Programa de estudios actividad profesional

Facultad de Psicología UAS/ACTIVIDAD PROFESIONAL 2014

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA

LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

MODALIDAD ESCOLARIZADA

Plan 3

Sexto Semestre

PROGRAMA DE ESTUDIOS

ACTIVIDAD PROFESIONAL

Culiacán, Sinaloa, febrero del 2015.

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Responsables de Diseño

Nuvia Fabiola Núñez Chaídez

Pável Iván Cruz Reyes

Karla María Urías Aguirre



Facultad de Psicología de la UASACTIVIDAD PROFESIONAL

Semestre: Sexto Clave:Área curricular: Teórico-Práctica Fase de formación: GeneralCarácter de la UA Obligatoria Campo de acentuaciónHoras y créditos Hrs. semana Total de Horas Créditos

5 120 8Distribución de tiempo/estudio Hrs. Teóricas Hrs. Prácticas Hrs. Independiente

60 20 40Tipo de curso Teórico Teórico-práctico Práctico

XÓrgano que lo aprueba: H. Consejo Técnico Vigencia a partir de: Septiembre 2013

Fase Fase

Genérica Profesionalizante

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PRÁCTICAS SUPERVISADAS

Campos de problematización en Psicología educacional

Campos de problematización de Psicología social

Introducción a la Psicología clínica

Introducción a la Psicología organizacional


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Mapa CurricularPsicología UAS

Fase genérica Fase profesionalizante Fase de transición


I. PRESENTACIÓN GENERAL

La Universidad Autónoma de Sinaloa como institución de educación superior reafirma su compromiso con la

sociedad y la justicia, con la igualdad y la democracia. Desde nuestra Facultad de Psicología, estamos convencidos

y comprometidos a continuar construyendo formas de comunicación y colaboración entre nosotros mismos como

académicos (aún en las discrepancias y múltiples enfoques de la ciencia psicológica y en particular de su

enseñanza, nos hemos dispuesto a asumir el reto de nuestro tiempo y contexto): sintonizar racionalmente el entorno

comunitario con el académico de nuestra institución y otras instituciones educativas nacionales e internacionales.

En ese sentido es urgente promover la formación del psicólogo dando primacía a la práctica, sin dejar de lado los

aspectos conceptuales básicos que dan sustento desde la psicología a dicha profesionalización en la licenciatura,

para ello se requiere que la actividad formativa se refiera a una metodología que se apoye e impacte el trabajo

docente, promoviendo una participación activa de los estudiantes tanto en la clase natural como en el empleo de los

diversos medios y tecnologías actuales para reforzar su formación, poniendo el trabajo áulico en un plano de

retroalimentación grupal y refuerzo con la experiencia docente.

Por lo anteriormente expuesto y atendiendo las recomendaciones de los Comités Interinstitucionales de Evaluación

de Educación Superior (CIEES) emitidas para esta Unidad Académica en abril de 2009 y las sugerencias del

Comité Acreditador del Consejo Nacional de Enseñanza e Investigación en Psicología, AC (CNEIP; 29 noviembre

2010), hemos resuelto presentar una propuesta de rediseño curricular como la mejor vía para empujar los cambios

sustanciales que en los distintos órdenes de la Facultad estamos requiriendo para innovarla y con ello, ofrecer

servicios de enseñanza, investigación y extensión de mayor calidad.4


Dicha propuesta se presentó en el cierre del ciclo escolar 2009-2010, en el último semestre, el nuevo diseño del

plan de estudios desde la perspectiva de competencias profesionales integrales marcó sin duda una ruptura

significativa para la planta docente de la Facultad ya que tuvo que renunciar al modelo tradicional de diseño por

objetivos y contenidos para formar ahora al profesionista que requieren los nuevos escenarios, el cual toma cuerpo

en un tipo de persona que sea más abierta, flexible, con un pensamiento divergente que tolere las discrepancias

generadas por la coexistencia del mestizaje cultural en el marco de los límites que exige la convivencia.

