PROGRAMACIÓN CURSO 2019-2020

Departamento Administración y Gestión

Ciclo Gestión Administrativa

Grupo 1FPB01

Módulo Ciencias Aplicadas 1

Fecha: 07-10-2019 Versión: COMPLETA

RESUMIDA X

CÓDIGO F-09-02 Versión 0 FECHA REVISIÓN: pág.: 1/14

PROGRAMACIÓN FP BÁSICA

CIENCIAS APLICADAS I (MATEMÁTICAS)

(3009)

I.E.S. BAJO CINCA

(FRAGA)

CURSO 2019-2020

Ciencias Aplicadas I- Matemáticas

1

ÍNDICE

A. Objetivos

B. Organización, secuenciación y temporalización de los contenidos

C. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. Mínimos exigibles para

obtener la evaluación positiva del módulo. Procedimientos e instrumentos de

evaluación

D. Criterios de calificación

E. Materiales y recursos didácticos

F. Mecanismos de seguimiento y valoración

G. Actividades de orientación y apoyo encaminadas a la superación del módulo.

A. Objetivos

La parte del presente módulo dedicada a la carga lectiva de Matemáticas pretende que

el alumnado desarrolle los siguientes objetivos generales (artículo 9, ORDEN

ECD/1168/2017) del Perfil Profesional:

De forma específica:

k) Desarrollar habilidades para formular, plantear, interpretar y resolver problemas

aplicar el razonamiento de cálculo matemático para desenvolverse en la sociedad, en el

entorno laboral y gestionar sus recursos económicos.

n) Desarrollar las destrezas básicas de las fuentes de información utilizando con sentido

crítico las tecnologías de la información y de la comunicación para obtener y comunicar

información en el entorno personal, social o profesional.

o) Desarrollar y afianzar habilidades y destrezas lingüísticas y alcanzar el nivel de

precisión, claridad y fluidez requeridas, utilizando los conocimientos sobre la lengua

castellana para comunicarse en su entorno social, en su vida cotidiana y en la actividad

laboral.

r) Desarrollar valores y hábitos de comportamiento basados en principios democráticos,

aplicándolos en sus relaciones sociales habituales y en la resolución pacífica de los

conflictos.

Y de forma transversal junto con otros módulos:

t) Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espíritu emprendedor, así como la confianza

en sí mismo, la participación y el espíritu crítico para resolver situaciones e incidencias

tanto de la actividad profesional como de la personal.

u) Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los demás y

cooperando con ellos, actuando con tolerancia y respeto a los demás para la realización

eficaz de las tareas y como medio de desarrollo personal.

v) Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para informarse,

comunicarse, aprender y facilitarse las tareas laborales.

Ciencias Aplicadas I- Matemáticas

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Por otro lado, esta parte del módulo busca que el alumnado desarrolle las siguientes

unidades de competencia (artículo 9, ORDEN ECD/1168/2017):

j) Resolver problemas predecibles relacionados con su entorno físico, social, personal y

productivo, utilizando el razonamiento científico y los elementos proporcionados por las

ciencias aplicadas y sociales.

k) Obtener y comunicar información destinada al autoaprendizaje y a su uso en distintos

contextos de su entorno personal, social o profesional mediante recursos a su alcance

y los propios de las tecnologías de la información y de la comunicación.

r) Cumplir las tareas propias de su nivel con autonomía y responsabilidad, empleando

criterios de calidad y eficiencia en el trabajo asignado y efectuándolo de forma individual

o como miembro de un equipo.

s) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas

personas que intervienen en su ámbito de trabajo, contribuyendo a la calidad del trabajo

realizado.

v) Actuar con espíritu emprendedor, iniciativa personal y responsabilidad en la elección

de los procedimientos de su actividad profesional.

Ciencias Aplicadas I- Matemáticas

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B. Organización, secuenciación y temporalización de los contenidos

Los contenidos de la parte de Matemáticas correspondientes al módulo de Ciencias

Aplicadas I (ORDEN ECD/701/2016) se organizan en diversos bloques cada uno de los

cuales son desarrollados en las siguientes unidades didácticas. Se ha utilizado la misma

denominación para las unidades didácticas tanto de la parte de Matemáticas como la de

Ciencias Naturales. El motivo es que se desarrollan contenidos de ambas a lo largo del

curso. Disponemos de 4 sesiones semanales distribuidas a lo largo de 140 sesiones

totales.

