UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA FACULTAD DE INFORMÁTICA

SEMINARIO: INTRODUCCIÓN A LOS PROCESOS DE ENSEÑAR Y APRENDER

Docente a Cargo: Mg. María Fernanda Barranquero

Objetivo General:

Introducir a los participantes en la reflexión docente basada en el conocimiento teórico disponible y pertinente de las principales variables de los procesos de enseñar y aprender.

Objetivos Específicos:

Comprender los rasgos clave del buen aprendizaje y evaluar los alcances de las principales posturas teóricas sobre el aprendizaje.

Analizar la relación entre aprendizaje y enseñanza y su impacto en el rol docente.

Reflexionar acerca de los modelos y estrategias de enseñanza en la complejidad de las situaciones educativas.

Contenidos

Núcleo Temático I

El Aprendizaje. Condiciones y factores que influyen el buen aprendizaje. Teorías clásicas del aprendizaje: condicionamiento clásico y operante. Concepción constructivista: el aprendizaje significativo y el enfoque mediacional. Concepción cognitivista: el aprendizaje autorregulado y metacognición. Alcances y límites de las explicaciones sobre el aprendizaje.

Núcleo Temático II

Relación entre el aprendizaje y la enseñanza. La enseñanza como práctica compleja situada. Teorías y modelos de enseñanza. El profesor como profesional reflexivo y critico realizador de una práctica fundamentada.

Metodología de Trabajo

El Seminario se desarrollará con el siguiente formato:

Cuatro encuentros de carácter presencial con una duración de tres horas reloj cada uno.

Fechas de los encuentros: Martes 18/11 - De 12.00 –15.00hs Martes 02/12 - De 12.00 –15.00hsMartes 09/12 - De 12.00 –15.00hs

Martes 16/12 - De 12.00 –15.00hs

Se propone que a lo largo de la cursada del seminario, se realicen actividades a través de la plataforma virtual Web UNLP que permitan profundizar y poner en práctica lo analizado durante los encuentros presenciales.

Elaboración por parte de los alumnos de un Trabajo Final que implique un análisis fundamentado de prácticas docentes en relación a los principios de enseñanza y aprendizaje que las sustentan, sus fortalezas y limitaciones y acciones tendientes a mejorarlas.

Tiempo estimativo de actividades: Clases presenciales: 12hs. Actividad en línea: 6hs. Realización del trabajo final: 12hs.

Evaluación

La Evaluación de los aprendizajes de los alumnos incluirá:

La participación de los asistentes en los encuentros presenciales y en las actividades propuestas a través de WebUNLP.

La integración de conocimientos, fundamentación y reflexión realizada en el trabajo final.

La aprobación del Seminario incluye además de la evaluación del aprendizaje antes señalada, el 75% de asistencia a los encuentros estipulados.

Bibliografía

Lectura obligatoria durante el seminario:

Pozo J.I. (2008) Aprendices y Maestros. La psicología cognitiva del aprendizaje. Madrid. Alianza Editorial; Cap 3. y Cap. 8

Baquero, R. y Limón Luque, M.; (2000) Introducción a la psicología del aprendizaje escolar; Bernal: Ed. UNQ.; Cap. 1

Lecturas de consulta:

Alliaud, Andrea (2003), “La experiencia escolar de maestros “inexpertos”. Biografías, trayectorias y práctica profesional.” Revista Latinoamericana de Educación (ISSN-1681-5653).

Ausubel, David (1987) Psicología educativa. Una perspectiva cognitiva. México. Ed. Trillas.

Ausubel, David (2000) Adquisición y retención del conocimiento. Cognición y pensamiento humano. Paidos Ibérica.

Brousseau, G. (2007) Iniciación al estudio de las situaciones didácticas. Buenos Aires. Libros del Zorzal.

Camillioni, A y otros (2004) Corrientes didácticas contemporáneas. Buenos Aires. Ed. Paidós.

Castorina, J. Y Dubrovsky, S. (comp.)Psicología, cultura y educación. Perspectivas desde la obra de Vigotsky. Buenos Aires /Mexico. Ed. Novedades Educativas.

Chadwick, C. (1987)Tecnología Educacional para el docente. Buenos Aires. Ed. Paidós.

Chaiklin S. Y Lave J. (comps.) (2001) Estudiar las prácticas. Perspectivas sobre actividad y contexto. Buenos Aires. Amorrortu.

Chevallard, Y. (1997) La transposición didáctica. Del saber sabio al saber enseñado. Buenos Aires. Aique.

Diker, Gabriela y Terigi Flavia, (1997) La formación de maestros y profesores: Hoja de ruta. Buenos Aires. Paidos.

Egen Paul y Kauchak Doland (2009) Estrategias Docentes. Buenos Aires. Fondo de Cultura Económica.

Entwistle, N (1988) La comprensión del aprendizaje en el aula. Buenos Aires. Ed. Paidós.

Fernandez Arenaz, A. (1999) Didáctica y componentes del acto didáctico. España. Universidad Abierta de Cataluña.

Gardner, H. (2000) La educación de la mente y el conocimiento de las disciplinas. Lo que todos los estudiantes deberían comprender. Barcelona/Buenos Aires. Ed. Paidós.

Gimeno Sacristán J. Y Perez Gómez A. (1995) Comprender y transformar la enseñanza. Madrid, Morata.

Gvirtz S. Y Palamidessi M. (2008) El ABC de la tarea docente: Currículum y enseñanza. Buenos Aires, Aique.

Huertas, J.A. (2006) Motivación. Querer aprender. Buenos Aires. Aique.

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Pozo J.I. (2008) Aprendices y Maestros. La psicología cognitiva del aprendizaje. Madrid. Alianza Editorial Salomon, G. (comp.) (2001) Cogniciones distribuidas. Consideraciones psicológicas y educativas. Buenos Aires. Amorrortu Editores.

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