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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2018/2019

Villarrobledo (Albacete)

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Programación General Anual

2019

2020

CEIP VIRREY MORCILLO Villarrobledo 2019/2020

1



ÍNDICE GENERAL

(0) Índice General 1-2

(1) INTRODUCCIÓN 3-4

(2-3) OBJETIVOS GENERALES. PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES

1. Procesos de enseñanza – aprendizaje 2. Participación y convivencia 3. Actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones 4. Planes y programas 5. Servicios complementarios 6. Absentismo escolar OBJETIVOS DEL PROYECTO DE DIRECCIÓN

1. Coordinación del desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje y la atención a la diversidad del alumnado

2. Administración y gestión de la convivencia, la participación y los recursos a través de la organización y funcionamiento adecuado del centro

3. Relaciones con el entorno, colaboración con las familias, otras instituciones y organismos y la propia administración educativa

4. Las medidas conductivas dirigidas a eliminar las brechas de género del alumnado, así como a favorecer la reducción de estereotipos sexistas en la comunidad educativa.

5. Desarrollo de los procesos de evaluación interna, líneas prioritarias de formación e innovación educativa que mejoren la calidad y eficacia del centro.

5-20 5-12

12-16 16-17 17-18 18-19

20 20-30 20-25

25-26

27-28

28-29

29-30

(4) LÍNEAS PRIORITARIAS DE FORMACIÓN DIDÁCTICA PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA 31-35

(5) ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL

5.1. Horario general 5.2. Criterios de elaboración de horarios 5.3. Agrupamiento del alumnado 5.4. Organización del profesorado 5.5. Órganos colegiados y órganos de coordinación docente 5.6. Período de adaptación de Infantil 3 años 5.7. Organización de las horas complementarias 5.8. Previsión de necesidades de intervención del equipo de orientación y apoyo 5.9. Organización de apoyos ordinarios 5.9. Organización de espacios comunes

35-49 35-36 36-37

38 38-39 40-44 44-45

46 46-47

47

48-49

19(6) PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRACURRICULARES

a) Actividades complementarias b) Actividades extracurriculares de 16:00 a 18:00 horas

50-60 50-59

60

(7) PRESUPUESTO 61-63

(8) INFORME SOBRE REFORMAS, ACONDICIONAMIENTO Y MEJORAS 64

(9) PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN INTERNA 1. Organización de los grupos y la distribución de los tiempos y espacios 2. Órganos de gobierno, de participación en el control y gestión y didácticos 3. Actividades extracurriculares y complementarias 4. Convivencia y clima del aula y del centro 5. Resultados obtenidos

64-70 64-65 66-67 67-68 68-69 69-70

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(10) SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN 70-71

(11) INFORME DEL CONSEJO ESCOLAR DEL CENTRO 71

(12) ANEXOS I. Plan de Lectura (PLEIB)

II. Plan de Orientación y apoyo

III. Plan de Igualdad

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1. INTRODUCCIÓN

La presente Programación General Anual es el documento sobre el que se asientan todas las actuaciones para el curso 2019-2020 y tiene a su vez, como referente, las propuestas de mejora que se derivaron de la Memoria del curso 2018-19 así como, los procesos de evaluación interna y externa realizados en el centro durante el curso anterior. Nuestro proyecto de trabajo para el presente curso seguirá las líneas marcadas en años anteriores y que, según los resultados obtenidos, nos indican que estamos en el buen camino. No obstante, nuestro objetivo es mejorar, lo que nos anima a plantearnos nuevos objetivos cada vez más amplios con el fin de conseguir una educación de calidad en la que la igualdad de oportunidades permita el desarrollo de las potencialidades, capacidades y competencias de todo

el alumnado.

Reforzaremos los canales de comunicación para que estos resulten fluidos entre familia y escuela e instalaremos además un buzón de sugerencias.

Haremos hincapié en la inclusión educativa. Diseñaremos actuaciones y medidas educativas dirigidas a identificar y superar las barreras para el aprendizaje y la participación de todo el alumnado favoreciendo el progreso educativo de todos y todas, teniendo en cuenta las diferentes capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje, motivaciones e intereses, situaciones personales, sociales y económicas, culturales y lingüísticas.

Llevaremos a cabo el Plan de Igualdad y prevención de violencia de género que hemos diseñado recientemente pendiente de aceptación por la Administración..

Actualizaremos las NCOF y aquellos otros documentos que sean necesarios siempre según la normativa vigente.

Pondremos en marcha un huerto escolar, con un doble objetivo concienciar a nuestro alumnado en la importancia de la naturaleza y la necesidad de una alimentación y hábitos saludable.

Diseñaremos un plan de acogida para el nuevo profesorado .

Elaboraremos un decálogo de prevención de la violencia y acoso escolar.

Tendremos como referente los objetivos propuestos en el proyecto de dirección elaborado en el curso 2017.2018.

A la vista de los resultados de la evaluación individualizada realizada a los alumnos de 3º nos propondremos:

En competencia matemática: 1.- Facilitar estrategias para resolver problemas a partir de la lectura de gráficos y tablas de datos. 2.- Planificar el proceso de trabajo para la resolución de problemas, planteando las preguntas adecuadas. 3.- Dar pautas para resolver problemas realizando dos operaciones con números naturales realizando cálculo mental y algorítmico.

En competencia lingüística ( expresión escrita) 1.- Cuidar la presentación y márgenes en los escritos. 2.- Expresar ideas de forma coherente respetando las opiniones de los demás. 3.- Transmitir las ideas con claridad y precisión con progresiva corrección y progresión temática.

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En definitiva, esperamos que esta PGA cumpla su doble misión: Servir como documento de información a la administración educativa y como instrumento básico de organización integral del centro.

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2.- 3. OBJETIVOS GENERALES. PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES.

OBJETIVOS GENERALES

1.-Procesos de Enseñanza - Aprendizaje. OBJETIVOS ACTUACIONES CALENDARIO RESPONSABLES RECURSOS EVALUACIÓN

1.1.- Revisar las Programaciones Didácticas.

Revisar y plantear modificaciones, si fuesen necesarias, de las Programaciones Didácticas.

Debatir e incorporar las modificaciones en claustro para su redacción final.

Aprobación de los documentos.

1º y 2º Trimestre Abril – mayo Junio

E. Directivo CCP Equipos docentes Claustro Directora

Programaciones didácticas. Legislación.

Constatación de realización de actividades.

1.2.- Mantener actualizado el Proyecto Educativo.

Revisar las líneas básicas para la formación didáctica, pedagógica y científica del centro.

1º Trimestre E. Directivo Claustro

Proyecto Educativo. Normativa.


1.3.- Trabajar los conceptos y procedimientos del razonamiento matemático en la resolución de problemas para mejorar la competencia matemática.

Reflexionar a partir de los resultados de la evaluación individualizada de 3º.

Facilitar estrategias para resolver problemas a partir de la lectura de gráficos y tablas de datos.

Planificar el proceso de trabajo para la resolución de problemas, planteando las preguntas adecuadas.

Todo el curso Equipos docentes Materiales sobre resolución de problemas.

Valoración de resultados de la evaluación individualizada. Valoración de resultados académicos.

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Dar pautas para resolver problemas realizando operaciones con números naturales, realizando cálculo mental y algorítmico.

1.4.- Trabajar la expresión escrita para mejorar la competencia lingüística.

Reflexionar a partir de los resultados de la evaluación individualizada de 3º.

Cuidar la presentación y márgenes en los escritos.

Expresar ideas de forma coherente respetando las opiniones de los demás.

Transmitir las ideas con claridad y precisión con progresiva corrección y progresión temática.

Todo el curso Equipos docentes Manuales de expresión escrita, ortografía, cómo redactar…

Valoración de resultados de la evaluación individualizada. Valoración de resultados académicos.

1.5.-Afianzar y avanzar en el uso de metodologías activas: trabajo cooperativo y aprendizaje basado en proyectos.

EDUCACIÓN INFANTIL

Elección de los temas. ¿Qué sabemos y qué debemos saber?

Recogida de las ideas previas.

Organización del trabajo.

Desarrollo de propuestas.

Evaluación de lo realizado.

Elaboración de un dossier.

Tema elegido: La educación ambiental

Octubre Octubre Mensual Octubre – junio Mensual Mayo-junio Octubre – junio

Equipo de E.I.

Material aportado por las familias, maestras, material existente en el aula, biblioteca internet y material bibliográfico. El material fungible necesario para desarrollar estos proyectos será comprado por las familias mediante cooperativas de aula en las que se ha recaudado un dinero

Observación directa e indirecta. Ficha de recogida de datos.

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por cada alumno/a para la compra de todo el material necesario.

EDUCACIÓN PRIMARIA

Continuar trabajando con estrategias de aprendizaje cooperativo en las distintas materias y proyectos.

Teniendo como referencia el Plan de Lectura, diseñar propuestas de trabajo por proyectos en función de los siguientes pasos:

1. Elección del proyecto 2. Buscar datos e información 3. Informarse e investigar sobre fuentes

documentales. 4. Difusión del proyecto y comunicar el

conocimiento.

Elaboración de experimentos científicos sencillos.

Introducción y realización de las técnicas y actividades de trabajo cooperativo.

Todo el curso Proyectos trimestrales o anuales 3º Trimestre Todo el curso

Tutores de 5º Tutores de 5º, 6º y/o equipo docente en sus respectivos grupos y/o materias. Tutores de 3º y 4º Tutores de 1º y 2º

Bibliografía de aprendizaje cooperativo y webs relacionadas. Bibliografía sobre ABP y proyectos documentales. Material aportado por las familias, maestros, material existente en el aula, biblioteca escolar y municipal; internet y material bibliográfico. Documentos aportados por el PLEIB. Portafolios de alumnos.

Portafolios. Observación. Productos finales.

1.6.-Promover un modelo de colegio más sostenible y solidario, con mejor gestión de los recursos y un modelo de ciudadano

Huerto ecológico.

Movilidad.

Consumo y recursos naturales.

Ahorro y eficiencia energética

Contaminación y reciclaje.

Octubre-junio Claustro Recursos disponibles en el entorno escolar y exteriores.

Observación directa e indirecta. Ficha de recogida de datos. Producciones de los alumnos.

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con mayor conciencia de las dificultades ambientales y de su relación con los hábitos sostenibles: reciclaje , consumo racional, movilidad activa, producción cercana y ecológica, ahorro de energía y agua, etc.

Intervenciones especificas en el entorno escolar.

Participación en Agenda 21, con el objetivo de repoblar y conservar jardines y parques de la localidad.

1.7.-Fomentar las habilidades comunicativas del alumnado para mejorar su competencia lingüística, así como las relaciones sociales entre los niños de los diferentes niveles del ciclo de educación infantil a través de los proyectos y de la biblioteca escolar.

Realizar actividades de forma globalizada en las que se potencie la comunicación oral y las relaciones sociales.

Todo el curso

Equipo de tutores de Educación Infantil, padres, compañeros de clase, otras personas.

Material aportado por las familias y el aportado por las tutoras.

Observación directa e indirecta. Ficha de recogida de datos.

1.8.-Desarrollar la competencia emocional

Dramatizaciones a lo largo de todo el curso, juego simbólico, lenguaje musical, psicomotricidad, certamen de poesía,

Todo el curso Tutores de E. Infantil y padres

Material aportado por las familias y el aportado por las

Observación directa e indirecta. Ficha de recogida

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a través de la expresión artística y corporal.

danza…. tutoras. de datos.

1.9.- Potenciar el uso de las TAC (Tecnologías del aprendizaje y conocimiento) en el proceso enseñanza – aprendizaje.

Elaboración de un horario de utilización del aula Althia.

Conocer el funcionamiento del panel interactivo para su máxima utilidad.

Uso regular de los medios informáticos funcionales durante el desarrollo de las materias planteando actividades que suponga el uso de las TAC.

Trabajar habilidades de búsqueda y selección de información a través de las TAC insistiendo en estrategias eficaces y en los criterios de fiabilidad.

Utilizar el blog de aula en 3ºB y 5ºC de primaria como diario de las experiencias y tareas del aula así como el uso de repositorios de contenidos para recopilar recursos online de interés para los alumnos y las familias.

Trabajar estrategias para garantizar o mejorar la seguridad en el uso de las TAC ofreciendo documentos útiles para los alumnos y los padres sobre este tema y debatiéndolos con ellos a través de sesiones informativas.

En los proyectos de investigación documental incluir tareas que impliquen el uso de las TAC.

Septiembre Todo el curso Todo el curso Todo el curso Todo el curso Primer trimestre Todo el curso

Responsable de formación Maestros/as Equipo docente en sus respectivos grupos y/o materias Todo el profesorado Tutoras y profesorado de 3ºB y 5ºC Tutora de 5ºC Tutores de 5º y 6º

Personal curso de formación Guías de uso. Portátiles. Pizarras digitales. Aula Althia (si está disponible su funcionamiento). Internet y herramientas 2.0 (webs, blogs y repositorios).

Extraer datos de uso los blogs. Cuestionarios de evaluación. Constatación de realización de actividades.

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Continuar utilizando el aula virtual de la plataforma Papás.

Utilizar de manera básica el programa Geogebra para introducir los conceptos de Geometría en el área de Matemáticas.

Todo el curso Tercer trimestre

Equipos docentes de 5º y 6º Tutores de 3º y 4º

1.10.- Actualizar el modelo de Informe Psicopedagógico, Dictamen de Escolarización y el Plan de Trabajo según la Resolución de 26 de enero de 2019, de la Dirección General de Programas, Atención a la Diversidad y Formación Profesional, por la que se regula la escolarización del alumnado que requiere medidas individualizadas y extraordinarias de inclusión educativa. (Anexo I, Anexo I y Anexo VII).

Actualizar el informe psicopedagógico con el nuevo modelo (Anexo I de dicha Resolución) en el presente curso escolar.

Actualizar el Dictamen de Escolarización con el nuevo modelo (Anexo II de dicha Resolución) en el presente curso escolar.

Actualizar todos los Planes de Trabajo, de aquellos alumnos que requieren dicha medida según el Anexo VII de dicha Resolución.

Asesorar al profesorado sobre las dudas que surjan al respecto.

