Programación del Departamento TECNOLOGÍA INDUSTRIAL I I.E ...iesfrancesdearanda.catedu.es/wp-content/uploads/... · Funcionamiento de circuitos eléctricos o neumáticos característicos,

IES FRANCÉS DE ARANDA Cl. Atarazanas, 1 44003-TERUEL Tlno.: 978602542 Fax: 978620846

E-mail: [email protected]

Departamento de Educación, Cultura y Deporte

Programación del Departamento

De Tecnología.

TECNOLOGÍA INDUSTRIAL I

I.E.S. “FRANCES DE ARANDA”

CURSO 2017/2018.

Profesor de la materia

Rosa Reus Colás

ÍNDICE

1. CONTENIDOS MÍNIMOS.

2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y SU CONCRECIÓN.

3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

4. CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN DE SEPTIEMBRE, ASÍ COMO EL DISEÑO DE

LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE DICHA EVALUACIÓN.



1


1. CONTENIDOS MÍNIMOS.

Los contenidos mínimos son los aprendizajes “del saber y saber hacer” que entre otros as-

pectos, debe alcanzar el alumno al finalizar el curso para superar la materia y deben además

garantizar al alumnado la posibilidad de afrontar con éxito el curso o etapa siguiente.

Para concretarlos hemos analizado los criterios de evaluación que expresan aprendizajes

que contemplamos con ese carácter de mínimo, obteniendo en muchos casos, un contenido

expreso que es el que seleccionamos como contenido mínimo (obtenido del criterio co-

rrespondiente).

Si el criterio de evaluación que enuncia un aprendizaje considerado mínimo, no posee un con-

tenido explícito o claro, localizamos dicho contenido en el Bloque correspond iente.

Además deberemos recoger información sobre su adquisición en distintos períodos, utilizando

diferentes y variados instrumentos de evaluación.

Teniendo unos contenidos mínimos bien seleccionados y relacionados con los criterios de eva-

luación podrán convertirse uno de los referentes en las decisiones de Promoción del alumnado.

El Departamento de Tecnología establece en esta PPDD como contenidos mínimos de la mate-

ria de Tecnología Industrial I para el curso de 1º de Bachillerato:

1. Conocimiento de las etapas necesarias para la creación de un producto tecnológico desde

su origen hasta su comercialización y el objetivo de cada una de estas etapas.

2. Diferencias y similitudes entre un modelo de excelencia y un sistema de gestión de la cali-

dad.

3. Propiedades de los materiales de uso técnico (metales, plásticos, materiales cerámicos y de

construcción, textiles) utilizados en la construcción de objetos tecnológicos reconociendo su

estructura interna y relacionándola con las propiedades que presentan, las modificaciones

que se puedan producir y sus aplicaciones. Reducir, Reciclar y Reutilizar.

4. Relación de productos tecnológicos actuales/novedosos con los materiales que posibilitan

su producción asociando las características de estos con los productos fabricados, utilizan-

do ejemplos concretos y analizando el impacto social producido en los países productores.

(trabajo concreto sobre las minas de coltán y su uso en móviles y tablets).

5. Sistemas y elementos de máquinas mecánicas, eléctricas y/o neumáticas, interrelación y

funcionamiento así como descripción de los principales elementos que los componen utili-

zando el vocabulario relacionado con el tema.

6. Funcionamiento de circuitos eléctricos o neumáticos característicos, interpretando sus es-

quemas, utilizando los aparatos y equipos de medida adecuados, interpretando y valorando

los resultados obtenidos apoyándose en el montaje o simulación física de los mismos, inclu-

yendo parte de ellos en el desarrollo de un Proyecto Técnico.



2


7. Construcción de esquemas de circuitos que dan solución a problemas técnicos mediante

circuitos eléctricos, mecánicos o neumáticos con o sin ayuda de programas de simulación y

calcular los parámetros característicos de los mismos e interpretar los resultados.

