados

Memoria anual

Establecer en CCP un guión de los aspectos que se deben tratar en la reunión internivel (dos temas de manera prioritaria: resolución de problemas y trabajo en grupo)

1º Trimestre

CCP

CCP

Memoria anual

Realizar las primeras reuniones internivel en el primer trimestre.

1º Trimestre Jefatura de estudios y R. de orientación

Horarios Memoria anual

Supervisar en CCP los acuerdos adoptados en las reuniones internivel e interetapa (informar periódicamente de la marcha de las actividades realizadas fruto de los acuerdos alcanzados)

Todo el curso

E. Directivo y CCP

Reuniones y actas

Memoria anual

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Objetivo

Actuaciones

Calendario

Responsables

Recursos

Evaluación

COORDINAR EL PROCESO EDUCATIVO ENTRE LAS ETAPAS DE ED. INFANTIL Y ED PRIMARIA

Establecer continuidad entre las programaciones de E. Infantil y E. Primaria

Realizar una reunión conjunta entre el profesorado para analizar los resultados de la Eval Inicial.(con la presencia de los antiguos tutores de 5 años)

1º Trimestre

Tutores 5 años Tutores 1º EP

J.Estudios y Orientación

Pruebas de evaluación

inicial

Memoria anual

Difundir las programaciones entre ambos niveles ( Lengua y Matemáticas). Difundir el trabajo realizado el curso anterior.

1º Trimestre



Programaciones didácticas y trabajo realizado por los tutores el curso 2016/17

Memoria anual

Establecer mecanismos uniformes en las sumas y las restas

2º Trimestre



Reuniones y actas

Memoria anual

Realizar en base a las evaluaciones iniciales de 1º Primaria un pequeño banco de tareas para realizar durante el verano y supervisarlas al inicio de curso por los profesores de Primaria

3º Trimestre

Tutores 5 años Tutores 1º EP Orientación

Fichas

Memoria anual

Adoptar acuerdos en cuanto a la metodología, agrupamientos y materiales para garantizar continuidad

Realización de asambleas el primer mes en 1º de Primaria

1º Trimestre Tutores 1º Aulas de 1º Memoria anual

Realización de rincones el 1º mes en 1º de E.Primaria

1º Trimestre Tutores 1º Plastilina, cartas, puzzles.. Memoria anual

Uso individual del estuche personal en 5 años

3º Trimestre Tutores 5 años Estuche, pinturas.. Memoria anual

Mandar tareas los viernes en 5 años de E. Infantil para fomentar el hábito de trabajo en casa

2º y 3º Trimestre

Tutores 5 años

Fichas, cuentos..

Memoria anual

En el último trimestre de 5 años, adquirir el hábito de almorzar fuera del aula.

3º Trimestre

Tutores 5 años

Memoria anual

Familiarizar al alumno en el uso del cuaderno Lamela

3º Trimestre Tutores 5 años Memoria anual

37



COORDINAR EL PROCESO EDUCATIVO ENTRE LAS ETAPAS DE ED. INFANTIL Y ED PRIMARIA

Realizar visitas al edificio de Primaria para facilitar al niño el cambio de etapa.

Realizar una visita en el mes de Junio al edificio de Primaria

3º Trimestre

Tutores 5 años Tutores 1º EP J. de Estudios

Memoria anual

Realizar más actividades por parte de Infantil 5 años en el edificio de primaria

Todo el curso

Tutores de 5 años, responsable de

biblioteca, tutores de 1º, profesor de E.

Física,actividades conjuntas en el huerto

escolar.

Biblioteca, ordenadores, pantallas digitales, juegos

de E. Física

Memoria anual

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VELAR POR LOS RECURSOS ECONÓMICOS DEL CENTRO

Informar de los gastos que conlleva la realización de las actividades del Centro periódicamente y de manera desglosada

Todo el curso

E. Directivo

GECE y plantillas

Memoria anual

Poner en marcha los mecanismos de ahorro presentados por la Comisión Económica y aprobados en el Consejo Escolar.

Todo el curso Director y Secretaria Facturas Memoria anual

Promover el ahorro energético entre los docentes y los alumnos. Para tal objetivo se nombrará a alumnos responsables.

Todo el curso

E. Directivo

Facturas, adquisición de hábitos y alumnado.

Memoria anual

Proponer al Ayto. un cambio progresivo de ventanales

1º trimestre E. Directivo Presupuestos Ayto. Memoria anual

Realizar los documentos del centro en formato digital para ahorrar papel y facilitar su almacenamiento.

Todo el curso E Directivo y profesorado Ordenadores Memoria anual

Realizar todas las convocatorias a través de la plataforma PAPÁS

Todo el curso E. Directivo y Claustro Ordenadores y Plataforma PAPÁS

Memoria anual

Apagar las luces de las clases en horario de recreo y en períodos en los que no sea necesario.

Todo el curso Profesorado Memoria anual

Cerrar las puertas de los halls en los meses de invierno para conservar el calor de la calefacción. Se nombrará como responsables al profesorado de E. Física y AL

Todo el curso

Especialistas de E. Física y todo el Claustro

Memoria anual

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VELAR POR LOS RECURSOS ECONÓMICOS DEL CENTRO

Revisar los contratos existentes en el Centro, con el fin de conseguir un ahorro por los mismos servicios.

Todo el curso

E. Directivo

Contratos actuales y empresas implicadas

Memoria anual

Dar de baja la empresa de alarmas

Septiembre-octubre

E. Directivo Memoria anual

Valorar la posibilidad de ahorrar en las fotocopiadoras (cambio de contrato)

Noviembre Director y Secretario Contratos y nuevas empresas

Memoria anual

Organizar el funcionamiento de la sala de material

Septiembre Secretario Memoria anual

40


Convivencia y Colaboración


CREAR UN CLIMA DE COLABORACIÓN Y CONVIVENCIA ADECUADO ENTRE LOS ALUMNOS

Recordar en CCP el protocolo a seguir con los alumnos que se matriculan ya iniciado el curso.

1º Trimestre E. Directivo y CCP Plan de acogida Memoria anual

Involucrar a todo el profesorado en la vigilancia de 14:00 – 15:00

Todo el curso Claustro Personal del Centro Memoria anual

Promover actividades complementarias de Centro.

1º Trimestre E. Directivo y todo el profesorado

Procedimiento en las NCOF

Memoria anual

Realizar actividades relacionadas con el reciclaje y el cuidado del medio ambiente

Octubre Claustro Empresas de reciclaje Memoria anual

Aprovechar las horas de recreo para seguir educando. Promover juegos grupales.

Todo el curso

Todo el profesorado

Materiales lúdicos Memoria anual

Promover actividades que favorezcan la presencia de normas en el patio de Infantil (trabajo de las normas del patio con los alumnos, colocación de carteles…) Mejorar el material del mismo para que no se deteriore con tanta facilidad.

1º Trimestre

E. de E. Infantil y E. Directivo

Carteles informativos de las normas

Memoria anual

Organizar unas elecciones escolares para elegir representantes en el Consejo Escolar (5º curso)

3º Trimestre Responsable de refuerzo de E. Oral y E. Directivo

Espacios y material del Centro

Memoria anual

Establecer en el 1º trimestre las actividades a realizar para prevenir el acoso escolar y recogerlas en PGA

Septiembre-octubre

Orientación y E.D Charlas, proyecciones, Internet, Protocolo de

Acoso Escolar

Memoria anual

41



CREAR UN CLIMA DE COLABORACIÓN Y CONVIVENCIA ADECUADO ENTRE LOS DOCENTES

Promover actividades grupales que mejoren la cohesión de los docentes

Todo el curso E. Directivo y claustro Instalaciones y horarios Memoria anual

Facilitar la incorporación personal y profesional del profesorado de nueva incorporación. Realizar una exposición pormenorizada sobre el funcionamiento, documentos y actividades del Centro.

