Click here to load reader

PROGRAMA PENTRU CONCURSUL NAŢIONAL DE ...tminfo.ro/upload/files/80543382programe-titularizare... · Web viewDeoarece învăţarea-predarea limbii engleze în învăţământul preuniversitar

  • View
    214

  • Download
    1

Embed Size (px)

Text of PROGRAMA PENTRU CONCURSUL NAŢIONAL DE...

PROGRAMA PENTRU CONCURSUL NAIONAL DE OCUPARE A POSTURILOR I A CATEDRELOR DIDACTICE VACANTE DIN NVMNTUL PREUNIVERSITAR

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

CONCURSUL NAIONAL UNIC PENTRU OCUPAREA POSTURILOR DIDACTICE DECLARATE VACANTE N NVMNTUL PREUNIVERSITAR

PROGRAMA

PENTRU

LIMBA I LITERATURA ROMN I METODICA PREDRII ACTIVITILOR INSTRUCTIV-EDUCATIVE N GRDINIA DE COPII

- educatoare-

Aprobat prin O.M.Ed.C. nr.5462/14.11.2005

- Bucureti -

2005

n contextul actual al reformei nvmntului, cadrul didactic se afl n faa unei reale provocri, expresie a luptei cu ineria i a manifestrii libere a competenei profesionale.

Competena profesional este mbinarea armonioasi utilizarea eficace a cunotinelor, deprinderilor i atitudinilor n vederea obinerii rezultatelor ateptate la locul de munc. A fi competent ntr-o ocupaie nseamn:

a aplica cunotine de specialitate;

a folosi deprinderi specifice;

a analiza i a lua decizii;

a folosi creativitatea;

a lucra cu alii ca membru al unei echipe;

a comunica eficient;

a se adapta la mediul de munc specific;

a face fa situaiilor neprevzute;

a soluiona conflicte;

a se autoevalua continuu;

a se perfeciona permanent.

Pentru profesia de educatoare, printre altele, standardul ocupaional face urmtoarea descriere: Educatoarea instruiete i educ prin joc, sprijin i promoveaz dezvoltarea copiilor de vrst precolar , urmrind obiective cognitive i de limbaj, psiho-motorii, de educare a afectivitii, ale educaiei estetice i ale educaiei pentru societate. Menirea educatoarei este de a facilita fiecrui copil s-i urmeze drumul su personal de evoluie, oferindu-i suport pentru integrarea n viaa social i activitatea colar .

Conform art.9, alin.(2) din Legea 128/1997 privind statutul personalului didactic, posturile i catedrele didactice vacante se ocup prin concurs. Anual, Ministerul Educaiei i Cercetrii organizeaz, n perioada 16-17 iulie, concursul naional pentru ocuparea posturilor i catedrelor didactice vacante, pe baza unei metodologii specifice.

Programa de concurs pentru postul de educatoare are ca scop corelarea i actualizarea coninutului didacticii specialitii cu noile achiziii din pedagogie, psihologie i didactic n vederea ocuprii posturilor vacante cu cadre didactice care s rspund standardului ocupaional specific.

Obiectivele generale ale programei vor viza:

aprofundarea cunotinelor de baz din specialitate i aplicarea acestora n contexte variate;

actualizarea i aprofundarea cunotinelor de metodic a specialitii;

cultivarea creativitii individuale i de grup n procesul didactic, accentund componenta comunicrii n relaia educaional;

orientarea pregtirii pe dimensiunea socio-educaional i managerial.

Corelnd obiectivele generale cu descrierea din standardul ocupaional, programa este astfel structurat nct s integreze domeniul limbii i literaturii romne cu cel al literaturii pentru copii i cu tiinele conexe: metodica, pedagogia i psihologia.

n acest scop, programa este construit pe competene, viznd practici specifice procesului de predare-nvare-evaluare n nvmntul precolar.

Competenele vizate sunt:

1. identificarea i selectarea coninuturilor adecvate vrstei precolare, n concordan cu obiectivele programei, pentru toate categoriile de activiti;

2. identificarea i rezolvarea problemelor aprute n procesul didactic, aplicnd strategii didactice optime i adecvate nivelului de vrst, tipului i categoriei de activitate;

3. realizarea unor activiti de nvare integrat, stimulnd creativitatea i flexibilitatea n gndire a copiilor precolari, precum i participarea activ a acestora la propria formare i dezvoltare, prin favorizarea obinerii succesului n nvare;

4. operarea eficient cu conceptele domeniului psihopedagogic n procesul de elaborare a planificrilor calendaristice, a programelor pentru activitile opionale sau pentru extinderi i a planificrii activitilor n cadrul acestor activiti, a proiectelor didactice;

5. selectarea i aplicarea unor metode de evaluare adecvate obiectivelor sau comportamentelor vizate, n scopul reglrii demersului didactic;

6. aplicarea tehnicilor comunicrii eficiente cu grupul de copii, a tehnicilor de motivaie, conform principiilor i metodelor interaciunii educaionale, orientndu-i spre valori autentice;

7. aplicarea unor forme de management al grupei n funcie de activitatea proiectat.

DOMENII DE COMPETEN

1. Documentele educatoarei

Cunoaterea i aplicarea legislaiei specifice: Legea nvmntului, Statutul personalului didactic, Regulamentul de funcionare i organizare a nvmntului precolar, Standardul ocupaional.

Cunoaterea i aplicarea prevederilor documentelor de curriculum specific:

Programa activitilor instructiv-educative n grdinia de copii, Ghidul de aplicare a programei pentru nvmntul precolar, Planul de nvmnt i metodologia de aplicare a planului pentru nvmntul precolar, Scrisori metodice pentru aplicarea programei instructiv-educative n grdinia de copii.

Cunoaterea i utilizarea corect a documentelor de eviden a activitii educatoarei: Catalogul grupei, Caietul de evidena prezenei i a activitii educatoarei (planificarea calendaristici planificarea tematic), Fia psiho-pedagogic a copilului

Realizarea unei planificri eficiente: coerena demersului, corelarea coninuturilor i a activitilor pe vertical i pe orizontal, corespondena coninuturilor i a formelor de evaluare cu obiectivele/comportamentele stabilite).

2. Didactica comunicrii (elemente de comunicare orali scrisn nv.precolar)

Abordarea textului literar destinat copiilor de vrstprecolar (didactica lecturii, ghidarea copiilor precolari spre receptarea i nelegerea adecvata textului literar specific);

- didactica textului literar epic i a textului dramatic, precum i didactica poeziei (concepte de teorie literar specifice, modaliti de receptare i nelegere eficient a textului literar i a diferenelor sesizabile la aceast vrst ntre genurile literare).

Abordarea textului nonliterar (tiinific, publicistic, publicitar) din perspectiva caracteristicilor stilurilor funcionale i a funciilor comunicrii;

Rolul educatoarei n conturarea unor modele de exprimare i a unor atitudini care faciliteaz comunicarea;

Soluii de prevenire i depire a blocajelor n comunicare (tehnici de ascultare activ, nvare prin cooperare, tehnici nonverbale i de exprimare a sentimentelor etc.);

Tipuri de ntrebri (nchise, deschise, descriptive, narative, care incitla reflexie, cu alegere multipl, concrete, abstracte) i adecvarea acestora la tema abordat;

Abordarea textului scris i a comunicrii scrise n nvmntul precolar

- rolul instrumentelor de comunicare scris n stimularea interesului pentru lectur i n pregtirea precolarului pentru etapa de citit-scris din clasa I

- sesizarea unor diferene ntre scrisul de mni scrisul de tipar;

- scrierea unor etichete, bileele, notie, felicitri etc.

- scrierea de litere/cifre

Abordarea limbajelor diferitelor arte/tiine din perspectiva codurilor specifice ale acestora (muzic, pictur, geografie etc.)

3. Didactica limbii romne

Strategii de abordare a noiunilor de fonetic i fonologie (Silaba; Reguli de desprire a cuvintelor n silabe; Accentul)

Strategii de abordare a noiunilor de morfologie i sintax

- Prile de vorbire (definiie, clasificare, funcii sintactice)

- Prile de propoziie (definiie, clasificare)

- Propoziia i felul propoziiilor

- Fraza i felul propoziiilor n fraz

Strategii de abordare a noiunilor de vocabular

- Sensul cuvintelor

- Familii de cuvinte

- Relaii semantice ntre cuvinte (sinonime, antonime, omonime, paronime)

- mbogirea vocabularului (mijloace interne, mijloace externe)

4. Didactica oralului

Strategii de nvare i exersare a ascultrii active la precolari

Strategii de nvare i exersare a alctuirii diverselor tipuri de discurs oral n perioada precolaritii (povestirea, rezumatul, caracterizarea, dialogul, monologul, rimele, interviul)

5. Evaluarea

Tipuri de evaluare folosite n nvmntul precolar (evaluarea iniial, evaluarea continu, evaluarea sumativ)

Metode, tehnici i instrumente tradiionale i alternative de evaluare folosite n nvmntul precolar (proiectul, portofoliul, autoevaluarea, lucrarea colectiv, observarea sistematic a comportamentului copiilor, chestionarul, fia de evaluare, interviul, fia de observaie etc.)

Rolul educatoarei n procesul de evaluare a copilului precolar.

6. Managementul clasei

Organizarea activitilor didactice n grdinia de copii (activiti comune, activiti alese, jocuri, activiti opionale, extinderi). Clasificare, forme specifice de organizare.

Construirea mediului educaional, activ stimulativ funcional, din perspectiva noii abordri educaionale a activitii instructiv-educative n grdinia de copii

Gestionarea situaiilor conflictuale

7. Didactica activitilor instructiv-educative din nvmntul precolar. Curriculum i proiectare didactic

7.1. Didactica desfurrii principalelor categorii de activiti instructiv-educative:

- Activitile de educarea limbajului;

- Activitile matematice;

- Activitile de cunoa terea mediului;

- Activitile artistico-plastice;

- Activitile de educaie muzical;

- Activitile practice;

- Activitile de educaie pentru societate;

- Activitile de educaie fizic;

- Activitile liber-alese;

- Activitile opionale;

- Extinderile.

7.2. Jocul principala formde activitate n grdinia de copii

7.3. Forme de realizare a obiectivelor activitilor

- Organizarea activitilor cu grupa ntreag, cu grupuri mici i individual;

- Convorbirea, jocul didactic, jocul logic, lectura dupi magini, povestirea, lectura

educatoarei, jocul-exerciiu, observarea etc.

7.4. Proiectarea activitii didactice

- Cerine ale unei proiectri eficiente

- Variante de proiectare didactic a activitilor, n viziune integrat (metoda proiectelor la vrstele timpurii, activiti bazate pe inteligene multiple)

- Etapele proiectrii didactice

- Structura proiectului de activitate didactic

8. Colaborarea grdiniei cu alte medii educative

- Colaborarea grdini-familie. Consilierea i educaia prinilor

- Colaborarea grdini-coal.

- Colaborarea grdiniei cu alte instituii/persoane din comunitate.