Consideramos también que bajo el modelo de competencias los profesionales de la psicología estarán preparados

para la contingencia y la complejidad ya que los nuevos escenarios laborales y sociales así lo demandan y se

requiere formar bajo la idea de modelos de análisis mucho más potentes basados en la interdisciplinariedad. Hoy

más que nunca los valores que cobran fuerza en la escuela y deben estructurar al currículo son: democracia,

criticidad, solidaridad, justicia y equidad. Por tanto la finalidad del programa es formar profesionales competentes

para intervenir en los campos psicológicos con un alto sentido humanista; psicólogos con habilidades de

diagnóstico, prevención, intervención y producción de conocimientos científicos (métodos, técnicas y estrategias

innovadoras); capaces de conformar equipos de trabajo interdisciplinario a fin de solucionar en forma ética desde

una perspectiva integral problemas individuales y colectivos en las áreas Clínica y de la Salud, Organizacional-

Laboral, Educativa y Social.

Los esfuerzos sobre las tareas de rediseño curricular que la planta de docentes llevó a cabo desde 2006 a la fecha,

de presentación de la nueva propuesta curricular, se hizo en un período que abarca más de una década (de 1999

a la fecha), lo cual, si bien puede evidenciar una baja efectividad de los equipos de trabajo que han empujado el

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proceso de rediseño curricular, es de reconocerse que se logró una ruptura en el enfoque curricular que significó

una oportunidad para articular una política de esta Unidad Académica con la política general universitaria, que fue

asumida de manera compartida y de manera responsable ya que esta estrategia de desarrollo institucional nos

implicó y nos puso el reto de que la Facultad de Psicología fuera capaz de diseñar colegiada y participativamente,

un programa bajo esta perspectiva innovadora y creativa, como lo es el diseño por competencias profesionales.

De tal manera que finalmente, el Plan y Programas de Estudios de la Licenciatura en Psicología desde el modelo de

competencias y enfoque semiflexible fue producto de la participación colegiada de profesores que de una u otra

manera contribuyeron en su elaboración, a lo largo de cuatro años de trabajo académico, y gracias a sus valiosas

contribuciones durante el proceso y a los productos alcanzados para la elaboración de la versión definitiva del

presente plan y programas de estudios este fue aprobado, por el H. Consejo Técnico de la Unidad Académica

Facultad de Psicología, el 23 de febrero de 2011 y aprobado, el 11 de abril del mismo año, por el H. Consejo

Universitario de nuestra Alma Mater.

La presente unidad de aprendizaje denominada en este plan de estudios por competencias profesionales

“Actividad Profesional” fue propuesta durante el proceso de rediseño curricular, que se llevó a cabo de manera

colegiada, como una unidad de transición a abordar en el sexto semestre de la carrera su antecedente son las fases

genéricas y profesionalizantes. Así mismo se ve reforzada por los contenidos de las Unidades de Aprendizaje

“Campos de problematización de la psicología social”, “Introducción a la psicología organizacional”, “Campos de

problematización de la psicología educativa” e “Introducción a la psicología clínica”, que se cursa en el mismo

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semestre. Así mismo esta unidad de aprendizaje servirá de base para “Prácticas supervisadas” de séptimo

semestre.

II. FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR

El modelo curricular que se propone para la Facultad de Psicología es por Competencias en modalidad Semiflexible

y está constituido en una perspectiva integral formada por el pensamiento complejo y las competencias

profesionales.

La unidad de aprendizaje se ve fortalecida por el aporte de cada una de las áreas de formación de los psicólogos,

para ella es necesario mantener un pensamiento crítico, sensible y reflexivo en la percepción de los retos actuales

que enfrenta la “Psicología como profesión” valorando la importancia de la dimensión ética en relación al “qué-hacer

profesional y en la construcción de una sociedad más justa.

