PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA...Avda Monumentos 26, 33012 Oviedo Tlfno: 985294141 PDC Generator - http::// 1.- Introducción La etapa de Educación Secundaria Obligatoria comprende cuatro

Profesor Colegio Sta. Maria del Naranco ALTER VÍA

Avda Monumentos 26, 33012 Oviedo Tlfno: 985294141

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Secundaria

Lengua castellana y literatura

2º ESO




1.- Introducción

La etapa de Educación Secundaria Obligatoria comprende cuatro cursos. La finalidad que se persigue en esta etapa es lograr que el alumnado adquiera elementos básicos de la cultura, que desarrolle hábitos de estudio y de trabajo, así como prepararlo para su incorporación a estudios posteriores y para su inserción laboral. De la misma manera se pretende formar a los alumnos y las alumnas para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida como ciudadanos y ciudadanas dentro de una sociedad globalizada.Un componente fundamental de este desarrollo lo constituye la educación lingüística y literaria. Esto es así porque el primer requisito que una persona debe cumplir para desenvolverse en un contexto cada vez más multicultural y plurilingüe es la capacidad de comunicación. En este sentido, el aprendizaje de cualquier lengua, y especialmente la propia,tiene especial relevancia puesto que favorece que los procesos psicológicos básicos vayan progresando y, por lo tanto,contribuye al desarrollo de las habilidades comunicativo-lingüísticas en todos sus aspectos.Por lo tanto, el primer objetivo de la asignatura es, como ocurre en Educación Primaria, el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística en todas sus dimensiones: desde el punto de vista de la pragmática, de la lingüística,de la sociolingüística y de la literatura. De este modo aporta al alumnado las herramientas necesarias para desenvolverse en diferentes situaciones comunicativas de la vida familiar, social y profesional.Los objetivos de Lengua Castellana y Literatura en esta etapa marcan una progresión con respecto a los establecidos para la Educación Primaria, de los que habrá que partir en esta nueva etapa. Esta progresión supone ampliar la diversidad de prácticas discursivas y hacerlas más complejas, aumentar la importancia del uso de la lengua en el ámbito académico,subrayar el papel de las convenciones literarias y del contexto histórico en la comprensión de los textos literarios, dar un papel más relevante a la reflexión sobre el funcionamiento de la lengua y sobre sus normas de uso, hacer hincapié en el uso no discriminatorio del lenguaje, así como la sistematización de los conocimientos lingüísticos explícitos.El currículo se organiza en cuatro bloques: 1. Comunicación oral: escuchar y hablar; 2. Comunicación escrita: leer y escribir; 3. Conocimiento de la lengua; 4. Educación literaria. Pero hay que tener en cuenta que dicha organización no tiene como finalidad ordenar y organizar las actividades de aprendizaje en el aula sino que ponen de manifiesto, de un modo analítico, los componentes de la educación lingüística y literaria, los cuales sirven de referencia para cada curso. El primero de estos bloques, Comunicación oral: escuchar y hablar, resulta relevante para el desarrollo personal del alumnado puesto que la forma de hablar y de escuchar de una persona determina la percepción que las demás personas tienen de ella y el modo de relacionarse. Se hace necesario, por lo tanto, dotar al alumnado de estrategias que favorezcan un adecuado aprendizaje de esta destreza oral dentro de la competencia comunicativa, y que le asegure un manejo efectivo de las situaciones de comunicación en los ámbitos personal, social, académico y profesional a lo largo de su vida. Por lo tanto, con este bloque se persigue que el alumnado adquiera habilidades necesarias para comunicar con precisión sus propias ideas, realizar discursos cada vez más elaborados de acuerdo a una situación comunicativa, y escuchar




activamente interpretando de manera correcta las ideas de las demás personas.Mediante la lectura y la escritura se ponen en marcha los procesos cognitivos que ayudan a construir el conocimiento del mundo, de las demás personas y de una misma y, por tanto, desempeñan un papel fundamental como herramientas de adquisición de nuevos aprendizajes a lo largo de la vida. Con el bloque de Comunicación escrita: leer y escribir se persigue que el alumnado sea capaz de entender textos de distinto grado de complejidad y de géneros diversos, y que reconozca las ideas explícitas e implícitas en el texto con el fin de elaborar su propio pensamiento crítico y creativo.Comprender un texto implica activar una serie de estrategias de lectura que deben practicarse en el aula y proyectarse en todas las esferas de la vida y en todo tipo de lectura: leer para obtener información, leer para aprender la propia lengua y leer por placer. De la misma manera, la enseñanza de los procesos de escritura persigue conseguir que el alumnado tome conciencia de la misma como un procedimiento estructurado que comprende: planificación del escrito,redacción a partir de borradores de escritura y revisión de estos antes de redactar el texto definitivo.El bloque Conocimiento de la Lengua atiende a los contenidos relacionados con la reflexión sobre los mecanismos lingüísticos que regulan la comunicación y con la adquisición de unos conceptos y una terminología gramatical propios,con los lenguajes de los medios de comunicación y con las relaciones que se establecen entre lengua y sociedad.El conocimiento de la lengua se plantea como un aprendizaje progresivo de las habilidades lingüísticas, así como el desarrollo de destrezas relacionadas con los usos discursivos del lenguaje a partir del conocimiento y la reflexión que 220 currículo educación secundaria obligatoria y relaciones entre sus elementos 1. materias troncales.lengua castellana y literatura lengua castellana y literatura permiten interiorizar las reglas ortográficas y gramaticales imprescindibles para hablar, leer y escribir correctamente en todas las esferas de la vida.Los contenidos se estructuran en torno a cuatro ejes: el primero es la observación reflexiva de la palabra, su uso y sus valores significativos y expresivos dentro de un discurso, de un texto y de una oración; el segundo se centra en las relaciones gramaticales que se establecen entre las palabras y los grupos de palabras dentro del texto; el tercero profundiza en las relaciones textuales que fundamentan el discurso y el cuarto se centra en las variedades de la lengua.La reflexión sobre la propia lengua está integrada en la actividad verbal y en todos los niveles: discursivo, textual y oracional,e interviene en los procesos de aprendizaje de la lengua oral y de la lengua escrita a través de las diferentes fases de producción: planificación, producción de textos y revisión; todo ello garantizará al alumnado la adquisición de los mecanismos necesarios para el conocimiento activo y autónomo de su propia lengua a lo largo de la vida.Por último, el bloque Educación literaria tiene como objetivo hacer de los alumnos y las alumnas lectores y lectoras capaces de disfrutar con los libros, encontrando en ellos una forma de ocio, de conocimiento del mundo y de su propia persona, comprometiéndolos en un proceso de formación lectora que continúe a lo largo de toda la vida y no se limite solamente a los años de estudio académico. Es un marco conceptual que alterna la lectura, comprensión e interpretación de obras literarias cercanas a sus gustos personales y a su madurez cognitiva, con la de textos literarios y obras completas que aportan el conocimiento básico sobre algunas de las aportaciones más representativas de nuestra literatura. Ello favorece, a su vez, el desarrollo de la




creatividad.Con todo ello podemos concluir señalando que la materia Lengua Castellana y Literatura persigue la creación de ciudadanos y ciudadanas conscientes y con interés en el desarrollo y la mejora de su competencia comunicativa, capaces de interactuar satisfactoriamente en todos los ámbitos que forman y van a formar parte de su vida. Todo ello a través de una reflexión sobre los mecanismos de usos orales y escritos de su propia lengua, y de la capacidad de interpretar y valorar el mundo y de formar sus propias opiniones a través de la lectura crítica de las obras literarias más importantes de todos los tiempos.




2.- Objetivos

2.1.- Objetivos de la Etapa

Aparecen en negrita todos aquellos objetivos generales directamente relacionados con nuestra área o materia:

1.-Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a las demás personas, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.

2.-Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

3.-Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos y ellas. Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por cualquier otra condición o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra la mujer.

4.-Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con las demás personas, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.

5.-Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

6.-Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

7.-Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en su persona, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.

8.-Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, en su caso, en la lengua asturiana, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el




conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.

9.-Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.

10.-Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de otras personas así como el patrimonio artístico y cultural.

11.-Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de otras personas, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservac

12.-Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

13.-Conocer y valorar los rasgos del patrimonio lingüístico, cultural, histórico y artístico de Asturias, participar en su conservación y mejora y respetar la diversidad lingüística y cultural como derecho de los pueblos e individuos, desarrollando actitudes de interés y respeto hacia el ejercicio de este derecho.

2.2.- Objetivos de Área/Materia

Establecemos las siguiente secuenciación de Objetivos incluyendo su relación con las Competencias. Aparecen entre paréntesis los objetivos generales de la etapa con los que están relacionados:

Competencias

Objetivos Área/Materia 1 2 3 4 5 6 7

1.-Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural. (Objetivos de Etapa con los que se relaciona: 8)

2.-Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta.




(Objetivos de Etapa con los que se relaciona: 8)

3.-Conocer la realidad plurilingüe de España, con especial atención a la situación lingüística de Asturias, y las variedades del castellano y valorar esta diversidad como una riqueza cultural. (Objetivos de Etapa con los que se relaciona: 10,13)

4.-Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las distintas situaciones y funciones, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación. (Objetivos de Etapa con los que se relaciona: 2,8)

5.-Emplear las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación con las instituciones públicas, privadas y de la vida laboral. (Objetivos de Etapa con los que se relaciona: 5,7,8)

6.-Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar información y para redactar textos propios del ámbito académico. (Objetivos de Etapa con los que se relaciona: 5)

7.-Utilizar con progresiva autonomía y espíritu crítico los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes. (Objetivos de Etapa con los que se relaciona: 3,5,7)

8.-Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores. (Objetivos de Etapa con los que se relaciona: 12)

9.-Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones de cada género, los temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos. (Objetivos de Etapa con los que se relaciona: 8,12)

10.-Aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en




diferentes contextos histórico-culturales. (Objetivos de Etapa con los que se relaciona: 8,12)

11.-Aplicar con cierta autonomía los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia, cohesión y corrección. (Objetivos de Etapa con los que se relaciona: 1,2,6)

12.-Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas, sexistas o xenófobos. (Objetivos de Etapa con los que se relaciona: 1,2,3,4)

Leyenda: 1. Comunicación lingüística 2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología 3. Competencia digital 4. Aprender a aprender 5. Competencias sociales y cívicas 6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. 7. Conciencia y expresiones culturales




3.- Contenidos:

3.1- Contenidos del currículo. Comunicación oral: escuchar y hablar

Escuchar.- Identificación de los elementos de lacomunicación en textos orales.- Comprensión, interpretación y valoraciónde textos orales, en relacióncon el ámbito de uso: ámbito personal,académico/escolar y social. El diálogo.- Interpretación y valoración crítica detextos orales publicitarios.- Identificación de la informaciónrelevante de textos orales del ámbitopersonal, académico/escolar y social. Lanoticia.- Comprensión de los códigos no verbales:la expresividad corporal y vocal,el espacio físico en el que se establecela comunicación y las ayudas materialesaudiovisuales.- Comprensión, interpretación y valoraciónde textos orales en relación con lafinalidad que persiguen: textos narrativos,descriptivos e instructivos. El tema.- Observación, reflexión, comprensióny valoración del sentido global delos debates, coloquios y conversacionesespontáneas, de la intención comunicativade cada interlocutor o interlocutoray aplicación de las normas básicas quelos regulan.Hablar.- Conocimiento y uso progresivamenteautónomo de las estrategias necesariaspara la producción y evaluación detextos orales.- Resumen de las ideas principales dediferentes tipos de texto.- Conocimiento, uso y explicación delas estrategias necesarias para hablaren público. Planificación del discurso;prácticas orales formales: debates ycoloquios; prácticas orales informales:conversaciones espontáneas. Evaluaciónde la claridad de la exposición, laadecuación al contexto y la coherenciadel discurso.- Participación en debates, coloquiosy conversaciones espontáneas observandoy respetando las normas básicas deinteracción, intervención y cortesía queregulan estas prácticas orales para manifestarlas opiniones personales, atendiendoa las indicaciones de la personaque modera. La escucha activa.- Utilización de la lengua para tomarconciencia de los conocimientos, lasideas y los sentimientos y emocionespropios y para regular la propia conducta.Rechazo de estereotipos y prejuiciospropios respecto al sexo, procedencia oclase social.- Comprensión y valoración del dañopersonal que causan los insultos, especialmentelos sexistas y homófobos. Comunicación escrita: leer y escribir

Leer.- Conocimiento y uso de las técnicas yestrategias necesarias para la comprensiónde textos escritos en función delobjetivo y el tipo de texto, extrayendoinformaciones concretas, diferenciandoideas principales y secundarias y comprendiendolas relaciones que se establecenentre ellas, identificando su estructuray analizando la progresión temática.- Lectura, comprensión, interpretacióny valoración de textos escritos deámbito personal, académico y social.- Lectura, comprensión, interpretacióny valoración de textos escritos procedentesde los medios de comunicación.El periódico: estructura,




elementosparatextuales y géneros de informacióncomo noticias y crónicas.- Lectura, comprensión, interpretacióny valoración de textos narrativos,descriptivos, instructivos y dialogados.- Actitud progresivamente crítica yreflexiva ante la lectura, organizandorazonadamente las ideas, exponiéndolasy respetando las ideas de las demáspersonas.- Utilización progresivamente autónomade los diccionarios, de las bibliotecasy de las Tecnologías de la Información yla Comunicación como fuente de obtenciónde información y de modelos parala composición escrita.Escribir.- Conocimiento y uso de las técnicasy estrategias necesarias para la producciónde textos escritos en función delobjetivo y el tipo de texto.- Escritura de textos propios del ámbitopersonal, social y laboral como normas,avisos, diarios personales y cartasde solicitud, en soporte papel o digital.- Composición de textos propios delos medios de comunicación: noticiasy crónicas, del ámbito académico, especialmenteresúmenes y exposicionessencillas, presentándolos en soporte impresoo digital.- Escritura de textos narrativos, descriptivos,dialogados e instructivos.- Interés creciente por la composiciónescrita como fuente de información yaprendizaje, como forma de comunicarsentimientos, experiencias, conocimientos,emociones y opiniones, evitandoun uso sexista o discriminatorio dellenguaje.- Uso responsable del papel reutilizándolo,siempre que sea posible, parala realización de esquemas, borradores,resúmenes, etc. Conocimiento de la lengua

La palabra.- Comprensión e interpretación de loscomponentes de significado de las palabras:denotación y connotación.- Conocimiento reflexivo de las relacionessemánticas que se establecen entrelas palabras: polisemia, homonimia,paronimia, campo semántico y campoasociativo.- Observación, reflexión y explicaciónde los cambios que afectan al significadode las palabras: causas y mecanismos.El eufemismo.- Conocimiento, uso y valoración delas normas ortográficas básicas y gramaticales,reconociendo su valor social y lanecesidad de ceñirse a ellas para conseguiruna comunicación eficaz.- Conocimiento de diversos tipos dediccionarios (de la lengua, ideológicos,etimológicos, enciclopédicos, de sinónimosy antónimos...), tanto en papelcomo en formato digital.- Manejo adecuado de los diccionariosy otras fuentes de consulta en papely formato digital sobre el uso de la lengua.Valoración de su importancia parael aprendizaje autónomo.Las relaciones gramaticales.- Reconocimiento, uso y explicacióndel uso de los distintos tipos de palabras:grupo nominal, adjetival, adverbial,verbal y preposicional y de las relacionesque se establecen entre los elementosque los conforman en el marcode la oración simple.- Frase y oración. Oraciones impersonales,oraciones activas y pasivas.- Transformación de oración activa apasiva y viceversa.El discurso.- Reconocimiento, uso y explicaciónde los conectores textuales de adición,contraste y explicación y de los principalesmecanismos de referencia interna,tanto gramaticales (pronombres, elipsis)como léxicos (sinónimos, hipónimos, hiperónimos).- Reconocimiento, uso y explicaciónde los diferentes recursos de modalización(uso de verbos modales, adjetivos ysustantivos valorativos y adverbios modalizadores,la cuantificación, etc.) enfunción de la intención comunicativade la persona que habla o escribe.- Explicación progresiva de la coherenciadel discurso teniendo en cuentalas relaciones gramaticales y léxicasque se establecen en el interior del texto(tema




y orden) y su relación con elcontexto.- Las características internas de lostextos descriptivos, narrativos, expositivosy dialogados, así como del contextoen el que se producen.Las variedades de la lengua.- Conocimiento de los orígenes históricosde la realidad plurilingüe de España,prestando especial atención al origeny evolución del asturiano, y valoracióncomo fuente de enriquecimientopersonal y como muestra de la riquezade nuestro patrimonio histórico y cultural. Educación literaria

Plan lector.- Lectura libre y lectura en voz alta enel aula de obras, originales y adaptadas,y fragmentos de la literatura española yuniversal, y de la literatura juvenil adecuadasa la edad como fuente de placer,de enriquecimiento personal y de conocimientodel mundo que les permita eldesarrollo de sus propios gustos e interesesliterarios y su autonomía lectora.- Introducción a la literatura a travésde la lectura y creación de textos.- Reconocimiento y diferenciaciónjustificada de los grandes géneros ysubgéneros literarios a través de lecturascomentadas de obras y fragmentossignificativos de autores y autoras de laliteratura española y de la literatura asturiana,escritos en lengua española y enlengua asturiana.- Creación de espacios para compartirlas experiencias lectoras.Creación.- Composición de textos literariossencillos, poéticos, narrativos y teatrales,respetando las convenciones formalesdel género y usando figuras literariasbásicas, con intención lúdica o creativa.- Participación crítica, creativa y progresivamenteautónoma en las actividadesy tareas de lectura y de creación literariavalorando sus creaciones y las deotras personas.- Consulta y utilización de fuentes yrecursos variados de información, incluidaslas Tecnologías de la Información yla Comunicación, para la elaboración detrabajos de investigación sobre las obrasliterarias leídas, sus autores o autoras ysobre su contexto, utilizando soportesvariados para comunicar los resultados.- Utilización progresivamente autónomade la biblioteca como espacio delectura e investigación y de encuentrosliterarios.




3.2- Unidades Didácticas. Distribución temporal de las unidades

Establecemos las siguiente secuenciación de Contenidos en términos de Unidades Didácticas incluyendo su relación con los Objetivos de Área o Materia:

Unidades Evaluación Sesiones Obj.Área

1.-PROYECTO I 1 20 1 ,2 ,3 ,4 ,5 ,6 ,7 ,8 ,9 ,10 ,11

,12

2.-PROYECTO II 1 20 1 ,2 ,3 ,4 ,5 ,6 ,7 ,8 ,9 ,10 ,11

,12

3.-PROYECTO III 2 32 1 ,2 ,4 ,5 ,6 ,7 ,9 ,10 ,11 ,12

4.-PROYECTO IV 2 24 1 ,2 ,3 ,4 ,5 ,6 ,7 ,8 ,9 ,10 ,11

,12

5.-PROYECTO V 3 20 1 ,2 ,3 ,4 ,5 ,6 ,7 ,8 ,9 ,10 ,11

,12

6.-PROYECTO VI 3 20 1 ,2 ,3 ,4 ,5 ,6 ,7 ,8 ,9 ,10 ,11

,12

Bloques de contenidos que se trabajan en cada unidad

Unidades Bloques de contenidos

1.-PROYECTO I -Comunicación oral: escuchar y hablar -Comunicación escrita: leer y escribir -Conocimiento de la lengua -Educación literaria

2.-PROYECTO II -Comunicación oral: escuchar y hablar -Comunicación escrita: leer y escribir -Conocimiento de la lengua -Educación literaria

3.-PROYECTO III -Comunicación oral: escuchar y hablar




-Comunicación escrita: leer y escribir -Conocimiento de la lengua

4.-PROYECTO IV -Comunicación oral: escuchar y hablar -Comunicación escrita: leer y escribir -Educación literaria

5.-PROYECTO V -Comunicación oral: escuchar y hablar -Comunicación escrita: leer y escribir -Educación literaria

6.-PROYECTO VI -Comunicación oral: escuchar y hablar -Comunicación escrita: leer y escribir -Conocimiento de la lengua -Educación literaria




4.- Evaluación

4.1.- La Evaluación

La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de la Educación Secundaria Obligatoria, que será realizada por el profesorado, será continua, formativa e integradora y diferenciada según las distintas materias:Continua: cuando el progreso de un alumno o una alumna no sea el adecuado, se establecerán medidas de refuerzo educativo. Estas medidas se adoptarán en cualquier momento del curso, tan pronto como se detecten las dificultades y estarán dirigidas a garantizar la adquisición de los aprendizajes imprescindibles para continuar el proceso educativo.Formativa: La evaluación de los aprendizajes de los alumnos y las alumnas tendrá un carácter formativo y será un instrumento para la mejora tanto de los procesos de enseñanza como de los procesos de aprendizaje.Integradora y diferenciada según las distintas materias: La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado deberá ser integradora, debiendo tenerse en cuenta desde todas y cada una de las asignaturas la consecución de los objetivos establecidos para la etapa y del desarrollo de las competencias correspondientes. El carácter integrador de la evaluación no impedirá que el profesorado realice de manera diferenciada la evaluación de cada asignatura teniendo en cuenta los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables de cada una de ellas.