1º Trimestre 2º Trimestre 1º Trimestre A lo largo de todo el curso

E.O.A. E.O.A. E.O.A. E.O.A.

Anexo I, Anexo II y Anexo VII de la Resolución 26/01/19. Decreto 85/2018 de 20 de noviembre que regula la inclusión educativa en CLM. Nuevos modelos de Informe Psicopedagógico y de Dictamen de Escolarización.

Al final del curso. Constatación de realización de las actividades programadas. Verificación de realización de tareas.

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1.11.-Asesorar y sensibilizar al profesorado sobre la necesidad de agotar las medidas generales y ordinarias de atención a la diversidad, antes de llevar a cabo medidas extraordinarias ante la respuesta educativa del alumnado.

Elaborar un documento aclaratorio sobre cuáles son las medidas generales y ordinarias para dar respuesta educativa al alumnado.

Asesorar al profesorado sobre las dudas que surjan a este respecto.

Seguimiento de las medidas de atención a la diversidad que se lleven a cabo en el centro

E.O.A. E.O.A. E.O.A. Jefatura de Estudios

1º Trimestre A lo largo de todo el curso A lo largo de todo el curso

Personales: Profesores del equipo de orientación, profesionales de otros organismos.

Constatación de las actividades programadas

1.12.-Asignar y realizar el seguimiento de apoyos ordinarios.

Distribuir y asignar apoyos ordinarios.

Continuar trabajando con el documento que recoge la organización de los apoyos ordinarios por parte de los tutores.

Seguimiento del funcionamiento de dicho documento.

Constituir la comisión de apoyo al aprendizaje.

Analizar, planificar y realizar propuestas de funcionamiento de los apoyos ordinarios de forma eficaz para obtener el mayor rendimiento posible.

Seguimiento, revisión y modificación de la asignación de apoyos ordinario.

Septiembre A lo largo de todo el curso. A lo largo de todo el curso. Octubre A lo largo del curso Enero Abril

J. Estudios E.O.A. Tutores/as E.O.A. E. Directivo Comisión Apoyo Jefe de Estudios E.O.A.

Personales: Profesores del equipo de orientación y tutores. Horarios. Documento de organización de apoyos ordinarios. Informes de evaluación. Listado de alumnos con necesidades de apoyo y refuerzo.

Valoración de resultados.

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Maestros de primaria

2.-Participación y convivencia.

2.1.- Revisar las Normas de convivencia, Organización y Funcionamiento (NCOF)

Revisar las NCOF e incluir los siguientes documentos incorporando la correspondiente normativa: - Normas de uso de móviles y aparatos

electrónicos. - Protocolo en caso de accidentes del

alumnado. - Protocolo de TDHA. - Protocolo de identidad de género. - Protocolo a seguir en las expulsiones con el

plan de trabajo y trámite de audiencia. - Protocolo en caso de agresión al

profesorado. - Conductas que atentan contra la autoridad

y medidas correctoras. - Medidas para la prevención de conflictos.

Incorporar anexos de documentos normalizados por el centro: - Para traslado de información a padres. - Para realización de actividades

complementarias. - Etc.…

Aprobación de las NCOF.

Todo el curso Junio

Equipo directivo Claustro Directora

NCOF. Legislación y normativa vigente. Documentos del centro.

Constatación de las actividades programadas.

2.1. Desarrollar el Difundir y aplicar el Plan de Convivencia para

toda la comunidad educativa. Todo el curso

C. Educativa

Decreto de absentismo.

Al final del curso. Constatación de

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Plan de Convivencia del Centro en relación a la prevención de conflictos y mejora del clima escolar.

Promover el uso de la mediación formal para la resolución de conflictos.

Establecer cauces y procedimientos que faciliten la expresión pacífica de las tensiones y discrepancias.

Formación de mediadores.

Fomentar la participación de toda la comunidad educativa en la programación y desarrollo de actividades de prevención del acoso escolar.

Elaboración, aprobación y difusión de un decálogo de prevención de la violencia y acoso escolar.

Diseñar y difundir un plan de acogida para el nuevo profesorado.

Colocación de un buzón de sugerencias para la mejora de la convivencia.

Encontrar un lugar apropiado para llevar a cabo las mediaciones escolares en tiempo de recreo.

Incluir todas las actuaciones en las NCOF.

Aprobación de las NCOF.

Todo el curso 2º trimestre Octubre-mayo Todo el curso. 1º y 2º trimestre 1º trimestre 2º trimestre 1º trimestre 3º trimestre Junio

E. Directivo Claustro Comisión de convivencia Orientadora Claustro Claustro E. Directivo E. Directivo E. Directivo E. Orientación E. Directivo Directora

Protocolo de absentismo. Plan de convivencia. NCOF. Documentos sobre mediación.

las actividades programadas.

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2.2.- Desarrollar programas y actuaciones que incidan en los valores democráticos y de sensibilización social.

Organizar la XI Carrera Solidaria.

1. Preparación de la actividad.

2. Realización de actividades de sensibilización.

3. Desarrollo de la carrera.

4. Evaluación de la actividad.

Colaborar con otras entidades externas (por

ejemplo: Centro de la Mujer, Cáritas, AFANION,

Cruz Roja, Manos Unidas…) en actuaciones

organizadas para el ámbito escolar.

Celebración de jornadas y actos de sensibilización y valores democráticos a lo largo del curso.

1. Día del Menor.

2. Día de la Constitución.

3. Día de la Paz.

Noviembre Todo el curso

Noviembre

Diciembre

Enero

Comisión de monográficos/ Maestros de E. Física Todo el claustro Tutores que lo soliciten Todo el claustro

Medios audiovisuales. Agentes externos al centro.

Cuestionarios de evaluación. Constatación de su realización.

2.3.- Fomentar el desarrollo emocional y actuaciones en resolución pacífica de conflictos dentro del programa de convivencia “Juntos por una escuela

Patrullas escolares: Los alumnos asumen la responsabilidad de cinco funciones básicas en los momentos de patio:

Orden y limpieza.

Juegos en el patio de infantil.

Juegos en el patio de primaria.

Actividades deportivas.

Regulación de permisos de entradas y

Octubre-junio

Orientadora Tutores/as

Modelos disponibles. Materiales para juegos. Chalecos identificativos. Mesa del diálogo.

Cuestionarios de evaluación. Constatación de realización de actividades.

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mejor” salidas del hall.

Revisión y modificación de las distintas funciones atribuidas a las patrullas escolares.

Reposición de juegos y materiales lúdicos.

Mediación escolar:

1. Formación de mediadores.

2. Ejercicio de las funciones: Ayudar a elaborar

soluciones a los conflictos acontecidos entre

sus compañeros, aplicando estrategias de

comunicación eficaz y utilizando, si es

necesario, las mesas del diálogo. En ellas, los

mediadores ayudan a los alumnos a encontrar

alternativas a sus conflictos, de manera

adaptativa y siempre consensuada. Asisten

como testigos a la firma de un contrato entre

los alumnos implicados en el conflicto, en el

que acuerdan una nueva conducta alternativa

a aquella/s que les condujeron al

enfrentamiento.

Octubre - noviembre Octubre-junio Octubre-junio

Orientadora Tutores/a E. Directivo Orientadora Orientadora Tutores/a

2.4.- Fomentar el uso de las nuevas tecnologías como medio de información, comunicación y

Seguir utilizando la plataforma Papás 2.0 como

herramienta principal de comunicación oficial.

Dar a conocer la web del colegio y los diferentes

blogs, a través de folletos y carteles en formato

digital y sesiones informativas fomentando su

Todo el curso Primer trimestre

Todo el profesorado Todo el profesorado

Guías de uso. Portátiles. Pizarras digitales. Aula Althia. Internet y herramientas 2.0

Extraer datos de uso los blogs. Cuestionarios de evaluación. Constatación de realización de

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participación de la comunidad educativa.

utilización y participación por parte de toda la

comunidad educativa.

Utilizar la aplicación CLASS DOJO en las aulas.

Todo el curso

I3B, I4A, 1º, 2º, 3ºB y 5º

(webs, blogs y repositorios).

actividades.

2.5.-Desarrollar un club de tertulia literaria para alumnos y familias con los que fomentar la lectura y la participación de las familias en actividades escolares.

Una sesión semanal con propuestas de lecturas relacionadas con el Plan de lectura del centro y las programaciones de aula.

Realización de alguna de las sesiones con los compañeros del CCEE donde tenemos un alumno con escolarización combinada.

Todo el curso Tutores de 3º, 5º y 6º

Folleto orientativo para los participantes Blog de aula. Lotes de libros disponibles en el catálogo de centros coordinado por Grupo Cooperativo de Bibliotecas Escolares en Red de Albacete.

Cuestionario de evaluación (enero-febrero y junio). Participación de las familias.

2.6. – Promocionar la lectura a través del carnet lector.

Lectura de un libro de manera mensual, tras la lectura de cada libro se conseguirá un cuño. La consecución de 9 cuños a lo largo del curso supondrá la adquisición de un refuerzo positivo.

Todo el curso Tutores de 4º

Lotes de libros disponibles en el catálogo de centros coordinado por Grupo Cooperativo de Bibliotecas Escolares en Red de Albacete.

Consecución de los cuños.

3.-Coordinación con otros centros, servicios e instituciones.

Realizar la coordinación Primaria – Secundaria para la mejora en el paso del alumnado de 6º de primaria a 1º de la E.S.O.

Organización de la coordinación.

Convocatoria de reuniones.

Asistencia y participación en las reuniones de coordinación que se convoquen, tanto generales como específicas de las diferentes áreas.

Octubre S/D El que se determine, de acuerdo con los IES

CEIP/IES IES Directora J. Estudios Profesores

PP.DD. 6º curso de primaria. PP.DD. 1º de ESO. Actas de 1ª evaluación. Informe de evaluación final.

Constatación de realización de actividades. Actas de las reuniones.

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Revisión mutua de PP.DD. de las áreas

troncales.

Análisis de los resultados académicos al

finalizar la 1ª evaluación y contraste con

resultados del curso anterior.

Traslado de información relevante del

alumnado, y con carácter prescriptivo, el

informe de evaluación fin de etapa y el historial

académico.

Todo el curso Enero Junio

Maestros Profesores E. directivos E. directivos

3.1.- Desarrollar actividades de coordinación con el centro concertado de educación especial para favorecer la inclusión de los alumnos en la modalidad combinada.

Participación en las sesiones del Club de Tertulia Literaria.

Realización de talleres o juegos de

sensibilización y/o de carácter multisensorial

para trabajar la diversidad.

Una actividad por trimestre durante el curso.

Maestra de Lengua de 6ºA Tutora de 4º A Maestros de Educación Física

Sesiones de coordinación entre tutores de ambos centros.

Constatación de realización de una sesión trimestral. Seguimiento de la práctica en las aulas.

4.-Planes y programas.

4.1.-Continuar desarrollando los diferentes planes específicos que se realizan en el centro: Plan de Lectura, Escritura, Información y

Las actuaciones propuestas para los diferentes planes están recogidas en sus correspondientes anexos.

Todo el curso Toda la comunidad educativa

Habrá un seguimiento por los diferentes equipos y órganos de coordinación y una Memoria Final.

Todos los agentes implicados en las actuaciones programadas (profesorado, padres y madres, monitores, profesionales

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Biblioteca, Plan de Convivencia y Plan de Igualdad.

sanitarios…)

5.- Servicios complementarios.

5.1. Servicio de Comedor Escolar.

Objetivos Generales:

1.- Cubrir las necesidades nutritivas de los alumnos/as y la adaptación de hábitos sociales, alimentarios, de higiene y salud en el marco de la convivencia ordinaria.

2.- Promover la adaptación de los niños/as a la diversidad de los menús y a la disciplina del acto de comer que incluye la cortesía, la tolerancia,

la solidaridad y la educación para la convivencia.

Objetivos educación alimentaria: 1. Conocer los

alimentos básicos. Adoptar hábitos de higiene y posturales a la hora de alimentarse.

2. Conocer y utilizar las normas básicas de comportamiento en la mesa.

3. Conocer y utilizar correctamente los

Lavarse las manos antes y después de comer. Utilizar los cubiertos y la servilleta de forma correcta.

Sentarse correctamente.

Masticar bien.

Concienciarse sobre la importancia de mantener el espacio de comedor limpio y

Todo el curso

Comisión de Comedor Monitoras

Normas de comedor.

Recursos personales. Monitoras.

Observación directa.

Cuestionarios de valoración.

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cubiertos, así como cualquier otro utensilio necesario para la alimentación.

ordenado con la finalidad de crear un ambiente agradable para comer.

Solicitar ayuda externa para el conocimiento de nuevas dinámicas a aplicar a la hora de comer y en el tiempo libre posterior.

Objetivos educación ocio y tiempo libre: 1. Realizar actividades

lúdicas de forma cooperativa, valorando el juego en equipo.

2. Participar en juegos y actividades que requieran de la actividad física para la iniciación en juegos deportivos reglados adecuados para cada edad.

3. Respetar los espacios y mobiliario utilizados en tiempo de comedor.

Estarán destinadas a fomentar la participación, cooperación y respeto de las normas sociales de convivencia, evitando la discriminación de cualquier tipo: Decoración del comedor, manualidades, carreras, comba, juego del pañuelo, fútbol, baile… Se llevarán a cabo preferiblemente en el patio y cuando las condiciones meteorológicas sean adversas se utilizará el porche cubierto optando por juegos de interior.

Elaborar un dossier con juegos agrupados por edades.

Adquisición de materiales lúdicos de mesa y de exterior.

Todo el curso Comisión de Comedor. Monitoras.

Plan de actividades Juegos (balones, cuerda, material de plástica, juegos de mesa…)

Observación directa. Cuestionarios a usuarios y familias al final de curso.

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6.- Absentismo escolar.

6.1.- Realizar la intervención y seguimiento necesarios para la prevención del absentismo escolar.

Informar a las familias sobre la obligación de asistencia habitual a clase.

Nombrar el representante de absentismo del centro.

Aplicar el protocolo de absentismo cuando sea necesario.

Mantener las reuniones precisas con la Comisión de Absentismo Local.

1º trimestre Septiembre Todo el curso Todo el curso

Tutores/as Directora Tutores/as E. Orientación R. de absentismo Directora/R. absentismo

Orden del 09/03/2007 por la que se establecen los criterios sobre el absentismo escolar.