A continuación, en la tabla 1, se muestra la relación de los bloques de contenidos de la

parte de Matemáticas con las unidades correspondientes, indicando también los

contenidos específicos de cada una de ellas, el número de sesiones dedicadas y la

evaluación en la que se van a desarrollar los mismos.

Tabla 1. Organización, secuenciación y temporalización de los contenidos

Evaluación Bloque de contenidos Unidad didáctica Contenidos Sesiones

Primera

Resolución de problemas

mediante operaciones básicas

1. Realizar un

plano a escala

Tipos de números. Representación de números en la recta real.

Operaciones con números naturales. Jerarquía de las operaciones.

Proporcionalidad directa e inversa.

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2. Combinar la

materia

Potencias. Potencias de base 10. Propiedades de las potencias. 4

3. Grabar tus

experimentos de

química

Números enteros. Representación gráfica y ordenación. Valor

absoluto. Opuesto de un número. Suma de números enteros. Resta

de números enteros. Sumas y restas combinadas. Multiplicación y

división de números enteros. Notación científica. Potencias de 10 con

exponente entero.

4

Segunda

Resolución de ecuaciones

sencillas

4. Promover la

donación de

órganos

Números decimales. Tipos de números decimales. Paso de una

fracción a un número decimal. Ordenación y comparación de números

decimales. Aproximación por redondeo de números decimales.

Operaciones con números decimales. Porcentajes. Cálculos de

porcentajes.

4

5. Construir el juego

de la energía

Expresiones algebraicas. Valor numérico de una expresión algebraica.

Fórmulas. Transformación de expresiones algebraicas. Igualdades 8

Ciencias Aplicadas I- Matemáticas

6

notables. Ecuaciones de primer grado. Resolución de problemas

mediante ecuaciones de primer grado.

Tercera

7. Promover la vida

sana

Sucesiones. Progresiones aritméticas y geométricas. Sucesiones

curiosas. 6

Resolución de problemas

mediante operaciones básicas

8. Analizar el

consumo eléctrico

Fracción de un número. Fracciones equivalentes. Fracción

irreductible. Operaciones con fracciones. Problemas de la vida

cotidiana con fracciones. Impuesto sobre el Valor Añadido y sobre la

Renta de las Personas Físicas. Índice de Precios al Consumo. Interés,

comisiones, gastos y Tasa Anual Equivalente. Tipo Europeo de Oferta

Interbancaria. Interés simple y compuesto. Hipoteca.

8

9. Elaborar una

encuesta sobre

sexualidad

Estadística. Estudios estadísticos. Variables estadísticas. Tablas de

frecuencia. Gráficos estadísticos. Media, moda y mediana. Cálculo en

ordenador de los parámetros estadísticos. 8

C. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. Mínimos exigibles para

obtener la evaluación positiva del módulo. Procedimientos e instrumentos de

evaluación

Para llevar a cabo la evaluación de cada uno de los resultados de aprendizaje y sus

respectivos criterios de evaluación (ORDEN ECD/701/2016) se van a utilizar los

siguientes procedimientos (PE) e instrumentos de evaluación (IE):

A) Observación sistemática

1. Lista de control

B) Análisis de las producciones del alumnado

1. Trabajos de aplicación y síntesis

2. Cuaderno de clase

3. Producciones orales

4. Resolución de problemas y ejercicios

C) Pruebas escritas

1. Pruebas escritas

Para la corrección de los instrumentos de evaluación B1, B2, B3 y C1 se van a utilizar

plantillas de corrección.

A continuación, se muestra la tabla 2 en la se distribuye cada uno de los resultados de

aprendizaje y sus respectivos criterios de evaluación junto con aquellos que se han

considerado mínimos subrayándolos. Asimismo, se relaciona cada uno de los criterios

de evaluación con los procedimientos e instrumentos de evaluación que se van a utilizar.