CONINUTURI pentru domeniul literatura romn

Creaia popular

- Cntecul de leagn

- Proverbe, zictori, ghicitori

- Folclorul copiilor (cntece formul, recitative, numrtori)

- Basme populare: Prslea cel voinic i merele de aur, Greuceanu, Tineree fr btrnee i via fr de moarte

- Legende populare

Genul liric

- Elena Farago Celuul chiop, Gndcelul, Pedeapsa mei, Doi frai cumini

- George Cobuc Iarna pe uli, La oglind, Povestea gtelor, La Pati, Vine ploaia, Sosirea rndunicii

- George Toprceanu Rapsodii de toamn, Rapsodii de primvar, Balada unui greier mic

- Mihai Eminescu Revedere, Scrisoarea III, Somnoroase psrele

- Otilia Cazimir Pentru tine, primvar, Gospodina, Scrisoare, Baba Iarn intr-n sat, Uite, vine Mo Crciun, Furnica

- Tudor Arghezi Zdrean, Tlharul pedepsit, Iscoada, O furnic

- Vasile Alecsandri Oaspeii primverii, Iarna, Hora Unirii

Genul epic

- Barbu t. Delavrancea Bunicul, Bunica

- Emil Grleanu Cprioara, Cnd stpnul nu-i acas

- Ion Creang Amintiri din copilrie, Povestea lui Harap-Alb, Capra cu trei iezi, Fata babei i fata moneagului, Ursul pclit de vulpe, Pungua cu doi bani

- Ion Luca Caragiale Vizit, D-l Goe, Bubico

- Ioan Alexandru Brtescu-Voineti Puiul

- Ioan Slavici Doi fei cu stea n frunte

- Mihail Sadoveanu Dumbrava minunat

- Petre Dulfu Isprvile lui Pcal

Genul dramatic

- Ion Luca Caragiale O scrisoare pierdut

- Barbu t. Delavrancea Apus de soare

Not! Pentru abordarea textului epic, liric i dramatic se vor avea n vedere urmtoarele concepte operaionale:

Textul epic:

- aciune, autor, basm popular/ basm cult, conflict, construcia subiectului, momentele subiectului, ficiune, final, gen epic, legend popular, modaliti de caracterizare a personajului literar, moduri de expunere (naraiune, monolog, dialog, descriere), motiv literar, narator, personaj literar, povestire, roman, schi, snoav, titlu, tem, vorbire direct / vorbire indirect.

Textul liric:

- aliteraie, antitez , autor, comparaie, enumeraie, epitet, eul liric, exclamaie retoric, gen liric, hiperbol, imagine artistic, interogaie retoric, laitmotiv, metafor, motiv literar, repetiie, refren, secven poetic, simbol, tem, titlu, versificaie (strof, vers, msur metric , rim, ritm).

Textul dramatic:

- act, aciune, comedie, conflict, construcia subiectului (intrig, scen , relaii temporale i spaiale), dialog dramatic, gen dramatic, dram, indicaii scenice, modaliti de caracterizare a personajului dramatic, monolog, personaj, replic, scen, tablou.

CONINUTURI pentru domeniul limba romn

I) Limb i comunicare

- Stilurile funcionale ale limbii

- Comunicarea oral i scris

II) Fonetic i fonologie

- Principiile ortografiei limbii romne

- Aspecte funcionale. Silaba. Reguli de desprire a cuvintelor n silabe. Accentul

III) Lexicologie i semantic

- Relaii semantice: polisemia, omonimia, sinonimia, antonimia, paronimia

- Sensul corect al cuvintelor; neologismele

- Mijloace de mbogire a vocabularului (mijloace interne, mijloace externe)

- Familii de cuvinte

IV) Morfologie. Sintaxa propoziiei.

- Noiuni generale

- Substantivul (felul, num rul, genul, declinarea, funciile sintactice, locuiunile substantivale)

- Articolul. Felurile articolului

- Adjectivul. Flexiunea adjectivului. Gradele de comparaie. Funciile sintactice ale adjectivelor. Ortografierea adjectivelor

- Pronumele. Pronumele personal. Pronumele de politee. Pronumele reflexiv. Pronumele posesiv i adjectivul pronominal posesiv. Pronumele de ntrire si adjectivul pronominal de ntrire. Pronumele demonstrativ i adjectivul pronominal demonstrativ. Pronumele relativ i interogativ i adjectivul pronominal interogativ i relativ. Pronumele nehotrt i adjectivul pronominal nehotrt. Pronumele i adjectivul negativ. Funciile sintactice ale pronumelui. Ortografierea pronumelor

- Numeralul. Clasificare. Funcii sintactice. Ortografiere i ortoepie

- Verbul. Verbe predicative. Verbe auxiliare. Verbe copulative. Verbe personale i impersonale. Locuiuni verbale. Diatezele. Modurile verbelor. Tipurile verbelor. Funcii sintactice.

- Adverbul. Clasificare. Grade de comparaie. Locuiuni adverbiale. Funcii sintactice.

- Ortografierea adverbelor i a locuiunilor adverbiale

- Prepoziia. Clasificare. Regimul cazual al prepoziiilor

- Conjuncia. Clasificarea conjunciilor. Conjuncii corelative. Locuiuni conjuncionale

- Interjecia. Clasificarea interjeciilor. Funcii sintactice. Topica i punctuaia. Valori expresive ale interjeciilor

V) Sintaxa. Raporturile sintactice. Propoziia. Fraza.

BIBLIOGRAFIE LITERATURA ROMN

Anghelescu, Mircea; Ionescu, Cristina; Lzrescu, Gheorghe Dicionar de termeni literari, Bucureti, Ed. Garamond, 1995

Clinescu, G. Istoria literaturii de la origini pn n prezent, Ed.Minerva,Bucureti, 1982

Cioculescu, erban; Steinu, Vladimir i Vianu, Tudor Istoria literaturii romne moderne, Ed.Eminescu, Bucureti, 1985

Piru, Al. Istoria literaturii romne de la nceput pn azi, Ed.Univers, Bucureti, 1981

LIMBA ROMN

Avram, Mioara Gramatica pentru to i, Ed. Humanitas, Bucureti, 1997

Coteanu, Ion Limba romn contemporan , E.D.P., Bucureti, 1985

Coteanu, Ion Gramatica de baz a limbii romne, Ed. Albatros, Bucureti, 1982

*** Gramatica limbii romne, vol.I, II, Ed.a II-a, Ed.Academiei, Bucureti, 1966

Dicionar ortografic, ortoepic i morfologic al limbii romne, Ed. Academiei, Bucureti, 2005

Dicionarul explicativ al limbii romne, Ed. Univers Enciclopedic, Bucureti, 1996

METODICA PREDRII ACTIVITILOR INSTRUCTIV-EDUCATIVE N GRDINIA DE COPII

Barbu, Hristu i colaboratorii Pedagogie precolar Didactica (manual pentru coli normale clasa a XI-a), E.D.P., Bucureti, 1993

Barta, Andrei i Dragomir, Petric Deprinderi motrice la precolari, Ed. V&I Integral, Bucureti, 1995

Bizdun, Maria i Alexandrina Neagu Texte pentru educaia limbajului la precolari, Ed.PROGnosis, Bucureti, 2000

Breben, Silvia i Matei, Elena Cunoaterea mediului ghid pentru nvmntul precolar, Ed.Radical, Craiova, 2001

Cuco, Constantin Pedagogie general , Ed.Polirom, Iai, 2000

Cerghit, Ioan (coord.) Curs de pedagogie, T.U.B., Bucureti, 1998

Cerghit, I, Radu, I.T., Popescu, E.,Vlsceanu, L. Didactica (manual pentru clasa a X-a, coli normale), EDP, Bucureti, 1995

Dumitrana, Magdalena Educarea limbajului n nvmntul precolar, vol.I i II, Ed.Compania, Bucureti, 1999, 2001

Dumitrana, Magdalena Activitile matematice n grdini ghid practic, Ed.Compania, Bucureti, 2002

Dumitrana, Magdalena Copilul, familia i grdinia, Ed. Compania, Bucureti, 2000

Gongea, Elena; Ruiu, Georgeta i Breben, Silvia Activiti bazate pe inteligene Multiple, Ed.Reprograph, Craiova, 2002

Ionescu, Miron Clasic i modern n organizarea leciei, Ed. Dacia, Cluj-Napoca, 1972

Ionescu, M., Radu, I. Didactica modern, Cluj, Ed. Dacia, 1995

Kolumbus, E.S. Didactica precolar (It is tomorrow yet? titlu original, traducere n limba romn de Magdalena Dumitrana), Ed.V&I Integral, Bucureti, 1998

Landsheere, G. i Landsheere V. Definirea obiectivelor educaionale (trad.), E.D.P. Bucureti, 1979

Mitu, Florica Metodica activitilor de educare a limbajului, Ed. Pro Humanitas, Bucureti, 2000

Pii, Lzrescu, Emilia i Ezechil, Liliana Laborator precolar, Ed. V&I Integral, Bucureti, 2001

Popa, Valerica Activitile de educaie plastic n grdini , Ed. V&I Integral, Bucureti, 2000

Preda, Viorica Copilul i grdinia, Ed. Compania, Bucureti, 1999

Preda, Viorica Educaia pentru tiin , Ed. Compania, Bucureti, 2000

Rafail, Elena Educarea creativitii la vrsta precolar , Ed. Aramis, Bucureti, 2003

Stoica, Adrian (coord.) Evaluarea curent i examenele, Ed. ProGnosis, Bucureti, 2001

Voiculescu, Elisabeta Pedagogie precolar , Ed. Aramis, Bucureti, 2001

Voiculescu, Florea Elaborarea obiectivelor educaionale. Teorie, cercetri, aplicaii, Ed.Imago, Sibiu, 1995

Vrama, Adina, Ecaterina Consilierea i educaia prinilor, Ed. Aramis,Bucureti, 2002

*** Programa activitilor instructiv-educative n grdinia de copii, Ed.V&I Integral, Bucureti, 2000

*** Documentar metodic, Ed.V&I Integral, Bucureti, 2001

*** Metoda proiectelor la vrstele timpurii, Ed.V&I Integral, Bucureti, 2002

*** Grdinia, altfel, Ed.V&I Integral, Bucureti, 2003

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

CONCURSUL NAIONAL UNIC PENTRU OCUPAREA POSTURILOR DIDACTICE DECLARATE VACANTE N NVMNTUL PREUNIVERSITAR

PROGRAMA

PENTRU

LIMBA I LITERATURA ROMN I METODICA PREDRII LIMBII I LITERATURII ROMNE

INSTITUTORI / INVATATORI

(absolveni ai colilor Normale si ai Colegiilor Universitare Pedagogice de Institutori)

Aprobat prin O.M.Ed.C. nr.5287/15.11.2004

- Bucureti -

2004

Obiective generale:

Actualizarea i aprofundarea cunotinelor de specialitate, de metodica specialitii i de psihopedagogie

Dezvoltarea competenelor referitoare la aplicarea curriculumului, a strategiilor didactice i a evalurii performantelor colare

Dezvoltarea unor competene corespunztoare privind abordarea logico-funcional a coninuturilor nvrii

Competene de specialitate, psihopedagogice i metodice :

Aprofundarea coninutului tiinific al disciplinelor de examen

Actualizarea i operaionalizarea cunotinelor de specialitate i de didactic a specialitii

Selectarea i aplicarea creativ a cunotinelor de didactic a specialitii n soluionarea pedagogic a unor situaii

Valorificarea coninutului disciplinelor de examen sub raportul valorilor i al atitudinilor;

Utilizarea tehnicilor de activitate intelectual

Asimilarea elementelor cu relevan pentru specialitate din domeniul tiinelor educaiei

nsuirea teoriei i metodologiei studierii personalitii copilului

LIMBA I LITERATURA ROMN

Competene specifice

Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n receptarea i producerea mesajelor scrise:

redactarea diferitelor tipuri de compuneri, pornind de la texte literare: eseu structurat i nestructurat, rezumat, analiz;

utilizarea registrelor stilistice diferite n funcie de contextul comunicaional;

respectarea normelor ortografice, de punctuaie, morfosintactice.

Folosirea instrumentelor de analiz stilistic i structural a diferitelor texte literare:

identificarea i analiza principalelor componente de ordin structural, specifice textului narativ (construcia subiectului, compoziie, personaje, limbajul prozei narative), liric (elemente de compoziie, imaginar poetic, figuri de stil, elemente de versificaie) i dramatic (subiect, compoziie, personaje, limbajul textului dramatic);

aplicarea conceptelor operaionale n analiza textelor narative, lirice i dramatice.

Argumentarea n scris a opiniilor personale asupra unui text literar:

ncadrarea unui text narativ, liric, dramatic ntr-o anumit categorie (basmul cult, nuvela, romanul; poezia paoptist, romantismul, clasicismul, simbolismul, modernismul, neomodernismul, comedia, drama).

elaborarea unei argumentri scrise, folosind elementele specifice: structuri, conectori, tehnici argumentative.