Todo el curso

E. Directivo

Entrevistas

Memoria anual

Apostar por el diálogo como medio para la resolución de problemas

Todo el curso

Todo el centro

NCOF y normativa

Memoria anual

Realizar una exposición conjunta al inicio de curso de las NCOF del Centro para el conocimiento de todo el profesorado

Septiembre E. Directivo NCOF Memoria anual

Velar por el cumplimiento de las normas recogidas en las NCOF

Todo el curso

Todo el centro

NCOF y normativa

Memoria anual

42



MEJORAR LA CONVIVENCIA Y LA COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS

Facilitar su participación en actividades del Centro

Todo el curso E. Directivo Memoria anual

Establecer un programa de madres voluntarias que ayuden a las familias en los procesos de subvenciones y matriculaciones

Todo el curso

E. Directivo

AMPA, madres y padres

del Centro

Memoria anual

Promover actividades dirigidas a padres y madres para involucrarlos en la vida diaria del Centro y mejorar su formación (Papás, desarrollo psicoevolutivo del niño, hábitos, alimentación, igualdad…)

Todo el curso

Claustro

Aulas del Centro y material del Centro

Memoria anual

Realizar un comunicado informando a todas las familias del horario del Centro (Secretaría, atención a padres, comedor…)

1º Trimestre

E. Directivo

Facebook y formato papel

Memoria anual

Aumentar el horario de secretaría.

Todo el curso E. Directivo Horarios del profesorado Memoria anual

Invitar a las familias a formar parte del AMPA como canal idóneo de participación

Octubre

E. Directivo y AMPA

Comunicados y reuniones Memoria anual

Velar por el cumplimiento de los horarios del Centro

Todo el curso Todo el profesorado NCOF y normativa Memoria anual

Promover actividades de convivencia entre las familias del Centro.

Todo el curso E. Directivo y AMPA Actividades complementarias

Memoria anual

Buscar recursos materiales o personales que faciliten la comunicación superando así la barrera idiomática existente en nuestro centro.

Todo el curso

E. Directivo

Asociaciones

Memoria anual

43


B.3 RELACIONES CON EL ENTORNO

Documentos Programáticos En esta dimensión se abordarán objetivos relacionados con el entorno, las relaciones con otras instituciones y las actividades extraescolares y

complementarias


POTENCIAR LAS RELACIONES CON EL IES CON EL FIN DE FACILITAR LA TRANSICIÓN ENTRE LAS DOS ETAPAS

Hablar en la visita que se realice en el instituto sobre las normas básicas

2º Trimestre

E. Directivo

NCOF del IES y entrevistas con el instituto

Memoria anual

Fomentar jornadas de convivencia con el IES

3º Trimestre E. Directivo y Equipo Docente de 6º curso

Actividades grupales Memoria anual

Mantener reuniones entre los tutores y jefes de departamento del IES

1º Trimestre E. Directivo y E. Docente de 6º curso

Entrevistas Memoria anual

Conocer la programación que se sigue en el primer curso de la ESO (Lengua y Matemáticas)

1º Trimestre E. Directivo y Tutores de 6º

Programaciones y entrevistas

Memoria anual

Coordinar el intercambio de materiales entre ambos centros

Todo el curso E. Directivo Los disponibles en el Centro

Memoria anual

Aumentar las reuniones por parte del E. Directivo con el IES (una trimestral)

Todo el curso E. Directivo Entrevistas Memoria anual

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AUMENTAR LA COORDINACIÓN CON LA BIBLIOTECA MUNICIPAL

Participar de las actividades que promueva la Biblioteca Municipal

Todo el curso

Biblioteca Municipal Memoria anual

Fomentar el uso de la Biblioteca Municipal asistiendo a actividades motivadoras que se oferten desde la biblioteca e impulsando su uso fuera del horario escolar.

Todo el curso

Todos los docentes

Biblioteca municipal

Memoria anual

Continuar con la visita del 1º Nivel a la Biblioteca Municipal y extender a más niveles.

1º o 2º Trimestre Tutores de 1º Biblioteca municipal Memoria anual

Objetivo

Actuaciones

Calendario

Responsables

Recursos

Evaluación

POTENCIAR LAS RELACIONES CON EL AYUNTAMIENTO

Mantener reuniones periódicas con el responsable del Ayuntamiento para revisar las instalaciones

Todo el curso

E. Directivo

Ayuntamiento

Memoria anual

Potenciar su colaboración en actividades promovidas desde el Centro

Todo el curso

E. Directivo

Actividades

Memoria anual

Colaborar en la difusión de programas y actividades ofertadas por el Ayuntamiento

Todo el curso

E. Directivo

Tablón de anuncios y circulares

Memoria anual

Involucrar al Ayuntamiento en actividades que se realicen en el Centro.

Todo el curso Claustro Personal del Centro y del Ayuntamiento

Memoria anual

Fomentar la participación en actividades que el ayuntamiento nos solicite

Todo el curso

E. Directivo

Memoria anual

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MEJORAR LA COMUNICACIÓN Y LA PARTICIPACIÓN DEL AMPA EN EL CENTRO

Realizar reuniones informativas periódicas entre E. Directivo y AMPA

Todo el curso E. Directivo Entrevistas Memoria anual

Promover su participación en actividades complementarias y extracurriculares

Todo el curso E. Directivo Entrevistas y reuniones Memoria anual

Potenciar el espacio del que dispone el AMPA en la página web del Centro

2º Trimestre Responsable página Web Página web Memoria anual

Participar junto con el AMPA en las actividades de promoción e imagen que se realicen para mejorar la captación de socios.

Todo el curso

E. Directivo

Memoria anual


ESTABLECER VÍAS DE COMUNICACIÓN CON LA ESCUELA INFANTIL “ASERRÍN, ASERRÁN”

Promover una visita por parte del CAI al edificio de E. Infantil

3º Trimestre

Tutores de E. Infantil y E. Directivo

CAI y Centro de Infantil

Memoria anual

46



POTENCIAR LA PÁGINA WEB DEL CENTRO COMO RECURSO Y MEDIO DE COMUNICACIÓN CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Difundir la página web entre toda la Comunidad Educativa

1º Trimestre E. Directivo y todos los docentes

Circulares, tablón de anuncios, entrevistas

individuales.

Memoria anual

Implicar al profesorado en la creación de contenidos para la página web

Todo el curso Todo el profesorado y R. de la página web

Página web Memoria anual

Comunicar las novedades de la página a través de Facebook.

Todo el curso

Responsable de la página web

Página web

Memoria anual


MEJORAR LAS RELACIONES SOCIALES CON EL ENTORNO MÁS CERCANO

Promover la participación del profesorado y del alumnado en actividades y días especiales de la localidad

Todo el curso

E. Directivo

Circulares, tablón informativo.

Memoria anual

Utilizar los recursos de los que dispone la localidad con fines educativos (parques, bibliotecas, empresas…)

Todo el curso

Todos los docentes y E. Directivo

Empresas, asociaciones, familias…

Memoria anual

Realizar reuniones con otros centros para conocer otras formas de organización que puedan beneficiar a nuestro Centro

Todo el curso

E. Directivo

Centros cercanos a la

localidad

Memoria anual

Mantener reuniones con las asociaciones inscritas en el Registro de Asociaciones con el fin de fomentar la participación de todos los colectivos.

2º Trimestre

E. Directivo

Entrevistas

Memoria anual

47



MEJORAR LAS RELACIONES CON LAS FAMILIAS

Informar brevemente en la primera reunión general de padres las normas existentes en las NCOF para evitar comportamientos contrarios por desconocimiento

1º Trimestre

E. Directivo y docentes

NCOF, Reuniones generales, entrevistas

personales y comunicados.

Memoria anual

Usar otros canales de comunicación para informar (Facebook)

Todo el curso E. Directivo Facebook, página web Memoria anual

Usar la plataforma PAPÁS para hacer notificaciones a las familias (petición de entrevistas, comunicados del centro, informaciones puntuales…)

Todo el curso

Claustro

Plataforma PAPÁS

Memoria anual

Promover la participación de las familias en las actividades del Centro

Todo el curso

Todos los docentes

Espacios, modificación de horarios, materiales

diversos…

Memoria anual

Promover una charla formativa sobre la prevención, abuso y mal uso de las nuevas tecnologías para las familias

1º Trimestre E. Directivo Orientación

Casa de la Mujer de Bargas

Proyector Documentación

Memoria anual

48



MEJORAR LA COORDINACIÓN CON SERVICIOS SOCIALES

Buscar nuevas fórmulas de colaboración

2º Trimestre E. Directivo y R. de Orientación

Entrevistas y reuniones Memoria anual

Fomentar su participación en actividades del Centro con el fin de que se los identifique como un recurso más del Centro. Promover charlas con las familias en las que se aborden temas relacionados con la igualdad de género, hábitos alimenticios y de higiene, habilidades comunicativas)

Todo el curso

E. Directivo

Actividades realizadas en el Centro

Memoria anual

Realizar una charla informativa para explicar al profesorado su función dentro de la escuela y sus prioridades.