Esta unidad de aprendizaje tiene como objetivo el acercamiento a escenarios donde el psicólogo ejerza como

profesional en lo local, con la finalidad de realizar un análisis breve del contexto histórico actual en lo local de la

psicología en México, en relación con América Latina y el Mundo. Creando redes de conocimiento y experiencias

laborales del ejercicio real de la psicología, aportando así a su formación y fortaleciendo su interés o inclinación

hacia una de sus áreas.

Esta unidad de aprendizaje “Actividad Profesional”, de nueva incorporación hace su aparición en el sexto

semestre del plan 3 denotando su rotunda importancia, haciendo hincapié en la imperante necesidad de forjar una

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identidad del estudiante de psicología en relación a su formación profesional, así como el compromiso para el

ejercicio de la psicología como profesión, analizando el perfil profesional requerido del psicólogo con el objetivo de

que al final del curso el alumno pueda elaborar su propio perfil de acuerdo a su interés, motivaciones, necesidades,

capacidades y metas. En esta UA el alumno analiza las premisas, supuestos y el qué-hacer de “la psicología como

profesión” en cada una de sus grandes áreas (Psicología Clínica y de la Salud, Organizacional-Laboral, Educativa y

Social), identifica los retos que se enfrentan y propone nuevas coordenadas y escenarios en el ejercicio de la

psicología.

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III. CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DEL EGRESADO

La presente Unidad de Aprendizaje se encuentra orientada por el perfil de egreso planteado para la carrera de Licenciatura en Psicología, en su modalidad escolarizada, así como por las competencias genéricas y profesionales mediante las cuales se pretende conformar la formación profesional del alumno.

Se contribuye al perfil de egreso por medio delas siguientes competencias:

3.1 Competencias genéricas

COMPETENCIAS SUB-COMPETENCIAS

1. Ejerce la profesión apegado a las normas jurídicas y principios éticos que la rigen, buscando el desarrollo personal y social de los beneficiarios de su servicio.

6. Desarrolla su práctica profesional desde una perspectiva crítica y compleja, para resolver los diversos

1.1 Reflexiona sobre las normas jurídicas y los principios éticos que regulan el ejercicio profesional de la psicología, de manera crítica y constructiva.

6.2 Innova su práctica profesional, evaluando los supuestos, implicaciones y consecuencias, generadas de la innovación realizada.

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problemas de manera autónoma, auténtica, creativa, transformadora y ética.

7. Organiza su práctica cotidiana, mediante hábitos metacognitivos y autoreguladores, considerando sus necesidades de formación personal y profesional.

6.3 Argumenta de manera crítica y compleja, la solución de problemas emergentes.

7.1 Organiza Plan de formación profesional, a partir de los cambios y contradicciones de la realidad.7.2 Planifica las actividades profesionales y personales, tomando en cuenta sus intereses, motivaciones,

necesidades, capacidades y metas.

3.2 Competencias Profundización/profesionales básicas

COMPETENCIAS SUB-COMPETENCIAS

13. Analiza los campos de problematización de la psicología, mediante una perspectiva sistemática y compleja, que les permite plantear alternativas de intervención profesional.

4567891011

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13.3 Analiza la problemática psicológica desde una perspectiva integradora e interdisciplinar.

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IV. PROPÓSITOS GENERALES

Al término del curso el alumno es capaz de identificar la identidad profesional del psicólogo y reconoce las diferentes labores y/o campos de acción del psicólogo. Finalmente podrá realizar su perfil profesional según sus gustos y aptitudes. Teniendo como base el propósito anterior, así como las competencias respectivas a promover, durante el desarrollo del curso se pretende promover básicamente los siguientes saberes (contenidos curriculares):

SABERES A DESARROLLAR

Conceptuales

Comprende el perfil profesional del psicólogo y la situación actual en México

Domina la actividad que se realiza en los diferentes ámbitos de la psicología: educativa, social, clínica y laboral

