PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA - Educarex · antecedentes historicos y los principales factores de su evolucion. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social

I.E.S FUENTE RONIEL Departamento de GRIEGO

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

DEPARTAMENTO DE LATÍN Y GRIEGO

INDICE

PÁGINA

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Introduccion.

a) Justificacion de la programacion. 6

Objetivos.

a) Objetivos generales y específicos de la etapa 7

3 Aportacion del latín de 4º a la adquisicion de las competencias claves 9

4. Contenidos 10

5. Unidades didácticas 20

6. Metodología. Orientaciones didácticas. 76

a) Metodología general y específica del área o materia. 76

b) Actividades y estrategias de ensenanna y aprendinaje. 79

7. Evaluacion. 81

a) Criterios de evaluacion. 81

b) Instrumentos de evaluacion. 90

c) Criterios de calificacion 92

d) Actividades de refuerno y ampliacion 93

e) Tratamiento de pendientes 93

8. Medidas de atencion al alumnado con necesidad de apoyo o

de compensacion educativa 94

8. Elementos transversales. Fomento de la lectura 94

9. T.I.C . Educacion cívica 95

10.- Evaluacion de la práctica docente 96

Latín 1º Bachillerato 102

Latín II 217

Griego II 232

Griego I

Actividades complementarias y extraescolares 266

1. INTRODUCCION

1.1 JUSTIFICACION

La asignatura de Latín tiene como principal finalidad introducir al alumnado en elconocimiento de los aspectos esenciales de la lengua y de la cultura latinas, para que, demanera progresiva segun las etapas, profundice en las mismas y perciba el papel que

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desempena el latín no solo como sustrato linguístico y cultural, sino como poderoso y ricoinstrumento propedeutico de comunicacion y de enriquecimiento lexico de la lenguapropia. En este sentido, contribuye de manera fundamental a la consecucion de losobjetivos de la ESO y del Bachillerato relacionados con las capacidades y destrenaslinguísticas, tanto orales como escritas, así como la de aquellos cuya finalidad es la deprofundinar en las realidades del mundo contemporáneo y la de desarrollar la sensibilidadartística y literaria y el criterio estetico como fuentes de informacion y de enriquecimientocultural.

Los contenidos de la asignatura están disenados de manera secuencial y escalonada, yorganinados por bloques que, con ligeros matices, se repiten en todos los cursos. Latransversalidad de todos ellos es la que vertebra la secuenciacion de los diversos contenidosdel currículum. En el primer bloque aparecen los contenidos transversales que impregnanla metodología de la materia y que hacen referencia a la creacion de contextoscomunicativos específicos, la utilinacion de las TIC en las aulas, la gestion o planificacionde proyectos y tareas, tan importantes en la programacion competencial, las tecnicas deaprendinaje cooperativo o a la toma de decisiones personales o academicas. El segundobloque, de marcado carácter introductorio, está dedicado al latín como origen de laslenguas romances, a su marco geográfico y al sistema de la lengua latina, haciendohincapie en la pronunciacion del alfabeto latino y en la pervivencia de elementoslinguísticos latinos en la lengua propia. Los dos bloques siguientes se dedican al estudio delos aspectos netamente linguísticos, la morfología y la sintaxis, dos realidades inseparablesque conforman e integran el aspecto gramatical. Se pretende iniciar al alumnado en elconcepto de flexion y en el estudio de las estructuras oracionales latinas y los elementosque definen sus construcciones más características, introduciendo progresivamente nivelesde mayor complejidad. El siguiente bloque es el relacionado con el estudio de lacivilinacion latina, centrado en sus aspectos historicos, sociales, políticos, religiosos yartísticos. Especial relieve tiene el estudio de la mitología, cuya influencia ha sido decisivaen la creacion del imaginario literario y artístico occidental. En todos los niveles se dedicaun bloque a los textos. En el aula se trabajarán tanto la interpretacion y traduccion textualescomo la creacion de textos y se facilitarán al alumnado contextos comunicativos en los quepueda crear mensajes orales y escritos en lengua latina en los que se ejemplifiquen loscontenidos linguísticos estudiados. Por ultimo se dedica un bloque al estudio del lexico,entendiendo que este resulta imprescindible para avannar en el conocimiento de cualquierlengua. Dentro de este ámbito se presta especial atencion a la etimología, no solo porquepone de manifiesto la pervivencia de las raíces latinas en las lenguas modernas, sinoademás porque ayuda al alumnado a adquirir una mayor comprension de su propia lengua.

La materia de Latín contribuye especialmente a desarrollar en el alumnado lascompetencias de comunicacion linguística (CCL), cuya relacion se da en todos loscontenidos de todos los bloques del área, en sus cinco componentes: el linguístico, elpragmático, el socio-cultural, el estrategico y el personal. Tambien contribuye a desarrollarla competencia de aprender a aprender (CAA) dotando al alumnado de recursos yestrategias de análisis y comprension y facilitándole mecanismos de induccion. Finalmentecontribuye a desarrollar las competencias sociales y cívicas (CSC) y la conciencia y

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expresiones culturales (CEC) mediante el estudio y la comparacion de los modelos socialesy políticos de la antiguedad y los contemporáneos y el estudio del arte, la mitología y laliteratura latinos como sustratos identificables y esenciales del imaginario culturaloccidental. Pero este currículum amplía de manera notable el espectro competencial de laasignatura de latín al incorporar contenidos y criterios de evaluacion relacionados con lascompetencias digital (CD) y sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE) en losbloques iniciales de los tres niveles en los que se proponen contenidos muy relacionadoscon la metodología para el aprendinaje competencial y que hacen referencia a la gestion yplanificacion de proyectos en grupos cooperativos o a procesos de busqueda de lainformacion y creacion de contenidos en contextos digitales.

2. OBJETIVOS VINCULADOS CON LAMATERIA 2.OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS DE LA EDUCACION SECUNDARIA(Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, artículo 11)

Tal y como se precisa en el artículo 25 del Real Decreto 1105/2014, por el que seestablece el currículo básico de la Educacion Secundaria Obligatoria y el Bachillerato, elBachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que lespermitan:

a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir unaconciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitucion espanola asícomo por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construccion deuna sociedad justa y equitativa.b) Consolidar una maduren personal y social que les permita actuar de forma responsable yautonoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictospersonales, familiares y sociales.c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres,analinar y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y enparticular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminacion delas personas por cualquier condicion o circunstancia personal o social, con atencionespecial a las personas con discapacidad.d) Afiannar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para elefican aprovechamiento del aprendinaje, y como medio de desarrollo personal.e) Dominar, tanto en su expresion oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, lalengua cooficial de su Comunidad Autonoma.f) Expresarse con fluiden y correccion en una o más lenguas extranjeras.g) Utilinar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la informacion y lacomunicacion.h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, susantecedentes historicos y los principales factores de su evolucion. Participar de formasolidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnologicos fundamentales y dominar lashabilidades básicas propias de la modalidad elegida.

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j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacion y de losmetodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribucion de la ciencia y latecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afiannar la sensibilidad y elrespeto hacia el medio ambiente.k) Afiannar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa,trabajo en equipo, confianna en uno mismo y sentido crítico.l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estetico, como fuentesde formacion y enriquecimiento cultural.m) Utilinar la educacion física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.n) Afiannar actitudes de respeto y prevencion en el ámbito de la seguridad vial.

2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LATÍN

Esta materia tiene como principal finalidad introducir al alumnado en el conocimiento delos aspectos esenciales de la lengua y de la cultura latinas, para que, de manera progresivasegun las etapas, profundice en las mismas y perciba el papel que desempena el latín nosolo como sustrato linguístico y cultural, sino como poderoso y rico instrumentopropedeutico de comunicacion y de enriquecimiento lexico de la lengua propia. En estesentido, contribuye de manera fundamental a la consecucion de los objetivos de la ESO ydel Bachillerato relacionados con las capacidades y destrenas linguísticas, tanto oralescomo escritas, así como la de aquellos cuya finalidad es la de profundinar en lasrealidades del mundo contemporáneo y la de desarrollar la sensibilidad artística y literaria yel criterio estetico como fuentes de informacion y de enriquecimiento cultural. Es por ellopor lo que este Departamento fija como objetivos específicos de esta materia los siguientes:

a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir unaconciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitucion espanola asícomo por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construccion deuna sociedad justa y equitativa.b) Consolidar una maduren personal y social que les permita actuar de forma responsable yautonoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictospersonales, familiares y sociales.c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres,analinar y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y enparticular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminacion delas personas por cualquier condicion o circunstancia personal o social, con atencionespecial a las personas con discapacidad.d) Afiannar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para elefican aprovechamiento del aprendinaje, y como medio de desarrollo personal.e) Dominar, tanto en su expresion oral como escrita, la lengua castellana y la catalana.f) Expresarse con fluiden y correccion en una o más lenguas extranjeras.g) Utilinar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la informacion y lacomunicacion.h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, susantecedentes historicos y los principales factores de su evolucion. Participar de formasolidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.

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i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnologicos fundamentales y dominar lashabilidades básicas propias de la modalidad elegida.k) Afiannar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa,trabajo en equipo, confianna en uno mismo y sentido crítico.l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estetico, como fuentesde formacion y enriquecimiento cultural.

3. APORTACION DE LATIN DE 4º A LA ADQUISICION DE LASCOMPETENCIAS CLAVE

La asignatura de Latín contribuye especialmente a desarrollar en el alumnado SEIS de lasSIETE competencias clave, tomando como base fundamental la de comunicacionlinguística (CCL), cuya relacion se da en todos los contenidos de todos los bloques delárea, en sus cinco componentes: el linguístico, el pragmático, el socio-cultural, elestrategico y el personal. Tambien contribuye a desarrollar la competencia de aprender aaprender (CAA) dotando al alumnado de recursos y estrategias de análisis y comprension yfacilitándole mecanismos de induccion. Finalmente contribuye a desarrollar lascompetencias sociales y cívicas (CSC) y la conciencia y expresiones culturales (CEC)mediante el estudio y la comparacion de los modelos sociales y políticos de la antiguedad ylos contemporáneos y el estudio del arte, la mitología y la literatura latinos como sustratosidentificables y esenciales del imaginario cultural occidental.

Pero este currículum amplía de manera notable el espectro competencial de la asignatura deLatín, al incorporar contenidos y criterios de evaluacion relacionados con las competenciasdigital (CD) y sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE) en los bloquesiniciales de los tres niveles en los que se proponen contenidos muy relacionados con lametodología para el aprendinaje competencial y que hacen referencia a la gestion yplanificacion de proyectos en grupos cooperativos o a procesos de busqueda de lainformacion y creacion de contenidos en contextos digitales. Competencia encomunicacion linguitica (CCL), pues el Latín contribuye de modo directo a laadquisicion de la competencia linguística en la lengua oficial y cooficial, y ayuda a lautilinacion del lenguaje como instrumento de comunicacion oral y escrita. Competencia deaprender a aprender (CAA), en la medida en que el Latín favorece la reflexion, ejercitala recuperacion de datos mediante la memorinacion y dota al alumnado de recursos yestrategias de análisis, comprension e induccion. Competenciai iocialei y cicai (CSC),pues el alumnado aprende a trabajar solo o en grupo. Además, esta competencia se vereflejada claramente a traves del estudio de la sociedad y la política en el mundo antiguo,como una invitacion a la reflexion sobre la evolucion de la condicion de la mujer, el origendel pensamiento democrático, la importancia del diálogo, el respeto a la opinion delcontrario y la tolerancia hacia otras maneras de entender la vida. Y en especial la materiade Latín contribuye a la adquisicion de la Conciencia y expreiionei culturalei (CEC) Elgran patrimonio de la Antiguedad Clásica latina en nuestro país debe ser conocido por elalumnado fomentando su interes por su conservacion. Además, se trata de promover en elalumnado la utilinacion de la obra de arte como fuente de informacion, pero tambien como

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estímulo para la formacion de su espíritu estetico.

Competencia digital (CD), ya que el alumnado la obtendrá a traves de internet o librosespecialinados. Se pretende un acercamiento del alumnado a las fuentes principales deinformacion y su aplicacion en el proceso de aprendinaje. Sentido de la iniciatia yeipritu emprendedor (SIEE), pues el estudio del Latín y la cultura latina estimula lacapacidad creadora y de innovacion, el sentido crítico y la responsabilidad, la capacidadanalítica y organinativa.

4. CONTENIDOS Los contenidos de la asignatura están disenados de manera secuencial y escalonada, yorganinados por bloques que, con ligeros matices, se repiten en todos los cursos. Latransversalidad de todos ellos es la que vertebra la secuenciacion de los diversos contenidosdel currículum.

En el BLOQUE (que denominaremos CERO) aparecen los contenidos transversales queimpregnan la metodología de la materia y que hacen referencia a la creacion de contextoscomunicativos específicos, la utilinacion de las TIC en las aulas, la gestion o planificacionde proyectos y tareas, tan importantes en la programacion competencial, las tecnicas deaprendinaje cooperativo o a la toma de decisiones personales o academicas.

El PRIMER BLOQUE (EL LATINN ORIGEN DE LAS LENGUAS ROMANCES), demarcado carácter introductorio, está dedicado al latín como origen de las lenguas romances,a su marco geográfico y al sistema de la lengua latina, haciendo hincapie en lapronunciacion del alfabeto latino y en la pervivencia de elementos linguísticos latinos en lalengua propia.

EL SEGUNDON TERCER Y CUARTO BLOQUES (SISTEMA DE LA LENGUALATINA: ELEMENTOS BASICOS/ MORFOLOGIA / SINTAXIS) se dedican alestudio de los ASPECTOS NETAMENTE LINGUÍSTICOS, LA MORFOLOGÍA Y LASINTAXIS, dos realidades inseparables que conforman e integran el aspecto gramatical. Sepretende iniciar al alumnado en el concepto de flexion y en el estudio de las estructurasoracionales latinas y los elementos que definen sus construcciones más características,introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad.

El QUINTO BLOQUE (ROMA: HISTORIAN CULTURA Y CIVILIZACION) es elrelacionado con el ESTUDIO DE LA CIVILIZACION LATINA, centrado en sus aspectoshistoricos, sociales, políticos, religiosos y artísticos. Especial relieve tiene el estudio de lamitología, cuya influencia ha sido decisiva en la creacion del imaginario literario y artísticooccidental.

En todos los niveles se dedica un SEXTO BLOQUE (TEXTOS) al tratamiento de lostexto latinos. En el aula se trabajarán tanto la interpretacion y traduccion textuales como lacreacion de textos y se facilitarán al alumnado contextos comunicativos en los que pueda

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crear mensajes orales y escritos en lengua latina en los que se ejemplifiquen los contenidoslinguísticos estudiados. Se pretende de este modo hacer hincapie en la necesidad deestudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real, como mecanismo deexpresion intelectual y estetica en el que se ejemplifican los contenidos linguísticosestudiados.

Por ultimo, se dedica un SEPTIMO BLOQUE (LEXICO) al ESTUDIO DEL LEXICO,entendiendo que este resulta imprescindible para avannar en el conocimiento de cualquierlengua. Dentro de este ámbito se presta especial atencion a la etimología, no solo porquepone de manifiesto la pervivencia de las raíces latinas en las lenguas modernas, sinoademás porque ayuda al alumnado a adquirir una mayor comprension de su propia lengua.

Presentamos aquí los contenidos específicos de Latín de 4º de ESO relacionados con losdemás componentes del currículo:

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LATÍN 4º ESO

Bloque 0: Contenidos transversales. Curso 4º de ESO.CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACION ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CC

Participacion en debates, coloquios oentrevistas sobre cualquiera de los temasque puedan suscitar interes: el papel de lamujer en la sociedad, las clases sociales,el sistema político, la familia, el respetopor el patrimonio, etc. Utilinacion deestrategias linguísticas y no linguísticas:inicio, mantenimiento y conclusion;cooperacion; normas de cortesía, etc. ydel respeto en el uso del lenguaje.Elaboracion de trabajos de investigaciony/o exposiciones, de forma individual o engrupos cooperativos, sobre: la pervivenciade lo mítico en las diferentesmanifestaciones artísticas; la pervivenciadel lexico grecolatino en la lengua propia;el patrimonio; la influencia de laorganinacion política y social, etc.Aplicacion de las estrategias de busquedade informacion variada sobre lexico, vidacotidiana, patrimonio, pervivencia de lacultura clásica en diferentes ámbitos, etc.en diversas fuentes y páginas webespecialinadas, wikis, blogs y diccionariosonline, utilinando estrategias de filtradoen la busqueda de la informacion, yseleccion de la informacion, síntesis,presentacion de contenidos,procedimiento de citas y paráfrasis, debibliografía y de webgrafía.Iniciativa e innovacion en la gestion deproyectos. Responsabilidad ante las

BL0.1. Participar en intercambioscomunicativos del ámbito personal,academico, social o profesional, aplicandolas estrategias linguísticas y nolinguísticas del nivel educativo propias dela interaccion oral utilinando un lenguajeno discriminatorio.

BL0.2. Buscar y seleccionar informacionde forma contrastada en diversas fuentes,documentos de texto, imágenes, vídeos,etc., y organinar la informacion obtenidamediante diversos procedimientos desíntesis o presentacion de los contenidos,registrándola en papel de forma cuidadosao almacenándola digitalmente endispositivos informáticos y servicios de lared, para ampliar sus conocimientos yelaborar textos del ámbito personal,academico, social o profesional y delnivel educativo, citando adecuadamentesu procedencia.BL0.3. Gestionar de forma efican tareas oproyectos, hacer propuestas creativas yconfiar en sus posibilidades, mostrarenergía y entusiasmo durante sudesarrollo, tomar decisiones ranonadasasumiendo riesgos, y responsabilinarse delas propias acciones y de susconsecuencias.

BL0.1.1. Participa en intercambios comunicativos del ámbito personal,academico, social o profesional, aplicando las estrategias linguísticas yno linguísticas del nivel educativo propias de la interaccion oral.BL0.1.2. Utilina en sus intercambios comunicativos un lenguaje nodiscriminatorio.

BL0.2.1. Busca y selecciona informacion de forma contrastada endiversas fuentes, documentos de texto, imágenes, vídeos, etc.BL0.2.2. Organina la informacion obtenida mediante diversosprocedimientos de síntesis o presentacion de los contenidos. BL0.2.3. Registra la informacion obtenida en papel de forma cuidadosao almacenándola digitalmente en dispositivos informáticos y servicios dela red, para ampliar sus conocimientos. BL0.2.4. Elabora textos del ámbito personal, academico, social oprofesional y del nivel educativo, citando adecuadamente suprocedencia.

BL0.3.1. Gestiona de forma efican tareas o proyectos, haciendopropuestas creativas y confiando en sus posibilidades.BL0.3.2. En las tareas o proyectos muestra energía y entusiasmo durantesu desarrollo, toma decisiones ranonadas asumiendo riesgos, y seresponsabilina de las propias acciones y de sus consecuencias.

BL0.4.1. Planifica tareas o proyectos, individuales o colectivos,

CCLCAA

CCLCAATIC

SIEE

SIEE


decisiones adoptadas. Pensamiento causaly consecuencial.

Planificacion de las tareas y proyectos dela materia. Evaluacion de los procesos yresultados. Asuncion del error comooportunidad.

Asuncion de distintos roles en equipos detrabajo. Solidaridad, tolerancia, respeto yamabilidad. Tecnicas de escucha activa.Diálogo igualitario.Conocimiento de tecnicas de aprendinajecooperativo.

Creacion y edicion de produccionesaudiovisuales con dramatinaciones odiálogos creados por el alumno, aplicandolos contenidos gramaticales, sintácticos ylexicos estudiados.Utilinacion de presentaciones multimediapara exponer trabajos realinados de formaindividual o en grupo.Uso de las herramientas más comunes delas TIC. Comunicacion con el resto del

BL0.4. Planificar tareas o proyectos,individuales o colectivos, describiendoacciones, recursos materiales, planos yresponsabilidades para conseguir losobjetivos propuestos, adecuar el plandurante su desarrollo considerandodiversas alternativas para transformar lasdificultades en posibilidades, evaluar elproceso y el producto final y comunicarde forma creativa los resultados obtenidoscon el apoyo de los recurso adecuados.

BL0.5. Organinar un equipo de trabajodistribuyendo responsabilidades ygestionando recursos para que todos susmiembros participen y alcancen las metascomunes, influir positivamente en losdemás generando implicacion en la tareay utilinar el diálogo igualitario pararesolver conflictos y discrepanciasactuando con responsabilidad y sentidoetico.

BL0.6. Crear y editar produccionesaudiovisuales o presentacionesmultimedia, sirviendose de imágenes ytexto, con sentido estetico, utilinandoaplicaciones informáticas de escritorio oservicios de la web, conociendo comoaplicar los diferentes tipos de licencias.BL0.7. Colaborar y comunicarse paraconstruir un producto o tarea colectiva,filtrando y compartiendo informacion ycontenidos digitales y utilinando lasherramientas de comunicacion TIC,

describiendo acciones, recursos materiales, planos y responsabilidadespara conseguir los objetivos propuestos.BL0.4.2. Adecua el plan durante su desarrollo considerando diversasalternativas para transformar las dificultades en posibilidades. BL0.4.3. Evalua el proceso y el producto final y comunicar de formacreativa los resultados obtenidos con el apoyo de los recursos adecuados.

BL0.5.1. Organina un equipo de trabajo distribuyendo responsabilidadesy gestionando recursos para que todos sus miembros participen yalcancen las metas comunes.BL0.5.2. influye positivamente en los demás generando implicacion enla tarea y utilina el diálogo igualitario para resolver conflictos ydiscrepancias actuando con responsabilidad y sentido etico.

BL0.6.1. Crea y edita producciones audiovisuales o presentacionesmultimedia, sirviendose de imágenes y texto, con sentido estetico,utilinando aplicaciones informáticas de escritorio o servicios de la web,conociendo como aplicar los diferentes tipos de licencias.

BL0.7.1. Utilina las TIC para recabar informacion y realinar trabajos deinvestigacion acerca de la pervivencia de la civilinacion clásica ennuestra cultura.BL0.7.2. Aplica buenas formas de conducta en la comunicacion ypreviene, denuncia y protege a otros de las malas prácticas como elciberacoso.

SIEECAACSC

CD

CDCSC


grupo o intercentros. Uso de los serviciosde la web social: blogs, wikis, foros,páginas web, correo electronico, etc.

Estudios y profesiones vinculados con losconocimientos del área.Autoconocimiento de aptitudes eintereses.Proceso estructurado de toma dedecisiones.

servicios de la web social o modulo enentornos virtuales de aprendinaje. Aplicarbuenas formas de conducta en lacomunicacion y prevenir, denunciar yproteger a otros de las malas prácticascomo el ciberacoso.

BL0.8. Buscar y seleccionar informacionsobre los entornos laborales, profesiones yestudios vinculados con los conocimientosdel nivel educativo, analinar losconocimientos, habilidades ycompetencias necesarias para sudesarrollo y compararlas con sus propiasaptitudes e intereses para generaralternativas ante la toma de decisionesvocacional.

BL0.8.1. Busca y selecciona informacion sobre los entornos laborales,profesiones y estudios vinculados con los conocimientos del niveleducativo, analina los conocimientos, habilidades y competenciasnecesarias para su desarrollo y las compara con sus propias aptitudes eintereses para generar alternativas ante la toma de decisiones vocacional.

SIEE

Bloque 1: El latín, origen de las lenguas romances. Sistema de la lengua latina.CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACION ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CC

Marco geográfico de la lengua.El indoeuropeo.Las lenguas de Espana: lenguas romancesy no romances.

Pervivencia de elementos linguísticoslatinos. Identificacion de lexemas, y afijos latinosusados en la propia lengua.

BL1.1. Identificar el marco geográfico dela lengua latina y de las lenguas romancesen Europa y en la Península Iberica,ubicándolos en mapas, en formatosdiversos y presentados en soporte papel ydigital, y utilinando las estrategias decomprension lectora del nivel educativopara obtener informacion y aplicarla en lareflexion sobre el contenido.

BL1.2. Poder traducir etimos latinostransparentes, así como deducir elsignificado de palabras de varias lenguasde Espana.

BL1.3. Conocer, identificar y distinguirlos distintos formantes de las palabras

BL1.4. Reconocer y explicar elsignificado de algunos de los latinismos

BL1.1.1. Localina en un mapa el marco geográfico de la lengua latina ysu expansion delimitando sus ámbitos de influencia y ubicando conprecision puntos geográficos, ciudades o restos arqueologicos conocidospor su relevancia historica.BL1.1.2. Identifica las lenguas que se hablan en Espana, diferenciandopor su origen romances y no romances y delimitando en un mapa lasnonas en las que se utilinan.

BL1.2.1. Traduce del latín las palabras transparentes sirviendose delrepertorio lexico que conoce tanto en la propia lengua como en otraslenguas modernas. BL1.2.2. Deduce el significado de palabras tomadas de las distintaslenguas de Espana a partir de los etimos latinos. BL1.3.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes,senalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otrosterminos en los que esten presentes. BL1.4.1. Reconoce los latinismos más frecuentes existentes en su propialengua.

CCLCAACEC

CCLCAACEC


más frecuentes utilinados en el lexico delas lenguas habladas en Espana.

Bloque 2: Sistema de la lengua latina: elementos básicosCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACION ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CC

Diferentes sistemas de escritura: losorígenes de la escritura.

Orígenes del alfabeto latino. La pronunciacion.

BL2.1. Distinguir los diversos sistemas deescritura, así como los más antiguos de losmás recientes en el tiempo.

BL2.2. Leer textos en latín de maneracomprensiva, aplicando las normas depronunciacion y comparando lasprincipales adaptaciones que se producenen las lenguas modernas para facilitar suaprendinaje.

BL2.1.1. Distingue los alfabetos más relevantes a lo largo de la historiade la Humanidad y los diferencia cronologicamente.

BL2.2.1. Lee textos en latín de manera comprensiva, aplicando lasnormas de pronunciacion y comparando las principales adaptaciones quese producen en las lenguas modernas.

CCLCAA

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Bloque 3: MorfologíaCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACION ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CC

Formantes de las palabras. Tipos de palabras: variables e invariables.

Concepto de declinacion: lasdeclinaciones. Flexion de sustantivos,adjetivos y verbos.

Los verbos: formas personales, infinitivode presente activo y participio de perfecto.

BL3.1. Identificar los distintos formantesde las palabras descomponiendolas ybuscando ejemplos de otros terminos enlos que esten presentes para introducir elconcepto de flexion y mejorar lainterpretacion y expresion de la lengualatina.

BL3.2. Declinar distintos tipos de palabrasy sintagmas en concordancia atendiendo asu clasificacion y al contexto oracionalpara una mejor interpretacion y expresionde la lengua latina.

BL3.3. Conjugar los distintos tiemposverbales latinos atendiendo a suclasificacion y al contexto oracional,diferenciando las formas personales de las

BL3.1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes,senalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otrosterminos en los que esten presentes.BL3.1.2. Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latín,diferenciando unas de otras y clasificándolas segun su categoría ydeclinacion.BL3.1.3. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latín,distinguiendolos a partir de su enunciado y clasificándolos segun sucategoría y declinacion.

BL3.2.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicandocorrectamente para cada palabra el paradigma de flexioncorrespondiente.BL3.2.2. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestassegun su categoría, explicando e ilustrando con ejemplos lascaracterísticas que diferencian los conceptos de conjugacion ydeclinacion.

BL3.3.1. Clasifica verbos segun su conjugacion partiendo de suenunciado y describiendo los rasgos que por los que se reconocen los

CCLCAA

CCLCAA

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no personales (y, en particular, elinfinitivo de presente y el participio) paramejor interpretacion y expresion de lalengua latina.

BL3.4. Identificar elementos morfologicosde la lengua latina que permitan losposteriores análisis, o reconocimiento porinduccion logica, de la morfología y lasintaxis de textos sencillos y que facilitensu traduccion o interpretacion.

distintos modelos de flexion verbal.BL3.3.2. Explica el enunciado de los verbos de paradigmas regularesidentificando las formas que se utilinan para formarlo.BL3.3.3. Explica el uso de los temas verbales latinos identificandocorrectamente las formas derivadas de cada uno de ellos.BL3.3.4. Conjuga los tiempos verbales más frecuentes en von activa ypasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes.BL3.3.5. Distingue formas personales y no personales (infinitivos yparticipios) de los verbos explicando los rasgos que permitenidentificarlas y definiendo criterios para clasificarlas.BL3.3.6. Traduce diferentes formas verbales latinas comparando su usoen ambas lenguas.BL3.3.7. Cambia de von las formas verbales identificando y manejandocon seguridad los formantes que expresan este accidente verbal.

BL3.4.1. Identifica y relaciona elementos morfologicos de la lengualatina para realinar el análisis y traduccion de textos sencillos.

CCLCAA

Bloque 4: SintaxisCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACION ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CC


Los casos latinos.

La concordancia. Los elementos de laoracion.

La oracion simple: oraciones atributivas ypredicativas. Las oraciones coordinadas.

Las oraciones de infinitivo concertado.Usos del participio.

BL4.1. Conocer los nombres de los casoslatinos e identificar las principalesfunciones que realinan en la oracion, sabertraducir los casos a la lengua materna deforma adecuada.

BL4.2. Conocer y analinar las funcionesde las palabras en la oracion.

BL4.3. Reconocer y clasificar los tipos deoracion simple.

BL4.4. Distinguir las oraciones simples delas compuestas.

BL4.5. Identificar las construcciones deinfinitivo concertado, así como las departicipio de perfecto concertado mástransparentes.

BL4.6. Identificar y relacionar elementossintácticos de la lengua latina quepermitan, cuando se requiera, el análisis ytraduccion de textos sencillos.

BL4.1.1. Enumera correctamente los nombres de los casos que existenen la flexion nominal latina, explicando las funciones que realinan dentrode la oracion e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos.

BL4.2.1. Analina morfologica y sintácticamente frases y textos dedificultad graduada o induce por logica las categorías gramaticales a lasque pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones querealinan en el contexto.

BL4.3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simplesidentificando y explicando en cada caso sus características.

BL4.4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas,diferenciándolas con precision de las oraciones simples y explicando encada caso sus características.

BL4.5.1. Identifica las distintas funciones que realinan las formas nopersonales, infinitivo y participio, dentro de la oracion comparandodistintos ejemplos de su uso y relacionándolas con construccionesanálogas existentes en otras lenguas que conoce.

BL4.6.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultadgraduada elementos sintácticos propios de la lengua latinarelacionándolos para, llegado el caso, traducirlos con sus equivalentes encastellano.

CCLCAA

CCLCAA

CCLCAA

CCLCAA

CCLCAA

CCLCAA

Bloque 5: Roma: Historia, cultura, arte y civilinacion.CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACION ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CC


Períodos de la historia de Roma.

La familia romana.

Organinacion política y social de Roma.

Vida cotidiana.

Mitología y religion.

BL5.1. Distinguir las diferentes etapas dela historia de Roma, explicando sus rasgosesenciales y las circunstancias queintervienen en el paso de unas a otras yubicando en un eje cronologico algunosde los principales hechos historicos paraprofundinar en el origen de nuestracivilinacion.

BL5.2. Conocer la composicion de lafamilia y los roles asignados a susmiembros.

BL5.3. Conocer los rasgos fundamentalesde la organinacion política y social deRoma.

BL5.4. Conocer los aspectos másdestacados de la vida cotidiana de losromanos.

BL5.5. Conocer los principales dioses,heroes y mitos del mundo romano yestablecer semejannas y diferencias entrelos mitos y heroes antiguos y los actuales

BL5.1.1. Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma,explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen enel paso de unas a otras. BL5.1.2. Sabe enmarcar determinados hechos historicos en el periodohistorico correspondiente. BL5.1.3. Puede elaborar ejes cronologicos en los que se representanhitos historicos relevantes, consultando diferentes fuentes deinformacion. BL5.1.4. Describe algunos de los principales hitoshistoricos de la civilinacion latina explicando a grandes rasgos lascircunstancias en las que tienen lugar y sus principales consecuencias.

BL5.2.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempenandentro de la familia cada uno de sus miembros analinando a traves deellos estereotipos culturales de la epoca y comparándolos con losactuales.

BL5.3.1. Describe los rasgos esenciales que caracterinan las sucesivasformas de organinacion del sistema político romanosBL5.3.2. Describe la organinacion de la sociedad romana, explicando lascaracterísticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados acada una de ellas, comparándolos con los actuales.

BL5.4.1. Describe los elementos característicos de la vida cotidiana delos romanos en diferentes facetas, tales como el día a día en la infancia,los tipos de viviendas, los comercios, los viajes, la medicina, el ejercito,etc.

BL5.5.1. Identifica los principales dioses y heroes de la mitologíagrecolatina, senalando los rasgos que los caracterinan, y estableciendorelaciones entre los dioses más importantes. BL5.5.2. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico yde la figura del heroe en nuestra cultura, senalando las semejannas y lasprincipales diferencias que se observan entre ambos tratamientos.

CCLCSCCEC

CCLCSCCEC

CCLCSCCEC

CCLCSCCEC

CCLCSCCEC

Bloque 6: TextosCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACION ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CC

Iniciacion a las tecnicas de traduccion y BL6.1. Realinar la lectura comprensiva de BL6.1.1. Utilina mecanismos de induccion para comprender textos de CCL


retroversion.

Análisis morfologico y sintáctico.

Lectura comprensiva de textos traducidos.

textos en latín, sencillos y de dificultadgraduada, utilinando los conocimientosmorfologicos, sintácticos y lexicosadquiridos o mecanismos de induccionlogica, para captar el sentido global deltexto y profundinar en su interpretacion otraduccion. BL6.2. Crear textos sencillos en latín,utilinando las estructura y el lexicoaprendidos para adquirir un mayordominio de la lengua y mejorar lasdestrenas comunicativas.

BL6.3. Analinar desde el punto de vistamorfologico y sintáctico un texto, cuandose estime oportuna su aplicacion.

BL6.4. Realinar a traves de una lecturacomprensiva análisis y comentario delcontenido y la estructura de textosclásicos traducidos, aplicando para ellolos conocimientos previamente adquiridosen esta o en otras materias paraprofundinar en su interpretacion.

forma global.BL6.1.2. Realina una traduccion adecuada de determinados textoslatinos.

BL6.2.1. Crea textos sencillos en latín, utilinando las estructura y ellexico aprendidos.

BL6.3.1. Utilina adecuadamente el análisis morfologico y sintáctico detextos de dificultad graduada, cuando se le requiere.

BL6.4.1. Realina comentarios sobre los principales rasgos de los textosseleccionados y sobre los aspectos culturales presentes en los mismos,aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta oen otras materias. BL6.4.2. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textospropuestos, localinando el tema principal y distinguiendo sus partes.

CAA

CCLCAA

CCLCAACEC

CCLCAACEC

Bloque 7: LexicoCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACION ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CC

Vocabulario básico latino.Lexico transparente.Palabras de mayor frecuencia.Principales prefijos y sufijos.Evolucion morfologica y semántica dellatín a las lenguas romances.

Nociones básicas de evolucion fonetica.

BL.7.1. Conocer, identificar o traducir ellexico latino transparente, las palabras demayor frecuencia y los principales prefijosy sufijos.

BL.7.2. Reconocer los elementos lexicoslatinos que permanecen en las lenguas delos alumnos.

BL.7.3. Realinar prácticas de evolucionfonetica, distinguiendo entre palabras

BL7.1.1. Deduce el significado de terminos latinos no estudiadospartiendo del contexto o de palabras de la lengua propia. BL7.1.2. Identifica y explica terminos transparentes, así como laspalabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos,traduciendolos correctamente a la propia lengua.BL7.2.1. Identifica la etimología de palabras de lexico comun en lalengua propia y explica a partir de esta su significado.

BL7.3.1. Identifica y diferencia cultismos y terminos patrimonialesrelacionándolos con el termino de origen.

CCLCAACEC


Palabras patrimoniales y cultismos. patrimoniales y cultismos. CCL CAACEC


5. UNIDADES DIDACTICAS

5.1 ORGANIZACION

Se han concretado y organinado los contenidos de la materia en 4º de ESO en una franjacomprendida entre los cap. VIII y XIV, como límite máximo, que serán desarrollados enrelacion con las posibilidades que ofrencan cada curso y grupo de alumnos.

UNIDAD 0: INTRODUCCION AL LATIN SESIONES: 5

OBJETIVOS: AN BN CN DN EN GN HN IN L.

CONTENIDOS: BLOQUE 0: CONTENIDOS TRANSVERSALES

BLOQUE 1: EL LATINN ORIGEN DE LAS LENGUAS ROMANCES. SISTEMA DE LA

LENGUA LATINA

BLOQUE 5: ROMA: HISTORIAN CULTURAN ARTE Y CIVILIZACION.

COMPETENCIAS CLAVE: CCLN CAAN CECN CDN SIEEN CSC.

ESTANDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES:BLOQUE 0: TEMAS TRANSVERSALES

BL0.1.1. Participa en intercambios comunicativos del ámbito personal, academico, social oprofesional, aplicando las estrategias linguísticas y no linguísticas del nivel educativo propias de lainteraccion oral.BL0.1.2. Utilina en sus intercambios comunicativos un lenguaje no discriminatorio.BL0.2.1. Busca y selecciona informacion de forma contrastada en diversas fuentes, documentos detexto, imágenes, vídeos, etc.BL0.2.2. Organina la informacion obtenida mediante diversos procedimientos de síntesis opresentacion de los contenidos. BL0.2.3. Registra la informacion obtenida en papel de forma cuidadosa o almacenándoladigitalmente en dispositivos informáticos y servicios de la red, para ampliar sus conocimientos. BL0.2.4. Elabora textos del ámbito personal, academico, social o profesional y del nivel educativo,citando adecuadamente su procedencia.BL0.3.1. Gestiona de forma efican tareas o proyectos, haciendo propuestas creativas y confiando ensus posibilidades.BL0.3.2. En las tareas o proyectos muestra energía y entusiasmo durante su desarrollo, tomadecisiones ranonadas asumiendo riesgos, y se responsabilina de las propias acciones y de susconsecuencias. BL0.4.1. Planifica tareas o proyectos, individuales o colectivos, describiendo acciones, recursosmateriales, planos y responsabilidades para conseguir los objetivos propuestos.BL0.4.2. Adecua el plan durante su desarrollo considerando diversas alternativas para transformarlas dificultades en posibilidades. BL0.4.3. Evalua el proceso y el producto final y comunicar de forma creativa los resultados

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obtenidos con el apoyo de los recursos adecuados.BL0.5.1. Organina un equipo de trabajo distribuyendo responsabilidades y gestionando recursospara que todos sus miembros participen y alcancen las metas comunes.BL0.5.2. Influye positivamente en los demás generando implicacion en la tarea y utilina el diálogoigualitario para resolver conflictos y discrepancias actuando con responsabilidad y sentido etico.BL0.6.1. Crea y edita producciones audiovisuales o presentaciones multimedia, sirviendose deimágenes y texto, con sentido estetico, utilinando aplicaciones informáticas de escritorio o serviciosde la web, conociendo como aplicar los diferentes tipos de licencias.BL0.7.1. Utilina las TIC para recabar informacion y realinar trabajos de investigacion acerca de lapervivencia de la civilinacion clásica en nuestra cultura.BL0.7.2. Aplica buenas formas de conducta en la comunicacion y previene, denuncia y protege aotros de las malas prácticas como el ciberacoso.BL0.8.1. Busca y selecciona informacion sobre los entornos laborales, profesiones y estudiosvinculados con los conocimientos del nivel educativo, analina los conocimientos, habilidades ycompetencias necesarias para su desarrollo y las compara con sus propias aptitudes e intereses paragenerar alternativas ante la toma de decisiones vocacional.BLOQUE 1: EL LATINN ORIGEN DE LAS LENGUAS ROMANCES. SISTEMA DE LA LENGUA LATINA

BL1.1.1. Localina en un mapa el marco geográfico de la lengua latina y su expansion delimitandosus ámbitos de influencia y ubicando con precision puntos geográficos, ciudades o restosarqueologicos conocidos por su relevancia historica.BL1.1.2. Identifica las lenguas que se hablan en Espana, diferenciando por su origen romances y noromances y delimitando en un mapa las nonas en las que se utilinan.BLOQUE 5: ROMAN HISTORIAN CULTURAN ARTE Y CIVILIZACION

BL5.1.1. Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma, explicando sus rasgos esenciales ylas circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras. BL5.1.3. Puede elaborar ejes cronologicos en los que se representan hitos historicos relevantes,consultando diferentes fuentes de informacion.

DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS

MORFOLOGIA

• Abecedario, pronunciacion y acentuacion. El alfabeto latino.

• La pronunciacion clásica.

• La pronunciacion post-clásica. La pronunciacion eclesiástica.

• La acentuacion. La ‘ley de la penultima’.

• Del indoeuropeo a las lenguas romances.

• La lengua latina, lengua del Latium.

• La lengua latina, lengua del Imperium Rōmānum.

• Caída del Imperio Romano de Occidente y aparicion de las lenguasromances: latín culto y latín vulgar.

• El latín, una “lengua muerta”, una “lengua inmortal”.

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• Pervivencia del Latín en la historia: la lengua cultural de Europa.

• Pervivencia de elementos linguísticos latinos. Terminos patrimoniales ycultismos.

TEXTOS

Descripcion de los materiales del curso Lingua Latīna per sē illūstrāta: FamiliaRōmāna, Latīnē disco, Exercitia Latīna, Morfología Latina & Vocabulario,Colloquia persōnārum, Rōma Aeterna, ediciones didácticas de autores latinos, CD-Rom Familia Rōmāna, Rōma Aeterna, Exercitia Latīna I y Exercitia Latīna II, etc.

LEXICO

• Lexico latino en las lenguas modernas: componentes latinos en las lenguasromances y germánicas.

• Cultismos en las lenguas romances y germánicas.

• El lexico de la ciencia y de la tecnica.

ROMA:HISTORIAN

CULTURAN ARTE

Y CIVILIZACION

• Roma y el Imperio Romano: vision historica y geográfica.Fuentes para conocer el pasado romano.

• La romaninacion de Hispania.

• Papel de Roma en la historia de Occidente.

• Papel de Roma en la cultura de Occidente: manifestacionesartísticas, culturales, etc.

UNIDAD 1: CAPITVLVM I: IMPERIVM ROMANVM SESIONES: 5



BLOQUE 3: MORFOLOGIA

BLOQUE 4: SINTAXIS

BLOQUE 5: ROMA: HISTORIAN CULTURAN ARTE Y CIVILIZACION

BLOQUE 6: TEXTOS

BLOQUE 7: LEXICO



BL0.1.1. Participa en intercambios comunicativos del ámbito personal, academico, social oprofesional, aplicando las estrategias linguísticas y no linguísticas del nivel educativo propias de lainteraccion oral.BL0.1.2. Utilina en sus intercambios comunicativos un lenguaje no discriminatorio.BL0.2.1. Busca y selecciona informacion de forma contrastada en diversas fuentes, documentos detexto, imágenes, vídeos, etc.

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BL0.2.2. Organina la informacion obtenida mediante diversos procedimientos de síntesis opresentacion de los contenidos. BL0.2.3. Registra la informacion obtenida en papel de forma cuidadosa o almacenándoladigitalmente en dispositivos informáticos y servicios de la red, para ampliar sus conocimientos. BL0.2.4. Elabora textos del ámbito personal, academico, social o profesional y del nivel educativo,citando adecuadamente su procedencia.BL0.3.1. Gestiona de forma efican tareas o proyectos, haciendo propuestas creativas y confiando ensus posibilidades.BL0.3.2. En las tareas o proyectos muestra energía y entusiasmo durante su desarrollo, tomadecisiones ranonadas asumiendo riesgos, y se responsabilina de las propias acciones y de susconsecuencias. BL0.4.1. Planifica tareas o proyectos, individuales o colectivos, describiendo acciones, recursosmateriales, planos y responsabilidades para conseguir los objetivos propuestos.BL0.4.2. Adecua el plan durante su desarrollo considerando diversas alternativas para transformarlas dificultades en posibilidades. BL0.4.3. Evalua el proceso y el producto final y comunicar de forma creativa los resultadosobtenidos con el apoyo de los recursos adecuados.BL0.5.1. Organina un equipo de trabajo distribuyendo responsabilidades y gestionando recursospara que todos sus miembros participen y alcancen las metas comunes.BL0.5.2. Influye positivamente en los demás generando implicacion en la tarea y utilina el diálogoigualitario para resolver conflictos y discrepancias actuando con responsabilidad y sentido etico.BL0.6.1. Crea y edita producciones audiovisuales o presentaciones multimedia, sirviendose deimágenes y texto, con sentido estetico, utilinando aplicaciones informáticas de escritorio o serviciosde la web, conociendo como aplicar los diferentes tipos de licencias.BL0.7.1. Utilina las TIC para recabar informacion y realinar trabajos de investigacion acerca de lapervivencia de la civilinacion clásica en nuestra cultura.BL0.7.2. Aplica buenas formas de conducta en la comunicacion y previene, denuncia y protege aotros de las malas prácticas como el ciberacoso.BL0.8.1. Busca y selecciona informacion sobre los entornos laborales, profesiones y estudiosvinculados con los conocimientos del nivel educativo, analina los conocimientos, habilidades ycompetencias necesarias para su desarrollo y las compara con sus propias aptitudes e intereses paragenerar alternativas ante la toma de decisiones vocacional.BLOQUE 3: MORFOLOGIA

BL3.1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, senalando y diferenciandolexemas y afijos y buscando ejemplos de otros terminos en los que esten presentes.BL3.2.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabrael paradigma de flexion correspondiente.BL3.3.6. Traduce diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas.BL3.4.1. Identifica y relaciona elementos morfologicos de la lengua latina para realinar el análisis ytraduccion de textos sencillos.BLOQUE 4: SINTAXIS

BL4.2.1. Analina morfologica y sintácticamente frases y textos de dificultad graduada o induce porlogica las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando lasfunciones que realinan en el contexto.BL4.3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en

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cada caso sus características.BL4.4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas conprecision de las oraciones simples y explicando en cada caso sus características.BLOQUE 5: ROMA: HISTORIAN CULTURAN ARTE Y CIVILIZACION

BL5.1.1. Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma, explicando sus rasgos esenciales ylas circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras. BL5.1.3. Puede elaborar ejes cronologicos en los que se representan hitos historicos relevantes,consultando diferentes fuentes de informacion. BL5.3.1. Describe los rasgos esenciales que caracterinan las sucesivas formas de organinacion delsistema político romanosBLOQUE 6: TEXTOS

BL6.1.1. Utilina mecanismos de induccion para comprender textos de forma global.BL6.2.1. Crea textos sencillos en latín, utilinando las estructura y el lexico aprendidos.BL6.3.1. Utilina adecuadamente el análisis morfologico y sintáctico de textos de dificultadgraduada, cuando se le requiere. BL6.4.1. Realina comentarios sobre los principales rasgos de los textos seleccionados y sobre losaspectos culturales presentes en los mismos, aplicando para ello los conocimientos adquiridospreviamente en esta o en otras materias. BL6.4.2. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localinando el temaprincipal y distinguiendo sus partes.BLOQUE 7: LEXICO

BL7.1.1. Deduce el significado de terminos latinos no estudiados partiendo del contexto o depalabras de la lengua propia. BL7.1.2. Identifica y explica terminos transparentes, así como las palabras de mayor frecuencia ylos principales prefijos y sufijos, traduciendolos correctamente a la propia lengua.BL7.2.1. Identifica la etimología de palabras de lexico comun en la lengua propia y explica a partirde esta su significado.


MORFOLOGIA

1.El numero singular y plural.2.Nominativo femenino (1ª decl.) y masculino (2ª decl.)3.Las letras y los numeros. 4.Ablativo precedido de in.

SINTAXIS

5.Complementos circunstanciales con in + ablativo.6.El orden de las palabras en la frase.7.Est / sunt y oraciones copulativas con este verbo.8.Oraciones interrogativas con -ne, num, ubi, quid.

TEXTOS

-Lectura comprensiva de las lēctiōnēs del capítulo y realinacion de los ejercicios enlatín correspondientes.-Lectura compresiva de textos traducidos relacionados con los contenidos delcapítulo.-Ejercicios de retroversion con los contenidos gramaticales estudiados.

LEXICO (1) Vocābula nova-et, nōn, quoque, sed, -ne, ubi?, quid?

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-fluvius, īnsula, oppidum.-magnus, parvus, multī.-Los numerales (cardinales y ordinales) del 1 al 3.(2) Formación de palabras-El lexico de la geografía específica del capítulo aplicado a las diversas lenguasromances, terminología tecnica y científica derivada.-Comparativa entre los numerales específicos del capítulo en lenguas como ellatín, frances, gallego, catalán, frances, etc.(3) Evolución del léxico latino a las lenguas romances-Las lenguas romances de la península Iberica. Semejannas y diferencias con loslímites territoriales de cada provincia hispana en el marco del imperio romano.-Introduccion al estudio de la evolucion de los terminos latinos a las lenguasromances: patrimonialismos, cultismos y semicultismos.

ROMA:HISTORIAN

CULTURAN ARTE

Y CIVILIZACION

El Marco Geográfico e Hiitorico del Mundo Romano (I)• Marco geográfico e hiitorico (1): Geografía del mundo romano antiguo:

Europa, Asia y África, con especial detalle de Roma y Grecia, en la epocaen que el Imperio romano estaba en el apogeo de su poder, extendiendosedesde el oceano Atlántico hasta el mar Caspio y desde Escocia hasta elSáhara. Ubicacion de las principales provincias romanas.

• Estudio del mapa inicial para que el alumno ubique los países e islas másimportantes (junto con algunos ríos) y para que se familiarice con elentorno geográfico donde va a transcurrir la accion del libro.

UNIDAD 2: CAPITVLVM II: FAMILIA ROMANA SESIONES: 5




BLOQUE 4: SINTAXIS


BLOQUE 6: TEXTOS

BLOQUE 7: LEXICO


ESTANDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES:BLOQUE 0: CONTENIDOS TRANSVERSALES

BL0.1.1. Participa en intercambios comunicativos del ámbito personal, academico, social oprofesional, aplicando las estrategias linguísticas y no linguísticas del nivel educativo propias de lainteraccion oral.BL0.1.2. Utilina en sus intercambios comunicativos un lenguaje no discriminatorio.BL0.2.1. Busca y selecciona informacion de forma contrastada en diversas fuentes, documentos de

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texto, imágenes, vídeos, etc.BL0.2.2. Organina la informacion obtenida mediante diversos procedimientos de síntesis opresentacion de los contenidos. BL0.2.3. Registra la informacion obtenida en papel de forma cuidadosa o almacenándoladigitalmente en dispositivos informáticos y servicios de la red, para ampliar sus conocimientos. BL0.2.4. Elabora textos del ámbito personal, academico, social o profesional y del nivel educativo,citando adecuadamente su procedencia.BL0.3.1. Gestiona de forma efican tareas o proyectos, haciendo propuestas creativas y confiando ensus posibilidades.BL0.3.2. En las tareas o proyectos muestra energía y entusiasmo durante su desarrollo, toma decisiones ranonadas asumiendo riesgos, y se responsabilina de las propias acciones y de sus consecuencias. BL0.4.1. Planifica tareas o proyectos, individuales o colectivos, describiendo acciones, recursosmateriales, planos y responsabilidades para conseguir los objetivos propuestos.BL0.4.2. Adecua el plan durante su desarrollo considerando diversas alternativas para transformarlas dificultades en posibilidades. BL0.4.3. Evalua el proceso y el producto final y comunicar de forma creativa los resultadosobtenidos con el apoyo de los recursos adecuados.BL0.5.1. Organina un equipo de trabajo distribuyendo responsabilidades y gestionando recursospara que todos sus miembros participen y alcancen las metas comunes.BL0.5.2. influye positivamente en los demás generando implicacion en la tarea y utilina el diálogoigualitario para resolver conflictos y discrepancias actuando con responsabilidad y sentido etico.BL0.6.1. Crea y edita producciones audiovisuales o presentaciones multimedia, sirviendose deimágenes y texto, con sentido estetico, utilinando aplicaciones informáticas de escritorio o serviciosde la web, conociendo como aplicar los diferentes tipos de licencias.BL0.7.1. Utilina las TIC para recabar informacion y realinar trabajos de investigacion acerca de lapervivencia de la civilinacion clásica en nuestra cultura.BL0.7.2. Aplica buenas formas de conducta en la comunicacion y previene, denuncia y protege aotros de las malas prácticas como el ciberacoso.BL0.8.1. Busca y selecciona informacion sobre los entornos laborales, profesiones y estudiosvinculados con los conocimientos del nivel educativo, analina los conocimientos, habilidades ycompetencias necesarias para su desarrollo y las compara con sus propias aptitudes e intereses paragenerar alternativas ante la toma de decisiones vocacional.


BL3.1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, senalando y diferenciandolexemas y afijos y buscando ejemplos de otros terminos en los que esten presentes.BL3.2.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabrael paradigma de flexion correspondiente.BL3.4.1. Identifica y relaciona elementos morfologicos de la lengua latina para realinar el análisis ytraduccion de textos sencillos.

BLOQUE 4: SINTAXIS

BL4.1.1. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexion nominal latina,explicando las funciones que realinan dentro de la oracion e ilustrando con ejemplos la formaadecuada de traducirlos.

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BL4.2.1. Analina morfologica y sintácticamente frases y textos de dificultad graduada o induce porlogica las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando lasfunciones que realinan en el contexto.BL4.3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando encada caso sus características.BL4.4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas conprecision de las oraciones simples y explicando en cada caso sus características.BL4.6.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticospropios de la lengua latina relacionándolos para, llegado el caso, traducirlos con sus equivalentes encastellano.


BL5.2.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempenan dentro de la familia cada unode sus miembros analinando a traves de ellos estereotipos culturales de la epoca y comparándoloscon los actuales. BL5.3.2. Describe la organinacion de la sociedad romana, explicando las características de lasdistintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, comparándolos con los actuales.BL5.4.1. Describe los elementos característicos de la vida cotidiana de los romanos en diferentesfacetas, tales como el día a día en la infancia, los tipos de viviendas, los comercios, los viajes, lamedicina, el ejercito, etc.BLOQUE 6: TEXTOS

BL6.1.1. Utilina mecanismos de induccion para comprender textos de forma global.BL6.1.2. Realina una traduccion adecuada de determinados textos latinos.BL6.2.1. Crea textos sencillos en latín, utilinando las estructura y el lexico aprendidos.BL6.4.1. Realina comentarios sobre los principales rasgos de los textos seleccionados y sobre losaspectos culturales presentes en los mismos, aplicando para ello los conocimientos adquiridospreviamente en esta o en otras materias. BL6.4.2. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localinando el temaprincipal y distinguiendo sus partes.BLOQUE 7: LEXICO

BL7.1.1. Deduce el significado de terminos latinos no estudiados partiendo del contexto o depalabras de la lengua propia. BL7.1.2. Identifica y explica terminos transparentes, así como las palabras de mayor frecuencia ylos principales prefijos y sufijos, traduciendolos correctamente a la propia lengua.BL7.2.1. Identifica la etimología de palabras de lexico comun en la lengua propia y explica a partirde esta su significado.BL7.3.1 Identifica y diferencia cultismos y terminos patrimoniales relacionándolos con el terminode origen.


MORFOLOGIA

Los generos: masculino, femenino y neutro (1ª y 2ª decl.).•El caso genitivo (singular y plural; masculino, femenino y neutro). •Pronombres-adjetivos posesivos meus,-a,-um; tuus,-a,-um.

• Interrogativos quis, quae, quī, cuius, quot.• Numerales: duo, duae, duo; trēs, tria; centum.

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SINTAXIS• Funcion del caso genitivo.• Oraciones coordinadas introducidas por –que.

TEXTOS

-Lectura comprensiva de las lēctiōnēs del capítulo y realinacion de los ejercicioscorrespondientes.-Lectura compresiva de textos traducidos relacionados con los contenidos delcapítulo.-Ejercicios de retroversion con los contenidos gramaticales estudiados.

LEXICO

(1) Vocābula nova• -que, ecce.• ūnus, duo, trēs.• Los posesivos.• Varios sustantivos relacionados con la familia.

(2) Formación de palabraso El lexico de los pronombres posesivos en las lenguas romances.o Terminos más comunes empleados en las relaciones de parentesco

(padre, madre, hijo, etc.) en latín y sus derivados. Comparativa conel campo semántico de la familia en diversas lenguas romances y,además, con otras de origen no latino como el ingles.

(3) Evolución del léxico latino a las lenguas romances Principalei fenomenoi fonéticoi que se estudiarán a lo largo de los proximos 15capítulos (vocalismo, consonantismo, etc.) y algunos ejemplos significativosextraídos de los Vocābula nova: servus, dominus, domina, novus, centum, etc.

ROMA:HISTORIAN

CULTURAN ARTE

Y CIVILIZACION

La Familia Romana (I)Lai Inititucionei y la Vida Cotidiana (I)

• La familia romana (1): estructura comun de una familia romana.• Inititucionei y ida cotidiana (1): el vestido como distintivo social, tipos.• La relacion dominus-servī en la familia romana.

UNIDAD 3: CAPITVLVM III: PVER IMPROBVS SESIONES: 7




BLOQUE 4: SINTAXIS


BLOQUE 6: TEXTOS

BLOQUE 7: LEXICO


ESTANDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES:

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BLOQUE 0: CONTENIDOS TRANSVERSALES

BL0.1.1. Participa en intercambios comunicativos del ámbito personal, academico, social oprofesional, aplicando las estrategias linguísticas y no linguísticas del nivel educativo propias de lainteraccion oral.BL0.1.2. Utilina en sus intercambios comunicativos un lenguaje no discriminatorio.BL0.2.1. Busca y selecciona informacion de forma contrastada en diversas fuentes, documentos detexto, imágenes, vídeos, etc.BL0.2.2. Organina la informacion obtenida mediante diversos procedimientos de síntesis opresentacion de los contenidos. BL0.2.3. Registra la informacion obtenida en papel de forma cuidadosa o almacenándoladigitalmente en dispositivos informáticos y servicios de la red, para ampliar sus conocimientos. BL0.2.4. Elabora textos del ámbito personal, academico, social o profesional y del nivel educativo,citando adecuadamente su procedencia.BL0.3.1. Gestiona de forma efican tareas o proyectos, haciendo propuestas creativas y confiando ensus posibilidades.BL0.3.2. En las tareas o proyectos muestra energía y entusiasmo durante su desarrollo, toma decisiones ranonadas asumiendo riesgos, y se responsabilina de las propias acciones y de sus consecuencias. BL0.4.1. Planifica tareas o proyectos, individuales o colectivos, describiendo acciones, recursosmateriales, planos y responsabilidades para conseguir los objetivos propuestos.BL0.4.2. Adecua el plan durante su desarrollo considerando diversas alternativas para transformarlas dificultades en posibilidades. BL0.4.3. Evalua el proceso y el producto final y comunicar de forma creativa los resultadosobtenidos con el apoyo de los recursos adecuados.BL0.5.1. Organina un equipo de trabajo distribuyendo responsabilidades y gestionando recursospara que todos sus miembros participen y alcancen las metas comunes.BL0.5.2. influye positivamente en los demás generando implicacion en la tarea y utilina el diálogoigualitario para resolver conflictos y discrepancias actuando con responsabilidad y sentido etico.BL0.6.1. Crea y edita producciones audiovisuales o presentaciones multimedia, sirviendose deimágenes y texto, con sentido estetico, utilinando aplicaciones informáticas de escritorio o serviciosde la web, conociendo como aplicar los diferentes tipos de licencias.BL0.7.1. Utilina las TIC para recabar informacion y realinar trabajos de investigacion acerca de lapervivencia de la civilinacion clásica en nuestra cultura.BL0.7.2. Aplica buenas formas de conducta en la comunicacion y previene, denuncia y protege aotros de las malas prácticas como el ciberacoso.BL0.8.1. Busca y selecciona informacion sobre los entornos laborales, profesiones y estudiosvinculados con los conocimientos del nivel educativo, analina los conocimientos, habilidades ycompetencias necesarias para su desarrollo y las compara con sus propias aptitudes e intereses paragenerar alternativas ante la toma de decisiones vocacional.BLOQUE 3: MORFOLOGIA

BL3.1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, senalando y diferenciandolexemas y afijos y buscando ejemplos de otros terminos en los que esten presentes.BL3.2.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabrael paradigma de flexion correspondiente.BL3.2.2. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas segun su categoría, explicando

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e ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugacion ydeclinacion.BL3.3.1. Clasifica verbos segun su conjugacion partiendo de su enunciado y describiendo losrasgos que por los que se reconocen los distintos modelos de flexion verbal.BL3.3.6. Traduce diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas.BL3.4.1. Identifica y relaciona elementos morfologicos de la lengua latina para realinar el análisis ytraduccion de textos sencillos.BLOQUE 4: SINTAXIS

BL4.1.1. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexion nominal latina,explicando las funciones que realinan dentro de la oracion e ilustrando con ejemplos la formaadecuada de traducirlos.BL4.2.1. Analina morfologica y sintácticamente frases y textos de dificultad graduada o induce porlogica las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando lasfunciones que realinan en el contexto.BL4.3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando encada caso sus características.BL4.4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas conprecision de las oraciones simples y explicando en cada caso sus características.BL4.6.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticospropios de la lengua latina relacionándolos para, llegado el caso, traducirlos con sus equivalentes encastellano.BLOQUE 5: ROMA: HISTORIAN CULTURA ARTE Y CIVILIZACION

BL5.2.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempenan dentro de la familia cada unode sus miembros analinando a traves de ellos estereotipos culturales de la epoca y comparándoloscon los actuales. BL5.4.1. Describe los elementos característicos de la vida cotidiana de los romanos en diferentesfacetas, tales como el día a día en la infancia, los tipos de viviendas, los comercios, los viajes, lamedicina, el ejercito, etc.BLOQUE 6: TEXTOS

BL6.1.1. Utilina mecanismos de induccion para comprender textos de forma global.BL6.1.2. Realina una traduccion adecuada de determinados textos latinos.BL6.2.1. Crea textos sencillos en latín, utilinando las estructura y el lexico aprendidos.BL6.3.1. Utilina adecuadamente el análisis morfologico y sintáctico de textos de dificultadgraduada, cuando se le requiere. BL6.4.1. Realina comentarios sobre los principales rasgos de los textos seleccionados y sobre losaspectos culturales presentes en los mismos, aplicando para ello los conocimientos adquiridospreviamente en esta o en otras materias. BL6.4.2. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localinando el temaprincipal y distinguiendo sus partes.BLOQUE 7: LEXICO

BL7.1.1. Deduce el significado de terminos latinos no estudiados partiendo del contexto o depalabras de la lengua propia. BL7.1.2. Identifica y explica terminos transparentes, así como las palabras de mayor frecuencia ylos principales prefijos y sufijos, traduciendolos correctamente a la propia lengua.BL7.2.1. Identifica la etimología de palabras de lexico comun en la lengua propia y explica a partir

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de esta su significado.BL7.3.1 Identifica y diferencia cultismos y terminos patrimoniales relacionándolos con el terminode origen.


MORFOLOGIA

• Acusativo singular de la primera y la segunda declinacion.• Pronombres: relativo, personales e interrogativos (nominativo y acusativo).• 3ª persona sing. del presente indicativo activo de la 1ª, 2ª y 4ª conjugacion.

SINTAXIS

• La oposicion Sujeto / Objeto Directo: verbos transitivos e intransitivos.• Oraciones coordinadas negativas introducidas por neque.• Subordinadas de relativo.• Subordinadas causales introducidas por quia (respondiendo a la cuestion

cūr).

TEXTOS


LEXICO

(1) Vocābula nova•cantat, pulsat, plōrat, vocat, interrogat... ;rīdet, videt, respondet; venit, audit,dormit.•hīc; cūr?; neque; quia.(2) Formación de palabras

3. Formacion de los verbos en latín y sus compuestos. Evolucion de losverbos latinos en las diversas lenguas romances: la reestructuracion delas conjugaciones latinas.

4. Especial estudio de la formacion de la tercera persona del singular enlas lenguas romances, frente a las germánicas.

5.(3) Evolución del léxico latino a las lenguas romances•Evolucion de palabrai maiculinai en –us y –a, partiendo del caso acusativo,junto con las tercerai perionai del iingular de loi erboi: scaenam, improbum,plōrat, rīdet, etc.

•Estudio de la evolucion del latín a las diversas lenguas romancesN comenzandopor lai ocalei y diptongoi latinoi tonicoi (I) y teniendo en cuentafundamentalmente los ejemplos brindados por los vocābula nova: scaena, videt,venit, dormit, audit...

ROMA:HISTORIAN

CULTURAN ARTE

Y CIVILIZACION

La Familia Romana (II)Lai Inititucionei y la Vida Cotidiana (II)

• La familia romana (2): Juegoi y dieriioneiN el papel de loi padrei.• Inititucionei y ida cotidiana (2): actividades de los miembros de la

familia.

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• Los ninos y sus entretenimientos. Juegos y diversiones más frecuentes.Juegos de origen romano que se han mantenido en nuestra cultura.