Tabla 2. Resultados de aprendizaje, criterios de evaluación, procedimientos e instrumentos de evaluación distribuidos por unidades

didácticas (UD).

Resultados de aprendizaje UD Criterios de evaluación PE IE

1. Resuelve problemas matemáticos en

situaciones cotidianas, utilizando los

elementos básicos del lenguaje

matemático y sus operaciones.

1,7 a) Se han identificado los distintos tipos de números y se han utilizado para interpretar

adecuadamente la información cuantitativa.

C C1

1 b) Se han realizado cálculos con eficacia, bien mediante cálculo mental o mediante

algoritmos de lápiz y calculadora (física o informática).

B

B2

1 c) Se han utilizado las TIC como fuente de búsqueda de información. B1

2 d) Se ha operado con potencias de exponente natural y entero aplicando las propiedades. C1

2 e) Se ha utilizado la notación científica para representar y operar con números muy

grandes o muy pequeños

B2

1 f) Se han representado los distintos números reales sobre la recta numérica. C C1

8 g) Se ha caracterizado la proporción como expresión matemática. B B2

2 h) Se han comparado magnitudes estableciendo su tipo de proporcionalidad.

C

C1 1 i) Se ha utilizado la regla de tres para resolver problemas en los que intervienen

magnitudes directa e inversamente proporcionales.

8 j) Se ha aplicado el interés simple y compuesto en actividades cotidianas. B B4

Ciencias Aplicadas I- Matemáticas

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9. Resuelve situaciones cotidianas, utilizando

expresiones algebraicas sencillas y aplicando

los métodos de resolución más adecuados.

5 a) Se han concretado propiedades o relaciones de situaciones sencillas mediante

expresiones algebraicas.

C

C1

5 b) Se han simplificado expresiones algebraicas sencillas utilizando métodos de desarrollo

y factorización.

C1

5 c) Se ha conseguido resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el

planteamiento y resolución de ecuaciones de primer grado.

B

B2

9 d) Se han resuelto problemas sencillos utilizando el método gráfico y las TIC. B3

D. Criterios de calificación

En la tabla 3 se indica cómo contribuye a la calificación cada uno de los instrumentos

de evaluación anteriormente mencionados:

Tabla 3. Criterios de calificación de la materia

Contribución a la calificación

Pruebas escritas 60 %

Trabajos de aplicación y síntesis 10 %

Cuaderno 10 %

Producciones orales 10 %

Resolución de ejercicios y problemas 10 %

De forma más detallada:

Las pruebas escritas contendrán preguntas de diverso tipo: cortas de

verdadero/falso, de aplicación, de síntesis y de cálculos. Su fecha será establecida

con la suficiente antelación.

Los trabajos de aplicación y síntesis serán realizados en pequeños grupos y subidos

a la plataforma Google Classroom en tiempo y forma. Serán corregidos con una

plantilla de corrección diferente según el tipo de trabajo.

El cuaderno deberá contener un resumen con los conceptos clave de cada unidad

didáctica junto con los ejercicios realizados en clase. Será corregido con una plantilla

de corrección.

Las producciones orales serán exposiciones en pequeños grupos que serán

evaluadas en clase en una fecha establecida con suficiente antelación. Serán

corregidas con una plantilla de corrección.

La resolución de ejercicios y problemas deberán subirse a la plataforma Google

Classroom en tiempo y forma.

Por otro lado, es necesario incidir en que:

Las faltas injustificadas a una prueba escrita y la no presentación de trabajos,

cuaderno, exposiciones y ejercicios y problemas conllevan una calificación de

cero. Si dichas faltas se producen de forma reiterada (más de un 20 % del total de

Ciencias Aplicadas I- Matemáticas

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sesiones por evaluación o durante el curso) el alumnado perderá el derecho a la

evaluación continua y deberá realizar una prueba escrita de la evaluación o del curso

completo.

El fraude, plagio o copia en pruebas escritas y en cada una de las producciones

que se valoran conlleva una calificación de cero.

La materia aprobada por evaluación tiene carácter eliminatorio.

