Programa de Estudio de PIPM-03

7/22/2019 Programa de Estudio de PIPM-03

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Elaboracin de documentos digitales avanzados

Mod elo Ac admi co d e Calidad par a la Comp etitivid ad PIPM-03 1/28

Procesamiento de informacin por medios digitales

Programa de Estudios

rea(s):

Electricidad y Electrnica

Mantenimiento e Instalacin

Procesos de Produccin y Transformacin Fsica

Procesos de Produccin y Transformacin Qumico-BiolgicosTecnologas de la Informacin y Comunicacin

Contadura y Administracin

Turismo

Salud

Carrera(s):

Profesional Tcnico y

Profesional Tcnico-Bachiller


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Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica

Programa de Estudios del Mdulo: Elaboracin de documentos digitalesavanzados

rea(s): Tecnologas de la informacin y la comunicacin.

Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional TcnicoBachiller en:Informtica

Semestre(s): Tercero.

D.R. 2011, Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica.

Este material es vigente a partir de agosto de 2012.

Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sinautorizacin por escrito del Conalep.

Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. deMxico, C. P. 52148.

HECHO EN MXICO.

Cuarta Edicin.

www.conalep.edu.mx

Fecha en que se termin su edicin: julio de 2012.
http://www.conalep.edu.mx/http://www.conalep.edu.mx/http://www.conalep.edu.mx/


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Directorio Director GeneralWilfrido Perea Curiel

Secretario GeneralRamn Picazo Casteln

Secretario de Desarrollo Acadmico y de CapacitacinToms Prez Alvarado

Secretario de AdministracinHermilo Garca Christfield

Secretaria de Planeacin y Desarrollo InstitucionalEsther Alicia Daz Trevio

Secretario de Servicios InstitucionalesSalvador Alvarado Garibaldi

Director Corporativo de Asuntos JurdicosJuan Luis Silva Bolio

Director Corporativo de la Unidad de Estudios e IntercambioAcadmicoRoberto Borja Ochoa

Director Corporativo de Informtica y ComunicacionesMiguel ngel Serrano Perea

Director de Diseo Curricular de la Formacin OcupacionalJulio Csar Estevan Huertero

Coordinador de las reas de Metalmecnica, Metalurgia yProcesos de Produccin y TransformacinChristian Eduardo Lpez Losoya

Coordinadora de las reas de Comercio, Administracin,Informtica, Salud y TurismoPatricia Toledo Mrquez

Coordinador de las reas de Automotriz, Electrnica yTelecomunicaciones e Instalacin y MantenimientoJaime Gustavo Ayala Arellano

Grupo de trabajo:Tcnico:Sandra Luz Lozano RamrezMetodolgico:Patricia Toledo MrquezVirginia Morales Cruz

Grupo que actualiza:Tcnico:Sandra Luz Lozano RamrezMetodolgico:Rosalba Vzquez Garca

Grupo que actualiza:Metodolgico:Ulises Domnguez Rodrguez


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Procesamiento de informacin por medios digitales

Contenido Pg.

Mensaje del Director General 5

Presentacin del Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin 6

Captulo I: Generalidades de la(s) carrera(s) 8

1.1 Objetivo general de la(s) carrera(s) 8

1.2 Competencias transversales al currculo 9

Captulo II: Aspectos especficos del mdulo 12

2.1 Presentacin 12

2.2 Propsito del mdulo 14

2.3 Mapa del mdulo 15

2.4 Unidades de aprendizaje 17

2.5 Referencias documentales 28


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Mensaje del Director

General

Durante el presente sexenio, la Secretara de Educacin Pblica emprendi una tarea de gran importancia para la sociedad mexicana: laReforma Integral de la Educacin Media Superior, cuyo principal objetivo es conformar el Sistema Nacional de Bachillerato. Para ello,

nuestro Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad ha incorporado como lneas estratgicas el establecimiento del MarcoCurricular Comn con base en competencias; la incorporacin del Sistema CONALEP en la regulacin de las modalidades de la ofertaeducativa y el mejoramiento de los mecanismos de gestin y administracin de todas las Unidades Administrativas.