1º y 2º trimestre E. Directivo Servicios Sociales, espacios del Centro y

horarios del profesorado

Memoria anual

Mantener reuniones periódicas para mejorar las actuaciones y protocolos que se desarrollen desde el Centro

Todo el curso

E. Directivo y R. de Orientación

Reuniones, Ayuntamiento y colegio

Memoria anual

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DIFUNDIR LA OFERTA FORMATIVA DEL CRFP E INFORMAR A LOS DOCENTES SOBRE SUS DEMANDAS FORMATIVAS ESPECÍFICAS

Mantener actualizado el tablón de formación

Todo el curso Responsable de Formación

Cursos del CRFP, universidades,

sindicatos…

Memoria anual

Enviar vía email toda la información que reciba el equipo directivo sobre cursos de formación ofertados por el CRFP


Internet, ordenadores y CRFP

Memoria anual

Informar sobre los programas innovadores dirigidos a la mejora de la calidad educativa que se ofrezcan desde esta plataforma


E-mails, reuniones y tablones de formación

Memoria anual

Procurar estabilidad en el puesto de responsable de formación

1º Trimestre E. Directivo NCOF Memoria anual


FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Fomentar la participación de la Comunidad Educativa en las actividades que se ofrezcan desde el Centro

Todo el curso

E. Directivo

Actividades realizadas en Centro. AMPA.

Memoria anual

Diseñar actividades que se desarrollen en la localidad para conocer los recursos de su entorno más cercano

1º Trimestre

Equipos de Nivel

Recursos de la localidad. Vivero, biblioteca,

empresas, etc.

Memoria anual

Promover actividades complementarias de Centro

1º Trimestre

E. Directivo

Procedimiento regulado en las NCOF

Memoria anual

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51


C.1 HORARIO GENERAL DEL CENTRO

Normativa aplicable:

Orden de 2 de julio, de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte, por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los colegios de educación Infantil y Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla – La Mancha.

Orden de 12 de junio de 2007 (D.O.C.M. de 20 de junio), de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se establece el horario y la distribución de las áreas de conocimiento en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla – La Mancha.

Orden de 5 de agosto de 2014, de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte, por la que se regulan la organización y la evaluación en Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

El horario general para el curso escolar 2017/2018 será el siguiente:

Horario Lectivo Junio/Septiembre Octubre-Mayo

1ª sesión 9:00 – 9:35 9:00 – 9:45

2ª sesión 9:35 – 10:10 9:45 – 10:30

3ª sesión 10:10 – 10:45 10:30 – 11:15

4ª sesión 10:45 – 11:20 11:15 – 12:00

Recreo 11:20 – 11:50 12:00 – 12:30

5ª sesión 11:50 – 12:25 12:30 – 13:15

6ª sesión 12:25 – 13:00 13:15 – 14:00

Hora Complementaria 13:00 – 14:00 14:00 – 15:00

Horario Complementario

Actividades a desarrollar en horario complementario

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Junio-Sept

Atención a padres

Formación Permanente CCP Claustros Coordinación de nivel Reuniones Internivel Consejo Escolar Desarrollo de programación Reuniones E. Orientación y E. Docente Atención a padres con cita previa

CCP Claustros Coordinación de nivel Reuniones Internivel Consejo Escolar Desarrollo de programación Reuniones E. Orientación y E. Docente Atención a padres con cita previa



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Horario de atención a padres (tutorías)

Septiembre/Junio Lunes

13:00 – 14:00

Resto del Curso Lunes

14:00 – 15:00

*Se podrá atender a las familias previa cita en las complementarias de los martes, miércoles y jueves. Tal y como queda recogido en las NCOF, estos días tienen prioridad las reuniones que hayan sido convocadas desde el centro.

Criterios utilizados para distribuir las enseñanzas en Educación Infantil

Los criterios pedagógicos que se han tenido en cuenta para distribuir las enseñanzas en Educación

Infantil han sido los siguientes:

- La oferta a lo largo de la jornada escolar de tiempos para la acción, para el juego, para la

experimentación, para el encuentro y la relación, de forma que el niño desarrolle al máximo

todas sus potencialidades.

- Facilitar el desarrollo de rutinas a lo largo de la jornada escolar, con el fin de ayudar a los niños

a estructurar su vida cotidiana, a ordenar la realidad que le rodea y a interiorizar unos marcos

de referencia temporales con los que podrá organizar mejor su actividad y relaciones.

- Compaginar las actividades que exigen una mayor atención y esfuerzo mental con aquellas

otras que se basan en la manipulación o el movimiento; las de libre elección con otras dirigidas

por la maestra; las de carácter individual con las de realización colectiva; teniendo en cuenta

en todo momento los ritmos individuales y los índices de fatiga.

- Impartir las áreas de Inglés y Religión en las últimas horas de la mañana para facilitar el

desarrollo de asambleas y el trabajo de mesa.

Horario de Secretaría Septiembre/Junio Resto del Curso

De lunes a viernes 9:00-9:45 9:00-9:45

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Criterios utilizados para distribuir las enseñanzas en Educación Primaria

Los criterios pedagógicos y organizativos que se han tenido en cuenta para distribuir las enseñanzas en

Educación Primaria han sido los siguientes:

- La prioridad de las áreas de Lengua y Matemáticas a principio de la jornada, intentando dejar

para después del recreo el resto de áreas, cuando la curva de fatiga es más acusada.

- Ofrecer un mayor abanico de medidas de atención a la diversidad a aquellos grupos que más lo

necesitan.

- Facilitar al profesorado especialista los desplazamientos en los cambios de edificios.

- Evitar la acumulación de especialistas en un mismo día.

- Para los agrupamientos tipo II es necesario que coincidan la lengua y las matemáticas en los

dos grupos paralelos.

- Distribuir el área de Inglés de tal manera que se garantice el cumplimiento del horario de

Secretaría.

- Coincidir los miembros del E. Directivo suficiente tiempo en horario de dirección.

- Procurar que siempre haya profesores disponibles para cubrir posibles sustituciones.

54


C.2 MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

A continuación se enumeran aquellas medidas generales y ordinarias que tendrán especial relevancia en el presente año académico.

MEDIDAS CURRICULARES Y ORGANIZATIVAS DE CARÁCTER GENERAL

MEDIDA GENERAL MATERIAL Y TEMPORALIZACIÓN

RESPONSABLES

EVALUACIÓN INICIAL

EVALUACIONES INICIALES REALIZADAS POR EL PROFESORADO DURANTE EL MES DE SEPTIEMBRE

Y OCTUBRE

PROFESORADO ORIENTADOR J.ESTUDIOS

PERÍODO DE ADAPTACIÓN

EN E. INFANTIL

DIEZ PRIMEROS DÍAS LECTIVOS DE

SEPTIEMBRE

E. DE CICLO DE E. INFANTIL

(TUTORES 3 AÑOS)

APOYOS DENTRO Y FUERA DEL AULA

TODO EL CURSO

J. ESTUDIOS E. DE NIVEL

PROFESORADO

COORDINACIÓN ENTRE ETAPAS Y NIVELES

TODO EL CURSO

EQUIPOS DE NIVEL

ORIENTADOR J.ESTUDIOS

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MEDIDAS ORDINARIAS DE APOYO Y DE REFUERZO

MEDIDA ORDINARIA PROCEDIMIENTO Y TEMPORALIZACIÓN

RESPONSABLES

PLAN DE ACOGIDA A

ALUMNADO DE

INCORPORACIÓN TARDÍA

PROTOCOLO DE ACTUACIONES

RECOGIDO EN LAS NCOF

TODO EL CURSO

E. DIRECTIVO

E.O.A.

TUTOR

GRUPO REDUCIDO PARA

TRABAJAR LA LECTOESCRITURA

2 SESIONES IMPARTIDAS POR UN

MISMO PROFESOR.

A PARTIR DEL 1 DE OCTUBRE

E. DIRECTIVO

TUTORES

ESPECIALISTA DE MÚSICA

E.O.A.

DESDOBLES CON EL ÁREA DE

ED. FÍSICA Y MÚSICA PARA 1º

Y 2º E.P.