• La tarea educadora de los padres. Contrastes y similitudes respecto a lalabor paterna en la educacion de los hijos en nuestro tiempo.

UNIDAD 4: CAPITVLVM IV: DOMINVS ET SERVI SESIONES: 7




BLOQUE 4: SINTAXIS


BLOQUE 6: TEXTOS

BLOQUE 7: LEXICO



BL0.1.1. Participa en intercambios comunicativos del ámbito personal, academico, social oprofesional, aplicando las estrategias linguísticas y no linguísticas del nivel educativo propias de lainteraccion oral.BL0.1.2. Utilina en sus intercambios comunicativos un lenguaje no discriminatorio.BL0.2.1. Busca y selecciona informacion de forma contrastada en diversas fuentes, documentos detexto, imágenes, vídeos, etc.BL0.2.2. Organina la informacion obtenida mediante diversos procedimientos de síntesis opresentacion de los contenidos. BL0.2.3. Registra la informacion obtenida en papel de forma cuidadosa o almacenándoladigitalmente en dispositivos informáticos y servicios de la red, para ampliar sus conocimientos. BL0.2.4. Elabora textos del ámbito personal, academico, social o profesional y del nivel educativo,citando adecuadamente su procedencia.BL0.3.1. Gestiona de forma efican tareas o proyectos, haciendo propuestas creativas y confiando ensus posibilidades.BL0.3.2. En las tareas o proyectos muestra energía y entusiasmo durante su desarrollo, tomadecisiones ranonadas asumiendo riesgos, y se responsabilina de las propias acciones y de susconsecuencias. BL0.4.1. Planifica tareas o proyectos, individuales o colectivos, describiendo acciones, recursosmateriales, planos y responsabilidades para conseguir los objetivos propuestos.BL0.4.2. Adecua el plan durante su desarrollo considerando diversas alternativas para transformarlas dificultades en posibilidades. BL0.4.3. Evalua el proceso y el producto final y comunicar de forma creativa los resultadosobtenidos con el apoyo de los recursos adecuados.

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BL0.5.1. Organina un equipo de trabajo distribuyendo responsabilidades y gestionando recursospara que todos sus miembros participen y alcancen las metas comunes.BL0.5.2. influye positivamente en los demás generando implicacion en la tarea y utilina el diálogoigualitario para resolver conflictos y discrepancias actuando con responsabilidad y sentido etico.BL0.6.1. Crea y edita producciones audiovisuales o presentaciones multimedia, sirviendose deimágenes y texto, con sentido estetico, utilinando aplicaciones informáticas de escritorio o serviciosde la web, conociendo como aplicar los diferentes tipos de licencias.BL0.7.1. Utilina las TIC para recabar informacion y realinar trabajos de investigacion acerca de lapervivencia de la civilinacion clásica en nuestra cultura.BL0.7.2. Aplica buenas formas de conducta en la comunicacion y previene, denuncia y protege aotros de las malas prácticas como el ciberacoso.BL0.8.1. Busca y selecciona informacion sobre los entornos laborales, profesiones y estudiosvinculados con los conocimientos del nivel educativo, analina los conocimientos, habilidades ycompetencias necesarias para su desarrollo y las compara con sus propias aptitudes e intereses paragenerar alternativas ante la toma de decisiones vocacional.BLOQUE 3: MORFOLOGIA

BL3.1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, senalando y diferenciandolexemas y afijos y buscando ejemplos de otros terminos en los que esten presentes.BL3.2.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabrael paradigma de flexion correspondiente.BL3.2.2. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas segun su categoría, explicandoe ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugacion ydeclinacion.BL3.3.1. Clasifica verbos segun su conjugacion partiendo de su enunciado y describiendo losrasgos que por los que se reconocen los distintos modelos de flexion verbal.BL3.3.6. Traduce diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas.BL3.4.1. Identifica y relaciona elementos morfologicos de la lengua latina para realinar el análisis ytraduccion de textos sencillos.BLOQUE 4: SINTAXIS

BL4.1.1. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexion nominal latina,explicando las funciones que realinan dentro de la oracion e ilustrando con ejemplos la formaadecuada de traducirlosBL4.2.1. Analina morfologica y sintácticamente frases y textos de dificultad graduada o induce porlogica las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando lasfunciones que realinan en el contexto.BL4.3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando encada caso sus características.BL4.4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas conprecision de las oraciones simples y explicando en cada caso sus características.BL4.6.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticospropios de la lengua latina relacionándolos para, llegado el caso, traducirlos con sus equivalentes encastellano.BLOQUE 5: ROMA: HISTORIAN CULTURAN ARTE Y CIVILIZACION

BL5.2.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempenan dentro de la familia cada unode sus miembros analinando a traves de ellos estereotipos culturales de la epoca y comparándolos

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con los actuales. BL5.3.2. Describe la organinacion de la sociedad romana, explicando las características de lasdistintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, comparándolos con los actuales.BL5.4.1. Describe los elementos característicos de la vida cotidiana de los romanos en diferentesfacetas, tales como el día a día en la infancia, los tipos de viviendas, los comercios, los viajes, lamedicina, el ejercito, etc.BLOQUE 6: TEXTOS




MORFOLOGIA

• El caso vocativo.• El pronombre posesivo suus.• El pronombre demostrativo is, ea, id (nom., ac. y gen.)• Indefinido nūllus,-a,-um.• Numerales: cardinales del 1 al 10.• El verbo: la tercera conjugacion; distincion entre las distintas

conjugaciones.• El modo: indicativo e imperativo.• Verbos compuestos de esse: ad-esse, ab-esse.

SINTAXIS• Modalidad impresiva de la frase, expresada mediante vocativo y modo

imperativo.

TEXTOS


LEXICO (1) Vocābula nova

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1Los numerales hasta el 10. 2abesse y adesse.3rūrsus, tantum.(2) Formación de palabras4Formacion de los numerales latinos del capítulo y sus derivados. Especial estudiode los numerales hasta la decena en las lenguas romances, comparadas con lasgermánicas, particularmente las conocidas por el alumno.(3) Evolución del léxico latino a las lenguas romances5El capítulo IV se centra en el estudio de los modos indicativo e imperativo.Analinada en el cap. III la evolucion de la tercera persona del sg. y del pl., se podráestudiar la del imperatio en iu iegunda periona del iingular: salūtā, respondē,vidē, audī, venī...6Eolucion de lai ocalei y diptongoi latinoi tonicoi (II) a las lenguasromances. Se trataría de una revision de los contenidos adquiridos, especialmente,a traves de los ejemplos brindados por los vocābula nova: bonus, septem, novem,decem...

ROMA:HISTORIAN

CULTURAN ARTE

Y CIVILIZACION

La Familia Romana (III)Lai Inititucionei y la Vida Cotidiana (III)-La familia romana (3): el pater familiās y su actitud respecto a los esclavos.-Actividades del cabena de familia.-Inititucionei y ida cotidiana (3): premios y castigos para los esclavos.

UNIDAD 5: CAPITVLVM V: VILLA ET HORTVS SESIONES: 7

OBJETIVOS: AN BN CN DN EN GN HN IN KN L.



BLOQUE 4: SINTAXIS


BLOQUE 6: TEXTOS

BLOQUE 7: LEXICO



BL0.1.1. Participa en intercambios comunicativos del ámbito personal, academico, social oprofesional, aplicando las estrategias linguísticas y no linguísticas del nivel educativo propias de lainteraccion oral.

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BL0.1.2. Utilina en sus intercambios comunicativos un lenguaje no discriminatorio.BL0.2.1. Busca y selecciona informacion de forma contrastada en diversas fuentes, documentos detexto, imágenes, vídeos, etc.BL0.2.2. Organina la informacion obtenida mediante diversos procedimientos de síntesis opresentacion de los contenidos. BL0.2.3. Registra la informacion obtenida en papel de forma cuidadosa o almacenándoladigitalmente en dispositivos informáticos y servicios de la red, para ampliar sus conocimientos. BL0.2.4. Elabora textos del ámbito personal, academico, social o profesional y del nivel educativo,citando adecuadamente su procedencia.BL0.3.1. Gestiona de forma efican tareas o proyectos, haciendo propuestas creativas y confiando ensus posibilidades.BL0.3.2. En las tareas o proyectos muestra energía y entusiasmo durante su desarrollo, toma decisiones ranonadas asumiendo riesgos, y se responsabilina de las propias acciones y de sus consecuencias. BL0.4.1. Planifica tareas o proyectos, individuales o colectivos, describiendo acciones, recursosmateriales, planos y responsabilidades para conseguir los objetivos propuestos.BL0.4.2. Adecua el plan durante su desarrollo considerando diversas alternativas para transformarlas dificultades en posibilidades. BL0.4.3. Evalua el proceso y el producto final y comunicar de forma creativa los resultadosobtenidos con el apoyo de los recursos adecuados.BL0.5.1. Organina un equipo de trabajo distribuyendo responsabilidades y gestionando recursospara que todos sus miembros participen y alcancen las metas comunes.BL0.5.2. influye positivamente en los demás generando implicacion en la tarea y utilina el diálogoigualitario para resolver conflictos y discrepancias actuando con responsabilidad y sentido etico.BL0.6.1. Crea y edita producciones audiovisuales o presentaciones multimedia, sirviendose deimágenes y texto, con sentido estetico, utilinando aplicaciones informáticas de escritorio o serviciosde la web, conociendo como aplicar los diferentes tipos de licencias.BL0.7.1. Utilina las TIC para recabar informacion y realinar trabajos de investigacion acerca de lapervivencia de la civilinacion clásica en nuestra cultura.BL0.7.2. Aplica buenas formas de conducta en la comunicacion y previene, denuncia y protege aotros de las malas prácticas como el ciberacoso.BL0.8.1. Busca y selecciona informacion sobre los entornos laborales, profesiones y estudiosvinculados con los conocimientos del nivel educativo, analina los conocimientos, habilidades ycompetencias necesarias para su desarrollo y las compara con sus propias aptitudes e intereses paragenerar alternativas ante la toma de decisiones vocacional.BLOQUE 3: MORFOLOGIA

BL3.1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, senalando y diferenciandolexemas y afijos y buscando ejemplos de otros terminos en los que esten presentes.BL3.2.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabrael paradigma de flexion correspondiente.BL3.2.2. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas segun su categoría, explicandoe ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugacion ydeclinacion.BL3.3.1. Clasifica verbos segun su conjugacion partiendo de su enunciado y describiendo losrasgos que por los que se reconocen los distintos modelos de flexion verbal.

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BL3.3.6. Traduce diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas.BL3.4.1. Identifica y relaciona elementos morfologicos de la lengua latina para realinar el análisis ytraduccion de textos sencillos.BLOQUE 4: SINTAXIS





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MORFOLOGIA

-El caso acusativo (singular y plural de la primera y segunda declinacion).-Pronombres: declinacion completa de is, ea, id.-Verbos: 3ª persona del plural de los verbos en presente indicativo; 2ª pl. delimperativo.

SINTAXIS

-Funcion del ablativo (singular y plural de la 1ª y 2ª declinacion).-Complementos circunstanciales con las preposiciones: ab, cum, ex, in, sine +ablativo.

TEXTOS


LEXICO

(1) Vocābula nova-Terminos relativos a las partes de la casa.-Preposiciones de ablativo: ab, cum, ex, in, sine.-is, ea, id.-etiam.(2) Formación de palabras• El campo semántico del hogar (arquitectura, mobiliario, etc.) en latín y sus

derivados. El lexico de la casa en las lenguas romances ygermánicas: terminos latinos en la arquitectura privada: vīlla,fenestra, ātrium, etc.

(3) Evolución del léxico latino a las lenguas romances-Estudio específico en el capítulo de la eolucion de loi acuiatioi pluralei delai palabrai en –us (-er)N en –a y en –umN ai como de lai iegundai perionaidel plural del imperatio: filiās, filiōs, pulchrōs /ās, cubicula; salūtāte, vidēte,pōnite, venīte...-Eolucion de lai ocalei y diptongoi latinoi tonicoi (III) a las lenguasromances, teniendo en cuenta fundamentalmente los ejemplos brindados por losvocābula nova: vīlla, hortus, foedus, delectat, cum...

ROMA:HISTORIAN

CULTURAN ARTE

Y CIVILIZACION

La Familia Romana (IV)Lai Inititucionei y la Vida Cotidiana (IV)Arte y Arquitectura: La Arquitectura y el Arte Priadoi (I)-La familia romana (4): formas de vida de las familias acomodadas.-Lai inititucionei y la ida cotidiana (4): la vīlla romana y sus partes. Tipos deviviendas de los romanos.-Arte y arquitectura (1): influencia de la arquitectura romana privada en lacultura occidental.

UNIDAD 6: CAPITVLVM VI: VIA LATINA SESIONES: 8

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BLOQUE 4: SINTAXIS


BLOQUE 6: TEXTOS

BLOQUE 7: LEXICO



BL0.1.1. Participa en intercambios comunicativos del ámbito personal, academico, social oprofesional, aplicando las estrategias linguísticas y no linguísticas del nivel educativo propias de lainteraccion oral.BL0.1.2. Utilina en sus intercambios comunicativos un lenguaje no discriminatorio.BL0.2.1. Busca y selecciona informacion de forma contrastada en diversas fuentes, documentos detexto, imágenes, vídeos, etc.BL0.2.2. Organina la informacion obtenida mediante diversos procedimientos de síntesis opresentacion de los contenidos. BL0.2.3. Registra la informacion obtenida en papel de forma cuidadosa o almacenándoladigitalmente en dispositivos informáticos y servicios de la red, para ampliar sus conocimientos. BL0.2.4. Elabora textos del ámbito personal, academico, social o profesional y del nivel educativo,citando adecuadamente su procedencia.BL0.3.1. Gestiona de forma efican tareas o proyectos, haciendo propuestas creativas y confiando ensus posibilidades.BL0.3.2. En las tareas o proyectos muestra energía y entusiasmo durante su desarrollo, tomadecisiones ranonadas asumiendo riesgos, y se responsabilina de las propias acciones y de susconsecuencias. BL0.4.1. Planifica tareas o proyectos, individuales o colectivos, describiendo acciones, recursosmateriales, planos y responsabilidades para conseguir los objetivos propuestos.BL0.4.2. Adecua el plan durante su desarrollo considerando diversas alternativas para transformarlas dificultades en posibilidades. BL0.4.3. Evalua el proceso y el producto final y comunicar de forma creativa los resultadosobtenidos con el apoyo de los recursos adecuados.BL0.5.1. Organina un equipo de trabajo distribuyendo responsabilidades y gestionando recursospara que todos sus miembros participen y alcancen las metas comunes.BL0.5.2. influye positivamente en los demás generando implicacion en la tarea y utilina el diálogoigualitario para resolver conflictos y discrepancias actuando con responsabilidad y sentido etico.BL0.6.1. Crea y edita producciones audiovisuales o presentaciones multimedia, sirviendose deimágenes y texto, con sentido estetico, utilinando aplicaciones informáticas de escritorio o serviciosde la web, conociendo como aplicar los diferentes tipos de licencias.BL0.7.1. Utilina las TIC para recabar informacion y realinar trabajos de investigacion acerca de la

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pervivencia de la civilinacion clásica en nuestra cultura.BL0.7.2. Aplica buenas formas de conducta en la comunicacion y previene, denuncia y protege aotros de las malas prácticas como el ciberacoso.BL0.8.1. Busca y selecciona informacion sobre los entornos laborales, profesiones y estudiosvinculados con los conocimientos del nivel educativo, analina los conocimientos, habilidades ycompetencias necesarias para su desarrollo y las compara con sus propias aptitudes e intereses paragenerar alternativas ante la toma de decisiones vocacional.


BL3.1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, senalando y diferenciandolexemas y afijos y buscando ejemplos de otros terminos en los que esten presentes.BL3.2.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabrael paradigma de flexion correspondiente.BL3.2.2. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas segun su categoría, explicandoe ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugacion ydeclinacion.BL3.3.1. Clasifica verbos segun su conjugacion partiendo de su enunciado y describiendo losrasgos que por los que se reconocen los distintos modelos de flexion verbal.BL3.3.6. Traduce diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas.BL3.3.7. Cambia de von las formas verbales identificando y manejando con seguridad losformantes que expresan este accidente verbal.BL3.4.1. Identifica y relaciona elementos morfologicos de la lengua latina para realinar el análisis ytraduccion de textos sencillos.

BLOQUE 4: SINTAXIS

BL4.1.1. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexion nominal latina,explicando las funciones que realinan dentro de la oracion e ilustrando con ejemplos la formaadecuada de traducirlosBL4.2.1. Analina morfologica y sintácticamente frases y textos de dificultad graduada o induce porlogica las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando lasfunciones que realinan en el contexto.BL4.3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando encada caso sus características.BL4.4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas conprecision de las oraciones simples y explicando en cada caso sus características.BL4.6.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticospropios de la lengua latina relacionándolos para, llegado el caso, traducirlos con sus equivalentes encastellano.


BL5.4.1. Describe los elementos característicos de la vida cotidiana de los romanos en diferentesfacetas, tales como el día a día en la infancia, los tipos de viviendas, los comercios, los viajes, lamedicina, el ejercito, etc.

BLOQUE 6: TEXTOS

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BL6.1.1. Utilina mecanismos de induccion para comprender textos de forma global.BL6.1.2. Realina una traduccion adecuada de determinados textos latinos.BL6.2.1. Crea textos sencillos en latín, utilinando las estructura y el lexico aprendidos.BL6.4.1. Realina comentarios sobre los principales rasgos de los textos seleccionados y sobre losaspectos culturales presentes en los mismos, aplicando para ello los conocimientos adquiridospreviamente en esta o en otras materias. BL6.4.2. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localinando el temaprincipal y distinguiendo sus partes.

BLOQUE 7: LEXICO



MORFOLOGIA

• Preposiciones de acusativo.• in con ablativo y con acusativo.• Los complementos de lugar: ubi?, quō?, unde?, quā?• Complementos de lugar con nombres de ciudad. • El caso locativo.• Von activa y von pasiva (presente de indicativo).

SINTAXIS• El ablativo agente, ablativo separativo y ablativo instrumental.

TEXTOS


LEXICO (1) Vocābula nova• Preposiciones: ad, ante, apud, inter, circum, inter, per, prō, prope.• procul (ab).• Interrogativos: quō?, unde?• Conjunciones: autem; (nōn) tam... quam; itaque; nam.• Terminos relacionados con el transporte y los viajes.

(2) Formación de palabras• El campo lexico de los viajes y los medios de transporte terrestres en latín y

sus derivados. Evolucion en las lenguas romances y germánicas.

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(3) Evolución del léxico latino a las lenguas romances• Estudio específico de la evolucion de las prepoiicionei latinai indicadas

en el capítulo: ad, ante, post, inter, circum, per...• Eolucion de lai ocalei y diptongoi latinoi tonicoi (IV) a traves de los

vocābula nova o de palabras ya conocidas: mūrus, porta, timet, intrat,inter...

• Introduccion al eitudio de la eolucion de lai ocalei y diptongoilatinoi átonoi y reiiion de lai ocalei y diptongoi tonicoi, partiendo delos vocābula nova. El resto de ejemplos podrá extraerse de palabras delcapítulo ya conocidas: mūrus, porta, timet, intrat, inter... Otroi ie refierena ocalei o diptongoi átonoi: umerus, inimīcus...

ROMA:HISTORIAN

CULTURAN ARTE

Y CIVILIZACION

Lai Vai de Comunicacion• Los viajes. Las vías de comunicacion (nombres, elementos constitutivos,

etc.)• Mapa de Italia y de las viae Rōmānae.• Las redes actuales de carreteras y su relacion con las viae Rōmānae. El

caso de Hispania: las vías que comunicaban Hispania y Roma y las decomunicacion interior.

UNIDAD 7: CAPITVLVM VII: PVELLA ET ROSA SESIONES: 8




BLOQUE 4: SINTAXIS


BLOQUE 6: TEXTOS

BLOQUE 7: LEXICO



BL0.1.1. Participa en intercambios comunicativos del ámbito personal, academico, social oprofesional, aplicando las estrategias linguísticas y no linguísticas del nivel educativo propias de lainteraccion oral.BL0.1.2. Utilina en sus intercambios comunicativos un lenguaje no discriminatorio.BL0.2.1. Busca y selecciona informacion de forma contrastada en diversas fuentes, documentos detexto, imágenes, vídeos, etc.

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BL0.2.2. Organina la informacion obtenida mediante diversos procedimientos de síntesis opresentacion de los contenidos. BL0.2.3. Registra la informacion obtenida en papel de forma cuidadosa o almacenándoladigitalmente en dispositivos informáticos y servicios de la red, para ampliar sus conocimientos. BL0.2.4. Elabora textos del ámbito personal, academico, social o profesional y del nivel educativo,citando adecuadamente su procedencia.BL0.3.1. Gestiona de forma efican tareas o proyectos, haciendo propuestas creativas y confiando ensus posibilidades.BL0.3.2. En las tareas o proyectos muestra energía y entusiasmo durante su desarrollo, tomadecisiones ranonadas asumiendo riesgos, y se responsabilina de las propias acciones y de susconsecuencias. BL0.4.1. Planifica tareas o proyectos, individuales o colectivos, describiendo acciones, recursosmateriales, planos y responsabilidades para conseguir los objetivos propuestos.BL0.4.2. Adecua el plan durante su desarrollo considerando diversas alternativas para transformarlas dificultades en posibilidades. BL0.4.3. Evalua el proceso y el producto final y comunicar de forma creativa los resultadosobtenidos con el apoyo de los recursos adecuados.BL0.5.1. Organina un equipo de trabajo distribuyendo responsabilidades y gestionando recursospara que todos sus miembros participen y alcancen las metas comunes.BL0.5.2. influye positivamente en los demás generando implicacion en la tarea y utilina el diálogoigualitario para resolver conflictos y discrepancias actuando con responsabilidad y sentido etico.BL0.6.1. Crea y edita producciones audiovisuales o presentaciones multimedia, sirviendose deimágenes y texto, con sentido estetico, utilinando aplicaciones informáticas de escritorio o serviciosde la web, conociendo como aplicar los diferentes tipos de licencias.BL0.7.1. Utilina las TIC para recabar informacion y realinar trabajos de investigacion acerca de lapervivencia de la civilinacion clásica en nuestra cultura.BL0.7.2. Aplica buenas formas de conducta en la comunicacion y previene, denuncia y protege aotros de las malas prácticas como el ciberacoso.BL0.8.1. Busca y selecciona informacion sobre los entornos laborales, profesiones y estudiosvinculados con los conocimientos del nivel educativo, analina los conocimientos, habilidades ycompetencias necesarias para su desarrollo y las compara con sus propias aptitudes e intereses paragenerar alternativas ante la toma de decisiones vocacional.BLOQUE 3: MORFOLOGIA

BL3.1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, senalando y diferenciandolexemas y afijos y buscando ejemplos de otros terminos en los que esten presentes.BL3.2.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabrael paradigma de flexion correspondiente.BL3.2.2. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas segun su categoría, explicandoe ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugacion ydeclinacion.BL3.3.1. Clasifica verbos segun su conjugacion partiendo de su enunciado y describiendo losrasgos que por los que se reconocen los distintos modelos de flexion verbal.BL3.3.6. Traduce diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas.BL3.3.7. Cambia de von las formas verbales identificando y manejando con seguridad losformantes que expresan este accidente verbal.

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BL3.4.1. Identifica y relaciona elementos morfologicos de la lengua latina para realinar el análisis ytraduccion de textos sencillos.BLOQUE 4: SINTAXIS


BL5.2.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempenan dentro de la familia cada unode sus miembros analinando a traves de ellos estereotipos culturales de la epoca y comparándoloscon los actuales. BL5.3.2. Describe la organinacion de la sociedad romana, explicando las características de lasdistintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, comparándolos con los actuales.BL5.4.1. Describe los elementos característicos de la vida cotidiana de los romanos en diferentesfacetas, tales como el día a día en la infancia, los tipos de viviendas, los comercios, los viajes, lamedicina, el ejercito, etc.

BLOQUE 6: TEXTOS



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MORFOLOGIA

• El dativo.• El pronombre reflexivo sē.• El pronombre demostrativo hic, haec, hoc.• Imperativo es!, este!• La formula de saludo: salvē!, salvēte!• Verbos compuestos con ad-, ab-, ex-, in-.

SINTAXIS• El complemento indirecto.• Oraciones interrogativas introducidas por: nōnne…est? Num…est?.

TEXTOS


LEXICO

(1) Vocābula nova• Verbos compuestos.• hic, haec, hoc.• Adverbios: illīc, immō.• Conjunciones: num...?/ nōnne...?; et... et, neque... neque; nōn solum... sed

etiam.o El lexico específico de las flores y frutas (ampliable segun criterio

del profesor, por ejemplo, mediante bancos de imágenes porcampos semánticos).

(2) Formación de palabras• El campo semántico de las flores y las frutas en latín y sus derivados en la

propia lengua latina. El lexico específico de la terminología científicareferente a los nombres de las flores y los árboles frutales. Comparacion dedichos nombres en las diversas lenguas romances y germánicas.

(3) Evolución del léxico latino a las lenguas romances• Reiiion conjunta de la eolucion de lai ocalei y diptongoi latinoi (I)

a las lenguas romances, teniendo en cuenta fundamentalmente los ejemplosbrindados por los vocābula nova. El resto de ejemplos podrá extraerse depalabras que aparecen en el capítulo y ya son conocidas por el alumno:oculus, speculum, pirum, tenet, aperit, vertit, currit, sōlum...

ROMA:HISTORIAN

CULTURAN ARTE

Y CIVILIZACION

La Familia Romana (V)• La familia romana (5): Relaciones familiares: padres e hijos. Los regalos

(contexto social de los mismos); contrastes con la relacion actual entre lospadres y los hijos.

UNIDAD 8: CAPITVLVM VIII: TABERNA ROMANA SESIONES: 7

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BLOQUE 4: SINTAXIS


BLOQUE 6: TEXTOS

BLOQUE 7: LEXICO



BL0.1.1. Participa en intercambios comunicativos del ámbito personal, academico, social oprofesional, aplicando las estrategias linguísticas y no linguísticas del nivel educativo propias de lainteraccion oral.BL0.1.2. Utilina en sus intercambios comunicativos un lenguaje no discriminatorio.BL0.2.1. Busca y selecciona informacion de forma contrastada en diversas fuentes, documentos detexto, imágenes, vídeos, etc.BL0.2.2. Organina la informacion obtenida mediante diversos procedimientos de síntesis opresentacion de los contenidos. BL0.2.3. Registra la informacion obtenida en papel de forma cuidadosa o almacenándoladigitalmente en dispositivos informáticos y servicios de la red, para ampliar sus conocimientos. BL0.2.4. Elabora textos del ámbito personal, academico, social o profesional y del nivel educativo,citando adecuadamente su procedencia.BL0.3.1. Gestiona de forma efican tareas o proyectos, haciendo propuestas creativas y confiando ensus posibilidades.BL0.3.2. En las tareas o proyectos muestra energía y entusiasmo durante su desarrollo, tomadecisiones ranonadas asumiendo riesgos, y se responsabilina de las propias acciones y de susconsecuencias. BL0.4.1. Planifica tareas o proyectos, individuales o colectivos, describiendo acciones, recursosmateriales, planos y responsabilidades para conseguir los objetivos propuestos.BL0.4.2. Adecua el plan durante su desarrollo considerando diversas alternativas para transformarlas dificultades en posibilidades. BL0.4.3. Evalua el proceso y el producto final y comunicar de forma creativa los resultadosobtenidos con el apoyo de los recursos adecuados.BL0.5.1. Organina un equipo de trabajo distribuyendo responsabilidades y gestionando recursospara que todos sus miembros participen y alcancen las metas comunes.BL0.5.2. influye positivamente en los demás generando implicacion en la tarea y utilina el diálogoigualitario para resolver conflictos y discrepancias actuando con responsabilidad y sentido etico.BL0.6.1. Crea y edita producciones audiovisuales o presentaciones multimedia, sirviendose deimágenes y texto, con sentido estetico, utilinando aplicaciones informáticas de escritorio o serviciosde la web, conociendo como aplicar los diferentes tipos de licencias.

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BL0.7.1. Utilina las TIC para recabar informacion y realinar trabajos de investigacion acerca de lapervivencia de la civilinacion clásica en nuestra cultura.BL0.7.2. Aplica buenas formas de conducta en la comunicacion y previene, denuncia y protege aotros de las malas prácticas como el ciberacoso.BL0.8.1. Busca y selecciona informacion sobre los entornos laborales, profesiones y estudiosvinculados con los conocimientos del nivel educativo, analina los conocimientos, habilidades ycompetencias necesarias para su desarrollo y las compara con sus propias aptitudes e intereses paragenerar alternativas ante la toma de decisiones vocacional.BLOQUE 3: MORFOLOGIA

BL3.1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, senalando y diferenciandolexemas y afijos y buscando ejemplos de otros terminos en los que esten presentes.BL3.2.2. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas segun su categoría, explicandoe ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugacion ydeclinacion.BL3.3.1. Clasifica verbos segun su conjugacion partiendo de su enunciado y describiendo losrasgos que por los que se reconocen los distintos modelos de flexion verbal.BL3.3.6. Traduce diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas.BL3.3.7. Cambia de von las formas verbales identificando y manejando con seguridad losformantes que expresan este accidente verbal.BL3.4.1. Identifica y relaciona elementos morfologicos de la lengua latina para realinar el análisis ytraduccion de textos sencillos.BLOQUE 4: SINTAXIS

BL4.1.1. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexion nominal latina,explicando las funciones que realinan dentro de la oracion e ilustrando con ejemplos la formaadecuada de traducirlosBL4.2.1. Analina morfologica y sintácticamente frases y textos de dificultad graduada o induce porlogica las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando lasfunciones que realinan en el contexto.BL4.3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando encada caso sus características.BL4.4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas conprecision de las oraciones simples y explicando en cada caso sus características.BL4.6.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticospropios de la lengua latina relacionándolos para, llegado el caso, traducirlos con sus equivalentes encastellano.


BL5.4.1. Describe los elementos característicos de la vida cotidiana de los romanos en diferentesfacetas, tales como el día a día en la infancia, los tipos de viviendas, los comercios, los viajes, lamedicina, el ejercito, etc.BLOQUE 6: TEXTOS

BL6.1.1. Utilina mecanismos de induccion para comprender textos de forma global.BL6.1.2. Realina una traduccion adecuada de determinados textos latinos.BL6.2.1. Crea textos sencillos en latín, utilinando las estructura y el lexico aprendidos.BL6.4.1. Realina comentarios sobre los principales rasgos de los textos seleccionados y sobre los

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aspectos culturales presentes en los mismos, aplicando para ello los conocimientos adquiridospreviamente en esta o en otras materias. BL6.4.2. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localinando el temaprincipal y distinguiendo sus partes.BLOQUE 7: LEXICO



MORFOLOGIA

• Pronombre relativo quī, quae, quod (declinacion completa).• Interrogativo quis?, quae?, quid? (declinacion completa).• Demostrativos is, ea, id; hic, haec, hoc; ille, illa, illud (declinacion

completa).• Indefinido alius, -a, -ud (aliī...aliī).

SINTAXIS 1.Ablativo instrumental, ablativo de precio.

TEXTOS


LEXICO (1) Vocābula nova• Terminología relacionada con la compra/venta y la moneda.• Regalos, joyas.• Los nombres de los dedos de la mano.• Numerales: vīgintī, octōgintā, nōnāgintā.

(2) Formación de palabraso Formacion del campo semántico de los verbos relacionados con el

comercio; tipos. El lexico específico de la economía (monedas,verbos para “comprar”, “vender”, etc.) y el comercio en las lenguasromances y germánicas. Estudio de latinismos como deficit,superāvit, etc.

(3) Evolución del léxico latino a las lenguas romances• Este capítulo brinda una especial oportunidad para estudiar la eolucion a

lai lenguai romancei del relatio quī-quae-quod, y de los pronombres is,hic, iste e ille.

• Reiiion conjunta de la eolucion de lai ocalei y diptongoi latinoi (II)a las lenguas romances, teniendo en cuenta fundamentalmente los ejemplos

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brindados por los vocābula nova. El resto de ejemplos podrá extraerse depalabras que aparecen en el capítulo y ya son conocidas por el alumno:digitus, collum, vigintī, vendit, cōnsistit, mōnstrat, cōnstat, convenit, ille,aut...

ROMA:HISTORIAN

CULTURAN ARTE

Y CIVILIZACION

El comercio en la Roma Antigua El comercio en la ciudad de Roma y en el Imperio. Las tabernae, tipos.

UNIDAD 9: CAPITVLVM IX: PASTOR ET OVES SESIONES: 7




BLOQUE 4: SINTAXIS


BLOQUE 6: TEXTOS

BLOQUE 7: LEXICO



BL0.1.1. Participa en intercambios comunicativos del ámbito personal, academico, social oprofesional, aplicando las estrategias linguísticas y no linguísticas del nivel educativo propias de lainteraccion oral.BL0.1.2. Utilina en sus intercambios comunicativos un lenguaje no discriminatorio.BL0.2.1. Busca y selecciona informacion de forma contrastada en diversas fuentes, documentos detexto, imágenes, vídeos, etc.BL0.2.2. Organina la informacion obtenida mediante diversos procedimientos de síntesis opresentacion de los contenidos. BL0.2.3. Registra la informacion obtenida en papel de forma cuidadosa o almacenándoladigitalmente en dispositivos informáticos y servicios de la red, para ampliar sus conocimientos. BL0.2.4. Elabora textos del ámbito personal, academico, social o profesional y del nivel educativo,citando adecuadamente su procedencia.BL0.3.1. Gestiona de forma efican tareas o proyectos, haciendo propuestas creativas y confiando ensus posibilidades.

BL0.3.2. En las tareas o proyectos muestra energía y entusiasmo durante su desarrollo, tomadecisiones ranonadas asumiendo riesgos, y se responsabilina de las propias acciones y de sus

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consecuencias. BL0.4.1. Planifica tareas o proyectos, individuales o colectivos, describiendo acciones, recursosmateriales, planos y responsabilidades para conseguir los objetivos propuestos.BL0.4.2. Adecua el plan durante su desarrollo considerando diversas alternativas para transformarlas dificultades en posibilidades. BL0.4.3. Evalua el proceso y el producto final y comunicar de forma creativa los resultadosobtenidos con el apoyo de los recursos adecuados.BL0.5.1. Organina un equipo de trabajo distribuyendo responsabilidades y gestionando recursospara que todos sus miembros participen y alcancen las metas comunes.BL0.5.2. influye positivamente en los demás generando implicacion en la tarea y utilina el diálogoigualitario para resolver conflictos y discrepancias actuando con responsabilidad y sentido etico.BL0.6.1. Crea y edita producciones audiovisuales o presentaciones multimedia, sirviendose deimágenes y texto, con sentido estetico, utilinando aplicaciones informáticas de escritorio o serviciosde la web, conociendo como aplicar los diferentes tipos de licencias.BL0.7.1. Utilina las TIC para recabar informacion y realinar trabajos de investigacion acerca de lapervivencia de la civilinacion clásica en nuestra cultura.BL0.7.2. Aplica buenas formas de conducta en la comunicacion y previene, denuncia y protege aotros de las malas prácticas como el ciberacoso.BL0.8.1. Busca y selecciona informacion sobre los entornos laborales, profesiones y estudiosvinculados con los conocimientos del nivel educativo, analina los conocimientos, habilidades ycompetencias necesarias para su desarrollo y las compara con sus propias aptitudes e intereses paragenerar alternativas ante la toma de decisiones vocacional.BLOQUE 3: MORFOLOGIA

BL3.1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, senalando y diferenciandolexemas y afijos y buscando ejemplos de otros terminos en los que esten presentes.BL3.1.2. Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latín, diferenciando unas deotras y clasificándolas segun su categoría y declinacion.BL3.1.3. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latín, distinguiendolos a partir de suenunciado y clasificándolos segun su categoría y declinacion.BL3.2.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabrael paradigma de flexion correspondiente.BL3.2.2. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas segun su categoría, explicandoe ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugacion ydeclinacion.BL3.3.1. Clasifica verbos segun su conjugacion partiendo de su enunciado y describiendo losrasgos que por los que se reconocen los distintos modelos de flexion verbal.BL3.3.6. Traduce diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas.BL3.3.7. Cambia de von las formas verbales identificando y manejando con seguridad losformantes que expresan este accidente verbal.BL3.4.1. Identifica y relaciona elementos morfologicos de la lengua latina para realinar el análisis ytraduccion de textos sencillos.BLOQUE 4: SINTAXIS

BL4.1.1. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexion nominal latina,explicando las funciones que realinan dentro de la oracion e ilustrando con ejemplos la formaadecuada de traducirlos

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BL4.2.1. Analina morfologica y sintácticamente frases y textos de dificultad graduada o induce porlogica las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando lasfunciones que realinan en el contexto.BL4.3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando encada caso sus características.BL4.4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas conprecision de las oraciones simples y explicando en cada caso sus características.BL4.6.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticospropios de la lengua latina relacionándolos para, llegado el caso, traducirlos con sus equivalentes encastellano.BLOQUE 5: ROMA: HISTORIAN CULTURAN ARTE Y CIVILIZACION





MORFOLOGIA • Estudio del concepto de declinacion: repaso de la primera y segundadeclinaciones.

• La tercera declinacion (1): sustantivos masculinos y femeninos enconsonante y en –i–.

• Pronombre enfático ipse, ipsa, ipsum.

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• Verbo irregular ēsse: ēst, edunt. • Asimilacion de consonantes en la composicion verbal: adc> acc, inp> imp.

SINTAXIS

• Revision de los principales valores de los casos. • Complementos circunst. introducidos por las prep. suprā + ac., sub + abl.• Subordinadas temporales introducidas por dum.

TEXTOS


LEXICO

(1) Vocābula nova• Lexico relacionado con el campo y la vida al aire libre: sōl, caelum, mōns,

arbor, umbra, collis, rīvus, silva, herba; pāstor, canis, ovis.-Distincion entre los verbos esse y ēsse. Derivados de esse.(2) Formación de palabras

2. El lexico específico de la naturalena en latín y sus derivados. Estudio deeste campo semántico en las lenguas romances y germánicas encomparacion con el latín.

(3) Evolución del léxico latino a las lenguas romances-En este capítulo merece especial atencion la eolucion eipecfica de lai palabraide la tercera declinacion y las diferencias entre sus diversos finales, partiendo delacusativo: pāstor, canis, ovis, pānis, mōns, vallis, arbor, sōl, nūbēs, timor, dēns,clāmor...-Reiiion conjunta de la eolucion de lai ocalei y diptongoi latinoi tonicoi yátonoi (III) a las lenguas romances, a traves de los vocābula nova. El resto podráextraerse de palabras del capítulo conocidas por el alumno: cibus, rivus, herba,silva, lupus, caelum, terra, umbra, niger, bibit, petit, dūcit, quaerit, impōnit, ipse...

ROMA:HISTORIAN

CULTURAN ARTE

Y CIVILIZACION

LA FAMILIA ROMANA (VI)

AGRICULTURA Y GANADERIA EN EL MUNDO ROMANO (I)

-La familia romana (6): la esclavitud (1): ‘familia rūstica’ / ‘familia urbāna’.Contrastes entre las condiciones de vida de los esclavos del campo y de laciudad. Tareas cotidianas.

-La agricultura y la ganadera en el mundo romano (1): aspectos generales.Las villae.

UNIDAD 10: CAPITVLVM X: BESTIAE ET HOMINES SESIONES: 7




BLOQUE 4: SINTAXIS

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BLOQUE 6: TEXTOS

BLOQUE 7: LEXICO



BL0.1.1. Participa en intercambios comunicativos del ámbito personal, academico, social oprofesional, aplicando las estrategias linguísticas y no linguísticas del nivel educativo propias de lainteraccion oral.BL0.1.2. Utilina en sus intercambios comunicativos un lenguaje no discriminatorio.BL0.2.1. Busca y selecciona informacion de forma contrastada en diversas fuentes, documentos detexto, imágenes, vídeos, etc.BL0.2.2. Organina la informacion obtenida mediante diversos procedimientos de síntesis opresentacion de los contenidos. BL0.2.3. Registra la informacion obtenida en papel de forma cuidadosa o almacenándoladigitalmente en dispositivos informáticos y servicios de la red, para ampliar sus conocimientos. BL0.2.4. Elabora textos del ámbito personal, academico, social o profesional y del nivel educativo,citando adecuadamente su procedencia.BL0.3.1. Gestiona de forma efican tareas o proyectos, haciendo propuestas creativas y confiando ensus posibilidades.BL0.3.2. En las tareas o proyectos muestra energía y entusiasmo durante su desarrollo, tomadecisiones ranonadas asumiendo riesgos, y se responsabilina de las propias acciones y de susconsecuencias. BL0.4.1. Planifica tareas o proyectos, individuales o colectivos, describiendo acciones, recursosmateriales, planos y responsabilidades para conseguir los objetivos propuestos.BL0.4.2. Adecua el plan durante su desarrollo considerando diversas alternativas para transformarlas dificultades en posibilidades. BL0.4.3. Evalua el proceso y el producto final y comunicar de forma creativa los resultadosobtenidos con el apoyo de los recursos adecuados.BL0.5.1. Organina un equipo de trabajo distribuyendo responsabilidades y gestionando recursospara que todos sus miembros participen y alcancen las metas comunes.BL0.5.2. influye positivamente en los demás generando implicacion en la tarea y utilina el diálogoigualitario para resolver conflictos y discrepancias actuando con responsabilidad y sentido etico.BL0.6.1. Crea y edita producciones audiovisuales o presentaciones multimedia, sirviendose deimágenes y texto, con sentido estetico, utilinando aplicaciones informáticas de escritorio o serviciosde la web, conociendo como aplicar los diferentes tipos de licencias.BL0.7.1. Utilina las TIC para recabar informacion y realinar trabajos de investigacion acerca de lapervivencia de la civilinacion clásica en nuestra cultura.BL0.7.2. Aplica buenas formas de conducta en la comunicacion y previene, denuncia y protege aotros de las malas prácticas como el ciberacoso.BL0.8.1. Busca y selecciona informacion sobre los entornos laborales, profesiones y estudiosvinculados con los conocimientos del nivel educativo, analina los conocimientos, habilidades y

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competencias necesarias para su desarrollo y las compara con sus propias aptitudes e intereses paragenerar alternativas ante la toma de decisiones vocacional.BLOQUE 3: MORFOLOGIA

BL3.1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, senalando y diferenciandolexemas y afijos y buscando ejemplos de otros terminos en los que esten presentes.BL3.1.2. Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latín, diferenciando unas deotras y clasificándolas segun su categoría y declinacion.BL3.1.3. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latín, distinguiendolos a partir de suenunciado y clasificándolos segun su categoría y declinacion.BL3.2.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabrael paradigma de flexion correspondiente.BL3.2.2. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas segun su categoría, explicandoe ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugacion ydeclinacion.BL3.3.1. Clasifica verbos segun su conjugacion partiendo de su enunciado y describiendo losrasgos que por los que se reconocen los distintos modelos de flexion verbal.BL3.3.5. Distingue formas personales y no personales (infinitivos y participios) de los verbosexplicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas.BL3.3.6. Traduce diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas.BL3.3.7. Cambia de von las formas verbales identificando y manejando con seguridad losformantes que expresan este accidente verbal.BL3.4.1. Identifica y relaciona elementos morfologicos de la lengua latina para realinar el análisis ytraduccion de textos sencillos.BLOQUE 4: SINTAXIS

BL4.1.1. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexion nominal latina,explicando las funciones que realinan dentro de la oracion e ilustrando con ejemplos la formaadecuada de traducirlosBL4.2.1. Analina morfologica y sintácticamente frases y textos de dificultad graduada o induce porlogica las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando lasfunciones que realinan en el contexto.BL4.3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando encada caso sus características.BL4.4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas conprecision de las oraciones simples y explicando en cada caso sus características.BL4.5.1. Identifica las distintas funciones que realinan las formas no personales, infinitivo yparticipio, dentro de la oracion comparando distintos ejemplos de su uso y relacionándolas conconstrucciones análogas existentes en otras lenguas que conoce.BL4.6.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticospropios de la lengua latina relacionándolos para, llegado el caso, traducirlos con sus equivalentes encastellano.BLOQUE 5: ROMA: HISTORIAN CULTURAN ARTE Y CIVILIZACION

BL5.4.1. Describe los elementos característicos de la vida cotidiana de los romanos en diferentesfacetas, tales como el día a día en la infancia, los tipos de viviendas, los comercios, los viajes, lamedicina, el ejercito, etc.BL5.5.1. Identifica los principales dioses y heroes de la mitología grecolatina, senalando los rasgos

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que los caracterinan, y estableciendo relaciones entre los dioses más importantes. BLOQUE 6: TEXTOS




MORFOLOGIA

-La 3ª declinacion (2): temas en oclusiva dental y gutural (pēs, vōx); en nasal (leō,homō).-El infinitivo de presente, activo y pasivo.

SINTAXIS

-Potest / possunt, vult / volunt + infinitivo.-Expresiones impersonales: necesse est + dativo.-Coordinadas causales (o explicativas) introducidas por enim.-Coordinadas ilativas (o conclusivas) introducidas por ergō.-Subordinadas sustantivas o completivas: ac.+ inf. con verbos de percepcionsensorial.-Subordinadas temporales introducidas por cum (iterativo).-Subordinadas causales introducidas por quod.

TEXTOS


LEXICO (1) Vocābula nova• Terminos relacionados con los animales: asinus, leō, aquila, piscis, avis,

volāre, natāre...(2) Formación de palabras

• El lexico específico de los animales y sus derivados en latín y las lenguasromances.

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(3) Evolución del léxico latino a las lenguas romances• El capítulo está dedicado al estudio de loi infinitioi latinoi. Es, pues, el

momento de estudiar su evolucion a las lenguas romances: vocāre, vidēre,pōnere, venīre etc.

• Introduccion al eitudio de la eolucion de lai conionantei latinaiiegún la poiicion en la palabra: conionantei en ilaba inicial e interior:aquila, pēs (pérdida de –d- a partir del ac. pedem), lectus, crassus, capere,facere... reiiion de loi finalei de la 3ª decl.: leō (ac. leōnem), homo (ac.hominem), piscis (ac. piscem), pēs (ac. pedem)... y de los infinitioi:capere, volāre, natāre, movēre, facere, vīvere, etc.

• Reiiion conjunta de la eolucion de lai ocalei y diptongoi latinoitonicoi y átonoi (IV) a las lenguas romances, a traves de los vocābulanova o de palabras conocidas: asinus, fera, piscis, pēs, cauda, mare, ōvum,pullus, ferus, mortuus, sustinēre, cum...

ROMA:HISTORIAN

CULTURAN ARTE

Y CIVILIZACION

Loi Romanoi y la NaturalezaLoi Dioiei Romanoi y iui Atributoi. Mitologa y Religion•Loi romanoi y la naturaleza: actitudes de los romanos frente a la naturalena:dicotomía campo/ciudad. Vision de la naturalena en los autores romanos. Losanimales en el mundo romano: animales de companía, bēstiae para espectáculos,etc. •La Mitologa: Los dioses Olímpicos. El panteon romano. Atributos de los diosesy campos de actuacion. El mundo de la mitología grecorromana.

UNIDAD 11: CAPITVLVM XI: CORPVS HVMANVM SESIONES: 7

OBJETIVOS: AN BN CN DN EN FN GN HN IN KN L.



BLOQUE 4: SINTAXIS


BLOQUE 6: TEXTOS

BLOQUE 7: LEXICO



BL0.1.1. Participa en intercambios comunicativos del ámbito personal, academico, social oprofesional, aplicando las estrategias linguísticas y no linguísticas del nivel educativo propias de lainteraccion oral.

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BL0.1.2. Utilina en sus intercambios comunicativos un lenguaje no discriminatorio.BL0.2.1. Busca y selecciona informacion de forma contrastada en diversas fuentes, documentos detexto, imágenes, vídeos, etc.BL0.2.2. Organina la informacion obtenida mediante diversos procedimientos de síntesis opresentacion de los contenidos. BL0.2.3. Registra la informacion obtenida en papel de forma cuidadosa o almacenándoladigitalmente en dispositivos informáticos y servicios de la red, para ampliar sus conocimientos. BL0.2.4. Elabora textos del ámbito personal, academico, social o profesional y del nivel educativo,citando adecuadamente su procedencia.BL0.3.1. Gestiona de forma efican tareas o proyectos, haciendo propuestas creativas y confiando ensus posibilidades.BL0.3.2. En las tareas o proyectos muestra energía y entusiasmo durante su desarrollo, tomadecisiones ranonadas asumiendo riesgos, y se responsabilina de las propias acciones y de susconsecuencias. BL0.4.1. Planifica tareas o proyectos, individuales o colectivos, describiendo acciones, recursosmateriales, planos y responsabilidades para conseguir los objetivos propuestos.BL0.4.2. Adecua el plan durante su desarrollo considerando diversas alternativas para transformarlas dificultades en posibilidades. BL0.4.3. Evalua el proceso y el producto final y comunicar de forma creativa los resultadosobtenidos con el apoyo de los recursos adecuados.BL0.5.1. Organina un equipo de trabajo distribuyendo responsabilidades y gestionando recursospara que todos sus miembros participen y alcancen las metas comunes.BL0.5.2. influye positivamente en los demás generando implicacion en la tarea y utilina el diálogoigualitario para resolver conflictos y discrepancias actuando con responsabilidad y sentido etico.BL0.6.1. Crea y edita producciones audiovisuales o presentaciones multimedia, sirviendose deimágenes y texto, con sentido estetico, utilinando aplicaciones informáticas de escritorio o serviciosde la web, conociendo como aplicar los diferentes tipos de licencias.BL0.7.1. Utilina las TIC para recabar informacion y realinar trabajos de investigacion acerca de lapervivencia de la civilinacion clásica en nuestra cultura.BL0.7.2. Aplica buenas formas de conducta en la comunicacion y previene, denuncia y protege aotros de las malas prácticas como el ciberacoso.BL0.8.1. Busca y selecciona informacion sobre los entornos laborales, profesiones y estudiosvinculados con los conocimientos del nivel educativo, analina los conocimientos, habilidades ycompetencias necesarias para su desarrollo y las compara con sus propias aptitudes e intereses paragenerar alternativas ante la toma de decisiones vocacional.BLOQUE 3: MORFOLOGIA

BL3.1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, senalando y diferenciandolexemas y afijos y buscando ejemplos de otros terminos en los que esten presentes.BL3.1.2. Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latín, diferenciando unas deotras y clasificándolas segun su categoría y declinacion.BL3.1.3. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latín, distinguiendolos a partir de suenunciado y clasificándolos segun su categoría y declinacion.BL3.2.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabrael paradigma de flexion correspondiente.BL3.2.2. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas segun su categoría, explicando

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e ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugacion ydeclinacion.BL3.3.1. Clasifica verbos segun su conjugacion partiendo de su enunciado y describiendo losrasgos que por los que se reconocen los distintos modelos de flexion verbal.BL3.3.5. Distingue formas personales y no personales (infinitivos y participios) de los verbosexplicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas.BL3.3.6. Traduce diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas.BL3.3.7. Cambia de von las formas verbales identificando y manejando con seguridad losformantes que expresan este accidente verbal.BL3.4.1. Identifica y relaciona elementos morfologicos de la lengua latina para realinar el análisis ytraduccion de textos sencillos.BLOQUE 4: SINTAXIS

BL4.1.1. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexion nominal latina,explicando las funciones que realinan dentro de la oracion e ilustrando con ejemplos la formaadecuada de traducirlosBL4.2.1. Analina morfologica y sintácticamente frases y textos de dificultad graduada o induce porlogica las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando lasfunciones que realinan en el contexto.BL4.3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando encada caso sus características.BL4.4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas conprecision de las oraciones simples y explicando en cada caso sus características.BL4.5.1. Identifica las distintas funciones que realinan las formas no personales, infinitivo yparticipio, dentro de la oracion comparando distintos ejemplos de su uso y relacionándolas conconstrucciones análogas existentes en otras lenguas que conoce.BL4.6.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticospropios de la lengua latina relacionándolos para, llegado el caso, traducirlos con sus equivalentes encastellano.BLOQUE 5: ROMA: HISTORIAN CULTURAN ARTE Y CIVILIZACION

BL5.4.1. Describe los elementos característicos de la vida cotidiana de los romanos en diferentesfacetas, tales como el día a día en la infancia, los tipos de viviendas, los comercios, los viajes, lamedicina, el ejercito, etc.BLOQUE 6: TEXTOS


BL7.1.1. Deduce el significado de terminos latinos no estudiados partiendo del contexto o de

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palabras de la lengua propia. BL7.1.2. Identifica y explica terminos transparentes, así como las palabras de mayor frecuencia ylos principales prefijos y sufijos, traduciendolos correctamente a la propia lengua.BL7.2.1. Identifica la etimología de palabras de lexico comun en la lengua propia y explica a partirde esta su significado.BL7.3.1 Identifica y diferencia cultismos y terminos patrimoniales relacionándolos con el terminode origen.


MORFOLOGIA-La 3ª declinacion (3). Sustantivos neutros (corpus, flūmen; mare, animal).-Los pronombres posesivos: noster y vester.

SINTAXIS

-Ablativo de limitacion o de relacion.-Complementos circunstanciales introducidos por sūper, īnfrā + ac. y dē + abl. -Oraciones copulativas introducidas por atque, nec (= neque).-Subordinadas sustantivas de ac. + infinitivo con verbos de ‘decir’, ‘pensar’,‘sentir’...

TEXTOS


LEXICO (1) Vocābula nova1Partes y elementos constitutivos del cuerpo: membrum, bracchium, crūs, manus,aput, auris, pes, ōs, capillus, frōns, gena, labrum, lingua, pectus, cerebrum, cor,pulmō, sanguis, vēna, iecur, venter, viscera...2Terminología relacionada con la medicina: medicus, pōculum, culter, sānus,aeger, aegrotāre, sanāre, dolēre, palpitāre...(2) Formación de palabras3El campo semántico del cuerpo humano y sus derivados en latín. El lexico delcuerpo humano y de la medicina: semejannas entre las lenguas romances ygermánicas.(3) Evolución del léxico latino a las lenguas romances

• El capítulo centra su atencion en los neutros de la tercera declinacion. Es elmomento apropiado de comentar eolucion eipecfica de neutroiaparecidoi en eite captulo, frente a otros terminos masculinos yfemeninos de la tercera pertenecientes al capítulo anterior: corpus, caput,ōs, pectus, cor...

• Reiiion conjunta de loi conocimientoi adquiridoi (I): Por ultimo, eneste tercer trimestre los alumnos habrán adquirido conocimientosnecesarios para abordar sin demasiados problemas cualquier tipo deevolucion fonetica propuesta. Se trataría, pues, de brindar ejemploiariadoi a modo de reiumen de todo lo anteriorN gracias a los ejemplos

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de los vocābula nova. El resto de ejemplos podrá extraerse de palabras queaparecen en el capítulo ya conocidas por el alumno: corpus, membrum,bracchium, auris, capillus, frōns, noster, bene, fluere, sanāre, stāre, dīcere,dolēre, sentīre, palpitāre...

ROMA:HISTORIAN

CULTURAN ARTE

Y CIVILIZACION

La Salud y la Enfermedad en el Mundo Romano. La Medicina•El valor de la salud y de la higiene como forma de mantener un cuerpo sano en elmundo romano. •Los medicos y la medicina en el mundo romano: medios para alcannar losconocimientos medicos. Instrumentales quirurgicos.

UNIDAD 12: CAPITVLVM XII: MILES ROMANVS SESIONES: 7




BLOQUE 4: SINTAXIS


BLOQUE 6: TEXTOS

BLOQUE 7: LEXICO



BL0.1.1. Participa en intercambios comunicativos del ámbito personal, academico, social oprofesional, aplicando las estrategias linguísticas y no linguísticas del nivel educativo propias de lainteraccion oral.BL0.1.2. Utilina en sus intercambios comunicativos un lenguaje no discriminatorio.BL0.2.1. Busca y selecciona informacion de forma contrastada en diversas fuentes, documentos detexto, imágenes, vídeos, etc.BL0.2.2. Organina la informacion obtenida mediante diversos procedimientos de síntesis opresentacion de los contenidos. BL0.2.3. Registra la informacion obtenida en papel de forma cuidadosa o almacenándoladigitalmente en dispositivos informáticos y servicios de la red, para ampliar sus conocimientos. BL0.2.4. Elabora textos del ámbito personal, academico, social o profesional y del nivel educativo,citando adecuadamente su procedencia.BL0.3.1. Gestiona de forma efican tareas o proyectos, haciendo propuestas creativas y confiando ensus posibilidades.BL0.3.2. En las tareas o proyectos muestra energía y entusiasmo durante su desarrollo, tomadecisiones ranonadas asumiendo riesgos, y se responsabilina de las propias acciones y de sus

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consecuencias. BL0.4.1. Planifica tareas o proyectos, individuales o colectivos, describiendo acciones, recursosmateriales, planos y responsabilidades para conseguir los objetivos propuestos.BL0.4.2. Adecua el plan durante su desarrollo considerando diversas alternativas para transformarlas dificultades en posibilidades. BL0.4.3. Evalua el proceso y el producto final y comunicar de forma creativa los resultadosobtenidos con el apoyo de los recursos adecuados.BL0.5.1. Organina un equipo de trabajo distribuyendo responsabilidades y gestionando recursospara que todos sus miembros participen y alcancen las metas comunes.BL0.5.2. influye positivamente en los demás generando implicacion en la tarea y utilina el diálogoigualitario para resolver conflictos y discrepancias actuando con responsabilidad y sentido etico.BL0.6.1. Crea y edita producciones audiovisuales o presentaciones multimedia, sirviendose deimágenes y texto, con sentido estetico, utilinando aplicaciones informáticas de escritorio o serviciosde la web, conociendo como aplicar los diferentes tipos de licencias.BL0.7.1. Utilina las TIC para recabar informacion y realinar trabajos de investigacion acerca de lapervivencia de la civilinacion clásica en nuestra cultura.BL0.7.2. Aplica buenas formas de conducta en la comunicacion y previene, denuncia y protege aotros de las malas prácticas como el ciberacoso.BL0.8.1. Busca y selecciona informacion sobre los entornos laborales, profesiones y estudiosvinculados con los conocimientos del nivel educativo, analina los conocimientos, habilidades ycompetencias necesarias para su desarrollo y las compara con sus propias aptitudes e intereses paragenerar alternativas ante la toma de decisiones vocacional.BLOQUE 3: MORFOLOGIA


BL4.1.1. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexion nominal latina,

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explicando las funciones que realinan dentro de la oracion e ilustrando con ejemplos la formaadecuada de traducirlosBL4.2.1. Analina morfologica y sintácticamente frases y textos de dificultad graduada o induce porlogica las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando lasfunciones que realinan en el contexto.BL4.3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando encada caso sus características.BL4.4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas conprecision de las oraciones simples y explicando en cada caso sus características.BL4.5.1. Identifica las distintas funciones que realinan las formas no personales, infinitivo yparticipio, dentro de la oracion comparando distintos ejemplos de su uso y relacionándolas conconstrucciones análogas existentes en otras lenguas que conoce.BL4.6.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticospropios de la lengua latina relacionándolos para, llegado el caso, traducirlos con sus equivalentes encastellano.BLOQUE 5: ROMA: HISTORIAN CULTURAN ARTE Y CIVILIZACION

BL5.1.1. Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma, explicando sus rasgos esenciales ylas circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras. BL5.1.2. Sabe enmarcar determinados hechos historicos en el periodo historico correspondiente. BL5.1.3. Puede elaborar ejes cronologicos en los que se representan hitos historicos relevantes,consultando diferentes fuentes de informacion. BL.5.1.4. Describe algunos de los principales hitos historicos de la civilinacion latina explicando agrandes rasgos las circunstancias en las que tienen lugar y sus principales consecuencias. BL5.3.2. Describe la organinacion de la sociedad romana, explicando las características de lasdistintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, comparándolos con los actuales.BL5.4.1. Describe los elementos característicos de la vida cotidiana de los romanos en diferentesfacetas, tales como el día a día en la infancia, los tipos de viviendas, los comercios, los viajes, lamedicina, el ejercito, etc.BLOQUE 6: TEXTOS


BL7.1.1. Deduce el significado de terminos latinos no estudiados partiendo del contexto o depalabras de la lengua propia. BL7.1.2. Identifica y explica terminos transparentes, así como las palabras de mayor frecuencia ylos principales prefijos y sufijos, traduciendolos correctamente a la propia lengua.BL7.2.1. Identifica la etimología de palabras de lexico comun en la lengua propia y explica a partir

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de esta su significado.BL7.3.1 Identifica y diferencia cultismos y terminos patrimoniales relacionándolos con el terminode origen.


MORFOLOGIA

• La 3ª declinacion (4). Sustantivos en -ter, -tris (pater, māter, frāter). • La 4ª declinacion.• Recapitulacion de los adjetivos en –us, –a, –um.• Adjetivos de la 3ª declinacion: –is, –e.• Grados de comparacion (1): el comparativo: –ior, –ius. • Verbo ferre.

SINTAXIS• Genitivo partitivo.• Dativo posesivo + esse. Dativo con los verbos imperāre y pārēre.

TEXTOS


LEXICO

1) Vocābula nova• Praenōmina Latīna.• Arma y lexico militar (equipacion del soldado y lexico de los castra).

(2) Formación de palabras• La influencia del mundo romano en la formacion de los nombres y

apellidos en las diversas lenguas romances y germánicas.• El lexico militar en latín y sus derivados. Proyeccion de dicha terminología

en las lenguas romances y desviaciones semánticas producidas en suevolucion.

(3) Evolución del léxico latino a las lenguas romances• El capítulo trata los adjetioi latinoi de 1ª y 2ª claie (2 terminac.), el

comparatio, y la cuarta declinacion. Se podrá estudiar su evolucion atraves de ejemplos como: arcus, passus, impetus, metus, tristis, brevis,gravis, levis, barbarus, altus, lātus, fortis, vester.

• Reiiion conjunta de loi conocimientoi adquiridoi (II). En los vocābulanova hay numerosos terminos ya estudiados: frāter, sōror, nōmen, scūtum,arma, pugnus, hasta, pars, finis, hostis, exercitum, dux, castra, ferre,pugnāre, dīvidere, mīlitāre, dēfendere, iacere, expugnāre... Merecen uncomentario destacado las palabras que contienen conionantei geminadai:sagitta, bellum, passus, fossa, vāllum, oppugnāre... así como el grupo –gn– y iu eolucion: cognōmen, pugnus, pugnāre, expugnāre...

ROMA:HISTORIAN

CULTURAN ARTE

Y CIVILIZACION

El Ejército Romano y La Romanizacion (i)Siitemai de Medidai en el Mundo Romano•El ejército romano y la romanizacion (1): tipos de armamento del soldadoromano. El campamento: estructura y tipología de los castra; la vida en uncampamento romano.

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•Las medidas romanas de longitud y su proyeccion e influencia en el mundoactual.

UNIDAD 13: CAPITVLVM XIII: ANNVS ET MENSES SESIONES: 8




BLOQUE 4: SINTAXIS


BLOQUE 6: TEXTOS

BLOQUE 7: LEXICO



BL0.1.1. Participa en intercambios comunicativos del ámbito personal, academico, social oprofesional, aplicando las estrategias linguísticas y no linguísticas del nivel educativo propias de lainteraccion oral.BL0.1.2. Utilina en sus intercambios comunicativos un lenguaje no discriminatorio.BL0.2.1. Busca y selecciona informacion de forma contrastada en diversas fuentes, documentos detexto, imágenes, vídeos, etc.BL0.2.2. Organina la informacion obtenida mediante diversos procedimientos de síntesis opresentacion de los contenidos. BL0.2.3. Registra la informacion obtenida en papel de forma cuidadosa o almacenándoladigitalmente en dispositivos informáticos y servicios de la red, para ampliar sus conocimientos. BL0.2.4. Elabora textos del ámbito personal, academico, social o profesional y del nivel educativo,citando adecuadamente su procedencia.BL0.3.1. Gestiona de forma efican tareas o proyectos, haciendo propuestas creativas y confiando ensus posibilidades.BL0.3.2. En las tareas o proyectos muestra energía y entusiasmo durante su desarrollo, tomadecisiones ranonadas asumiendo riesgos, y se responsabilina de las propias acciones y de susconsecuencias. BL0.4.1. Planifica tareas o proyectos, individuales o colectivos, describiendo acciones, recursosmateriales, planos y responsabilidades para conseguir los objetivos propuestos.BL0.4.2. Adecua el plan durante su desarrollo considerando diversas alternativas para transformarlas dificultades en posibilidades. BL0.4.3. Evalua el proceso y el producto final y comunicar de forma creativa los resultados

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obtenidos con el apoyo de los recursos adecuados.BL0.5.1. Organina un equipo de trabajo distribuyendo responsabilidades y gestionando recursospara que todos sus miembros participen y alcancen las metas comunes.BL0.5.2. influye positivamente en los demás generando implicacion en la tarea y utilina el diálogoigualitario para resolver conflictos y discrepancias actuando con responsabilidad y sentido etico.BL0.6.1. Crea y edita producciones audiovisuales o presentaciones multimedia, sirviendose deimágenes y texto, con sentido estetico, utilinando aplicaciones informáticas de escritorio o serviciosde la web, conociendo como aplicar los diferentes tipos de licencias.BL0.7.1. Utilina las TIC para recabar informacion y realinar trabajos de investigacion acerca de lapervivencia de la civilinacion clásica en nuestra cultura.BL0.7.2. Aplica buenas formas de conducta en la comunicacion y previene, denuncia y protege aotros de las malas prácticas como el ciberacoso.BL0.8.1. Busca y selecciona informacion sobre los entornos laborales, profesiones y estudiosvinculados con los conocimientos del nivel educativo, analina los conocimientos, habilidades ycompetencias necesarias para su desarrollo y las compara con sus propias aptitudes e intereses paragenerar alternativas ante la toma de decisiones vocacional.BLOQUE 3: MORFOLOGIA


BL4.1.1. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexion nominal latina,explicando las funciones que realinan dentro de la oracion e ilustrando con ejemplos la formaadecuada de traducirlosBL4.2.1. Analina morfologica y sintácticamente frases y textos de dificultad graduada o induce porlogica las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando lasfunciones que realinan en el contexto.BL4.3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en

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cada caso sus características.BL4.4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas conprecision de las oraciones simples y explicando en cada caso sus características.BL4.5.1. Identifica las distintas funciones que realinan las formas no personales, infinitivo yparticipio, dentro de la oracion comparando distintos ejemplos de su uso y relacionándolas conconstrucciones análogas existentes en otras lenguas que conoce.BL4.6.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticospropios de la lengua latina relacionándolos para, llegado el caso, traducirlos con sus equivalentes encastellano.


