Upload
others
View
1
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Far 2 o
1. COMPETÈNCIES BÀSIQUES PER TEMA
Programació per Competències
– Indicadors i tasques
Avaluació de Competències
– Seguiment de la seva consecució
– Prova
Solucions de la prova
Taula de competències avaluades
Registre de resultats
2. AVALUACIÓ DE COMPETÈNCIES PER CURS
Far 2
– Prova i solucions
– Taula avaluativa
PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ PER COMPETÈNCIES BÀSIQUES
Segon curs
1. COMPETÈNCIES BÀSIQUES
Programació i avaluació
de Competències per tema
Far 2 – Indicadors i tasques
– Seguiment de la seva consecució
– Prova
FAR 2 TEMA 1/1 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN EL CONEIXEMENT I LA INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Conèixer la utilitat de diver-ses eines.
■ Conèixer les parts del cos hu-mà i conscienci-ar-se de la ne-cessitat de prac-ticar hàbits salu-dables.
■ Identificar la utilització de re-cursos proce-dents de plantes o animals per ob-tenir productes d’ús comú.
1. Observar fotos d’un mercat, comentar aliments i la seva conservació.
2. Llegir un text sobre els aliments i allò que ens aporten.
3. Identificar les menjades del dia.
4. Reconèixer afirmacions veritables sobre l’alimentació.
LLIBRE Pàgs. 4 i 5
GUIA Pàgs. 8 - 9
Act. 3
5. Reconèixer l’origen vegetal o animal dels aliments.
6. Identificar els aliments d’un plat.
7. Reconèixer i ordenar el procés d’elaboració del pa i cercar informació sobre l’obtenció de l’oli d’oliva.
8. Classificar aliments segons l’animal o la planta de què provenguin.
LLIBRE Pàgs. 6 i 7
GUIA Pàgs. 10 - 11
Act. 1
9. Identificar els elements d’una dieta equilibrada.
10. Distingir els quatre grans grups d’aliments i identificar aliments de cada grup.
11. Preparar un menú equilibrat per a tot un dia seguint indicacions.
LLIBRE Pàgs. 8 i 9
GUIA Pàgs. 12 - 13
Act. 2
12. Identificar l’opció més sana per berenar, dinar i sopar.
13. Escriure el que solem menjar a diverses hores del dia.
14. Respondre un test sobre els propis hàbits alimentaris, comparar-lo amb el dels companys i escriure allò que convé millorar.
LLIBRE Pàgs. 10 i 11
GUIA Pàgs. 14 - 15
Act. 2
15. Llegir sobre la conservació dels aliments i els aliments envasats.
16. Identificar i escriure el sistema de conservació d’alguns aliments.
17. Preguntar a un adult que cuini la manera de conservar els aliments.
18. Comentar en grup com actuar en diverses situacions de consum.
LLIBRE Pàgs. 12 i 13
GUIA Pàgs. 16 - 17
19. Llegir un text sobre els electrodomèstics i els estris de cuina.
20. Identificar aparells que necessiten electricitat per funcionar.
21. Reconèixer el material de què estan fets els estris de cuina.
22. Experimentar l’obtenció d’electricitat a partir d’una llimona.
LLIBRE Pàgs. 14 i 15
GUIA Pàgs. 18 - 19
Act. 5
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Reflexionar sobre els conflictes en les relacions amb els altres i respec-tar les normes de convivència.
23. Respectar les normes bàsiques d’interacció comunicativa a les activi-tats i els comentaris col·lectius.
LLIBRE Pàgs. 3, 4, 11 i 13
GUIA Pàgs. 7 - 8 - 15 - 17
24. Conèixer les normes de cortesia per dirigir-se a les persones. LLIBRE Pàg. 13
GUIA Pàg. 17
25. Descobrir les menjades com un moment per compartir experiències amb la família.
LLIBRE Pàg. 3
GUIA Pàg. 7
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Utilitzar diferents tipus de codis per indicar caracterís-tiques.
■ Interpretar imat-ges i detectar la seva informació.
26. Classificar enunciats a partir d’un codi de lletres o de signes. LLIBRE Pàgs. 5, 10, 11 i 13
GUIA Pàgs. 9 - 14 - 15 - 17
Act. 1, 3
27. Relacionar imatges o conceptes amb un codi determinat. LLIBRE Pàgs. 7 i 14
GUIA Pàgs. 11 - 18
Act. 1, 3, 5
28. Interpretar bé l’ordre d’un procés. LLIBRE Pàgs. 7 i 15
GUIA Pàgs. 11 - 19
29. Saber extreure i analitzar la informació d’una enquesta. LLIBRE Pàgs. 11 i 13
GUIA Pàgs. 15 - 17
FAR 2 TEMA 1/1 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Comentar imat-ges en grup res-pectant les ob-servacions dels altres.
■ Completar frases amb el vocabula-ri après.
30. Treballar l’expressió oral mitjançant el comentari d’imatges i la resposta a preguntes.
LLIBRE Pàgs. 3, 4, 7, 11 i 13
GUIA Pàgs. 7 - 8 - 11 - 15 - 17
31. Ampliar el vocabulari relatiu als aliments, les menjades i els electrodo-mèstics.
LLIBRE Pàgs. 3 a 8, 10, 12 i 14
GUIA Pàgs. 7 a 12 - 14 - 16 - 18
Act. 1, 2, 3, 4, 5
32. Millorar l’expressió escrita contestant preguntes. LLIBRE Pàgs. 10, 11 i 13
GUIA Pàgs. 14 - 15 - 17
Act. 4
33. Millorar la comprensió escrita amb texts expositius i instructius. LLIBRE Pàgs. 5 a 7, 12, 14 i 15
GUIA Pàgs. 9 a 11 - 16 - 18 - 19
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Esforçar-se per resoldre les acti-vitats cada cop més complexes.
34. Consolidar l’ortografia a través de l’escriptura del nom d’aliments. LLIBRE Pàgs. 6, 8 a 10, 12 i 13
GUIA Pàgs. 10 - 12 a 14 - 16 - 17
Act. 1
35. Aprendre a realitzar les activitats de manera ordenada i eficaç gràcies al seguiment d’unes instruccions.
LLIBRE Pàgs. 9 i 15
GUIA Pàgs. 13 - 19
Act. 1, 2, 3, 4, 5
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Planificar les conseqüències que es poden derivar de de-terminades acci-ons.
■ Saber expressar els gusts perso-nals.
36. Prendre consciència dels propis hàbits alimentaris i apostar per una alimentació saludable.
LLIBRE Pàgs. 5, 8 a 10
GUIA Pàgs. 9 - 12 a 14
Act. 2
37. Manifestar lliurement l’opinió sobre determinats fets. LLIBRE Pàgs. 4, 11 i 13
GUIA Pàgs. 8 - 15 - 17
38. Dir quins aliments són apropiats i degudament equilibrats per a cada menjada.
LLIBRE Pàgs. 9 i 10
GUIA Pàgs. 13 - 14
Act. 2
39. Saber com actuar davant determinades situacions. LLIBRE Pàg. 13
GUIA Pàg. 17
COMPETÈNCIA MATEMÀTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Aplicar nombres identificadors de determinades imatges.
40. Identificar l’ordre que representen els nombres d’un procés. LLIBRE Pàg. 7
GUIA Pàg. 11
41. Comptar el nombre de respostes d’una enquesta. LLIBRE Pàg. 11
GUIA Pàg. 15
FAR 2 TEMA 1/1 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
COMPETÈNCIA EN EL CONEIXEMENT I LA INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC
1.O
bser
var
foto
s d’
un m
erca
t
2.Ll
egir
un te
xt s
o-br
e el
s al
imen
ts
3.Id
entif
icar
les
men
jade
s de
l dia
4.R
econ
èixe
r afir
ma-
cion
s al
imen
taci
ó
5.R
econ
èixe
r or
igen
de
ls a
limen
ts
6.Id
entif
icar
els
ali-
men
ts d
’un
plat
7.R
econ
èixe
r pr
o-cé
s el
·labo
raci
ó pa
8.C
lass
ifica
r al
i-m
ents
seg
ons
orig
en
9.Id
entif
icar
una
di
eta
equi
libra
da
10.D
istin
gir e
ls q
ua-
tre g
rups
alim
ents
11.P
repa
rar
un
men
ú eq
uilib
rat
12.Id
entif
icar
l’op
ció
sana
de
men
jar
13.E
scriu
re a
llò q
ue
sole
m m
enja
r
14.R
espo
ndre
test
so
bre
prop
is h
àbits
15.L
legi
r so
bre
con-
serv
ació
alim
ents
16.Id
entif
icar
sis
te-
mes
con
serv
ació
17.E
ntre
vist
ar u
n ad
ult q
ue c
uini
18.C
omen
tar
com
ac
tuar
en
situ
acio
ns
19.L
legi
r sob
re e
ls
elec
trodo
mès
tics
20.Id
entif
icar
apa
-re
lls e
lèct
rics
21.R
ecom
èixe
r m
ater
ial e
stris
cui
na
22.E
xper
imen
tar
ob-
tenc
ió e
lect
ricita
t
FAR 2 TEMA 1/1 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
C. SOC. T. INF. C. DIG. C. LING. C.AP. AUT. IN. PER. C. MAT.
23.R
espe
ctar
nor
-m
es d
e co
mun
icac
ió
24.C
onèi
xer l
es
norm
es d
e co
rtesi
a
25.D
esco
brir
els
àpat
s am
b fa
míli
a
26.C
lass
ifica
r en
unci
ats
amb
codi
27.R
elac
iona
r im
at-
ges
amb
un c
odi
28.In
terp
reta
r l’o
r-dr
e d’
un p
rocé
s
29.S
aber
ext
reur
e in
form
ació
enq
uest
a
30.T
reba
lalr
l’exp
ress
ió o
ral
31.A
mpl
iar
el v
oca-
bula
ri d’
alim
ents
32.M
illor
ar
l’exp
ress
ió e
scrit
a
33.M
illor
ar la
com
-pr
ensi
ó es
crita
34.C
onso
lidar
l’or
-to
graf
ia e
scriv
int
35.A
pren
dre
a re
a-lit
zar
les
activ
itats
36.P
rend
re c
onsc
i-èn
cia
prop
is h
àbits
37.M
anife
star
lliu
re-
men
t opi
nion
s
38.D
ir al
imen
ts
apro
piat
s
39.S
aber
act
uar
dava
nt s
ituac
ions
40.Id
entif
icar
l’or
dre
d’un
pro
cés
41.C
ompt
ar r
espo
s-te
s d’
enqu
esta
42.
43.
44.
FAR 2 TEMA 1/1 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
© VICENS VIVES
1. Escriu el nom d’aquests aliments. Indica si són d’origen animal o vegetal:
A animal V vegetal
2. Escriu quan hem de menjar aquests aliments:
– Fruita: ................................ – Llet: ..........................................
– Carn: ................................. – Pastissos: .................................
– Brioixos: ............................ – Peix: .........................................
– Ous: .................................. – Cereals: ....................................
cada dia diverses vegades a la setmana
de tant en tant
............................. ............................. ............................
............................. ............................. ............................
FAR 2 TEMA 1/1 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
© VICENS VIVES
3. Llegeix aquestes afirmacions. Després, escriu al quadre V de veritable o F de fals, segons correspongui:
– La fruita ens ajuda a tenir menys malalties.
– La mantega ens proporciona moltes vitamines.
– Les patates i els cereals ens aporten poca energia.
– La llet aporta calci per al creixement dels ossos.
4. Per què un aliment envasat ha de dur data de caduci-tat?
......................................................................................................
......................................................................................................
5. Observa, llegeix i relaciona:
es romp fàcilment
s’hi couen els aliments
s’hi guarden aliments
metall vidre plàstic
FAR 2 TEMA 1/1 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Escriu el nom d’aquests aliments. Indica si són d’ori-gen animal o vegetal. Primer, fixau-vos en els aliments de les imatges i escriviu-ne el nom a cada pauta.
Després, escriviu una A al requadre que acompanya cada imatge si l’aliment és d’origen animal o una V si és d’origen vegetal.
SOLUCIÓ: oli (V) / ous (A) / embotit (A) / pa (V) / llet (A) / melmelada (V).
2. Escriu quan hem de menjar aquests aliments. En primer lloc, llegiu atentament les tres opcions que tenim emmarcades.
Llavors escriviu a la pauta que acompanya cada aliment l’opció més adequada segons l’habitud amb què s’han de prendre.
SOLUCIÓ: cada dia: fruita, llet, cereals / diverses vega-des a la setmana: carn, ous, peix / de tant en tant: brioi-xos, pastissos.
3. Llegeix aquestes afirmacions. Després escriu al quadre V de veritable o F de fals, segons correspongui.
SOLUCIÓ: La fruita ens ajuda a tenir menys malalties – V / La mantega ens proporciona moltes vitamines – F / Les patates i els cereals ens aporten poca energia – F / La llet aporta calci per al creixement dels ossos – V.
4. Per què un aliment envasat ha de dur data de caduci-tat? Explicau a les dues línies següents perquè és tan im-portant i necessària la data de caducitat als aliments enva-sats.
SOLUCIÓ: Els aliments envasats han de dur data de ca-ducitat per saber fins a quina data els podem guardar sense consumir-los.
5. Observa, llegeix i relaciona. En primer lloc, observa les imatges i identifica de què es tracta en cada cas.
A continuació, relaciona cada utensili amb el material de què està fet i amb la funció que té o amb una caracterís-tica del material.
SOLUCIÓ: olla – metall – s’hi couen els aliments / copa – vidre – es romp fàcilment / recipient hermètic – plàstic – s’hi guarden aliments.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic 1, 2, 3, 5
Competència social i ciutadana
Tractament de la informació i competència digital 1, 3, 5
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4, 5
Competència per aprendre a aprendre 1, 2, 3, 4, 5
Autonomia i iniciativa personal 2
Competència matemàtica
FAR 2 TEMA 1/1 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIVITAT 1 ACTIVITAT 2 ACTIVITAT 3 ACTIVITAT 4 ACTIVITAT 5
Valoració glo-bal
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
FAR 2 TEMA 1/2 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
CONEIXEMENT I INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Conèixer la utilitat de diver-ses eines.
■ Identificar la utilització de re-cursos proce-dents de plantes o animals per ob-tenir productes d’ús comú.
■ Conèixer les parts del cos hu-mà i conscienci-ar-se de la ne-cessitat de prac-ticar hàbits salu-dables.
1. Observar imatges i respondre sobre l’alimentació i el cos.
2. Llegir un text sobre l’alimentació i l’edat.
3. Investigar a casa el que es menja quan comencen a sortir les dents.
4. Explicar què ens passaria si no prenguéssim mai líquids.
LLIBRE Pàgs. 16 i 17
GUIA Pàgs. 20 - 21
5. Llegir sobre les dents i completar activitats sobre la seva funció.
6. Identificar en un dibuix els tipus de dents i la seva ubicació i funció.
7. Comentar a classe les dents que es tenen, la necessitat de cuidar-les i els hàbits per fer-ho.
8. Explicar les dents que cauen.
LLIBRE Pàgs. 18 i 19
GUIA Pàgs. 22 - 23
Act. 1
9. Llegir i comentar col·lectivament els hàbits alimentaris i la digestió.
10. Completar un text sobre el recorregut que fa el menjar en el cos.
11. Llegir afirmacions i escriure V o F segons siguin veritables o falses.
12. Explicar casos de mal de panxa.
LLIBRE Págs. 20 i 21
GUIA Pàgs. 24 - 25
Act. 2
13. Llegir un text sobre les al·lèrgies alimentàries.
14. Detectar i indicar aliments que no pot menjar un al·lèrgic a l’ou.
15. Investigar sobre les precaucions dels al·lèrgics amb els aliments.
16. Llegir i comentar col·lectivament la història d’un nin al·lèrgic.
LLIBRE Pàgs. 22 i 23
GUIA Pàgs. 26 - 27
Act. 3
17. Completar un test per saber si es menja bé.
18. Aprendre a evitar hàbits poc saludables.
19. Reflexionar sobre la nostra alimentació i pensar com millorar-la.
LLIBRE Pàgs. 24 i 25
GUIA: Pàg. 28
Act. 4
20. Aprendre a cuinar un plat saludable.
21. Realitzar confitura de poma seguint unes instruccions.
22. Identificar els ingredients i els estris per preparar una recepta.
LLIBRE Pàgs. 26 i 27
GUIA: Pàg. 30
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Identificar els sentiments i les emocions pròpies i de les persones que ens envolten.
23. Respectar les normes d’interacció comunicativa en activitats i comenta-ris col·lectius.
LLIBRE Pàgs.16 a 18, 20 i22
GUIA Pàgs. 20 a 22 - 24 -26
24. Cohesionar la classe mitjançant la implicació dels alumnes amb nins que tenen una determinada al·lèrgia alimentària.
LLIBRE Pàgs. 22 i 23
GUIA Pàgs. 26 - 27
25. Apreciar la tasca socialitzadora i integradora de les menjades en com-panyia i de les activitats conjuntes.
LLIBRE Pàgs. 24, 26 i 27
GUIA Pàgs. 28 - 30 - 31
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Fer servir dife-rents tipus de codi per indicar certs tipus de caracte-rístiques.
26. Marcar opcions amb un codi determinat. LLIBRE Pàgs. 19, 21 i 24
GUIA Pàgs. 23 - 25 - 28
27. Classificar elements seguint un criteri determinat. LLIBRE Pàg. 22
GUIA Pàg. 26
Act. 3
FAR 2 TEMA 1/2 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Comentar imat-ges respectant les observacions dels altres.
■ Completar frases amb vocabulari après.
28. Millorar l’expressió oral mitjançant el comentari d’imatges i la resposta a preguntes.
LLIBRE Pàgs.16,18,20,22,23
GUIA Pàgs.20 -22-24 -26-27
29. Millorar l’expressió escrita amb la resposta a preguntes. LLIBRE Pàgs. 17, 19 i 21
GUIA Pàgs. 21 - 23 - 25
Act. 1, 2, 3, 4
30. Millorar la comprensió amb texts expositius i instructius i ampliar el vocabulari sobre l’alimentació, les dents i la digestió.
LLIBRE Pàgs.17 a 22, 24 a27
GUIA Pàgs. 21 a 26 - 28 a30
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Esforçar-se per resoldre les acti-vitats cada cop més complexes.
31. Consolidar l’ortografia amb l’escriptura. LLIBRE Pàgs. 17, 19 i 21
GUIA Pàgs. 21 - 23 - 25
Act. 1, 2, 3, 4
32. Aprendre a realitzar activitats amb eficàcia seguint instruccions LLIBRE Pàgs. 26 i 27
GUIA Pàg. 30
Act. 1, 2, 3, 4
33. Aprendre a estructurar texts a través de respondre preguntes. LLIBRE Pàgs. 17, 19 i 21
GUIA Pàgs. 21 - 23 - 25
COMPETÈNCIA ARTÍSTICA I CULTURAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Valorar manifes-tacions culturals
34. Apreciar la musicalitat dels refranys i la seva repercussió a la pròpia cultura.
LLIBRE Pàg. 20
GUIA Pàg. 24
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Planificar les conseqüències que es poden de-rivar de determi-nades accions.
■ Reflexionar individualment sobre les normes de convivència per assumir res-ponsabilitats.
35. Adquirir hàbits relacionats amb la bona digestió i la higiene de les dents per mantenir-se sans.
LLIBRE Pàgs.19 a 21, 24 i25
GUIA Pàgs. 23 a 25 - 28 -29
36. Reconèixer problemes de salut en la pròpia persona i recordar què s’ha de fer per solucionar-los.
LLIBRE Pàgs. 17, 19 i 21
GUIA Pàgs. 21 - 23 - 25
37. Saber com atendre un cas d’al·lèrgia alimentària. LLIBRE Pàgs. 22 i 23
GUIA Pàgs. 26 - 27
38. Mostrar una actitud oberta i tolerant cap a nous aliments i tenir compte quan realitzam activitats amb estris de cuina.
LLIBRE Pàg. 25 a 27
GUIA Pàg. 29 - 30
39. Desenvolupar una responsabilitat concreta en una activitat en grup. LLIBRE Pàgs. 26 i 27
GUIA Pàg. 30
COMPETÈNCIA MATEMÀTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Aplicar nombres com a identifica-dors.
40. Aplicar una competència matemàtica en el còmput de dents. LLIBRE Pàg. 18
GUIA Pàg. 22
FAR 2 TEMA 1/2 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
CONEIXEMENT I INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC
1.O
bser
var
imat
ges
d’al
imen
taci
ó
2.Ll
egir
un te
xt
sobr
e al
imen
taci
ó
3.In
vest
igar
a c
asa
el
que
es m
enja
4.E
xplic
ar q
uè e
ns
pass
aria
sen
se b
eure
5.Ll
egir
sobr
e le
s de
nts
i llu
r fu
nció
6.Id
entif
icar
en
dibu
-ix
os ti
pus
de d
ents
7.C
omen
tar
dent
s qu
e te
nim
8.E
xplic
ar le
s de
nts
que
caue
n
9.Ll
egir
i com
enta
r hà
bits
de
men
jar
10.C
ompl
etar
un
text
so
bre
la d
iges
tió
11.L
legi
r afir
mac
ions
i es
criu
re V
o F
12.E
xplic
ar c
asos
de
mal
de
panx
a
13.L
legi
r so
bre
al
·lèrg
ies
alim
entà
r 14
.Det
ecta
r alim
ents
qu
e no
men
ja
al·lè
rgic
15.In
vest
igar
les
pre-
cauc
ions
al·l
èrgi
cs
16.L
legi
r la
his
tòria
d’
un n
in a
l·lèr
gic
17.C
ompl
etar
test
so
bre
alim
enta
ció
18.A
pren
dre
a ev
itar
mal
s hà
bits
19.R
efle
xion
ar s
obre
la
nos
tra a
limen
taci
ó
20.A
pren
dre
a cu
inar
pl
at s
alud
able
21.R
ealit
zar u
na
conf
itura
de
pom
a
22.Id
entif
icar
ingr
e-di
ents
de
rece
pta
FAR 2 TEMA 1/2 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
C. SOC. T.IN.C.DI. C. LIN. C. APR. C.C AUT. INIC. PERS. C.M
23.R
espe
ctar
nor
-m
es d
e co
mun
icac
ió
24.C
ohes
iona
r cla
sse
impl
ican
t alu
mne
s
25.A
prec
iar
lesm
en-
jade
s en
com
pany
ia
26.U
sar
codi
col
ors
i di
fere
ncia
r
27.C
lass
ifica
r ele
men
tsse
guin
t un
crite
ri
28.M
illor
ar
l’exp
ress
ió o
ral
29.M
illor
ar
l’exp
ress
ió e
scrit
a
30.M
illor
ar c
om-
pren
sió
nou
voca
b.