8. Técnicas utilizadas en los procesos de fabricación tipo así como el impacto medioambiental

que pueden producir identificando las máquinas y herramientas utilizadas e identificando las

condiciones de seguridad propias de cada una de ellas.

9. Nuevas tecnologías aplicadas a los procesos de fabricación: el control numérico de máqui-

nas y la impresión en 3D.

10. Recursos energéticos en la sociedad actual: clasificación, producción, transformación,

transporte, distribución, impacto medioambiental y sostenibilidad. Cálculo de factores bási-

cos de sistemas de producción energética e interpretación de resultados.

11. La energía eléctrica en la vivienda: instalaciones, diseño, propuestas de ahorro y eficiencia

energética (etiqueta energética de electrodomésticos y neumáticos y certificado energético

de viviendas y locales)

En las siguientes tablas aparecen relacionados los CONTENIDOS MÍNIMOS con los CRITE-

RIOS DE EVALUACIÓN.



3


TECNOLOGÍA INDUSTRIAL I CONTENIDOS MÍNIMOS RELACIONADOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y SUS ESTÁNDARES DE CONCRECIÓN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Crt.TI-I.1.1. Identificar las etapas necesarias para la creación de un producto tecnológico desde su origen hasta su comercialización describiendo cada una de ellas, investigando su influencia en la sociedad y proponiendo mejoras tanto desde el punto de vista de su utilidad como de su posible impacto social.

X

Est.TI-I.1.1.1. Diseña una propuesta de un nuevo producto tomando como base una idea dada, explicando el objetivo de cada una de las etapas significativas necesarias para lanzar el producto al mercado.

X

Crt.TI-I.1.2. Explicar las diferencias y similitudes entre un modelo de excelencia y un sistema de gestión de la calidad identificando los principales actores que intervienen, valorando críticamente la repercusión que su implantación puede tener sobre los productos desarrollados y exponiéndolo de forma oral con el soporte de una presentación.

X

Est.TI-I.1.2.1. Elabora el esquema de un posible modelo de excelencia razonando la importancia de cada uno de los agentes implicados y explicando las diferencias y similitudes entre un modelo de excelencia y un sistema de gestión de la calidad.

X

Est.TI-I.1.2.2. Desarrolla el esquema de un sistema de gestión de la calidad razonando la impor-tancia de cada uno de los agentes implicados.

X

Crti.TI-I.2.1. Analizar las propiedades de los materiales utilizados en la construcción de objetos tecnológicos reconociendo su estructura interna y relacionándola con las propiedades que presen-tan y las modificaciones que se puedan producir.

X

Est.TI-I.2.1.1. Establece la relación que existe entre la estructura interna de los materiales y sus propiedades.

X

Est.TI-I.2.1.2. Explica cómo se pueden modificar las propiedades de los materiales teniendo en cuenta su estructura interna.

X

Crti.TI-I.2.2. Relacionar productos tecnológicos actuales/novedosos con los materiales que posibili-tan su producción asociando las características de estos con los productos fabricados, utilizando ejemplos concretos y analizando el impacto social producido en los países productores.

X

Est.TI-I.2.2.1. Describe, apoyándote en la información que te pueda proporcionar Internet, un mate-rial imprescindible para la obtención de productos tecnológicos relacionados con las tecnologías de la información y la comunicación.

X



4



CONTENIDOS MÍNIMOS RELACIONADOS


Crti.TI-I.3.1. Analizar los bloques constitutivos de sistemas y/o máquinas interpretando su interrela-ción y describiendo los principales elementos que los componen utilizando el vocabulario relacio-nado con el tema.

X

Est.TI-I.3.1.1. Describe la función de los bloques que constituyen un sistema y/o máquina dada, explicando de forma clara y con el vocabulario adecuado su contribución al conjunto.

X

Crti.TI-I.3.2. Verificar el funcionamiento de circuitos eléctrico electrónicos o neumáticos caracterís-ticos, interpretando sus esquemas, utilizando los aparatos y equipos de medida adecuados, inter-pretando y valorando los resultados obtenidos apoyándose en el montaje o simulación física de los mismos.