En este contexto, resulta imperativo mantener la pertinencia de los contenidos curriculares como un requisito para alcanzar la calidad delos servicios de formacin que el Colegio brinda a los jvenes mexicanos que optan por incorporarse a nuestra institucin. As mismo, loscambios vertiginosos que experimenta la sociedad en su conjunto hacen necesario el intercambio permanente y sistemtico con elentorno productivo y social, de tal forma que sea posible conocer oportunamente las necesidades emergentes y su evolucin, paraincorporarlas al curriculum y a la prctica educativa.

A tres aos del diseo y puesta en operacin del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, e l Sistema CONALEP publica lapresente versin de los documentos curriculares que regulan el proceso de enseanza-aprendizaje en sus aulas, talleres y laboratorios;

en estos documentos se incorporan las competencias derivadas de los trabajos interinstitucionales que forman parte de la definicin delMarco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato, adems de las experiencias que han sido compartidas por la comunidadacadmica y administrativa de los planteles del Sistema CONALEP.

Con esta actividad y con el alto compromiso institucional de los docentes y del personal acadmico administrativo de planteles,autoridades estatales y Oficinas Nacionales, acompaados por los representantes del sector productivo y de los padres de familia,emprendemos la etapa de consolidacin del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, lo hacemos con renovado optimismoy con la seguridad de que estos documentos -resultado del trabajo de personal especializado y del esfuerzo colectivo de la comunidad-darn continuidad y permitirn el logro de los propsitos y objetivos contenidos en el Plan Nacional de Desarrollo, el Programa Sectorialde Educacin 20072012 y el Programa Institucional 2007-2012.

Espero fehacientemente que estos documentos sirvan para reforzar la experiencia y el conocimiento de docentes y se traduzcan en el

desarrollo exitoso de las competencias de los alumnos, que orienten la formacin de Profesionales Tcnicos de calidad y competitivos,capaces de enfrentar los retos del acelerado desarrollo social, cientfico y tecnolgico que se le presentarn en su vida profesional.

Wilfrido Perea Curiel

Director General


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Presentacin del

Secretario deDesarrolloAcadmico y deCapacitacin

En el marco de acciones que se han instrumentado en torno a la Reforma Integral de la Educacin Media Superior y de la conformacindel Sistema Nacional de Bachillerato, el Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad del Colegio Nacional de Educacin

Profesional Tcnica es una respuesta orientada a la permanente necesidad de renovar y actualizar los contenidos curriculares parahacerlos pertinentes a los cambios y demandas del entorno laboral y educativo del pas, y de cada una de las regiones en las que seencuentran situados nuestros planteles.

Las principales fortalezas del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad son los mecanismos institucionales que lo vinculande manera permanente con los representantes del sector productivo, tanto pblico, como privado y social; as mismo, destaca laflexibilidad que tiene el Modelo para que el alumno pueda optar por trayectos de formacin que le posibiliten su permanencia y posterioregreso como Profesional Tcnico o Profesional Tcnico Bachiller.

Con ello se busca proporcionar una formacin integral y permanente a nuestros alumnos en un contexto que les permita el desarrollo decompetencias profesionales y ciudadanas y los capacite para insertarse y promover el desarrollo humano sustentable; los perfiles deegreso, programas de estudio y guas pedaggicas y de evaluacin, se han diseado a partir de una metodologa de competencias y

bajo un enfoque constructivista del conocimiento. Nuestra institucin brinda la posibilidad de que los egresados se inserten en elmercado laboral, si as lo desean, o bien puedan continuar sus estudios en las instituciones de educacin superior

Asimismo, nuestro Modelo Acadmico incorpora las l neas estratgicas definidas por la Secretara de Educacin Pblica como son: elestablecimiento del Marco Curricular Comn con base en competencias; la definicin y regulacin de las modalidades de la ofertaeducativa de los diferentes subsistemas; el mejoramiento de los mecanismos de gestin y la certificacin complementaria del SistemaNacional de Bachillerato, para fortalecer nuestra vocacin.

