PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA AREA: VALORES ...ceip-lascastillas.centros.castillalamancha.es/sites/ceip...PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA: VALORES SOCIALES Y CÍVICOS CEIP LAS CASTILLAS 3 La propuesta

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA: VALORES SOCIALES Y CÍVICOS

CEIP LAS CASTILLAS 1

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

AREA: VALORES SOCIALES Y CÍVICOS



1. CARACTERÍSTICAS DEL ÁREA

Los valores sociales y cívicos en Castilla La Mancha tienen como

objetivos la formación y orientación que han de recibir los alumnos para que

sus acciones, en un futuro, correspondan a las de un buen ciudadano. Para ello debe conocer el funcionamiento, fines y actuaciones de las instituciones

sociales, jurídicas y económicas, así como sus derechos y obligaciones. También debe ser capaz de adaptarse a la dinámica de la sociedad actual, contribuyendo de este modo al bienestar colectivo.

En el área de Valores Sociales y Cívicos hay que destacar, por su importancia, la figura del maestro y de la familia como referentes de la

sociedad democrática, ya que los niños de estas edades observan los comportamientos ejemplares de las personas que más admiran y respetan, de la misma forma que lo hacen sus familias y maestros con ellos.

El civismo se desarrolla lentamente y es un proceso que se da a lo largo de la vida, que tiene que ver también con la formación del carácter, entendido

como aquello que regula el comportamiento ético de las personas.

La enseñanza de la inteligencia emocional, las nociones de bien y mal, de libertad y responsabilidad, se forman en los primeros años de vida. Si los

alumnos desarrollan competencias sociales y cívicas, personales, interpersonales e interculturales, su razón de ser se llena de sentido; de ahí

la importancia de potenciar su desarrollo desde la infancia mediante la estimulación de comportamientos y aceptación de las normas de convivencia que fortalezcan su identidad dentro de una sociedad plural, la toma de

decisiones basada en los juicios morales y la resolución de problemas y conflictos en colaboración.

En la propuesta de este área se va a prestar atención especial a la formación en valores, tanto personales como sociales, que capaciten al

alumnado para la convivencia democrática y fomenten el respeto a los derechos humanos.

De acuerdo con lo expresado anteriormente, mediante el desarrollo de

los contenidos del área, se debe incitar a la reflexión y proponer aprendizajes relativos a la dignidad personal, al respeto a los demás, a favorecer la

responsabilidad y valores sociales en la convivencia y a la familia y la figura del maestro. Estos contenidos redundarán en el respeto a los derechos humanos de solidaridad y cooperación, de pluralismo y tolerancia y de

igualdad de oportunidades para todos, sin distinción.

Están definidos con la pretensión de que cada alumno adquiera las

competencias necesarias para construir un autoconcepto ajustado y una buena autoestima que le permita tomar iniciativas responsables y vivir con dignidad.



La propuesta de este área, formar a las personas desde el inicio de la

Educación Primaria en la reflexión y la vivencia de valores, responde a la preocupación por mejorar la calidad de la educación desde el fomento del espíritu emprendedor, el esfuerzo y la exigencia personal de todo el

alumnado.

Enseñar al alumnado a respetar las normas, a sus compañeros y a la

comunidad, es contribuir a formar adultos capaces de asumir las leyes y de adoptar en todo momento actitudes objetivas que les ayuden a respetar los derechos y deberes reconocidos en la Constitución Española.

Hoy en día, un alto porcentaje de nuestros alumnos aprende de los medios de comunicación masivos conductas diversas, tanto modelos

adecuados como no apropiados para la infancia, que se refleja en el ámbito escolar y, en ocasiones, perturban el proceso educativo.

En la sociedad de la comunicación y la cooperación, en la que cada vez

se multiplican más los contactos entre diferentes culturas que asientan la personalidad y la idiosincrasia, se hace necesaria una educación desde la

escuela que fomente el espíritu crítico. Igualmente es necesario adoptar medidas que contribuyan a erradicar la desigualdad y la deshumanización de sus miembros.

Los valores sociales son parte de nuestro acervo cultural. Por eso, entre los propósitos de esta área se encuentra la promoción de los valores de

nuestro alumno como base de su madurez individual y social. Es de especial relevancia encauzar las conductas con la finalidad de promover su desarrollo integral, así como proporcionarles los recursos necesarios para que vivan con

plena responsabilidad en todos los aspectos.

En relación con el desarrollo integral de los valores, la familia es la

principal responsable y la primera en iniciar la enseñanza y la formación de los niños. Por su parte, la escuela ocupa un lugar muy destacado e

importante, y a ella corresponde la formación cívica, hábitos y actitudes, de manera sistematizada y razonada, que complementa aquello que adquieren en casa, por lo que tiene que existir una relación muy estrecha entre

maestros, alumnos y familias.