X

Est.TI-I.3.2.2. Calcula los parámetros básicos de funcionamiento de un circuito eléctrico-electrónico o neumático a partir de un esquema dado.

X

Est.TI-I.3.2.3. Verifica la evolución de las señales en circuitos eléctrico-electrónicos o neumáticos dibujando sus formas y valores en los puntos característicos.

X

Est.TI-I.3.2.4. Interpreta y valora los resultados obtenidos de circuitos eléctrico-electrónicos o neumáticos. X

Crti.TI-I.3.3. Realizar esquemas de circuitos que dan solución a problemas técnicos mediante cir-cuitos eléctrico-electrónicos o neumáticos con ayuda de programas de diseño asistido y calcular los parámetros característicos de los mismos.

X

Est.TI-I.3.2.1. Diseña utilizando un programa de CAD, el esquema de un circuito neumático o eléc-trico-electrónico que dé respuesta a una necesidad determinada.

X

Est.TI-I.3.3.1. Dibuja diagramas de bloques de sistemas y/o máquinas explicando la contribución de cada bloque al conjunto de la máquina.

X



5



CONTENIDOS MÍNIMOS RELACIONADOS


Crti.TI-I.4.1. Describir las técnicas utilizadas en los procesos de fabricación tipo así como el impac-to medioambiental que pueden producir identificando las máquinas y herramientas utilizadas e identificando las condiciones de seguridad propias de cada una de ellas apoyándose en la infor-mación proporcionada en las Web de los fabricantes.

X X

Est.TI-I.4.1.1. Explica las principales técnicas utilizadas en el proceso de fabricación de un produc-to dado.

X X

Est.TI-I.4.1.2. Identifica las máquinas y herramientas utilizadas en los procesos de fabricación tipo y conoce el impacto medioambiental que pueden producir las técnicas utilizadas en dichos proce-sos.

X X

Est.TI-I.4.1.3. Busca información y describe las principales condiciones de seguridad que se deben de aplicar en un determinado entorno de producción tanto desde el punto de vista del espacio co-mo de la seguridad personal.

X

Crti.TI-I.5.1. Analizar la importancia que los recursos energéticos tienen en la sociedad actual des-cribiendo las formas de producción de cada una de ellas así como sus debilidades y fortalezas en el desarrollo de una sociedad sostenible.

X

Est.TI-I.5.1.1. Describe las diferentes formas de producir energía relacionándolas con el coste de producción, el impacto ambiental que produce y la sostenibilidad.

X

Est.TI-I.5.1.2. Dibuja diagramas de bloques de diferentes tipos de centrales de producción de energía explicando cada una de sus bloques constitutivos y relacionándolos entre sí.

X

Crti.TI-I.5.2. Realizar propuestas de reducción de consumo energético para viviendas o locales con la ayuda de programas informáticos y la información de consumo de los mismos.

X

Est.TI-I.5.2.1. Calcula costos de consumo energético de edificios de viviendas o industriales par-tiendo de las necesidades y/o de los consumos de los recursos utilizados y explica las ventajas que supone desde el punto de vista del consumo que un edificio esté certificado energéticamente.

X

Est.TI-I.5.2.2. Elabora planes de reducción de costos de consumo energético para locales o vivien-das, identificando aquellos puntos donde el consumo pueda ser reducido. X



6


2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y SU CONCRECIÓN.

Los Criterios de Evaluación describen aquello que se quiere valorar y que el alumnado debe

lograr, tanto en conocimientos como en competencias; responden a lo que se pretende conse-

guir en cada asignatura.

Todos los aprendizajes que debo enseñar, mis alumnos deben aprender y sobre los cuales

vamos a evaluar. Se trata de elementos prescriptivos y por tanto, debemos asegurarnos de que

todos, en mayor o menor medida, son trabajados.