RUPTURA DURANTE UNAS HORAS A

LA SEMANA LA ESTRUCTURA DE

GRUPO PARA REDUCIR LA RATIO.

TODO EL CURSO

TUTORES

ESPECIALISTA DE ED FÍSICA

ESPECIALISTA DE MÚSICA

E.O.A

J. ESTUDIOS

GRUPOS DE ALTA

MOTIVACIÓN

PEQUEÑOS GRUPOS DONDE SE

TRABAJARÁ EN UNA SESIÓN

SEMANAL CON ALUMNOS QUE

PRESENTAN ALTA MOTIVACIÓN EN

LOS CURSOS DE 4º, 5º Y 6º E.P.

TODO EL CURSO

TUTORES

PROFESOR DE REFUERZO

E.O.A

J. ESTUDIOS

TALLER DE EXPRESIÓN ORAL

1 SESIÓN A LA SEMANA IMPARTIDA

POR UN PROFESOR DENTRO DEL AULA

PARA TRABAJAR ASPECTOS

RELACIONADOS CON LA EXPESIÓN

ORAL ( TEATROS, MONOLOGOS,

CUENTACUETOS…)PARA LOS ALUMNOS

DE 4º, 5º Y 6º E.P.

TODO EL CURSO

TUTORES


E.O.A.

J. ESTUDIOS

TALLER DE COMPETENCIA

DIGITAL

1 SESION A LA SEMANA IMPARTIDA

POR UN PROFESOR DENTRO DEL AULA

PARA TRABAJAR LA COMPETENCIA

DIGITAL PARA LOS ALUMNOS DE 1º,2º

3º, 4º, 5º Y 6º E.P.

TODO EL CURSO

TUTORES


E.O.A.

J. ESTUDIOS

56


DISTRIBUCIÓN DE LOS REFUERZOS CURSO Nº ALUMNOS ALUMNADO

INMIGRANTE ALUMNOS CON

DESCONOCIMIENTO DEL CASTELLANO

DESDOBLES AREAS/ SESIONES

SEMANALES

R. EDUCATIVO D/F AULA SESIONES SEMANALES

AGRUPAMIENTO DE

LECTOESCRITURA

3 años A 16 9 6 3 REFUERZOS GENERALES

3 años B 16 9 6 3 REFUERZOS GENERALES



4 años C 20 9 3 3 REFUERZOS GENERALES



1ºA

20

15

1

EF/LENGUA 3 SESIONES

MÚSICA/MAT 2 SESIONES

1 SESIÓN TIC

2 SESIONES

1ºB

20

14

EF /LENGUA 3 SESIONES


1 SESIÓN TIC

2ºA

23

12



1 SESIÓN TIC

2 SESIONES

2ºB

22

16



1 SESIÓN TIC

3ºA 21 10 3 REFUERZO GENERAL 1 SESIÓN TIC

3ºB 21 12 1 3 REFUERZO GENERAL 1 SESIÓN TIC

2 SESIONES

4ºA

24

8

3 REFUERZO GENERAL 1 ENRIQUECIMIENTO CURRICULAR 1 EXPRESIÓN ORAL 1 SESIÓN TIC

4ºB

23

9


5ºA

20

8


5ºB

19

8


6ºA

21

7


6ºB

22

7


57


C.3. LA ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS

SALA DE PROFESORES: Debido a su reducido tamaño no se puede emplear para realizar

reuniones de ningún tipo a no ser que puntualmente no se disponga de espacios suficientes en

el centro.

En esta sala se expondrán diferentes folletos y documentos con información útil para el

profesorado.

Esta sala se utiliza como área de encuentro entre compañeros y como sitio de trabajo de los

maestros especialistas y del resto del profesorado durante las horas de sustitución.

BIBLIOTECA DEL CENTRO: Durante el actual curso se desarrollarán las primeras actividades para

recuperar sus propias funciones. Por necesidades de espacio en el centro, también tendrá la

siguiente funcionalidad:

- Podrá ser utilizada por todos los grupos del centro en el horario establecido por jefatura de

estudios.

- En horario de recreo se utilizará para actividades propias de la Biblioteca (préstamo de

libros, realización de trabajos, lectura…)

- Aula de refuerzo/apoyo educativo y enseñanza de Religión.

- Como se puntualiza en las NCOF, la Biblioteca servirá para recibir aquellos alumnos que por

algún retraso en el horario tengan que esperar para incorporarse a las clases.

AULAS ORDINARIAS: se cambia la distribución debido a una modificación realizada en las

NCOF. Las aulas de 1º se situarán siempre en la planta baja. Dentro de ellas impartirán clase

tanto los tutores como los profesores especialistas. También se podrán utilizar para refuerzos

en las horas de E. Física (siempre y cuando el especialista haya bajado al patio para realizar sus

sesiones)

ANTIGUA AULA ALTHIA: Durante el curso 2017-18 en este espacio se impartirán las clases de

Música. Este espacio también podrá ser utilizado para la realización de Claustros y Consejos

Escolares.

AULA DE P.T: destinada para el alumnado de PT, para reuniones del Consejo Escolar y para la

realización de juegos en los recreos.

AULA DE A.L: destinada para el alumnado de AL

AULA DE CASTELLANO: destinada para impartir la mayoría de los refuerzos de primaria, para

desarrollar el agrupamiento de castellano y para las clases de Religión.

AULAS EDIFICIO 2: Se reservan para la realización de actividades del AMPA por las tardes y para

el desarrollo de las clases de los alumnos de 5 años de infantil.

A) AULA A y D): Actividades extraescolares promovidas por el AMPA.

58


B) AULA B): Desarrollo de las clases de 5 años.

C) AULA C): Desarrollo de las clases de 5 años.

PABELLÓN POLIDEPORTIVO: Se usará para las clases de E. Física según el horario establecido

por jefatura de estudios. También podrá ser usado para las actividades complementarias de

Centro y las sesiones de psicomotricidad de E. Infantil.

PATIO: sirve diariamente como patio de recreo para todo el alumnado, el patio está dividido en

dos zonas:

a) Ala derecha: para el alumnado de 3º- 4º- 5º y 6º curso de Primaria.

b) Ala izquierda: para el alumnado de 1º y 2º curso de Primaria.

Los alumnos que no sean de esos cursos, no podrán invadir el espacio que no les corresponda.

En el “ala derecha“ se encuentra la pista polideportiva. Los especialistas de E.F. se encargarán de

realizar un horario por cursos para la utilización de las mismas.

Como se puntualiza en las NCOF, el patio es considerado como aula de E.F. durante las horas

lectivas.

SECRETARÍA: espacio destinado para las funciones del Equipo Directivo.

DESPACHO DE ORIENTACIÓN: destinado para las funciones de orientación.

DESPACHO DE DIRECCIÓN: destinado para realizar reuniones de Dirección.

SALA DE MATERIAL: espacio destinado para almacenar la dotación de material de clase y de

oficina.

COMEDOR: Como se puntualiza en las NCOF, el COMEDOR, COCINA Y PATIO DE COCINA son

zonas destinadas para ofrecer el servicio de comedor escolar. No obstante, el comedor se

podrá utilizar hasta las 12:00h.

ESPACIOS EN ED. INFANTIL

AULAS: hay dos aulas destinadas para cada curso. Actualmente, al ser desdoblado 3 años y

tener que habilitar otro edificio para los alumnos de 5 años, el aula que queda libre podrá ser

utilizado para las clases de psicomotricidad y los apoyos de AL, PT y agrupamientos de

castellano.

PATIO: zona de recreo para el disfrute de los alumnos de E. Infantil.

RESTO DE ESPACIOS

Se utilizarán según se especifica en las NCOF.

59


C.4 PERÍODO DE ADAPTACIÓN DE EDUCACIÓN INFANTIL

¿QUÉ ES EL PERÍODO DE ADAPTACIÓN?

Cuando el niño/a de 3 años se incorpora por primera vez a la escuela sufre una separación

importante tanto de sus figuras de apego (mamá, papá, abuelos…) como de su entorno conocido,

donde se siente protegido y seguro.

Para facilitar este conflicto y que lo asimile de la manera más feliz y tranquila posible diseñamos el

llamado PERÍODO DE ADAPTACIÓN.