La metodología en el aula debe ir dirigida a desarrollar en el educando,

por medio de diferentes actividades, el comportamiento y las apreciaciones que hagan de él un ciudadano consciente de sí mismo, asertivo, libre, crítico, cooperativo y tolerante, claramente identificado con los valores

constitucionales y abierto, con respeto y curiosidad, a los valores y actitudes de otras culturas. También debe proporcionarle las herramientas necesarias

que le hagan conocedor de sus obligaciones, derechos y deberes que le competan, así como los de sus compañeros, y fundamentalmente ser responsables del cumplimiento de sus obligaciones.



2. ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS

APRENDIZAJES DEL ALUMNADO

Los aprendizajes del alumnado se evaluarán a través de la consecución de

los diferentes estándares de aprendizaje del área. Dichos estándares afectarán a la nota del área curricular en base a la ponderación que la

Consejería ha establecido para ellos por ser básicos, intermedios o avanzados. Cada estándar se asociará a un instrumento de evaluación dentro de la herramienta Evalúa, y se procurará que dichos instrumentos sean lo

más variados posible. Cada estándar se valorará en uno o varios momentos del curso, si bien se tendrá en cuenta únicamente la última nota puesta a la

hora de incluirla en la ponderación. Asimismo los alumnos que no superen una cantidad de estándares tal, que no les permita demostrar un nivel adecuado en una determinada competencia, necesitarán trabajar dichos

estándares en el trimestre siguiente, especialmente aquellos que sean básicos e intermedios.

3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

El grado de consecución de cada estándar se valorará por un sistema de

rúbricas del 1 al 5, en base a los siguientes criterios:

1. Nunca o casi nunca es conseguido. Equivale a insuficiente.

2. Aproximadamente la mitad de las veces consigue ese estándar.

Equivale a un suficiente.

3. Más de la mitad de las veces consigue ese estándar pero sin destacar en exceso. Equivale a un bien

4. Destaca en la consecución de ese estándar, sin llegar a la excelencia, pero supera el bien. Equivale a un notable.

5. Siempre, o casi siempre, consigue el estándar. Se acerca a la excelencia o la consigue. Equivale a un sobresaliente.

En base a la calificación de los diferentes estándares y la ponderación de

los mismos se obtendrá la calificación numérica del área. Así mismo, la calificación de dichos estándares formará parte de la valoración del nivel de las competencias clave. Al final de cada curso escolar se decidirá en base al

grado de consecución de las diferentes competencias clave la repetición o no de curso escolar.

Los instrumentos de evaluación que se utilizarán para evaluar cada uno de los estándares serán los siguientes:

Prueba oral.

Prueba escrita.

Técnicas de observación.

Revisión de tareas.

Autoevaluación.

Coevaluación.

Entrevista.



La evaluación se llevará a cabo mediante el programa “Evalúa”,

herramienta de la Junta de Comunidades de Castilla la Mancha.

4. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS, DIDÁCTICAS Y

ORGANIZATIVAS.

La metodología llevada a cabo está basada en el aprendizaje activo,

participativo, cooperativo, significativo y vinculado con la experiencia y la realidad. El principal objetivo es fomentar las relaciones entre iguales y promover el trabajo entre grupos diferentes.

Debido a las características particulares de cada grupo y las propias del

área, se utilizará una metodología activa, participativa y motivadora.

La organización de los espacios será todo lo flexible posible para posibilitar

diferentes situaciones de aprendizaje: experimentación, investigaciones, debates e hipótesis, exploraciones por el entorno, trabajo en pequeños

grupos... etc.

De forma general, se agrupará a los alumnos de estas tres formas:

Trabajo en pequeño grupo para realizar investigaciones, trabajo

con ordenadores y trabajo colaborativo.

Gran grupo para lluvia de ideas, exposiciones, visionado de

vídeos, explicaciones y debates.

Trabajo individual para la investigación, evaluación y

experimentación.

En cuanto a recursos materiales, se utilizará material fotocopiable,

recursos web, recursos del entorno más cercano y material de elaboración propia (apuntes, esquemas…)

5. MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

o Unidades Didácticas de propia creación.

o Programa Evalúa.

6. PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Eje temático del curso.

Fiesta de Navidad.

Día de la paz.

Carnaval.

Día del árbol.

Día del libro.

Jornada gastronómica

Teatros, visitas a bibliotecas, cuentacuentos…etc.



7. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Secuencia y temporalización de contenidos

Criterios de evaluación y sus correspondientes estándares evaluables*

Integración de las competencias clave, mediante la relación entre los estándares de aprendizaje y las competencias.