Mediante la siguiente tabla reflejamos qué en qué momentos son trabajados incluyendo en

ella los criterios de evaluación, su concreción mediante los estándares de aprendizaje y la su-

cesión de Unidades Didácticas, trimestres del curso o momentos de trabajo (Proyectos, etc.),

según lo indicado en la Orden de 26 de mayo de 2016, de la Consejera de Educación, Cultura

y Deporte, por la que se aprueba el currículo del Bachillerato.

TENIENDO LAS SIGUIENTES UNIDADES DIDÁCTICAS.

1. La energía y su transformación. Sistemas de Unidades. Transformaciones.

2. Recursos energéticos. Transporte y distribución. Consumo energético.

3. Electricidad. Teoría de Circuitos e Instalaciones. Ahorro y Eficiencia Energética.

4. Neumática e Hidráulica. Simbología y circuitos característicos.

5. La creación de un Producto tecnológico. Modelo de Excelencia y SGC.

6. Materiales de Uso Técnico. Estructura Interna y propiedades. Aplicaciones e Impacto Ambiental.

7. Elementos mecánicos. Transmisores y Transformadores. Caja de Cambios.

8. Técnicas de Fabricación. Control numérico e impresión 3D.

9. Proyecto técnico de Taller. Camión de basura y máquina de gancho.

10. ABP. Proyecto Innovación. Tecnología vs Derechos Humanos.



7


TECNOLOGÍA INDUSTRIAL I UNIDADES DE PROGRAMACIÓN 1ª EVALUACIÓN 2ª EVALUACIÓN 3ª EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y SUS ESTÁNDARES DE CONCRECIÓN 1 2 9 10 3 4 5 9 10 6 7 8 9 10 Crt.TI-I.1.1. Identificar las etapas necesarias para la creación de un producto tecnológico desde su origen hasta su comercialización describiendo cada una de ellas, investigando su influencia en la sociedad y proponiendo mejoras tanto des-de el punto de vista de su utilidad como de su posible impacto social.

X X X X

Est.TI-I.1.1.1. Diseña una propuesta de un nuevo producto tomando como base una idea dada, explicando el objetivo de cada una de las etapas significativas necesarias para lanzar el producto al mercado.

X

Crt.TI-I.1.2. Explicar las diferencias y similitudes entre un modelo de excelencia y un sistema de gestión de la calidad identificando los principales actores que in-tervienen, valorando críticamente la repercusión que su implantación puede tener sobre los productos desarrollados y exponiéndolo de forma oral con el soporte de una presentación.

X

Est.TI-I.1.2.1. Elabora el esquema de un posible modelo de excelencia razo-nando la importancia de cada uno de los agentes implicados y explicando las diferencias y similitudes entre un modelo de excelencia y un sistema de gestión de la calidad.

X

Est.TI-I.1.2.2. Desarrolla el esquema de un sistema de gestión de la calidad razonando la importancia de cada uno de los agentes implicados. X

Crti.TI-I.2.1. Analizar las propiedades de los materiales utilizados en la construc-ción de objetos tecnológicos reconociendo su estructura interna y relacionándola con las propiedades que presentan y las modificaciones que se puedan producir.

X X X X X X X

Est.TI-I.2.1.1. Establece la relación que existe entre la estructura interna de los materiales y sus propiedades.

X

Est.TI-I.2.1.2. Explica cómo se pueden modificar las propiedades de los materia-les teniendo en cuenta su estructura interna.

X

Crti.TI-I.2.2. Relacionar productos tecnológicos actuales/novedosos con los mate-riales que posibilitan su producción asociando las características de estos con los productos fabricados, utilizando ejemplos concretos y analizando el impacto so-cial producido en los países productores.

X X X X



8



CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y SUS ESTÁNDARES DE CONCRECIÓN 1 2 9 10 3 4 5 9 10 6 7 8 9 10 Est.TI-I.2.2.1. Describe, apoyándote en la información que te pueda proporcionar Internet, un material imprescindible para la obtención de productos tecnológicos relacionados con las tecnologías de la información y la comunicación.