31.C
onso
lidar
l’or
-to
graf
ia e
scriv
int
32.A
pren
dre
a re
a-lit
zar
activ
itats
33.A
pren
dre
a es
-tr
uctu
rar
text
s
34.A
prec
iar
mus
ica-
litat
de
refr
anys
35.A
dqui
rir h
àbits
sa
luda
bles
36.R
econ
èixe
r pr
o-bl
emes
de
salu
t
37.S
aber
ate
ndre
un
cas
d’al
·lèrg
ia
38.M
ostr
ar a
ctitu
d ob
erta
i to
lera
nt
39.D
esen
volu
par
una
resp
onsa
bilit
at
40.A
plic
ar m
atem
àt.
com
ptan
t den
ts
41.
42.
43.
44.
FAR 2 TEMA 1/2 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
© VICENS VIVES
1. Escriu el nom de cada tipus de dent i relaciona:
2. Escriu el nom de cada part del cos i relaciona-la amb
el que fa:
planes
grosses
punxegudes
esqueixenels aliments
tallen els aliments
esclafen els aliments
.....................
.....................
.....................
s’hi expulsen els aliments que no s’han aprofitat
.....................
.....................
.....................
s’hi capolen, estoven i mesclen els aliments
s’hi desfan els aliments per poder-los digerir
FAR 2 TEMA 1/2 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
© VICENS VIVES
3. Digues dos aliments que no es poden menjar si es té al·lèrgia a:
els ous la llet la fruita seca
.............................. ............................... ..............................
.............................. ............................... ..............................
4. Encercla les paraules incorrectes de les frases i torna-les a escriure amb les paraules adequades.
– Cada dia sop a una hora diferent.
........................................................................................................
– Menj de pressa per facilitar la digestió.
........................................................................................................
– Em faig les dents netes abans de cada menjada.
........................................................................................................
– El dematí menj poc per començar el dia amb forces.
FAR 2 TEMA 1/2 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Escriu el nom de cada tipus de dent i relaciona. Fixa’t bé en les dents del dibuix i escriu el nom de cada tipus a la pauta corresponent.
A continuació, relaciona cada tipus de dent amb les ca-racterístiques que té i la funció que fa explicades als re-quadres.
SOLUCIÓ: De dalt a baix: incisives – planes – tallen els ali-ments / ullals – punxegudes – esqueixen els aliments / queixals – grosses – esclafen els aliments.
2. Escriu el nom de cada part del cos i relaciona’l amb el que fa. Identifica les parts del cos que s’assenyalen i escriu-ne el nom a la pauta.
Després, relaciona cada part amb la funció que fa.
SOLUCIÓ: De dalt a baix: boca – s’hi capolen, estoven i mesclen els aliments / estómac – s’hi desfan els aliments per poder-los digerir / anus – s’hi expulsen els aliments que no s’han aprofitat.
3. Digues dos aliments que no es poden menjar si es té al·lèrgia als ous, a la llet i a la fruita seca. Recorda quins aliments es fan amb ous o llet o en contenen.
També pensa quins aliments són fruites seques. Llavors, escriu dos aliments que no podria menjar una persona al·lèrgica als ous, la llet o a la fruita seca.
SOLUCIÓ: Per exemple: els ous – truita, flam d’ou / la llet – formatge, iogurt / la fruita seca – nous, ametles. 4. Encercla les paraules incorrectes de les frases i tor-na-les a escriure amb les paraules adequades. Llegeix les frases i troba la paraula o paraules que fan que no si-guin certes.
A continuació, reescriu les frases amb la paraula o parau-les convenients.
SOLUCIÓ: Cada dia sop a la mateixa hora. / Menj a poc a poc per facilitar la digestió. / Em faig les dents netes després de cada menjada. / El dematí menj molt per començar el dia amb forces.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic 1, 2, 3, 4
Competència social i ciutadana
Tractament de la informació i competència digital 3
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4
Competència per aprendre a aprendre 1, 2, 3, 4
Competència cultural i artística
Autonomia i iniciativa personal
Competència matemàtica
FAR 2 TEMA 1/2 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIVITAT 1 ACTIVITAT 2 ACTIVITAT 3 ACTIVITAT 4
Valoració global
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
FAR 2 TEMA 2/1 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN EL CONEIXEMENT ILA INTERACCIÓN AMB EL MÓN FÍSIC
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Conèixer les parts del cos hu-mà i conscienci-ar-se de la ne-cessitat de prac-ticar hàbits salu-dables.
1. Observar i comentar unes fotografies sobre el creixement.
2. Llegir un text expositiu sobre el creixement.
3. Cercar el pes i l’alçada propis en el moment de néixer i comparar-los amb els actuals.
4. Constatar que es pot comprovar el propi creixement.
LLIBRE Pàgs. 30 I 31
GUIA Pàgs. 8 - 9
Act. 2
5. Llegir un text sobre les diferències físiques entre les persones.
6. Descriure’s i dibuixar-se un mateix seguint una pauta.
7. Descriure un nin o una nina de la classe seguint una pauta.
8. Relacionar i acolorir dibuixos que representen dues mitats del cos.
LLIBRE Pàgs. 32 I 33
GUIA Pàgs. 10 - 11
9. Llegir un text sobre els ossos,l’esquelet i la columna vertebral.
10. Comentar els ossos que apareixen en una radiografia.
11. Classificar ossos del cap, el tronc o les extremitats i escriure els seus noms.
12. Llegir i classificar enunciats segons siguin veritables o falsos.
LLIBRE Pàgs. 34 I 35
GUIA Pàgs. 12 - 13
Act. 1
13. Llegir un text, observar imatges i reflexionar sobre les articulacions.
14. Completar frases amb el nom de les articulacions corresponents.
15. Constatar moviments que permeten realitzar articulacions del braç.
16. Observar imatges i escriure articulacions implicades en moviments.
LLIBRE Pàgs. 36 I 37
GUIA Pàgs. 14 - 15
Act. 4
17. Llegir sobre els músculs, identificar els principals i escriure’ls.
18. Observar imatges d’accions i escriure els músculs implicats.
19. Identificar els estats d’ànim que expressen una sèrie de cares.
LLIBRE Pàgs. 38 I 39
GUIA Pàgs. 16 - 17
Act. 3
20. Conscienciar-se de la importància de prendre calci per créixer sans.
21. Aprendre a cuidar-se la columna vertebral amb postures adequades.
22. Constatar la importància de l’exercici físic per a la salut.
LLIBRE Pàgs. 40 I 41
GUIA Pàg. 18
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Identificar els sentiments i les emocions, tant propis com de les persones que ens envolten.
23. Reconèixer que la pràctica d’un esport col·lectiu afavoreix la socialitza-ció.
LLIBRE Pàgs. 29 I 41
GUIA Pàgs. 7 - 18
24. Reconèixer estats d’ànim en les persones i què els provoca. LLIBRE Pàg. 39
GUIA Pàg. 17
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Utilitzar diferents tipus de codi per indicar caracterís-tiques.
■ Interpretar imat-ges i detectar la seva informació.
25. Establir l’esquema d’una descripció a partir de la descripció de perso-nes.
LLIBRE Pàgs. 32 I 33
GUIA Pàgs. 10 - 11
26. Relacionar imatges, conceptes, actituds i estats anímics amb paraules. LLIBRE Pàgs. 34 i 36 a 39
GUIA Pàgs. 12 - 14 a 17
Act. 1, 3
27. Utilitzar un codi per distingir respostes i actituds correctes. LLIBRE Pàgs. 35 I 40,
GUIA Pàgs. 13 - 18
FAR 2 TEMA 2/1 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Comentar imat-ges en grup res-pectant observa-cions d’altres
■ Completar frases amb el vocabula-ri après.
28. Treballar l’expressió oral amb el comentari d’imatges i la resposta a preguntes.
LLIBRE Pàgs.29,30,34,40i41
GUIA Pàgs. 7 - 8 - 12 - 18
29. Ampliar el vocabulari dels ossos, les articulacions i els músculs. LLIBRE Pàgs. 34 a 39
GUIA Pàgs. 12 a 17
Act. 1, 3, 4
30. Millorar l’expressió escrita amb la resposta per escrit a preguntes. LLIBRE Pàgs. 32, 33 i 39
GUIA Pàgs. 10 - 11 - 17
Act. 2, 4
31. Millorar la comprensió escrita llegint texts expositius. LLIBRE Pàgs. 31, 32, 34, 36, 38, 40 I 41
GUIA Pàgs. 9 - 10 - 12 - 14 - 16 - 18
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Desenvolupar tècniques per or-ganitzar la infor-mació mitjançant l’ús de línies i la classificació en quadres.
32. Consolidar l’esquema textual de la descripció. LLIBRE Pàgs. 32 I 33
GUIA Pàgs. 10 - 11
33. Memoritzar noms d’ossos, articulacions i músculs amb dibuixos i activi-tats.
LLIBRE Pàgs. 34 a 39
GUIA Pàgs. 12 a 17
Act. 1, 3, 4
34. Consolidar l’ortografia amb l’escriptura dels noms d’ossos, articulacions i músculs.
LLIBRE Pàgs. 35 a 37 I 39
GUIA Pàgs. 13 a 15 - 17
COMPETÈNCIA ARTÍSTICA I CULTURAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Realitzar treballs manuals seguint instruccions.
35. Representar plàsticament la realitat dibuixant-se un mateix. LLIBRE Pàg. 32
GUIA Pàg. 10
36. Reflectir plàsticament la realitat acolorint dibuixos de parts del cos. LLIBRE Pàg. 34
GUIA Pàg. 12
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Planificar les conseqüències que es poden derivar de de-terminades acci-ons.
37. Ser conscients de la pròpia evolució física i reconèixer les pròpies característiques físiques en cada moment.
LLIBRE Pàgs. 30 a 32
GUIA Pàgs. 8 a 10
Act. 2
38. Reconèixer articulacions implicades en moviments i activitats. LLIBRE Pàg. 37
GUIA Pàg. 15
39. Identificar quines situacions afavoreixen determinats estats anímics. LLIBRE Pàg. 39
GUIA Pàg. 17
40. Conscienciar-se per menjar sa i cuidar el cos per tenir salut. LLIBRE Pàgs. 40 i41
GUIA Pàg. 18
COMPETÈNCIA MATEMÀTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Utilitzar mesures per representar la realitat.
41. Transcriure bé les quantitats relatives al pes, l’alçada i el número de peu.
LLIBRE Pàg. 31
GUIA Pàg. 9
FAR 2 TEMA 2/1 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
COMPETÈNCIA EN EL CONEIXEMENT I LA INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC
1.O
bser
var
foto
s so
-br
e el
cre
ixem
ent
2.Ll
egir
sobr
e el
cr
eixe
men
t
3.C
erca
r pes
i al
çada
de
nou
nat
4.C
onst
atar
com
pro-
vaci
ó cr
eixe
men
t
5.Ll
egir
sobr
e le
s di
ferè
ncie
s fís
ique
s
6.D
escr
iure
’s i
dibu
i-xa
r-se
un
mat
eix
7.D
escr
iure
un
nin/
-ni
na d
e la
cla
sse
8.R
elac
iona
r i a
colo
-rir
dib
uixo
s co
s
9.Ll
egir
sobr
e l’e
sque
let
les
seve
s pa
rts
10.C
omen
tar e
ls
osso
s de
radi
ogra
fia
11.C
lass
ifica
r
osso
s i e
scriu
re’ls
12.L
legi
r i c
lass
ifica
r en
unci
ats
amb
V/F
13.L
legi
r un
text
so-
bre
artic
ulac
ions
14.C
ompl
etar
fras
es
amb
artic
ulac
ions
15.C
onst
atar
mov
i-m
ents
del
bra
ç
16.O
bser
var
imat
-ge
s i e
scriu
re m
ov.
17.L
legi
r, id
entif
icar
i es
criu
re m
úscu
ls
18.O
bser
var
imat
-ge
s d’
acci
ons
19.Id
entif
icar
els
es-
tats
d’à
nim
20.C
onsc
ienc
iar-
se
impo
rtàn
cia
calc
i
21.A
pren
dre
a cu
idar
co
lum
na v
erte
bral
22.C
onst
atar
impo
r-tà
ncia
de
l’exe
rcic
i
FAR 2 TEMA 2/1 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
C.SOC. T. INF. C. DIG. C. LING. C. APR. APR. C. CULT. AUT. INIC. PERS C.M
23.R
econ
èixe
r qu
e l’e
spor
t soc
ialit
za
24.R
econ
èixe
r est
ats
d’àn
im
25.E
stab
lir e
s-qu
ema
desc
ripci
ó
26.R
elac
iona
r im
at-
ges
amb
para
ules
27.U
tilitz
ar c
odi d
is-
tingi
nt a
llò c
orre
cte
28.T
reba
llar
l’exp
ress
ió o
ral
29.A
mpl
iar
el v
oca-
bula
ri de
l cos
30.M
illor
ar
l’exp
ress
ió e
scrit
a
31.M
illor
ar la
com
-pr
ensi
ó es
crita
32.C
onso
lidar
es-
quem
a de
scrip
ció
33.M
emor
itzar
am
b di
buix
os, a
ctiv
itats
34.C
onso
lidar
l’or
-to
graf
ia e
scriv
int
35.R
epre
sent
ar r
ea-
litat
plà
stic
amen
t
36.R
efle
ctir
real
itat
acol
orin
t dib
uixo
s
37.S
er c
onsc
ient
s ev
oluc
ió fí
sica
38.R
econ
èixe
r ar
ti-cu
laci
ons
i mov
.
39.Id
entif
icar
est
ats
aním
ics
40.C
onsc
ienc
iar-
se
de m
enja
r sa
41.T
rans
ciur
e pe
s,
alça
da i
núm
. peu
42.
43.
44.
FAR 2 TEMA 2/1 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
© VICENS VIVES
1. Relaciona cada nom amb l’os de l’esquelet:
2. Respon les preguntes següents:
– En què és diferent ara el teu cos de quan vares néixer? ................
.............................................................................................................
– En què són diferents les persones? ................................................
.............................................................................................................
– En què som iguals les persones? ...................................................
................................................................................................................
tíbia
húmer
peroné
radi
fèmur
costelles
crani
pelvis
columna vertebral
cúbit
FAR 2 TEMA 2/1 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
© VICENS VIVES
3. Relaciona cada nom amb el múscul de l’esquelet:
4. A quina part de l’esquelet hi ha aquestes articulacions?
maluc: .................................................................................................
colze: ..................................................................................................
turmell: ................................................................................................
genoll: .................................................................................................
canell: .................................................................................................
frontal
pectoral
bíceps
abdominal
quadríceps
trapezi
tríceps
dorsal
gluti
bessons
FAR 2 TEMA 2/1 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Relaciona cada nom amb l’os de l’esquelet. Els alum-nes dibuixaran línies que relacionin els noms amb la part corresponent a l'esquelet. Vegeu la solució tot seguit:
2. Respon les preguntes següents. Els nins es llegiran atentament les preguntes i les respondran raonant les res-postes.
SOLUCIÓ: En què és diferent ara el teu cos de quan vas néixer? Ens hem fet més alts, hem augmentat de pes i po-dem fer més coses amb les mans. / En què són diferents les persones? Ens diferenciam per l’alçada, el pes i pel co-
lor dels cabells, ulls i de la pell. / En què som iguals les persones? En les parts del cos, la capacitat de riure, etc.
3. Relaciona cada nom amb el múscul de l’esquelet. Els nins traçaran línies per relacionar noms i part del cos. Ve-geu la solució tot seguit:
4. A quina part del cos hi ha aquestes articulacions? Re-lacionaran les articulacions amb la part de l'esquelet adient.
SOLUCIÓ: maluc,turmell i genoll: extremitat inferior / colze i canell: extremitat superior.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic 1, 2, 3, 4
Competència social i ciutadana
Tractament de la informació i competència digital 1, 3
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4
Competència per aprendre a aprendre 1, 3, 4
Competència cultural i artística
Autonomia i iniciativa personal 2
Competència matemàtica
FAR 2 TEMA 2/1 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIVITAT 1 ACTIVITAT 2 ACTIVITAT 3 ACTIVITAT 4
Valoració global
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
FAR 2 TEMA 2/2 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
CONEIXEMENT I INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Conèixer les parts del cos hu-mà i conscienci-ar-se de la ne-cessitat de prac-ticar hàbits salu-dables.
■ Aproximar-se al mètode científic observant pro-cessos naturals i recollint la infor-mació que pro-porcionen.
1. Descriure els òrgans com a elements que fan funcionar el cos.
2. Llegir un text sobre el cervell i aplicar un codi per desxifrar missatges.
3. Respondre preguntes sobre com donar resposta a un estímul.
LLIBRE Pàgs. 42 i 43
GUIA Pàgs. 20 - 21
Act. 2
4. Llegir un text que caracteritza els sentits.
5. Comentar les dificultats que es troben les persones cegues i sordes, i investigar sobre el servei televisiu d’audiodescripció.
6. Completar un text sobre els sentits implicats en diverses accions.
LLIBRE Pàgs. 44 i 45
GUIA Pàgs. 22 - 23
Act. 1
7. Llegir un text i identificar les característiques del cos i de la sang.
8. Identificar els elements que la sang reparteix per tot el cos.
9. Reconèixer el significat de locucions amb la paraula cor.
LLIBRE Pàgs. 46 i 47
GUIA Pàgs. 24 - 25
Act. 3
10. Llegir i completar un text sobre els pulmons i la respiració.
11. Relacionar accions amb la inspiració i l’espiració.
12. Experimentar i comentar la respiració per la panxa.
LLIBRE Pàgs. 48 i 49
GUIA Pàgs. 26 - 27
Act. 4
13. Conscienciar-se sobre la importància de dormir i cuidar-se els sentits.
14. Relacionar la bona alimentació i l’exercici físic amb el fet d’estar sa.
LLIBRE Pàgs. 50 i 51
GUIA Pàg. 28
15. Experimentar escoltant-nos el cor.
16. Practicar diferents tipus de respiració.
LLIBRE Pàgs. 52 i 53
GUIA Pàg. 30
17. Recordar las parts del cos que s’han estudiat.
18. Observar un quadre i cercar informació sobre el pintor i la seva obra.
LLIBRE Pàgs. 54 i 55
GUIA Pàg. 32
19. Exposar i explicar per què sóc important.
20. Entendre el concepte de responsable i valorar si un mateix ho és.
LLIBRE Pàgs. 56 i 57
GUIA: Pàg. 33
21. Aprendre a respectar les normes de classe.
22. Treballar millor pensant abans de començar la tasca.
LLIBRE Pàgs. 58 i 59
GUIA: Pàg. 34
Act. 1, 2, 3, 4
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Reflexionar sobre els conflictes en les relacions amb els altres i respec-tar les normes de convivència.
23. Valorar les dificultats de les persones cegues o sordes. LLIBRE Pàgs.44 i 45
GUIA Pàgs. 22 - 23
24. Valorar els beneficis de la participació col·lectiva a les activitats. LLIBRE Pàgs.42,44,45,49i52
GUIA Pàgs.20 -22 -23-27-30
25. Apreciar les relacions interpersonals i les normes que les regulen. LLIBRE Pàgs. 56 a 58
GUIA Pàgs. 33 - 34
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Usar diferents tipus de codi.
■ Interpretar imat-ges.
■ Reconèixer com estan organitza-des diferents tipus de taules.
26. Desxifrar un missatge a partir d’un codi determinat. LLIBRE Pàg. 43
GUIA Pàg. 21
27. Interpretar la ubicació de diversos òrgans corporals en un dibuix. LLIBRE Pàgs. 43, 46 i 48
GUIA Pàgs. 21 - 24 - 26
Act. 2, 4
28. Aplicar un codi per relacionar afirmacions amb accions, significats amb expressions o elements amb funcions.
LLIBRE Pàgs. 47, 48 i 54
GUIA Pàgs. 25 - 26 - 32
Act. 1, 2, 4
29. Fer servir una taula per classificar informació. LLIBRE Pàg. 54
GUIA Pàg. 32
FAR 2 TEMA 2/2 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Comentar imat-ges en grup.
■ Completar frases amb vocabulari après.
■ Llegir un text i respondre pre-guntes.
30. Treballar l’expressió oral amb el comentari d’imatges i la resposta a preguntes.
LLIBRE Pàgs.42, 44, 49 a 53, 55 i 57
GUIA Pàgs.20 - 22 - 27 a 30 - 32 - 33
31. Ampliar el vocabulari del cervell, el cor i els pulmons i les seves funci-ons i enriquir el llenguatge amb l’adquisició d’expressions.
LLIBRE Pàgs. 43, 46 a 48
GUIA Pàgs. 21 - 24 a 26
Act. 2, 3, 4
32. Millorar la comprensió i expressió escrita llegint i responent preguntes. LLIBRE Pàgs. 43 a 53, 56, 58 i 59
GUIA Pàgs. 21 a 30 - 33 -34
Act. 1, 2, 3, 4
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Esforçar-se per resoldre les acti-vitats cada cop més complexes.
33. Consolidar l’ortografia escrivint paraules. LLIBRE Pàgs. 45, 48 i 52
GUIA Pàgs. 23 - 26 - 30
Act. 2, 3, 4
34. Aprendre a cercar informació sobre un tema determinat i treballar de forma ordenada i eficaç gràcies a instruccions.
LLIBRE Pàgs. 45, 49, 52 i 53
GUIA Pàgs. 23 - 27 - 30
Act. 1, 2, 3, 4
35. Desenvolupar el criteri de valorar què és bo per a la salut. LLIBRE Pàgs. 50 i 51
GUIA Pàg. 28
COMPETÈNCIA ARTÍSTICA I CULTURAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Valorar diferents obres d’art.