Reconoce las competencias profesionales para los psicólogos

ProcedimentalesInterpreta sus intereses, valores, actitudes y estilo cognóstivo

Integra sus conocimientos en la materia para elaborar su propio perfil profesional

Actitudinales/Valores

Conoce la importancia del trabajo psicológico en México

Reconoce la importancia de la ética profesional para la elección de su perfil

Identifica la labor del psicólogo como agente de cambio social

12


13

Perfil de egreso1. Ejerce la profesión apegado a las normas jurídicas y principios éticos que la rigen, buscando el desarrollo personal y social de los beneficiarios de su servicio.6. Desarrolla su práctica profesional desde una perspectiva crítica y compleja, para resolver los diversos problemas de manera autónoma, autentica, creativa, transformadora y ética.7. Organiza su práctica cotidiana mediante hábitos metacognitivos y autoreguladores, considerando sus necesidades de formación personal y profesional.

13. Analiza los campos de problematización de la psicología, mediante una perspectiva sistemática y compleja, que le permite planear alternativas de intervención profesional.

1.1 Reflexiona sobre las normas jurídicas y los principios éticos que regulan el ejercicio profesional de la psicología, de manera crítica y constructiva.6.2 Innova su práctica profesional, evaluando los supuestos, implicaciones y consecuencias, generadas de la innovación realizada.6.3 Argumenta de manera crítica y compleja, la solución de problemas emergentes.7.1 Organiza plan de formación profesional, a partir de los cambios y contradicciones de la realidad.7.2 Planifica las actividades profesionales y personales, tomando en cuenta sus intereses, motivaciones, necesidades, capacidades y metas.

Competencias Profesionales

Saberes


Propósito

Conoce la identidad profesional del psicólogo y reconoce las diferentes labores y/o campos de acción del psicólogo. Realiza el perfil profesional según sus gustos y aptitudes.

Competencias Genéricas

ACTIVIDAD PROFESIONAL Conceptuales Procedimentales Actitudinales/ValoresConoce el panorama histórico de la psicología.Comprende el perfil profesional del psicólogo y la situación actual en México.Domina la actividad que se realiza en los diferentes ámbitos de la psicología: educativa, social, clínica y laboral.Reconoce las competencias profesionales para los psicólogos.

Interpreta sus intereses, valores, actitudes y estilo cognóstivo.Integra sus conocimientos en la materia para elaborar su propio perfil profesional.

Conoce la importancia del trabajo psicológico en México.Reconoce la importancia de la ética profesional para la elección de su perfil.Identifica la labor del psicólogo como agente de cambio social.


ACTIVIDAD PROFESIONALConoce la identidad profesional del psicólogo y reconoce las diferentes labores y/o campos de acción del psicólogo. Realiza el perfil profesional según sus gustos y aptitudes.

Unidad de Competencia Propósito TiempoConceptual Procedimental Actitudinal

I. CONTEXTO ACTUAL DE LA PSICOLOGÍA1.1 Identidad profesional del psicólogo1.2 La profesión del psicólogo en México

Comprende el perfil profesional del psicólogo y la situación actual en México.

Conoce la importancia del trabajo psicológico en México. 15

II. APLICACIÓN DEL EJERCICIO PROFESIONAL DEL PSICÓLOGO2.1 La actividad profesional del psicólogo educativo2.2 La actividad profesional del psicólogo social2.3 La actividad profesional del psicólogo clínico2.4 La actividad profesional del psicólogo laboral

Domina la actividad que se realiza en los diferentes ámbitos de la psicología: educativa, social, clínica y laboral.

Interpreta sus intereses, valores, actitudes y estilo cognóstivo

Reconoce la importancia de la ética profesional para la elección de su perfil. 25

III. PERFIL PROFESIONAL DEL PSICÓLOGO3.1 Elección vocacional3.2 El psicólogo como agente de cambio social

Reconoce las competencias profesionales para los psicólogos.