4.2.- Criterios de Evaluación Generales

A continuación incluimos los Criterios de Evaluación generales de esta programación:

Criterio 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/ escolar y social.

Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: - Identificar los elementos de la comunicación en textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. - Anticipar ideas e inferir datos del emisor y del contenido analizando fuentes de procedencia no verbal. - Comprender, interpretar y valorar la intención comunicativa, las funciones del lenguaje presentes y los ámbitos en los que se enmarcan distintos textos orales: formal e informal, público y privado, académico e informativo. - Retener información relevante y extraer informaciones concretas. - Seguir e interpretar instrucciones orales respetando la jerarquía instruccional dada. - Interpretar y valorar textos orales publicitarios. - Identificar la información relevante de textos orales sencillos del ámbito personal, académico/escolar y social. - Resumir oralmente y con coherencia las ideas principales de un texto breve de distintos ámbitos. - Comprender el sentido global de textos periodísticos, distinguiendo la información de la opinión en




crónicas, reportajes e incluso en noticias, identificando las estrategias de enfatización y expansión.

Criterio 2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo.

Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: - Comprender, interpretar y valorar distintos textos orales narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y argumentativos, determinando el tema y la intención comunicativa. - Analizar los códigos no verbales de un mensaje oral desde la perspectiva del emisor, atendiendo al lenguaje corporal y a la entonación. - Interpretar textos orales narrativos, descriptivos e instructivos emitiendo juicios razonados sobre ellos, relacionándolos con sus ideas personales para justificar su opinión. - Usar, de forma planificada, las nuevas tecnologías para la búsqueda del significado de palabras o enunciados en su contexto. - Identificar la estructura de textos narrativos, descriptivos e instructivos. - Resumir oralmente las ideas principales de textos breves, descriptivos, instructivos, expositivos y argumentativos.

Criterio 3. Comprender el sentido global de textos orales.

Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: - Diferenciar entre intercambios comunicativos formales y espontáneos para reconocer y aplicar las diferencias que los regulan. - Observar, analizar y evaluar distintos debates y conversaciones espontáneas para reconocer el tono empleado, el lenguaje utilizado y el grado de respeto hacia las opiniones de las demás personas. - Comprender, reflexionar y valorar las normas básicas que regulan los debates, coloquios y conversaciones espontáneas a través de la participación en las mismas. - Explicar y evaluar el sentido global de los debates, coloquios y conversaciones espontáneas en las que participa, determinando el tema, así como la postura de cada participante, reconociendo las diferencias formales y de contenido que regulan los intercambios comunicativos formales y espontáneos.

Criterio 4. Valorar la importancia de la conversación en la vida social practicando actos de habla: contando, describiendo, opinando, dialogando..., en situaciones comunicativas propias de la actividad escolar.

Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: - Valorar las posibilidades de la comunicación para el enriquecimiento personal y la resolución de conflictos, contando, describiendo, opinando, dialogando en situaciones propias de la vida escolar. - Comunicarse en las situaciones habituales del aula utilizando textos descriptivos, narrativos, argumentativos o dialogados, eligiendo el más adecuado en función del contexto.

Criterio 5. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, coherencia y cohesión del contenido de las producciones orales




propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada...).

Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: - Observar y analizar situaciones de la vida cotidiana y evaluarlas, atendiendo a la adecuación y a la coherencia del texto oral, propio o ajeno. - Utilizar y reconocer, tanto en exposiciones propias como ajenas, la claridad, la adecuación, la coherencia del discurso y la cohesión del texto. - Utilizar los códigos no verbales en distintas producciones orales: la expresividad corporal y vocal, el espacio físico en el que se establece la comunicación y las ayudas materiales audiovisuales. - Analizar exposiciones orales propias o ajenas reconociendo sus errores y proponiendo soluciones a través de prácticas habituales de evaluación y autoevaluación guiadas.

Criterio 6. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo.

Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: - Intervenir individualmente de forma no planificada en el aula sobre temas de interés para el alumnado reconociendo las similitudes y diferencias del discurso espontáneo con relación a otros discursos formales. - Valorar las intervenciones propias o ajenas con ayuda de guías para detectar errores y realizar propuestas que le permitan mejorar sus prácticas discursivas. - Incorporar progresivamente palabras del nivel formal de la lengua en sus intervenciones orales. - Elaborar discursos orales atendiendo a la claridad de la exposición, su adecuación al contexto y la coherencia del discurso, pronunciando con corrección, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral. - Realizar presentaciones de forma clara y ordenada sobre temas de interés del alumnado, con ayuda de medios audiovisuales y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, previamente preparadas (guión, estructura del discurso, ideas principales y secundarias, ejemplos, etc.).

Criterio 7. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas.

Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: - Participar en debates, coloquios y conversaciones espontáneas respetando las normas de cortesía y respetando las opiniones de otras personas. - Valorar la escucha activa. - Manifestar sus opiniones ciñéndose al tema y atendiendo las indicaciones de la persona que modera. - Evaluar las intervenciones propias y ajenas.

Criterio 8. Reproducir situaciones reales o imaginarias de comunicación potenciando el desarrollo progresivo de las habilidades sociales, la expresión verbal y no verbal y la representación de realidades, sentimientos y emociones.




Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: - Dramatizar en grupo pequeños textos, propios o literarios. - Dramatizar e improvisar situaciones en las que los chicos y las chicas expresen sentimientos y emociones. - Utilizar la lengua para tomar conciencia de los conocimientos, las ideas y los sentimientos y emociones propios y para regular la propia conducta. - Rechazar estereotipos y prejuicios propios respecto al sexo, orientación sexual, procedencia o clase social.

Criterio 9. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos

Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: - Utilizar diferentes estrategias para la comprensión de textos escritos en función del objetivo y del tipo de texto, reconociendo las marcas lingüísticas de cada tipología textual. - Aplicar estrategias que contribuyan a la comprensión del texto, como recapitular sobre lo leído o identificar palabras clave. - Realizar una lectura comprensiva interpretando el contenido global del texto. - Reconocer las ideas principales y secundarias y comprender las relaciones que se establecen entre ellas. - Identificar la estructura de un texto y analizar la progresión temática. - Extraer informaciones concretas localizadas en varios párrafos del texto. - Deducir el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto. - Comprender el significado de las palabras propias del nivel formal que aparecen en los textos e incorporarlas progresivamente a su vocabulario. - Evaluar el proceso de comprensión lectora usando fichas sencillas de autoevaluación

Criterio 10. Leer, comprender, interpretar y valorar textos.

Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: - Reconocer y expresar el tema principal, los temas secundarios, la estructura y la intención de textos escritos de diferentes tipos (narrativos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados…) propios del ámbito personal, familiar, académico y social identificando los diferentes tipos de texto y el formato utilizado. - Extraer informaciones concretas localizadas en varios párrafos del texto e identificar el propósito de textos escritos propios del ámbito personal, familiar, académico y social. - Reconocer el tema principal, los temas secundarios, la estructura y la intención de textos sencillos, narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y dialogados, identificando los diferentes tipos de texto, la organización del contenido y el formato utilizado. - Conocer y analizar las principales características de los textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y dialogados. - Extraer informaciones concretas y explícitas en un texto adecuado en el tema, la extensión y la complejidad a la edad y a la formación del alumnado, relacionándolas entre sí y secuenciándolas. - Identificar en un texto las ideas principales y secundarias y comprender las relaciones que se establecen entre ellas. - Seguir instrucciones escritas que le permitan desenvolverse en actividades propias del ámbito personal y en actividades relacionadas con tareas de aprendizaje. - Deducir y explicar el significado de la información que pueda aparecer en los textos a través de esquemas, gráficas, mapas conceptuales, diagramas, fotografías, etc.




Criterio 11. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de la lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo, respetando en todo momento las opiniones de las demás personas.

Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: - Reconocer y expresar las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales o globales de un texto adecuado en el tema y la complejidad a la edad y formación del alumnado. - Interpretar el significado de un texto desde un punto de vista personal, identificando posturas de acuerdo o desacuerdo. - Mostrar una actitud de valoración y respeto hacia las opiniones de las demás personas.

Criterio 12. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo.

Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: - Utilizar, de manera dirigida, diversas fuentes de información para localizar, obtener y seleccionar información de acuerdo con una finalidad establecida. - Clasificar y organizar la información obtenida, seleccionando la más adecuada y sintetizando su contenido. - Utilizar de manera progresivamente autónoma fuentes bibliográficas, como diccionarios, glosarios, enciclopedias o manuales, para obtener información específica, emplear el índice alfabético para localizar palabras y seleccionar la acepción más adecuada al contexto. - Emplear los recursos de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para obtener o completar la información que precisa, como los diccionarios y enciclopedias electrónicos, buscadores de internet y páginas educativas. - Mantener una actitud crítica ante los mensajes procedentes de los medios de comunicación y de las tecnologías de la información, rechazando aquellos que presenten prejuicios o discriminaciones. - Localizar bibliografía en la biblioteca del centro, en bibliotecas locales y virtuales.

Criterio 13. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados.

Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: - Planificar sus textos con anterioridad, utilizando diferentes técnicas como: esquemas, mapas conceptuales, árboles, etc. - Redactar borradores para la creación de textos escritos. - Utilizar con ayuda de orientaciones diversas fuentes para la obtención de datos. - Escribir textos cada vez más complejos, en soporte papel o digital, utilizando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados con cohesión y respetando normas gramaticales y ortográficas. - Redactar textos con presentación adecuada y usar correctamente los signos de puntuación. - Mejorar en versiones sucesivas la calidad del propio texto, haciendo revisiones de forma y contenido. - Evaluar mediante guías sencillas




la producción escrita propia y la de sus compañeros y compañeras. - Aplicar las propuestas de mejora que surjan a partir de la evaluación de la producción escrita a sus propios textos y a los textos ajenos.

Criterio 14. Escribir textos en relación con el ámbito de uso.

Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: - Componer textos propios del ámbito personal, familiar, académico y de las relaciones sociales próximas a las experiencias del alumnado como normas, avisos y cartas de solicitud, tras el análisis de textos modelo, en soporte papel o digital. - Redactar textos propios de los medios de comunicación, en soporte papel o digital, especialmente noticias y crónicas, organizando la información de manera jerárquica. - Componer textos propios del ámbito académico, como resúmenes y exposiciones, documentados a partir de información procedente de diversas fuentes, presentándolas en soporte papel y digital. - Crear textos sencillos narrativos, descriptivos, instructivos y dialogados imitando modelos, previa selección de los mismos, con creatividad y estilo personal, en soporte papel y digital. - Escribir textos argumentativos sencillos, utilizando diferentes tipos de argumento e imitando textos modelo, en soporte papel y digital. - Utilizar diferentes organizadores textuales en los textos expositivos y argumentativos. - Redactar resúmenes de diferentes tipos a partir de textos sencillos, globalizando la información y expresando las ideas con coherencia, cohesión, adecuación y estilo propios, evitando reproducir literalmente las palabras del texto. -Desarrollar el contenido de un tema a partir de esquemas y mapas conceptuales. - Explicar por escrito el significado de la información que pueda aparecer en los textos a través de elementos visuales.

Criterio 15. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal.

Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: - Producir textos sencillos de diversas clases, reconociendo en la escritura el modo de organizar el pensamiento. - Incorporar progresivamente a su vocabulario palabras propias del nivel formal de la lengua y utilizarlas en sus escritos adecuadamente. - Reconocer la importancia de enriquecer el vocabulario propio y de expresarse oralmente y por escrito con exactitud, incorporando a sus textos palabras y expresiones propias del nivel formal de la lengua. - Mostrar una actitud creativa hacia la escritura. - Utilizar la composición escrita como fuente de información y aprendizaje y como forma de comunicación de experiencias, sentimientos y conocimientos propios. - Utilizar de manera progresivamente autónoma las herramientas que ofrecen las Tecnologías de la Información y la Comunicación para participar, intercambiar opiniones, valorar escritos ajenos y dar a conocer sus propias producciones.

Criterio 16. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos, y para la




composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua.

Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: - Usar correctamente las distintas categorías gramaticales en textos de producción propia. - Clasificar sustantivos según su contenido e identificar sus morfemas y usarlos adecuadamente en textos de producción propia. - Usar correctamente el artículo, el adjetivo calificativo (con todos sus matices) y el adjetivo determinativo en concordancia con el sustantivo en los textos de producción propia. - Identificar y usar correctamente distintos tipos de pronombres en los textos de producción propia. - Identificar los morfemas verbales y usar con corrección los verbos regulares e irregulares en los textos de producción propia y ser capaz de corregir errores de concordancia en textos. - Usar correctamente las preposiciones y las conjunciones de coordinación. - Conocer las conjunciones de subordinación más usadas.

Criterio 17. Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categorías gramaticales, distinguiendo las flexivas de las no flexivas.

Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: - Identificar palabras compuestas y derivadas y buscar palabras de la misma familia léxica, diferenciando si son compuestas o derivadas. - Usar familias léxicas en textos de creación propia y reconocer su uso en textos de producción ajena como recursos que enriquecen el texto. - Identificar e interpretar correctamente siglas y acrónimos.

Criterio 18. Comprender el significado de las palabras en toda su extensión para reconocer y diferenciar los usos objetivos de los usos subjetivos.

Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: - Valorar los usos connotativos como procedimientos expresivos en textos diversos (periodísticos, literarios...).

Criterio 19. Comprender y valorar las relaciones de igualdad y de contrariedad que se establecen entre las palabras y su uso en el discurso oral y escrito.

Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: - Sustituir por sinónimos contextuales determinadas palabras en un texto y comprender las posibilidades expresivas de dicha operación.

Criterio 20. Reconocer los diferentes cambios de significado que afectan a la palabra en el texto: metáfora, metonimia, palabras tabú y eufemismos.

Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: - Explicar el




concepto de eufemismo y poner ejemplos. - Usar eufemismos en los textos de producción propia. Poner en relación el uso de eufemismos con la situación de comunicación.

Criterio 21. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital, para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario.

Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: - Conocer y usar como obras de consulta habituales diversos tipos de diccionarios y enciclopedias tanto en papel como en formato digital, para resolver dudas o buscar nuevas posibilidades expresivas en los textos de producción propia.

Criterio 22. Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple.

Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: - Diferenciar en textos diversos y usar adecuadamente en textos de producción propia grupos de categoría sustantiva y grupos de categoría adjetiva. - Identificar y dar una explicación razonada del grupo preposicional y del grupo adverbial, así como de las relaciones que se establecen entre sus componentes.

Criterio 23. Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple.

Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: - Diferenciar entre predicado nominal y verbal. Identificar el atributo en las oraciones copulativas. - Identificar y explicar razonadamente el sujeto de la oración y de algunos complementos del predicado verbal: complemento directo, complemento indirecto y complemento circunstancial. - Reconocer oraciones impersonales con “se”. Identificar en los textos las oraciones impersonales y reflexionar sobre su uso. - Diferenciar oraciones activas y pasivas (con estructura verbo ser+ participio+ complemento agente). - Pasar de oración activa a pasiva y viceversa.

Criterio 24. Identificar los conectores textuales presentes en los textos, reconociendo la función que realizan en la organización del contenido del discurso.

Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: - Reconocer en textos diversos y usar en textos de producción propia (orales y escritos) conectores textuales de adición, contraste y explicación. - Reconocer en textos de diversa naturaleza y usar en textos de producción propia los principales mecanismos de referencia interna (pronombres, elipsis, uso de sinónimos, hiperonimia e hiponimia).




Criterio 25. Identificar la intención comunicativa de la persona que habla o escribe.

Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: - Reconocer y explicar las distintas modalidades oracionales y otros recursos de modalización (en verbos, sustantivos, adjetivos, adverbios...), dependiendo de la intención comunicativa del emisor.

Criterio 26. Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos, teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa.

Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: - Reconocer la relación entre tema y orden en los textos y su coherencia. -Reconocer las relaciones gramaticales entre las palabras que componen los enunciados de los textos como procedimiento para mantener la coherencia del discurso. - Identificar las características internas de los textos descriptivos, narrativos, expositivos y dialogados, así como el contexto en el que se producen.

Criterio 27. Conocer la realidad plurilingüe de España, la distribución geográfica de sus diferentes lenguas y dialectos, sus orígenes históricos y algunos de sus rasgos diferenciales.

Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: - Conocer los orígenes históricos de la realidad plurilingüe de España. - Conocer la historia del asturiano. - Reconocer algunas características diferenciales de las distintas lenguas de España, así como de los dialectos meridionales del español. - Localizar lugares en el mundo donde se habla español.

Criterio 28. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura.

Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: - Leer con un grado cada vez mayor de interés y autonomía las obras literarias de lectura libre adecuadas a la edad y cercanas a sus intereses, mostrando un grado aceptable de comprensión. - Leer en voz alta en clase con la entonación adecuada y respetando las convenciones del género literario obras o fragmentos de la literatura española y universal y de la literatura juvenil con interés y curiosidad. - Resumir el contenido de los textos leídos. - Explicar los aspectos de las obras que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal. - Participar activamente en el aula en charlas y debates relacionados con la lectura. - Disfrutar con la lectura desarrollando progresivamente su propio criterio estético. - Utilizar la biblioteca del centro como espacio de lectura y de encuentros literarios.




Criterio 29. Favorecer la lectura y comprensión de obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria.

Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: - Leer y comprender con un grado creciente de interés y autonomía las obras literarias de lectura libre adecuadas a la edad y cercanas a sus intereses. - Explicar los aspectos relativos al contenido y a la forma de los textos de lectura libre y de lectura en clase, desarrollando progresivamente su personalidad literaria. - Comentar el uso del lenguaje simbólico en los textos literarios y la función de los recursos literarios en el texto en relación al contenido. - Expresar oralmente y por escrito juicios personales que demuestren la progresiva formación de una personalidad literaria.

Criterio 30. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como expresión del sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales, arquitectónicas... ), personajes, temas, etc. de todas las épocas.

Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: - Valorar el hecho literario como una manifestación artística interrelacionada con el resto de formas de arte, como la música, la pintura, la escultura, el cine, etc., como expresión del sentimiento humano. - Observar, analizar y explicar las relaciones que existen entre la literatura y el resto de las artes, interrelacionando obras de las diferentes formas de arte. - Producir sencillas obras artísticas y participar en pequeños proyectos en los que se relacionen diferentes lenguajes artísticos (la palabra y la pintura, la palabra y la música, la palabra y la fotografía, etc.). - Comparar con actitud crítica sencillos textos de los medios de comunicación y textos literarios que traten el mismo tópico para analizar y comentar el diferente punto de vista según el medio o la cultura.

Criterio 31. Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios.

Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: - Hablar y participar en coloquios sobre los libros leídos expresando sus opiniones y compartiendo sus impresiones sobre el contenido, los personajes o cuestiones formales sencillas. - Relacionar el contenido de obras o fragmentos literarios con sus propios sentimientos, emociones, pensamientos y con su manera de ser, sentir, pensar y convivir. - Examinar otras realidades presentes en los libros y relacionarlas con la propia realidad. - Realizar tareas en equipo sobre aspectos de las lecturas, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma a partir de una planificación previa elaborada por el grupo. -




Leer en voz alta apoyándose en elementos de comunicación no verbal y potenciando la expresividad verbal. - Dramatizar fragmentos literarios breves cuidando la expresión corporal para manifestar sentimientos y emociones

Criterio 32. Comprender textos literarios representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro reconociendo la intención del autor o la autora, relacionando su contenido y su forma con los contextos socioculturales y literarios de la época, identificando el tema, reconociendo la evolución de algunos tópicos y formas literarias y expresando esa relación con juicios personales razonados.

Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: - Leer y comprender textos literarios del género lírico, narrativo y dramático, identificando la intención del autor o la autora, el tema, resumiendo su contenido, explicando su estructura y las convenciones propias del género e interpretando el uso del lenguaje literario. - Reconocer en los textos de lectura las convenciones propias de los géneros y subgéneros literarios estableciendo diferencias entre ellos. - Leer y comprender textos significativos de la literatura asturiana, comentando cuestiones temáticas, formales, lingüísticas y contextuales. - Valorar los textos de forma crítica emitiendo juicios personales razonados.

Criterio 33. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa.

Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: - Redactar textos personales de intención literaria de carácter narrativo, lírico y dramático a partir de modelos dados o de otras propuestas didácticas con intención lúdica o creativa. - Vincular la lectura con la escritura de textos literarios propios. - Emplear la creación de textos literarios propios como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos. - Participar activamente en la puesta en común de los textos escritos, valorando críticamente las creaciones propias y las de sus compañeros y compañeras.

Criterio 34. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información.

Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de: - Utilizar diversas fuentes de información y recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de trabajos de investigación o pequeños proyectos sobre aspectos concretos de las lecturas realizadas, presentándolos en distintos soportes (papel o digital). - Aportar en sus trabajos o proyectos escritos u orales conclusiones y valoraciones personales y críticas sobre las obras o textos leídos, expresándose de forma coherente, clara y rigurosa. - Utilizar de forma progresivamente autónoma la biblioteca del




centro como espacio de lectura y de investigación.

4.3.- Distribución por evaluaciones y relación entre Criterios, Objetivos de Área/Materia y Bloques de Contenidos

Criterios de Evaluación Evaluaciones Obj. Bloques


1ª evaluación 2ª evaluación 3ª evaluación

1,4,6,7,11 1,2,3,4



1,4,6,7,11 1,2,3,4



1,4,6,7,11 1,2,3,4



4,6,7,11 1,2,3,4

Criterio 5. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, coherencia y cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada...).


1,4,6,7,11 1,2,3,4



1,2,4,6,7,11

1,2,3,4



1,2,4,6,7,11

1,2,3,4

Criterio 8. Reproducir situaciones reales o imaginarias de comunicación potenciando el

1,2,4,6,7,11




desarrollo progresivo de las habilidades sociales, la expresión verbal y no verbal y la representación de realidades, sentimientos y emociones.



1,7,8,9,10 1,2,3,4



1,7,8,9,10 1,2,3,4



1,7,8,9,10 1,2,3,4



1,5,7,8,9,10,11

1,2,3,4



1,2,4,5,6,7,8,9,10,1

1

1,2,3,4



2,5,6,7 1,2,3,4



2,5,6,7 1,2,3,4

Criterio 16. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos, y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua.


1,2,4,5,6,7,9,10,11,

12

1,2,3,4





2ª evaluación

6,11 1,2,3


2ª evaluación 3ª evaluación

1,2,4,6,11 1,2,3,4


1ª evaluación

1,2,4,6,11 1,2,3,4



1,2,4,6,11 1,2,3,4



6,11 1,2,3,4


2ª evaluación

11 1,2,3


2ª evaluación

11 1,2,3



11 1,2,3,4



1,2,4,5,6,7,12

1,2,3,4



1,2,4,5,6,7,11,12

1,2,3,4

Criterio 27. Conocer la realidad plurilingüe de España, la distribución geográfica de sus

1ª evaluación

3 1,2,3,4




diferentes lenguas y dialectos, sus orígenes históricos y algunos de sus rasgos diferenciales.



8,9,10 1,2,3,4



3,8,9,10 1,2,3,4



3,8,9,10 1,2,3,4



3,8,9,10 1,2,3,4



3,6,8,9,10 1,2,3,4



2,7,11 1,2,3,4

Criterio 34. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital


2,5,6,7,11 1,2,3,4




sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información.




5.- Competencias

Elabora una pequeño resumen introductorio e incorpóralo a tu programación, citando las competencias que vas a trabajar y la relación de cada una de ellas con tu área/materia. De acuerdo con esta programación tienes previsto trabajar y evaluar las siguientes competencias:

- Comunicación lingüística

- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

- Competencia digital - Aprender a aprender - Competencias sociales y cívicas

- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. - Conciencia y expresiones culturales




6.- Elementos de aprendizaje (Indicadores)

Dentro de este apartado incluimos los indicadores que vamos a emplear para evaluar en el aula. Estos indicadores están relacionados con los contenidos, las competencias y los criterios de evaluación. Se incluyen además los instrumentos de evaluación que se van a utilizar con cada uno de ellos.

6.1.- Relación entre Criterios de Evaluación e Indicadores

A continuación tenemos la distribución de indicadores en función de los criterios de evaluación. Aparecen en negrita los indicadores de mínimos y junto a ellos las competencias y los instrumentos de evaluación utilizados con cada indicador.


Competencias Instrumentos

C1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante

CCLI,CDIG,APRE Ob,Tr

C1.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal.


C1.3. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas.


C1.4. Sigue e interpreta instrucciones orales respetando la jerarquía dada.


C1.5. Comprende el sentido global de textos publicitarios, informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación, distinguiendo la información de la persuasión en la publicidad y la información de la opinión en noticias, reportajes, etc. identificando las estrategias de enfatización y de expansión.


C1.6. Resume textos, de forma oral, recogiendo las ideas principales e integrándolas, de forma clara, en oraciones





que se relacionen lógica y semánticamente.



C2.1. Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva, instructiva, expositiva y argumentativa, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral.

CCLI,CDIG Ob,Tr





C2.4. nterpreta y valora aspectos concretos del contenido y de la estructura de textos narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos e instructivos emitiendo juicios razonados y relacionándolos con conceptos personales para justificar un punto de vista particular.

CCLI,CDIG Ob,Tr

C2.5. Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos. (demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece…)


C2.6. Resume textos narrativos, descriptivos, instructivos y expositivos y argumentativos de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente.




C3.1. Escucha, observa y explica el sentido global de debates, coloquios y





conversaciones espontáneas identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa y la postura de cada participante, así como las diferencias formales y de contenido que regulan los intercambios comunicativos formales y los intercambios comunicativos espontáneos.

C3.2. Observa y analiza las intervenciones particulares de cada participante en un debate teniendo en cuenta el tono empleado, el lenguaje que se utiliza, el contenido y el grado de respeto hacia las opiniones de los demás.


C3.3. Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan los debates y cualquier intercambio comunicativo oral.

CCLI,APRE,CSYC Ob,Tr



C4.1. Interviene y valora su participación en actos comunicativos orales.

CCLI,APRE Ob



C5.1. Conoce el proceso de producción de discursos orales valorando la claridad expositiva, la adecuación, la coherencia del discurso, así como la cohesión de los contenidos.


C5.2. Reconoce la importancia de los aspectos prosódicos del lenguaje no verbal y de la gestión de tiempos y empleo de ayudas audiovisuales en cualquier tipo de discurso.





C5.3. Reconoce los errores de la producción oral propia y ajena a partir de la práctica habitual de la evaluación y autoevaluación, proponiendo soluciones para mejorarlas.

CCLI,APRE Ob,Tr



C6.1. Realiza presentaciones orales CCLI,APRE Ob,Tr

C6.2. Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo.

CCLI,APRE Ob,Tr

C6.3. Realiza intervenciones no planificadas, dentro del aula, analizando y comparando las similitudes y diferencias entre discursos formales y discursos espontáneos.

CCLI,APRE Ob,Tr

C6.4. Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en sus prácticas orales.

CCLI,APRE Ob,Tr

C6.5. Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral.

CCLI,APRE Ob,Tr

C6.6. Evalúa, por medio de guías, las producciones propias y ajenas mejorando progresivamente sus prácticas discursivas.

CCLI,APRE Ob,Tr



C7.1. Participa activamente en debates, coloquios… escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de las demás personas

CCLI,APRE Ob,Tr

C7.2. Se ciñe al tema, no divaga y atiende a las instrucciones del moderador en

CCLI,APRE Ob,Tr




debates y coloquios.

C7.3. Evalúa las intervenciones propias y ajenas

CCLI,APRE Ob,Tr

C7.4. Respeta las normas de cortesía que deben dirigir las conversaciones orales ajustándose al turno de palabra, respetando el espacio, gesticulando de forma adecuada, escuchando activamente a los demás y usando fórmulas de saludo y despedida.

CCLI,CDIG Ob,Tr

C7.5. Dramatiza e improvisa situaciones reales o imaginarias de comunicación.

CCLI,APRE Ob,Tr


CCLI,APRE Ob,Tr

Criterio 8. Reproducir situaciones reales o imaginarias de comunicación potenciando el desarrollo progresivo de las habilidades sociales, la expresión verbal y no verbal y la representación de realidades, sentimientos y emociones.




C9.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto.


C9.2. Comprende el significado de las palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico.

CCLI,APRE,SIEE Ob

C9.3. Relaciona la información explícita e implícita de un texto poniéndola en relación con el contexto.

CCLI,CDIG,APRE Ob,Tr,Examen

C9.4. Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones q

CCLI,APRE Ob,Tr,Examen

C9.5. Hace inferencias e hipó- tesis sobre el sentido de una frase o de un texto que contenga diferentes matices semánticos y que favorezcan la construcción del significado global y la evaluación crítica

CCLI,APRE Ob,Tr




C9.6. Evalúa su proceso de comprensión lectora usando fichas sencillas de autoevaluación.




C10.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar, académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado.

CCLI,CDIG Ob,Tr,Examen

C10.2. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido.


C10.3. Localiza informaciones explícitas e implícitas en un texto relacionándolas entre sí y secuenciándolas y deduce informaciones o valoraciones implícitas.


C10.4. Retiene información y reconoce la idea principal y las ideas secundarias comprendiendo las relaciones entre ellas


C10.5. Entiende instrucciones escritas de cierta complejidad que le permiten desenvolverse en situaciones de la vida cotidiana y en los procesos de aprendizaje.

CCLI,APRE Ob,Tr

C10.6. Interpreta, explica y deduce la información dada en diagramas, gráficas, fotografías, mapas conceptuales, esquemas,…




C11.1. Identifica y expresa las posturas de CCLI,APRE Ob,Tr




acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales, o globales, de un texto

C11.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto.


C11.3. Respeta las opiniones de los demás. CCLI,APRE,CSYC Ob,Tr



C12.1. Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos.


C12.2. Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital


C12.3. Conoce el funcionamiento de bibliotecas (escolares, locales,…), así como de bibliotecas digitales y es capaz de solicitar libros, videos,… autónomamente

CCLI,CDIG Ob



C13.1. Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: esquemas, árboles, mapas conceptuales, etc. y redacta borradores de escritura.

CCLI,APRE Ob,Tr

C13.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas


C13.3. evisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación) evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros y compañeras.

CCLI,APRE Ob,Tr




C13.4. Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas de mejora que se deducen de la evaluación de la producción escrita y ajustándose a las normas ortográficas y gramaticales que permiten una comunicación fluida.

CCLI,APRE Ob,Tr



C14.1. Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social imitando textos modelo.

CCLI,APRE Ob,Tr

C14.2. Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo.

CCLI,CDIG Ob,Tr,Rúbrica,Examen

C14.3. Escribe textos argumentativos con diferente organización secuencial, incorporando diferentes tipos de argumento, imitando textos modelo.

CCLI,APRE Ob,Tr,Rúbrica,Examen

C14.4. Utiliza diferentes y variados organizadores textuales en las exposiciones y argumentaciones.

CCLI,APRE Ob,Tr,Rúbrica,Examen

C14.5. Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido

CCLI,APRE Ob,Tr

C14.6. aliza esquemas y mapas y explica por escrito el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos

CCLI,APRE Ob,Tr



C15.1. Produce textos diversos reconociendo en la escritura el instrumento que es capaz de organizar su pensamiento

CCLI,APRE Ob,Tr

C15.2. Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua

CCLI,APRE Ob,Tr




incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión.

C15.3. Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura

CCLI,CDIG Ob,Tr

C15.4. Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios.




C16.1. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos


C16.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas

CCLI,APRE Tr

C16.3. • Conoce y utiliza adecuadamente las formas verbales en sus producciones orales y escritas.

CCLI,APRE Tr,Examen



C17.1. Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra: raíz y afijos, aplicando este conocimiento a la mejora de la comprensión de textos escritos y al enriquecimiento de su vocabulario activo.





C17.2. Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las compuestas, las derivadas, las siglas y los acrónimos.




C18.1. Diferencia los componentes denotativos y connotativos en el significado de las palabras dentro de una frase o un texto oral o escrito.

CCLI,APRE Ob,Tr



C19.1. Reconoce y usa sinónimos y antónimos de una palabra explicando su uso concreto en una frase o en un texto oral o escrito.


C19.2. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario.

CDIG,APRE Ob,Tr



C20.1. Reconoce y explica el uso metafórico y metonímico de las palabras en una frase o en un texto oral o escrito


C20.2. Reconoce y explica los fenómenos contextuales que afectan al significado global de las palabras: tabú y eufemismo











C22.1. Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y textos diferenciando la palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y explicando su funcionamiento en el marco de la oración simple.


C22.2. • Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos.




C23.1. Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración simple diferenciando sujeto y predicado e interpretando la presencia o ausencia del sujeto como una marca de la actitud, objetiva o subjetiva, del emisor.

- Ob,Tr,Examen

C23.2. Transforma oraciones activas en pasivas y viceversa, explicando los diferentes papeles semánticos del sujeto: agente, paciente, causa.


C23.3. Amplía oraciones en un texto usando diferentes grupos de palabras, utilizando los nexos adecuados y creando oraciones nuevas con sentido completo.

CCLI,APRE Ob,Tr






C24.1. Reconoce, usa y explica los conectores textuales (de adición, contraste y explicación) y los principales mecanismos de referencia interna, gramaticales (sustituciones pronominales) y léxicos (elipsis y sustituciones mediante sinónimos e hiperónimos), valorando su función en la organización del contenido del texto.

CCLI,APRE Ob,Tr,Rúbrica



C25.1. Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividad identificando las modalidades asertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas en relación con la intención comunicativa del emisor.


C25.2. Identifica y usa en textos orales o escritos las formas lingüísticas que hacen referencia al emisor y al receptor, o audiencia: la persona gramatical, el uso de pronombres, el sujeto agente o paciente, las oraciones impersonales, etc.


C25.3. Explica la diferencia significativa que implica el uso de los tiempos y modos verbales.




C26.1. Reconoce la coherencia de un discurso atendiendo a la intención comunicativa del emisor, identificando la estructura y disposición de contenidos.

CCLI,APRE Ob,Tr

C26.2. dentifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálogo explicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientos

CCLI,CDIG,APRE Ob,Tr,Rúbrica,Examen




adquiridos en la producción y mejora de textos propios y ajenos.



C27.1. Localiza en un mapa las distintas lenguas de Espa- ña y explica alguna de sus características diferenciales comparando varios textos, reconociendo sus orígenes históricos y describiendo algunos de sus rasgos diferenciales

CCLI,APRE,CEC Ob,Tr,Examen

C27.2. Reconoce las variedades geográficas del castellano dentro y fuera de España.

CCLI,APRE,CEC Ob,Tr,Examen



C28.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses.


C28.2. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal.

CCLI,APRE Ob,Tr



C29.1. Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura.

CCLI,APRE Ob,Tr

Criterio 30. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las




artes: música, pintura, cine, etc., como expresión del sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales, arquitectónicas... ), personajes, temas, etc. de todas las épocas.


C30.1. Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando y explicando la relación existente entre diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas (música, pintura, cine...)

CCLI,APRE Ob,Tr

C30.2. Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes-tipo, temas y formas a lo largo de diversos periodos histórico/literarios hasta la actualidad.


C30.3. Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que respondan a un mismo tópico, observando, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio, la época o la cultura y valorando y criticando lo que lee o ve

CCLI,APRE Ob,Tr



C31.1. Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros y compañeras

CCLI,APRE Ob

C31.2. Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma.

CCLI,APRE Ob,Tr

C31.3. Lee en voz alta modulando, adecuando la voz, apoyándose en elementos de la comunicación no verbal y potenciando la expresividad verba

CCLI,APRE Ob

C31.4. Dramatiza fragmentos literarios breves desarrollando progresivamente la expresión corporal como manifestación de sentimientos y emociones, respetando las

CCLI,APRE Ob




producciones de las demás personas.



C32.1. Lee y comprende una selección de textos literarios, en versión original o adaptados, y representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario.

CCLI Ob,Tr

C32.2. Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados.




C33.1. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lú- dica y creativa

CCLI,APRE Tr

C33.2. Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos.

CCLI,APRE Ob,Tr



C34.1. • Aporta en sus trabajos escritos u CCLI,CDIG,APRE Ob,Tr,Rúbrica




orales conclusiones y puntos de vista personales y críticos sobre las obras literarias estudiadas, expresándose con rigor, claridad y coherencia

C34.2. • Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos.


6.2.- Indicadores organizados por competencias

A continuación tenemos la distribución de indicadores en función de las distintas competencias. Aparecen en negrita los indicadores de mínimos.

Competencias Indicadores para trabajarlas y evaluarlas

1.-Comunicación lingüística C1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante C1.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal. C1.3. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas. C1.4. Sigue e interpreta instrucciones orales respetando la jerarquía dada. C1.5. Comprende el sentido global de textos publicitarios, informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación, distinguiendo la información de la persuasión en la publicidad y la información de la opinión en noticias, reportajes, etc. identificando las estrategias de enfatización y de expansión. C1.6. Resume textos, de forma oral, recogiendo las ideas principales e integrándolas, de forma clara, en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente. C2.1. Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva, instructiva, expositiva y argumentativa, identificando la información relevante, determinando el tema y




reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral. C2.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal. C2.3. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas. C2.4. nterpreta y valora aspectos concretos del contenido y de la estructura de textos narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos e instructivos emitiendo juicios razonados y relacionándolos con conceptos personales para justificar un punto de vista particular. C2.5. Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos. (demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece…) C2.6. Resume textos narrativos, descriptivos, instructivos y expositivos y argumentativos de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente. C3.1. Escucha, observa y explica el sentido global de debates, coloquios y conversaciones espontáneas identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa y la postura de cada participante, así como las diferencias formales y de contenido que regulan los intercambios comunicativos formales y los intercambios comunicativos espontáneos. C3.2. Observa y analiza las intervenciones particulares de cada participante en un debate teniendo en cuenta el tono empleado, el lenguaje que se utiliza, el contenido y el grado de respeto hacia las opiniones de los demás. C3.3. Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan los debates y cualquier intercambio comunicativo oral. C4.1. Interviene y valora su participación en actos comunicativos orales. C5.1. Conoce el proceso de producción de discursos orales valorando la claridad expositiva, la adecuación,




la coherencia del discurso, así como la cohesión de los contenidos. C5.2. Reconoce la importancia de los aspectos prosódicos del lenguaje no verbal y de la gestión de tiempos y empleo de ayudas audiovisuales en cualquier tipo de discurso. C5.3. Reconoce los errores de la producción oral propia y ajena a partir de la práctica habitual de la evaluación y autoevaluación, proponiendo soluciones para mejorarlas. C6.1. Realiza presentaciones orales C6.2. Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo. C6.3. Realiza intervenciones no planificadas, dentro del aula, analizando y comparando las similitudes y diferencias entre discursos formales y discursos espontáneos. C6.4. Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en sus prácticas orales. C6.5. Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral. C6.6. Evalúa, por medio de guías, las producciones propias y ajenas mejorando progresivamente sus prácticas discursivas. C7.1. Participa activamente en debates, coloquios… escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de las demás personas C7.2. Se ciñe al tema, no divaga y atiende a las instrucciones del moderador en debates y coloquios. C7.3. Evalúa las intervenciones propias y ajenas C7.4. Respeta las normas de cortesía que deben dirigir las conversaciones orales ajustándose al turno de palabra, respetando el espacio, gesticulando de forma adecuada, escuchando activamente a los demás y usando fórmulas de saludo y despedida. C7.5. Dramatiza e improvisa situaciones reales o imaginarias de comunicación.