36. Apreciar i valorar la bellesa de les obres d’art. LLIBRE Pàg.55
GUIA Pàg. 32
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Planificar les conseqüències que es poden de-rivar de determi-nades accions.
■ Saber expressar els gusts perso-nals.
37. Manifestar l’opinió sobre hàbits i preferències. LLIBRE Pàgs.49 i 51
GUIA Pàgs. 27 - 28
38. Controlar el propi cos per experimentar la respiració. LLIBRE Pàgs. 49, 52 i 53
GUIA Pàgs. 27 - 30
39. Adquirir hàbits saludables i de descans per cuidar el cos i la salut. LLIBRE Pàgs. 50 i 51
GUIA Pàg. 28
40. Afermar la personalitat, millorar l’autoestima i assumir responsabilitats. LLIBRE Pàgs. 56 a 58
GUIA Pàgs. 33 - 34
COMPETÈNCIA MATEMÀTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Aplicar nombres com a identifica-dors.
41. Usar operacions matemàtiques per resoldre problemes. LLIBRE Pàgs. 50 i 55
GUIA Pàgs. 28 - 32
42. Mesurar i comparar el nombre de batecs del nostre cor amb el d’altres. LLIBRE Pàg. 51
GUIA Pàg. 28
FAR 2 TEMA 2/2 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
CONEIXEMENT I INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC
1.D
escr
iure
els
òr
gans
del
cos
2.Ll
egir
un te
xt
sobr
e el
cer
vell
3.R
espo
ndre
pre
gun-
tes
sobr
e es
tímul
s
4.Ll
egir
un te
xt q
ue
cara
cter
itza
sent
its
5.C
omen
tar
dific
ul-
tats
d’in
vide
nts
6.C
ompl
etar
text
so
bre
els
sent
its
7.Ll
egir
un te
xt d
el
cor
i la
sang
8.Id
entif
icar
els
ele
-m
ents
de
la s
ang
9.R
econ
èixe
r si
gni-
ficat
de
locu
cion
s
10.L
legi
r un
text
so-
bre
els
pulm
ons
11.R
elac
iona
r ac
ci-
ons
amb
resp
iraci
ó
12.E
xper
imen
tar
la
resp
iraci
ó pe
r pa
nxa
13.C
onsc
ienc
iar-
se
sobr
e im
p. d
orm
ir
14.R
elac
iona
r alim
en-
taci
ó i e
xerc
ici
15.E
xper
men
tar
esco
ltant
el c
or
16.P
ract
ic. d
ifere
nts
tipus
res
pira
ció
17.R
ecor
dar
part
s co
s es
tudi
ades
18.O
bser
var
obra
i ce
rcar
info
rmac
ió
19.E
xpos
ar p
er q
uè
sóc
impo
rtant
20.E
nten
dre
conc
ep-
te d
e re
spon
sabi
litat
21.A
pren
dre
a re
spec
-ta
r nor
mes
de
clas
se
22.T
reba
llar
mill
or
pens
ant a
bans
FAR 2 TEMA 2/2 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
C. SOC. TR. INF. COM. DIG. C. LING. C. APR. APR. CC AUT. INIC. PERS. C. MAT.
23.V
alor
ar d
ificu
ltats
d’
invi
dent
s
24.V
alor
ar e
ls b
enef
i-ci
s de
par
ticip
ació
25.A
prec
iar
rela
ci-
ons
inte
rper
sona
ls
26.D
esxi
frar
mis
sat-
ge a
par
tir d
e co
di
27.In
terp
reta
r ubi
ca-
ció
d’òr
gans
28.A
plic
ar u
n co
di
per
rela
cion
ar in
fo.
29.U
sar
una
taul
a pe
r cl
assi
ficar
info
.
30.T
reba
llar
l’exp
ress
ió o
ral
31.A
mpl
iar
voca
bu-
lari
i exp
ress
ions
32.M
illor
ar la
com
-pr
ensi
ó es
crita
33.C
onso
lidar
ort
o-gr
afia
esc
rivin
t
34.A
pren
dre
a ce
r-ca
r in
form
ació
35.D
esen
volu
par
el
crite
ri de
val
orar
36.A
prec
iar
i val
orar
be
llesa
de
l’art
37.M
anife
star
opi
nió
sobr
e hà
bits
38.C
ontr
olar
el c
os
resp
irant
39.A
dqui
rir h
àbits
sa
luda
bles
40.A
ferm
ar p
erso
-na
lidta
t/ au
toes
tima
41.U
sar
oper
acio
ns
mat
emàt
ique
s
42.M
esur
ar i
com
-pa
rar
bate
cs c
or
43.
44.
FAR 2 TEMA 2/2 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
© VICENS VIVES
1. Relaciona cada sentit amb l’objecte i amb l’òrgan que li corresponen:
2. Escriu el nom de cada òrgan i relaciona:
vista oïda tacte olfacte gust
ulls pell orelles llengua nas
.................
.................
.................
òrgan que s’encarrega de la respiració.
òrgan que ordena el que s’ha de fer
òrgan que fa circular la sang
FAR 2 TEMA 2/2 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
© VICENS VIVES
3. Completa el text amb les paraules del quadre:
aliment sang vermell cos
venes oxigen artèries batecs
– La sang és un líquid de color ......................... que circula per les
......................... i les ......................... .
– La sang reparteix l’......................... i l’......................... per tot el
......................... .
– Els ......................... del cor fan moure la ......................... per tot
el cos.
4. Observa aquestes dues il·lustracions i escriu les paraules on correspongui:
en surt l’aire boca hi entra aire nas
.................. .................. .................. ..................
.................. .................. .................. ..................
FAR 2 TEMA 2/2 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Relaciona cada sentit amb l’objecte i amb l’òrgan que li corresponen. Els nins ajuntaran amb traços els sentits de la part de dalt amb els dibuixos del mig i els òrgans de baix.
SOLUCIÓ: olfacte – colònia – nas / vista – llibres – ulls / gust – caramels – llengua / oïda – guitarra – orelles / tacte – esponja – pell
2. Escriu el nom de cada òrgan i relaciona. Els alumnes escriuran en els espais en blanc, el nom del òrgan corres-ponent i ho relacionaran mitjançant un traçat amb les fra-ses explicatives situades a la dreta.
SOLUCIÓ: De dalt a baix: cervell: òrgan que ordena el que s’ha de fer / pulmons: òrgan que s’encarrega de la respi-ració / cor: òrgan que fa circular la sang.
3. Completa el text amb les paraules del quadre. Els nins ompliran els espais del text amb les paraules adequades.
SOLUCIÓ: La sang és un líquid de color vermell que cir-cula per les venes i les artèries./ La sang reparteix l’oxigen i l’aliment per tot el cos./ Els batecs del cor fan moure la sang per tot el cos.
4. Observa aquestes dues il·lustracions i escriu les pa-raules on correspongui. Els alumnes relacionaran cada paraula dels dos quadres amb la part del dibuix correspo-nent.
També es fixaran en el moviment que fa l’al·lot i el moment de la respiració en què es troba.
SOLUCIÓ: A l’esquerra, de dalt a baix: nas, boca, hi entra aire. A la dret,de dalt a baix: nas, boca, en surt l’aire.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic 1, 2, 3, 4
Competència social i ciutadana
Tractament de la informació i competència digital 1, 2, 4
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4
Competència per aprendre a aprendre 1, 2, 3, 4
Competència cultural i artística
Autonomia i iniciativa personal
Competència matemàtica
FAR 2 TEMA 2/2 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIVITAT 1 ACTIVITAT 2 ACTIVITAT 3 ACTIVITAT 4
Valoració global
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
FAR 2 TEMA 3/1 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Reconèixer les organitzacions socials a les que pertanyem: famí-lia, escola, barri i localitat.
■ Reflexionar sobre els conflictes en les relacions amb els altres i res-pectar les nor-mes de convi-vència.
1. Observar i distingir imatges de pobles i ciutats.
2. Respondre preguntes sobre aspectes relatius a pobles i ciutats.
3. Llegir un text sobre el naixement de pobles i ciutats.
4. Justificar l’entorn idoni per a una tribu.
LLIBRE Pàgs. 62 i 63
GUIA Pàgs. 8 - 9
Act. 1, 3, 4
5. Llegir un text sobre les característiques d’un poble.
6. Descriure un poble a partir d’una fotografia.
7. Subratllar adjectius relatius a un poble.
8. Distingir imatges de pobles i reconèixer les seves activitats.
LLIBRE Pàgs. 64 i 65
GUIA Pàgs. 10 - 11
Act. 1, 3
9. Llegir i comprendre un text sobre els tipus de poble.
10. Classificar pobles a partir de la lectura de les seves característiques.
11. Classificar imatges que siguin de pobles de muntanya, plana o costa.
12. Manifestar què ens agrada dels pobles i descriure’n un de conegut.
LLIBRE Pàgs. 66 i 67
GUIA Pàgs. 12 - 13
Act. 1, 3
13. Llegir i comprendre un text sobre la ciutat.
14. Identificar aspectes de la ciutat.
15. Identificar en un mapa el centre, la perifèria i l’eixample d’una ciutat.
16. Manifestar què ens agrada de la ciutat.
LLIBRE Pàgs. 68 i 69
GUIA Pàgs. 14 - 15
Act. 4
17. Llegir i comprendre un text sobre els barris.
18. Triar paraules per escriure una frase.
19. Resoldre uns mots encreuats relatius a pobles i ciutats.
20. Observar i comentar diversos comportaments cívics i incívics i manifes-tar les pròpies actituds davant d’alguns fets de convivència.
LLIBRE Pàgs. 70 i 71
GUIA Pàgs. 16 - 17
Act. 2
21. Preparar un mercat d’intercanvi a l’aula.
22. Observar les parts d’una llanterna, desmuntar-la i tornar-la muntar.
LLIBRE Pàgs. 72 i 73
GUIA Pàg. 18
COMPETÈNCIA EN EL CONEIXEMENT I LA INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Conscienciar sobre les agres-sions causades al medi ambient i desenvolupar normes per res-pectar la natura.
23. Reconèixer els accidents geogràfics que envolten pobles i ciutats. LLIBRE Pàg. 61
GUIA Pàg. 7
Act. 3
24. Conèixer els medis idonis per establir assentaments, pobles, ciutats. LLIBRE Pàg. 63
GUIA Pàg. 9
25. Identificar els components d’una llanterna. LLIBRE Pàg. 73
GUIA Pàg. 19
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Reconèixer com estan organitza-des diferents tipus de taules.
■ Observar mapes i extraure’n la in-formació.
26. Fer servir un codi determinat per indicar les opcions triades i relacionar continguts.
LLIBRE Pàgs. 65, 67, 68 i 71
GUIA Pàgs. 11 - 13 - 14 - 17
Act. 3, 4
27. Interpretar correctament la informació d’un mapa o d’un plànol. LLIBRE Pàg. 69
GUIA Pàg. 15
28. Situar una sèrie de paraules en el lloc correcte d’uns mots encreuats. LLIBRE Pàg. 70
GUIA Pàg. 16
29. Fer servir una trama de colors per destacar i distingir informació. LLIBRE Pàg. 72
GUIA Pàg. 18
FAR 2 TEMA 3/1 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Comentar imat-ges en grup res-pectant les ob-servacions dels altres.
■ Completar frases amb el vocabula-ri après.
■ Llegir un text i respondre les preguntes sobre el seu contingut.
30. Treballar l’expressió oral mitjançant el comentari d’imatges i la resposta a preguntes.
LLIBRE Pàgs. 60 a 63 i 71
GUIA Pàgs. 6 a 9 - 17
31. Iniciar-se en l’argumentació escrita justificant gusts. LLIBRE Pàgs. 67 i 69
GUIA Pàgs. 13 - 15
32. Ampliar el vocabulari relatiu a pobles i ciutats i als seus serveis i equi-paments.
LLIBRE Pàgs. 64, 65, 67, 68 i 70
GUIA Pàgs. 10 - 11 - 13 - 14 - 16
Act. 1, 3, 4
33. Millorar l’expressió escrita amb la resposta a preguntes i l’escriptura de texts.
LLIBRE Pàgs. 64, 66, 70 i 71
GUIA Pàgs. 10 - 12 - 16 - 17
Act. 1, 2, 4
34. Millorar la comprensió escrita amb la lectura de texts. LLIBRE Pàgs. 63, 64, 66, 68, 70, 72 i 73
GUIA Pàgs. 9 - 10 - 12 - 14 - 16 - 18
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Reconèixer allò que s’ha après i allò que falta per aprendre.
■ Esforçar-se per resoldre les acti-vitats cada cop més complexes.
35. Consolidar l’ortografia amb l’escriptura. LLIBRE Pàgs. 64 i 66
GUIA Pàgs. 10 - 12
Act. 1, 2, 4
36. Consolidar l’esquema textual de la descripció. LLIBRE Pàgs. 64 i 66
GUIA Pàgs. 10 - 12
Act. 2, 4
37. Deduir una paraula a partir de la seva definició. LLIBRE Pàg. 70
GUIA Pàg. 16
Act. 3
38. Fer les activitats amb ordre i eficàcia seguint instruccions. LLIBRE Pàgs. 72 i 73
GUIA Pàg. 18
Act. 1, 2, 3, 4
COMPETÈNCIA ARTÍSTICA I CULTURAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Valorar el patri-moni de la hu-manitat.
39. Apreciar el valor artístic i cultural d’alguns pobles i dels barris antics de ciutats.
LLIBRE Pàgs. 64, 65 i 68
GUIA Pàgs. 10 - 11 - 14
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Reflexionar individualment sobre les normes de convivència per assumir res-ponsabilitats.
40. Consolidar la pròpia personalitat aprofundint en la pròpia actitud amb els veïns i davant d’una situació determinada.
LLIBRE Pàgs. 62 i 71
GUIA Pàgs. 8 - 17
41. Manifestar lliurement preferències relatives a pobles i ciutats. LLIBRE Pàg. 67
GUIA Pàg. 13
42. Desenvolupar una consciència i una actitud respectuosa amb l’entorn. LLIBRE Pàg. 72
GUIA Pàg. 18
Act. 2
FAR 2 TEMA 3/1 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA
1.O
bser
var
pobl
es i
ciut
ats
2.R
espo
ndre
sob
re
pobl
es /
ciut
ats
3.Ll
egir
naix
emen
t de
pobl
es i
ciut
ats
4.Ju
stifi
car e
ntor
n id
oni p
er tr
ibus
5.Ll
egir
sobr
e c
a-ra
cter
ísqu
es d
e po
ble.
6.D
escr
iure
un
po-
ble
a pa
rtir
de fo
tos
7.S
ubra
tllar
adj
ec-
tius
d’un
pob
le
8.D
istin
gir
imat
ges
de p
oble
s
9.Ll
egir
text
sob
re
tipus
de
pobl
es
10.C
lass
ifica
r pob
les
a pa
rtir d
e la
lect
ura
11.C
lass
ifica
r im
atge
s de
pob
les
12.M
anife
star
què
ag
rada
del
pob
le
13.L
legi
r te
xts
so-
bre
les
ciut
ats
14.Id
entif
icar
asp
ec-
tes
sobr
e la
ciu
tat
15.Id
entif
icar
en
map
a pa
rts
ciut
at
16.M
anife
star
què
en
s ag
rada
de
ciut
at
17.L
legi
r un
text
so
bre
barr
is
18.T
riar
para
ules
i co
mpl
etar
fras
es
19.R
esol
dre
mot
s en
creu
ats
de lo
calit
ats
20.O
bser
var
com
-po
rtam
ents
21.P
repa
rar u
n m
er-
cat d
’inte
rcan
vi
22.O
bser
var
les
pa
rts
d’un
a lla
nter
na
FAR 2 TEMA 3/1 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
C.C.INT.M.FIS. TRAT. INF. C. DIG. C. LING. C. APR. CC AUT. IN. PER.
23.R
econ
èixe
r ac
ci-
dent
s ge
ogrà
fics
24.C
onèx
ier b
on ll
oc
per a
ssen
tar-
se
25.Id
entif
icar
com
-po
nent
s lla
nter
na
26.U
sar
un c
odi p
er
tria
r op
cion
s
27.In
terp
reta
r un
map
a o
un p
làno
l
28.S
ituar
par
aule
s en
mot
s en
creu
ats
29.U
sar
colo
rs p
er
dest
acar
info
rmac
ió
30.T
reba
llar
l’exp
ress
ió o
ral
31.In
icia
r-se
arg
u-m
enta
ció
escr
ita
32.A
mpl
iar
voca
bu-
lari
asse
ntam
ents
33.M
illor
ar
l’exp
ress
ió e
scrit
a
34.M
illor
ar la
com
-pr
ensi
ó es
crita
35.C
onso
lidar
ort
o-gr
afia
esc
rivin
t
36.C
onso
lidar
es-
quem
a de
scrip
ció
37.D
edui
r una
par
au-
la a
par
tir d
efin
ició
38.F
er le
s ac
tivita
ts
amb
ordr
e
39.A
prec
iar
valo
r ar
tístic
de
pobl
es
40.C
onso
lidar
la
pròp
ia p
erso
nalit
at
41.M
anife
star
lliu
re-
men
t pre
ferè
ncie
s
42.D
esen
volu
par
actit
ud r
espe
ctuo
sa
43.
44.
FAR 2 TEMA 3/1 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
© VICENS VIVES
1. Escriu poble o ciutat a davall de cada imatge i al cos-tat de cada frase:
.............................................. ..............................................
– Els carrers són estrets i curts. ..............................................
– Els edificis tenen molts pisos. ...............................................
– Hi ha poques cases i són baixes. .........................................
– Pels carrers circulen molts cotxes. .......................................
2. Explica què passa a cada dibuix i digues qui es com-porta bé i qui no.
.............................................. ..............................................
.............................................. ..............................................
.............................................. ..............................................
.............................................. ..............................................
FAR 2 TEMA 3/1 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
© VICENS VIVES
3. Relaciona cada imatge amb el tipus de po-ble que és i amb el text corresponent:
4. Uneix amb una línia cada imatge amb la part
de la ciutat i explica com és:
És a la vora del mar.
Les cases tenen teulades inclinades.
És un lloc pla i té moltes cases.
..................................................
..................................................
..................................................
..................................................
..................................................
..................................................
..................................................
..................................................
..................................................
perifèria
centre
eixample
poble de muntanya poble de plana poble de costa
FAR 2 TEMA 3/1 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Escriu poble o ciutat a davall de cada imatge i al cos-tat de cada frase. Els nins observaran les imatges i llegi-ran les frases. A continuació escriuran als espais si es trac-ta d’un poble o una ciutat.
SOLUCIÓ: imatge esquerra: ciutat, imatge dreta: poble.
Frases de dalt a baix: Els carrers són estrets i curts: po-ble / Els edificis tenen molts pisos: ciutat / Hi ha poques cases i són baixes: poble / Pels carrers circulen molts cotxes: ciutat.
2. Explica què passa a cada dibuix i digues qui es com-porta bé i qui no.
Els nins observaran les imatges i les actituds dels perso-natges i hauran d’explicar raonadament si tenen un bon o mal comportament.
SOLUCIÓ: Imatge esquerre: l’home es comporta malament perquè estaciona sobre la vorera impedint-hi l’accés a la mare amb el nadó. Imatge dreta: La dona actua bé per-què utilitza la paperera i no embruta el trispol.
3. Relaciona cada imatge amb el tipus de poble que és i amb el text corresponent.
Els alumnes observaran les imatges i relacionaran cada fo-tografia amb el tipus de poble que és.
SOLUCIÓ: d’esquerra a dreta: poble de costa – És a la vora del mar / poble de muntanya – Les cases tenen teulades inclinades / poble de plana – És un lloc pla i té moltes cases.
4. Uneix amb una línia cada imatge amb la part de la ciutat i explica com és.
Els nins han de relacionar les imatges amb la part de la ciutat que representen i explicar raonadament les seves característiques.
SOLUCIÓ: Imatges, de dalt a baix: perifèria: és la zona més allunyada del centre, hi viu molta gent. / eixample: és al voltant del centre i hi ha edificis alts i carrers am-ples i rectes. / centre: és la zona més antiga de la ciutat i té carrers estrets i curts i amb edificis històrics.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència social i ciutadana 1, 2, 3, 4
Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic 3
Tractament de la informació i competència digital 3, 4
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4
Competència per aprendre a aprendre 1, 2, 3, 4
Competència cultural i artística
Autonomia i iniciativa personal 2
FAR 2 TEMA 3/1 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIVITAT 1 ACTIVITAT 2 ACTIVITAT 3 ACTIVITAT 4
Valoració global
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
FAR 2 TEMA 3/2 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Reconèixer les organitzacions socials a què per-tanyem: família, escola, barri i lo-calitat.
■ Relacionar les necessitats soci-als satisfetes pels serveis públics dels ajuntaments.
■ Valorar les apor-tacions de les di-verses professi-ons al benestar general.
1. Observar imatges i respondre preguntes sobre la pròpia localitat.
2. Llegir un text explicatiu sobre els serveis d’una localitat.
3. Respondre preguntes sobre els serveis de la pròpia localitat.
4. Reconèixer les botigues on es podrien comprar determinats productes.
LLIBRE Pàgs. 74 i 75
GUIA Pàgs. 20 - 21
5. Llegir i comprendre un text sobre l’ajuntament i els treballadors munici-pals i discriminar afirmacions vertaderes o falses.
6. Cercar l’adreça de l’ajuntament i informació sobre el batle.
7. Deduir un nou batle a partir de la valoració dels vots.
8. Manifestar allò que es demana al batle per millorar la pròpia localitat.
LLIBRE Pàgs. 76 i 77
GUIA Pàgs. 22 - 23
Act. 1
9. Llegir i comprendre un text sobre els serveis municipals i identificar els serveis de la nostra localitat.
10. Reconèixer les tasques que depenen de l’ajuntament i relacionar els oficis amb el servei que donen.
11. Observar imatges d’emergències i dels serveis que les atenen.
12. Cercar els serveis que hi havia antigament.
LLIBRE Pàgs. 78 i 79
GUIA Pàgs. 24 - 25
Act. 2, 4
13. Reconèixer a fotografies diferents edificis i espais públics i identificar les activitats que s’hi fan.
14. Manifestar els edificis públics de la localitat que utilitzam.
15. Classificar elements que estan en un museu, un poliesportiu o una biblioteca.
16. Cercar informació sobre les activitats dels centres de gent gran.
LLIBRE Pàgs. 80 i 81
GUIA Pàgs. 26 - 27
Act. 3
17. Llegir un text sobre la vida i les activitats pròpies d’un poble i exposar-ne l’opinió pròpia.
18. Explicar les experiències pròpies a la vida de poble.
19. Llegir un text sobre la vida i les activitats pròpies d’una ciutat.
20. Manifestar actuacions per solucionar el fum i el soroll de la ciutat.
LLIBRE Pàgs. 82 i 83
GUIA Pàgs. 28 - 29
21. Aprendre a situar-se en un plànol i marcar itineraris.
22. Construir una maqueta dels voltants de l’escola.
LLIBRE Pàgs. 84 i 85
GUIA Pàg. 30
CONEIXEMENT I INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Reconèixer en el medi les trans-formacions ocor-regudes en el temps.