BL5.2.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempenan dentro de la familia cada unode sus miembros analinando a traves de ellos estereotipos culturales de la epoca y comparándoloscon los actuales. BL5.4.1. Describe los elementos característicos de la vida cotidiana de los romanos en diferentesfacetas, tales como el día a día en la infancia, los tipos de viviendas, los comercios, los viajes, lamedicina, el ejercito, etc.

BLOQUE 6: TEXTOS

BL6.1.1. Utilina mecanismos de induccion para comprender textos de forma global.BL6.1.2. Realina una traduccion adecuada de determinados textos latinos.BL6.2.1. Crea textos sencillos en latín, utilinando las estructura y el lexico aprendidos.BL6.3.1. Utilina adecuadamente el análisis morfologico y sintáctico de textos de dificultadgraduada, cuando se le requiere. BL6.4.1. Realina comentarios sobre los principales rasgos de los textos seleccionados y sobre losaspectos culturales presentes en los mismos, aplicando para ello los conocimientos adquiridospreviamente en esta o en otras materias. BL6.4.2. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localinando el temaprincipal y distinguiendo sus partes.

BLOQUE 7: LEXICO



MORFOLOGIA •La 5ª declinacion. Recapitulacion de las cinco declinaciones.•Grados de comparacion (2): el superlativo.•Numeros cardinales y ordinales.

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•Imperfecto erat, erant.

SINTAXIS

•Sintagmas unidos mediante la conjuncion vel.•Ablativo y acusativo de tiempo.•Expresion de las fechas (kalendae, nōnae, īdūs).•Coordinadas ilativas (o conclusivas) introducidas por igitur. •Construccion de nominativo + infinitivo con dīcitur.

TEXTOS


LEXICO

(1) Vocābula nova• Terminos relacionados con el calendario y el computo del tiempo.• Fenomenos atmosfericos y meteorologicos (1).• Numeros ordinales.• Signos del nodíaco.

(2) Formación de palabras16. Los campos semánticos del computo del tiempo y de los fenomenos

atmosfericos en el propio latín y las lenguas romances o germánicas.(3) Evolución del léxico latino a las lenguas romances

• El capítulo se centra en el estudio de la quinta declinacion y en el gradoiuperlatio de los adjetivos en –issimus –a –um. Es posible, pues,comentar la evolucion de ambos a traves de ejemplos del tipo: diēs, faciēs,meridiēs, altissimus, longissimus, brevissimus...

• Reiiion conjunta de loi conocimientoi adquiridoi (III): una ven más,insistiremos en todos los conocimientos que el alumno ya ha adquirido yprofundinaremos en la evolucion de los grupos consonánticos no tratadosanteriormente: annus, saeculum (> saeclum), aequinoctium, autumnus...

ROMA:HISTORIAN

CULTURAN ARTE

Y CIVILIZACION

El Calendario Romanoa)El calendario romano. Su influencia hasta nuestros días. Comparacion entrevarios tipos de calendarios existentes en la antiguedad. Calendario juliano ygregoriano.b)El computo del tiempo en la antiguedad. Sistemas e instrumentos de medicion enRoma.

UNIDAD 14: CAPITVLVM XIV: NOVVS DIES SESIONES: 7




BLOQUE 4: SINTAXIS


BLOQUE 6: TEXTOS

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BLOQUE 7: LEXICO



BL0.1.1. Participa en intercambios comunicativos del ámbito personal, academico, social oprofesional, aplicando las estrategias linguísticas y no linguísticas del nivel educativo propias de lainteraccion oral.BL0.1.2. Utilina en sus intercambios comunicativos un lenguaje no discriminatorio.BL0.2.1. Busca y selecciona informacion de forma contrastada en diversas fuentes, documentos detexto, imágenes, vídeos, etc.BL0.2.2. Organina la informacion obtenida mediante diversos procedimientos de síntesis opresentacion de los contenidos. BL0.2.3. Registra la informacion obtenida en papel de forma cuidadosa o almacenándoladigitalmente en dispositivos informáticos y servicios de la red, para ampliar sus conocimientos. BL0.2.4. Elabora textos del ámbito personal, academico, social o profesional y del nivel educativo,citando adecuadamente su procedencia.BL0.3.1. Gestiona de forma efican tareas o proyectos, haciendo propuestas creativas y confiando ensus posibilidades.BL0.3.2. En las tareas o proyectos muestra energía y entusiasmo durante su desarrollo, tomadecisiones ranonadas asumiendo riesgos, y se responsabilina de las propias acciones y de susconsecuencias. BL0.4.1. Planifica tareas o proyectos, individuales o colectivos, describiendo acciones, recursosmateriales, planos y responsabilidades para conseguir los objetivos propuestos.BL0.4.2. Adecua el plan durante su desarrollo considerando diversas alternativas para transformarlas dificultades en posibilidades. BL0.4.3. Evalua el proceso y el producto final y comunicar de forma creativa los resultadosobtenidos con el apoyo de los recursos adecuados.BL0.5.1. Organina un equipo de trabajo distribuyendo responsabilidades y gestionando recursospara que todos sus miembros participen y alcancen las metas comunes.BL0.5.2. influye positivamente en los demás generando implicacion en la tarea y utilina el diálogoigualitario para resolver conflictos y discrepancias actuando con responsabilidad y sentido etico.BL0.6.1. Crea y edita producciones audiovisuales o presentaciones multimedia, sirviendose deimágenes y texto, con sentido estetico, utilinando aplicaciones informáticas de escritorio o serviciosde la web, conociendo como aplicar los diferentes tipos de licencias.BL0.7.1. Utilina las TIC para recabar informacion y realinar trabajos de investigacion acerca de lapervivencia de la civilinacion clásica en nuestra cultura.BL0.7.2. Aplica buenas formas de conducta en la comunicacion y previene, denuncia y protege aotros de las malas prácticas como el ciberacoso.BL0.8.1. Busca y selecciona informacion sobre los entornos laborales, profesiones y estudiosvinculados con los conocimientos del nivel educativo, analina los conocimientos, habilidades ycompetencias necesarias para su desarrollo y las compara con sus propias aptitudes e intereses paragenerar alternativas ante la toma de decisiones vocacional.BLOQUE 3: MORFOLOGIA

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BL4.1.1. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexion nominal latina,explicando las funciones que realinan dentro de la oracion e ilustrando con ejemplos la formaadecuada de traducirlosBL4.2.1. Analina morfologica y sintácticamente frases y textos de dificultad graduada o induce porlogica las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando lasfunciones que realinan en el contexto.BL4.3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando encada caso sus características.BL4.4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas conprecision de las oraciones simples y explicando en cada caso sus características.BL4.5.1. Identifica las distintas funciones que realinan las formas no personales, infinitivo yparticipio, dentro de la oracion comparando distintos ejemplos de su uso y relacionándolas conconstrucciones análogas existentes en otras lenguas que conoce.BL4.6.1. Identifica en el análisis de frases de dificultad graduada elementos sintácticos propios dela lengua latina relacionándolos para, llegado el caso, traducirlos con sus equivalentes en castellano.BLOQUE 5: ROMA: HISTORIAN CULTURAN ARTE Y CIVILIZACION

BL5.2.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempenan dentro de la familia cada unode sus miembros analinando a traves de ellos estereotipos culturales de la epoca y comparándoloscon los actuales. BL5.3.2. Describe la organinacion de la sociedad romana, explicando las características de lasdistintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, comparándolos con los actuales.BL5.4.1. Describe los elementos característicos de la vida cotidiana de los romanos en diferentesfacetas, tales como el día a día en la infancia, los tipos de viviendas, los comercios, los viajes, lamedicina, el ejercito, etc.

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BL5.5.2. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del heroe ennuestra cultura, senalando las semejannas y las principales diferencias que se observan entre ambostratamientos.BLOQUE 6: TEXTOS




MORFOLOGIA

• Pronombres uter? y uterque , indefinidos alter y neuter.• Pronombre personal en dat. y abl. • Formacion del participio de presente: -ns, -ntis.• Imperativo irregular de ferre: fer!, ferte! • Defectivo inquit.

SINTAXIS

• Dativo de interes (datīvus commodī). • Complementos circunstanciales introducidos por praeter + acusativo. • Sintaxis del participio.

TEXTOS


LEXICO (1) Vocābula nova• Terminos relativos al aseo diario y las actividades cotidianas.• Uter, neuter, alter y uterque; omnis, nūllus, nēmō, nihil.

(2) Formación de palabras• El campo semántico de las actividades y usos de la vida diaria (vestido,

calnado, verbos relacionados con los actos cotidianos como levantarse,

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lavarse, etc.) y sus derivados. (3) Evolución del léxico latino a las lenguas romances

• Este capítulo se centra en la formacion del participio de preiente latino.Los ejercicios propuestos girarán en torno a este apartado gramatical(reconversion espanola en adjetivos del tipo “amante” o “pertinente”,evolucion en las demás lenguas romances…)

• Reiiion conjunta de loi conocimientoi adquiridoi (IV): (*a partir deeste capítulo las evoluciones foneticas de los verbos pueden incluir lasformai deriadai del participio de preiente): los alumnos deberán ser yacapan de resolver con exito sencillas evoluciones propuestas por el profesorcon terminos extraídos de los vocābula nova: tabula, stilus, rēgula,apertus, dexter, sinister, omnis, cubāre, vigilāre, valēre, excitāre, surgere,lavāre, mergere, solēre, vestīre, neuter, mihi, tibi, mēcum, tēcum, sēcum,quōmodo, hodiē...

ROMA:HISTORIAN

CULTURAN ARTE

Y CIVILIZACION

La Familia Romana (VII): Jornada de la familia romana segun edad, sexo ocondicion.La Educacion en Roma (I): Los estudios. La labor del paedagōgus.Arte y mitologa: Las principales divinidades en manifestaciones escultoricas ypictoricas del arte romano.

6. METODOLOGIA. ORIENTACIONES DIDACTICAS

6.1 METODOLOGÍA GENERAL Y ESPECÍFICA. RECURSOS DIDÁCTICOS Y ORGANIZATIVOS

El currículum incorpora planteamientos metodologicos y didácticos coherentes con eldesarrollo de las competencias, el aprendinaje en contextos reales de los elementostransversales y de los contenidos de las materias. La competencia se contempla comoconocimiento en la práctica, un conocimiento adquirido a traves de la participacion activaen prácticas sociales que, como tales, se pueden desarrollar tanto en el contexto educativoformal, a traves del currículo, como en los contextos educativos no formales e informales.

Por ello, nuestra METODOLOGÍA será siempre activa, dialogica y contextualinada, ajustadatanto a la naturalena de la propia materia como a las condiciones socioculturales, ladisponibilidad de recursos y las características de nuestro alumnado con el fin de propiciarsu aprendinaje competencial.

Partiendo de la perspectiva del docente como orientador, promotor y facilitador deldesarrollo competencial en el alumnado, enfocaremos nuestra metodología a la realinacionde tareas o situaciones-problema, planteadas con un objetivo concreto, que el alumnadodebe resolver haciendo un uso adecuado de los distintos tipos de conocimientos, destrenas,actitudes y valores. Asimismo, tendremos en cuenta la atencion a la diversidad y el respetopor los distintos ritmos y estilos de aprendinaje mediante prácticas de trabajo individual ycooperativo.

Nos serviremos del trabajo por proyectos, especialmente relevante para el aprendizaje

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por competencias, basado en la propuesta de un plan de acción con el que se busca

conseguir un determinado resultado práctico. Esta metodología ayuda al alumnado a

organizar su pensamiento favoreciendo en ellos la reflexión, la crítica, la elaboración de

hipótesis y la tarea investigadora a través de un proceso en el que cada uno asume la

responsabilidad de su aprendizaje, aplicando sus conocimientos y habilidades a

proyectos reales. Se favorece, por tanto, un aprendizaje orientado a la acción en el que

se integran varias áreas o materias: los estudiantes ponen en juego un conjunto amplio

de conocimientos, habilidades o destrezas y actitudes personales, es decir, los elementos

que integran las distintas competencias.

Pero además, al ser doble la naturalena de la propia materia, el conocimiento de la culturalatina y el aprendinaje del latín en sí, esta ultima, su vertiente linguística, será trabajadamediante el curso LINGVA LATINA PER SE ILLVSTRATA (La Lengua Latina ilustrada por símisma) consistente en un metodo inductivo de aprendinaje directo en el que se invita alestudiante a encontrar el significado de las palabras y de las expresiones en el contexto y enlas ilustraciones. Las reglas morfosintácticas de la lengua se asimilan tambien primeroinductivamente, mediante el reconocimiento de estructuras y construcciones recurrentes,despues se organinan sistemáticamente para ser fijadas definitivamente en la memoria. Poresto, cada unidad didáctica termina con tres tipos de ejercicios: para el aprendinaje delvocabulario, para la asimilacion de las estructuras gramaticales y para la verificacion de lacomprension. La lengua de comunicacion para aprender el latín será el propio latín, salvolas explicaciones de los aspectos gramaticales.

La primera parte del curso presenta hechos y escenas de la vida de una familia romanadel siglo II d. C. y ofrece un primer aperitivo de los clásicos: Catulo, Ovidio, Marcial,Donato y la Vulgata.

El aprendinaje del lexico básico (en torno a 1.500 vocablos), seleccionado en base acriterios de frecuencia, es uno de los aspectos esenciales del curso. El vocabulario esadquirido gradual y directamente por medio de la sucesiva lectura de los textos (palabras eimágenes).

Cada unidad didáctica comprende una sesion de profundinacion gramatical del textorecien estudiado. Así pues, morfología y sintaxis tambien se presentan primeroinductivamente, despues se fijan sistemáticamente con una descripcion explícita en elapartado de GRAMMATICA LATINA.

El texto auxiliar incluye tablas morfologicas de recapitulacion, estructuras sintácticas y400 ejercicios suplementarios.

En este nivel de aprendinaje de la lengua y la cultura latinas es un instrumentofundamental e irrenunciable en la consecucion de los planteamientos anteriormenteexpuestos la realinacion de una amplia gama de tareas, actividades y ejercicios prácticos

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encaminados a afiannar los contenidos teoricos estudiados en cada unidad. Dichasactividades y ejercicios se dividen en los siguientes apartados:

a) Ejercicios previos para comprender mejor el latín, aprovechando los conocimientos yaadquiridos en otras lenguas y materias.

b) Ejercicios prácticos variados y muy numerosos para ejercitar los contenidos de lamateria.

c) Actividades de repaso en cada capítulo (recapitulaciones), para poder asentar losconocimientos o volver atrás si fuera necesario.

d) Actividades de reflexion y relacion entre aspectos aparentemente distintos.

Por ultimo, se ha realinado una seleccion sobre los vocābula nova y sobre estaprecisamente se plantea una serie de sugerencias para trabajar con el lexico (campossemánticos, actividades de comparacion con otras lenguas romances, etc.) A tal efecto, elapartado denominado “formacion de palabras” tiene como fin que el alumno pueda conocerterminos derivados en latín a partir de una palabra aparecida en los vocābula nova y,además, reorganinar terminos latinos a traves de campos semánticos predominantes en eltexto, lo que en ocasiones conllevará la busqueda de un cierto numero de palabraspropuestas en dicho campo.

Por lo que respecta a los RECURSOS DIDÁCTICOS, dispondremos específicamente, además detodo el material didáctico del Departamento (mapas, CDs, DVDs, lecturas, enciclopedias ymanuales de consulta, diccionarios, etc.), de los siguientes en el presente curso:Webgrafía confeccionada por el Departamento para el uso e integracion de las TIC.Recursos de la página web www.culturaclasica.com y del blog y la wiki Lingua Latina per se illustrata www.lingualatina.es Textos extraidos de la página web www.vivariumnovum.itH. H. Orberg. LINGUA LATINA PER SE ILLUSTRATA. PARS I: FAMILIA ROMANAEd. Cultura Clásica.H. H. Orberg. LINGUA LATINA PER SE ILLUSTRATA. EXERCITIA LATINA I. Ed.Cultura Clásica.H. H. Orberg. COLLOQUIA PERSONARUM. Cultura Clásica.H. H. Orberg. SERMONES ROMANI. Edinioni Accademia Vivarium Novum.CD “Familia Romana”, Ed. Cultura Clásica.CD “Exercitia Latina I”, Ed. Cultura Clásica.CD “Latine doceo. Instrumenta ad usum magistrorum”, Ed. Cultura Clásica.Recursos de la web luduslitterarius.co m

6.2 ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Siendo consecuentes con la metodología establecida, nuestras actividades y estrategias

cumplirán con los siguientes requisitos:

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http://www.culturaclasica.com/

http://luduslitterarius.com/

http://luduslitterarius.com/

http://www.vivariumnovum.it/

http://www.lingualatina.es/


- Se partirá del nivel de desarrollo del alumnado y de sus aprendinajes previospara ajustarnos a su nivel competencial.

- Aseguraremos la construccion de aprendinajes significativos y competencialessecuenciando la ensenanna de tal modo que se parta de aprendinajes más simples paraavannar gradualmente hacia otros más complejos.

- Se proporcionarán situaciones de aprendinaje que tengan sentido para losalumnos, contextualinados en situaciones reales, para mantener así su motivacion,buscando en todo momento que su papel sea activo y autonomo, y que sea conscientede ser el responsable de su propio aprendinaje.

- Asimismo, con el proposito de mantener la motivacion por aprender,procuraremos todo tipo de ayudas para que los estudiantes comprendan lo queaprenden, sepan para que lo aprenden y sean capaces de usar lo aprendido en distintoscontextos dentro y fuera del aula.

- Nos apoyaremos en estructuras de aprendinaje cooperativo, de forma que, atraves de la resolucion conjunta de las tareas, los miembros del grupo cononcan lasestrategias utilinadas por sus companeros y puedan aplicarlas a situaciones similares.Además permiten compartir y construir el conocimiento y dinaminar la sesion declase mediante el intercambio verbal y colectivo de ideas.

- Se favorecerán la interactuacion y el desarrollo de contextos de comunicaciondialogica, sobre todo en aquellos bloques más netamente linguísticos, y el aprendinajesituado para aquellos relacionados con la civilinacion grecolatina en la que seprocurará la realinacion de tareas con una dimension social, representaciones,productos audiovisuales, creacion de páginas web, comics, etc., en agrupamientosheterogeneos.

- Elaboraremos y disenaremos diferentes tipos de materiales, adaptados a losdistintos niveles y a los diferentes estilos y ritmos de aprendinaje de los alumnos yalumnas, con el objeto de atender a la diversidad en el aula y personalinar losprocesos de construccion de los aprendinajes.

- Haremos uso de la mayor variedad de materiales y recursos a nuestro alcance,intentando integrar, en la medida de lo posible, las Tecnologías de la Informacion yla Comunicacion en el proceso de ensenanna-aprendinaje.

- Promoveremos especialmente la coordinacion con los Departamentos deCiencias Sociales, Filosofía, Musica y Lengua castellana y literatura.

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7. EVALUACION

7.1 CRITERIOS DE EVALUACION

Siguiendo el Real Decreto 1105/2014, por el que se establece el currículo básico de la Educacion Secundaria Obligatoria y elBachillerato, los criterios de evaluacion de la materia de Latín de 4º de ESO, junto con sus estándares de aprendinaje evaluables son:Los estándares de aprendinaje mínimos evaluables están en negrita.

Bloque 0: Contenidos transversales. Curso 4º de ESO.CRITERIOS DE EVALUACION ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

BL0.1. Participar en intercambios comunicativos delámbito personal, academico, social o profesional,aplicando las estrategias linguísticas y no linguísticasdel nivel educativo propias de la interaccion oralutilinando un lenguaje no discriminatorio.

BL0.2. Buscar y seleccionar informacion de formacontrastada en diversas fuentes, documentos de texto,imágenes, vídeos, etc., y organinar la informacionobtenida mediante diversos procedimientos de síntesiso presentacion de los contenidos, registrándola enpapel de forma cuidadosa o almacenándoladigitalmente en dispositivos informáticos y serviciosde la red, para ampliar sus conocimientos y elaborartextos del ámbito personal, academico, social oprofesional y del nivel educativo, citandoadecuadamente su procedencia.

BL0.3. Gestionar de forma efican tareas o proyectos,hacer propuestas creativas y confiar en susposibilidades, mostrar energía y entusiasmo durante sudesarrollo, tomar decisiones ranonadas asumiendoriesgos, y responsabilinarse de las propias acciones yde sus consecuencias.

BL0.4. Planificar tareas o proyectos, individuales o

BL0.1.1. Participa en intercambios comunicativos del ámbito personal, academico, social oprofesional, aplicando las estrategias linguísticas y no linguísticas del nivel educativo propiasde la interaccion oral.BL0.1.2. Utilina en sus intercambios comunicativos un lenguaje no discriminatorio.

BL0.2.1. Busca y selecciona informacion de forma contrastada en diversas fuentes,documentos de texto, imágenes, vídeos, etc.BL0.2.2. Organina la informacion obtenida mediante diversos procedimientos de síntesis opresentacion de los contenidos. BL0.2.3. Registra la informacion obtenida en papel de forma cuidadosa o almacenándoladigitalmente en dispositivos informáticos y servicios de la red, para ampliar susconocimientos. BL0.2.4. Elabora textos del ámbito personal, academico, social o profesional y del niveleducativo, citando adecuadamente su procedencia.

BL0.3.1. Gestiona de forma efican tareas o proyectos, haciendo propuestas creativas yconfiando en sus posibilidades.BL0.3.2. En las tareas o proyectos muestra energía y entusiasmo durante su desarrollo, tomadecisiones ranonadas asumiendo riesgos, y se responsabilina de las propias acciones y de susconsecuencias.

BL0.4.1. Planifica tareas o proyectos, individuales o colectivos, describiendo acciones,recursos materiales, planos y responsabilidades para conseguir los objetivos propuestos.BL0.4.2. Adecua el plan durante su desarrollo considerando diversas alternativas para


colectivos, describiendo acciones, recursos materiales,planos y responsabilidades para conseguir los objetivospropuestos, adecuar el plan durante su desarrolloconsiderando diversas alternativas para transformar lasdificultades en posibilidades, evaluar el proceso y elproducto final y comunicar de forma creativa losresultados obtenidos con el apoyo de los recursoadecuados.

BL0.5. Organinar un equipo de trabajo distribuyendoresponsabilidades y gestionando recursos para quetodos sus miembros participen y alcancen las metascomunes, influir positivamente en los demásgenerando implicacion en la tarea y utilinar el diálogoigualitario para resolver conflictos y discrepanciasactuando con responsabilidad y sentido etico.

BL0.6. Crear y editar producciones audiovisuales opresentaciones multimedia, sirviendose de imágenes ytexto, con sentido estetico, utilinando aplicacionesinformáticas de escritorio o servicios de la web,conociendo como aplicar los diferentes tipos delicencias.

BL0.7. Colaborar y comunicarse para construir unproducto o tarea colectiva, filtrando y compartiendoinformacion y contenidos digitales y utilinando lasherramientas de comunicacion TIC, servicios de laweb social o modulo en entornos virtuales deaprendinaje. Aplicar buenas formas de conducta en lacomunicacion y prevenir, denunciar y proteger a otrosde las malas prácticas como el ciberacoso.

BL0.8. Buscar y seleccionar informacion sobre losentornos laborales, profesiones y estudios vinculadoscon los conocimientos del nivel educativo, analinar losconocimientos, habilidades y competencias necesarias

transformar las dificultades en posibilidades. BL0.4.3. Evalua el proceso y el producto final y comunicar de forma creativa los resultadosobtenidos con el apoyo de los recursos adecuados.

BL0.5.1. Organina un equipo de trabajo distribuyendo responsabilidades y gestionandorecursos para que todos sus miembros participen y alcancen las metas comunes.BL0.5.2. influye positivamente en los demás generando implicacion en la tarea y utilina eldiálogo igualitario para resolver conflictos y discrepancias actuando con responsabilidad ysentido etico.

BL0.6.1. Crea y edita producciones audiovisuales o presentaciones multimedia, sirviendosede imágenes y texto, con sentido estetico, utilinando aplicaciones informáticas de escritorio oservicios de la web, conociendo como aplicar los diferentes tipos de licencias.

BL0.7.1. Utilina las TIC para recabar informacion y realinar trabajos de investigacion acercade la pervivencia de la civilinacion clásica en nuestra cultura.BL0.7.2. Aplica buenas formas de conducta en la comunicacion y previene, denuncia yprotege a otros de las malas prácticas como el ciberacoso.

BL0.8.1. Busca y selecciona informacion sobre los entornos laborales, profesiones y estudiosvinculados con los conocimientos del nivel educativo, analina los conocimientos, habilidadesy competencias necesarias para su desarrollo y las compara con sus propias aptitudes eintereses para generar alternativas ante la toma de decisiones vocacional.


para su desarrollo y compararlas con sus propiasaptitudes e intereses para generar alternativas ante latoma de decisiones vocacional.

Bloque 1: El latín, origen de las lenguas romances. Sistema de la lengua latina.CRITERIOS DE EVALUACION ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

BL1.1. Identificar el marco geográfico de la lengualatina y de las lenguas romances en Europa y en laPenínsula Iberica, ubicándolos en mapas, en formatosdiversos y presentados en soporte papel y digital, yutilinando las estrategias de comprension lectora delnivel educativo para obtener informacion y aplicarlaen la reflexion sobre el contenido.

BL1.2. Poder traducir etimos latinos transparentes, asícomo deducir el significado de palabras de variaslenguas de Espana.

BL1.3. Conocer, identificar y distinguir los distintosformantes de las palabras

BL1.4. Reconocer y explicar el significado de algunosde los latinismos más frecuentes utilinados en el lexicode las lenguas habladas en Espana.

BL1.1.1. Localina en un mapa el marco geográfico de la lengua latina y su expansiondelimitando sus ámbitos de influencia y ubicando con precision puntos geográficos, ciudadeso restos arqueologicos conocidos por su relevancia historica.BL1.1.2. Identifica lai lenguai que ie hablan en EipañaN diferenciando por iu origenromancei y no romancei y delimitando en un mapa lai zonai en lai que ie utilizan.

BL1.2.1. Traduce del latín las palabras transparentes sirviendose del repertorio lexico queconoce tanto en la propia lengua como en otras lenguas modernas. BL1.2.2. Deduce el significado de palabras tomadas de las distintas lenguas de Espana apartir de los etimos latinos. BL1.3.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, senalando ydiferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros terminos en los que estenpresentes. BL1.4.1. Reconoce los latinismos más frecuentes existentes en su propia lengua.


Bloque 2: Sistema de la lengua latina: elementos básicosCRITERIOS DE EVALUACION ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

BL2.1. Distinguir los diversos sistemas de escritura,así como los más antiguos de los más recientes en eltiempo.

BL2.2. Leer textos en latín de manera comprensiva,aplicando las normas de pronunciacion y comparandolas principales adaptaciones que se producen en laslenguas modernas para facilitar su aprendinaje.

BL2.1.1. Distingue los alfabetos más relevantes a lo largo de la historia de la Humanidad ylos diferencia cronologicamente.

BL2.2.1. Lee textos en latín de manera comprensiva, aplicando las normas de pronunciaciony comparando las principales adaptaciones que se producen en las lenguas modernas.

Bloque 3: MorfologíaCRITERIOS DE EVALUACION ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

BL3.1. Identificar los distintos formantes de laspalabras descomponiendolas y buscando ejemplos deotros terminos en los que esten presentes paraintroducir el concepto de flexion y mejorar lainterpretacion y expresion de la lengua latina.

BL3.2. Declinar distintos tipos de palabras ysintagmas en concordancia atendiendo a suclasificacion y al contexto oracional para una mejorinterpretacion y expresion de la lengua latina.

BL3.3. Conjugar los distintos tiempos verbales latinosatendiendo a su clasificacion y al contexto oracional,diferenciando las formas personales de las nopersonales (y, en particular, el infinitivo de presente yel participio) para mejor interpretacion y expresion dela lengua latina.

BL3.4. Identificar elementos morfologicos de la

BL3.1.1. Identifica y diitingue en palabrai propueitai iui formanteiN ieñalando ydiferenciando lexemai y afijoi y buicando ejemploi de otroi términoi en loi que eiténpreientei.BL3.1.2. Identifica por iu enunciado diferentei tipoi de palabrai en latnN diferenciandounai de otrai y claiificándolai iegún iu categora y declinacion.BL3.1.3. Enuncia correctamente diitintoi tipoi de palabrai en latnN diitinguiéndoloi apartir de iu enunciado y claiificándoloi iegún iu categora y declinacion.BL3.2.1. Declina palabrai y iintagmai en concordanciaN aplicando correctamente paracada palabra el paradigma de flexion correipondiente.BL3.2.2. Declina y/o conjuga de forma correcta palabrai propueitai iegún iu categoraNexplicando e iluitrando con ejemploi lai caracteriticai que diferencian loi conceptoi deconjugacion y declinacion.BL3.3.1. Claiifica erboi iegún iu conjugacion partiendo de iu enunciado ydeicribiendo loi raigoi que por loi que ie reconocen loi diitintoi modeloi de flexionerbal.BL3.3.2. Explica el enunciado de loi erboi de paradigmai regularei identificando laiformai que se utilinan para formarlo.BL3.3.3. Explica el uio de loi temai erbalei latinoi identificando correctamente laiformai deriadai de cada uno de elloi.BL3.3.4. Conjuga loi tiempoi erbalei mái frecuentei en oz actia y paiia aplicandocorrectamente loi paradigmai correipondientei.BL3.3.5. Diitingue formai perionalei y no perionalei (infinitioi y participioi) de loierboi explicando loi raigoi que permiten identificarlai y definiendo criterioi paraclaiificarlai.


lengua latina que permitan los posteriores análisis, oreconocimiento por induccion logica, de la morfologíay la sintaxis de textos sencillos y que faciliten sutraduccion o interpretacion.

BL3.3.6. Traduce diferentei formai erbalei latinai comparando iu uio en ambailenguai.BL3.3.7. Cambia de oz lai formai erbalei identificando y manejando con ieguridadloi formantei que expreian eite accidente erbal.BL3.4.1. Identifica y relaciona elementoi morfologicoi de la lengua latina para realizarel análiiii y traduccion de textoi iencilloi.

Bloque 4: SintaxisCRITERIOS DE EVALUACION ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE


BL4.1. Conocer los nombres de los casos latinos eidentificar las principales funciones que realinan en laoracion, saber traducir los casos a la lengua materna deforma adecuada.

BL4.2. Conocer y analinar las funciones de laspalabras en la oracion.

BL4.3. Reconocer y clasificar los tipos de oracionsimple.

BL4.4. Distinguir las oraciones simples de lascompuestas.

BL4.5. Identificar las construcciones de infinitivoconcertado, así como las de participio de perfectoconcertado más transparentes.

BL4.6. Identificar y relacionar elementos sintácticosde la lengua latina que permitan, cuando se requiera, elanálisis y traduccion de textos sencillos.

BL4.1.1. Enumera correctamente loi nombrei de loi caioi que exiiten en la flexionnominal latinaN explicando lai funcionei que realizan dentro de la oracion e iluitrandocon ejemploi la forma adecuada de traducirloi.

BL4.2.1. Analiza morfologica y iintácticamente fraiei y textoi de dificultad graduada oinduce por logica lai categorai gramaticalei a lai que pertenecen lai diferenteipalabrai y explicando lai funcionei que realizan en el contexto.

BL4.3.1. Compara y claiifica diferentei tipoi de oracionei iimplei identificando yexplicando en cada caio iui caracteriticai.

BL4.4.1. Compara y claiifica diferentei tipoi de oracionei compueitaiN diferenciándolaicon preciiion de lai oracionei iimplei y explicando en cada caio iui caracteriticai.

BL4.5.1. Identifica lai diitintai funcionei que realizan lai formai no perionaleiNinfinitio y participioN dentro de la oracion comparando diitintoi ejemploi de iu uio yrelacionándolai con conitruccionei análogai exiitentei en otrai lenguai que conoce.

BL4.6.1. Identifica en el análiiii de fraiei y textoi de dificultad graduada elementoiiintácticoi propioi de la lengua latina relacionándoloi paraN llegado el caioN traducirloicon iui equialentei en caitellano.

Bloque 5: Roma: Historia, cultura, arte y civilinacion.CRITERIOS DE EVALUACION ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE


BL5.1. Distinguir las diferentes etapas de la historia deRoma, explicando sus rasgos esenciales y lascircunstancias que intervienen en el paso de unas aotras y ubicando en un eje cronologico algunos de losprincipales hechos historicos para profundinar en elorigen de nuestra civilinacion.

BL5.2. Conocer la composicion de la familia y losroles asignados a sus miembros.

BL5.3. Conocer los rasgos fundamentales de laorganinacion política y social de Roma.

BL5.4. Conocer los aspectos más destacados de la vidacotidiana de los romanos.

BL5.5. Conocer los principales dioses, heroes y mitosdel mundo romano y establecer semejannas ydiferencias entre los mitos y heroes antiguos y losactuales.

BL5.1.1. Diitingue lai diferentei etapai de la hiitoria de RomaN explicando iui raigoieiencialei y lai circunitanciai que interienen en el paio de unai a otrai. BL5.1.2. Sabe enmarcar determinadoi hechoi hiitoricoi en el periodo hiitoricocorreipondiente. BL5.1.3. Puede elaborar ejei cronologicoi en loi que ie repreientan hitoi hiitoricoireleanteiN coniultando diferentei fuentei de informacion. BL5.1.4. Deicribe algunoi deloi principalei hitoi hiitoricoi de la ciilizacion latina explicando a grandei raigoi laicircunitanciai en lai que tienen lugar y iui principalei coniecuenciai. BL5.2.1. Identifica y explica loi diferentei papelei que deiempeñan dentro de la familiacada uno de iui miembroi analizando a traéi de elloi eitereotipoi culturalei de laépoca y comparándoloi con loi actualei. BL5.3.1. Deicribe loi raigoi eiencialei que caracterizan lai iuceiiai formai deorganizacion del iiitema poltico romanoiBL5.3.2. Deicribe la organizacion de la iociedad romanaN explicando lai caracteriticaide lai diitintai claiei iocialei y loi papelei aiignadoi a cada una de ellaiNcomparándoloi con loi actualei. BL5.4.1. Deicribe loi elementoi caracteriticoi de la ida cotidiana de loi romanoi endiferentei facetaiN talei como el da a da en la infanciaN loi tipoi de iiendaiN loicomercioiN loi iajeiN la medicinaN el ejércitoN etc.BL5.5.1. Identifica loi principalei dioiei y héroei de la mitologa grecolatinaN ieñalandoloi raigoi que loi caracterizanN y eitableciendo relacionei entre loi dioiei máiimportantei. BL5.5.2. Reconoce e iluitra con ejemploi la periencia de lo mtico y de la figura delhéroe en nueitra culturaN ieñalando lai iemejanzai y lai principalei diferenciai queieobieran entre amboi tratamientoi.

Bloque 6: TextosCRITERIOS DE EVALUACION ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

BL6.1. Realinar la lectura comprensiva de textos en BL6.1.1. Utiliza mecaniimoi de induccion para comprender textoi de forma global.


latín, sencillos y de dificultad graduada, utilinando losconocimientos morfologicos, sintácticos y lexicosadquiridos o mecanismos de induccion logica, paracaptar el sentido global del texto y profundinar en suinterpretacion o traduccion.

BL6.2. Crear textos sencillos en latín, utilinando lasestructura y el lexico aprendidos para adquirir unmayor dominio de la lengua y mejorar las destrenascomunicativas.

BL6.3. Analinar desde el punto de vista morfologico ysintáctico un texto, cuando se estime oportuna suaplicacion.

BL6.4. Realinar a traves de una lectura comprensivaanálisis y comentario del contenido y la estructura detextos clásicos traducidos, aplicando para ello losconocimientos previamente adquiridos en esta o enotras materias para profundinar en su interpretacion.

BL6.1.2. Realiza una traduccion adecuada de determinadoi textoi latinoi.

BL6.2.1. Crea textos sencillos en latín, utilinando las estructura y el lexico aprendidos.

BL6.3.1. Utiliza adecuadamente el análiiii morfologico y iintáctico de textoi dedificultad graduadaN cuando ie le requiere.

BL6.4.1. Realina comentarios sobre los principales rasgos de los textos seleccionados y sobrelos aspectos culturales presentes en los mismos, aplicando para ello los conocimientosadquiridos previamente en esta o en otras materias. BL6.4.2. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localinando eltema principal y distinguiendo sus partes.

Bloque 7: LexicoCRITERIOS DE EVALUACION ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

BL.7.1. Conocer, identificar o traducir el lexico latinotransparente, las palabras de mayor frecuencia y losprincipales prefijos y sufijos.

BL7.1.1. Deduce el significado de terminos latinos no estudiados partiendo del contexto o depalabras de la lengua propia. BL7.1.2. Identifica y explica terminos transparentes, así como las palabras de mayorfrecuencia y los principales prefijos y sufijos, traduciendolos correctamente a la propia


BL.7.2. Reconocer los elementos lexicos latinos quepermanecen en las lenguas de los alumnos.

BL.7.3. Realinar prácticas de evolucion fonetica,distinguiendo entre palabras patrimoniales y cultismos.

lengua.BL7.2.1. Identifica la etimología de palabras de lexico comun en la lengua propia y explica apartir de esta su significado.

BL7.3.1. Identifica y diferencia cultismos y terminos patrimoniales relacionándolos con eltermino de origen.

7.2 INSTRUMENTOS DE EVALUACION

En aplicacion de los criterios de evaluacion anteriormente citados y sus estándares de aprendinajeevaluables, para realinar un seguimiento adecuado del progreso del alumnado se tendrán en cuentavarios elementos de valoracion para calificar con un sentido global el rendimiento personal de cadaalumno:

PRUEBAS OBJETIVAS ESCRITAS Y ORALES

• Se realinará a comienno del curso una prueba objetiva escrita (de conocimientos previos)que sondeará tanto los conocimientos linguísticos generales del alumnado, susconocimientos sobre el mundo antiguo y su grado competencial. Este documento será elpunto de partida desde el que se marcarán las estrategias e instrumentos de evaluacion de lamateria. Se comennará a trabajar tomando en todo momento como referente la progresiondesde la base marcada a comiennos de curso por dicha prueba.

• Asimismo, para llevar un control periodico del proceso de ensenanna–aprendinaje y delgrado de adquisicion competencial, se realinará una prueba objetiva oral o escrita cada dos otres Unidades Didácticas.

ESTRUCTURA DE LOS EXÁMENES Y PRUEBAS OBJETIVAS ESCRITAS

Si se desea un control periódico escrito, se podrán realizar, al menos, dospruebas por trimestre para comprobar la consolidación y asimilaciónsatisfactoria de los contenidos arriba indicados. La estructura de dichaprueba deberá contemplar los apartados propios de la materia en el cuartocurso de la ESO, tal y como proponemos a continuación:

A. PRIMERA PARTE (PENSVM AN B): ejercicioi prácticoi de morfologa y iintaxii (porejemploN completando terminacionei nominalei y erbalei) o de compreniion de un textopropuesto mediante sencillas preguntas en latín, que responderán al nivel adquirido por elalumno en cada capítulo o conjunto de capítulos. Igualmente, ie podrá incluir un paiaje detraduccion, segun criterio del profesor (70 % de la calificacion).

B.SEGUNDA PARTE (PENSVM C): cuestion de etimologaN iinonimiaN antonimiaNpreguntai en latn iobre el textoN etc. (20% de la calificacion).

C. TERCERA PARTE (PENSVM D): cueition de cultura y ciilizacion romana (vidacotidiana, arte, mitología, etc.) a traves de sencillas preguntas o de un breve esquema donde sedemuestre la asimilacion de los contenidos estudiados en clase, así como la capacidad deexpresion escrita necesaria para alcannar la competencia básica relativa a las competenciassocial y cívica (10%/15% de la calificacion).

En el artículo 6 del anexo II de la Orden ECD/65/2015 de 21 de enero (“Estrategias metodologicaspara trabajar por competencias en el aula”) se menciona el carácter continuo de la evaluacion,especialmente indicado en lo que al aprendinaje de lenguas se refiere. Por tanto, para un registroefectivo y real de la progresion de los conocimientos del alumnado, se ha de aplicar en ellas una

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MEDIA PONDERADA, de tal forma que el valor porcentual asignado a cada una de ellassea progresivo, segun los criterios que se reflejan a continuacion a modo de ejemplo,partiendo del supuesto de que se han realinado dos o tres pruebas parciales:

La formula que se aplicará para doi pruebai parcialei será:

a lo cual se aplicaría el 70% / 80 % correspondiente al apartado de exámenes, segun laponderacion especificada la tabla de más arriba.

En el caso de la realinacion de tres pruebas parciales se aplicará la formula

con la misma ponderacion del 70% / 80 % ya mencionado.

• La no preientacion a un examen de ealuacion o a las pruebas escritas y oralesque se lleven a cabo a lo largo del trimestre, solamente quedarán justificadasmediante carta o comunicacion personal de los padres o tutores legales.

OBSERVACION DIRECTA DEL TRABAJO DEL ALUMNADO

• Los alumnos, durante la clase, deberán dar muestras evidentes de habercomprendido los contenidos y los textos, bien contestando a las preguntas que elprofesor formulará (preferentemente en latín) individualmente, bien manteniendoun diálogo entre ellos a partir de preguntas colectivas, o invitando al alumno a quetradunca con la mayor fidelidad posible un pasaje propuesto.

• A tal efecto, tambien será de utilidad la realinacion en clase de los Pēnsa al final decada Capitulum, que serán resueltos de forma preferentemente oral.

• Una ven adquirido el bagaje lexico y sintáctico necesario para ello, realinarán enclase ejercicios de retroversion (sin emplear el diccionario) haciendose preguntasentre ellos o incluso manteniendo alguna sencilla conversacion sobre los contenidosdel capítulo. El profesor evaluará estos ejercicios mediante RÚBRICAS ad hoc.

• Se llevará a cabo tambien una observacion sistemática del trabajo personal y grupal

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en el desarrollo y finalinacion de tareas, representaciones, productos audiovisuales,etc. mediante RÚBRICAS.

• Se utilinará además como instrumento de evaluacion la realinacion en casa y/o enclase de los ejercicios propuestos en el libro EXERCITIA LATINA I.

TRABAJOS TEMÁTICOS

El alumnado, con la guía del profesor, realinará, a partir de las lecturas obligatoriasprogramadas, un trabajo temático sencillo por trimestre sobre algun aspecto de laproduccion artística y tecnica, la historia, la mitología, las instituciones o la vida cotidianaen Roma. En el se evaluarán, mediante su presentacion por escrito o mediante suexposicion oral, aspectos tales como la presentacion, la ortografía, la expresion, labusqueda, organinacion y tratamiento de la informacion, utilinacion de las tecnologías dela informacion y la comunicacion, la exposicion oral… Su exposicion oral será evaluadamediante una RÚBRICA ad hoc. En caso de ser presentados por escrito, habrán de entregarsedentro del plano que se marque para ello. De no ser así, se considerarán como norealinados.7.3 TIPOS DE EVALUACION

Desde el punto de vista del agente evaluador, además de la tradicional heteroealuacion(la que realinará el profesor sobre el alumnado), haremos uso de la autoealuacion (elalumno evaluará sus propias acciones) y de la coealuacion (evaluacion por pares,específicamente) con el fin de asegurar la participacion del alumnado en el propio procesode evaluacion. Atendiendo al momento y al proposito, llevaremos a cabo una ealuacion inicial de losconocimientos previos del alumnado sobre aspectos linguísticos y del mundo grecolatino, yuna ealuacion continua y formatia, evaluando el proceso de ensenanna-aprendinaje deforma frecuente para recabar informacion sobre su mejora. Por ello no será necesariorealinar ejercicios de recuperacion.

7.4 CRITERIOS DE CALIFICACION

Para la calificacion del GRADO DE CONSECUCION DE LOS OBJETIVOS DE LA MATERIA de Latín deCuarto de ESO, usaremos los siguientes indicadores de evaluacion con su correspondienteponderacion:

- EXÁMENES DE EVALUACION: 70% (prueba objetiva escrita trimestral)- NOTAS DE CLASE, ASISTENCIA: 20% (pruebas objetivas escritas cada dos unidades

didácticas y observacion directa del trabajo del alumnado)- TRABAJOS TEMÁTICOS (SI PROCEDE): 10% (basados en las lecturas)

Para la calificacion de la ADQUISICION DE LAS COMPETENCIAS CLAVE (CC) a las que contribuyeesta materia usaremos el perfil de competencia de la asignatura y una rubrica individual delalumnado.

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7.5 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACION

En la circunstancia específica de que haya alumnos que necesiten refuerno, parafacilitárselo tomaremos como principal instrumento el libro de ejercicios EXERCITIA LATINA Iy elaboraremos con el varios niveles, de tal forma que todo el grupo realinaría un conjuntode ejercicios considerado básico por capítulo y los alumnos necesitados ampliarían larelacion de ejercicios, bien por escrito o, preferentemente, a traves del CD-Rom del libro.Además, haríamos uso de cuadernos monográficos y actividades organinadas en categoríasy graduadas segun la dificultad que entranen para el alumno. Aquellos alumnos que marchen a un ritmo optimo y se observe que pueden profundinar yampliar sus conocimientos, llevarán a cabo ejercicios suplementarios del citado libro deejercicios EXERCITIA LATINA I y se les propondrá trabajar sobre los textos de ampliacion quepresenta el libro auxiliar del metodo que seguimos: COLLOQUIA PERSONARUM. LINGUA LATINA

PER SE ILLUSTRATA. 7.6 PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACION. TRATAMIENTO DE PENDIENTES

PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACION

Recuperacion previa a la convocatoria extraordinaria de septiembre:

La recuperacion de la materia se concibe, como cualquier lengua extranjera, desde elcriterio de la evaluacion continua, de tal forma que un alumno o alumna podrápromocionar en la asignatura, si supera al menos dos evaluaciones, de las cuales una debeser necesariamente la tercera, y siempre que en la media global se computen 5 puntosincluyendo la evaluacion no superada. Además, en el mes de junio se convocará una pruebafinal de recuperacion para alumnos y alumnas con una media inferior a 5.

RECUPERACION DE PENDIENTES

Si se diera alguna situacion particular, que exigiera aplicar el tratamiento de pendiente, serequerirá la realinacion de una batería adicional de Exercitia Latīna (u otros cuadernos deejercicios al uso) de los capítulos no superados y que serán revisados y entregados de formaperiodica. La correcta realinacion y entrega en los planos establecidos a tal efectosupondrán la superacion de la materia, aunque tambien podrán convocarse pruebastrimestrales de eliminacion de contenidos de la asignatura no superada.

8. MEDIDAS DE ATENCION AL ALUMNADO CON NECESIDAD DEAPOYO O DE COMPENSACION EDUCATIVA

Tal y como indica el artículo 11.2. del Decreto 87/2015, la intervencion educativa deberáadaptarse a la persona, reconociendo sus potencialidades y necesidades específicas. Desdeeste planteamiento, se velará por el respeto a las necesidades del alumnado, a sus intereses,motivaciones y aspiraciones con el fin de que todo el alumnado alcance el máximodesarrollo personal, intelectual, social y emocional, así como el máximo grado de logro de

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los objetivos y competencias en la etapa que se encuentre cursando. Que duda cabe de que en un grupo heterogeneo de alumnos, y más tratándose de nivelesobligatorios de ensenanna, no todos parten de los mismos conocimientos ni presentan lasmismas capacidades ni inquietudes. Mediante la prueba de evaluacion inicial querealinaremos a principio de curso, (que marcará los conocimientos gramaticales y lasnociones culturales básicas sobre el mundo antiguo), y tras observar el progreso individualdel alumno durante las primeras semanas de clase, intentaremos detectar los posibles casosen que se necesite de apoyo o de compensacion educativa. En caso de detectarse y en funcion de las características concretas del alumno, se actuaríaen coordinacion con el equipo psicopedagogico del Centro y con el resto del equipoeducativo para que el alumno reciba el refuerno que requiera o para valorar, si cabe, laposibilidad de realinar una adaptacion curricular.

9. ELEMENTOS TRANSVERSALES

9.1 FOMENTO DE LA LECTURA. COMPRENSION LECTORA. EXPRESION ORALY ESCRITA

A traves de la asignatura de Latín de Cuarto de ESO promoveremos y fomentaremos lalectura desde distintas vertientes:

• Dentro de la dinámica de las sesiones de clase, procuraremos que todo el alumnadolea y declame textos (incluidos textos clásicos adaptados) durante el proceso dedesarrollo de las unidades didácticas para mejorar su comprension lectora y suexpresion oral y escrita.

• Como prolongacion y apoyo a las unidades didácticas integradas, el alumnadorealinará la lectura de, al menos, un libro relacionado con la tradicion grecolatinapor evaluacion. Durante la primera evaluacion leerán La mitología en el museo delPrado.

• Además, el alumnado deberá proceder a la lectura previa de la obra a la queasistirán en el marco de las representaciones del Festival Internacional de TeatroGrecolatino, en cualquiera de las sedes elegidas para cada curso. Esta se realinará enla segunda evaluacion.

•Por ultimo, propiciaremos que nuestro alumnado participe en todas aquellas actividadespromovidas desde el Plan de fomento de la lectura que se ha establecido en el Centro.

9.2 COMUNICACION AUDIOVISUAL. T.I.C.

Siempre y cuando sea posible utilinar los medios T.I.C. del Centro, llevaremos a cabo lassiguientes actuaciones:

• Haremos un amplio uso de los contenidos on line de las páginas web

www.culturaclasica.com y www.vivariumnovum.it, así como de diferentes blogs,

de entre los que destacamos Lingua Latina per se illustrata, www.lingualatina.es.

• Utilinaremos tambien materiales adicionales debidamente seleccionados tales comoaudiciones musicales con letras en latín y griego, DVDs y programas de software

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educativo relacionados con la materia, así como de los CDs:• “Familia Romana”• “Exercitia Latina I”• “Latine doceo. Instrumenta ad usum magistrorum”• “Vocabulary Builder. Latin”• En el desarrollo de las unidades didácticas el alumnado deberá utilinar las TIC para

recabar informacion y realinar trabajos de investigacion acerca de la pervivencia dela civilinacion clásica en nuestra cultura.

• Asimismo, en determinadas tareas deberá registrar la informacion obtenidaalmacenándola digitalmente en dispositivos informáticos y servicios de la red.

• El alumnado a lo largo del curso creará y editará algunas presentaciones multimediasirviendose de imágenes y texto y utilinando aplicaciones informáticas de escritorioo servicios de la web.

• Por supuesto, concienciaremos a nuestro alumnado de las situaciones de riesgoderivadas de la inadecuada utilinacion de las Tecnologías de la Informacion y laComunicacion.

• 9.3 EMPRENDIMIENTO

• En el propio currículo de la asignatura de Latín de Cuarto de ESO se encuentranya incorporados elementos curriculares orientados al desarrollo y afiannamiento delespíritu emprendedor, a la adquisicion de competencias para la creacion ydesarrollo de los diversos modelos de empresas y al fomento de la igualdad deoportunidades.

• Para desarrollar dichos elementos curriculares, a lo largo del curso los alumnosllevarán a cabo la elaboracion de trabajos de investigacion y exposiciones, de formaindividual y en grupos cooperativos, sobre la pervivencia de lo mítico en lasdiferentes manifestaciones artísticas, la pervivencia del lexico grecolatino en lalengua propia, el patrimonio, la influencia grecolatina en nuestro organinacionpolítica y social y sobre otros contenidos del currículo.

• En dichos trabajos y exposiciones, nuestros alumnos deberán demostrar iniciativae innovacion, perseverancia y flexibilidad ante las decisiones que hayan adoptado, yhabrán de experimentar con estrategias de planificacion, organinacion y gestion delas tareas y proyectos de la materia. Además, tendrán la oportunidad de asumirdistintos roles en su grupo y cultivar la solidaridad, la tolerancia, el respeto y eldiálogo igualitario.

• Junto con el trabajo realinado dentro del aula, propiciaremos que nuestroalumnado participe de manera activa en las actividades que le permitan afiannar suespíritu emprendedor y su iniciativa empresarial promovidas por el Centro.

•• 9.4 EDUCACION CÍVICA Y CONSTITUCIONAL•• En el desarrollo de nuestra asignatura haremos un tratamiento específico de la

educacion cívica y constitucional abordando temas tales como la igualdad efectivaentre hombres y mujeres, la prevencion de la violencia de genero y los valores

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inherentes al principio de igualdad de trato y no discriminacion por cualquiercondicion o circunstancia personal o social. Asimismo fomentaremos en nuestros alumnos el aprendizaje de la prevención y

resolución pacífica de conflictos, así como de los valores que sustentan la libertad

y la justicia, la igualdad, el pluralismo político, la paz, la democracia, el respeto a

los derechos humanos, a las personas con discapacidad y el rechano a la violencia

terrorista, la pluralidad, el respeto al Estado de derecho, el respeto y consideracion a

las víctimas del terrorismo y la prevencion del terrorismo y de cualquier tipo de

violencia.

Daremos, por ultimo, una importancia capital a la prevencion de los comportamientos ycontenidos sexistas y estereotipos que supongan discriminacion.

10. EVALUACION DE LA PRACTICA DOCENTE E INDICADORESDE LOGRO

Al igual que realinamos una evaluacion de los resultados del proceso de aprendinaje delos alumnos y de su grado de adquisicion de las competencias, hemos de evaluar en tresmomentos el proceso de ensenanna, es decir, la programacion de aula mediante unaevaluacion inicial (estructura, contenidos y nivel de calidad del documento); otra procesual(el proceso de aplicacion y satisfaccion de la programacion realinada para un determinadogrupo, reorientándola y adecuándola a la realidad del grupo) y otra final (al final del cursose debe reflexionar globalmente a la lun de los resultados obtenidos a fin de acomodar ymatinar acciones para el futuro). Trimestralmente haremos un balance sobre cuatro aspectos que sustentan nuestra tarea deensenanna-aprendinaje:- La programacion didáctica: evaluaremos si la programacion didáctica se adapta algrupo, nivel y aula.

– Lai unidadei didácticai: su composicion documental (organinacion interna),aspectos globales (como coherencia, utilidad y claridad) y los elementoscurriculares (objetivos, contenidos, actividades, metodología y criterios decalificacion)

– - Loi materialei curricularei: analinar si la eleccion de unos determinadosmateriales curriculares han servido para conseguir los objetivos, se adaptan a losdiferentes contenidos y permiten la evaluacion.

- Lai actiidadei educatiai: evaluar si han sido idoneas para la consecucion delos objetivos y para el logro de aprendinajes significativos y adquisicion decompetencias.

El procedimiento para recoger la informacion que hace referencia a todos estos aspectosconsistirá en:

• una ficha cuestionario donde plantearemos al alumnado una encuesta con escalas deestimacion y listas de control para que valoren los cuatro ámbitos anteriormenteexpuestos.

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• dos fichas cuestionario para el profesor: una con la misma estructura que la delalumnado y otra para la evaluacion de las programaciones didácticas.

• una plantilla DAFO para detectar convenientemente los elementos a corregir ymejorar.

Las plantillas con sus indicadores de logro son las que a continuacion se anaden:

PROGRAMACION

INDICADORES DE LOGRO 1 2 3 4He adaptado correctamente la programacion a las características y necesidadesespecíficas del alumnadoA la hora de realinar la programacion tengo en cuenta las posibilidades que meofrece el entornoConsulto la programacion a lo largo del cursoDoy a conocer la programacion a los alumnos al principio del cursoLos objetivos específicos de la materia están debidamente vinculados a losgeneralesLos objetivos, contenidos, criterios de evaluacion, estándares de aprendinaje ycompetencias clave están debidamente vinculados.La organinacion de las unidades didácticas es util y convenienteLa distribucion temporal de las unidades didácticas es coherenteEstablenco el tiempo necesario para desarrollar cada unidad didácticaLa metodología general es la adecuadaLa metodología específica es la adecuadaLas actividades y estrategias de ensenanna-aprendinaje son adecuadas para eldesarrollo del aprendinaje y la adquisicion de competenciasLas actividades complementarias son motivadorasLas actividades complementarias son idoneas para el desarrollo del aprendinaje y laadquisicion de competenciasLos instrumentos de evaluacion son utiles y adecuadosLos instrumentos de evaluacion son variadosLos tipos de evaluacion son adecuadosLos criterios de calificacion son clarosLos criterios de calificacion son los adecuadosLas medidas generales de atencion a la diversidad del alumnado son suficientesLas medidas generales de atencion a la diversidad del alumnado son adecuadasLas medidas de fomento de la lectura son suficientesLas medidas de fomento de la lectura son adecuadasLas lecturas son motivadorasLas lecturas son idoneas para el desarrollo del aprendinaje y la adquisicion decompetenciasLa programacion del uso de las TIC es coherenteLa programacion del uso de las TIC es adecuadaLas medidas programadas para la potenciacion del emprendimientos son utilesLas medidas programadas para la potenciacion del emprendimientos son suficientes

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Las medidas para el tratamiento de la educacion cívica y constitucional sonadecuadasLas medidas para el tratamiento de la educacion cívica y constitucional sonsuficientesIntrodunco en la programacion temas o proyectos propuestos por el alumnadoEn caso de que venga un sustituto, encontrará suficiente informacion y claridad enla programacion para poder desarrollar su labor

UNIDADES DIDÁCTICAS, MATERIALES, ACTIVIDADES

INDICADORES DE LOGRO 1 2 3 4En las unidades didácticas trabajamos actividades cercanas al contexto e interesesdel alumnadoAntes de comennar una unidad didáctica los alumnos conocen los objetivosdidácticosAntes de comennar una unidad didáctica los alumnos conocen las competencias adesarrollarAntes de comennar una unidad didáctica los alumnos conocen las actividades quese van a realinarAntes de comennar una unidad didáctica los alumnos conocen como se va aevaluarEn las unidades didácticas la distribucion de los contenidos es coherenteEn las unidades didácticas la distribucion temporal de los contenidos es coherenteLas actividades que propongo son idoneas para el desarrollo del aprendinaje y laadquisicion de competenciasIntrodunco actividades que fomentan el aprendinaje autonomoIntrodunco actividades que fomentan el trabajo cooperativoLas actividades que propongo fomentan la cooperacion y la participacionLas actividades que programo son diversasLas actividades que programo son ampliasLas actividades que programo incitan a pensar y reflexionarLas actividades que programo están basadas en sus propios interesesLas actividades que programo tienen un objetivo claramente definidoEn las actividades que propongo tengo en cuenta la diversidad del alumnadoUtilinamos en el aula las TICAgrupo a los alumnos de diferentes formas segun las necesidades educativasEn los trabajos cooperativos los grupos se constituyen al anarEn los trabajos cooperativos los grupos se constituyen por nivelesEn los trabajos cooperativos los grupos se constituyen por distintos nivelesFomento la participacion del alumnadoLos criterios de calificacion son clarosUtilino diferentes instrumentos de evaluacionUtilino suficientes instrumentos de evaluacionEn la evaluacion del alumno le comunico en que debe mejorar y como

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Adapto mi sistema de evaluacion si cambian las condiciones o las circunstanciasen la clasesApunto de manera sistemática los resultados de la evaluacion de cada alumnoUna ven acabada la unidad didáctica o el proyecto evaluo la idoneidad de losrecursos y de las actividades empleadasAutoevaluo mi labor docente

ALUMNADO

INDICADORES DE LOGRO 1 2 3 4El profesor da a conocer la programacion didáctica de la asignatura al principiodel cursoAntes de comennar una unidad didáctica conoces los objetivos didácticosAntes de comennar una unidad didáctica conoces las competencias que vas adesarrollarAntes de comennar una unidad didáctica conoces las actividades que se van arealinarAntes de comennar una unidad didáctica conoces como se va a evaluarLa metodología utilinada en clase es la adecuadaLas actividades que el profesor propone están basadas en tus propios interesesLas actividades que el profesor propone fomentan la cooperacion y laparticipacionLas actividades que realinas son diversasLas actividades que realinas son ampliasLas actividades que realinas incitan a pensar y reflexionarTanto en las actividades como en los exámenes, el profesor propone ejercicios ytareas más sencillos o más complicados que otrosLas actividades complementarias y extraescolares son motivadorasLas actividades complementarias y extraescolares son idoneasLas lecturas obligatorias del curso son motivadorasLas lecturas obligatorias del curso son suficientesLas lecturas obligatorias del curso son adecuadasUtilinamos en el aula las TICLos instrumentos de evaluacion son variadosLos instrumentos de evaluacion son adecuadosEn los trabajos cooperativos los grupos se constituyen al anarEn los trabajos cooperativos los grupos se constituyen por nivelesEn los trabajos cooperativos los grupos se constituyen por distintos nivelesLas indicaciones del profesor para la realinacion de trabajos y tareas son claras yprecisasFomento la participacion del alumnadoLos criterios de calificacion son clarosLos criterios de calificacion son adecuadosEn clase se realinan ejercicios de autoevaluacionEn clase se realinan ejercicios de coevaluacion (evaluacion por pares o por grupos)En la evaluacion el profesor te comunica en que debes mejorar y como

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El profesor exige diferentes resultados a los alumnos segun sus característicasEl profesor mantiene en clase el ordenEl trato del profesor con sus alumnos es adecuadoLas explicaciones del profesor son clarasEl profesor ofrece ejemplos numerosos en sus explicacionesEl profesor ofrece a cada alumno de forma individual la explicacion que precisa

Los resultados extraídos mediante este procedimiento, unidos a la observacion diaria y alos resultados de las evaluaciones, nos darán el perfil de ajuste entre programaciondidáctica y grupo de alumnado al que va dirigida.

PLANTILLA DAFO

PROGRAMACION

Fortalenas o aspectos positivos Debilidades o aspectos mejorables

UNIDADES DIDÁCTICAS, MATERIALES Y ACTIVIDADES


LATIN 1º BACHILLERATOBloque 0: Contenidos transversales.

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Bloque 0: Contenidos transversales. (Cursos 1º y 2º de Bachillerato)CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACION ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Participacion en debates, coloquios o entrevistas sobre cualquiera de los temas que puedan suscitar interes: el papel de la mujer en la sociedad, las clases sociales, el sistema político, la familia, el respeto por elpatrimonio, etc. Utilinacion de estrategias linguísticas y no Linguísticas: inicio, mantenimiento y conclusion; cooperacion; normas de cortesía, etc. y del respeto en el uso del lenguaje.Elaboracion de trabajos de investigacion y/o exposiciones, de forma individual o en grupos cooperativos, sobre: la pervivencia de lo mítico en las diferentes manifestaciones artísticas; la pervivencia del lexico grecolatino en la lengua propia; el patrimonio; la influencia de la organinacion política y social, etc.Aplicacion de las estrategias de busqueda de informacion variada sobre lexico, vida cotidiana, patrimonio, pervivencia de la cultura clásica en diferentes ámbitos, etc. en diversas fuentes y webs especialinadas, wikis, blogs y diccionarios online, utilinando estrategias de filtrado en la busqueda de la informacion, y seleccion de la informacion, síntesis, presentacion de contenidos, procedimiento de citas y paráfrasis, de bibliografía y de webgrafía.Iniciativa e innovacion en la gestion de proyectos. Responsabilidad ante las decisiones adoptadas. Pensamiento causal y consecuencial.Planificacion de las tareas y proyectos de lamateria. Evaluacion de los procesos y resultados. Asuncion del error como

BL0.1. Participar en intercambioscomunicativos del ámbito personal,academico, social o profesional, aplicandolas estrategias linguísticas y nolinguísticas del nivel educativo propias dela interaccion oral utilinando un lenguajeno discriminatorio.