Seguimiento de las actuaciones.

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OBJETIVOS DEL PROYECTO DE DIRECCIÓN

OBJETIVOS DEL PROYECTO DE DIRECCIÓN

1.-Coordinación del desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje y la atención a la diversidad del alumnado.

OBJETIVOS ACTUACIONES CALENDARIO RESPONSABLES RECURSOS EVALUACIÓN

1.1.- Continuar fomentando la realización del Plan de lectura, escritura, información y biblioteca y colaborar y potenciar las actividades que el equipo de biblioteca propone.

Día de las Bibliotecas.

Apadrinamiento lector.

San Valentón.

Certamen de poesía.

Día de Libro.

Programa de formación de usuarios de la biblioteca escolar...

Todo el curso

Equipo de biblioteca, tutores y Equipo directivo

Biblioteca Libros Material propio elaborado Otros documentos

Evaluación final de PLEIB.

1.2.-Fomentar y potenciar la biblioteca como centro de recursos para el aprendizaje autónomo.

Incrementar la adquisición de libros y

materiales relacionados directamente con las

materias del currículo.

Apoyar las propuestas e iniciativas de los

componentes del equipo de lectura y del

claustro en general.

Colaborar con la Biblioteca Municipal, las de

otros centros y grupos de cooperación

bibliotecaria a nivel local o provincial,

Todo el curso

Equipo de biblioteca Tutores Equipo directivo

Consejería de Educación AMPA Recursos del centro

Cuestionarios. Escala de valoración. Evaluación PLEIB.

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unificando y compartiendo temáticas,

actividades y recursos..

Aumentar en dos días la apertura de la

biblioteca en la hora del recreo.

Renovar, si el presupuesto lo permite, el

mobiliario de la biblioteca, para conseguir un

espacio funcional y acogedor.

1.3.- Diseñar un programa de alfabetización de uso de la información.

Elaboración de un dossier con modelos de

actividades. Segundo y tercer trimestre.

Equipo de

biblioteca/ Equipo

directivo

Manuales y otro material informático

Constatación de realización de actividades. Consenso con el claustro.

1.4.- Favorecer, animar e impulsar la implantación del programa de bilingüismo en el centro.

Formación.

Visita a centros bilingües.

Segundo y tercer trimestre.

Equipo directivo.

Especialistas en

inglés

1.5.- Ampliar el sentido de la lectura no solo a los textos sino a los medios de

Implantar paulatinamente sesiones de

cineforum.

Comparar y analizar versiones y adaptaciones

2º y 3º trimestre Claustro Material audiovisual Cuestionarios de evaluación

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comunicación, nuevos soportes promoviendo actitudes reflexivas y críticas ante los distintos tipos de trasmisión y difusión de la cultura.

libro/película.

Análisis de la imagen.

1.6.- Concienciar y motivar al alumnado y a toda la comunidad educativa en el cuidado y conservación del Medio Ambiente-

Continuar con el reciclaje de papel, plástico y

pilas. Seguir haciendo partícipes a los

alumnos/as del cuidado de las plantas y árboles

del centro.

Creación de un huerto / invernadero.

Participación en Agenda 21 escolar.

Todo el curso

Todo el curso

Tutores Equipo directivo Comisión de monográficos

Charlas Material informativo sobre huertos escolares Mesas de cultivo/macetas o similares

Observación directa. Cuestionarios.

1.7.- Potenciar las medidas para dar respuesta a la diversidad del alumnado.

Revisar y modificar, si es preciso, las medidas

que hacen referencia a la diversidad del

alumnado.

Establecer horario de apoyos de acuerdo a las

necesidades en las aulas.

Revisión y modificación de apoyos, si fuese

necesario.

Favorecer la coordinación de los miembros del

equipo de orientación.

Mantener reuniones periódicas equipo de

Todo el curso Equipo de Orientación Equipo directivo

Personales: Profesores del equipo de orientación y tutores Horarios Informes de evaluación Listado de alumnos con necesidades de apoyo y refuerzo

Evaluación trimestral. Evaluación final.

24



orientación y jefatura de estudios y /o dirección.

1.8.-Fomentar las metodologías activas

Aprendizaje cooperativo.

Aprendizaje basado en proyectos.

Aprendizaje basado en problemas.

Aprendizaje servicio.

Formación del profesorado.

Recopilación de proyectos y estudio.

Visita y toma de contacto con otros centros que

trabajan utilizando esta metodología.

Adquisición de material informativo.

Preparación y recopilación de materiales para la

puesta en marcha.

Nueva organización de espacios en las aulas.

Todo el curso

Cursos 2019/2020

( Implantación

progresiva)

Claustro. Equipo

directivo

Material específico Plataforma de formación de la Junta

Cuestionarios. Escala de valoración. Lista de verificación de tareas realizadas.

1.9.- Fomentar la alimentación saludable y el ejercicio apoyando y colaborando con el programa Escuela Saludable u otros que se pudieran convocar.

Continuar con los desayunos saludables en

infantil y primaria.

Participar en campañas que promuevan el

consumo de frutas y verduras.

Promover y facilitar el acceso al colegio

andando o en bicicleta.

Todo el curso

Profesorado de de

E. F.

Equipo directivo

Claustro en general

Carteles y charlas Programa de consumo de frutas y verduras Proyecto saludable

Observación directa. Realización de cuestionarios.

1.10.- Seguir fomentado el uso de las TICS.

Uso de pizarra digitales.

Gestión básica del equipo: archivos, carpetas...

Conocimiento básico del procesador de texto,

presentaciones...

Todo el curso

Claustro

Equipo directivo

Ordenadores Guías básicas Plataforma Papás 2.0 Material proporcionado por las editoriales

Verificación de tareas.

25



Uso progresivo del Aula Virtual.

Mantener actualizada la página Web.

1.11.- Elaborar un plan de competencia digital para el centro.

Diseño de los objetivos y actuaciones relativas a

la competencia digital por niveles.

Recopilación de actividades que sirvan de

modelo y ejemplo.

Todo el curso

Claustro

Equipo directivo

Propuesta Curricular Programaciones


2.- Administración y gestión de la convivencia, la participación y los recursos a través de la organización y funcionamiento adecuado del centro. 2.1.- Mejorar el clima de convivencia en las aulas y espacios de recreo.

Elaborar un dossier con actividades y técnicas

destinadas a la mejora de la convivencia.

Continuar con la formación de mediadores,

ayuda entre iguales y resolución de conflictos

Todo el curso

Equipo de

orientación.

Profesores de E.F

Equipo directivo.

Cuestionarios de evaluación.

2.2.- Involucrar a toda la comunidad en el respeto, la tolerancia a otras culturas, religiones y nacionalidades.

Celebración del Día de la Paz.

Carrera Solidaria.

Celebración del Día del Menor.

Colaborar con entidades o personas

autorizadas, en la difusión de costumbres,

religiones e idioma de distintos países.

Enero Noviembre Noviembre Durante el curso

Tutores Equipo directivo Equipo de monográficos

Carteles Recursos plásticos Fotos, videos…

Evaluación y cuestionarios al término de las actividades.

26



2.3.- Completar, siempre que el presupuesto lo permita, la instalación de pizarras digitales en las aulas que todavía carecen de ellas.

Adquisición de pizarras digitales. A lo largo del

curso

Equipo directivo

Presupuesto del centro AMPA

2.4.- Realizar las demandas oportunas a la administración educativa y al Ayuntamiento de Villarrobledo para mantener el centro en condiciones óptimas.

Cambio o reparación de persianas.

Arreglo y mantenimiento de pequeñas obras.

Arreglo del pavimento del patio.

Principio y final

de curso

Siempre que sea

necesario

Claustro Equipo directivo Ayuntamiento

Lista de verificación de tareas

2.5.-Promover la participación de los alumnos en la vida del centro.

Elaboración de normas de aula. .

Junta de delegados.

Comisión de biblioteca.

Crear la figura de alumnos ayuda (En el mismo

nivel y entre niveles).

Septiembre Trimestral Todo el curso 3º trimestre

Equipo directivo Tutores Equipo PLEIB

Documentos que recojan normas y tareas

Lista de verificación de tareas realizadas. Encuestas a alumnos y profesores.

27



3.- Relaciones con el entorno, colaboración con las familias, otras instituciones y organismos y la propia Administración educativa

3.1.- Mantener la coordinación con otros centros.

Participar en actividades deportivas en las que

estén implicados los diferentes colegios de la

localidad.

Reuniones con los IES a nivel curricular,

metodológico y de paso de información.

Mantener reuniones iniciales con las escuelas

infantiles de las que provienen nuestros futuros

alumnos, para un mejor conocimiento a la hora

de realizar los agrupamientos en el nuevo curso.

Plan local de lectura.

A lo largo del curso. Según programación. Inicio y final de curso. Final de curso. Según programación

Profesores de E.F Consejo Escolar Equipo de orientación colegio /IES. Directora /tutoras de escuelas infantiles. Equipo directivo.

Instalaciones municipales

Programaciones didácticas

Biblioteca municipal

Verificación de actividades.

Actas de reuniones.

Cuestionarios.

3.2.- Favorecer la comunicación con las familias

Realizar las reuniones generales.

Recibir a los padres/madres de forma individual

en hora de tutoría.

Hacer habitual el uso de Papás 2.0 para la

comunicación centro- tutores-familia.

Información a través de nuestra página Web.

Una trimestral como mínimo Lunes 16:30-17:30 Todo el curso Todo el curso

Equipo directivo

Tutores/as

Claustro

Orden del día. Cuaderno de entrevistas. Plataforma Papás. Página web.


3.3.- Potenciar y colaborar con el AMPA

Facilitar la comunicación del AMPA con las A lo largo del Representantes AMPA

Personales Verificación de tareas realizadas.

28



del centro. familias.

Ayudar en la organización de actividades

extracurriculares.

Organizar de manera conjunta actividades

como concursos, sorteos.

curso Equipo de biblioteca Equipo directivo

4.- Las medidas conductivas dirigidas a eliminar las brechas de género del alumnado, así como a favorecer la reducción de estereotipos sexistas en la comunidad educativa.

4.1.-Fomentar en el alumnado las relaciones de convivencia responsable basadas en la igualdad.

Organizar trabajos, juegos y actividades

deportivas desechando los roles sexistas

estereotipados.

Desarrollar actitudes de cooperación, esfuerzo y

responsabilidad.

Adquisición de material didáctico, juegos y

juguetes no sexistas.

Todo el curso

Claustro. Consejo Escolar Consejo de Igualdad Técnica del Área Social del Centro de la mujer

Materiales específicos Juegos y juguetes

Verificación de realización de tareas.

4.2.- Conocer aspectos de la historia, analizando los papeles asignados a hombres y mujeres y valorando la contribución de ambos al desarrollo de la sociedad.

Compra de libros escritos por mujeres.

Dar a conocer biografías de mujeres como :

Marie Curie, Rosalind Franklin, J.O Rowling,

Gabriela Mistral, Elvira Lindo

Marzo

Equipo de biblioteca

Tutores Equipo directivo

Biblioteca Libros Internet

Observación directa. Constatación de realización de tareas.

29



4.3.- Fundamentar las relaciones humanas en el respeto a la igualdad de derechos y oportunidades.

Incluir en la PGA actividades relacionadas con

valores de igualdad y responsabilidad. 20 de

noviembre, 25 de noviembre (Día Internacional

para la eliminación de la violencia.)

Fomentar la toma de responsabilidades tanto

en la familia como en el colegio sin

discriminación de ningún tipo.

Septiembre-octubre Todo el curso

Equipo directivo

Claustro

Medios audiovisuales Agentes externos al centro Charlas, talleres

Cuestionarios de evaluación. Constatación de su realización.

4.4.- Sensibilizar al alumnado sobre la existencia de estereotipos y desigualdades, así como el fomento de su papel activo para superarlas.

Realización de actividades en coordinación con

el Centro de la Mujer.

Repartir en las tutorías tareas y

responsabilidades sin distinción de género.

Concienciar a los alumnos/as de la importancia

de sus actuaciones para frenar los problemas.

Todo el curso

Claustro Consejo Escolar Consejo de Igualdad

Técnica del Área

Social del Centro de

la mujer

Medios audiovisuales. Agentes externos al centro Charlas, talleres

Verificación de realización de tareas.

5.- Desarrollo de los procesos de evaluación interna, líneas prioritarias de formación e innovación educativa que mejoren la calidad y eficacia del centro.

5.1.-Continuar con el Plan de Evaluación Interna y Externa para mejorar la educación en todos sus aspectos.

Planificación de la evaluación.

Evaluar ámbitos y dimensiones según la programación.

Estudio y análisis de los resultados.

Modificaciones y propuestas de mejora tras finalizar el proceso de evaluación.

Octubre. Según programación. Según programación. Final de curso.

CCP Equipo de orientación Equipo directivo Administración educativa

PGA Pruebas de evaluación externa

Cuestionarios de evaluación. Escalas de valoración.

30



Colaboración con el Servicio de Inspección para la realización de las pruebas de evaluación externa.

Programada por la administración.

5.2.-Favorecer la actividad de formación del profesorado y animar a la implantación de proyectos de innovación.

Potenciar la realización de Proyectos de

Formación en centros.

Informar puntualmente de los cursos, ponencias

y experiencias organizadas por la Consejería de

Educación, Cultura y Deportes de Castilla- La

Mancha.

Animar a la formación de grupos de trabajo y

seminarios.

Estudio y análisis de algunos proyectos de

innovación que ya se desarrollan en otros

centros. Visitas a esos centros.

Solicitud de ayuda a responsables de la Junta o

a la propia Inspección para su asesoramiento.

Todo el curso Responsable de formación Equipo directivo

Seminarios Grupos de trabajo Plataforma de formación

Memoria. Trabajos realizados. Cuestionarios.

31



4. LÍNEAS PRIORITARIAS DE FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA

Nuestra vía principal de formación docente se realizará a través del Centro Regional de

Formación del profesorado y su Plataforma Virtual de Formación en el Portal de Educación de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha.