Literatura romn

I)Proz

Basmul cult : Ion Creang - Povestea lui Harap-Alb

Nuvela:

istoric : Costache Negruzzi - Alexandru Lpuneanul

fantastic: Mircea Eliade La ignci

social: Ioan Slavici - Moara cu noroc

Romanul: Ion Creang- Amintiri din copilrie

Ioan Slavici - Mara

Mihail Sadoveanu - Baltagul

Liviu Rebreanu - Ion sau Pdurea spnzurailor

Camil Petrescu - Ultima noapte de dragoste, ntia noapte de rzboi

George Clinescu - Enigma Otiliei

Marin Preda - Moromeii

II) Dramaturgie

Comedia: I. L. Caragiale -O scrisoare pierdut sau O noapte furtunoas

Drama: Barbu tefnescu Delavrancea - Apus de soare

III)Poezie

Vasile Alecsandri - Pasteluri

M. Eminescu - Sara pe deal, Revedere , Luceafrul, Scrisoarea I

Al. Macedonski - Noaptea de decemvrie

G. Bacovia - Plumb, Lacustr

Lucian Blaga - Eu nu strivesc corola de minuni a lumii

Tudor Arghezi - Testament

Nichita Stnescu - n dulcele stil clasic

Not: Pentru abordarea textului narativ, liric i dramatic se vor avea n vedere urmtoarele concepte operaionale:

PROZA :

aciune, autor, basm cult, conflict, construcia subiectului, momentele subiectului, ficiune, final, modaliti de caracterizare a personajului literar, moduri de expunere (naraiune, monolog, dialog, descriere), motiv literar, narator, nuvela, personaj literar, proz, realism, roman, stil direct/ indirect, titlu, tem, vorbire direct/ indirect

POEZIE :

aliteraie, antitez, art poetica, autor, comparaie, curent literar, enumeraie, epitet, eul liric, exclamaie retoric, hiperbol, imagine artistic, interogaie retoric, laitmotiv, lirism obiectiv/subiectiv, metafor, modernism, motiv literar, repetiie, refren, romantism, paralelism sintactic, secven poetic, simbol, simbolism, sinestezie, tem, titlu, versificaie (strof, vers, msur metric, rim, ritm).

DRAMATURGIE:

act, aciune, comedie, conflict, construcia subiectului (intrig, scen, relaii temporale i spaiale), dramaturgie, dialog dramatic, dram, indicaii scenice, monolog, personaj, replic, scen, tablou

Bibliografie :

Anghelescu, Mircea, Ionescu, Cristina, Lazrescu, Gheorghe, Dicionar de termeni

literari, Bucureti,Gramond, 1995

Petra, Irina, Curente literare: mic dicionar antologic pentru elevi , Bucureti,

Demiurg, 1992.

Petras ,Irina, Figuri de stil: mic dicionar-antologie pentru elevi , Bucureti,Demiurg, 1992.

Clinescu G.- Istoria literaturii romne de la origini pn n prezent, Ed. Minerva, Bucureti, 1982

Manolescu N.- Arca lui Noe, vol.I-II, Ed. Minerva, Bucureti, 1980, 1981, 1983

Manolescu N.- Despre poezie, Ed. Cartea Romneasc, Bucureti,1987

Simion Eugen- Scriitori romni de azi, Ed. Cartea Romaneasca, Bucureti, 1974, 1989

Clinescu G.- Ion Creang,Viaa si opera E.P.L., Bucureti, 1964

Clinescu G.- Opera lui Mihai Eminescu E.P.L., Bucureti, 1969

Clinescu G.- Universul poeziei, Ed. Minerva, Bucureti, 1974

Cioculescu, erban, Streinu, Vladimir, Vianu, Tudor Istoria literaturii romne moderne, Ed. Eminescu, Bucureti, 1985

Limba romn

I) Limb si comunicare

Funciile limbajului

Stilurile funcionale ale limbii

Comunicarea oral i scris

II) Fonetic i fonologie

Noiuni generale

Principiile ortografiei limbii romne

Aspecte funcionale. Silaba. Reguli de desprire a cuvintelor n silabe. Accentul

Particulariti fonetice ale limbii romne

Abateri de la norm i corectarea lor

III) Lexicologie i semantic

Relaii semantice: polisemia, omonimia, sinonimia, antonimia, paronimia

Sensul corect al cuvintelor; neologismele

Mijloace de mbogire a vocabularului

IV) Morfologie

Noiuni generale

Substantivul (felul, numrul, genul, declinarea, funciile sintactice, locuiunile substantivale)

Articolul. Felurile articolului

Adjectivul. Flexiunea adjectivului. Gradele de comparaie. Funciile sintactice ale adjectivelor. Ortografierea adjectivelor

Pronumele. Pronumele personal. Pronumele de politee. Pronumele reflexiv. Pronumele posesiv i adjectivul pronominal posesiv. Pronumele de ntrire si adjectivul pronominal de ntrire. Pronumele demonstrativ i adjectivul pronominal demonstrativ. Pronumele relativ i interogativ i adjectivul pronominal interogativ i relativ. Pronumele nehotrt i adjectivul pronominal nehotrt. Pronumele i adjectivul negativ. Funciile sintactice ale pronumelui. Ortografierea pronumelor

Numeralul. Clasificare. Funcii sintactice. Ortografiere i ortoepie

Verbul. Verbe predicative. Verbe auxiliare. Verbe copulative. Verbe personale i impersonale. Locuiuni verbale. Diatezele. Modurile verbelor. Tipurile verbelor. Funcii sintactice. Valori stilistice ale verbelor

Adverbul. Clasificare. Grade de comparaie. Locuiuni adverbiale. Funcii sintactice. Ortografierea adverbelor i a locuiunilor adverbiale

Prepoziia. Clasificare. Regimul cazual al prepoziiilor

Conjuncia. Clasificarea conjunciilor. Conjuncii corelative. Locuiuni conjuncionale

Interjecia. Clasificarea interjeciilor. Funcii sintactice. Topica i punctuaia. Valori expresive ale interjeciilor

V Sintaxa. Raporturile sintactice. Propoziia. Criterii de clasificare. Felul propoziiilor. Fraza. Felul propoziiilor n fraza. Rolul elementelor de relaie n fraz

Subiectul/ Propoziia subiectiv

Predicatul/ Propoziia predicativ

Atributul/ Propoziia atributiv

Complementul direct/Propoziia completiv direct

Complementul indirect/Propoziia completiv indirect

Complementul circumstanial de loc/ Propoziia circumstanial de loc

Complementul circumstanial de timp/ Propoziia circumstanial de timp

Complementul circumstanial de cauz/Propoziia circumstanial de cauz

Complementul circumstanial de scop/Propoziia circumstanialde scop

Complementul circumstanial de mod/ Propoziia circumstanial de mod

Complementul circumstanial condiional/ Propoziia circumstanial condiional

Complementul circumstanial consecutiv/ Propoziia circumstanial consecutiv

Complementul circumstanial concesiv/ Propoziia circumstanial concesiv

VI Punctuaia. Folosirea semnelor de punctuaie

Ortografie. Semnele ortografice i folosirea lor. Scrierea corect a cuvintelor

Bibliografie:

***Gramatica limbii romane, vol. I,II, Ed. a II-a, Edit. Academiei, Bucureti, 1966

***ndreptar ortografic, ortoepic i de punctuaie, Bucureti, Editura Academiei, 1983

***Sinteze de limba romn (coord. Theodor Hristea), E.D.P., Bucureti,1984

Avram Mioara, Gramatica pentru toi, Ed. Humanitas, Bucureti, 1997

Coteanu Ion, Limba romn contemporan, E.D.P., Bucureti, 1985

METODICA PREDRII LIMBII ROMNE

Reforma curricular n nvamntul primar

1.Conceptul de curriculum

2.Finalitile nvmntului primar

3.Obiectivele ciclurilor curriculare ale nvmntului primar

CURRICULUMUL DE LIMBA I LITERATURA ROMN

1. Didactica limbii i literaturii romne n contextul perfecionrii i modernizrii nvmntului primar

2. Strategii didactice n studiul limbii i literaturii romne n nvmntul primar

3. Dezvoltarea competenelor elementare de comunicare, oral i scris obiectiv central al studiului limbii i literaturii romne n clasa I; aspecte metodologice

4. Ciclul curricular Achiziii fundamentale i principiul continuitii n realizarea obiectivelor cadru ale studiului limbii i literaturii romne

5. Formarea capacitii de citire / lectur n clasa I

6. Procesul scrierii n clasa I

7. Tehnicile muncii cu cartea, din perspectiva dezvoltrii capacitii de receptare a mesajului scris

8. Formarea capacitii de receptare a mesajului scris, rod al efortului intelectual propriu al elevilor

9. Consolidarea i sistematizarea n procesul formrii capacitii de receptare a mesajului scris

10. Creativitate i comunicare prin studiul limbii i literaturii romne

11. Formarea capacitii de comunicare, oral i scris

12. Elemente de construcie a comunicrii

13. Elemente de proiectare a activitii didactice

14. Evaluarea educaional i evaluarea performanelor/ a rezultatelor colare

15. Relaia dintre curriculum i evaluare

16. Metode i instrumente de evaluare

17. Elaborarea i administrarea testelor scrise

18. Tipologia itemilor

Bibliografie:

***Programe colare pentru nvamntul primar, Comisia Naional pentru Curriculum, Ed. Corint, Bucureti, 1998

Cerghit,I, Radu,I.T., Popescu, E.,Vlsceanu,L.-Didactica-(manual pentru clasa

a X-a, coli normale), E.D.P.,Bucureti,1995

Landsheere, G. i Landsheere V. Definirea obiectivelor educaionale (trad.), E.D.P. Bucureti, 1979

Landsheere, G.- Evaluarea continu a elevilor i examenele.Bucureti,E.D.P.,1975

Parfene, C. - Compoziiile n coal - E.D.P., Bucureti, 1980

erdean, I. - Metodica predrii limbii romne la clasele I-IV - Corint, Bucureti, 2002

*** Colecia revistei nvatmntul primar, Ed. Discipol, Bucureti , 1998, 1999, 2000, 2001, 2002, 2003

Ionescu M. Didactica modern, Ed. Dacia, Cluj, 1995

Neacu I. Instruire i nvaare, Ed. tiintific, Bucureti, 1990

Stoica A. (coordonator) Evaluarea curent i examenele, Ghid pentru profesori, Ed. ProGnosis, Bucureti, 2001

Stoica A. Evaluarea progresului colar. De la teorie la practic, Ed. Humanitas Educaional, 2003

Ghidul programului de informare/formare a institutorilor/nvtorilor - Curriculum pentru clasele I i a II-a, M.E.N.- Centrul de formare din nvmntul preuniversitar, Bucureti, 2003

*** Ghidurile de evaluare pe discipline, MEC SNEE, 2000, 2001

*** Ghidurile de curriculum pe discipline, MEC SNEE, 2000, 2001

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

CONCURSUL NAIONAL UNIC PENTRU OCUPAREA POSTURILOR DIDACTICE DECLARATE VACANTE N NVMNTUL PREUNIVERSITAR

PROGRAMA

PENTRU

LIMBA I LITERATURA ROMN

Aprobat prin O.M.Ed.C. nr.5287/15.11.2004

- Bucureti -

2004

Argument

Programa se adreseaz profesorilor care predau limba i literatura romn, absolveni ai nvmntului superior de specialitate. Ea este conceput astfel nct s rspund schimbrilor intervenite n activitatea didactic din perspectiva noii abordri curriculare a disciplinei limba i literatura romn n gimnaziu i n nvmntul liceal.

Examenul este orientat spre a evalua calitatea concepiei didactice i modalitile concrete prin care profesorul pune elevii n situaii de nvare eficiente, apte de a conduce la formarea capacitilor i a competenelor prevzute n programele colare. Aceast orientare este cu att mai necesar acum, cnd flexibilitatea programelor i existena manualelor alternative solicit din partea profesorului efortul de a concepe procese i parcursuri didactice flexibile, adaptate nivelului claselor de elevi cu care acesta lucreaz.