La calificación final en la convocatoria ordinaria (junio) refleja la evolución del

aprendizaje del alumno a lo largo del curso, por lo que debe tener como referente

las calificaciones medias de las evaluaciones trimestrales, ponderadas en función

de los contenidos abarcados en cada trimestre. En ningún caso se obtendrá

calificación positiva en junio con más de una evaluación suspensa.

Para el alumnado que no supere alguna evaluación se propondrán ejercicios de

refuerzo que deberán entregarse para realizar una prueba de recuperación cuyo

contenido versará sobre los criterios de evaluación no superados y será realizada

en la primera quincena de la evaluación siguiente o antes de la última evaluación.

Las faltas de ortografía se penalizarán de la siguiente manera: Cada una de ellas

(incluidas las tildes) supondrán -0,1 en la valoración de ejercicios, pruebas, trabajos,

pudiendo restarse hasta 1 punto. De manera transitoria, durante los meses de

septiembre y octubre, se informará a los alumnos, pero no tendrá efectos en la

calificación. A los alumnos ACNEAE por desconocimiento del idioma se les podrá

ampliar este período transitorio en función del criterio del profesor en coordinación

con el departamento de orientación.

La calificación final del módulo será la resultante de la nota media de cada

evaluación. Si esta es menor que 5 el alumno deberá presentarse a la prueba

extraordinaria con la materia de toda la asignatura salvo en el caso de que sólo haya

suspendido una evaluación, que podrá ser recuperada de acuerdo con los

mecanismos anteriormente descritos.

Ciencias Aplicadas I- Matemáticas

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E. Materiales y recursos didácticos

A continuación, se indica cuáles son los materiales y recursos didácticos que se van a

utilizar:

Libros de texto:

o VV.AA. (2018). Ciencias Aplicadas I. Bruño: Madrid.

o VV.AA. (2017). Ciencias Aplicadas I. Anaya: Madrid.

o VV.AA. (2015). Ciencias Aplicadas I. Editorial Donostiarra: San Sebastián.

Recursos de Internet

o https://es.khanacademy.org/math

o http://proyectodescartes.org/EDAD/index.htm

o http://www.juntadeandalucia.es/educacion/permanente/materiales/index.ph

p?formacionbasica

o https://kahoot.com/

o https://edpuzzle.com/

o https://get.plickers.com/

F. Mecanismos de seguimiento y valoración

Con el fin de establecer estrategias que potencien la mejora continua, a lo largo del

curso se irá haciendo una valoración del desarrollo de la programación del módulo y de

la marcha del curso en general a través de los siguientes instrumentos:

a) Diario de aula: cuyos registros permitirán al profesor hacer un análisis de la evolución

del curso.

b) Seguimiento mensual de las programaciones en reunión de departamento.

c) Análisis de los resultados de las evaluaciones en las Juntas de evaluación y en

reunión de Departamento y, por parte del profesor del módulo, de la evolución de

los resultados de las pruebas realizadas a lo largo de cada trimestre.

d) Sesiones de coordinación de módulos en reunión de Departamento.

e) Análisis de los resultados de las encuestas de módulo que se realizarán desde

Calidad al menos dos veces en el curso.

f) Reuniones de equipo docente, si es necesario convocarlas, y de tutores,

organizadas por parte de Jefatura de estudios y Orientación.

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G. Actividades de orientación y apoyo encaminadas a la superación del módulo.

A lo largo de cada evaluación y antes de las diferentes pruebas evaluables que se

realicen, se harán las actividades que fueran necesarias para afianzar o recuperar

conocimientos que el alumnado no esté adquiriendo de forma satisfactoria. Según las

necesidades, estas actividades podrán ser propuestas a toda la clase, y realizadas en

clase o como tarea encomendada para casa, o encomendadas solo a quien las necesite.

Lo mismo tras cada prueba evaluable que no haya sido superada. El profesor propondrá

al alumnado la realización de los ejercicios y actividades anteriormente indicados.

Tras cada reunión de evaluación trimestral, el profesor del módulo encargará a cada

alumno que no la haya superado, por escrito y en el correspondiente formato de Calidad,

las tareas de recuperación que considere oportuno.

En todas las tareas de orientación y apoyo que se encarguen se tendrán presente de

forma especial los indicadores mínimos programados.