C7.6. Dramatiza e improvisa situaciones reales o imaginarias de comunicación. C9.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. C9.2. Comprende el significado de las palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico. C9.3. Relaciona la información explícita e implícita de un texto poniéndola en relación con el contexto. C9.4. Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones q C9.5. Hace inferencias e hipó- tesis sobre el sentido de una frase o de un texto que contenga diferentes matices semánticos y que favorezcan la construcción del significado global y la evaluación crítica C9.6. Evalúa su proceso de comprensión lectora usando fichas sencillas de autoevaluación. C10.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar, académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado. C10.2. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido. C10.3. Localiza informaciones explícitas e implícitas en un texto relacionándolas entre sí y secuenciándolas y deduce informaciones o valoraciones implícitas. C10.4. Retiene información y reconoce la idea principal y las ideas secundarias comprendiendo las relaciones entre ellas C10.5. Entiende instrucciones escritas de cierta complejidad que le permiten desenvolverse en situaciones de la vida cotidiana y en los procesos de aprendizaje. C10.6. Interpreta, explica y deduce la información dada en diagramas, gráficas, fotografías, mapas conceptuales, esquemas,… C11.1. Identifica y expresa las posturas de acuerdo




y desacuerdo sobre aspectos parciales, o globales, de un texto C11.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. C11.3. Respeta las opiniones de los demás. C12.1. Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos. C12.2. Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital C12.3. Conoce el funcionamiento de bibliotecas (escolares, locales,…), así como de bibliotecas digitales y es capaz de solicitar libros, videos,… autónomamente C13.1. Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: esquemas, árboles, mapas conceptuales, etc. y redacta borradores de escritura. C13.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas C13.3. evisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación) evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros y compañeras. C13.4. Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas de mejora que se deducen de la evaluación de la producción escrita y ajustándose a las normas ortográficas y gramaticales que permiten una comunicación fluida. C14.1. Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social imitando textos modelo. C14.2. Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo. C14.3. Escribe textos argumentativos con diferente organización secuencial, incorporando diferentes tipos de argumento, imitando textos modelo. C14.4. Utiliza diferentes y variados organizadores textuales en las exposiciones y argumentaciones. C14.5. Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información




e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido C14.6. aliza esquemas y mapas y explica por escrito el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos C15.1. Produce textos diversos reconociendo en la escritura el instrumento que es capaz de organizar su pensamiento C15.2. Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión. C15.3. Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura C15.4. Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. C16.1. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos C16.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas C16.3. • Conoce y utiliza adecuadamente las formas verbales en sus producciones orales y escritas. C17.1. Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra: raíz y afijos, aplicando este conocimiento a la mejora de la comprensión de textos escritos y al enriquecimiento de su vocabulario activo. C17.2. Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las compuestas, las derivadas, las siglas y los acrónimos. C18.1. Diferencia los componentes denotativos y connotativos en el significado de las palabras dentro de una frase o un texto oral o escrito. C19.1. Reconoce y usa sinónimos y antónimos de




una palabra explicando su uso concreto en una frase o en un texto oral o escrito. C20.1. Reconoce y explica el uso metafórico y metonímico de las palabras en una frase o en un texto oral o escrito C20.2. Reconoce y explica los fenómenos contextuales que afectan al significado global de las palabras: tabú y eufemismo C21.1. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. C22.1. Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y textos diferenciando la palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y explicando su funcionamiento en el marco de la oración simple. C22.2. • Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos. C23.2. Transforma oraciones activas en pasivas y viceversa, explicando los diferentes papeles semánticos del sujeto: agente, paciente, causa. C23.3. Amplía oraciones en un texto usando diferentes grupos de palabras, utilizando los nexos adecuados y creando oraciones nuevas con sentido completo. C24.1. Reconoce, usa y explica los conectores textuales (de adición, contraste y explicación) y los principales mecanismos de referencia interna, gramaticales (sustituciones pronominales) y léxicos (elipsis y sustituciones mediante sinónimos e hiperónimos), valorando su función en la organización del contenido del texto. C25.1. Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividad identificando las modalidades asertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas en relación con la intención comunicativa del emisor. C25.2. Identifica y usa en textos orales o escritos las formas lingüísticas que hacen referencia al emisor y al receptor, o audiencia: la persona gramatical, el uso de pronombres, el sujeto agente o paciente, las oraciones impersonales, etc.




C25.3. Explica la diferencia significativa que implica el uso de los tiempos y modos verbales. C26.1. Reconoce la coherencia de un discurso atendiendo a la intención comunicativa del emisor, identificando la estructura y disposición de contenidos. C26.2. dentifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálogo explicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientos adquiridos en la producción y mejora de textos propios y ajenos. C27.1. Localiza en un mapa las distintas lenguas de Espa- ña y explica alguna de sus características diferenciales comparando varios textos, reconociendo sus orígenes históricos y describiendo algunos de sus rasgos diferenciales C27.2. Reconoce las variedades geográficas del castellano dentro y fuera de España. C28.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses. C28.2. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal. C29.1. Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura. C30.1. Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando y explicando la relación existente entre diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas (música, pintura, cine...) C30.2. Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes-tipo, temas y formas a lo largo de diversos periodos histórico/literarios hasta la actualidad. C30.3. Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que respondan a un mismo tópico, observando, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio, la época o la cultura y valorando y criticando lo que lee o ve C31.1. Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros y compañeras C31.2. Trabaja en equipo determinados aspectos de




las lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma. C31.3. Lee en voz alta modulando, adecuando la voz, apoyándose en elementos de la comunicación no verbal y potenciando la expresividad verba C31.4. Dramatiza fragmentos literarios breves desarrollando progresivamente la expresión corporal como manifestación de sentimientos y emociones, respetando las producciones de las demás personas. C32.1. Lee y comprende una selección de textos literarios, en versión original o adaptados, y representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario. C32.2. Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados. C33.1. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lú- dica y creativa C33.2. Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos. C34.1. • Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales y críticos sobre las obras literarias estudiadas, expresándose con rigor, claridad y coherencia C34.2. • Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos.

2.-Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

3.-Competencia digital C1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante C1.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal.




C1.3. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas. C1.4. Sigue e interpreta instrucciones orales respetando la jerarquía dada. C1.5. Comprende el sentido global de textos publicitarios, informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación, distinguiendo la información de la persuasión en la publicidad y la información de la opinión en noticias, reportajes, etc. identificando las estrategias de enfatización y de expansión. C1.6. Resume textos, de forma oral, recogiendo las ideas principales e integrándolas, de forma clara, en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente. C2.1. Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva, instructiva, expositiva y argumentativa, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral. C2.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal. C2.3. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas. C2.4. nterpreta y valora aspectos concretos del contenido y de la estructura de textos narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos e instructivos emitiendo juicios razonados y relacionándolos con conceptos personales para justificar un punto de vista particular. C2.5. Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos. (demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece…) C2.6. Resume textos narrativos, descriptivos, instructivos y expositivos y argumentativos de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente. C3.1. Escucha, observa y explica el sentido global de debates, coloquios y conversaciones espontáneas




identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa y la postura de cada participante, así como las diferencias formales y de contenido que regulan los intercambios comunicativos formales y los intercambios comunicativos espontáneos. C3.2. Observa y analiza las intervenciones particulares de cada participante en un debate teniendo en cuenta el tono empleado, el lenguaje que se utiliza, el contenido y el grado de respeto hacia las opiniones de los demás. C5.1. Conoce el proceso de producción de discursos orales valorando la claridad expositiva, la adecuación, la coherencia del discurso, así como la cohesión de los contenidos. C5.2. Reconoce la importancia de los aspectos prosódicos del lenguaje no verbal y de la gestión de tiempos y empleo de ayudas audiovisuales en cualquier tipo de discurso. C7.4. Respeta las normas de cortesía que deben dirigir las conversaciones orales ajustándose al turno de palabra, respetando el espacio, gesticulando de forma adecuada, escuchando activamente a los demás y usando fórmulas de saludo y despedida. C9.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. C9.3. Relaciona la información explícita e implícita de un texto poniéndola en relación con el contexto. C9.6. Evalúa su proceso de comprensión lectora usando fichas sencillas de autoevaluación. C10.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar, académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado. C12.1. Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos. C12.2. Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital C12.3. Conoce el funcionamiento de bibliotecas (escolares, locales,…), así como de bibliotecas digitales y es capaz de solicitar libros, videos,…




autónomamente C14.2. Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo. C15.3. Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura C15.4. Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. C19.2. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. C21.1. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. C26.2. dentifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálogo explicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientos adquiridos en la producción y mejora de textos propios y ajenos. C28.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses. C34.1. • Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales y críticos sobre las obras literarias estudiadas, expresándose con rigor, claridad y coherencia C34.2. • Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos.

4.-Aprender a aprender C1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante C1.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal. C1.3. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas. C1.4. Sigue e interpreta instrucciones orales respetando la jerarquía dada.




C1.5. Comprende el sentido global de textos publicitarios, informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación, distinguiendo la información de la persuasión en la publicidad y la información de la opinión en noticias, reportajes, etc. identificando las estrategias de enfatización y de expansión. C1.6. Resume textos, de forma oral, recogiendo las ideas principales e integrándolas, de forma clara, en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente. C2.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal. C2.3. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas. C2.5. Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos. (demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece…) C2.6. Resume textos narrativos, descriptivos, instructivos y expositivos y argumentativos de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente. C3.1. Escucha, observa y explica el sentido global de debates, coloquios y conversaciones espontáneas identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa y la postura de cada participante, así como las diferencias formales y de contenido que regulan los intercambios comunicativos formales y los intercambios comunicativos espontáneos. C3.2. Observa y analiza las intervenciones particulares de cada participante en un debate teniendo en cuenta el tono empleado, el lenguaje que se utiliza, el contenido y el grado de respeto hacia las opiniones de los demás. C3.3. Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan los debates y cualquier intercambio comunicativo oral. C4.1. Interviene y valora su participación en actos comunicativos orales. C5.1. Conoce el proceso de producción de discursos




orales valorando la claridad expositiva, la adecuación, la coherencia del discurso, así como la cohesión de los contenidos. C5.2. Reconoce la importancia de los aspectos prosódicos del lenguaje no verbal y de la gestión de tiempos y empleo de ayudas audiovisuales en cualquier tipo de discurso. C5.3. Reconoce los errores de la producción oral propia y ajena a partir de la práctica habitual de la evaluación y autoevaluación, proponiendo soluciones para mejorarlas. C6.1. Realiza presentaciones orales C6.2. Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo. C6.3. Realiza intervenciones no planificadas, dentro del aula, analizando y comparando las similitudes y diferencias entre discursos formales y discursos espontáneos. C6.4. Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en sus prácticas orales. C6.5. Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral. C6.6. Evalúa, por medio de guías, las producciones propias y ajenas mejorando progresivamente sus prácticas discursivas. C7.1. Participa activamente en debates, coloquios… escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de las demás personas C7.2. Se ciñe al tema, no divaga y atiende a las instrucciones del moderador en debates y coloquios. C7.3. Evalúa las intervenciones propias y ajenas C7.5. Dramatiza e improvisa situaciones reales o imaginarias de comunicación. C7.6. Dramatiza e improvisa situaciones reales o imaginarias de comunicación. C9.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto.




C9.2. Comprende el significado de las palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico. C9.3. Relaciona la información explícita e implícita de un texto poniéndola en relación con el contexto. C9.4. Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones q C9.5. Hace inferencias e hipó- tesis sobre el sentido de una frase o de un texto que contenga diferentes matices semánticos y que favorezcan la construcción del significado global y la evaluación crítica C9.6. Evalúa su proceso de comprensión lectora usando fichas sencillas de autoevaluación. C10.2. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido. C10.3. Localiza informaciones explícitas e implícitas en un texto relacionándolas entre sí y secuenciándolas y deduce informaciones o valoraciones implícitas. C10.4. Retiene información y reconoce la idea principal y las ideas secundarias comprendiendo las relaciones entre ellas C10.5. Entiende instrucciones escritas de cierta complejidad que le permiten desenvolverse en situaciones de la vida cotidiana y en los procesos de aprendizaje. C10.6. Interpreta, explica y deduce la información dada en diagramas, gráficas, fotografías, mapas conceptuales, esquemas,… C11.1. Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales, o globales, de un texto C11.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. C11.3. Respeta las opiniones de los demás. C12.1. Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos. C12.2. Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital




C13.1. Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: esquemas, árboles, mapas conceptuales, etc. y redacta borradores de escritura. C13.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas C13.3. evisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación) evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros y compañeras. C13.4. Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas de mejora que se deducen de la evaluación de la producción escrita y ajustándose a las normas ortográficas y gramaticales que permiten una comunicación fluida. C14.1. Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social imitando textos modelo. C14.3. Escribe textos argumentativos con diferente organización secuencial, incorporando diferentes tipos de argumento, imitando textos modelo. C14.4. Utiliza diferentes y variados organizadores textuales en las exposiciones y argumentaciones. C14.5. Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido C14.6. aliza esquemas y mapas y explica por escrito el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos C15.1. Produce textos diversos reconociendo en la escritura el instrumento que es capaz de organizar su pensamiento C15.2. Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión. C15.4. Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando




y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. C16.1. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos C16.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas C16.3. • Conoce y utiliza adecuadamente las formas verbales en sus producciones orales y escritas. C17.1. Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra: raíz y afijos, aplicando este conocimiento a la mejora de la comprensión de textos escritos y al enriquecimiento de su vocabulario activo. C17.2. Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las compuestas, las derivadas, las siglas y los acrónimos. C18.1. Diferencia los componentes denotativos y connotativos en el significado de las palabras dentro de una frase o un texto oral o escrito. C19.1. Reconoce y usa sinónimos y antónimos de una palabra explicando su uso concreto en una frase o en un texto oral o escrito. C19.2. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. C20.1. Reconoce y explica el uso metafórico y metonímico de las palabras en una frase o en un texto oral o escrito C20.2. Reconoce y explica los fenómenos contextuales que afectan al significado global de las palabras: tabú y eufemismo C21.1. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. C22.1. Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y textos diferenciando la palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y explicando su funcionamiento en el marco de la oración simple. C22.2. • Reconoce y explica en los textos el




funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos. C23.2. Transforma oraciones activas en pasivas y viceversa, explicando los diferentes papeles semánticos del sujeto: agente, paciente, causa. C23.3. Amplía oraciones en un texto usando diferentes grupos de palabras, utilizando los nexos adecuados y creando oraciones nuevas con sentido completo. C24.1. Reconoce, usa y explica los conectores textuales (de adición, contraste y explicación) y los principales mecanismos de referencia interna, gramaticales (sustituciones pronominales) y léxicos (elipsis y sustituciones mediante sinónimos e hiperónimos), valorando su función en la organización del contenido del texto. C25.1. Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividad identificando las modalidades asertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas en relación con la intención comunicativa del emisor. C25.2. Identifica y usa en textos orales o escritos las formas lingüísticas que hacen referencia al emisor y al receptor, o audiencia: la persona gramatical, el uso de pronombres, el sujeto agente o paciente, las oraciones impersonales, etc. C25.3. Explica la diferencia significativa que implica el uso de los tiempos y modos verbales. C26.1. Reconoce la coherencia de un discurso atendiendo a la intención comunicativa del emisor, identificando la estructura y disposición de contenidos. C26.2. dentifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálogo explicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientos adquiridos en la producción y mejora de textos propios y ajenos. C27.1. Localiza en un mapa las distintas lenguas de Espa- ña y explica alguna de sus características diferenciales comparando varios textos, reconociendo sus orígenes históricos y describiendo algunos de sus rasgos diferenciales




C27.2. Reconoce las variedades geográficas del castellano dentro y fuera de España. C28.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses. C28.2. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal. C29.1. Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura. C30.1. Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando y explicando la relación existente entre diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas (música, pintura, cine...) C30.2. Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes-tipo, temas y formas a lo largo de diversos periodos histórico/literarios hasta la actualidad. C30.3. Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que respondan a un mismo tópico, observando, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio, la época o la cultura y valorando y criticando lo que lee o ve C31.1. Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros y compañeras C31.2. Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma. C31.3. Lee en voz alta modulando, adecuando la voz, apoyándose en elementos de la comunicación no verbal y potenciando la expresividad verba C31.4. Dramatiza fragmentos literarios breves desarrollando progresivamente la expresión corporal como manifestación de sentimientos y emociones, respetando las producciones de las demás personas. C32.2. Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados. C33.1. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las




convenciones del género con intención lú- dica y creativa C33.2. Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos. C34.1. • Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales y críticos sobre las obras literarias estudiadas, expresándose con rigor, claridad y coherencia C34.2. • Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos.

5.-Competencias sociales y cívicas

C3.3. Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan los debates y cualquier intercambio comunicativo oral. C11.3. Respeta las opiniones de los demás.

6.-Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.


7.-Conciencia y expresiones culturales

C27.1. Localiza en un mapa las distintas lenguas de Espa- ña y explica alguna de sus características diferenciales comparando varios textos, reconociendo sus orígenes históricos y describiendo algunos de sus rasgos diferenciales C27.2. Reconoce las variedades geográficas del castellano dentro y fuera de España.

Otros indicadores no relacionados con ninguna competencia





6.3.- Elementos Curriculares trabajados en cada unidad

A continuación aparecen los Objetivos, Contenidos, Criterios de Evaluación, Indicadores y Competencias que nos hemos propuesto trabajar en cada Unidad Didáctica. Aparecen marcados de color los indicadores mínimos.

6.3.1.- PROYECTO I

Objetivos Área/Materia Contenidos Criterios Evaluación

Objetivo 1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural.

Objetivo 2. Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta.

Objetivo 3. Conocer la realidad plurilingüe de España, con especial atención a la situación lingüística de Asturias, y las variedades del castellano y valorar esta diversidad como una riqueza cultural.

Objetivo 4. Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las distintas situaciones y funciones, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.

Objetivo 5. Emplear las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación con las instituciones públicas, privadas y de la vida laboral.

Objetivo 6. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar información y para redactar textos propios del ámbito académico.

Objetivo 7. Utilizar con progresiva autonomía y espíritu crítico los medios de comunicación social y las tecnologías de la

Comunicación oral: escuchar y hablar

Comunicación escrita: leer y escribir

Conocimiento de la lengua

Educación literaria











información para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes.

Objetivo 8. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores.

Objetivo 9. Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones de cada género, los temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos.

Objetivo 10. Aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos histórico-culturales.

Objetivo 11. Aplicar con cierta autonomía los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia, cohesión y corrección.

Objetivo 12. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas, sexistas o xenófobos.








Indicadores Instrumentos Competencias relacionadas


Observación directa:La observación tiene un sentido de evaluación informal Trabajos y producciones

-Comunicación lingüística -Competencia digital -Aprender a aprender
















C1.6. Resume textos, de forma oral, recogiendo las ideas principales e integrándolas, de forma clara, en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente.





-Comunicación lingüística -Competencia digital







C2.4. nterpreta y valora aspectos concretos del contenido y de la estructura de textos narrativos, descriptivos, expositivos,

Observación directa:La observación tiene un sentido de evaluación informal





argumentativos e instructivos emitiendo juicios razonados y relacionándolos con conceptos personales para justificar un punto de vista particular.

Trabajos y producciones







C3.1. Escucha, observa y explica el sentido global de debates, coloquios y conversaciones espontáneas identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa y la postura de cada participante, así como las diferencias formales y de contenido que regulan los intercambios comunicativos formales y los intercambios comunicativos espontáneos.








-Comunicación lingüística -Aprender a aprender -Competencias sociales y cívicas



-Comunicación lingüística -Aprender a aprender




C5.2. Reconoce la importancia de los aspectos prosódicos del lenguaje no verbal y de la gestión de tiempos y

Observación directa:La observación tiene un sentido de evaluación





empleo de ayudas audiovisuales en cualquier tipo de discurso.

informal Trabajos y producciones




C6.1. Realiza presentaciones orales Observación directa:La observación tiene un sentido de evaluación informal Trabajos y producciones




















C7.2. Se ciñe al tema, no divaga y atiende a las instrucciones del moderador en debates y coloquios.