23. Identificar els elements naturals propis dels pobles. LLIBRE Pàg. 82
GUIA Pàg. 28
24. Identificar elements naturals de l’entorn per reflectir-los en una maque-ta.
LLIBRE Pàg. 85
GUIA Pàg. 30
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució
■ Usar diferents tipus de codi.
■ Observar mapes i extraure’n la in-formació.
25. Fer servir un codi per distingir opcions, relacionar conceptes i classificar elements.
LLIBRE Pàgs. 76, 78, 79 i 81
GUIA Pàgs. 22 - 24 - 25 - 27
Act. 4
26. Interpretar correctament la informació d’un plànol i símbols informatius. LLIBRE Pàg. 84
GUIA Pàg. 30
FAR 2 TEMA 3/2 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Completar frases amb el vocabulari après.
■ Valorar la comu-nicació interper-sonal resolent conflictes.
■ Llegir un text i respondre pre-guntes.
27. Treballar l’expressió oral amb comentaris i respostes. LLIBRE Pàgs. 74 i 79
GUIA Pàgs. 20 - 25
28. Ampliar el vocabulari relatiu als serveis, els treballs municipals i els edificis públics.
LLIBRE Pàgs. 76, 78, 80 i 81
GUIA Pàgs. 22 - 24 - 26 - 27
Act. 1, 2, 3, 4
29. Millorar l’expressió i la comprensió escrita. LLIBRE Pàgs. 74 a 76, 78, 80 i 82 a 85
GUIA Pàgs. 20 a 22 - 24 - 26 - 28 a 30
Act. 1, 2, 3, 4
30. Iniciar-se en l’elaboració de texts argumentatius justificant diverses opcions.
LLIBRE Pàgs. 77, 79, 82 i 83
GUIA Pàgs. 23 - 25 - 28 - 29
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Esforçar-se per resoldre les acti-vitats cada cop més complexes.
31. Consolidar l’ortografia mitjançant l’escriptura. LLIBRE Pàg. 75
GUIA Pàg. 21
Act. 1, 2, 3, 4
32. Aprendre a estructurar texts. LLIBRE Pàgs. 75, 78 i 80
GUIA Pàgs. 21 - 24 - 26
33. Aprendre a realitzar les activitats de forma ordenada i eficaç gràcies al seguiment d’unes instruccions.
LLIBRE Pàgs. 84 i 85
GUIA Pàg. 30
Act. 1, 2, 3, 4
COMPETÈNCIA ARTÍSTICA I CULTURAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Realitzar treballs manuals seguint unes instrucci-ons.
34. Apreciar la bellesa i el valor artístic de les obres d’art i la importància dels museus on es troben.
LLIBRE Pàgs. 80 i 81
GUIA Pàgs. 26 - 27
35. Reproduir plàsticament la realitat mitjançant una maqueta a escala. LLIBRE Pàg. 85
GUIA Pàg. 30
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Participar de forma autònoma planificant.
■ Saber expressar els gusts perso-nals.
36. Organitzar-se per iniciar la cerca d’informació. LLIBRE Pàgs. 76 i 81
GUIA Pàgs. 22 - 27
37. Desenvolupar el criteri propi i la personalitat manifestat la pròpia actitud davant d’una situació determinada.
LLIBRE Pàgs. 77, 79 i 83
GUIA Pàgs. 23 - 25 - 29
38. Manifestar lliurement la pròpia opinió sobre diverses qüestions. LLIBRE Pàgs. 82 i 83
GUIA Pàgs. 28 - 29
COMPETÈNCIA MATEMÀTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Utilitzar nombres per descriure la realitat.
39. Aplicar la competència matemàtica de la resta per resoldre problemes. LLIBRE Pàg. 77
GUIA Pàg. 23
FAR 2 TEMA 3/2 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA
1.O
bser
var
imat
ges
de la
loca
litat
2.Ll
egir
un te
xt s
o-br
e la
loca
litat
3.R
espo
ndre
pre
gun-
tes
sobr
e se
rvei
s
4.R
econ
èixe
r dife
-re
nts
tipus
de
botig
a
5.Ll
egir
sobr
e el
s aj
unta
men
ts
6.C
erca
r ad
reça
de
l’aju
ntam
ent
7.D
edui
r un
bat
le a
pa
rtir
dels
vot
s
8.M
anife
star
allò
que
es
dem
ana
a b
atle
9.Ll
egir
sobr
e se
rvei
s m
unic
ipal
s
10.R
econ
èixe
r ta
s-qu
es d
e l’a
junt
amen
t
11.O
bser
var
imat
-ge
s d’
emer
gènc
ies
12.C
erca
r se
rvei
s de
l’an
tigui
tat
13.R
econ
èixe
r di
fe-
rent
s ed
ifici
s
14.M
anife
star
edi
ficis
de
la lo
calit
at
15.C
lass
ifica
r ele
-m
ents
edi
ficis
púb
lics
16.C
erca
r in
fo. d
e ce
ntre
s d’
avis
17.L
legi
r so
bre
la
vida
en
un p
oble
18.E
xplic
ar e
xper
i-èn
cies
prò
pies
19.L
legi
r sob
re la
vid
a en
una
ciu
tat
20.M
anife
star
sol
uci-
ons
per a
l fum
21.A
pren
dre
a si
tuar
-se
en
un p
làno
l
22.C
onst
ruir
una
maq
ueta
FAR 2 TEMA 3/2 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
C.I.M.F. T.I.C.D. C. LING. C. APR. C.C. AUT. IN. PER. C.M
23.Id
entif
icar
ele
-m
ents
nat
. pob
les
24.Id
entif
icar
ele
-m
ents
nat
. ent
orn
25.U
sar
codi
per
di
stin
gir
opci
ons
26.In
terp
reta
r in
for-
mac
ió d
’un
plàn
ol
27.T
reba
llar l
’exp
res-
sió
oral
com
enta
nt
28.A
mpl
iar
voca
bu-
lari
dels
ser
veis
29.M
illor
ar e
xpre
s-si
ó i c
ompr
ensi
ó
30.In
icia
r-se
en
elab
orar
text
s
31.C
onso
lidar
l’or
-to
graf
ia e
scriv
int
32.A
pren
dre
a es
truc
tura
r te
xts
33.A
pren
dre
a re
a-lit
zar
les
activ
itats
34.A
prec
iar
la b
e-lle
sa i
valo
r ar
tístic
35.R
epro
duir
rea-
litat
am
b m
aque
ta
36.O
rgan
itzar
-se
per
cerc
ar in
fo.
37.D
esen
volu
par c
rite-
ri pr
opi i
per
sona
litat
38.M
anife
star
la
pròp
ia o
pini
ó
39.A
plic
ar la
res
ta a
pr
oble
mes
40.
41.
42.
43.
44.
FAR 2 TEMA 3/2 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
© VICENS VIVES
1. Completa les frases.
batle ajuntament regidors treballadors municipals
A l’ ..........................., hi treballen el ........................ , els ...................
i els .............................................
votacions gent anys batles
Els ........................., els tria la ....................... que té més de
18 ....................... per mitjà de les .................... .
2. Escriu la professió d’aquests treballadors municipals.
...................................................................................................................
...................................................................................................................
1 2 3
4 5 6
1 2 3
4 5 6
FAR 2 TEMA 3/2 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
© VICENS VIVES
3. Completa el text amb les paraules adequades.
biblioteca hospital
serveis bombers escola
– El pobles i les ciutats disposen de diferents ..............................
públics: bombers, escola, hospital, biblioteca...
– A la ......................., hi anam a llegir i a estudiar.
– A l’ ........................ atenen les persones malaltes.
– Els ........................ utilitzen mànegues per apagar els incendis.
– A l’ ........................ escrivim, llegim, jugam, feim amics i amigues.
4. Pinta els serveis que puguis trobar en un barri i copia’ls a la línia de punts.
instituts rius granges poliesportius
botigues escoles piscines
biblioteques esglésies cinemes teatres
farmàcies
FAR 2 TEMA 3/2 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Completa les frases. Els nins llegiran atentament les frases i n'ompliran els buits fent servir les paraules del quadre.
SOLUCIÓ: A l’ajuntament, hi treballen el batle,els regidors i els treballadors municipals / Els batles, els tria la gent que té més de 18 anys per mitjà de les votacions.
2. Escriu la professió d’aquests treballadors municipals. Els nins observaran bé les imatges i identificaran la pro-fessió de cada un dels treballadors.
Veuran que cada imatge té associat un nombre i, per això, els nins escriuran a la pauta la professió corresponent a cada nombre.
SOLUCIÓ: 1-bomber / 2-manteniment / 3-conductor auto-bús / 4-policia / 5-agranador / 6-jardiner.
3. Completa el text amb les paraules adequades. Els nins ompliran les frases utilitzant la paraula del quadre cor-responent a cada cas
SOLUCIÓ: Els pobles i les ciutats disposen de diferents serveis públics: bombers, escola, hospital, biblioteca... / A la biblioteca, hi anam a llegir i a estudiar. / A l’hospital atenen les persones malaltes. / Els bombers utilitzen mànegues per apagar els incendis. / A l’escola escrivim, llegim, jugam, feim amics i amigues.
4. Pinta els serveis que puguis trobar en un barri i co-pia’ls a la línia de punts. Els nins observaran les paraules i pintaran les que designin serveis que es puguin trobar als barris. Tot seguit les escriuran a la línia de punts de davall.
SOLUCIÓ: Resposta personal.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència social i ciutadana 1, 2, 3, 4
Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic
Tractament de la informació i competència digital 4
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4
Competència per aprendre a aprendre 1, 2, 3, 4
Competència cultural i artística
Autonomia i iniciativa personal
Competència matemàtica
FAR 2 TEMA 3/2 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIVITAT 1 ACTIVITAT 2 ACTIVITAT 3 ACTIVITAT 4
Valoració global
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
FAR 2 TEMA 4/1 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN EL CONEIXEMENT I LA INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Conscienciar sobre les agres-sions causades al medi ambient i desenvolupar les normes per res-pectar la natura.
■ Aproximar-se al mètode científic observant pro-cessos naturals i recollint la infor-mació que pro-porcionen.
1. Respondre preguntes d’aspectes relacionats amb la Terra i la Lluna.
2. Llegir i comprendre un text sobre l’Univers i el Sol.
3. Identificar en imatges la Terra, la Lluna i el Sol.
4. Comentar col·lectivament els beneficis del Sol.
LLIBRE Pàgs. 88 i 89
GUIA Pàgs. 8 - 9
Act. 1
5. Llegir i completar un text sobre el moviment de la Terra.
6. Identificar opcions correctes sobre el moviment de la Terra.
7. Comentar els efectes del moviment de la Terra sobre els éssers vius.
8. Identificar en imatges la part del dia segons la posició del Sol.
LLIBRE Pàgs. 90 i 91
GUIA Pàgs. 10 - 11
Act. 1
9. Llegir un text i observar el moviment de la Terra al voltant del Sol.
10. Completar un text sobre el moviment de la Terra al voltant del Sol.
11. Identificar estacions i relacionar-les amb moviment al voltant del Sol.
12. Distingir i acolorir un gràfic dels dos moviments de la Terra.
LLIBRE Pàgs. 92 i 93
GUIA Pàgs. 12 - 13
Act. 1, 2
13. Llegir un text sobre la Lluna i les fases i identificar-les en imatges.
14. Completar les diverses activitats sobre la Lluna.
15. Resoldre endevinalles sobre elements de l’Univers.
16. Relacionar fases de la Lluna amb la imatge corresponent.
LLIBRE Pàgs. 94 i 95
GUIA Pàgs. 14 - 15
Act. 1, 3
17. Llegir, comprendre i completar un text sobre l’atmosfera i la contamina-ció atmosfèrica.
18. Identificar elements que no contaminen.
19. Escriure accions per no contaminar el medi ambient.
20. Indicar accions que redueixen l’emissió de fums a l’atmosfera.
LLIBRE Pàgs. 96 i 97
GUIA:Pàgs. 16 - 17
Act. 5, 6
21. Aprendre a orientar-se gràcies al Sol identificant els punts cardinals.
22. Experimentar els dos moviments de la Terra seguint instruccions.
LLIBRE Pàgs. 98 i 99
GUIA Pàg. 18
Act. 4
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Reflexionar sobre els conflictes en les relacions amb els altres i respec-tar les normes de convivència.
23. Respectar les normes d’interacció comunicativa en activitats col·lectives.
LLIBRE Pàgs. 86, 87 i 99
GUIA Pàgs. 6 - 7 - 18
24. Conscienciar-se de la necessitat de respectar col·lectivament l’entorn. LLIBRE Pàg. 86
GUIA Pàg. 6
Act. 5, 6
25. Reconèixer els entorns de major o menor població. LLIBRE Pàg. 87
GUIA Pàg. 7
26. Valorar l’ajuda dels companys en els treballs en grup. LLIBRE Pàgs. 98 i 99
GUIA Pàg. 18
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Observar repre-sentacions de l’espai físic i ex-treure la informa-ció que ens transmet.
27. Relacionar imatges i conceptes i marcar opcions amb un codi determi-nat.
LLIBRE Pàgs. 89, 91, 93, 95 i 97
GUIA Pàgs. 9 - 11 - 13 - 15 - 17
Act. 1,3, 6
28. Fer servir gràfics i esquemes per il·lustrar fenòmens. LLIBRE Pàgs. 92 i 94
GUIA Pàgs. 12 - 14
Act. 4
FAR 2 TEMA 4/1 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Comentar imat-ges en grup res-pectant les ob-servacions dels altres.
■ Completar frases amb el vocabula-ri après.
29. Treballar l’expressió oral amb el comentari d’imatges i la resposta a preguntes.
LLIBRE Pàgs. 86 a 89 i 91
GUIA Pàgs. 6 a 9 - 11
30. Estructurar frases i practicar l’expressió escrita amb l’escriptura. LLIBRE Pàg. 97
GUIA Pàg. 17
Act. 1, 4, 5, 6
31. Millorar l’expressió escrita amb la lectura de texts i ampliar el vocabulari relatiu a l’Univers.
LLIBRE Pàgs. 88 a 90, 92, 94, 96, 98 i 99
GUIA Pàgs. 8 a 10 - 12 - 14 - 16 - 18
Act. 3
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Reconèixer allò que s’ha après i allò que falta per aprendre.
■ Esforçar-se per resoldre les acti-vitats cada cop més complexes.
32. Aplicar coneixements previs en la justificació de respostes. LLIBRE Pàg. 88
GUIA Pàg. 8
Act. 5
33. Consolidar l’ortografia amb l’escriptura. LLIBRE Pàgs.90 a92 i94 a96
GUIA Pàgs.10 a 12 - 14 a 16
Act. 1, 4, 5, 6
34. Consolidar continguts completant texts. LLIBRE Pàgs. 90, 92 i 96
GUIA Pàgs. 10 - 12 - 16
Act. 1, 5, 6
35. Descobrir processos cíclics a l’entorn. LLIBRE Pàgs. 91 i 94
GUIA Pàgs. 11 - 14
Act. 2, 3
36. Fer activitats amb ordre i eficàcia gràcies al seguiment d’instruccions. LLIBRE Pàgs. 98 i 99
GUIA Pàg. 18
Act. 1, 2, 3, 4, 5, 6
COMPETÈNCIA ARTÍSTICA I CULTURAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Realitzar treballs manuals seguint unes instrucci-ons.
37. Desenvolupar la capacitat artística amb l’acoloriment de dibuixos. LLIBRE Pàg. 93
GUIA Pàg. 13
Act. 2, 3
38. Apreciar la musicalitat de les endevinalles. LLIBRE Pàg. 95
GUIA Pàg. 15
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Planificar les conseqüències que es poden de-rivar de determi-nades accions.
39. Manifestar lliurement preferències i l’opinió sobre determinats aspectes. LLIBRE Pàgs. 86 i 87
GUIA Pàgs. 6 - 7
40. Assumir petites responsabilitats per reduir la contaminació. LLIBRE Pàgs. 86 i 87
GUIA Pàgs. 6 - 7
41. Millorar la lateralitat distingint els diversos punts cardinals. LLIBRE Pàg. 98
GUIA Pàg. 18
Act. 4
COMPETÈNCIA MATEMÀTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Aplicar números com identifica-dors.
42. Identificar conceptes numèrics relacionats amb els moviments de la Terra.
LLIBRE Pàgs. 90 i 92
GUIA Pàgs. 10 - 12
FAR 2 TEMA 4/1 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
COMPETÈNCIA EN EL CONEIXEMENT I LA INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC
1.R
espo
ndre
pre
-gu
ntes
de
l’Uni
vers
2.Ll
egir
sobr
e l’U
nive
rs i
el S
ol
3.Id
entif
icar
imat
ges
de la
Ter
ra i
la L
luna
4.C
omen
tar e
ls
bene
ficis
del
Sol
5.Ll
egir
sobr
e el
mo-
vim
ent d
e la
Ter
ra
6.Id
entif
icar
mov
i-m
ents
de
la T
erra
7.C
omen
tar
efec
tes
mov
imen
t Ter
ra
8.Id
entif
icar
en
imat
-ge
s pa
rt d
el d
ia
9.Ll
egir
sobr
e m
ov.T
erra
i S
ol
10.C
ompl
etar
text
so
bre
mov
. de
Ter
ra
11.Id
entif
icar
est
a-ci
ons
i rel
. am
b S
ol
12.D
istin
gir
mov
i-m
ents
de
la T
erra
13.L
legi
r so
bre
la
Llun
a i l
es fa
ses
14.C
ompl
etar
act
ivi-
tats
sob
re la
Llu
na
15.R
esol
dre
ende
-vi
nalle
s de
l’U
nive
rs
16.R
elac
iona
r fa
ses
de L
luna
i im
atge
s
17.L
legr
i sob
re
l’atm
osfe
ra
18.Id
entif
icar
allò
qu
e no
con
tam
ina
19.E
scriu
re a
ccio
ns
per n
o co
ntam
inar
20.In
dica
r ac
cion
s qu
e re
duei
xen
fum
s
21.A
pren
dre
a or
ien-
tar-
se a
mb
el S
ol
22.E
xper
imen
tar
mov
. de
la T
erra
FAR 2 TEMA 4/1 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
C. SOC. CIUD. T.I.C.D. C. LING. C. APREN. APREN. C. CULT. AUT. IN. PER. C.M
23.R
espe
ctar
nor
-m
es d
e co
mun
icac
ió
24.C
onsc
ienc
iar-
se
de re
spec
tar l
’ent
orn
25.R
econ
èixe
r en
-to
rns
de p
obla
ció
26.V
alor
ar l’
ajud
a de
ls c
ompa
nys
27.R
elac
iona
r im
at-
ges
i con
cept
es
28.F
er s
ervi
r gr
àfic
s i e
sque
mes
29.T
reba
llar
l’exp
ress
ió o
ral
30.E
stru
ctur
ar fr
a-se
s es
criv
int-
les
31.M
illor
ar e
xpre
s-si
ó es
crita
lleg
int
32.A
plic
ar c
onei
xe-
men
ts p
revi
s
33.C
onso
lidar
ort
o-gr
afia
esc
rivin
t
34.C
onso
lidar
con
-tin
gut c
ompl
etan
t
35.D
esco
brir
pro-
cess
os c
íclic
s
36.F
er a
ctiv
itats
am
b or
dre
37.D
esen
volu
par l
a ca
paci
tat a
rtíst
ica
38.A
prec
iar
mus
ica-
litat
end
evin
alle
s
39.M
anife
star
lliu
re-
men
t pre
ferè
ncie
s
40.A
ssum
ir re
spon
-sa
bilit
ats
41.M
illor
ar la
late
ra-
litat
42.Id
entif
icar
con
-ce
ptes
num
èric
s
43.
44.
FAR 2 TEMA 4/1 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
© VICENS VIVES
1. Completa les frases amb les paraules adequades:
– La ...................... és el satèl·lit de la ............. . Per fer-
hi una volta tarda .............. dies.
– La ...................... tarda un ............. a fer una volta al
voltant d’ella mateixa.
– La ...................... és el planeta on vivim. Per fer
una volta al voltant del ............... tarda ............... dies.
2. Dibuixa el Sol i la Terra i indica el moviment de la Terra al voltant del Sol.
3. Dibuixa la Lluna en les seves fases diferents:
Lluna plena Lluna minvant Lluna nova Lluna creixent
FAR 2 TEMA 4/1 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
© VICENS VIVES
4. Fixa’t on és el Sol i escriu on es troben el nord, el sud, l’est i l’oest.
5. Escriu les raons per les quals l’atmosfera és tant important per a la Terra.
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
6. Fixa’t en el dibuix i escriu què contamina l’atmosfera.
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.............
.............
.............
.............
FAR 2 TEMA 4/1 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Completa les frases amb les paraules adequades. Els nins llegiran les frases i les completaran amb la paraula adequada en cada cas.
SOLUCIÓ: La Lluna és el satèl·lit de la Terra. Per fer-hi una volta tarda 28 dies. / La Terra tarda un dia a fer una volta al voltant d'ella mateixa. / La Terra és el planeta on vivim. Per fer una volta al voltant del Sol tarda 365 dies.
2. Dibuixa el Sol i la Terra i indica el moviment de la Terra al voltant del Sol. Els nins representaran en el re-quadre la Terra i el Sol mitjançant un dibuix.