La normativa aplicable a este respecto es la Orden de 25/07/2012, de la Consejería de

Educación, Cultura y Deportes, regula la organización y funcionamiento de los diferentes órganos que forman el modelo de formación del profesorado en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. En ella se concreta que la estructura de formación permanente del profesorado está constituida por:

El Centro Regional de Formación del Profesorado de Castilla-La Mancha. Las Unidades de Formación Provinciales. Los Coordinadores de Formación de cada uno de los centros educativos de la región.

Actualmente las líneas de formación son: Centro Regional de Formación del Profesorado.

Centro Regional de Formación del Profesorado: [email protected] Cultura digital: [email protected] Destrezas comunicativas [email protected] Igualdad de género: [email protected] Innovación educativa y dinamización sociocultural. [email protected] Formación Profesional como identidad social [email protected]

Unidad de Formación de la provincia de Albacete.

Federico Ferrer Monedero. [email protected] - 967 19 85 30. Coordinador provincial Primaria.

César López Ballesteros. [email protected] - 967558520. Asesor provincial. Secundaria.

María Rosa Medina López. [email protected]. Asesor provincial. FP. 967557258

Y las modalidades y actuaciones de formación disponibles son: cursos, seminarios, grupos de trabajo, grupos colaborativos, congresos, jornadas y escuelas.

En el modelo formativo de Castilla-La Mancha los centros docentes son los núcleos básicos

donde se desarrolla la formación permanente del profesorado. El equipo directivo del centro es el responsable de liderar los procesos de formación, mejora

e innovación. Contará con la colaboración de un coordinador de formación, calidad e innovación Cada centro docente podrá elaborar, a partir del diagnóstico de las necesidades formativas

del profesorado que preste servicio en el mismo y de los resultados de las evaluaciones internas y externas que se realicen, su propio plan de formación de centro.

Las funciones del Coordinador de Formación de Centro, que durante este curso escolar es

Luisa Hergueta Ortiz, ([email protected]), son: Coordinar toda la formación del profesorado en el propio centro educativo.

mailto:[email protected]









32



Proponer la demanda de necesidades formativas grupales e individuales a la Comisión de Coordinación Pedagógica para su aprobación.

Remitir la propuesta de formación aprobada por la Comisión de Coordinación Pedagógica a las unidades de formación de los Servicios Periféricos.

Realizar el control de las actividades de formación del centro y elevar los expedientes y propuestas de certificación y memoria a las unidades provinciales de formación, y éstas a su vez al Centro Regional.

Con las siguientes concreciones:

1. Recoger las necesidades formativas grupales e individuales e incluirlas en el Proyecto de Formación de Centro.

2. Elevar el Proyecto de Formación de Centro a la administración educativa competente en materia de educación.

3. Coordinar y establecer los mecanismos de seguimiento y control de toda la formación del profesorado en el propio centro educativo.

4. Realizar el control de las actividades formativas del centro y elevar la documentación y propuesta de certificación a la administración educativa competente en materia de educación.

5. Realizar la Memoria de actividades formativas del centro.

a) ANTECEDENTES FORMATIVOS DEL CENTRO.

2002/03 Seminario: Incorporación al Aula Althia en aplicaciones específicas.

2004/05 Seminario: Plan de acción tutorial. Grupo de trabajo: Plan de animación a la lectura.

2005/06 Seminario: Actualización en formación de bloques de contenido del Plan de lectura. Proyecto de Innovación: Implantación del Plan de Lectura.

2006/07 Seminario: Comunidad de lectores del CP. Virrey Morcillo. Proyecto de Innovación: Plan de Lectura en el CP. Virrey Morcillo.

2007/08 Seminario: Programación municipal de Planes de lectura. Jornada: “Jornada comarcal de Planes de lectura”.

2008/09 Seminario: Programación municipal de Planes de lectura. Seminario: Competencia y convivencia.

2009/10 Seminario: Programación municipal de Planes de lectura. Seminario: Juntos por una escuela mejor” (patrullas escolares)

2010/11 Seminario: Juntos por una escuela mejor – mediación escolar”

2011/12 Proyecto de Innovación Educativa: Juntos por una escuela mejor.

2012/13 Instauración de la plataforma del CRFP.

2013/14 Seminario: TICs aplicadas al aula. Proyecto de Innovación: Proyecto + Activa en el CEIP. Virrey Morcillo.

2014/15 Seminario: Una Escuela de Padres en construcción. Proyecto de Innovación: Proyecto + Activa en el CEIP. Virrey Morcillo.

33



2016/17 Actividades de formación breves. Una sesión por contenido.

2017/18 Grupo de trabajo sobre “Elaboración de materiales curriculares para primero sobre Lecto-escritura, matemáticas, ciencias naturales y ciencias sociales”,

26/09/18 Sesión informativa sobre “Club de Lectura”.

8/10/18 Sesión informativa sobre “Uso del Class-Dojo”.

2018/19 Grupo de trabajo sobre “Elaboración de materiales curriculares para primero, 2ª parte, sobre lecto-escritura, matemáticas, ciencias naturales y ciencias sociales”.

2018/19 Seminario: “Aprendemos juntos”.

b) ANÁLISIS DEL CONTEXTO ACTUAL. Actualmente nuestro centro sigue estas líneas fundamentales de trabajo:

Desarrollo del Plan de lectura, escritura, información y biblioteca. Trabajo sobre convivencia y mediación escolar. Escuela saludable y activa. Proyecto sobre trabajo en el huerto

Estas líneas de trabajo dotan al centro de unas características singulares basadas en el fomento del hábito lector, resolución de conflictos y mejora de la convivencia y promoción de hábitos saludables.

A fecha de hoy, el CRFP ha ido publicando algunas propuestas de formación a través de

cursos breves y que se pueden consultar en su web: http://www.educa.jccm.es/profesorado/es/crfp. Sin embargo, todavía no existe convocatoria para otras propuestas de formación que deben emanar de los propios centros como son los seminarios, grupos de trabajo y grupos colaborativos. Este hecho determina las posibilidades de los planes de formación de los centros.

A partir de esta realidad marcamos los siguientes apartados de nuestro plan.

c) DETECCIÓN DE NECESIDADES FORMATIVAS GRUPALES E INDIVIDUALES. En el mes de octubre se realizará una sesión informativa general sobre el modelo formativo

regional, se ha informado sobre los cauces informativos a nivel de centro y se han trasladado las propuestas del CRFP.

CANALES DE COMUNICACIÓN ESTABLECIDOS A NIVEL DE CENTRO.

Lista de correo electrónico del claustro.

Tablón de anuncios en la sala de profesores.

Facebook: https://www.facebook.com/ceipvirrey/

Twitter: https://twitter.com/CeipVirrey

http://www.educa.jccm.es/profesorado/es/crfp

https://www.facebook.com/ceipvirrey/

https://twitter.com/CeipVirrey

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Igualmente se plantea un modelo de formación basado en dos líneas básicas al amparo de lo

descrito por Fernando Trujillo (@ftsaez) en su artículo “Sobre la formación permanente del profesorado” de octubre de 2015 y disponible en http://fernandotrujillo.es/sobre-la-formacion-permanente-del-profesorado.

1. Formación del equipo docente en relación a nuestra práctica como equipo de trabajo bajo un mismo proyecto educativo. En este sentido no cabe pensar en términos individuales sino colectivos: ¿qué nos interesa al amparo de nuestro proyecto de escuela? ¿qué buenas prácticas docentes tenemos en marcha? ¿cuáles son generalizables a otras aulas, niveles, ciclos…?

2. Desarrollo profesional docente individual. Este ámbito cobran especial relevancia a nivel individual y de pequeños grupos de intereses, se determina por motivaciones personales individuales, metas propias partiendo de intereses concretos y suele encontrar puntos en común con otros docentes creando así espacios o redes de aprendizaje y afinidad.

En base a todo ello se plantean:

A. Posibles seminarios o grupos de trabajo en centro. Que según las demandas concretas recogidas en las reuniones de nivel / ciclo serían:

1) Continuación del Seminario “Aprendemos juntos” para realizar un acercamiento al aprendizaje cooperativo como herramienta de enseñanza-aprendizaje (demandado por los docentes que el año anterior ya participaron en este seminario y al que se incorporarán nuevos docentes interesados en él).

d) SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE CENTRO. Coincidiendo con los momentos de revisión de la P.G.A (finales de enero o principios de

febrero y final de curso) se realizará el siguiente cuestionario, de manera online, con el fin de recopilar los datos, ajustar las propuestas y elaborar una memoria final de manera progresiva.

Escala de estimación: 0 nada, 1 algo, 2 bastante, 3 mucho

ESCALA ASPECTO EVALUADO

Los objetivos y expectativas se han alcanzado de forma suficiente para cada una de las propuestas:

Propuesta 1 - 0 1 2 3




Los contenidos se han desarrollado de forma adecuada para marcar unas líneas básicas de actuación:





https://twitter.com/ftsaez

http://fernandotrujillo.es/sobre-la-formacion-permanente-del-profesorado/

http://fernandotrujillo.es/sobre-la-formacion-permanente-del-profesorado/

http://fernandotrujillo.es/sobre-la-formacion-permanente-del-profesorado

http://fernandotrujillo.es/sobre-la-formacion-permanente-del-profesorado

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Escala de estimación: 0 nada, 1 algo, 2 bastante, 3 mucho

ESCALA ASPECTO EVALUADO

Las orientaciones recibidas han facilitado la puesta en práctica e implementación de lo trabajado:

0 1 2 3





La metodología utilizada ha facilitado el aprendizaje de buenas prácticas. 0 1 2 3

La metodología ha favorecido la participación y el intercambio. 0 1 2 3

Los recursos materiales utilizados, entregados y elaborados han sido suficientes y relevantes.

0 1 2 3

El procedimiento de evaluación utilizado te parece adecuado. 0 1 2 3

Los aspectos organizativos (lugar, horario, calendario) te han parecido adecuados.

0 1 2 3

La asistencia de los participantes te ha parecido positiva 0 1 2 3

La coordinación del asesor de formación del centro te ha parecido adecuada 0 1 2 3

Han quedado satisfechas tus expectativas 0 1 2 3

Recoge aquí otras impresiones personales.

De igual manera estaremos atentos a los procesos de seguimiento y evaluación que se determinen y demanden por parte del CRFP y los Asesores Provinciales de Formación

5. ASPECTOS ORGANIZATIVOS

5.1. HORARIO GENERAL DEL CENTRO

Lectivo: de 9:00 a 14:00 horas, distribuido en cinco sesiones diarias; tres sesiones de una hora, dos de 45 minutos y un recreo de 30 minutos.

De obligada permanencia del profesorado:

- Lunes: de 15:30 a 18:30 horas - Martes: de 14:00 a 15:00 horas

SESIONES HORA

1ª Sesión 9:00 – 10:00

2ª Sesión 10:00 – 10:45

3ª Sesión 10:45 – 11:45

RECREO 11:45 – 12:15

4ª Sesión 12:15 – 13:15

5ª Sesión 13:15 – 14:00

36



De comedor escolar: de 14:00 a 16:00 horas.

De actividades extracurriculares organizadas por la AMPA: De 16:00 a 18:00 horas de lunes a jueves.

5.2. CRITERIOS DE ELABORACIÓN DE HORARIOS.

a) Criterios de elaboración de horarios de alumnos:

El horario se ha establecido de acuerdo al anexo III, Orden del 27/07/2015.

Al no poder aplicarse la distribución de los períodos en el área de Religión, una vez agotados los 10 periodos de 45 minutos, utilizamos periodos de una hora, asignando a cada grupo una hora y un segundo periodo compartido con otra área, alternando una o dos sesiones semanales para completar 3 horas quincenales.

La última sesión es de 45 minutos, con el fin de tener una clase más corta al final de la mañana en la que los alumnos están más cansados y aprovechar mejor la hora anterior que coincide con la entrada del recreo.

La prioridad de las áreas de Lengua y Matemáticas en las sesiones anteriores al recreo, aunque al ser la última sesión de 45 minutos conlleva que alguna de ellas haya que asignarla en las últimas sesiones.

Las áreas de E. Física, Inglés, Música y Religión se han repartido en los distintos grupos, intentando que no queden acumuladas en la misma jornada, teniendo en cuenta la dificultad que ofrece su distribución.

Se imparte el área de Inglés en los tres niveles de Infantil (3, 4 y 5 años) repartiéndose en tres sesiones de 30 minutos.

Se ha dedicado una sesión semanal de 30 minutos de apoyo Psicomotricidad en los niveles 4 y 5 años, impartida por los especialistas de E. Física.

Se ha dedicado media sesión semanal de 30 minutos de apoyo Música en los niveles de 4 y 5 años, impartida por la especialista.

Religión tiene asignada dos sesiones semanales en Educación Infantil, repartidas del mismo modo que en E. Primaria.

b) Criterios de elaboración de horarios de profesores:

Las tutorías de primaria se han asignado a maestros/as con puesto de trabajo de Ed. Primaria, salvo las tutorías de 3ºA, 6ºA y 6ºB, cuyos tutores son una especialista de Inglés en 3ºA y especialistas de E. Física en los dos grupos de sexto.

La tutora de 5ºB, habilitada en Inglés, imparte las áreas de Lengua, Matemáticas, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales e Inglés en su grupo y el área de Inglés en I3A e I3B.

La tutora de 3ºA, especialista en Inglés, imparte las áreas de Lengua, Matemáticas, Ciencias Naturales, E. Artística (Plástica) en su grupo y el área de Inglés en 3ºB y 4ºA.

La tutora de 3ºB, habilitada en Inglés, imparte las áreas de Lengua, Matemáticas, Inglés, E. Artística (Plástica) y Valores en su grupo y el área de Inglés en 3ºA y 4ºB.

La tutora de 5ºC imparte las áreas de Lengua, Matemáticas, Ciencias Sociales y Plástica en su grupo y las áreas de Ciencias Sociales y Plástica en 6ºA y 6ºB.

37



El tutor de 6ºA, especialista de E. Física, imparte en su grupo el área de Ciencias Naturales.

El tutor de 6ºB, especialista en E. Física, imparte en su grupo el área de Ciencias Naturales.