Observación directa:La observación tiene un





sentido de evaluación informal Trabajos y producciones















-Comunicación lingüística -Aprender a aprender -Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.


Observación directa:La observación tiene un sentido de evaluación informal Trabajos y producciones Examen






































C13.1. Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: esquemas,






árboles, mapas conceptuales, etc. y redacta borradores de escritura.





















Trabajos y producciones -Comunicación lingüística -Aprender a aprender


Trabajos y producciones Examen


C27.1. Localiza en un mapa las distintas lenguas de Espa- ña y explica alguna de sus características diferenciales


-Comunicación lingüística -Aprender a aprender -Conciencia y expresiones culturales




comparando varios textos, reconociendo sus orígenes históricos y describiendo algunos de sus rasgos diferenciales

informal Trabajos y producciones Examen

C27.2. Reconoce las variedades geográficas del castellano dentro y fuera de España.



6.3.2.- PROYECTO II








Objetivo 7. Utilizar con progresiva















autonomía y espíritu crítico los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes.














Criterio 19. Comprender y valorar las relaciones de igualdad y de




contrariedad que se establecen entre las palabras y su uso en el discurso oral y escrito.








Criterio 30. Promover la reflexión




sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como expresión del sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales, arquitectónicas... ), personajes, temas, etc. de todas las épocas.






C1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la






información relevante y la intención comunicativa del hablante


























C2.4. nterpreta y valora aspectos concretos del contenido y de la






estructura de textos narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos e instructivos emitiendo juicios razonados y relacionándolos con conceptos personales para justificar un punto de vista particular.






















































































C9.6. Evalúa su proceso de comprensión lectora usando fichas sencillas de






autoevaluación. sentido de evaluación informal Trabajos y producciones

-Aprender a aprender



















C11.1. Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales, o globales, de un texto










C11.3. Respeta las opiniones de los demás.































Observación directa:La observación tiene un sentido de evaluación informal Trabajos y producciones Rúbrica Examen

















C15.2. Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión.






C15.4. Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando,






intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios.







C19.1. Reconoce y usa sinónimos y antónimos de una palabra explicando su uso concreto en una frase o en un texto oral o escrito.





-Competencia digital -Aprender a aprender





Observación directa:La observación tiene un sentido de evaluación informal Trabajos y producciones Rúbrica

















C26.2. dentifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálogo explicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientos adquiridos en la producción y mejora de textos propios y ajenos.



C27.1. Localiza en un mapa las distintas lenguas de Espa- ña y explica alguna de sus características diferenciales comparando varios textos, reconociendo sus orígenes históricos y describiendo algunos de sus rasgos diferenciales

































C31.4. Dramatiza fragmentos literarios breves desarrollando progresivamente la expresión corporal como manifestación de sentimientos y emociones, respetando las producciones de las demás personas.





-Comunicación lingüística






C34.1. • Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales y críticos sobre las obras literarias estudiadas, expresándose con rigor, claridad y coherencia










6.3.3.- PROYECTO III







Objetivo 7. Utilizar con progresiva autonomía y espíritu crítico los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes.


Objetivo 10. Aproximarse al conocimiento










Criterio 24. Identificar los conectores




de muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos histórico-culturales.



textuales presentes en los textos, reconociendo la función que realizan en la organización del contenido del discurso.











C17.1. Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra: raíz y afijos, aplicando este conocimiento a la mejora de la comprensión de textos escritos y al enriquecimiento de su vocabulario activo.



C17.2. Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las compuestas, las derivadas, las siglas y los acrónimos.



C18.1. Diferencia los componentes denotativos y connotativos en el significado de las palabras dentro de una






frase o un texto oral o escrito. informal Trabajos y producciones




C22.1. Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y textos diferenciando la palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y explicando su funcionamiento en el marco de la oración simple.



C22.2. • Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos.





-

C23.2. Transforma oraciones activas en pasivas y viceversa, explicando los diferentes papeles semánticos del sujeto: agente, paciente, causa.



C23.3. Amplía oraciones en un texto usando diferentes grupos de palabras, utilizando los nexos adecuados y creando oraciones nuevas con sentido completo.









C26.2. dentifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción,






explicación y diálogo explicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientos adquiridos en la producción y mejora de textos propios y ajenos.

sentido de evaluación informal Trabajos y producciones Rúbrica Examen


6.3.4.- PROYECTO IV








Objetivo 7. Utilizar con progresiva autonomía y espíritu crítico los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener, interpretar y











Criterio 9. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de




valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes.






textos



















Criterio 30. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como expresión del




sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales, arquitectónicas... ), personajes, temas, etc. de todas las épocas.






































C2.6. Resume textos narrativos, descriptivos, instructivos y expositivos y argumentativos de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones






que se relacionen lógica y semánticamente. C3.1. Escucha, observa y explica el sentido global de debates, coloquios y conversaciones espontáneas identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa y la postura de cada participante, así como las diferencias formales y de contenido que regulan los intercambios comunicativos formales y los intercambios comunicativos espontáneos.




















































































C10.3. Localiza informaciones explícitas e implícitas en un texto relacionándolas






entre sí y secuenciándolas y deduce informaciones o valoraciones implícitas.

sentido de evaluación informal Trabajos y producciones Examen

























C13.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y






ortográficas Examen































C15.2. Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión.























C20.2. Reconoce y explica los fenómenos contextuales que afectan al






significado global de las palabras: tabú y eufemismo





















































C32.2. Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención






del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados.







6.3.5.- PROYECTO V







Objetivo 6. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar información y para













redactar textos propios del ámbito académico.















Criterio 33. Redactar textos personales de intención literaria




siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa.







































































































































C25.1. Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividad identificando las modalidades asertivas, interrogativas, exclamativas,






desiderativas, dubitativas e imperativas en relación con la intención comunicativa del emisor.











C32.2. Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados.








C34.1. • Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales y críticos sobre las obras literarias estudiadas, expresándose con rigor, claridad y coherencia






6.3.6.- PROYECTO VI













Objetivo 9. Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones de cada género, los temas y














Criterio 11. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de la lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo, respetando en todo




motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos.




momento las opiniones de las demás personas.








Criterio 21. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital, para resolver dudas




en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario.







Criterio 33. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del




género, con intención lúdica y creativa.























C2.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto






analizando fuentes de procedencia no verbal.






















































































C9.5. Hace inferencias e hipó- tesis sobre el sentido de una frase o de un texto que contenga diferentes matices semánticos y que favorezcan la construcción del






significado global y la evaluación crítica Trabajos y producciones























































C14.1. Escribe textos propios del ámbito personal y familiar,






escolar/académico y social imitando textos modelo.





























Examen






























Examen































informal


















7.- Metodología.

Libro digital del alumno: En él se recoge la información y las actividades prácticas que se consideran imprescindibles para el despliegue de los contenidos conceptuales y procedimentales, así como actividades de evaluación y de activación de conocimientos previos.Además del libro digital en este curso utilizaremos una serie de materiales que puedan facilitar la comprensión de la materia y despertar la actitud crítica del alumno/a ante la vida: Apuntes diversos: Es otro medio de completar los distintos conocimientos que el alumno debe adquirir. De este modo, también se le capacita para que sintetice, ordene y elabore sus propios esquemas y anotaciones, a partir de la explicación de clase. Colgados en la página del colegio




8.- Materiales Didácticos.

Libro digital, apuntes dados en clase, lecturas complementarias, enlaces a páginas web. videos...




9.- Sistema de calificación, recuperación y promoción.

9.1- Sistema de calificación

En 2ºESO como resultado del proceso de evaluación y de la aplicación de los criterios e instrumentos antedichos, se formulará, en cada una de las evaluaciones, y al finalizar el curso académico, una valoración positiva o negativa del conjunto del área, la cual se expresará en un número entero de 1 a 10. Esta valoración estará determinada por la aplicación de las siguientes normas de calificación:1. Ninguna de las observaciones que integran el proceso de evaluación tendrá carácter exclusivo, ni se evaluará a ningún alumno por medio de una observación única. No obstante, todos los alumnos deberán tomar parte en aquellas actividades o pruebas a las que el profesor conceda una valoración más destacada y tengan consideración de actividades o pruebas oficiales de evaluación (de esta consideración se les advertirá previamente). El alumno que no haya realizado alguna de estas pruebas pero tenga una causa plenamente justificada, según las normas del Centro, tendrá la oportunidad de acceder a una repetición de la prueba en la fecha señalada, sin previo aviso, por el profesor de la asignatura.2. Cualquier prueba de evaluación podrá considerarse suspendida -y en tal caso le corresponderá la calificación de 0 puntos sobre 10- si existe constancia de que el alumno ha copiado, ha permitido que otros copiaran de su trabajo, ha “apuntado" a un compañero o ha participado en cualquier actividad o estrategia orientada a mejorar los resultados académicos -suyos o de otros- mediante procedimientos deshonestos. Asimismo, el profesor podrá rechazar un examen o ejercicio escrito si su presentación o caligrafía lo hacen ilegible; en este caso quedará a su criterio la repetición de la prueba.3. En todas las pruebas objetivas se hará constar junto al enunciado de las preguntas la valoración numérica que corresponde a las respuestas del alumno. Cuando dicha valoración no figure o no esté clara, los alumnos tendrán el derecho de reclamar al profesor, durante el desarrollo de la prueba, la información que consideren necesaria; si no hacen efectivo tal derecho, se considerará la valoración de las preguntas con arreglo a los sistemas de calificación habitualmente aplicados en el área, o a lo que en cada caso sea de sentido común.4. Las observaciones y correcciones que realice el profesor sobre las tareas, ejercicios y trabajos de los alumnos serán conocidas por éstos siempre que sea posible; para ello, el profesor mostrará los ejercicios una vez corregidos, evaluará en público una actividad, o utilizará estrategias semejantes. Esta norma se considera de obligado cumplimiento en el caso de las pruebas objetivas, cuyas correcciones y observaciones deberán en todos los casos ser conocidas por los alumnos. El profesor podrá negar ocasionalmente este derecho a un alumno si observa en él actitudes o comportamientos que hagan impracticable el proceso de autoevaluación.5. La calificación global de cada evaluación dependerá de las obtenidas en las diversas observaciones y pruebas realizadas. La ponderación que se aplique a éstas estará en función de la importancia relativa que en cada caso el profesor les otorgue y de las normas generales del Departamento. Por tanto, de modo general, la




nota media final de la evaluación se obtiene a partir de los siguientes porcentajes:Cuaderno diario de trabajo: 10 %Lecturas obligatorias: 15 %Contenidos: hasta 75% El seguimiento del Trabajo diario o de los ejercicios encargados para realizar “en casa” conlleva anotaciones positivas o negativas por parte del profesor. Dichos “negativos” o “positivos” se computarán como +0,1 ó –0,1 y se añadirán como nota a la nota media numérica obtenida tras el proceso de evaluación. Para poder aprobar la Evaluación es condición indispensable haber superado positivamente, al menos, una de las pruebas de contenidos.6. En cuanto a la ortografía, si bien parece aconsejable una cierta flexibilidad en esta materia, consideramos imprescindible imbuir en nuestros alumnos la conciencia de que deben perseguir una expresión ortográficamente impecable. Así pues, la comisión de faltas de ortografía en aquellos instrumentos de evaluación de que en cada caso se trate será penalizada de acuerdo con las siguientes normas:- 0'1 puntos por cada falta relativa al uso de las tildes y -0'25 puntos por cada una de las denominadas faltas de ortografía. Esta penalización se llevará a cabo sobre la calificación final de la prueba o ejercicio.7. Se tendrá en cuenta la posibilidad de que un alumno suspenda reiteradamente a causa de sus deficiencias en el terreno de la expresión escrita, y en especial por las faltas de ortografía. En este caso se arbitrarán las medidas oportunas para corregirlas, como realización de actividades de recuperación ortográfica, etc. Si aun tras la aplicación de estas medidas el alumno resulta irrecuperable en esta materia, podrá declarársele suspenso en la totalidad del área, si bien en tal circunstancia se escuchará previamente la opinión de los miembros del Departamento y, en su caso, la del equipo de profesores reunidos en la sesión de evaluación.8. En todos los casos se considerará aprobada una evaluación cuando, una vez examinadas y ponderadas todas las observaciones realizadas en el trimestre, el alumno obtenga una calificación igual o superior a 5 puntos sobre 10. Si la calificación es inferior, la evaluación se considerará suspendida. Dado que la calificación trimestral corresponde a una ponderación conjunta de todas las observaciones realizadas, el suspenso afectará a todo el contenido del trimestre. Queda, a criterio del profesor, la posibilidad de que el suspenso no afecte a la totalidad de la materia de la Evaluación.9. El profesor del área informará a los alumnos que hayan suspendido una evaluación acerca de aquellos aspectos en que su rendimiento ha sido insuficiente, y les orientará respecto a los objetivos, contenidos y criterios de evaluación mínimos y sobre las actividades que han de llevar a cabo para alcanzarlos. 10. La calificación final tendrá como referente último el logro (o la no consecución) de los objetivos programados para el curso, y especialmente el de los mínimos señalados. Cuando las tres evaluaciones hayan sido calificadas positivamente, la calificación final del curso será el resultado de realizar la media aritmética de las tres, si bien dicha media podrá corregirse en función de circunstancias singulares (actitud, hábito de trabajo, grado de madurez del alumno, etc.). En caso de que, una vez completadas las actividades de recuperación correspondientes, la calificación de una evaluación siga siendo negativa, el alumno realizará una prueba extraordinaria en junio de la materia de cada evaluación suspensa. De no superar los contenidos de la materia suspensa el alumno deberá recuperarlos en la prueba extraordinaria de septiembre, que será también por Evaluaciones.11. En lo referente al comportamiento y a la actitud del alumno en clase, el profesor no discriminará dichos aspectos como nota numérica independiente sino que




se supone que su buen o mal comportamiento se refleja directa o indirectamente en la nota final de cada Evaluación.Aun habiendo aprobado la asignatura, queda a la consideración del profesor la pertinencia de la realización de trabajos de refuerzo, de cara a que el alumno/a solvente en la época estival las posibles dificultades que se le puedan presentar en estudios ulteriores.

Tabla de porcentajes para el cálculo de la calificación:

Utilizaremos la tabla que aparece a continuación para el cálculo de las notas de cada trimestre. La nota asociada a cada competencia se obtendrá a partir de los indicadores relacionados con cada una de ellas. Para poder aplicar esta forma de cálculo es necesario que dentro de cada trimestre se trabajen y se evaluen todas las competencias. La nota final del curso se obtendrá aplicando esta misma tabla a todos los indicadores evaluados durante el curso.

Competencias %

Distribución de indicadores por evaluaciones: A continuación tenemos la distribución de indicadores que se trabajan y evalúan en cada evaluación organizados por competencias. Aparecen en negrita los indicadores de mínimos.

Indicadores por competencias trabajados en la 1ª Evaluación


1.-Comunicación lingüística C1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante C1.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal. C1.3. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas. C1.4. Sigue e interpreta instrucciones orales respetando la jerarquía dada.




C1.5. Comprende el sentido global de textos publicitarios, informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación, distinguiendo la información de la persuasión en la publicidad y la información de la opinión en noticias, reportajes, etc. identificando las estrategias de enfatización y de expansión. C1.6. Resume textos, de forma oral, recogiendo las ideas principales e integrándolas, de forma clara, en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente. C2.1. Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva, instructiva, expositiva y argumentativa, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral. C2.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal. C2.3. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas. C2.4. nterpreta y valora aspectos concretos del contenido y de la estructura de textos narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos e instructivos emitiendo juicios razonados y relacionándolos con conceptos personales para justificar un punto de vista particular. C2.5. Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos. (demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece…) C2.6. Resume textos narrativos, descriptivos, instructivos y expositivos y argumentativos de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente. C3.1. Escucha, observa y explica el sentido global de debates, coloquios y conversaciones espontáneas identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa y la postura de cada participante, así como las diferencias formales y de contenido que regulan los intercambios




comunicativos formales y los intercambios comunicativos espontáneos. C3.2. Observa y analiza las intervenciones particulares de cada participante en un debate teniendo en cuenta el tono empleado, el lenguaje que se utiliza, el contenido y el grado de respeto hacia las opiniones de los demás. C3.3. Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan los debates y cualquier intercambio comunicativo oral. C4.1. Interviene y valora su participación en actos comunicativos orales. C5.1. Conoce el proceso de producción de discursos orales valorando la claridad expositiva, la adecuación, la coherencia del discurso, así como la cohesión de los contenidos. C5.2. Reconoce la importancia de los aspectos prosódicos del lenguaje no verbal y de la gestión de tiempos y empleo de ayudas audiovisuales en cualquier tipo de discurso. C5.3. Reconoce los errores de la producción oral propia y ajena a partir de la práctica habitual de la evaluación y autoevaluación, proponiendo soluciones para mejorarlas. C6.1. Realiza presentaciones orales C6.2. Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo. C6.3. Realiza intervenciones no planificadas, dentro del aula, analizando y comparando las similitudes y diferencias entre discursos formales y discursos espontáneos. C6.4. Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en sus prácticas orales. C6.5. Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral. C6.6. Evalúa, por medio de guías, las producciones propias y ajenas mejorando progresivamente sus prácticas discursivas. C7.1. Participa activamente en debates, coloquios…




escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de las demás personas C7.2. Se ciñe al tema, no divaga y atiende a las instrucciones del moderador en debates y coloquios. C7.3. Evalúa las intervenciones propias y ajenas C7.4. Respeta las normas de cortesía que deben dirigir las conversaciones orales ajustándose al turno de palabra, respetando el espacio, gesticulando de forma adecuada, escuchando activamente a los demás y usando fórmulas de saludo y despedida. C7.5. Dramatiza e improvisa situaciones reales o imaginarias de comunicación. C7.6. Dramatiza e improvisa situaciones reales o imaginarias de comunicación. C9.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. C9.2. Comprende el significado de las palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico. C9.3. Relaciona la información explícita e implícita de un texto poniéndola en relación con el contexto. C9.4. Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones q C9.5. Hace inferencias e hipó- tesis sobre el sentido de una frase o de un texto que contenga diferentes matices semánticos y que favorezcan la construcción del significado global y la evaluación crítica C9.6. Evalúa su proceso de comprensión lectora usando fichas sencillas de autoevaluación. C10.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar, académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado. C10.2. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido. C10.3. Localiza informaciones explícitas e implícitas




en un texto relacionándolas entre sí y secuenciándolas y deduce informaciones o valoraciones implícitas. C10.4. Retiene información y reconoce la idea principal y las ideas secundarias comprendiendo las relaciones entre ellas C10.5. Entiende instrucciones escritas de cierta complejidad que le permiten desenvolverse en situaciones de la vida cotidiana y en los procesos de aprendizaje. C10.6. Interpreta, explica y deduce la información dada en diagramas, gráficas, fotografías, mapas conceptuales, esquemas,… C11.1. Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales, o globales, de un texto C11.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. C11.3. Respeta las opiniones de los demás. C12.1. Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos. C12.2. Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital C12.3. Conoce el funcionamiento de bibliotecas (escolares, locales,…), así como de bibliotecas digitales y es capaz de solicitar libros, videos,… autónomamente C13.1. Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: esquemas, árboles, mapas conceptuales, etc. y redacta borradores de escritura. C13.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas C13.3. evisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación) evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros y compañeras. C13.4. Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas de mejora que se deducen de la evaluación de la producción escrita y ajustándose a las normas ortográficas y gramaticales que permiten




una comunicación fluida. C14.1. Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social imitando textos modelo. C14.2. Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo. C14.3. Escribe textos argumentativos con diferente organización secuencial, incorporando diferentes tipos de argumento, imitando textos modelo. C14.4. Utiliza diferentes y variados organizadores textuales en las exposiciones y argumentaciones. C14.5. Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido C14.6. aliza esquemas y mapas y explica por escrito el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos C15.1. Produce textos diversos reconociendo en la escritura el instrumento que es capaz de organizar su pensamiento C15.2. Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión. C15.3. Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura C15.4. Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. C16.1. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos C16.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas




C16.3. • Conoce y utiliza adecuadamente las formas verbales en sus producciones orales y escritas. C19.1. Reconoce y usa sinónimos y antónimos de una palabra explicando su uso concreto en una frase o en un texto oral o escrito. C21.1. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. C24.1. Reconoce, usa y explica los conectores textuales (de adición, contraste y explicación) y los principales mecanismos de referencia interna, gramaticales (sustituciones pronominales) y léxicos (elipsis y sustituciones mediante sinónimos e hiperónimos), valorando su función en la organización del contenido del texto. C25.1. Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividad identificando las modalidades asertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas en relación con la intención comunicativa del emisor. C25.2. Identifica y usa en textos orales o escritos las formas lingüísticas que hacen referencia al emisor y al receptor, o audiencia: la persona gramatical, el uso de pronombres, el sujeto agente o paciente, las oraciones impersonales, etc. C25.3. Explica la diferencia significativa que implica el uso de los tiempos y modos verbales. C26.1. Reconoce la coherencia de un discurso atendiendo a la intención comunicativa del emisor, identificando la estructura y disposición de contenidos. C26.2. dentifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálogo explicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientos adquiridos en la producción y mejora de textos propios y ajenos. C27.1. Localiza en un mapa las distintas lenguas de Espa- ña y explica alguna de sus características diferenciales comparando varios textos, reconociendo sus orígenes históricos y describiendo algunos de sus rasgos diferenciales C27.2. Reconoce las variedades geográficas del castellano dentro y fuera de España. C28.1. Lee y comprende con un grado creciente de




interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses. C28.2. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal. C29.1. Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura. C30.1. Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando y explicando la relación existente entre diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas (música, pintura, cine...) C30.2. Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes-tipo, temas y formas a lo largo de diversos periodos histórico/literarios hasta la actualidad. C30.3. Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que respondan a un mismo tópico, observando, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio, la época o la cultura y valorando y criticando lo que lee o ve C31.1. Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros y compañeras C31.2. Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma. C31.3. Lee en voz alta modulando, adecuando la voz, apoyándose en elementos de la comunicación no verbal y potenciando la expresividad verba C31.4. Dramatiza fragmentos literarios breves desarrollando progresivamente la expresión corporal como manifestación de sentimientos y emociones, respetando las producciones de las demás personas. C32.1. Lee y comprende una selección de textos literarios, en versión original o adaptados, y representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario. C33.1. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lú- dica y creativa




C33.2. Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos. C34.1. • Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales y críticos sobre las obras literarias estudiadas, expresándose con rigor, claridad y coherencia C34.2. • Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos.