Desde el punto de vista pedagógico, este período tiene una gran importancia, ya que dependiendo

de cómo lo viva así será su actitud ante la escuela, ante las relaciones sociales, ante los

aprendizajes…

Los padres y madres tienen una gran influencia en estos momentos, pues también deben aceptar

esta separación. Sus temores, miedos, ansiedad, expectativas, seguridad o inseguridad y grado de

confianza depositada en los maestros/as pueden ser transmitidos al niño/a con excesiva

preocupación y/o angustia y son captados por ellos/as respondiendo de forma negativa o positiva a

la escuela.

Este proceso es duro para todos pero sobre todo para los niños/as. No olvidemos que tienen sus

emociones y es natural que en los primeros días haya cambios de humor, rabietas, lloros, pipís

intempestivos, etc.

¿CÓMO SE VA A ORGANIZAR?

Antes de que los niños acudan al centro educativo tendrá lugar una reunión con todos los padres

del nivel de 3 años donde las tutoras les informarán sobre el funcionamiento del centro, se les

entregará la documentación necesaria (material, datos de los alumnos, grupos y horarios…) y se

resolverán posibles dudas.

A su vez, se citará a cada familia de forma individual para intercambiar información sobre los

distintos aspectos del desarrollo de sus hijos/as.

La experiencia nos demuestra que la entrada al colegio en períodos de tiempo reducidos y en

grupos de pocos niños garantiza una mejor adaptación. De este modo la maestra puede llevar a

cabo una atención más individualizada y conocer las características de cada uno mientras los

niños/as aprenden y practican los primeros hábitos y rutinas que se realizarán durante la jornada

diaria.

Poco a poco, se va aumentando el número de niños/as en el grupo, así como el tiempo de

permanencia en la escuela, hasta que se completa el horario escolar.

Teniendo todo esto en cuenta se han organizado varios grupos de alumnos/as, a los cuales se les ha

asignado un horario concreto.

60


De este modo damos respuesta a lo establecido en la Orden de 02/07/2012, de la Consejería de

Educación, Cultura y Deportes, por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y

funcionamiento de los colegios de educación infantil y primaria en la Comunidad Autónoma de

Castilla-La Mancha, según la cual el período de adaptación contemplará “la distribución flexible del

tiempo horario para que, asegurando la presencia de todo el alumnado, se facilite su incorporación

gradual y se garantice el horario normalizado en un periodo máximo de diez días lectivos a partir

del inicio de las clases en el centro.”

ACTITUD DE LAS FAMILIAS

En este proceso de adaptación, la colaboración de los padres va a ser fundamental para que juntos

ayudemos a que los niños vean la escuela como un lugar que les da seguridad y confianza. Por ello

es importante tener en cuenta las siguientes pautas:

Deben tomarse en serio el período de adaptación, acudiendo todos los días

La entrada de sus hijo/a al cole es algo normal y no traumático.

No dar por supuesto que su niño/a es igual el cole que en su casa.

Las entradas han de ser puntuales y las despedidas breves para no alargar su sufrimiento.

Las recogidas han de ser puntuales también para evitar la angustia o sensación de

abandono que los niños sienten cuando no ven a sus familiares.

Relacionarse cordialmente con la tutora para resolver cualquier duda que les pueda surgir.

OBJETIVOS

Adaptarse al nuevo contexto escolar creando un lugar agradable donde se sientan

contentos.

Descubrir, explorar y situar los espacios y elementos cotidianos de la escuela.

Conocer a su maestra y compañeros, así como sus nombres.

Aprender a respetar a los demás.

Conocer los hábitos y rutinas más significativas del cole.

Aceptar la existencia de normas.

Aprender a resolver conflictos.

Interesarse por establecer relaciones entre los iguales, así como con los adultos.

Iniciarse en el manejo de diferentes materiales y técnicas.

61


CONTENIDOS

Aceptación confiada de la separación de sus familiares.

Orientación en los espacios habituales, uso correcto de sus dependencias y autonomía en

los recorridos y actividades más frecuentes (rincones y espacios dentro del aula, hábitos y

rutinas…)

Fomento de la autonomía en las actividades y rutinas diarias.

Fomento de las relaciones entre iguales y con los adultos con los que interactúan.

El aula: docente, compañeros, espacios y materiales de uso cotidiano.

Conocimiento del nombre del maestro y los compañeros.

Exploración e identificación de las diferencias en las dependencias del Centro y del aula

Utilización autónoma de los elementos del aula.

Disfrute con los juegos y actividades planteadas.

Conocimiento y aceptación de las normas para una correcta convivencia.

ACTIVIDADES

En el centro y en aula tendremos en cuenta: Los ritmos y necesidades individuales deberían ser respetados y aceptados por los

padres y por la maestra, manteniendo una actitud abierta y receptiva.

El centro se presenta como el principal elemento de socialización para los niños que

van a aprender a compartir, esperar su turno y respetar a los demás.

Mediante el juego se verá favorecido el desarrollo del niño, generando afecto, amistad,

compañerismo, ternura, y en general, contribuyendo a una mayor sensibilidad con los

otros/as.

Atención individualizada, reforzando la confianza del niño en sí mismo y potenciando la

autoestima de modo que progresivamente vaya adquiriendo seguridad en sus propias

capacidades y en el entorno que lo rodea.

La escuela supone una oportunidad para crecer y madurar, para afirmarse en su propia

identidad en iniciar, de este modo, el conocimiento y la adaptación al mundo exterior.

62


Para evitar que el niño/a tome rechazo a la escuela y conseguir una buena adaptación de él/ella al

centro, aula, compañeros, profesorado, espacios, tiempos, nuevos hábitos, rutinas, actividades,

socialización, descubrimiento de los otros, relación con los demás, despegue de la familia del mejor

modo, etc., adoptaremos las siguientes actuaciones o pautas de actuación:

El equipo docente, y la tutora, entraremos días antes que los/las niños/as y realizaremos

una planificación pensada y proyectada, con reuniones con los padres, con el objetivo de

conseguir una actuación conjunta y planificada. Elaboraremos un calendario y una lista de

alumnos/as divididos por grupos para que los padres sepan horarios de entradas y salidas

durante los 10 días que dura el periodo de adaptación:

Estableceremos un estrecho contacto entre padres y educadores para ayudar a la

integración del/la niño/a a la escuela, porque nuestra colaboración con las familias es de

suma importancia para que el niño o la niña vea la escuela como un lugar que les aporta

seguridad, confianza, que les permite satisfacer sus necesidades de conocimiento y de

relación, y sobre todo un lugar donde divertirse:

Preparación de los padres, actuación relajada y natural, así como para ayudarles a evitar o

limar sentimientos contradictorios. Reunión a finales de junio.

Coordinación con el centro que imparte el primer ciclo de educación infantil en la localidad,

mediante su visita en el curso anterior.

Entrevista inicial individual de cada familia con los tutores.

Entrega de las normas de organización y funcionamiento del centro, así como de otros

documentos que fuesen necesarios: modelo de justificación de asistencia, material escolar,

registro de información…

Reuniones periódicas de los padres del grupo-clase e individuales.

Encuentros e informaciones diarias en situaciones cotidianas: llegadas, salidas…

Dar al niño en estos momentos de “cambio” de entorno la sensación de “continuidad”,

seguridad y colaboración por parte del ambiente familiar, haciéndoles ver que forman

parte de un todo, sin rupturas o cambios bruscos.

Desde el centro recibiremos a los niños, niñas y a la las familias de forma personalizada.

Igualmente a la salida, momento en el que haremos que el niño o la niñas se lleve un buen

recuerdo; salidas relajadas, sin prisas, despidiéndose con cariño y ternura.

Atención al mundo afectivo y emocional: dejaremos que los niños y niñas se tomen su

tiempo para recomponer y elaborar su mundo afectivo y emocional, así como trasmitirles

seguridad.

Estaremos atentos y observaremos los síntomas o conductas de rechazo (algunas pueden

pasar desapercibidas) en el grupo de alumnos en este periodo: problemas con la

alimentación, necesidad de pegar, llamar la atención, descontrol, se resignan y no se

adaptan.

63


Permitir tiempos de adaptación y de comunicación sobre lo que los niños quieren contar.

Estos primeros momentos de contacto irán seguidos de momentos, poco a poco, más

relacionados con la programación.

Favorecer rápidamente con la constitución de relaciones sociales amistosas, dando lugar a

pequeños juegos, canciones, sorpresas… creando un encuentro con las escuela agradable,

atrayente, lúdico, etc.

Descentrar los espacios, habilitando espacios diversos.