LEYENDA

C – Categoría

B- Básico

I –Intermedio

A – Avanzado

IN – INSTRUMENTO

TO – Técnicas de observación

EN – Entrevista

PO – Prueba oral

PE – Prueba escrita

RT – Revisión de tareas

AU - Autoevaluación

CO - Coevaluación

COMP - Competencias

CL – Competencia lingüística

CM – Competencia matemática de ciencias y tecnología

CS- Competencia social y cívica

SI – Sentido iniciativa espíritu emprendedor

CD – Competencia digital

AA – Aprender a aprender

CC- Competencias y expresiones culturales

P – PESO 1 (todos los estándares tendrán el mismo peso en la nota

final)

TRIMESTRE

01 – Primer Trimestre

02 – Segundo Trimestre

03 – Tercer Trimestre

*Correspondencia entre estándares y criterios en Decreto 54/2014, de

10/07/2014, por el que se establece el currículo de la Educación

Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

PLANIFICACIÓN DE ESTÁNDARES1º de Educación Primaria (LOMCE)

Valores Sociales y Cívicos

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Parque de las Castillas (Guadalajara)19008198 - CEIP Las CastillasConsejería de Educación, Ciencia y Cultura

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Dibuja la propia imagen corporal.

Expresa oralmente su autodescripción.

Valora positivamente sus características físicas y cualidades personales.

Identifica y comunica sus emociones.

Describe oralmente los signos físicos que acompañan a diferentes emociones.

Dramatiza diferentes estados de ánimo.

Tranquiliza su cuerpo y su mente mediante la relajación.

Reproduce historias, canciones y poemas con soluciones para sentirse mejor.

Interpreta el entorno y se desenvuelve en él con autonomía.

Realiza las tareas de forma responsable.

Analiza y manifiesta verbalmente qué y cómo ha aprendido.

Manifiesta comportamientos responsables y saludables.

Utiliza el máximo de sus potencialidades en el desarrollo de sus tareas.

Diferencia lo fundamental de lo superfluo en la resolución de tareas cotidianas.

Toma decisiones con confianza propia.

Proporciona un sentido positivo a su corta experiencia

Proporciona un sentido positivo a su corta experiencia

Imita y reproduce expresiones, sentimientos y estados de ánimo coordinando laexpresión verbal con la facial y corporal.Contesta a preguntas relacionadas con situaciones vividas y con imágenesobservadas.Emplea el lenguaje para comunicar afectos y emociones con amabilidad.

Expresa adecuadamente experiencias, ideas, pensamientos y emociones enexposiciones orales.Entiende, comprende y da sentido a las ideas que exponen otras personas durante losdebates y el trabajo en equipo.Dialoga sobre un tema propuesto y respeta el turno de palabra.

Describe oralmente las características de diferentes personas.

Reconoce y explica sentimientos y emociones de los demás.

Identifica y comunica las emociones de los personajes en fotografías, pinturas opelículas.Dramatiza hechos observados, reflejando los sentimientos y estados de ánimo de losprotagonistas.Muestra actitudes de respeto hacia uno mismo y hacia los demás.

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Representa y dramatiza diferentes formas de vida.

Identifica necesidades de los compañeros, resalta sus cualidades y emite cumplidos

Desarrolla actitudes de colaboración en situaciones informales de interacción social.

Comparte sus materiales y presta ayuda a otras personas.

Mantiene buenas relaciones con los compañeros.

Se integra en el juego, busca otros niños para jugar, participa en los juegos teniendoiniciativas, comparte sus juguetes.Desarrolla actitudes positivas ante la vida.

Establece estrategias de adaptación a los cambios del entorno.

Mantiene una independencia adecuada a su edad para solucionar problemaspersonales de la vida escolar.Escucha las razones de las personas con las que entra en conflicto, las comprende enla medida de sus posibilidades y las expone oralmente.Explica conflictos y sus posibles soluciones, teniendo en cuenta los sentimientosbásicos de las partes.Ordena y cuida sus materiales escolares.

Diferencia entre lo superfluo y lo necesario.

Propone alternativas propias al consumo excesivo.

Dibuja señales de tráfico de uso frecuente.

Reconoce e interpreta el significado de señales de tráfico de uso frecuente.

Explica oralmente la importancia de respetar las señales de tráfico.

Prevalencia del ser ante el tener y aparentar.

Expone sentimientos, sensaciones y percepciones con confianza y veracidad a losmiembros de su familiaExpone sentimientos, sensaciones y percepciones con confianza y veracidad a losmiembros de su familiaExpone sentimientos, sensaciones y percepciones con confianza y veracidad a losmiembros de su familiaExpone sentimientos, sensaciones y percepciones con confianza y veracidad a sumaestroExpone sentimientos, sensaciones y percepciones con confianza y veracidad a sumaestroExpone sentimientos, sensaciones y percepciones con confianza y veracidad a sumaestro

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Reconoce y describe verbalmente sus sentimientos y estados de ánimo encomposiciones libres.Tiene una imagen de sí mismo coherente con las percepciones cotidianas de suscualidades y estados de ánimo.Razona y expone las relaciones entre sus experiencias y sus estados de ánimo.