As mismo, el Modelo Acadmico del CONALEP y los documentos que le dan soporte tienen por objetivo lograr un curriculum de calidady con ello generar escuelas eficaces, es decir, planteles que se caractericen por su sentido de comunidad; apropiado clima escolar y deaula; uso adecuado del tiempo; alta participacin de la comunidad escolar y docente; altas expectativas acadmicas en los estudiantes que slo puede generar el docente en estrecha colaboracin con el personal directivo y acadmico-administrativo del plantel- y un uso y

aprovechamiento ptimo de las instalaciones y recursos acadmicos existentes.

El presente programa de estudio es una herramienta de gran utilidad para planear y desarrollar el proceso de enseanza-aprendizaje enlas aulas, talleres y laboratorios de nuestra institucin y slo ser til si cada uno de nuestros maestros e instructores lo utiliza paraplanear y orientar las acciones pedaggicas y didcticas que lleven a la consecucin de nuestra misin institucional: Formarprofesionales tcnicos de calidad

Cada programa de estudio es el resultado del esfuerzo intelectual de profesores, instructores, diseadores curriculares, pedagogos,


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especialistas y representantes del sector productivo; en este esfuerzo cada uno de ellos procura materializar sus conocimiento,habilidades y experiencias; sin embargo, como programa constituye una propuesta educativa susceptible de aplicacin, reflexin,

valoracin y mejora, pues una de las caractersticas fundamentales del proceso educativo es ser un proyecto en constante mejora yperfeccionamiento.

As pues, invito a la comunidad acadmica a participar de manera proactiva para que los programas de estudio se conviertan en guapara la reflexin y accin educativa y en punto de encuentro que nos lleven a sumar esfuerzos para lograr la consolidacin del ModeloAcadmico, formando a nuestros alumnos como profesionales tcnicos de calidad que sean competitivos, tanto en su insercin almercado laboral como si desean continuar sus estudios en el nivel superior; slo as se justificar y tendr razn de ser este esfuerzocolectivo de nuestra comunidad acadmica.

Toms Prez Alvarado

Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin


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CAPTULO I: Generalidades de la(s) carrera(s).

1.1. Objetivo general de lacarrera.

Los egresados sern competentes para desempearse a nivel de mandos intermedios, aplicando los conocimientos cientficos,

tecnolgicos y humansticos que se requieran y empleando procedimientos establecidos para brindar los servicios relacionados con su

profesin, a partir del desarrollo de diferentes funciones y tareas que involucran su participacin activa en el anlisis e interpretacin de

informacin, la identificacin y diagnstico de problemticas y la toma de decisiones que permitan su solucin.


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1.2. Competencias

Transversales alCurrculum ( * )

Competencias Genricas AtributosSe autodetermina y cuida de s

1. Se conoce y valora a s mismo yaborda problemas y retosteniendo en cuenta los objetivosque persigue.

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una

situacin que lo rebase. Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

2. Es sensible al arte y participa enla apreciacin e interpretacin desus expresiones en distintosgneros.

Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones. Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en eltiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.

Participa en prcticas relacionadas con el arte.3. Elige y practica estilos de vida

saludables. Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social. Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.

Se expresa y comunica

4. Escucha, interpreta y emitemensajes pertinentes endistintos contextos mediante lautilizacin de medios, cdigos y

herramientas apropiados.

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los

objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.

Piensa crtica y reflexivamente

5. Desarrolla innovaciones ypropone soluciones a problemasa partir de mtodosestablecidos.

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye alalcance de un objetivo.

Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.


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Competencias Genricas Atributos

6. Sustenta una postura personal

sobre temas de inters yrelevancia general, considerandootros puntos de vista de maneracrtica y reflexiva.

Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su

relevancia y confiabilidad. Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos

conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.

Aprende de forma autnoma

7. Aprende por iniciativa e interspropio a lo largo de la vida.

Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones

frente a retos y obstculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de maneraefectiva en equipos diversos.