3.-Competencia digital C1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante C1.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal. C1.3. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas. C1.4. Sigue e interpreta instrucciones orales respetando la jerarquía dada. C1.5. Comprende el sentido global de textos publicitarios, informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación, distinguiendo la información de la persuasión en la publicidad y la información de la opinión en noticias, reportajes, etc. identificando las estrategias de enfatización y de expansión. C1.6. Resume textos, de forma oral, recogiendo las ideas principales e integrándolas, de forma clara, en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente. C2.1. Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva, instructiva, expositiva y argumentativa, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral. C2.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de




procedencia no verbal. C2.3. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas. C2.4. nterpreta y valora aspectos concretos del contenido y de la estructura de textos narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos e instructivos emitiendo juicios razonados y relacionándolos con conceptos personales para justificar un punto de vista particular. C2.5. Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos. (demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece…) C2.6. Resume textos narrativos, descriptivos, instructivos y expositivos y argumentativos de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente. C3.1. Escucha, observa y explica el sentido global de debates, coloquios y conversaciones espontáneas identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa y la postura de cada participante, así como las diferencias formales y de contenido que regulan los intercambios comunicativos formales y los intercambios comunicativos espontáneos. C3.2. Observa y analiza las intervenciones particulares de cada participante en un debate teniendo en cuenta el tono empleado, el lenguaje que se utiliza, el contenido y el grado de respeto hacia las opiniones de los demás. C5.1. Conoce el proceso de producción de discursos orales valorando la claridad expositiva, la adecuación, la coherencia del discurso, así como la cohesión de los contenidos. C5.2. Reconoce la importancia de los aspectos prosódicos del lenguaje no verbal y de la gestión de tiempos y empleo de ayudas audiovisuales en cualquier tipo de discurso. C7.4. Respeta las normas de cortesía que deben dirigir las conversaciones orales ajustándose al turno de palabra, respetando el espacio, gesticulando de forma adecuada, escuchando activamente a los




demás y usando fórmulas de saludo y despedida. C9.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. C9.3. Relaciona la información explícita e implícita de un texto poniéndola en relación con el contexto. C9.6. Evalúa su proceso de comprensión lectora usando fichas sencillas de autoevaluación. C10.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar, académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado. C12.1. Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos. C12.2. Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital C12.3. Conoce el funcionamiento de bibliotecas (escolares, locales,…), así como de bibliotecas digitales y es capaz de solicitar libros, videos,… autónomamente C14.2. Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo. C15.3. Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura C15.4. Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. C19.2. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. C21.1. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. C26.2. dentifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálogo explicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientos adquiridos en la producción y mejora de textos propios y ajenos. C28.1. Lee y comprende con un grado creciente de




interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses. C34.1. • Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales y críticos sobre las obras literarias estudiadas, expresándose con rigor, claridad y coherencia C34.2. • Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos.

4.-Aprender a aprender C1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante C1.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal. C1.3. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas. C1.4. Sigue e interpreta instrucciones orales respetando la jerarquía dada. C1.5. Comprende el sentido global de textos publicitarios, informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación, distinguiendo la información de la persuasión en la publicidad y la información de la opinión en noticias, reportajes, etc. identificando las estrategias de enfatización y de expansión. C1.6. Resume textos, de forma oral, recogiendo las ideas principales e integrándolas, de forma clara, en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente. C2.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal. C2.3. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas. C2.5. Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos. (demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece…) C2.6. Resume textos narrativos, descriptivos, instructivos y expositivos y argumentativos de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la




información en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente. C3.1. Escucha, observa y explica el sentido global de debates, coloquios y conversaciones espontáneas identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa y la postura de cada participante, así como las diferencias formales y de contenido que regulan los intercambios comunicativos formales y los intercambios comunicativos espontáneos. C3.2. Observa y analiza las intervenciones particulares de cada participante en un debate teniendo en cuenta el tono empleado, el lenguaje que se utiliza, el contenido y el grado de respeto hacia las opiniones de los demás. C3.3. Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan los debates y cualquier intercambio comunicativo oral. C4.1. Interviene y valora su participación en actos comunicativos orales. C5.1. Conoce el proceso de producción de discursos orales valorando la claridad expositiva, la adecuación, la coherencia del discurso, así como la cohesión de los contenidos. C5.2. Reconoce la importancia de los aspectos prosódicos del lenguaje no verbal y de la gestión de tiempos y empleo de ayudas audiovisuales en cualquier tipo de discurso. C5.3. Reconoce los errores de la producción oral propia y ajena a partir de la práctica habitual de la evaluación y autoevaluación, proponiendo soluciones para mejorarlas. C6.1. Realiza presentaciones orales C6.2. Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo. C6.3. Realiza intervenciones no planificadas, dentro del aula, analizando y comparando las similitudes y diferencias entre discursos formales y discursos espontáneos. C6.4. Incorpora progresivamente palabras propias




del nivel formal de la lengua en sus prácticas orales. C6.5. Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral. C6.6. Evalúa, por medio de guías, las producciones propias y ajenas mejorando progresivamente sus prácticas discursivas. C7.1. Participa activamente en debates, coloquios… escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de las demás personas C7.2. Se ciñe al tema, no divaga y atiende a las instrucciones del moderador en debates y coloquios. C7.3. Evalúa las intervenciones propias y ajenas C7.5. Dramatiza e improvisa situaciones reales o imaginarias de comunicación. C7.6. Dramatiza e improvisa situaciones reales o imaginarias de comunicación. C9.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. C9.2. Comprende el significado de las palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico. C9.3. Relaciona la información explícita e implícita de un texto poniéndola en relación con el contexto. C9.4. Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones q C9.5. Hace inferencias e hipó- tesis sobre el sentido de una frase o de un texto que contenga diferentes matices semánticos y que favorezcan la construcción del significado global y la evaluación crítica C9.6. Evalúa su proceso de comprensión lectora usando fichas sencillas de autoevaluación. C10.2. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido. C10.3. Localiza informaciones explícitas e implícitas en un texto relacionándolas entre sí y secuenciándolas y deduce informaciones o valoraciones implícitas.




C10.4. Retiene información y reconoce la idea principal y las ideas secundarias comprendiendo las relaciones entre ellas C10.5. Entiende instrucciones escritas de cierta complejidad que le permiten desenvolverse en situaciones de la vida cotidiana y en los procesos de aprendizaje. C10.6. Interpreta, explica y deduce la información dada en diagramas, gráficas, fotografías, mapas conceptuales, esquemas,… C11.1. Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales, o globales, de un texto C11.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. C11.3. Respeta las opiniones de los demás. C12.1. Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos. C12.2. Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital C13.1. Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: esquemas, árboles, mapas conceptuales, etc. y redacta borradores de escritura. C13.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas C13.3. evisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación) evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros y compañeras. C13.4. Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas de mejora que se deducen de la evaluación de la producción escrita y ajustándose a las normas ortográficas y gramaticales que permiten una comunicación fluida. C14.1. Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social imitando textos modelo. C14.3. Escribe textos argumentativos con diferente organización secuencial, incorporando diferentes tipos de argumento, imitando textos modelo.




C14.4. Utiliza diferentes y variados organizadores textuales en las exposiciones y argumentaciones. C14.5. Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido C14.6. aliza esquemas y mapas y explica por escrito el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos C15.1. Produce textos diversos reconociendo en la escritura el instrumento que es capaz de organizar su pensamiento C15.2. Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión. C15.4. Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. C16.1. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos C16.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas C16.3. • Conoce y utiliza adecuadamente las formas verbales en sus producciones orales y escritas. C19.1. Reconoce y usa sinónimos y antónimos de una palabra explicando su uso concreto en una frase o en un texto oral o escrito. C19.2. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. C21.1. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. C24.1. Reconoce, usa y explica los conectores




textuales (de adición, contraste y explicación) y los principales mecanismos de referencia interna, gramaticales (sustituciones pronominales) y léxicos (elipsis y sustituciones mediante sinónimos e hiperónimos), valorando su función en la organización del contenido del texto. C25.1. Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividad identificando las modalidades asertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas en relación con la intención comunicativa del emisor. C25.2. Identifica y usa en textos orales o escritos las formas lingüísticas que hacen referencia al emisor y al receptor, o audiencia: la persona gramatical, el uso de pronombres, el sujeto agente o paciente, las oraciones impersonales, etc. C25.3. Explica la diferencia significativa que implica el uso de los tiempos y modos verbales. C26.1. Reconoce la coherencia de un discurso atendiendo a la intención comunicativa del emisor, identificando la estructura y disposición de contenidos. C26.2. dentifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálogo explicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientos adquiridos en la producción y mejora de textos propios y ajenos. C27.1. Localiza en un mapa las distintas lenguas de Espa- ña y explica alguna de sus características diferenciales comparando varios textos, reconociendo sus orígenes históricos y describiendo algunos de sus rasgos diferenciales C27.2. Reconoce las variedades geográficas del castellano dentro y fuera de España. C28.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses. C28.2. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal. C29.1. Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura.




C30.1. Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando y explicando la relación existente entre diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas (música, pintura, cine...) C30.2. Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes-tipo, temas y formas a lo largo de diversos periodos histórico/literarios hasta la actualidad. C30.3. Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que respondan a un mismo tópico, observando, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio, la época o la cultura y valorando y criticando lo que lee o ve C31.1. Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros y compañeras C31.2. Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma. C31.3. Lee en voz alta modulando, adecuando la voz, apoyándose en elementos de la comunicación no verbal y potenciando la expresividad verba C31.4. Dramatiza fragmentos literarios breves desarrollando progresivamente la expresión corporal como manifestación de sentimientos y emociones, respetando las producciones de las demás personas. C33.1. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lú- dica y creativa C33.2. Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos. C34.1. • Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales y críticos sobre las obras literarias estudiadas, expresándose con rigor, claridad y coherencia C34.2. • Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos.










C27.1. Localiza en un mapa las distintas lenguas de Espa- ña y explica alguna de sus características diferenciales comparando varios textos, reconociendo sus orígenes históricos y describiendo algunos de sus rasgos diferenciales C27.2. Reconoce las variedades geográficas del castellano dentro y fuera de España.




1.-Comunicación lingüística C1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante C1.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal. C1.4. Sigue e interpreta instrucciones orales respetando la jerarquía dada. C1.5. Comprende el sentido global de textos publicitarios, informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación, distinguiendo la información de la persuasión en la publicidad y la información de la opinión en noticias, reportajes, etc. identificando las estrategias de enfatización y de expansión. C1.6. Resume textos, de forma oral, recogiendo las ideas principales e integrándolas, de forma clara, en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente. C2.1. Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva, instructiva,




expositiva y argumentativa, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral. C2.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal. C2.3. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas. C2.4. nterpreta y valora aspectos concretos del contenido y de la estructura de textos narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos e instructivos emitiendo juicios razonados y relacionándolos con conceptos personales para justificar un punto de vista particular. C2.5. Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos. (demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece…) C2.6. Resume textos narrativos, descriptivos, instructivos y expositivos y argumentativos de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente. C3.1. Escucha, observa y explica el sentido global de debates, coloquios y conversaciones espontáneas identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa y la postura de cada participante, así como las diferencias formales y de contenido que regulan los intercambios comunicativos formales y los intercambios comunicativos espontáneos. C3.2. Observa y analiza las intervenciones particulares de cada participante en un debate teniendo en cuenta el tono empleado, el lenguaje que se utiliza, el contenido y el grado de respeto hacia las opiniones de los demás. C3.3. Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan los debates y cualquier intercambio comunicativo oral. C4.1. Interviene y valora su participación en actos comunicativos orales.




C5.2. Reconoce la importancia de los aspectos prosódicos del lenguaje no verbal y de la gestión de tiempos y empleo de ayudas audiovisuales en cualquier tipo de discurso. C5.3. Reconoce los errores de la producción oral propia y ajena a partir de la práctica habitual de la evaluación y autoevaluación, proponiendo soluciones para mejorarlas. C6.1. Realiza presentaciones orales C6.2. Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo. C6.3. Realiza intervenciones no planificadas, dentro del aula, analizando y comparando las similitudes y diferencias entre discursos formales y discursos espontáneos. C6.4. Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en sus prácticas orales. C6.5. Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral. C6.6. Evalúa, por medio de guías, las producciones propias y ajenas mejorando progresivamente sus prácticas discursivas. C7.1. Participa activamente en debates, coloquios… escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de las demás personas C7.2. Se ciñe al tema, no divaga y atiende a las instrucciones del moderador en debates y coloquios. C7.3. Evalúa las intervenciones propias y ajenas C7.4. Respeta las normas de cortesía que deben dirigir las conversaciones orales ajustándose al turno de palabra, respetando el espacio, gesticulando de forma adecuada, escuchando activamente a los demás y usando fórmulas de saludo y despedida. C7.5. Dramatiza e improvisa situaciones reales o imaginarias de comunicación. C7.6. Dramatiza e improvisa situaciones reales o imaginarias de comunicación.




C9.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. C9.2. Comprende el significado de las palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico. C9.3. Relaciona la información explícita e implícita de un texto poniéndola en relación con el contexto. C9.4. Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones q C9.5. Hace inferencias e hipó- tesis sobre el sentido de una frase o de un texto que contenga diferentes matices semánticos y que favorezcan la construcción del significado global y la evaluación crítica C9.6. Evalúa su proceso de comprensión lectora usando fichas sencillas de autoevaluación. C10.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar, académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado. C10.2. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido. C10.3. Localiza informaciones explícitas e implícitas en un texto relacionándolas entre sí y secuenciándolas y deduce informaciones o valoraciones implícitas. C10.4. Retiene información y reconoce la idea principal y las ideas secundarias comprendiendo las relaciones entre ellas C10.5. Entiende instrucciones escritas de cierta complejidad que le permiten desenvolverse en situaciones de la vida cotidiana y en los procesos de aprendizaje. C10.6. Interpreta, explica y deduce la información dada en diagramas, gráficas, fotografías, mapas conceptuales, esquemas,… C11.1. Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales, o globales, de un texto




C11.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. C11.3. Respeta las opiniones de los demás. C12.2. Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital C13.1. Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: esquemas, árboles, mapas conceptuales, etc. y redacta borradores de escritura. C13.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas C13.3. evisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación) evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros y compañeras. C13.4. Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas de mejora que se deducen de la evaluación de la producción escrita y ajustándose a las normas ortográficas y gramaticales que permiten una comunicación fluida. C14.1. Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social imitando textos modelo. C14.2. Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo. C14.3. Escribe textos argumentativos con diferente organización secuencial, incorporando diferentes tipos de argumento, imitando textos modelo. C14.4. Utiliza diferentes y variados organizadores textuales en las exposiciones y argumentaciones. C14.5. Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido C14.6. aliza esquemas y mapas y explica por escrito el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos C15.1. Produce textos diversos reconociendo en la escritura el instrumento que es capaz de organizar su pensamiento




C15.2. Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión. C15.3. Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura C15.4. Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. C16.1. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos C16.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas C16.3. • Conoce y utiliza adecuadamente las formas verbales en sus producciones orales y escritas. C17.1. Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra: raíz y afijos, aplicando este conocimiento a la mejora de la comprensión de textos escritos y al enriquecimiento de su vocabulario activo. C17.2. Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las compuestas, las derivadas, las siglas y los acrónimos. C18.1. Diferencia los componentes denotativos y connotativos en el significado de las palabras dentro de una frase o un texto oral o escrito. C20.1. Reconoce y explica el uso metafórico y metonímico de las palabras en una frase o en un texto oral o escrito C20.2. Reconoce y explica los fenómenos contextuales que afectan al significado global de las palabras: tabú y eufemismo C21.1. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. C22.1. Identifica los diferentes grupos de palabras




en frases y textos diferenciando la palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y explicando su funcionamiento en el marco de la oración simple. C22.2. • Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos. C23.2. Transforma oraciones activas en pasivas y viceversa, explicando los diferentes papeles semánticos del sujeto: agente, paciente, causa. C23.3. Amplía oraciones en un texto usando diferentes grupos de palabras, utilizando los nexos adecuados y creando oraciones nuevas con sentido completo. C24.1. Reconoce, usa y explica los conectores textuales (de adición, contraste y explicación) y los principales mecanismos de referencia interna, gramaticales (sustituciones pronominales) y léxicos (elipsis y sustituciones mediante sinónimos e hiperónimos), valorando su función en la organización del contenido del texto. C25.1. Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividad identificando las modalidades asertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas en relación con la intención comunicativa del emisor. C25.2. Identifica y usa en textos orales o escritos las formas lingüísticas que hacen referencia al emisor y al receptor, o audiencia: la persona gramatical, el uso de pronombres, el sujeto agente o paciente, las oraciones impersonales, etc. C25.3. Explica la diferencia significativa que implica el uso de los tiempos y modos verbales. C26.1. Reconoce la coherencia de un discurso atendiendo a la intención comunicativa del emisor, identificando la estructura y disposición de contenidos. C26.2. dentifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálogo explicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientos adquiridos en la producción y mejora de textos propios y ajenos. C28.1. Lee y comprende con un grado creciente de




interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses. C28.2. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal. C29.1. Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura. C30.1. Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando y explicando la relación existente entre diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas (música, pintura, cine...) C30.2. Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes-tipo, temas y formas a lo largo de diversos periodos histórico/literarios hasta la actualidad. C30.3. Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que respondan a un mismo tópico, observando, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio, la época o la cultura y valorando y criticando lo que lee o ve C31.1. Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros y compañeras C31.3. Lee en voz alta modulando, adecuando la voz, apoyándose en elementos de la comunicación no verbal y potenciando la expresividad verba C31.4. Dramatiza fragmentos literarios breves desarrollando progresivamente la expresión corporal como manifestación de sentimientos y emociones, respetando las producciones de las demás personas. C32.1. Lee y comprende una selección de textos literarios, en versión original o adaptados, y representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario. C32.2. Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados. C33.1. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lú- dica y creativa






3.-Competencia digital C1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante C1.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal. C1.4. Sigue e interpreta instrucciones orales respetando la jerarquía dada. C1.5. Comprende el sentido global de textos publicitarios, informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación, distinguiendo la información de la persuasión en la publicidad y la información de la opinión en noticias, reportajes, etc. identificando las estrategias de enfatización y de expansión. C1.6. Resume textos, de forma oral, recogiendo las ideas principales e integrándolas, de forma clara, en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente. C2.1. Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva, instructiva, expositiva y argumentativa, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral. C2.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal. C2.3. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas. C2.4. nterpreta y valora aspectos concretos del contenido y de la estructura de textos narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos e instructivos emitiendo juicios razonados y relacionándolos con conceptos personales para justificar un punto de vista particular.