Detecta en sí mismo sentimientos negativos y utiliza sencillas para transformarlos.

Comprende y valora la utilidad de los aprendizajes realizados para mejorar subienestar.Es capaz de motivarse mediante estrategias sencillas de pensamiento en voz altadurante el trabajo individual y grupal.Realiza con responsabilidad las tareas.

Sigue las directrices de realización de las tareas que recibe y las aplica en situacionesposteriores.Toma iniciativas de actuación en el aula y se muestra entusiasta.

Comprende y expone públicamente la importancia de que todos los niños reciban unaeducación que les permita desarrollarse al máximo de sus posibilidades para tener unabuena autoestima y prepararse para la edad adulta.Razona verbalmente las consecuencias de que los niños no tengan la oportunidad decrecer y desarrollarse con buena salud.Respeta la igualdad de derechos de niños y niñas respecto a las responsabilidades enel ámbito escolar.Convierte el sentimiento interior en éxito exterior a través del esfuerzo sostenido.

Convierte el sentimiento interior en éxito exterior a través del esfuerzo sostenido.

Convierte el sentimiento interior en éxito exterior a través del esfuerzo sostenido.

Comprende y analiza la intensidad de las sensaciones de impotencia o desaliento queinterfieren seriamente en otra actividad.Coordina la comunicación verbal y la no verbal en el diálogo.

Interpreta la expresión no verbal de sus interlocutores en situaciones de comunicacióninformal.Asocia la expresión de emociones con el lenguaje no verbal que utilizan los personajesde ficción.Piensa antes de expresarse.

Se comunica teniendo en cuenta las características de su interlocutor y respetándolasen cualquier contexto.Muestra gusto e interés por dialogar, respeta el turno de palabra y da la oportunidad alos demás de hablar.Comprende y aprecia la expresión que hacen otras personas de los rasgos culturalesque las caracterizan durante os intercambios de ideas.

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Respeta las diferentes formas de pensar y no pretende tener siempre razón en losdebates.Comienza relaciones, inicia conversaciones y sugiere actividades en el ámbito escolar.

Establece y mantiene relaciones de amistad con diferentes personas.

Respeta los estados de ánimo de otras personas y los tiene en cuenta durante eltrabajo colaborativo en el aula.Identifica diferentes maneras de actuar, las comprende y tolera.

Adopta una actitud positiva ante las diferencias individuales.

Respeta y valora las cualidades de los demás en actividades de evaluación.

Percibe los intereses y necesidades de otras personas y los tiene en cuenta durante eltrabajo por pares.Ofrece y recibe ayuda utilizando fórmulas de cortesía al realizar las tareas escolares.

Muestra una actitud positiva e interés en colaborar y trabajar en equipo.

Valora la amistad y cuida las relaciones de forma manifiesta

Desarrolla actitudes positivas ante la vida.

Domina el deseo que precede, acompaña y prosigue a la acción.

Acepta y respeta las normas de la comunidad escolar.

Conoce y expone por escrito valores básicos que favorecen la vida en común.

Explica problemas que genera la desigualdad de oportunidades entre géneros ensituaciones reales.Toma la iniciativa al rechazar discriminaciones en el aula.

Dramatiza el modo en que disfruta de determinados elementos del entorno.

Toma iniciativas para conservar el medio escolar y mejorarlo.

Expone actividades que degradan la naturaleza mediante carteles y murales.

Argumenta la necesidad de algunas normas de tráfico básicas.

Representa y dramatiza el modo adecuado de viajar en diversos medios de transporte.

Explica alguna razón por la que son necesarias medidas de seguridad básicas en losmedios de transporte públicos y privados.Razona el valor de la resolución pacífica de los problemas.

Comprende y acepta a sus compañeros, se acerca a sus posicionamientos en losdebates y los trabajos cooperativos.Explica un problema y ofrece algunas soluciones en público.

Es consciente del valor que tiene pertenecer a la familia

Diferencia la composición de diferentes modelos familiares

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Identifica y expresa adecuadamente sus estados emocionales.

Realiza un análisis realista de su realidad personal y social.

Manifiesta sentimientos positivos hacia sí mismo y confía en las propias posibilidades.

Consigue la aceptación de los compañeros y forma parte activa en las dinámicas degrupo.Mantiene una actitud positiva ante los contratiempos durante la realización de lastareas.Regula las emociones desagradables mediante el pensamiento positivo.

Sabe esperar las gratificaciones y tolera la frustración.

Delibera y decide de forma responsable sobre las propias acciones, expresándolo si esnecesario.Experimenta satisfacción en la realización de las tareas.

Se da razones sencillas para obtener el entusiasmo e interés necesarios para realizarlas tareas.Comprende y expone oralmente la importancia de que todos los niños reciban ayuda.