Hacer disfrutar al niño o niña de un ambiente que invite a moverse de diversas maneras.

Favorecer un aprendizaje significativo, desde el punto de vista de la globalidad,

individualidad, grupo, socialización…

Atención personalizada y a las diferencias individualizadas.

EVALUACIÓN

Al comienzo del proceso realizaremos una evaluación inicial donde se recogerán los datos

relevantes sobre el desarrollo de cada uno de los niños/as proporcionados por los padres, y en su

caso, incluidos en los informes médicos, psicológicos, pedagógicos y sociales que revistan interés.

Esta evaluación se completará con la observación directa por parte de las tutoras del grado de

desarrollo de las capacidades básicas durante el periodo de adaptación.

También realizaremos una evaluación continua a través de la observación sistemática realizada en

las distintas actividades de enseñanza y aprendizaje planificadas para este período. Anotaremos los

progresos alcanzados por nuestros alumnos/as en una guía de observación, donde evaluaremos la

llegada, estancia y salida del Centro, así como sus conductas y comportamientos.

Por último, una evaluación final, que nos informará del grado en que se han conseguido los

objetivos.

Todo ello, sin olvidar el realizar una evaluación del proceso de enseñanza, de las tutoras, los

espacios, materiales, tiempos, relaciones con las familias…

La evaluación del período de adaptación nos posibilita ver si se han conseguido los objetivos

educativos propuestos y comprobar cualitativa y cuantitativamente si se ha producido un cambio

significativo en los niños, la familia y los docentes respecto al principio.

Se considera que el proceso de adaptación ha finalizado cuando el niño es capaz de intercambiar

ideas, se muestra contento y alegre, se desplaza con confianza por el aula y juega con los demás.

64


FICHA DE OBSERVACIÓN

NOMBREY APELLIDOS:__________________________________________________________________________

FECHA:_____/______/__________.

ENTRADA A CLASE SI NO AV

Llega contento al aula.

Llora al entrar.

Le cuesta separarse de sus familiares.

Se aferra a algún objeto de casa.

EN CLASE

Espera al padre o madre con ansiedad.

Continúan las conductas desadaptativas.

RESPECTO AL ESPACIO

Pasa mucho rato al lado de la puerta.

Se mueve por los distintos espacios de forma natural.

Cambia excesivamente de lugar.

RESPECTO A LOS OBJETOS

Respeta y utiliza adecuadamente los materiales.

Participa en el orden y limpieza del aula.

Cambia continuamente de objetos.

RESPECTO A OTROS NIÑOS

Juega solo/a.

Interactúa con otros.

Presenta alguna conducta desadaptativa al jugar con otros (agrede, domina, controla...)

Se relaciona siempre con los mismos niños/as.

Molesta a sus compañeros/as.

RESPECTO A LOS ADULTOS

Reclama al docente y necesita contacto continuo con excesiva frecuencia.

Presenta conductas de llamada de atención.

Se muestra abierto y comunicativo.

Se muestra tímido y retraído.

SI NO AV

RESPECTO A LAS ACTIVIDADES

Es activo/a y participa.

Mantiene una actitud tranquila.

Se muestra inquieto y movido en la escuela.

Cumple las normas establecidas.

Se distrae con facilidad.

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Se interesa por oír y mirar cuentos sencillos.

Se interesa por realizar obras plásticas: dibujar, colorear, etc.

Le gusta participar en actividades musicales.

Le gusta jugar en el patio.

AUTONOMÍA

Pide pis y caca.

Controla esfínteres.

Pide ayuda cuando lo necesita.

LENGUAJE

Su lenguaje comprensivo es bueno.

Su lenguaje expresivo es: emite sonidos

Utiliza palabras

Construye frases

SALIDA

Sale contento del colegio.

Sale llorando.

Acude todos los días del período de adaptación.

OBSERVACIONES

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HORARIO PERÍODO ADAPTACIÓN CURSO 2017-18

HORA LUNES 11 MARTES 12 MIÉRCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15

9:30 – 10:15 1,2,3,4,5 11,12,13,14,15 6,7,8,9,10 1,2,3,4,5 11,12,13,14,15

10:30 – 11:15 6,7,8,9,10 1,2,3,4,5 11,12,13,14,15 6,7,8,9,10 1,2,3,4,5

11:30 – 12:15 11,12,13,14,15 6,7,8,9,10 1,2,3,4,5 11,12,13,14,15 6,7,8,9,10

HORA LUNES 18 MARTES 19 MIÉRCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22

10:00-11:15

1,2,3,4,5,6,7,8 5,6,7,8,9,10,11 1,2,3,4,9,10,11 5,6,7,8,9,10,11

TODOS LOS NIÑOS

11:30 – 12:45 9,10,11,12,13,14,15 1,2,3,4,13,14,15 5,6,7,8,13,14,15 1,2,3,4,13,14,15

67


68


Líneas para la formación didáctica, pedagógica y

científica

A nivel de Centro, se lanzarán propuestas y posibilidades formativas para todos los

docentes. El responsable de Formación junto con el Equipo Directivo, serán los

encargados de coordinar al inicio de curso las propuestas y las necesidades formativas

que solicitan los docentes, el Equipo de Orientación y el propio Equipo Directivo.

A nivel individual, el responsable de formación atenderá las dudas y peticiones de los

docentes en temas concretos para mejorar su formación específica. A su vez, el responsable

de Formación tendrá informado en todo momento al claustro de la oferta que desde el CPRF

se facilita.

Además, desde el Centro, se realizarán sesiones para acercar el funcionamiento de la

plataforma. Estas sesiones serán dirigidas por el responsable de Formación.

La oferta y la demanda de grupos de trabajo, seminarios, grupos colaborativos…, se realizará

en los dos primeros meses del curso. La oferta del Equipo Directivo, vendrá motivada y

justificada por aquellos aspectos de mejora que se plantearon en la Memoria Final, además

podrán proponer actuaciones que vayan encaminadas a mejorar las posibles deficiencias que

desde el Equipo Directivo se detecten.

Para el actual curso 2017/18, se han propuesto las siguientes opciones formativas:

PREPARACIÓN DE PRUEBAS ESCRITAS ADAPTADAS A LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

DEL CENTRO

PREVENCIÓN DE ACCIDENTES E INTERVENCIÓN EN LA ESCUELA ANTE SITUACIONES DE

EMERGENCIA

APRENDIZAJE COOPERATIVO

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PROYECTO DE FORMACIÓN DE CENTRO CEIP “CÉSAR CABAÑAS CABALLERO”

CURSO 2017-2018 1. INTRODUCCIÓN La Orden de 25 de julio de 2012 de la Consejería de Educación Cultura y Deportes, regula la

organización y funcionamiento de los diferentes órganos que forman el modelo de formación

del profesorado en la Comunidad de Castilla la Mancha; considera que el centro educativo será

el ámbito ordinario para el desarrollo de las actividades de formación permanente del

profesorado, formación que estará contextualizada, centrada en los procesos de enseñanza y

aprendizaje, adecuada a las necesidades de los docentes y al diagnóstico de las evaluaciones

realizadas. Por ello las acciones formativas deberán estar basadas principalmente en el

análisis, la reflexión y la mejora de la práctica docente.

La plataforma virtual del CRFP es el medio donde se articula la formación del profesorado y

punto de encuentro de todos los que participan.

La utilización de nuevas tecnologías en el proceso formativo del profesor otorga un carácter

innovador y le permite acceder a ella desde cualquier sitio y en cualquier momento, facilitando

la formación permanente del profesorado.

Las vías o modalidades de formación que se establecen para alcanzar los objetivos son: cursos,

seminarios, grupos colaborativos y talleres principalmente.

2. ANTECEDENTES FORMATIVOS DEL CENTRO

El centro durante los cuatro cursos anteriores ha realizado los siguientes seminarios de centro:

- Uso didáctico de las TIC. Curso 2011/2012

- Uso de la Pizarra Digital como recurso interactivo. Curso 2012/2013

- Banco de recursos para E.I. y E.P. Curso 2013/2014

- Manualidades y trabajos para el aula. Curso 2014/15

- Búsqueda y elaboración de materiales para adecuar el centro al plurilingüísmo. Curso

2015-16.

- Formación para la utilización de la Plataforma PAPÁS. Curso 2016/17

70


Grupos de trabajo (Ed Infantil):

- Elaboración de materiales para el desarrollo de las competencias básicas. Curso

2015/16.

