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“SE QUERES SEGUIR A DEUS, DEIXA-O IR ADIANTE. NÃO QUEIRAS QUE ELE TE SIGA.” Sto. Agostinho
2º Período da Educação Infantil
Programação da 1ª Etapa
Prezados Pais:
Vocês estão recebendo a programação do trabalho pedagógico que será
desenvolvido com os alunos do 2º Período, na 1ª Etapa.
As atividades aqui apresentadas visam à aquisição de novas competências,
ao desenvolvimento de habilidades cognitivas e socioemocionais necessárias à
formação dos alunos.
Esperamos que estas informações contribuam para o melhor
acompanhamento da família, e que assim vocês possam estimular e valorizar
cada conquista da criança.
Contamos com a parceria de vocês, para realizarmos com êxito o propósito
de oferecer um ensino e uma formação de excelente qualidade.
Atenciosamente,
Rosália Lopes Coordenadora Pedagógica
PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2º PERÍODO – E.I.
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FORMAÇÃO DE COMPETÊNCIAS E HABILIDADES SOCIOEMOCIONAIS Competência: Relacionamento interpessoal
Estabelecer e manter uma boa relação com diversos indivíduos e trabalhar em equipe numa relação transparente, cooperativa e dialógica.
Habilidade: Acolhimento: demonstrar atenção, consideração, hospitalidade e proteção em
relação ao outro.
Evidências:
Recebeer bem os colegas e visitantes da sala. Tratar o outro com cortesia e polidez. Tratar o outro com amabilidade e bondade. Habilidade:
Gentileza: agir de forma nobre, delicada, amável e cordial, percebendo a necessidade de alguém e/ou retribuindo algo que lhe foi feito de maneira espontânea.
Evidências:
Ouvir com atenção. Esperar a vez de falar.
Utilizar palavras de boas maneiras. Agir de forma cordial com todos os colegas e adultos.
Tema transversal 2016: Ano Internacional do Entendimento Global Eventos: 5 de fevereiro – Baile de carnaval 19 de março – Manhã de Integração 2 de abril – Celebração de Páscoa
PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2º PERÍODO – E.I.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa Habilidades: • Reconhecer a importância do domínio da Língua Portuguesa como instrumento
para o acesso a diferentes formas de informações e de conhecimento. • Compreender a importância do estudo da Língua Portuguesa o para
desenvolvimento pessoal e para o atendimento às demandas de comunicação em qualquer instância.
• Compreender a importância de se sentir inserido na cultura escrita, possibilitando-lhe usufruir de seus benefícios.
• Reconhecer como e onde o código escrito e oral deve ser usado no universo social, compreendendo a importância de seu domínio na vida de qualquer pessoa.
• Reconhecer a vantagem do domínio da escrita para a comunicação das pessoas, para o desenvolvimento do mundo e para a cultura em geral.
• Expressar-se oralmente e por escrito em diferentes padrões da linguagem, especialmente o culto, adaptando-se às diversas situações discursivas.
• Compreender que a linguagem é atividade interativa em que nos constituímos como sujeitos sociais, capazes de usar a língua materna para compreensão da realidade.
• Conhecer os usos e funções sociais da leitura e da escrita, como elemento importante ao exercício da cidadania.
• Identificar letras e palavras em contextos diferentes em que se fazem presentes outros símbolos gráficos.
• Diferenciar as letras de outros sinais gráficos (desenhos, símbolos, números). • Nomear as letras que compõem o alfabeto. • Compreender a direção e o alinhamento que se deve assumir para realizar uma
escrita. • Desenvolver a consciência fonológica, identificando rimas e aliterações em jogos
verbais.
• Identificar rimas, observando os sons semelhantes no final das palavras. • Identificar quantas sílabas tem uma palavra. • Perceber que no portador de texto jornal são apresentados diversos gêneros de
textos e que cada um deles tem uma apresentação própria. • Localizar informações explícitas em textos jornalísticos. • Identificar o assunto principal de alguns textos jornalísticos, tomando como
referência o título, as ilustrações e outros recursos não verbais. • Utilizar apoio de desenho ou foto na compreensão de textos publicitários. • Produzir textos de diversos gêneros e tipos, coletivamente, tendo a professora
como escriba. • Usar a Língua Portuguesa nas interações propostas, fazendo uso de gêneros do
discurso oral. • Adequar a fala ao gênero do discurso oral. • Perceber elementos não verbais na comunicação: gestos, expressões faciais e
entonação.
PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2º PERÍODO – E.I.
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• Reconhecer a expressão oral como veículo para troca de ideias, experiências e sentimentos.
• Participar das discussões propostas, respeitando os direitos do seu interlocutor. • Praticar a linguagem oral, de acordo com as necessidades de comunicação. Atividades: • Transmissão de recados e relatos de experiências do cotidiano. • Relatos sobre as informações da vida escolar para a família. • Participação em momentos de roda (produção de texto, relatos das notícias e
projeto Atualidades). • Leitura de livros e demais portadores de texto (receitas, propagandas, agenda,
texto informativo, texto científico e gibis). • Expressão oral de observações feitas a partir da leitura de gravuras ou outras
imagens.
Expressão de ideias, opiniões, críticas e emoções, levando em consideração as questões temporais e causais.
• Reconto de uma história, levando em conta a temporalidade e a descrição dos personagens, com a ajuda do professor.
• Criação de títulos para os textos. • Apresentação da Mala de Notícias. • Trabalho com os diversos cadernos do jornal, diferenciando-os. • Trabalho com rimas e aliterações. • Compreensão das ordens dadas para as atividades, executando o que é solicitado. • Coleta, organização e discussão de informações sobre o tema do Projeto
Identidade e Cultura: ”Patrimônio: Conjunto Arquitetônico e Ambiental da Pampulha”.
• Coleta, organização e discussão de informações sobre o tema transversal: “Ano Internacional do Entendimento Global”.
• Construção de regras e combinados, desenvolvendo os hábitos e atitudes adequados – Projeto Gentileza.
• Criação de textos coletivos, com mediação do professor (escriba), a partir dos temas e projetos.
• Criação de um final para as histórias e antecipação dos acontecimentos, observando as questões de tempo (sequência de fatos).
• Registro coletivo de bilhetes, convites, cartazes para a sala, etc. • Manuseio de livros de literatura, agenda, receitas, jornal, etc. • Relacionar a primeira sílaba do seu nome com o nome de outros objetos. • Jogo “Batalha de sílabas”. • Trabalho com rimas e aliterações nas músicas, poesias e parlendas. • Reconstrução de textos coletivos a partir de frases (parlendas, músicas e poesias). • Escrita de palavras, de acordo com a sua hipótese de escrita. Escrita de pequenos textos, como cartões e bilhetes, de acordo com a sua
hipótese de escrita.
PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2º PERÍODO – E.I.
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• Trabalho com o alfabeto (recitação e representação de cada letra, associação com nomes próprios da sala, escrita espontânea de palavras iniciadas com cada letra).
• Escrita do nome completo, com apoio da ficha. • Traçado correto das letras. • Nomeação das letras do alfabeto. • Identificação dos nomes dos colegas e da professora. • Cópia do quadro, observando a sequência, direção e uso do espaço. • Listagem de palavras que começam com a mesma sílaba. • Identificação de sílabas iguais presentes no início das palavras. • Identificação de rimas nas poesias e parlendas. • Criação de rimas para nomes e objetos. • Jogo da forca (nomes dos alunos e de outros objetos da sala). • Início do trabalho de identificação de palavras dentro de um texto. • Realização de registros coletivos de textos diversificados. • Leitura de história de livros de maior volume. • Apresentação dos cadernos de jornal (cultura, esporte, lazer, classificados e
infantis). • Observação das imagens contidas no jornal para levantar o conhecimento prévio. • Trabalho com as expressões emocionais utilizando o corpo: triste, feliz, alegre,
choro, suspense, medo e raiva. • Trabalho com elementos não verbais: placas e símbolos.
Registrar receitas do Projeto Educação Nutricional. Trabalhar com as regras de jogos. Livros de Literatura da Etapa (rodízio semanal):
“Pedro e Tina” – Stephen Michael Kings “A casa sonolenta” – Audrey Woody “Um passarinho me contou” – José Paulo Paes
“Os três porquinhos (geométricos)” – Bia Vilella “Nestor” – Quentin Griban “O dragão e o cavaleiro” – Maurício Veneza “O casamento de Porcolino” – Elmo Heine
Poesias: • “Acidente” – Maria Dinorah • “Esquisitices” – Sérgio Capparelli • “Ponto de vista” – Pedro Bandeira
Parlendas: • Juca Pinduca • Pinto pelado • Rei capitão
PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2º PERÍODO – E.I.