Investiga la situación de los niños trabajadores en algunos países.

Razona públicamente las consecuencias de la explotación infantil y la trata de niños.

Autorregula su actitud personal porque desde la indiferencia no se puede cultivar lavoluntad.Contribuye personalmente a su propia formación.

Establece metas como algo positivo que puede y debe conseguirse.

Le condiciona positivamente lo que cree que los demás piensan sobre él en laformación de su propia imagen.Expresa libremente sentimientos y pensamientos durante las conversaciones y losdebates en el aula.Se comunica de modo tranquilo y agradable cuando dialoga en clase.

Utiliza correctamente la dicción, el tono y la actitud corporal en exposiciones orales

Muestra interés al escuchar y da sentido a lo que oye.

Escucha y entiende desde el punto de vista del que habla.

Responde de forma reflexiva sobre el tema que se trata.

Interpreta las actitudes de los demás, elaborando hipótesis sobre las causas que lasinducen y los sentimientos que las acompañan en las actividades cooperativas.Explica la forma en que otras personas resuelven algunos problemas durante laevaluación.Responde a reacciones inesperadas de sus compañeros con tranquilidad durante lastareas interactivas en el aula.

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Comprende y pone de manifiesto la posibilidad de aprender de las diferentes manerasde actuar al colaborar.Mantiene relaciones cercanas y comprensivas con los compañeros.

Ofrece confianza y confía y en los demás.

Comprende y valora las relaciones de compañerismo y amistad.

Disfruta de las experiencias compartidas con los compañeros en el aula y el colegio.

Acepta las aportaciones de las otras personas para ampliar la realidad en losintercambios de ideas.Actúa valorando las consecuencias de las acciones.

Desarrolla actitudes de respeto y solidaridad hacia los demás.

Valora la amistad y la importancia de cuidar las relaciones.

Se defiende, expresa quejas adecuadamente y es capaz de pedir favores durante lainteracción social en el aula.Establece vínculos comunicativos sin agredir a sus interlocutores ni quedar sometido asu voluntad en el aula y durante el juego.Confía en sus posibilidades de defender los posicionamientos personales sindistanciarse de los demás cuando trabaja en equipo.Expone verbalmente la correlación entre derechos y deberes.

Razona la valoración de situaciones reales en relación a los derechos del niño.

Expone mediante trabajos de libre creación las conclusiones de su análisis crítico delas diferencias en la asignación de tareas y responsabilidades en la familia y lacomunidad escolar en función del sexo.Muestra interés por la naturaleza que le rodea y se siente parte integrante de ella.

Participa en la medida de sus posibilidades en la conservación de los bienes naturales,y razona los motivos.Lleva a cabo pequeñas iniciativas para participar en el uso adecuado de bienesnaturales y razona los motivos y los expone mediante imágenes.Colabora en campañas escolares sobre la importancia del respeto de las normas deeducación vial.Investiga sobre las principales causas de los accidentes de tráfico.

Expone públicamente las consecuencias de diferentes accidentes de tráfico.

Elimina barreras que interfieren en su mejora personal



Expresa el modo en que resolvería conflictos reales o simulados.

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Entiende que hay más de una forma de resolver los problemas y emplea elpensamiento creativo para encontrar soluciones a conflictos.Representa conflictos desde el punto de vista de las partes.

Conoce y respeta diferentes modelos de familia.

Conoce y respeta diferentes modelos de familia.

Valora los vínculos familiares como fuente de solidaridad entre sus miembros.

Identifica al maestro como fuente de saber y guía en su formación como persona.

Identifica al maestro como fuente de saber y guía en su formación como persona.

Valora la Constitución Española como elemento clave de convivencia.

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Analiza y evalúa su actitud en diferentes situaciones.

Reflexiona sobre sus propios rasgos de personalidad y verbaliza las conclusiones.

Percibe la influencia de las situaciones vividas en su personalidad con la orientación deun adulto.Aprende de sus experiencias y de la interpretación que de ellas hacen las personascon las que las ha compartido.Identifica y define problemas.

Propone soluciones creativas a los problemas cotidianos.

Muestra seguridad y toma iniciativas para resolver de forma independiente losproblemas.Emplea diferentes estrategias de reestructuración cognitiva aprendidas en el entornoescolar y familiar.Muestra entusiasmo y se esfuerza en la realización de sus tareas.

Genera confianza en el entorno familiar y escolar.

Asume las consecuencias de sus actos.

Realiza planes acordes con sus intereses, necesidades y responsabilidades en elentorno escolar.Piensa en el modo de realizar adecuadamente las tareas con la ayuda del adulto.

Se propone objetivos de aprendizaje y toma iniciativas personales para lograrlos.

Adquiere hábitos favorables de superación personal.

Adquiere hábitos favorables de superación personal.

Desarrolla estrategias para controlar los estados de ánimo.