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin conpasos especficos.

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos

equipos de trabajo.Participa con responsabilidad enla sociedad

9. Participa con una concienciacvica y tica en la vida de sucomunidad, regin, Mxico y elmundo.

Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el

valor de la participacin como herramienta para ejercerlos. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad. Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado. Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un

contexto global interdependiente.10. Mantiene una actitud respetuosa

hacia la interculturalidad y ladiversidad de creencias, valores,

ideas y prcticas sociales.

Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas laspersonas, y rechaza toda forma de discriminacin.

Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propiascircunstancias en un contexto ms amplio.

Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional einternacional.

11. Contribuye al desarrollosustentable de manera crtica,con acciones responsables.

Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional. Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto

global interdependiente. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.


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CAPTULO II: Aspectos especficos del mdulo

2.1. Presentacin

El mdulo de Procesamiento de informacin por medios digitales se imparte en el primer semestre de las carreras de Profesional Tcnico y

Profesional Tcnico-Bachiller. Est diseado con dos propsitos, el primero consiste en desarrollar en el alumno de nuevo ingreso las habilidades

necesarias para el entorno relativo al uso de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin especficamente en el procesamiento de informacin

a travs de la operacin de herramientas digitales de software y hardware de computadoras, recursos tiles en sus actividades acadmicas,

profesionales, laborales, sociales, culturales, etc. de la vida cotidiana. El segundo propsito se mueve en el marco comn de las competencias que

integran su educacin reforzando la capacidad de los estudiantes de obtener, interpretar, manejar, evaluar informacin, expresar ideas, comunicarse,

pensar crtica y reflexivamente, as como adquirir otras competencias para conseguir una formacin integral, personalidad de identidad propia y las

metas de su vida.

El mdulo est integrado por tres unidades de aprendizaje que conforman las siguientes competencias: la primera unidad relativa a operar hardware

y software bsicos orientado a la ubicacin de componentes fsicos de la computadora, as como al uso del sistema operativo; la segunda unidad

relativa a elaborar documentos de texto realizando funciones comunes de programas y funciones de procesador de texto; por ltimo, la tercera

unidad relativa al uso de Internet, herramientas de charlas y correo electrnico enfocado a la bsqueda de informacin y a comunicarse a distancia.

La formacin profesional del PT y PT-B, est diseada con un enfoque de procesos, lo cual implica un desarrollo de competencias profesionales que

permiten al alumno adquirir habilidades, conocimientos y destrezas en el manejo de herramientas en el manejo del equipo de cmputo y sistema

operativo, la elaboracin de documentos de texto, comunicacin y mensajes de Internet. Lo anterior lo capacitar para desarrollar un adecuado

manejo ofimtico para su desempeo profesional.


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Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, las profesionales y genricas que refuerzan la

formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en

los que est involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes

ambientes laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo

pleno de su potencial en los mbitos profesional y personal y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad.

La tarea docente en este mdulo tendr que diversificarse, a fin de que los docentes realicen funciones preceptoras, las que consistirn en la gua y

acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal y en la definicin de estrategias de participacin que

permitan incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por tal motivo, deber destinar tiempo

dentro de cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptoras.

Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los

aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las

acciones de mejora pertinentes. Cabe sealar que en esta sesin el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluacin o

desee mejorar su resultado, tendr la oportunidad de entregar nuevas evidencias.


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2.2. Propsito del mdulo

Procesa y comunica informacin con el uso de herramientas digitales en distintos mbitos y a distancia como medio que posibilita la expresin de

ideas, pensamiento crtico, interpretacin y transmisin de datos.


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2.3. Mapa del Mdulo

Nombre del Mdulo Unidad de Aprendizaje Resultado de Aprendizaje

Procesamiento de informacinpor medios digitales

90 horas

1. Maneja componentes del equipode cmputo.

25 horas

1.1 Identifica los componentes fsicos del equipo de cmputo mediante su

caracterizacin y funciones.

15 horas

1.2 Usa el sistema operativo mediante la administracin de recursos y

ejecucin de tareas estableciendo la interaccin hombre-mquina.