La especialista de Música imparte las áreas de Ciencias Naturales y Valores en 5ºC. La secretaria imparte el área de Inglés en 6ºA, 6ºB, I4A e I4B. El jefe de estudios imparte el área de Matemáticas en 6ºA y 6ºB. La directora imparte el área de Lengua en 6ºA y 6ºB. Coincidencia de los tres miembros del E. Directivo en dos horas semanales, al menos,

libres de docencia, a efectos de coordinación y planificación.

c) Criterios para sustituir ausencias de profesorado: Recogido en el artículo 25 de las NCOF.

1. Las sustituciones del profesorado ausente serán realizadas por otros compañeros que en esos periodos lectivos tengan asignadas una actividad no directa con alumnos o de apoyo a grupos.

2. Se tendrá en cuenta el número de horas que disponen los distintos maestros, intentando que se realicen las sustituciones de modo proporcional.

3. Las sustituciones serán asignadas por el/la jefe de estudios de acuerdo a los siguientes criterios:

a. Profesorado que tenga asignadas funciones de coordinación (Coordinación de ciclos, responsable de las TIC, responsable de formación, biblioteca, plan de lectura, etc.) y de forma rotatoria si coinciden más de un profesor en la misma sesión.

b. Profesorado que presta apoyo ordinario a alumnos o grupos de alumnos, igualmente de forma rotatoria en caso de coincidencia de dos o más maestros.

c. Coordinador del PLEIB. d. Profesorado de P.T. y A.L. e. Equipo directivo (secretario/a, jefe/a de estudios y director/a). f. En todos los casos se intentará que la sustitución se lleve a cabo por maestros

del mismo curso o ciclo. 4. En Educación Infantil las sustituciones se realizarán en primer lugar por los/as

maestros/as de apoyo a este ciclo, seguido de los de educación primaria cuando fuese necesario, atendiendo a los criterios anteriores.

5. El/la jefe/a de estudios llevará un control de sustituciones, tanto de sustituidos como de maestros que las realizan.

6. Siempre que sea necesario, la jefatura de estudios asignará al profesor que considere oportuno.

38



5.3. AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO

Nuestros alumnos, 131 de Infantil y 310 Primaria quedan agrupados de la siguiente manera:

5.4. ORGANIZACIÓN DEL PROFESORADO

En el presente curso el claustro de profesores de nuestro centro lo componemos 31

profesionales.

MAESTRO/A

TUTORÍA

CARGO EQUIPO DE NIVEL/CICL

O

SITUACIÓN

ADMINISTRATIVA

M. Ángeles González Navarro I3A TUTORA

2º CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL

CONCURSILLO

Encarnación González Martínez I3B TUTORA CONCURSILLO

Paqui Escrivá Gª de la Calera I4A TUTORA DEFINITIVA

Rosa Mª Rubio Caravaca I4B TUTORA DEFINITIVA

Ana Belén Hergueta Rubio I5A TUTORA DEFINITIVA

Rus Almansa Patiño I5B TUTORA/COORD. CICLO DEFINITIVA

Mónica Sánchez Díaz Crespo APOYO C. SERVICIOS

Rocío Ramón Ruiz P1A TUTORA/PLEIB/R. LAB. 1º NIVEL

DEFINITIVA

Marisa Hergueta Ortiz P1B TUTOR/ C. NIVEL DEFINITIVA

Patricio Martínez Cano P2A TUTOR/C.NIVEL/HUERT

2º NIVEL

DEFINITIVO

Luz Cari Castillo Santos P2B TUTORA/C. PLEIB DEFINITIVA

Margarita Sánchez Martínez P3A TUTORA DEFINITIVA

Sonia Díaz Santos P3B TUTORA 3º NIVEL

DEFINITIVA

Miguel Lerma López P3C TUTOR/COORD. NIVEL DEFINITIVO

E. INFANTIL

T.

INFA

NTI

L E. PRIMARIA

T.

PR

IMA

RIA

TOTA

L

2º Ciclo

3 a. 4 a. 5 a. 1º 2º 3º 4º 5º 6º

A

21

24

22

67

23

24

20

23

20

23

133

200

B

20

24

20

64

23

24

20

24

20

23

134

198

C

20 20 40 40

TOTAL

41

48

42

131

46

48

60

47

60

46

305

438

39



Ana B. Contreras Moya P4A TUTORA/PLEIB

4º NIVEL

DEFINITIVA

Gloria Pilar López Rodríguez P4B TUTORA/COORD. NIVEL DEFINITIVA

Hilario Molina García P5A TUTOR/C.NIVEL/HUERT EXPECTATIVA

María Sánchez González P5B TUTORA 5º NIVEL

INTERINA

Teresa Cortés Martínez P5C TUTORA/MONOG. DEFINITIVA

Pablo Pérez Rubio P6A TUTOR/COORD. NIVEL 6º NIVEL

DEFINITIVO

José Ramón Moreno Lozano P6B TUTOR DEFINITIVO

Ana López Ruiz MÚSICA 2º NIVEL DEFINITIVA

Cari Clemente Ortega INGLÉS/MONOG. DEFINITIVA

Caridad Padilla Melero RELIGIÓN LABORAL

Amancio de la Vara González RELIGIÓN LABORAL

M. José Valverde Arenas A. L. 2º CICLO INF DEFINITIVA

Rubén Pérez Alite P.T. C. SERVICIOS

Montserrat Mesas Sotos ORIENT. /COORD. EOA 4º NIVEL DEFINITIVA

Encarni Landete Moreno SECRETARÍA 6º NIVEL DEFINITIVA

Enrique Baraza Cano J. DE ESTUDIOS 6º NIVEL DEFINITIVO

Carmen Cebrián Martínez DIRECCIÓN 6º NIVEL DEFINITIVA

Comisión de Coordinación Pedagógica

Rus Almansa Patiño Coordinadora Infantil Marisa Hergueta Ortiz Coordinador 1º Nivel Patricio Martínez Cano Coordinador 2º Nivel Miguel Lerma López Coordinador 3º Nivel Gloria Pilar López Coordinador 4º Nivel Hilario Molina García Coordinador 5º Nivel Pablo Pérez Coordinador 6º Nivel Marisa Hergueta Ortiz Coordinador de Formación

Montserrat Mesas Sotos Orientadora

Enrique Baraza Cano Jefe de Estudios

Carmen Cebrián Martínez Directora

Comisión de apoyo al aprendizaje

Hilario Molina García Tutor 5º A Nivel

María Sánchez Gonzáles Tutora 5º B Nivel

Teresa Cortés Martínez Tutora 5º C Nivel

Montserrat Mesas Sotos Orientadora

Enrique Baraza Cano Jefe de Estudios

40



5.5. ACTIVIDADES Y CALENDARIO DE REUNIONES DE ÓRGANOS COLEGIADOS Y ÓRGANOS

DE COORDINACIÓN DOCENTE

ÓRGANO ACTIVIDADES CALENDARIO

Equipos de Nivel

a. Elaborar, desarrollar y evaluar, las programaciones didácticas.

b. Realizar las sesiones de evaluación y analizar los resultados académicos alcanzados por los alumnos.

c. Formular propuestas a la CCP para la elaboración de la programación general anual y la Memoria,

d. Diseñar y aplicar las medidas organizativas y curriculares de atención a la diversidad del alumnado, en coordinación con el Equipo de orientación y apoyo.

e. Realizar propuestas sobre la selección de materiales curriculares.

f. Proponer, organizar y realizar las actividades complementarias y extracurriculares.

Periodicidad quincenal; Lunes de 15:30 a 16:30 horas

Se convocarán reuniones de nivel, la semana siguiente a la convocatoria de sesión de CCP.

Comisión de Coordinación Pedagógica

a. Establecer las directrices generales para la elaboración de las Programaciones Didácticas (PPDD).

b. Velar por el cumplimiento de las PPDD. c. Realizar el seguimiento y evaluación del

desarrollo de los objetivos programados en la PGA.

d. Planificar y realizar el seguimiento de la evaluación interna del centro.

e. Seguimiento y evaluación de las actividades complementarias.

17 de septiembre

21 de octubre

11 de noviembre

02 de diciembre

13 de enero

10 de febrero

16 de marzo

20 de abril

18 de mayo

23 de junio

Claustro

a. Formular propuestas para la elaboración de la PGA y la Memoria.

b. Aprobar la Propuesta Curricular. c. Aprobar y evaluar las programaciones

didácticas. d. Analizar y valorar el funcionamiento

general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.

e. Conocer y valorar el proyecto

2 de septiembre

6 de septiembre

23 de septiembre

14 de octubre

28 de octubre

25 de noviembre

27 de enero

24 de febrero

30 de marzo

27 de abril

41



económico. f. Elegir sus representantes en el Consejo

Escolar. g. Informar sobre las modificaciones de las

Normas de Organización y Funcionamiento.

25 de mayo

30 de junio

Consejo Escolar

a. Evaluar la PGA y la Memoria. b. Informar sobre la admisión de alumnos. c. Analizar y valorar el funcionamiento

general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.

d. Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar por que se atengan a la normativa vigente.

e. Conocer las actividades complementarias y extraescolares que no estuvieran recogidas en la PGA.

f. Informar sobre la cuenta de gestión y el presupuesto económico.

14 de octubre

28 de octubre

2 de diciembre

27 de enero

30 de marzo

30 de junio

Equipo de Orientación y Apoyo

Todas las actividades están recogidas en el Plan de Orientación y Apoyo.

Semanal

Comisión de apoyo al aprendizaje

a. Analizar y valorar el funcionamiento de los apoyos ordinarios.

b. Realizar propuestas de asignación de apoyos ordinarios para un funcionamiento eficaz.

c. Evaluar el rendimiento de los apoyos.

18 de septiembre

17 de diciembre

17 de marzo

Sesiones de Evaluación

INFANTIL 1º PRIM 2º PRIM 3º PRIM 4º PRIM 5º PRIM 6º PRIM

INICIAL 24/09 24/09 25/09 25/09 26/09 26/09

1ª 09/12 10/12 10/12 09/12 09/12 09/12 09/12

2ª 24/03 23/03 23/03 23/03 23/03 23/03 23/03

3ª 08/06 09/06 09/06 10/06 10/06 12/06 12/06

42



CRONOGRAMA. PLANIFICACIÓN REUNIONES ÓRGANOS DEL CENTRO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE DICIEMBRE

L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D

2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 1 2 3 1

9 10 11 12 13 14 15 7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10

3 4 5 6 7 8

16 17 18 19 20 21 22 14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17 9 10 11 12 13 14 15

23 24 25 26 27 28 29 21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24 16 17 18 19 20 21 22

30

29 30 31 25 26 27 28 29 30 23 24 25 26 27 28 29

ENERO FEBRERO MARZO ABRIL

L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D

1 2 3 4 5

1 2

2 3 4 5 6 7 8

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9 9 10 11 12 13 14 15 6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16 16 17 18 19 20 21 22 13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23 23 24 25 26 27 28 29 20 21 22 23 24 25 26

28 29 30 31

24 25 26 27 28 29

30 31

28 29 30

MAYO JUNIO Claustro Comisión de gratuidad

L M M J V S D L M M J V S D Consejo Escolar Comisión de comedor

1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 Comisión Coord. Pedagógica Reunión prof. primaria

4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 Equipo docente Junta de delegados

11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 Sesión de evaluación Días no lectivos

18 19 20 21 22 23 24

22 23 24 25 26 27 28

Comisión de apoyo aprendizaje Equipo directivo

25 26 27 28 29 30 31 29

Comisión de convivencia

27 27

28

2

30

50



Reuniones colectivas con padres

CALENDARIO DE SESIONES DE ASAMBLEA DE PADRES

Nivel Fechas Contenidos

INFANTIL I3 I4 I5

a. 16 septiembre

b. 13 de enero c. 27 de abril

a. 16de septiembre b. 13 de enero c. 27 de abril

a. 16de septiembre b. 13 de enero c. 27 de abril

*reuniones que se consideren oportunas a lo largo de todo el curso.

a. Orientaciones de inicio de curso y periodo de

adaptación. b. Resultados del trimestre y planificación del siguiente. c. Resultados del trimestre y planificación del siguiente.

a. Orientaciones de inicio de curso. b. Resultados del trimestre y planificación del siguiente. c. Resultados del trimestre y planificación del siguiente.

a. Orientaciones de inicio de curso. b. Resultados del trimestre y planificación del siguiente. c. Resultados del trimestre y planificación del siguiente.

1º PRIM.

a. 10 de septiembre b. 4 de noviembre c. 13 de enero d. 20 de abril

e. 1 de junio

a. Orientaciones de inicio de curso. Resultados de la

evaluación inicial y planificación de proceso de enseñanza/aprendizaje.

b. Valoración de la incorporación del alumnado a primero. c. Valoración del 1º trimestre y planificación del siguiente. d. Resultados del 2º trimestre y planificación del

siguiente. e. Valoración del trimestre y preparación del final de

curso.

2º PRIM.

a. 7 de octubre

b. 2 de diciembre

c. 30 de marzo d. 25 de mayo

e. 25 de junio

a. Orientaciones de inicio de curso. Resultados de la

evaluación inicial y planificación del proceso de enseñanza – aprendizaje.

b. Valoración del 1er trimestre y preparación actuación Navidad.

c. Resultados del 2º trimestre y planificación del siguiente.

d. Valoración del trimestre y preparación del final de curso.

e. Resultado y evaluación del curso.

44



3º PRIM. a. 7 de octubre. b. 20 de enero. c. 27 de abril.

a. Orientaciones de inicio de curso, técnicas de estudio. b. Resultados del trimestre y planificación del siguiente. c. Resultados del trimestre y planificación del siguiente.

4º PRIM.

a. 30 septiembre. b. 20 de enero.

c. 27 de abril.

a. Orientaciones inicio de curso. b. Resultados de las pruebas de evaluación.

Seguimiento del trabajo.

c. Resultados del trimestre y planificación del siguiente.

5º PRIM.

a. 16 de septiembre b. 13 de enero

c. 30 de marzo

d. 1 5de junio.

a. Orientaciones inicio de curso. Resultados de las pruebas de evaluación inicial. Orientaciones de trabajo y estudio. Trabajo por proyectos.

b. Resultados del trimestre anterior. Planificación del 2º trimestre

c. Resultados del trimestre anterior. Planificación del 3º trimestre.

d. Evaluación del curso. Final de curso.