Integra sus conocimientos en la materia para elaborar su propio perfil profesional.

Identifica la labor del psicólogo como agente de cambio social. 20

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V. ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE


Mapa conceptual de la UA Actividad Profesional

15


CONTEXTO ACTUAL DE LA PSICOLOGÍA

APLICACIÓN DEL EJERCICIO PROFESONAL DEL

PSICÓLOGO

La identidad profesional del psicólogo

La profesión del psicólogo en México

La actividad profesional del psicólogo educativo

La actividad profesional del psicólogo social

La actividad profesional del psicólogo laboral

La actividad profesional del psicólogo clínico

Elección vocacional


VI. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS

La naturaleza de la UA es la de una invitación a la reflexión y el refrendo del compromiso que asumimos como

profesionales en relación a la Psicología y su ejercicio, en harás de dar solides al estilo propio que ha ido forjando

cada alumno uno en el transcurso de la carrera en base a sus motivaciones intrínsecas acordes a sus predilección

por alguna de las grandes áreas de formación en psicología en su acepción, clínica, educativa, organizacional o

social.

Para esto es necesario establecer un clima de respeto y colaboración en el grupo con una adecuada gestión de aula

donde el docente aparece como una persona altamente comprometido con el proceso de formación profesional del

alumnado brindando su conocimiento y mostrando apertura por los intereses personales del alumno esto con la

finalidad de fortalecer esos intereses.

Es necesario para el logro de las competencias de la UA un ambiente de apertura para identificar las motivaciones

internas de carácter intenso del alumnado por las especificidades su formación, para así poder encausarles a las

áreas, métodos y prácticas de la psicología que se realizan en el ejercicio de esta como profesión.

En el proceso de enseñanza aprendizaje docente aparece como un orientador, jugando además el rol de facilitador

que permita al estudiante tener durante el curso de la UA un rol activo en el proceso de adquisición de las

competencias necesarias. Así como propone el origen etimológico de la palabra “educación”, esta UA tiene como 16

PERFIL PROFESIONAL DEL PSICÓLOGO

El psicólogo como agente de cambio social


destino conducir al alumno hasta el punto de que pueda conducirse por si mismo, haciendo una labor de guía en la

travesía de la reflexión y análisis del ejercicio profesional de la psicología.

El trabajo por parte del alumnado será de carácter autónomo, colaborativo, la vez habrán de poner en práctica

diferentes estrategias y actividades de aprendizaje, tales como:

Elaboración de ensayos a manera de control de lectura

Observación de escenarios

Realización de entrevista

Elaboración de reseñas de las películas proyectadas

Representación de sus experiencias en un sketch

Presentación formal final de sus experiencias

Elaboración de perfil

Cada una de las actividades realizadas durante el curso son de rotunda importante, así como el seguimiento de a su

labor, para esto cada unas de las actividades deberá ser compilada en un portafolio que deberá entregarse al final

del curso.

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VII. EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

El presente curso se orienta a ponderar más las sesiones teóricas, lo que significa que los procesos de evaluación

y acreditación habrán de atender los productos parciales (y en su momento, los finales) como evidencias de los

alcances los aprendizajes en tanto las competencias y de los propósitos consignados en el mismo. El alumno

evidenciara su método de lectura pre-clase por medio de controles de las mismas. Realizara en derivada unidad de

aprendizaje ejercicios de análisis prácticos en escenarios que brinden información en el ejercicio profesional del

psicólogo. Como método de avaluación final el alumno elaborara un perfil del psicólogo.

Unidades de Competencia Evidencias Instrumento Ponderaciones PuntajeI. Contexto histórico de la

psicología Tareas Control de lecturas 10% 1

II. Aplicación del ejercicio profesional del psicólogo

Tareas Control de lecturas 10% 1Reporte de Prácticas Práctica 30% 3

III. Perfil profesional del psicólogo Tareas Control de lecturas 10% 1Trabajo Final Ensayo 30% 3

Asistencia Asistencia Lista de registro 10% 1Total 100 10

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VIII. RECURSOS Y MEDIOS

BÁSICA:

Harrsch, Catalina (2005). Identidad del psicólogo. 4ta. Edición. Pearson educación. México.