BL0.2. Buscar y seleccionar informacionde forma contrastada en diversas fuentes,documentos de texto, imágenes, vídeos,etc., y organinar la informacion obtenidamediante diversos procedimientos desíntesis o presentacion de los contenidos,registrándola en papel de forma cuidadosao almacenándola digitalmente endispositivos informáticos y servicios de lared, para ampliar sus conocimientos yelaborar textos del ámbito personal,academico, social o profesional y delnivel educativo, citando adecuadamentesu procedencia.BL0.3. Gestionar de forma efican tareas oproyectos, hacer propuestas creativas yconfiar en sus posibilidades, mostrarenergía y entusiasmo durante sudesarrollo, tomar decisiones ranonadasasumiendo riesgos, y responsabilinarse delas propias acciones y de susconsecuencias.

BL0.4. Planificar tareas o proyectos,individuales o colectivos, describiendoacciones, recursos materiales, planos yresponsabilidades para conseguir losobjetivos propuestos, adecuar el plandurante su desarrollo considerandodiversas alternativas para transformar lasdificultades en posibilidades, evaluar elproceso y el producto final y comunicarde forma creativa los resultados obtenidoscon el apoyo de los recurso adecuados.

BL0.1.1. Participa en intercambios comunicativos del ámbito personal,academico, social o profesional, aplicando las estrategias linguísticas yno linguísticas del nivel educativo propias de la interaccion oral.BL1.1.2. Utilina en sus intercambios comunicativos un lenguaje nodiscriminatorio.

BL0.2.1. Busca y selecciona informacion de forma contrastada endiversas fuentes, documentos de texto, imágenes, vídeos, etc.BL0.2.2. Organina la informacion obtenida mediante diversosprocedimientos de síntesis o presentacion de los contenidos. BL0.2.3. Registra la informacion obtenida en papel de forma cuidadosao almacenándola digitalmente en dispositivos informáticos y servicios dela red, para ampliar sus conocimientos. BL0.2.4. Elabora textos del ámbito personal, academico, social oprofesional y del nivel educativo, citando adecuadamente suprocedencia.

BL0.3.1. Gestiona de forma efican tareas o proyectos, haciendopropuestas creativas y confiando en sus posibilidades.BL0.3.2. En las tareas o proyectos muestra energía y entusiasmo durante su desarrollo, toma decisiones ranonadas asumiendo riesgos, y se responsabilina de las propias acciones y de sus consecuencias.

BL0.4.1. Planifica tareas o proyectos, individuales o colectivos,describiendo acciones, recursos materiales, planos y responsabilidadespara conseguir los objetivos propuestos.BL0.4.2. Adecua el plan durante su desarrollo considerando diversasalternativas para transformar las dificultades en posibilidades. BL0.4.3. Evalua el proceso y el producto final y comunicar de formacreativa los resultados obtenidos con el apoyo de los recursos adecuados.

BL0.5.1. Organina un equipo de trabajo distribuyendo responsabilidadesy gestionando recursos para que todos sus miembros participen yalcancen las metas comunes.

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Asuncion de distintos roles en equipos de trabajo. Solidaridad, tolerancia, respeto y amabilidad. Tecnicas de escucha activa. Diálogo igualitario.Conocimiento de tecnicas de aprendinaje

Creacion y edicion de producciones audiovisuales con dramatinaciones o diálogos creados por el alumno, aplicando los contenidos gramaticales, sintácticos y lexicos estudiados.Utilinacion de presentaciones multimedia para exponer trabajos realinados de forma individual o en grupo.Uso de las herramientas más comunes de las TIC. Comunicacion con el resto del grupo o intercentros. Uso de los servicios de la web social: blogs, wikis, foros, páginas web, correo electronico, etc.

Estudios y profesiones vinculados con los conocimientos del área.Autoconocimiento de aptitudes e intereses.Proceso estructurado de toma de

BL0.5. Organinar un equipo de trabajodistribuyendo responsabilidades ygestionando recursos para que todos susmiembros participen y alcancen las metascomunes, influir positivamente en losdemás generando implicacion en la tareay utilinar el diálogo igualitario pararesolver conflictos y discrepanciasactuando con responsabilidad y sentidoetico.

BL0.6. Crear y editar produccionesaudiovisuales o presentacionesmultimedia, sirviendose de imágenes ytexto, con sentido estetico, utilinandoaplicaciones informáticas de escritorio oservicios de la web, conociendo comoaplicar los diferentes tipos de licencias.BL0.7. Colaborar y comunicarse paraconstruir un producto o tarea colectiva,filtrando y compartiendo informacion ycontenidos digitales y utilinando lasherramientas de comunicacion TIC,servicios de la web social o modulo enentornos virtuales de aprendinaje. Aplicarbuenas formas de conducta en lacomunicacion y prevenir, denunciar yproteger a otros de las malas prácticascomo el ciberacoso.

BL0.8. Buscar y seleccionar informacionsobre los entornos laborales, profesiones yestudios vinculados con los conocimientosdel nivel educativo, analinar losconocimientos, habilidades ycompetencias necesarias para sudesarrollo y compararlas con sus propiasaptitudes e intereses para generaralternativas ante la toma de decisionesvocacional.

BL0.5.2. influye positivamente en los demás generando implicacion enla tarea y utilina el diálogo igualitario para resolver conflictos ydiscrepancias actuando con responsabilidad y sentido etico.

BL0.6.1. Crea y edita producciones audiovisuales o presentacionesmultimedia, sirviendose de imágenes y texto, con sentido estetico,utilinando aplicaciones informáticas de escritorio o servicios de la web,conociendo como aplicar los diferentes tipos de licencias.

BL0.7.1. Utilina las TIC para recabar informacion y realinar trabajos deinvestigacion acerca de la pervivencia de la civilinacion clásica ennuestra cultura.BL0.7.2. Aplica buenas formas de conducta en la comunicacion ypreviene, denuncia y protege a otros de las malas prácticas como elciberacoso.

BL0.8.1. Busca y selecciona informacion sobre los entornos laborales,profesiones y estudios vinculados con los conocimientos del niveleducativo, analina los conocimientos, habilidades y competenciasnecesarias para su desarrollo y las compara con sus propias aptitudes eintereses para generar alternativas ante la toma de decisiones vocacional.

Bloque 1: El latín, origen de las lenguas romances. Sistema de la lengua latina.CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACION ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Marco geográfico de la lengua.Ubicacion en mapas de la extension de lalengua latina en la Península Iberica y en

BL1.1. Identificar el marco geográfico dela lengua latina y de las lenguas romancesen Europa y en la Península Iberica,ubicándolos en mapas, en formatos

BL1.1.1. Localina en un mapa el marco geográfico de la lengua latina ysu expansion delimitando sus ámbitos de influencia y ubicando conprecision puntos geográficos, ciudades o restos arqueologicos conocidospor su relevancia historica.

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Las lenguas de Espana: lenguas romancesy no romances.Ubicacion en mapas de las lenguasromances de la Península Iberica.

Sistema de la lengua latina: el alfabetocomo sistema de escritura. Origen ypronunciacion del alfabeto latino.

Pervivencia de elementos linguísticoslatinos. Terminos patrimoniales y

Identificacion de terminos patrimoniales ycultismos en textos de diferente tipología.

diversos y presentados en soporte papel ydigital, y utilinando las estrategias decomprension lectora del nivel educativopara obtener informacion y aplicarla en lareflexion sobre el contenido.BL1.2. Leer textos en latín de maneracomprensiva, aplicando las normas depronunciacion y comparando lasprincipales adaptaciones que se producenen las lenguas modernas para facilitar suaprendinaje.

BL1.3. Distinguir las palabraspatrimoniales y los cultismos,identificando el etimo latino originario,así como algunos de los latinismos másfrecuentes para aumentar el caudal lexicode la lengua propia y profundinar en lacomprension textual.

BL1.1.2. Identifica las lenguas que se hablan en Espana, diferenciandopor su origen romances y no romances y delimitando en un mapa lasnonas en las que se utilinan.

BL1.2.1. Lee textos en latín de manera comprensiva, aplicando lasnormas de pronunciacion y comparando las principales adaptaciones quese producen en las lenguas modernas.

BL1.3.1. Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabrapatrimonial y cultismo. BL1.3.2. Conoce ejemplos de terminos latinos que han dado origentanto a una palabra patrimonial como a un cultismo y senala lasdiferencias de uso y significado que existen entre ambos.

Bloque 2: MorfologíaCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACION ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Formantes de la palabra.Identificacion y clasificacion de losdiversos formantes de las palabras.Clasificacion de las palabras atendiendo asus formantes.

La flexion nominal y prononimal.Declinacion de sustantivos, adjetivos y

La flexion verbal:Formas personales.Formas no personales.Conjugacion de verbos.

BL2.1. Identificar los distintos formantesde las palabras descomponiendolas ybuscando ejemplos de otros terminos enlos que esten presentes para introducir elconcepto de flexion y mejorar lainterpretacion y expresion de la lengualatina.

BL2.2. Declinar distintos tipos de palabrasy sintagmas en concordancia atendiendo asu clasificacion y al contexto oracionalpara una mejor interpretacion y expresionde la lengua latina.

BL2.3. Conjugar los distintos tiemposverbales latinos atendiendo a suclasificacion y al contexto oracional,diferenciando las formas personales de lasno personales, para mejor interpretacion yexpresion de la lengua latina.

BL2.1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes,senalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otrosterminos en los que esten presentes.BL2.1.2. Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latín,diferenciando unas de otras y clasificándolas segun su categoría ydeclinacion.BL2.1.3. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latín,distinguiendolos a partir de su enunciado y clasificándolos segun sucategoría y declinacion.

BL2.2.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicandocorrectamente para cada palabra el paradigma de flexioncorrespondiente.BL2.2.2. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestassegun su categoría, explicando e ilustrando con ejemplos lascaracterísticas que diferencian los conceptos de conjugacion ydeclinacion.

BL2.3.1. Clasifica verbos segun su conjugacion partiendo de suenunciado y describiendo los rasgos que por los que se reconocen losdistintos modelos de flexion verbal.BL2.3.2. Explica el enunciado de los verbos de paradigmas regularesidentificando las formas que se utilinan para formarlo.BL2.3.3. Explica el uso de los temas verbales latinos identificandocorrectamente las formas derivadas de cada uno de ellos.BL2.3.4. Conjuga los tiempos verbales más frecuentes en von activa ypasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes.BL2.3.5. Distingue formas personales y no personales de los verbosexplicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criteriospara clasificarlas.BL2.3.6. Traduce diferentes formas verbales latinas comparando su usoen ambas lenguas.

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Identificacion y relacion de elementosmorfologicos de la lengua latina.

BL2.4. Identificar elementos morfologicosde la lengua latina que permitan losposteriores análisis, o reconocimiento porinferencia logica, de la morfología y lasintaxis de textos sencillos y que facilitensu traduccion o interpretacion.

BL2.3.7. Cambia de von las formas verbales identificando y manejandocon seguridad los formantes que expresan este accidente verbal.

BL2.4.1. Identifica y relaciona elementos morfologicos de la lengualatina para realinar el análisis y traduccion de textos sencillos.

Bloque 3: SintaxisCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACION ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Los casos latinos:Los casos latinos y su relacion con lasfunciones sintácticas.Identificacion, relacion, interpretacion, oanálisis sintáctico, y traduccion de loscasos latinos.

Elementos de la oracion y suconcordancia.La oracion simple: las oracionesatributivas; las oraciones predicativas.La oracion compuesta: las oracionescoordinadas; las oraciones subordinadas.Las formas no personales: Infinitivos y

Identificacion, clasificacion, relacion, oanálisis sintáctico, de los diversos tipos yconstrucciones de oraciones simples ycompuestas y de las formas no

BL3.1. Distinguir, mediante análisissintáctico o inferencia logica, en textosoriginales y/o adaptados de dificultadgraduada, las funciones que desempenanlas palabras y sintagmas, y clasificar losdiferentes tipos de oraciones yconstrucciones para una mejorinterpretacion del texto y su estructura.

BL3.1.1. Analina morfologica y sintácticamente frases y textos dedificultad graduada, identificando correctamente las categoríasgramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando lasfunciones que realinan en el contexto.BL3.1.2. Enumera correctamente los nombres de los casos que existenen la flexion nominal latina, explicando las funciones que realinan dentrode la oracion e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos.BL3.1.3. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simplesidentificando y explicando en cada caso sus características.BL3.1.4. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas,diferenciándolas con precision de las oraciones simples y explicando encada caso sus características.BL3.1.5. Identifica las distintas funciones que realinan las formas nopersonales, infinitivo y participio dentro de la oracion comparandodistintos ejemplos de su uso.BL3.1.6. Reconoce, analina y traduce de forma correcta lasconstrucciones de infinitivo y participio más frecuentes relacionándolascon construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce.BL3.1.7. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultadgraduada elementos sintácticos propios de la lengua latinarelacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano o lalengua vernácula del alumno.

Bloque 4: Roma: Historia, cultura, arte y civilinacion.CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACION ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Períodos de la historia de Roma:

Identificacion y comparacion de losperíodos de la historia de Roma, yelaboracion de ejes cronologicos de susdiversos períodos.

BL4.1. Distinguir las diferentes etapas dela historia de Roma, explicando sus rasgosesenciales y las circunstancias queintervienen en el paso de unas a otras yubicando en un eje cronologico algunosde los principales hechos historicos paraprofundinar en el origen de nuestracivilinacion.

BL4.1.1. Describe el marco historico en el que surge y se desarrolla lacivilinacion romana senalando distintos períodos dentro del mismo eidentificando en cada uno de ellos las conexiones más importantes quepresentan con otras civilinaciones.BL4.1.2. Sabe enmarcar determinados hechos historicos en lacivilinacion y periodo historico correspondiente poniendolos en contextoy relacionándolos con otras circunstancias contemporáneas.BL4.1.3. Puede elaborar ejes cronologicos en los que se representanhitos historicos relevantes consultando o no diferentes fuentes deinformacion.BL4.1.4. Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma,explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen enel paso de unas a otras.BL4.1.5. Describe los principales hitos historicos y los aspectos mássignificativos de la civilinacion latina y analina su influencia en eldevenir historico posterior.BL4.1.6. Explica la romaninacion de Hispania, describiendo sus causas ydelimitando sus distintas fases.

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Organinacion política y social de Roma.Hombres y mujeres en la organinacion

Hombres y mujeres en la organinacion

La organinacion familiar como unidad de

Relacion y comparacion entre laorganinacion política y social de hombresy mujeres de la Roma clásica y de nuestra

Relacion y comparacion entre laorganinacion familiar de la Roma clásicay la de nuestra epoca.

Dioses y diosas, heroes y heroínas.Identificacion de los dioses y diosasromanos y de los heroes y heroínas delpanteon romano y de los mitos.Relacion y comparacion entre los mitos,heroes y heroínas antiguos y los actuales ysu pervivencia como referente cultural

El arte romano:Características fundamentales del arte

Principales manifestaciones artísticas.Descripcion e identificacion de lasmanifestaciones artísticas más importantesa partir de elementos concretos.Obras publicas y urbanismo:Las obras publicas.Descripcion de los elementos y funcionesde alas obras publicas romanas.La ciudad romana.Pervivencia de edificaciones publicasromanas en el patrimonio historico de

Localinacion en mapas de los principalesejemplos de edificaciones publicasromanas en nuestro patrimonio.

BL4.2. Describir los rasgos esenciales quecaracterinan las sucesivas formas deorganinacion política y social de Roma,comparándolas de forma crítica con lasactuales.

BL4.3. Identificar los dioses y diosas yheroes y heroínas de la mitologíagrecolatina estableciendo relacionessignificativas con personajes actuales quepermitan evidenciar la pervivencia de losarquetipos míticos que han llegado aconvertirse en referentes de la culturauniversal.

BL4.4. Describir las característicasfundamentales y las manifestaciones másimportantes del arte y el urbanismoromanos para evidenciar su influencia enmodelos artísticos y urbanísticosposteriores, y senalar su presencia en elpatrimonio historico de nuestro país.

BL4.1.7. Enumera, explica e ilustra con ejemplos los aspectosfundamentales que caracterinan el proceso de la romaninacion deHispania, senalando su influencia en la historia posterior de nuestro país.

BL4.2.1. Describe y compara las sucesivas formas de organinacion delsistema político romanos.BL4.2.2. Describe la organinacion de la sociedad romana, explicando lascaracterísticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados acada una de ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicosexistentes en la epoca y comparándolos con los actuales.

BL4.3.1. Identifica los principales dioses y heroes de la mitologíagrecolatina, senalando los rasgos que los caracterinan, sus atributos y suámbito de influencia, explicando su genealogía y estableciendorelaciones entre los diferentes dioses.BL4.3.2. Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses yheroes, explicando los principales aspectos que diferencian a unos deotros.BL4.3.3. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico yde la figura del heroe en nuestra cultura, analinando la influencia de latradicion clásica en este fenomeno y senalando las semejannas y lasprincipales diferencias que se observan entre ambos tratamientosasociándolas a otros rasgos culturales propios de cada epoca.

BL4.4.1. Describe las principales manifestaciones escultoricas ypictoricas del arte romano identificando a partir de elementos concretossu estilo y cronología aproximada.BL4.4.2. Describe las características, los principales elementos y lafuncion de las grandes obras publicas romanas, explicando e ilustrandocon ejemplos su importancia para el desarrollo del Imperio y suinfluencia en modelos urbanísticos posteriores.BL4.4.3. Localina en un mapa los principales ejemplos de edificacionespublicas romanas que forman parte del patrimonio espanol, identificandoa partir de elementos concretos su estilo y cronología aproximada.

Bloque 5: TextosCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACION ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Tecnicas de traduccion.Traduccion directa de textos en latín deextension variada.Retroversion y creacion de textos

BL5.1. Realinar la lectura comprensiva detextos en latín, sencillos y de dificultadgraduada, utilinando los conocimientosmorfologicos, sintácticos y lexicos

BL5.1.1. Utilina adecuadamente el análisis morfologico y sintáctico detextos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccion oretroversion. BL5.1.2. Utilina mecanismos de inferencia para comprender textos de

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sencillos en latín.Utilinacion del diccionario.Comparacion de las estructuras latinas conlas de la lengua propia.Lectura comprensiva y comparada detextos clásicos.Lectura comprensiva de textos en latínadaptados o de dificultad graduada.Lectura de textos traducidos.

Comentario del contenido y estructura detextos en lengua latina y lengua propia.

adquiridos o mecanismos de inferencialogica, para captar el sentido global deltexto y profundinar en su interpretacion otraduccion.BL5.2. Crear textos sencillos en latín,utilinando las estructura y el lexicoaprendidos para adquirir un mayordominio de la lengua y mejorar lasdestrenas comunicativas.

BL5.3. Comentar el contenido y laestructura de textos clásicos traducidosaplicando para ello los conocimientospreviamente adquiridos en este o en otrasmaterias para profundinar en suinterpretacion.

forma global.BL5.1.3. Utilina correctamente el diccionario para localinar elsignificado de palabras que entranen dificultad identificando entre variasacepciones el sentido más adecuado para la traduccion del texto.BL5.2.1. Crea textos sencillos en latín, utilinando las estructura y ellexico aprendidos.

BL5.3.1. Realina comentarios sobre los principales rasgos de los textosseleccionados y sobre los aspectos culturales presentes en los mismos,aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta oen otras materias. BL5.3.2. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textospropuestos, localinando el tema principal y distinguiendo sus partes.

Bloque 6: LexicoCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACION ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Vocabulario básico latino,Lexico transparente.Principales afijos.Identificacion de los principales afijos eorigen latino y traduccion de lexico latinotransparente.Evolucion y pervivencia del latín.Nociones básicas de evolucion fonetica.Principales lexemas y afijos latinos usadosen la lengua propia.Realinacion de evolucion de terminoslatinos a la lengua propia.

Palabras patrimoniales, cultismos yneologismos.Expresiones latinas incorporadas a lalengua propia.Identificacion y explicacion de losprincipales latinismos y expresioneslatinas incorporadas a la lengua propia.

BL6.1. Deducir el significado de terminoslatinos partiendo del contexto o depalabras de la lengua propia e identificarlos formantes para profundinar en lainterpretacion de textos y aumentar elcaudal lexico

BL6.2. Diferenciar entre terminospatrimoniales y cultismos, reconocerneologismos y latinismos o expresioneslatinas y aplicarlos en un contexto paraaumentar el caudal lexico y profundinaren la comprension textual.

BL6.1.1. Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas apartir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce.BL6.1.2. Identifica y explica terminos transparentes, así como laspalabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos,traduciendolos correctamente a la propia lengua.BL6.1.3. Identifica la etimología de palabras de lexico comun en lalengua propia y explica a partir de esta su significado.BL6.1.4. Realina evoluciones de terminos latinos a distintas lenguasromances aplicando las reglas foneticas de evolucion.BL6.1.5. Relaciona distintas palabras de la misma familia etimologica osemántica.

BL6.2.1. Comprende el significado de los principales latinismos yexpresiones latinas que se han incorporado a la lengua hablada.

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1.1.PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. LATÍN 4º ESO (LOMCE)

1.2.LINGVA LATINA PER SE ILLVSTRATA: FAMILIA ROMANA

5. UNIDADES DIDACTICAS

5.1 ORGANIZACION

El conjunto de los contenidos de la materia en 1º de Bachillerato se han organinado y concretadoen las siguientes 23 unidades didácticas, parte de una UNIDAD 0:

UNIDAD 0: INTRODUCCION AL LATIN SESIONES: 5



BLOQUES 1 Y 6: EL LATINN ORIGEN DE LAS LENGUAS ROMANCES. SISTEMA DE LA LENGUA

LATINA / LEXICO


COMPETENCIAS BASICAS: CCLN CAAN CECN CDN SIEEN CSC.


BL0.1.1. Participa en intercambios comunicativos del ámbito personal, academico, social oprofesional, aplicando las estrategias linguísticas y no linguísticas del nivel educativo propias de lainteraccion oral.BL0.1.2. Utilina en sus intercambios comunicativos un lenguaje no discriminatorio.BL0.2.1. Busca y selecciona informacion de forma contrastada en diversas fuentes, documentos detexto, imágenes, vídeos, etc.BL0.2.2. Organina la informacion obtenida mediante diversos procedimientos de síntesis opresentacion de los contenidos. BL0.2.3. Registra la informacion obtenida en papel de forma cuidadosa o almacenándoladigitalmente en dispositivos informáticos y servicios de la red, para ampliar sus conocimientos. BL0.2.4. Elabora textos del ámbito personal, academico, social o profesional y del nivel educativo,citando adecuadamente su procedencia.BL0.3.1. Gestiona de forma efican tareas o proyectos, haciendo propuestas creativas y confiando ensus posibilidades.BL0.3.2. En las tareas o proyectos muestra energía y entusiasmo durante su desarrollo, tomadecisiones ranonadas asumiendo riesgos, y se responsabilina de las propias acciones y de susconsecuencias. BL0.4.1. Planifica tareas o proyectos, individuales o colectivos, describiendo acciones, recursosmateriales, planos y responsabilidades para conseguir los objetivos propuestos.BL0.4.2. Adecua el plan durante su desarrollo considerando diversas alternativas para transformarlas dificultades en posibilidades. BL0.4.3. Evalua el proceso y el producto final y comunicar de forma creativa los resultadosobtenidos con el apoyo de los recursos adecuados.BL0.5.1. Organina un equipo de trabajo distribuyendo responsabilidades y gestionando recursospara que todos sus miembros participen y alcancen las metas comunes.BL0.5.2. Influye positivamente en los demás generando implicacion en la tarea y utilina el diálogoigualitario para resolver conflictos y discrepancias actuando con responsabilidad y sentido etico.BL0.6.1. Crea y edita producciones audiovisuales o presentaciones multimedia, sirviendose deimágenes y texto, con sentido estetico, utilinando aplicaciones informáticas de escritorio o servicios

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de la web, conociendo como aplicar los diferentes tipos de licencias.BL0.7.1. Utilina las TIC para recabar informacion y realinar trabajos de investigacion acerca de lapervivencia de la civilinacion clásica en nuestra cultura.BL0.7.2. Aplica buenas formas de conducta en la comunicacion y previene, denuncia y protege aotros de las malas prácticas como el ciberacoso.BL0.8.1. Busca y selecciona informacion sobre los entornos laborales, profesiones y estudiosvinculados con los conocimientos del nivel educativo, analina los conocimientos, habilidades ycompetencias necesarias para su desarrollo y las compara con sus propias aptitudes e intereses paragenerar alternativas ante la toma de decisiones vocacional.BLOQUES 1 Y 6: EL LATINN ORIGEN DE LAS LENGUAS ROMANCES. SISTEMA DE LA LENGUA LATINA. LEXICO

BL1.1.1. Localina en un mapa el marco geográfico de la lengua latina y su expansion delimitandosus ámbitos de influencia y ubicando con precision puntos geográficos, ciudades o restosarqueologicos conocidos por su relevancia historica.BL1.1.2. Identifica las lenguas que se hablan en Espana, diferenciando por su origen romances y noromances y delimitando en un mapa las nonas en las que se utilinan.BL1.2.1. Lee textos en latín de manera comprensiva, aplicando las normas de pronunciacion ycomparando las principales adaptaciones que se producen en las lenguas modernas.BL1.3.1. Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra patrimonial y cultismo. BL1.3.2. Conoce ejemplos de terminos latinos que han dado origen tanto a una palabra patrimonialcomo a un cultismo y senala las diferencias de uso y significado que existen entre ambos.BLOQUE 4: ROMAN HISTORIAN CULTURAN ARTE Y CIVILIZACION

BL4.1.1. Describe el marco historico en el que surge y se desarrolla la civilinacion romanasenalando distintos períodos dentro del mismo e identificando en cada uno de ellos las conexionesmás importantes que presentan con otras civilinaciones.BL4.1.2. Sabe enmarcar determinados hechos historicos en la civilinacion y periodo historicocorrespondiente poniendolos en contexto y relacionándolos con otras circunstanciascontemporáneas.BL4.1.3. Puede elaborar ejes cronologicos en los que se representan hitos historicos relevantesconsultando o no diferentes fuentes de informacion.BL4.1.4. Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma, explicando sus rasgos esenciales ylas circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras.BL4.1.5. Describe los principales hitos historicos y los aspectos más significativos de la civilinacionlatina y analina su influencia en el devenir historico posterior.BL4.1.6. Explica la romaninacion de Hispania, describiendo sus causas y delimitando sus distintasfases.BL4.1.7. Enumera, explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterinan elproceso de la romaninacion de Hispania, senalando su influencia en la historia posterior de nuestropaís.BL4.2.1. Describe y compara las sucesivas formas de organinacion del sistema político romanos.


MORFOLOGIA • Abecedario, pronunciacion y acentuacion. El alfabeto latino.

• La pronunciacion clásica.

• La pronunciacion post-clásica. La pronunciacion eclesiástica.

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• La acentuacion. La ‘ley de la penultima’.

• Del indoeuropeo a las lenguas romances.

• La lengua latina, lengua del Latium.

• La lengua latina, lengua del Imperium Rōmānum.

• Caída del Imperio Romano de Occidente y aparicion de las lenguasromances: latín culto y latín vulgar.

• El latín, una “lengua muerta”, una “lengua inmortal”.

• Pervivencia del Latín en la historia: la lengua cultural de Europa.

• Pervivencia de elementos linguísticos latinos. Terminos patrimoniales ycultismos.

TEXTOS

Descripcion de los materiales del curso Lingua Latīna per sē illūstrāta: FamiliaRōmāna, Latīnē disco, Exercitia Latīna, Morfología Latina & Vocabulario,Colloquia persōnārum, Rōma Aeterna, ediciones didácticas de autores latinos, CD-Rom Familia Rōmāna, Rōma Aeterna, Exercitia Latīna I y Exercitia Latīna II, etc.

EL LATINNORIGEN DE LAS

LENGUAS

ROMANCES.SISTEMA DE LA

LENGUA

LATINA/LEXICO

• Lexico latino en las lenguas modernas: componentes latinos en las lenguas romances y germánicas.

• Cultismos en las lenguas romances y germánicas.

• El lexico de la ciencia y de la tecnica.

ROMA:HISTORIAN

CULTURAN ARTE

Y CIVILIZACION

• Roma y el Imperio Romano: vision historica y geográfica.Fuentes para conocer el pasado romano.

• Etapas de la historia de Roma.

• La romaninacion de Hispania.

• Papel de Roma en la historia de Occidente.

• Papel de Roma en la cultura de Occidente: manifestacionesartísticas, culturales, etc.

UNIDAD 1: CAPITVLVM I: IMPERIVM ROMANVM SESIONES: 5



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BLOQUE 3: SINTAXIS

BLOQUE 4: ROMA

BLOQUE 5: TEXTOS


LATINA / LEXICO



BL0.1.1. Participa en intercambios comunicativos del ámbito personal, academico, social oprofesional, aplicando las estrategias linguísticas y no linguísticas del nivel educativo propias de lainteraccion oral.BL0.1.2. Utilina en sus intercambios comunicativos un lenguaje no discriminatorio.BL0.2.1. Busca y selecciona informacion de forma contrastada en diversas fuentes, documentos detexto, imágenes, vídeos, etc.BL0.2.2. Organina la informacion obtenida mediante diversos procedimientos de síntesis opresentacion de los contenidos. BL0.2.3. Registra la informacion obtenida en papel de forma cuidadosa o almacenándoladigitalmente en dispositivos informáticos y servicios de la red, para ampliar sus conocimientos. BL0.2.4. Elabora textos del ámbito personal, academico, social o profesional y del nivel educativo,citando adecuadamente su procedencia.BL0.3.1. Gestiona de forma efican tareas o proyectos, haciendo propuestas creativas y confiando ensus posibilidades.BL0.3.2. En las tareas o proyectos muestra energía y entusiasmo durante su desarrollo, tomadecisiones ranonadas asumiendo riesgos, y se responsabilina de las propias acciones y de susconsecuencias. BL0.4.1. Planifica tareas o proyectos, individuales o colectivos, describiendo acciones, recursosmateriales, planos y responsabilidades para conseguir los objetivos propuestos.BL0.4.2. Adecua el plan durante su desarrollo considerando diversas alternativas para transformarlas dificultades en posibilidades. BL0.4.3. Evalua el proceso y el producto final y comunicar de forma creativa los resultadosobtenidos con el apoyo de los recursos adecuados.BL0.5.1. Organina un equipo de trabajo distribuyendo responsabilidades y gestionando recursospara que todos sus miembros participen y alcancen las metas comunes.BL0.5.2. Influye positivamente en los demás generando implicacion en la tarea y utilina el diálogoigualitario para resolver conflictos y discrepancias actuando con responsabilidad y sentido etico.BL0.6.1. Crea y edita producciones audiovisuales o presentaciones multimedia, sirviendose deimágenes y texto, con sentido estetico, utilinando aplicaciones informáticas de escritorio o serviciosde la web, conociendo como aplicar los diferentes tipos de licencias.BL0.7.1. Utilina las TIC para recabar informacion y realinar trabajos de investigacion acerca de lapervivencia de la civilinacion clásica en nuestra cultura.BL0.7.2. Aplica buenas formas de conducta en la comunicacion y previene, denuncia y protege a

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otros de las malas prácticas como el ciberacoso.BL0.8.1. Busca y selecciona informacion sobre los entornos laborales, profesiones y estudiosvinculados con los conocimientos del nivel educativo, analina los conocimientos, habilidades ycompetencias necesarias para su desarrollo y las compara con sus propias aptitudes e intereses paragenerar alternativas ante la toma de decisiones vocacional.BLOQUE 2: MORFOLOGIA

BL2.1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, senalando y diferenciandolexemas y afijos y buscando ejemplos de otros terminos en los que esten presentes.BL2.2.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabrael paradigma de flexion correspondiente.BL2.3.6. Traduce diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas.BL2.4.1. Identifica y relaciona elementos morfologicos de la lengua latina para realinar el análisis ytraduccion de textos sencillos.BLOQUE 3: SINTAXIS

BL3.1.1. Analina morfologica y sintácticamente frases y textos de dificultad graduada,identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabrasy explicando las funciones que realinan en el contexto. BL3.1.3. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando encada caso sus características.BL3.1.4. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas conprecision de las oraciones simples y explicando en cada caso sus características.BLOQUE 4: ROMAN HISTORIAN CULTURAN ARTE Y CIVILIZACION

BL4.1.1. Describe el marco historico en el que surge y se desarrolla la civilinacion romanasenalando distintos períodos dentro del mismo e identificando en cada uno de ellos las conexionesmás importantes que presentan con otras civilinaciones.BL4.1.2. Sabe enmarcar determinados hechos historicos en la civilinacion y periodo historicocorrespondiente poniendolos en contexto y relacionándolos con otras circunstanciascontemporáneas.BL4.1.3. Puede elaborar ejes cronologicos en los que se representan hitos historicos relevantesconsultando o no diferentes fuentes de informacion.BL4.1.4. Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma, explicando sus rasgos esenciales ylas circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras.BL4.1.5. Describe los principales hitos historicos y los aspectos más significativos de la civilinacionlatina y analina su influencia en el devenir historico posterior.BL4.1.6. Explica la romaninacion de Hispania, describiendo sus causas y delimitando sus distintasfases.BL4.1.7. Enumera, explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterinan elproceso de la romaninacion de Hispania, senalando su influencia en la historia posterior de nuestropaís.BL4.2.1. Describe y compara las sucesivas formas de organinacion del sistema político romanos.BLOQUE 5: TEXTOS

BL5.1.1. Utilina adecuadamente el análisis morfologico y sintáctico de textos de dificultadgraduada para efectuar correctamente su traduccion o retroversion.BL5.1.2. Utilina mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global.BL5.2.1. Crea textos sencillos en latín, utilinando las estructura y el lexico aprendidos.

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BL5.3.1. Realina comentarios sobre los principales rasgos de los textos seleccionados y sobre losaspectos culturales presentes en los mismos, aplicando para ello los conocimientos adquiridospreviamente en esta o en otras materias. BL5.3.2. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localinando el temaprincipal y distinguiendo sus partes.BLOQUES 1 Y 6: EL LATINN ORIGEN DE LAS LENGUAS ROMANCES. SISTEMA DE LA LENGUA LATINA. LEXICO

BL6.1.1. Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir del contexto o depalabras de su lengua o de otras que conoce.BL6.1.2. Identifica y explica terminos transparentes, así como las palabras de mayor frecuencia ylos principales prefijos y sufijos, traduciendolos correctamente a la propia lengua.BL6.1.3. Identifica la etimología de palabras de lexico comun en la lengua propia y explica a partirde esta su significado.BL6.1.5. Relaciona distintas palabras de la misma familia etimologica o semántica.


MORFOLOGIA

9.El numero singular y plural.10.Nominativo femenino (1ª decl.) y masculino (2ª decl.)11.Las letras y los numeros. 12.Ablativo precedido de in.

SINTAXIS

13.Complementos circunstanciales con in + ablativo.14.El orden de las palabras en la frase.15.Est / sunt y oraciones copulativas con este verbo.16.Oraciones interrogativas con -ne, num, ubi, quid.

TEXTOS

• Lectura comprensiva de las lēctiōnēs del capítulo y realinacion de losejercicios en latín correspondientes.

• Lectura compresiva de textos traducidos relacionados con los contenidosdel capítulo.

• Ejercicios de retroversion con los contenidos gramaticales estudiados.EL LATINN

ORIGEN DE LAS

LENGUAS


LENGUA

LATINA/LEXICO

(1) Vocābula nova• et, nōn, quoque, sed, -ne, ubi?, quid?• fluvius, īnsula, oppidum.• magnus, parvus, multī.• Los numerales (cardinales y ordinales) del 1 al 3.

(2) Formación de palabras• Lexico de la geografía específica del capítulo aplicado a las diversas

lenguas romances, terminología tecnica y científica derivada.• Comparativa entre los numerales específicos del capítulo en lenguas como

el latín, frances, gallego, catalán, frances, etc.(3) Evolución del léxico latino a las lenguas romances

• Las lenguas romances de la península Iberica. Semejannas y diferenciascon los límites territoriales de cada provincia hispana en el marco delimperio romano.

• Introduccion al estudio de la evolucion de los terminos latinos a las lenguas

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romances: patrimonialismos, cultismos y semicultismos.

ROMA:HISTORIAN

CULTURAN ARTE

Y CIVILIZACION

El Marco Geográfico e Hiitorico del Mundo Romano (I)• Marco geográfico e hiitorico (1): Geografía del mundo romano antiguo:

Europa, Asia y África, con especial detalle de Roma y Grecia, en la epocaen que el Imperio romano estaba en el apogeo de su poder, extendiendosedesde el oceano Atlántico hasta el mar Caspio y desde Escocia hasta elSáhara. Ubicacion de las principales provincias romanas.

• Estudio del mapa inicial para que el alumno ubique los países e islas másimportantes (junto con algunos ríos) y para que se familiarice con elentorno geográfico donde va a transcurrir la accion del libro.

UNIDAD 2: CAPITVLVM II: FAMILIA ROMANA SESIONES: 5




BLOQUE 3: SINTAXIS

BLOQUE 4: ROMA

BLOQUE 5: TEXTOS


LATINA / LEXICO

CC: CCLN CAAN CECN CDN SIEEN CSC.


BL0.1.1. Participa en intercambios comunicativos del ámbito personal, academico, social oprofesional, aplicando las estrategias linguísticas y no linguísticas del nivel educativo propias de lainteraccion oral.BL0.1.2. Utilina en sus intercambios comunicativos un lenguaje no discriminatorio.BL0.2.1. Busca y selecciona informacion de forma contrastada en diversas fuentes, documentos detexto, imágenes, vídeos, etc.BL0.2.2. Organina la informacion obtenida mediante diversos procedimientos de síntesis opresentacion de los contenidos. BL0.2.3. Registra la informacion obtenida en papel de forma cuidadosa o almacenándoladigitalmente en dispositivos informáticos y servicios de la red, para ampliar sus conocimientos. BL0.2.4. Elabora textos del ámbito personal, academico, social o profesional y del nivel educativo,citando adecuadamente su procedencia.BL0.3.1. Gestiona de forma efican tareas o proyectos, haciendo propuestas creativas y confiando ensus posibilidades.

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BL0.3.2. En las tareas o proyectos muestra energía y entusiasmo durante su desarrollo, tomadecisiones ranonadas asumiendo riesgos, y se responsabilina de las propias acciones y de susconsecuencias. BL0.4.1. Planifica tareas o proyectos, individuales o colectivos, describiendo acciones, recursosmateriales, planos y responsabilidades para conseguir los objetivos propuestos.BL0.4.2. Adecua el plan durante su desarrollo considerando diversas alternativas para transformarlas dificultades en posibilidades. BL0.4.3. Evalua el proceso y el producto final y comunicar de forma creativa los resultadosobtenidos con el apoyo de los recursos adecuados.BL0.5.1. Organina un equipo de trabajo distribuyendo responsabilidades y gestionando recursospara que todos sus miembros participen y alcancen las metas comunes.BL0.5.2. Influye positivamente en los demás generando implicacion en la tarea y utilina el diálogoigualitario para resolver conflictos y discrepancias actuando con responsabilidad y sentido etico.BL0.6.1. Crea y edita producciones audiovisuales o presentaciones multimedia, sirviendose deimágenes y texto, con sentido estetico, utilinando aplicaciones informáticas de escritorio o serviciosde la web, conociendo como aplicar los diferentes tipos de licencias.BL0.7.1. Utilina las TIC para recabar informacion y realinar trabajos de investigacion acerca de lapervivencia de la civilinacion clásica en nuestra cultura.BL0.7.2. Aplica buenas formas de conducta en la comunicacion y previene, denuncia y protege aotros de las malas prácticas como el ciberacoso.BL0.8.1. Busca y selecciona informacion sobre los entornos laborales, profesiones y estudiosvinculados con los conocimientos del nivel educativo, analina los conocimientos, habilidades ycompetencias necesarias para su desarrollo y las compara con sus propias aptitudes e intereses paragenerar alternativas ante la toma de decisiones vocacional.BLOQUE 2: MORFOLOGIA

BL2.1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, senalando y diferenciandolexemas y afijos y buscando ejemplos de otros terminos en los que esten presentes.BL2.2.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabrael paradigma de flexion correspondiente.BL2.4.1. Identifica y relaciona elementos morfologicos de la lengua latina para realinar el análisis ytraduccion de textos sencillos.BLOQUE 3: SINTAXIS

BL3.1.1. Analina morfologica y sintácticamente frases y textos de dificultad graduada,identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabrasy explicando las funciones que realinan en el contexto.BL3.1.2. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexion nominal latina,explicando las funciones que realinan dentro de la oracion e ilustrando con ejemplos la formaadecuada de traducirlos.BL3.1.3. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando encada caso sus características.BL3.1.4. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas conprecision de las oraciones simples y explicando en cada caso sus características.BL3.1.7. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticospropios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano o lalengua vernácula del alumno.

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BLOQUE 4: ROMAN HISTORIAN CULTURAN ARTE Y CIVILIZACION

BL4.2.2. Describe la organinacion de la sociedad romana, explicando las características de lasdistintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos conlos valores cívicos existentes en la epoca y comparándolos con los actuales.BLOQUE 5: TEXTOS

BL5.1.1. Utilina adecuadamente el análisis morfologico y sintáctico de textos de dificultadgraduada para efectuar correctamente su traduccion o retroversion.BL5.1.2. Utilina mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global.BL5.2.1. Crea textos sencillos en latín, utilinando las estructura y el lexico aprendidos.BL5.3.1. Realina comentarios sobre los principales rasgos de los textos seleccionados y sobre losaspectos culturales presentes en los mismos, aplicando para ello los conocimientos adquiridospreviamente en esta o en otras materias. BL5.3.2. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localinando el temaprincipal y distinguiendo sus partes.BLOQUES 1 Y 6: EL LATINN ORIGEN DE LAS LENGUAS ROMANCES. SISTEMA DE LA LENGUA LATINA. LEXICO

BL6.1.1. Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir del contexto o depalabras de su lengua o de otras que conoce.BL6.1.2. Identifica y explica terminos transparentes, así como las palabras de mayor frecuencia ylos principales prefijos y sufijos, traduciendolos correctamente a la propia lengua.BL6.1.3. Identifica la etimología de palabras de lexico comun en la lengua propia y explica a partirde esta su significado.BL6.1.5. Relaciona distintas palabras de la misma familia etimologica o semántica.BL6.2.1. Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que se hanincorporado a la lengua hablada.


MORFOLOGIA

•Los generos: masculino, femenino y neutro (1ª y 2ª decl.).•El caso genitivo (singular y plural; masculino, femenino y neutro). •Pronombres-adjetivos posesivos meus,-a,-um; tuus,-a,-um.

• Interrogativos quis, quae, quī, cuius, quot.• Numerales: duo, duae, duo; trēs, tria; centum.

SINTAXIS• Funcion del caso genitivo.• Oraciones coordinadas introducidas por –que.

TEXTOS

• Lectura comprensiva de las lēctiōnēs del capítulo y realinacion de losejercicios correspondientes.



ORIGEN DE LAS

LENGUAS


(1) Vocābula nova• -que, ecce.• ūnus, duo, trēs.• Los posesivos.• Varios sustantivos relacionados con la familia.

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LENGUA

LATINA/LEXICO

(2) Formación de palabras• Lexico de los pronombres posesivos en las lenguas romances.• Terminos más comunes empleados en las relaciones de parentesco (padre,

madre, hijo, etc.) en latín y sus derivados. Comparativa con el camposemántico de la familia en diversas lenguas romances y, además, con otrasde origen no latino como el ingles.

(3) Evolución del léxico latino a las lenguas romances Principalei fenomenoi fonéticoi que se estudiarán a lo largo de los quincecapítulos (vocalismo, consonantismo, etc.) y algunos ejemplos significativosextraídos de los Vocābula nova: servus, dominus, domina, novus, centum, etc.

ROMA:HISTORIAN

CULTURAN ARTE

Y CIVILIZACION

La Familia Romana (I)Lai Inititucionei y la Vida Cotidiana (I)

• La familia romana (1): estructura comun de una familia romana.• Inititucionei y ida cotidiana (1): el vestido como distintivo social, tipos.• La relacion dominus-servī en la familia romana.

UNIDAD 3: CAPITVLVM III: PVER IMPROBVS SESIONES: 7




BLOQUE 3: SINTAXIS

BLOQUE 4: ROMA

BLOQUE 5: TEXTOS


LATINA / LEXICO



BL0.1.1. Participa en intercambios comunicativos del ámbito personal, academico, social oprofesional, aplicando las estrategias linguísticas y no linguísticas del nivel educativo propias de lainteraccion oral.BL0.1.2. Utilina en sus intercambios comunicativos un lenguaje no discriminatorio.BL0.2.1. Busca y selecciona informacion de forma contrastada en diversas fuentes, documentos detexto, imágenes, vídeos, etc.BL0.2.2. Organina la informacion obtenida mediante diversos procedimientos de síntesis opresentacion de los contenidos. BL0.2.3. Registra la informacion obtenida en papel de forma cuidadosa o almacenándoladigitalmente en dispositivos informáticos y servicios de la red, para ampliar sus conocimientos.

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BL0.2.4. Elabora textos del ámbito personal, academico, social o profesional y del nivel educativo,citando adecuadamente su procedencia.BL0.3.1. Gestiona de forma efican tareas o proyectos, haciendo propuestas creativas y confiando ensus posibilidades.BL0.3.2. En las tareas o proyectos muestra energía y entusiasmo durante su desarrollo, tomadecisiones ranonadas asumiendo riesgos, y se responsabilina de las propias acciones y de susconsecuencias. BL0.4.1. Planifica tareas o proyectos, individuales o colectivos, describiendo acciones, recursosmateriales, planos y responsabilidades para conseguir los objetivos propuestos.BL0.4.2. Adecua el plan durante su desarrollo considerando diversas alternativas para transformarlas dificultades en posibilidades. BL0.4.3. Evalua el proceso y el producto final y comunicar de forma creativa los resultadosobtenidos con el apoyo de los recursos adecuados.BL0.5.1. Organina un equipo de trabajo distribuyendo responsabilidades y gestionando recursospara que todos sus miembros participen y alcancen las metas comunes.BL0.5.2. Influye positivamente en los demás generando implicacion en la tarea y utilina el diálogoigualitario para resolver conflictos y discrepancias actuando con responsabilidad y sentido etico.BL0.6.1. Crea y edita producciones audiovisuales o presentaciones multimedia, sirviendose deimágenes y texto, con sentido estetico, utilinando aplicaciones informáticas de escritorio o serviciosde la web, conociendo como aplicar los diferentes tipos de licencias.BL0.7.1. Utilina las TIC para recabar informacion y realinar trabajos de investigacion acerca de lapervivencia de la civilinacion clásica en nuestra cultura.BL0.7.2. Aplica buenas formas de conducta en la comunicacion y previene, denuncia y protege aotros de las malas prácticas como el ciberacoso.BL0.8.1. Busca y selecciona informacion sobre los entornos laborales, profesiones y estudiosvinculados con los conocimientos del nivel educativo, analina los conocimientos, habilidades ycompetencias necesarias para su desarrollo y las compara con sus propias aptitudes e intereses paragenerar alternativas ante la toma de decisiones vocacional.BLOQUE 2: MORFOLOGIA


BL3.1.1. Analina morfologica y sintácticamente frases y textos de dificultad graduada,identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabrasy explicando las funciones que realinan en el contexto.

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BL3.1.2. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexion nominal latina,explicando las funciones que realinan dentro de la oracion e ilustrando con ejemplos la formaadecuada de traducirlos.BL3.1.3. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando encada caso sus características.BL3.1.4. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas conprecision de las oraciones simples y explicando en cada caso sus características.BL3.1.7. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticospropios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano o lalengua vernácula del alumno.BLOQUE 4: ROMAN HISTORIAN CULTURAN ARTE Y CIVILIZACION



BL6.1.1. Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir del contexto o depalabras de su lengua o de otras que conoce.BL6.1.2. Identifica y explica terminos transparentes, así como las palabras de mayor frecuencia ylos principales prefijos y sufijos, traduciendolos correctamente a la propia lengua.BL6.1.3. Identifica la etimología de palabras de lexico comun en la lengua propia y explica a partirde esta su significado.BL6.1.4. Realina evoluciones de terminos latinos a distintas lenguas romances aplicando las reglasfoneticas de evolucion.BL6.1.5. Relaciona distintas palabras de la misma familia etimologica o semántica.


MORFOLOGIA

• Acusativo singular de la primera y la segunda declinacion.• Pronombres: relativo, personales e interrogativos (nominativo y acusativo).• 3ª persona sing. del presente indicativo activo de la 1ª, 2ª y 4ª conjugacion.

SINTAXIS

• La oposicion Sujeto / Objeto Directo: verbos transitivos e intransitivos.• Oraciones coordinadas negativas introducidas por neque.• Subordinadas de relativo.• Subordinadas causales introducidas por quia (respondiendo a la cuestion

cūr).

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TEXTOS



• Ejercicios de retroversion con los contenidos gramaticales estudiados.


LENGUAS


LENGUA

LATINA/LEXICO

(1) Vocābula nova•cantat, pulsat, plōrat, vocat, interrogat... ;rīdet, videt, respondet; venit, audit,dormit.•hīc; cūr?; neque; quia.(2) Formación de palabras-Formacion de los verbos en latín y sus compuestos. Evolucion de los verboslatinos en las diversas lenguas romances: la reestructuracion de las conjugacioneslatinas.-Especial estudio de la formacion de la tercera persona del singular en las lenguasromances, frente a las germánicas.(3) Evolución del léxico latino a las lenguas romances•Evolucion de palabrai maiculinai en –us y –a, partiendo del caso acusativo,junto con las tercerai perionai del iingular de loi erboi: scaenam, improbum,plōrat, rīdet, etc.•Estudio de la evolucion del latín a las diversas lenguas romancesN comenzandopor lai ocalei y diptongoi latinoi tonicoi (I) y teniendo en cuentafundamentalmente los ejemplos brindados por los vocābula nova: scaena, videt,venit, dormit, audit...

ROMA:HISTORIAN

CULTURAN ARTE

Y CIVILIZACION

La Familia Romana (II)Lai Inititucionei y la Vida Cotidiana (II)

• La familia romana (2): Juegos y diversiones, el papel de los padres.• Inititucionei y ida cotidiana (2): actividades de los miembros de la

familia. • Los ninos y sus entretenimientos. Juegos y diversiones más frecuentes.

Juegos de origen romano que se han mantenido en nuestra cultura.• La tarea educadora de los padres. Contrastes y similitudes respecto a la

labor paterna en la educacion de los hijos en nuestro tiempo.

UNIDAD 4: CAPITVLVM IV: DOMINVS ET SERVI SESIONES: 7




BLOQUE 3: SINTAXIS

BLOQUE 4: ROMA

BLOQUE 5: TEXTOS


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LATINA / LEXICO



BL0.1.1. Participa en intercambios comunicativos del ámbito personal, academico, social oprofesional, aplicando las estrategias linguísticas y no linguísticas del nivel educativo propias de lainteraccion oral.BL0.1.2. Utilina en sus intercambios comunicativos un lenguaje no discriminatorio.BL0.2.1. Busca y selecciona informacion de forma contrastada en diversas fuentes, documentos detexto, imágenes, vídeos, etc.BL0.2.2. Organina la informacion obtenida mediante diversos procedimientos de síntesis opresentacion de los contenidos. BL0.2.3. Registra la informacion obtenida en papel de forma cuidadosa o almacenándoladigitalmente en dispositivos informáticos y servicios de la red, para ampliar sus conocimientos. BL0.2.4. Elabora textos del ámbito personal, academico, social o profesional y del nivel educativo,citando adecuadamente su procedencia.BL0.3.1. Gestiona de forma efican tareas o proyectos, haciendo propuestas creativas y confiando ensus posibilidades.BL0.3.2. En las tareas o proyectos muestra energía y entusiasmo durante su desarrollo, tomadecisiones ranonadas asumiendo riesgos, y se responsabilina de las propias acciones y de susconsecuencias. BL0.4.1. Planifica tareas o proyectos, individuales o colectivos, describiendo acciones, recursosmateriales, planos y responsabilidades para conseguir los objetivos propuestos.BL0.4.2. Adecua el plan durante su desarrollo considerando diversas alternativas para transformarlas dificultades en posibilidades. BL0.4.3. Evalua el proceso y el producto final y comunicar de forma creativa los resultadosobtenidos con el apoyo de los recursos adecuados.BL0.5.1. Organina un equipo de trabajo distribuyendo responsabilidades y gestionando recursospara que todos sus miembros participen y alcancen las metas comunes.BL0.5.2. Influye positivamente en los demás generando implicacion en la tarea y utilina el diálogoigualitario para resolver conflictos y discrepancias actuando con responsabilidad y sentido etico.BL0.6.1. Crea y edita producciones audiovisuales o presentaciones multimedia, sirviendose deimágenes y texto, con sentido estetico, utilinando aplicaciones informáticas de escritorio o serviciosde la web, conociendo como aplicar los diferentes tipos de licencias.BL0.7.1. Utilina las TIC para recabar informacion y realinar trabajos de investigacion acerca de lapervivencia de la civilinacion clásica en nuestra cultura.BL0.7.2. Aplica buenas formas de conducta en la comunicacion y previene, denuncia y protege aotros de las malas prácticas como el ciberacoso.BL0.8.1. Busca y selecciona informacion sobre los entornos laborales, profesiones y estudiosvinculados con los conocimientos del nivel educativo, analina los conocimientos, habilidades ycompetencias necesarias para su desarrollo y las compara con sus propias aptitudes e intereses paragenerar alternativas ante la toma de decisiones vocacional.

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BL3.1.1. Analina morfologica y sintácticamente frases y textos de dificultad graduada,identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabrasy explicando las funciones que realinan en el contexto.BL3.1.2. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexion nominal latina,explicando las funciones que realinan dentro de la oracion e ilustrando con ejemplos la formaadecuada de traducirlos.BL3.1.3. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando encada caso sus características.BL3.1.4. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas conprecision de las oraciones simples y explicando en cada caso sus características.BL3.1.7. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticospropios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano o lalengua vernácula del alumno.BLOQUE 4: ROMAN HISTORIAN CULTURAN ARTE Y CIVILIZACION



BL6.1.1. Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir del contexto o depalabras de su lengua o de otras que conoce.BL6.1.2. Identifica y explica terminos transparentes, así como las palabras de mayor frecuencia y

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los principales prefijos y sufijos, traduciendolos correctamente a la propia lengua.BL6.1.3. Identifica la etimología de palabras de lexico comun en la lengua propia y explica a partirde esta su significado.BL6.1.4. Realina evoluciones de terminos latinos a distintas lenguas romances aplicando las reglasfoneticas de evolucion.BL6.1.5. Relaciona distintas palabras de la misma familia etimologica o semántica.


MORFOLOGIA

• El caso vocativo.• El pronombre posesivo suus.• El pronombre demostrativo is, ea, id (nom., ac. y gen.)• Indefinido nūllus,-a,-um.• Numerales: cardinales del 1 al 10.• El verbo: la tercera conjugacion; distincion entre las distintas

conjugaciones.• El modo: indicativo e imperativo.• Verbos compuestos de esse: ad-esse, ab-esse.

SINTAXIS• Modalidad impresiva de la frase, expresada mediante vocativo y modo

imperativo.

TEXTOS





LENGUAS


LENGUA

LATINA/LEXICO

(1) Vocābula nova7Los numerales hasta el 10. 8abesse y adesse.9rūrsus, tantum.(2) Formación de palabras10Formacion de los numerales latinos del capítulo y sus derivados. Especialestudio de los numerales hasta la decena en las lenguas romances, comparadas conlas germánicas, particularmente las conocidas por el alumno.(3) Evolución del léxico latino a las lenguas romances11El capítulo IV se centra en el estudio de los modos indicativo e imperativo.Analinada en el cap. III la evolucion de la tercera persona del sg. y del pl., se podráestudiar la del imperatio en iu iegunda periona del iingular: salūtā, respondē,vidē, audī, venī...12Eolucion de lai ocalei y diptongoi latinoi tonicoi (II) a las lenguasromances. Se trataría de una revision de los contenidos adquiridos, especialmente,a traves de los ejemplos brindados por los vocābula nova: bonus, septem, novem,decem...

ROMA:HISTORIAN

La Familia Romana (III)Lai Inititucionei y la Vida Cotidiana (III)

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CULTURAN ARTE

Y CIVILIZACION

•La familia romana (3): el pater familiās y su actitud respecto a los esclavos.•Actividades del cabena de familia.•Inititucionei y ida cotidiana (3): premios y castigos para los esclavos.

UNIDAD 5: CAPITVLVM V: VILLA ET HORTVS SESIONES: 7




BLOQUE 3: SINTAXIS

BLOQUE 4: ROMA

BLOQUE 5: TEXTOS


LATINA / LEXICO



BL0.1.1. Participa en intercambios comunicativos del ámbito personal, academico, social oprofesional, aplicando las estrategias linguísticas y no linguísticas del nivel educativo propias de lainteraccion oral.BL0.1.2. Utilina en sus intercambios comunicativos un lenguaje no discriminatorio.BL0.2.1. Busca y selecciona informacion de forma contrastada en diversas fuentes, documentos detexto, imágenes, vídeos, etc.BL0.2.2. Organina la informacion obtenida mediante diversos procedimientos de síntesis opresentacion de los contenidos. BL0.2.3. Registra la informacion obtenida en papel de forma cuidadosa o almacenándoladigitalmente en dispositivos informáticos y servicios de la red, para ampliar sus conocimientos. BL0.2.4. Elabora textos del ámbito personal, academico, social o profesional y del nivel educativo,citando adecuadamente su procedencia.BL0.3.1. Gestiona de forma efican tareas o proyectos, haciendo propuestas creativas y confiando ensus posibilidades.BL0.3.2. En las tareas o proyectos muestra energía y entusiasmo durante su desarrollo, tomadecisiones ranonadas asumiendo riesgos, y se responsabilina de las propias acciones y de susconsecuencias. BL0.4.1. Planifica tareas o proyectos, individuales o colectivos, describiendo acciones, recursosmateriales, planos y responsabilidades para conseguir los objetivos propuestos.BL0.4.2. Adecua el plan durante su desarrollo considerando diversas alternativas para transformarlas dificultades en posibilidades. BL0.4.3. Evalua el proceso y el producto final y comunicar de forma creativa los resultadosobtenidos con el apoyo de los recursos adecuados.BL0.5.1. Organina un equipo de trabajo distribuyendo responsabilidades y gestionando recursospara que todos sus miembros participen y alcancen las metas comunes.

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BL0.5.2. Influye positivamente en los demás generando implicacion en la tarea y utilina el diálogoigualitario para resolver conflictos y discrepancias actuando con responsabilidad y sentido etico.BL0.6.1. Crea y edita producciones audiovisuales o presentaciones multimedia, sirviendose deimágenes y texto, con sentido estetico, utilinando aplicaciones informáticas de escritorio o serviciosde la web, conociendo como aplicar los diferentes tipos de licencias.BL0.7.1. Utilina las TIC para recabar informacion y realinar trabajos de investigacion acerca de lapervivencia de la civilinacion clásica en nuestra cultura.BL0.7.2. Aplica buenas formas de conducta en la comunicacion y previene, denuncia y protege aotros de las malas prácticas como el ciberacoso.BL0.8.1. Busca y selecciona informacion sobre los entornos laborales, profesiones y estudiosvinculados con los conocimientos del nivel educativo, analina los conocimientos, habilidades ycompetencias necesarias para su desarrollo y las compara con sus propias aptitudes e intereses paragenerar alternativas ante la toma de decisiones vocacional.BLOQUE 2: MORFOLOGIA



BL4.2.2. Describe la organinacion de la sociedad romana, explicando las características de lasdistintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos conlos valores cívicos existentes en la epoca y comparándolos con los actuales.BL4.4.1. Describe las principales manifestaciones escultoricas y pictoricas del arte romano

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identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronología aproximada.BLOQUE 5: TEXTOS




MORFOLOGIA

•El caso acusativo (singular y plural de la primera y segunda declinacion).•Pronombres: declinacion completa de is, ea, id.•Verbos: 3ª persona del plural de los verbos en presente indicativo; 2ª pl. delimperativo.

SINTAXIS

•Funcion del ablativo (singular y plural de la 1ª y 2ª declinacion).•Complementos circunstanciales con las preposiciones: ab, cum, ex, in, sine +ablativo.

TEXTOS




ORIGEN DE LAS

LENGUAS


LENGUA

LATINA/LEXICO

(1) Vocābula nova•Terminos relativos a las partes de la casa.•Preposiciones de ablativo: ab, cum, ex, in, sine.•is, ea, id.•etiam.(2) Formación de palabras

• Campo semántico del hogar (arquitectura, mobiliario, etc.) en latín y susderivados. El lexico de la casa en las lenguas romances y germánicas:terminos latinos en la arquitectura privada: vīlla, fenestra, ātrium, etc.

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(3) Evolución del léxico latino a las lenguas romances•Estudio específico en el capítulo de la eolucion de loi acuiatioi pluralei delai palabrai en –us (-er)N en –a y en –umN ai como de lai iegundai perionaidel plural del imperatio: filiās, filiōs, pulchrōs /ās, cubicula; salūtāte, vidēte,pōnite, venīte...•Eolucion de lai ocalei y diptongoi latinoi tonicoi (III) a las lenguasromances, teniendo en cuenta fundamentalmente los ejemplos brindados por losvocābula nova: vīlla, hortus, foedus, delectat, cum...

ROMA:HISTORIAN

CULTURAN ARTE

Y CIVILIZACION

La Familia Romana (IV)Lai Inititucionei y la Vida Cotidiana (IV)Arte y Arquitectura: La Arquitectura y el Arte Priadoi (I)•La familia romana (4): formas de vida de las familias acomodadas.•Lai inititucionei y la ida cotidiana (4): la vīlla romana y sus partes. Tipos deviviendas de los romanos.•Arte y arquitectura (1): influencia de la arquitectura romana privada en lacultura occidental.

UNIDAD 6: CAPITVLVM VI: VIA LATINA SESIONES: 8




BLOQUE 3: SINTAXIS

BLOQUE 4: ROMA

BLOQUE 5: TEXTOS


LATINA / LEXICO



BL0.1.1. Participa en intercambios comunicativos del ámbito personal, academico, social oprofesional, aplicando las estrategias linguísticas y no linguísticas del nivel educativo propias de lainteraccion oral.BL0.1.2. Utilina en sus intercambios comunicativos un lenguaje no discriminatorio.BL0.2.1. Busca y selecciona informacion de forma contrastada en diversas fuentes, documentos detexto, imágenes, vídeos, etc.BL0.2.2. Organina la informacion obtenida mediante diversos procedimientos de síntesis opresentacion de los contenidos. BL0.2.3. Registra la informacion obtenida en papel de forma cuidadosa o almacenándoladigitalmente en dispositivos informáticos y servicios de la red, para ampliar sus conocimientos. BL0.2.4. Elabora textos del ámbito personal, academico, social o profesional y del nivel educativo,citando adecuadamente su procedencia.

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BL0.3.1. Gestiona de forma efican tareas o proyectos, haciendo propuestas creativas y confiando ensus posibilidades.BL0.3.2. En las tareas o proyectos muestra energía y entusiasmo durante su desarrollo, tomadecisiones ranonadas asumiendo riesgos, y se responsabilina de las propias acciones y de susconsecuencias. BL0.4.1. Planifica tareas o proyectos, individuales o colectivos, describiendo acciones, recursosmateriales, planos y responsabilidades para conseguir los objetivos propuestos.BL0.4.2. Adecua el plan durante su desarrollo considerando diversas alternativas para transformarlas dificultades en posibilidades. BL0.4.3. Evalua el proceso y el producto final y comunicar de forma creativa los resultadosobtenidos con el apoyo de los recursos adecuados.BL0.5.1. Organina un equipo de trabajo distribuyendo responsabilidades y gestionando recursospara que todos sus miembros participen y alcancen las metas comunes.BL0.5.2. Influye positivamente en los demás generando implicacion en la tarea y utilina el diálogoigualitario para resolver conflictos y discrepancias actuando con responsabilidad y sentido etico.BL0.6.1. Crea y edita producciones audiovisuales o presentaciones multimedia, sirviendose deimágenes y texto, con sentido estetico, utilinando aplicaciones informáticas de escritorio o serviciosde la web, conociendo como aplicar los diferentes tipos de licencias.BL0.7.1. Utilina las TIC para recabar informacion y realinar trabajos de investigacion acerca de lapervivencia de la civilinacion clásica en nuestra cultura.BL0.7.2. Aplica buenas formas de conducta en la comunicacion y previene, denuncia y protege aotros de las malas prácticas como el ciberacoso.BL0.8.1. Busca y selecciona informacion sobre los entornos laborales, profesiones y estudiosvinculados con los conocimientos del nivel educativo, analina los conocimientos, habilidades ycompetencias necesarias para su desarrollo y las compara con sus propias aptitudes e intereses paragenerar alternativas ante la toma de decisiones vocacional.BLOQUE 2: MORFOLOGIA

BL2.1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, senalando y diferenciandolexemas y afijos y buscando ejemplos de otros terminos en los que esten presentes.BL2.2.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabrael paradigma de flexion correspondiente.BL2.2.2. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas segun su categoría, explicandoe ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugacion ydeclinacion.BL2.3.1. Clasifica verbos segun su conjugacion partiendo de su enunciado y describiendo losrasgos que por los que se reconocen los distintos modelos de flexion verbal.BL2.3.6. Traduce diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas.BL2.3.7. Cambia de von las formas verbales identificando y manejando con seguridad losformantes que expresan este accidente verbal.BL2.4.1. Identifica y relaciona elementos morfologicos de la lengua latina para realinar el análisis ytraduccion de textos sencillos.BLOQUE 3: SINTAXIS

BL3.1.1. Analina morfologica y sintácticamente frases y textos de dificultad graduada,identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabrasy explicando las funciones que realinan en el contexto.