Urmrind obiectivele generale i specifice ale disciplinei, precum i competenele specifice profesorului de limba i literatura romn, programa este astfel structurat nct s integreze domeniul specialitii (limba i literatura romn) cu tiinele conexe: metodica i pedagogia. Este important ca profesorul s poat demonstra felul n care aplic n actul didactic aceste cunotine n mod adecvat, creativ i reflexiv. De aceea, programa este construit pe competene, viznd practici specifice ale predrii-nvrii disciplinei limba i literatura romn.

Competene vizate

Realizarea de conexiuni ntre coninuturile disciplinei (din cele trei domenii: limb, literatur, comunicare) i problemele de nvare specifice domeniului

Operarea cu programele de gimnaziu i de liceu n vederea proiectrii unui demers didactic adaptat specificului grupului-int

Aplicarea creativ i reflexiv a cunotinelor despre predarea-nvarea disciplinei

Selectarea diverselor modaliti de abordare a textului literar i nonliterar n funcie de tipul de text discutat i grupul-int

Aplicarea adecvat a principiilor i a metodelor specifice de abordare a noiunilor de limb (fonetic, vocabular, morfologie, sintax, stilistic)

Aplicarea adecvat a principiilor, formelor i metodelor specifice didacticii oralului

Aplicarea adecvat a principiilor, formelor i metodelor specifice didacticii redactrii

Elaborarea de teste iniiale, formative i sumative n funcie de obiectivele sau de competenele vizate

Selectarea i aplicarea unor metode de evaluare adecvate obiectivelor sau competenelor vizate

Selectarea i proiectarea unor coninuturi pentru programe de opionale de tipul aprofundare / extindere

Analizarea unor proiecte pentru opionalul ca disciplin nou sau pentru opionalul integrat;

Aplicarea tehnicilor comunicrii eficiente cu grupul de elevi, conform principiilor i metodelor interaciunii educaionale

Aplicarea unor forme de management al clasei n funcie de activitatea de nvare proiectat

Domenii de competen

1. Curriculum i proiectarea didactic

componentele curriculum-ului colar: curriculum naional, planuri-cadru, arii curriculare, trunchi comun, discipline, programe colare, manuale colare, auxiliare curriculare;

curriculum naional de limba i literatura romn pentru gimnaziu i pentru liceu; obiective cadru, obiective de referin, competene generale, competene specifice;

modelul conceptual al disciplinei: paragidma comunicativ-funcional;

elemente obligatorii i facultative ale programei;

proiectarea activitii didactice: planificarea calendaristic, proiectarea unitii de nvare (integrarea celor trei domenii, coerena demersului, corelarea coninuturilor i a activitilor de nvare i a formelor de evaluare cu obiectivele / competenele specifice anului de studiu, metode folosite, resurse, tipuri de interaciune a grupului de elevi), proiecte de lecie (pentru diferite tipuri de lecii), proiectarea de activiti de nvare intra-, inter- i transdisciplinare.

2. Strategii didactice utilizate n procesul de predare-nvare-evaluare la disciplina limba i literatura romn

metode didactice specifice: clasificare, prezentare, caracterizare; utilizarea metodelor centrate pe elev / a tehnicilor de nvare prin cooperare;

forme de organizare a activitii didactice: clasificare, caracterizare;

mijloacele de nvmnt i integrarea lor n procesul de predare-nvare-evaluare: funciile didactice ale mijloacelor de nvmnt; tipuri de mijloace de nvmnt i caracteristicile lor.

3. Didactica lecturii

abordarea textului literar (perspective n didactica lecturii, ci de acces spre textul literar, ghidarea elevilor spre nelegerea, analiza i interpretarea adecvat a unui text);

didactica textului narativ (concepte de teorie literar specifice; modaliti de construire a unor activiti de nvare viznd nelegerea i aplicarea acestor concepte; formarea unei grile de lectur operaionale pentru receptarea adecvat a textului narativ);

didactica textului dramatic (concepte de teorie literar specifice; modaliti de construire a unor activiti de nvare viznd nelegerea i aplicarea acestor concepte; formarea unei grile de lectur operaionale pentru receptarea adecvat a textului dramatic);

didactica poeziei (concepte de teorie literar specifice; modaliti de construire a unor activiti de nvare viznd nelegerea i aplicarea acestor concepte; formarea unei grile de lectur care s conduc la receptarea adecvat a poeziei);

abordarea textului nonliterar (tiinific, publicistic, administrativ, juridic, publicitar) din perspectiva caracteristicilor stilurilor funcionale i a funciilor comunicrii;

abordarea textelor aparinnd altor arte din perspectiva codurilor specifice ale acestora.

4. Didactica limbii romne

abordarea noiunilor de limb conform principiului concentric al predrii-nvrii;

strategii de nvare i aplicare n contexte noi a noiunilor de fonetic, de morfologie i de sintax (parcursuri inductive, deductive, analogice; analiza gramatical, exerciiul gramatical, compunerea gramatical etc.);

strategii de nvare i de aplicare n contexte noi a noiunilor de vocabular.

5. Didactica oralului

strategii de nvare i exersare a ascultrii active;

strategii de nvare i exersare a alctuirii diverselor tipuri de discurs oral prevzute de program (monologul informativ, monologul demonstrativ, descrierea oral, povestirea oral, rezumatul oral, dialogul formal i informal, interviul, dezbaterea, masa rotund etc.).

6. Didactica redactrii

strategii de nvare i exersare a redactrii unor tipuri de texte prevzute n programele colare: texte funcionale (cerere, completare de formulare, telegram, proces-verbal, curriculum vitae), texte reflexive i argumentative (relatarea unor evenimente i ntmplri din experiena personal, exprimarea unui punct de vedere: jurnalul personal, jurnalul de lectur, argumentarea unui punct de vedere), texte imaginative (alctuirea unor descrieri, dialoguri sau naraiuni pe o tem dat) sau texte despre opera literar (rezumat, caracterizare, analiz, eseu etc.).

7. Evaluarea rezultatelor colare n concordan cu obiectivele curriculare

evaluarea, component fundamental a procesului de nvmnt: obiective, funcii, tipuri de evaluri, caracterizare;

tipuri de evaluare (iniial, formativ, sumativ) folosite la limba i literatura romn;

metode tradiionale i metode alternative de evaluare (proiectul, portofoliul, autoevaluarea, investigaia, observarea sistematic a comportamentului elevilor) care se pot aplica la disciplina limba i literatura romn;

calitile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate i aplicabilitate;

tipologia itemilor: definiie, clasificri, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de proiectare, modaliti de corectare i notare;

probe de evaluare (orale, scrise, practice) folosite n orele de limba i literatura romn.

8. Comunicarea - mijloc al interaciunii educaionale

comunicarea n predare-nvare (adecvarea discursului la capacitile de nelegere a elevilor, ancorarea n cunotinele prealabile ale elevilor asupra temei etc.);

comunicare verbal, paraverbal, nonverbal, mixt (congruena acestora); rolul profesorului n structurarea la elevi a unor modele de exprimare i a unor atitudini care faciliteaz comunicarea;

forme ale comunicrii didactice (prelegerea, dialogul, dezbaterea) i roluri asumate de ctre profesor (n dialog sau n dezbatere: moderator, participant, evaluator, sufleur);

blocaje n comunicare; soluii de prevenire i depire a acestora (tehnici de ascultare activ, jocuri de nclzire, nvare prin cooperare, tehnici nonverbale, tehnici de exprimare a sentimentelor etc.);

tipuri de ntrebri (nchise, deschise, cu alegere multipl, ntrebri concrete, ntrebri abstracte) i adecvarea acestora la tema abordat.

9. Managementul clasei

rolurile profesorului n facilitarea experienelor care conduc la formarea elevilor ca buni asculttori i buni comunicatori: organizator, participant, resurs, evaluator, facilitator etc.;

organizarea activitilor de nvare prin: crearea unui climat adecvat desfurrii orei; folosirea unor resurse materiale adecvate; folosirea resurselor psihice ale profesorului i elevilor (capaciti, cunotine, experiene individuale); folosirea adecvat i eficient a timpului; forme de instruire (frontal, n perechi, n grupe, studiu individual) i alternarea acestora n cadrul unei secvene didactice; antrenarea prinilor n fixarea unor modele de exprimare, a unei atitudini deschise fa de comunicare;

gestionarea situaiilor conflictuale la ora de limba i literatura romn (refuzul elevilor de a citi, polarizarea opiniilor n cadrul unor dezbateri etc.).

10. Curriculum la decizia colii

proiectarea curriculum-ului n dezvoltare local sau la decizia colii de tipul: aprofundare / extindere / opional ca disciplin nou;

repere / condiionri n elaborarea C.D..-ului (resurse umane, materiale, context local, interesele elevilor);

modaliti de adecvare a unui C.D.. la grupuri-int diferite.

11. Coninuturi

(a) Candidaii trebuie s cunoasc integral coninuturile i conceptele operaionale din cele trei domenii ale disciplinei (limb, comunicare, literatur), prevzute n programele de gimnaziu i de liceu, att pe cele obligatorii, ct i pe cele facultative.

(b) Pentru domeniul literatur, candidaii trebuie s cunoasc monografic opera autorilor canonici prevzui n programa de liceu. De asemenea, candidaii trebuie s cunoasc epocile fundamentale ale literaturii romne, curentele, genurile i speciile literare, precum i operele literare reprezentative pentru fiecare dintre acestea.

Bibliografie obligatorie

Programe colare i ghiduri

Curriculum Naional. Programe colare pentru clasele a V-a a VIII-a, vol. 1, M.E.N., C.N.C., Bucureti, Editura Cicero, 1999

Curriculum Naional. Programe colare pentru clasa a IX-a, vol. 1, M.E.N., C.N.C., Bucureti, Editura Cicero, 1999

Curriculum Naional. Programe colare pentru clasele a X-a a XII-a, vol. 1, M.E.C., C.N.C., Buzu, Tipogrup Press, 2001

Ghid metodologic. Aria curricular Limb i comunicare. Liceu, M.E.C., C.N.C., Bucureti, Editura Aramis Print, 2002

Ghid metodologic pentru aplicarea programelor de limba i literatura romn. nvmnt primar i gimnazial, M.E.C., C.N.C., Bucureti, Editura Aramis Print, 2002

Stoica, A. (coord.) - Evaluarea curent i examenele. Ghid pentru profesori, Bucureti, ProGnosis, 2001

Stan, Mihail (coord.) - Ghid de evaluare. Limba i literatura romn, Editura Aramis, 2001

Metodic i pedagogie

Cerghit, I. - Metode de nvmnt, Editura didactic i Pedagogic, Bucureti, 1998

Cerghit, I. (coord). - Curs de pedagogie, Bucureti, T.U.B., 1988

Cerghit, I.; Neacu, I.; Negre, I.; Pnioar, I.O.; Potolea, D. (e.a.) - Prelegeri pedagogice, Iai, Editura Polirom, 2001

Cuco, C., Pedagogie general, Iai, Editura Polirom, 2000

Ionescu, M.; Radu, I. - Didactica modern, Cluj, Editura Dacia, 1995

Landsheere, G. - Evaluarea continu a elevilor i examenele, Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic, 1975

Stoica, A. - Evaluarea progresului colar. De la teorie la practic, Bucureti, Editura Humanitas Educaional, 2003

Didactica disciplinei

Pamfil, Alina - Limba i literatura romn n gimnaziu. Structuri didactice deschise, Editura Paralela 45, 2003

Parfene, Constantin - Metodica studierii limbii i literaturii n coal. Ghid teoretico-aplicativ, Iai, Editura Polirom, 1999

erbnescu, Andra - Cum se scrie un text?, ediia a II-a, Iai, Editura Polirom, 2001

Dicionare

*** ndreptar ortografic, ortoepic i de punctuaie, ediia a V-a, Bucureti, Ed. Univers Enciclopedic, 1995

Dicionar ortografic, ortoepic i morfologic al limbii romne, Ed. Academiei, 1982 (ediia nou, n curs de aparie)

Dicionarul explicativ al limbii romne, Bucureti, Ed. Univers Enciclopedic, 1996

Bidu-Vrnceanu, Angela; Clrau, Cristina; Ionescu-Ruxndoiu, Liliana; Manca, Mihaela; Pan Dindelegan, Gabriela - Dicionar de tiine ale limbii, Bucureti, Ed. Nemira, 2001