Escucha con atención y respetuosamente en las conversaciones de clase.

Formula preguntas y respuestas claras, ajustadas y coherentes durante el diálogo.

Se expresa con fluidez, la entonación y el ritmo adecuados en las exposiciones orales

Observa y presta atención a su interlocutor en el trabajo cooperativo.

Clarifica los intereses, propósitos y deseos implícitos en la expresión de hechos, ideasy sentimientos de otras personas durante la colaboración.Parafrasea los puntos de vista explicados por otras personas en los debates y eltrabajo en equipo.Escribe el resumen de hechos descritos oralmente o contemplados a través de algúnmedio de comunicación.Muestra curiosidad, sensibilidad y respeto por costumbres y modos de vida diferentes alas propias.

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Valora los distintos trabajos y profesiones y comprende su función complementaria enla sociedad.Analiza y expone públicamente las causas que provocan las situaciones demarginación e injusticia social por diferentes razones.Toma iniciativas personales de rechazo ante las desigualdades sociales.

Valora y expone por escrito la importancia del carácter universal de los derechoshumanos.Comprende y expone mediante imágenes la importancia de que todas las personasdisfruten de los derechos a la salud, bienestar, alimentación, vestido, vivienda yasistencia médica.Analiza y representa las circunstancias de personas que viven en situación de privaciónde estos derechosConsigue la aceptación de los compañeros y forma parte activa en la dinámica de sugrupo.Identifica y expone mediante historias creativas las características que definen larelación de la amistad.Establece y mantiene relaciones emocionales amistosas, basadas en el intercambio deafecto y la confianza mutua.Expresa respetuosamente lo que piensa y lo que siente en debates.

Tiene en cuenta al interlocutor al expresarse en conversaciones informales y formales.

Toma la palabra y la cede correctamente cuando dialoga.

Valora y argumenta la necesidad de las normas de convivencia en los diferentesespacios de interacción social.Detecta y pone de manifiesto actitudes de falta de respeto a la igualdad deoportunidades de hombres y mujeres.Colabora con agrado con personas de otro sexo en diferentes situaciones escolares.

Realiza diferentes tipos de actividades independientemente de su sexo.

Explica por escrito los derechos y deberes básicos de la Constitución.

Verbaliza oralmente sencillos juicios morales fundamentados.

Participa en el bienestar del entorno próximo en base a los derechos y deberes básicosde la Constitución.Toma conciencia de la limitación de los recursos energéticos y explica lasconsecuencias del agotamiento de las fuentes de energía.Investiga los efectos del abuso de determinadas fuentes de energía.

Expone mediante trabajos creativos la necesidad del aire no contaminado para la saludy la calidad de vida.Expone gráficamente argumentos para rechazar actividades humanas contaminantes.

Selecciona información en prensa en relación a los accidentes de tráfico.

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Analiza las principales causas de los accidentes de tráfico sobre los que se informa endiferentes medios de comunicación.Reflexiona sobre el modo en que se podrían haber evitado algunos accidentes detráfico y expone verbalmente sus conclusiones.Expone las principales medidas que se podrían tomar para prevenir accidentes detráfico mediante carteles y murales.Domina el deseo que precede, acompaña y prosigue a la acción.

Domina el deseo que precede, acompaña y prosigue a la acción.



Expone sentimientos, sensaciones y percepciones con confianza y veracidad a sumaestro.Expone sentimientos, sensaciones y percepciones con confianza y veracidad a sumaestro.Valora y acepta las leyes que garantizan la convivencia democrática.

Valora y acepta las leyes que garantizan la convivencia democrática.

Asimila la nación española como patria común de todos los españoles.

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Conceptualiza sus vivencias personales con optimismo.

Manifiesta una visión positiva de sus propias cualidades y limitaciones.

Crea la percepción de su propia identidad mediante la integración de la representaciónque hace de sí mismo y la imagen que expresan los demás.Integra, de forma constructiva, su imagen corporal y la apreciación de suscaracterísticas personales.Utiliza el pensamiento creativo en el análisis de problemas y el planteamiento depropuestas de actuación.Propone alternativas a la resolución de problemas sociales planteados en el aula.

Sabe hacer frente a la incertidumbre, el miedo o el fracaso, durante la realización detareas y la resolución de conflictos.Comprende el valor del esfuerzo individual y colectivo para la consecución de objetivos.

Encuentra y explica razones para asumir sus responsabilidades durante lacolaboración.Se muestra responsable en la realización de tareas y genera confianza en los demás alrespecto.Valora y expone mediante imágenes las repercusiones de determinadas conductas deriesgo sobre la salud y la calidad de vida.Se comporta con prudencia, de acuerdo con sus propias posibilidades y limitaciones yteniendo en cuenta los riesgos que conlleva el uso de determinados materiales.Representa en carteles y murales el modo en que se aplicarían primeros auxiliosbásicos en caso de necesidad.Aplica pensamientos lógicos y positivos en la resolución de situaciones complejas.