6º PRIM.

a. 30 de septiembre

b. 13 de enero

c. 30 de marzo

d. 15 de junio.

a. Orientaciones inicio de curso. Resultados de las pruebas de evaluación inicial. Orientaciones de trabajo y estudio. Trabajo por proyectos.

b. Resultados del trimestre anterior. Planificación del 2º trimestre.

c. Resultados del trimestre anterior. Planificación del 3º trimestre.

d. Evaluación del curso. Final de curso.

5.6. PERIODO DE ADAPTACIÓN DE INFANTIL 3 AÑOS.

INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN CON LAS FAMILIAS DE ALUMNOS Jueves 5 de septiembre: • Reunión general citando a todos los padres para una primera toma de contacto, en la que se

tratarán, entre otros, los siguientes temas: - Presentación del personal docente. - Normas de convivencia y organización y funcionamiento del centro, NCOF. - Justificación del Periodo de Adaptación. - Organización de horarios (entrada escalonada). - Información general de la etapa de E.I y del centro.

Del lunes 9 al viernes 20 de septiembre: • Realización de entrevistas individuales con las familias. Se realizarán a partir del viernes día 6,

hasta el miércoles 18 de septiembre.

45



DISTRIBUCIÓN DEL HORARIO DE INCORPORACIÓN DE LOS ALUMNOS: El total de alumnos/as se dividirá en cuatro grupos (A, B, C y D). Los días 9, 10, 11 y 12 cada grupo asistirá a clase durante 50 minutos en diferentes horas y grupos individuales (5 y 6 alumnos). Durante los días 13, 16, 17 y 18 los alumnos asistirán en tramos de 1 hora y 45 minutos en diferentes partes del día en grupos mezclados (12 y 11 alumnos). El 19 vendrán todos los alumnos juntos 1 hora y 50 minutos y el 20 los alumnos vendrán a clase todos juntos durante 2h y 50 minutos, respetando diez minutos a la entrada para no coincidir con los demás cursos. La última semana de septiembre (del 23 al 30) todos los alumnos acudirán al colegio en horario normal (de 9.00 a 13.00h). A continuación se explica en un cuadro dicha entrada escalonada.

CALENDARIO

09:00 – 9:50 09:50 – 10:40 11:10 – 12:00 12:00 – 12:50

Día 9 Grupo A Grupo B Grupo C Grupo D

Día 10 Grupo D Grupo A Grupo B Grupo C

Día 11 Grupo C Grupo D Grupo A Grupo B

Día 12 Grupo B Grupo C Grupo D Grupo A

09:00 – 10:45 11:00 – 12:45

Día 13 Grupo A + B Grupo C + D

Día 16 Grupo B + C Grupo D + A

Día 17 Grupo B + D Grupo A + C

Día 18 Grupo D + A Grupo B + C

Dia 19: Todo el alumnado de 9:10 a 11:00 horas

Día 20: Todo el alumnado de 9:10 a 12.00 horas

ACTIVIDADES PREVISTAS PARA FACILITAR UNA MEJOR ADAPTACIÓN

Del 9 al 12 de septiembre (en grupos de cinco durante 50 minutos)

Entrada

Asamblea, canciones y juegos para conocer a cada alumno

Cuento del periodo de adaptación

Exploración y juegos en los distintos rincones.

Visitas de espacio comunes: aseo y patio

Salida

Del 13 al 18 de septiembre (en grupos de 11/12 niños/as durante una hora y cuarenta y cinco

minutos) se realizan las mismas actividades ampliando el tiempo de duración de las mismas.

El 19 y 20 de septiembre realizan las mismas actividades con mayor tiempo de duración,

realizando grupos de trabajo para organizar los distintos rincones.

46



5.7. ORGANIZACIÓN DE HORAS COMPLEMENTARIAS.

Las horas complementarias quedan repartidas de la siguiente forma: Lunes:

De 15:30 a 16:30.................... Claustro, CCP, Equipos de nivel, ciclo, EOA. De 16:30 a 17:30.................... Tutoría con padres. De 17:30 a 18:30.................... Actividades de formación.

Martes: De 14:00 a 15:00.................... Programación de aula.

5.8. PREVISIÓN DE NECESIDADES DE INTERVENCIÓN DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y

APOYO.

ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO EN AL

Curso Alumnos Trabajo a realizar

Infantil 3 años 2 Estimulación y desarrollo del lenguaje (auditivo, comprensivo y expresivo)por retraso global del desarrollo, en el lenguaje y comunicación.

Infantil 4 años 1 Estimulación para el desarrollo la comunicación y el lenguaje en todas sus dimensiones.

Infantil 5 años 3 Estimulación y desarrollo del lenguaje por retraso grave de la comunicación. Dislalias.

1º Primaria 3 Estimulación y desarrollo de la audición y lenguaje por retraso global del desarrollo por inmadurez articulatoria.

2º Primaria 4 Dislalias, aprender a pronunciar correctamente para evitar errores en la escritura.

4º Primaria 1 Estimulación y desarrollo del lenguaje, con adaptación de contenidos de Lengua a su nivel curricular.

5º Primaria 1 Estimulación y desarrollo del lenguaje y de la comunicación.

6º Primaria 2 Contenidos de Lengua adaptados a su nivel curricular.

TOTAL 17 Alumnos que reciben apoyo para el desarrollo de su audición y lenguaje (comunicación), se trabajan todas las dimensiones del lenguaje, que favorecen la adquisición de los contenidos del aula.

47



ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO EN PT

Curso Alumnos Programa a realizar

Infantil 3 años 2 Estimulación en todas las áreas.



1º Primaria 3 Apoyo específico en las áreas de Lengua y Matemáticas.


4º Primaria 1 Apoyo específico en el área de Matemáticas.


6º Primaria 2 Apoyo específico en el área de Matemáticas.

TOTAL 17 Alumnos que reciben apoyo por parte del maestro P.T.

5.9. ORGANIZACIÓN DE APOYOS ORDINARIOS. Cuadro de apoyos ordinarios (asignación de maestros/as a grupos).

Criterios de asignación de apoyos:

Para distribuir los apoyos se ha tenido en cuenta a los grupos que tienen mayores necesidades de

apoyo a sus alumnos/as; asignando más apoyos a los grupos de mayor necesidad de los mismos.

Los/as tutores/as de E. Primaria apoyan a los de su mismo nivel preferentemente en las áreas de

Lenguaje y Matemáticas.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Profesor Curso Área Profesor Curso Área Profesor Curso Área Profesor Curso Área Profesor Curso Área

9:00

10:00

ABC 2ºB LEN SDS GLR

3ºC 4ºA

LEN LEN

JRM 4ºB MAT

10:00 10:45

MSG

3ºA

MAT

PPR

5ºB

LEN

RRR ALR

1ºB 5ºB

MAT MAT

CCO ALR

5ºC I5

LEN

10:45 11:45

GLR

4ºA

CCNN

MSM MHO

5ºC 1ºA

LEN LEN

MSG JRML

3ºA I5

MAT

RRR MSM SDS

3ºB LEN

12:15 13:00

SDS JRML

3ºC 4ºB

CCSS CCNN

MSM 5ºC MAT MLL 3ºBlen LEN PPR I4

13:00 14:00

PPR 5ºB CCNN

MLL 3ºB MAT PMC ALR

2ºB I4

MAT MSM

2ºA MAT LCCS 2ºA LEN

48



5.10. ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS COMUNES.

Biblioteca

HORARIO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR.

Octubre a mayo

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES Septiembre

y junio

09:00 10:00

P-3ºB I-5B P-5ºA I-3B I-5A

Eq. Ana C. 09:00 09:45

10:00 10:45

Eq. Luz Cari Eq. Ana López

EQUIPO/COMISIÓN BIBLIOTECA

P-4ºB I-3A

Eq. Luz Cari P-1ºA

09:45 10:30

10:45 11:45

P4ºA P-5ºC P-1ºB P-3ºC P-6ºA 10:30 11:10

11:45 12:15

RECREO BIBLIOTECA RECREO BIBLIOTECA RECREO 11:10 11:40

12:15 13:15

P-3ºA I-4B

Eq. Luz Cari EQUIPO

BIBLIOTECA

11:40 12:20

13:15 14:00

P-5ºB P-2ºA P-6ºB P-2ºB I-4A 12:20 13:00

16:00 17:00

COMISIÓN BIBLIOTECA

Taller

cuentacuentos

Aula Althia

HORARIO DE AULA INFORMÁTICA

octubre

a mayo LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

sept y jun

09:00 10:00

José Ramón Música 5ºC

Ana L. Lengua 6ºA

Carmen 3ºB Sonia

Lengua 6ºB Carmen

09:00 09:45

10:00 10:45

5ºA 3ºC Miguel 6ºB Enrique 1ºB Marisa 4ºB Gloria 09:45 10:30

10:45 11:45

I 5A 2ºA Patri

6ºA Enrique 5ºB María 10:30 11:10

11:45 12:15

11:10 11:40

12:15 13:00

6ºA Inglés 5ºA Inglés 5ºC Teresa 5ºC Inglés 6ºB Inglés 11:40 12:20

13:00 14:00

2ºB Luz Cari

1ºA Rocío 4ºA Ana C. 3ºA Margarita 12:20 13:00

49



NORMAS DE USO

Maestros/as:

1. Los maestros supervisarán el uso que hacen los alumnos del aula permaneciendo con ellos.

2. Esperarán en silencio en los pasillos hasta que el aula esté disponible.

3. No usarán el aula fuera del horario asignado sin haber consultado antes su disponibilidad.

4. El docente será el último en salir del aula y comprobará que han quedado todos los ordenadores apagados correctamente.

5. Guardarán el material después de su uso.

6. Mantendrán limpia la pizarra del aula.

7. Notificarán cualquier incidencia ocurrida al Coordinador del aula.

Alumnos/as:

1. Los alumnos permanecerán en el aula con la supervisión de un maestro.

2. Atenderán las instrucciones del maestro/a.

3. No encenderán los equipos hasta que el/la maestro/a lo diga.

4. Apagarán correctamente los equipos.

5. Dejarán recogidas las sillas de la clase.

6. Utilizarán los auriculares solo cuando sea necesario.

7. Trabajarán sin hacer ruido.

Funciones del Coordinador del aula 1. Mantener ordenados los armarios y estanterías. Mantener al día los equipos. 2. Catalogar y etiquetar los materiales del aula. 3. Hacer inventario del material al menos una vez por curso escolar. 4. Mantener informados al resto de profesores del nuevo material que se vaya incorporando. 5. Asesorar al resto de profesores en el uso de los recursos del aula.

Sala de Usos Múltiples

Se utiliza para la realización de las siguientes actividades:

Clases de Psicomotricidad para alumnos de E. Infantil y Educación Física a 1º y 2º de

Primaria, sobre todo en días de mal tiempo.

Actividades de dramatización, bailes…

Charlas de gran grupo.

Convocatorias a familias para diferentes actividades.

50



6. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES.

ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y COMPLEMENTARIAS COMUNES PARA TODO EL CENTRO EN GENERAL

ACTIVIDADES CURSOS FECHA RESPONSABLES OBJETIVOS LUGAR COSTE

Participación en el concurso “Aventura con romanos”, propuesto por la Junta y TV Autonómica.

Todos Noviembre Claustro

Difundir el legado histórico de nuestra comunidad.

Promover la participación y convivencia de la comunidad educativa.

Colegio Ciudades con yacim. arqueol. romanos

S/D

Día del Menor Todos Noviembre

Diseñado por comisión de monográficos.

Desarrollado por todo el Claustro.

Conocer los derechos del niño.

Realizar actividades de sensibilización. Colegio Sin coste

Halloween Todos Octubre Maestras de inglés

Tutores/as

Conocer las costumbres y cultura anglosajona.

Colegio Sin coste

Manualidades, villancicos, representaciones, etc.

Todos Diciembre Claustro

Realizar objetos decorativos referentes a la Navidad.

Cantar villancicos.

Realizar sencillas representaciones navideñas.

Colegio Sin coste

Rifa cesta de Navidad Todos Diciembre Claustro Obtener financiación para la biblioteca del

centro. Colegio Sin coste

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DÍA DE LA PAZ: Actividades dentro y fuera del aula, como elaboración de manifiestos, gestos por la no violencia,…

Todos

Enero

Diseñado por Comisión de monográficos. Desarrollado por todo el claustro.

Concienciar sobre la convivencia a través de actividades escritas, orales y plásticas.

Realizar actividades de concienciación y mejora de la convivencia.

Colegio Sin coste

Organización de actividades de carnaval para celebrar la fiesta local: manualidades, bailes, etc.

Todos los maestros, alumnos y

padres interesados

Febrero Claustro Realizar actividades plásticas en relación

con la fiesta del carnaval. Colegio

Preparación comparsas / grupos.

Todos Febrero Comisión de carnaval.

Elaborar los disfraces para la participación en los desfiles.

Colegio Domicilios

S/D

Participación en desfiles. Todos 23 28 de febrero

Comisión carnaval. Conocer y fomentar la participación en el

carnaval de Villarrobledo. Itinerarios

Carrera Solidaria Todos 23/11/2018

Comisión de monográficos y especialistas de Educ. Física.

Desarrollado por todo el claustro

Realizar actividades de sensibilización.

Compartir actividades con el resto de compañeros.

Colaborar en proyectos solidarios.

Colegio Parque

Sin coste

DÍA DEL LIBRO: Actividades que inviten a leer y escribir coordinadas por comisión de lectura y biblioteca.

Todos Abril Equipo de PLEIB.

Desarrollado por todo el claustro.

Conocer la importancia de los libros.

Realizar actividades que inviten a leer y escribir.

Colegio Sin coste

Exposiciones fomentadas por instituciones públicas o privadas

Interesados Según

programación cultural

Tutores/as

52



ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y COMPLEMENTARIAS EDUCACIÓN INFANTIL


Salida a una planta de reciclaje según el desarrollo del Proyecto.

Infantil S.D. Maestros/as de E.I. Concienciar con el cuidado correcto del

entorno mediante el reciclaje para vivir en un mundo sostenible..

Planta de reciclaje de Vdo.

S/D

Llegada de Papá Noel o Paje de los Reyes Magos.