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BL3.1.2. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexion nominal latina,explicando las funciones que realinan dentro de la oracion e ilustrando con ejemplos la formaadecuada de traducirlos.BL3.1.3. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando encada caso sus características.BL3.1.4. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas conprecision de las oraciones simples y explicando en cada caso sus características.BL3.1.7. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticospropios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano o lalengua vernácula del alumno.BLOQUE 4: ROMAN HISTORIAN CULTURAN ARTE Y CIVILIZACION

BL4.1.6. Explica la romaninacion de Hispania, describiendo sus causas y delimitando sus distintasfases.BL4.1.7. Enumera, explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterinan elproceso de la romaninacion de Hispania, senalando su influencia en la historia posterior de nuestropaís.BL4.4.2. Describe las características, los principales elementos y la funcion de las grandes obraspublicas romanas, explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el desarrollo delImperio y su influencia en modelos urbanísticos posteriores.BL4.4.3. Localina en un mapa los principales ejemplos de edificaciones publicas romanas queforman parte del patrimonio espanol, identificando a partir de elementos concretos su estilo ycronología aproximada.BLOQUE 5: TEXTOS




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MORFOLOGIA

• Preposiciones de acusativo.• in con ablativo y con acusativo.• Los complementos de lugar: ubi?, quō?, unde?, quā?• Complementos de lugar con nombres de ciudad. • El caso locativo.• Von activa y von pasiva (presente de indicativo).

SINTAXIS • El ablativo agente, ablativo separativo y ablativo instrumental.

TEXTOS





LENGUAS


LENGUA

LATINA/LEXICO

(1) Vocābula nova• Preposiciones: ad, ante, apud, inter, circum, inter, per, prō, prope.• procul (ab).• Interrogativos: quō?, unde?• Conjunciones: autem; (nōn) tam... quam; itaque; nam.• Terminos relacionados con el transporte y los viajes.

(2) Formación de palabras• Campo lexico de los viajes y los medios de transporte terrestres en latín y

sus derivados. Evolucion en las lenguas romances y germánicas.(3) Evolución del léxico latino a las lenguas romances

• Estudio específico de la evolucion de las prepoiicionei latinai indicadasen el capítulo: ad, ante, post, inter, circum, per...

• Eolucion de lai ocalei y diptongoi latinoi tonicoi (IV) a traves de losvocābula nova o de palabras ya conocidas: mūrus, porta, timet, intrat,inter...

• Introduccion al eitudio de la eolucion de lai ocalei y diptongoilatinoi átonoi y reiiion de lai ocalei y diptongoi tonicoi, partiendo delos vocābula nova. El resto de ejemplos podrá extraerse de palabras delcapítulo ya conocidas: mūrus, porta, timet, intrat, inter... Otroi ie refierena ocalei o diptongoi átonoi: umerus, inimīcus...

ROMA:HISTORIAN

CULTURAN ARTE

Y CIVILIZACION

Lai Vai de Comunicacion• Los viajes. Las vías de comunicacion (nombres, elementos constitutivos,

etc.)• Mapa de Italia y de las viae Rōmānae.• Las redes actuales de carreteras y su relacion con las viae Rōmānae. El

caso de Hispania: las vías que comunicaban Hispania y Roma y las decomunicacion interior.

UNIDAD 7: CAPITVLVM VII: PVELLA ET ROSA SESIONES: 8


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BLOQUE 3: SINTAXIS

BLOQUE 4: ROMA

BLOQUE 5: TEXTOS


LATINA / LEXICO



BL0.1.1. Participa en intercambios comunicativos del ámbito personal, academico, social oprofesional, aplicando las estrategias linguísticas y no linguísticas del nivel educativo propias de lainteraccion oral.BL0.1.2. Utilina en sus intercambios comunicativos un lenguaje no discriminatorio.BL0.2.1. Busca y selecciona informacion de forma contrastada en diversas fuentes, documentos detexto, imágenes, vídeos, etc.BL0.2.2. Organina la informacion obtenida mediante diversos procedimientos de síntesis opresentacion de los contenidos. BL0.2.3. Registra la informacion obtenida en papel de forma cuidadosa o almacenándoladigitalmente en dispositivos informáticos y servicios de la red, para ampliar sus conocimientos. BL0.2.4. Elabora textos del ámbito personal, academico, social o profesional y del nivel educativo,citando adecuadamente su procedencia.BL0.3.1. Gestiona de forma efican tareas o proyectos, haciendo propuestas creativas y confiando ensus posibilidades.BL0.3.2. En las tareas o proyectos muestra energía y entusiasmo durante su desarrollo, tomadecisiones ranonadas asumiendo riesgos, y se responsabilina de las propias acciones y de susconsecuencias. BL0.4.1. Planifica tareas o proyectos, individuales o colectivos, describiendo acciones, recursosmateriales, planos y responsabilidades para conseguir los objetivos propuestos.BL0.4.2. Adecua el plan durante su desarrollo considerando diversas alternativas para transformarlas dificultades en posibilidades. BL0.4.3. Evalua el proceso y el producto final y comunicar de forma creativa los resultadosobtenidos con el apoyo de los recursos adecuados.BL0.5.1. Organina un equipo de trabajo distribuyendo responsabilidades y gestionando recursospara que todos sus miembros participen y alcancen las metas comunes.BL0.5.2. Influye positivamente en los demás generando implicacion en la tarea y utilina el diálogoigualitario para resolver conflictos y discrepancias actuando con responsabilidad y sentido etico.BL0.6.1. Crea y edita producciones audiovisuales o presentaciones multimedia, sirviendose deimágenes y texto, con sentido estetico, utilinando aplicaciones informáticas de escritorio o serviciosde la web, conociendo como aplicar los diferentes tipos de licencias.BL0.7.1. Utilina las TIC para recabar informacion y realinar trabajos de investigacion acerca de lapervivencia de la civilinacion clásica en nuestra cultura.BL0.7.2. Aplica buenas formas de conducta en la comunicacion y previene, denuncia y protege a

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otros de las malas prácticas como el ciberacoso.BL0.8.1. Busca y selecciona informacion sobre los entornos laborales, profesiones y estudiosvinculados con los conocimientos del nivel educativo, analina los conocimientos, habilidades ycompetencias necesarias para su desarrollo y las compara con sus propias aptitudes e intereses paragenerar alternativas ante la toma de decisiones vocacional.BLOQUE 2: MORFOLOGIA




BL5.1.1. Utilina adecuadamente el análisis morfologico y sintáctico de textos de dificultadgraduada para efectuar correctamente su traduccion o retroversion.BL5.1.2. Utilina mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global.BL5.2.1. Crea textos sencillos en latín, utilinando las estructura y el lexico aprendidos.BL5.3.1. Realina comentarios sobre los principales rasgos de los textos seleccionados y sobre losaspectos culturales presentes en los mismos, aplicando para ello los conocimientos adquiridos

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previamente en esta o en otras materias. BL5.3.2. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localinando el temaprincipal y distinguiendo sus partes.BLOQUES 1 Y 6: EL LATINN ORIGEN DE LAS LENGUAS ROMANCES. SISTEMA DE LA LENGUA LATINA. LEXICO



MORFOLOGIA

• El dativo.• El pronombre reflexivo sē.• El pronombre demostrativo hic, haec, hoc.• Imperativo es!, este!• La formula de saludo: salvē!, salvēte!• Verbos compuestos con ad-, ab-, ex-, in-.

SINTAXIS• El complemento indirecto.• Oraciones interrogativas introducidas por: nōnne…est? Num…est?.

TEXTOS




ORIGEN DE LAS

LENGUAS


LENGUA

LATINA/LEXICO

(1) Vocābula nova• Verbos compuestos.• hic, haec, hoc.• Adverbios: illīc, immō.• Conjunciones: num...?/ nōnne...?; et... et, neque... neque; nōn solum... sed

etiam.• Lexico específico de las flores y frutas (ampliable segun criterio del

profesor, por ejemplo, mediante bancos de imágenes por campossemánticos).

(2) Formación de palabras• Campo semántico de las flores y las frutas en latín y sus derivados en la

propia lengua latina. El lexico específico de la terminología científicareferente a los nombres de las flores y los árboles frutales. Comparacion dedichos nombres en las diversas lenguas romances y germánicas.

(3) Evolución del léxico latino a las lenguas romances• Reiiion conjunta de la eolucion de lai ocalei y diptongoi latinoi (I)

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a las lenguas romances, teniendo en cuenta fundamentalmente los ejemplosbrindados por los vocābula nova. El resto de ejemplos podrá extraerse depalabras que aparecen en el capítulo y ya son conocidas por el alumno:oculus, speculum, pirum, tenet, aperit, vertit, currit, sōlum...

ROMA:HISTORIAN

CULTURAN ARTE

Y CIVILIZACION

La Familia Romana (V)• La familia romana (5): Relaciones familiares: padres e hijos. Los regalos

(contexto social de los mismos); contrastes con la relacion actual entre lospadres y los hijos.

UNIDAD 8: CAPITVLVM VIII: TABERNA ROMANA SESIONES: 7




BLOQUE 3: SINTAXIS

BLOQUE 4: ROMA

BLOQUE 5: TEXTOS


LATINA / LEXICO



BL0.1.1. Participa en intercambios comunicativos del ámbito personal, academico, social oprofesional, aplicando las estrategias linguísticas y no linguísticas del nivel educativo propias de lainteraccion oral.BL0.1.2. Utilina en sus intercambios comunicativos un lenguaje no discriminatorio.BL0.2.1. Busca y selecciona informacion de forma contrastada en diversas fuentes, documentos detexto, imágenes, vídeos, etc.BL0.2.2. Organina la informacion obtenida mediante diversos procedimientos de síntesis opresentacion de los contenidos. BL0.2.3. Registra la informacion obtenida en papel de forma cuidadosa o almacenándoladigitalmente en dispositivos informáticos y servicios de la red, para ampliar sus conocimientos. BL0.2.4. Elabora textos del ámbito personal, academico, social o profesional y del nivel educativo,citando adecuadamente su procedencia.BL0.3.1. Gestiona de forma efican tareas o proyectos, haciendo propuestas creativas y confiando ensus posibilidades.BL0.3.2. En las tareas o proyectos muestra energía y entusiasmo durante su desarrollo, tomadecisiones ranonadas asumiendo riesgos, y se responsabilina de las propias acciones y de sus

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consecuencias. BL0.4.1. Planifica tareas o proyectos, individuales o colectivos, describiendo acciones, recursosmateriales, planos y responsabilidades para conseguir los objetivos propuestos.BL0.4.2. Adecua el plan durante su desarrollo considerando diversas alternativas para transformarlas dificultades en posibilidades. BL0.4.3. Evalua el proceso y el producto final y comunicar de forma creativa los resultadosobtenidos con el apoyo de los recursos adecuados.BL0.5.1. Organina un equipo de trabajo distribuyendo responsabilidades y gestionando recursospara que todos sus miembros participen y alcancen las metas comunes.BL0.5.2. Influye positivamente en los demás generando implicacion en la tarea y utilina el diálogoigualitario para resolver conflictos y discrepancias actuando con responsabilidad y sentido etico.BL0.6.1. Crea y edita producciones audiovisuales o presentaciones multimedia, sirviendose deimágenes y texto, con sentido estetico, utilinando aplicaciones informáticas de escritorio o serviciosde la web, conociendo como aplicar los diferentes tipos de licencias.BL0.7.1. Utilina las TIC para recabar informacion y realinar trabajos de investigacion acerca de lapervivencia de la civilinacion clásica en nuestra cultura.BL0.7.2. Aplica buenas formas de conducta en la comunicacion y previene, denuncia y protege aotros de las malas prácticas como el ciberacoso.BL0.8.1. Busca y selecciona informacion sobre los entornos laborales, profesiones y estudiosvinculados con los conocimientos del nivel educativo, analina los conocimientos, habilidades ycompetencias necesarias para su desarrollo y las compara con sus propias aptitudes e intereses paragenerar alternativas ante la toma de decisiones vocacional.BLOQUE 2: MORFOLOGIA


BL3.1.1. Analina morfologica y sintácticamente frases y textos de dificultad graduada,identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabrasy explicando las funciones que realinan en el contexto.BL3.1.2. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexion nominal latina,explicando las funciones que realinan dentro de la oracion e ilustrando con ejemplos la formaadecuada de traducirlos.BL3.1.3. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en

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cada caso sus características.BL3.1.4. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas conprecision de las oraciones simples y explicando en cada caso sus características.BL3.1.7. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticospropios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano o lalengua vernácula del alumno.BLOQUE 4: ROMAN HISTORIAN CULTURAN ARTE Y CIVILIZACION





MORFOLOGIA

- Pronombre relativo quī, quae, quod (declinacion completa).• Interrogativo quis?, quae?, quid? (declinacion completa).• Demostrativos is, ea, id; hic, haec, hoc; ille, illa, illud (decl. completa).• Indefinido alius, -a, -ud (aliī...aliī).

SINTAXIS 2.Ablativo instrumental, ablativo de precio.

TEXTOS




ORIGEN DE LAS

(1) Vocābula nova• Terminología relacionada con la compra/venta y la moneda.

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LENGUAS


LENGUA

LATINA/LEXICO

• Regalos, joyas.• Los nombres de los dedos de la mano.• Numerales: vīgintī, octōgintā, nōnāgintā.

(2) Formación de palabras•Formacion del campo semántico de los verbos relacionados con el comercio;tipos. El lexico específico de la economía (monedas, verbos para “comprar”,“vender”, etc.) y el comercio en las lenguas romances y germánicas. Estudio delatinismos como deficit, superāvit, etc.(3) Evolución del léxico latino a las lenguas romances

• Este capítulo brinda una especial oportunidad para estudiar la eolucion alai lenguai romancei del relatio quī-quae-quod, y de los pronombres is,hic, iste e ille.

• Reiiion conjunta de la eolucion de lai ocalei y diptongoi latinoi (II)a las lenguas romances, teniendo en cuenta fundamentalmente los ejemplosbrindados por los vocābula nova. El resto de ejemplos podrá extraerse depalabras que aparecen en el capítulo y ya son conocidas por el alumno:digitus, collum, vigintī, vendit, cōnsistit, mōnstrat, cōnstat, convenit, ille,aut...

ROMA:HISTORIAN

CULTURAN ARTE

Y CIVILIZACION

El Comercio en la Roma Antigua- El comercio en la ciudad de Roma y en el Imperio.- Las tabernae, tipos.

UNIDAD 9: CAPITVLVM IX: PASTOR ET OVES SESIONES: 7




BLOQUE 3: SINTAXIS

BLOQUE 4: ROMA

BLOQUE 5: TEXTOS


LATINA / LEXICO



BL0.1.1. Participa en intercambios comunicativos del ámbito personal, academico, social oprofesional, aplicando las estrategias linguísticas y no linguísticas del nivel educativo propias de lainteraccion oral.BL0.1.2. Utilina en sus intercambios comunicativos un lenguaje no discriminatorio.

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BL0.2.1. Busca y selecciona informacion de forma contrastada en diversas fuentes, documentos detexto, imágenes, vídeos, etc.BL0.2.2. Organina la informacion obtenida mediante diversos procedimientos de síntesis opresentacion de los contenidos. BL0.2.3. Registra la informacion obtenida en papel de forma cuidadosa o almacenándoladigitalmente en dispositivos informáticos y servicios de la red, para ampliar sus conocimientos. BL0.2.4. Elabora textos del ámbito personal, academico, social o profesional y del nivel educativo,citando adecuadamente su procedencia.BL0.3.1. Gestiona de forma efican tareas o proyectos, haciendo propuestas creativas y confiando ensus posibilidades.BL0.3.2. En las tareas o proyectos muestra energía y entusiasmo durante su desarrollo, tomadecisiones ranonadas asumiendo riesgos, y se responsabilina de las propias acciones y de susconsecuencias. BL0.4.1. Planifica tareas o proyectos, individuales o colectivos, describiendo acciones, recursosmateriales, planos y responsabilidades para conseguir los objetivos propuestos.BL0.4.2. Adecua el plan durante su desarrollo considerando diversas alternativas para transformarlas dificultades en posibilidades. BL0.4.3. Evalua el proceso y el producto final y comunicar de forma creativa los resultadosobtenidos con el apoyo de los recursos adecuados.BL0.5.1. Organina un equipo de trabajo distribuyendo responsabilidades y gestionando recursospara que todos sus miembros participen y alcancen las metas comunes.BL0.5.2. Influye positivamente en los demás generando implicacion en la tarea y utilina el diálogoigualitario para resolver conflictos y discrepancias actuando con responsabilidad y sentido etico.BL0.6.1. Crea y edita producciones audiovisuales o presentaciones multimedia, sirviendose deimágenes y texto, con sentido estetico, utilinando aplicaciones informáticas de escritorio o serviciosde la web, conociendo como aplicar los diferentes tipos de licencias.BL0.7.1. Utilina las TIC para recabar informacion y realinar trabajos de investigacion acerca de lapervivencia de la civilinacion clásica en nuestra cultura.BL0.7.2. Aplica buenas formas de conducta en la comunicacion y previene, denuncia y protege aotros de las malas prácticas como el ciberacoso.BL0.8.1. Busca y selecciona informacion sobre los entornos laborales, profesiones y estudiosvinculados con los conocimientos del nivel educativo, analina los conocimientos, habilidades ycompetencias necesarias para su desarrollo y las compara con sus propias aptitudes e intereses paragenerar alternativas ante la toma de decisiones vocacional.BLOQUE 2: MORFOLOGIA

BL2.1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, senalando y diferenciandolexemas y afijos y buscando ejemplos de otros terminos en los que esten presentes.BL2.1.2. Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latín, diferenciando unas deotras y clasificándolas segun su categoría y declinacion.BL2.1.3. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latín, distinguiendolos a partir de suenunciado y clasificándolos segun su categoría y declinacion.BL2.2.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabrael paradigma de flexion correspondiente.BL2.2.2. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas segun su categoría, explicandoe ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugacion y

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declinacion.BL2.3.1. Clasifica verbos segun su conjugacion partiendo de su enunciado y describiendo losrasgos que por los que se reconocen los distintos modelos de flexion verbal.BL2.3.6. Traduce diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas.BL2.3.7. Cambia de von las formas verbales identificando y manejando con seguridad losformantes que expresan este accidente verbal.BL2.4.1. Identifica y relaciona elementos morfologicos de la lengua latina para realinar el análisis ytraduccion de textos sencillos.BLOQUE 3: SINTAXIS




BL6.1.1. Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir del contexto o depalabras de su lengua o de otras que conoce.BL6.1.2. Identifica y explica terminos transparentes, así como las palabras de mayor frecuencia ylos principales prefijos y sufijos, traduciendolos correctamente a la propia lengua.BL6.1.3. Identifica la etimología de palabras de lexico comun en la lengua propia y explica a partirde esta su significado.BL6.1.4. Realina evoluciones de terminos latinos a distintas lenguas romances aplicando las reglasfoneticas de evolucion.

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BL6.1.5. Relaciona distintas palabras de la misma familia etimologica o semántica.


MORFOLOGIA

• Estudio del concepto de declinacion: repaso de la primera y segundadeclinaciones.

• La tercera declinacion (1): sustantivos masculinos y femeninos enconsonante y en –i–.

• Pronombre enfático ipse, ipsa, ipsum.• Verbo irregular ēsse: ēst, edunt. • Asimilacion de consonantes en la composicion verbal: adc >acc, inp

>imp.

SINTAXIS

• Revision de los principales valores de los casos. • Complementos circunstanciales introducidos por las prep. suprā + ac., sub

+ abl.• Subordinadas temporales introducidas por dum.

TEXTOS





LENGUAS


LENGUA

LATINA/LEXICO

(1) Vocābula nova• Lexico relacionado con el campo y la vida al aire libre: sōl, caelum, mōns,

arbor, umbra, collis, rīvus, silva, herba; pāstor, canis, ovis.-Distincion entre los verbos esse y ēsse. Derivados de esse.(2) Formación de palabras•Lexico específico de la naturalena en latín y sus derivados. Estudio de este camposemántico en las lenguas romances y germánicas en comparacion con el latín.(3) Evolución del léxico latino a las lenguas romances-En este capítulo merece especial atencion la eolucion eipecfica de lai palabraide la tercera declinacion y las diferencias entre sus diversos finales, partiendo delacusativo: pāstor, canis, ovis, pānis, mōns, vallis, arbor, sōl, nūbēs, timor, dēns,clāmor...-Reiiion conjunta de la eolucion de lai ocalei y diptongoi latinoi tonicoi yátonoi (III) a las lenguas romances, a traves de los vocābula nova. El resto podráextraerse de palabras del capítulo conocidas por el alumno: cibus, rivus, herba,silva, lupus, caelum, terra, umbra, niger, bibit, petit, dūcit, quaerit, impōnit, ipse...

ROMA:HISTORIAN

CULTURAN ARTE

Y CIVILIZACION

La Familia Romana (VI)

La Agricultura y la Ganadera en el Mundo Romano (I)

-La familia romana (6): la esclavitud (1): ‘familia rūstica’ / ‘familia urbāna’.Contrastes entre las condiciones de vida de los esclavos del campo y de laciudad. Tareas cotidianas.

-La agricultura y la ganadera en el mundo romano (1): aspectos generales.

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Las villae.

UNIDAD 10: CAPITVLVM X: BESTIAE ET HOMINES SESIONES: 7




BLOQUE 3: SINTAXIS

BLOQUE 4: ROMA

BLOQUE 5: TEXTOS


LATINA / LEXICO



BL0.1.1. Participa en intercambios comunicativos del ámbito personal, academico, social oprofesional, aplicando las estrategias linguísticas y no linguísticas del nivel educativo propias de lainteraccion oral.BL0.1.2. Utilina en sus intercambios comunicativos un lenguaje no discriminatorio.BL0.2.1. Busca y selecciona informacion de forma contrastada en diversas fuentes, documentos detexto, imágenes, vídeos, etc.BL0.2.2. Organina la informacion obtenida mediante diversos procedimientos de síntesis opresentacion de los contenidos. BL0.2.3. Registra la informacion obtenida en papel de forma cuidadosa o almacenándoladigitalmente en dispositivos informáticos y servicios de la red, para ampliar sus conocimientos. BL0.2.4. Elabora textos del ámbito personal, academico, social o profesional y del nivel educativo,citando adecuadamente su procedencia.BL0.3.1. Gestiona de forma efican tareas o proyectos, haciendo propuestas creativas y confiando ensus posibilidades.BL0.3.2. En las tareas o proyectos muestra energía y entusiasmo durante su desarrollo, tomadecisiones ranonadas asumiendo riesgos, y se responsabilina de las propias acciones y de susconsecuencias. BL0.4.1. Planifica tareas o proyectos, individuales o colectivos, describiendo acciones, recursosmateriales, planos y responsabilidades para conseguir los objetivos propuestos.BL0.4.2. Adecua el plan durante su desarrollo considerando diversas alternativas para transformarlas dificultades en posibilidades. BL0.4.3. Evalua el proceso y el producto final y comunicar de forma creativa los resultadosobtenidos con el apoyo de los recursos adecuados.BL0.5.1. Organina un equipo de trabajo distribuyendo responsabilidades y gestionando recursospara que todos sus miembros participen y alcancen las metas comunes.

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BL0.5.2. Influye positivamente en los demás generando implicacion en la tarea y utilina el diálogoigualitario para resolver conflictos y discrepancias actuando con responsabilidad y sentido etico.BL0.6.1. Crea y edita producciones audiovisuales o presentaciones multimedia, sirviendose deimágenes y texto, con sentido estetico, utilinando aplicaciones informáticas de escritorio o serviciosde la web, conociendo como aplicar los diferentes tipos de licencias.BL0.7.1. Utilina las TIC para recabar informacion y realinar trabajos de investigacion acerca de lapervivencia de la civilinacion clásica en nuestra cultura.BL0.7.2. Aplica buenas formas de conducta en la comunicacion y previene, denuncia y protege aotros de las malas prácticas como el ciberacoso.BL0.8.1. Busca y selecciona informacion sobre los entornos laborales, profesiones y estudiosvinculados con los conocimientos del nivel educativo, analina los conocimientos, habilidades ycompetencias necesarias para su desarrollo y las compara con sus propias aptitudes e intereses paragenerar alternativas ante la toma de decisiones vocacional.BLOQUE 2: MORFOLOGIA

BL2.1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, senalando y diferenciandolexemas y afijos y buscando ejemplos de otros terminos en los que esten presentes.BL2.1.2. Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latín, diferenciando unas deotras y clasificándolas segun su categoría y declinacion.BL2.1.3. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latín, distinguiendolos a partir de suenunciado y clasificándolos segun su categoría y declinacion.BL2.2.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabrael paradigma de flexion correspondiente.BL2.2.2. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas segun su categoría, explicandoe ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugacion ydeclinacion.BL2.3.1. Clasifica verbos segun su conjugacion partiendo de su enunciado y describiendo losrasgos que por los que se reconocen los distintos modelos de flexion verbal.BL2.3.5. Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos quepermiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas.BL2.3.6. Traduce diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas.BL2.3.7. Cambia de von las formas verbales identificando y manejando con seguridad losformantes que expresan este accidente verbal.BL2.4.1. Identifica y relaciona elementos morfologicos de la lengua latina para realinar el análisis ytraduccion de textos sencillos.BLOQUE 3: SINTAXIS

BL3.1.1. Analina morfologica y sintácticamente frases y textos de dificultad graduada,identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabrasy explicando las funciones que realinan en el contexto.BL3.1.2. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexion nominal latina,explicando las funciones que realinan dentro de la oracion e ilustrando con ejemplos la formaadecuada de traducirlos.BL3.1.3. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando encada caso sus características.BL3.1.4. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas conprecision de las oraciones simples y explicando en cada caso sus características.

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BL3.1.5. Identifica las distintas funciones que realinan las formas no personales, infinitivo yparticipio dentro de la oracion comparando distintos ejemplos de su uso.BL3.1.7. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticospropios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano o lalengua vernácula del alumno.BLOQUE 4: ROMAN HISTORIAN CULTURAN ARTE Y CIVILIZACION

BL4.3.1. Identifica los principales dioses y heroes de la mitología grecolatina, senalando los rasgosque los caracterinan, sus atributos y su ámbito de influencia, explicando su genealogía yestableciendo relaciones entre los diferentes dioses.BL4.3.2. Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y heroes, explicando losprincipales aspectos que diferencian a unos de otros.BL4.3.3. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del heroe ennuestra cultura, analinando la influencia de la tradicion clásica en este fenomeno y senalando lassemejannas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos asociándolas aotros rasgos culturales propios de cada epoca.BLOQUE 5: TEXTOS




MORFOLOGIA

-La 3ª declinacion (2): temas en oclusiva dental y gutural (pēs, vōx); en nasal (leō,homō).-El infinitivo de presente, activo y pasivo.

SINTAXIS -Potest / possunt, vult / volunt + infinitivo.-Expresiones impersonales: necesse est + dativo.-Coordinadas causales (o explicativas) introducidas por enim.

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-Coordinadas ilativas (o conclusivas) introducidas por ergō.-Subordinadas sustantivas o completivas: ac.+ inf. con verbos de percepcionsensorial.-Subordinadas temporales introducidas por cum (iterativo).-Subordinadas causales introducidas por quod.

TEXTOS





LENGUAS


LENGUA

LATINA/LEXICO

(1) Vocābula nova• Terminos relacionados con los animales: asinus, leō, aquila, piscis, avis,

volāre, natāre...(2) Formación de palabras

• Lexico específico de los animales y sus derivados en latín y las lenguasromances.

(3) Evolución del léxico latino a las lenguas romances• El capítulo está dedicado al estudio de loi infinitioi latinoi. Es, pues, el

momento de estudiar su evolucion a las lenguas romances: vocāre, vidēre,pōnere, venīre etc.

• Introduccion al eitudio de la eolucion de lai conionantei latinaiiegún la poiicion en la palabra: conionantei en ilaba inicial e interior:aquila, pēs (pérdida de –d- a partir del ac. pedem), lectus, crassus, capere,facere... reiiion de loi finalei de la 3ª decl.: leō (ac. leōnem), homo (ac.hominem), piscis (ac. piscem), pēs (ac. pedem)... y de los infinitioi:capere, volāre, natāre, movēre, facere, vīvere, etc.

• Reiiion conjunta de la eolucion de lai ocalei y diptongoi latinoitonicoi y átonoi (IV) a las lenguas romances, a traves de los vocābulanova o de palabras conocidas: asinus, fera, piscis, pēs, cauda, mare, ōvum,pullus, ferus, mortuus, sustinēre, cum...

ROMA:HISTORIAN

CULTURAN ARTE

Y CIVILIZACION

Loi Romanoi y la Naturaleza. Loi Dioiei Romanoi y iui Atributoi. Héroei y Heronai. Mitologa y Religion.

• Loi romanoi y la naturaleza: actitudes de los romanos frente a lanaturalena: dicotomía campo/ciudad. Vision de la naturalena en los autoresromanos. Los animales en el mundo romano: animales de companía,bēstiae para espectáculos, etc.

• Loi Dioiei Romanoi y iui Atributoi. Los dioses Olímpicos. El panteonromano. Atributos de los dioses y campos de actuacion.

• Héroei y heronai. Concepto de heroe. Pervivencia de los arquetiposmíticos y heroicos.

• La Mitologa: El mundo de la mitología grecorromana.

UNIDAD 11: CAPITVLVM XI: CORPVS HVMANVM SESIONES: 7

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BLOQUE 3: SINTAXIS

BLOQUE 4: ROMA

BLOQUE 5: TEXTOS


LATINA / LEXICO



BL0.1.1. Participa en intercambios comunicativos del ámbito personal, academico, social oprofesional, aplicando las estrategias linguísticas y no linguísticas del nivel educativo propias de lainteraccion oral.BL0.1.2. Utilina en sus intercambios comunicativos un lenguaje no discriminatorio.BL0.2.1. Busca y selecciona informacion de forma contrastada en diversas fuentes, documentos detexto, imágenes, vídeos, etc.BL0.2.2. Organina la informacion obtenida mediante diversos procedimientos de síntesis opresentacion de los contenidos. BL0.2.3. Registra la informacion obtenida en papel de forma cuidadosa o almacenándoladigitalmente en dispositivos informáticos y servicios de la red, para ampliar sus conocimientos. BL0.2.4. Elabora textos del ámbito personal, academico, social o profesional y del nivel educativo,citando adecuadamente su procedencia.BL0.3.1. Gestiona de forma efican tareas o proyectos, haciendo propuestas creativas y confiando ensus posibilidades.BL0.3.2. En las tareas o proyectos muestra energía y entusiasmo durante su desarrollo, tomadecisiones ranonadas asumiendo riesgos, y se responsabilina de las propias acciones y de susconsecuencias. BL0.4.1. Planifica tareas o proyectos, individuales o colectivos, describiendo acciones, recursosmateriales, planos y responsabilidades para conseguir los objetivos propuestos.BL0.4.2. Adecua el plan durante su desarrollo considerando diversas alternativas para transformarlas dificultades en posibilidades. BL0.4.3. Evalua el proceso y el producto final y comunicar de forma creativa los resultadosobtenidos con el apoyo de los recursos adecuados.BL0.5.1. Organina un equipo de trabajo distribuyendo responsabilidades y gestionando recursospara que todos sus miembros participen y alcancen las metas comunes.BL0.5.2. Influye positivamente en los demás generando implicacion en la tarea y utilina el diálogoigualitario para resolver conflictos y discrepancias actuando con responsabilidad y sentido etico.BL0.6.1. Crea y edita producciones audiovisuales o presentaciones multimedia, sirviendose deimágenes y texto, con sentido estetico, utilinando aplicaciones informáticas de escritorio o serviciosde la web, conociendo como aplicar los diferentes tipos de licencias.

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BL0.7.1. Utilina las TIC para recabar informacion y realinar trabajos de investigacion acerca de lapervivencia de la civilinacion clásica en nuestra cultura.BL0.7.2. Aplica buenas formas de conducta en la comunicacion y previene, denuncia y protege aotros de las malas prácticas como el ciberacoso.BL0.8.1. Busca y selecciona informacion sobre los entornos laborales, profesiones y estudiosvinculados con los conocimientos del nivel educativo, analina los conocimientos, habilidades ycompetencias necesarias para su desarrollo y las compara con sus propias aptitudes e intereses paragenerar alternativas ante la toma de decisiones vocacional.BLOQUE 2: MORFOLOGIA


BL3.1.1. Analina morfologica y sintácticamente frases y textos de dificultad graduada,identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabrasy explicando las funciones que realinan en el contexto.BL3.1.2. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexion nominal latina,explicando las funciones que realinan dentro de la oracion e ilustrando con ejemplos la formaadecuada de traducirlos.BL3.1.3. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando encada caso sus características.BL3.1.4. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas conprecision de las oraciones simples y explicando en cada caso sus características.BL3.1.5. Identifica las distintas funciones que realinan las formas no personales, infinitivo yparticipio dentro de la oracion comparando distintos ejemplos de su uso.BL3.1.6. Reconoce, analina y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y participiomás frecuentes relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce.BL3.1.7. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos

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propios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano o lalengua vernácula del alumno. BLOQUE 4: ROMAN HISTORIAN CULTURAN ARTE Y CIVILIZACION





MORFOLOGIA•La 3ª declinacion (3). Sustantivos neutros (corpus, flūmen; mare, animal).•Los pronombres posesivos: noster y vester.

SINTAXIS

•Ablativo de limitacion o de relacion.•Complementos circunstanciales introducidos por sūper, īnfrā + ac. y dē + abl. •Oraciones copulativas introducidas por atque, nec (= neque).•Subordinadas sustantivas de ac. + infinitivo con verbos de ‘decir’, ‘pensar’,‘sentir’...

TEXTOS




ORIGEN DE LAS

LENGUAS

ROMANCES.

(1) Vocābula nova-Partes y elementos constitutivos del cuerpo: membrum, bracchium, crūs, manus,aput, auris, pes, ōs, capillus, frōns, gena, labrum, lingua, pectus, cerebrum, cor,pulmō, sanguis, vēna, iecur, venter, viscera...

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SISTEMA DE LA

LENGUA

LATINA/LEXICO

-Terminología relacionada con la medicina: medicus, pōculum, culter, sānus,aeger, aegrotāre, sanāre, dolēre, palpitāre...(2) Formación de palabras-Campo semántico del cuerpo humano y sus derivados en latín. El lexico delcuerpo humano y de la medicina: semejannas entre las lenguas romances ygermánicas.(3) Evolución del léxico latino a las lenguas romances

• El capítulo centra su atencion en los neutros de la tercera declinacion. Es elmomento apropiado de comentar eolucion eipecfica de neutroiaparecidoi en eite captulo, frente a otros terminos masculinos yfemeninos de la tercera pertenecientes al capítulo anterior: corpus, caput,ōs, pectus, cor...

• Reiiion conjunta de loi conocimientoi adquiridoi (I): Por ultimo, eneste tercer trimestre los alumnos habrán adquirido conocimientosnecesarios para abordar sin demasiados problemas cualquier tipo deevolucion fonetica propuesta. Se trataría, pues, de brindar ejemploiariadoi a modo de reiumen de todo lo anteriorN gracias a los ejemplosde los vocābula nova. El resto de ejemplos podrá extraerse de palabras queaparecen en el capítulo ya conocidas por el alumno: corpus, membrum,bracchium, auris, capillus, frōns, noster, bene, fluere, sanāre, stāre, dīcere,dolēre, sentīre, palpitāre...

ROMA:HISTORIAN

CULTURAN ARTE

Y CIVILIZACION

La Salud y la Enfermedad en el Mundo Romano. La Medicina4El valor de la salud y de la higiene como forma de mantener un cuerpo sano en elmundo romano. 5Los medicos y la medicina en el mundo romano: medios para alcannar losconocimientos medicos. Instrumentales quirurgicos.

UNIDAD 12: CAPITVLVM XII: MILES ROMANVS SESIONES: 7




BLOQUE 3: SINTAXIS

BLOQUE 4: ROMA

BLOQUE 5: TEXTOS


LATINA / LEXICO


ESTANDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES:

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BLOQUE 0: TEMAS TRANSVERSALES

BL0.1.1. Participa en intercambios comunicativos del ámbito personal, academico, social oprofesional, aplicando las estrategias linguísticas y no linguísticas del nivel educativo propias de lainteraccion oral.BL0.1.2. Utilina en sus intercambios comunicativos un lenguaje no discriminatorio.BL0.2.1. Busca y selecciona informacion de forma contrastada en diversas fuentes, documentos detexto, imágenes, vídeos, etc.BL0.2.2. Organina la informacion obtenida mediante diversos procedimientos de síntesis opresentacion de los contenidos. BL0.2.3. Registra la informacion obtenida en papel de forma cuidadosa o almacenándoladigitalmente en dispositivos informáticos y servicios de la red, para ampliar sus conocimientos. BL0.2.4. Elabora textos del ámbito personal, academico, social o profesional y del nivel educativo,citando adecuadamente su procedencia.BL0.3.1. Gestiona de forma efican tareas o proyectos, haciendo propuestas creativas y confiando ensus posibilidades.BL0.3.2. En las tareas o proyectos muestra energía y entusiasmo durante su desarrollo, tomadecisiones ranonadas asumiendo riesgos, y se responsabilina de las propias acciones y de susconsecuencias. BL0.4.1. Planifica tareas o proyectos, individuales o colectivos, describiendo acciones, recursosmateriales, planos y responsabilidades para conseguir los objetivos propuestos.BL0.4.2. Adecua el plan durante su desarrollo considerando diversas alternativas para transformarlas dificultades en posibilidades. BL0.4.3. Evalua el proceso y el producto final y comunicar de forma creativa los resultadosobtenidos con el apoyo de los recursos adecuados.BL0.5.1. Organina un equipo de trabajo distribuyendo responsabilidades y gestionando recursospara que todos sus miembros participen y alcancen las metas comunes.BL0.5.2. Influye positivamente en los demás generando implicacion en la tarea y utilina el diálogoigualitario para resolver conflictos y discrepancias actuando con responsabilidad y sentido etico.BL0.6.1. Crea y edita producciones audiovisuales o presentaciones multimedia, sirviendose deimágenes y texto, con sentido estetico, utilinando aplicaciones informáticas de escritorio o serviciosde la web, conociendo como aplicar los diferentes tipos de licencias.BL0.7.1. Utilina las TIC para recabar informacion y realinar trabajos de investigacion acerca de lapervivencia de la civilinacion clásica en nuestra cultura.BL0.7.2. Aplica buenas formas de conducta en la comunicacion y previene, denuncia y protege aotros de las malas prácticas como el ciberacoso.BL0.8.1. Busca y selecciona informacion sobre los entornos laborales, profesiones y estudiosvinculados con los conocimientos del nivel educativo, analina los conocimientos, habilidades ycompetencias necesarias para su desarrollo y las compara con sus propias aptitudes e intereses paragenerar alternativas ante la toma de decisiones vocacional.BLOQUE 2: MORFOLOGIA

BL2.1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, senalando y diferenciandolexemas y afijos y buscando ejemplos de otros terminos en los que esten presentes.BL2.1.2. Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latín, diferenciando unas deotras y clasificándolas segun su categoría y declinacion.BL2.1.3. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latín, distinguiendolos a partir de su

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enunciado y clasificándolos segun su categoría y declinacion.BL2.2.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabrael paradigma de flexion correspondiente.BL2.2.2. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas segun su categoría, explicandoe ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugacion ydeclinacion.BL2.3.1. Clasifica verbos segun su conjugacion partiendo de su enunciado y describiendo losrasgos que por los que se reconocen los distintos modelos de flexion verbal.BL2.3.5. Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos quepermiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas.BL2.3.6. Traduce diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas.BL2.3.7. Cambia de von las formas verbales identificando y manejando con seguridad losformantes que expresan este accidente verbal.BL2.4.1. Identifica y relaciona elementos morfologicos de la lengua latina para realinar el análisis ytraduccion de textos sencillos.BLOQUE 3: SINTAXIS

BL3.1.1. Analina morfologica y sintácticamente frases y textos de dificultad graduada,identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabrasy explicando las funciones que realinan en el contexto.BL3.1.2. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexion nominal latina,explicando las funciones que realinan dentro de la oracion e ilustrando con ejemplos la formaadecuada de traducirlos.BL3.1.3. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando encada caso sus características.BL3.1.4. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas conprecision de las oraciones simples y explicando en cada caso sus características.BL3.1.5. Identifica las distintas funciones que realinan las formas no personales, infinitivo yparticipio dentro de la oracion comparando distintos ejemplos de su uso.BL3.1.6. Reconoce, analina y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y participiomás frecuentes relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce.BL3.1.7. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticospropios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano o lalengua vernácula del alumno. BLOQUE 4: ROMAN HISTORIAN CULTURAN ARTE Y CIVILIZACION

BL4.1.5. Describe los principales hitos historicos y los aspectos más significativos de la civilinacionlatina y analina su influencia en el devenir historico posterior.BL4.1.6. Explica la romaninacion de Hispania, describiendo sus causas y delimitando sus distintasfases.BL4.1.7. Enumera, explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterinan elproceso de la romaninacion de Hispania, senalando su influencia en la historia posterior de nuestropaís.BL4.2.2. Describe la organinacion de la sociedad romana, explicando las características de lasdistintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos conlos valores cívicos existentes en la epoca y comparándolos con los actuales.BLOQUE 5: TEXTOS

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MORFOLOGIA

• La 3ª declinacion (4). Sustantivos en -ter, -tris (pater, māter, frāter). • La 4ª declinacion.• Recapitulacion de los adjetivos en –us, –a, –um.• Adjetivos de la 3ª declinacion: –is, –e.• Grados de comparacion (1): el comparativo: –ior, –ius. • Verbo ferre.

SINTAXIS• Genitivo partitivo.• Dativo posesivo + esse. Dativo con los verbos imperāre y pārēre.

TEXTOS




ORIGEN DE LAS

LENGUAS


LENGUA

LATINA/LEXICO

1) Vocābula nova• Praenōmina Latīna.• Arma y lexico militar (equipacion del soldado y lexico de los castra).

(2) Formación de palabras• Influencia del mundo romano en la formacion de los nombres y apellidos

en las diversas lenguas romances y germánicas.• Lexico militar en latín y sus derivados. Proyeccion de dicha terminología

en las lenguas romances y desviaciones semánticas producidas en suevolucion.

(3) Evolución del léxico latino a las lenguas romances

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• El capítulo trata los adjetioi latinoi de 1ª y 2ª claie (2 terminac.), elcomparatio, y la cuarta declinacion. Se podrá estudiar su evolucion atraves de ejemplos como: arcus, passus, impetus, metus, tristis, brevis,gravis, levis, barbarus, altus, lātus, fortis, vester.

• Reiiion conjunta de loi conocimientoi adquiridoi (II). En los vocābulanova hay numerosos terminos ya estudiados: frāter, sōror, nōmen, scūtum,arma, pugnus, hasta, pars, finis, hostis, exercitum, dux, castra, ferre,pugnāre, dīvidere, mīlitāre, dēfendere, iacere, expugnāre... Merecen uncomentario destacado las palabras que contienen conionantei geminadai:sagitta, bellum, passus, fossa, vāllum, oppugnāre... así como el grupo –gn– y iu eolucion: cognōmen, pugnus, pugnāre, expugnāre...

ROMA:HISTORIAN

CULTURAN ARTE

Y CIVILIZACION

El Ejército Romano y La Romanizacion (I)Siitemai de Medidai en el Mundo Romano

• El ejército romano y la romanizacion (1): tipos de armamento delsoldado romano. El campamento: estructura y tipología de los castra; lavida en un campamento romano.

• Siitemai de Medidai en el Mundo Romano: las medidas romanas delongitud y su proyeccion e influencia en el mundo actual.

UNIDAD 13: CAPITVLVM XIII: ANNVS ET MENSES SESIONES: 8




BLOQUE 3: SINTAXIS

BLOQUE 4: ROMA

BLOQUE 5: TEXTOS


LATINA / LEXICO



BL0.1.1. Participa en intercambios comunicativos del ámbito personal, academico, social oprofesional, aplicando las estrategias linguísticas y no linguísticas del nivel educativo propias de lainteraccion oral.BL0.1.2. Utilina en sus intercambios comunicativos un lenguaje no discriminatorio.BL0.2.1. Busca y selecciona informacion de forma contrastada en diversas fuentes, documentos detexto, imágenes, vídeos, etc.BL0.2.2. Organina la informacion obtenida mediante diversos procedimientos de síntesis o

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presentacion de los contenidos. BL0.2.3. Registra la informacion obtenida en papel de forma cuidadosa o almacenándoladigitalmente en dispositivos informáticos y servicios de la red, para ampliar sus conocimientos. BL0.2.4. Elabora textos del ámbito personal, academico, social o profesional y del nivel educativo,citando adecuadamente su procedencia.BL0.3.1. Gestiona de forma efican tareas o proyectos, haciendo propuestas creativas y confiando ensus posibilidades.BL0.3.2. En las tareas o proyectos muestra energía y entusiasmo durante su desarrollo, tomadecisiones ranonadas asumiendo riesgos, y se responsabilina de las propias acciones y de susconsecuencias. BL0.4.1. Planifica tareas o proyectos, individuales o colectivos, describiendo acciones, recursosmateriales, planos y responsabilidades para conseguir los objetivos propuestos.BL0.4.2. Adecua el plan durante su desarrollo considerando diversas alternativas para transformarlas dificultades en posibilidades. BL0.4.3. Evalua el proceso y el producto final y comunicar de forma creativa los resultadosobtenidos con el apoyo de los recursos adecuados.BL0.5.1. Organina un equipo de trabajo distribuyendo responsabilidades y gestionando recursospara que todos sus miembros participen y alcancen las metas comunes.BL0.5.2. Influye positivamente en los demás generando implicacion en la tarea y utilina el diálogoigualitario para resolver conflictos y discrepancias actuando con responsabilidad y sentido etico.BL0.6.1. Crea y edita producciones audiovisuales o presentaciones multimedia, sirviendose deimágenes y texto, con sentido estetico, utilinando aplicaciones informáticas de escritorio o serviciosde la web, conociendo como aplicar los diferentes tipos de licencias.BL0.7.1. Utilina las TIC para recabar informacion y realinar trabajos de investigacion acerca de lapervivencia de la civilinacion clásica en nuestra cultura.BL0.7.2. Aplica buenas formas de conducta en la comunicacion y previene, denuncia y protege aotros de las malas prácticas como el ciberacoso.BL0.8.1. Busca y selecciona informacion sobre los entornos laborales, profesiones y estudiosvinculados con los conocimientos del nivel educativo, analina los conocimientos, habilidades ycompetencias necesarias para su desarrollo y las compara con sus propias aptitudes e intereses paragenerar alternativas ante la toma de decisiones vocacional.BLOQUE 2: MORFOLOGIA

BL2.1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, senalando y diferenciandolexemas y afijos y buscando ejemplos de otros terminos en los que esten presentes.BL2.1.2. Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latín, diferenciando unas deotras y clasificándolas segun su categoría y declinacion.BL2.1.3. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latín, distinguiendolos a partir de suenunciado y clasificándolos segun su categoría y declinacion.BL2.2.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabrael paradigma de flexion correspondiente.BL2.2.2. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas segun su categoría, explicandoe ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugacion ydeclinacion.BL2.3.1. Clasifica verbos segun su conjugacion partiendo de su enunciado y describiendo losrasgos que por los que se reconocen los distintos modelos de flexion verbal.

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BL2.3.5. Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos quepermiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas.BL2.3.6. Traduce diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas.BL2.3.7. Cambia de von las formas verbales identificando y manejando con seguridad losformantes que expresan este accidente verbal.BL2.4.1. Identifica y relaciona elementos morfologicos de la lengua latina para realinar el análisis ytraduccion de textos sencillos.BLOQUE 3: SINTAXIS




BL6.1.1. Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir del contexto o depalabras de su lengua o de otras que conoce.BL6.1.2. Identifica y explica terminos transparentes, así como las palabras de mayor frecuencia ylos principales prefijos y sufijos, traduciendolos correctamente a la propia lengua.BL6.1.3. Identifica la etimología de palabras de lexico comun en la lengua propia y explica a partir

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de esta su significado.BL6.1.4. Realina evoluciones de terminos latinos a distintas lenguas romances aplicando las reglasfoneticas de evolucion.BL6.1.5. Relaciona distintas palabras de la misma familia etimologica o semántica.


MORFOLOGIA

•La 5ª declinacion. Recapitulacion de las cinco declinaciones.•Grados de comparacion (2): el superlativo.•Numeros cardinales y ordinales.•Imperfecto erat, erant.

SINTAXIS

•Sintagmas unidos mediante la conjuncion vel.•Ablativo y acusativo de tiempo.•Expresion de las fechas (kalendae, nōnae, īdūs).•Coordinadas ilativas (o conclusivas) introducidas por igitur. •Construccion de nominativo + infinitivo con dīcitur.

TEXTOS





LENGUAS


LENGUA

LATINA/LEXICO

(1) Vocābula nova• Terminos relacionados con el calendario y el computo del tiempo.• Fenomenos atmosfericos y meteorologicos (1).• Numeros ordinales.• Signos del nodíaco.

(2) Formación de palabras•Campos semánticos del computo del tiempo y de los fenomenos atmosfericos enel propio latín y las lenguas romances o germánicas.(3) Evolución del léxico latino a las lenguas romances

• El capítulo se centra en el estudio de la quinta declinacion y en el gradoiuperlatio de los adjetivos en –issimus –a –um. Es posible, pues,comentar la evolucion de ambos a traves de ejemplos del tipo: diēs, faciēs,meridiēs, altissimus, longissimus, brevissimus...

• Reiiion conjunta de loi conocimientoi adquiridoi (III): una ven más,insistiremos en todos los conocimientos que el alumno ya ha adquirido yprofundinaremos en la evolucion de los grupos consonánticos no tratadosanteriormente: annus, saeculum (> saeclum), aequinoctium, autumnus...

ROMA:HISTORIAN

CULTURAN ARTE

Y CIVILIZACION

El Calendario Romano•El calendario romano. Su influencia hasta nuestros días. Comparacion entrevarios tipos de calendarios existentes en la antiguedad. Calendario juliano ygregoriano.

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•El computo del tiempo en la antiguedad. Sistemas e instrumentos de medicion enRoma.

UNIDAD 14: CAPITVLVM XIV: NOVVS DIES SESIONES: 7




BLOQUE 3: SINTAXIS

BLOQUE 4: ROMA

BLOQUE 5: TEXTOS


LATINA / LEXICO



BL0.1.1. Participa en intercambios comunicativos del ámbito personal, academico, social oprofesional, aplicando las estrategias linguísticas y no linguísticas del nivel educativo propias de lainteraccion oral.BL0.1.2. Utilina en sus intercambios comunicativos un lenguaje no discriminatorio.BL0.2.1. Busca y selecciona informacion de forma contrastada en diversas fuentes, documentos detexto, imágenes, vídeos, etc.BL0.2.2. Organina la informacion obtenida mediante diversos procedimientos de síntesis opresentacion de los contenidos. BL0.2.3. Registra la informacion obtenida en papel de forma cuidadosa o almacenándoladigitalmente en dispositivos informáticos y servicios de la red, para ampliar sus conocimientos. BL0.2.4. Elabora textos del ámbito personal, academico, social o profesional y del nivel educativo,citando adecuadamente su procedencia.BL0.3.1. Gestiona de forma efican tareas o proyectos, haciendo propuestas creativas y confiando ensus posibilidades.BL0.3.2. En las tareas o proyectos muestra energía y entusiasmo durante su desarrollo, tomadecisiones ranonadas asumiendo riesgos, y se responsabilina de las propias acciones y de susconsecuencias. BL0.4.1. Planifica tareas o proyectos, individuales o colectivos, describiendo acciones, recursosmateriales, planos y responsabilidades para conseguir los objetivos propuestos.BL0.4.2. Adecua el plan durante su desarrollo considerando diversas alternativas para transformarlas dificultades en posibilidades. BL0.4.3. Evalua el proceso y el producto final y comunicar de forma creativa los resultadosobtenidos con el apoyo de los recursos adecuados.

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BL0.5.1. Organina un equipo de trabajo distribuyendo responsabilidades y gestionando recursospara que todos sus miembros participen y alcancen las metas comunes.BL0.5.2. Influye positivamente en los demás generando implicacion en la tarea y utilina el diálogoigualitario para resolver conflictos y discrepancias actuando con responsabilidad y sentido etico.BL0.6.1. Crea y edita producciones audiovisuales o presentaciones multimedia, sirviendose deimágenes y texto, con sentido estetico, utilinando aplicaciones informáticas de escritorio o serviciosde la web, conociendo como aplicar los diferentes tipos de licencias.BL0.7.1. Utilina las TIC para recabar informacion y realinar trabajos de investigacion acerca de lapervivencia de la civilinacion clásica en nuestra cultura.BL0.7.2. Aplica buenas formas de conducta en la comunicacion y previene, denuncia y protege aotros de las malas prácticas como el ciberacoso.BL0.8.1. Busca y selecciona informacion sobre los entornos laborales, profesiones y estudiosvinculados con los conocimientos del nivel educativo, analina los conocimientos, habilidades ycompetencias necesarias para su desarrollo y las compara con sus propias aptitudes e intereses paragenerar alternativas ante la toma de decisiones vocacional.BLOQUE 2: MORFOLOGIA


BL3.1.1. Analina morfologica y sintácticamente frases y textos de dificultad graduada,identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabrasy explicando las funciones que realinan en el contexto.BL3.1.2. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexion nominal latina,explicando las funciones que realinan dentro de la oracion e ilustrando con ejemplos la formaadecuada de traducirlos.BL3.1.3. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando encada caso sus características.

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BL3.1.4. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas conprecision de las oraciones simples y explicando en cada caso sus características.BL3.1.5. Identifica las distintas funciones que realinan las formas no personales, infinitivo yparticipio dentro de la oracion comparando distintos ejemplos de su uso.BL3.1.6. Reconoce, analina y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y participiomás frecuentes relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce.BL3.1.7. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticospropios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano o lalengua vernácula del alumno. BLOQUE 4: ROMAN HISTORIAN CULTURAN ARTE Y CIVILIZACION

BL4.2.2. Describe la organinacion de la sociedad romana, explicando las características de lasdistintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos conlos valores cívicos existentes en la epoca y comparándolos con los actuales.BL4.3.1. Identifica los principales dioses y heroes de la mitología grecolatina, senalando los rasgosque los caracterinan, sus atributos y su ámbito de influencia, explicando su genealogía yestableciendo relaciones entre los diferentes dioses.BL4.3.2. Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y heroes, explicando losprincipales aspectos que diferencian a unos de otros.BL4.3.3. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del heroe ennuestra cultura, analinando la influencia de la tradicion clásica en este fenomeno y senalando lassemejannas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos asociándolas aotros rasgos culturales propios de cada epoca.BL4.4.1. Describe las principales manifestaciones escultoricas y pictoricas del arte romanoidentificando a partir de elementos concretos su estilo y cronología aproximada.BLOQUE 5: TEXTOS



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MORFOLOGIA

• Pronombres uter? y uterque , indefinidos alter y neuter.• Pronombre personal en dat. y abl. • Formacion del participio de presente: -ns, -ntis.• Imperativo irregular de ferre: fer!, ferte! • Defectivo inquit.

SINTAXIS

• Dativo de interes (datīvus commodī). • Complementos circunstanciales introducidos por praeter + acusativo. • Sintaxis del participio.

TEXTOS





LENGUAS


LENGUA

LATINA/LEXICO

(1) Vocābula nova• Terminos relativos al aseo diario y las actividades cotidianas.• Uter, neuter, alter y uterque; omnis, nūllus, nēmō, nihil.

(2) Formación de palabras• Campo semántico de las actividades y usos de la vida diaria (vestido,

calnado, verbos relacionados con los actos cotidianos como levantarse,lavarse, etc.) y sus derivados.

(3) Evolución del léxico latino a las lenguas romances• Este capítulo se centra en la formacion del participio de preiente latino.

Los ejercicios propuestos girarán en torno a este apartado gramatical(reconversion espanola en adjetivos del tipo “amante” o “pertinente”,evolucion en las demás lenguas romances…)

• Reiiion conjunta de loi conocimientoi adquiridoi (IV): (*a partir deeste capítulo las evoluciones foneticas de los verbos pueden incluir lasformai deriadai del participio de preiente): los alumnos deberán ser yacapan de resolver con exito sencillas evoluciones propuestas por el profesorcon terminos extraídos de los vocābula nova: tabula, stilus, rēgula,apertus, dexter, sinister, omnis, cubāre, vigilāre, valēre, excitāre, surgere,lavāre, mergere, solēre, vestīre, neuter, mihi, tibi, mēcum, tēcum, sēcum,quōmodo, hodiē...

ROMA:HISTORIAN

CULTURAN ARTE

Y CIVILIZACION

La Familia Romana (VII). La Educacion en Roma (I). Arte y MitologaLa Familia romana (7): Jornada de la familia romana segun edad, sexo ocondicion.La Educacion en Roma (1): Los estudios. La labor del paedagōgus.Arte y mitologa: Las principales divinidades en manifestaciones escultoricas ypictoricas del arte romano.

UNIDAD 15: CAPITVLVM XV: MAGISTER ET DISCIPVLI SESIONES: 7

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BLOQUE 3: SINTAXIS

BLOQUE 4: ROMA

BLOQUE 5: TEXTOS


LATINA / LEXICO



BL0.1.1. Participa en intercambios comunicativos del ámbito personal, academico, social oprofesional, aplicando las estrategias linguísticas y no linguísticas del nivel educativo propias de lainteraccion oral.BL0.1.2. Utilina en sus intercambios comunicativos un lenguaje no discriminatorio.BL0.2.1. Busca y selecciona informacion de forma contrastada en diversas fuentes, documentos detexto, imágenes, vídeos, etc.BL0.2.2. Organina la informacion obtenida mediante diversos procedimientos de síntesis opresentacion de los contenidos. BL0.2.3. Registra la informacion obtenida en papel de forma cuidadosa o almacenándoladigitalmente en dispositivos informáticos y servicios de la red, para ampliar sus conocimientos. BL0.2.4. Elabora textos del ámbito personal, academico, social o profesional y del nivel educativo,citando adecuadamente su procedencia.BL0.3.1. Gestiona de forma efican tareas o proyectos, haciendo propuestas creativas y confiando ensus posibilidades.BL0.3.2. En las tareas o proyectos muestra energía y entusiasmo durante su desarrollo, tomadecisiones ranonadas asumiendo riesgos, y se responsabilina de las propias acciones y de susconsecuencias. BL0.4.1. Planifica tareas o proyectos, individuales o colectivos, describiendo acciones, recursosmateriales, planos y responsabilidades para conseguir los objetivos propuestos.BL0.4.2. Adecua el plan durante su desarrollo considerando diversas alternativas para transformarlas dificultades en posibilidades. BL0.4.3. Evalua el proceso y el producto final y comunicar de forma creativa los resultadosobtenidos con el apoyo de los recursos adecuados.BL0.5.1. Organina un equipo de trabajo distribuyendo responsabilidades y gestionando recursospara que todos sus miembros participen y alcancen las metas comunes.BL0.5.2. Influye positivamente en los demás generando implicacion en la tarea y utilina el diálogoigualitario para resolver conflictos y discrepancias actuando con responsabilidad y sentido etico.BL0.6.1. Crea y edita producciones audiovisuales o presentaciones multimedia, sirviendose deimágenes y texto, con sentido estetico, utilinando aplicaciones informáticas de escritorio o servicios

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de la web, conociendo como aplicar los diferentes tipos de licencias.BL0.7.1. Utilina las TIC para recabar informacion y realinar trabajos de investigacion acerca de lapervivencia de la civilinacion clásica en nuestra cultura.BL0.7.2. Aplica buenas formas de conducta en la comunicacion y previene, denuncia y protege aotros de las malas prácticas como el ciberacoso.BL0.8.1. Busca y selecciona informacion sobre los entornos laborales, profesiones y estudiosvinculados con los conocimientos del nivel educativo, analina los conocimientos, habilidades ycompetencias necesarias para su desarrollo y las compara con sus propias aptitudes e intereses paragenerar alternativas ante la toma de decisiones vocacional.BLOQUE 2: MORFOLOGIA


BL3.1.1. Analina morfologica y sintácticamente frases y textos de dificultad graduada,identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabrasy explicando las funciones que realinan en el contexto.BL3.1.2. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexion nominal latina,explicando las funciones que realinan dentro de la oracion e ilustrando con ejemplos la formaadecuada de traducirlos.BL3.1.3. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando encada caso sus características.BL3.1.4. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas conprecision de las oraciones simples y explicando en cada caso sus características.BL3.1.5. Identifica las distintas funciones que realinan las formas no personales, infinitivo yparticipio dentro de la oracion comparando distintos ejemplos de su uso.BL3.1.6. Reconoce, analina y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y participiomás frecuentes relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce.

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BL3.1.7. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticospropios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano o lalengua vernácula del alumno. BLOQUE 4: ROMAN HISTORIAN CULTURAN ARTE Y CIVILIZACION



BL6.1.1. Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir del contexto o depalabras de su lengua o de otras que conoce.BL6.1.2. Identifica y explica terminos transparentes, así como las palabras de mayor frecuencia ylos principales prefijos y sufijos, traduciendolos correctamente a la propia lengua.BL6.1.3. Identifica la etimología de palabras de lexico comun en la lengua propia y explica a partirde esta su significado.BL6.1.4. Realina evoluciones de terminos latinos a distintas lenguas romances aplicando las reglasfoneticas de evolucion.BL6.1.5. Relaciona distintas palabras de la misma familia etimologica o semántica.BL6.2.1. Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que se hanincorporado a la lengua hablada.


MORFOLOGIA

•Pronombres personales: ego, tū, nōs, vōs.•1ª y 2ª personas verbales. Paradigma completo del presente de indicativo activo.•Conjugacion completa del presente de los verbos irregulares esse, posse, īre.

SINTAXIS

•Acusativo exclamativo, diferencias con el vocativo.•Coordinadas adversativas introducidas por at.•Subordinadas condicionales introducidas por sī y nisi.•Subordinadas temporales introducidas por antequam.

TEXTOS



• Ejercicios de retroversion con los contenidos gramaticales estudiados.EL LATINN (1) Vocābula nova

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ORIGEN DE LAS

LENGUAS


LENGUA

LATINA/LEXICO

•Terminos relativos a la escuela.•El verbo īre.•Los pronombres personales.(2) Formación de palabras•Campo semántico de la escuela y sus derivados en latín. Su proyeccion en laslenguas romances y germánicas.(3) Evolución del léxico latino a las lenguas romances•El capítulo se centra en tres aspectos importantes: la iiion genérica de todai laiperionai erbalei, y sus correspondientes pronombrei perionalei, y dos verbosirregulares: īre y posse. Por tanto, sería muy productivo para los alumnos trabajaren la evolucion de estos aspectos de la lengua latina a las lenguas romances.Reiiion conjunta de loi conocimientoi adquiridoi (V): ludusN magister,discipulus, virga, sella, malum, sevērus, tacitus, pūnīre, exclāmare, recitāre...

ROMA:HISTORIAN

CULTURAN ARTE

Y CIVILIZACION

La Educacion en Roma (II)c)La educacion en Roma (2): in lūdō (1): la escuela primaria. Tipo de alumnado.Distinciones por sexo, edad u origen social. Tipos de maestros y consideracionsocial de los mismos.d)Importancia de la oratoria en la educacion romana.