A continuació, representaran el moviment que fa la Terra al voltant del Sol tal com s'ha estudiat en aquesta unitat.
SOLUCIÓ: Els nins dibuixaran els dos astres i una el·lipse que representi el moviment de la Terra al voltant del Sol
3. Dibuixa la Lluna en les seves fases diferents. Els nins dibuixaran en cada requadre la Lluna en aquestes fa-ses: lluna plena, lluna minvant, lluna nova, lluna crei-xent.
SOLUCIÓ: Activitat personal.
4. Fixa't on és el Sol i escriu on es troben el nord, el sud, l'est i l'oest. Els nins localitzaran el Sol en el dibuix i, tenint en compte que surt per l'est, situaran els punts cardinals en els requadres.
SOLUCIÓ: Seguint el sentit de les agulles del rellotge els punt són: nord, est, sud, oest.
5. Escriu les raons per les quals l'atmosfera és tant im-portant per a la Terra. Els nins pensaran en les caracte-rístiques de l'atmosfera i explicaran perquè és important per a la vida en la Terra.
SOLUCIÓ: L'atmosfera és important per a la Terra perquè ens protegeix de l'escalfor del Sol i perquè regula la temperatura del nostre planeta.
6. Fixa't en el dibuix i escriu què contamina l'atmosfera. Els nins es fixaran bé en el dibuix i hi localitzaran els elements que contaminen l'atmosfera i els explicaran.
SOLUCIÓ: Els elements que contaminen l'atmosfera són la moto, els cotxes, el camió i les xemeneies que fume-gen de les fàbriques i la casa.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic 1, 2, 3, 4, 5, 6
Competència social i ciutadana 5, 6
Tractament de la informació i competència digital 1, 3, 4, 6
Competència en comunicació lingüística 1, 3, 4, 5, 6
Competència per aprendre a aprendre 1, 2, 3, 4, 5, 6
Competència cultural i artística 2, 3
Autonomia i iniciativa personal 4
Competència matemàtica
FAR 2 TEMA 4/1 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5 ACTIV. 6
Valoració global
Con
solid
adat
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
adat
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
adat
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
adat
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
adat
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
adat
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
FAR 2 TEMA 4/2 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Identificar els sentiments i les emocions, tant pròpies com de les persones que ens envolten.
■ Reflexionar sobre els conflictes a les relacions amb els altres i res-pectar les nor-mes de convi-vència.
■ Defensar la igualtat de drets, refusant la intole-rància per raó d’edat, sexe o ra-ça.
1. Observar i comentar imatges sobre persones i condicions de vida.
2. Llegir i comprendre un text sobre les condicions de vida de la Terra i identifi-car accions respectuoses amb l’entorn.
3. Reconèixer els elements per viure que obtenim de la Terra.
4. Ordenar entorns habitables de menor a major població.
LLIBRE Pàgs. 100 i 101
GUIA Pàgs. 20 - 21
Act. 1, 2, 3
5. Llegir i comprendre un text sobre la diversitat cultural.
6. Reconèixer la necessitat de conèixer i entendre costums d’altres països i escoltar les d’un company arribat d’un altre país.
7. Manifestar actituds solidàries amb les persones acabades d’arribar.
8. Identificar la diversitat lingüística del món.
LLIBRE Pàgs. 102 i 103
GUIA Pàgs. 22 - 23
Act. 1
9. Observar diversos habitatges del món i les seves característiques.
10. Descriure la pròpia casa i dibuixar la casa que ens agradaria tenir.
11. Reconèixer les coses que no es poden fer sense aigua.
LLIBRE Pàgs. 104 i 105
GUIA Pàgs. 24 - 25
Act. 2, 3
12. Identificar els materials del món i les seves propietats.
13. Classificar objectes segons que estiguin fets amb més d’un material.
14. Llegir i comprendre un text sobre l’origen i l’aplicació del plàstic.
15. Identificar els materials amb què estan fets diversos objectes.
LLIBRE Pàgs. 106 i 107
GUIA Pàgs. 26 - 27
Act. 2, 4
16. Investigar sobre l’origen de les coses observant les seves etiquetes.
17. Aprendre a ser un consumidor responsable.
LLIBRE Pàgs. 108 i 109
GUIA Pàg. 28
18. Conèixer el funcionament d’un banc del temps.
19. Realitzar un mural de drets i deures.
LLIBRE Pàgs. 110 i 111
GUIA Pàg. 30
20. Recordar les diferències que hi ha entre pobles i ciutats.
21. Explicar els fenòmens del dia i de la nit.
LLIBRE Pàgs. 112 i 113
GUIA Pàg. 32
22. Reconèixer una estació i identificar informació en un bitllet de tren. LLIBRE Pàgs. 114 i 115
GUIA Pàg. 33
CONEIXEMENT I INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Identificar l’ús de recursos proce-dents de plantes o animals per ob-tenir productes d’ús comú.
23. Identificar materials i aliments que obtenim de la natura. LLIBRE Pàg. 82
GUIA Pàg. 28
Act. 2, 4
24. Identificar les propietats de materials. LLIBRE Pàg. 85
GUIA Pàg. 30
25. Identificar i localitzar països productors de materials elaborats. LLIBRE Pàg. 77
GUIA Pàg. 23
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Usar diferents tipus de codi.
■ Reconèixer diferents tipus de taules i saber in-troduir-hi informa-ció.
26. Fer servir quadres i colors per destacar i estructurar informació. LLIBRE Pàgs. 76, 78, 79 i 81
GUIA Pàgs. 22 - 24 - 25 - 27
27. Fer servir una taula per consignar informació. LLIBRE Pàg. 77
GUIA Pàg. 23
28. Interpretar la informació d’una etiqueta o d’un rellotge. LLIBRE Pàg. 77
GUIA Pàg. 23
29. Fer servir un codi o línia per marcar opcions o relacionar continguts. LLIBRE Pàg. 84
GUIA Pàg. 30
Act. 2, 4
FAR 2 TEMA 4/2 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Llegir un text i respondre pre-guntes.
■ Comentar imat-ges en grup res-pectant les ob-servacions dels altres.
30. Millorar l’expressió oral amb el comentari d’imatges i activitats i la res-posta a preguntes.
LLIBRE Pàgs. 74 i 79
GUIA Pàgs. 20 - 25
31. Millorar l’expressió escrita amb l’escriptura de texts. LLIBRE Pàgs. 76, 78, 80 i 81
GUIA Pàgs. 22 - 24 - 26 - 27
Act. 1, 3
32. Millorar la comprensió escrita llegint texts. LLIBRE Pàgs. 74 a 76, 78, 80 i 82 a 85
GUIA Pàgs. 20 a 22 - 24 - 26 - 28 a 30
Act. 1, 2, 3, 4
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Esforçar-se per resoldre les acti-vitats cada cop més complexes.
33. Consolidar l’ortografia escrivint. LLIBRE Pàg. 75
GUIA Pàg. 21
Act. 1, 3
34. Realitzar activitats amb ordre i eficàcia seguint unes instruccions. LLIBRE Pàgs. 75, 78 i 80
GUIA Pàgs. 21 - 24 - 26
Act. 1, 2, 3, 4
35. Estructurar texts quan escrivim. LLIBRE Pàgs. 84 i 85
GUIA Pàg. 30
COMPETÈNCIA ARTÍSTICA I CULTURAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Valorar cultures d’altres llocs.
36 Valorar la diversitat cultural com a font d’enriquiment de la pròpia cultu-ra.
LLIBRE Pàgs. 80 i 81
GUIA Pàgs. 26 - 27
Act. 1
37. Representar plàsticament la realitat amb el dibuix d’una casa. LLIBRE Pàg. 85
GUIA Pàg. 30
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Participar de forma autònoma planificant.
■ Saber expressar els gusts perso-nals.
■ Reflexionar sobre la convivència i assumir respon-sabilitats.
38. Manifestar gusts, experiències i opinions. LLIBRE Pàgs. 76 i 81
GUIA Pàgs. 22 - 27
Act. 1, 4
39. Mostrar una actitud oberta i tolerant davant la diversitat cultural. LLIBRE Pàg. 77
GUIA Pàg. 23
Act. 1
40. Desenvolupar actituds de consum responsable i respectuós i conscien-ciar-se de la necessitat de dedicar temps a la cooperació.
LLIBRE Pàg. 77, 79 i 83
GUIA Pàg. 23 - 25 - 29
41. Millorar l’autoconeixement reconeixent les pròpies habilitats. LLIBRE Pàg. 77
GUIA Pàg. 23
42. Conscienciar-se dels propis drets i deures com a nin. LLIBRE Pàgs. 82 i 83
GUIA Pàgs. 28 - 29
COMPETÈNCIA MATEMÀTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Utilitzar nombres per descriure la realitat.
43. Ponderar el nombre d’habitants i ordenar quantitats. LLIBRE Pàg. 77
GUIA Pàg. 23
FAR 2 TEMA 4/2 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA
1.O
bser
var
imat
ge
cond
icio
ns d
e vi
da
2.Ll
egir
sobr
e co
ndic
ions
de
vida
3.R
econ
èixe
r què
ob-
teni
m d
e la
Ter
ra
4.O
rden
ar e
ntor
ns
habi
tabl
es
5.Ll
egir
sobr
e di
vers
itat c
ultu
ral
6.R
econ
èixe
r la
ne-
cess
itat d
e co
nèix
er
7.M
anife
star
ac-
titud
s so
lidàr
ies
8.Id
entif
icar
la d
iver
-si
tat l
ingü
ístic
a
9.O
bser
var
habi
tat-
ges
del m
ón
10.D
escr
iure
la p
ròpi
a ca
sa i
dibu
ixar
-la
11.R
econ
èixe
r la
im-
port
ànci
a de
l’ai
gua
12.Id
entif
icar
mat
e-ria
ls d
el p
lane
ta
13.C
lass
ifica
r ob
-je
ctes
pel
mat
eria
l
14.L
legi
r sob
re
l’orig
en d
el p
làst
ic
15.Id
entif
icar
mat
e-ria
ls d
’obj
ecte
s
16.In
vest
igar
obs
er-
vant
etiq
uete
s
17.A
pren
dre
a se
r bo
n co
nsum
idor
18.C
onèi
xer
un
banc
del
tem
ps
19.R
ealit
zar m
ural
de
dret
s i d
eure
s
20.R
ecor
dar d
iferè
n-ci
es e
ntre
loca
litat
s
21.E
xplic
ar e
l dia
i l
a ni
t
22.R
econ
èixe
r un
a es
taci
ó de
tren
FAR 2 TEMA 4/2 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
CO.IN.MU.FI. TR.INF.COM.DIG. C. LING. C.APR. C.CULT. AUTON. INIC. PERS. C.M
23.Id
entif
icar
mat
e-ria
ls d
e na
tura
24.Id
entif
icar
pro
pie-
tats
de
mat
eria
ls
25.Id
entif
icar
paï
sos
prod
ucto
rs
26.U
sar
quad
res
per
estr
uctu
rar
27.U
sar u
na ta
ula
per
cons
igna
r inf
orm
ació
28.In
terp
reta
r in
for-
mac
ió d
’etiq
ueta
29.U
sar
un c
odi p
er
rela
cion
ar
30.M
illor
ar
l’exp
ress
ió o
ral
31.M
illor
ar
l’exp
ress
ió e
scrit
a
32.M
illor
ar la
com
-pr
ensi
ó es
crita
33.C
onso
lidar
l’or
-to
graf
ia e
scriv
int
34.R
ealit
zar
activ
i-ta
ts a
mb
ordr
e
35.E
stru
ctur
ar te
xts
quan
esc
rivim
36.V
alor
ar la
div
er-
sita
t cul
tura
l
37.R
epre
sent
ar la
re
alita
t dib
uixa
nt
38.M
anife
star
gus
ts,
expe
riènc
ies…
39.M
ostr
ar a
ctitu
d ob
erta
i to
lera
nt
40.D
esen
volu
par
bona
act
itud
cosu
m
41.M
illor
ar
l’aut
ocon
eixe
men
t
42.C
onsc
ienc
iar-
se
deur
es i
dret
s
43.P
onde
rar
núm
. ha
b. i
orde
. qua
nita
t.
44.
FAR 2 TEMA 4/2 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
© VICENS VIVES
1. Observa les fotografies i contesta:
– Què hi veus que és diferent del que feim al nostre país? ...............
.........................................................................................................
– Què és igual? ..................................................................................
...................................................................................................
– Creus que senten les mateixes emocions que nosaltres? ..............
...................................................................................................
2. De quins materials estan fetes aquestes cases? Escriu el nombre de la fotografia on correspongui:
1 2
Pèl de camell
Fang Gel Fusta
1 2 3 4
Palla Cordes
FAR 2 TEMA 4/2 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
© VICENS VIVES
3. Observa les fotografies i contesta les preguntes:
– D’on treuen l’aigua les al·lotes de la fotografia de l’esquerra? ........
.........................................................................................................
– I el pare i la filla? .............................................................................
.........................................................................................................
– Quines coses no podríem fer si haguéssim d’anar a cercar aigua
a un pou? ........................................................................................
4. Fixa’t de quin material estan fets aquests objectes i relaciona:
plàstic fusta cotó
FAR 2 TEMA 4/2 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Observa les fotografies i contesta. Els nins es fixaran bé en les imatges i respondran les preguntes que tenen a continuació.
SOLUCIÓ: Què hi veus que és diferent del que feim al nostre país? A la imatge 1, són diferents els vestits, el mercat que es veu a terra i les cases. A la imatge 2, els vestits i capells i la manera de transportar les mercade-ries.
Què és igual? És igual que a totes dues imatges hi ha persones fent accions quotidianes.
Creus que senten les mateixes emocions que nosaltres? Sí que senten les mateixes emocions.
2. De quins materials estan fetes aquestes cases? Es-criu el nombre de la fotografia on correspongui. Els nins es fixaran en les cases i identificaran el material de què estan fetes.
A continuació, escriuran el nombre de la casa al costat del material corresponent.
SOLUCIÓ: Pèl de camell: 4; fang: 1; gel: 2; fusta: 3; palla: 1; cordes: 4.
3. Observa les fotografies i contesta les preguntes. Els nins observaran amb atenció les fotografies i, tot seguit respondran les preguntes que hi fan referència.
SOLUCIÓ: D'on treuen l'aigua les al·lotes de la fotografia de l'esquerra? Treuen l'aigua d'un pou. / I el pare i la fi-lla? De l'aixeta. / Quines coses no podríem fer si ha-guéssim d'anar a cercar aigua a un pou? No podríem fer servir l'aigua per dutxar-nos i tendríem menys temps lliu-re.
4. Fixa't de quin material estan fets aquests objectes i relaciona. Els nins es fixaran amb els materials de què estan fets els objectes de les imatges.
Després, relacionaran cada imatge amb el material cor-responent de cada requadre.
SOLUCIÓ: envasos i pilota – plàstic / tovalloles i samarre-ta – cotó / engronsadora i tauler d'escacs – fusta.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència social i ciutadana 1, 2, 3, 4
Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic 2, 4
Tractament de la informació i competència digital 2, 4
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4
Competència per aprendre a aprendre 1, 2, 3, 4
Competència cultural i artística 1
Autonomia i iniciativa personal 1, 4
Competència matemàtica
FAR 2 TEMA 4/2 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIVITAT 1 ACTIVITAT 2 ACTIVITAT 3 ACTIVITAT 4
Valoració global
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
FAR 2 TEMA 5/1 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN EL CONEIXEMENT I LA INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Aproximar-se al mètode científic observant pro-cessos naturals i recollint la infor-mació que pro-porcionen.
■ Reconèixer en el medi les trans-formacions ocor-regudes en el temps.
■ Reconèixer les característiques de plantes i ani-mals.
1. Distingir éssers vius i éssers inerts.
2. Identificar el cicle vital dels éssers vius.
3. Observar i comentar unes imatges sobre plantes i el seu cicle vital.
LLIBRE Pàgs. 122 i 123
GUIA Pàgs. 8 - 9
Act. 4
4. Llegir i comprendre un text sobre les plantes i distingir afirmacions.
5. Distingir entre plantes silvestres i plantes cultivades.
6. Reconèixer productes que obtenim de les plantes.
7. Classificar plantes segons siguin verdures, hortalisses, arbres fruiters…
LLIBRE Pàgs. 124 i 125
GUIA Pàgs. 10 - 11
Act. 3
8. Llegir un text i observar un dibuix sobre les parts d’una planta.
9. Reconèixer les característiques i la funció de les arrels i les tiges.
10. Caracteritzar els raves a partir d’adjectius adequats.
11. Distingir entre arbre, arbust i herba i fer un treball de fraseologia amb tronc i arrel.
LLIBRE Pàgs. 126 i 127
GUIA Pàgs. 12 - 13
Act. 1, 6
12. Llegir i comprendre un text sobre les branques i les fulles.
13. Distingir fulles caduques i perennes i reconèixer les fulles que es mengen.
14. Identificar afirmacions verdaderes i falses sobre les plantes.
15. Completar la descripció de l’alzina.
LLIBRE Pàgs. 128 i 129
GUIA Pàgs. 14 - 15
Act. 2, 3
16. Llegir i comprendre un text sobre les flors, els fruits i les llavors.
17. Dibuixar, acolorir i descriure una flor amb les seves parts.
18. Descriure fruits segons tenguin una o més d’una llavor.
LLIBRE Pàgs. 130 i 131
GUIA Pàgs. 16 - 17
Act. 5
19. Llegir un text sobre l’adaptació de les plantes al voltant d’on viuen.
20. Reflexionar sobre la pròpia adaptació a determinades circumstàncies.
21. Manifestar les dificultats per adaptar-se a situacions noves.
22. Construir i cuidar un planter.
LLIBRE Pàgs. 132 i 133
GUIA Pàgs. 18 - 19
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Reflexionar sobre els conflictes en les relacions amb els altres i respec-tar les normes de convivència.
23. Descobrir i valorar la funció social dels parcs. LLIBRE Pàg. 121
GUIA Pàg. 7
24. Veure la necessitat de tenir cura de les plantes per millorar l’entorn. LLIBRE Pàg. 122
GUIA Pàg. 8
25. Valorar que les persones s’adapten a la societat i les circumstàncies. LLIBRE Pàg. 132
GUIA Pàg. 18
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Saber introduir informació en tau-les.
■ Classificar dades seguint determi-nats criteris.
■ Utilitzar diferents tipus de codis.
26. Reconèixer l’ordre propi d’un procés. LLIBRE Pàg. 123
GUIA Pàg. 9
Act. 4
27. Fer servir un codi determinat per classificar elements i distingir opcions correctes i incorrectes.
LLIBRE Pàgs. 123, 125, 128 i 129
GUIA Pàgs. 9 - 11 - 14 - 15
Act. 3, 4
28. Classificar elements amb l’ajuda d’una taula. LLIBRE Pàgs. 125 i 131
GUIA Pàgs. 11 - 17
29. Utilitzar la tècnica del subratllat per escollir opcions correctes. LLIBRE Pàg. 126
GUIA Pàg. 12
FAR 2 TEMA 5/1 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Explicar de forma ordenada una història represen-tada en una se-qüència d’imatges.
■ Llegir un text i respondre les preguntes.
30. Treballar l’expressió oral a través d’imatges i preguntes. LLIBRE Pàgs. 120 a 122
GUIA Pàgs. 6 a 8
31. Ampliar el vocabulari relatiu a les plantes i familiaritzar-se amb diferents significats figurats de les paraules.
LLIBRE Pàgs. 124 i126 a131
GUIA Pàgs. 10 - 12 a 17
Act. 1, 2, 3, 4, 5, 6
32. Millorar l’expressió escrita amb texts i respostes. LLIBRE Pàgs. 129 i 131
GUIA Pàgs. 15 - 17
Act. 1, 2, 6
33. Millorar la comprensió escrita amb la lectura de texts expositius i ins-tructius.
LLIBRE Pàgs. 123, 124, 126 a 128, 130, 132 i 133
GUIA Pàgs. 9 - 10 - 12 a 14 - 16 - 18 - 19
Act. 1, 2, 3, 4, 5, 6
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Reconèixer allò que s’ha après.
■ Esforçar-se per resoldre les acti-vitats.
■ Desenvolupar tècniques per or-ganitzar la infor-mació.
34. Consolidar l’ortografia amb l’escriptura. LLIBRE Pàgs. 124, 125, 127 i 130
GUIA Pàgs. 10 - 11 - 13 - 16
Act. 1, 2, 6
35. Retenir vocabulari situant les parts d’una flor en un dibuix. LLIBRE Pàg. 130
GUIA Pàg.16
Act. 5
36. Identificar característiques de plantes distingint frases correctes i incor-rectes.
LLIBRE Pàgs. 125 i 128
GUIA Pàgs. 11 - 14
Act. 3
37. Completar activitats de manera ordenada i eficaç seguint unes instruc-cions.
LLIBRE Pàg. 133
GUIA Pàg. 19
Act. 1, 2, 3, 4, 5, 6
COMPETÈNCIA ARTÍSTICA I CULTURAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Realitzar treballs manuals seguint unes instrucci-ons.
38. Reflectir plàsticament la realitat pintant elements. LLIBRE Pàgs. 125 i 130
GUIA Pàgs. 11 - 16
39. Representar plàsticament la realitat mitjançant el dibuix d’una flor. LLIBRE Pàg. 131
GUIA Pàg. 17
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Saber expressar els gusts perso-nals.
■ Reflexionar sobre les normes de convivència.
40. Manifestar hàbits i preferències personals. LLIBRE Pàg. 129
GUIA Pàg. 15
41. Conscienciar-se de la capacitat d’adaptació a situacions noves. LLIBRE Pàg. 132
GUIA Pàg. 18
42. Responsabilitzar-se de la cura de les plantes d’un planter. LLIBRE Pàg. 133
GUIA Pàg. 19
COMPETÈNCIA MATEMÀTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Utilitzar mesures per descriure.