COMPLEMENTARIA:

Beltrán, J., Pérez, L. (2011). Más de un siglo de psicología educativa. Valoración general y perspectivas de futuro. Papeles del

Psicológo, Vol. 32, núm. 3.

Castañeda, S. (2008). Qué es lo que realmente aprenden los estudiantes en la licenciatura. De: Competencias Profesionales y

Científicas del Psicólogo. Investigación, experiencias y propuestas. Universidad Nacional Autónoma de México.

García-Ramos, T., Díaz-Juarbe, R., Santiago-Estrada, S. (2013). Historicidad Crítica de la psicología industrial/organizacional: hacia

una nueva psicología del trabajo y las organizaciones. Revista Psicología desde el Caribe. Vol. 30, N. 1.

Hernández, A. (1984). La Psicología como Profesión. Papeles del Psicólogo, No. 16.

Jiménez-Domínguez, B. (2004). La Psicología Social Comunitaria en América Latina como Psicología Social Crítica. Revista de

Psicología, Vol. XII, núm. 1.

Reidl, L. (2008). Competencias Profesionales para los Psicólogos. De: Competencias Profesionales y Científicas del Psicólogo.

Investigación, experiencias y propuestas. Universidad Nacional Autónoma de México.

Yáñez-Galecio, J. (2005). Competencias Profesionales del Psicología Clínico: Un Análisis Preliminar. Revista Terapia Psicológica. Vol.

23, No. 2.

Zannata, E., Yurén, T. (2012). La formación profesional del psicólogo en México: Trayecto de la construcción de su identidad

disciplinar. Enseñanza e Investigación en Psicología. Vol. 17, Núm. 1.

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a. Infraestructura física: Aula con equipo de cómputo y mobiliario escolar. Equipo de proyección audiovisual Pintarrón y plumones.

b. Infraestructura tecnológica: Internet Plataforma virtual

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IX. DESARROLLO DE LAS UNIDADES TEMÁTICAS

Unidad de Competencia I- Contexto actual de la psicología NO. HRS.15

Propósito/Objetivo/ Que el alumno conozca el panorama actual del psicólogo profesional.

Perfil de egreso que promueve: Competencias genéricas1. Ejerce la profesión apegado a las normas jurídicas y principios éticos que la rigen, buscando el desarrollo personal y social de los beneficiarios de su servicio.

Competencias profesionales Competencias profesionales específicas13. Analiza los campos de problematización de la psicología, mediante una perspectiva sistemática y compleja, que le permite planear alternativas de intervención profesional.


SaberesConceptuales/factuales Procedimentales Actitudinales/valorales

Comprende el perfil profesional del psicólogo y la situación actual en México Conoce la importancia del trabajo psicológico en

México

Estructura de Contenidos

I. CONTEXTO ACTUAL DE LA PSICOLOGÍA

1.1 Identidad profesional del psicólogo

1.2 La profesión del psicólogo en México

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EvaluaciónAprendizaje esperado Desempeño/ Evidencias Instrumentos Tipo (agente)Que el alumno comprende el perfil profesional del psicólogo y la situación actual en México

Tareas Control de lectura

Elementos para la acreditación del cursoElemento Criterio PonderaciónAsistenciaParticipaciónDesempeño/Evidencia 1 Tares (Control de lectura) 10 %Desempeño/Evidencia 2

RECURSOS Y MEDIOS

Bibliografía básica:


Bibliografia complementaria:






Infraestructura física:

Aula con equipo de cómputo y mobiliario escolar.

23


Equipo de proyección audiovisual Pintarrón y plumones.