UNIDAD 16: CAPITVLVM XVI: TEMPESTAS SESIONES: 7




BLOQUE 3: SINTAXIS

BLOQUE 4: ROMA

BLOQUE 5: TEXTOS


LATINA / LEXICO



BL0.1.1. Participa en intercambios comunicativos del ámbito personal, academico, social oprofesional, aplicando las estrategias linguísticas y no linguísticas del nivel educativo propias de lainteraccion oral.BL0.1.2. Utilina en sus intercambios comunicativos un lenguaje no discriminatorio.BL0.2.1. Busca y selecciona informacion de forma contrastada en diversas fuentes, documentos detexto, imágenes, vídeos, etc.BL0.2.2. Organina la informacion obtenida mediante diversos procedimientos de síntesis o

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presentacion de los contenidos. BL0.2.3. Registra la informacion obtenida en papel de forma cuidadosa o almacenándoladigitalmente en dispositivos informáticos y servicios de la red, para ampliar sus conocimientos. BL0.2.4. Elabora textos del ámbito personal, academico, social o profesional y del nivel educativo,citando adecuadamente su procedencia.BL0.3.1. Gestiona de forma efican tareas o proyectos, haciendo propuestas creativas y confiando ensus posibilidades.BL0.3.2. En las tareas o proyectos muestra energía y entusiasmo durante su desarrollo, tomadecisiones ranonadas asumiendo riesgos, y se responsabilina de las propias acciones y de susconsecuencias. BL0.4.1. Planifica tareas o proyectos, individuales o colectivos, describiendo acciones, recursosmateriales, planos y responsabilidades para conseguir los objetivos propuestos.BL0.4.2. Adecua el plan durante su desarrollo considerando diversas alternativas para transformarlas dificultades en posibilidades. BL0.4.3. Evalua el proceso y el producto final y comunicar de forma creativa los resultadosobtenidos con el apoyo de los recursos adecuados.BL0.5.1. Organina un equipo de trabajo distribuyendo responsabilidades y gestionando recursospara que todos sus miembros participen y alcancen las metas comunes.BL0.5.2. Influye positivamente en los demás generando implicacion en la tarea y utilina el diálogoigualitario para resolver conflictos y discrepancias actuando con responsabilidad y sentido etico.BL0.6.1. Crea y edita producciones audiovisuales o presentaciones multimedia, sirviendose deimágenes y texto, con sentido estetico, utilinando aplicaciones informáticas de escritorio o serviciosde la web, conociendo como aplicar los diferentes tipos de licencias.BL0.7.1. Utilina las TIC para recabar informacion y realinar trabajos de investigacion acerca de lapervivencia de la civilinacion clásica en nuestra cultura.BL0.7.2. Aplica buenas formas de conducta en la comunicacion y previene, denuncia y protege aotros de las malas prácticas como el ciberacoso.BL0.8.1. Busca y selecciona informacion sobre los entornos laborales, profesiones y estudiosvinculados con los conocimientos del nivel educativo, analina los conocimientos, habilidades ycompetencias necesarias para su desarrollo y las compara con sus propias aptitudes e intereses paragenerar alternativas ante la toma de decisiones vocacional.BLOQUE 2: MORFOLOGIA

BL2.1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, senalando y diferenciandolexemas y afijos y buscando ejemplos de otros terminos en los que esten presentes.BL2.1.2. Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latín, diferenciando unas deotras y clasificándolas segun su categoría y declinacion.BL2.1.3. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latín, distinguiendolos a partir de suenunciado y clasificándolos segun su categoría y declinacion.BL2.2.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabrael paradigma de flexion correspondiente.BL2.2.2. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas segun su categoría, explicandoe ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugacion ydeclinacion.BL2.3.1. Clasifica verbos segun su conjugacion partiendo de su enunciado y describiendo losrasgos que por los que se reconocen los distintos modelos de flexion verbal.

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BL2.3.5. Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos quepermiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas.BL2.3.6. Traduce diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas.BL2.3.7. Cambia de von las formas verbales identificando y manejando con seguridad losformantes que expresan este accidente verbal.BL2.4.1. Identifica y relaciona elementos morfologicos de la lengua latina para realinar el análisis ytraduccion de textos sencillos.BLOQUE 3: SINTAXIS


BL4.1.1. Describe el marco historico en el que surge y se desarrolla la civilinacion romanasenalando distintos períodos dentro del mismo e identificando en cada uno de ellos las conexionesmás importantes que presentan con otras civilinaciones.BL4.1.2. Sabe enmarcar determinados hechos historicos en la civilinacion y periodo historicocorrespondiente poniendolos en contexto y relacionándolos con otras circunstanciascontemporáneas.BL4.1.3. Puede elaborar ejes cronologicos en los que se representan hitos historicos relevantesconsultando o no diferentes fuentes de informacion.BL4.1.4. Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma, explicando sus rasgos esenciales ylas circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras.BL4.1.5. Describe los principales hitos historicos y los aspectos más significativos de la civilinacionlatina y analina su influencia en el devenir historico posterior.BL4.2.1. Describe y compara las sucesivas formas de organinacion del sistema político romanos.BL4.2.2. Describe la organinacion de la sociedad romana, explicando las características de lasdistintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos conlos valores cívicos existentes en la epoca y comparándolos con los actuales.BL4.4.2. Describe las características, los principales elementos y la funcion de las grandes obraspublicas romanas, explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el desarrollo delImperio y su influencia en modelos urbanísticos posteriores.

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BL4.4.3. Localina en un mapa los principales ejemplos de edificaciones publicas romanas queforman parte del patrimonio espanol, identificando a partir de elementos concretos su estilo ycronología aproximada.BLOQUE 5: TEXTOS




MORFOLOGIA

•Sustantivos de la 3ª decl.: ac. –im, abl. –ī. •Los verbos deponentes.•El verbo fierī.

SINTAXIS

•Sintagmas unidos mediante la conjuncion sīve.•El ablativo absoluto.•Ablativo de medida.N ablativo locativo.•Coordinadas adversativas introducidas por vērō.

TEXTOS




ORIGEN DE LAS

LENGUAS

(1) Vocābula nova•Los puntos cardinales y la navegacion.•Terminos relacionados con el tiempo meteorologico (2).

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LENGUA

LATINA/LEXICO

(2) Formación de palabras•Campos semánticos relacionados con la navegacion y terminos específicos de lasdistintas partes de un barco y sus tripulantes (“proa”, “popa”, “timonel”, etc.) tantoen latín como en las lenguas romances y germánicas. (3) Evolución del léxico latino a las lenguas romances•El capítulo trata fundamentalmente los erboi deponentei. Se puede llevar acabo un ejercicio donde se propongan varios verbos deponentes aparecidos en laseccion de gramática y requerir un ejercicio de evolucion de dichos verbos a lasdistintas lenguas romances conocidas por el alumno. •Reiiion conjunta de loi conocimientoi adquiridoi (VI): en los vocābula novaaparecen terminos destacables para su estudio y revision como: portus, locus,merx, ventus, tempestas, fluctus, puppis, gubernātor, oriēns, occidēns, tonitrus,fulgur, turbidus, appellāre, nāvigāre, īnfluere, gubernāre, cōnsōlārī, loquī,servāre, paulum, semper, simul,...

ROMA:HISTORIAN

CULTURAN ARTE

Y CIVILIZACION

Naegacion y Comercio Martimo (I)•Naegacion y comercio martimo (1): los viajes por mar: características de lasembarcaciones comerciales, las tripulaciones, los mercaderes, etc.

UNIDAD 17: CAPITVLVM XVII: NVMERI DIFFICILES SESIONES: 7




BLOQUE 3: SINTAXIS

BLOQUE 4: ROMA

BLOQUE 5: TEXTOS


LATINA / LEXICO



BL0.1.1. Participa en intercambios comunicativos del ámbito personal, academico, social oprofesional, aplicando las estrategias linguísticas y no linguísticas del nivel educativo propias de lainteraccion oral.BL0.1.2. Utilina en sus intercambios comunicativos un lenguaje no discriminatorio.BL0.2.1. Busca y selecciona informacion de forma contrastada en diversas fuentes, documentos detexto, imágenes, vídeos, etc.BL0.2.2. Organina la informacion obtenida mediante diversos procedimientos de síntesis opresentacion de los contenidos.

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BL0.2.3. Registra la informacion obtenida en papel de forma cuidadosa o almacenándoladigitalmente en dispositivos informáticos y servicios de la red, para ampliar sus conocimientos. BL0.2.4. Elabora textos del ámbito personal, academico, social o profesional y del nivel educativo,citando adecuadamente su procedencia.BL0.3.1. Gestiona de forma efican tareas o proyectos, haciendo propuestas creativas y confiando ensus posibilidades.BL0.3.2. En las tareas o proyectos muestra energía y entusiasmo durante su desarrollo, tomadecisiones ranonadas asumiendo riesgos, y se responsabilina de las propias acciones y de susconsecuencias. BL0.4.1. Planifica tareas o proyectos, individuales o colectivos, describiendo acciones, recursosmateriales, planos y responsabilidades para conseguir los objetivos propuestos.BL0.4.2. Adecua el plan durante su desarrollo considerando diversas alternativas para transformarlas dificultades en posibilidades. BL0.4.3. Evalua el proceso y el producto final y comunicar de forma creativa los resultadosobtenidos con el apoyo de los recursos adecuados.BL0.5.1. Organina un equipo de trabajo distribuyendo responsabilidades y gestionando recursospara que todos sus miembros participen y alcancen las metas comunes.BL0.5.2. Influye positivamente en los demás generando implicacion en la tarea y utilina el diálogoigualitario para resolver conflictos y discrepancias actuando con responsabilidad y sentido etico.BL0.6.1. Crea y edita producciones audiovisuales o presentaciones multimedia, sirviendose deimágenes y texto, con sentido estetico, utilinando aplicaciones informáticas de escritorio o serviciosde la web, conociendo como aplicar los diferentes tipos de licencias.BL0.7.1. Utilina las TIC para recabar informacion y realinar trabajos de investigacion acerca de lapervivencia de la civilinacion clásica en nuestra cultura.BL0.7.2. Aplica buenas formas de conducta en la comunicacion y previene, denuncia y protege aotros de las malas prácticas como el ciberacoso.BL0.8.1. Busca y selecciona informacion sobre los entornos laborales, profesiones y estudiosvinculados con los conocimientos del nivel educativo, analina los conocimientos, habilidades ycompetencias necesarias para su desarrollo y las compara con sus propias aptitudes e intereses paragenerar alternativas ante la toma de decisiones vocacional.BLOQUE 2: MORFOLOGIA

BL2.1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, senalando y diferenciandolexemas y afijos y buscando ejemplos de otros terminos en los que esten presentes.BL2.1.2. Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latín, diferenciando unas deotras y clasificándolas segun su categoría y declinacion.BL2.1.3. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latín, distinguiendolos a partir de suenunciado y clasificándolos segun su categoría y declinacion.BL2.2.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabrael paradigma de flexion correspondiente.BL2.2.2. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas segun su categoría, explicandoe ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugacion ydeclinacion.BL2.3.1. Clasifica verbos segun su conjugacion partiendo de su enunciado y describiendo losrasgos que por los que se reconocen los distintos modelos de flexion verbal.BL2.3.5. Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que

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permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas.BL2.3.6. Traduce diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas.BL2.3.7. Cambia de von las formas verbales identificando y manejando con seguridad losformantes que expresan este accidente verbal.BL2.4.1. Identifica y relaciona elementos morfologicos de la lengua latina para realinar el análisis ytraduccion de textos sencillos.BLOQUE 3: SINTAXIS


BL4.1.1. Describe el marco historico en el que surge y se desarrolla la civilinacion romanasenalando distintos períodos dentro del mismo e identificando en cada uno de ellos las conexionesmás importantes que presentan con otras civilinaciones.BL4.1.2. Sabe enmarcar determinados hechos historicos en la civilinacion y periodo historicocorrespondiente poniendolos en contexto y relacionándolos con otras circunstanciascontemporáneas.BL4.1.3. Puede elaborar ejes cronologicos en los que se representan hitos historicos relevantesconsultando o no diferentes fuentes de informacion.BL4.1.4. Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma, explicando sus rasgos esenciales ylas circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras.BL4.1.5. Describe los principales hitos historicos y los aspectos más significativos de la civilinacionlatina y analina su influencia en el devenir historico posterior.BL4.1.6. Explica la romaninacion de Hispania, describiendo sus causas y delimitando sus distintasfases.BL4.1.7. Enumera, explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterinan elproceso de la romaninacion de Hispania, senalando su influencia en la historia posterior de nuestropaís.BL4.2.1. Describe y compara las sucesivas formas de organinacion del sistema político romanos.BL4.2.2. Describe la organinacion de la sociedad romana, explicando las características de lasdistintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos con

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los valores cívicos existentes en la epoca y comparándolos con los actuales.BL4.3.1. Identifica los principales dioses y heroes de la mitología grecolatina, senalando los rasgosque los caracterinan, sus atributos y su ámbito de influencia, explicando su genealogía yestableciendo relaciones entre los diferentes dioses.BL4.3.2. Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y heroes, explicando losprincipales aspectos que diferencian a unos de otros.BL4.3.3. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del heroe ennuestra cultura, analinando la influencia de la tradicion clásica en este fenomeno y senalando lassemejannas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos asociándolas aotros rasgos culturales propios de cada epoca.BL4.4.1. Describe las principales manifestaciones escultoricas y pictoricas del arte romanoidentificando a partir de elementos concretos su estilo y cronología aproximada.BL4.4.2. Describe las características, los principales elementos y la funcion de las grandes obraspublicas romanas, explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el desarrollo delImperio y su influencia en modelos urbanísticos posteriores.BL4.4.3. Localina en un mapa los principales ejemplos de edificaciones publicas romanas queforman parte del patrimonio espanol, identificando a partir de elementos concretos su estilo ycronología aproximada.BLOQUE 5: TEXTOS




MORFOLOGIA •Adjetivos de la 3ª decl.: –ns, –ntis.

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•Numerales: cardinales y ordinales de 1 a 1.000.•Pronombre indefinido quisque. •Introduccion a los adverbios en –ē.•Las personas verbales en von pasiva.•Cambio de activa a pasiva y viceversa.

SINTAXIS • Estructura de doble acusativo (persona y cosa).

TEXTOS




LEXICO

(1) Vocābula nova• Los numeros hasta 1.000.• Adjetivos y verbos relacionados con las cualidades del alumnado y los

contenidos estudiados (facilis, doctus, piger, rēctus; scīre, docēre, etc).• Terminos relacionados con la numismática.

(2) Formación de palabras•Vision conjunta de los numerales hasta 1.000 en las principales lenguas romancesy germánicas.•Campo semántico de la numismática en latín y las lenguas conocidas por elalumno y su relacion con el mundo romano (“moneda”, “dinero”, “as”, etc.)(3) Evolución del léxico latino a las lenguas romances•Sería conveniente comentar las diferencias existentes entre la formacion de lapaiia latina en los tiempos del sistema de presente y el sistema generalinado yregularinado en las lenguas romances. •Reiiion conjunta de loi conocimientoi adquiridoi (VII): en los vocābulanova aparecen terminos destacables para su estudio y revision como dēnārius,certus, incertus, scīre, nescīre, laudāre, computāre...

ROMA:HISTORIAN

CULTURAN ARTE

Y CIVILIZACION

La Educacion en Roma (III). El Siitema Monetario Romanoe)La educacion en Roma (3): in lūdō (2): el aprendinaje de los numeros en la

escuela.f)El iiitema monetario romano: las monedas romanas y sus valores.

Denominaciones y fluctuaciones a lo largo de la historia

UNIDAD 18: CAPITVLVM XVIII: LITTERAE LATINAE SESIONES: 7




BLOQUE 3: SINTAXIS

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BLOQUE 4: ROMA

BLOQUE 5: TEXTOS


LATINA / LEXICO



BL0.1.1. Participa en intercambios comunicativos del ámbito personal, academico, social oprofesional, aplicando las estrategias linguísticas y no linguísticas del nivel educativo propias de lainteraccion oral.BL0.1.2. Utilina en sus intercambios comunicativos un lenguaje no discriminatorio.BL0.2.1. Busca y selecciona informacion de forma contrastada en diversas fuentes, documentos detexto, imágenes, vídeos, etc.BL0.2.2. Organina la informacion obtenida mediante diversos procedimientos de síntesis opresentacion de los contenidos. BL0.2.3. Registra la informacion obtenida en papel de forma cuidadosa o almacenándoladigitalmente en dispositivos informáticos y servicios de la red, para ampliar sus conocimientos. BL0.2.4. Elabora textos del ámbito personal, academico, social o profesional y del nivel educativo,citando adecuadamente su procedencia.BL0.3.1. Gestiona de forma efican tareas o proyectos, haciendo propuestas creativas y confiando ensus posibilidades.BL0.3.2. En las tareas o proyectos muestra energía y entusiasmo durante su desarrollo, tomadecisiones ranonadas asumiendo riesgos, y se responsabilina de las propias acciones y de susconsecuencias. BL0.4.1. Planifica tareas o proyectos, individuales o colectivos, describiendo acciones, recursosmateriales, planos y responsabilidades para conseguir los objetivos propuestos.BL0.4.2. Adecua el plan durante su desarrollo considerando diversas alternativas para transformarlas dificultades en posibilidades. BL0.4.3. Evalua el proceso y el producto final y comunicar de forma creativa los resultadosobtenidos con el apoyo de los recursos adecuados.BL0.5.1. Organina un equipo de trabajo distribuyendo responsabilidades y gestionando recursospara que todos sus miembros participen y alcancen las metas comunes.BL0.5.2. Influye positivamente en los demás generando implicacion en la tarea y utilina el diálogoigualitario para resolver conflictos y discrepancias actuando con responsabilidad y sentido etico.BL0.6.1. Crea y edita producciones audiovisuales o presentaciones multimedia, sirviendose deimágenes y texto, con sentido estetico, utilinando aplicaciones informáticas de escritorio o serviciosde la web, conociendo como aplicar los diferentes tipos de licencias.BL0.7.1. Utilina las TIC para recabar informacion y realinar trabajos de investigacion acerca de lapervivencia de la civilinacion clásica en nuestra cultura.BL0.7.2. Aplica buenas formas de conducta en la comunicacion y previene, denuncia y protege aotros de las malas prácticas como el ciberacoso.BL0.8.1. Busca y selecciona informacion sobre los entornos laborales, profesiones y estudios

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vinculados con los conocimientos del nivel educativo, analina los conocimientos, habilidades ycompetencias necesarias para su desarrollo y las compara con sus propias aptitudes e intereses paragenerar alternativas ante la toma de decisiones vocacional.BLOQUE 2: MORFOLOGIA



BL4.1.1. Describe el marco historico en el que surge y se desarrolla la civilinacion romanasenalando distintos períodos dentro del mismo e identificando en cada uno de ellos las conexiones

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más importantes que presentan con otras civilinaciones.BL4.1.2. Sabe enmarcar determinados hechos historicos en la civilinacion y periodo historicocorrespondiente poniendolos en contexto y relacionándolos con otras circunstanciascontemporáneas.BL4.1.3. Puede elaborar ejes cronologicos en los que se representan hitos historicos relevantesconsultando o no diferentes fuentes de informacion.BL4.1.4. Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma, explicando sus rasgos esenciales ylas circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras.BL4.1.5. Describe los principales hitos historicos y los aspectos más significativos de la civilinacionlatina y analina su influencia en el devenir historico posterior.BL4.1.6. Explica la romaninacion de Hispania, describiendo sus causas y delimitando sus distintasfases.BL4.1.7. Enumera, explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterinan elproceso de la romaninacion de Hispania, senalando su influencia en la historia posterior de nuestropaís.BL4.2.1. Describe y compara las sucesivas formas de organinacion del sistema político romanos.BL4.2.2. Describe la organinacion de la sociedad romana, explicando las características de lasdistintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos conlos valores cívicos existentes en la epoca y comparándolos con los actuales.BLOQUE 5: TEXTOS



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MORFOLOGIA

•El alfabeto latino.•Superlativo de los adjetivos en –er.•El pronombre īdem, eadem, idem. •El pronombre quisque, quaeque, quodque.•Los adverbios. Formacion de adverbios: en –ē y en –iter •Comparativo y superlativo de los adverbios.•Los adverbios numerales: semel, bis, ter, quater; –iēs.

SINTAXIS • Subordinadas concesivas introducidas por quamquam.

TEXTOS





LENGUAS


LENGUA

LATINA/LEXICO

(1) Vocābula nova•Lexico relativo a las letras, sílabas y palabras.•Adverbios numerales: semel, bis, ter, quater; –ies.(2) Formación de palabras•Terminología relativa a la formacion de las palabras y las frases en latín y en lasdistintas lenguas conocidas por el alumno: “letra”, “sílaba”, “palabra”, “frase”, etc.(3) Evolución del léxico latino a las lenguas romances•El apartado gramatical, dedicado a la formacion de los aderbioi en –ē e –iter,dará pie al estudio de la evolucion de estos adverbios desde el latín a las diversaslenguas romances.•Reiiion conjunta de loi conocimientoi adquiridoi (VIII): algunos de losejemplos significativo de los vocābula nova son: sententia, māteria, apis, ferrum,epistula, charta, mercēs, turpis, mollis, legere, intellegere, scribere, addere,premere, animadvertere, dēlēre, signāre, imprimere, īdem, sīc, bis, ter...

ROMA:HISTORIAN

CULTURAN ARTE

Y CIVILIZACION

La Educacion en Roma (IV)•La educacion en Roma (4): in lūdō (3): el aprendinaje de la lectura y la escrituraen el mundo romano. Soportes más comunes de escritura.•La ortografía latina. El latín culto y vulgar, a partir de los ejemplos aportados porlos errores de escritura cometidos por los alumnos.

UNIDAD 19: CAPITVLVM XIX: MARITVS ET VXOR SESIONES: 7




BLOQUE 3: SINTAXIS

BLOQUE 4: ROMA

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BLOQUE 5: TEXTOS


LATINA / LEXICO



BL0.1.1. Participa en intercambios comunicativos del ámbito personal, academico, social oprofesional, aplicando las estrategias linguísticas y no linguísticas del nivel educativo propias de lainteraccion oral.BL0.1.2. Utilina en sus intercambios comunicativos un lenguaje no discriminatorio.BL0.2.1. Busca y selecciona informacion de forma contrastada en diversas fuentes, documentos detexto, imágenes, vídeos, etc.BL0.2.2. Organina la informacion obtenida mediante diversos procedimientos de síntesis opresentacion de los contenidos. BL0.2.3. Registra la informacion obtenida en papel de forma cuidadosa o almacenándoladigitalmente en dispositivos informáticos y servicios de la red, para ampliar sus conocimientos. BL0.2.4. Elabora textos del ámbito personal, academico, social o profesional y del nivel educativo,citando adecuadamente su procedencia.BL0.3.1. Gestiona de forma efican tareas o proyectos, haciendo propuestas creativas y confiando ensus posibilidades.BL0.3.2. En las tareas o proyectos muestra energía y entusiasmo durante su desarrollo, tomadecisiones ranonadas asumiendo riesgos, y se responsabilina de las propias acciones y de susconsecuencias. BL0.4.1. Planifica tareas o proyectos, individuales o colectivos, describiendo acciones, recursosmateriales, planos y responsabilidades para conseguir los objetivos propuestos.BL0.4.2. Adecua el plan durante su desarrollo considerando diversas alternativas para transformarlas dificultades en posibilidades. BL0.4.3. Evalua el proceso y el producto final y comunicar de forma creativa los resultadosobtenidos con el apoyo de los recursos adecuados.BL0.5.1. Organina un equipo de trabajo distribuyendo responsabilidades y gestionando recursospara que todos sus miembros participen y alcancen las metas comunes.BL0.5.2. Influye positivamente en los demás generando implicacion en la tarea y utilina el diálogoigualitario para resolver conflictos y discrepancias actuando con responsabilidad y sentido etico.BL0.6.1. Crea y edita producciones audiovisuales o presentaciones multimedia, sirviendose deimágenes y texto, con sentido estetico, utilinando aplicaciones informáticas de escritorio o serviciosde la web, conociendo como aplicar los diferentes tipos de licencias.BL0.7.1. Utilina las TIC para recabar informacion y realinar trabajos de investigacion acerca de lapervivencia de la civilinacion clásica en nuestra cultura.BL0.7.2. Aplica buenas formas de conducta en la comunicacion y previene, denuncia y protege aotros de las malas prácticas como el ciberacoso.BL0.8.1. Busca y selecciona informacion sobre los entornos laborales, profesiones y estudiosvinculados con los conocimientos del nivel educativo, analina los conocimientos, habilidades y

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competencias necesarias para su desarrollo y las compara con sus propias aptitudes e intereses paragenerar alternativas ante la toma de decisiones vocacional.BLOQUE 2: MORFOLOGIA



BL4.2.2. Describe la organinacion de la sociedad romana, explicando las características de lasdistintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos conlos valores cívicos existentes en la epoca y comparándolos con los actuales.

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BL4.3.1. Identifica los principales dioses y heroes de la mitología grecolatina, senalando los rasgosque los caracterinan, sus atributos y su ámbito de influencia, explicando su genealogía yestableciendo relaciones entre los diferentes dioses.BL4.3.2. Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y heroes, explicando losprincipales aspectos que diferencian a unos de otros.BL4.3.3. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del heroe ennuestra cultura, analinando la influencia de la tradicion clásica en este fenomeno y senalando lassemejannas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos asociándolas aotros rasgos culturales propios de cada epoca.BLOQUE 5: TEXTOS




MORFOLOGIA

•Sustantivos irregulares de la 1ª, 2ª y 4ª declinacion.•Construcciones del superlativo.•Los comparativos irregulares •El preterito imperfecto de indicativo activo y pasivo.•Imperfecto de esse.

SINTAXIS•Genitivo de cualidad.•Estructura impersonal opus est.

TEXTOS • Lectura comprensiva de las lēctiōnēs del capítulo y realinacion de losejercicios correspondientes.


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LENGUAS


LENGUA

LATINA/LEXICO

(1) Vocābula nova•Terminos relacionados con el varon y la mujer segun su estado civil.•Palabras relativas al matrimonio y al parentesco. (2) Formación de palabras•Campo semántico del matrimonio y sus derivados dentro del propio latín. Suproyeccion en las distintas lenguas conocidas por el alumno: “esposo/a”,“conyuges”, “matrimonio”.(3) Evolución del léxico latino a las lenguas romances•La introduccion del pretérito imperfecto de indicatio posibilita comentar laevolucion de dicho tiempo a las lenguas romances.•Reiiion conjunta de loi conocimientoi adquiridoi (IX): algunos ejemplossignificativos de los vocābula nova: marītus, signum, tēctum, virgō, domus, flōs,minor, pauper, convenīre, possidēre, mittere, remittere, minuere, minus,praeteritum...

ROMA:HISTORIAN

CULTURAN ARTE

Y CIVILIZACION

Lai Inititucionei y la Vida Cotidiana (8). La Religion en Roma.

• Lai inititucionei y la ida cotidiana (VIII): el matrimonio en Roma.

• La religion en Roma: Culto publico y privado. Mitología y religion.

UNIDAD 20: CAPITVLVM XX: PARENTES SESIONES: 8




BLOQUE 3: SINTAXIS

BLOQUE 4: ROMA

BLOQUE 5: TEXTOS


LATINA / LEXICO



BL0.1.1. Participa en intercambios comunicativos del ámbito personal, academico, social oprofesional, aplicando las estrategias linguísticas y no linguísticas del nivel educativo propias de lainteraccion oral.BL0.1.2. Utilina en sus intercambios comunicativos un lenguaje no discriminatorio.BL0.2.1. Busca y selecciona informacion de forma contrastada en diversas fuentes, documentos detexto, imágenes, vídeos, etc.BL0.2.2. Organina la informacion obtenida mediante diversos procedimientos de síntesis opresentacion de los contenidos.

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BL0.2.3. Registra la informacion obtenida en papel de forma cuidadosa o almacenándoladigitalmente en dispositivos informáticos y servicios de la red, para ampliar sus conocimientos. BL0.2.4. Elabora textos del ámbito personal, academico, social o profesional y del nivel educativo,citando adecuadamente su procedencia.BL0.3.1. Gestiona de forma efican tareas o proyectos, haciendo propuestas creativas y confiando ensus posibilidades.BL0.3.2. En las tareas o proyectos muestra energía y entusiasmo durante su desarrollo, tomadecisiones ranonadas asumiendo riesgos, y se responsabilina de las propias acciones y de susconsecuencias. BL0.4.1. Planifica tareas o proyectos, individuales o colectivos, describiendo acciones, recursosmateriales, planos y responsabilidades para conseguir los objetivos propuestos.BL0.4.2. Adecua el plan durante su desarrollo considerando diversas alternativas para transformarlas dificultades en posibilidades. BL0.4.3. Evalua el proceso y el producto final y comunicar de forma creativa los resultadosobtenidos con el apoyo de los recursos adecuados.BL0.5.1. Organina un equipo de trabajo distribuyendo responsabilidades y gestionando recursospara que todos sus miembros participen y alcancen las metas comunes.BL0.5.2. Influye positivamente en los demás generando implicacion en la tarea y utilina el diálogoigualitario para resolver conflictos y discrepancias actuando con responsabilidad y sentido etico.BL0.6.1. Crea y edita producciones audiovisuales o presentaciones multimedia, sirviendose deimágenes y texto, con sentido estetico, utilinando aplicaciones informáticas de escritorio o serviciosde la web, conociendo como aplicar los diferentes tipos de licencias.BL0.7.1. Utilina las TIC para recabar informacion y realinar trabajos de investigacion acerca de lapervivencia de la civilinacion clásica en nuestra cultura.BL0.7.2. Aplica buenas formas de conducta en la comunicacion y previene, denuncia y protege aotros de las malas prácticas como el ciberacoso.BL0.8.1. Busca y selecciona informacion sobre los entornos laborales, profesiones y estudiosvinculados con los conocimientos del nivel educativo, analina los conocimientos, habilidades ycompetencias necesarias para su desarrollo y las compara con sus propias aptitudes e intereses paragenerar alternativas ante la toma de decisiones vocacional.BLOQUE 2: MORFOLOGIA

BL2.1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, senalando y diferenciandolexemas y afijos y buscando ejemplos de otros terminos en los que esten presentes.BL2.1.2. Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latín, diferenciando unas deotras y clasificándolas segun su categoría y declinacion.BL2.1.3. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latín, distinguiendolos a partir de suenunciado y clasificándolos segun su categoría y declinacion.BL2.2.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabrael paradigma de flexion correspondiente.BL2.2.2. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas segun su categoría, explicandoe ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugacion ydeclinacion.BL2.3.1. Clasifica verbos segun su conjugacion partiendo de su enunciado y describiendo losrasgos que por los que se reconocen los distintos modelos de flexion verbal.BL2.3.5. Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que

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permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas.BL2.3.6. Traduce diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas.BL2.3.7. Cambia de von las formas verbales identificando y manejando con seguridad losformantes que expresan este accidente verbal.BL2.4.1. Identifica y relaciona elementos morfologicos de la lengua latina para realinar el análisis ytraduccion de textos sencillos.BLOQUE 3: SINTAXIS


BL4.2.2. Describe la organinacion de la sociedad romana, explicando las características de lasdistintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos conlos valores cívicos existentes en la epoca y comparándolos con los actuales.BL4.3.1. Identifica los principales dioses y heroes de la mitología grecolatina, senalando los rasgosque los caracterinan, sus atributos y su ámbito de influencia, explicando su genealogía yestableciendo relaciones entre los diferentes dioses.BL4.3.2. Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y heroes, explicando losprincipales aspectos que diferencian a unos de otros.BL4.3.3. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del heroe ennuestra cultura, analinando la influencia de la tradicion clásica en este fenomeno y senalando lassemejannas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos asociándolas aotros rasgos culturales propios de cada epoca.BLOQUE 5: TEXTOS

BL5.1.1. Utilina adecuadamente el análisis morfologico y sintáctico de textos de dificultadgraduada para efectuar correctamente su traduccion o retroversion.BL5.1.2. Utilina mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global.BL5.2.1. Crea textos sencillos en latín, utilinando las estructura y el lexico aprendidos.BL5.3.1. Realina comentarios sobre los principales rasgos de los textos seleccionados y sobre losaspectos culturales presentes en los mismos, aplicando para ello los conocimientos adquiridospreviamente en esta o en otras materias.

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BL5.3.2. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localinando el temaprincipal y distinguiendo sus partes.BLOQUES 1 Y 6: EL LATINN ORIGEN DE LAS LENGUAS ROMANCES. SISTEMA DE LA LENGUA LATINA. LEXICO



MORFOLOGIA

•Pronombre indefinido nēmō.•Futuro imperfecto activo y pasivo.•Futuro de esse.•El verbo velle.

SINTAXIS•Orden negativa: nōlī / nōlite + infinitivo•Coordinadas disyuntivas introducidas por sīve. Correlacion sīve ... sīve.

TEXTOS




ORIGEN DE LAS

LENGUAS


LENGUA

LATINA/LEXICO

(1) Vocābula nova•Terminos relacionados con la infancia.•Verbos velle y nōlle.(2) Formación de palabras•Campo semántico de la infancia y sus derivados dentro del propio latín. Suproyeccion en las lenguas conocidas por el alumno: nombres de las fases de lainfancia, juguetes, etc.•El verbo “querer” en las distintas lenguas romances. Comentario de su particularevolucion en las conocidas por el alumno.(3) Evolución del léxico latino a las lenguas romances•El capítulo trata la formacion del futuro iimple de indicatio. El profesordebería detenerse en la formacion del futuro simple en las distintas lenguasromances. •Reiiion conjunta de loi conocimientoi adquiridoi (X): procedentes de losvocābula nova: īnfans, somnus, lac, nūtrix, colloquium, ūmidus, fārī, carēre,vāgīre, alere, colloquī, manēre, cūrāre, dēbēre, occurrere,...•Continuacion de la eolucion de yod (II) (grupoi conionánticoi interiorei)N

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con términoi como: alienus, mulier o silentium

ROMA:HISTORIAN

CULTURAN ARTE

Y CIVILIZACION

La Educacion en Roma (V). La Familia Romana (VIII): Loi Padrei.•La educacion en Roma (5): in lūdō (4): los malos tratos en la escuela. Elcontexto de la ensenanna en Roma (aulas, horarios, etc.).

• La familia (8): loi padrei.

UNIDAD 21: CAPITVLVM XXI: PVGNA DISCIPVLORVM SESIONES: 7




BLOQUE 3: SINTAXIS

BLOQUE 4: ROMA

BLOQUE 5: TEXTOS


LATINA / LEXICO



BL0.1.1. Participa en intercambios comunicativos del ámbito personal, academico, social oprofesional, aplicando las estrategias linguísticas y no linguísticas del nivel educativo propias de lainteraccion oral.BL0.1.2. Utilina en sus intercambios comunicativos un lenguaje no discriminatorio.BL0.2.1. Busca y selecciona informacion de forma contrastada en diversas fuentes, documentos detexto, imágenes, vídeos, etc.BL0.2.2. Organina la informacion obtenida mediante diversos procedimientos de síntesis opresentacion de los contenidos. BL0.2.3. Registra la informacion obtenida en papel de forma cuidadosa o almacenándoladigitalmente en dispositivos informáticos y servicios de la red, para ampliar sus conocimientos. BL0.2.4. Elabora textos del ámbito personal, academico, social o profesional y del nivel educativo,citando adecuadamente su procedencia.BL0.3.1. Gestiona de forma efican tareas o proyectos, haciendo propuestas creativas y confiando ensus posibilidades.BL0.3.2. En las tareas o proyectos muestra energía y entusiasmo durante su desarrollo, tomadecisiones ranonadas asumiendo riesgos, y se responsabilina de las propias acciones y de susconsecuencias. BL0.4.1. Planifica tareas o proyectos, individuales o colectivos, describiendo acciones, recursosmateriales, planos y responsabilidades para conseguir los objetivos propuestos.

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BL0.4.2. Adecua el plan durante su desarrollo considerando diversas alternativas para transformarlas dificultades en posibilidades. BL0.4.3. Evalua el proceso y el producto final y comunicar de forma creativa los resultadosobtenidos con el apoyo de los recursos adecuados.BL0.5.1. Organina un equipo de trabajo distribuyendo responsabilidades y gestionando recursospara que todos sus miembros participen y alcancen las metas comunes.BL0.5.2. Influye positivamente en los demás generando implicacion en la tarea y utilina el diálogoigualitario para resolver conflictos y discrepancias actuando con responsabilidad y sentido etico.BL0.6.1. Crea y edita producciones audiovisuales o presentaciones multimedia, sirviendose deimágenes y texto, con sentido estetico, utilinando aplicaciones informáticas de escritorio o serviciosde la web, conociendo como aplicar los diferentes tipos de licencias.BL0.7.1. Utilina las TIC para recabar informacion y realinar trabajos de investigacion acerca de lapervivencia de la civilinacion clásica en nuestra cultura.BL0.7.2. Aplica buenas formas de conducta en la comunicacion y previene, denuncia y protege aotros de las malas prácticas como el ciberacoso.BL0.8.1. Busca y selecciona informacion sobre los entornos laborales, profesiones y estudiosvinculados con los conocimientos del nivel educativo, analina los conocimientos, habilidades ycompetencias necesarias para su desarrollo y las compara con sus propias aptitudes e intereses paragenerar alternativas ante la toma de decisiones vocacional.BLOQUE 2: MORFOLOGIA


BL3.1.1. Analina morfologica y sintácticamente frases y textos de dificultad graduada,identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabrasy explicando las funciones que realinan en el contexto.BL3.1.2. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexion nominal latina,

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explicando las funciones que realinan dentro de la oracion e ilustrando con ejemplos la formaadecuada de traducirlos.BL3.1.3. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando encada caso sus características.BL3.1.4. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas conprecision de las oraciones simples y explicando en cada caso sus características.BL3.1.5. Identifica las distintas funciones que realinan las formas no personales, infinitivo yparticipio dentro de la oracion comparando distintos ejemplos de su uso.BL3.1.6. Reconoce, analina y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y participiomás frecuentes relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce.BL3.1.7. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticospropios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano o lalengua vernácula del alumno. BLOQUE 4: ROMAN HISTORIAN CULTURAN ARTE Y CIVILIZACION

BL4.2.2. Describe la organinacion de la sociedad romana, explicando las características de lasdistintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos conlos valores cívicos existentes en la epoca y comparándolos con los actuales.BL4.3.1. Identifica los principales dioses y heroes de la mitología grecolatina, senalando los rasgosque los caracterinan, sus atributos y su ámbito de influencia, explicando su genealogía yestableciendo relaciones entre los diferentes dioses.BL4.3.2. Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y heroes, explicando losprincipales aspectos que diferencian a unos de otros.BL4.3.3. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del heroe ennuestra cultura, analinando la influencia de la tradicion clásica en este fenomeno y senalando lassemejannas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos asociándolas aotros rasgos culturales propios de cada epoca.BLOQUE 5: TEXTOS


BL6.1.1. Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir del contexto o depalabras de su lengua o de otras que conoce.BL6.1.2. Identifica y explica terminos transparentes, así como las palabras de mayor frecuencia ylos principales prefijos y sufijos, traduciendolos correctamente a la propia lengua.BL6.1.3. Identifica la etimología de palabras de lexico comun en la lengua propia y explica a partirde esta su significado.BL6.1.4. Realina evoluciones de terminos latinos a distintas lenguas romances aplicando las reglasfoneticas de evolucion.

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BL6.1.5. Relaciona distintas palabras de la misma familia etimologica o semántica.BL6.2.1. Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que se hanincorporado a la lengua hablada.


MORFOLOGIA

•Sustantivos neutros de la 4ª declinacion (cornū, genū).

•Indefinido aliquis.

•Tema de presente y tema de perfecto.

•Preterito perfecto de indicativo, activo y pasivo.

•Infinitivo de perfecto activo y pasivo.

•Participio de perfecto.

•Verbo defectivo āiō, ais, ait, āiunt.

SINTAXIS•Construcciones de acusativo con infinitivo de perfecto pasivo.•Proposiciones temporales introducidas por postquam + indicativo

TEXTOS


• Lectura compresiva de textos traducidos u originales relacionados con loscontenidos del capítulo.



LENGUAS


LENGUA

LATINA/LEXICO

(1) Vocābula nova•Terminos relativos a la violencia en el ámbito escolar y de la infancia romana: “golpear”, “caer a tierra”, etc. (2) Formación de palabras

•Campo semántico de la violencia y los malos tratos tanto en la escuela comofuera de ella; derivados dentro del propio latín y en las lenguas romances ygermánicas.

(3) Evolución del léxico latino a las lenguas romances•El apartado de gramática latina está dedicado a la formacion del pretérito

perfecto, tiempo de gran trascendencia en espanol, cuya evolucion puedeestudiarse persona a persona, así como su correspondiente pasiva,comentándose los correspondientes cambios habidos en su formacion desdeel latín hasta la lengua castellana o bien a cualquier lengua romance.

•Reiiion conjunta de loi conocimientoi adquiridoi (XI): procedentes de losvocābula nova: vestis, genū, humus bōs, cornū, causa, porcus, pugna, solum,mundus, candidus, angustus, validus, indignus, cognōscere, cōnspicere, vincere,mūtāre, mentīrī, crēdere, dubitāre, aliquis...

ROMA:HISTORIAN

La Educacion en Roma (VI)• La educacion en Roma (6): in lūdō (4): los malos tratos en la escuela. El

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CULTURAN ARTE

Y CIVILIZACION

contexto de la ensenanna en Roma (aulas, horarios, etc.).

5.2 DISTRIBUCION TEMPORAL

La distribucion temporal de las citadas unidades didácticas será la siguiente:

PRIMERO DE BACHILLERATO:

1ª Evaluacion: Unidades de I a VIII.2ª Evaluacion: Unidades de IX a XIV.3ª Evaluacion: Unidades de XV a XXI.

6. METODOLOGIA. ORIENTACIONES DIDACTICAS

6.1 METODOLOGÍA GENERAL Y ESPECÍFICA. RECURSOS DIDÁCTICOS Y ORGANIZATIVOS

El currículum incorpora planteamientos metodologicos y didácticos coherentes con eldesarrollo de las competencias, el aprendinaje en contextos reales de los elementoitransversales y de los contenidos de las materias. La competencia se contempla comoconocimiento en la práctica, un conocimiento adquirido a traves de la participacion activaen prácticas sociales que, como tales, se pueden desarrollar tanto en el contexto educativoformal, a traves del currículo, como en los contextos educativos no formales e informales.

Es por ello por lo que nuestra METODOLOGÍA será siempre activa, dialogica ycontextualinada, ajustada tanto a la naturalena de la propia materia como a las condicionessocioculturales, la disponibilidad de recursos y las características de nuestro alumnado conel fin de propiciar su aprendinaje competencial.

Partiendo de la perspectiva del docente como orientador, promotor y facilitador deldesarrollo competencial en el alumnado, enfocaremos nuestra metodología a la realinacionde tareas o situaciones-problema, planteadas con un objetivo concreto, que el alumnadodebe resolver haciendo un uso adecuado de los distintos tipos de conocimientos, destrenas,actitudes y valores. Asimismo, tendremos en cuenta la atencion a la diversidad y el respetopor los distintos ritmos y estilos de aprendinaje mediante prácticas de trabajo individual ycooperativo.

Nos serviremos del trabajo por proyectos, especialmente

relevante para el aprendizaje por competencias, basado en la

propuesta de un plan de acción con el que se busca conseguir

un determinado resultado práctico. Esta metodología ayuda al

alumnado a organizar su pensamiento favoreciendo en ellos la

reflexión, la crítica, la elaboración de hipótesis y la tarea

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investigadora a través de un proceso en el que cada uno asume

la responsabilidad de su aprendizaje, aplicando sus

conocimientos y habilidades a proyectos reales. Se favorece,

por tanto, un aprendizaje orientado a la acción en el que se

integran varias áreas o materias: los estudiantes ponen en

juego un conjunto amplio de conocimientos, habilidades o

destrezas y actitudes personales, es decir, los elementos que

integran las distintas competencias.

Pero además, al ser doble la naturalena de la propia materia, el conocimiento de la culturalatina y el aprendinaje del latín en sí, esta ultima, su vertiente linguística, será trabajadamediante el curso LINGVA LATINA PER SE ILLVSTRATA (La Lengua Latina ilustrada por símisma) consistente en un metodo inductivo de aprendinaje directo en el que se invita alestudiante a encontrar el significado de las palabras y de las expresiones en el contexto y enlas ilustraciones. Las reglas morfosintácticas de la lengua se asimilan tambien primeroinductivamente, mediante el reconocimiento de estructuras y construcciones recurrentes,despues se organinan sistemáticamente para ser fijadas definitivamente en la memoria. Poresto, cada unidad didáctica termina con tres tipos de ejercicios: para el aprendinaje delvocabulario, para la asimilacion de las estructuras gramaticales y para la verificacion de lacomprension. La lengua de comunicacion para aprender el latín será el propio latín, salvolas explicaciones de los aspectos gramaticales.

La primera parte del curso presenta hechos y escenas de la vida de una familia romanadel siglo II d. C. y ofrece un primer aperitivo de los clásicos: Catulo, Ovidio, Marcial,Donato y la Vulgata.

El aprendinaje del lexico básico (en torno a 1.500 vocablos), seleccionado en base acriterios de frecuencia, es uno de los aspectos esenciales del curso. El vocabulario esadquirido gradual y directamente por medio de la sucesiva lectura de los textos (palabras eimágenes).

Cada unidad didáctica comprende una sesion de profundinacion gramatical del textorecien estudiado. Así pues, morfología y sintaxis tambien se presentan primeroinductivamente, despues se fijan sistemáticamente con una descripcion explícita en elapartado de GRAMMATICA LATINA.

El texto auxiliar incluye tablas morfologicas de recapitulacion, estructuras sintácticas y400 ejercicios suplementarios.

En este nivel de aprendinaje de la lengua y la cultura latinas es un instrumentofundamental e irrenunciable en la consecucion de los planteamientos anteriormenteexpuestos la realinacion de una amplia gama de tareas, actividades y ejercicios prácticos

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encaminados a afiannar los contenidos teoricos estudiados en cada unidad. Dichasactividades y ejercicios se dividen en los siguientes apartados:

a) Ejercicios previos para comprender mejor el latín, aprovechando los conocimientos yaadquiridos en otras lenguas y materias.

b) Ejercicios prácticos variados y muy numerosos para ejercitar los contenidos de lamateria.

c) Actividades de repaso en cada capítulo (recapitulaciones), para poder asentar losconocimientos o volver atrás si fuera necesario.

d) Actividades de reflexion y relacion entre aspectos aparentemente distintos.

Por ultimo, se ha realinado una seleccion sobre los vocābula nova y sobre estaprecisamente se plantea una serie de sugerencias para trabajar con el lexico (campossemánticos, actividades de comparacion con otras lenguas romances, etc.) A tal efecto, elapartado denominado “formacion de palabras” tiene como fin que el alumno pueda conocerterminos derivados en latín a partir de una palabra aparecida en los vocābula nova y,además, reorganinar terminos latinos a traves de campos semánticos predominantes en eltexto, lo que en ocasiones conllevará la busqueda de un cierto numero de palabraspropuestas en dicho campo.

Por lo que respecta a los RECURSOS DIDÁCTICOS, dispondremos específicamente, además detodo el material didáctico del Departamento (mapas, CDs, DVDs, lecturas, enciclopedias ymanuales de consulta, diccionarios, etc.), de los siguientes en el presente curso:•Webgrafía confeccionada por el Departamento para el uso e integracion de las TIC.•Recursos de la página web www.culturaclasica.com y del blog y la wiki Lingua Latina per se illustrata www.lingualatina.es •Textos extraidos de la página web www.vivariumnovum.it•H. H. Orberg. LINGUA LATINA PER SE ILLUSTRATA. PARS I: FAMILIAROMANA Ed. Cultura Clásica.•H. H. Orberg. LINGUA LATINA PER SE ILLUSTRATA. EXERCITIA LATINA I. Ed.Cultura Clásica.•H. H. Orberg. COLLOQUIA PERSONARUM. Cultura Clásica.•H. H. Orberg. SERMONES ROMANI. Edinioni Accademia Vivarium Novum.•Luigi Miraglia. FABULAE SYRAE. Edinioni Accademia Vivarium Novum.•EDICIONES DIDÁCTICAS de diversos autores (Cesar, Salustio, Ciceron, Virgilio,Plauto...), especialmente a finales de Segundo de Bachillerato, creadas segun lametodologia inductivo-contextual de Lingua Latina. •CD “Familia Romana”, Ed. Cultura Clásica.•CD “Exercitia Latina I”, Ed. Cultura Clásica.•CD “Latine doceo. Instrumenta ad usum magistrorum”, Ed. Cultura Clásica.•CD “Vocabulary Builder. Latin”

6.2 ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

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Siendo consecuentes con la metodología establecida, nuestras actividades y estrategias

cumplirán con los siguientes requisitos:

•Se partirá del nivel de desarrollo del alumnado y de sus aprendinajes previospara ajustarnos a su nivel competencial.

• Aseguraremos la construccion de aprendinajes significativos y competencialessecuenciando la ensenanna de tal modo que se parta de aprendinajes más simples paraavannar gradualmente hacia otros más complejos.

• Se proporcionarán situaciones de aprendinaje que tengan sentido para losalumnos, contextualinados en situaciones reales, para mantener así su motivacion,buscando en todo momento que su papel sea activo y autonomo, y que sea conscientede ser el responsable de su propio aprendinaje.

•Asimismo, con el proposito de mantener la motivacion por aprender,procuraremos todo tipo de ayudas para que los estudiantes comprendan lo queaprenden, sepan para que lo aprenden y sean capaces de usar lo aprendido en distintoscontextos dentro y fuera del aula.

• Nos apoyaremos en estructuras de aprendinaje cooperativo, de forma que, atraves de la resolucion conjunta de las tareas, los miembros del grupo cononcan lasestrategias utilinadas por sus companeros y puedan aplicarlas a situaciones similares.Además permiten compartir y construir el conocimiento y dinaminar la sesion declase mediante el intercambio verbal y colectivo de ideas.

•Se favorecerán la interactuacion y el desarrollo de contextos de comunicaciondialogica, sobre todo en aquellos bloques más netamente linguísticos, y el aprendinajesituado para aquellos relacionados con la civilinacion grecolatina en la que seprocurará la realinacion de tareas con una dimension social, representaciones,productos audiovisuales, creacion de páginas web, comics, etc., en agrupamientosheterogeneos.

•Elaboraremos y disenaremos diferentes tipos de materiales, adaptados a losdistintos niveles y a los diferentes estilos y ritmos de aprendinaje de los alumnos yalumnas, con el objeto de atender a la diversidad en el aula y personalinar losprocesos de construccion de los aprendinajes.

•Haremos uso de la mayor variedad de materiales y recursos a nuestro alcance,intentando integrar, en la medida de lo posible, las Tecnologías de la Informacion yla Comunicacion en el proceso de ensenanna-aprendinaje.

•Promoveremos especialmente la coordinacion con los Departamentos deCiencias Sociales, Filosofía, Musica y Lengua castellana y literatura.

7. EVALUACION

7.1 CRITERIOS DE EVALUACION

Siguiendo el Real Decreto 1105/2014, por el que se establece el currículo básico de laEducacion Secundaria Obligatoria y el Bachillerato, los criterios de evaluacion de lamateria de Latín de 1º de Bachillerato, junto con sus estándares de aprendinaje evaluablesson (subrayamos los estándares mínimos evaluables):

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Bloque 0: Contenidos transversales. Cursos 1º de Bachillerato.CRITERIOS DE EVALUACION ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

BL0.1. Participar en intercambios comunicativos del ámbitopersonal, academico, social o profesional, aplicando lasestrategias linguísticas y no linguísticas del nivel educativopropias de la interaccion oral utilinando un lenguaje nodiscriminatorio.

BL0.2. Buscar y seleccionar informacion de forma contrastadaen diversas fuentes, documentos de texto, imágenes, vídeos, etc.,y organinar la informacion obtenida mediante diversosprocedimientos de síntesis o presentacion de los contenidos,registrándola en papel de forma cuidadosa o almacenándoladigitalmente en dispositivos informáticos y servicios de la red,para ampliar sus conocimientos y elaborar textos del ámbitopersonal, academico, social o profesional y del nivel educativo,citando adecuadamente su procedencia.

BL0.3. Gestionar de forma efican tareas o proyectos, hacerpropuestas creativas y confiar en sus posibilidades, mostrarenergía y entusiasmo durante su desarrollo, tomar decisionesranonadas asumiendo riesgos, y responsabilinarse de las propiasacciones y de sus consecuencias.

BL0.4. Planificar tareas o proyectos, individuales o colectivos,describiendo acciones, recursos materiales, planos yresponsabilidades para conseguir los objetivos propuestos,adecuar el plan durante su desarrollo considerando diversasalternativas para transformar las dificultades en posibilidades,evaluar el proceso y el producto final y comunicar de formacreativa los resultados obtenidos con el apoyo de los recursoadecuados.

BL0.5. Organinar un equipo de trabajo distribuyendoresponsabilidades y gestionando recursos para que todos susmiembros participen y alcancen las metas comunes, influirpositivamente en los demás generando implicacion en la tarea y

BL0.1.1. Participa en intercambios comunicativos del ámbito personal, academico, social o profesional,aplicando las estrategias linguísticas y no linguísticas del nivel educativo propias de la interaccion oral.BL1.1.2. Utilina en sus intercambios comunicativos un lenguaje no discriminatorio.

BL0.2.1. Busca y selecciona informacion de forma contrastada en diversas fuentes, documentos de texto,imágenes, vídeos, etc.BL0.2.2. Organina la informacion obtenida mediante diversos procedimientos de síntesis o presentacion de loscontenidos. BL0.2.3. Registra la informacion obtenida en papel de forma cuidadosa o almacenándola digitalmente endispositivos informáticos y servicios de la red, para ampliar sus conocimientos. BL0.2.4. Elabora textos del ámbito personal, academico, social o profesional y del nivel educativo, citandoadecuadamente su procedencia.

BL0.3.1. Gestiona de forma efican tareas o proyectos, haciendo propuestas creativas y confiando en susposibilidades.BL0.3.2. En las tareas o proyectos muestra energía y entusiasmo durante su desarrollo, toma decisiones ranonadas asumiendo riesgos, y se responsabilina de las propias acciones y de sus consecuencias.

BL0.4.1. Planifica tareas o proyectos, individuales o colectivos, describiendo acciones, recursos materiales,planos y responsabilidades para conseguir los objetivos propuestos.BL0.4.2. Adecua el plan durante su desarrollo considerando diversas alternativas para transformar lasdificultades en posibilidades. BL0.4.3. Evalua el proceso y el producto final y comunicar de forma creativa los resultados obtenidos con elapoyo de los recursos adecuados.

BL0.5.1. Organina un equipo de trabajo distribuyendo responsabilidades y gestionando recursos para que todossus miembros participen y alcancen las metas comunes.BL0.5.2. influye positivamente en los demás generando implicacion en la tarea y utilina el diálogo igualitariopara resolver conflictos y discrepancias actuando con responsabilidad y sentido etico.


utilinar el diálogo igualitario para resolver conflictos ydiscrepancias actuando con responsabilidad y sentido etico.

BL0.6. Crear y editar producciones audiovisuales opresentaciones multimedia, sirviendose de imágenes y texto, consentido estetico, utilinando aplicaciones informáticas deescritorio o servicios de la web, conociendo como aplicar losdiferentes tipos de licencias.

BL0.7. Colaborar y comunicarse para construir un producto otarea colectiva, filtrando y compartiendo informacion ycontenidos digitales y utilinando las herramientas decomunicacion TIC, servicios de la web social o modulo enentornos virtuales de aprendinaje. Aplicar buenas formas deconducta en la comunicacion y prevenir, denunciar y proteger aotros de las malas prácticas como el ciberacoso.

BL0.8. Buscar y seleccionar informacion sobre los entornoslaborales, profesiones y estudios vinculados con losconocimientos del nivel educativo, analinar los conocimientos,habilidades y competencias necesarias para su desarrollo ycompararlas con sus propias aptitudes e intereses para generaralternativas ante la toma de decisiones vocacional.

BL0.6.1. Crea y edita producciones audiovisuales o presentaciones multimedia, sirviendose de imágenes ytexto, con sentido estetico, utilinando aplicaciones informáticas de escritorio o servicios de la web, conociendocomo aplicar los diferentes tipos de licencias.

BL0.7.1. Utilina las TIC para recabar informacion y realinar trabajos de investigacion acerca de la pervivenciade la civilinacion clásica en nuestra cultura.BL0.7.2. Aplica buenas formas de conducta en la comunicacion y previene, denuncia y protege a otros de lasmalas prácticas como el ciberacoso.

BL0.8.1. Busca y selecciona informacion sobre los entornos laborales, profesiones y estudios vinculados conlos conocimientos del nivel educativo, analina los conocimientos, habilidades y competencias necesarias parasu desarrollo y las compara con sus propias aptitudes e intereses para generar alternativas ante la toma dedecisiones vocacional.

Bloque 1: El latín, origen de las lenguas romances. Sistema de la lengua latina.CRITERIOS DE EVALUACION ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

BL1.1. Identificar el marco geográfico de la lengua latina y delas lenguas romances en Europa y en la Península Iberica,ubicándolos en mapas, en formatos diversos y presentados ensoporte papel y digital, y utilinando las estrategias decomprension lectora del nivel educativo para obtenerinformacion y aplicarla en la reflexion sobre el contenido.

BL1.2. Leer textos en latín de manera comprensiva, aplicandolas normas de pronunciacion y comparando las principalesadaptaciones que se producen en las lenguas modernas parafacilitar su aprendinaje.

BL1.1.1. Localina en un mapa el marco geográfico de la lengua latina y su expansion delimitando sus ámbitosde influencia y ubicando con precision puntos geográficos, ciudades o restos arqueologicos conocidos por surelevancia historica.BL1.1.2. Identifica las lenguas que se hablan en Espana, diferenciando por su origen romances y no romancesy delimitando en un mapa las nonas en las que se utilinan.

BL1.2.1. Lee textos en latín de manera comprensiva, aplicando las normas de pronunciacion y comparando lasprincipales adaptaciones que se producen en las lenguas modernas.


BL1.3. Distinguir las palabras patrimoniales y los cultismos,identificando el etimo latino originario, así como algunos de loslatinismos más frecuentes para aumentar el caudal lexico de lalengua propia y profundinar en la comprension textual.

BL1.3.1. Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra patrimonial y cultismo. BL1.3.2. Conoce ejemplos de terminos latinos que han dado origen tanto a una palabra patrimonial como a uncultismo y senala las diferencias de uso y significado que existen entre ambos.

Bloque 2: MorfologíaCRITERIOS DE EVALUACION ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

BL2.1. Identificar los distintos formantes de las palabrasdescomponiendolas y buscando ejemplos de otros terminos enlos que esten presentes para introducir el concepto de flexion ymejorar la interpretacion y expresion de la lengua latina.

BL2.2. Declinar distintos tipos de palabras y sintagmas enconcordancia atendiendo a su clasificacion y al contextooracional para una mejor interpretacion y expresion de la lengualatina.

BL2.3. Conjugar los distintos tiempos verbales latinosatendiendo a su clasificacion y al contexto oracional,diferenciando las formas personales de las no personales, paramejor interpretacion y expresion de la lengua latina.

BL2.4. Identificar elementos morfologicos de la lengua latinaque permitan los posteriores análisis, o reconocimiento porinferencia logica, de la morfología y la sintaxis de textossencillos y que faciliten su traduccion o interpretacion.

BL2.1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, senalando y diferenciando lexemas yafijos y buscando ejemplos de otros terminos en los que esten presentes.BL2.1.2. Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latín, diferenciando unas de otras yclasificándolas segun su categoría y declinacion.BL2.1.3. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latín, distinguiendolos a partir de su enunciadoy clasificándolos segun su categoría y declinacion.

BL2.2.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra elparadigma de flexion correspondiente.BL2.2.2. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas segun su categoría, explicando eilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugacion y declinacion.

BL2.3.1. Clasifica verbos segun su conjugacion partiendo de su enunciado y describiendo los rasgos que porlos que se reconocen los distintos modelos de flexion verbal.BL2.3.2. Explica el enunciado de los verbos de paradigmas regulares identificando las formas que se utilinanpara formarlo.BL2.3.3. Explica el uso de los temas verbales latinos identificando correctamente las formas derivadas de cadauno de ellos.BL2.3.4. Conjuga los tiempos verbales más frecuentes en von activa y pasiva aplicando correctamente losparadigmas correspondientes.BL2.3.5. Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permitenidentificarlas y definiendo criterios para clasificarlas.BL2.3.6. Traduce diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas.BL2.3.7. Cambia de von las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes queexpresan este accidente verbal.

BL2.4.1. Identifica y relaciona elementos morfologicos de la lengua latina para realinar el análisis ytraduccion de textos sencillos.

Bloque 3: Sintaxis


CRITERIOS DE EVALUACION ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

BL3.1. Distinguir, mediante análisis sintáctico o inferencialogica, en textos originales y/o adaptados de dificultad graduada,las funciones que desempenan las palabras y sintagmas, yclasificar los diferentes tipos de oraciones y construcciones parauna mejor interpretacion del texto y su estructura.

BL3.1.1. Analina morfologica y sintácticamente frases y textos de dificultad graduada, identificandocorrectamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando lasfunciones que realinan en el contexto.BL3.1.2. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexion nominal latina, explicandolas funciones que realinan dentro de la oracion e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos.BL3.1.3. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada casosus características.BL3.1.4. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas con precision de lasoraciones simples y explicando en cada caso sus características.BL3.1.5. Identifica las distintas funciones que realinan las formas no personales, infinitivo y participio dentrode la oracion comparando distintos ejemplos de su uso.BL3.1.6. Reconoce, analina y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y participio másfrecuentes relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce.BL3.1.7. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de lalengua latina relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano o la lengua vernácula delalumno.

Bloque 4: Roma: Historia, cultura, arte y civilinacion.CRITERIOS DE EVALUACION ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

BL4.1. Distinguir las diferentes etapas de la historia de Roma,explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias queintervienen en el paso de unas a otras y ubicando en un ejecronologico algunos de los principales hechos historicos paraprofundinar en el origen de nuestra civilinacion.

BL4.2. Describir los rasgos esenciales que caracterinan lassucesivas formas de organinacion política y social de Roma,comparándolas de forma crítica con las actuales.

BL4.3. Identificar los dioses y diosas y heroes y heroínas de lamitología grecolatina estableciendo relaciones significativas conpersonajes actuales que permitan evidenciar la pervivencia de

BL4.1.1. Describe el marco historico en el que surge y se desarrolla la civilinacion romana senalando distintosperíodos dentro del mismo e identificando en cada uno de ellos las conexiones más importantes que presentancon otras civilinaciones.BL4.1.2. Sabe enmarcar determinados hechos historicos en la civilinacion y periodo historico correspondienteponiendolos en contexto y relacionándolos con otras circunstancias contemporáneas.BL4.1.3. Puede elaborar ejes cronologicos en los que se representan hitos historicos relevantes consultando ono diferentes fuentes de informacion.BL4.1.4. Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma, explicando sus rasgos esenciales y lascircunstancias que intervienen en el paso de unas a otras.BL4.1.5. Describe los principales hitos historicos y los aspectos más significativos de la civilinacion latina yanalina su influencia en el devenir historico posterior.BL4.1.6. Explica la romaninacion de Hispania, describiendo sus causas y delimitando sus distintas fases.BL4.1.7. Enumera, explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterinan el proceso de laromaninacion de Hispania, senalando su influencia en la historia posterior de nuestro país.

BL4.2.1. Describe y compara las sucesivas formas de organinacion del sistema político romanos.BL4.2.2. Describe la organinacion de la sociedad romana, explicando las características de las distintas clasessociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicosexistentes en la epoca y comparándolos con los actuales.

BL4.3.1. Identifica los principales dioses y heroes de la mitología grecolatina, senalando los rasgos que loscaracterinan, sus atributos y su ámbito de influencia, explicando su genealogía y estableciendo relaciones entrelos diferentes dioses.


los arquetipos míticos que han llegado a convertirse enreferentes de la cultura universal.

BL4.4. Describir las características fundamentales y lasmanifestaciones más importantes del arte y el urbanismoromanos para evidenciar su influencia en modelos artísticos yurbanísticos posteriores, y senalar su presencia en el patrimoniohistorico de nuestro país.

BL4.3.2. Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y heroes, explicando los principalesaspectos que diferencian a unos de otros.BL4.3.3. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del heroe en nuestra cultura,analinando la influencia de la tradicion clásica en este fenomeno y senalando las semejannas y las principalesdiferencias que se observan entre ambos tratamientos asociándolas a otros rasgos culturales propios de cadaepoca.

BL4.4.1. Describe las principales manifestaciones escultoricas y pictoricas del arte romano identificando apartir de elementos concretos su estilo y cronología aproximada.BL4.4.2. Describe las características, los principales elementos y la funcion de las grandes obras publicasromanas, explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el desarrollo del Imperio y su influencia enmodelos urbanísticos posteriores.BL4.4.3. Localina en un mapa los principales ejemplos de edificaciones publicas romanas que forman partedel patrimonio espanol, identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronología aproximada.