10 horas

2. Expresa por escrito informacinen formato digital.

30 horas

2.1 Utiliza funciones comunes de programas de aplicacin por medio deoperaciones de entorno de editores y procesador de texto.

5 horas

2.2 Elabora documentos escritos formales e informales mediante funciones de

procesador de texto.

25 horas


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Nombre del Mdulo Unidad de Aprendizaje Resultado de Aprendizaje

3. Comunica informacin con

herramientas de Internet.

35 horas

3.1 Busca, selecciona y discrimina informacin til de acuerdo a su relevanciay confiabilidad de manera crtica y segura va navegacin en Internet.

25 horas

3.2 Trasmite y recibe mensajes en tiempo real y en cualquier momento medianteherramientas multimedia en lnea y cuentas de correo electrnico.

10 horas


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2.4. Unidades deaprendizaje

Unidad de Aprendizaje: Maneja componentes del equipo de cmputo. Nmero 1

Propsito de la unidad: Maneja el equipo de cmputo mediante la operacin de los componentes fsicos y lgicos comomedio de comunicacin en diferentes mbitos

25 horas

Resultado de Aprendizaje: 1.1 Identifica los componentes fsicos del equipo de cmputo mediante su caracterizacin y

funciones.

15 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

1.1.1 Opera el equipo de cmputo,bajo las instrucciones ymedidas de seguridadestablecidas en el manual delfabricante ubicando suscomponentes y dispositivosperifricos.

Documento escrito dondeestablezca losprocedimientos realizados

10% A. Usos de las tecnologas de la informaciny la comunicacin. Software y hardware conceptos. La importancia y alcance.

Entretenimiento

Bsqueda de informacinComercio electrnicoMensajera instantneaCorreo electrnicoRedes socialesOtros

B. Identificacin del Hardware. Unidad central de proceso (CPU).


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Unidades de discos magnticos.Puertos de conexin.Tipos de memoria.Microprocesadores.

Dispositivos de entrada.Teclado.Mouse.ScannerMicrfono.Lector de cdigo de barras.Cmara digital.Cmara de fotos digital.Cmara de video Web Cam.

Lpiz ptico.Joystick.Pantalla tctil.

Dispositivos de salida.Monitor. Impresora.Quemador de CD-ROM.Audfonos.Altavoces.Fax.

Unidades de almacenamiento.Unidades de medida de memoria.Discos flexibles.Disco duro.CD-ROM.DVD-ROMZIP.CD RW.DVD RWBLUE RAYMemorias extrables.Cintas magnticas.


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Equipos de proteccin.Reguladores.No breaks.Supresores de picos.

C. Conexin de dispositivos. De una computadora. De puertos e interfaces. De perifricos adicionales.

D. Configuracin y operacin de dispositivosde la PC. Disco de arranque. Monitor. Teclado. Mouse. Medios de almacenamiento. Impresora. Proyector de imgenes. Scanner.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal


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Resultado de Aprendizaje: 1.2 Usa el sistema operativo mediante la administracin de recursos y ejecucin de tareas

estableciendo la interaccin hombre-mquina.

10 horas


1.2.1.Explora y ejecuta comandosde administracin de recursosy tareas del sistema operativoa su alcance, donde hace usode:

Men de inicio, escritorio,navegacin de conos.

Da formato y administra discosflexibles, compactos o extrables.

Men de ayuda, accesoriosprincipales y panel de control.

Instalacin, configuracin ycontrol de impresin.

Demuestra inicio del sistemaoperativo, apagado delsistema, apertura dearchivos.

Da formato, desfragmenta yrespalda un disco.

Crea, copia, mueve yelimina archivos y carpetas.

Disco que contengaarchivos organizados porcarpetas.

10% A. Identificacin del software. Sistema operativo. Aplicacin. Lenguaje de programacin.

B. Exploracin del sistema operativo. Escritorio. Apuntador.

Iconos. Ventanas. Botn de inicio.

Ubicar y abrir aplicaciones.Abrir documentos especficos.