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Músicas: • A foca • Pombinha branca • A pulga Projetos: Identidade e Cultura – ”Patrimônio: Conjunto Arquitetônico e Ambiental da Pampulha” Nutricional Gentileza
Atualidades
Tema transversal – Ano Internacional do Entendimento Global. Brincar Dica cultural: Visite a Biblioteca Municipal, que oferece um acervo de obras infanto-juvenis de variados gêneros literários e de pesquisa; coleções de jornais e revistas; jogos de montar e de memória.
PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2º PERÍODO – E.I.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática Habilidades: • Localizar-se no espaço, estabelecendo relações de posição com pessoas / objetos,
tendo como referência o esquema corporal: plano transversal (em cima/embaixo), frontal (frente/atrás) e sagital (direita e esquerda).
• Identificar posição /localização de objeto/pessoa em vivências, focalizando as relações espaciais (dentro/fora, frente/atrás, ao lado, perto/longe, entre, em cima/embaixo).
• Identificar objetos no espaço, considerando tamanho, forma e posição. • Localizar-se e orientar-se no espaço, registrando deslocamentos por meio de
desenhos. • Orientar-se no espaço, por meio de determinadas indicações de sentido. • Identificar figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, triângulo, círculo),
denominando-as. • Comparar figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, triângulo, círculo),
identificando diferenças e semelhanças entre elas. • Identificar o eixo de simetria (axial) em figuras planas. • Ler coletivamente informações e dados explícitos em gráficos de colunas, barras e
pictóricos. • Identificar os dias da semana, contextualizando-os à rotina diária. • Utilizar os conceitos relacionados ao tempo (ontem, hoje, amanhã), para
compreensão de aspectos relacionados à temporalidade. • Resolver problemas que envolvam a localização de dias em calendários semanais
e mensais. • Estabelecer semelhanças e diferenças de figuras, objetos e pessoas em relação a
sua grandeza. • Classificar objetos diversos, com base em alguns atributos. • Organizar objetos de diferentes tipos, a partir de critérios determinados. • Reconhecer os números no contexto diário.
• Conhecer e nomear números até vinte. • Grafar os números até vinte. • Utilizar estimativas ao trabalhar com quantidades. • Perceber regularidades em sequências numéricas, observando critérios utilizados. • Comparar quantidade, utilizando diferentes estratégias (comparação, pareamento
e estimativa). • Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da adição (acrescentar e
reunir), utilizando estratégias próprias e materiais concretos. • Utilizar estratégias não convencionais para resolver cálculos. • Identificar informações veiculadas em imagens, utilizando o conhecimento
matemático.
PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2º PERÍODO – E.I.
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Atividades: • Realização de alguns roteiros para antecipar deslocamentos diários, brincar de
mapa do tesouro, construir obstáculos para serem vencidos (vendar os olhos para descobrir onde estão os objetos, seguindo dicas).
• Propiciar à criança o contato livre com diferentes materiais, portadores de atributos diversos, como forma, tamanho e espessura.
• Passeio para o reconhecimento do espaço. • Exploração das formas geométricas presentes no ambiente. • Complementação de desenhos para explorar o eixo da simetria. • Classificação dos blocos lógicos e outros materiais, verbalizando os critérios de
agrupamento. • Classificação das crianças da turma (utilizando critérios diversificados) e
elaboração de gráficos como representação. • Confecção da rotina semanal. • Confecção de calendários: linear e padrão. • Utilizar a contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais necessitam da
contagem. • Registro diário da data (dia, mês e ano), observando a movimentação correta dos
números. • Realização de situações problemas de ações cotidianas que envolvam raciocínio
lógico-matemático. • Trabalho com o quadro de 100. • Identificação dos números dentro de uma série numérica até 30, fazendo a
movimentação correta dos números. • Escrita da data no caderno e nas diversas atividades. • Participação do registro do planejamento diário, percebendo a sequência
numérica da rotina. Jogo da velha e jogo dos pontinhos. Dica cultural:
Jogar o “jogo da velha” com a família.
PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2º PERÍODO – E.I.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Natureza e Sociedade Habilidades:
Comparar os diferentes modos de ser das pessoas. Reconhecer e comparar que as pessoas têm modos diferentes de ser e viver.
Reconhecer e identificar os diferentes grupos sociais (família, escola e outros). Compreender os diferentes papéis sociais em seu grupo de convívio (família,
escola e outros).
Relacionar-se positivamente com os colegas, compartilhando espaços e objetos de uso cotidiano.
Reconhecer a importância das regras de convivência para a vida em sociedade. Localizar-se nos espaços da escola.
Diferenciar os espaços de convivência cotidianos, caracterizando-os. Conhecer as formas de marcação e organização do tempo em sua comunidade
(data de aniversário, datas comemorativas, dias da semana).
Conhecer as diferentes formas de expressão e o patrimônio cultural local. Observar diversos tipos de paisagens, reconhecendo suas principais
características. Reconhecer diversos tipos de paisagens, observando suas principais diferenças e
semelhanças. Compreender o que seja uma paisagem natural e quais elementos a compõem.
Comparar paisagens naturais e modificadas, observando suas diferenças. Compreender de que forma o homem modifica a paisagem e quais as
consequências dessas mudanças para o ambiente.
Reconhecer elementos de paisagens ao visualizar e manusear mapas, gravuras, fotos, livros e revistas.
Observar a relação de dependência entre as plantas, os animais e o ambiente. Compreender de que maneira a ação do homem interfere no ambiente.
Conhecer as ações que o homem pode ter para preservação e/ou degradação do ambiente.
Demonstrar atitudes de preservação do ambiente, dando destino adequado para os resíduos.
Reconhecer a importância de reduzir, reutilizar e reciclar os materiais e objetos. Demonstrar atitudes de preservação do meio ambiente, evitando diferentes
formas de desperdício.
Observar a relação de causa e efeito na exploração dos objetos, identificando mudanças de propriedades.
Compreender a importância da conservação e uso racional de objetos individuais e/ou coletivos.
Perceber o próprio corpo por meio da exploração de suas habilidades físicas, motoras e sensoriais.
Identificar e nomear as partes do corpo humano, reconhecendo suas principais funções.
Reconhecer a importância dos cuidados básicos de higiene para a saúde.
PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2º PERÍODO – E.I.
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Atividades: • Participação na coleta seletiva na escola/sala, sabendo utilizar as lixeiras
adequadas. • Busca de informações, explorando os diversos ambientes, propiciando o contato
com diferentes elementos da natureza. • Participação de um tour pela escola. • Construção das normas (regras e combinados da turma) e criação de hábitos para
uma boa convivência. • Participação no desenvolvimento da ideia da corrente do bem. • Participação no Projeto Gentileza.
Início da elaboração do Manual de Boas Maneiras. • Formação de hábitos de higiene corporal, utilizando o banheiro sozinho e com
adequação. • Desenvolvimento do Projeto Identidade e Cultura: ”Patrimônio: Conjunto
Arquitetônico e Ambiental da Pampulha” • Listagem de conhecimentos prévios e curiosidades a serem exploradas. • Apresentações de Power point sobre os temas estudados. • Estabelecimento de relações de diferença/igualdade, permanência/mudança etc. • Criação do nome e do símbolo para a turma. Projetos: • Identidade e Cultura – Patrimônio: Conjunto Arquitetônico e Ambiental da
Pampulha” • Nutricional • Gentileza • Atualidades • Brincar • Tema transversal – Ano Internacional do Entendimento Global Dica cultural: Visitar o Conjunto Arquitetônico e Cultural da Pampulha.
PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2º PERÍODO – E.I.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Inglês Habilidades: Conhecer as letras e seus sons em Inglês.
Reconhecer vocábulos da Língua Inglesa, parte do vocabulário de conhecimento prévio.
Pronunciar corretamente o vocabulário oferecido, aplicando-o em contextos orais. Usar a Língua Inglesa nas interações propostas, fazendo uso da repetição de sons
e vocábulos.