Bloque 5: TextosCRITERIOS DE EVALUACION ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

BL5.1. Realinar la lectura comprensiva de textos en latín,sencillos y de dificultad graduada, utilinando los conocimientosmorfologicos, sintácticos y lexicos adquiridos o mecanismos deinferencia logica, para captar el sentido global del texto yprofundinar en su interpretacion o traduccion.

BL5.2. Crear textos sencillos en latín, utilinando las estructura yel lexico aprendidos para adquirir un mayor dominio de lalengua y mejorar las destrenas comunicativas.

BL5.3. Comentar el contenido y la estructura de textos clásicostraducidos aplicando para ello los conocimientos previamenteadquiridos en este o en otras materias para profundinar en suinterpretacion.

BL5.1.1. Utilina adecuadamente el análisis morfologico y sintáctico de textos de dificultad graduada paraefectuar correctamente su traduccion o retroversion.BL5.1.2. Utilina mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global.BL5.1.3. Utilina correctamente el diccionario para localinar el significado de palabras que entranen dificultadidentificando entre varias acepciones el sentido más adecuado para la traduccion del texto.

BL5.2.1. Crea textos sencillos en latín, utilinando las estructura y el lexico aprendidos.

BL5.3.1. Realina comentarios sobre los principales rasgos de los textos seleccionados y sobre los aspectosculturales presentes en los mismos, aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o enotras materias. BL5.3.2. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localinando el tema principal ydistinguiendo sus partes.

Bloque 6: LexicoCRITERIOS DE EVALUACION ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

BL6.1. Deducir el significado de terminos latinos partiendo delcontexto o de palabras de la lengua propia e identificar losformantes para profundinar en la interpretacion de textos yaumentar el caudal lexico

BL6.1.1. Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de sulengua o de otras que conoce.BL6.1.2. Identifica y explica terminos transparentes, así como las palabras de mayor frecuencia y losprincipales prefijos y sufijos, traduciendolos correctamente a la propia lengua.BL6.1.3. Identifica la etimología de palabras de lexico comun en la lengua propia y explica a partir de esta susignificado.BL6.1.4. Realina evoluciones de terminos latinos a distintas lenguas romances aplicando las reglas foneticasde evolucion.


BL6.2. Diferenciar entre terminos patrimoniales y cultismos,reconocer neologismos y latinismos o expresiones latinas yaplicarlos en un contexto para aumentar el caudal lexico yprofundinar en la comprension textual.

BL6.1.5. Relaciona distintas palabras de la misma familia etimologica o semántica.

BL6.2.1. Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que se han incorporadoa la lengua hablada.


7.2 INSTRUMENTOS DE EVALUACION

En aplicacion de los criterios de evaluacion anteriormente citados y sus estándares deaprendinaje evaluables, para realinar un seguimiento adecuado del progreso del alumnadose tendrán en cuenta varios elementos de valoracion para calificar con un sentido global elrendimiento personal de cada alumno:

PRUEBAS OBJETIVAS ESCRITAS Y ORALES

• Se realinará a comienno del curso una prueba objetiva escrita (de conocimientosprevios) que sondeará tanto los conocimientos linguísticos generales del alumnado,sus conocimientos sobre el mundo antiguo y su grado competencial. Estedocumento será el punto de partida desde el que se marcarán las estrategias einstrumentos de evaluacion de la materia. Se comennará a trabajar tomando en todomomento como referente la progresion desde la base marcada a comiennos de cursopor dicha prueba.

• Asimismo, para llevar un control periodico del proceso de ensenanna–aprendinaje ydel grado de adquisicion competencial, se realinará una prueba objetiva oral oescrita cada dos o tres Unidades Didácticas.

ESTRUCTURA DE LOS EXÁMENES Y PRUEBAS OBJETIVAS ESCRITAS

Si se desea un control periódico escrito, se podrán realizar, almenos, dos pruebas por trimestre para comprobar la consolidación yasimilación satisfactoria de los contenidos arriba indicados. Laestructura de dicha prueba deberá contemplar los apartados propiosde la materia en Primer curso de Bachillerato, tal y comoproponemos a continuación:

A. PRIMERA PARTE (PENSVM AN B): ejercicioi prácticoi de morfologa yiintaxii (por ejemploN completando terminacionei nominalei y erbalei) o decompreniion de un texto propuesto mediante sencillas preguntas en latín, queresponderán al nivel adquirido por el alumno en cada capítulo o conjunto de capítulos.Igualmente, ie podrá incluir un paiaje de traduccion, segun criterio del profesor (70% de la calificacion).

B.SEGUNDA PARTE (PENSVM C): cuestion de etimologaN iinonimiaNantonimiaN preguntai en latn iobre el textoN etc. (20% de la calificacion).

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C. TERCERA PARTE (PENSVM D): cueition de cultura y ciilizacion romana(vida cotidiana, arte, mitología, etc.) a traves de sencillas preguntas o de un breveesquema donde se demuestre la asimilacion de los contenidos estudiados en clase, asícomo la capacidad de expresion escrita necesaria para alcannar la competencia básicarelativa a las competencias social y cívica (10%/15% de la calificacion).

En el artículo 6 del anexo II de la Orden ECD/65/2015 de 21 de enero (“Estrategiasmetodologicas para trabajar por competencias en el aula”) se menciona el carácter continuode la evaluacion, especialmente indicado en lo que al aprendinaje de lenguas se refiere. Portanto, para un registro efectivo y real de la progresion de los conocimientos del alumnado,se ha de aplicar en ellas una MEDIA PONDERADA, de tal forma que el valor porcentualasignado a cada una de ellas sea progresivo, segun los criterios que se reflejan acontinuacion a modo de ejemplo, partiendo del supuesto de que se han realinado dos o trespruebas parciales:

La formula que se aplicará para doi pruebai parcialei será: a lo cual se aplicaría el 70%/ 80 % correspondiente al apartado de exámenes, segun la ponderacion especificada la tablade más arriba.

En el caso de la realinacion de tres pruebas parciales se aplicará la formula con lamisma ponderacion del 70% / 80 % ya mencionado.

• La no preientacion a un examen de ealuacion o a las pruebas escritas y oralesque se lleven a cabo a lo largo del trimestre, solamente quedarán justificadasmediante carta o comunicacion personal de los padres o tutores legales.

OBSERVACION DIRECTA DEL TRABAJO DEL ALUMNADO

• Los alumnos, durante la clase, deberán dar muestras evidentes de habercomprendido los contenidos y los textos, bien contestando a las preguntas que elprofesor formulará (preferentemente en latín) individualmente, bien manteniendoun diálogo entre ellos a partir de preguntas colectivas, o invitando al alumno a quetradunca con la mayor fidelidad posible un pasaje propuesto.

• A tal efecto, tambien será de utilidad la realinacion en clase de los Pēnsa al final decada Capitulum, que serán resueltos de forma preferentemente oral.

• Una ven adquirido el bagaje lexico y sintáctico necesario para ello, realinarán enclase ejercicios de retroversion (sin emplear el diccionario) haciendose preguntasentre ellos o incluso manteniendo alguna sencilla conversacion sobre los contenidosdel capítulo. El profesor evaluará estos ejercicios mediante RÚBRICAS ad hoc.

• Se llevará a cabo tambien una observacion sistemática del trabajo personal y grupalen el desarrollo y finalinacion de tareas, representaciones, productos audiovisuales,etc. mediante RÚBRICAS.

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• Se utilinará además como instrumento de evaluacion la realinacion en casa y/o enclase de los ejercicios propuestos en el libro EXERCITIA LATINA I.

• Las faltas de asistencia injustificadas supondrá una merma de la calificacion globaldel alumnado.

TRABAJOS TEMÁTICOS

El alumnado, con la guía del profesor, realinará, a partir de las lecturas obligatoriasprogramadas, un trabajo temático sencillo por trimestre sobre algun aspecto de laproduccion artística y tecnica, la historia, la mitología, las instituciones o la vida cotidianaen Roma. En el se evaluarán, mediante su presentacion por escrito o mediante suexposicion oral, aspectos tales como la presentacion, la ortografía, la expresion, labusqueda, organinacion y tratamiento de la informacion, utilinacion de las tecnologías dela informacion y la comunicacion, la exposicion oral… Su exposicion oral será evaluadamediante una RÚBRICA ad hoc. En caso de ser presentados por escrito, habrán de entregarsedentro del plano que se marque para ello. De no ser así, se considerarán como norealinados.

7.3 TIPOS DE EVALUACION

Desde el punto de vista del agente evaluador, además de la tradicional heteroealuacion(la que realinará el profesor sobre el alumnado), haremos uso de la autoealuacion (elalumno evaluará sus propias acciones) y de la coealuacion (evaluacion por pares,específicamente) con el fin de asegurar la participacion del alumnado en el propio procesode evaluacion. Atendiendo al momento y al proposito, llevaremos a cabo una ealuacion inicial de losconocimientos previos del alumnado sobre aspectos linguísticos y del mundo grecolatino, yuna ealuacion continua y formatia, evaluando el proceso de ensenanna-aprendinaje deforma frecuente para recabar informacion sobre su mejora. Por ello no será necesariorealinar ejercicios de recuperacion.

o CRITERIOS DE CALIFICACION

Para la calificacion del GRADO DE CONSECUCION DE LOS OBJETIVOS DE LA MATERIA de Latín I, de1º de Bachillerato, usaremos los siguientes indicadores de evaluacion con sucorrespondiente ponderacion:

• EXÁMENES DE EVALUACION: 70% (prueba objetiva escrita trimestral)• NOTAS DE CLASE: 20% (pruebas objetivas escritas cada dos unidades didácticas y

observacion directa del trabajo del alumnado)

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• TRABAJOS TEMÁTICOS (SI PROCEDE): 10% (basados en las lecturas)

Para la calificacion de la ADQUISICION DE LAS COMPETENCIAS CLAVE (CC) a las que contribuyeesta materia usaremos el perfil de competencia de la asignatura y una rubrica individual delalumnado.

o ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACION

En la circunstancia específica de que haya alumnos que necesiten refuerno, parafacilitárselo tomaremos como principal instrumento el libro de ejercicios EXERCITIA LATINA Iy elaboraremos con el varios niveles, de tal forma que todo el grupo realinaría un conjuntode ejercicios considerado básico por capítulo y los alumnos necesitados ampliarían larelacion de ejercicios, bien por escrito o, preferentemente, a traves del CD-Rom del libro.Además, haríamos uso de cuadernos monográficos y actividades organinadas en categoríasy graduadas segun la dificultad que entranen para el alumno. Aquellos alumnos que marchen a un ritmo optimo y se observe que pueden profundinar yampliar sus conocimientos, llevarán a cabo ejercicios suplementarios del citado libro deejercicios EXERCITIA LATINA I y se les propondrá trabajar sobre los textos de ampliacion quepresenta el libro auxiliar del metodo que seguimos: COLLOQUIA PERSONARUM. LINGUA LATINA

PER SE ILLUSTRATA.

7.6 PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACION. TRATAMIENTO DE PENDIENTES

PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACION

Recuperacion previa a la convocatoria extraordinaria de septiembre:

La recuperacion de la materia se concibe, como cualquier lengua extranjera, desde elcriterio de la evaluacion continua, de tal forma que un alumno o alumna podrápromocionar en la asignatura, si supera al menos dos evaluaciones, de las cuales una debeser necesariamente la tercera, y siempre que en la media global se computen 5 puntosincluyendo la evaluacion no superada. Además, en el mes de junio se convocará una pruebafinal de recuperacion para alumnos y alumnas con una media inferior a 5.

RECUPERACION DE PENDIENTES

Los alumnos y alumnas pendientes de Latín I tendrán un seguimiento individualinado enLatín II, al ser una materia de continuidad. Para superar la materia se les requerirá larealinacion de una batería adicional de Exercitia Latīna (u otros cuadernos de ejercicios aluso) de los capítulos no superados en Primero de Bachillerato, y que serán revisados yentregados de forma periodica. La correcta realinacion y entrega en los planos establecidosa tal efecto, supondrán la superacion de la materia.

8. MEDIDAS DE ATENCION AL ALUMNADO CON NECESIDAD DEAPOYO O DE COMPENSACION EDUCATIVA

Se velará por el respeto a las necesidades del alumnado, a sus intereses, motivaciones y

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aspiraciones con el fin de que todo el alumnado alcance el máximo desarrollo personal,intelectual, social y emocional, así como el máximo grado de logro de los objetivos ycompetencias en la etapa que se encuentre cursando. Que duda cabe de que en un grupo heterogeneo de alumnos, y más tratándose de nivelesobligatorios de ensenanna, no todos parten de los mismos conocimientos ni presentan lasmismas capacidades ni inquietudes. Mediante la prueba de evaluacion inicial querealinaremos a principio de curso, (que marcará los conocimientos gramaticales y lasnociones culturales básicas sobre el mundo antiguo), y tras observar el progreso individualdel alumno durante las primeras semanas de clase, intentaremos detectar los posibles casosen que se necesite de apoyo o de compensacion educativa. En caso de detectarse y en funcion de las características concretas del alumno, se actuaríaen coordinacion con el equipo psicopedagogico del Centro y con el resto del equipoeducativo para que el alumno reciba el refuerno que requiera o para valorar, si cabe, laposibilidad de realinar una adaptacion curricular.

9. ELEMENTOS TRANSVERSALES9.1 FOMENTO DE LA LECTURA. COMPRENSION LECTORA. EXPRESION ORALY ESCRITA

A traves de las asignaturas de Latín I y II de Bachillerato promoveremos y fomentaremosla lectura desde distintas vertientes:

• Dentro de la dinámica de las sesiones de clase, procuraremos que todo el alumnadolea y declame textos (incluidos textos clásicos adaptados) durante el proceso dedesarrollo de las unidades didácticas para mejorar su comprension lectora y suexpresion oral y escrita.

• Como prolongacion y apoyo a las unidades didácticas integradas, durante elpresente curso el alumnado realinará la lectura de, al menos, un libro relacionadocon la tradicion grecolatina por evaluacion.

-Por ultimo, propiciaremos que nuestro alumnado participe en todas aquellas actividadespromovidas desde el Plan de fomento de la lectura que se ha establecido en el Centro.

9.2 COMUNICACION AUDIOVISUAL. T.I.C.

Siempre y cuando sea posible utilinar los medios T.I.C. del Centro, llevaremos a cabo lassiguientes actuaciones:

• Haremos un amplio uso de los contenidos on line de las páginas webwww.culturaclasica.com y www.vivariumnovum.it, así como de diferentes blogs,de entre los que destacamos Lingua Latina per se illustrata, www.lingualatina.es.

• Utilinaremos tambien materiales adicionales debidamente seleccionados tales comoaudiciones musicales con letras en latín y griego, DVDs y programas de softwareeducativo relacionados con la materia, así como de los CDs:•“Familia Romana”•“Exercitia Latina I”•“Latine doceo. Instrumenta ad usum magistrorum”•“Vocabulary Builder. Latin”

• Tambien, a traves de la plataforma meitreacaia de la Conselleria d’Educacio se

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propondrán actividades interactivas así como a traves de los enlaces con páginasweb de otros centros o del PNTIC que permitirá al alumnado refornar suaprendinaje.

• En el desarrollo de las unidades didácticas el alumnado deberá utilinar las TIC pararecabar informacion y realinar trabajos de investigacion acerca de la pervivencia dela civilinacion clásica en nuestra cultura.

• Asimismo, en determinadas tareas deberá registrar la informacion obtenidaalmacenándola digitalmente en dispositivos informáticos y servicios de la red.

• El alumnado a lo largo del curso creará y editará algunas presentaciones multimediasirviendose de imágenes y texto y utilinando aplicaciones informáticas de escritorioo servicios de la web.

• Por supuesto, concienciaremos a nuestro alumnado de las situaciones de riesgoderivadas de la inadecuada utilinacion de las Tecnologías de la Informacion y laComunicacion.

9.3 EMPRENDIMIENTO

En el propio currículo de la asignatura de Latín I se encuentran ya incorporadoselementos curriculares orientados al desarrollo y afiannamiento del espíritu emprendedor, ala adquisicion de competencias para la creacion y desarrollo de los diversos modelos deempresas y al fomento de la igualdad de oportunidades. Para desarrollar dichos elementos curriculares, a lo largo del curso los alumnos llevarán acabo la elaboracion de trabajos de investigacion y exposiciones, de forma individual y engrupos cooperativos, sobre la pervivencia de lo mítico en las diferentes manifestacionesartísticas, la pervivencia del lexico grecolatino en la lengua propia, el patrimonio, lainfluencia grecolatina en nuestro organinacion política y social y sobre otros contenidos delcurrículo. En dichos trabajos y exposiciones, nuestros alumnos deberán demostrar iniciativa einnovacion, perseverancia y flexibilidad ante las decisiones que hayan adoptado, y habránde experimentar con estrategias de planificacion, organinacion y gestion de las tareas yproyectos de la materia. Además, tendrán la oportunidad de asumir distintos roles en sugrupo y cultivar la solidaridad, la tolerancia, el respeto y el diálogo igualitario. Además de toda el trabajo realinado dentro del aula, propiciaremos que nuestro alumnadoparticipe de manera activa en las actividades que le permitan afiannar su espírituemprendedor y su iniciativa empresarial promovidas por el Centro.

9.4 EDUCACION CÍVICA Y CONSTITUCIONAL

En el desarrollo de nuestra asignatura haremos un tratamiento específico de la educacioncívica y constitucional abordando temas tales como la igualdad efectiva entre hombres ymujeres, la prevencion de la violencia de genero y los valores inherentes al principio deigualdad de trato y no discriminacion por cualquier condicion o circunstancia personal osocial. Asimismo fomentaremos en nuestros alumnos el aprendinaje de la prevencion yresolucion pacífica de conflictos, así como de los valores que sustentan la libertad y la

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justicia, la igualdad, el pluralismo político, la pan, la democracia, el respeto a los derechoshumanos, a las personas con discapacidad y el rechano a la violencia terrorista, lapluralidad, el respeto al Estado de derecho, el respeto y consideracion a las víctimas delterrorismo y la prevencion del terrorismo y de cualquier tipo de violencia. Daremos, por ultimo, una importancia capital a la prevencion de los comportamientos ycontenidos sexistas y estereotipos que supongan discriminacion.

10. EVALUACION DE LA PRACTICA DOCENTE E INDICADORESDE LOGRO

Al igual que realinamos una evaluacion de los resultados del proceso de aprendinaje delos alumnos y de su grado de adquisicion de las competencias, hemos de evaluar en tresmomentos el proceso de ensenanna, es decir, la programacion de aula mediante unaevaluacion inicial (estructura, contenidos y nivel de calidad del documento); otra procesual(el proceso de aplicacion y satisfaccion de la programacion realinada para un determinadogrupo, reorientándola y adecuándola a la realidad del grupo) y otra final (al final del cursose debe reflexionar globalmente a la lun de los resultados obtenidos a fin de acomodar ymatinar acciones para el futuro). Trimestralmente haremos un balance sobre cuatro aspectos que sustentan nuestra tarea deensenanna-aprendinaje:- La programacion didáctica: evaluaremos si la programacion didáctica se adapta algrupo, nivel y aula.- Lai unidadei didácticai: su composicion documental (organinacion interna), aspectosglobales (como coherencia, utilidad y claridad) y los elementos curriculares (objetivos,contenidos, actividades, metodología y criterios de calificacion)- Loi materialei curricularei: analinar si la eleccion de unos determinados materialescurriculares han servido para conseguir los objetivos, se adaptan a los diferentes contenidosy permiten la evaluacion.

- Lai actiidadei educatiai: evaluar si han sido idoneas para la consecucion delos objetivos y para el logro de aprendinajes significativos y adquisicion decompetencias.

El procedimiento para recoger la informacion que hace referencia a todos estos aspectosconsistirá en:8 una ficha cuestionario donde plantearemos al alumnado una encuesta con escalas de

estimacion y listas de control para que valoren los cuatro ámbitos anteriormenteexpuestos.

9 dos fichas cuestionario para el profesor: una con la misma estructura que la delalumnado y otra para la evaluacion de las programaciones didácticas.

10 una plantilla DAFO para detectar convenientemente los elementos a corregir y mejorar. Las plantillas con sus indicadores de logro son las que a continuacion se anaden:

INDICADORES DE LOGRO 1 2 3 4He adaptado correctamente la programacion a las características y necesidades

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específicas del alumnadoA la hora de realinar la programacion tengo en cuenta las posibilidades que meofrece el entornoA la hora de realinar la programacion tengo en cuenta el P.E.C.A la hora de realinar la programacion tengo en cuenta los acuerdos de la COCOPEConsulto la programacion a lo largo del cursoDoy a conocer la programacion a los alumnos al principio del cursoLos objetivos específicos de la materia están debidamente vinculados a losgeneralesLos objetivos, contenidos, criterios de evaluacion, estándares de aprendinaje ycompetencias clave están debidamente vinculados.La organinacion de las unidades didácticas es util y convenienteLa distribucion temporal de las unidades didácticas es coherenteEstablenco el tiempo necesario para desarrollar cada unidad didácticaLa metodología general es la adecuadaLa metodología específica es la adecuadaLas actividades y estrategias de ensenanna-aprendinaje son adecuadas para eldesarrollo del aprendinaje y la adquisicion de competenciasLas actividades complementarias son motivadorasLas actividades complementarias son idoneas para el desarrollo del aprendinaje y laadquisicion de competenciasLos instrumentos de evaluacion son utiles y adecuadosLos instrumentos de evaluacion son variadosLos tipos de evaluacion son adecuadosLos criterios de calificacion son clarosLos criterios de calificacion son los adecuadosLas medidas generales de atencion a la diversidad del alumnado son suficientesLas medidas generales de atencion a la diversidad del alumnado son adecuadasLas medidas de fomento de la lectura son suficientesLas medidas de fomento de la lectura son adecuadasLas lecturas obligatorias son motivadorasLas lecturas obligatorias son idoneas para el desarrollo del aprendinaje y laadquisicion de competenciasLa programacion del uso de las TIC es coherenteLa programacion del uso de las TIC es adecuadaLas medidas programadas para la potenciacion del emprendimientos son utilesLas medidas programadas para la potenciacion del emprendimientos son suficientesLas medidas para el tratamiento de la educacion cívica y constitucional sonadecuadasLas medidas para el tratamiento de la educacion cívica y constitucional sonsuficientesIntrodunco en la programacion temas o proyectos propuestos por el alumnadoEn caso de que venga un sustituto, encontrará suficiente informacion y claridad enla programacion para poder desarrollar su labor

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INDICADORES DE LOGRO 1 2 3 4En las unidades didácticas trabajamos actividades cercanas al contexto e interesesdel alumnadoAntes de comennar una unidad didáctica los alumnos conocen los objetivosdidácticosAntes de comennar una unidad didáctica los alumnos conocen las competencias adesarrollarAntes de comennar una unidad didáctica los alumnos conocen las actividades quese van a realinarAntes de comennar una unidad didáctica los alumnos conocen como se va aevaluarEn las unidades didácticas la distribucion de los contenidos es coherenteEn las unidades didácticas la distribucion temporal de los contenidos es coherenteLas actividades que propongo son idoneas para el desarrollo del aprendinaje y laadquisicion de competenciasIntrodunco actividades que fomentan el aprendinaje autonomoIntrodunco actividades que fomentan el trabajo cooperativoLas actividades que propongo fomentan la cooperacion y la participacionLas actividades que programo son diversasLas actividades que programo son ampliasLas actividades que programo incitan a pensar y reflexionarLas actividades que programo están basadas en sus propios interesesLas actividades que programo tienen un objetivo claramente definidoEn las actividades que propongo tengo en cuenta la diversidad del alumnadoUtilinamos en el aula las TICAgrupo a los alumnos de diferentes formas segun las necesidades educativasEn los trabajos cooperativos los grupos se constituyen al anarEn los trabajos cooperativos los grupos se constituyen por nivelesEn los trabajos cooperativos los grupos se constituyen por distintos nivelesFomento la participacion del alumnadoLos criterios de calificacion son clarosUtilino diferentes instrumentos de evaluacionUtilino suficientes instrumentos de evaluacionEn la evaluacion del alumno le comunico en que debe mejorar y comoAdapto mi sistema de evaluacion si cambian las condiciones o las circunstanciasen la clasesApunto de manera sistemática los resultados de la evaluacion de cada alumnoUna ven acabada la unidad didáctica o el proyecto evaluo la idoneidad de losrecursos y de las actividades empleadasAutoevaluo mi labor docente

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ALUMNADO

INDICADORES DE LOGRO 1 2 3 4El profesor da a conocer la programacion didáctica de la asignatura al principiodel cursoAntes de comennar una unidad didáctica conoces los objetivos didácticosAntes de comennar una unidad didáctica conoces las competencias que vas adesarrollarAntes de comennar una unidad didáctica conoces las actividades que se van arealinarAntes de comennar una unidad didáctica conoces como se va a evaluarLa metodología utilinada en clase es la adecuadaLas actividades que el profesor propone están basadas en tus propios interesesLas actividades que el profesor propone fomentan la cooperacion y laparticipacionLas actividades que realinas son diversasLas actividades que realinas son ampliasLas actividades que realinas incitan a pensar y reflexionarTanto en las actividades como en los exámenes, el profesor propone ejercicios ytareas más sencillos o más complicados que otrosLas actividades complementarias y extraescolares son motivadorasLas actividades complementarias y extraescolares son idoneasLas lecturas obligatorias del curso son motivadorasLas lecturas obligatorias del curso son suficientesLas lecturas obligatorias del curso son adecuadasUtilinamos en el aula las TICLos instrumentos de evaluacion son variadosLos instrumentos de evaluacion son adecuadosEn los trabajos cooperativos los grupos se constituyen al anarEn los trabajos cooperativos los grupos se constituyen por nivelesEn los trabajos cooperativos los grupos se constituyen por distintos nivelesLas indicaciones del profesor para la realinacion de trabajos y tareas son claras yprecisasFomento la participacion del alumnadoLos criterios de calificacion son clarosLos criterios de calificacion son adecuadosEn clase se realinan ejercicios de autoevaluacionEn clase se realinan ejercicios de coevaluacion (evaluacion por pares o por grupos)En la evaluacion el profesor te comunica en que debes mejorar y comoEl profesor exige diferentes resultados a los alumnos segun sus característicasEl profesor mantiene en clase el ordenEl trato del profesor con sus alumnos es adecuadoLas explicaciones del profesor son clarasEl profesor ofrece ejemplos numerosos en sus explicaciones

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El profesor ofrece a cada alumno de forma individual la explicacion que precisaLos resultados extraídos mediante este procedimiento, unidos a la observacion diaria y alos resultados de las evaluaciones, nos darán el perfil de ajuste entre programaciondidáctica y grupo de alumnado al que va dirigida.

PLANTILLA DAFO

PROGRAMACION


UNIDADES DIDÁCTICAS, MATERIALES Y ACTIVIDADES


LATÍN II

0. INTRODUCCION .La materia de Latín en 2º de Bachillerato ( Latín II) supone un tercer estadio en el estudiode la lengua y la cultura latina y en el conocimiento del papel que estas desempenan entanto que origen y fundamento de las lenguas romances y de la cultura occidental.Constituye un paso más, en relacion al pr imer curso de Bachillerato, en el conocimiento dela lengua latina, que se caracterina por su riquena y complejidad estructural. Este estudio nosolo constituye en sí mismo un importante ejercicio intelectual, sino que al mismo tiempoproporciona una solid a base científica para el estudio y perfeccionamiento progresivo en elmanejo de otras lenguas.

1. ORGANIZACION, SECUENCIACION Y TEMPORALIZACION DE LOSCONTENIDOS . 1.1. ORGANIZACION:

El estudio de la asignatura se ha organinado en bloques. Dichos bloques se refieren tanto acuestiones linguísticas como a temas culturales, teniendo en cuenta que ambos aspectos

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constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilinacionromana, sin las cuales no es posible apreciar la importanc ia del legado latino en suverdadera dimension. El primero de estos bloques se centra en analinar el papel que hadesempenado la lengua latina en la formacion del castellano y de las demás lenguasromances que se hablan en la actualidad en la Europa romaninada y en otros países delmundo. Al estudio de los aspectos netamente linguísticos se dedican tres bloques: elprimero de ellos, previ sto para los cursos de iniciacion al latín, se centra en algunoselementos básicos de la lengua, y muy especialmente en el procedimiento de escritura,comennando por los diferentes sistemas conocidos para analinar despues el origen delabecedario latino y su pronunciacion. Los otros dos niveles de descripcion y explicaciondel sistema son la morfología y la sintaxis, dos realidades inseparables que conforman eintegran juntas el aspecto gramatical. Se pretende iniciar al alumnado en el concepto deflexion, estudiando la estructura interna de las palabras y los elementos formales de estasque sirven para definir la relacion que mantienen con otras dentro de la oracion. Lasintaxis, a su ven, se ocupa de estudiar las estructuras oracionales latinas y los eleme ntosque definen sus construcciones más características, introduciendo progresivamente nivelesde mayor complejidad. En todos los cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilinacion latina, con objetode identificar no solo los hitos más importan tes de su historia, sino tambien los aspectospropios de su organinacion política y social y de su identidad cultural. La lengua y lacultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en elconocimiento de la civilinacion la tina, y no existe mejor instrumento para el estudio deambas que los propios textos, a los que se dedica otro de los bloques de contenidosprevistos en todos los cursos. Se pretende de este modo incidir en la necesidad de estudiardesde el primer momento l a lengua en su contexto real, como mecanismo de expresionintelectual y estetica en el que se ejemplifican los contenidos linguísticos estudiados. Porultimo se dedica un bloque al estudio del lexico, entendiendo que este resultaimprescindible para avanna r en el conocimiento de cualquier lengua. Dentro de esteámbito se presta especial atencion a la etimología, no solo porque esta sirve para poner demanifiesto la pervivencia de las raíces latinas en las lenguas modernas, sino además porqueayuda al alumna do a adquirir una mejor comprension de su propia lengua, ayudándole aprecisar el significado de terminos conocidos o a descubrir el de otros que no habíautilinado anteriormente, incorporándolos a su vocabulario habitual.

1.2. SECUENCIACION:Bloque 1. El latnN origen de lai lenguai romancei.

– Pervivencia de elementos linguísticos latinos en las lenguas modernas: terminospatrimoniales, cultismos y neologismos.

– Identificacion de lexemas, sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua. Análisis de los procesos de evolucion desde el latín a las lenguas romances. Bloque 2. Morfologa.

– Nominal: Formas menos usuales e irregulares.– Verbal: Verbos irregulares y defectivos. Formas nominales del verbo: supino,

gerundio y gerundivo. La conjugacio n perifrástica.

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Bloque 3. Sintaxii. – Estudio pormenorinado de la sintaxis nominal y pronominal. – La oracion compuesta. – Tipos de oraciones y construcciones sintácticas. Construcciones de gerundio,

gerundivo y supino. Bloque 4. Literatura romana.

– Los generos literarios: La epica.– La historiografía. – La lírica. – La oratoria. – La comedia latina. – La fábula.

Bloque 5. Textoi. - - Traduccion e interpretacion de textos clásicos. -Comentario y análisis historico, linguístico y literario de textos clásicos originales. – Conocimiento del contexto social, cultural e historico de los textos traducidos.– Identificacion de las características formales de los textos.

Traduccion, a nálisis y comentario de textos latinos epigráficos de Extremadura. Bloque 6. Léxico. -

- Ampliacion de vocabulario básico latino: lexico literario y filosofico. – Evolucion fonetica, morfologica y semántica del latín a las lenguas romances.– Palabras patrimoniales y cultismos. – Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria. – Etimología y origen de las palabras de la propia lengua.

1.3. TEMPORALIZACION:En 2º de Bachillerato se trabajará a partir de seleccion de textos en lengualatina. Hasta que tengamos noticias de las características del examen deevaluacion final, estos textos serán mayoritariamente de Eutropio y de Fedro,aunque puntualmente recurriremos a alguno de Cesar, Ciceron o Virgilio.Paralelamente se estudiarán distintos apartados relativos a morfología, sintaxis,lexico, literatura y diferentes aspectos de la cultura romana. De cualquierforma, se dedicarán las primeras semanas a repasar lo aprendido en 1º debachillerato, para ir abordando paulatinamente los diferentes aspectos propiosde 2º de Bachillerato. Si atendemos a las distintas evaluaciones este será el plande trabajo:

PRIMER TRIMESTRE:

• Declinaciones. Revision de la flexion nominal. Formas menos usuales e irregulares.• Adjetivos. Revision de su flexion. Grados. Formacion de adverbios de modo a

partir de los adjetivos. Numerales. • Pronombres. Revision de la flexion. Otros pronombres.• Flexion verbal. Revision de la flexion verba l regular.

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• Verbo sum y sus compuestos. • La concordancia. Revision. Concordancia multiple y especial. • Sintaxis de los casos. Profundinacion en el estudio de la sintaxis casual. • Oraciones simples y compuestas. Oraciones interrogativas directas. La prohibicio n.• La coordinacion. • Preposiciones de lugar. • Estructuras de infinitivo (con sujeto, sin sujeto en acusativo e infinitivo historico). • Estructuras de participio (concertado y absoluto). • Valores de ut, ne, cum y quod. • Verbos irregulares y defectivos: especialm ente fero, volo y eo. Formas nominales

del verbo. • Interpretacion de los textos latinos. Tecnicas de traduccion. Análisis

morfosintáctico. Uso correcto del diccionario. • Características diferenciales del latín frente al castellano y otras lenguas romances.

Comparacion con el ingles. • Cultismo y palabras patrimoniales. • Evolucion y explicacion fonetica de palabras latinas. • El genero de la historiografía: Cesar. • El genero de la historiografía: Salustio.

SEGUNDO TRIMESTRE: • La subordinacion. Procedimientos de subordinacion. Oraciones sustantivas.

Oraciones adjetivas. Oraciones finales, consecutivas, causales, concesivas,condicionales, comparativas y temporales.

• Giros finales de gerundio y gerundivo. • Interpretacion de los textos latinos. Tecnicas de traduccion. Análisis

morfosintáctico. • Acercamiento al contexto social, cultural e historico de los textos interpretados. • Aprendinaje de vocabulario específico de origen grecolatino usual en las disciplinas

que se estudian en el bachillerato. • Cultismo y palabras patrimoniales. • Evolucion y explicacion fonetica de palabras latinas. • Obras de Cesar, Salustio, T. Livio y Tácito. • La oratoria en Roma: Ciceron. • Fedro: el genero de la fábula.

TERCER TRIMESTRE: • El infinitivo historico, la perifrástica, la construccion pasiva pe rsonal y el estilo

indirecto. • Acercamiento al contexto social, cultural e historico de los textos interpretados. • Características morfosintácticas de los textos interpretados. • Comentario de textos. Los textos como fuente de datos. • Formacion de palabras latinas. Composicion y derivacion. • Evolucion y explicacion fonetica de palabras latinas. • Cultismo y palabras patrimoniales. • Expresiones latinas incorporadas al lenguaje habitual y culto. • Transmision de la literatura clásica.

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• La Eneida de Virgilio. Obra de Lucano. • El legado de Roma en Extremadura: vías de comunicacion; la casa romana: restos

más significativos en Merida; obras hidráulicas romanas en Extremadura, teatro,anfiteatro y circo de Merida; el Museo Nacional de Arte Romano de Merida

2.Es evidente que el aprendinaje por competencias no puede ir desligado de los objetivos quese pretenden conseguir en una asignatura determinada. De esta forma, se establece unarelacion entre objetivos y contribucion al desarrollo de competencias que, sin ser exclusiva,sí podemos establecer de forma clara como predominante. En la siguiente tabla seestablecen las conexiones existentes entre los objetivos de la materia Latín II y el desarrollode una determinada competencia. OBJETIVOS DE LA MATERIA LATÍN II PRINCIPALES COMPETENCIAS CLAVE

QUE CONTRIBUYE A DESARROLLAR .1. Identificar los principales aspectos yrealinaciones culturales de Roma, con especialatencion a la literatura y r econocer los elementos deesa herencia latina que permanecen en el mundo yla cultura actual y considerarlos como una de lasclaves para la interpretacion de este.

– Comunicacion linguística.– Aprender a aprender. – Competencias sociales y cívicas. – Sentido de iniciativa y espíritu

emprendedor. – Conciencia y expresiones culturales.

2. Valorar las aportaciones del legado cultural deRoma, especialmente de la literatura, comoelemento integrador de diferentes corrientes depensamiento y actitudes ( eticas, esteticas) queconforman el ámbito cultural europeo al que elalumnado pertenece

– Comunicacion linguística.– Competencia digital. – Aprender a aprender. – Competencias sociales y cívicas. – Sentido de iniciativa y espíritu

emprendedor. – Conciencia y expresiones culturales.

3. Desarrollar el sentimiento de pertenencia a launidad cultural que es Europa, en cuya base está elmundo latino, con actitudes de tolerancia y respetohacia sus distintos pueblos y los de otras nonas delmundo

Comunicacion linguística. – Aprender a aprender.– Competencias sociales y cívicas. – Sentido de iniciativa y espíritu

emprendedor. – Conciencia y expresiones culturales

4. Buscar informacion sobre aspectos relevantes de la civilinacion romana, indagando en documentos y en fuentes variadas, con aplicacion de las nuevas tecnologías, analinarlos críticamente y constatar su presencia a lo largo de la historia.

Comunicacion linguística. - Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. - Competencia digital. - Aprender a aprender. - Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor .

5. Identificar los principales cambios en la evolucion del lexico latino a las lenguas romances de Espana, contribuyendo así a un mejor conocimi ento y aprecio de esas lenguas por parte de los alumnos y las alumnas.

Comunicacion linguística. - Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. - Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. - Conciencia y expresiones culturales.

6. Identificar el origen latino del acervo lexico de las lenguas romances habladas por el alumnado, así como los principales procedimientos de composicion y derivacion del latín y su pervivencia en las lenguas romances.

- Comunicacion linguí stica. - Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. - Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. - Conciencia y expresiones culturales.

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7. Reconocer el papel integrador del latín en distintas áreas de la ciencia, filosofía, historia, literatura, arte, arquitectura y en general en la cultura e historia de Occidente

Comunicacion linguística. - Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. - Competencia digital. - Aprender a aprender. - Conciencia y expresiones culturales

8. Conocer y utilinar los aspectos foneticos, morfologicos, sintácticos y lexicos de la lengua latina, aplicándolos correctamente en la interpretacion y traduccion de textos originales latinos

Comunicacion linguística - Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Aprender a aprender

9. Analinar e interpretar textos diversos, traducidos y originales, mediante una lectura comprensiva, distinguiendo los generos literarios, sus características esenciales y evolucion, y analinando la estructura linguística, el pensamiento y la ideología que en ellos se refleja, con una actitud crítica ante el mundo latino y el mundo actual.

Comunicacion linguística. - Aprender a aprender. -Competencias sociales y cívicas. - Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.- Conciencia y expresiones culturales.

3. TEMAS TRANSVERSALES DE LATÍN II . Por su propia naturalena hay una serie de temas transversales que resultan comodos paraabordar desde un punto de vista exclusivamente "clásico". Sin embargo, este departamentopreve su inclusion solo en puntos muy concretos y siempre perfectamente relacionados conlas características culturales de los textos que en cada caso se traduncan, y si la receptividaddel alumnado se muestra permeable a ellos. Son los siguientes: h) Desarrollo sostenible y medio ambiente. Por ejemplo, se pueden ver alusiones a lanaturalena y medio ambiente en textos de poetas pastoriles (las Bucolicas de Virgilio), de historiadores que describen países (Cesar) o critican la feron especulacion de la nobilitas dela epoca (Salustio), de filosofos (los estoicos nos mandan vivir conforme a la naturalena) otambien en frases alusivas a la armonía del hombre con su medio natural y en alusionesmitologicas a paisajes idílicos.

i)Riesgos de explotacion y abuso sexual.j) Abuso y maltrato a las personas con discapacidad y prevencion de la violenciacontra personas con discapacidad promoviendo su insercion social. k) La igualdad efectiva entre hombres y mujeres y la prevencion de la violencia degenero, y los valores inherentes al principio de igualdad de trato, respeto y nodiscriminacion por cualquier condicion o circunstancia personal, social o cultural,evitando comportamientos y contenidos sexistas y estereotipos que supongandiscriminacion. l) Prevencion de la violencia terrorista y/o cualquier forma de violencia, racismoo xenofobia, potenciando la resolucion pacífica de conflictos en todos los ámbitosde la vida personal, fa miliar y social ; defensa de los valores que sustentan lalibertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo político, la pan, la democracia, elrespeto a los derechos humanos, la pluralidad, el respeto al Estado de Derecho y elrespeto y consideracion a l as víctimas del terrorismo. m) Se tratará el Holocausto judío como hecho historico. n) La proteccion ante emergencias y catástrofes.

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o) Las situaciones de riesgo derivadas de la inadecuada utilinacion de lasTecnologías de la Informacion y la Comunicacion así como la proteccion anteemergencias y catástrofes. p) Desarrollo y afiannamiento del espíritu emprendedor, adquisicion decompetencias para la creacion y desarrollo de los diversos modelos de empresas yfomento de la igualdad de oportunidades y del respeto al em prendedor y alempresario, así como a la etica empresarial, fomento de los derechos del trabajadory del respeto al mismo, fomentando medidas para que el alumnado participe enactividades que les permitan afiannar el emprendimiento y el asociacionismo a partir de aptitudes como la creatividad, la autonomía, la iniciativa, el trabajo enequipo, la confianna en uno mismo y el sentido crítico. Desde la ensenanna dellatín no pueden tocarse directamente algunos de estos temas como contenido, perosí aprovechar todos los pasajes literarios donde se aluda a ellos. Tambien se puedenhacer ejercicios para crear pequenos textos en latín o para estudiar familias lexicassobre ellos.

Trataremos tambien cualquier otro tema que por sus relaciones con el mundo clásico pueda asomar en la interpretacion de textos. La educacion para la convivencia será unaconstante durante todo el curso, fundamentalmente cuando hablemos de la democracia, laesclavitud y la religion.

4. EVALUACION :4.1. CRITERIOS DE EVALUACION Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

EVALUABLES .◦ Los estándares de aprendinaje evaluables como especificaciones de los

criterios de evaluacion que permiten definir los resultados de aprendinaje, yque concretan lo que el alumno debe saber, comprender y saber hacer enLatín II, deben ser observables, medibles y, evidentemente, evaluables, deforma que permitan graduar el rendimiento o el logro alcannado. Su disenocontribuye y facilita el diseno de pruebas estandarinadas y comparables.

Bloque 1. El latín, origen de las lenguas romance

CRITERIOS DE EVALUACION

1. Conocer y distinguir terminos patrimoniales y cultismos. 2. Reconocer la presencia de latinismos en el lenguaje científico y en el habla culta, y deducir su significado a partir de los correspondientes terminoslatinos. 3. Conocer las reglas de evolucion fonetica del latíny aplicarlas para realinar la evolucion de las palabras latinas

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E STÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLE

1.1. Reconoce y distingue a partir del etimo latino terminos patrimoniales y cultismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso. 1.2. Deduce y explica e l significado de las palabrasde las lenguas de Espana a partir de los etimos latinos de los que proceden2.1. Reconoce y explica el significado de los helenismos y latinos más frecuentes utilinados en ellexico de las lenguas habladas en Espana, explicando su significado a partir del termino de origen.3.1. Explica el proceso de evolucion de terminos latinos a las lenguas romances senalandos cambios fometicos comunes a distintas lenguas de una mismafamilia e ilustrándolo con ejemplos.3.2. Realina evoluciones de terminos latinos al castellano aplicando y explicando las reglas foneticas de evolucion.

Bloque 2. Morfología


1. Conocer las categorías gramaticales. 2. Conocer, identificar y distinguir los formantes delas palabras. 3. Realinar el análisis morfologico de las palabras de un texto clásico y enunciarlas. 4. Identificar todas las formas nominales y pronominales. 5. Identificar, conjugar, traducir y efectuar la retroversion de todas las formas verbales.

E STÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

1.1. Nombra y describe las categorías gramaticales, senalando los rasgos que las distinguen. 2.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, senalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros terminos en los que esten presentes. 3.1. Analina morfologicamente palabras presente s en un texto clásico identificando correctamente sus formantes y senalando su enunciado. 4.1. Identifica con seguridad y ayudándose del diccionario todo tipo de formas verbales, conjugándolas y senalando su equivalente en castellano. 5.1. Aplica sus con ocimientos de la morfología verbal y nominal latina para realinar traducciones y retroversiones.

Bloque 3. Sintaxis

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1. Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintácticas latinas.2. Conocer las funciones de las formas no personales del verbo: Infinitivo, gerundio y participio. 3. Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones sintácticas en interpretacion y traduccion de textos clásicos.

E STÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLE

1.1. Reconoce, distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintácticas latinas, relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce. 2.1. Identifica formas no perso nales del verbo en frases y textos, traduciendolas correctamente y explicando las funciones que desempenan. 3.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios dela lengua latina relacionándolos para tra ducirlos con sus equivalentes en castellano.

Bloque 4. Literatura


1. Conoocer las características de los generos literarios latinos, sus autores y obras más representativas y sus influencias en la literatura posterior. 2. Conocer los hitos esenciales de la literatura latina como base literaria de la literatura y cultura europeay occidental. 3. Analinar, interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva, distinguiendo genero, epoca, características y estructura, si la extension del pasaje lo permite.4. Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura clásica y la posterior.

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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

1.1. Describe las características esenciales de los generos literarios latinos e identifica y senala su presencia en textos propuestos.2.1. Realina ejes cronologicos situando en ellos autores, obras y otros aspectos relacionados con la literatura latina. 2.2. Nombra autores representativos de la literatura latina, encuadrá ndolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras más conocidas. 3.1. Realina comentarios de textos latinos situándolos en el tiempo, explicando su estructura, si la extension del pasaje lo permite, y sus características esenciales, e identi ficando el genero al que pertenecen. 4.1. Analina el distinto uso que se ha hecho de los mismos. Explora la pervivencia de los generos y los temas literarios de la traduccion latina mediante ejemplos de la literatura contemporánea. 4.2. Reconoce a traves de motivos, temas o personajes lainfluencia de la tradicion grecolatina en textos de autores contemporáneos y se sirve de ellos para comprender y explicar la pervivencia de los generos y de los temas procedentes de la cultura grecolatina,describiendo su s aspectos esenciales y los distintos tratamientos que reciben.

Bloque 5. Textos


1. Realinar la traduccion, interpretacion y comentarios linguísticos, historicos y literarios de textos de autores latinos. 2. Utilinar el diccionario y buscar el termino más apropiado en la lengua propia para la traduccion del texto. 3. Identificar las características formales de los textos. 4. Conocer el contexto social, cultural e historico de los textos traducidos.

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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJEEVALUABLES

1.1. Utilina adecuadamente el análisis morfologico y sintáctico de textos clásicos para efectuar correctamente su traduccion.1.2 Aplica los conocimientos adquiridos para realinar comentarios linguísticos, historicos y literarios de textos.2.1. Utilina con seguridad y autonomía el diccionario para la traduccion de textos, identificando en cada caso el termino más apropiadoen la lengua propia en funcion del contexto y del estilo empleado por el autor. 3.1 Reconoce y explica a partir de elementos formales el genero y el proposito del texto. 4.1. Identifica el contexto social, cultural e historico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociándolas con conocimientos adquiridos previamente.

Bloque 6. Lexico


1. Conocer, identificar y traducir terminos latinos pertenecientes al vocabulario especialinado: lexico literario y filosofico. 2. Reconocer los elementos lexicos latinos que permanecen en las lenguas de los estudiantes. 3. Conocer las reglas de evolucion fonetica del latín y aplicarla para realinar la evolucion de las palabras latinas.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJEEVALUABLES

1.1. Identifica y explica terminos del lexico literario y filosofico, traduciendolos correctamente ala propia lengua. 1.2. Deduce el significado de palabras y expresioneslatinas no estudiadas a partir del contexto o de palabras o expresiones de su lengua o de otras que conoce. 2.1. Identifica la etimología y conoce el significadode palabras de lexico comun y especialinado de la lengua propia. 2.2. Comprende y explica de manera correcta el significado de latinismos y expresiones latinas que se han incorporado a diferentes campos semánticos de la lengua hablada o han pervivido en el lenguaje jurídico, filosofico, tecnico, religioso, medico y científico.3.1. Este estudio no solo constituye en sí mismo un importante ejercicio intelectual, sino que a l mismo tiempo proporciona una solida base científica para el estudio y perfeccionamiento progresivo en el manejo de otras lenguas

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4.2. DETERMINACION DE LOS ESTÁNDARES MÍNIMOS DE APRENDIZAJE .

Los estándares mínimos de aprendinaje serán todos aquellos relativos a losconocimientos que este departamento considera mínimos exigibles en la materia Latín II de2º de Bachillerato y que se describen a continuacion. Textoi : Efectua correctamente la traduccion de textos de Fedro y Eutropio al castellano.Morfoiintaxii: a) Morfologa: formas regulares de la morfología nominal, pronominal y verbal.Adjetivos en grado comparativo y superlativo. Verbos irregulares: sum y sus compuestos,volo, nolo, malo, eo, fero y fio. b) Sintaxii: la oracion simple y compuesta en todas sus modalidades. Sintaxis de lasformas nominales del verbo: participios, infinitivos, gerundios, gerundivos y supinos.Perifrásticas; construcciones de pasiva personal y estilo indirecto. Valores de ut, ne, cum yquo d. Uso del grado comparativo y superlativo del adjetivo. Léxico: a) Evolucion y explicacion fonetica de una palabra latina. b) Cultismo y palabra patrimonial de una palabra latina. Literatura : a) Historiografía. b) La oratoria en Roma: Ciceron. c)Fedro: el genero de la fábula.d)La epica en Roma: insistiendo principalmente en La Eneida de Virgilio.e) El teatro en Roma: Plauto y Terencio. Estos mínimos se han fijado teniendo comoreferente la EBAU del curso pasado y con la mente puesta en la prueba de evaluacion finalde 2º de Bachillerato, la cual suponemos que tendrá en el curso 2017/2018 unoscontenidos y estructura similares a los de la EBAU del curso anterior. Si en algun momento del presente curso tenemos conocimiento de la introduccion de alguncambio en esta prueba, haremos los cambios oportunos en esta programacion y losreflejaremos en un acta de departamento.

4.3. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION initrumentoi de la ealuacioninicial). Se realinarán:

– Ealuacion inicial:Tendrá dos fases: en la primera semana de curso realinaremos una prueba escrita objetivacon ejercicios diversos de análisis y traduccion para comprobar si los alumnos recuerdanlos contenidos impartidos el curso anterior y en que grado. Esta prueba no será tenida encuenta para hallar la nota media de la primera evaluacion, tiene unicamente carácterinformativo para el alumno. A finales del mes de octubre aproximadamente, tras haberrealinado el repaso de los contenidos impartidos en primer curso , tendrá lugar la segundafase de la evaluacion inicial: volveremos a realinar una prueba objetiva con ejercicios deanálisis y traduccion que sí será tenida en cuenta para obtener la media de la primeraevaluacion. La evaluacion inicial nos permitirá tomar decisiones sobre cambios en lametodología, gestion del grupo, preparacion de distintos materiales de refuerno y/oampliacion etc. A partir de este momento, la evaluacion de esta materia será continua yrealinada a lo largo de todo el curso. A traves de los criterios de evaluacion y los estándaresde aprendinaje evaluables haremos un seguimiento de: - el desarrollo de actitudes ante los

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contenidos linguísticos y culturales; - la adquisicion de contenidos; - el progreso enprocedimientos (análisis, deduccion, síntesis, ortografía, expresion oral y escrita,...) -Evaluacion final. Como consecuencia logica de la evaluacion continua y sistemática quevayamos haciendo a lo largo de todo el curso, realinaremos a finales del tercer trimestreuna evaluacion final con los siguientes objetivos: Reconocer y acreditar las competencias desarrolladas por los alumnos. Certificar que elalumno es apto para realinar la prueba de evaluacion final propuesta por lasadministraciones educativas para esta materia. La prueba o pruebas de la evaluacion finalserán sobre los contenidos mínimos reflejados en esta programacion. Si no hay cambiosrespecto a las EBAU del curso pasado, constarán de un texto latino para traducir deEutropio y Fedro (con un valor de 5 puntos) y tres cuestiones que valdrán un punto cadauna : una de Morfosintaxis (identificar y analinar morfologicamente dos palabras del textoe identificar en el texto y senalar dos elementos u oraciones) otra de Lexico (Evolucion yexplicacion fonetica de una palabra latina y decir un cultismo y una palabra patrimonialde otra palabra latina ), y otra de Literatura con un valor de dos puntos.

4.4. INSTRUMENTOS DE EVALUACION :– De observacion:– Registros individuales (trabajo diario, participacion, etc.).– Registros del grupo (trabajo de sus miembros, intervenciones, etc.). – De interrogacion:

- Cuestionarios (autoevaluacion). - Entrevista. Pruebai objetiai:

– Orales. – Escritas.* – Individuales. – Colectivas.

*Intentaremos que tales pruebas sean iguales en estructura y contenidos a la quelas autoridades determinen para la realinacion de la evaluacion final prevista en elReal Decreto 310/2016, de 29 de julio, por el que se regulan las evaluacionesfinales de Educacion Secundaria Obligatoria y de Bachillerato.

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4.5. CRITERIOS DE CALIFICACION :1) Pruebas individuales objetivas: 80% de la nota . Serán calificadas con una nota

numerica, del 0 al 10, con hasta 2 decimales; la nota final obtenida para hallar lamedia ponderada final será el resultado de hallar la media de todos los ejerciciosrealinados por los alumnos a lo largo de una evaluacion . En el caso de que seconsidere que alguna prueba, dado que es evaluacion continua, tiene mayor valorque otra, se notificará al alumnado con antelacion el porcentaje de cada una deellas. En todas las pruebas escritas se informará al alumnado de manera fehacientedel valor de cada uno de los apartados (interpretacion del texto, cuestionesmorfosintácticas, lexicas, literarias patrimonio, etc…). Para obtener la media en esteapartado , el alumno tiene que conseguir al menos una calificacion en cada ejercicioigual a un 5.

2) El resto (trabajo individual y colectivo; participacion activa en el aula;responsabilidad, interes y esfuer no): 20% de la nota .En lo relativo a este segundoapartado los alumnos serán calificados tambien con una nota numerica, del 0 al 10,que les será otorgada tras valorar las anotaciones relativas a tales aspectos recogidaspor el profesor en su diario de clase. Como consideramos que en esta asignatura eltrabajo diario y la asistencia a clase es fundamental para poder seguirla, sepenalinará al alumno que tenga dos negativos al mes (que pueden provenir de nohacer el trabajo encomendado para casa o de faltar injustificadamente) poniendoleun cero en el apartado 2 (el del trabajo individual, etc.). Respecto a las faltas, seconsiderarán injustificables aquellas que tenga el alumno los días de exámenes decualquier asignatura (si se ha presentado al examen en cuestion, pero no tienecertificado medico para justificar su ausencia en la clase de Latín II), así comoaquellas que parencan una fuga voluntaria (por haber estado en las clases anterioreso en las posteriores), si no se demuestra lo contrario mediante justificante medico.

3)Cada falta de ortografía (incluida la acentuacion) y cada error grave de puntuacion serán penalinados en todos los apartados con un 0,25 menos.

Se entenderá que un alumno ha superado la materia cuando, como resultado de laponderacion de los distintos apartados, obtenga una calificacion igual o superior a 5 puntos.Calificacion final : la calificacion final será la misma que la correspondiente a la 3ªevaluacion, en la que habrá dos exámenes con el mismo formato de las EBAU . La notafinal será la media entre los dos. Para aprobar estos exámenes, el alumno tiene queconseguir al menos un 50% en cada uno de estos apartados: Apartado 1: texto. Apartado2: morfología y sintaxis. Apartado 3: lexico. Apartado 4: cultura (literatura y Extremadura romana)

En el caso de que algun alumno o alumna obtuvieran una calificacion superior a un 5 perono consiguiera el 50 % necesario para aprobar el examen final en alguno de los apartados,se le calificaría con un 4 .

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4.6. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA :En la convocatoria extraordinaria la prueba tendrá carácter individual y escrito y abarcarálos contenidos mínimos descritos en el punto 4.2. de esta programacion. Tendrá ademásuna estructura identica a las realinadas durante el tercer trimestre y a la realinada antes de laevaluacion ordinaria por aquellos alumnos cuya calificacion no hubiere resultado positivaen la tercera evaluacion. El alumnado será informado de los conocimientos mínimos desdeprincipios de curso.

4.8. PROGRAMAS DE REFUERZO Y RECUPERACION DE LOSAPRENDIZAJES NO ADQUIRIDOS PARA EL ALUMNADO QUEPROMOCIONE CON EVALUACION NEGATIVA .

Hemos comennado el curso haciendo un repaso exhaustivo de todos los contenidosimpartidos en 1º de Bachillerato con el objetivo no solo de facilitar el camino a laadquisicion de los nuevos contenidos, sino tambien de permitir al alumno con el Latín Ipendiente que vaya alcannando aquellos contenidos de los que carece. El departamento nocuenta con horas lectivas destinadas a la imparticion de clases de recuperacion, aun asíproporcionaremos al alumno que haya promocionado con el Latín I pendiente todo elmaterial que necesite y solicite para adquirir los conocimientos que le falta. Además en lasclases de 2º de Bachillerato iremos supervisando su evolucion. A lo largo del curso lesharemos tres pruebas finales, coincidiendo con las tres evaluaciones, para darles tresoportunidades de superar la materia del curso anterior.

4.9. FALTAS DE ASISTENCIA Y PERDIDA DEL DERECHO A LAEVALUACION CONTINUA .

Cuando las faltas de asistencia a clase no justificadas debidamente superen el 15% de lascorrespondientes a un trimestre (salvo que en el Reglamento del Centro se fije un numerodistinto, en cuyo caso tendrá prioridad este ultimo), se considerará que se ha perdido elderecho a la evaluacion continua y se evaluará y se calificará mediante un unico examenfinal, igual al de aquellos alumnos que, pese a haber asistido a clase regularmente, nosuperen la materia en la evaluacion continua.

5. Además, el alumno que realice una mala práctica de este tipo será amonestado conun parte, para dejar constancia escrita del hecho, ya que una actitud de este tipoconlleva una baja calificacion en el apartado de esfuerno y trabajo (el 20% de lanota). Todo lo establecido en los puntos anteriores servirá igual si se copiautilinando cualquier metodo aunque no conlleve uso de instrumentos relacionadoscon las nuevas tecnologías. METODOLOGÍA, RECURSOS DIDÁCTICOS YMATERIALES CURRICULARES . METODOLOGÍA :

Por lo que a las orientaciones metodologicas se refiere, conviene que sea el alumno quienvaya por sí mismo abriendose camino en la asignatura, en lugar de ser un mero receptorpasivo de las ensenannas impartidas por su profesor. Es por eso por lo que la metodologíautilinada será siempre activa, incluyendo una interaccion continua entre los alumnos y elprofesor, que será quien les oriente sobre la direccion adecuada para iniciar el aprendinajede la lengua latina. Para ello contará con su propia experiencia y tambien con lascaracterísticas del alumnado al que imparte clase y utilinará diferentes perspectivas a lahora de abordar la materia. Se hará todo lo posible por utilinar un metodo inductivo-contextual de aprendinaje que garantina más categorías y destrenas que cualquier otro(comprension auditiva, compre nsion de lectura; interaccion oral, expresion oral; expresion

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escrita) para llegar a la comprension de los textos, que es la meta del discente de cualquierlengua. Se procurará la utilinacion de todo el abanico de recursos que las TIC ponen anuestro alcan ce, en el convencimiento de que la clase magistral solo se utilinará cuando elsentido comun lo aconseje. Es importante vigilar en el aula el correcto uso del castellano,oralmente y por escrito. Y procuraremos, por supuesto, la limpiena y presentacion de lostrabajos. Intentaremos lograr estimular la participacion activa de los alumnos, de maneraque tal participacion sea un factor de importancia a la hora de la evaluacion. as actitudes relacionadas con el esfuerno y el trabajo diario para conseguir hábi tos deestudio que se mantengan en el tiempo serán la base sobre la que se asiente el trabajo de losalumnos. Partiendo del respeto por otras opiniones y del rigor científico en el tratamientode la informacion, deberán valorar la importancia de la lengua latina como una disciplinade valor excepcional dentro de la cultura occidental, tanto desde el punto de vistalinguístico como sociocultural. Este aspecto fomentará el respeto que ya existe en laactualidad por los importantes restos arqueologicos romanos conservados en Extremadura.La lectura y comprension de textos latinos, como manifestacion de la cultura y la esenciade un pueblo, favorecerá tambien un interes por crear hábitos de lectura, tan importantespara desarrollar una personalidad crítica y constructiva. RECURSOS DIDÁCTICOS: Materiales relativos al mundo grecorromano: mapas, atlas, etc. Textos de autores latinos traducidos y de autores posteriores que traten de esos mismostemas. Libros de relatos del mundo clásico. Diccionarios de latín y c astellano. Diccionarios etimologicos. Películas que ilustren la cultura y sociedad de la Antiguedad. Cd’s y lápices digitales para almacenamiento de informacion. Fotocopias con apuntes sobre la materia, puesto que este curso los alumnos no tienen unlibro de texto. Papel o cuaderno, lapicero, bolígrafos, gomas, etc. Pinarra clásica de tina o de rotulador “velleda” o digital. MATERIALES CURRICULARES: En la materia Latín II no hay libro de texto, pero síserá necesario y obligatorio que los alumnos dispongan de un diccionario de latín- espanolcomo herramienta necesaria para el apartado de interpretacion de los textos latinos. Cadaalumno contará con su propio diccionario y lo traerá diariamente a clase así como a laspruebas que así lo requieran.

GRIEGO 1. Introduccion.• a) Juitificacion de la programacion.

Segun Decreto 98/2016 de 5 de julio la materia de Griego se concibe en los dos cursos deBachillerato como una introduccion general a la lengua griega a traves de textos originales,aunque durante el primer curso serán necesarias ciertas adaptaciones que los haganaccesibles. La lengua será el vehículo privilegiado de acceso a los contenidos culturales,literarios, religiosos, historicos, etc. Por lo que en su aprendinaje se considerará prioritariano solo la morfología, sino la formacion y derivacion de palabras, la sintaxis y el lexico. No se trata solo de que el alumnado aprenda griego, sino que sea así más consciente de lasraíces historicas de su propia lengua y cultura. Tales objetivos se entienden referidos a los

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dos cursos: el primero deberá ser introductorio, el segundo, de profundinacion yampliacion.

En dicho decreto la asignatura se ha estructurado en siete bloques: 1.- Lengua Griega 2.-Sistema de lengua griega : elementos básicos. 3.- Morfología 4.- Sintaxis 5.- Grecia:historia, cultura, arte y civilinacion en primero. Literatura e segundo. 6.- Textos. 7.- Lexico

b) Objetioi generalei de la etapa: R.D. 1105/2014, de 26 de diciembre.El bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades

que le permitan:

a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una

conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitucion Espanola así

como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construccion de

una sociedad justa y equitativa.

b) Consolidar una maduren personal y social que les permita actuar de forma

responsable y autonoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente

los conflictos personales, familiares y sociales.

c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y

mujeres, analinar y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y

en particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminacion

de las personas por cualquier condicion o circunstancia personal o social, con atencion

especial a las personas con discapacidad.

d) Afiannar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias

para el efican aprovechamiento del aprendinaje, y como medio de desarrollo personal.

e) Dominar, tanto en su expresion oral como escrita, la lengua castellana y, en su

caso, la lengua cooficial de su Comunidad Autonoma.

f) Expresarse con fluiden y correccion en una o más lenguas extranjeras.

g) Utilinar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la informacion y la

comunicacion.

h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus

antecedentes historicos y los principales factores de su evolucion. Participar de forma

solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.

i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnologicos fundamentales y dominar

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http://www.boe.es/boe/dias/2015/01/03/pdfs/BOE-A-2015-37.pdf


las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.

j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacion y

de los metodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribucion de la ciencia

y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afiannar la sensibilidad y

el respeto hacia el medio ambiente.

k) Afiannar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad,

iniciativa, trabajo en equipo, confianna en uno mismo y sentido crítico.

l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estetico, como

fuentes de formacion y enriquecimiento cultural.

m) Utilinar la educacion física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y

social.

n) Afiannar actitudes de respeto y prevencion en el ámbito de la seguridad vial.

c) Competenciai clae.La relacion y descripcion de las competencias clave están recogidas en la ORDEN

ECD/65/2015, de 21 de enero.

1.- Comunicacion linguística (CCLI).

2.- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

(CMCT)

3.- Competencia digital. (CD)

4.- Aprender a aprender. (CAA)

5.- Competencias sociales y cívicas. (CSC)

6.- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. (SIEE)

7.- Conciencia y expresiones culturales. (CEC)

2. Contenidoi. ClaiificacionN organizacion y diitribucion.a) Claiificacion: Bloquei de contenidoi:

El estudio de la asignatura se ha organinado en bloques de contenidos que tienen un

carácter secuencial y acumulativo y que, con ligeros matices, se repiten en los dos cursos.

