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Programa para la estimulación
de la Comunicación y el
lenguaje PEC I
Modulo I – Parte 2
Temas que veremos
• Que es el lenguaje? 3 dimensiones
básicas del Lenguaje
• Modelo de Intencionalidad para
adquisición del Lenguaje(Bloom-Tinker)
Que es el lenguaje?
Que es el lenguaje?
• Lenguaje…es un código que expresa
ideas sobre el mundo a través de un
sistema de comunicación de señales
arbitrarias.
Que es el lenguaje?
• El lenguaje comunica: comunica a través de
expresiones faciales, tonos de voz, gestos.
• El lenguaje expresa ideas: expresa lo que las personas
tienen en su mente, sus creencias y sus deseos.
Que es el lenguaje?
• El lenguaje es un código: un código es un medio de
representación de una cosa por otra.
Que es el lenguaje?
• El código es un sistema y una convención: la forma
en que los sonidos se combinan para formar palabras,
las palabras se combinan para formar frases, y las
oraciones se combinan para formar conversaciones, son
predecibles debido a que son sistemáticas. Las palabras
y las frases que se utilizan, se han acordado y aceptado
por los miembros de una comunidad en particular.
Desarrollo del Lenguaje
3 componentes del Lenguaje
Necesitamos contar con los
3 componentes
para tener un buen
desarrollo lingüístico.
Margaret Lahey
CONTENIDO USO
FORMA
3 dimensiones básicas del
lenguaje
CONTENIDO USO
FORMA
Que hablan los
individuos y que
entienden de los
mensajes
Los sonidos que
combinados hacen
una palabra,
mensaje, etc.
- Porque razón los
individuos hablan?
- Como construyen las
conversaciones a
partir del contexto e
interlocutor?
FORMA
CONTENIDO USO
FORMA
Los sonidos que
combinados hacen
una palabra,
mensaje, etc.
FORMA
• La FORMA del lenguaje está compuesta por:
- FONOLOGIA (Parte de la lingüística que
estudia los fonemas o descripciones teóricas de
los sonidos vocálicos y consonánticos que
forman una lengua).
- MORFOLOGIA (estudia las reglas que rigen la
flexión, la composición y la derivación de las
palabras).
- SINTAXIS (estudia el orden y la relación de las
palabras o sintagmas en la oración)
FORMA
• Pensaremos en términos gramaticales:
- como el niño conecta sonidos con
significado, cuantas palabras es capaz de
unir en una oración (palabra aislada,
frases 2 palabras, etc).
- la estructura de la oración y como se
ponen en un determinado orden las
palabras para tener un significado.
CONTENIDO
USO
FORMA
CONTENIDO
Que hablan los
individuos y que
entienden de los
mensajes
CONTENIDO
• Que significado tienen las palabras
representado por el lenguaje.
• interpretación de signos lingüísticos como
símbolos, palabras, expresiones,
representaciones.
• SEMANTICA (Parte de la lingüística que
estudia el significado de las expresiones
lingüísticas).
USO
CONTENIDO
FORMA
USO
- Porque razón los
individuos hablan?
- Como construyen las
conversaciones a
partir del contexto e
interlocutor?
USO
• Es la Pragmática, las funciones del
lenguaje por las que comunicamos.
- Respondiendo
- Protestando
- Preguntando
- Compartiendo Información
- Etc
USO
• PRAGMATICA Parte de la lingüística que
estudia el lenguaje en su relación con los
usuarios y las circunstancias de la
comunicación.
• Se interesa por el modo en que el contexto
influye en la interpretación del significado
3 componentes del Lenguaje
La combinación de los 3
componentes durante las
interacciones darán el
soporte a la Expresión y
Comprensión del
Lenguaje.
Desarrollo del Lenguaje
CONTENIDO USO
FORMA
Modelo de Intencionalidad (Bloom-Tinker)
para adquisición del Lenguaje
• El Modelo de Intencionalidad asume que el desarrollo en general y
la adquisición del lenguaje están asociadas con la Intencionalidad
del niño.