X X X X

Crti.TI-I.3.1. Analizar los bloques constitutivos de sistemas y/o máquinas interpre-tando su interrelación y describiendo los principales elementos que los componen utilizando el vocabulario relacionado con el tema.

X X X X X X X X X X

Est.TI-I.3.1.1. Describe la función de los bloques que constituyen un sistema y/o máquina dada, explicando de forma clara y con el vocabulario adecuado su con-tribución al conjunto.

X X X X

Crti.TI-I.3.2. Verificar el funcionamiento de circuitos eléctrico electrónicos o neumáticos característicos, interpretando sus esquemas, utilizando los aparatos y equipos de medida adecuados, interpretando y valorando los resultados obteni-dos apoyándose en el montaje o simulación física de los mismos.

X X X X X

Est.TI-I.3.2.2. Calcula los parámetros básicos de funcionamiento de un circuito eléctrico-electrónico o neumático a partir de un esquema dado.

X X

Est.TI-I.3.2.3. Verifica la evolución de las señales en circuitos eléctrico-electrónicos o neumáticos dibujando sus formas y valores en los puntos carac-terísticos.

X X

Est.TI-I.3.2.4. Interpreta y valora los resultados obtenidos de circuitos eléctrico-electrónicos o neumáticos. X X

Crti.TI-I.3.3. Realizar esquemas de circuitos que dan solución a problemas técni-cos mediante circuitos eléctrico-electrónicos o neumáticos con ayuda de progra-mas de diseño asistido y calcular los parámetros característicos de los mismos.

X X X X X

Est.TI-I.3.2.1. Diseña utilizando un programa de CAD, el esquema de un circuito neumático o eléctrico-electrónico que dé respuesta a una necesidad determina-da.

X X

Est.TI-I.3.3.1. Dibuja diagramas de bloques de sistemas y/o máquinas explicando la contribución de cada bloque al conjunto de la máquina.

X X X X X



9



CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y SUS ESTÁNDARES DE CONCRECIÓN 1 2 9 10 3 4 5 9 10 6 7 8 9 10 Crti.TI-I.4.1. Describir las técnicas utilizadas en los procesos de fabricación tipo así como el impacto medioambiental que pueden producir identificando las máquinas y herramientas utilizadas e identificando las condiciones de seguridad propias de cada una de ellas apoyándose en la información proporcionada en las Web de los fabricantes.

X X X X X X X

Est.TI-I.4.1.1. Explica las principales técnicas utilizadas en el proceso de fabrica-ción de un producto dado.

X X X X X X X

Est.TI-I.4.1.2. Identifica las máquinas y herramientas utilizadas en los procesos de fabricación tipo y conoce el impacto medioambiental que pueden producir las técnicas utilizadas en dichos procesos.

X X X X X X X

Est.TI-I.4.1.3. Busca información y describe las principales condiciones de segu-ridad que se deben de aplicar en un determinado entorno de producción tanto desde el punto de vista del espacio como de la seguridad personal.

X X X X

Crti.TI-I.5.1. Analizar la importancia que los recursos energéticos tienen en la sociedad actual describiendo las formas de producción de cada una de ellas así como sus debilidades y fortalezas en el desarrollo de una sociedad sostenible.

X X

Est.TI-I.5.1.1. Describe las diferentes formas de producir energía relacionándolas con el coste de producción, el impacto ambiental que produce y la sostenibilidad.

X X

Est.TI-I.5.1.2. Dibuja diagramas de bloques de diferentes tipos de centrales de producción de energía explicando cada una de sus bloques constitutivos y rela-cionándolos entre sí.

X X

Crti.TI-I.5.2. Realizar propuestas de reducción de consumo energético para vi-viendas o locales con la ayuda de programas informáticos y la información de consumo de los mismos.