Dichos bloques se refieren tanto a cuestiones linguísticas como a temas culturales y/o

literarios, facetas inseparables y complementarias para el estudio de cualquier civilinacion y

sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimension la importancia de su legado,

influencia y pervivencia.

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Siguiendo el DECRETO 98/2016, de 6 de julio (DOE), la division de los contenidos

en bloques se realina de la siguiente forma:

Bloque 1: La lengua griega y elementos básicos

Bloque 2: Morfología.

Bloque 3: Sintaxis.

Bloque 4: Grecia: historia, cultura, arte y civilinacion. Literatura en segundo

Bloque 5: Textos.

Bloque 6: Lexico

GRIEGO IIJETIVOS GENERALES DEL BACHILLERA

1.- Objetioi generalei del bachillerato

Los objetivos generales son las capacidades que, por medio de las materias troncales,específicas y, en su caso, de libre configuracion autonomica, deberán ser alcannados por losalumnos y alumnas de Bachillerato. Constituyen los grandes retos que deben proponersetodos los docentes de esta etapa. Son, por tanto, interdisciplinares y de ámbitos educativosplurales: cognoscitivos, afectivos y psicosociales. Los cognoscitivos deberán alcannarsemediante la ensenanna y el aprendinaje de la materia concreta; los demás, mediante lacontribucion de todo el profesorado.

El art. 33 de la LOE indica las capacidades que el Bachillerato ha de contribuir adesarrollar en los alumnos y alumnas:

a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir unaconciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitucion Espanola asícomo por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construccionde una sociedad justa y equitativa.

b) Consolidar una maduren personal y social que les permita actuar de forma responsable yautonoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictospersonales, familiares y sociales.

c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres,analinar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real yla no discriminacion de las personas con discapacidad.

d) Afiannar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para elefican aprovechamiento del aprendinaje, y como medio de desarrollo personal.

e) Dominar, tanto en su expresion oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, lalengua cooficial de su comunidad autonoma.

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f ) Expresarse con fluiden y correccion en una o más lenguas extranjeras.

g) Utilinar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la informacion y lacomunicacion.

h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, susantecedentes historicos y los principales factores de su evolucion. Participar de formasolidaria en el desarrollo y la mejora de su entorno social.

i ) Acceder a los conocimientos científicos y tecnologicos fundamentales y dominar lashabilidades básicas propias de la modalidad elegida.

j ) Comprender los elementos y los procedimientos fundamentales de la investigacion y delos metodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribucion de la cienciay la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afiannar la sensibilidady el respeto hacia el medio ambiente.

k) Afiannar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa,trabajo en equipo, confianna en uno mismo y sentido crítico.

l ) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estetico, como fuentesde formacion y enriquecimiento cultural.

m)Utilinar la educacion física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.

n) Afiannar actitudes de respeto y prevencion en el ámbito de la seguridad vial.La asignatura de Griego se concibe en los dos cursos de Bachillerato como una introduccion general a la lengua griega antigua a fin de permitir al alumnado acceder directamente a algunos de los textos originales más importantes de la tradicion literaria helenica, a traves de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del denominado legado clásico. La lengua será el vehículo privilegiado de acceso a los contenidos culturales, literarios, religiosos, historicos, etc., por lo que en su aprendinaje se considerará prioritaria no solo la morfología, sino la formacion y derivacion de palabras, la sintaxis y el lexico. El estudio de la lengua griega y sus textos permitirá, además, iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y la cultura griega antigua, que constituyen la base de la civilinacion occidental. No se trata, pues, solamente de que el alumnado aprenda griego, sino de que sea así más consciente de las raíces historicas de su propia lengua y cultura.

Concretamos los objetivos en las siguientes capacidades:

a) Conocer los aspectos fundamentales del mundo griego (historicos, culturales, religiosos,políticos, filosoficos, científicos, etc.) e identificar las principales aportacionesculturales de Grecia, con especial atencion a la literatura, y reconocer los elementos deesa herencia que permanecen en el mundo y la cultura actual y considerarlos como unade las claves para la interpretacion de este.

b) Reconocer los principales valores establecidos por la sociedad griega que se hanconvertido en patrimonio universal, sirviendose para ello del comentario de textosgriegos seleccionados.

c) Introducirse en el conocimiento tecnico de los diversos generos literarios como creacion

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del mundo griego, apreciar los valores que cada uno de ellos transmite y su influjo ypervivencia en la literatura universal.

d) Identificar el origen griego del acervo lexico de las lenguas habladas por el alumnado,su influjo en la creacion de los distintos campos semánticos de diversas disciplinas, asícomo los principales procedimientos de composicion y derivacion del griego y supervivencia en las lenguas modernas.

e) Conocer y utilinar los fundamentos morfologicos, sintácticos y lexicos de la lenguagriega e iniciarse en la interpretacion y traduccion de textos de complejidad progresiva,con el objeto de favorecer estrategias de ranonamiento deductivo, contraste de hipotesisy resolucion de problemas de índole linguística.

f ) Adiestrarse en tecnicas sencillas de análisis filologico mediante la reflexion sobre lasunidades linguísticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas.

g) Analinar e interpretar textos diversos, traducidos y originales, mediante una lecturacomprensiva, distinguiendo los generos literarios, sus características esenciales yevolucion, y analinando la estructura linguística, el pensamiento y la ideología que enellos se refleja, con una actitud crítica ante el mundo griego y el mundo actual.

h) Utilinar e investigar de forma crítica en documentos y fuentes variadas de informacion,con el fin de desarrollar tecnicas de trabajo intelectual que les permitan profundinar deforma individual en el conocimiento de la lengua y cultura estudiadas.

i ) Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad cultural que es Europa, en cuyabase está el mundo grecolatino, con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintospueblos y los de otras nonas del mundo.

1. GENERALIDADES

El Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículobásico de la Educacion Secundaria Obligatoria y del Bachillerato, organina el estudio deGriego II en seis bloques y establece los contenidos para cada uno de los bloques:1. Lengua griega.

Los dialectos antiguos, los dialectos literarios y la koine. Del griego clásico al griegomoderno.

2. Morfologa.Revision de la flexion nominal y pronominal: Formas menos usuales e irregulares.Revision de la flexion verbal: La conjugacion atemática. Modos verbales.

3. Sintaxii.Estudio pormenorinado de la sintaxis nominal y pronominal. Usos modales. Tipos deoraciones y construcciones sintácticas. La oracion compuesta. Formas desubordinacion.

4. Literatura.Generos literarios: La epica. La historiografía. El drama: Tragedia y comedia. Lalírica. La oratoria. La fábula.

5. Textoi.

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Traduccion e interpretacion de textos clásicos. Uso del diccionario. Comentario yanálisis filologico de textos de griego clásico originales, preferiblemente en prosa.Conocimiento del contexto social, cultural e historico de los textos traducidos.Identificacion de las características formales de los textos.

6. Léxico.Ampliacion de vocabulario básico griego: El lenguaje literario y filosofico.Helenismos más frecuentes del lexico especialinado. Descomposicion de palabras ensus formantes. Etimología y origen de las palabras de la propia lengua.

El artículo 2 del citado Real Decreto 1105/2014 recoge la definicion de contenido comoelemento integrante del currículo; segun esa definicion, los contenidos son el conjuntode conocimientos, habilidades, destrenas y actitudes que contribuyen al logro de losobjetivos de cada ensenanna y etapa educativa y a la adquisicion de competencias.Así pues, las capacidades que se han propuesto han de alcannarse mediante unoscontenidos al efecto. Los contenidos incluyen, pues, no solo conocimientos, sinotambien habilidades y destrenas y actitudes, que contribuyen en igual medida aldesarrollo de las capacidades fundamentales de la materia, así como de la etapaeducativa.Parece necesario realinar algunas consideraciones previas a la concrecion ysecuenciacion de contenidos para la materia de Griego II. La materia de Griego II debeenfocarse teniendo en cuenta dos aspectos: la continuidad respecto a Griego I y que, porregla general, el alumnado deberá superar una prueba de evaluacion final externa.

–Las competencias del currículo establecidas por la normativa básica para nuestro sistema educativo son:

a) Comunicacion linguística.b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.c) Competencia digital.d) Aprender a aprender.e) Competencias sociales y cívicas.f ) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.g) Conciencia y expresiones culturales.

No se puede establecer una relacion exclusiva entre asignaturas y competencias, dicho deotra forma, la relacion entre competencias y asignaturas es transversal, es decir, aldesarrollo de una competencia se contribuye desde todas las asignaturas en mayor o menormedida y, en consecuencia, desde una asignatura se contribuye al desarrollo de todas lascompetencias, igualmente, en mayor o menor medida.

Así pues, en el aprendinaje por competencias, la asignatura de Griego desempena un papelesencial junto a las demás asignaturas que cursa el alumno. Por otra parte, es evidente quela asignatura de Griego contribuirá en mayor medida al desarrollo de determinadas

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competencias, por lo que es preciso senalar en que aspectos contribuye el Griego a esedesarrollo en cada competencia. Referiremos pues esta contribucion aquí de forma general,de modo que será en el análisis de los contenidos de la materia Griego I y en laprogramacion de aula en donde de forma específica se desarrollará el aprendinaje porcompetencias.

Competencia en comunicacion linguiticaLa competencia en comunicacion linguística debemos vincularla con la práctica social de lacomunicacion, sea oral o escrita. Al desarrollo de la misma, la asignatura de Griegocontribuye de forma especial y significativa desde muchos y diferentes contenidos yactividades, de modo que los alumnos que han cursado la asignatura adquieren una especialpreparacion para afrontar con exito situaciones de comunicacion oral o escrita, todo ellodesde una mejora evidente de la comprension formal del acto comunicativo en susdiferentes modalidades y de una especial preparacion para la motivacion y la creacion dedistintos tipos de mensajes. Nuestra asignatura aporta al desarrollo de esta competencia,entre otras contribuciones:

- Acceso a textos literarios traducidos como fuente de aprendinaje y disfrute.- Comprension del componente linguístico de la propia lengua y de lenguas

extranjeras.- Comprension y expresion correcta de textos diversos que permiten una mejor

interaccion social.- Contextualinacion del acto comunicativo en sus diferentes modalidades.- Desarrollo de distintos registros linguísticos y su correcta aplicacion.- Desarrollo de la capacidad crítica ante el mensaje y su contenido.- Facilidad para el aprendinaje de lenguas extranjeras y la comunicacion oral y escrita

en las mismas. - Fomento de la capacidad creativa linguística.- Mejora en la comprension y emision de mensajes orales y escritos.- Mejora en la motivacion del aprendinaje a partir de la mejora en la comprension y

expresion linguística.- Preparacion para un mejor acceso a diferentes culturas y, en consecuencia, a una

mejor comprension de la diversidad cultural del mundo actual.- Preparacion para un mejor acceso al conocimiento mediante la lectura de textos

originales.

Competencia matemática y competenciai báiicai en ciencia y tecnologa La contribucion de la asignatura de Griego a esta competencia se centra en especial endesarrollar aspectos esenciales de la formacion de los alumnos, como son:

- Desarrollo de la capacidad crítica y análisis ranonado de problemas y situaciones.- Capacidad de aplicar el ranonamiento matemático y sus herramientas para describir e

interpretar fenomenos, hechos y situaciones en distintos contextos.- Desarrollo de destrenas para la emision de juicios ranonables y argumentados

fundados en los datos que se manejan.- Fomento de valores relacionados con el rigor argumental, la veracidad y la

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responsabilidad de los juicios y las conclusiones emitidos.- Desarrollo de aspectos de cuantificacion de objetos, relaciones y situaciones.- Análisis de espacio y forma mediante la interpretacion de patrones, elaboracion y

lectura de mapas, interpretacion de objetos, etc.- Interpretacion de relaciones temporales de objetos y circunstancias.- Desarrollo del pensamiento científico mediante la aplicacion de metodos propios de

la disciplina.- Promocion de la investigacion científica y acercamiento a los metodos que le son

propios.- Desarrollo de juicios críticos sobre el desarrollo científico y tecnologico a lo largo de

la historia.- Fomento de destrenas en el uso de las tecnologías.- Capacidad de transmision adecuada de los conocimientos mediante el uso correcto

del lenguaje propio de la asignatura.

Competencia digital En la asignatura de Griego que se imparte en el momento actual, la contribucion a lacompetencia digital es inherente al aprendinaje de la misma, por cuanto el empleo de lastecnologías digitales se convierte en un instrumento imprescindible en el proceso deensenanna-aprendinaje de la asignatura. Todo ello con la premisa de su utilinacion creativay crítica. De esta forma, la utilinacion de las tecnologías digitales en la asignatura setraduce en una contribucion clara al desarrollo de esta competencia:

- Conocimiento y empleo de las principales aplicaciones informáticas relacionadas conel acceso a la informacion, su elaboracion y empleo para la comunicacion, así comola creacion de contenidos.

- Fomento del trabajo colaborativo.- Localinacion de informacion mediante motores de busqueda.- Análisis e interpretacion crítica de la informacion obtenida mediante las tecnologías

digitales.- Capacidad de transformacion de la informacion obtenida de fuentes digitales y su

almacenamiento en formatos correctos.- Creacion de contenidos en distintos formatos (imagen, texto, audio, etc.).- Acceso y contribucion al conocimiento de dominio (wiki).- Presentacion de contenidos en formatos digitales y correcta eleccion de la aplicacion

más adecuada en funcion del contenido y el receptor del mensaje.

Aprender a aprenderLa asignatura de Griego debe contribuir de forma especial al desarrollo de estacompetencia, potenciando en los alumnos la capacidad de iniciar, organinar y mantenerseen el aprendinaje; y ello se consigue motivando al alumno en la curiosidad por laasignatura, de modo que el mismo se sienta protagonista de su aprendinaje:

- Motivacion por aprender.- Organinacion y gestion del propio aprendinaje.- Conocimiento y autonomía en el propio proceso de aprendinaje.

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- Gestion de tareas: estrategias de planificacion, elaboracion, supervision y resultados.- Capacidad de aprendinaje en grupo.

Competenciai iocialei y cicai El trabajo y el conocimiento de la propia evolucion de la sociedad griega antigua suponenuna contribucion excelente al desarrollo de las competencias sociales y cívicas, máxime enuna sociedad como la actual, tan dinámica y compleja. Y ello es así dada la diversidad desituaciones y relaciones que el estudio de la sociedad y la historia de Grecia ofrece alalumno. De esta forma, ese estudio y conocimiento contribuirá al desarrollo de estacompetencia del siguiente modo:

- Capacidad para interpretar situaciones y fenomenos sociales.- Desarrollo de actitudes de respeto en las relaciones sociales desde el conocimiento de

su diversidad historica.- Análisis de situaciones para la resolucion de conflictos.- Afiannamiento de valores democráticos y de participacion en la sociedad.- Contribucion a la mejora de las instituciones desde el conocimiento de su historia.- Conciencia de participacion en la sociedad actual desde el conocimiento de la historia

de la organinacion del trabajo y de las relaciones laborales.- Desarrollo de actitudes por la igualdad y la no discriminacion entre hombres y

mujeres y entre diferentes grupos etnicos o culturales, desde el estudio de suevolucion historica.

- Comprension de la realidad socioeconomica y de identidad cultural de las sociedadesactuales desde una perspectiva historica y cultural.

- Aprendinaje crítico de conceptos como ciudadanía, Estado, democracia, justicia eigualdad.

- Respeto reflexivo y crítico ante las diferencias existentes entre diferentes sistemas devalores.

Sentido de iniciatia y eipritu emprendedorHemos de tener en cuenta que esta competencia implica básicamente la capacidad que tieneel alumno para transformas sus ideas en actos. Al desarrollo del proceso que implica esatransformacion contribuye la asignatura de Griego mediante:

- Capacidad para pensar de forma creativa.- Reconocimiento de actitudes emprendedoras en personajes historicos.- Fortalenas y debilidades de diferentes hechos historicos estudiados (gestion de

recursos, funcionamiento de grupos humanos, valores, etc.).- Capacidad de análisis, planificacion, organinacion y gestion de tareas.- Comunicacion y presentacion de proyectos.- Capacidad de trabajo individual y en grupo.- Capacidad de autoevaluacion.- Desarrollo del criterio propio y autonomía en la gestion del aprendinaje para alcannar

los objetivos planificados por el alumno.

Conciencia y expreiionei culturalei

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El conocimiento y el acercamiento a la sociedad, a la cultura, a la literatura, a la mitologíay al arte griego antiguo contribuyen de manera especial al desarrollo de esta competencia:

- Conocimiento del legado cultural y artístico de la Grecia antigua.- Aprecio y valoracion crítica de las diferentes manifestaciones culturales y artísticas.- Análisis del legado cultural y artístico de la Grecia antigua como fundamento de

cultura occidental.- Contribucion a la capacidad de comprension y expresion artística del alumno.- Desarrollo del interes por las manifestaciones culturales y artísticas.- Conocimiento de autores, obras, generos y estilos de las diversas manifestaciones

artísticas griegas y su influjo en las manifestaciones culturales y artísticas a lo largode la historia hasta la cultura y el arte contemporáneo.

- Desarrollo de valores relativos a la conservacion del patrimonio y aprecio por laherencia cultural y artística.

Es evidente que el aprendinaje por competencias no puede ir desligado de los objetivos quese pretenden conseguir en una asignatura determinada. De esta forma, se establece unarelacion entre objetivos y contribucion al desarrollo de competencias que sin ser exclusiva,sí podemos establecer de forma clara como predominante. En la siguiente tabla seestablecen las conexiones existentes entre los objetivos de la materia Griego I y eldesarrollo de una determinada competencia.

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Bloque 1. Lengua griega

CONTENIDOS- Los dialectos antiguos, los dialectos literarios y la koine.

- Del griego clásico al griego moderno.

CRITERIOS DE

EVALUACION

1. Conocer los orígenes de los dialectos antiguos y literarios, clasificarlos y localinarlos en un mapa.

2. Comprender la relacion directa que existe entre el griego clásico y el moderno y senalar algunos rasgos básicos que permiten percibir este proceso de evolucion.

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE EVALUABLES

1.1. Delimita ámbitos de influencia de los distintos dialectos, ubicando con precision puntos geográficos, ciudades o restos arqueologicos conocidos por su relevancia historica.

2.1. Compara terminos del griego clásico y sus equivalentes en griego moderno, constatando las semejannas y las diferencias que existen entre unos y otros y analinando a traves de las mismas las características generales que definen el proceso de evolucion.

Bloque 2. Morfología

CONTENIDOS

- Revision de la flexion nominal y pronominal: Formas menos usuales e irregulares.

- Revision de la flexion verbal: La conjugacion atemática. Modos verbales.

CRITERIOS DE

EVALUACION

1. Conocer las categorías gramaticales.

2. Conocer, identificar y distinguir los formantes de las palabras.

3. Realinar el análisis morfologico de las palabras de un texto clásico.

4. Identificar, conjugar, traducir y efectuar la retroversionde todo tipo de formas verbales.

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE EVALUABLES1.1. Nombra y describe las categorías gramaticales,

senalando los rasgos que las distinguen.

2.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, senalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros terminos en los que esten presentes.

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3.1. Sabe determinar la forma clase y categoría gramatical de las palabras de un texto, detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contieneninformacion gramatical.

4.1. Reconoce con seguridad y ayudándose del diccionario todo tipo de formas verbales, conjugándolas y senalando su equivalente en castellano.

Bloque 3. Sintaxis

CONTENIDOS

- Estudio pormenorinado de la sintaxis nominal y pronominal.

- Usos modales.

- Tipos de oraciones y construcciones sintácticas.

- La oracion compuesta.

- Formas de subordinacion.

CRITERIOS DE

EVALUACION

1. Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintácticas.

2. Conocer las funciones de las formas no personales del verbo.

3. Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones sintácticas de la lengua griega en interpretacion y traduccion de textos de textos clásicos.

ESTÁNDARES DE


1.1. Reconoce, distingue y clasifica los tipos de oraciones ylas construcciones sintácticas griegas relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce.

2.1. Identifica formas no personales del verbo en frases y textos, traduciendolas correctamente y explicando las funciones que desempenan.

2.2. Conoce, analina y traduce de forma correcta las construcciones de participio relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce.

3.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua griega relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano.

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Bloque 4. Literatura

CONTENIDOS

- La epica.

- La historiografía.

- El drama: Tragedia y comedia.

- La lírica.

- La oratoria.

- La fábula.

CRITERIOS DE

EVALUACION

1. Conocer las características de los generos literarios griegos, sus autores y obras más representativas y sus influencias en la literatura posterior.

2. Conocer los hitos esenciales de la literatura griega como base literaria de la literatura y cultura europea y occidental.

3. Analinar, interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva, distinguiendo el genero literario al que pertenecen, sus características esenciales y su estructura si la extension del pasaje elegido lo permite.

4. Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura clásica y la posterior.

ESTÁNDARES DE


1.1. Describe las características esenciales de los generos literarios griegos e identifica y senala su presencia en textos propuestos.

2.1. Realina ejes cronologicos situando en ellos autores, obras y otros aspectos relacionados con la literatura griega.

2.2. Nombra autores representativos de la literatura griega, encuadrándolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras más conocidas.

3.1. Realina comentarios de textos griegos situándolos en el tiempo, explicando sus características esenciales e identificando el genero al que pertenecen.

4.1. Explora la pervivencia de los generos y los temas literarios de la traduccion griega mediante ejemplos dela literatura contemporánea, analinando el distinto uso que se ha hecho de los mismos.

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Bloque 5. Textos

CONTENIDOS

- Traduccion e interpretacion de textos clásicos.

- Uso del diccionario.

- Comentario y análisis filologico de textos de griego clásico originales, preferiblemente en prosa.

- Conocimiento del contexto social, cultural e historico de los textos traducidos. Identificacion de las características formales de los textos.


1. Conocer, identificar y relacionar los elementos morfologicos de la lengua griega en interpretacion y traduccion de textos de textos clásicos.

2. Realinar la traduccion, interpretacion y comentario linguístico, literario e historico de textos de griego clásico.

3. Identificar las características formales de los textos.

4. Utilinar el diccionario y buscar el termino más apropiado en la lengua propia para la traduccion del texto.

5. Conocer el contexto social, cultural e historico de los textos traducidos.

ESTÁNDARES DE


1.1. Utilina adecuadamente el análisis morfologico y sintáctico de textos griegos para efectuar correctamentesu traduccion.

2.1. Aplica los conocimientos adquiridos para realinar un comentario linguístico, literario e historico de textos.

3.1. Reconoce y explica a partir de elementos formales el genero y el proposito del texto.

4.1. Utilina con seguridad y autonomía el diccionario para latraduccion de textos, identificando en cada caso el termino más apropiado en la lengua propia en funcion del contexto y del estilo empleado por el autor.

5.1. Identifica el contexto social, cultural e historico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociándolas con conocimientos adquiridos previamente.

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Bloque 6. Lexico

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CONTENIDOS

- Ampliacion de vocabulario básico griego: El lenguaje literario y filosofico.

- Helenismos más frecuentes del lexico especialinado.

- Descomposicion de palabras en sus formantes.

- Etimología y origen de las palabras de la propia lengua.


1. Conocer, identificar y traducir el lexico griego.

2. Identificar y conocer los elementos lexicos y los procedimientos de formacion del lexico griego para entender mejor los procedimientos de formacion de palabras en las lenguas actuales.

3. Reconocer los helenismos más frecuentes del vocabulario comun y del lexico especialinado y remontarlos a los etimos griegos originales.

4. Identificar la etimología y conocer el significado de las palabras de origen griego de la lengua propia o de otras, objeto de estudio tanto de lexico comun como especialinado.

5. Relacionar distintas palabras de la misma familia etimologica o semántica.

6. Reconocer los elementos lexicos y los procedimientos de formacion del lexico griego: la derivacion y la composicion para entender mejor los procedimientos deformacion de palabras en las lenguas actuales.

ESTÁNDARES DE


1.1. Explica el significado de terminos griegos mediante terminos equivalentes en castellano.

2.1. Descompone palabras tomadas tanto del griego antiguo como de la propia lengua en sus distintos formantes explicando el significado de los mismos.

3.1. Identifica los helenismos más frecuentes del vocabulario comun y del lexico especialinado y explica su significado a partir de los etimos griegos originales.

3.2. Reconoce y distingue a partir del etimo griego cultismos, terminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso.

4.1. Deduce el significado de palabras griegas no estudiadasa partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce.

4.2. Deduce y explica el significado de palabras de la propialengua o de otras, objeto de estudio a partir de los

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etimos griegos de los que proceden.

5.1. Comprende y explica la relacion que existe entre diferentes terminos pertenecientes a la misma familia etimologica o semántica.

6.1. Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes, conocer su significado en griego para aumentar el caudal lexico y el conocimiento de la propia lengua.

La secuenciacion de contenidos en bloques es la siguiente:

1.LA LENGUA GRIEGA

A.Transcripcion y transliteracion en el paso de palabras griegas a la lenguas espanola

B.Profundinacion en el estudio de la flexion nominal y verbal. Sus particularidades. Formas menos usuales e irregulares

C.Funcion de las palabras dentro de la frase.

D. Valores de los tiempos y de los modos verbales

E .La subordinacion

2. INTERPRETACION DE LOS TEXTOS

A. Traduccion e interpretacion de textos de gradual complejidad y relativaextension correspondiente al ático y a la koine. Reconocimiento de lasestructuras que los caracterinan.

B. Comentario formal y conceptual de textos literarios y dilosoficos originales.

C. Comparacion de las estructuras mortosintácticas de la lengua griega con lasestructuras de las otras lenguas del currículo, en especial con la lenguaespanola.

D. Uso del diccionario

3. El lexico griego y su evolucion:

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a. Vocabulario básico y de nueva adquisicion. b. Identificacion en los terminos griegos de los elementos que forman una

palabra. c. Reconocimiento de terminos de la lengua espanola que proceden del griego

y justificacion de la evolucion fonetica o semántica que experimentaron. d. Las conexiones etimologicas con el lexico actual de la tecnica, de la ciencia

y de la cultura es las lenguas del currículo.

4.- Grecia y su legado:

a. Los principales generos literarios griegos. Autores representativos.b. Los modelos literarios griegos y su influencia en las literaturas europeas.

c. El pensamiento griego. Su pervivencia a traves del tiempo y su significacionactual

2. Temporalinacion

Se comennará por repasar algunos contenidos fundamentales vistos en Griego I, luego secontinuará con la morfología verbal que no se haya llegado a explicar el curso pasado; seprofundinará en la parte de lexico y etimología, estudiando las principales raícesetimologicas griegas; y por ultimo se trabajarán como novedad este ano los contenidosesencialmente sintácticos.

Se atenderá a las recomendaciones de la coordinacion de profesores del ultimo curso deBachillerato en la propuesta de los autores y textos de traduccion, para que esten ensintonía con los que se propondrán en las Pruebas de Acceso a la Universidad.

Los autorei y textoi propueitoi son los siguientes: Esopo, Fábulas; Apolodoro,Biblioteca Mitológica;

Los temai de literatura y mitologa propuestos por la coordinacion de las E.B.A.U seestudiarán durante la 2ª y 3ª evaluacion.

3. Metodologa

La metodología cambia con respecto al curso anterior. Los criterios mantenidos por laE.B.A.U nos obligan a adoptar una metodología distinta. El libro de texto ha sido sustituidopor un libro que ha elaborado el Departamento. Este incluye todos los contenidos exigidospor la E.B.A.U: textos, lexico, morfología y sintaxis, legado y literatura.

Nuestro metodo será el tradicional: partiremos de la explicacion para llegar al texto, aunque

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dedicaremos gran parte del curso a la traduccion porque es la parte más importante de losexámenes que se realinarán durante el curso escolar y en la selectividad. Partiremos detextos sencillos para que a medida que avancemos en la sintaxis oracional, ir introduciendolos textos que la coordinadora de selectividad recomienda.

4. Criterios de evaluacion

1. Identificar prefijos y sufijos de origen griego y reconocer las reglas decomposicion y derivacion.

2. Utilinar correctamente las formas nominales y verbales ampliando los modelosvistos en el nivel elemental e identificar las peculiaridades que en ellas aparecen.

3. Analinar las relaciones entre los elementos morfosintácticos del griego yestablecer comparaciones entre la estructura morfosintáctica de esta lengua y la delas otras lenguas utilinadas por los alumnos.

4. Traducir a la lengua espanola textos griegos con ayuda del diccionario y lasorientaciones del profesor.

5. Identificar el lexico básico que aparece en los textos griegos originales ydeducirlo a traves de otros terminos proximos por el contexto en que aparecen,eligiendo, cuando sea necesario, el termino preciso en el diccionario.

6. Comentar formal y conceptualmente textos originales que informen sobre elsistema de valores de la civilinacion griega y dar una opinion crítica sobre ellos,resaltando su vigencia en el mundo actual.

7. Integrar en temas interdisciplinares los conocimientos adquiridos, comparando lacivilinacion griega clásica con otras, sobre todo con la actual.

8. Planificar y realinar sencillas investigaciones sobre temas monográficos ogenerales, manejando fuentes de diversa índole: restos arqueologicos, inscripciones,índices, lexicos, artículos específicos, etc.

5. Contenidos mínimos

Consideramos estándares mínimos de aprendinaje a lo relacionados con los contenidosmínimos Todos los contenidos que se especifican en la programacion de la E.B.A.U. deGriego para el presente curso son contenidos mínimos.

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Lengua griega

1. Repaso de los sustantivos de la primera, segunda y tercera declinaciones 2. Los sustantivos en sigma, en vocal y diptongo. Particularidades 3. Los adjetivos, tipos y grados del adjetivo 4. Busqueda de sustantivos y adjetivos en el diccionario 5. Los pronombres y determinantes. La oracion de relativo 6. El verbo griego: repaso del presente activo y medio. Los contractos. Los

irregulares. Desinencias primarias y secundarias 7. Continuacion del verbo griego: Imperfecto y aoristo. Aoristo radical temático,

aoristo sigmático, aristos radicales atemáticos. El aumento. 8. Los verbos atemáticos en -mi 9. El participio de presente y de aoristo, activo y medio. 10. La pasiva: aoristo en θη- 11. El futuro. El futuro pasivo θησ" 12.El tema de perfecto: perfecto y pluscuamperfecto. 13.Los modos: el subjuntivo y el optativo 14.Las oraciones subordinadas:

Las oraciones completivas. Las oraciones adverbiales: finales, causales, concesivas,condicionales, consecutivas, temporales

2. Interpretacion de los textos: Vamos a traducir a Apolodoro y su obra La biblioteca de Apolodoro; ; Esopo Lasfábulas;

Empenaremos con textos fáciles de distintos autores, para ir poco a pocotraducciendo textos cada ven más complejos, segun la competencia linguística delos alumnos.

Deben ser capaces de traducir cualquier texto de estos autores. Identificar loselementos gramaticales, solventar los problemas sintácticos que plantee el texto ypor ultimo traducir el texto. Se tendrá en cuenta si el alumno ha sido capan deentender el texto traducido. Debe traducirlo con al ayuda del diccionario, si bien unnumero de palabras griegas han de traducirse sin su ayuda.

3. El lexico griego y su evolucion Habrán de conocer un vocabulario mínimo, sobre todo de aquellas que han dejadosu huella en la nuestra, porque han quedado como cultismos o palabras tecnicas.

Habrá un ejercicio de reconocimiento de palabras que proceden del griego.

1. Palabras castellanas derivadas del griego. Se les facilitará una lista depalabras que deberán reconocer y analinar.

2. Composicion y derivacion de palabras castellanas derivadas del griego

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3. Transcripcion y transliteracion en el paso de palabras griegas a la lenguaespanola.

4.Grecia y su legado

Los principales generos literarios:

1. La epica: Homero. Análisis de la Ilíada y la Odisea 2. La lírica griega arcaica: generos líricos. La lírica coral, monodia, el yambo y la

elegía. Principales poetas monodicos, yámbicos y elegíacos. 3. El teatro: orígenes. Evolucion. Tragedia: Esquilo. Sofocles y Eurípides. 4. La historiografía: primeros historiadores. Herodoto. Tucídides. Comedia: Orígenes.

Aristofanes 5. La oratoria y la retorica: principales autores.

6. Criterioi de calificacion

Las calificaciones de los alumnos serán el resultado de la nota media de cada evaluacion.

Para poder obtener la nota media es necesario que obtengan un 4 como mínimo en cada unade las pruebas. Estas pruebas se ajustarán a los modelos del examen de selectividad. Latraduccion de un texto latino supondrá el 50% del total y las preguntas de sintaxis,morfología, literatura, fonetica y el legado supondrá el 50% del total de la nota. Sufinalidad es ir acostumbrando a los alumnos a la prueba de acceso a la Universidad.

El profesor podrá reservar hasta un 20% de la nota total para puntuar los trabajos ytraducciones diarias del alumno, siempre que esten correctamente ejecutados y sean unesfuerno personal e individual.

La calificacion final de curso será la nota media de las tres evaluaciones si el alumnoaprueba la ultima evaluacion.

Si la calificacion final (nota media de las tres evaluaciones) de curso es menos de un cinco,el alumno realinará un examen de recuperacion. Si en este examen obtuviese unacalificacion entre 4 y 4,9, podrá obtener la calificacion de aprobado si su trabajo en clase yen casa ha sido calificado como positivo.

En todas las pruebas se le restará al alumno de la nota final del examen los puntosobtenidos por faltas de ortografía atendiendo al criterio del Departamento de Lengua: -0,25 por cada una de ellas.

Se realinará un examen de recuperacion , al final de cada evaluacion.

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NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION

En el Bachillerato haremos uso de la sala de audiovisuales y de la biblioteca, donde losalumnos contemplarán imágenes de mitología, de civilinacion romana y griega; consultaránla página web del departamento de latín del instituto “Santiago Apostol” de Almendralejo(www.santiagoapostol.net). En esta página hay algunos juegos de morfología latina que losalumnos practicarán.Usaremos los ordenadores para ver imágenes, elaboradas por el departamento, de dioses ,ciudades antiguas, etc.Haremos un uso del ordenador como proyector de imágenes y los utilinaremos para quelos alumnos busquen informacion y elaboren trabajos relacionados con el temario.Direcciones interesantes para buscar informacion:Historia

http://ancienthistory.about.com/homeworklittp://fyl.uninar.es/HAnt/Grecia/Greindex.html (Univ. de Zaragona, Munío griego).http://fyl.uninar.es/HAnt/Hispania/index.html (Univ. de Zaragona, Hupanm)http://fyl.uninar.es/HAnt/Roma/Romindex.html (Univ. de Zaragona, Munoo romano).http://libraiy.thinkquest.org/11402/homebio.html (Biografías).http://www.artsechet.getty.edu/ArtsEdNet/Resources/Trajan/Lesson5/act3.html (la Roma de Trajano, actividades).http://www.exovedate.com/ancient_timeline_one.html (cronología de Roma).http://www.mclink.it/n/citrag/roma/eng_home.htm (liistoriay civilinacion romana).http://www.perseus.tufts.edu/ (Tufts University, todo tipo de informacion sobre el mundo antiguo)http://www.roman-emperors.org/ (Enciclopedia on-iine sobre emperadores romanos).. http://www.roman-empire.net/index.html (Historia ilustrada del Imperio romano).. http://www.roman-empire.net/republic/rep-index.html (Republica Romana, cronología, instituciones, ma gistraturas) .Cultura, civilinacion, vida cotidianahttp://emuseum.mankato.msus.edu/prehistoiy/aegean/index.shtml (Grecia).http://myron.sjsu.edu/ (Roma).http://www.clubs.psu.edu/aegsa/rome/romecal.html (calendario romano).http://www.dalton.org/groups/rome/ (Roma).http://www.dl.ket.org/latinl/things/romanlife/index.htm (Roma).http://www.geocities.com/Athens/Forum/6946/rome.html (Fomm ronwium)http://www.greekcivil.ariadne-t.gr/default.html (Grecia).http://www.histoiyforkids.org/ (Grecia).http://www.novaroma.org/via_romana/virtues.html (Roma).http://www.stoa.org/diotima/ (la mujer en el Mundo Antiguo).Arte y arqueología- http://cti.itc.virginia.edu/~mpm8b/pompeii/pompeii.html (Pompeya).- http://galeon.com/hectordm/clasico.htm (arte).- http://lan.uoregon.edu/~arthist/arthist_2(M/monum.ents.html (arte).- http://libraiy.thinkquest.org/11402/?tqskip= 1 (El Foro romano).- http://wings.buffalo.edu/AandL/Maecenas/index.html (imágenes de la antigua Grecia y Roma).

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http://ancienthistory.about.com/homework


- http://www.arqueohispania.com/excav.htm (arqueología).- http://www.bowdoin.edu/dept/clas/archl02/ (arte y arqueología de Roma).- http://www.christusrex.org/wwwl/vaticano/0-Musei.html (Museos Vaticanos).- http://www.culture.gr/2/21/toc/index.html (Ministerio de Cultura de Grecia: museos, monumentos, lugares arqueologicos).-- http://www.furman.edu/~mcknight/gi2.htm (lugares del Peloponeso y Delfos).http://www.iei.net/~tryan/walk.htm (paseo virtual por Roma).- http://www.ips.it/scuola/concorso/peano/Larchitettura.html (arquitectura romana).- http-//www.mcu.es/mnar/index.htm (Museo Nacional de Arte Romano de Merida).- http://www.siba.fi/~kkoskim/rooma/pages/MAIN.HTM (Sybelius Academy, Vistas de Roma, grabados antiguos y fotografías actuales).- http://www.taisei.co.jp/cg_e/ancient_world/rome/arome.html (Espacios urbanos de la Antigua Roma reconstruidos por ordenador).-http://www.temple.edu/classics/herpaint.html (Heracles en el arte antiguo).- http://www.tulane.edu/lester/text/Western.Architect/Pompeii/Pompeii.html (Pompeya).- http://www.tulane.edu/lester/text/Western.Architect/Rome/Rome.html (Roma).• Lengua y Literatura- http://alumni.eecs.berkeley.edu/~lorentn/asw/histling.html (escritos antiguos del mundo).- http://ce.eng.usf.edu/pharos/alexandria/links.htmlftlibrary (sobre la Biblioteca de Alejandría).- http://home.t-online.de/home/03581413454/platon.htm (el Timeo de Platon en griego y latín).- http://latin.about.com/homework/latin/?once=true& (lengua latina).- http://members.es.tripod.de/CULTURA_CLASICA/Literatura.html (literatura latina).- http://patriot.net/~lillard/cp/ (Textos latinos).- http://socrates.berkeley.edu/~ancgreek/ (lengua griega).-http://usuarios.arnet.com.ar/jorgemr/GTE_HISTORIA_DEL_TEATRO.htm (teatro griego).- http://www.angelfire.com/tx/eclectorium/indoeuro.html (recursos indoeuropeos).- http://www.cofah.utsa.edu/drinka/pie/pie.htm (indoeuropeo).- http://www.th-augsburg.de/~harsch/a_chron.html (Biblioteca Augustana, textos latinos).- http://www.geocities.com/Athens/Forum/6946/literature.html (textos de autores latinos).- http://www.geocities.com/Athens/Troy/1664/contents.html (diccionario etimologico de mitología).- http://www.geocities.com/gorlik/ (literatura y arquitectura de la antigua Roma).- http-//www georgetown.edu/labyrinth/subjects/mss/mss.html (manuscritos, paleografía y codicología).- http://www.ibiblio.org/expo/vatican.exhibit/exhibit/a-vatican_lib/Margins_of_past.html (manuscritos de la Biblioteca Vaticana).- http://www.ipl.org/youth/hello/greek.html (lengua griega antigua y moderna).- http://www.perseus.tufts.edu/cgi-bin/perscoll?collection=Greco-Roman (literatura griega y latina). - http://www.perseus.tufts.edu/cgi-bin/text?lookup=ag+gram.+toc (gramática latina).- http://www.uky.edu/ArtsSciences/Classics/rhetoric.html (figuras estilísticas). -http://www.vivariumnovum.it/ (Centro Internacional de Estudios Clásicos). Mitoi y leyendai- http-//members.tripod.com/~lysithea_/images/ (imágenes de tema mitologico).- http://sterling.holycross.edu/departments/classics/jhamilton/mythology/heroes/heroes.html (heroes epicos).II - http://web.uvic.ca/grs/bowman/myth/ (mitología).

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H- - http://www.bulfinch.org/fables/welcome.html (mitología).|| - http://www.geocities.com/Athens/Forum/6946/mythology/ (mitología).|| - http://www.mclink.it/n/citrag/roma/doc/legend/elg_000.html (Roma legendaria).K. - http://www.mclink.it/n/citrag/roma/doc/legend/elg_112.html (Romulo y Remo).http://www.pantheon.org/areas/mythology/europe/greek/ (mitología).§|| CiudadeiN lugareiN mapai del Mundo Antiguo- http://marffil.hypermart.net/CONTENIDOS.html (la ciudad romana).- http://phd.evansville.edu/tools/loc/phoenici.html (ciudades y lugares de la Antigua Grecia).http://www.arch.soton.ac.uk/Research/Ciudades/Sites/italical.html (Itálica).http://www.beti.ca-romana.org/ (la ruta Betica).

http://www.civila.com/hispania/merida/index.html (Menda).

http://www.cyberspam.com/ciudades-patrimonio/erciud.html (ciudades patrimonio de la humanidad de

Espana: Ávila, Cáceres, Cordoba, Cuenca, Salamanca, Santiago de Compostela, Segovia, Toledo).

http://www.dalton.org/groups/rome/RMaps.html (mapas del mundo antiguo).

http://www.mnat.es/mnat/esp/tarraco/monu/index.html (Tarraco).

http://www.perseus.tufts.edu/cgi-bin/text?lookup=pecs+toc,A&vers=english (Encu-.lopeSm Princeton sobrelugares clasicos-Proyecto Perseus).

http://www.perseus.tufts.edu/Olympics/ (Olimpia y los juegos olímpicos).

http://www.perseus.tufts.edu/Olympics/site_l .html (Olimpia).

http://www.roman-empire.net/maps/map-empire.html (El Imperio romano, localinador de provincias, terri- torios, tribus, diocesis, ciudades, etc.).

http://www.tourspain.es/turespae/arte/irupla.html (la ruta de la Plata).

http://www.ukans.edu/histoiy/index/europe/ancient_rome/E/Ganetteer/Periods/Roman/home.html.

http://ww-w.viadomitia.org/es.html (vías romanas).

http://www.viadomitia.org/es/augusta/index.html (Vía Augusta).

Diccionarios on-line

http://dictionaries.travlang.com/LatinSpanish/dict. cgi?query=fel&max=50 (diccionario latín-espanol).

http://www.perseus.tufts.edu/cgi-bin/enggreek (diccionario de griego-ingles).

http://www.perseus.tufts.edu/cgi-bin/enggreek?lang=Latin (diccionario de latín-ingles)

http://www.yourdictionary.com/index.shtml (diccionarios de lenguas de todo el mundo).

Recursos didácticos

http://ablemedia.com/ctcweb/index2.html (portal de educacion clásica).

http://clasicas.usal.es/Recursos.html (Universidad de Salamanca)

http://let00406.1et.kun.nl/~m.v.d.poel/bibliografie/bibliografie.htm#Introduction (bibliografía de lengua y

literatura latina).

http://vergil.classics.upenn.edu/ (recursos para estudiantes, profesores y lectores de Virgilio).

158


http://www.ac-versailles.fr/pedagogi/Lettres/ensla.html (recursos didácticos).

http://www.collatinus.com.

http://www.slu.edu/colleges/AS/languages/classical/latin/tchmat/tchmat.html (materiales didácticos de latín).

http://www.ukans.edu/history/index/europe/ancient_rome/E/Roman/Texts/Inscriptions/home.html (inscripciones latinas).

Páginas con índices de direcciones

http://www.novaroma.org/via_romana/index.html

http://wwwr.ualberta.ca/~slis/guides/classics/home.html

http://www.compassnet.com/mrex/

http://lcweb.loc.gov/global/classics/clasfields.html

http://members.es.tripod.de/CULTURA_CLASICA/Enlaces.html

http://www.chass.utoronto.ca/classics/resource.html

http://w-ww.tlg.uci.edu/~tlg/index/resources.html

http://www.classics.cam.ac.uk/Faculty/links.html

http://chss2.montclair.edu/classics/webresources/forlatteacher.html

hnp://www.phil.uni-erlangen.de/~p2latein/ressourc/ressourc.html

íittp ://nti. educa.rcanana. es/clasicas/

http://www.ukans.edu/history/index/europe/ancient_rome/E/Roman/RomanSites*/Topics/Language_and_

Literature. html#Latin

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http://www.novaroma.org/via_romana/index.html

http://www.ukans.edu/history/index/europe/ancient_rome/E/Roman/Texts/Inscriptions/home.html


GRIEGO I Contenidos: ( los estándares mínimos evaluables están en negrita)

1.1. Marco geográfico de la lengua. 1.2. El indoeuropeo.

Contenidos Criterios de evaluacion Estándares de aprendizaje evaluables - Competencias clave

1.1. Marco geográfico de la lengua

GRI 1.1. Conocer y localizar en mapas el marco geográfico de la lengua griega.

GRI 1.1.1. Localiza en un mapa el marco geografico en el que tiene lugar el nacimiento de la lengua griega y su expansion. (CEC, CPAA)

1.2. El indoeuropeo

GRI 1.2. Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los principales grupos linguisticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas.

GRI 1.2.1. Explica y situa cronológicamente el origen del concepto de indoeuropeo, explicando a grandes rasgos el proceso que dalugar a la creación del termino. (CCL, CEC)

GRI 1.2.2. Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas. (CCL, CPAA)

BLOQUE 2: Sistema de lengua griega: elementos básicos.

Contenidos:

2.1. Diferentes sistemas de escritura: los origenes de la escritura. 2.2. Origenes del alfabeto griego. 2.3.Caracteres del alfabeto griego. 2.4. La pronunciación: La pronunciación histórica. La pronunciación erasmiana.2.5. Transcripción de terminos griegos.

Contenidos Criterios de evaluacion Estándares de aprendizaje evaluables -

Competencias clave

2.1. Diferentes sistemas de escritura: los origenes de la escritura.

GRI 2.1. Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto.

GRI 2.1.1. Reconoce diferentes tipos de escritura, clasificandolos conforme a su naturaleza y su funcion, y describe los rasgos que distinguen a unos de otros. (CCL, CPAA)

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2.2. Origenes del alfabeto griego. 2.3. Caracteres del alfabeto griego

GRI 2.2. Conocer el origen del alfabeto griego, su influencia y relación con otros alfabetos usados en la actualidad.

GRI 2.2.1. Explica el origen del alfabetogriego describiendo la evolucion de sus signos a partir de la adaptacion del alfabeto fenicio. (CEC, CCL)

GRI 2.2.2. Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego, explicando su evolucion y senalando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas. (CEC, CCL)

2.3. Caracteres del alfabeto griego. 2.4. La pronunciación: La pronunciación histórica. La pronunciación erasmiana.

GRI 2.3. Conocer los caracteres del alfabeto griego, escribirlos y leerlos correctamente utilizandola pronunciación histórica y la erasmiana.

GRI 2.3.1. Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego, escribiendolos y leyendolos correctamente. (CCL)

2.3. Caracteres del alfabeto griego. 2.5. Transcripción de terminos griegos.

GRI 2.4. Conocer y aplicar las normas de transcripción para transcribir terminos griegos a la lengua propia.

GRI 2.4.1. Conoce las normas de transcripción y las aplica con corrección en la transcripción de terminos griegos en la lengua propia. (CCL)

BLOQUE 3: Morfologia.

Contenidos:

3.1. Formantes de las palabras. 3.2. Tipos de palabras: variables e invariables. 3.3. Concepto de declinación:las declinaciones. 3.4. Flexión nominal y pronominal. 3.5. El sistema verbal griego. Verbos temáticos yatemáticos. Formas verbales personales y no personales.


3.1. Formantes de las palabras.

GRI 3.1. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras.

GRI 3.1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, senalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplosde otros terminos en los que esten presentes. (CCL)

3.2. Tipos de palabras: variablese invariables.

GRI 3.2. Distinguir y clasificar distintos tipos de

GRI 3.2.1. Distingue palabras variables e invariables explicando los

palabras a partir de su enunciado.

rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas. (CCL, CPAA)

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3.3. Concepto de declinación: las declinaciones. 3.4 Flexión nominal y pronominal.

GRI 3.3. Comprender el concepto de declinación/flexión.

GRI 3.3.1. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego, distinguiendolos a partir de su enunciado y clasificandolos segun su categora y declinacion. (CCL, CPAA)

3.3. Concepto de declinación: las declinaciones 3.4. Flexión nominal y pronominal.

GRI 3.4. Conocer las declinaciones, encuadrar las palabras dentro de su declinación y declinarlas correctamente.

GRI 3.4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexion correspondiente. (CCL)

3.5. El sistema verbal griego. Verbos temáticos y atemáticos. Formas verbales personales y no personales.

GRI 3.5. Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas.

GRI 3.5.1. Clasifica verbos segun su tema describiendo los rasgos por los que se reconocen los distintos modelos de flexion verbal. (CCL, CPAA)

GRI 3.5.2. Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos. (CCL)

GRI 3.5.3. Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio- pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes. (CCL) GRI 3.5.4. Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas. (CCL, CPAA)

GRI 3.5.5. Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas lenguas. (CCL, CPAA)

GRI 3.5.6. Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal. (CCL)

3.3. Concepto de declinación: las declinaciones 3.4. Flexión nominal y pronominal.

3.5. El sistema verbal griego. Verbos temáticos y atemáticos. Formas verbales personales y no personales.

GRI 3.6. Conocer, comprender y utilizar los elementos morfológicos de lalengua griega e iniciarse en la comprensión de textos de dificultad progresiva.

GRI 3.6.1. Identifica y relaciona elementos morfologicos de la lengua griega para realizarel analisis y traduccion de textos sencillos. (CCL, CPAA)

BLOQUE 4: Sintaxis

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Contenidos:

4.1. Los casos griegos. 4.2. La concordancia. 4.3. Los elementos de la oración. 4.4. La oración simple: oracionesatributivas y predicativas. 4.5. Las oraciones compuestas. 4.6. Construcciones de infinitivo.


4.1. Los casos griegos. 4.2. La concordancia. 4.3. Los elementosde la oración. 4.4. La oración simple: oraciones atributivas y predicativas.

GRI 4.1. Conocer y analizar las funcionesde las palabras en la oración.

GRI 4.1.1. Analiza morfologica y sintacticamente frases y textos sencillos. Identifica correctamente las categoras gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras explicando las funcionesque realizan en el contexto. (CCL, CPAA)

4.1. Los casos griegos. 4.2. La concordancia. 4.3. Los elementosde la oración

GRI 4.2. Conocer e identificar los nombres de los casosgriegos y sus funciones.

GRI 4.2.1. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas segun su categora, explicando e ilustrando con ejemplos las caractersticas que diferencian los conceptos de conjugacion y declinacion. (CCL)

GRI 4.2.2. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexion nominal griega, explicando las funciones que realizan dentro de la oracion eilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos. (CCL)

4.4. La oración simple: oraciones atributivas y predicativas.

GRI 4.3. Reconocer y clasificar los tipos de oración simple.

GRI 4.3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus caractersticas. (CCL, CPAA)

4.4. La oración simple: oraciones atributivas y predicativas. 4.5. Las oraciones compuestas.

GRI 4.4. Distinguir lasoraciones simples de las compuestas.

GRI 4.4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciandolas con precision de las oraciones simples y explicando en cada casosus caractersticas. (CCL, CPAA)

4.5. Las oraciones compuestas. 4.6. Construcciones de infinitivo.

GRI 4.5. Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones.

GRI 4.5.1. Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la oración comparando distintos ejemplos de su usos

(CCL)

163


4.5. Las oraciones compuestas. 4.5. Construcciones de infinitivo.

GRI 4.6. Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado.

GRI 4.6.1. Reconoce, analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo concertado y no concertado relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce. (CCL, CPAA)

4.2. La concordancia. 4.3. Los elementos de la oración. 4.4. La oración simple: oraciones atributivas y predicativas. 4.5. Las oraciones compuestas.

GRI 4.7. Identificar y relacionar elementos sintácticos de la lengua griega que permitan la comprensión de textos sencillos.

GRI 4.7.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua griega relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano. (CCL, CPAA)

BLOQUE 5: Grecia: historia, cultura, arte y civilización.

Contenidos:

5.1. Periodos de la historia de Grecia. 5.2. Organización politica y social de Grecia. 5.3. La familia. 5.4. Eltrabajo y el ocio: los oficios, la ciencia y la tecnica. Fiestas y espectáculos 5.5. Mitologia y religión.


5.1. Periodos de la historia de Grecia

GRI 5.1. Conocer los hechos históricos de los periodos de la historia de Grecia, encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronológicos.

GRI 5.1.1. Describe el marco historico en el que surge y se desarrolla la civilizacion griega, senalando distintos perodos dentro del mismo e identificando para cada uno de ellos las conexiones mas importantes que presentan con otras civilizaciones. (CEC, CCL)

GRI 5.1.2. Puede elaborar ejes cronologicos en los que se representan hitos historicos relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacion. (CPAA, CD, CEC)

GRI 5.1.3. Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia, desde el mundo micenico hasta la Grecia actual, explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras. (CEC, CPAA)

GRI 5.1.4. Sabe enmarcar determinados hechos históricos en la civilización y periodo histórico

correspondiente poniendolos en contexto y relacionándolos con otras circunstancias contemporáneas. (CEC, CPAA)

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5.2. Organización politica y social de Grecia.

GRI 5.2. Conocer y compararlas principales formas de organización politica y socialde la antigua Grecia.

GRI 5.2.1. Describe y compara los principales sistemas polticos de la antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos. (CPAA, CEC, CSCV)

GRI 5.2.2. Describe la organización de la sociedad griega, explicando las caracteristicas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos con los valores civicos existentes en la epoca y comparándolos con losactuales. (CSCV, CEC, CPAA)

5.3. La familia

GRI 5.3. Conocer la composición de la familia y los roles asignados a sus miembros.

GRI 5.3.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempenan dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a traves de ellos estereotipos culturales de la epoca y comparandolos con los actuales. (CEC, CCL, CSCV)

5.4. El trabajo y el ocio: los oficios, la ciencia y la tecnica. Fiestas y espectáculos.

GRI 5.4. Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antiguedad.

GRI 5.4.1. Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos cientificos y tecnicos de la epoca explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental. (CMCT, CSCV, CCL)

GRI 5.4.2. Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su finalidad, los grupos a los que van dirigidas y su función en el desarrollo de la identidad social. (CSCV, CEC, CCL)

5.5. Mitologia y religión.

GRI 5.5. Conocer los principales dioses de la mitologia.

GRI 5.5.1. Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses y heroes de la mitologia grecolatina, senalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia. (CEC, CCL)


GRI 5.6. Conocer los dioses, mitos y heroes griegos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y heroes antiguos y los actuales.

GRI 5.6.1. Identifica dentro del imaginario mtico a dioses, semidioses y heroes, explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros. (CEC, CCL)

GRI 5.6.2. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mtico y de la figura del heroe en nuestra cultura, analizando la influencia de la tradicion clasica en este fenomeno y

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senalando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos asociándolas a otros rasgos culturales propios de cada epoca. (CEC, CPAA)

GRI 5.6.3. Reconoce referencias mitológicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artisticas, describiendo, a traves del uso que se hace de las mismas, los aspectos básicos que en cada caso se asocian a la tradición grecolatina. (CEC, CCL)


GRI 5.7. Conocer y comparar las caracteristicas de la religiosidad y religión griega con las actuales.

GRI 5.7.1. Enumera y explica las principales caracteristicas de la religión griega, poniendolas en relación con otros aspectos básicos de la cultura helenica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas. (CCL, CPAA, CEC)

5.4. El trabajo y el ocio: los oficios, la ciencia y la tecnica. Fiestas y espectáculos.

5.5 Mitologia y religión.

GRI 5.8. Relacionar y establecer semejanza y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Clásica y las actuales.

GRI 5.8.1. Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certamenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos actuales. (CCL, CEC)

BLOQUE 6: Textos.

Contenidos:

6.1. Iniciación a las tecnicas de comprensión y comentario de textos. 6.2. Análisis morfológico y sintáctico. 6.3.Iniciación a las tecnicas de expresión escrita y oral. 6.4. Comparación de estructuras griegas con las de lalengua propia. 6.5. Lectura comprensiva de textos originales y traducidos

6.6. Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia.


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6.1. Iniciación a las tecnicas de comprensión y comentario de textos. 6.2. Análisis morfológico y sintáctico.

6.3. Iniciación a las tecnicas de expresión escrita y oral.

GRI 6.1. Conocer y aplicar los conocimientos fonológicos, morfológicos, sintácticos y lexicos de la lengua griega para la interpretación y traducción coherente de frases o textos de dificultad progresiva.

GRI 6.1.1. Utiliza adecuadamente el analisis morfologico y sintactico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccion. (CCL, CPAA) GRI 6.1.2. Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global. (CCL, CP

GRI 6.1.3. Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entranen dificultad, identificando entre varias acepciones el sentido más adecuado para la traducción del texto. (CCL, CPAA)

6.4. Comparación de estructuras griegas con las de la lengua propia.

GRI 6.2. Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua, estableciendo semejanzas y diferencias.

GRI 6.2.1 Compara estructuras griegas conlas de la propia lengua, estableciendo semejanzas y diferencias. (CCL, CPAA)

6.5. Lectura comprensiva de textos originales y traducidos. 6.6. Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia.

GRI 6.3. Realizar a traves de una lectura comprensiva análisis y comentario del contenido y estructura de textos clásicos originales y traducidos.

GRI 6.3.1. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localizando el tema principal y distinguiendo sus partes. (CCL, CPAA)

BLOQUE 7: Lexico.

Contenidos:

7.1. Vocabulario básico griego: lexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos. 7.2. Helenismos másfrecuentes del vocabulario comun y del lexico especializado. 7.3. Descomposición de palabras en susformantes 7.4. Pervivencia de helenismos: terminos patrimoniales, cultismos y neologismos. 7.5. Identificaciónde lexemas, sufijos y prefijos helenicos usados en la propia lengua.


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7.1. Vocabulario básico griego: lexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos.

GRI 7.1. Conocer, identificar y traducir el lexico griego: las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos.

GRI 7.1.1. Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto. (CCL, CPAA)

7.1. Vocabulario básico griego: lexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos.

7.3. Descomposición de palabras en sus formantes. 7.5.Identificación de lexemas, sufijos y prefijos helenicos usados en la propia lengua.

GRI 7.2. Identificar y conocer los elementos lexicos y los procedimientos de formación del lexico griego: derivacióny composición para entender mejor los procedimientos de formación de palabras en las lenguas actuales.

GRI 7.2.1. Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos, traduciendolos a la propia lengua. (CCL)

7.1. Vocabulario básico griego: lexico de uso frecuente y principales

GRI 7.3. Descomponer una palabra en susdistintos formantes, conocer su

GRI 7.3.1 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, senalando y

prefijos y sufijos. 7.3. Descomposición de palabras de uso frecuente. 7.5. Identificación de lexemas, sufijos y prefijos helenicos usados en la propia lengua.

significado en griego para aumentar el caudal lexico y elconocimiento de la propia lengua.

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros terminos en los que esten presentes. (CCL)

GRI 7.3.2. Identifica la etimologia y conoce el significado de las palabras de lexico comun de la lengua propia. (CCL)

7.2. Helenismos más frecuentes del vocabulario comun y del lexico especializado.

7.4. Pervivencia de helenismos: terminos patrimoniales, cultismos y neologismos.

GRI 7.4. Reconocer los helenismos más frecuentes del vocabulario comun y remontarlos a los etimos griegos originales.

GRI 7.4.1. Identifica los helenismos mas frecuentes del vocabulario comun y explica su significado remitiendose a los etimos griegos originales. (CCL)

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7.2. Helenismos más frecuentes del vocabulario comun y del lexico especializado.

7.4. Pervivencia de helenismos: terminos patrimoniales, cultismos y neologismos.

7.5 Identificación de lexemas, sufijos yprefijos helenicos usados en la propia lengua.

GRI 7.5. Relacionar distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica.

GRI 7.5.1. Relaciona distintas palabras de la misma familia etimologica o semantica. (CCL)

6. Criterios de correccio y califcacio :

En cada evaluacion se realizaran un minimm de dms examenes. Cada examen cmnstara demmrfmlmgia, sintaxis y traduccion de un textm griegm. Pmdra cmntener preguntas de lahistmria, el legadm de Grecia y de transcripcion de terminms griegms al espanml. Lmsalumnms seran infmrmadms antes del examen del valmr de cada apartadm. La parte detraduccion valdra 3 puntms de la nmta tmtal del examen.

La califcacion de la evaluacion sera la nmta media de estms examenes, siempre que en cadauna de ellms haya mbtenidm al menms un cuatrm, de nm ser asi, el alumnm mbtendra unsuspensm.

El prmfesmr pmdra, si lm cmnsidera mpmrtunm, utilizar las siguientes califcacimnes: Parammtivar al alumnm a estudiar el lexicm griegm, se les examinara de el y subira m bajara lacalifcacion mbtenida en lms examenes anterimres hasta un puntm.

El prmfesmr pmdra reservar hasta un 20% de la nmta tmtal para puntuar lms trabajms ytraduccimnes diarias del alumnm, siempre que esten cmrrectamente ejecutadms y sean unesfuerzm persmnal e individual.

La califcacion fnal de cursm sera la nmta media de las tres evaluacimnes si el alumnmaprueba la ultima evaluacion. Si la califcacion fnal (nmta media de las tresevaluacimnes) de cursm es menms de un cincm, el alumnm realizara un examen derecuperacion.

En tmdas las pruebas se le restara al alumnm de la nmta fnal del examen lms puntmsmbtenidms pmr faltas de mrtmgrafia: -0,25 pmr cada una de ellas.

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ACT IVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES:

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

1.- FESTIVAL JUVENIL DE TEATRO GRECOLATINO DE MERIDA

FECHA: ABRIL, tiene lugar en Merida el festival juvenil de Teatro Grecolatino.

Festival patrocinado y fomentado por la Consejería de Cultura de la Junta de Extremadura.

Saldríamos a las 9.00 y volveremos a las 2.30 o por la tarde sobre las 7 u 8.

ACTIVIDAD: Asistir a una repreientacion en el teatro romano de Mérida.

OBJETIVO : Valorar el patrimonio nacional y uno de los monumentos más importantes

de Espana. Conocer una obra de teatro clásica en un marco ideal. Reconocer los elementos

del drama antiguo.

ALUMNOS: Todos los alumnos de 3º E.S.O

PRESUPUESTO: 4 euros que cuesta la entrada y el coste del autobus a Merida

FECHA : abril 2019

2- PARTICIPACION EN LAS OLIMPIADAS DE CULTURA CLÁSICA

FECHA: abril

Nª DE ALUMNOS: TODOS LOS ALUMNOS DE LATÍN DE CUARTO DE LA ESO

LUGAR: Facultad de Geografía e Historia de Cáceres

Descripcion de la actividad:

Los alumnos realinarán talleres sobre el mundo antiguo, talleres de escritura, de mosaicos,

de cerámicas, de vestimenta romana, sobre el ejercito romano, sobre el teatro, y será por la

manana durante el horario normal de las clases. Está organinado por la Sociedad de

Estudios Clásicos y el departamento de Latín y Griego de la facultad de Cáceres.

COSTE DE LA ACTIVIDAD: AUTOBÚS A CÁCERES. Podríamos aprovechar algun

viaje de otro departamento a Cáceres para que coincidan las fechas y aprovechar el

autobus.

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3.- SALIDA DIDÁCTICA NOCTURNA: En colaboracion con el Cristo del Rosario Y el

I.E.S Suáren de Figueroas se hará una salida de noche a un lugar cercano por determinar.

Los alumnos obserarán las estrellas y aprenderán a localinar las constelaciones, así como su

relacion con la mitología.

Alumnos convocados: Todos los alumnos de latín y griego del instituto. El día está por

determinar, pues tenemos que ponernos de acuerdo los dos institutos. Seguramente un

viernes por la noche. Están invitados todos los profesores del instituto.

4.- Visita a la exposicion organinada por la Fundacion la Caixa de Sevilla a la

exposicion : Arte y Mito, los dioses del Prado.

https://caixaforum.es/es/sevilla/fichaexposicion?entryId=573656

Alumnado participante para primero o segundo de bachillerato. Puede realinarse por la

tarde, despues de las clases. El coste de la excursion son 25 euros la entrada a un grupo de

30 alumnos más el autobus a Sevilla. Se puede ir durante el mes de noviembre hata marno.

Se trata de una exposicion con cuadros originales del Museo del Prado.Queda abierto a

cualquier otro departamento que quiera realinar la visita con nosotros.

Zafra a 10 de octubre de 2018.

Jefe de departamento de Griego

Fdo. Elvira Gomen Rodríguen

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https://caixaforum.es/es/sevilla/fichaexposicion?entryId=573656

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA - Educarex · antecedentes historicos y los principales factores de su evolucion. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social