• La Intencionalidad de los niños impacta en el desarrollo de dos
maneras. En primer lugar, los contenidos mentales son expresados
por las acciones, incluidas las acciones sensorio motoras, el
despliegue emocional, el habla y el juego. En segundo lugar, las
expresiones de estados intencionales representan las creencias,
deseos y sentimientos de los niños que al manifestarse estos
contenidos de la mente se pueden compartir con otros que
interpretan y responden a ellos.
Modelo de Intencionalidad (Bloom-Tinker)
para adquisición del Lenguaje
• El Modelo de Intencionalidad destacó la importancia de
las representaciones que se expresan por primera vez
por la emoción, antes del lenguaje, y luego también
expresadas por el lenguaje a medida que emerge en el
segundo año de vida. Entonces como las expresiones e
interpretaciones de los niños son acerca de estas
representaciones intencionales, son fenómenos
fundamentales para el lenguaje y su adquisición.
Modelo de Intencionalidad (Bloom-Tinker)
para adquisición del Lenguaje
• El Modelo de Intencionalidad tiene 2 componentes en el
proceso de adquisición del lenguaje :
Modelo de Intencionalidad (Bloom-Tinker)
para adquisición del Lenguaje
Esfuerzo
Enganche
Adquisición del
Lenguaje
Modelo de Intencionalidad (Bloom-Tinker)
para adquisición del Lenguaje
Esfuerzo Enganche
Desarrollo
cognitivo
Desarrollo socio
emocional
Forma Contenido Uso
Modelo de Intencionalidad (Bloom-Tinker)
para adquisición del Lenguaje
• ESFUERZO tiene que ver con los
procesos cognitivos y el lugar que ocupan en
el aprendizaje del lenguaje. Los recursos
cognitivos en los niños pequeños son
limitados y usar palabras y oraciones para
expresar e interpretar demanda recursos
cognitivos.
Esfuerzo
Enganche
Adquisición del
Lenguaje
Modelo de Intencionalidad (Bloom-Tinker)
para adquisición del Lenguaje
• ENGANCHE participación en un mundo de personas
y objetos que motiva la adquisición de una lengua. El
lenguaje nunca se desarrollaría sin
involucrarse/engancharse en un mundo de personas,
objetos y eventos. El enganche provee la motivacion
para adquirir el lenguaje.
Esfuerzo
Enganche
Adquisición del
Lenguaje
Modelo de Intencionalidad (Bloom-Tinker)
para adquisición del Lenguaje
• Modelo de Intencionalidad 2 componentes que
interactúan en la adquisición del Lenguaje:
- ESFUERZO: Recursos Cognitivos: Planificación motriz,
Procesamiento Sensorial, Procesamiento auditivo, P.
viso-espacial, etc. su disponibilidad, su
uso/competencia en forma simultanea para diferentes
capacidades
- Niños con desafíos?
Cuando hay múltiples demandas el Lenguaje queda
en último plano.
- ENGAGEMENT/ENGANCHE: interesarse e involucrarse
en un mundo con objetos y personas motiva la
adquisición del lenguaje.
Modelo de Intencionalidad (Bloom-Tinker)
para adquisición del Lenguaje
• la expresión y la comprensión del lenguaje son
los actos en los que se aprende el lenguaje
• el lenguaje no es un objeto independiente, sino
que se adquiere por un niño en relación con
otros tipos de comportamientos y su desarrollo
• y la adquisición del lenguaje en coordinación
con otros comportamientos (en los actos de
expresión y comprensión) requiere mucho
trabajo, por lo que la adquisición de la lengua no
es fácil.
Bibliografia
• Language Disorders and Language Development, Margaret Lahey,
Macmillian Publishing Company, 1988, NY.
• The Intentionality Model and Language Acquisition, Lis Bloom and Erin
Tinker, Monographs of the society for research in child development, 2001,
UK.
• El Niño con Necesidades Especiales, Greenspan Stanley, ICDL, 2006