Identificar histórias conhecidas contadas em Inglês. Usar a expressão oral em Inglês como veículo para troca de experiências.
Participar das interações cotidianas em sala de aula. Praticar a linguagem oral em Inglês, de acordo com as necessidades de
comunicação. Atividades: Construção da rotina em Inglês (Classroom language: Please, Thank you, Stand
up please, Good work!...) Introdução do vocabulário: cumprimentos, números, idade, comandos, objetos
escolares, formas geométricas, solicitações e cores. Desenvolvimento, dentro do contexto, de hábitos de boas maneiras utilizando o
vocabulário em Inglês. (cumprimentar, agradecer, despedir-se). Escuta de histórias contadas em Inglês, com o auxílio de imagens e outros
recursos oferecidos pelo material didático adotado.
Músicas contextualizadas com os objetos de estudo. Discussões em roda que possibilitem o aprendizado e a prática do vocabulário
aprendido em Inglês.
Brincadeiras que possibilitam a prática de vocabulário contextualizado. Uso do material didático para a abordagem dos seguintes temas: cumprimentos,
partes do corpo, números e cores. Projetos de Formação: “Gentileza” / “How to be kind”. Dicas culturais: www.starfall.com (website para crianças em Inglês)
Ouvir músicas em Inglês e assistir a filmes infantis (Google “nursery rhymes”). Assistir a clássicos infantis em Inglês (google ou you tube: Little Red Riding Hood,
Cinderella, Sleeping Beauty, Peter Pan etc.).
PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2º PERÍODO – E.I.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Movimento Habilidades: • Desenvolver a coordenação motora fina, traçado e colorido. • Explorar e utilizar movimentos manuais, como recorte com tesoura, obedecendo a
um contorno, e usar a cola na medida certa. • Segurar corretamente no lápis e em outros instrumentos, como pincel e caneta. • Utilizar recursos de deslocamento e habilidades de força, velocidade, flexibilidade
nos jogos e brincadeiras dos quais participa. • Deslocar-se no espaço da escola com segurança. • Controlar o próprio corpo ao participar de brincadeiras e jogos que envolvam
correr, subir, descer, escorregar, pendurar e dançar. • Utilizar uma postura correta nas diversas situações do cotidiano escolar. Atividades: • Desenho livre do esquema corporal. • Desenhos de observação, complementação do esquema corporal. • Recortes variados. • Realização de colagens. • Execução de cópias do quadro. • Preensão no lápis e na tesoura de forma adequada em todas as produções. • Utilização de diferentes suportes, em diferentes posições na realização de
atividades gráficas. • Brincadeiras livres no parquinho. • Postura adequada ao assentar nas cadeiras, em roda, andar em fila pelos
ambientes da escola, subir e descer escadas com segurança, etc. • Participação em um tour pela escola.
• Participação em jogos de psicomotricidade (jogos de comando e equilíbrio). • Participação em brincadeiras e jogos cantados e rítmicos adequados à faixa etária. Dica cultural: Visite o Parque Ecológico da Pampulha.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte Conteúdos: Figura/ fundo
Figura humana
Apreciação de obras de Arte e imagens
Habilidades: Desenvolver habilidades de desenho e pintura.
Reconhecer e interpretar as figuras e o cenário das imagens.
Representar a figura humana em movimento.
Desenvolver a imaginação e a capacidade para a expressão plástica.
Desenvolver o desenho através da observação de objetos.
Interpretar a mensagem das imagens de forma pessoal e histórica.
Conservar os materiais e instrumentos utilizados em sala.
Atividades: Desenho de observação e criação.
Modelagem em massinha e argila.
Recorte e colagem.
Manuseio de materiais com formatos variados e montagem de composições.
Ditado gráfico.
Pintura em diversos suportes.
Desenho coletivo em papel de grande dimensão (painéis).
Modelagem em argila.
Interpretação de imagens nas obras de arte.
Dica cultural: Conheça o Museu Giramundo – Abriga o acervo de bonecos e
marionetes do Grupo Teatral Giramundo – Rua Varginha, 245 – Floresta.
PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2º PERÍODO – E.I.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física Habilidades:
Desenvolver habilidades motoras (arremessar, quicar, chutar, lançar, receber, correr, saltar, saltitar, escalar, rolar, equilibrar, girar, posições invertidas).