43. Aplicar el concepte de quantitat en la distinció una/moltes. LLIBRE Pàgs. 130 i 131
GUIA Pàgs. 16 - 17
FAR 2 TEMA 5/1 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
COMPETÈNCIA EN EL CONEIXEMENT I LA INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC
1.D
istin
gir
ésse
rs
vius
i in
erts
2.Id
entif
icar
el c
icle
vi
tal d
’éss
ers
vius
3.O
bser
var i
mat
ges
sobr
e pl
ante
s
4.Ll
egir
un te
xt s
obre
le
s pl
ante
s
5.D
istin
gir
plan
ta
silv
estr
e i c
ultiv
ada
6.R
econ
èixe
r pr
o-du
ctes
de
plan
tes
7.C
lass
ifica
r pl
ante
s
8.Ll
egir
sobr
e le
s pa
rts
d’un
a pl
anta
9.R
econ
èixe
r le
s ar
rels
i le
s tig
es
10.C
arac
terit
zar e
ls
rave
s am
b ad
ject
ius
11.D
istin
gir
arbr
e,
arbu
st i
herb
a
12.L
legi
r so
bre
les
bran
ques
i le
s fu
lles
13.D
istin
gir
fulle
s ca
duqu
es i
pere
nnes
14.Id
entif
icar
afir
ma-
cion
s so
bre
plan
tes
15.C
ompl
etar
des
-cr
ipci
ó al
zina
16.L
legi
r so
bre
flors
, fr
uits
i lla
vors
17.D
ibui
xar
i des
-cr
iure
par
ts d
e flo
r
18.D
escr
iure
frui
ts
sego
ns le
s lla
vors
19.L
legi
r sob
re
adap
taci
ó de
pla
ntes
20.R
efle
xion
ar s
o-br
e l’a
dapt
ació
21.M
anife
star
difi
cul-
tats
per
ada
ptar
-se
22.C
onst
ruir
i cui
-da
r un
pla
nter
FAR 2 TEMA 5/1 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
C. SOC. CIUD. TR. INFO. C. DIG. C. LING. C. APR. APR. C. CULT. AUT. INI. PER. C.M
23.D
esco
brir
la fu
n-ci
ó de
ls p
arcs
24.V
eure
la n
eces
sita
t te
nir c
ura
de le
s pl
ante
25.V
alor
ar l
’ada
p-ta
ció
de p
erso
nes
26.R
econ
èixe
r l’o
r-dr
e d’
un p
rocé
s
27.U
sar u
n co
di p
er
clas
sific
ar
28.C
lass
ifica
r el
emen
ts e
n ta
ules
29.U
tilitz
ar la
tècn
i-ca
del
sub
ratll
at
30.T
reba
llar
l’exp
ress
ió o
ral
31.A
mpl
iar
voca
bu-
lari
de p
lant
es
32.M
illor
ar
l’exp
ress
ió e
scrit
a
33.M
illor
ar la
com
-pr
ensi
ó es
crita
34.C
onso
lidar
ort
o-gr
afia
esc
rivin
t
35.R
eten
ir el
voc
a-bu
lari
d’un
a flo
r
36.Id
entif
icar
car
acte
-rís
tique
s de
pla
ntes
37.C
ompl
etar
act
ivi-
tats
efic
açm
ent
38.R
efle
ctir
la
real
itat p
inta
nt
39.R
epre
sent
ar la
re
alita
t dib
uixa
nt
40.M
anife
star
hà-
bits
i pr
efer
ènci
es
41.C
onsc
ienc
iar-
se
de l’
adap
tabi
litat
42.R
espo
nsab
ilitz
ar-
se d
e le
s pl
ante
s
43.A
plic
ar e
l con
-ce
pte
de q
uant
itat
44.
FAR 2 TEMA 5/1 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
© VICENS VIVES
1. Dibuixa una planta i escriu-ne el nom de les parts principals. Després, completa les frases:
La ................ serveix per agafar ai-
gua i substàncies de la terra.
L’aigua i les substàncies pugen per
la ................ .
Les .................... es converteixen en
fruits, on hi ha les ................ .
A les ...................., les substàncies i
l’aigua es converteixen en aliment.
2. Digues quines formes tenen aquestes fulles: ................... ................... ................... ...................
3. Escriu V de vertader o F de fals al davant d’aquestes frases:
El romaní és una planta silvestre.
Les plantes conreades creixen lliurement.
Els arbres fruiters també són plantes silvestres.
Els cereals, com el blat, són plantes conreades.
FAR 2 TEMA 5/1 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
© VICENS VIVES
4. Ordena com creix una planta escrivint 1, 2, 3, 4 o 5:
A la primavera, la llavor s’obre i creix una rel.
Apareixen les primeres fulles i la planta creix lentament.
La rel s’enfonsa en el sòl i la tija creix ràpidament cap amunt.
Els fruits cauen a terra i les llavors que contenen es dispersen.
La planta fa flors, d’on surten els fruits que contendran les llavors.
5. Observa el dibuix i relaciona mitjançant una línia on són les parts que s’indiquen.
6. Escriu arbre, arbust o herba, on correspongui:
– És una planta petita, de tija tendra que acostuma a viure un o dos
anys. ..................................
– És una planta grossa, de tija llarga i gruixada que té moltes bran-
ques. ..................................
– És una planta mitjana amb la tija dura i les seves branques es
troben a prop del sòl. ..................................
estams pistil
sèpals pètals
FAR 2 TEMA 5/1 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Dibuixa una planta i escriu-ne el nom de les parts principals. Després, completa les frases. Els nins dibui-xaran una planta i hi indicaran les parts principals.
Tot seguit, completaran les frases amb els noms de les parts de la planta corresponents.
SOLUCIÓ: La rel serveix per agafar aigua... / L'aigua i les substàncies pugen per la tija. / Les flors es converteixen en fruits, on hi ha les llavors. / A les fulles, les substàncies...
2. Digues quines formes tenen aquestes fulles. Els nins es fixaran bé en les fulles de les imatges i escriuran a la pauta corresponent la forma que tenen.
SOLUCIÓ: D'esquerra a dreta: agulla, estrella, llança, cor.
3. Escriu V de vertader o F de fals al davant d'aquestes frases. Els nins es llegiran atentament les frases i deci-diran si són certes o falses.
A continuació, escriuran al davant de cada frase V o F se-gons correspongui.
SOLUCIÓ: V – El romaní és una planta silvestre. / F – Les plantes conreades creixen lliurement. / F – Els ar-bres fruiters també són plantes silvestres. / V – Els ce-reals, com el blat, son plantes conreades.
4. Ordena com creix una planta escrivint 1, 2, 3, 4 o 5. Els nins es llegiran les frases i hi escriuran al davant el nombre corresponent per indicar el procés de desenvo-lupament d'una planta.
SOLUCIÓ: 2 A la primavera... / 4 Apareixen les primeres fulles... / 3 La rel s'enfonsa en el sòl... / 1 Els fruits ca-uen a terra... / 5 La planta fa flors...
5. Observa el dibuix i relaciona mitjançant una línia on són les parts que s'indiquen. Els nins observaran la flor i relacionaran cada nom amb la part de la plant adient.
SOLUCIÓ: Vegeu la solució tot seguit.
6. Escriu arbre, arbust o herba on correspongui. Els nins es llegiran les frases i escriuran a la pauta arbre, arbust o herba segons que descrigui cada frase.
SOLUCIÓ: És una planta petita, de tija tendra... herba. / És una planta grossa, de tija llarga... arbre. / És una planta mitjana amb la tija dura... arbust
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic 1, 2, 3, 4, 5, 6
Competència social i ciutadana
Tractament de la informació i competència digital 3, 4
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4, 5, 6
Competència per aprendre a aprendre 1, 2, 3, 4, 5, 6
Competència cultural i artística
Autonomia i iniciativa personal
Competència matemàtica
estams pistil
sèpals pètals
FAR 2 TEMA 5/1 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5 ACTIV. 6
Valoració global
Con
solid
adat
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
adat
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
adat
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
adat
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
adat
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
adat
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
FAR 2 TEMA 5/2 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
CONEIXEMENT I INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Conscienciar sobre les agres-sions causades al medi ambient i desenvolupar les normes per res-pectar la natura.
■ Reconèixer les característiques de plantes i ani-mals.
1. Observar i comentar dues imatges de la natura.
2. Reconèixer els elements essencials per a la vida: terra, aire, aigua i llum.
3. Distingir afirmacions certes o falses sobre elements per a la vida.
LLIBRE Pàgs. 134 i 135
GUIA Pàgs. 20 - 21
Act. 1, 2, 3
4. Llegir un text sobre la importància dels boscs i de l’oxigen.
5. Reconèixer la importància de les plantes per a la creació d’oxigen.
6. Completar un text amb les paraules que falten.
7. Llegir sobre parcs, boscs i l’Amazones i respondre preguntes.
8. Localitzar l’Amazones en un mapa.
LLIBRE Pàgs. 136 i 137
GUIA Pàgs. 22 - 23
Act. 1, 4
9. Llegir i comprendre un text sobre les plantes, l’entorn i el sotabosc.
10. Reconèixer què són els bolets.
11. Relacionar plantes amb el seu entorn.
12. Llegir sobre els cactus i respondre preguntes sobre allò comprès.
13. Distingir afirmacions sobre les plantes, l’entorn i el sotabosc.
LLIBRE Pàgs. 138 i 139
GUIA Pàgs. 24 - 25
14. Llegir i comprendre un text sobre els estats de l’aigua.
15. Analitzar l’esquema del cicle de l’aigua.
16. Observar imatges i descriure el pas del gel a aigua i vapor.
17. Observar i deduir el procés que experimenta l’aigua en imatges.
LLIBRE Pàgs. 140 i 141
GUIA Pàgs. 26 - 27
Act. 2
18. Apreciar l’aigua i trobar maneres per estalviar-ne.
19. Conèixer les energies renovables.
LLIBRE Pàgs. 142 i 143
GUIA Pàg. 28
Act. 4
20. Aprendre i respectar indicacions per anar d’excursió.
21. Conèixer la regla de les tres erres.
22. Construir una manualitat amb materials reciclables i reutilizables.
LLIBRE Pàgs. 144 i 145
GUIA Pàg. 30
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Reflexionar sobre els conflictes en les relacions amb els altres i respec-tar les normes de convivència.
23. Valorar la necessitat de respectar l’entorn i de reciclar. LLIBRE Pàgs. 134, 144 i 145
GUIA Pàgs. 20 - 30
Act. 4
24. Reconèixer la responsabilitat de mantenir els boscs nets. LLIBRE Pàgs. 138 i 144
GUIA Pàgs. 24 - 30
25. Conscienciar-se que l’aigua és un bé escàs i necessari. LLIBRE Pàgs. 140 i 142
GUIA Pàgs. 26 - 28
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Usar diferents tipus de codi.
■ Reconèixer taules i llur informació.
■ Observar mapes i extreure’n la in-formació.
■ Classificar dades seguint determi-nats criteris.
26. Identificar el significat de les marques de color al bosc. LLIBRE Pàg. 134
GUIA Pàg. 20
27. Fer servir un codi per marcar opcions i relacionar imatges. LLIBRE Pàgs. 135, 136, 139 i 141
GUIA Pàgs. 21 - 22 - 25 - 27
Act. 2
28. Localitzar zones geogràfiques en un mapa. LLIBRE Pàg. 137
GUIA Pàg. 23
29. Analitzar el cicle de l’aigua a partir d’un esquema gràfic. LLIBRE Pàg. 140
GUIA Pàg. 26
Act. 2
30. Fer servir quadres de colors per destacar i estructurar la informació. LLIBRE Pàgs. 144 i 145
GUIA Pàg. 30
FAR 2 TEMA 5/2 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Llegir un text i respondre pre-guntes.
■ Comentar imat-ges en grup res-pectant les ob-servacions dels altres.
31. Millorar l’expressió oral amb el comentari d’imatges i la resposta a preguntes.
LLIBRE Pàgs. 134, 137, 139 i 141
GUIA Pàgs. 20 - 23 - 25 - 27
32. Adquirir vocabulari nou relacionat amb les plantes i les energies. LLIBRE Pàgs. 134, 136, 138, 139 i 143
GUIA Pàgs. 20 - 22 - 24 - 25 - 29
Act. 3, 4
33. Millorar la comprensió escrita amb la lectura de texts. LLIBRE Pàgs. 135,137 a 145
GUIA Pàgs. 21 - 23 a 30
Act. 1, 2, 3, 4
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Esforçar-se per resoldre les acti-vitats.
■ Desenvolupar tècniques per or-ganitzar la infor-mació mitjançant l’ús de línies i la classificació en quadres.
34. Retenir coneixements a partir de la distinció de frases correctes i incor-rectes.
LLIBRE Pàgs. 135 i 139
GUIA Pàgs. 21 - 25
35. Consolidar l’ortografia amb l’escriptura. LLIBRE Pàgs. 137 i 141
GUIA Pàgs. 23 - 27
Act. 1, 3, 4
36. Veure la utilitat dels esquemes per retenir informació. LLIBRE Pàg. 140
GUIA Pàg. 26
37. Entendre fenòmens a partir de la constatació del seu caràcter cíclic. LLIBRE Pàg. 140
GUIA Pàg. 26
Act. 2
38. Realitzar activitats amb eficàcia seguint instruccions. LLIBRE Pàgs. 142 i 145
GUIA Pàgs. 28 - 30
Act. 1, 2, 3, 4
COMPETÈNCIA ARTÍSTICA I CULTURAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Valorar el patri-moni de la hu-manitat.
39 Apreciar la bellesa de la natura i dels fenòmens naturals, així com de les zones verdes.
LLIBRE Pàg. 139
GUIA Pàg. 25
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Planificar les conseqüències que es poden de-rivar d’algunes accions.
40. Mostrar prudència a l’hora de collir bolets d’origen desconegut. LLIBRE Pàg. 138
GUIA Pàg. 24
41. Desenvolupar hàbits responsables cap a l’entorn i de reciclatge. LLIBRE Pàgs. 142 a 145
GUIA Pàgs. 28 a 30
COMPETÈNCIA MATEMÀTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Utilitzar nombres per descriure la realitat.
42. Aplicar una competència matemàtica interpretant l’ordre d’un cicle. LLIBRE Pàg. 140
GUIA Pàg. 26
Act. 2
43. Conscienciar-se de la quantitat numèrica d’aigua que es pot estalviar. LLIBRE Pàg. 142
GUIA Pàg. 28
FAR 2 TEMA 5/2 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
COMPETÈNCIA EN EL CONEIXEMENT I LA INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC
1.O
bser
var
imat
ges
de la
nat
ura
2.R
econ
èixe
r el
e-m
ents
ess
enci
als
3.D
istin
gir a
firm
aci-
ons
certe
s/fa
lses
4.Ll
egir
sobr
e el
s bo
scs
i l’o
xige
n
5.R
econ
èixe
r im
por-
tànc
ia d
e pl
ante
s
6.C
ompl
etar
un
text
am
b pa
raul
es
7.Ll
egir
sobr
e pa
rcs
i bos
cs
8.Lo
calit
zar
Am
azo-
nes
en u
n m
apa
9.Ll
egir
sobr
e le
s pl
ante
s i l
’ent
orn
10.R
econ
èixe
r què
só
n el
s bo
lets
11.R
elac
iona
r pl
an-
tes
amb
l’ent
orn
12.L
legi
r so
bre
els
cact
us i
resp
ondr
e
13.D
istin
gir
afirm
a-ci
ons
de p
lant
es
14.L
legi
r sob
re e
ls
esta
ts d
e l’a
igua
15.A
nalitz
ar l
’esq
ue-
ma
del c
icle
de
l’aig
ua
16.O
bser
var
imat
-ge
s es
tats
aig
ua
17.O
bser
var
els
proc
esso
s de
l’ai
gua
18.A
prec
iar
l’aig
ua i
esta
lvia
r-ne
19.C
onèi
xer l
es
ener
gies
reno
vabl
es
20.A
pren
dre
a an
ar
d’ex
curs
ió re
spec
tant
21.C
onèi
xer l
a re
gla
de le
s tre
s er
res
22.C
onst
ruir
una
man
ualit
at
FAR 2 TEMA 5/2 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
C.SOC.CIUD. TRAT. INF. COM. DIG. C. LING. C. APREN. APREN. C.C A.IN.PE. C.MAT.
23.V
alor
ar la
nec
es-
sita
t de
reci
clar
24.R
econ
èixe
r la
cura
de
ls b
oscs
25.C
onsc
ienc
iar-
se
de la
imp.
de
l’aig
ua
26.Id
entif
icar
mar
-qu
es c
olor
s bo
sc
27.U
sar u
n co
di p
er
mar
car o
pcio
ns
28.L
ocal
itzar
zon
es
en u
n m
apa
29.A
nalit
zar
esqu
e-m
a ci
cle
de l’
aigu
a
30.U
sar
quad
res
de
colo
rs p
er la
info
rm.
31.M
illor
ar
l’exp
ress
ió o
ral
32.A
dqui
rir n
ou
voca
bula
ri pl
ante
s
33.M
illor
ar la
com
-pr
ensi
ó es
crita
34.R
eten
ir in
form
. di
stin
gint
V/F
35.C
onso
lidar
l’or
-to
graf
ia e
scriv
int
36.V
eure
la u
tilita
t de
ls e
sque
mes
37.E
nten
dre
fenò
-m
ens
cícl
ics
38.R
ealit
zar
activ
i-ta
ts e
ficaç
men
t
39.A
prec
iar
la b
elle
-sa
de
la n
atur
a
40.M
ostr
ar p
rudè
n-ci
a co
llint
bol
ets
41.D
esen
volu
par
hàbi
ts r
espo
nsab
les
42.A
plic
ar m
atem
à-tiq
ues
ordr
e ci
cle
43.C
onsc
ienc
iar-
se
de q
uant
itat a
igua
44.
FAR 2 TEMA 5/2 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
© VICENS VIVES
1. Explica per què són tan importants els parcs a les ciutats:
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
2. Observa els dibuixos del cicle de l’aigua i escriu el nombre on correspongui:
........ L’aigua de la pluja i de la neu va a parar als rius, que la por-ten de nou al mar.
........ El vapor d’aigua es refreda i es converteix en gotes d’aigua molt petites que formen niguls.
........ La calor del Sol evapora l’aigua del mar, que passa a l’atmosfera en forma de vapor.
........ Les gotes d’aigua dels niguls s’uneixen i cauen en forma de pluja o de neu.
1
3
2
4
FAR 2 TEMA 5/2 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
© VICENS VIVES
3. Descriu quins elements del sotabosc veus en aquestes fotografies:
.............................................................................................................
.............................................................................................................
4. Completa les frases amb les paraules següents:
– Cada .......................... proporciona energia a una casa. És una
energia .......................... i, per tant, .......................... .
– El camió obté l’energia del .......................... . És una energia
.......................... i, per tant, .......................... .
renovable petroli neta
panell solar no renovable contaminant
FAR 2 TEMA 5/2 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Explica per què són tan importants els parcs a les ciutats. Els nins observaran la imatge i explicaran per què els sembla que són importants i necessaris els parcs a les ciutats.
SOLUCIÓ: Resposta personal. Els nins hauran d'explicar que la vegetació que hi ha als parcs proporciona l'oxi-gen necessari per a la vida animal. Si no hi hagués parcs, l'aire de la ciutat seria irrespirable.
2. Observa els dibuixos del cicle de l'aigua i escriu el nombre on correspongui. Els nins es fixaran en les imatges i en els nombres que les acompanyen.
Després, llegiran cada frase i l'associaran amb la imatge corresponent escrivint al davant el nombre de la imatge.
SOLUCIÓ: 4 – L'aigua de la pluja i de la neu... / 2 – El va-por d'aigua es refreda... / 1 – La calor del Sol evapora l'aigua del mar... / 3 – Les gotes d'aigua dels niguls...
3. Descriu quins elements del sotabosc veus en aques-tes fotografies. Els nins es fixaran en les fotografies i in-dicaran quins elements del sotabosc s'aprecien a cada imatge.
SOLUCIÓ: A la fotografia de l'esquerra s'aprecia molsa, herbes i fulles seques que cauen dels arbres. A la de la dreta, herbes i fulles seques.
4. Completa les frases amb les paraules següents. Els nins llegiran les frases i es miraran les imatges per aju-dar a entendre'n el contingut.
Tot seguit, completaran les frases amb les paraules cor-responents del requadre.
SOLUCIÓ: Cada panell solar proporciona energia a una casa. És una energia renovable i, per tant, neta.
El camió obté l'energia del petroli. És una energia no re-novable i, per tant, contaminant.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic 1, 2, 3, 4
Competència social i ciutadana 4
Tractament de la informació i competència digital 2
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4
Competència per aprendre a aprendre 1, 2, 3, 4
Competència cultural i artística
Autonomia i iniciativa personal
Competència matemàtica 2
FAR 2 TEMA 5/2 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIVITAT 1 ACTIVITAT 2 ACTIVITAT 3 ACTIVITAT 4
Valoració global
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
FAR 2 TEMA 6/1 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN EL CONEIXEMENT I LA INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Aproximar-se al mètode científic observant pro-cessos naturals i recollint la infor-mació que pro-porcionen.
■ Conscienciar sobre les agres-sions causades al medi ambient i desenvolupar les normes per res-pectar la natura.
■ Reconèixer les característiques de plantes i ani-mals.
1. Observar animals i respondre preguntes sobre llurs característiques.
2. Classificar animals per les característiques del seu cos, l’entorn on viuen, la manera de reproduir-se i alimentar-se.
3. Relacionar animals amb les seves característiques.
LLIBRE Pàgs. 148 i 149
GUIA Pàgs. 8 - 9
Act. 1, 2, 3, 4
4. Distingir entre animals vertebrats i invertebrats.
5. Constatar la gran presència d’invertebrats que hi ha en el món.
6. Identificar els esquelets dels diversos animals.
7. Localitzar els animals que no corresponen a un grup determinat.
LLIBRE Pàgs. 150 i 151
GUIA Pàgs. 10 - 11
Act. 2
8. Llegir i comprendre un text sobre les característiques dels mamífers.
9. Identificar en imatges éssers vius que són mamífers.
10. Dibuixar i descriure mamífers i completar frases sobre ells.
LLIBRE Pàgs. 152 i 153
GUIA Pàgs. 12 - 13
Act. 1, 2, 3, 4
11. Llegir i comprendre uns texts sobre les aus i els peixos.
12. Identificar imatges de les principals parts de les aus i els peixos.
13. Completar frases i taules amb característiques d’aus i peixos.
14. Escriure els aliments que ens proporcionen els animals.
LLIBRE Pàgs. 154 i 155
GUIA Pàgs. 14 - 15
Act. 1, 2, 3, 4, 5
15. Llegir i comprendre un text sobre els rèptils i els amfibis.
16. Reconèixer un amfibi en un conte popular.
17. Classificar animals segons siguin rèptils o amfibis i completar un text amb les seves característiques.
18. Resoldre dues endevinalles.
LLIBRE Pàgs. 156 i 157
GUIA Pàgs. 16 - 17
Act. 3, 4
19. Llegir sobre la capacitat d’adaptació dels animals a l’entorn.
20. Reconèixer animals camuflats.
21. Descriure un animal perquè sigui identificat pels companys.
22. Elaborar preguntes i endevinar quin animal ha pensat un company.
LLIBRE Pàgs. 158 i 159
GUIA Pàgs. 18 - 19
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Valorar les apor-tacions de les di-verses professi-ons al benestar general.