- Elaboración de materiales para el desarrollo de las competencias básicas II. Curso

2016/17

También ha habido Formación Individual dirigida al perfeccionamiento de su actividad

docente.

3. ANÁLISIS DEL CONTEXTO ACTUAL DEL CENTRO RESPECTO A LAS LÍNEAS PRIORITARIAS

DEFINIDAS EN EL PLAN REGIONAL DE FORMACIÓN

Las distintas actuaciones de formación persiguen la mejora de la calidad de la educación y de

la práctica docente. Para cumplir dicho objetivo es fundamental detectar las necesidades de

formación con el fin de ofrecer propuestas formativas contextualizadas.

Las líneas prioritarias definidas por el CRFP son:

- Innovación

- Plurilingüismo

- Formación Profesional. Esta queda descartada en nuestro centro por ser un C.E.I.P.

- T.I.C.

Después de haber realizado la encuesta a los profesores del Centro, hemos detectado que para

este curso en concreto no hay una demanda suficiente para desarrollar un Seminario con los

temas planteados. Plantearemos la opción de formar un grupo de trabajo entre el profesorado

interesado. La responsable de Formación asesorará en la elaboración del grupo de trabajo en

el caso de realizarse.

No obstante, tras analizar las encuestas entregadas al profesorado se informará al CRFP de las

siguientes necesidades formativas individuales con el fin de que nos oferten talleres

específicos, eventos o cursos online:

- Trabajo cooperativo

- Prevención de accidentes e intervención en la escuela ante situaciones de emergencia

71


72


En las páginas siguientes se detallan las actividades complementarias y extraescolares programadas por los distintos cursos para este curso escolar. Así mismo, se incluye un resumen de aquellas actividades programadas por el Claustro de Profesores.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA 1º PRIMARIA


Actividades Programadas Fechas Cursos Colaboradores Responsables Presupuesto

Visita a la biblioteca del pueblo Por determinar 1º Bibliotecaria Tutores Sin coste

Teatro en inglés

12 de marzo 1º y 2º Tutores E. Inglés

Por determinar

Granja escuela “ El Borril”

15 de mayo 1º y 2º Tutores Por determinar


Taller de Astronomía 22 de noviembre 2º y 3º Tutores

2,50 €/alumno

Teatro en inglés.

12 de marzo

1º y 2º

Tutores E. Inglés

Por determinar

Granja escuela “ El Borril”

15 de mayo

1º y 2º

Tutores

Por determinar

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Hípica Montes de Toledo 17 de octubre 3º y 4º Tutores E. Ed Física

20,50 €/ alumno

Taller de Astronomía 22 de noviembre 2º y 3º Tutores

2,50 €/alumno

Teatro en inglés 12 de marzo 3º y 4º Tutores E. inglés

Por determinar

Visita a Consuegra

23 de mayo 3º y 4º Tutores Por determinar


Hípica Montes de Toledo 17 de octubre 3º y 4º Tutores E. Ed Física

20,50 €/ alumno

Planetario Sierra Norte “La prehistoria: los primeros humanos

23 de noviembre 4º Tutores 3€/ alumno

Teatro en inglés

12 de marzo

3º y 4º

Tutores

Por determinar

Visita a Consuegra

23 de mayo

3º y 4º

Tutores

Por determinar

74





Hípica “Montes de Toledo”

10 de octubre 5º y 6º Tutores E.Ed Física

20 €/alumno

Teatro en inglés

12 de marzo

5º y 6º

Tutores E.Inglés

Por determinar

Visita a Consuegra

Por determinar

5º y 6º

Tutores

Por determinar


Hípica “Montes de Toledo”

10 de octubre 5º y 6º Tutores E. Ed Física

20 €/alumno

Teatro en inglés

12 de marzo

5º y 6º

Tutores E. Inglés

Por determinar

Viaje fin de curso

11-14 junio

6º

Tutores

Por determinar

75


ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA ED. INFANTIL


Visita al Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía

1º Trimestre 4 y 5 años Tutores Por determinar

Visita al Museo Nacional de Ciencias Naturales

2º trimestre 3, 4 y 5 años Tutores Por determinar

Visita al Safari Madrid 3º Trimestre 3, 4 y 5 años Tutores Por determinar

Visita al colegio de Primaria Junio 5 años Tutores Sin coste

Acto Graduación alumnos de 5 años Junio Por determinar

Tutores Sin coste

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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA TODO EL CENTRO


Halloween 31 de octubre Todo el centro

Tutores

Especialistas de Inglés

Por determinar

Navidad 22 de diciembre Todo el centro

Tutores Especialistas

Profesorado Por determinar

Día de la Paz y la No Violencia

29 de enero Todo el centro



Carnaval 9 de febrero Todo el centro



Día del Libro 20 de abril Todo el centro



Día de la Familia Por determinar Todo el centro



Fiesta fin de curso 21 de junio Todo el centro

Comunidad Educativa


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ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES AMPA curso 2017/2018

Aquellas personas que no siendo socios quieran participar en cualquier actividad, deberán abonar la cuota íntegra al profesor además de un plus de 5 € mensuales. Imprescindible presentar el carné sellado a los monitores.

Todas las actividades con limitación de participantes, tendrán plaza por orden de llegada.

Para todos los socios de las Asociación, la matrícula de inscripción para las actividades de Gimnasio será gratuita.

ACTIVIDAD PROFESOR DIAS HORARIO MENSUALIDAD

MULTIDEPORTE LUCIA L y X 17:00 a 18:30 15€/MES

PING PONG MARIO L 16:30 A 18:00 12 €/MES

INGLÉS ACADEMIA UPRENDE L y X 17:00 a 18:00 GRUPO 1

SEGÚN FOLLETO

INGLÉS ACADEMIA UPRENDE L y X 18:00 a 19:00 GRUPO 2

SEGÚN FOLLETO

FLAMENCO NORA M y J 18:00 a 19:00

BAILE MODERNO M y J 17:00 a 18:00

PINTURA J 16:00 a 17:00

(5 a 8 años)

12 €/MES

AJEDREZ NESTOR V 17:00 a 18:00 12 €/MES

ZUMBA PALOMA L y M 09:15 a 10:15

(Adultos)

15€/MES

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ÁMBITOS

DIMENSIONES

SUBDIMENSION

INDICADORES

INSTRUMENTOS

TEMPORALIZACIÓN

OR

GA

NIZ

AC

IÓN

Y

FU

NC

ION

AM

IEN

TO

FU

NC

ION

AM

IEN

TO

DE

L

CE

NT

RO

CC

P

- Funciones específicas de la CCP

- Organización de los procesos de coordinación

- Seguimiento del desarrollo de las funciones

- Participación de los integrantes

- El compromiso con los acuerdos adoptados

- Consecución de las tareas previstas

SÍNTESIS:

Cuestionarios y valoración e informe autodescriptivo.

ANÁLISIS:

E. Directivo y CCP

INTERVIENEN:

Claustro (miembros de la antiguas CCPs y los actuales miembros de la CCP)

3º TRIMESTRE

CO

NV

IVEN

CIA

Y C

OLA

BO

RA

CIÓ

N

CO

NV

IVEN

CIA

Y

CO

LAB

OR

AC

IÓN

- Procedimiento de información. - Procedimiento de toma de decisiones. - Composición y funcionamiento de la Comisión de Convivencia. - Reglamentación de la respuesta según las NCOF. - NCOF: participación de la Comunidad en su elaboración y funcionalidad. - Tipología de la problemática de convivencia en el Centro y su respuesta.

SÍNTESIS:

Informe autodescriptivo y encuesta

ANÁLISIS:

Valoración causa efecto

INTERVIENEN:

Consejo Escolar, Familias, Tutores y Claustro

3º TRIMESTRE

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ÁMBITOS

DIMENSIONES

SUBDIMENSION

INDICADORES

INSTRUMENTOS

TEMPORALIZACIÓN

PR

OC

ESO D

E ENSEÑ

AN

ZA-A

PR

END

IZAJE

CO

ND

ICIO

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IALES Y

FUN

CIO

NA

LES

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GA

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CIÓ

N, G

RU

PO

, TIEMP

OS

Y ESPA

CIO

S

- La distribución de los alumnos en los grupos para cada nivel y los criterios utilizados

- La distribución del horario del alumnado y los criterios utilizados

- La organización del horario del profesorado y los criterios utilizados

- La organización horaria para el uso de los espacios comunes por el profesorado y el alumnado

SÍNTESIS:

Cuestionarios y valoración de los mismos

INTERVIENEN:

Claustro

ANÁLISIS:

Puesta en común aspectos positivos y mejorables

1º TRIMESTRE

R

ESULTA

DO

S ESCO

LAR

ES

RESU

LTAD

OS

- La proporción de alumnos que alcanzan el nivel de suficiente en relación con el número de áreas o materias en cada grupo o nivel.