X X

Est.TI-I.5.2.1. Calcula costos de consumo energético de edificios de viviendas o industriales partiendo de las necesidades y/o de los consumos de los recursos utilizados y explica las ventajas que supone desde el punto de vista del consumo que un edificio esté certificado energéticamente.

X X

Est.TI-I.5.2.2. Elabora planes de reducción de costos de consumo energético para locales o viviendas, identificando aquellos puntos donde el consumo pueda ser reducido.

X X



10


3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

Los Criterios de calificación ponderan los criterios de evaluación a través de los distintos ins-

trumentos de evaluación, y determinan el nivel de suficiencia que debe alcanzar el alumnado.

Así pues, al expresar los Criterios de calificación en nuestra PPDD, hacemos referencia a pe-

sos específicos o porcentajes de los diversos Instrumentos dentro de los Procedimientos de

evaluación determinados.

Así, los Criterios de Calificación para la materia de Tecnología Industrial en 1º de Bachillerato

son:

PESO EN LA

CALIFICACIÓN

SEGÚN

PROCEDIMIENTOS

EVALUADOS

INSTRUMENTOS UTILIZADOS PARA

EVALUAR

ACLARACIONES A LA

CALIFICACIÓN

OBSERVACIÓN

SISTEMÁTICA

10 %

(De la nota obtenida

de la tabla de obser-

vación sistemática)

Registro anecdótico Fichas en la que se recogen comporta-mientos no previsibles de antemano y que pueden aportar información significativa para valorar carencias o actitudes positi-vas.

La observación sistemática se evaluará mediante el uso del diario de clase y la lista de ob-servación para comportamiento y criterios actitudinales, pu-diendo además usar un registro anecdótico.

En todos ellos se registrarán las acciones positivas como hacer los deberes, corregir en clase, comportarse bien, con anotaciones positivas (+), mien-tras que las acciones negativas como no hacer deberes, no participar en clase o tener un mal comportamiento serán registradas con anotaciones negativas (-).

Al final de la evaluación se realizará un cómputo de todas las acciones + y – que tenga el alumnado y el valor obtenido se transformará en una nota numérica según una tabla de valores anteriormente conocida por los alumnos.

TABLA DE OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA

Nº DE + NOTA 0-10

>15 10

>10 8

>7 6

>5 5

>0 3

<0 0

Diarios de clase (realización de los de-beres y resolución de los mismos)

Lista de observación (comportamiento y criterios actitudinales presentes en la materia)



11


ANÁLISIS DE PRODUCCIONES DEL ALUMNADO

10% Producciones clase + 25 % Taller

Trabajos individuales valorados a lo largo del proceso

Los alumnos disponen de las rúbricas utilizadas en la califi-cación del cuaderno de clase y tendrán una valoración de 0 a 10.

En caso de calificarse aislada-mente algún ejercicio o proble-ma, se calificará de 0 a 10.

Teniendo en su totalidad un peso del 10 %

Cuaderno de clase

Resolución de ejercicios y problemas

Cuaderno de Taller (Grupo)

El Proceso tecnológico llevado a cabo para obtener el proyecto en el taller tendrá una valora-ción en cada evaluación en función del trabajo realizado aunque no esté finalizado el producto y será en conjunto con el cuaderno de taller. Sien-do en su totalidad del

25 %

Producciones de Taller (Proyecto Técnico y Proceso Tecnológico) (Gru-po)

ANÁLISIS DE

PRUEBAS

ESPECÍFICAS

30 % Pruebas +

25% ABP. Proyecto

Innovación

Prueba específica oral Las pruebas se calificarán de 0 a 10.

Tendrán un peso del 30%

Prueba específica escrita: de respues-ta cerrada, abierta o interpretación de datos.

Producción en equipo: Trabajo de in-vestigación y síntesis. Texto escrito y exposición oral con apoyo de nuevas tecnologías. PROYECTO DE INNOVA-CIÓN- ABP.