23. Respectar els animals i veure’ls com a part essencial del nostre entorn i de la nostra vida.
LLIBRE Pàgs. 152, 154 i 155
GUIA Pàgs. 12 - 14 - 15
24. Reconèixer les professions que s’encarreguen de la cura d’animals. LLIBRE Pàg. 147
GUIA Pàg. 7
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució
■ Saber introduir informació en tau-les.
■ Classificar dades seguint determi-nats criteris.
■ Utilitzar diferents tipus de codis.
25. Classificar animals segons diferents criteris. LLIBRE Pàg. 149
GUIA Pàg. 9
Act. 2
26. Relacionar categories d’animals i característiques amb una línia. LLIBRE Pàg. 149
GUIA Pàg. 9
27. Fer servir taules, quadres i imatges esquemàtiques per distingir i destacar informació i fer-la més comprensible.
LLIBRE Pàgs. 150, 154, 155 i 158
GUIA Pàgs. 10 - 14 - 15 - 18
Act. 4, 5
28. Fer servir un codi per marcar opcions correctes. LLIBRE Pàgs. 150 i 152
GUIA Pàgs. 10 - 12
Act. 3, 5
29. Localitzar la informació necessària en llibres de consulta. LLIBRE Pàg. 159
GUIA Pàg. 19
FAR 2 TEMA 6/1 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Comentar imat-ges en grup res-pectant les ob-servacions dels altres.
■ Llegir un text i respondre pre-guntes.
■ Completar frases amb el vocabulari après.
30. Treballar l’expressió oral comentant imatges i responent preguntes. LLIBRE Pàgs. 147 i 148
GUIA Pàgs. 7 - 8
31. Ampliar el vocabulari relatiu als animals. LLIBRE Pàgs. 148 a 150, 152, 154, 156 a 158
GUIA Pàgs. 8 a 10 - 12 - 14 - 16 a 18
Act. 1, 2, 3, 4, 5
32. Millorar l’expressió i la comprensió escrita amb l’escriptura i la lectura de texts.
LLIBRE Pàgs. 152 a 154, 156, 158 i 159
GUIA Pàgs. 12 a 14 - 16 - 18 - 19
Act. 1, 2, 3, 4
33. Escoltar atentament les explicacions dels companys. LLIBRE Pàg. 159
GUIA Pàg. 19
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Reconèixer allò que s’ha après.
■ Esforçar-se per resoldre les acti-vitats.
■ Desenvolupar tècniques per or-ganitzar la infor-mació.
34. Consolidar l’ortografia amb l’escriptura de paraules. LLIBRE Pàgs. 151, 153, 155 i 157
GUIA Pàgs. 11 - 13 - 15 - 17
Act. 1, 2, 3, 4
35. Consolidar característiques d’animals discriminant imatges. LLIBRE Pàg. 151
GUIA Pàg.11
Act. 4, 5
36. Completar activitats amb ordre i eficàcia seguint instruccions. LLIBRE Pàg. 159
GUIA Pàg. 19
Act. 1, 2, 3, 4, 5
37. Aprendre a estructurar texts escrivint respostes a preguntes. LLIBRE Pàg. 153
GUIA Pàg. 13
38. Veure la rima com a un mètode per aprendre texts i lèxic de memòria. LLIBRE Pàg. 157
GUIA Pàg. 17
COMPETÈNCIA ARTÍSTICA I CULTURAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Realitzar treballs manuals seguint unes instrucci-ons.
■ Valorar el patri-moni cultural.
39. Apreciar la bellesa dels éssers vius i la natura. LLIBRE Pàg. 152
GUIA Pàg. 12
40. Representar plàsticament la realitat amb el dibuix d’un mamífer. LLIBRE Pàg. 153
GUIA Pàg. 13
41. Recordar contes i veure’ls com a part essencial de la pròpia cultura i apreciar la musicalitat de les endevinalles.
LLIBRE Pàgs. 156 i 157
GUIA Pàgs. 16 - 17
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Saber expressar els gusts perso-nals.
■ Reflexionar i assumir respon-sabilitats.
42. Manifestar l’opinió i les preferències sobre diversos aspectes. LLIBRE Pàg. 147
GUIA Pàg. 7
43. Assumir actituds responsables amb les mascotes. LLIBRE Pàg. 147
GUIA Pàg. 7
44. Organitzar-se per trobar les característiques que defineixen un animal. LLIBRE Pàg. 159
GUIA Pàg. 19
FAR 2 TEMA 6/1 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
COMPETÈNCIA EN EL CONEIXEMENT I LA INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC
1.O
bser
var
anim
als
i res
pond
re
2.C
lasi
sfic
ar c
arac
-te
ríst
ique
s an
imal
s
3.R
elac
iona
r ani
mal
s i c
arac
terís
tique
s
4.D
istin
gir v
erte
brat
i in
verte
brat
5.C
onst
atar
la g
ran
pres
ènci
a d’
inve
rt.
6.Id
entif
icar
esq
ue-
lets
d’a
nim
als
7.Lo
calit
azar
els
an
imal
s d’
un g
rup
8.Ll
egir
un te
xt
sobr
e el
s m
amífe
rs
9.Id
entif
icar
en
imat
-ge
s m
amífe
rs
10.D
ibui
xar i
des
criu
-re
mam
ífers
11.L
legi
r so
bre
aus
i pe
ixos
12.Id
entif
icar
par
ts
d’au
s i p
eixo
s
13.C
ompl
etar
fras
es
sobr
e au
s i p
eixo
s
14.E
scriu
re a
limen
ts
d’an
imal
s
15.L
legi
r so
bre
rèpt
ils i
amfib
is
16.R
econ
èixe
r un
am
fibi e
n un
con
te
17.C
lass
ifica
r rè
ptils
i a
mfib
is
18.R
esol
dre
dues
en
devi
nalle
s
19.L
legi
r sob
re
capa
cita
t d’a
dapt
ació
20.R
econ
èixe
r an
i-m
als
cam
ufla
ts
21.D
escr
iure
ani
mal
pe
r ide
ntifi
car-
lo
22.E
labo
rar
preg
un-
tes
i enc
erta
r an
imal
FAR 2 TEMA 6/1 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
C.SO.CI. TRAT. INFO. COM. DIGIT. C. CLING. C. APREN. APREN. C. CULT. AUT. IN. PER.
23.R
espe
ctar
els
ani
-m
als
i el s
eu e
ntor
n
24.R
econ
èixe
r pr
o-fe
ssio
ns i
anim
als
25.C
lass
ifica
r a
ni-
mal
s se
gons
crit
eris
26.R
elac
iona
r ca
te-
gorie
s d’
anim
als
27.U
sar t
aule
s, q
ua-
dres
i es
quem
es
28.U
sar
codi
per
m
arca
r al
lò c
orre
cte
29.L
ocal
itzar
info
r-m
ació
en
llibr
es
30.T
reba
llar
l’exp
resi
ón o
ral
31.A
mpl
iar
voca
bu-
lari
d’an
imal
s
32.M
illor
ar
l’exp
resi
só e
scrit
a
33.E
scol
tar
els
com
pany
s
34.C
onso
lidar
ort
o-gr
afia
esc
rivin
t
35.C
onso
lidar
ca-
ract
erís
t. an
imal
s
36.C
ompl
etar
act
i-vi
tats
am
b or
dre
37.A
pren
dre
a es
truct
urar
text
s
38.V
ere
la r
ima
com
a
un
mèt
ode
39.A
prec
iar
belle
sa
dels
éss
ers
vius
40.R
epre
sent
ar la
re
alita
t dib
uixa
nt
41.R
ecor
dar
cont
es
i apr
ecia
r-lo
s
42.M
anife
star
opi
-ni
ó i p
refe
rènc
ies
43.A
ssum
ir ac
titud
s re
spon
sabl
es
44.O
rgan
itzar
-se
per
trob
ar in
form
.
FAR 2 TEMA 6/1 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
© VICENS VIVES
1. Completa les frases amb les paraules adequades:
ovípars – conills – peixos – vivípars – gallines – vaques
– Els ...................... i les ...................... són animals ......................,
neixen d’ous.
– Els ...................... i les ...................... són animals ......................,
neixen del ventre de la seva mare.
2. Escriu el nom d’aquests animals on correspongui:
.................................................................................
.................................................................................
3. Escriu V si la frase és vertadera i F, si és falsa. Des-prés, escriu correctament les falses:
Els rèptils neixen del ventre de la mare.
Els amfibis passen molta estona a l’aigua.
Els ocells tenen el cos recobert d’escates.
Els mamífers neixen del ventre de la mare.
Els peixos tenen el cos recobert d’escates.
.............................................................................
.............................................................................
papallona sardina llagosta granota serp
formiga caragol pingüí cavall cranc
Vertebrats
Invertebrats
FAR 2 TEMA 6/1 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
© VICENS VIVES
4. Escriu el nom dels animals i la classe a què pertanyen:
................................ ................................ ................................
................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................
................................ ................................ ................................
5. Numera a les imatges les parts de cada animal:
1. coa 2. plomes
3. bec 4. ala 5. pota
1. ull 2. boca
3. aleta 4. escates
FAR 2 TEMA 6/1 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Completa les frases amb les paraules adequades. Els nins llegiran les paraules i, tot seguit, les faran servir per completar les frases que tenen a continuació.
SOLUCIÓ: Els peixos i les gallines són animals ovípars, neixen d'ous. / Els conills i les vaques són animals viví-pars, neixen del ventre de la seva mare.
2. Escriu el nom d'aquests animals on correspongui. Els alumnes llegiran els nom dels animals del requadre i n'i-dentificaran les característiques.
Després, escriurà cada nom a la pauta corresponent se-gons que designi un animal vertebrat o un d'invertebrat.
SOLUCIÓ: Vertebrats: sardina, granota, serp, pingüí, ca-vall. / Invertebrats: papallona, llagosta, formiga, caragol, cranc.
3. Escriu V si la frase és vertadera i F, si és falsa. Des-prés, escriu correctament les frases. Els nins es llegiran les frases i escriuran V o F en el requadre segons que siguin vertaderes o falses
A continuació, escriuran a la pauta les frases falses amb l'error corregit perquè siguin vertaderes.
SOLUCIÓ: F – Els rèptils neixen del ventre de la mare.
V – Els amfibis passen molta estona a l'aigua.
F – Els ocells tenen el cos recobert d'escates.
V – Els mamífers neixen del ventre de la mare.
V – Els peixos tenen el cos recobert d'escates.
Els rèptils neixen d'un ou. / Els ocells tenen el cos co-bert de plomes.
4. Escriu el nom dels animals i la classe a què perta-nyen. Els nins identificaran els animals de les imatges i n'escriuran el nom i la classe a la pauta de davall.
SOLUCIÓ: D'esquerra a dreta i de dalt a baix: balena – mamífer / salamandra – amfibi / tortuga – rèptil / cigne – ocell / peix – peix / cavall – mamífer.
5. Numera a les imatges les parts de cada animal. Els alumnes identificaran els animals de les imatges i n'es-criuran les parts que indica el quadre al cercle adient.
SOLUCIÓ: Vegeu la solució a les imatges següents.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic 1, 2, 3, 4, 5
Competència social i ciutadana
Tractament de la informació i competència digital 2, 3, 4, 5
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4
Competència per aprendre a aprendre 1, 2, 3, 4, 5
Competència cultural i artística
Autonomia i iniciativa personal
1
4
5
23 1
2
3
4
FAR 2 TEMA 6/1 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIVITAT 1 ACTIVITAT 2 ACTIVITAT 3 ACTIVITAT 4 ACTIVITAT 5
Valoració global
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
FAR 2 TEMA 6/2 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
CONEIXEMENT I INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Conscienciar sobre les agres-sions causades al medi ambient i desenvolupar les normes per res-pectar la natura.
■ Reconèixer les característiques de plantes i ani-mals.
■ Aproximar-se al mètode científic observant pro-cessos naturals i recollint la infor-mació que pro-porcionen.
1. Observar imatges i respondre preguntes sobre els invertebrats.
2. Constatar la diversitat d’animals que hi ha en el món i localitzar-los.
LLIBRE Pàgs. 160 i 161
GUIA Pàgs. 20 - 21
Act. 1, 4, 5
3. Llegir i comprendre un text sobre els insectes i identificar-ne alguns.
4. Reconèixer que hi ha insectes a tot el món excepte on fa fred.
5. Escriure les parts d’una abella.
6. Acolorir una llagosta i descriure un insecte.
LLIBRE Pàgs. 162 i 163
GUIA Pàgs. 22 - 23
Act. 2, 3, 4
7. Llegir i comprendre un text sobre la metamorfosi dels insectes.
8. Observar la metamorfosi de la papallona i el cuc de seda.
9. Constatar la importància dels insectes per la vida a la Terra.
10. Llegir un text sobre els paràsits i respondre preguntes.
LLIBRE Pàgs. 164 i 165
GUIA Pàgs. 24 - 25
Act. 5
11. Llegir i comprendre un text sobre les aranyes i els mol·luscs.
12. Reconèixer les parts de l’aranya i les característiques d’un mol·lusc.
13. Identificar errors en dibuixos.
14. Manifestar els mol·luscs que hem consumit i els que coneixem.
LLIBRE Pàgs. 166 i 167
GUIA Pàgs. 26 - 27
Act. 4
15. Localitzar animals en perill d’extinció sobre un mapa.
16. Reconèixer les causes del perill d’extinció d’algunes espècies.
LLIBRE Pàgs. 168 i 169
GUIA Pàg. 28
17. Identificar diferents rastres d’animals.
18. Marcar sobre un mapa l’itinerari que seguim per anar a l’escola.
LLIBRE Pàgs. 170 i 171
GUIA Pàg. 30
19. Repassar les fases de creixement i les parts de les plantes.
20. Recordar la classificació animal.
LLIBRE Pàgs. 172 i 173
GUIA Pàg. 32
21. Reconèixer una imatge d’un desert i comentar les seves característi-ques.
22. Investigar sobre el desert en grups.
LLIBRE Pàgs. 174 i 175
GUIA Pàg. 33
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Reflexionar sobre els conflictes en les relacions amb els altres i respec-tar les normes de convivència.
23. Respectar els animals, veure’ls com a part essencial del nostre entorn i reconèixer la responsabilitat de l’home en la seva desaparició.
LLIBRE Pàgs. 160, 168 i 169
GUIA Pàgs. 20 - 28
24. Identificar el benefici que les persones obtenim dels animals. LLIBRE Pàg. 164
GUIA Pàg. 24
25. Descobrir com socialitza i integra el treball en grup. LLIBRE Pàgs. 171 i 174
GUIA Pàgs. 30 - 33
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Fer servir dife-rents tipus de codi per indicar certs tipus de caracte-rístiques.
■ Observar mapes i extreure’n la in-formació.
26. Localitzar en un mapa l’hàbitat d’animals. LLIBRE Pàgs. 161, 168 i 169
GUIA Pàgs. 21 - 28
27. Fer servir un codi determinat per marcar opcions i ordenar processos. LLIBRE Pàgs. 163, 167, 172, 173 i 175
GUIA Pàgs. 23 - 27 - 32 - 33
Act. 5
28. Cercar fonts adequades per obtenir informació sobre un animal. LLIBRE Pàg. 167
GUIA Pàg. 27
29. Interpretar els rastres dels animals i les referències per orientar-se. LLIBRE Pàgs. 170 i 171
GUIA Pàg. 30
FAR 2 TEMA 6/2 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Completar frases amb el vocabulari après.
■ Comentar imat-ges en grup res-pectant les ob-servacions dels altres.
30. Millorar l’expressió oral comentant imatges. LLIBRE Pàgs. 160, 174 i 175
GUIA Pàgs. 20 - 33
31. Ampliar el vocabulari relatiu als animals invertebrats. LLIBRE Pàgs. 160, 162 a 166, 168 i 169
GUIA Pàgs. 20 - 22 a 26 -28
Act. 1, 2, 3, 4, 5
32. Millorar l’expressió escrita amb l’escriptura i la lectura de texts exposi-tius i instructius.
LLIBRE Pàgs. 161 a 166, 168 a 172
GUIA Pàgs. 21 a 26 - 28 a32
Act. 1, 2, 3, 4, 5
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Esforçar-se per resoldre les acti-vitats.
■ Desenvolupar tècniques per or-ganitzar la infor-mació.
■ Reconèixer allò que s’ha après i allò que falta per aprendre.
33. Consolidar l’ortografia amb l’escriptura. LLIBRE Pàgs. 161, 165, 172 i 173
GUIA Pàgs. 21 - 25 - 32
Act. 1, 2, 4, 5
34. Assimilar lèxic i conceptes a partir d’esquemes i dibuixos. LLIBRE Pàgs. 163 i 166
GUIA Pàgs. 23 - 26
Act. 1, 4, 5
35. Induir seqüències de processos a l’entorn. LLIBRE Pàgs. 164, 165 i 172
GUIA Pàgs. 24 - 25 - 32
Act. 5
36. Consolidar trets d’animals distingint errors i assimilant l’esquema bàsic de la seva descripció.
LLIBRE Pàgs. 163, 167 i 173
GUIA Pàgs. 23 - 27 - 32
Act. 1, 2, 4
37. Realitzar activitats de manera eficaç seguint unes instruccions. LLIBRE Pàg. 171
GUIA Pàg. 30
Act. 1, 2, 3, 4, 5
COMPETÈNCIA ARTÍSTICA I CULTURAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Valorar el propi patrimoni cultural.
38 Representar plàsticament la realitat acolorint una llagosta. LLIBRE Pàg. 163
GUIA Pàg. 23
39. Recordar contes i veure’ls com a part essencial de la cultura pròpia. LLIBRE Pàg. 170
GUIA Pàg. 30
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Reflexionar sobre les normes de convivència i as-sumir responsa-bilitats.
40. Desenvolupar hàbits d’higiene per prevenir la presència de paràsits. LLIBRE Pàg. 165
GUIA Pàg. 25
41. Consolidar la personalitat manifestant vivències i opinions. LLIBRE Pàgs. 165 i 174
GUIA Pàgs. 25 - 33
42. Decidir quines actituds poden evitar la desaparició d’animals. LLIBRE Pàgs. 168 i 169
GUIA Pàg. 28
COMPETÈNCIA MATEMÀTICA
Programació per Competències Avaluació de Competències
Indicadors Tasques Seguiment de la seva
consecució Prova
■ Utilitzar nombres per descriure.
43. Comptar parts dels insectes i elements d’una imatge. LLIBRE Pàgs. 162 i 175
GUIA Pàgs. 22 - 33
Act. 2, 4
FAR 2 TEMA 6/2 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
COMPETÈNCIA EN EL CONEIXEMENT I LA INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC
1.O
bser
var
imat
ges
inve
rteb
rats
2.C
onst
atar
la d
iver
-si
tat d
’ani
mal
s
3.Ll
egir
un te
xt s
obre
el
s in
sect
es
4.R
econ
èixe
r on
viue
n el
s in
sect
es
5.E
scriu
re le
s pa
rts
d’un
a ab
ella
6.A
colo
rir u
na ll
a-go
sta
i des
criu
re-la
7.Ll
egir
sobr
e la
me-
tam
orfo
si d
’inse
ctes
8.O
bser
var
met
a-m
orfo
si p
apal
lona
9.C
onst
atar
la im
-po
rtàn
cia
inse
ctes
10.L
legi
r sob
re
pará
sits
i re
spon
dre
11.L
legi
r so
bre
ara-
nyes
i m
ol·lu
scs
12.R
econ
èixe
r le
s pa
rts
de l’
aran
ya
13.Id
entif
icar
err
ors
a di
buix
os
14.M
anife
star
m
ol·lu
scs
cone
guts
15.L
ocal
itzar
ani
mal
s en
per
ill d’
extin
ció
16.R
econ
èixe
r ca
u-se
s pe
rill d
’ext
inci
ó
17.Id
entif
icar
ras
-tr
es d
’ani
mal
s
18.M
arca
r iti
nera
ris
sobr
e m
apes
19.R
epas
sar l
es
plan
tes
20.R
ecor
dar l
a cl
as-
sific
ació
ani
mal
21.R
econ
èixe
r im
atge
de
dese
rt
22.In
vest
igar
sob
re
dese
rt e
n gr
ups
FAR 2 TEMA 6/2 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ
© VICENS VIVES
Alumnes
C.SOC.CIUD. TR. INF. C. DIG. C. LING. C. APREN. APREN. C. CULT AUT.IN.PER. C.M
23.R
espe
ctar
an
imal
s i l
lur
ento
rn
24.Id
entif
icar
el b
ene-
fici d
els
anim
als
25.D
esco
brir
la s
o-ci
alitz
ació
del
gru
p
26.L
ocal
itzar
en
un
map
a hà
bita
ts
27.U
sar u
n co
di p
er
mar
car o
pcio
ns
28.C
erca
r fo
nts
per
info
rmar
-se
29.In
terp
reta
r ra
s-tr
es d
’ani
mal
s
30.M
illor
ar
l’exp
ress
ió o
ral
31.A
mpl
iar
voca
bu-
lari
inve
rteb
rats
32.M
illor
ar
l’exp
ress
ió e
scrit
a
33.C
onso
lidar
l’or
-to
graf
ia e
scriv
int
34.A
ssim
ilar
lèxi
c am
b es
quem
es
35.In
duir
seqü
ènci
-es
de
proc
esso
s
36.C
onso
lidar
tret
s d’
anim
als
37.R
ealit
zar a
ctiv
itats
ef
icaç
men
t
38.R
epre
sent
ar la
re
alita
t aco
lorin
t
39.R
ecor
dar
cont
es
i apr
ecia
r-lo
s
40.D
esen
volu
par
hàbi
ts d
’hig
iene
41.C
onso
lidar
la
pers
onal
itat
42.D
ecid
ir ac
titud
s re
spon
sabl
es
43.C
ompt
ar p
arts
de
ls in
sect
es
44.