Rechaza comportamientos antisociales en el ámbito escolar.

Rechaza comportamientos antisociales en el ámbito escolar.

Utiliza la comunicación verbal en relación con la no verbal en exposiciones orales ydebates.Expresa con claridad y coherencia opiniones, sentimientos y emociones.

Transmite adecuadamente el sentir de lo que comunica en las conversaciones.

Conoce los elementos que bloquean la comunicación y utiliza los elementos quecontribuyen al diálogo.Realiza un reconocimiento positivo de otras personas durante actividadescolaborativas.Interacciona apropiadamente con diferentes tipos de personas.

Se pone en el lugar de su interlocutor e interpreta adecuadamente al dialogar.

En los trabajos grupales, elabora ideas y opiniones personales en relación a las de susinterlocutores.

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Escucha exposiciones orales y entiende la comunicación desde el punto de vista delque habla.Escucha teniendo en cuenta los sentimientos y pensamientos que subyacen a lo quese está diciendo en actividades cooperativas.Interpreta y da sentido a lo que oye.

Escucha activamente demostrando interés por la otra persona y ayudando a que sigamotivada para expresarse.Entiende lo que es un dilema moral y la necesidad de tomar decisiones meditadas yjustificadas desde el criterio moral en la vida.Realiza juicios morales.

Analiza y resuelve dilemas morales en situaciones reales y simuladas.

Resuelve dilemas morales en relación a prejuicios relativos a las diferencias culturales

Argumenta y expone mediante imágenes la importancia de garantizar la igualdad dederechos y no discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión ocualquier otra condición o circunstancia personal o social.Descubre y enjuicia críticamente casos cercanos de desigualdad y discriminación.

Detecta prejuicios y analiza conflictos derivados del uso de estereotipos en el contextoescolar.Favorece la cohesión de todos los miembros de la comunidad educativa medianteactitudes conciliadoras.Participa en el diálogo para lograr consenso de los valores de la comunidad educativa.

Contribuye a mejorar el clima de aula mediante la calidad de sus interacciones en elgrupo.Descubre y pone de manifiesto públicamente aspectos positivos de la vida social en elcolegio.Descubre y expone oralmente oportunidades de crecimiento personal en lassituaciones de conflicto.Practica la negociación cooperativa como vía para resolver conflictos en situacionesinformales y durante la realización de tareas cooperativas.Utiliza estrategias de la mediación no formal para resolver sus propios conflictos.

Muestra una actitud favorable a afrontar conflictos y los resuelve de forma constructiva.

Se compromete en la construcción y respeto de las normas del colegio.

Expone de forma argumentada, mediante carteles y murales, la importancia de valorarla igualdad de derechos de hombres y mujeres y corresponsabilidad en las tareasdomésticas y el cuidado de la familia.Investiga y presenta casos, mediante trabajos de libre creación, de falta decorresponsabilidad en el cuidado de la familia presentados en los medios decomunicación.

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Expresa por escrito las notas características de la democracia.

Argumenta la importancia de los valores cívicos en la sociedad democrática ensituaciones de diálogo.Descubre, valora e integra otras culturas.

Identifica los valores implícitos en situaciones vividas o contempladas medianteaudiovisuales que constituyen la vida en común en una sociedad democrática.Analiza las razones por las que las personas sienten la necesidad de consumir al verun anuncio publicitario.Expone mediante trabajos creativos las reflexiones personales sobre la influencia de lapublicidad.Observa y enjuicia críticamente hábitos de consumo innecesario.

Relaciona los diferentes personajes con los movimientos sociales generados.


Participa en actividades que erradican la violencia como elemento endémico de la vidaescolar.Participa y valora las actuaciones del maestro en aras de los valores de tolerancia,cooperación y respeto.Participa y valora las actuaciones del maestro en aras de los valores de tolerancia,cooperación y respeto.Usa responsablemente las redes sociales.

Usa responsablemente las redes sociales.

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Razona y expresa por escrito el valor de la respetabilidad y la dignidad personal.

Conoce y asume los rasgos característicos de la propia personalidad.

Realiza un adecuado reconocimiento e identificación de sus emociones.

Es capaz de expresar sus sentimientos, necesidades y derechos a la vez que respetalos de los demás en las actividades cooperativas.Aplica el autocontrol a la toma de decisiones, la negociación y la resolución deconflictos.Realiza propuestas creativas y utiliza sus competencias para abordar proyectos.

Es consciente de los problemas escolares y se siente seguro y motivado pararesolverlos.Identifica, define problemas e implanta soluciones potencialmente efectivas.

Define y formula problemas claramente.