Infraestructura tecnológica:

Internet Plataforma virtual

Medios y materiales audiovisuales:

Video: Mantenidas sin sueños

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Unidad de Competencia II. APLICACIÓN DEL EJERCICIO PROFESIONAL DEL PSICOLOGO NO. HRS.25

Propósito/Objetivo/ Reconoce las diferentes labores y/o campos de acción del psicólogo..

Perfil de egreso que promueve: Competencias genéricas6. Desarrolla su práctica profesional desde una perspectiva crítica y compleja, para resolver los diversos problemas de manera autónoma, autentica, creativa, transformadora y ética.




Domina la actividad que se realiza en los diferentes ámbitos de la psicología: educativa, social, clínica y laboral

Interpreta sus intereses, valores, actitudes y estilo cognóstivo

Reconoce la importancia de la ética profesional para la elección de su perfil


II. APLICACIÓN DEL EJERCICIO PROFESIONAL DEL PSICÓLOGO

2.1 La actividad profesional del psicólogo educativo

2.2 La actividad profesional del psicólogo social

2.3 La actividad profesional del psicólogo clínico

25


2.4 La actividad profesional del psicólogo laboral

EvaluaciónAprendizaje esperado Desempeño/ Evidencias Instrumentos Tipo (agente)Que el alumno conozca la actividad que se realiza en los diferentes ámbitos de la psicología: educativa, social, clínica y laboral

1 Tareas Control de lectura

2 Practica Reporte de practicas

Elementos para la acreditación del cursoElemento Criterio PonderaciónAsistenciaParticipaciónDesempeño/Evidencia 1 Tarea(Control de lectura) 10 %Desempeño/Evidencia 2 Reporte de practica 30 %

RECURSOS Y MEDIOS









26






Aula con equipo de cómputo y mobiliario escolar. Equipo de proyección audiovisual Pintarrón y plumones.



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Unidad de Competencia III.PERFIL PROFESIONAL DEL PSICOLOGO NO. HRS.20

Propósito/Objetivo/ Realiza el perfil profesional según sus gustos y aptitudes.

Perfil de egreso que promueve: Competencias genéricas7. Organiza su práctica cotidiana mediante hábitos metacognitivos y autoreguladores, considerando sus necesidades de formación personal y profesional.




Reconoce las competencias profesionales para los psicólogos

Integra sus conocimientos en la materia para elaborar su propio perfil profesional

Identifica la labor del psicólogo como agente de cambio social


III. PERFIL PROFESIONAL DEL PSICÓLOGO

3.1 Elección vocacional

3.2 El psicólogo como agente de cambio social

EvaluaciónAprendizaje esperado Desempeño/ Evidencias Instrumentos Tipo (agente)Que al alumno reconozca las competencias profesionales para los psicólogos 1 Tareas Control de lectura

2 Trabajo final Ensayo

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Elementos para la acreditación del cursoElemento Criterio PonderaciónAsistenciaParticipaciónDesempeño/Evidencia 1 Tares (Control de lectura) 10 %Desempeño/Evidencia 2 Trabajo final (Ensayo) 30%

RECURSOS Y MEDIOS








Aula con equipo de cómputo y mobiliario escolar. Equipo de proyección audiovisual Pintarrón y plumones.



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X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA Y DOCUMENTALES

Ayala, H., Vázquez, F. (2002). La formación profesional del psicólogo en el campo de la salud, la educación, los procesos sociales y las organizaciones. Universidad Nacional Autónoma de México. México.













Urbina, S. (1992). El psicólogo. Formación, ejercicio profesional y prospectiva. Universidad Nacional Autónoma de México. México. Yáñez-Galecio, J. (2005). Competencias Profesionales del Psicología Clínico: Un Análisis Preliminar. Revista Terapia Psicológica. Vol.

23, No. 2.

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XI. ANEXOS

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Documents

Programa de estudios actividad profesional