C2.5. Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos. (demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece…) C2.6. Resume textos narrativos, descriptivos, instructivos y expositivos y argumentativos de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente. C3.1. Escucha, observa y explica el sentido global de debates, coloquios y conversaciones espontáneas identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa y la postura de cada participante, así como las diferencias formales y de contenido que regulan los intercambios comunicativos formales y los intercambios comunicativos espontáneos. C3.2. Observa y analiza las intervenciones particulares de cada participante en un debate teniendo en cuenta el tono empleado, el lenguaje que se utiliza, el contenido y el grado de respeto hacia las opiniones de los demás. C5.2. Reconoce la importancia de los aspectos prosódicos del lenguaje no verbal y de la gestión de tiempos y empleo de ayudas audiovisuales en cualquier tipo de discurso. C7.4. Respeta las normas de cortesía que deben dirigir las conversaciones orales ajustándose al turno de palabra, respetando el espacio, gesticulando de forma adecuada, escuchando activamente a los demás y usando fórmulas de saludo y despedida. C9.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. C9.3. Relaciona la información explícita e implícita de un texto poniéndola en relación con el contexto. C9.6. Evalúa su proceso de comprensión lectora usando fichas sencillas de autoevaluación. C10.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar, académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado.




C12.2. Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital C14.2. Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo. C15.3. Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura C15.4. Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. C21.1. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. C26.2. dentifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálogo explicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientos adquiridos en la producción y mejora de textos propios y ajenos. C28.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses.

4.-Aprender a aprender C1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante C1.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal. C1.4. Sigue e interpreta instrucciones orales respetando la jerarquía dada. C1.5. Comprende el sentido global de textos publicitarios, informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación, distinguiendo la información de la persuasión en la publicidad y la información de la opinión en noticias, reportajes, etc. identificando las estrategias de enfatización y de expansión. C1.6. Resume textos, de forma oral, recogiendo las ideas principales e integrándolas, de forma clara, en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente. C2.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del




contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal. C2.3. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas. C2.5. Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos. (demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece…) C2.6. Resume textos narrativos, descriptivos, instructivos y expositivos y argumentativos de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente. C3.1. Escucha, observa y explica el sentido global de debates, coloquios y conversaciones espontáneas identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa y la postura de cada participante, así como las diferencias formales y de contenido que regulan los intercambios comunicativos formales y los intercambios comunicativos espontáneos. C3.2. Observa y analiza las intervenciones particulares de cada participante en un debate teniendo en cuenta el tono empleado, el lenguaje que se utiliza, el contenido y el grado de respeto hacia las opiniones de los demás. C3.3. Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan los debates y cualquier intercambio comunicativo oral. C4.1. Interviene y valora su participación en actos comunicativos orales. C5.2. Reconoce la importancia de los aspectos prosódicos del lenguaje no verbal y de la gestión de tiempos y empleo de ayudas audiovisuales en cualquier tipo de discurso. C5.3. Reconoce los errores de la producción oral propia y ajena a partir de la práctica habitual de la evaluación y autoevaluación, proponiendo soluciones para mejorarlas. C6.1. Realiza presentaciones orales C6.2. Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser




presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo. C6.3. Realiza intervenciones no planificadas, dentro del aula, analizando y comparando las similitudes y diferencias entre discursos formales y discursos espontáneos. C6.4. Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en sus prácticas orales. C6.5. Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral. C6.6. Evalúa, por medio de guías, las producciones propias y ajenas mejorando progresivamente sus prácticas discursivas. C7.1. Participa activamente en debates, coloquios… escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de las demás personas C7.2. Se ciñe al tema, no divaga y atiende a las instrucciones del moderador en debates y coloquios. C7.3. Evalúa las intervenciones propias y ajenas C7.5. Dramatiza e improvisa situaciones reales o imaginarias de comunicación. C7.6. Dramatiza e improvisa situaciones reales o imaginarias de comunicación. C9.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. C9.2. Comprende el significado de las palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico. C9.3. Relaciona la información explícita e implícita de un texto poniéndola en relación con el contexto. C9.4. Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones q C9.5. Hace inferencias e hipó- tesis sobre el sentido de una frase o de un texto que contenga diferentes matices semánticos y que favorezcan la construcción del significado global y la evaluación crítica C9.6. Evalúa su proceso de comprensión lectora usando fichas sencillas de autoevaluación. C10.2. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos,




instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido. C10.3. Localiza informaciones explícitas e implícitas en un texto relacionándolas entre sí y secuenciándolas y deduce informaciones o valoraciones implícitas. C10.4. Retiene información y reconoce la idea principal y las ideas secundarias comprendiendo las relaciones entre ellas C10.5. Entiende instrucciones escritas de cierta complejidad que le permiten desenvolverse en situaciones de la vida cotidiana y en los procesos de aprendizaje. C10.6. Interpreta, explica y deduce la información dada en diagramas, gráficas, fotografías, mapas conceptuales, esquemas,… C11.1. Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales, o globales, de un texto C11.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. C11.3. Respeta las opiniones de los demás. C12.2. Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital C13.1. Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: esquemas, árboles, mapas conceptuales, etc. y redacta borradores de escritura. C13.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas C13.3. evisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación) evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros y compañeras. C13.4. Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas de mejora que se deducen de la evaluación de la producción escrita y ajustándose a las normas ortográficas y gramaticales que permiten una comunicación fluida. C14.1. Escribe textos propios del ámbito personal y




familiar, escolar/académico y social imitando textos modelo. C14.3. Escribe textos argumentativos con diferente organización secuencial, incorporando diferentes tipos de argumento, imitando textos modelo. C14.4. Utiliza diferentes y variados organizadores textuales en las exposiciones y argumentaciones. C14.5. Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido C14.6. aliza esquemas y mapas y explica por escrito el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos C15.1. Produce textos diversos reconociendo en la escritura el instrumento que es capaz de organizar su pensamiento C15.2. Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión. C15.4. Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. C16.1. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos C16.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas C16.3. • Conoce y utiliza adecuadamente las formas verbales en sus producciones orales y escritas. C17.1. Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra: raíz y afijos, aplicando este conocimiento a la mejora de la comprensión de textos escritos y al enriquecimiento de su vocabulario activo.




C17.2. Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las compuestas, las derivadas, las siglas y los acrónimos. C18.1. Diferencia los componentes denotativos y connotativos en el significado de las palabras dentro de una frase o un texto oral o escrito. C20.1. Reconoce y explica el uso metafórico y metonímico de las palabras en una frase o en un texto oral o escrito C20.2. Reconoce y explica los fenómenos contextuales que afectan al significado global de las palabras: tabú y eufemismo C21.1. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. C22.1. Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y textos diferenciando la palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y explicando su funcionamiento en el marco de la oración simple. C22.2. • Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos. C23.2. Transforma oraciones activas en pasivas y viceversa, explicando los diferentes papeles semánticos del sujeto: agente, paciente, causa. C23.3. Amplía oraciones en un texto usando diferentes grupos de palabras, utilizando los nexos adecuados y creando oraciones nuevas con sentido completo. C24.1. Reconoce, usa y explica los conectores textuales (de adición, contraste y explicación) y los principales mecanismos de referencia interna, gramaticales (sustituciones pronominales) y léxicos (elipsis y sustituciones mediante sinónimos e hiperónimos), valorando su función en la organización del contenido del texto. C25.1. Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividad identificando las modalidades asertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas en relación con la intención comunicativa del emisor. C25.2. Identifica y usa en textos orales o escritos




las formas lingüísticas que hacen referencia al emisor y al receptor, o audiencia: la persona gramatical, el uso de pronombres, el sujeto agente o paciente, las oraciones impersonales, etc. C25.3. Explica la diferencia significativa que implica el uso de los tiempos y modos verbales. C26.1. Reconoce la coherencia de un discurso atendiendo a la intención comunicativa del emisor, identificando la estructura y disposición de contenidos. C26.2. dentifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálogo explicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientos adquiridos en la producción y mejora de textos propios y ajenos. C28.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses. C28.2. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal. C29.1. Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura. C30.1. Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando y explicando la relación existente entre diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas (música, pintura, cine...) C30.2. Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes-tipo, temas y formas a lo largo de diversos periodos histórico/literarios hasta la actualidad. C30.3. Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que respondan a un mismo tópico, observando, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio, la época o la cultura y valorando y criticando lo que lee o ve C31.1. Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros y compañeras C31.3. Lee en voz alta modulando, adecuando la voz, apoyándose en elementos de la comunicación no verbal y potenciando la expresividad verba C31.4. Dramatiza fragmentos literarios breves




desarrollando progresivamente la expresión corporal como manifestación de sentimientos y emociones, respetando las producciones de las demás personas. C32.2. Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados. C33.1. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lú- dica y creativa C33.2. Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos.









1.-Comunicación lingüística C1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante C1.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal. C1.3. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas.




C1.4. Sigue e interpreta instrucciones orales respetando la jerarquía dada. C1.5. Comprende el sentido global de textos publicitarios, informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación, distinguiendo la información de la persuasión en la publicidad y la información de la opinión en noticias, reportajes, etc. identificando las estrategias de enfatización y de expansión. C1.6. Resume textos, de forma oral, recogiendo las ideas principales e integrándolas, de forma clara, en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente. C2.1. Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva, instructiva, expositiva y argumentativa, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral. C2.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal. C2.3. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas. C2.4. nterpreta y valora aspectos concretos del contenido y de la estructura de textos narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos e instructivos emitiendo juicios razonados y relacionándolos con conceptos personales para justificar un punto de vista particular. C2.5. Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos. (demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece…) C2.6. Resume textos narrativos, descriptivos, instructivos y expositivos y argumentativos de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente. C3.1. Escucha, observa y explica el sentido global de debates, coloquios y conversaciones espontáneas identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa y la




postura de cada participante, así como las diferencias formales y de contenido que regulan los intercambios comunicativos formales y los intercambios comunicativos espontáneos. C3.2. Observa y analiza las intervenciones particulares de cada participante en un debate teniendo en cuenta el tono empleado, el lenguaje que se utiliza, el contenido y el grado de respeto hacia las opiniones de los demás. C3.3. Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan los debates y cualquier intercambio comunicativo oral. C4.1. Interviene y valora su participación en actos comunicativos orales. C5.1. Conoce el proceso de producción de discursos orales valorando la claridad expositiva, la adecuación, la coherencia del discurso, así como la cohesión de los contenidos. C5.2. Reconoce la importancia de los aspectos prosódicos del lenguaje no verbal y de la gestión de tiempos y empleo de ayudas audiovisuales en cualquier tipo de discurso. C5.3. Reconoce los errores de la producción oral propia y ajena a partir de la práctica habitual de la evaluación y autoevaluación, proponiendo soluciones para mejorarlas. C6.1. Realiza presentaciones orales C6.2. Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo. C6.3. Realiza intervenciones no planificadas, dentro del aula, analizando y comparando las similitudes y diferencias entre discursos formales y discursos espontáneos. C6.5. Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral. C6.6. Evalúa, por medio de guías, las producciones propias y ajenas mejorando progresivamente sus prácticas discursivas. C7.1. Participa activamente en debates, coloquios…




escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de las demás personas C7.2. Se ciñe al tema, no divaga y atiende a las instrucciones del moderador en debates y coloquios. C7.3. Evalúa las intervenciones propias y ajenas C7.4. Respeta las normas de cortesía que deben dirigir las conversaciones orales ajustándose al turno de palabra, respetando el espacio, gesticulando de forma adecuada, escuchando activamente a los demás y usando fórmulas de saludo y despedida. C7.5. Dramatiza e improvisa situaciones reales o imaginarias de comunicación. C7.6. Dramatiza e improvisa situaciones reales o imaginarias de comunicación. C9.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. C9.2. Comprende el significado de las palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico. C9.3. Relaciona la información explícita e implícita de un texto poniéndola en relación con el contexto. C9.4. Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones q C9.5. Hace inferencias e hipó- tesis sobre el sentido de una frase o de un texto que contenga diferentes matices semánticos y que favorezcan la construcción del significado global y la evaluación crítica C9.6. Evalúa su proceso de comprensión lectora usando fichas sencillas de autoevaluación. C10.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar, académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado. C10.2. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido. C10.3. Localiza informaciones explícitas e implícitas




en un texto relacionándolas entre sí y secuenciándolas y deduce informaciones o valoraciones implícitas. C10.4. Retiene información y reconoce la idea principal y las ideas secundarias comprendiendo las relaciones entre ellas C10.5. Entiende instrucciones escritas de cierta complejidad que le permiten desenvolverse en situaciones de la vida cotidiana y en los procesos de aprendizaje. C10.6. Interpreta, explica y deduce la información dada en diagramas, gráficas, fotografías, mapas conceptuales, esquemas,… C11.1. Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales, o globales, de un texto C11.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. C11.3. Respeta las opiniones de los demás. C12.1. Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos. C12.2. Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital C12.3. Conoce el funcionamiento de bibliotecas (escolares, locales,…), así como de bibliotecas digitales y es capaz de solicitar libros, videos,… autónomamente C13.1. Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: esquemas, árboles, mapas conceptuales, etc. y redacta borradores de escritura. C13.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas C13.3. evisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación) evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros y compañeras. C13.4. Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas de mejora que se deducen de la evaluación de la producción escrita y ajustándose a las normas ortográficas y gramaticales que permiten




una comunicación fluida. C14.1. Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social imitando textos modelo. C14.2. Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo. C14.3. Escribe textos argumentativos con diferente organización secuencial, incorporando diferentes tipos de argumento, imitando textos modelo. C14.4. Utiliza diferentes y variados organizadores textuales en las exposiciones y argumentaciones. C14.5. Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido C15.1. Produce textos diversos reconociendo en la escritura el instrumento que es capaz de organizar su pensamiento C15.3. Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura C15.4. Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. C16.1. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos C16.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas C16.3. • Conoce y utiliza adecuadamente las formas verbales en sus producciones orales y escritas. C18.1. Diferencia los componentes denotativos y connotativos en el significado de las palabras dentro de una frase o un texto oral o escrito. C20.1. Reconoce y explica el uso metafórico y metonímico de las palabras en una frase o en un texto oral o escrito




C20.2. Reconoce y explica los fenómenos contextuales que afectan al significado global de las palabras: tabú y eufemismo C21.1. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. C25.1. Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividad identificando las modalidades asertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas en relación con la intención comunicativa del emisor. C25.2. Identifica y usa en textos orales o escritos las formas lingüísticas que hacen referencia al emisor y al receptor, o audiencia: la persona gramatical, el uso de pronombres, el sujeto agente o paciente, las oraciones impersonales, etc. C25.3. Explica la diferencia significativa que implica el uso de los tiempos y modos verbales. C26.1. Reconoce la coherencia de un discurso atendiendo a la intención comunicativa del emisor, identificando la estructura y disposición de contenidos. C26.2. dentifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálogo explicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientos adquiridos en la producción y mejora de textos propios y ajenos. C28.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses. C28.2. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal. C29.1. Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura. C30.1. Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando y explicando la relación existente entre diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas (música, pintura, cine...) C30.2. Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes-tipo, temas y formas a lo largo de diversos periodos histórico/literarios hasta la




actualidad. C30.3. Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que respondan a un mismo tópico, observando, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio, la época o la cultura y valorando y criticando lo que lee o ve C31.1. Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros y compañeras C31.2. Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma. C31.3. Lee en voz alta modulando, adecuando la voz, apoyándose en elementos de la comunicación no verbal y potenciando la expresividad verba C31.4. Dramatiza fragmentos literarios breves desarrollando progresivamente la expresión corporal como manifestación de sentimientos y emociones, respetando las producciones de las demás personas. C32.1. Lee y comprende una selección de textos literarios, en versión original o adaptados, y representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario. C32.2. Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados. C33.1. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lú- dica y creativa C33.2. Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos. C34.1. • Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales y críticos sobre las obras literarias estudiadas, expresándose con rigor, claridad y coherencia C34.2. • Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos.





3.-Competencia digital C1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante C1.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal. C1.3. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas. C1.4. Sigue e interpreta instrucciones orales respetando la jerarquía dada. C1.5. Comprende el sentido global de textos publicitarios, informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación, distinguiendo la información de la persuasión en la publicidad y la información de la opinión en noticias, reportajes, etc. identificando las estrategias de enfatización y de expansión. C1.6. Resume textos, de forma oral, recogiendo las ideas principales e integrándolas, de forma clara, en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente. C2.1. Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva, instructiva, expositiva y argumentativa, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral. C2.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal. C2.3. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas. C2.4. nterpreta y valora aspectos concretos del contenido y de la estructura de textos narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos e instructivos emitiendo juicios razonados y relacionándolos con conceptos personales para justificar un punto de vista particular. C2.5. Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o




enunciados desconocidos. (demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece…) C2.6. Resume textos narrativos, descriptivos, instructivos y expositivos y argumentativos de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente. C3.1. Escucha, observa y explica el sentido global de debates, coloquios y conversaciones espontáneas identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa y la postura de cada participante, así como las diferencias formales y de contenido que regulan los intercambios comunicativos formales y los intercambios comunicativos espontáneos. C3.2. Observa y analiza las intervenciones particulares de cada participante en un debate teniendo en cuenta el tono empleado, el lenguaje que se utiliza, el contenido y el grado de respeto hacia las opiniones de los demás. C5.1. Conoce el proceso de producción de discursos orales valorando la claridad expositiva, la adecuación, la coherencia del discurso, así como la cohesión de los contenidos. C5.2. Reconoce la importancia de los aspectos prosódicos del lenguaje no verbal y de la gestión de tiempos y empleo de ayudas audiovisuales en cualquier tipo de discurso. C7.4. Respeta las normas de cortesía que deben dirigir las conversaciones orales ajustándose al turno de palabra, respetando el espacio, gesticulando de forma adecuada, escuchando activamente a los demás y usando fórmulas de saludo y despedida. C9.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. C9.3. Relaciona la información explícita e implícita de un texto poniéndola en relación con el contexto. C9.6. Evalúa su proceso de comprensión lectora usando fichas sencillas de autoevaluación. C10.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar, académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología




textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado. C12.1. Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos. C12.2. Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital C12.3. Conoce el funcionamiento de bibliotecas (escolares, locales,…), así como de bibliotecas digitales y es capaz de solicitar libros, videos,… autónomamente C14.2. Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo. C15.3. Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura C15.4. Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. C21.1. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. C26.2. dentifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálogo explicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientos adquiridos en la producción y mejora de textos propios y ajenos. C28.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses. C34.1. • Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales y críticos sobre las obras literarias estudiadas, expresándose con rigor, claridad y coherencia C34.2. • Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos.