Marino, Adrian - Dicionar de idei literare, Bucureti, Ed. Eminescu, 1973

Zaciu, Mircea; Papahagi, Papahagi; Sasu, Aurel (coordonatori) - Dicionarul esenial al scriitorilor romni, Bucureti, Ed. Albatros, 2000

Anghelescu, Mircea (coord.) - Literatura romn. Dicionar de opere, Bucureti, Ed. Litera Internaional, 2003

Limba romn ( fonetic, vocabular, gramatic, stilistic, istoria limbii )

*** Gramatica limbii romne, ediia a II-a, vol. I, II, Bucureti, Editura Academiei, 1966

Avram, Mioara - Gramatica pentru toi, ediia a III-a, Bucureti, Editura Humanitas, 2001

Guu Romalo, Valeria - Corectitudine i greeal. Limba romn de azi, versiune nou, Bucureti, Editura Humanitas, 2000

Gabriela Pan Dindelegan - Teorie i analiz gramatical, ediia a II-a, Bucureti, Editura Coresi, 1994

Sala, Marius (coord.), Enciclopedia limbii romne, Bucureti, Editura Univers Enciclopedic, 2001

Manca, Mihaela - Limbajul artistic romnesc n secolul al XIX-lea, Editura tiinific i Enciclopedic, Bucureti, 1983

Coteanu, I. - Stilistica funcional a limbii romne - stil, stilistic, limbaj, vol. I, Bucureti, Editura Academiei, 1973; Stilistica funcional a limbii romne. Limbajul poeziei culte, Bucureti, Editura Academiei, 1985

Comunicare

Ionescu-Ruxndoiu, Liliana - Naraiune i dialog n proza romneasc. Elemente de pragmatic a textului literar, Bucureti, Editura Academiei Romne, 1991

Teoria literaturii

Clinescu, G., Universul poeziei, Editura Minerva, Bucureti, 1974

Friedrich, Hugo - Structura liricii moderne, Bucureti, Editura Univers, 1998

Lintvelt, Jaap - Punctul de vedere. ncercare de tipologie narativ, Bucureti, Editura Univers, 1994

Todorov, Tzvetan - Introducere n literatura fantastic

Critic, istorie literar

Clinescu, G. - Istoria literaturii romne de la origini pn n prezent, Bucureti, Editura Minerva, 1982

Mazilu, Dumitru Horia; Sorohan, E. - Recitind literatura romn veche, vol. I-II, Ed. Universitii, Bucureti, 1994

Cioculescu, erban; Vianu Tudor; Streinu, Vl. - Istoria literaturii romne moderne, Editura tiinific, Bucureti, 1971

Lovinescu, E., Istoria literaturii romne contemporane, Bucureti, Editura Minerva, 1973

Crohmlniceanu, Ov. S. - Literatura romn ntre cele dou rzboaie mondiale, vol. I-II-III, Bucureti, Editura Minerva, 1972

Constantinescu, Pompiliu - Scrieri, vol. I-VI, Bucureti, Editura pentru Literatur, 1967-1972

Simion, Eugen - Scriitori romni de azi, vol. I-IV, Bucureti, Editura Cartea Romneasc, 1974-1989

Manolescu, Nicolae - Arca lui Noe, vol. I, II, III, Bucureti, Ed. Minerva, Bucureti, 1980, 1981, 1983

Balot, Nicolae - De la Ion la Ioanide, Bucureti, Editura Minerva, 1982

Scarlat, Mircea, Istoria poeziei romneti, vol. I-IV, Bucureti, Ed. Minerva, 1982-1984

Negrici, Eugen - Literatura romn sub comunism, Bucureti, Editura Fundaiei PRO, colecia Cartea fundamental, 2002

Ion Bogdan Lefter - Recapitularea modernitii. Pentru o nou istorie a literaturii romne, Editura Paralela 45, 2000

Tudor Vianu, Arta prozatorilor romni, Bucureti, Editura Albatros, 1977

n vederea aprofundrii unor coninuturi ale disciplinei, recomandm parcurgerea urmtoarelor lucrri:

Pentru dicionare

Ion Pop (coord.) - Dicionarul analitic de opere literare romneti, vol. I-III, Cluj-Napoca, Editura Casa Crii de tiin, 1998-2001 (vol. IV, n curs de apariie)

Anghelescu, Mircea; Ionescu, Cristina; Lzrescu, Gheorghe - Dicionar de termeni literari, Bucureti, Editura Garamond, 1995

Irina Petra, Teoria literaturii. Curente literare, figuri de stil, genuri i specii literare, metric i prozodie. Dicionar-antologie, Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic, 1996

Dragomirescu, Gh. N. - Dicionarul figurilor de stil, Bucureti, Editura tiinific, 1995

Pentru probleme de limb ( vocabular, gramatic, istoria limbii)

Avram, Mioara - Ortografia pentru toi, ediia a II-a, Chiinu, Editura Litera, 1997

Avram, Mioara - Cuvintele limbii romne. ntre corect i incorect, Chiinu, Editura Cartier, 2001

Draoveanu, D.D. - Teze i antiteze n sintaxa limbii romne, Cluj, Editura Clusium, 1997

Neamu, G. G. - Teoria i practica analizei gramaticale, Cluj, Editura Excelsior, 1999

Dimitrescu, Florica - Dinamica lexicului romnesc ieri i azi, Cluj Bucureti, Editura Clusium Logos, 1995

Dimitrescu, Florica - Dicionar de cuvinte recente, ediia a II-a, Bucureti, Editura Logos, 1997

Stoichioiu Ichim, Adriana - Vocabularul limbii romne actuale. Dinamic, influene, creativitate, Bucureti, Editura All, 2001

*** Limba romn. Origini i dezvoltare. Studiu, antologie de texte vechi romneti, explicaii, glosar i bibliografie de Maria Cvasni Ctnescu, Bucureti, Editura Humanitas, colecia Tezaur, 1996

Pentru probleme de comunicare

Ionescu-Ruxndoiu, Liliana - Conversaia: structuri i strategii. Sugestii pentru o pragmatic a romnei vorbite, Bucureti, Editura All, 1995

Dinu, Mihai - Comunicarea, Bucureti, Editura tiinific, 1997

Pentru probleme de teorie a literaturii i de receptare a textului

Cornea, Paul Introducere n teoria lecturii, Bucureti, Editura Minerva, 1988

Crciun, Gheorghe Introducere n teoria literaturii, Editura Magister, 1997

Eco, Umberto, ase plimbri prin pdurea narativ, Constana, Editura Pontica, 1997

Dan, Pavel - Povestirile n ram. Ipostaze universale i romneti ale unei structuri. Editura Paralela 45, 2001

Vlad, Ion - Povestirea. Destinul unei structuri epice, Editura Minerva, Bucureti, 1972

Clinescu, Matei - A citi, a reciti. Ctre o poetic a (re)lecturii, Bucureti, Editura Polirom, Col. Collegium, 2003

Clinescu, Matei - Cinci fee ale modernitii (modernism, avangard, decaden, kitsch, postmodernism), Bucureti, Editura Univers, 1995

Zafiu, Rodica - Naraiune i poezie, Bucureti, Editura All, 2000

Papadima, Liviu - Literatur i comunicare. Relaia autor-cititor n proza paoptist i postpaoptist, Iai, Editura Polirom, 2000

***Poetic i stilistic. Orientri moderne, antologie de Mihai Nasta i Sorin Alexandrescu, Editura Univers, 1972

Ubersfeld, Anne - Termenii cheie ai analizei teatrului, Institutul European, Seria Litere, colecia MEMO, 1999;

( Lodge, David - Limbajul romanului, Bucureti, Editura Univers, 1998

Pentru critic i istorie literar

Nicov, Viorica - A fost de unde n-a fost. Basmul popular romnesc. Excurs critic i texte comentate, Bucureti, Editura Humanitas, 1996

Angelescu, Silviu - Mitul i literatura, Bucureti, Editura Univers, colecia Excellens, 1999

Cronicarii moldoveni. Grigore Ureche, Miron Costin, Ion Neculce, Antologie, introducere, comentarii, dosare critice, glosar i bibliografie de Dan Horia Mazilu, Bucureti, Editura Humanitas, colecia Tezaur, 1997

Simion, Eugen - Dimineaa poeilor. Eseu despre nceputurile poeziei romne, Bucureti, Cartea Romneasc, 1980

Anghelescu, Mircea - Clasicii notri, Bucureti, Editura Eminescu, 1996

Lovinescu, E. - Titu Maiorescu, Bucureti, Editura Fundaiilor, 1940

Clinescu, G. - Ion Creang, Bucureti, Editura Minerva, 1978

Popescu, Magdalena - Ioan Slavici, Bucureti, Editura Cartea Romneasc, 1977

Manolescu, Nicolae - Poei romantici, Bucureti, Editura Fundaiei Culturale Romne, 1999

Ioana Em. Petrescu, Eminescu. Modele cosmologice i viziune poetic, Bucureti, Braov, Piteti, Editura Paralela 45, 2002

Cioculescu, erban - Viaa lui I. L. Caragiale. Caragialiana, Bucureti, Editura Eminescu, 1977

Comediile lui I. L. Caragiale, Introducere, comentarii, dosar critic, note i bibliografie adnotat de Liviu Papadima, Bucureti, Editura Humanitas, colecia Tezaur, 1996

Simion, Eugen, Scepticul mntuit, ediia a II-a, Bucureti, Editura Grai i suflet - Cultura naional, 1996

Mircea Martin, G. Clinescu i complexele literaturii romne, Bucureti, Editura Albatros, 1981

Poezia simbolist romneasc, Antologie, introducere, dosare critice, comentarii, note i bibliografie de Rodica Zafiu, Bucureti, Editura Humanitas, colecia Tezaur, 1996

Flmnd, Dinu - Introducere n opera lui G. Bacovia, Bucureti, Editura Minerva, 1979

Literatura romneasc de avangard. Antologie prefaat, postfa, tabel cronologic, note, comentarii i bibliografie de Gabriela Duda, Bucureti, Editura Humanitas, colecia Tezaur, 1997

Pop, Ion - Avangarda n literatura romn, Bucureti, Editura Atlas, 2000

Pop, Ion - Lucian Blaga - universul liric, Piteti, Paralela 45, 1999

Balot, Nicolae - Opera lui Tudor Arghezi, Bucureti, Editura Eminescu, 1979

Ioana Em. Petrescu, Ion Barbu i poetica postmodernismului, Bucureti, Editura Cartea Romneasc, 1993

Manolescu, Nicolae - Sadoveanu sau utopia crii, Bucureti, Editura Eminescu, 1976

Muthu, Mircea - Rebreanu sau paradoxul organicului, Cluj, Editura Dacia, 1993

Popa, Marian - Camil Petrescu, Bucureti, Editura Albatros, 1972

Zane, Rodica - Marin Preda. Monografie, Editura Aula, 2003

Braga, Corin - Nichita Stnescu: orizontul imaginar, Sibiu, Editura Imago, 1993

Poant, Petru - Cercul Literar de la Sibiu, Cluj, Editura Clusium, 1997

Simion, Eugen, Ficiunea jurnalului intim, vol. I, II, III, Editura Univers Enciclopedic, 2001

Literatura memorialistic. Radu Petrescu, Ion D. Srbu, N. Steinhardt. Antologie, prefa, dosare critice, comentarii, note i bibliografie adnotat de Ion Manolescu, Bucureti, Editura Humanitas, colecia Tezaur, 1996

Prvulescu, Ioana - Alfabetul doamnelor, Bucureti, Editura Crater, 1999

Crtrescu, Mircea Postmodernismul romnesc, Bucureti, Editura Humanitas, 1999

( Petrescu, Liviu - Poetica postmodernismului, Ediia a II-a, Editura Paralela 45, 1998

eposu, Radu G. Istoria tragic & grotesc a ntunecatului deceniu literar nou, Bucureti, Editura Eminescu, 1993.