Comprende y expresa por escrito la importancia de la iniciativa privada en la vidaeconómica y social.Actúa estimando las consecuencias de las propias acciones y desarrollando actitudesde respeto y solidaridad hacia los demás en situaciones formales e informales deinteracción social.Emplea el pensamiento consecuencial para tomar decisiones.

Identifica ventajas e inconvenientes de una posible solución antes de tomar unadecisión.Aplica pensamientos lógicos y positivos en la resolución de situaciones complejas.

Conoce los límites de su libertad y de la de los demás.

Conoce y emplea adecuadamente los sistemas de comunicación no verbal gestual,icónica, táctil instintiva y sonora instintiva en situaciones reales y simuladas.Cuida las expresiones, con el objeto de mejorar la comunicación y facilitar elacercamiento con su interlocutor en las conversaciones.Muestra interés por sus interlocutores y predisposición a compartir sentimientos ypensamientos cuando dialoga.Reflexiona sobre factores inhibidores de la comunicación y expresa conclusiones entrabajos creativos.Infiere y da el sentido adecuado a la expresión de los demás en el diálogo.

Utiliza correctamente las estrategias de escucha activa.

Relaciona diferentes ideas y opiniones para encontrar sus aspectos comunes.

Desarrolla un buen autoconcepto, es capaz de autocontrolarse y pone en juego lamotivación apropiadamente.

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Utiliza la capacidad de empatizar y las diferentes habilidades sociales para favorecer elbienestar individual y contribuir a la cohesión de los grupos sociales a los quepertenece.Se muestra generoso en su entorno cercano.

Colabora en causas altruistas en colaboración con la comunidad educativa.

Detecta y enjuicia críticamente prejuicios sociales detectados en su entorno próximo.

Analiza y describe verbalmente los problemas que originan los prejuicios sociales.

Expone razonadamente consecuencias de los prejuicios sociales para las personas delentorno social próximo.Valora y respeta la libre expresión de todos los miembros de la comunidad educativa.

Comprende, interpreta y acepta opiniones diferentes a las propias durante lasaportaciones de ideas, debates y trabajos en equipo.Relaciona diferentes culturas y religiones con las formas de pensamiento de personaspertenecientes a ellas.Valora la importancia del cuidado del cuerpo y la salud y de prevenir accidentesdomésticos.Expresa mediante trabajos de libre creación medidas preventivas de los accidentesdomésticos más frecuentes.Demuestra que es capaz de realizar primeros auxilios en caso de necesidad.

Establece relaciones de confianza con los iguales y las personas adultas.

Desarrolla proyectos y resuelve problemas escolares en colaboración.

Muestra buena disposición a ofrecer y recibir ayuda.

Muestra conductas solidarias y trabaja cooperativamente.

Pone de manifiesto una actitud abierta hacia lo demás para compartir puntos de vista ysentimientos durante la interacción social en el aula.Resuelve los conflictos de modo constructivo.

Conoce y emplea las fases de la mediación en situaciones reales y simulaciones.

Emplea el lenguaje positivo en la comunicación de pensamientos, intenciones yposicionamientos en las relaciones interpersonales.Analiza las emociones, sentimientos, posibles pensamientos y puntos de vista deprotagonistas de mensajes audiovisuales que entran en conflicto.Conoce y enumera derechos y deberes del alumno y actúa en coherencia con ellos.

Realiza juicios morales de situaciones escolares.

Actúa de forma coherente con valores personales como la dignidad, la libertad, laautoestima, la seguridad en uno mismo y la capacidad de enfrentarse a los problemas.Participa en el entorno escolar de un modo responsable.

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Realiza una evaluación crítica de las desigualdades que detecta a través de los mediosde comunicación.Enjuicia críticamente los valores implícitos en situaciones vividas o contempladasmediante audiovisuales de acuerdo con los que constituyen la vida en común en unasociedad democrática.Comprende, valora y expone por escrito el deber de la aportación ciudadana al bien dela sociedad.Conoce y explica verbalmente que los impuestos sirven para poder proporcionarrecursos sociales que mejoran la calidad de vida de los ciudadanos.Reflexiona y expone mediante producciones creativas las consecuencias de no pagarimpuestos.Analiza, explica y expone mediante imágenes las causas y consecuencias de laintervención humana en el medio.Investiga críticamente la intervención humana en el medio ambiente y comunica losresultados.Se comporta de acuerdo a la postura de defensa y recuperación del equilibrio ecológicoy de conservación del medio ambiente.Relaciona los diferentes personajes con los movimientos sociales generados.


Participa en actividades que erradican la violencia como elemento endémico de la vidaescolar.Participa y valora las actuaciones del maestro en aras de los valores de tolerancia,cooperación y respeto.Participa y valora las actuaciones del maestro en aras de los valores de tolerancia,cooperación y respeto.Identifica los distintos factores de riesgo de la violencia escolar.

Identifica los distintos factores de riesgo de la violencia escolar.





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