Desenvolver as habilidades coordenativas (orientação espacial, diferenciação,
ritmo e equilíbrio).
Conhecer o próprio corpo e suas possibilidades de movimento, conhecendo
gradativamente seus limites e potencialidades.
Vivenciar a derrota e a vitória, respeitando o adversário.
Cumprir regras e combinados estabelecidos.
Compreender o uso de vestuário adequado para a prática de atividades físicas.
Adquirir hábitos de higiene e de cuidado com o corpo.
Vivenciar diversos ritmos.
Vivenciar as brincadeiras cantadas da nossa cultura.
Reproduzir movimentos do judô.
Conhecer e vivenciar diferentes tipos de jogos (simbólicos, de exploração,
aquáticos, populares, salão, com elementos esportivos, pré-desportivos).
Conhecer as regras que caracterizam os jogos.
Adaptação e imersão no meio aquático.
Conteúdos:
Jogos (simbólicos, de exploração, aquáticos, com elementos esportivos e populares). Lutas. Ginástica Artística.
Dança.
Dica cultural: Domingo a rua é nossa – Todos os domingos a Av. José Cândido da Silveira fica fechada para que as pessoas a utilizem para a prática de lazer.
PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2º PERÍODO – E.I.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Música
Conteúdos:
Timbre Altura Intensidade
Ritmo Caráter expressivo
Habilidades:
Identificar timbres diversos presentes em variados contextos sonoros. Sonorizar paisagens sonoras, quadros, fotos, poemas, histórias e outros. Identificar e diferenciar as características sonoras dos instrumentos musicais. Distinguir os sons entre graves e agudos e/ou graves, médios e agudos.
Distinguir e classificar os movimentos sonoros ascendentes e descendentes. Criar peças musicais, explorando as alturas e os padrões do movimento. Reconhecer, ao ouvir uma obra musical simples, a intensidade existente.
Criar peças musicais utilizando variações de intensidade. Ouvir, imitar e realizar o pulso com o próprio corpo. Reconhecer e diferenciar os sons entre curtos e longos. Perceber os variados andamentos diferenciando rápido do lento.
Perceber diferentes formas e padrões rítmicos por meio de brincadeiras, jogos e dança.
Conhecer as tradições e vivência do folclore musical brasileiro para desenvolver a socialização e a interação do grupo, bem como ampliar o repertório musical.
Entoar canções folclóricas, explorando suas características.
Dica cultural: Ouvir, cantar e dançar muito com os filhos, pois estes momentos são únicos e
insubstituíveis. Eles trazem para as crianças sensações maravilhosas e inesquecíveis, estimulando-as a querer conhecer cada vez mais o universo sonoro. Para embalar esses momentos, podemos escolher variados ritmos musicais. Como estamos no início do ano, sugerimos o CD “Samba para crianças”, da Biscoito Fino.
PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2º PERÍODO – E.I.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Formação Humana e Cristã
Conteúdos:
Importância da aula de Formação Humana e Cristã. Minha família. Família: um espaço para crescer. Minha família, minha origem.
Somos uma grande família. Valores e nossa bagagem familiar.
Convivência: aprendendo e crescendo.
Sozinho não sou ninguém. Conhecendo meus talentos. Valorizando minha própria vida. Páscoa: Celebração da vida. Habilidades:
Identificar e reconhecer a aula de Formação Humana e Cristã como um momento de partilha de amor e de relação com o outro.
Compreender a importância da família. Desenvolver relações socioafetivas, reconhecendo a família como espaço de apoio
e crescimento.
Assumir uma postura de respeito pelas pessoas com as quais convive. Reconhecer a importância da boa convivência em família.
Identificar atitudes de valores que contribuem para uma boa convivência. Identificar-se como pessoa que pensa e compartilha ideias. Entender a importância do outro na sua vida.
Acreditar e desenvolver seu potencial. Perceber a importância da vida. Reconhecer o verdadeiro sentido da Páscoa. Dicas culturais:
“Bíblia da família: Pais e filhos aprendendo juntos” (Paulus Ed.) “Pequenas orações para sorrir” (Paulinas Ed.) “Palavras Mágicas” – Celina Santana (Paulinas).