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

DIRECIA GENERAL PENTRU NVMNT PREUNIVERSITAR

CONCURSUL NAIONAL UNIC PENTRU OCUPAREA POSTURILOR DIDACTICE DECLARATE VACANTE N NVMNTUL PREUNIVERSITAR

PROGRAMA

PENTRU

LIMBA I LITERATURA LATIN

- profesori -

Aprobat prin O.M.Ed.C. nr.5287/15.11.2004

- Bucureti -

2004

LIMBA LATIN

NOT DE PREZENTARE

Prezentele propuneri privind evaluarea etapelor de formare continu a personalului didactic se adreseaz profesorilor de limba latina din gimnaziu, clasa a VIII-a, i din liceu, clasele IX-XII i XIII.

Elementul de noutate se refer la exigenele reformei fa de pregtirea profesorilor, potrivit standardelor societii contemporane de eficien i de eficacitate a sistemului de nvmnt; dincolo de o solid pregtire de specialitate, profesorului i se cere desfurarea eficient a unui demers formativ referitor la deprinderi i abiliti specifice disciplinei, precum i utilizarea metodelor moderne de nvare.

Se recomand abordarea temelor teoretice de metodic, limba i literatura cu aplicabilitate ct mai larg n procesul instructiv-educativ.

I. Competene disciplinare evaluate

1. Limba i literatura

Domenii de competen

Uniti de competen

Comunicare

Comunicarea n relaia profesor-elev

Curriculum

Elaborarea proiectului didactic

Evaluare

Evaluarea cunotinelor elevului

2. Metodica

Comunicare

Contientizarea exigenelor relaiei de

comunicare a profesorului: elevii, familia,

comunitatea, colectivul didactic i

managerial

Curriculum

Proiectarea parcursului disciplinar:

obiective cadru i obiective de referin

ale disciplinei; modele ale activitii de nvare; coninuturi i concepte

operaionale ale acestora.

Evaluare

Tipuri de evaluare; momentele evalurii continue.

Formarea elevilor

Modelul disciplinei ca exerciiu de lectura, reflecie i transfer interdisciplinar n stilul personal de munc intelectual.

II. Coninuturi

1. Teme de limb

1 Sistemul fonologic al limbii latine

a vocalismul: clasificarea vocalelor, apofonia vocalic; modificri cantitative i calitative; diftongii;

b accentul; regulile de accentuare;

c pronunia.

2 Structura morfo-sintactic a limbii latine

a 1 morfologia numelui: categoriile gramaticale nominale; flexiunea substantivului, adjectivului i numeralului; tipuri de flexiune; paradigme;

2 flexiunea pronominal; clasificare;

b morfologia verbului: categoriile gramaticale; tipuri flexionare, particulariti (verbe care nu se ncadreaz ntr-un tip flexionar anume);

c prile de vorbire invariabile: adverbul, prepoziia, conjuncia, interjecia.

3 Sintaxa propoziiei

a subiect, predicat, atribut, apoziie, numele predicativ, complementul;

b funciile sintactice ale cazurilor n propoziie;

c acordul prilor de propoziie; topica prilor de propoziie.

4 Sintaxa frazei

a coordonarea i subordonarea; propoziiile principale; propoziii subordonate;

b modurile i conjunciile introductive; sintaxa modurilor nepersonale;

c concordana timpurilor n fraza latin i cazul particular al consecuiei timpurilor, cu modul conjunctiv obligat, n subordonate;

d oratio obliqua.

5 Lexicul limbii latine

a componena lexicului;

b repartiia lui tematic i stilistic;

c mijloace de mbogire a lexicului: derivarea i compunerea;

d privire comparativ cu lexicul limbii romane

6.Caracterul latin al limbii latine

2. Teme de literatur

1 Literatura latin n secolul I a. Ch..

a Gaius Iulius Caesar

1 viaa i opera (De bello Gallico);

2 activitatea politic;

3 valoarea documentar a comentariilor;

4 contribuii la dezvoltarea limbii latine literare.

b Gaius Sallustius Crispus

1 viaa i opera (De coniuratione Catilinae);

2 concepiile istorice i politice;

3 originalitatea stilistic.

c Marcus Tullius Cicero

1 direciile generale ale activitii cultural-literare (In Catilinam, Orator, Pro Archia poeta);

2 concepiile politice;

3 teoria i practica oratoric;

4 arta i stilul;

5 contribuia la mbogirea limbii latine literare.

d Titus Lucretius Carus

1 opera (De rerum natura);

2 poezie, religie i filosofie n opera lucreian.

e Publius Vergilus Maro, poetul naional al romnilor

1 Cecini pascua, rura, duces: leit-motive tematice n opera vergilian: structurarea universului poetic vergilian.

f Quintus Horatius Flaccus

1 viaa i opera (Carmina, Epistulae);

2 poetica clasicismului;

3 teme majore ale liricii horaiene.

g Publius Ovidius Naso

1 viaa i opera (Metamorphoseon libri, Tristia, Pontica);

2 mitul i semnificaia lui;

3 poezia exilului;

h Titus Livius

1 opera; arta expresiei i construciei literare(Ab Urbe condita);

2 concepiile istorice i morale.

2 Literatura latin n perioada imperial

a Petronius i romanul latin.

1 condiia uman i fresca social;

2 umorul

b Publius Cornelius Tacitus

1 viaa i opera (Historiae, Annales);

2 Valoarea documentar;

3 concepiile istorice, politice i morale;

4 umanismul scriitorului;

5 limba i stilul

3 Literatura cretin

Aurelius Augustinus

1 viaa i opera;

2 contribuia autorului la cultura antichitii trzii.

BIBLIOGRAFIE

I. Pentru teme de limb

1 *** Gramatica limbii romne (coord. Al. Graur), Bucureti, 1963, vol. I-II

2 *** Istoria limbii romne, vol. I (coord. Al. Graur), Bucuresti, 1965; vol. II (coord. I. Coteanu), Bucureti, 1969

3 Fischer, I., Morfologia istoric a limbii latine, Bucureti, 1985.

4 Fischer, I., Latina dunrean, Bucureti, 1985

5 Slusanschi, D., Sintaxa limbii latine, Bucureti, 1984, 2 vol., ed. a II-a; 2000, ediaia a III-a revzut

6 Cretia, G., Morfologia istoric a verbului latin, Bucureti, 1999

7 Maria Parlog, Gramatica limbii latine, ed. revizuit i adugit de G. Cretia, ALL, Bucureti, 1996, 1998

8 Bujor, I.I. - Chiriac, Fr., Gramatica limbii latine, ed. Stiinific, Bucureti, 1971

2. Pentru teme de literatur

1 Bayet, J., Literatura latina, trad. de G. Cretia, Bucureti, 1972

2 Cizek, E., Istoria literaturii latine, 2 vol., Bucureti, 1994

3 Negrescu, D., Literatura latin, autori cretini, ed. Paideia, Bucureti, 1996

Traduceri

1 Cicero, Opere alese. Prefa i ediie ngrijit de G. Gutu, Bucureti, 1973, vol.I-II

2 Lucreius, Poemul naturii, trad. de Th. Naum, prefaa de T. Vianu, Bucureti, 1963

3 *** Proza narativ latin, trad. de I. Teodorescu, studiu introductiv, prezentri i note de M. Nichita, Bucureti, 1972.

4 Vergilius, Eneida, trad. n versuri de G. I. Tohaneanu, Timioara, 1994

5 Vergilius, Bucolice i Georgice, trad. de G. I. Tohaneanu, Timioara, 1997

6 Tacitus, Annale, trad. de Gh. Gutu, Bucureti, 1995

7 Tacitus, Istorii, trad. de Gh. Ceauescu, Bucureti, 1998

Texte literare

(traducere si comentariu)

1 Lucreius, De rerum natura, III, 1-30

2 Caesar, De bello Gallico, VII, 1-7

3 Cicero, Pro Archia poeta, VI, 11; In Catilinam, I, 1-6

4 Vergilius, Bucolica a IV-a; Georgica, II, 136-176; Aeneis, II, 1-56

5 Horaius, Carmina, I, 9; II, 14; III, 30; Ars poetica, vv. 1-37

6 Titus Livius, Ab Urbe condita, XXI, 1-10

7 Ovidius, Tristia, III, 10

8 Tacitus, Annales, I, 1-10

3. Teme de metodic

1. coala ca sistem; Curriculum Naional i politica educaiei naionale: opiunea pentru studiul limbilor clasice, motivaia nvrii.

2. Participarea limbii latine, ca disciplin de nvatamant, n Curriculum-ul Naional; modele de proiectare curricular la clasele VIII-IX si X-XIII; grile orare, corelaia obligatorie, trunchi comun-CDS.

3. Pedagogia difereniat i centrarea pe elev ca principii fundamentale ale nvmntului gimnazial i liceal; obiective minimale i de extensie n proiectare, nvare i evaluare.

4. Corelarea eficient a coninuturilor disciplinare cu competenele vizate de efortul formativ al parcursului didactic de limba latin, avnd ca finalitate integrarea n viaa social i profesional.

5. Pragmatismul metodei n aplicarea curriculum-ului: statutul i semnificaia conceptului de metod n activitatea didactic, taxonomia metodelor de nvmnt, eficiena metodelor de nvare n formarea i consolidarea competenelor de baz ale elevilor.

6. Corelarea obligatorie a segmentelor de proiectare, nvare i evaluare, la toate palierele disciplinare: practica raional a limbii, formarea reprezentrilor culturale i atitudinale, modele ale muncii intelectuale.

7. Proiectarea parcursului disciplinar:

a) obiective cadru, de pedagogie general;

b) obiective de referin ale disciplinei, cu modele de activiti de nvare;

c) coninuturi i concepte operaionale ale acestora.

8 Strategii didactice ale nvrii:

a) traducere i interpretare de text (vocabular, gramatic, abiliti refereniale i rspunsul personal);

b) cunotinte despre limbaj (etimologii, terminologii, mecanismul interior al limbii i evoluia sensurilor);

c) lumea roman (cunotine actualizate despre lumea greco-roman, comparaia i rspunsul personal).

9 Evaluarea (obiective ale evalurii, tipuri de evaluare, tehnici specializate: diagnoza, evaluarea continu, evaluare formativ i sumativ).

10 Modelul disciplinei ca exerciiu de lectur, de reflecie i de transfer interdisciplinar, la nivelul proiectrii, al nvarii i al evalurii.

11 Evaluarea continu a randamentului profesional n sistem; exigene profesionale ale relaiei cu elevii, cu scoala, cu comunitatea; manageriat; informatizare.

BIBLIOGRAFIE OBLIGATORIE

1. Dragulescu, C., Perfecionarea metodologiei predarii, Buc., 1978;

2. Ionescu, M., Lecia ntre proiect i realizare, Ed. Dacia, 1982;

3. Leric, I., Jocuri instructive n predarea limbii latine, n Rev. de ped., nr. 7/1980;

4. Stoica, A. (coord.) (2001). Evaluarea curent i examenele. Ghid pentru profesori. Bucureti, ProGnosis.

5. Stoica, A (2003). Evaluarea progresului colar. De la teorie la practic. Bucureti, Humanitas Educaional.

6. ***.Ghid metodologic de aplicare a programei de Limba latin, Gimnaziu, Liceu, CNC, 2002.

7. ***. Programele colare, n vigoare, pentru clasele a VIII-a a XII-a.