La producción en equipo perte-neciente al trabajo por proyec-tos dentro del Proyecto de In-novación tendrá una califica-ción cada evaluación aunque no esté concluido y tendrá un peso del 25 %

CONCRECIONES:

a) Para sumar las distintas calificaciones será necesario tener al menos un 4 en cada uno de los

distintos procedimientos evaluados (los bloques son: observación sistemática, producciones cla-

se, taller, pruebas, proyecto innovación; no en cada instrumento, ni en cada prueba).

b) Si una producción, cuaderno o trabajo para calificar que precisa ser entregado en una fecha

propuesta se retrasa deberá ser debidamente justificado y además cada día de retraso tendrá

una penalización de un 10% en la nota máxima que pueda obtener.

c) Si una prueba no se realiza en la fecha programada deberá ser debidamente justificada y si

puede ser se realizará el primer día que el alumno se incorpore de nuevo a las clases, sino se

acordará una fecha con la profesora.

d) En producciones, trabajos y pruebas se penalizarán el incorrecto uso del lenguaje y el vocabula-

rio técnico, la falta de notación científica, la falta de unidades, el incorrecto uso de las normas

APA y la falta de orden y claridad.

e) De todas las actividades extraescolares se realizará una valoración descriptiva como trabajo.



12


4. CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN DE SEPTIEMBRE, ASÍ COMO EL DISEÑO

DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE DICHA EVALUACI ÓN.

Los alumnos que, como resultado de la evaluación final ordinaria, hubieran obtenido califica-

ción negativa en alguna de las materias podrán realizar una prueba extraordinaria que se lle-

vará a cabo antes del inicio de las actividades lectivas del curso siguiente en Septiembre.

Esta prueba se corresponde con los criterios generales establecidos en el Proyecto curricular

de etapa y concretados en la presente programación didáctica.

La evaluación continua también se contempla en la evaluación extraordinaria de septiembre,

pero no como un solo examen sino que al igual que durante el curso escolar, la evaluación

continua en septiembre consistirá en la constatación, a través de distintas fuentes (observa-

ción, valoración del esfuerzo, trabajos, exámenes) de los procesos realizados por cada alumno,

teniendo en cuenta su situación inicial, y atendiendo a la diversidad de capacidades, actitudes,

ritmos y estilos de aprendizaje.

Por lo tanto la evaluación extraordinaria puede consistir en la constatación, mediante trabajos,

ejercicios, pruebas de taller o lecturas, que el alumno ha adquirido en un grado suficiente para

su continuidad escolar las competencias establecidas en los criterios de evaluación. No es

obligatorio realizar un examen.

Para preparar la prueba y dar a conocer al alumno aquellos aprendizajes y competencias no

alcanzadas haremos uso de la tabla que aparece en el apartado 4 sobre Criterios de Evalua-

ción y su concreción de forma que deberemos discernir que criterios son aquellos que el

alumno no ha alcanzado o no ha alcanzado en la medida en l a que determinamos que

debía haberlos alcanzado , ya que podemos dar por superado un criterio que aunque no ha

sido alcanzado en su totalidad si lo ha hecho en la medida suficiente para que el alumno pueda

continuar el curso siguiente.

Una vez seleccionados aquellos criterios de evaluac ión no superados se determinarán

cuales son los procedimientos e instrumentos de evaluación con los que se evalúan dichos cri-

terios y todo ello comunicarlo al alumno para que prepare la materia durante el verano, además

de utilizarlo en la prueba de septiembre.

De modo que la prueba de septiembre podrá ser un examen, la entrega de un cuaderno, la

realización de una prueba de taller, una exposición oral, una monografía, etc. en función de las

determinaciones indicadas arriba.

Documents

Programación del Departamento TECNOLOGÍA INDUSTRIAL I I.E ...iesfrancesdearanda.catedu.es/wp-content/uploads/... · Funcionamiento de circuitos eléctricos o neumáticos característicos,