4.-Aprender a aprender C1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante




C1.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal. C1.3. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas. C1.4. Sigue e interpreta instrucciones orales respetando la jerarquía dada. C1.5. Comprende el sentido global de textos publicitarios, informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación, distinguiendo la información de la persuasión en la publicidad y la información de la opinión en noticias, reportajes, etc. identificando las estrategias de enfatización y de expansión. C1.6. Resume textos, de forma oral, recogiendo las ideas principales e integrándolas, de forma clara, en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente. C2.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal. C2.3. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas. C2.5. Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos. (demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece…) C2.6. Resume textos narrativos, descriptivos, instructivos y expositivos y argumentativos de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente. C3.1. Escucha, observa y explica el sentido global de debates, coloquios y conversaciones espontáneas identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa y la postura de cada participante, así como las diferencias formales y de contenido que regulan los intercambios comunicativos formales y los intercambios comunicativos espontáneos. C3.2. Observa y analiza las intervenciones particulares de cada participante en un debate teniendo en cuenta el tono empleado, el lenguaje que se utiliza, el contenido y el grado de respeto hacia las




opiniones de los demás. C3.3. Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan los debates y cualquier intercambio comunicativo oral. C4.1. Interviene y valora su participación en actos comunicativos orales. C5.1. Conoce el proceso de producción de discursos orales valorando la claridad expositiva, la adecuación, la coherencia del discurso, así como la cohesión de los contenidos. C5.2. Reconoce la importancia de los aspectos prosódicos del lenguaje no verbal y de la gestión de tiempos y empleo de ayudas audiovisuales en cualquier tipo de discurso. C5.3. Reconoce los errores de la producción oral propia y ajena a partir de la práctica habitual de la evaluación y autoevaluación, proponiendo soluciones para mejorarlas. C6.1. Realiza presentaciones orales C6.2. Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo. C6.3. Realiza intervenciones no planificadas, dentro del aula, analizando y comparando las similitudes y diferencias entre discursos formales y discursos espontáneos. C6.5. Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral. C6.6. Evalúa, por medio de guías, las producciones propias y ajenas mejorando progresivamente sus prácticas discursivas. C7.1. Participa activamente en debates, coloquios… escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de las demás personas C7.2. Se ciñe al tema, no divaga y atiende a las instrucciones del moderador en debates y coloquios. C7.3. Evalúa las intervenciones propias y ajenas C7.5. Dramatiza e improvisa situaciones reales o




imaginarias de comunicación. C7.6. Dramatiza e improvisa situaciones reales o imaginarias de comunicación. C9.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. C9.2. Comprende el significado de las palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico. C9.3. Relaciona la información explícita e implícita de un texto poniéndola en relación con el contexto. C9.4. Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones q C9.5. Hace inferencias e hipó- tesis sobre el sentido de una frase o de un texto que contenga diferentes matices semánticos y que favorezcan la construcción del significado global y la evaluación crítica C9.6. Evalúa su proceso de comprensión lectora usando fichas sencillas de autoevaluación. C10.2. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido. C10.3. Localiza informaciones explícitas e implícitas en un texto relacionándolas entre sí y secuenciándolas y deduce informaciones o valoraciones implícitas. C10.4. Retiene información y reconoce la idea principal y las ideas secundarias comprendiendo las relaciones entre ellas C10.5. Entiende instrucciones escritas de cierta complejidad que le permiten desenvolverse en situaciones de la vida cotidiana y en los procesos de aprendizaje. C10.6. Interpreta, explica y deduce la información dada en diagramas, gráficas, fotografías, mapas conceptuales, esquemas,… C11.1. Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales, o globales, de un texto C11.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. C11.3. Respeta las opiniones de los demás.




C12.1. Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos. C12.2. Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital C13.1. Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: esquemas, árboles, mapas conceptuales, etc. y redacta borradores de escritura. C13.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas C13.3. evisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación) evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros y compañeras. C13.4. Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas de mejora que se deducen de la evaluación de la producción escrita y ajustándose a las normas ortográficas y gramaticales que permiten una comunicación fluida. C14.1. Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social imitando textos modelo. C14.3. Escribe textos argumentativos con diferente organización secuencial, incorporando diferentes tipos de argumento, imitando textos modelo. C14.4. Utiliza diferentes y variados organizadores textuales en las exposiciones y argumentaciones. C14.5. Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido C15.1. Produce textos diversos reconociendo en la escritura el instrumento que es capaz de organizar su pensamiento C15.4. Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. C16.1. Reconoce y explica el uso de las categorías




gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos C16.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas C16.3. • Conoce y utiliza adecuadamente las formas verbales en sus producciones orales y escritas. C18.1. Diferencia los componentes denotativos y connotativos en el significado de las palabras dentro de una frase o un texto oral o escrito. C20.1. Reconoce y explica el uso metafórico y metonímico de las palabras en una frase o en un texto oral o escrito C20.2. Reconoce y explica los fenómenos contextuales que afectan al significado global de las palabras: tabú y eufemismo C21.1. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. C25.1. Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividad identificando las modalidades asertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas en relación con la intención comunicativa del emisor. C25.2. Identifica y usa en textos orales o escritos las formas lingüísticas que hacen referencia al emisor y al receptor, o audiencia: la persona gramatical, el uso de pronombres, el sujeto agente o paciente, las oraciones impersonales, etc. C25.3. Explica la diferencia significativa que implica el uso de los tiempos y modos verbales. C26.1. Reconoce la coherencia de un discurso atendiendo a la intención comunicativa del emisor, identificando la estructura y disposición de contenidos. C26.2. dentifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálogo explicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientos adquiridos en la producción y mejora de textos propios y ajenos. C28.1. Lee y comprende con un grado creciente de




interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses. C28.2. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal. C29.1. Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura. C30.1. Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando y explicando la relación existente entre diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas (música, pintura, cine...) C30.2. Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes-tipo, temas y formas a lo largo de diversos periodos histórico/literarios hasta la actualidad. C30.3. Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que respondan a un mismo tópico, observando, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio, la época o la cultura y valorando y criticando lo que lee o ve C31.1. Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros y compañeras C31.2. Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma. C31.3. Lee en voz alta modulando, adecuando la voz, apoyándose en elementos de la comunicación no verbal y potenciando la expresividad verba C31.4. Dramatiza fragmentos literarios breves desarrollando progresivamente la expresión corporal como manifestación de sentimientos y emociones, respetando las producciones de las demás personas. C32.2. Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados. C33.1. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lú- dica y creativa C33.2. Desarrolla el gusto por la escritura como




instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos. C34.1. • Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales y críticos sobre las obras literarias estudiadas, expresándose con rigor, claridad y coherencia C34.2. • Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos.







Listado de indicadores mínimos:

Indicadores que ha de superar el alumno para aprobar

C1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante C1.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal. C1.3. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas. C1.4. Sigue e interpreta instrucciones orales respetando la jerarquía dada. C1.5. Comprende el sentido global de textos publicitarios, informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación, distinguiendo la información de la persuasión en la publicidad y la información de la opinión en noticias, reportajes, etc. identificando las estrategias de enfatización y de expansión. C1.6. Resume textos, de forma oral, recogiendo las ideas principales e integrándolas, de forma clara, en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente.




C2.1. Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva, instructiva, expositiva y argumentativa, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral. C2.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal. C2.3. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas. C2.4. nterpreta y valora aspectos concretos del contenido y de la estructura de textos narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos e instructivos emitiendo juicios razonados y relacionándolos con conceptos personales para justificar un punto de vista particular. C2.5. Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos. (demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece…) C2.6. Resume textos narrativos, descriptivos, instructivos y expositivos y argumentativos de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente. C3.1. Escucha, observa y explica el sentido global de debates, coloquios y conversaciones espontáneas identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa y la postura de cada participante, así como las diferencias formales y de contenido que regulan los intercambios comunicativos formales y los intercambios comunicativos espontáneos. C3.2. Observa y analiza las intervenciones particulares de cada participante en un debate teniendo en cuenta el tono empleado, el lenguaje que se utiliza, el contenido y el grado de respeto hacia las opiniones de los demás. C3.3. Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan los debates y cualquier intercambio comunicativo oral. C4.1. Interviene y valora su participación en actos comunicativos orales. C5.1. Conoce el proceso de producción de discursos orales valorando la claridad expositiva, la adecuación, la coherencia del discurso, así como la cohesión de los contenidos. C5.2. Reconoce la importancia de los aspectos prosódicos del lenguaje no verbal y de la gestión de tiempos y empleo de ayudas audiovisuales en cualquier tipo de discurso. C5.3. Reconoce los errores de la producción oral propia y ajena a partir de la práctica habitual de la evaluación y autoevaluación, proponiendo soluciones para mejorarlas. C6.1. Realiza presentaciones orales C6.2. Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo. C6.3. Realiza intervenciones no planificadas, dentro del aula, analizando y comparando las similitudes y diferencias entre discursos formales y discursos espontáneos.




C6.4. Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en sus prácticas orales. C6.5. Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral. C6.6. Evalúa, por medio de guías, las producciones propias y ajenas mejorando progresivamente sus prácticas discursivas. C7.1. Participa activamente en debates, coloquios… escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de las demás personas C7.2. Se ciñe al tema, no divaga y atiende a las instrucciones del moderador en debates y coloquios. C7.3. Evalúa las intervenciones propias y ajenas C7.4. Respeta las normas de cortesía que deben dirigir las conversaciones orales ajustándose al turno de palabra, respetando el espacio, gesticulando de forma adecuada, escuchando activamente a los demás y usando fórmulas de saludo y despedida. C7.5. Dramatiza e improvisa situaciones reales o imaginarias de comunicación. C7.6. Dramatiza e improvisa situaciones reales o imaginarias de comunicación. C9.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto. C9.2. Comprende el significado de las palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico. C9.3. Relaciona la información explícita e implícita de un texto poniéndola en relación con el contexto. C9.4. Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones q C9.5. Hace inferencias e hipó- tesis sobre el sentido de una frase o de un texto que contenga diferentes matices semánticos y que favorezcan la construcción del significado global y la evaluación crítica C9.6. Evalúa su proceso de comprensión lectora usando fichas sencillas de autoevaluación. C10.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar, académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado. C10.2. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido. C10.3. Localiza informaciones explícitas e implícitas en un texto relacionándolas entre sí y secuenciándolas y deduce informaciones o valoraciones implícitas. C10.4. Retiene información y reconoce la idea principal y las ideas secundarias comprendiendo las relaciones entre ellas C10.5. Entiende instrucciones escritas de cierta complejidad que le permiten




desenvolverse en situaciones de la vida cotidiana y en los procesos de aprendizaje. C10.6. Interpreta, explica y deduce la información dada en diagramas, gráficas, fotografías, mapas conceptuales, esquemas,… C11.1. Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales, o globales, de un texto C11.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto. C11.3. Respeta las opiniones de los demás. C12.1. Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos. C12.2. Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital C12.3. Conoce el funcionamiento de bibliotecas (escolares, locales,…), así como de bibliotecas digitales y es capaz de solicitar libros, videos,… autónomamente C13.1. Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: esquemas, árboles, mapas conceptuales, etc. y redacta borradores de escritura. C13.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas C13.3. evisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación) evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros y compañeras. C13.4. Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas de mejora que se deducen de la evaluación de la producción escrita y ajustándose a las normas ortográficas y gramaticales que permiten una comunicación fluida. C14.1. Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social imitando textos modelo. C14.2. Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo. C14.3. Escribe textos argumentativos con diferente organización secuencial, incorporando diferentes tipos de argumento, imitando textos modelo. C14.4. Utiliza diferentes y variados organizadores textuales en las exposiciones y argumentaciones. C14.5. Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido C14.6. aliza esquemas y mapas y explica por escrito el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos C15.1. Produce textos diversos reconociendo en la escritura el instrumento que es capaz de organizar su pensamiento C15.2. Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión. C15.3. Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura C15.4. Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando




escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. C16.1. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos C16.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas C16.3. • Conoce y utiliza adecuadamente las formas verbales en sus producciones orales y escritas. C17.1. Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra: raíz y afijos, aplicando este conocimiento a la mejora de la comprensión de textos escritos y al enriquecimiento de su vocabulario activo. C17.2. Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las compuestas, las derivadas, las siglas y los acrónimos. C18.1. Diferencia los componentes denotativos y connotativos en el significado de las palabras dentro de una frase o un texto oral o escrito. C19.1. Reconoce y usa sinónimos y antónimos de una palabra explicando su uso concreto en una frase o en un texto oral o escrito. C19.2. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. C20.1. Reconoce y explica el uso metafórico y metonímico de las palabras en una frase o en un texto oral o escrito C20.2. Reconoce y explica los fenómenos contextuales que afectan al significado global de las palabras: tabú y eufemismo C21.1. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario. C22.1. Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y textos diferenciando la palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y explicando su funcionamiento en el marco de la oración simple. C22.2. • Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos. C23.1. Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración simple diferenciando sujeto y predicado e interpretando la presencia o ausencia del sujeto como una marca de la actitud, objetiva o subjetiva, del emisor. C23.2. Transforma oraciones activas en pasivas y viceversa, explicando los diferentes papeles semánticos del sujeto: agente, paciente, causa. C23.3. Amplía oraciones en un texto usando diferentes grupos de palabras, utilizando los nexos adecuados y creando oraciones nuevas con sentido completo. C24.1. Reconoce, usa y explica los conectores textuales (de adición, contraste y explicación) y los principales mecanismos de referencia interna, gramaticales (sustituciones pronominales) y léxicos (elipsis y sustituciones mediante sinónimos e hiperónimos), valorando su función en la organización del contenido del texto. C25.1. Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividad identificando las




modalidades asertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas en relación con la intención comunicativa del emisor. C25.2. Identifica y usa en textos orales o escritos las formas lingüísticas que hacen referencia al emisor y al receptor, o audiencia: la persona gramatical, el uso de pronombres, el sujeto agente o paciente, las oraciones impersonales, etc. C25.3. Explica la diferencia significativa que implica el uso de los tiempos y modos verbales. C26.1. Reconoce la coherencia de un discurso atendiendo a la intención comunicativa del emisor, identificando la estructura y disposición de contenidos. C26.2. dentifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálogo explicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientos adquiridos en la producción y mejora de textos propios y ajenos. C27.1. Localiza en un mapa las distintas lenguas de Espa- ña y explica alguna de sus características diferenciales comparando varios textos, reconociendo sus orígenes históricos y describiendo algunos de sus rasgos diferenciales C27.2. Reconoce las variedades geográficas del castellano dentro y fuera de España. C28.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses. C28.2. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura le ha aportado como experiencia personal. C29.1. Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura. C30.1. Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando y explicando la relación existente entre diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas (música, pintura, cine...) C30.2. Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes-tipo, temas y formas a lo largo de diversos periodos histórico/literarios hasta la actualidad. C30.3. Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que respondan a un mismo tópico, observando, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio, la época o la cultura y valorando y criticando lo que lee o ve C31.1. Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros y compañeras C31.2. Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma. C31.3. Lee en voz alta modulando, adecuando la voz, apoyándose en elementos de la comunicación no verbal y potenciando la expresividad verba C31.4. Dramatiza fragmentos literarios breves desarrollando progresivamente la expresión corporal como manifestación de sentimientos y emociones, respetando las producciones de las demás personas. C32.1. Lee y comprende una selección de textos literarios, en versión original o




adaptados, y representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario. C32.2. Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados. C33.1. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lú- dica y creativa C33.2. Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos. C34.1. • Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales y críticos sobre las obras literarias estudiadas, expresándose con rigor, claridad y coherencia C34.2. • Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos.

9.2- Recuperación y Promoción

En cuanto a la recuperación de las evaluaciones pendientes, los alumnos que suspendan la Evaluación tienen la oportunidad de recuperar la asignatura realizando un examen de recuperación; será requisito necesario para la superación de la Evaluación, la presentación del Cuaderno de Trabajo que tendrá que recoger, convenientemente, el trabajo realizado dentro y fuera del aula. El profesor propiciará tanto en el aula como en el trabajo de casa la progresiva evolución del alumno velando para que su proceso de aprendizaje sea apropiado.Referente a la recuperación de otros cursos pendientes, aquellos alumnos que no hayan superado los objetivos mínimos de primero de ESO o de la Primaria, tendrán la posibilidad de ir recuperando la asignatura si aprueba las evaluaciones del curso, ya que se trata de una evaluación continua.




10.- Evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje.

a) Evaluación del proceso de Enseñanza/AprendizajeLos referentes para la comprobación del grado de adquisición de las competencias y el logro de los objetivos de la etapa en las evaluaciones continua y final de las materias son los criterios de evaluación y los indicadores a ellos asociados en cada uno de los cursos así como los estándares de aprendizaje evaluables de la etapa.Se establecerán las medidas más adecuadas para que las condiciones de realización de las evaluaciones, incluida la evaluación final de etapa, se adapten a las necesidades del alumnado con necesidades educativas especiales. Estas adaptaciones en ningún caso se tendrán en cuenta para minorar las calificaciones obtenidas.El equipo docente, constituido en cada caso por el profesorado del alumno o la alumna, con la coordinación del tutor o de la tutora y el asesoramiento, en su caso, del o de la especialista en psicopedagogía del Departamento de Orientación del centro docente, actuará de manera colegiada a lo largo del proceso de evaluación y en la adopción de las decisiones resultantes del mismo, en el marco de lo que establece el presente decreto y normas que lo desarrollen.El equipo docente del grupo se reunirá periódicamente en sesiones de evaluación, una vez al trimestre, en cada curso de la etapa, de acuerdo con lo que se establezca en el proyecto educativo y en la programación general anual del centro, evaluando tanto sus procesos de enseñanza como su propia práctica docente.Tras la celebración de las sesiones de evaluación o cuando se den las circunstancias que lo aconsejen, el tutor o la tutora informará por escrito a cada estudiante y a su familia sobre el resultado del proceso de aprendizaje seguido.Al final de la etapa, el tutor o la tutora les informará por escrito sobre el grado de adquisición de las competencias y de los objetivos de la etapa.b) Evaluación del propio docente Cada profesor, al finalizar cada período de evaluación, cumplimentará un Formulario de Evaluación de la Enseñanza por cada Materia/nivel que imparta. En caso de respuesta negativa a alguna de las cuestiones, el profesor o el equipo de profesores, abrirá la correspondiente incidencia y señalará las acciones de mejora pertinentes a su juicio.En la reunión de evaluación se realizará un análisis de los resultados académicos, se verán las dificultades y se tomarán las medidas que se estimen oportunas tanto a nivel individual, como de grupo. Todas estas dificultades y medidas se recogerán en el formulario/Acta de Evaluación, que será firmada por el Jefe de Estudios y por los profesores que imparten clase en el aula o nivel.




11.- Medidas de atención a la diversidad.

La Atención a la diversidad se materializa del siguiente modo: Planteando actividades de enseñanza y aprendizaje variadas a partir de las cuales se pueden detectar las necesidades. Presentando actividades finales con distinto grado de complejidad de modo que el profesor pueda seleccionar las más oportunas atendiendo a las capacidades e intereses de cada alumno o alumna. Proponiendo reflexiones y trabajos iniciales sencillos a través de los cuales es fácil detectar el nivel de conocimientos previos y la motivación de los alumnos y alumnas y, en consecuencia, valorar la posición didáctica que se deberá adoptar con cada uno de ellos y las estrategias más adecuadas a cada alumno para el posterior desarrollo de las distintas unidades, por ejemplo: Actividades de ampliación• Lecturas de textos. Comentarios. • Ejercicios de profundización • Trabajos de investigación Actividades de refuerzo• Elaboración de mapas conceptuales sencillos que indiquen los mínimos tratados en cada unidad didáctica • Ejercicios de repaso• Lecturas de textos sencillos, con el fin de que aprendan a sintetizar las ideas principales• Trabajo con diccionarios para refuerzo del léxicoLos casos de alumnos con necesidades educativas especiales, asociadas tanto a bajas como a altas capacidades, serán tratados de acuerdo con el Departamento de Orientación y siguiendo el protocolo establecido en el centro, de modo que sean atendidas todas sus necesidades. Las directrices particulares de cada caso serán plasmadas en las correspondientes




12.- Actividades complementarias y extraescolares.

Participación en el Concurso de relatos cortos de Coca-Cola

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA...Avda Monumentos 26, 33012 Oviedo Tlfno: 985294141 PDC Generator - http::// 1.- Introducción La etapa de Educación Secundaria Obligatoria comprende cuatro