8. Ionescu, M.; Radu, I. (1995). Didactica modern. Cluj, Ed. Dacia.

9. Landsheere, G. (1975). Evaluarea continu a elevilor i examenele. Bucureti, E.D.P.

10. Cuco, C. (2000). Pedagogie general. Iai, Polirom.

11. Cerghit, I. (coord.) (1988). Curs de pedagogie. Bucureti, T.U.B.

12. Cerghit, I; Neacu, I; Negre, I.; Pnioar, I.O.; Potolea, D. (e.a.) (2001). Prelegeri pedagogice. Iai, Polirom.

13. Nicola, I. (2000). Tratat de pedagogie colar. Bucureti, Aramis.

BIBLIOGRAFIE FACULTATIV

1. Philippe Meirieu, Lcole, mode damploi, ESF, 1991

2. F.R. Adrados , Didactica de las humanidades clasicas, Madrid, 1990

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

CONCURSUL NAIONAL UNIC PENTRU OCUPAREA

POSTURILOR DIDACTICE DECLARATE VACANTE N

NVMNTUL PREUNIVERSITAR

PROGRAMA

PENTRU

LIMBA I LITERATURA ENGLEZ

Aprobat prin O.M.Ed.C. nr.5287/ 15.11.2004

Bucureti

2004

PRECIZRI

Examenul de titularizare pe posturi didactice de limba englez are scopul de a evalua competenele didactice generale i de specialitate ale candidailor. Examinarea se va axa pe evaluarea capacitii candidailor de a utiliza cunotinele de specialitate n mod adecvat sub aspect didactic. Un procent semnificativ din punctaj se va aloca pentru modernitatea demersului didactic propus i pentru conformitatea cu recomandrile documentelor oficiale (planurile-cadru, programele colare pentru nvmntul primar gimnazial liceal), ale auxiliarelor curriculare existente (ghiduri metodologice) pentru nvmntul preuniversitar, precum i cu practicile europene.

Candidaii trebuie s dovedeasc o bun cunoatere a programelor colare, a principiilor i teoriilor moderne privind nvarea, a principalelor orientri i direcii n didactic i a unei game variate de proceduri (metode, tehnici, procedee) de utilizare a acestora. Candidaii trebuie s dovedeasc de asemenea c tiu s aplice corect i adecvat aceste cunotine n activitatea didactic.

n evaluare se va ine seama i de gradul de adecvare a demersului didactic propus la particularitile specifice grupei de vrst creia i este adresat.

Deoarece nvarea-predarea limbii engleze n nvmntul preuniversitar se realizeaz pe baza programelor colare i cu ajutorul manualelor alternative, probele de examen nu vor conine trimiteri directe la unul sau altul dintre manualele aprobate. Candidaii vor putea ns folosi pentru exemplificri referiri la manualele i celelalte auxiliare pe care le cunosc / le-au utilizat.

Coninuturile prevzute de prezenta program de examen reprezint:

Elementele care vor fi predate (i nsuite de ctre elevi) pentru achiziionarea competenelor prevzute de programele colare pentru trunchiul comun.

Elemente suplimentare care vor putea fi oferite elevilor n cadrul unor cursuri opionale (CD).

Bibliografia conine un numr minim de titluri recomandate i nu constituie n nici un caz o list exhaustiv. Ea poate fi completat de ctre candidai cu alte titluri, n funcie de domeniile n care acetia doresc s aprofundeze aspectele studiate.

NB: Subiectele vor fi tratate n special din perspectiva aplicrii la clas.

A. COMPETENE VIZATE

Candidaii vor dovedi capacitatea de:

a utiliza corect i adecvat contextual limba englez;

a realiza proiectare didactic n conformitate cu curriculum naional;

a folosi proceduri diverse i adecvate de sprijinire, facilitare i stimulare a nvrii;

a folosi metode variate i adecvate pentru formarea la elevi a competenelor de receptare i producere a mesajelor orale i scrise;

a folosi proceduri diverse i adecvate pentru formarea de competene de comunicare i de interaciune oral i n scris;

a folosi metode adecvate vrstei elevilor i tipului de clas n abordarea unui text (literar/ non-literar) n conformitate cu obiectivele programei colare;

a contientiza i transmite atitudini culturale (cultural awareness);

a opera cu concepte i noiuni culturale pentru a plasa n context istoric i cultural un text/ eveniment cultural;

a folosi metode variate i adecvate de evaluare a competenelor elevilor de receptare i producere a mesajelor scrise i orale i de interaciune n diverse contexte de comunicare.

B. CONINUTURI

DIDACTICA LIMBII ENGLEZE CA LIMB MODERN

Teorii ale nvrii aplicarea lor la nvarea unei limbi strine

nvarea centrat pe elev instruire difereniat

nvare activ

Predarea comunicativ - metode, procedee i tehnici moderne de nvare a unei limbi strine

Tipuri de activiti

Tehnici de lucru i de simulare n formarea i dezvoltarea deprinderilor

Integrarea deprinderilor lingvistice n cadrul orelor de limba englez

Tehnici de management al clasei

Metode i tehnici tradiionale i alternative de evaluare a rezultatelor i randamentului colar; tipuri de teste

ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII

1) Fonetic i fonologie

Sunetele i fonemele limbii engleze

Intonaia: structur, sens i funcii comunicative

2) Morfologie

Substantiv, articol, pronume, adjectiv, verb, adverb, prepoziie, conjuncie, interjecieCategorii nominale:(i) categoria de numr

(ii) categoria de determinare

(iii) categoria genului

Categorii verbale:(i) categoria de timp

(ii) categoria de aspect

(iii) categoria de mod

Modalitatea: verbele modale (caracteristici morfologice, sintactice, semantice, valori funcionale)

Procedee majore i minore de formare a cuvintelor

3) Sintaxa propoziiei

Criterii de clasificare structural i funcional

Clasificarea sintactic a predicatului: predicate de tip copulativ, predicate tranzitive, intranzitive

Relaii gramaticale i funcii la nivelul propoziiei: particulariti ale subiectului, obiectului direct, indirect i prepoziional; complemente circumstaniale; numele predicativ

Structuri de pasiv (pasivul cu be, get; verbe la diateza activ cu sens pasiv).

4) Sintaxa frazei

Fraza prin coordonare: aspecte semantico-pragmatice ale coordonrii

Fraza prin subordonare:

Complementarea: - ierarhia tipurilor de propoziii completive

- propoziii introduse prin THAT

- propoziii interogative i negative

- propoziii cu infinitiv, gerund i participiu

Propoziia relativ

Propoziii circumstaniale: clasificare dup sens i funcie

Concordana timpurilor

Folosirea subjonctivului n propoziii independente i propoziii subordonate

Vorbirea direct, vorbirea indirect

5) Semantic i lexicologie, stilistic pragmatic, socio-lingvistic

Elemente de analiz semantic

Relaii lexicale: sinonimie, antonimie

Limbaj figurativ i figuri de stil

Limbaje de specialitate, stiluri funcionale

Marcarea social a interaciunilor verbale prin mijloace lingvistice; funcii lingvistice

Elemente de analiz a discursului; tipuri de text

Mijloace de redare a modalitii: intonaia, mijloace lexicale

DOMENII TEMATICE

Domeniile tematice generale sunt cele prevzute n programele colare i sunt obligatorii. Pe lng acestea, in vederea desfurrii activitilor n cadrul cursurilor opionale (C.D..), se vor studia / pregti i urmtoarele:

termeni i concepte n plasarea textului n context istoric i cultural:

curente literare: umanism, iluminism, romantism, realism, naturalism, modernism, existenialism, post-modernism;

genurile i speciile literare;

concepte structurale de compoziie a textului literar:

tem, subiect, tonalitate, tehnic narativ i punct de vedere, intenionalitate autorial, intriga, fundalul naraiunii, construirea personajelor, stil i figuri de stil, atmosfer;

abordri critice i interpretarea textului literar.

Se vor studia lucrri reprezentative ale unor autori semnificativi din literatura i cultura britanic i american (vezi Anexa 1 pentru o list minimal).

N.B. Candidaii vor avea n vedere posibilitatea formulrii subiectelor sub forma unor comentarii de text / analize de text n perspectiv didactic.( Acestea pot fi alese din ali scriitori i alte opere dect cele din lista minimal din Anexa 1).

C. BIBLIOGRAFIE RECOMANDAT

Listele bibliografice conin titluri recomandate. Acest lucru nu exclude ns consultarea altor lucrri pentru atingerea obiectivelor pe baza crora se va realiza evaluarea candidailor.

I. DIDACTIC

Doff, A. (1988). Teach English (+Workbook), Cambridge University Press

Hadfield, J. (1990). Classroom Dynamics, Oxford University Press

Harmer, J. (1991). The Practice of English Language Teaching, Longman

Harmer, J. (2001). The Practice of English Language Teaching, Pearson Education Limited

Heaton, J. (1988). Classroom Testing, Longman

Ionescu, M.; Radu, I. (1995). Didactica modern. Cluj, Ed. Dacia

M.E.C., C.N.C. (2001). Ghid metodologic pentru aplicarea programei de LIMBA ENGLEZ, primar gimnaziu

M.E.C., C.N.C. (2002). Ghid metodologic, Aria Curricular LIMB I COMUNICARE, liceu

Nunan, D. (1991). Language Teaching Methodology, Prentice Hall

S.N.E.E. (2001). Evaluarea curent i examenele, coord. Adrian Stoica, Ed. ProGnosis

S.N.E.E. (2001). Ghid de evaluare - LIMBI MODERNE, Ed. Aramis, Bucureti

Stoica, A. (2003). Evaluarea progresului colar. De la teorie la practic, Humanitas Educaional

Underwood, M. (1987). Effective Class Management, Cambridge University Press

Ur, P. (1996). A Course in Language Teaching

Weir, C. (1990). Communicative Language Testing

Not: Bibliografia pentru metodica de specialitate include planurile-cadru, programele colare pentru nvmntul primar gimnazial liceal, precum i manualele alternative aprobate (vezi Anexa2), valabile n anul colar n care candidatul se prezint la concurs.

II. ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII

Bdescu, A., (1984 - sau orice alt ediie). Gramatica limbii engleze, Editura tiinific i Enciclopedic

Chioran, D., (1978). English Phonetics and Phonology, Editura Didactic i Pedagogic

Chioran, D., (1977). Workbook in English Phonetics and Phonology, E. D. P.

Cook, G., (1989). Discourse, Oxford University Press

Gairns, R.et al., (1984). Working with Words, Cambridge University Press

Gleanu, G., Comiel, E., (1998 - sau orice alt ediie). Gramatica limbii engleze pentru uz colar, OmegapresGraver, B.D., (1994). Advanced English Practice, Oxford University Press

Leech, G. et al., (1975). A Communicative Grammar of English, Longman

Mateescu, D.(2002). English Phonetics and Phonological Theory. Twentieth Century Approaches. E.U.B.

Quirk, R. et al., (1972). A Grammar of Contemporary English, LongmanSwan, M., (1996). Practical English Usage, Oxford University Press

III. DOMENII TEMATICE

Brooks, C., Lewis, R.W.B., Warren, R.P. (1973). American Literature- The Makers and the Making (vol.I-II), St.Martins Press. N.Y.

Burgess, A. (1974). English Literature A Survey for Students. Longman

Cartianu, A.; Preda, I. A. (coord) (1970). Dicionar al literaturii engleze, Bucureti, Ed. tiinific

Cohn, R. (1996). Istoria literaturii americane, Ed. Univers

Cuddon, J.A., (1991) Dictionary of Literary Terms and Literary Theory, Penguin Books

Daiches, D. (1969). A Critical History of English Literature, Secker & Warburg

Ford, B. (1983). The New Pelican Guide to English Literature

Gill, R., (1995) Mastering English Literature, Macmillan Press Ltd.

Gower, R., (1990) Past into Present, Longman

Preda, I.A. (coord.) (1990) An Anthology of English Literature, TUB

Sanders, A. (1994). The Short Oxford History of English Literature, Oxford University Press

The Norton Anthology of American Literature, 1979, W.W. Norton & Comp.