- La proporción de alumnos por nivel que repiten

o promocionan con dos o más áreas suspensas. La proporción de alumnos que obtienen la titulación en relación a los matriculados en ese curso

SÍNTESIS:

Registro de los resultados globales de cada área y cada grupo.

INTERVIENEN:

E. Directivo (facilitar tablas de registro y realizar síntesis general del centro)

ANÁLISIS:

Puesta en común aspectos positivos y mejorables entorno a cuatro factores:

Personales, procedimentales, organizativos y materiales.

3º TRIMESTRE

Recogida de información en todos los trimestres.

Valoración en Memoria con la información de la Evaluación Final

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ÁMBITOS

DIMENSIONES

SUBDIMENSION

INDICADORES

INSTRUMENTOS

TEMPORALIZACIÓN

RELA

CIO

NES C

ON

EL EN

TOR

NO

AC

TIVID

AD

ES EXTR

AESC

OLA

RS Y

CO

MP

LENTA

RIA

S

ÁM

BITO

S, PA

RTIC

IPA

CIÓ

N E

INSTITU

CIO

NES

- Relación con los objetivos y prioridades del PEC - La relación con el Plan de Acción Tutorial y las

Programaciones Didácticas - La extensión de la oferta a todo el alumnado

del centro, el desarrollo de todas las dimensiones de la personalidad y a lo largo del curso escolar

- La implicación del profesorado y las familias - La integración de las actividades realizadas por

otras instituciones - Las fuentes y fórmulas de financiación de las

mismas - La participación del alumnado

SÍNTESIS:

Cuestionarios y valoración de los mismos y reuniones.

ANÁLISIS:

E. Directivo

ITERVIENEN: Claustro, AMPA y Consejo Escolar

2º TRIMESTRE

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Análisis de los resultados obtenidos en la Evaluación Individualizada

de Tercer Nivel de Educación Primaria

Los resultados obtenidos en las pruebas de comprensión oral y escrita, indican que la mayoría de los

alumnos están al nivel de la media del resto de alumnos de la Comunidad Autónoma, siendo este alto

(4). Entre los niveles 4 y 5 se encuentra el 60 % de los alumnos del centro y solo el 10 % está por debajo

del nivel básico. En este caso, al contrario que en las pruebas de competencia matemática y expresión

escrita, los resultados del grupo de 3º A están un poco por encima de los del B.

Los resultados obtenidos en las pruebas de expresión escrita han sido más bajos, encontrándose más o

menos la mitad de la clase en un nivel inferior o básico, estando también por debajo de la media de los

resultados de la Comunidad Autónoma. Aquí, como ya hemos mencionado anteriormente, sí vemos

diferencia entre los dos grupos, siendo un poco mejores los de 3º B.

En cuanto a las propuestas de mejora en el ámbito de las Competencias lingüísticas se van a tomar las

siguientes medidas:

Durante este curso, como refuerzo a la expresión oral, se va a dedicar una de las sesiones del área

de Lengua Castellana a la expresión oral en 4º, 5º y 6º curso. En esta sesión se pretenden crear

pautas y modelos correctos de expresión, formas de actuar ante determinadas situaciones y

destrezas comunicativas a través de distintas actividades motivadoras.

Durante estas sesiones, proponemos también que aparte de trabajar la expresión oral, se aborde

la expresión escrita con actividades complementarias a las orales, donde desarrollen habilidades

para afrontar diversos documentos escritos relacionados con situaciones del ámbito cotidiano o

de la vida diaria.

Aprovecharemos también la sesión dedicada a las TIC para reforzar la expresión escrita con

actividades donde tengan que redactar, hacer resúmenes, cuadros comparativos, esquemas…

Ofreceremos modelos de los diversos tipos de texto, estudiando las características de cada uno de

ellos (descriptivos, expositivos, narrativos, cómics, instructivos, anuncios, guías, cartas,

formularios…) para reproducir otros nuevos creados por ellos. Estos mismos textos nos servirán

para trabajar también la comprensión lectora con fichas quincenales a parte de los textos que ya

aparecen en el libro.

Se hará especial hincapié a la lectura porque entendemos que de buenos lectores derivan los

buenos escritores. Para ello contaremos con el Plan Lector del centro.

Relacionado con el expresión escrita y para una mejor ortografía haremos también un dictado

semanal siguiendo unas pautas consensuadas por el centro donde al final de cada curso los

alumnos tienen que tener asimiladas una serie de reglas ortográficas. Junto con esto

confeccionaran un cuadernillo ortográfico.

A todo esto hay que añadir la estrecha comunicación con las familias para seguir las mismas

pautas en casa y en el colegio y hacer un seguimiento lo más efectivo de cada alumno (revisión de

cuadernos, confección de diversos textos sencillos del día a día como notas, avisos, diarios,

recetas…)

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En lo que respecta a la competencia matemática, hemos detectado una gran diferencia entre los alumnos

de 4ºA y 4ºB. En el primero de los cursos la mayoría de los alumnos (55%) no alcanza los mínimos

correspondientes al nivel de 3º de Primaria, mientras que en la clase paralela (4ºB) el 75% de los alumnos se

sitúan en un nivel de 2 o superior a éste. Hay que destacar como aspecto significativo que en ninguna de las

dos clases hay alumnos en el máximo nivel (Nivel 5). Dicha circunstancia la atribuimos a la prontitud de la

realización de la prueba el curso pasado. Cuando se realizaron las pruebas había contenidos que aún no

habíamos visto en clase pero si figuraban en las pruebas externas. Entendemos que este hecho influye

significativamente en este aspecto en particular y en la lectura de los resultados en general.

Otra de las conclusiones obtenidas tras el análisis de los informes es que los niños que obtienen

puntuaciones elevadas en el ámbito lingüístico también lo hacen en el matemático. Por el contrario, se

observa como alumnos que obtienen un nivel inferior a la media en uno de los ámbitos también lo hace en

el otro.

En cuanto a las propuestas de mejora en el ámbito de la Competencia Matemática, se pueden ofrecer

las siguientes medidas:

- En primer lugar, decidimos utilizar una de las sesiones de las que se dispone en el horario para reforzar el

área de Matemáticas. De esta forma los dos grupos disponen de 7 sesiones de 45 minutos a la semana.

- Se acuerda realizar un mayor esfuerzo en los contenidos relacionados con las unidades de medida, áreas,

estadística y probabilidad, ya que fueron visto de manera muy somera en el curso anterior

- Vemos positivo la realización de actividades que faciliten el cálculo. Diariamente, se propone la realización

de ejercicios de cálculo con objeto de mejorarlo de manera inmediata. Para ello se tendrán en cuenta

todos aquellos materiales que se consideren necesarios: juegos, materiales impresos, recursos digitales…

- Realización de actividades que tengan relación con el ámbito cotidiano al que nuestros alumnos se

enfrentan en su quehacer diario. Por ello, se propondrán situaciones que simulen esa realidad de la

manera más fiel posible.

- Proponemos aumentar la carga de ejercicios que requieran de un procesamiento de la información.

Además, se plantearán problemas con una periodicidad muy alta.

- En el desarrollo de las diferentes unidades didácticas utilizaremos recursos que conecten directamente

con el entorno y el interés del alumnado (folletos de publicidad del mismo pueblo, excursiones a los

supermercados del pueblo, visita de escaparates en rebajas…)

- Se realizará una reunión individual con las familias de los alumnos que han obtenido malos resultados

(Nivel 1) para ofrecerles pautas de trabajo en casa.

- Mantendremos una coordinación exhaustiva entre los dos profesores responsables del Área de

Matemáticas para identificar y compensar dificultades en el actual curso.

Documents

Programación General Anualceip-cesarcabanyascaballero.centros.castillalamancha.es/sites/ceip... · Horario General del Centro y Criterios para su elaboración ... Memoria anual Infantil