Buenas prcticas para la administracin dediscos.Anlisis de la integridad del disco.Formato de discoDesfragmentacin.Respaldo de discos.

Barra de tareas. Cerrar o reiniciar el sistema.

C. Manejo de archivos y carpetas Crear Buscar Copiar Cortar Mover Compartir Eliminar


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Recuperar Renombrar Propiedades de archivos y carpetas Estructura de directorio.

D. Uso del panel de Control. Cambiar de hora y fecha. Agregar o quitar programas. Configuracin de la pantalla. Instalar, configurar y administrar

impresoras. Sistema. Cuentas de usuario y contrasea

Opciones de telfono y MODEM. Conexiones de red.

E. Control de impresin desde una red. Identificacin de topologas. Uso del entorno de red. Impresin en red. Impresoras y faxes. Agregar impresora. Impresora local y en red.

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.



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Unidad de Aprendizaje: Expresa por escrito informacin en formato digital. Nmero 2

Propsito de la unidad: Realiza, modifica, almacena e imprime cualquier tipo de escrito ortogrfica y gramaticalmentecorrecto utilizando funciones comunes de programas de aplicacin y procesador de texto con el finde elaborar documentos de texto y procesar informacin.

30 horas

Resultado de Aprendizaje: 2.1 Utiliza funciones comunes de programas de aplicacin por medio de operaciones de entorno de

editores y procesador de texto.

5 horas


2.1.1 Elabora documentos conformato de texto librehaciendo uso de editor detexto o procesador depalabras sobre temassolicitados en los mdulos delsemestre.

Documentos digitales y/oImpresos

15% A. Identificacin de editores y procesadoresde textos.

B. Elaboracin de documentos. Barra de men. Barra de estado Barra de herramientas. rea de trabajo. Crea un documento nuevo. Guarda. Cierra. Abre. Imprime un documento.



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Resultado de Aprendizaje: 2.2 Elabora documentos escritos formales e informales mediante funciones de procesador de texto. 25 horas


2.2.1 Elabora y edita documentossobre trabajos,investigaciones o proyectossolicitados en los mdulos delsemestre empleando lasfunciones y caractersticas delprocesador de texto, en elque:

Inserta tablas e imgenes. Usa herramientas para fuentes,

bordes, copiar, borrar, mover,buscar, reemplazo, ordenar,deshacer y rehacer, prrafos,columnas y tablas.

Usa las herramientas de ayuda. Revisa ortografa y gramtica. Combina, guarda e imprime

documentos.

Documento digital y/oImpresin

30% A. Edicin del texto. Seleccionar. Eliminar. Deshacer y rehacer. Copiar. Pegar. Cortar. Buscar y remplazar. Mostrar caracteres no imprimibles. Revisin ortogrfica

B. Dar formato a documentos. Fuente. Prrafo. Numeracin y vietas. Interlineado. Tabuladores y sangra. Copiar formato. Alineacin y justificacin. Saltos de pgina y seccin. Encabezado y pie de pgina.

Nmeros de pgina. Configuracin de pgina.

C. Uso de tablas. Crear. Insertar filas, columnas o celdas. Combinar celdas. Dividir tabla. Bordes y sombreado.


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Seleccin. Ordenar Propiedades. Conversin de de texto y tabla

D. Insercin y edicin de imgenes ygrficos.

E. Uso de ayuda del procesador depalabras.




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Unidad de Aprendizaje: Comunica informacin con herramientas de Internet. Nmero 3

Propsito de la unidad: Selecciona, interpreta y trasmite informacin en forma sincrnica y asincrnica mediante lasherramientas en lnea y correo electrnico de la Internet a fin de fomentar la participacin,colaboracin y comunicacin.

35 horas

Resultado de Aprendizaje: 3.1 Busca, selecciona y discrimina informacin til de acuerdo a su relevancia y confiabilidad de

manera crtica y segura va navegacin en Internet.