Ciclo E.I. Diciembre Maestros/as de E.I. Acercar las fiestas tradicionales a los

alumnos. Colegio Sin coste

Desfiles de carnaval. Ciclo de E.I. Febrero Maestros/as de E.I. Realizar un desfile en el colegio. Colegio Parque

Función fin de curso en el Gran Teatro o Casa de Cultura.

Infantil Junio Maestros/as de E.I. Finalizar el proyecto llevado a cabo en

E. Infantil con la representación de una obra teatral.

Gran Teatro

Sin coste

Salida a Telepizza. 5 años S.D. Tutoras de 5 años Trabajar hábitos saludables como

objetivo del PES. Telepizza Sin coste

Visita a la Ermita Nuestra Señora de la Caridad.

5 años

Mayo

Tutoras y especialista religión

Conocer las tradiciones de nuestro pueblo.

Ermita Nuestra Señora de la Caridad

Sin coste

Salida al vivero de Asprona. 5 años Tercer

trimestre Tutoras de 5 años

Conocer de cerca un taller de jardinería como objetivo del proyecto.

Asprona Sin coste

Viaje a Granja-escuela. 3 años 3º trimestre Tutoras Convivir con seres vivos que se

encuentran en el medio natural.

El Fraile Villarrob

20 €/alum

Viaje al Oceanográfic o Bioparc con padres.

4 años 3º trimestre Tutoras Convivir padres y alumnos con seres

vivos del medio natural. Valencia 30 €/alum

Viaje a Granja-escuela. 5 años 3º trimestre Tutoras Conocer el medio natural.

Desarrollar autonomía personal. S/D

45-50 €/alum

Visita al espacio de ecología. 5 años 11/11/2019 Tutoras Conocer especies de arbustos y Aguas Sin coste

53



árboles. autóctonos de nuestra región.

Desarrollar buenas conductas y cuidado con el medio ambiente.

Conocer el proceso de semillado y crecimiento de las plantas.

Nuevas (AB)

Charlas y talleres Asociación española contra el cáncer (AECC):

MEDITERRANEAN DIETI!

5 años

S.D. Tutores/as AECC

Entender qué alimentos se deben comer con frecuencia y cuáles solo de vez en cuando.

Identificar distintas dietas de países mediterráneos como el nuestro.

Conocer el origen de los distintos alimentos.

Fomentar y mejorar la comprensión oral en inglés.

Colegio Aulas

Sin coste

Plan Lector Municipal Convivencia responsable Emociones: “Somos de colores”

Infantil 3 , 4 y 5 años

S/D

Técnica del Área Social del Centro de la mujer. Tutores/as

Potenciar la convivencia responsable. Colegio Aulas

Sin coste

ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y COMPLEMENTARIAS 1º Y 2º NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA


Juegos populares 2º 07/11/2019 Profesores E. Física y tutores

Conocer y practicar actividades propias de la cultura de la localidad.

Pabellón ferial

Sin coste

Teatro en inglés 2º 28/11/2019 Tutores de 2º y especialista de inglés

Apreciar y disfrutar de la lengua inglesa en actividades fuera de la escuela.

Gran Teatro

4 € /alum.

54



Organización de Gymkana: actividades relacionadas con el carnaval.

1º y 2º Febrero Tutores/as Acercar las tradiciones culturales de la

localidad. Aulas 1º y 2º

Sin coste

Visita a la Ermita Nuestra Señora de la Caridad.

1ºA,1ºB,2ºB

Mayo

Tutores 1º y especialista religión


Ermita Nuestra Señora de la Caridad

Sin coste

Viaje a Sanadú (Madrid) 1º y 2º 3º Trimestre Tutores/as

Potenciar entre los participantes un espíritu de convivencia, cooperación y respeto a sus compañeras y compañeros , fomentando la autonomía y la autoestima.

Apreciar la actividad física para el bienestar, manifestando una actitud responsable hacia uno mismo y las demás personas y reconociendo los efectos del ejercicio físico, de la higiene, de la alimentación y de los hábitos posturales sobre la salud.

Convivir alumnado y profesorado en un ambiente diferente al colegio.

Aprender a desenvolverse en ambientes no cotidianos para el alumnado.

Madrid 40 € /alum


WAKE UP, TAKE A BREAKFAST!

FUMAR ES MALO, ¡Y PUNTO!

1º

2º


Entender la importancia de tomar un buen desayuno.

Realizar un análisis sobre los beneficios a nivel energético en nuestro cuerpo de un desayuno saludable.

Adquirir por autoconocimiento un buen criterio a través de la prevención primaria.

Identificar alimentos saludables y

Colegio Sin coste

55



malsanos.

Facilitar herramientas al alumno con el fin de que sea capaz de practicar buenos hábitos de vida, rompiendo mitos y evitando malas prácticas.

Salidas a conciertos y audiciones dentro y fuera de la localidad.

S.D. S.D. Maestra de Música Tutores/as

Acercar la música en vivo. Casa Cultura Gran Teatro

Sin coste



Teatro en inglés 3ª 28/11/2019 Maestras de Inglés Tutores/as

Favorecer el aprendizaje del idioma. Gran Teatro

4 € /alum.

Viaje a la Villa Romana de Noheda y Parque Arqueológico de Segóbriga

4º 1º Trimestre Tutores/as Dar a conocer el legado cultural e

histórico de nuestra comunidad visitando yacimientos arqueológicos.

Noheda Segóbriga

15 € /alum

Visita al Belén del Ayuntamiento

3º - 4º Diciembre Equipo de nivel Conocer las tradiciones culturales de

nuestra localidad. Claustro del Ayunt.

Sin coste

Juegos alternativos 4º ABRIL Profesores E. Física y tutores

Dar a conocer juegos poco habituales y convivir con alumnados de otros centros.

Pistas deportivas municipales

Sin coste

Visita a la Ermita Nuestra Señora de la Caridad

3ºA

Mayo

Tutora y especialista religión


Ermita Nuestra Señora de la

Sin coste

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Caridad

Viaje Multiaventura a Villanueva de la Fuente

3º - 4º 3º Trimestre Tutores/as

Favorecer el contacto con la naturaleza de nuestro entorno.

Fomentar las actividades lúdico-deportivas.

Villanueva de la Fuente

25-30€ /alum


Y TÚ, ¿ERES UN SUPERSANO?

PROTEGERSE DEL SOL, ¡ESDIVERTIDO!

3º 4º


Adquirir por autoconocimiento un buen criterio a través de la educación nutricional.

Identificar alimentos saludables y malsanos.

Empodera al alumno con el fin de que sea capaz de practicar buenos hábitos de vida, rompiendo mitos y evitando malas prácticas.

Prevenir patologías asociadas a la mala alimentación.

Complementar la educación escolar con programas que promocionen la salud.

Concienciar a los niños sobre los riesgos que existen al exponerse al sol sin una protección adecuada y prevenir así los efectos solares nocivos.

Aulas Sin coste

Taller de prevención Programa “TÚ CUENTAS”

4º S.D. Orientadora Tutores

Prevenir y sensibilizar al alumnado ante posibles situaciones de acoso escolar y ciberacoso.

Aulas Sin coste



Acercar la música en vivo.

Casa Cultura Gran Teatro

Sin coste

57





Visita al Belén del Ayuntamiento.

5º - 6º Diciembre Equipo de nivel

Ver y valorar el belén que construye la asociación de belenistas de Villarrobledo.

Conocer las tradiciones culturales de nuestra localidad.

Ayuntam. Sin coste

Teatro en inglés. 6º 28/11/2019 Maestras de Inglés Tutores/as

Favorecer el desarrollo de las destrezas comunicativas en lengua extranjera.

Gran Teatro

4 €/alum

Semana de la movilidad: bicicleta en pista de cicloturismo.

6º 03/10/2019 Profesores E. Física y tutoras

Fomentar los desplazamientos activos.

Convivir con alumnado de otros centros.

Velódromo Municipal

Sin coste

Taller de prevención y formación en el uso responsable de las TIC.

5º - 6º 06/11/2019 Asociación Punto Omega Tutores/as

Concienciar a los alumnos del impacto e influencia del uso de internet.

Dar a conocer los problemas y peligros en el uso de internet y redes sociales.

Orientar a los alumnos como actuar para prevenir y poner solución a dichos problemas.

Colegio Aulas

Sin coste

Deporte de pala y raqueta. 5º 24/02/2020 Profesores E. Física Dar a conocer deportes a parte de los

habituales y convivir con alumnados de otros centros.

Pabellón Barrio Socuélla-mos

Sin coste

Biblioteca municipal. 5º y 6º A lo largo del Tutores/as Utilizar la biblioteca como recurso Biblioteca Sin coste

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curso para el desarrollo de proyectos de investigación y fomento de la lectura.

municipal

Viaje al Museo del Prado y Jardín Botánico.

6º 24/10/2019 Tutores y maestra de CC.SS.

Fomentar la adquisición de conocimientos históricos y culturales, así como despertar el interés por el arte a través del conocimiento del patrimonio cultural español.

Integrar los contenidos estudiados en las áreas de CCSS, CCNN y Plástica.

Favorecer la convivencia del alumnado del mismo nivel

Madrid 15,50 € /alum

Viaje a la Villa Romana de Noheda y Parque Arqueológico de Segóbriga

5º 1º Trimestre Tutores/as Dar a conocer el legado cultural e

histórico de nuestra comunidad visitando yacimientos arqueológicos.

Noheda Segóbriga

15 € /alum

Viaje a Granada 5º 3º Trimestre Tutores/as

Fomentar la adquisición de conocimientos históricos y culturales, así como despertar el interés por el arte.

Conocer el patrimonio cultural español y contribuir a su conservación integrando contenidos estudiados en las áreas de CCSS, CCNN y Plástica.

Favorecer la convivencia del alumnado.

Granada 90€ /alum.

Viaje Multiaventura 6º 3º Trimestre Tutores/as

Convivir con compañeros y profesores fuera del entorno escolar.

Conocer y practicar actividades y deportes relacionados con la naturaleza.

Casillas de Ranera

100 € /alum.


“CLIMB THE PYRAMID!”

5º-6º S.D. Tutores/as AECC

Entender la variedad de alimentos que podemos ingerir a partir de la jerarquización de cada uno de ellos en función de sus propiedades nutritivas.

Aulas Sin coste

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Identificar a partir del medio geográfico la variedad y disponibilidad de los distintos tipos de alimentos.

Ver qué alimentos consideraban en la antigüedad como saludables.

Taller de prevención Programa “TÚ CUENTAS”

5º 6º

S.D. Orientadora Tutores

Prevenir y sensibilizar al alumnado ante posibles situaciones de acoso escolar y ciberacoso.

Aulas Sin coste

Plan Director Guardia Civil:

Riesgos de Internet

Drogas y alcohol

5º 6º

S.D. Tutores/as Guardia Civil

Responder de manera coordinada y eficaz a las cuestiones relacionadas con la seguridad de menores y jóvenes en los centros escolares y su entorno.

Mejorar el conocimiento de los recursos policiales disponibles para la prevención de la delincuencia y protección de las víctimas.

Contribuir a formar a los alumnos en el respeto a los derechos y libertades fundamentales, y en los valores de la dignidad e igualdad entre hombres y mujeres.

Aulas Sin coste

Responsabilidades en igualdad

5º Primaria S/D

Técnica del Área Social del Centro de la mujer. Tutores/as

Potenciar responsabilidades, organización y colaboración a la comunidad educativa para desarrollar un ambiente de convivencia basado en la responsabilidad, respeto, comunicación y tenacidad.

Colegio Aulas

Sin coste



Acercar la música en vivo. Casa Cultura Gran Teatro

Sin coste

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ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES DE 16:00 A 18:00 HORAS

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES EN HORARIO DE TARDE ORGANIZADAS POR LA AMPA DE NUESTO CENTRO

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES

De 16:00 a 17:00 horas

Patinaje avanzado Inglés (2º – 6º) Patinaje avanzado Inglés (2º – 6º)

Fútbol (4 años - 2º)

Animación a la lectura y cuentacuentos (3 años – 2º)

Fútbol (4 años - 2º)

Animación a la lectura y cuentacuentos (3 años – 2º)

Patinaje principiantes

Patinaje principiantes

De 17:00 a 18:00 horas

Manualidades (3 años – 2º)

Inglés (3 años – 1º) Manualidades (3 años – 2º)

Inglés (3 años – 1º)

Fútbol (3º – 6º) Fútbol (3º – 6º)

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7. PRESUPUESTO El presente presupuesto está elaborado, como en años anteriores y a falta de comunicación oficial, tomando como referencia la cantidad asignada para funcionamiento del curso anterior. Las cantidades no coincidirán con el presupuesto oficial puesto que este se elabora por ejercicios y el reflejado en la presente PGA corresponde a un curso escolar. Volvemos a insistir en que el presupuesto es reducido para un colegio como el nuestro en el que las actividades y proyectos son constantes. El número de alumnos se viene incrementando curso tras curso con lo cual, los gastos, evidentemente, también aumentan. Sin embargo, el presupuesto no se ve aumentado en la misma manera. A esto se une que las nuevas tecnologías necesitan mantenimiento y reposición y, cada curso escolar, nos resulta muy complicado cubrir todas estas necesidades. Y más aun teniendo en cuenta que, a fecha 01/09/19, sólo hemos recibido dos ingresos de los 5 esperados correspondientes al presupuesto del ejercicio 2019 por lo que, para no dejar en saldo negativo el programa 422A, nos hemos visto obligados a hacer frente al pago de las facturas de los pedidos de papelería necesarios para la puesta en marcha del centro al inicio del curso escolar cargando el importe de las mismas a otros programas tales como el de Recursos del Estado donde teníamos saldo. Procediendo en el momento en que se nos haga el ingreso del resto de libramientos del presupuesto a cargar las mencionadas facturas al programa 422A tal y como corresponde. Hemos de añadir además, la comisión mensual que se nos cobra en la cuenta bancaria. Puesto que a todos los centros nos ocurre lo mismo, sería conveniente que desde la Dirección Provincial o la Consejería se tramitara un acuerdo con el Banco Liberbank, para el no cobro de dichas comisiones, lo que supondría un beneficio para todos los centros. Es necesario reponer radios CD, altavoces, ordenadores, una pantalla. También adquirir dos pizarras digitales y una plastificadora… Se intentará comprar lo más necesario e ir adquiriendo lo que sea posible teniendo en cuenta siempre, el dinero disponible. Los criterios que seguimos en la realización de gastos son los siguientes:

1. Siguiendo la Orden que regula la gestión de centros, nuestro primer objetivo es no dejar nunca con saldo negativo el programa 422A en lo que concierne a funcionamiento de centros.