The Oxford Illustrated History of English Literature. Oxford University Press,1994

Vianu, L. (1997). T.S. Eliot: An Author for All Season, Ed. Paidea

ANEXA 1

William Shakespeare: The Sonnets, Romeo and Juliet, Hamlet, Macbeth, A Midsummer Nights Dream

Daniel Defoe: Robinson Crusoe

Jonathan Swift: Gullivers Travels

Laurence Sterne: Tristram Shandy

William Blake

John Keats

S.T.Coleridge : The Rime of the Ancient Mariner

Jane Austen: Pride and Prejudice

Charles Dickens: Great Expectations ,David Copperfield

Lewis Carroll: Alices Adventures in Wonderland

Thomas Hardy: Tess of the DUrbervilles

Nathaniel Hawthorne: The Scarlet Letter

Walt Whitman: Leaves of Grass

Emily Dickinson

Mark Twain: The Adventures of Huckleberry Finn

Herman Melville : Moby Dick

Henry James: The Portrait of a Lady

Joseph Conrad: Heart of Darkness, Lord Jim

James Joyce: Ulysses

G.B.Shaw: Caesar and Cleopatra, Pygmalion

Virginia Woolf: Mrs Dalloway

F.S.Fitzgerald; The Great Gatsby

Ernest Hemingway: Short Stories

Eugene ONeill: Mourning Becomes Electra

William Faulkner : Alsalom! Absalom !

T.S. Eliot: Waste Land

William Golding: Lord of the Flies

ANEXA 2

MANUALE APROBATE PENTRU 2004-2005

CLASA a IX-a

LIMBA 1

Pathway to English English My Love-L1, Rada Blan, Miruna Carianopol, tefan Colibaba, Cornelia Coer, Veronica Foceneanu, Vanda Stan, Rodica Vulcnescu, E. D. P.;

Language in Use Intermediate; A. Doff, C.Jones; Cambridge University Press;

Upstream Intermediate Plus; Virginia Evans, Jenny Dooley, Express Publishing;

Mission 1, Virginia Evans, Jenny Dooley, Express Publishing;

Enterprise 4 Intermediate, Virginia Evans, Jenny Dooley, Express Publishing;

Click on 4, Virginia Evans, Neil OSullivan, Express Publishing;

Rising Star Pre-First Certificate, Luke Prodromou, Macmillan;

Prospects Intermediate, Ken Wilson, James Taylor, Macmillan;

Inside Out Intermediate, Sue Kay, Vaughan Jones, Jon Hird, Macmillan;

Going for Gold Upper Intermediate + Literature Companion 1, Richard Acklam, Araminta Grace, Pearson Education Longman;

Opportunities Intermediate, Michael Harris, David Mower, Anna Sikorzynska, Pearson Education Longman.

LIMBA 2

Front Runner, Ecaterina Comiel, Ileana Prvu, Ed. Corint;

Pathway to English English my Love L2, Rada Blan, Vanda Stan, Miruna Carianopol, tefan Colibaba, Cornelia Coer, Rodica Vulcnescu, Veronica Foceneanu; E. D. P.;

Magic English, Gic Popescu, Felicia Popescu, Viorica Codreanu, Eleonora Olaru, Niculesc ABC;

Enterprise Plus Pre-Intermediate, Virginia Evans, Jenny Dooley, Express Publishing;

Click on 3, Virginia Evans, Neil OSullivan, Express Publishing;

Prospects Pre-Intermediate, Ken Wilson, James Taylor, Macmillan;

Inside Out Pre-Intermediate, Sue Kay, Vaughan Jones, Philip Kerr, Macmillan;

Going for Gold Intermediate, Richard Acklam, Araminta Grace, Pearson Education Longman;

Opportunities Pre-Intermediate, Michael Harris, David Mower, Anna Sikorzynska, Pearson Education Longman.

LIMBA 3

English G-2000, B. D. Disselbeck, A. J. Woppert, L. Harger, Ed. BIC All;

Click On 2, Virginia Evans, Neil OSullivan, Express Publishing;

Enterprise 2- Elementary, Virginia Evans, Jenny Dooley, Express Publishing;

Language in Use Beginner, A. Doff, C. Jones, Cambridge University Press;

Prospects Beginner, Ken Wilson, James Taylor, Macmillan.

CLASA a X-a

LIMBA 1

English Forever, Mihaela Chiac, Simiorina Tomulescu, Magdalena Ionescu, E. D. P.;

English Panorama 1 + Web of Words, Felicity ODell, Ronald Carter, Michael N. Long, Cambridge University Press;

Upstream Upper-Intermediate; Bob Obee, Virginia Evans, Express Publishing;

Mission 2, Virginia Evans, Jenny Dooley, Express Publishing;

First Certificate Star + Macmillan Literature Guide, Luke Prodromou, Macmillan;

Inside Out Upper- Intermediate, Sue Kay, Vaughan Jones, Jon Hird, Philip Kerr, Macmillan;

Prospects Upper-Intermediate + Macmillan Literature Guide, Ken Wilson, James Taylor, Deirdre Howard-Williams, Macmillan;

New Headway Upper-Intermediate, John & Liz Soars, Oxford University Press;

Perspectives on English, Rada Blan, Miruna Carianopol, tefan Colibaba, Cornelia Coer, Veronica Foceneanu, Vanda Stan, Rodica Vulcnescu, Oxford University Press.

LIMBA 2

Steps, Lidia Bdulescu, Ioana Maria Turai, E. D. P.;

Language in Use Intermediate, A. Doff, C. Jones, Cambridge University Press;

Upstream Intermediate Plus; Virginia Evans, Jenny Dooley, Express Publishing;

Mission 1, Virginia Evans, Jenny Dooley, Express Publishing;

Enterprise 4 Intermediate, Virginia Evans, Jenny Dooley, Express Publishing;

Click on 4, Virginia Evans, Neil OSullivan, Express Publishing;

Prospects Intermediate, Ken Wilson, James Taylor, Macmillan;

Inside Out Intermediate, Sue Kay, Vaughan Jones, Jon Hird, Macmillan;

New Headway Intermediate, John & Liz Soars, Oxford University Press;

New Streetwise Intermediate, Rob Nolasco, Oxford University Press.

LIMBA 3

English G-2000, B. D. Disselbeck, M. Macfarlene, A. J. Woppert, L. Harger Ed. BIC All;

Click On 3, Virginia Evans, Neil OSullivan, Express Publishing;

Enterprise Plus Pre-Intermediate, Virginia Evans, Jenny Dooley, Express Publishing;

English File 2, Clive Oxenden, Paul Seligson, Oxford University Press;

Prospects Pre-Intermediate, Ken Wilson, James Taylor, Macmillan;

Language in Use Pre-Intermediate, A. Doff, C. Jones, Cambridge University Press.

CLASA a XI-a

LIMBA 1

English Panorama 2, Felicity ODell, Cambridge University Press;

English Forever, Simiorina Tomulescu, Mihaela Chiac, E. D. P.;

Prospects Advanced, Ken Wilson, James Taylor, Deirdre Howard-Williams, Macmillan;

English News and Views, Rada Blan, Miruna Carianopol, tefan Colibaba, Cornelia Coer, Veronica Foceneanu, Vanda Stan, Rodica Vulcnescu, Oxford University Press;

Advanced Gold, Richard Acklam, Sally Burgess, Pearson Education Longman.

LIMBA 2

True to Life Upper-Intermediate, R. Gairns, S. Redman, Cambridge University Press;

Prospects Upper-Intermediate, Ken Wilson, James Taylor, Deirdre Howard-Williams, Macmillan;

Limba Englez L2, Gic Popescu, Viorica Codreanu, Felicia Popescu, Eleonora Olaru, Ed. Niculescu ABC;

New Headway Upper-Intermediate, John & Liz Soars, Oxford University Press;

New First Certificate Gold + Literature Companion 1, Jacky Newbrook, Judith Wilson, Richard Acklam, Pearson Education Longman.

LIMBA 3

Highlight Intermediate, Michael Vince, Macmillan;

Going for Gold Upper-Intermediate, Richard Acklam, Araminta Grace, Pearson Education Longman.

CLASA a XII-a

LIMBA 1

Initiative, R. Walton, M. Bartram, Cambridge University Press;

Prospects Super Advanced + Advanced Literature Guide, Ken Wilson, James Taylor; Deirdre Howard-Williams, Macmillan;

English Horizons, Rada Blan, Miruna Carianopol, tefan Colibaba, Cornelia Coer, Veronica Foceneanu, Vanda Stan, Rodica Vulcnescu, Oxford University Press.

New Proficiency Gold, Jacky Newbrook, Judith Wilson, Pearson Education Longman;

Limba Englez L1, Elena Croitoru, Floriana Popescu, Michaela Praisler, Daniela uchel, Petru Iamandi, Carmen Velic, Teora.

LIMBA 2

Language in Use Upper-Intermediate, A. Doff, C. Jones, Cambridge University Press;

Prospects Advanced, Ken Wilson, James Taylor, Deirdre Howard-Williams, Macmillan;

Limba Englez L2, Gic Popescu, Viorica Codreanu, Felicia Popescu, Eleonora Olaru, Ed. Niculescu ABC;

English News and Views, Miruna Carianopol, Veronica Foceneanu, Oxford University Press;

Advanced Gold, Richard Acklam, Sallz Burgess, Pearson Education Longman.

LIMBA 3

Activate your English Intermediate, B. Sinclair, P. Prowse, Cambridge University Press;

Highlight Upper-Intermediate, Michael Vince, Macmillan;

New Headway Upper-Intermediate, John & Liz Soars, Oxford University Press;

New First Certificate Gold, Jacky Newbrook, Judith Wilson, Richard Acklam, Pearson Education Longman.

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

DIRECIA GENERAL PENTRU NVMNT PREUNIVERSITAR

CONCURSUL NAIONAL UNIC PENTRU OCUPAREA POSTURILOR DIDACTICE DECLARATE VACANTE IN NVMNTUL PREUNIVERSITAR

PROGRAMA

PENTRU

LIMBA I LITERATURA FRANCEZ MODERN

Aprobat prin O.M.Ed.C.nr. 5287/15.11.2004

- Bucureti -

2004

NOTA DE PREZENTARE

I. PROGRAMA se adreseaz profesorilor de limba francez din nvmntul

preuniversitar care se prezint la examenele pentru titularizarea n nvmnt.

Programa i tematicile au fost corelate cu noul Curriculum naional (programe colare) pentru limba francez, cu Ghidul metodologic elaborat de M.E.N. , cu Ghidul de evaluare Limbi moderne, elaborat de S.N.E.E. i cu Cadrul European Comun de Referin pentru Limbile Moderne al Consiliului Europei, ca i cu alte lucrri recente din domeniile de referin.

Au fost urmrite formarea i structurarea competenelor pentru profesia de cadru didactic, cu aplicare la predarea limbii franceze n nvmntul preuniversitar.

II. COMPETENELE vizate cu precdere au fost:

II. 1. Competene pentru ndeplinirea eficient a unui rol social

- competena de a elabora obiective i de a anticipa rezultatele

- competena de autorennoire echilibrat

II. 2. Competene pentru profesia de cadru didactic

A. Competene de baz

- nvarea

- conducerea - analiza, diagnoza , prognoza, proiectarea, organizarea,

ndrumarea, dirijarea, evaluarea, decizia

- valorizarea coninutului

- inovarea practicii colare

- cunoaterea elevului

- creativitatea

B. Profilul de competen al cadrului didacticB.1. Competena n specialitate

la nivel teoretic: competenele de:

- a asimila coninutul tiinific propriu disciplinei predate

- a realiza corelaii intra-, inter- i pluridisciplinare

- a prelucra, actualiza, esenializa, ilustra, reprezenta i dezvolta coninutul

- a surprinde valenele formative ale coninutului

la nivel operaional: competenele de:

- a analiza, comenta, interpreta un text / document, exprimnd un

punct de vedere personal, argumentat

- a structura asimilarea coninuturilor

- a dirija asimilarea tehnicilor de activitate intelectual odat cu informaiile

- a forma modul de gndire specific disciplinei predate i modul de gndire

sistemic

- a valoriza coninutul obiectului de nvmnt

la nivel creator: capacitile de:

- a adapta coninuturile specificului dezvoltrii psihice stadiale a elevilor

- a stimula dezvoltarea maximal a potenialului fiecrui elev

- a promova nvarea participativ, anticipativ, creatoare

- a dezvolta coninuturile i strategiile didactice

B.2. Compeente metodice

la nivel teoretic: competenele de:

- a asimila coninutul didacticii de specialitate

- a realiza corelaii ntre coninuturile asimilate

- a adapta i dezvolta coninuturile n situaii educaionale specifice

- a