25 horas


3.1.1 Navega en internet demanera segura haciendo usode:

Filtro antiphishing Firewall Antispyware Antispam

3.1,2 Busca, recopila, organiza ypresenta informacin verdica,confiable y consultada enInternet para su tratamiento

en temas o trabajossolicitados en los mdulos delsemestre.

Documento impreso y/odigital que muestra laconfiguracin de lasherramientas de seguridadestn activas.

Documento digital y/oimpreso solicitado en losmdulos del semestre quecontenga la informacin

obtenida al navegar eninternet.

10%

10%

A. Identificacin del entorno en Internet. Definicin de internet y www. Protocolo http. Caractersticas principales. La historia. Navegadores en Internet

Barra de direcciones.Barra de herramientas.

B. Identificacin de riesgos en internet Tecnolgicos

VirusTroyanoSpywareGusanoOtrosSPAM IntrusosPiratera

EconmicosPhishing y pharming


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FraudeRobo de informacin

SocialesContenidos inapropiados Ingeniera socialHostigamiento en lnea o Cyberbulling /

Cyberstalking. Informacin falsa.Privacidad o cuidado de la identidad

digital.Adiccin al internet

C. Aplicacin de buenas prcticas de

seguridad de la red Internet. Configuracin de cuentas y grupos de

usuariosCuentas de usuario y contraseasGrupos de usuarios

Manejo de software de seguridad en elequipoActualizaciones automticasOpciones de seguridad en los

NavegadoresFiltro antiphishingFirewallAntispywareAntispam

Compartir archivos y carpetas de maneraseguraAsignar permisos a usuariosAsignar permisos a grupos

D. Uso de buscadores.C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal


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Resultado de Aprendizaje: 3.2 Trasmite y recibe mensajes en tiempo real y en cualquier momento mediante herramientas multimedia enlnea y cuentas de correo electrnico.

10 horas


3.2.1 Utiliza la mensajerainstantnea y correo electrnicocomo medio para discutir yentablar conversaciones sobretemas en comn propuestos enlos mdulos del semestre.

Impresin de correoelectrnico enviado yrecibido.

Impresin de lasconversaciones

realizadas a travs demensajera instantnea.

15% A. Manejo del correo electrnico. Direccin de correo. Destinatario. CC. y CCO. Asunto. Mensaje. Archivo adjunto.

B. Uso del mensajera instantnea Envo y recepcin de mensajes. Agregar, eliminar y bloquear contactos. Comunicacin por video y de voz.




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2.5. Referencias Documentales

Bibliografa bsica:

Ferreyra, Gonzalo, Informtica - Para Cursos De Bachillerato, 3ra edicin, Mxico, Alfaomega, 2011

MEDIAactive, Aprender Word 2010 Con 100 Ejercicios Prcticos, Mxico, Alfaomega, 2011

MEDIAactive, Manual De Office 2010, Mxico, Alfaomega, 2011

Bibliografa complementaria:

Alfie, Gabriela; VELOSO, Claudio, Computacin Prctica Para Docentes - Competencias En TIC Para Dar Clases, Mxico, Alfaomega, 2011

Veloso, Claudio, Computacin Bsica Para Adultos , Mxico, Alfaomega, 2010 Duffy, Jennifer, Microsoft Office Word 2007: Serie Libro Visual. 1a. Edicin, Mxico, Cengage Learning, 2009.

Galla, Preston, Cmo Funciona Internet. 1a. Edicin, Espaa, Anaya Multimedia, 2007.

Ruiz Verdusco, Alonso, Conoce la Computadora y el Mundo de Internet, 1a. Edicin, Mxico, Trillas, 2007.

Alba Parra, Jos J. WORD 2007. Innovacin y Cualificacin Ediciones, Espaa 2007.

Prez Martnez, Mara Josefina y Luis Felipe Meja Rodrguez, Informtica, para Bachillerato 1, 2da. edicin, Alfaomega Grupo Editor, Mxico,2007.

Montaez Muoz, Francisca. Aplicaciones Informticas de Propsito General; Editorial Mc GraW Hill, Barcelona, Espaa 2005.

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