2. Son primordiales los gastos fijos como teléfono y alarma. 3. Imprescindible el gasto en material de oficina: folios, fotocopias, tintas de impresora.

Se complementa además, con otro tipo de material como cartulinas, bolígrafos, papel continuo… También el gasto en suministros de farmacia y papel higiénico.

4. Reparaciones informáticas y de mobiliario. 5. Atención a las demandas relativas a la adquisición de material didáctico, juegos y

otro material complementario.

LETRA A1

Programa 422A (Gastos de funcionamiento)

Saldo a 01/09/19 -56,86

62



Ingresos previstos

Programa 422A 7.900,00

Intereses 0,05

LETRA B

Recursos del Estado

Saldo a 01/09/19 4.484,22

TOTAL DISPONIBLE (saldo + ingresos previstos + recursos del E.) 12.327,41

Gastos previstos

1.- Reparación y conservación 400,00

Equipos para procesos informáticos 400,00

2.- Material de oficina y fotocopias 7.606,00

3.- Mobiliario y equipo 1.785,41

1 Plastificadora 450,00

2 Radio Cds 250,00

3 Juegos de altavoces 75,20

3 Juegos de teclado con ratón 90,00

Materiales huerto escolar 920,21

4.- Suministros 580,00

5.- Comunicaciones 685,00

Correos 85,00

Teléfono fijo 300,00

Teléfono móvil 300,00

6.- Gastos diversos 380,00

7.- Contrato de seguridad en edificios 351,00

8.- Servicios contratados de carácter informático 400,00

9.- Comisiones 140,00

TOTAL GASTOS 12.327,41

LETRA A1

Programa 423AC (Comedor)

Saldo a 01/09/19 2.464,26

Ingresos previstos

Reposición 0,00

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TOTAL DISPONIBLE (saldo + ingresos previstos)

Gastos previstos

Reposición 100,00

TOTAL GASTOS 100,00

SALDO 2.364,26

Resuelta la ayuda de becas a comedor han sido, a fecha de hoy, 30 los alumnos becados. Dieciséis de ellos reciben ayuda total, otros catorce parcial, y, cabe destacar que tres de ellos han renunciado a la ayuda parcial que tenían concedida. También es reseñable que, este curso escolar, son tres los usuarios que asisten provenientes de otro centro.

Reutilización de materiales Para el curso 2019.2020 han sido un total de 45 alumnos de 3º a 6º los que se beneficiarán de la ayuda de material curricular. Se incrementa 1 libro de sociales y 1 de inglés para completar un lote de 5º incompleto existente en el centro, por lo que recibiremos la cantidad de 50,69€.

Ayudas para 1º y 2º En cuanto a las ayudas para la adquisición de material para alumnos de 1º y 2º. En nuestro centro se beneficiarán 19 alumnos de esta ayuda. Siendo 8 los beneficiarios de 1º (los 8 de ellos de la ayuda de tramo II), por los cuales recibiremos la cantidad de 720€. Por su parte, son 11 los alumnos de 2º que reciben ayuda (siendo 3 de los mismos beneficiarios de la ayuda de tramo I y 8 de tramo II) por los que recibiremos la cantidad de 1.125,00€.

LETRA A2

Programa 423 (Ayuda material curricular)

Saldo a 01/09/2019 0,00

Ingresos previstos

Subvención 8 alumnos 1º curso E. Primaria 720,00

Subvención 11 alumnos de 2º curso E. Primaria 1.125,00

Subvención 2 libros de 5º curso E. Primaria 50,69

TOTAL 1.895,69

Gastos previstos

8 lotes para 1º curso E. Primaria 720,00

11 lotes para 2º curso E. Primaria 1.125,00

2 libros para 5º curso E. Primaria 50,69

TOTAL GASTOS 1.895,69

SALDO 0,00

64



8. INFORME SOBRE REFORMAS, ACONDICIONAMIENTO Y MEJORAS

1) Cambio o arreglo de persianas del centro.

2) Renovación del pavimento del patio por otro tipo de suelo menos abrasivo.

3) Pista deportiva.

4) Reposición de los elementos de juego del patio de infantil.

5) Adquisición de elementos de juego para el patio de primaria.

6) Adquisición de pizarras digitales/ o interactivas.

7) Acondicionamiento del porche cubierto (Nuevo pavimento).

8) Bomba de calor/frío para sala de usos múltiples y porche.

9) Sistema de protección de puertas para evitar posibles accidentes.

9. PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA.

En el presente curso la evaluación se organizará en torno a los siguientes ámbitos de actuación:

Escala de valoración

1: Nada satisfecho; 2: Poco satisfecho; 3: Satisfecho; 4: Muy satisfecho

1. Procesos de enseñanza - aprendizaje.

1. Organización de los grupos y la distribución de los tiempos y espacios.

INDICADORES VALORACIÓN

(del 1 al 4) OBSERVACIONES

1.1 Los criterios de elaboración de horarios están explícitos y son conocidos por todos.

1.2 El horario del profesorado se ajusta a la normativa legal.

1.3 El horario del alumnado responde a criterios pedagógicos y se ajusta a la normativa legal, en cuanto a las horas del currículo.

65



1.4 La distribución horaria de las áreas y materias es coherente con los planteamientos del modelo educativo del centro.

1.5 La organización del horario favorece la realización de diferentes tipos de agrupamientos.

1.6 El tiempo de recreo responde a la normativa.

1.7 La elección de curso (o de grupo) por el profesorado se basa en criterios explícitos y conocidos por todos.

1.8 La organización de los grupos se realiza con el criterio de base de agrupamientos heterogéneos y de respeto a la diversidad.

1.9 La adscripción de la tutoría (profesores – grupo) se realiza en función de unos criterios explícitos y conocidos por todos.

1.10 La adscripción de la tutoría asegura la continuidad con el grupo, de acuerdo a la normativa.

1.11

La distribución de los espacios se realiza sobre la base de criterios explícitos y conocidos por todos, respondiendo a las necesidades del centro.

1.12 Existe un horario para el uso de los espacios comunes.

1.13 El uso de los recursos está organizado de acuerdo con criterios explícitos y conocidos por todos.

1.14 Existe un horario para el uso de los recursos materiales y didácticos comunes.

1.15 Las sustituciones por ausencia accidental del profesorado están organizadas y responden a criterios conocidos por todos.

1.16 La organización del aula favorece el aprendizaje y el trabajo en equipo.

CALENDARIO RESPONSABLES

Primer trimestre. Equipo directivo Claustro

EVALUACIÓN RECURSOS

Valoración y análisis de los cuestionarios de evaluación. Observación de actuaciones.

Cuestionarios de evaluación NCOF PGA Memoria Anual

66



2. Funcionamiento del centro.

El proceso de evaluación se dirigirá a los siguientes órganos del centro:

Consejo escolar

Claustro

Comisión de coordinación pedagógica (CCP)

Equipos de nivel

Equipo de ciclo de educación infantil

Equipo de orientación y apoyo

Utilizaremos un cuestionario de valoración para cada uno de los órganos

2. Órganos de gobierno, de participación en el control y la gestión y didácticos



2.1 La existencia de una programación específica para el desarrollo de las funciones.

2.2 El nivel de cumplimiento de los objetivos previstos.

2.3 La utilidad y la relevancia de los contenidos trabajados.

2.4 El nivel de cumplimiento de los acuerdos.

2.5 La eficacia en la coordinación de las reuniones.

2.6 La asistencia, participación y colaboración de sus componentes.

2.7 La fidelidad a la hora de recoger los contenidos y los acuerdos de las actas.

2.8 La suficiencia en el nivel de cumplimiento del calendario de reuniones previstas.

2.9 El nivel de expectativa hacia la utilidad de las reuniones.

2.10 Indica tu nivel de satisfacción con el clima de relación existente.


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Segundo trimestre. Equipo directivo Componentes de los diferentes equipos

EVALUACIÓN RECURSOS Valoración de los cuestionarios de evaluación aplicados a los diferentes órganos. Observación de actuaciones.

Cuestionarios de evaluación PGA Libros de actas

3. Actividades extracurriculares y complementarias.

3. Actividades extracurriculares y complementarias



3.1 Existe un plan inicial que incorpora a todos los niveles y ciclos.

3.2 Es coherente con el plan de acción tutorial.

3.3 Es global y desarrolla las distintas dimensiones de la personalidad.

3.4 Su contenido se distribuye a lo largo del curso.

3.5 Las actividades responden al desarrollo de las intenciones educativas del PEC (desarrollo de valores…).

3.6 El AMPA y las otras instituciones colaboradoras participan en el diseño y evaluación de las actividades.

3.7

El plan de actividades se incardina y da pragmatismo a las distintas programaciones que desarrollan las diversas unidades didácticas.

3.8 Dicho plan de actividades atiende los distintos bloques de contenidos de las diversas áreas.

3.9 El plan de actividades responde a los principios pedagógicos y didácticos formulados en el PEC.

3.10 Participa el profesorado en la planificación, desarrollo y la evaluación.

3.11 Participa el alumnado en la planificación,

68



desarrollo y la evaluación.

3.12 Participa las familias en la planificación, desarrollo y la evaluación.

3.13 Participa las instituciones en la planificación, desarrollo y la evaluación.

3.14 Los participantes están satisfechos con su desarrollo.


Tercer trimestre

CCP Claustro Responsable de actividades extracurriculares


Valoración de los cuestionarios de evaluación. Observación de actuaciones. Valoración del desarrollo de las actividades.

Cuestionarios de evaluación PGA Plan de actividades extracurriculares y complementarias

4. Convivencia y clima del aula y del centro.

4. Convivencia y clima del aula y del centro



4.1 Nuestras NCOF ordenan la vida del centro y permiten resolver los problemas que se suscitan en el mismo.

4.2 Disponemos de estrategias y personas formadas para mediar en los conflictos que se produzcan en el centro.

4.2 Nuestro alumnado desarrolla aprendizajes cooperativos y de apoyo escolar entre ellos.

4.4 Los docentes colaboran entre sí en actividades para la mejora de su capacidad profesional, compartiendo sus prácticas y conocimientos.

4.5 Los espacios comunes del centro presentan un aspecto agradable y funcional para favorecer la convivencia.

4.6 Las clases presentan un aspecto acogedor para el estudio (limpieza, decoración, distribución,…).

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4.7 Nuestro alumnado se relaciona entre sí con hábitos y habilidades sociales adecuadas.

4.8 El comportamiento del alumnado en espacios comunes responde a hábitos y habilidades sociales adecuadas.

4.9 La relación con los padres de alumnos es fluida y con un clima de confianza y respeto

4.10 Existe buen clima de trabajo entre los docentes.

4.11 El profesorado asume sus responsabilidades y colabora en el buen funcionamiento del centro.


Se evaluará trimestralmente y al final de curso. CCP Tutores/as

EVALUACIÓN RECURSOS Valoración de los resultados de los cuestionarios. Análisis de los casos registrados que no cumplen las normas de convivencia. Constatación de actuaciones.

Cuestionarios para profesores y alumnos. Documentos del centro: NCOF, normas de aulas, actas,…

5. Resultados obtenidos.

5. Resultados obtenidos



5.1 La proporción de alumnado que alcanza los objetivos básicos en las distintas áreas o materias en cada grupo y nivel.

5.2 La proporción de alumnado por curso que promociona (con todas las áreas o materias superadas o no).

5.3 La evaluación del alumnado es coherente con las normas que la regulan.

5.4 La evaluación del alumnado es coherente con las programaciones didácticas (criterios y estándares de evaluación y promoción).

5.5 Los resultados y su relación con el entorno familiar.

5.6 Resultados obtenidos en relación con el curso anterior

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5.7 Resultados obtenidos en relación a la evaluación externa.

5.8 Contraste de los resultados obtenidos en el centro con los datos de la provincia y región.


Trimestralmente y al final de curso CCP. Equipos de nivel.


Análisis de las valoraciones en las actas de evaluación. Valoración de los informes.

Actas de sesión de evaluación. Programaciones didácticas. Informe de centro Evaluación Diagnóstico. S.I.E.

10. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN.

El seguimiento y evaluación son elementos indispensables para la retroalimentación de la

propia programación. Por ello, además de hacer un proceso continuo de valoración, concretamos dos fechas para realizar una evaluación general de esta P.G.A.:

1ª Enero (2ª quincena) 2ª Junio (2ª quincena)

La evaluación comprenderá los siguientes aspectos:

Análisis del grado de consecución de objetivos generales.

Análisis del grado de cumplimiento de los objetivos del proyecto de dirección.

Análisis del desarrollo de actividades.

Análisis del desarrollo de las actividades extracurriculares y complementarias.

Análisis de la situación económica del centro.

ACTIVIDADES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN

Informe del desarrollo de actuaciones sobre:

Objetivos generales

Objetivos del proyecto de dirección

Actividades extracurriculares y complementarias

CCP Equipos docentes

Enero Junio

Informe de rendimiento de los alumnos Equipos de nivel Enero Junio

Informe económico. Secretaria Enero Junio

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Análisis de los informes emitidos. Propuestas de modificación.

CCP Claustro

Enero Junio

Evaluación final. Elaboración Memoria. Aprobación.

Equipo directivo E. directivo Claustro Directora

Junio

11. INFORME DEL CONSEJO ESCOLAR DEL CENTRO. INFORME DEL CLAUSTRO Y DEL CONSEJO ESCOLAR DE CENTRO En sesión celebrada el día 28 de octubre del 2019, es informado de la PGA 2019/20 el Claustro, quedando reflejado en el acta correspondiente. En sesión celebrada el día 28 de octubre del 2019, es informado de la PGA 2019/20 el Consejo Escolar del Centro, quedando recogido en el acta correspondiente. Con la misma fecha queda aprobada la PGA por la dirección del centro. Carmen Cebrián Martínez -Directora-

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