FAR 2 TEMA 6/2 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
© VICENS VIVES
1. Identifica els insectes i escriu-ne el nombre i el nom a baix:
.............................................................................................................
2. Respon les preguntes següents:
– Quantes potes tenen els insectes? .......... . I les aranyes? .......... .
– Són animals vertebrats o invertebrats els insectes? ..................... .
I les aranyes? .............................. .
– Tenen antenes i ales els insectes? .......... . I les aranyes? ............. .
3. Relaciona els tipus d’insectes amb el lloc on viuen:
Als estanys, on corren damunt de l’aigua.
Davall terra o als arbres, on viuen en grups nombrosos.
A l’aire, per on volen cercant animals per xuclar-ne la sang.
Formigues
Mosquits
Sabaters
1 2 3 4
5 6 7 8
FAR 2 TEMA 6/2 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ
Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................
© VICENS VIVES
4. Escriu a quin grup pertany cada animal i explica com ho pots saber:
Grup: .......................................... Grup: ..........................................
.................................................... ....................................................
.................................................... ....................................................
.................................................... ....................................................
.................................................... ....................................................
5. Numera les imatges del procés de metamorfosi del cuc de seda i explica’n les característiques:
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
1
4
3
2
FAR 2 TEMA 6/2 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA
© VICENS VIVES
SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT
1. Identifica els insectes i escriu-ne el nombre i el nom a baix. En primer lloc, els nins identificaran els insectes de les imatges.
A continuació, escriuran a la pauta el nombre i el nom només dels animals que siguin insectes.
SOLUCIÓ: 1. abella / 3. marieta / 4. escarabat / 6. formiga / 8. sabater.
2. Respon les preguntes següents. Els nins es llegiran les preguntes i les respondran atenent les característi-ques dels insectes i les aranyes.
SOLUCIÓ: Quantes potes tenen els insectes? 6. I les ara-nyes? 8. Són animals vertebrats o invertebrats els insec-tes? Els insectes són invertebrats. I les aranyes? Les aranyes també són invertebrats.
3. Relaciona els tipus d'insectes amb el lloc on viuen. Els nins llegiran els noms dels animals i les característi-ques de la columna de la dreta.
Tot seguit, relacionaran cada animal amb les caracterís-tiques corresponents.
SOLUCIÓ: Formigues – Davall terra o als arbres, on viuen en grups nombrosos.
Mosquits – A l'aire, per on volen cercant animals per xu-clar-ne la sang.
Sabaters – Als estanys, on corren damunt de l'aigua.
4. Escriu a quin grup pertany a cada animal i explica com ho pots saber. Els alumnes identificaran els ani-mals dels dibuixos.
Després, diran a quin grup pertany cada animal i expli-caran quines característiques els ho indiquen.
SOLUCIÓ: Animal de l'esquerra, grup: aranya. Les ara-nyes es caracteritzen per tenir vuit potes i per no tenir ni ales ni antenes.
Animal de la dreta, grup: insecte. Els insectes es carac-teritzen per tenir sis potes i dues antenes i el cos dividit en tres parts, cap, tòrax i abdomen. Alguns tenen ales.
5. Numera les imatges del procés de metamorfosi del cuc de seda i explica'n les característiques. Els nins es fixaran en les imatges i identificaran cada fase del pro-cés de metamorfosi del cuc de seda.
Tot seguit, numeraran les imatges seguint l'ordre del procés i descriuran per ordre cadascuna de les fases.
SOLUCIÓ: D'esquerra a dreta, l'ordre és: 1, 4, 3, 2.
1 – Les erugues s'alimenten de fulles de morera i es van fent grans.
2 – Les erugues es fabriquen un capoll al voltant.
3 – Del capoll en surt una papallona.
4 – La papallona pon els ous, d'on en sortiran unes no-ves erugues.
TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS
Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic 1, 2, 3, 4, 5
Competència social i ciutadana
Tractament de la informació i competència digital 5
Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4
Competència per aprendre a aprendre 1, 2, 3, 4, 5
Competència cultural i artística
Autonomia i iniciativa personal
Competència matemàtica 2, 4
FAR 2 TEMA 6/2 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS
© VICENS VIVES
Alumnes
ACTIVITAT 1 ACTIVITAT 2 ACTIVITAT 3 ACTIVITAT 4 ACTIVITAT 5
Valoració global
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
Con
solid
at
Am
b di
ficul
tats
No
cons
olid
at
FAR 2 COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ Curs: .................. Professor/a: ...............................................................
Coneixement del medi Nom: .....................................................................................................................
© VICENS VIVES
comeva
1. Escriu el nom corresponent de cada edifici i encercla’n els que són públics:
ambulatori, centre comercial, farmàcia, policia,
ajuntament, biblioteca, poliesportiu, museu
Avui tots els alumnes de la classe de segon estan molt emocionats: comencen les colònies!
Pugen a l’autocar que els durà al poble on passaran tres dies fantàstics. L’autocar travessa la ciutat: passa davant l’ajuntament, la biblioteca, el museu i el centre comercial.
Després agafa la carretera i, després de dues hores, arriba al seu destí.
............................. .............................. .............................. ..............................
............................. .............................. .............................. ..............................
COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ Curs: ................... Professor/a: ..............................................................
FAR 2
Coneixement del medi Nom: ....................................................................................................................
© VICENS VIVES
2. L’escola es troba al centre de la ciutat. Relaciona cada descripció amb la part de la ciutat corresponent:
3. Tota la classe està molt contenta de passar uns dies en un poble. Marca quines imatges pertanyen a un poble:
4. Escriu davall de cada imatge poble de costa, poble de muntanya i poble de plana, segons correspongui:
……………………….. ……………………….. ………………………..
És la part més antiga. Als carrers, estrets i curts, hi ha edificis històrics, botigues i restaurants.
Els carrers són amples i rectes, amb edificis alts i grans. També té oficines, botigues i parcs.
Zona allunyada amb grans blocs de pisos, on hi viu molta gent, i zones amb carrers unifamiliars.
perifèria centre eixample
FAR 2 COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ Curs: .................. Professor/a: ...............................................................
Coneixement del medi Nom: .....................................................................................................................
© VICENS VIVES
5. Classifica els aliments segons siguin d’origen animal o vegetal:
síndria, iogurt, tomàtiga, cogombre, lluç,
gelat, ciurons, hamburguesa, pa, truita
Aliments d’origen animal Aliments d’origen vegetal
..........................…………………
…..........................………………
…….........................……………
……….........................…………
……….........................…………
…………..........................………
……..................…........…………
…..........................………………
…..........................………………
………..........................…………
6. Encercla els aliments que na Clara no pot menjar:
Quan l’autocar arriba a la casa, ja és l’hora de dinar. Descarreguen les motxilles i corren cap al menjador.
De primer plat hi ha amanida de cogombre i tomàquet; de segon, lluç amb patates; i de postres, síndria i flam.
Na Clara és al·lèrgica a la llet i s’ha pres un iogurt de soja i maduixes.
COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ Curs: ................... Professor/a: ..............................................................
FAR 2
Coneixement del medi Nom: ....................................................................................................................
© VICENS VIVES
7. Segueix l’exemple i indica quantes dotzenes i unitats de cada aliment s’han hagut de comprar per preparar el dinar. Després escriu el nombre corresponent:
desenes unitats nom
35 cogombres 3 5 Trenta-cinc
92 tomàtigues
17 lluços
58 patates
56 flams
11 síndries
8. A en Raül se li ha caigut un clau durant el dinar. Escriu el nom de cada tipus de dent i relaciona’l amb els del dibuix:
● Són punxeguts i esqueixen els
aliments: …….....……....……......….
● Són grans i serveixen per aixafar i
triturar els aliments: ………….…...
● Són plans i grans i serveixen per
tallar els aliments: ………………....
...................
...................
...................
...................
...................
...................
FAR 2 COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ Curs: .................. Professor/a: ...............................................................
Coneixement del medi Nom: .....................................................................................................................
© VICENS VIVES
9. Al menjador hi ha un cartell amb les normes de la bona alimentació. Esbrina quines són escrivint V a les afirmacions vertaderes i F a les falses:
Hem de mastegar bé per digerir millor els aliments.
Si menjam de pressa ens caurà millor el menjar.
Hem de prendre fruita i verdura cada dia.
Hem de menjar poc a poc per tenir una bona digestió.
Hem de prendre pa, pasta o arròs només un cop per setmana.
10. Elabora un menú equilibrat per al segon dia de colònies amb els aliments de les imatges:
berenar berenar horabaixa
…………………......................………
………………......................…………
………………......................…………
......................…………………………
………......................…………………
dinar sopar
………………......................…………
………………….....................………
………………….....................………
…………......................………………
………......................…………………
………......................…………………
COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ Curs: ................... Professor/a: ..............................................................
FAR 2
Coneixement del medi Nom: ....................................................................................................................
© VICENS VIVES
11. Identifica els elements de les imatges i escriu-ne el seu nom:
………………..… ………………..… ……………...……
12. Indica si la Terra és un cercle o una esfera i escriu el número de cadascuna de les següents parts allà on correspongui:
La Terra és una ……………….................................................…………....
Per la nit tota la classe es prepara per poder observar el cel i descobrir els estels.
Amb els mestres repassen tot el que han après aquest any sobre l’univers: la Terra i la Lluna i els seus moviments i les característiques i els beneficis del sol.
frontera
exterior
interior
1
2
3
FAR 2 COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ Curs: .................. Professor/a: ...............................................................
Coneixement del medi Nom: .....................................................................................................................
© VICENS VIVES
13. Completa les frases amb les paraules adequades:
– La ………………… gira sobre si mateixa. Aquest moviment
produeix els ………………… i les ………………… .
– La Lluna tarda ………………… dies a donar una volta completa
al voltant de la ………………… .
– La ………………… tarda ………………… dies a donar una volta
al voltant del Sol. Aquest moviment produeix les ………………… .
– Les fases de la Lluna són …………………, …………………,…….
………………… i ………………… .
14. Dibuixa el Sol i la Terra i representa com es produeixen els dies i les nits:
15. Escriu el nom de cada fase de la Lluna:
……….………… …….…………… …….…………… ……………….
COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ Curs: ................... Professor/a: ..............................................................
FAR 2
Coneixement del medi Nom: ....................................................................................................................
© VICENS VIVES
16. A l’hort, els nins han recollit moltes hortalisses. Dibuixa-les al quadre corresponent segons ens en mengem l’arrel, les fulles o els fruits:
pastanagues, tomàtigues, enciams, espinacs, raves, meló
arrel fulles fruits
17. Escriu si aquestes plantes que han fotografiat els nins i les nines corresponen a plantes silvestres o cultivades:
…………………. …………………. …………………. ………………...
El matí següent, els nins i les nines recullen hortalisses de l’hort. Després, participen en una gimcana: han de fotografiar plantes i animals de la granja de la casa o del seu entorn.
Què difícil és fotografiar els animals sense que s’escapin! Al final, elaboraran un mural sobre la flora i la fauna de la zona amb les millors fotografies.
FAR 2 COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ Curs: .................. Professor/a: ...............................................................
Coneixement del medi Nom: .....................................................................................................................
© VICENS VIVES
18. N’Alícia ha fotografiat moltes flors. Assenyala amb una línia les parts que en pots distingir en aquestes imatges:
pètals
estams
pistil
sèpals
19. A la gimcana han fotografiat aquests animals. Escriu SÍ o NO a la taula segons correspongui:
És vertebrat
És ovípar
És vivípar
Té ales
De petit, mama
20. La classe ha aplicat quatre sentits a l’activitat. Relaciona’n cadascun amb la seva funció:
Percep l’olor de les flors. vista
Permet notar tot allò que tocam. olfacte
Percep els sons dels animals. oïda
Distingeix el color, la forma i la mida. tacte
COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ Curs: ................... Professor/a: ..............................................................
FAR 2
Coneixement del medi Nom: ....................................................................................................................
© VICENS VIVES
21. Encercla les paraules que designen ossos:
radi bíceps húmer genoll
tríceps tíbia canell costelles
22. Relaciona cada imatge amb el nom de l’òrgan i la seva funció:
cor pulmons cervell
23. Completa el text amb les paraules adequades:
Quan respiram, prenim aire pel nas o per la boca. A això se li diu
…………………………. . Després, els pulmons deixen escapar un altre
cop l’aire a l’exterior. A això se li diu …………………………. .
Avui és el darrer dia de colònies. Na Clara i en Raül ajuden n’Iker, que es va trencar el braç fa dues setmanes, a preparar la seva motxilla i a dur-la fins l’autocar. Tots s’acomiaden dels monitors. Ha estat fantàstic!
Rep informació de dins i fora del cos i dóna ordres.
Quan batega fa circular la sang per tot el cos.
Prenen l’oxigen de l’aire i l’introdueixen a la sang.
FAR 2 COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ
Solucions de la Prova Coneixement del medi
© VICENS VIVES
Activitat 1
De esquerra a dreta i de dalt a baix: poliesportiu, ajuntament, museu, farmàcia, ambulatori, policia, centre comercial, biblioteca.
Són edificis públics: poliesportiu, ajuntament, museu, ambulatori, policia, biblioteca.
Activitat 2
És la part més antiga… → centre.
Els carrers són amples i rectes… → eixample.
Zona allunyada amb grans blocs… → perifèria.
Activitat 3
Imatges segona i tercera.
Activitat 4
D’esquerra a dreta: muntanya, plana, costa.
Activitat 5
Origen animal: iogurt, lluç, gelat, hamburguesa, truita. / Origen vegetal: síndria, tomàtiga, cogombre, ciuró, pa.
Activitat 6
Gelat, flam, llet.
Activitat 7
desenes unitats nom 35 cogombres 3 5 trenta-cinc 92 tomàtigues
9 2 noranta-dos
17 lluços 1 7 desset 58 patates 5 8 cinquanta-vuit 56 flams 5 6 cinquanta-sis 11 síndries 1 1 onze
Activitat 8
Activitat 9
V – Hem de mastegar bé… / F – Si menjam ràpid… / V – Hem de menjar fruita… / V – Hem de menjar a poc a poc… / F – Hem de menjar pa, pasta o arròs…
Activitat 10
berenar berenar horabaixa
suc de taronja iogurt
cereals
albercocs entrepà
dinar sopar
amanida
pilotes
maduixes
sopa
truita de patates
llet
Activitat 11
D’esquerra a dreta: la Lluna, el Sol, la Terra.
Activitat 12
La Terra és una esfera.
Activitat 13
La Terra gira sobre si mateixa. Aquest moviment produeix els dies i les nits. / La Lluna tarda 28 dies en fer una volta completa al voltant de la Terra. / La Terra tarda 365 dies en fer una volta al voltant del Sol. Aquest moviment produeix les estacions. / Les fases de la Lluna són quart creixent, lluna plena, quart minvant o lluna nova.
Activitat 14
Activitat 15
D’esquerra a dreta: quart minvant, lluna plena, lluna nova, quart creixent.
Activitat 16
arrel: pastanagues, raves. / fulles: enciams, espinacs. / fruits: tomàtigues, meló.
incisives
claus
queixals
queixals
ullals
incisives
● Són punxeguts i esqueixen els aliments: claus.
● Són grans i serveixen per aixafar i triturar els aliments: queixals.
● Són plans i grans i serveixen per tallar els aliments: incisives.
frontera
exterior
interior
1
2
3
2
3
1
COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ Solucions de la Prova
FAR 2
Coneixement del medi
© VICENS VIVES
Activitat 17
D’esquerra a dreta: conreada, silvestre, silvestre, conreada.
Activitat 18
pètals estams
pistil sèpals
Activitat 19
És vertebrat SÍ NO SÍ NO SÍ
És ovípar NO SÍ SÍ SÍ SÍ
És vivípar SÍ NO NO NO NO
Té ales NO SÍ NO SÍ SÍ
De petit... SÍ NO NO NO NO
Activitat 20
Percep l’olor de les flors → olfacte. / Permet notar tot allò que tocam → tacte. / Percep els sons dels animals → oïda. / Distingeix el color, la forma i la mida → vista.
Activitat 21
Radi, húmer, tíbia, costelles.
Activitat 22
cor pulmons cervell
Activitat 23
Quan respiram, prenim aire pel nas o per la boca. A això se l’anomena inspirar. Després, els pulmons deixen escapar de nou l’aire a l’exterior. A això se l’anomena expirar.
Rep informació…
Quan batega fa circular…
Pren l’oxigen de l’aire…
FAR 2 COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ Curs: ................... Professor/a: ...............................................................
Coneixement del medi Nom: .....................................................................................................................
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIES BÀSIQUES – TAULA AVALUATIVA
COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA
1. Caracteritzar els aliments segons el seu origen i distingir els que puguin provocar al·lèrgia.
2. Conèixer les normes de la bona salut alimen-tària i reconèixer i elaborar menús equilibrats.
Activitats 1 2 3 4 5 Activitats 1 2 3 4 5
Activitat 5 Activitat 9
Activitat 6 Activitat 10
3. Identificar les característiques, els elements i els serveis del poble i de la ciutat.
Activitats 1 2 3 4 5 Activitats 1 2 3 4 5
Activitat 1 Activitat 3
Activitat 2 Activitat 4
COMPETENCIA EN EL CONEIXEMENT I LA INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC
1. Identificar les parts i els òrgans del cos, la seva ubicació i la seva funció.
2. Caracteritzar l’Univers, la Terra, el Sol i la Lluna
i conèixer els seus moviments i la seva influència.
Activitats 1 2 3 4 5 Activitats 1 2 3 4 5
Activitat 11 Activitat 8
Activitat 12 Activitat 21
Activitat 13 Activitat 22
Activitat 14 Activitat 23
Activitat 15
3. Identificar els sentits i les activitats en què estan implicats.
4. Conèixer els animals i classificar-los segons les
característiques i la tipologia a la qual pertanyen.
Activitats 1 2 3 4 5 Activitats 1 2 3 4 5
Activitat 20 Activitat 19
5. Conèixer les plantes, distingir-ne les parts que les caracteritzen i veure’n el potencial alimentari
Activitats 1 2 3 4 5 Activitats 1 2 3 4 5
Activitat 16 Activitat 18
Activitat 17
TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL
1. Utilitzar un codi determinat per assenyalar informació.
Activitats 1 2 3 4 5 Activitats 1 2 3 4 5
Activitat 3 Activitat 9
Activitat 6 Activitat 20
COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ Curs: ................... Professor/a: ...............................................................
FAR 2
Coneixement del medi Nom: .....................................................................................................................
© VICENS VIVES
2. Classificar i relacionar informació mitjançant taules, línies i codis determinats.
3. Interpretar el significat d’imatges.
Activitats 1 2 3 4 5 Activitats 1 2 3 4 5
Activitat 1 Activitat 1
Activitat 2 Activitat 3
Activitat 3 Activitat 4
Activitat 5 Activitat 6
Activitat 7 Activitat 8
Activitat 8 Activitat 10
Activitat 9 Activitat 11
Activitat 10 Activitat 12
Activitat 12 Activitat 15
Activitat 16 Activitat 17
Activitat 17 Activitat 18
Activitat 18 Activitat 19
Activitat 19 Activitat 22
Activitat 20
Activitat 22
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
1. Millorar la comprensió escrita amb la lectura i la interpretació de texts.
2. Assimilar el vocabulari de l’àrea i aplicar-lo amb
propietat i precisió.
Activitats 1 2 3 4 5 Activitats 1 2 3 4 5
Activitat 1 Activitat 1
Activitat 2 Activitat 2
Activitat 3 Activitat 4
Activitat 4 Activitat 5
Activitat 5 Activitat 8
Activitat 7 Activitat 9
Activitat 8 Activitat 10
Activitat 9 Activitat 11
Activitat 10 Activitat 12
Activitat 13 Activitat 13
Activitat 14 Activitat 15
Activitat 16 Activitat 16
Activitat 17 Activitat 17
Activitat 18 Activitat 18
Activitat 19 Activitat 19
Activitat 20 Activitat 20
Activitat 21 Activitat 21
Activitat 22 Activitat 22
Activitat 23 Activitat 23
FAR 2 COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ Curs: ................... Professor/a: ...............................................................
Coneixement del medi Nom: .....................................................................................................................
© VICENS VIVES
COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE
1. Consolidar l’ortografia amb l’escriptura de paraules.
2. Retenir continguts i vocabulari mitjançant esquemes i tècniques de classificació.
Activitats 1 2 3 4 5 Activitats 1 2 3 4 5
Activitat 1 Activitat 1
Activitat 4 Activitat 3
Activitat 5 Activitat 5
Activitat 7 Activitat 7
Activitat 8 Activitat 8
Activitat 10 Activitat 10
Activitat 11 Activitat 17
Activitat 12 Activitat 18
Activitat 13 Activitat 19
Activitat 15 Activitat 20
Activitat 17 Activitat 22
Activitat 23
COMPETÈNCIA CULTURAL I ARTÍSTICA
1. Desenvolupar la capacitat artística de representar la realitat plàsticament.
Activitats 1 2 3 4 5 Activitats 1 2 3 4 5
Activitat 14 Activitat 16
AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL
1. Assumir actituds responsables envers l’espai públic, l’entorn, les plantes i els animals.
2. Assumir hàbits personals responsables relatius a
l’alimentació i la salut.
Activitats 1 2 3 4 5 Activitats 1 2 3 4 5
Activitat 1 Activitat 5
Activitat 16 Activitat 6
Activitat 17 Activitat 9
Activitat 18 Activitat 10
Activitat 19 Activitat 16
COMPETÈNCIA MATEMÀTICA
1. Utilitzar el llenguatge matemàtic per representar elements de la realitat.
2. Descobrir conceptes geomètrics en elements de la realitat.
Activitats 1 2 3 4 5 Activitats 1 2 3 4 5
Activitat 7 Activitat 12
Activitat 13